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Stationenlernen im Mathematikunterricht
14.00 Kurze Vorstellungsrunde
Vortrag und Diskussion
Beispiel „Lernzirkel Volumen 6. Klasse“
ca.15.30 Kaffeepause
Begutachtung von Lernzirkeln
16.15 Umsetzung an der Schule
16.45 - 17.00 Abschluss, Feedback
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Wolfram Thom
Lehrer für Mathematik/Physik am Gymnasium Donauwörth
Seminarlehrer für Pädagogik
Multiplikator für Offene Unterrichtsformen der ALP Dillingen
Redaktionsleitung: Freies Arbeiten am Gymnasium (D, M, B, WR)
ISB-Arbeitskreise
„Unterrichtsmethodik und Computereinsatz im Mathematikunterricht“
„Pädagogische Diagnose und individuelle Förderung am Gymnasium“
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Verabredungen
Bitte treffen Sie nacheinander jeweils eine Verabredung mit jeweils einer Person,
für „9 Uhr“für „12 Uhr“für „15 Uhr“.
Suchen Sie sich dazu jeweils einen Gesprächspartner von einer anderen Schule und tragen Sie dessen Namen bei der Uhrzeit ein.Wenn Sie drei Verabredungen haben, setzen Sie sich bitte.
Zeit: 2 Minuten
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Kinder sind keine Fässer, die gefüllt, sondern Feuer, die entfacht werden wollen.“
François Rabelais1494 - 1553
Wie funktioniert das Lernen?
Lernen ist aktiv Individuelle Konstruktion von Wissen
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Jedes Lernziel erfordert einen anderen Unterricht
Lernziele Lernformen Lehrmethoden
Intelligentes Wissen
Systematischer, kumulativer Wissenserwerb
Lehrergesteuerte direkte Instruktion (schüleraktivierend)
Meta-kompetenzen
Reflexiv verarbeiteter Wissenserwerb über eigenes Lernen und Handeln.
Angeleitetes selbst-ständiges Lernen (z.B. Stationenlernen)
Handlungs-kompetenzen
Praxisnahes, erfahrungs-gesättigtes, situiertes Lernen.
Projektarbeit
Weinert, 1999
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Jedes Lernziel erfordert einen anderen Unterricht
Lernziele Lernformen Lehrmethoden
Intelligentes Wissen
Systematischer, kumulativer Wissenserwerb
Lehrergesteuerte direkte Instruktion (schüleraktivierend)
Meta-kompetenzen
Reflexiv verarbeiteter Wissenserwerb über eigenes Lernen und Handeln.
Angeleitetes selbst-ständiges Lernen (z.B. Stationenlernen)
Handlungs-kompetenzen
Praxisnahes, erfahrungs-gesättigtes, situiertes Lernen.
Projektarbeit
Weinert, 1999Wichtig für das selbstständige Arbeiten
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Das Lernen lernen (Metakompetenzen)
Jeder Schüler muss, wenn er alleine und selbstständig lernt, Folgendes können (das Wissen allein ist nutzlos!):
•Wie überwacht man das eigene Lernen?
•Wie plant man es?
•Wie löst man einen Lerngegenstand in einzelne Teile auf?
•Wie beobachtet man sich selbst beim Lernen?
•Wie kontrolliert und evaluiert man die Ergebnisse?
Lernen lernen ist in jedem einzelnen Unterrichtsfach ein neues Teilgebiet.
Prof. Weinert 2000
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Selbstständiger Neuerwerb in stark vorstrukturierter Lernumgebung.
Methode Stationenlernen (Lernzirkel)
Station BStation C
Station AStation D
Station E
Station FStation G
Station H
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Ja, regelmäßig.
Ja, etwa 1-3 mal.
Ich habe bereits Lernzirkel in Mathe eingesetzt.
Nein, bisher noch nicht.
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Ja, mehrere.
Ja, einen.
Ich habe selbst Lernzirkel Mathematik erstellt.
Nein, bisher noch nicht.
