Intervención de la comunicación y el lenguaje
Nivel de lenguaje limitado
Nivel lingüístico limitado.
Se incluyen en este nivel a aquellos niños que demuestran conocimiento de la fuerza que implica el decir palabras para expresar deseos (es decir, “de poder afectar a los demás teniendo una meta específica en la mente”, Bates,1979).
Características:
• Lenguaje inicial de palabras.
• Utilización de frases de 2 palabras o más y/o combinación signos/símbolos que demuestren por lo menos una emergente adquisición del conocimiento sintáctico-semántico.
• Lenguaje ecolálico.
• Estructuras gramaticales simples.
• Emisiones espontáneas escasas y generalmente breves.
• Comprensión de frases.
• Alteración de los patrones prosódicos.
Nivel lingüístico limitado.
Objetivos Generales de intervención:
• Aumentar los tiempos de interacción.
• Seguir desarrollando la comunicación no verbal.
• Fomentar la espontaneidad lingüística.
• Expandir el vocabulario y categorías semánticas.
• Ampliar las funciones comunicativas.
• Mejorar la producción del habla.
• Dirigir la atención del otro a sí mismo.
• Combinación de elementos comunicativos.( estructura de la gramática )
• Producción de diferentes tipos de enunciados.
• Desarrollar habilidades de conversación básica.
Nivel lingüístico limitado.
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Nivel lingüístico limitado.
• Generalizar la función de pedido en situaciones naturales.
• Que el niño utilice el lenguaje verbal acompañado de su mirada para lograr un efecto en su entorno.
• Que el niño comience a comprender el significado de palabras que le serán funcionales.
• Que el niño busque a otro para que resuelva un problema.
Estrategias:
• Buscar situaciones que el niño no pueda resolver por sí sólo para que necesite de nuestra ayuda.
• Esperar que el niño realice alguna acción para resolver el problema.
• Dar recursos de forma clara por medio de un modelo verbal y/o gestual.
• Repetir el esquema varias veces hasta que el niño tiene claro que es lo que esperamos que haga.
• Trasladar el esquema en diferentes lugares y situaciones para que el niño pueda generalizar.
Ampliar la comunicación
Nivel Pre-lingüístico
Estrategias:
• Presentar problemas para enseñarle al niño a resolverlos de manera compartida.
• Modelar verbalmente, gestualmente o con signos lo que queremos que diga el niño cómo si estuviéramos hablando por él, esperando que pueda repetir.
• Mostrar una actitud corporal dispuesta y expectante hacia el niño.
• Utilizar poco lenguaje.
• Utilizar un tono de voz melódico y con variaciones de la prosodia.
• Utilizar onomatopeyas que representen algún estado emocional: “uhhhhhh”
Objetivos:
• Que utilice el lenguaje con otras funciones: Pedir ayuda ”upa”.
• Estimular la atención conjunta.
Ampliar la comunicación
Nivel lingüístico limitado.
Objetivos : “Combinación de elementos comunicativos.”(organización gramatical y narrativa)
Permite el pasaje del uso de la palabra aislada a combinaciones de palabras.
Se trabajan programas estructurados y además se crean situaciones en las que el niño pueda trasladar los formatos lingüísticos aprendidos.
Programas:
• Estructurar frases
• Describir lo que otro hace.
• Describir secuencias y representarlas mediante el juego.
• Contar cuentos con displays de comunicación.
• Describir láminas.
• Describir objetos e integrar la información adquirida de forma aislada.
• Responder y diferenciar preguntas “wh”.
• Armado de un cuento teniendo diferentes categorías semánticas a disposición.
• Contar experiencias de situaciones recientes y significativas para el niño.
Nivel lingüístico limitado.
Desarrollo de la estructura gramatical y la capacidad narrativa
Nivel lingüístico limitado.
Nivel lingüístico limitado.
Nivel lingüístico limitado.
Otras estrategias para favorecer la comunicación y expresión verbal:
• Canciones en dónde el niño tenga que completar las frases e imitar con gestos, integrando la información auditiva, verbal y gestual.
• Buscar que el niño pueda imitar diferentes entonaciones e intensidades de la voz.
Nivel lingüístico limitado.
Objetivos “ Producción de diferentes tipos de enunciados”
• Enunciados declarativos: Programas que incluyan la actividad del otro y si mismo.
• Enunciados imperativos: Enseñanza incidental.
• Enunciados de pregunta: Programas específicos de pedido de información de otros.
En cada tipo de enunciado el acento sintáctico, refuerza la función comunicativa( Atención conjunta, Regulación de la conducta e interacción social)
Nivel lingüístico limitado.
Desarrollar habilidades de conversación básica
Nivel lingüístico limitado.
Estimular la comprensión y expresión no verbal.
Niveles de Lenguaje
• 1- Nivel Pre-lingüístico.
• 2-Nivel de lenguaje limitado.
• 3-Nivel de lenguaje fluido.