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INTERMEDIATE SPANISH A GRAMMAR AND WORKBOOK

Intermediate Spanish comprises an accessible and practical grammar withrelated exercises in a single volume

This text is designed for learners who have achieved basic proficiency andwish to progress to more complex language Each of the units combinesconcise grammar explanations with examples and exercises to help buildconfidence and fluency

Features include

bull clear explanations of Spanish grammarbull cross-referencing throughoutbull helpful tips on learning specific grammar pointsbull cultural briefs at the end of each unit providing examples of the

grammar in use as well as an insight into contemporary Spanish andLatin American culture

Suitable for students learning with or without a teacher Intermediate Spanishtogether with its sister volume Basic Spanish forms a structured course inthe essentials of Spanish grammar

Irene Wilkie and Carmen Arnaiz are both Senior Lecturers in Spanish andLinguistics at the University of the West of England Bristol

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Basic GermanIntermediate German

Basic Italian

Basic PolishIntermediate Polish

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Basic SpanishIntermediate Spanish

Basic WelshIntermediate Welsh

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INTERMEDIATE SPANISHA GRAMMAR ANDWORKBOOK

Irene Wilkie and Carmen Arnaiz

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First published 2008by Routledge2 Park Square Milton Park Abingdon OX14 4RN

Simultaneously published in the USA and Canadaby Routledge270 Madison Ave New York NY 10016

Routledge is an imprint of the Taylor amp Francis Group an informa business

All rights reserved No part of this book may be reprinted or reproduced or utilised in any form or by any electronicmechanical or other means now known or hereafter inventedincluding photocopying and recording or in any informationstorage or retrieval system without permission in writing from the publishers

British Library Cataloguing in Publication DataA catalogue record for this book is available from the British Library

Library of Congress Cataloging-in-Publication DataArnaiz Carmen

Intermediate Spanish a grammar and workbookCarmenArnaiz and Irene Wilkie

p cm1 Spanish language ndash Textbooks for foreign speakers ndash English 2 Spanish language ndash Verb 3 Spanish language ndash Grammar I Wilkie Irene II Title4682prime421ndashndashdc22 PC4112A785 20072006102524

ISBN10 0ndash415ndash35502ndash8 (pbk)ISBN10 0ndash203ndash0059ndash1 (ebk)

ISBN13 978ndash0ndash415ndash35502ndash5 (pbk)ISBN13 978ndash0ndash203ndash00159ndash2 (ebk)

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This edition published in the Taylor amp Francis e-Library 2007ldquoTo purchase your own copy of this or any of Taylor amp Francis or Routledgersquoscollection of thousands of eBooks please go to wwweBookstoretandfcoukrdquo

ISBN 0-203-00159-1 Master e-book ISBN

copy 2008 Irene Wilkie and Carmen Arnaiz

CONTENTS

Introduction vii

Unit 1 Expressions of time 1

Unit 2 The passive 7

Unit 3 Verbs with prepositions 15

Unit 4 The present subjunctive 24

Unit 5 Imperatives 35

Unit 6 Subjunctive after verbs of influence 45

Unit 7 Subjunctive after verbs of emotion 52

Unit 8 Subjunctive after impersonal expressions 58

Unit 9 The imperfect subjunctive 65

Unit 10 Subjunctive in expressions of time 73

Unit 11 Subjunctive after certain conjunctions 80

Unit 12 Subjunctive in relative clauses 87

Unit 13 Subjunctive to express doubt or denial 94

Unit 14 The perfect and pluperfect subjunctive 101

Unit 15 The conditional and the conditional perfect 107

Unit 16 Conditional sentences 114

Unit 17 Indefinite expressions 121

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Unit 18 Relatives 130

Unit 19 Por and para 138

Unit 20 Position of adjectives 146

Key to exercises 155

Glossary of grammatical terms 181

Index 184

vi Contents

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INTRODUCTION

This is the follow-up to Basic Spanish by the same authors and follows thesame format ndash grammatical explanations exercises with answer key andcultural briefs to encourage reading comprehension and give a wider culturalunderstanding of Spanish-speaking countries It should be useful to thosewith a sound understanding of basic grammar who now wish to move on tomore advanced structures The grammar is introduced in a clear accessibleway with grammatical explanations kept to a minimum and a Glossary ofgrammatical terms is included for reference This volume is not intendedto be a comprehensive grammar book containing all exceptions and minoridiosyncracies of the language ndash students should consult a grammar booksuch as Modern Spanish Grammar (Kattaacuten-Ibarra and Pountain) alsopublished by Routledge for a full explanation

The vocabulary used is contemporary and focuses predominantly onpeninsular Spanish but the cultural briefs contain information about LatinAmerican countries and cultures A vocabulary list for reading texts isprovided at the end of each unit but you may need to consult a goodbilingual dictionary for some of the vocabulary used in the exercises Ananswer key to all exercises can be found at the end of the book

This book will be useful to students wishing to study independently toimprove their command of more complex structures in Spanish and will alsoprovide a useful grammatical accompaniment to a more communicativeteacher-led course

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UNIT ONEExpressions of time

There are a number of constructions which are used in Spanish to expressrelationships in time between different actions ie when one action tookplace in relation to another

The most straightforward of these are the ones which use the infinitiveFor example

antes de + infinitive before ing

Antes de salir apagamos la teleBefore leaving we switched off the TV

despueacutes de + infinitive after ing

Despueacutes de terminar el trabajo fuimos al cineAfter finishing the work we went to the cinema

al + infinitive on ing

Al ver la hora salimos en seguidaOn seeing the time we left immediately

acabar de + infinitive to have just

Acabamos de cenarWe have just had supper

NB acabar can be used in the imperfect tense with the meaning lsquohad just rsquo

Acababa de llegarI had just arrived

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When we want to express an action which started in the past and is stillgoing on eg

I have been reading the newspaper for two hours (and I am still reading it)

there are three possible constructions which we can use in Spanish all ofwhich require a present tense ndash the logic being that the action is still goingon therefore the most appropriate tense is the present

These constructions are very different from English and need to bestudied carefully

Present tense of the verb + desde hace + length of time

Example Estudio el espantildeol desde hace tres antildeosI have been studying Spanish for three years

hace + length of time + present tense of the verb

Example Hace tres antildeos que estudio el espantildeolI have been studying Spanish for three years

The present continuous tense may also be used with the above constructionsbut tends to suggest that the action has literally been going on uninterruptedfor the specified period of time

Example Hace diez minutos que estoy esperando el autobuacutes

Estoy esperando el autobuacutes desde hace diez minutosI have been waiting for the bus for ten minutes

Present tense of llevar + length of time + gerund

Example Llevo tres antildeos estudiando el espantildeolI have been studying Spanish for three years

The corresponding question forms for the above constructions are

iquestDesde hace cuaacutento tiempo estudias el espantildeol

iquestHace cuaacutento tiempo que estudias el espantildeol

iquestCuaacutento tiempo llevas estudiando el espantildeolHow long have you been studying Spanish

2 Unit 1 Expressions of time

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These constructions can also be used in the past tense with the meaninglsquohad been ingrsquo (and still was) The imperfect tense of the verb is usedinstead of the present in such cases

Estudiaba el espantildeol desde haciacutea tres antildeos

Haciacutea tres antildeos que estudiaba el espantildeol

Llevaba tres antildeos estudiando el espantildeolI had been studying Spanish for three years

NB hace is a part of the verb hacer and so must change to haciacutea when theconstruction is used in the past tense

Exercise 11

Change the sentences as in the example Be careful with the logical con-nection of ideas depending on the time expression you are asked to use

Example Juan y Marta salieron de trabajar y fueron al cinealAl salir de trabajar Juan y Marta fueron al cine

1 Pedro comproacute una entrada para el partido luego la perdioacutedespueacutes de

2 Laura y Rociacuteo fueron a montar a caballo luego comieron juntasantes de

3 Mi hermana y yo recordamos que era el cumpleantildeos de Pepe y lecompramos un regaloal

4 Natalia llamoacute a Ana luego habloacute con su novioantes de

5 Mario y Angel jugaron al golf luego se tomaron una copa con susamigosdespueacutes de

6 Loreto y Mar recibieron la invitacioacuten y se pusieron muy contentasal

7 iquestFueron Uds a la reunioacuten y luego a su hoteliquestAntes de

8 Mi madre recibioacute la noticia y se puso a lloraral

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9 No invitaron a Carmen luego la vieron en el mismo restaurantedonde estaban cenandodespueacutes de

10 Mariacutea y Rafael se casaron luego se fueron a vivir a Mallorcaantes de

Exercise 12

Complete the following sentences in Spanish with the information given inbrackets

1 ________ cuando recibieron la noticia (They had just arrived)

2 ________ la cena (They have just served)

3 iquest________ a Juan (Have you just met )

4 ________ cuando me llamoacute (I had just spoken to you)

5 ________ tu carta (She has just sent)

6 ________ cuando cancelaron el concierto (We had just bought the ticket)

7 ________ a tu hermano (We have just seen)

8 ________ cuando llegoacute (They had just read his message)

Exercise 13

Answer the following questions in Spanish with the time information givenin brackets

1 iquestDesde hace cuaacutento tiempo vive Ud en Madrid (3 antildeos)

2 iquestHace cuaacutento tiempo que conoces a Reyes (6 meses)

3 iquestCuaacutento tiempo llevan jugando al tenis (4 horas)

4 iquestHace cuaacutento tiempo que vosotros no comeacuteis carne (12 antildeos)

5 iquestDesde hace cuaacutentos meses estaacutes enfermo (5 meses)

6 iquestHace cuaacutentos antildeos que ellos no ven a su hermana (20 antildeos)

7 iquestCuaacutentas semanas llevan construyendo esa casa (8 semanas)

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Exercise 14

Complete the sentences with the appropriate time expression (hace desdehace llevar) You may have to use past tenses