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Ja, wir nutzen Lernzirkel gemeinsam.
Ja, aber es gibt nur ein/zwei brauchbare Lernzirkel.
Gemeinsame Lernzirkel in meinen Fachschaften
Nein, ich habe meine(n) eigenen Lernzirkel zu Hause.
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Ja, ich habe mehrmals mit Lernzirkeln gearbeitet.
Ja, aber nur einmal in meiner Schulzeit.
Lernzirkel als Schüler/in?
Nein, ich habe keine Lernzirkel im Unterricht erlebt.
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Pro und Contra Stationenlernen in Mathematik
Erfahrungen / Gründe, die dafür sprechen.
…
…
…
…
…
…
Erfahrungen / Gründe, die dagegen sprechen.
…
…
…
…
…
…
Bitte notieren Sie sich im Stillen Pro und Contra Stationenlernen in Mathematik!
2 min
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Partnerarbeit: Stellen Sie sich Ihre Notizen gegenseitig vor.
Treffen Sie sich dazu mit Ihrer „9-Uhr-Verabredung“.
Zeit: 4 Minuten
Pro und Contra Stationenlernen in Mathematik
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Ziele der Unterrichtmethode
Förderung des selbstständigen Arbeitens Steigerung der Teamfähigkeit Binnendifferenzierung durch Wahlmöglichkeiten Individuelle Förderung durch unterschiedliche
Schwierigkeitsgrade Förderung schwächerer SchülerInnen durch individuelle
Hilfestellung Förderung begabter SchülerInnen durch kreative
Wahlstationen Abwechslung der Unterrichtsformen
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Motivation(Einführungszirkel)
Neuerwerb(Lernzirkel)
Üben und Vertiefen(Übungszirkel)
Einsatzmöglichkeiten für Stationenlernen
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Didaktischer Ort Vorwissen aktivieren; Motivieren Selbstständiger Neuerwerb Üben
Lerntheoretische Aspekte
Aktivierung aller Schüler
Individuelles Arbeitstempo
Individuelle Wahlmöglichkeiten
Lernen mit allen Sinnen möglich
Partnerarbeit erhöht Lernerfolg
Unterschiedliche Arbeitsformen
Verschiedene Schwierigkeitsgrade
Methode Stationenlernen (Lernzirkel)
Station BStation C
Station AStation D
Station E
Station FStation G
Station H
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Methode Stationenlernen (Lernzirkel)
Empfehlung: In jedem Fach ein Lernzirkel pro Schuljahr.
Die Fachschaft überlegt sich das passendste Thema und optimiert diesen Lernzirkel für jede Jahrgangsstufe.
Jgst Mathematik Geschichte … Σ
5 Flächen - 8
6 Volumen Imperium Romanum 9
7 Dreieckskonstruktionen Mittelalter 10
8 Wahrscheinlichkeit Französische Revolution 12
…
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Methode Stationenlernen - Zeitbedarf
Vorgabe des Lehrers (z.B. 6 Std)
Langsame Lerner
Schnelle Lerner
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Methode Stationenlernen - Zeitbedarf
Vorgabe des Lehrers (z.B. 6 Std)
Langsame Lerner
Schnelle Lerner
Pflichtstationen Wahlstationen
Wenn möglich sollten auch langsame Schüler die Zeit für eine Wahlstation haben.
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Guter Zeitwächter: Übersichtsplan im Klassenzimmer
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Laufzettel Mathematik 6. Klasse
ThemaDatum
(Station)Hausaufgabe
Datum(Hausaufgabe)
Station 1 Ecken, Kanten, Flächen S.133/2,3
Station 2 Würfelnetze S.133/4
Station 3 Die Volumeneinheiten (cm³, dm³, m³, Liter)
S.134/7,8,11
Station 4Wie viel Kubikzenti-meter sind ein Liter?
S.134f/10,13,18
Station 5 Die Volumenformel für Quader
S.139/3a,b,e,5b,d
… …
Lernzirkel Volumen
Laufzettel
Mathematik6. Klasse
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Modell A:
Die Schüler wandern von Station zu Station. Die Stationen sind fest.