1 ________ tres antildeos que estudio espantildeol

2 ________ dos horas que te espero

3 ________ cuatro meses salgo con Juan

4 ________ trece antildeos que soy vegetariano

5 ________ tres diacuteas no me siento bien

6 Han cerrado la tienda ________ cinco minutos

7 Trabajaba en Barcelona ________ siete meses

8 Cuando murioacute ________ quince antildeos enfermo

9 En 1986 ________ diez antildeos que no veiacutea a sus padres

10 Ya ________ dieciocho diacuteas sin fumar

Exercise 15

How would you express the following in Spanish

1 After finishing our lessons we went to the theatre

2 Before living in Barcelona they lived in Santiago de Chile

3 On seeing the time she left

4 We have just bought a new car

5 I had just arrived when he rang

6 I have been living in this house for three years

7 They have just arrived

8 Vicente has just left after finishing his work

Exercise 16

Complete the following blanks in the text with a time expression

________ (1) maacutes de 25 antildeos que murioacute Franco y desde entonces Espantildease ha modernizado mucho ________ (2) morir Franco Espantildea entroacute aformar parte de la Unioacuten Europea pero ________ (3) entrar el paiacutes tuvoque modernizar su industria y su economiacutea Espantildea es miembro de plenoderecho de la UE ________ (4) maacutes de quince antildeos y ________ (5) muchosantildeos intentando ser un paiacutes liacuteder en Europa

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Cultural brief

Democracia e industrializacioacuten

Espantildea es un paiacutes democraacutetico desde hace muchos antildeos Francisco Franco el dictador que gobernoacute el paiacutes desde el final de la guerra civil (queduroacute desde 1936 hasta 1939) murioacute en 1975 y desde entonces Espantildea esuna monarquiacutea parlamentaria Al morir Franco legalizaron los partidospoliacuteticos el rey Juan Carlos I subioacute al trono y el nuevo parlamento hizo una nueva constitucioacuten aprobada en 1978 En 1992 Espantildea entroacute aformar parte de la Unioacuten Europea como miembro de pleno derecho y desdeentonces su importancia poliacutetica y econoacutemica en Europa ha sido cada vezmayor

Espantildea ha cambiado mucho desde 1975 y ahora es un paiacutes rico industrialy econoacutemicamente desarrollado El siglo XXI puede traer cambios poliacuteticosy constitucionales importantes dentro del sistema de las autonomiacuteas ya quedesde hace unos antildeos Cataluntildea y el Paiacutes Vasco estaacuten intentando reformarsu estatuto autonoacutemico para conseguir mayor independencia del gobiernocentral

Depueacutes del nacimiento de la hija del Priacutencipe Felipe (el heredero altrono) en 2005 tambieacuten se habla de un cambio constitucional para permitirque las mujeres reinen en Espantildea algo que no ha sido posible desde hacesiglos

Key vocabulary for the unit

aprobar to approvecancelar to cancelconstitucioacuten (f) constitutiondemocraacutetico democraticentrada (f) ticketestatuto (m) statuteguerra (f) warlegalizar legaliseluego thenmiembro (m) de pleno derecho full memberparlamentario parliamentarypartido (m) party (political) match (sports)reinar to reignsentirse bien to feel welltrono (m) throne

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UNIT TWOThe passive

A passive construction is one in which the subject of the sentence experi-ences the action of the verb rather than being the originator of that actionCompare these two sentences

The dog chases the cat

The dog is chased by the cat

In the first sentence the subject (ie the dog) performs the action of theverb lsquochasesrsquo This is an lsquoactiversquo construction In the second sentencehowever the subject (ie the dog) experiences the action which is carriedout by someonesomething else This is a passive construction

The reflexive passive

The passive is used quite frequently in English but in Spanish it is generallyavoided by using a different construction The most common way of avoidingthe passive in Spanish is by using a reflexive construction

Examples Se habla espantildeolSpanish is spoken (Literally lsquoSpanish speaks itselfrsquo)

Se produce vinoWine is produced (Literally lsquoWine produces itselfrsquo)

If the subject is plural it is normal to make the verb plural as well

Examples Se cultivan uvasGrapes are grown (Literally lsquoGrapes grow themselvesrsquo)

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Se venden zapatosShoes are sold (Literally lsquoShoes sell themselvesrsquo)

Se construyeron muchas casasMany houses were built (Literally lsquoMany houses built themselvesrsquo)

The se is sometimes treated as an impersonal pronoun rather like lsquoonersquo inEnglish

Examples iquestSe puede fumar aquiacuteCan oneyou smoke here

Se dice que It is said that People say that

The literal passive

The reflexive passive construction cannot be used when the agent ismentioned

Example The book was written by Cervantes

Logically you cannot say lsquoThe book wrote itself by Cervantesrsquo

In sentences like this the literal passive must be used This is formed withthe verb ser in the appropriate tense and the past participle

El libro fue escrito por Cervantes

Similarly

La casa seraacute vendida por la familiaThe house will be sold by the family

Los ejercicios son corregidos por el profesorThe exercises are corrected by the teacher

ser and estar with past participle

It is important to distinguish between the use of ser with the past participlein the passive construction used above and the use of estar with the pastparticiple to indicate a state resulting from an action

8 Unit 2 The passive

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Examples La ventana estaacute rotaThe window is broken (ie the state of the window because someone broke it)

La puerta estaba cerradaThe door was closed (ie the state the door was in after someone closed it)

Notice that the imperfect tense of estar rather than the preterite will nearlyalways be used when talking about the past This is because states are notsudden or completed actions for which the preterite is used Compare thesetwo sentences

La luz fue apagadaThe light was switched off (ie an action performed by someone)

La luz estaba apagadaThe light was switched off (ie the state of the light after someone swiched it off)

The distinction is not always as clear as in the above examples and you willneed to look at such sentences very carefully to avoid making mistakes

Exercise 21

Here is a simplified recipe for a dessert from Chile called Alfajores Therecipe uses the present tense (Ud form) Change it into the se-passive

Ingredientes

6 yemas6 cucharadas de harina1 copita de pisco1 tarro de leche condensada

1 Bata las yemas hasta que blanqueen

2 Antildeaacutedales el licor

3 Mezcle esto a la harina cernida

4 Trabaje mucho la masa

5 Extienda la masa hasta que quede delgadita

6 Corte esta masa con una copita chica

7 Pinche los ciacuterculos con un tenedor

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8 Introduzca los alfajores al horno bien caliente hasta que tomen colordorado

9 Haga hervir la leche condensada 21frasl2 horas para que quede bien dura

10 Rellene los alfajores con esto

Exercise 22

The next recipe is for the well-known paella Again it is a very simplifiedversion The verbs are all in the infinitive Change them into the se-passive

(1) Poner al fuego la paella con aceite y sal cuando esteacute caliente (2) ir echando la carne troceada y (3) dorar bien Cuando esteacutedorada (4) antildeadir las judiacuteas verdes a trozos Despueacutes (5) antildeadir eltomate y (6) freiacuter (7) poner el pimentoacuten y en seguida (8) llenar lapaella de agua (9) Dejar hervir hasta que se hace el caldo (10)Antildeadir el arroz (una manera faacutecil de poner la cantidad apropiada eshacer un montoncito con el arroz de asa a asa de la paella dejandoque salga por encima del agua) (11) Dejar cocer a fuego fuerteunos diez minutos y despueacutes (12) bajar el fuego hasta secar el arroz(total unos 18 a 20 minutos) (13) Dejar reposar unos 5 minutos y(14) servir en la misma paella

Exercise 23

Here are a few donrsquots for Spanish cooking Change the infinitives to the se-passive

1 ________ (no cocinar) el pescado a altas temperaturas pues las altastemperaturas destruyen sus nutrientes

2 ________ (no salar) las hamburguesas hechas en casa si las vas acongelar

3 ________ (no pelar) las berenjenas antes de cocinarlas Si las pelasse amargan y se ponen marrones

4 Al freiacuter nunca ________ (tapar) las sartenes Si lo haces la comidacuece

5 ________ (no pelar) las patatas para ensalada antes de hervirlas Silo haces pierden la mayor parte de sus nutrientes

6 ________ (no desmoldar) las tartas al sacarlas del horno ________(dejar) reposar 10ndash20 minutos

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7 ________ (no salar) los filetes de ternera antes de freiacuter saben mejorsi los salas despueacutes de fritos

8 El arroz para paella nunca ________ (lavar)

Exercise 24

You would like to place the following advertisements in a Spanish news-paper Prepare the texts for them in Spanish with the se-passive

Example You want to sell a carSe vende coche

1 You want to sell a house

2 You want to rent a flat

3 You want to give English lessons

4 You are looking for a room

5 You do translations into English

6 You are looking for flatmates

7 You are selling two bicycles

8 You need a cleaner (asistenta)

9 You want to rent three rooms in an apartment in Madrid

10 You need four waiters

Exercise 25

Change the following sentences into the passive In some cases the se-passivewill be correct and in others the passive with ser

1 La gente dice que la dieta mediterraacutenea es muy buena

2 Cela escribioacute estas novelas

3 El gobierno ha aprobado la ley

4 La gente dice que hay demasiados coches en Madrid

5 Probaraacuten una nueva teoriacutea

6 Hoy han cambiado la hora

7 El alcalde ha abierto la nueva liacutenea de metro en Barcelona

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8 Alguien encontroacute una foto del accidente

9 Los trabajadores de SEAT rechazaron el contrato

10 Picasso pintoacute El Guernica

Exercise 26

Complete the text below with the se-passive or passive with ser using theverbs given to you in the box

Durante la dictadura en Argentina muchos ciudadanos inocentes________ (1) por los militares No ________ (2) queacute es lo que lesocurrioacute a todas esas personas ________ (3) que ________ (4) peronunca ________ (5) sus cuerpos Son los desaparecidos ________(6) entonces una organizacioacuten de madres para intentar conseguirrespuestas del gobierno

saber encontrar creer fundar detener asesinar

Cultural brief

Los desaparecidos y las Madres de la Plaza de Mayo

Se conoce como laquo Los desaparecidos raquo a todas las personas que fuerondetenidas clandestinamente por la policiacutea y las fuerzas de seguridadargentinas durante el gobierno de la Junta Militar (durante los setenta ylos ochenta) Tras su detencioacuten nunca se supo nada maacutes de todas estaspersonas Se cree que durante la dictadura habiacutea en Argentina maacutes de350 campos de concentracioacuten por todo el paiacutes aunque el gobierno siemprenegoacute esas desapariciones El miedo y el terror reinaban en la poblacioacuten civil argentina Muchos argentinos se exiliaron pero un pequentildeo grupo demujeres frustradas por no encontrar informacioacuten sobre sus desapare-cidos y queriendo ser vistas empezaron a reunirse los jueves por la tarde(de 330 a 400) en la Plaza de Mayo en Buenos Aires Lo hicieron entoncesporque esa era la hora en la que habiacutea maacutes gente en la plaza Al principioesas mujeres no se moviacutean Simplemente se quedaban de pie en la plazao sentadas en un banco Seguacuten pasaban las semanas se iba corriendo lanoticia de boca en boca de que unas madres se reuniacutean alliacute los jueves y

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cada vez apareciacutean maacutes madres de desaparecidos a las 330 Empezaronasiacute a organizarse maacutes y a llevar a cabo sus primeras acciones Cuando su concentracioacuten llegoacute a 60 oacute 70 mujeres la policiacutea les obligoacute a caminar dedos en dos (los grupos de maacutes de tres personas fueron prohibidos por la dictadura) y asiacute empezaron sus marchas Maacutes tarde se decidioacute que sepondriacutean todas un pantildeuelo blanco en la cabeza para reconocerse en la PlazaEse pantildeuelo es todaviacutea hoy su siacutembolo

Las madres de la Plaza de Mayo se hicieron famosas en el mundo entero por su protesta paciacutefica y su organizacioacuten ayudoacute a muchiacutesimasfamilias argentinas a sobrellevar la peacuterdida de sus seres queridos Laorganizacioacuten que cuenta con gran apoyo internacional se hizo cada vezmaacutes grande se formaron nuevos grupos por todo el paiacutes y a ella se unieroncon el tiempo tambieacuten otras muchas personas (familiares en general delos desaparecidos)

Todaviacutea hoy se reuacutenen todos los jueves a las 330 de la tarde en la Plazade Mayo para que la memoria histoacuterica de lo que ocurrioacute en esas dosdeacutecadas en Argentina se mantenga siempre viva

aceite (m) oilalcalde (m) mayor (of a city town etc)antildeadir to addapoyo (m) supportarroz (m) riceasa (f) handlea trozos choppedberenjena (f) auberginebizcocho (m) sponge cakeblanquear to whitencaldo (m) stockcaminar to walkcerner to sievechico smallclandestinamente secretlycocer to boilcongelar to freezecopita (f) small wine glass

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cortar to cutcucharada (f) spoonful (tablespoon)de boca en boca by word of mouthdesaparecido missingdestruir destroydetener to detain to arrestdorar to brownexiliarse to go into exileextender to roll out to spread (cooking)filete (m) steakfuerzas de seguridad (f) security forcesharina (f) flourhervir to boilhorno (m) ovenmezclar to mixmiedo (m) fearmontoncito (m) small heappantildeuelo (m) headscarfpaella (f) the flat wide dish where the

rice is cookedpelar to peelpimentoacuten (m) paprikapinchar to prickpisco (m) grappapues asreconocer to recogniserellenar to fillreposar to restsaber to taste (of food)salar to add saltsarteacuten (f) frying pansobrellevar to copeternera (f) beeftrocear to chopvivo aliveyema (f) egg yolk

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UNIT THREEVerbs with prepositions

Some verbs in Spanish can be followed immediately by an infinitive in muchthe same way as the English construction

Examples Quiero ir al cineI want to go to the cinema

Decidioacute comprarloHe decided to buy it

Many verbs in Spanish however require the use of a preposition before afollowing infinitive The most common prepositions used are a and de

Examples Empezaron a leer el libroThey began to read the book

Se negaron a creerloThey refused to believe it

Dejamos de hablarWe stopped speaking

Me olvideacute de deciacuterteloI forgot to tell you about it

Some of the most common verbs which require the preposition a before afollowing infinitive are

acostumbrarse a to be accustomed toto get used toaprender a to learn toatreverse a to dare to

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ayudar a to help tocomenzar a to begin toempezar a to begin toinvitar a to invite toponerse a to begin todecidirse a to decide tonegarse a to refuse totender a to tend tovolver a to do again

(eg Volvioacute a hacerloHe did it again)

The verb decidir in its non-reflexive form can be used directly before aninfinitive without the need for a preposition as shown on the previous page

Some of the most common verbs which require the preposition de beforea following infinitive are

cansarse de to tire ofget tired ofcesar de to cease todejar de to cease toterminar de to finishalegrarse de to be pleased toolvidarse de to forget totratar de to try to

A few verbs take other prepositions such as por en or con

por

esforzarse por to strive toluchar por to struggle tooptar por to opt to

con

amenazar con to threaten tosontildear con to dream of

(eg Sontildeoacute con hacerse astronautaHe dreamt of becoming an astronaut)

16 Unit 3 Verbs with prepositions

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en

consentir en to agree todudar en to hesitate toempentildearse en to insist oninsistir en to insist ontardar en to take time to

(eg Tardoacute dos horas en hacerloHe took two hours to do it)

The verb acabar is a little unusual in that it has different meanings dependingon which preposition is used

acabar de to have just

Example Acabo de terminarI have just finished

acabar por to end up by

Example Acaboacute por deciacuterseloHe ended up (by) telling her

There is no reliable way of telling which preposition if any a verb needsbefore a following infinitive you will simply have to learn this as you goalong

The list we have given here is not comprehensive but does include themost common verbs You will need to check in your dictionary for verbsnot listed here

Verbs with prepositions before nouns

Some verbs also require prepositions before a following noun

Examples Se acercoacute a la mesaHe approached the table

Sabe a ajoIt tastes of garlic

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Here are some of the most common ones

a

acercarse a to approachasistir a to be present atllegar a to arrive atto reacholer a to smell ofsaber a to taste of

de

depender de to depend ondespedirse de to say goodbye toenamorarse de to fall in love withreiacuterse de to laugh at

en

fijarse en to noticeconsistir en to consist of

por

preocuparse por to worry aboutestar por to be in favour of

The verb pensar has different meanings depending on which preposition isused

Pensamos mucho en tiWe thought about you a lot

iquestQueacute piensas de estoWhat do you think about this (opinion)

Some verbs need special attention because they do not take a prepositionin Spanish although they do in English

buscar to look for

Example Buscaba su diccionarioHe was looking for his dictionary

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escuchar to listen to

Example Escuchamos la radioWe listen to the radio

esperar to wait for

Example Esperoacute el autobuacutesHe waited for the bus

mirar to look at

Example Miraba el marI was looking at the sea

pagar to pay for

Example Juan pagoacute la comidaJuan paid for the food

pedir to ask for

Example Pidioacute mi direccioacutenHe asked for my address

Exercise 31

A or de Match the following verbs with the right preposition (you mayhave to use a dictionary for this exercise)

a ________________________________________________________

de ________________________________________________________

1 acostumbrarse (to be used to)

2 atreverse (to dare)

3 empezar (to begin)

4 huir (to escape)

5 invitar (to invite)

6 depender (to depend on)

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7 terminar (to finish)

8 acordarse (to remember)

9 dejar (to stop doing something to quit)

10 dedicarse (to devote oneself to something to work as)

Exercise 32

Complete the sentences below with one of the verbs in the box Each verbcan be used only once and you must write the correct form of the presenttense for each sentence Remember that some verbs are radical changingin the present tense

salir acordarse ayudar

jugar empezar divorciarse

invitar dedicar negarse

llegar

1 iquestMe ____________ (tuacute) a comer en un restaurante chino hoy

2 No me ____________ (yo) de cuaacutento me costoacute

3 ____________ (eacutel) al fuacutetbol todos los domingos por la mantildeana

4 Se ____________ (ella) de su marido despueacutes de 2 antildeos dematrimonio

5 ____________ (nosotros) a Barcelona mantildeana por la mantildeana

6 iquest ____________ (vosotros) de Madrid esta noche

7 No ____________ (ellos) a estudiar espantildeol hasta el antildeo que viene

8 iquestMe ____________ (tuacute) a hacer esto Yo solo no puedo es muydifiacutecil

9 iquestSe ____________ (Ud) a la ensentildeanza

10 Me ____________ (yo) a seguir jugando Estoy cansado

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Exercise 33

Con or en Match the following verbs with the right preposition

con ________________________________________________________

en ________________________________________________________

1 consistir (to consist of)

2 casarse (to marry somebody)

3 pensar (to think about)

4 contar (to rely on)

5 entrar (to go into something)

6 insistir (to insist on)

7 enfrentarse (to confront)

8 chocar (to clash to come up against)

9 convertirse (to turn into to become)

10 confiar (to trust)

Exercise 34

Complete the following sentences with the correct preposition from the onesgiven in brackets Only one preposition is correct

1 No me entero ________ nada (con en de)

2 iquestHa empezado ________ llover (a con de)

3 Mi hermano no confiaba ________ nadie (con en de)

4 Mariacutea se enamoroacute ________ Juan en el verano de 2005 (con de en)

5 Mi marido me amenazoacute ________ quitarme a mis hijos (a con de)

6 iquestEstaacutes interesado ________ comprar esta casa (con en de)

7 No me he acordado ________ comprar la leche (a de con)

8 iquestSe va a negar ________ firmar el contrato (de con a)

9 Esta novela trata ________ la Segunda Guerra Mundial (a con de)

10 En ese proyecto colaboraron ________ una compantildeiacutea francesa (con de a)

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Exercise 35

Do these verbs need a preposition (You may have to use a dictionary ifyou are not sure) Complete the following sentences with the correctpreposition (if needed)

1 Estoy buscando ________ mis llaves

2 Sontildeaban ________ viajar a China

3 El sindicato lucha ________ los derechos de los trabajadores

4 iquestEscuchaste ________ el partido en la radio ayer

5 Estoy preocupado ________ mi hermano

6 Salieron ________ Pariacutes ayer por la mantildeana

7 Lola se opuso ________ aprobar a Pepe

8 iquestVas a pagar tuacute ________ los cafeacutes

Exercise 36

Decide whether or not you need prepositions to complete the following text(You may need a dictionary for this exercise)

Los incas viviacutean ________ (1) la cordillera de los Andes y susociedad dependiacutea ________ (2) la agricultura y se basaba ________ (3) la familia Sus actividades diarias estaban centradas________ (4) el campo y soacutelo las familias nobles estabaninteresadas ________ (5) la educacioacuten de sus hijos varones Los incas creiacutean profundamente ________ (6) la solidaridad y seayudaban ________ (7) mutuamente

Cultural brief

Los incas

Los incas fueron el pueblo americano con el imperio maacutes grande en lo que ahora se conoce como Ameacuterica Latina o Latinoameacuterica Viviacutean en lacordillera de los Andes y hablaban una lengua llamada quechua Teniacuteanuna arquitectura muy desarrollada que se basaba en ciudades con grandesavenidas y pequentildeas calles alrededor de una plaza donde construiacutean sus