Station 2
Station
4 Station
1
Station
3
Station
5
Modell B:
Feste Schülergruppen holen sich die Stationen an ihre Tische.
Stationsmaterial
Gruppenbildung an den Stationen Mehr Stühle als Schüler günstig
Meist feste Schülergruppen Kein Aufbau erforderlich
Methode Stationenlernen - Raumbedarf
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Didaktisch gut aufbereitete Texte / Aufgaben / Übungen.
Selbstkontrolle der Lösungen.
Lernen mit vielen Sinnen.
Der Schwierigkeitsgrad an den Stationen sollte so gewählt
werden, dass jeder Erfolgserlebnisse haben kann.
Lernstationen im Detail
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Methode Stationenlernen - Materialbedarf
Stationen in Hängeregistern ablegen.
Für je 2 Schüler eine Station
Bei 8 Stationen sollte jede Station dreifach vorhanden sein.
Bei wichtigen Pflichtstationen noch mehr Kopien.
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Der Lernende muss die Aufgabenstellung an den Stationen
selbst erkennen können.
Selbstkontrolle der Lösungen.
Die Lernenden dokumentieren ihre Arbeit auf einem
“Laufzettel”.
Lernen mit vielen Sinnen.
Wissenserwerb über unterschiedliche Lernkanäle
(eventuell Parallelstationen).
Der Schwierigkeitsgrad an den Stationen sollte so gewählt
werden, dass jeder Erfolgserlebnisse haben kann.
Kriterien für Lernstationen
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Was soll aktiv, was nur passiv erinnert werden?
Welche Informationen sind auf lange Sicht wichtig?
In welches Wissen sollen diese Informationen
umgewandelt werden?
Können die Schüler/innen diesen Schritt selbst leisten?
Leitfragen für die Lehrkraft
Ergebnissicherung beim Stationenlernen
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Sorgt für eine ruhige Arbeitsatmosphäre
Vorsicht bei Hilferufen: zuerst an Mitschüler verweisen.
Selbst etwas arbeiten (Vorbild).
Einzelunterricht für diejenigen, die wegen Krankheit
etwas versäumt haben.
„Nachhilfe“ für schwächere SchülerInnen.
Spezialaufgaben für sehr gute SchülerInnen.
Macht mündliche Noten durch Abfrage.
Was macht der Lehrer/die Lehrerin?
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Weitere Fragen zum Stationenlernen?
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Erstellung neuer Lernzirkel
Vorhandene Materialien sichten
anpassen, ergänzen, optimieren
Akademieberichte sichten (D, M, B, WR, Ch, Mu)
Verlagsangebote sichten
Finanzierung klären
Lehrerteams pro Jahrgangsstufe bilden
Besuch einer Fortbildung zur Materialerstellung (ALP, IPSN)
Anregung einer RLFB
Anregung einer schulinternen Fortbildung
Arbeitstag als schulinterne Fortbildungsmaßnahme
Kostet viel Zeit!
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Bestandsaufnahme
Wie sieht die Situation der Fachschaft aus?
Welche Lernzirkel (Freiarbeitsmaterialien) haben sich bewährt?
Welche Materialien müssten verbessert / ergänzt werden?
Welche Lernzirkel wollen wir neu erstellen?
Planung der Weiterarbeit
Was? Wer? Mit wem? Bis wann?
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Didaktischer Ort Vorwissen aktivieren Schwierige Frage beantworten Meinungsbild einholen Diagnose des Lernerfolgs
Lerntheoretische Aspekte
Aktivierung aller Schüler
Motivierend
Transparenz
Ampel-Methode
Tipp
Bezug über www.memo.de (250 Stück für 5,30€)
Man entdeckt keine neuen Erdteile, ohne den Mut zu haben, alte Küsten aus den Augen zu verlieren
André Gide
Download dieser Präsentation
www.wolfram-thom.de Lehrerfortbildung
Materialien