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templos y edificios importantes Los incas adoraban el sol y creiacutean que sus emperadores eran descendientes directos de eacutel Las ceremonias y ritosincas estaban relacionados con la agricultura y la salud y en los maacutesimportantes se exigiacutea el sacrificio de animales

Los incas dependiacutean principalmente de la agricultura y se dedicaban acultivar productos como las patatas y el maiacutez Se serviacutean de las llamas comoprincipal animal de transporte Su sistema social estaba basado en el aylluque era un nuacutecleo familiar muy grande que compartiacutea un mismo territoriodonde todos estaban unidos con los otros miembros del grupo por suparentesco La sociedad inca se apoyaba en la solidaridad y en la ayudade unos a otros en el ayllu Cuando alguien se casaba por ejemplo todoslos miembros del ayllu le ayudaban a construir su nueva casa En la sociedadinca todos los bienes perteneciacutean al estado que se encargaba de redis-tribuirlos para su explotacioacuten comuacuten La educacioacuten estaba reservada soacuteloa la nobleza y se haciacutea en escuelas que estaban ubicadas en Cuzco lacapital del imperio Debido a la importancia de la agricultura se lesensentildeaba aritmeacutetica y astronomiacutea

aritmeacutetica (f) arithmeticayuda (f) helpbienes (m) goods assets possessionscordillera (f) mountain rangecultivar to growemperador (m) emperor NB emperatriz (f)encargarse de to be responsible forimperio (m) empirenobleza (f) nobilityparentesco (m) kinshipredistribuir to redistributesalud (f) healthservirse de to usesindicato (m) trade unionsolidaridad (f) solidaritytemplo (m) temple

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UNIT FOURThe present subjunctive

The subjunctive is a form of verb which hardly exists in English beingrestricted nowadays to only a few instances eg

If I were to tell you

If it were to rain

Even in these cases the subjunctive is often replaced by an alternativeexpression using the indicative (the form of the verb which we have seenuntil now)

If I told you the truth

If it rained

The subjunctive should be described as a lsquomoodrsquo rather than a tense In factit exists in four tenses ndash present imperfect perfect and pluperfect It isgenerally used in Spanish for actions which are not simple statements offact but where there is an element of uncertainty about whether somethingwill happen or to express a feeling or reaction to a situation or action

We will look first at its formation and then consider some of the situationsin which it is used in Spanish

Formation

The present subjunctive of regular verbs is formed as follows

Take the first person singular of the present indicative tense removethe final -o and add these endings

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-ar verbs (eg hablar)

Indicative Subjunctive

hablo hablehablas hableshabla hablehablamos hablemoshablaacuteis hableacuteishablan hablen

-er and -ir verbs have the same set of endings as follows

vivo vivavives vivasvive vivavivimos vivamosviviacutes vivaacuteisviven vivan

You will have noticed that with the exception of the first person singularthe present subjunctive of -ar verbs uses the same endings as the presentindicative of -er verbs and the present subjunctive of -er and -ir verbs usesthe same endings as the present indicative of -ar verbs

You may be wondering why we suggest you take the first person singularof the present indicative as your starting point and not the infinitive this isbecause there are a number of verbs in Spanish which have an irregularfirst person singular If it is taken as the starting point these verbs need not be considered lsquoirregularrsquo in the formation of the present subjunctiveFor example

tengo (I have) tenga tengas tenga etcvengo (I come) venga vengas venga etcpongo (I put) ponga pongas ponga etcsalgo (I go out) salga salgas salga etcdigo (I say) diga digas diga etchago (I do) haga hagas haga etccaigo (I fall) caiga caigas caiga etcconozco (I know) conozca conozcas conozca etcveo (I see) vea veas vea etc

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There are however a number of verbs which do have an irregular form ofthe present subjunctive and these are as follows

Infinitive Subjunctive

ser sea seas sea etcir vaya vayas vaya etcsaber sepa sepas sepa etchaber haya hayas haya etcdar deacute des deacute etc

There is a stress mark on these forms to distinguish them from thepreposition de but it does not alter the pronunciation

With all of the verbs listed above once you know the form of the first personsingular the endings follow the normal pattern given for the formation ofthe present subjunctive

The verb estar has a unique set of endings in the present subjunctive asthere is a stress mark on the second eacute of the first second and third personssingular and the third person plural

esteacuteesteacutesesteacuteestemosesteacuteisesteacuten

The first person plural (estemos) does not require a stress mark on thesecond e as the natural stress falls on that syllable

Subjunctive of radical-changing verbs in the present tense

Radical-changing verbs need careful attention In most cases the samechange occurs in exactly the same places in the present subjunctive as inthe present indicative ndash ie first second and third persons singular and thethird person plural For example

puedo (I can) puedapuedes puedaspuede puedapodemos podamospodeacuteis podaacuteispueden puedan

26 Unit 4 The present subjunctive

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quiero (I want) quieraquieres quierasquiere quieraqueremos queramosquereacuteis queraacuteisquieren quieran

However in the case of -ir radical-changing verbs (eg pedir morir preferirservir) there is an additional change in the first and second persons pluralof the present subjunctive In these persons an e in the stem changes to ani and an o changes to a u regardless of what the change was in the presentindicative The other persons of the verb follow the same changes as thepresent indicative For example

pido (I ask for) pidapides pidaspide pidapedimos pidamospediacutes pidaacuteispiden pidan

prefiero (I prefer) prefieraprefieres prefierasprefiere prefierapreferimos prefiramospreferiacutes prefiraacuteisprefieren prefieran

muero (I die) mueramueres muerasmuere mueramorimos muramosmoriacutes muraacuteismueren mueran

Uses of the subjunctive

The uses of the subjunctive will be discussed in subsequent chapters buthere is a simple example to give you an idea of its useConsider these two sentences

I want to go to LondonI want you to go to London

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In the first sentence the subject of the verb lsquowantrsquo and the infinitive lsquoto gorsquois the same ndash ie lsquoIrsquo but in the second sentence the subject of lsquowantrsquo is lsquoIrsquowhereas the person who will be doing the second action (ie lsquoto gorsquo) is lsquoyoursquoIn this type of construction where the subject of the infinitive is differentfrom the subject of the main verb it is not possible to use an infinitive inSpanish it must be replaced by que + the present subjunctive of the secondverb

Example Quiero ir a LondresI want to go to London

but

Quiero que vayas a LondresI want you to go to London

Bearing in mind what was said at the beginning of this unit about thesubjunctive being used for things which may or may not happen anotherway of looking at the above example would be to consider that the fact thatlsquoIrsquo may want lsquoyoursquo to go is no guarantee that the action will take place sothe second verb does not describe a definite action it is more an aspirationHere are some other examples

Esperamos ir a FranciaWe hope to go to France

but

Esperamos que nuestros amigos vayan a FranciaWe hope our friends go to France

Prefieren comer pescadoThey prefer to eat fish

but

Prefieren que comamos juntosThey prefer us to eat together

Make sure you understand why the second sentence in each of the aboveexamples needs a subjunctive

This will be examined in greater detail in Unit 6

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Exercise 41

Write the correct form of the present subjunctive

1 comer ________ (tuacute) ________ (eacutel)

2 cantar ________ (nosotros) ________ (yo)

3 querer ________ (ellos) ________ (Ud)

4 escribir ________ (yo) ________ (vosotros)

5 morir ________ (vosotros) ________ (ella)

6 pedir ________ (Uds) ________ (eacutel)

7 estar ________ (yo) ________ (nosotros)

8 poder ________ (tuacute) ________ (vosotros)

9 bailar ________ (eacutel) ________ (Uds)

10 preferir ________ (ellos) ________ (yo)

Exercise 42

Do you know the difference Give the correct form of the two types ofpresent tenses for the verbs given below

Present indicative Present subjunctive

cantar (yo) __________________ __________________

morir (eacutel) __________________ __________________

contar (ellos) __________________ __________________

saber (nosotros) __________________ __________________

ir (vosotros) __________________ __________________

dar (Uds) __________________ __________________

conducir (yo) __________________ __________________

estar (tuacute) __________________ __________________

ser (nosotros) __________________ __________________

ver (vosotros) __________________ __________________

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Exercise 43

Choose the correct form of the verb in brackets

1 Prefiero que ella ____________ (venga vengan viene) conmigo

2 Prefieren que Ud ____________ (dice diga diraacute) la verdad

3 Esperamos que ellos ____________ (encontraraacuten encuentraencuentren) el dinero

4 iquestEsperaacuteis que nosotros ____________ (lleguemos llegaremosllegamos) mantildeana

5 Antonio quiere que yo ____________ (voy ireacute vaya) a la fiesta

6 iquestQuieren que mi jefe ____________ (pida pide pido) la cuenta

7 iquestPrefieres que Angel ____________ la maleta (hace haga haraacute)

8 Espero que vosotros ____________ (podaacuteis podeacuteis puedes) venir

9 Juan prefiere que nosotros nos ____________ en casa (quedemosquedamos quedaremos)

10 Quieren que yo ____________ (dareacute deacute doy) la clase hoy

Exercise 44

Imagine that you are writing the lyrics for a peace song These are someideas for your lyrics Complete the following sentences with the correct formof the present subjunctive

1 Quiero que ____________ (haber) paz en el mundo

2 Quiero que los hombres no ____________ (luchar) maacutes

3 Quiero que ____________ (terminar) todas las guerras

4 Quiero que el mundo ____________ (vivir) en paz

5 Deseo que los gobiernos ____________ (dialogar)

6 Deseo que no ____________ (morir) maacutes gente inocente

7 Deseo que la humanidad ____________ (aprender) a entenderse

8 Deseo que los pueblos ____________ (convivir) en paz

9 Quiero que ____________ (desaparecer) los odios

10 Deseo que en el mundo ____________ (reinar) la paz

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Exercise 45

Write the correct form of the verb in the following sentences

1 Quiero ____________ a Nueva York (ir)

2 Quiero que (nosotros) ____________ a Nueva York (ir)

3 Queremos ____________ espantildeol (aprender)

4 Queremos que (ellos) ____________ espantildeol (aprender)

5 Eacutel quiere que (Ud) ____________ el coche (conducir)

6 Eacutel quiere ____________ el coche (conducir)

7 Prefiero ____________ en casa (comer)

8 Prefiero que mis hijos ____________ en casa (comer)

Exercise 46

Answer the following questions with the information given in brackets

1 iquestComes en casa hoy(No I prefer to eat in a restaurant)

2 iquestQuieres ir a la fiesta(No I want you to go)

3 iquestVais al fuacutetbol hoy(No we prefer to go to the cinema)

4 iquestVan ellos a la reunioacuten a Barcelona(No they want Mario to go)

5 iquestHan comprado ya la casa(No they prefer to buy a flat)

6 iquestHabeacuteis leiacutedo el perioacutedico(No we prefer to listen to the radio)

7 iquestHan estado alguacuten verano en Valladolid(No they prefer to be on the beach)

8 iquestPor queacute tengo que ir a tu casa(I want you to meet my parents)

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Exercise 47

These are some of the fundamental rights that the UN says that all childrenaround the world should have Change the sentences using the subjunctiveas in the example

Example El derecho a no participar en guerras

Es importante que los nintildeos

Es importante que los nintildeos no participen en guerras

1 El derecho a poseer nombre y nacionalidadEs importante que todos los nintildeos

2 El derecho a vivir con plenitud libre de hambre miseria abandono y malos tratos

Es fundamental que la infancia

3 El derecho a vivir en un ambiente seguroEs baacutesico que los nintildeos

4 El derecho a tener una educacioacutenEs importante que la infancia

5 El derecho a disfrutar de tiempo de ocioEs fundamental que todos los nintildeos

6 El derecho a recibir asistencia sanitariaEs baacutesico que la infancia

7 El derecho a participar a su nivel en la vida social econoacutemica cultural y poliacutetica de su paiacutes

Cultural brief

Los derechos de los nintildeos

En Espantildea y Latinoameacuterica los nintildeos tienen una importancia especialdentro de la sociedad pero a pesar de ello hay muchas organizacionesgubernamentales y no gubernamentales (ONGs) que se dedican a trabajarpor mejorar sus condiciones de vida y hacer que se cumplan los principiosde la declaracioacuten de los derechos de los nintildeos de la ONU

Los problemas de los nintildeos en zonas de subdesarrollo o en viacuteas dedesarrollo son distintos a los problemas de los nintildeos en sociedades maacutesdesarrolladas aunque los expertos coinciden en destacar que es importante

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que haya maacutes medios econoacutemicos en todos los paiacuteses para que estasorganizaciones gubernamentales y ONGs puedan trabajar en mejorar lascondiciones de los nintildeos en general Dicen que es importante que hayacampantildeas publicitarias para que los nintildeos sepan sus derechos sobre todorespecto a los malos tratos para que se puedan defender de ellos Tambieacutendicen que es importante que los colegios incluyan los derechos de los nintildeos dentro de sus programas educativos

Es fundamental para estas organizaciones que los adultos escuchen alos nintildeos y dialoguen con ellos para que aprendan a respetarles comopersonas y para que respeten sus necesidades y sus opiniones Los expertosaseguran que esta comunicacioacuten con los adultos ayuda a que los nintildeosmaduren y aprendan a convivir en sociedad

Creen que es importante que el principio de laquo los nintildeos primero raquo seconvierta en una realidad para todos los gobiernos porque los nintildeosrepresentan el futuro En este sentido dicen que es necesario que losgobiernos den prioridad a inversiones en el sector de la infancia especial-mente a aquellas que intenten acabar con la desigualdad social Para elloses fundamental por tanto que los gobiernos protejan la familia medianteayudas econoacutemicas y sociales que potencien el bienestar de los nintildeos

bienestar (m) welfarecampantildeas publicitarias (f) advertising campaignsconvertirse (en) to becomeconvivir to coexistcumplir uphold (law)dar prioridad a to prioritisederecho (m) legal rightdesigualdad (f) inequalitydestacar to emphasisedialogar to talk to conversehacer la maleta to pack a casehumanidad (f) mankindincluir to includeinfancia (f) childhood infancyintentar (hacer) to try (to do)inversioacuten (f) investmentluchar por to fight for

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madurar to maturemalos tratos (m) abusemediante throughmedios (m) meansmejorar to improveONG (f) NGO (non-governmental organisation)ONU (f) the UN (United Nations)paz (f) peacepotenciar to boostprestar to lendprincipio (m) principleprogramas educativos (m) syllabusproteger to protectrespecto a regarding

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UNIT FIVEImperatives

Imperatives are command forms they can be either direct commandsordering someone else to do something

Example Close the door

or indirect suggesting a course of action or expressing a desire

Example Letrsquos go(May he) rest in peaceLet them wait

Direct imperatives

As these are addressed to a second person (lsquoyoursquo) their form will varydepending on whether the command is singular plural formal or informalcorresponding to the four ways of saying lsquoyoursquo in Spanish ndash tuacute ustedvosotros or ustedes

Formal imperatives

Imperatives using the polite lsquoyoursquo (usted or ustedes) require the presentsubjunctive form (see Unit 4)

Examples Abra (usted) esa puertaOpen that door

Cierren (ustedes) la ventanaClose the window

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No vaya (usted)Donrsquot go

No salgan (ustedes)Donrsquot go out

Imperatives with pronouns

All pronouns whether reflexive direct object or indirect object are addedto the end of affirmative imperatives ndash ie those telling someone to dosomething as opposed to telling them not to do something

If a pronoun is added a stress mark will be required except in the fewcases where the imperative has only one syllable

Examples Diacutegame (usted)Tell me

Sieacutentense (ustedes)Sit down

If two pronouns are added then the indirect object pronoun will precedethe direct object pronoun A stress mark will always be required if twopronouns are added

Examples DiacutegaseloTell him about it

PaacutesenmeloPass it to me

If the imperative is negative the pronouns return to their normal positionimmediately before the verb

Examples No se lo digaDonrsquot tell him about it

No me lo pasenDonrsquot pass it to me

Informal imperatives

Informal imperatives (tuacute and vosotros) have a special form when they areaffirmative ndash ie ordering someone to do something

36 Unit 5 Imperatives

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The form of affirmative commands for regular verbs is as follows

Tuacute Vosotros

-ar verbs -a -adcompra comprad

-er verbs -e -edvende vended

-ir verbs -e -idescribe escribid

Examples Compra un regalo para tu madreBuy a present for your mother

Nintildeos abrid la puertaChildren open the door

Bebe este vino es bueniacutesimoDrink this wine itrsquos really good

Amigos compartid vuestro dinero conmigoFriends share your money with me

Imperative of radical-changing verbs

In the case of radical-changing verbs there will be a change in the tuacute formbut not in the vosotros form as would be expected

Examples vuelve volvedpiensa pensadpide pedid

Irregular imperatives

There are some irregular tuacute imperatives which are listed below but thereare no irregular vosotros imperatives

Tuacute Vosotros

decir (to say) di decid

hacer (to do) haz haced

ir (to go) ve id

poner (to put) pon poned

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salir (to go out) sal salid

ser (to be) seacute sed

tener (to have) ten tened

venir (to come) ven venid

Stress mark required to distinguish this form from the pronoun se

Pronouns are added to the end of affirmative imperatives using the tuacute andvosotros forms in the same way as they are added to formal imperatives Astress mark will be required in some cases in order to keep the stress onthe same syllable of the imperative as it was before the pronoun(s) wereadded

Ponlo en la mesaPut it on the table

(no stress mark required as stress naturally falls on o of the stem)

Haacutezmelo cuanto antesDo it for me as soon as possible

(stress mark needed to keep the stress on a of stem)

Coacutempratelo si lo quieresBuy it (for yourself) if you want it

(stress mark needed to keep the stress on o of stem)

Comedlo todoEat it all

(no stress mark needed as stress naturally falls on e as it does in theaffirmative imperative)

Escribiacutedmelo por favorWrite it for me please

(stress mark needed on second i because by adding two pronouns thenatural stress would have fallen on the penultimate syllable)

NB When the reflexive pronoun os is added to the end of the imperativethe final -d disappears to avoid confusion with the past participle being usedas an adjective

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Examples LevantaosGet up

SentaosSit down

Negative imperatives

Negative commands ndash ie telling someone not to do something ndash requirethe present subjunctive

Examples No vayasDonrsquot go

No tengaacuteis miedoDonrsquot be afraid

In the case of negative imperatives pronouns will return to their normalposition before the verb as we saw with formal imperatives

Examples No me lo desDonrsquot give it to me

No os levanteacuteisDonrsquot get up

Indirect imperatives

As explained at the beginning of the unit indirect imperatives express adesire or suggest a course of action and the subjunctive is always requiredin these cases Bearing in mind what was said in Unit 4 about the uncertainnature of the subjunctive mood this is logical as these indirect commandsare not expressing facts or events which will definitely take place

Indirect commands using the first person plural are used to suggest acourse of action as follows

Examples Volvamos a casaLetrsquos go home

Salgamos de aquiacuteLetrsquos get out of here

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In the case of reflexive verbs the final -s is lost before adding the pronoun

Example SenteacutemonosLetrsquos sit down

It should be noted that in informal situations it is more common to uselsquovamos a + infinitiversquo than this subjunctive form and in the case of the verbir the subjunctive form is hardly ever used

Examples Vamos a volverLetrsquos go back

Vamos al cineLetrsquos go to the cinema

Finally we need to note the use of the indirect imperative in the third personsingular or plural which can be used to express a desire and which is oftenpreceded by Que

Examples (Que) descanse en pazMay he rest in peace

Que tengan suerteLetrsquos hope theyrsquore lucky

Exercise 51

Write the correct form of the imperative

1 comer ________ (tuacute) ________ (Ud)

2 comprar ________ (vosotros) ________ (tuacute)

3 vivir ________ (Uds) ________ (Ud)

4 escribir ________ (tuacute) ________ (vosotros)

5 cantar ________ (vosotros) ________ (Uds)

6 dar ________ (Uds) ________ (tuacute)

7 ver ________ (Ud) ________ (vosotros)

8 leer ________ (tuacute) ________ (vosotros)

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 52

Radical-changing and irregular verbs Give the correct form of theimperative for the verbs given below

1 freiacuter (tuacute)

2 hacer (Ud)

3 contar (Uds)

4 saber (Ud)

5 ir (Uds)

6 dar (tuacute)

7 conducir (Uds)

8 poner (tuacute)

9 ir (Uds)

10 volver (Ud)

Exercise 53

Make the following sentences negative

1 Ven conmigo

2 Contad el dinero

3 Vendan el piso

4 Jugad en el parque

5 Ve al colegio hoy

6 Pedid un cafeacute

7 Haz los deberes ahora

8 Decid la verdad

9 Salid de Madrid a las tres de la tarde

10 Da la clase de matemaacuteticas

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111222322241111

Exercise 54

Rewrite the following sentences replacing the direct and indirect objectswith their corresponding pronouns Be careful when there is a repetition ofthe indirect object You do not need to repeat the indirect object if both(direct and indirect objects) are pronouns

1 Escribe una carta a tu madre

2 No mande esa postal a su esposa

3 Comprad los juguetes alliacute

4 No conteacuteis mentiras a los nintildeos

5 No le des esas cosas a tu hermano

6 Cogedle los paquetes a esa mujer

7 Poacutenganse los abrigos

8 Lee un cuento a Mariacutea

Exercise 55

Imperatives are used in Spanish for requests How would you express thefollowing Donrsquot forget the information in brackets

1 Ask somebody to give you the keys (Ud)

2 Ask somebody to listen to you (tuacute)

3 Ask somebody to stop smoking (vosotros)

4 Ask somebody to give you the bill (Ud)

5 Ask somebody to give you their telephone number (vosotros)

6 Ask somebody to close the door (tuacute)

7 Ask somebody to put the book on the table (Uds)

8 Ask somebody to come here (tuacute)

Exercise 56

Express the following in Spanish

1 Letrsquos dance

2 Letrsquos go to the cinema

3 Letrsquos eat in that restaurant

4 Letrsquos go home

5 Letrsquos take the bus

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Exercise 57

Here is a list of dos and donrsquots for San Fermiacuten the tradition of running withbulls in Pamplona (Spain) The imperatives are in the tuacute form Rewrite thesentences with the Ud form You may need to change some of the adjectivesand other pronouns in the sentences so that they agree with the new subject

1 Pieacutensatelo bien antes de correr y no intentes correr todo el encierroElige un tramo y retiacuterate de la carrera cuando esteacutes cansado

2 No corras estando bebido Es muy peligroso tanto para tiacute como paralos demaacutes

3 Permanece atento a todo lo que ocurre a tu alrededor y no molestesa los demaacutes No seas un obstaacuteculo para los que estaacuten corriendo

4 No toques ni llames a los animales y nunca corras detraacutes de ellos

5 No lleves nada encima que pueda entorpecer tu carrera

6 Si te caes al suelo no te levantes Queacutedate totalmente quieto yproteacutegete con las manos hasta que pase el peligro

Cultural brief

Los San Fermines

La fiesta en honor de San Fermiacuten se celebra de una manera muy especialdurante el mes de julio en Pamplona (Espantildea) La fiesta empieza el 6 dejulio a mediodiacutea en el llamado txupinazo en la Plaza del AyuntamientoEs entonces cuando el alcalde o la alcaldesa sale al balcoacuten del ayuntamientoy despueacutes de tirar un cohete al aire grita laquo iexclPamploneses Viva San FermiacutenGora San Fermiacuten raquo

Lo maacutes famoso de la fiesta son los encierros que son carreras que hacela gente todas las mantildeanas ndash y que empiezan a las ocho en punto ndash del 7 al 14 de julio delante de los toros que se van a torear esa tarde en laplaza Es una tradicioacuten ancestral que se celebra desde hace 400 antildeos peroes muy peligrosa porque mucha gente que corre no son pamploneses y no saben coacutemo hacerlo Todos los antildeos hay graves accidentes algunosincluso mortales de gente que se pone a correr delante de los toros Elayuntamiento de Pamplona todos los antildeos intenta evitar estos accidentespublicando folletos informativos con recomendaciones como

bull Pieacutensatelo bien antes de correr y no intentes correr todo el encierroElige un tramo y retiacuterate de la carrera cuando esteacutes cansado

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

bull No corras estando bebido Es muy peligroso tanto para ti como paralos demaacutes

bull Permanece atento a todo lo que ocurre alrededor de ti y no molestesa los demaacutes No seas un obstaacuteculo para los que estaacuten corriendo

bull No toques ni llames a los animales y nunca corras detraacutes de ellosbull No lleves nada encima que pueda entorpecer tu carrerabull Si te caes al suelo no te levantes Queacutedate totalmente quieto y

proteacutegete con las manos hasta que pase el peligro

A pesar de esto hay muchas personas irresponsables durante las fiestasque no atienden a estas recomendaciones

Las fiestas de San Fermiacuten son una de las tradiciones populares maacutesfamosas en Espantildea aunque tambieacuten tienen muchos detractores porqueaunque hay una procesioacuten con el santo muchas de sus actividades serealizan alrededor de los toros y se asocian al exagerado consumo dealcohol Las fiestas terminan con laquo el pobre de miacute raquo a las doce de la nochedel diacutea 14 de julio en la Plaza de Ayuntamiento de nuevo cuando los pam-ploneses cantan laquo pobre de miacute pobre de miacute que se han acabado las fiestasde San Fermiacuten raquo

a pesar de in spite ofatender a to pay attention tocaldo (m) stockcascar to breakcohete (m) rocket (fireworks)deberes (m) homeworkdetractor (m) criticentorpecer to get in the wayfolleto (m) leafletmolestar to disturb to be a nuisancemortal fatalolla (f) deep panprocesioacuten (f) processionrecomendacioacuten (f) advice recommendationstramo (m) stretch

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UNIT SIXSubjunctive after verbs of influence

As we saw in Unit 4 the subjunctive is used in many cases in Spanish whenthe infinitive would be used in English

Example I want you to goQuiero que vayas

In the above example the subject of the verb quiero is not the same as thesubject of the verb vayas

Another way of looking at it is that the verb quiero is expressing adefinite action whereas vayas may or may not happen ndash hence the use ofthe subjunctive

The subjunctive is used in all cases such as this when one person is tryingto influence the action of another in some way Other verbs which are usedin the same way include

aconsejar (to advise)consentir (to consent)decir (to tell)permitir (to allow)preferir (to prefer)prohibir (to forbid)rogar (to begto plead)

This list is not exhaustive but could include any lsquoverb of influencersquo whenthere is a change of subject and one person is trying to influence the actionsof another in some way

Examples Te aconsejo que compres el cocheI advise you to buy the carLiterally I advise that you buy the car

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Nos ruega que no lo hagamosHe begs us not to do itLiterally He begs us that we donrsquot do it

Su madre le prohiacutebe que vayaHis mother forbids him to goLiterally His mother forbids that he should go

Preferimos que esperes un ratoWe prefer you to wait a whileLiterally We prefer that you wait a while

Les decimos que siempre digan la verdadWe tell them to always tell the truthLiterally We tell them that they should always tell

the truth

NB Some of these verbs can in fact be used with the infinitive in much thesame way as in English particularly in a more informal context This isparticularly the case with verbs of allowing and forbidding such as dejarpermitir and prohibir

Te permito salirI allow you to go out

Nos prohiacutebe hacerloHe forbids us to do it

You will never be wrong however if you use the subjunctive constructionin all these cases and that is probably the safest course of action

Exercise 61

Imagine that you are representing all the staff in your company You aremeeting your boss in an attempt to improve your working conditionsComplete the following sentences with your demands Be careful becausethe sentences with se are passive so you have to take into account what thesubject is

1 El sindicato quiere que ___________ (haber) maacutes comunicacioacutenentre la direccioacuten y los trabajadores

2 Los trabajadores piden que la direccioacuten ___________ (tener) maacutes encuenta cuestiones de seguridad laboral

46 Unit 6 Subjunctive after verbs of influence

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3 Queremos que las personas con hijos pequentildeos ___________ (poder)tener un horario flexible

4 El departamento de limpieza quiere que se les ___________ (pagar)las horas extras

5 Pedimos que no se ___________ (permitir) fumar en las oficinas

6 Queremos que ___________ (bajar) los precios de la comida en lacantina

7 Queremos que la compantildeiacutea ___________ (ofrecer) maacutes incentivos

8 Pedimos que la direccioacuten ___________ (establecer) un plan depensiones para los trabajadores

Exercise 62

Make sentences with the information given as in the example

Example iquestTuacute consentir tu hijo hacer esoiquestConsientes que tu hijo haga eso

1 Yo no consentir Loreto llegar tan tarde

2 Nosotros permitir los nintildeos jugar en el parque

3 iquestUds no permitir entrar perros en su restaurante

4 Marta y Juanjo permitir el gato dormir en el saloacuten

5 iquestMario consentirvosotros fumar en su casa

6 La directora no permitir Lola dar clases por la noche

7 Elena no consentir los nintildeos comer viendo la televisioacuten

8 Nosotros consentir Julia utilizar nuestro coche los fines desemana

Exercise 63

Express the following as a prohibition as in the example

Example I donrsquot want you to smoke hereTe prohiacutebo que fumes aquiacuteacaacute

1 I donrsquot want you (Uds) to sell the flat

2 They donrsquot want us to play in the park

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3 She doesnrsquot want him to go to the cinema

4 We donrsquot want you (tuacute) to go out today

5 You (vosotros) donrsquot want them to watch the television

6 I donrsquot want her to talk to me

7 She doesnrsquot want you (Ud) to tell the truth

8 They donrsquot want me to buy that car

Exercise 64

Read the following letters sent to a problems page and then give the adviceas indicated

Me ha dicho una amiga que mi marido estaacute enamorado de unacompantildeera de trabajo y que sale con ella de vez en cuando despueacutes de trabajar a tomar una copa Ella les ha visto en un bar varias vecesen actitud carintildeosa Eacutel dice que no hay nada entre ellos que son soacutelobuenos amigos pero nosotros cada vez hacemos menos cosas juntos Yo no tengo trabajo y si eacutel me deja voy a tener problemas paramantenerme a miacute y a mis hijos iquestQueacute puedo hacer

1 Advise her to talk to her friend about it

2 Advise them to talk about their relationship

3 Advise them to do more things together

4 Advise her to do a computing course

5 Advise her to look for a job

Tengo 17 antildeos y llevo cuatro antildeos saliendo con un chico de 18 Los dos trabajamos en una faacutebrica y estudiamos por la nocheSomos independientes en cuestiones de dinero pero vivimos connuestros padres Queremos comprarnos una casa y casarnos peronuestros padres dicen que somos demasiado joacutevenes y quedeberiacuteamos esperar un poco iquestQueacute hacemos

6 Advise them to buy the house

7 Advise them to talk to their parents about their feelings

8 Advise them not to leave their studies

9 Advise them to think about all their options

10 Advise them to wait for a couple of years

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Exercise 65

Complete the following letter with the verbs in the box

Querida Esperanza

iquestCoacutemo estaacutes Te ruego que me (1) ________ por no haberte escritoantes y quiero que (2) ________ que aunque no te he escrito no mehe olvidado de ti

He conocido a un chico y llevo dos meses saliendo con eacutel Eacutel me hapedido que nos (3) ________ a vivir juntos y queremos casarnos el antildeoque viene Mi madre me aconseja que no (4) ________ el loco y me hapedido que (5) ________ un tiempo antes de hacer nada

Yo estoy segura de que quiero casarme porque Rafael es un chicoestupendo y muy generoso Nunca consiente que yo (6) ________nada cuando salimos Ademaacutes no quiere que (7) ________ misestudios y me ha pedido que no (8) ________ para poderconcentrarme maacutes en la universidad iexclSiempre me dice que (9)________ en mi futuro

Quiero que (10) ________ a conocerle iquestQueacute fin de semana te vienebien

Un besoAna

sepas pague hagamos trabaje

abandone perdones esperemos vayamos

piense vengas

Exercise 66

Complete the following text with the appropriate form of subjunctive ofthe verbs in the box

UNICEF tiene proyectos importantes en Bolivia de ayuda a lainfancia En Casa Kantuta (en El Alto cerca de La Paz) porejemplo se recogen a nintildeas de la calle y se les ayuda a tener unavida mejor UNICEF quiere que todos los nintildeos del mundo

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________ (1) en condicionas dignas Sus campantildeas piden a lospaiacuteses desarrollados que ________ (2) a la infancia de paiacuteses menosfavorecidos y ruegan que la gente ________ (3) generosamentepara poder desarrollar sus proyectos No se puede consentir que enpaiacuteses como Bolivia ________ (4) miles de nintildeos que viven en lacalle abandonados sin acceso a una vivienda o a la educacioacuten Es importante que los gobiernos de todo el mundo ________ (5) la infancia como una de sus prioridades y que ________ (6) que serespeten y se ________ (7) los derechos de los nintildeos

dar ayudar vivir considerar

cumplir haber exigir

Cultural brief

La pobreza en Bolivia

En Bolivia existen casi 9 millones de habitantes de los cuales la mitad vivencon menos de dos doacutelares diarios La pobreza es por tanto uno de losmayores problemas sociales de este paiacutes a pesar de que tiene grandesrecursos naturales y una gran reserva de gas

Bolivia tiene una sociedad compuesta en su mayor parte por indiacutegenasy mestizos pero desde su independencia ha estado gobernada por blancosque han permitido que la riqueza se quede soacutelo en manos de unos pocosen lugar de beneficiar a todo el paiacutes Seguacuten algunas organizacionesinternacionales en Bolivia existe un gran racismo contra la poblacioacutenindiacutegena y mestiza estas organizaciones piden que el gobierno escuche aesta poblacioacuten e intente solucionar sus problemas

Los bolivianos piensan que ya es hora de que el paiacutes tenga un gobiernoque esteacute interesado en acabar con la pobreza Quieren que las empresasde hidrocarburos dejen de estar controladas por multinacionales y que senacionalice el gas para que asiacute la economiacutea del paiacutes se pueda beneficiar desus propios recursos naturales Creen que no se puede consentir que Boliviaposea uno de los iacutendices de desigualdad social y econoacutemica maacutes altos detoda Ameacuterica Latina

Las organizaciones internacionales piden que se acabe con la desigualdadsocial a traveacutes de programas que permitan que se desarrollen oportunidadespara que todos los nintildeos reciban una educacioacuten y se acabe con el trabajo

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infantil sobre todo en las minas uno de los problemas sociales maacutes gravesde este paiacutes

La pobreza infantil en Bolivia se ve claramente en su capital La Pazdonde seguacuten algunas organizaciones hay muchos nintildeos que viven en la calleen la mayoriacutea de los casos sin nadie que les cuide Se ganan la vida haciendopequentildeos trabajos o a traveacutes de la delincuencia Son nintildeos abandonadospor la sociedad y el gobierno bolivianos cuya uacutenica esperanza de futuro espoder participar en un programa internacional de ayuda social a la infanciaLa mayoriacutea de estos nintildeos sin embargo no consiguen que nadie les presteatencioacuten

cantina (f) canteencarintildeoso lovingdigno decentestablecer to establish to set upexigir to demandhidrocarburo hydrocarbonhorario flexible (m) flexitimeincentivo (m) incentivelaboral work-relatedplan de pensiones (m) pension planseguridad (f) security

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UNIT SEVENSubjunctive after verbs of emotion

Emotions are not necessarily facts therefore following our logic that thesubjunctive is used when actions may or may not be definite you wouldexpect to find the subjunctive used when emotions are being expressed

If a verb of emotion is used in the main clause then the verb in thesubordinate clause is generally in the subjunctive

Examples I am sorry (that) you are unable to goSiento que no puedas ir

I am pleased (that) you are hereMe alegro de que esteacutes aquiacute

I hope (that) you like itEspero que te guste

The subordinate clause is not always introduced by lsquothatrsquo in English whichsometimes makes it a little more difficult to recognise but the que cannotbe omitted in Spanish

Other verbs which are used in this way include

Temer que to be afraid thatTener miedo de que to be afraid thatExtrantildearse de que to be surprised thatSorprenderse de que to be surprised thatLamentar que to regret thatEstar contentotriste etc de que to be happysad that

In the case of esperar it is more usual to find it used with the indicativewhen the meaning is lsquoto expectrsquo rather than lsquoto hopersquo because the secondverb is more likely to become a reality if the speaker lsquoexpectsrsquo rather thanlsquohopesrsquo it will happen

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Examples I expect you will arrive on timeEspero que llegaraacutes a tiempo

I hope you will arrive on timeEspero que llegues a tiempo

The verb temerse does not always imply the emotion lsquofearrsquo but is oftenused to mean lsquoIrsquom afraidrsquo when you apologise for something that is goingto happen as in the example below In such cases it does not take thesubjunctive

Irsquom afraid I will be a bit late

The speaker is not literally lsquoafraidrsquo but is really saying that he thinks hewill be late therefore there is no need to use a subjunctive in this sentence

Me temo que voy a llegar un poco tarde

Careful observation of how these verbs are used by native speakers willhelp you to get a feel for them as hard and fast rules do not always applyto the use of the subjunctive ndash remember it is a lsquomoodrsquo not a tense

Impersonal expressions

There are also some impersonal expressions which are followed by thesubjunctive as they are also expressing emotions

Examples Me molesta que no me contestesIt irritates me that you donrsquot answer me

Nos extrantildea que nos trates asiacuteWe are surprised that you are treating us like this

No me gusta que hables mal de mi madreI donrsquot like you criticising my mother

Exercise 71

Complete the sentences as in the example

Me molesta ir de comprasMe molesta que Mario

Me molesta que Mario vaya de compras

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1 No nos gusta volver a casa tardeNo nos gusta que Rociacuteo

2 Tengo miedo de viajar a la selva solaTengo miedo de que Ana

3 Arancha siente no poder ir a la fiestaArancha siente que Pepe

4 Les alegra ganar el partidoLes alegra que el Real Madrid

5 No me gusta conducir por la nocheNo me gusta que Aacutengela

6 iquestOs molesta poner la televisioacuteniquestOs molesta que Julia

7 Esperamos poder volver pronto a PanamaacuteEsperamos que Luis y Danixa

8 Lamentan tener que darte esta noticiaLamentan que Mayte

Exercise 72

Complete the following sentences with the appropriate form of the presenttense of the verb in brackets

1 Me alegra que tu hermano ___________ (volver) a Madrid

2 Estamos contentos de que Marta ___________ (casarse) con Juan

3 A Mayte no le gusta que Rafa ___________ (utilizar) su coche

4 Laura tiene miedo de que Luis ___________ (comer) demasiado

5 Lola estaacute contenta de que Jesuacutes ___________ (aprobar) el examen

6 Mario estaacute entusiasmado de que Rociacuteo ___________ (jugar) al golf

7 Les molesta que Elena ___________ (fumar)

8 Loreto estaacute contenta de que Mar ___________ (tener) novio

9 A Carmen le extrantildea que Vicente ___________ (no escribir) a su madre

10 Se lamentan de que el Barcelona ___________ (perder) el partido

54 Unit 7 Subjunctive after verbs of emotion

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Exercise 73

Express the following in Spanish using the expressions given to you inbrackets as in the example

I hope Juanjo passes his exams (esperar que)Espero que Juanjo apruebe los exaacutemenes

1 It irritates me that Loreto smokes (molestar que)

2 It surprises her that Luis is here (sorpenderse de que)

3 They are pleased that you (tuacute) can come (alegrarse de que)

4 I donrsquot like her to work on Saturdays (no gustar que)

5 Wersquore afraid we wonrsquot get there in time (temer(se) que)

Exercise 74

Imagine that you are a famous politician and you have to write about yourfears likes and dislikes for a newspaper Answer the lsquoquickrsquo questions theyhave given you with the information given in brackets (some answers willneed the subjunctive others will not)

1 iquestDe queacute tiene miedo (there is no peace in the world)

2 iquestDe queacute se alegra (people can live better)

3 iquestQueacute le molesta de este gobierno (they donrsquot listen to the people)

4 iquestQueacute lamenta (I canrsquot do more for the environment)

5 iquestQueacute le gusta de su trabajo (making people happy)

6 iquestDe queacute se sorprende (people drink and drive)

Exercise 75

Complete the following text with the correct form of the subjunctive of theverbs in the box

Los panamentildeos estaacuten muy orgullosos de su Canal pero temen quesu ampliacioacuten ________ (1) a la economiacutea panamentildea en unasituacioacuten insostenible Tienen miedo de que el paiacutes no ________ (2) pagar la deuda y muchos se sorprenden de que el gobierno no

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________ (3) en las consecuencias que esta deuda puede tener parael paiacutes Algunos panamentildeos se lamentan de que no se ________ (4)de inversioacuten extranjera en la ampliacioacuten y esperan que el gobierno________ (5) y no ________ (6) en que ________ (7) soacutelo lospanamentildeos los que ________ (8) que pagar la factura de laampliacioacuten

recapacitar insistir poner ser

poder pensar hablar tener

Cultural brief

El Canal de Panamaacute

El Canal de Panamaacute une el oceacuteano Atlaacutentico (por el mar Caribe) con eloceacuteano Paciacutefico (en el golfo de Panamaacute) y es considerado como una de lasmaravillas del mundo moderno Se empezoacute a construir a finales del sigloXIX con capital franceacutes debido a la experiencia y eacutexito que los franceseshabiacutean tenido en la construccioacuten del Canal de Suez pero fueron losestadounienses los que finalizaron las obras a principios del siglo XX y los que mantuvieron su explotacioacuten hasta el antildeo 1999 cuando pasoacute a estarcompletamente bajo control panamentildeo Esta explotacioacuten hizo que lasrelaciones entre Panamaacute y EEUU fueran muy difiacuteciles durante todo el siglo XX

Ahora el gobierno panamentildeo quiere ampliar el canal posiblemente conun tercer grupo de esclusas y esto estaacute provocando un serio debate a nivelnacional A muchos les sorprende que ninguacuten paiacutes o naviera que utiliza el canal como ruta de traacutensito esteacute interesado en aportar fondos para laampliacioacuten y les preocupa que el nuevo grupo de esclusas acabe con elhabitat de muchos campesinos en un paiacutes que ya tiene una extensioacutenterritorial muy pequentildea Tambieacuten se lamentan del impacto medioambientalque la ampliacioacuten pueda tener en la regioacuten Los detractores muestran sudesacuerdo con el esfuerzo econoacutemico que la ampliacioacuten supone para supaiacutes ya que dicen que Panamaacute tardariacutea unos 60 antildeos en recuperarse de ladeuda Se preveacute que la ampliacioacuten cueste de cinco mil a ocho mil millonesde doacutelares y esteacute terminada para el 2014

Muchos panamentildeos tienen miedo de que su economiacutea se hunda ante lapresioacuten de una deuda que no beneficia a Panamaacute sino que beneficia

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principalmente a los intereses econoacutemicos de grandes potencias econoacutemicascomo EEUU y Japoacuten

El gobierno por su parte estaacute convencido de que la ampliacioacuten esbeneficiosa para el paiacutes ya que esperan que sea un motor para el desarrollonacional con la creacioacuten de nuevos puestos de trabajo un mayor volumende traacutefico por el canal y nuevas inversiones internacionales en su paiacutesespecialmente en el aacuterea del turismo un aacuterea que el gobierno panamentildeoestaacute haciendo muchos esfuerzos en desarrollar en la actualidad

aportar contributeaacuterea (f) area (but NB elun in singular)beneficioso beneficialdesacuerdo (m) disagreementdetractor (m) criticdeuda (f) debtesclusa (f) lockEEUU (m plural) USAestadounidense from the USAfondos (m) fundsgolfo (m) gulfhundirse to sink to collapseinsostenible unsustainableinversioacuten (f) investmentlamentarse de to complain aboutmaravilla (f) wondermedioambiental environmentalnaviera (f) shipping companyorgulloso proudpotencia (f) powerpresioacuten (f) pressureprever to foreseerecapacitar to reconsiderruta (f) routeunir to join

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

UNIT EIGHTSubjunctive after impersonal expressions

An impersonal expression is one which does not have a personal subjectThis often means the expression consists of the verb lsquoto bersquo + adjective +lsquothatrsquo + verb

Examples It is possible that It is unlikely that It is incredible that It is amazing that

The verb lsquoto bersquo can be used in any tense

Examples It was important that It will be unlikely that

Spanish uses the same sort of construction ser + adjective + que + verb

Examples Es importante que Es increiacuteble que

We saw in Unit 7 that the subjunctive is used after impersonal expressionswhich can be classed as lsquoemotionsrsquo

Examples Es triste que tengas esas dudasIt is sad that you have those doubts

Es lamentable que tengas tantos problemasIt is regrettable that you have so many problems

In fact the subjunctive is used after all impersonal expressions except thoseimplying certainty This is consistent with our notion of the subjunctiveexpressing something which is not certain and which may or may not actuallyhappen

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Examples Es posible que tengamos tiempoIt is possible that we will have time (We may have time)

Es probable que vaya en agostoIt is probable that I will go in August(I will probably go in August)

Es increiacuteble que no lo hayas vistoIt is incredible that you havenrsquot seen it

NB These expressions can be used in any tense but as we have so far onlyseen the present tense of the subjunctive we will limit their use to the presenttense for the moment

Other impersonal expressions which behave in this way are

Es de extrantildear que It is surprising that Es dudoso que It is doubtful that Es importante que It is important that Es impensable que It is unthinkable that

There are other ways of expressing these ideas which do not follow exactlythe same construction but nevertheless still require the use of thesubjunctive

Examples Puede que lleguemos tardeWe may arrive late (It is possible that we will arrive late)

Posiblemente tenga que volverI will possibly have to return

Logically those expressions which imply knowledge or certainty do notrequire the use of the subjunctive

Examples Es cierto que ha recibido el mensajeHe has definitely received the message (It is certain that )

No cabe duda de que es verdadThere is no doubt that it is true

Nowadays you will often hear the subjunctive being used after no cabeduda de que This is because of the association of the word duda withthe subjunctive

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Other such expressions which do not require the use of the subjunctive are

Es seguro que It is certain that Es verdad que It is true that Es correcto que It is correct that

Exercise 81

Choose the correct verb form from those given in brackets to complete thefollowing sentences

1 Es importante que ___________ maacutes (reciclemos reciclamosreciclaremos)

2 Es triste que los paiacuteses desarrollados ___________ toneladas debasura al diacutea (produciraacuten producen produzcan)

3 Es lamentable que los gobiernos no ___________ maacutes atencioacuten a losproblemas medioambientales (prestan presten prestaraacuten)

4 Es increiacuteble que algunos paiacuteses no ___________ que haya uncalentamiento global del planeta (creen crean creeraacuten)

5 No es de extrantildear que cada antildeo ___________ maacutes sequiacutea (hay hayahabraacute)

6 Puede que para el antildeo 2100 ___________ un grave problema de faltade agua en el planeta (exista existe existiraacute)

7 Es probable que con el calentamiento global ___________ lahambruna en Aacutefrica (aumenta aumente aumento)

Exercise 82

The following text deals with racism and immigration in Spain Insert thecorrect verb in each blank from the list in the box

Es lamentable que todaviacutea ________ (1) el problema del racismo enalgunos sectores de la poblacioacuten en Espantildea Es cierto que lainmigracioacuten ________ (2) mucho en las uacuteltimas deacutecadas pero estriste que algunos espantildeoles no se ________ (3) a convivir con laspersonas que cada diacutea ________ (4) a su paiacutes buscando una mejorcalidad de vida Puede que con el tiempo las nuevas generaciones________ (5) maacutes positivas con respecto a la inmigracioacuten no cabe

60 Unit 8 Subjunctive after impersonal expressions

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duda de que el gobierno ________ (6) haciendo un gran esfuerzopara acabar con el racismo y la violencia Es increiacuteble que con elgrave problema del envejecimiento de la poblacioacuten que hay enEspantildea algunos espantildeoles todaviacutea ________ (7) que la inmigracioacutenes innecesaria

llegan estaacute acostumbren

ha aumentado sean piensen

exista

Exercise 83

You are having an interview with your boss about a project that you areleading Use the impersonal expressions given to provide the answer shownin English in brackets as in the example below

Example iquestQueacute es importante en el trabajo de su equipo (that there is communication)

Es importante que Es importante que haya comunicacioacuten

1 iquestPor queacute tienen que ir a Barcelona (important for us to visit our clients)Es importante que

2 iquestCuaacutento tiempo van a estar alliacute (probably 2 weeks)Es probable que

3 iquestQueacute esperan conseguir en este viaje (we increase sales)Es posible que

4 iquestConseguiraacuten nuevos clientes (possibly 10 more)Posiblemente

5 iquestNecesita a todo su equipo en Barcelona(it is necessary for us to be together)Es necesario que

6 iquestUtilizaraacuten la misma estrategia de la uacuteltima vez (we may change it)Puede que

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7 iquestSabe que el Sr Abad no podraacute acompantildearles (it is a pity he cannot come to Barcelona)Siacute es lamentable que

Exercise 84

Imagine that you want to write a letter to a Spanish newspaper about thetraffic pollution in Spanish cities How would you express the following inSpanish

1 It is incredible that there is so much traffic in Spanish cities

2 It is important that there is more public transport

3 It is not surprising that children have respiratory problems

4 It is necessary that people stop (dejar de) using cars

5 It is sad that the government has no environmental policies

Exercise 85

El Amazonas es una de las reservas naturales maacutes importantes que existen en el planeta por eso es importante que todos losgobiernos del mundo ________ (1) conscientes de la necesidad desu conservacioacuten Es increiacuteble que todaviacutea se ________ (2) la tala de aacuterboles en su cuenca y es lamentable que no ________ (3)programas adecuados de conservacioacuten para evitar la contaminacioacutentanto del riacuteo como de su entorno Es triste que ya ________ (4)muriendo muchas de sus especies animales y que nosotros no________ (5) nada para evitarlo Es una pena que los gobiernos no ________ (6) a los grupos ecologistas porque puede que ya________ (7) demasiado tarde para evitar el calentamiento delplaneta y sus consecuencias para la humanidad

ser (2) haber hacer

estar escuchar permitir

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Cultural brief

El Amazonas

El riacuteo Amazonas llamado asiacute por las antiguas leyendas de las mujeresguerreras que habitaban la regioacuten es el segundo maacutes grande del mundocon una longitud de maacutes de 6500 kiloacutemetros (el riacuteo maacutes largo es el Nilo)El Amazonas nace en la cordillera de los Andes y desemboca en el oceacuteanoAtlaacutentico al norte de Brasil despueacutes de pasar por Colombia Brasil Peruacutey Venezuela Tanto el riacuteo como su cuenca (llamada la Amazoniacutea que seextiende ademaacutes de por todos los paiacuteses por los que fluye el riacuteo tambieacutenpor Ecuador) estaacuten considerados una de las reservas naturales maacutes impor-tantes del mundo y el mayor ecosistema del planeta

La conservacioacuten de la selva amazoacutenica por tanto se ha convertido enuna de las prioridades maacutes importantes para los grupos ecologistas ya que su degradacioacuten o parcial desaparicioacuten seriacutea una de las cataacutestrofes eco-loacutegicas maacutes irreversibles del planeta sobre todo en lo que respecta alcalentamiento global y la desaparicioacuten de muchas especies endeacutemicas tantoanimales como vegetales

Los movimientos ecologistas creen que es necesario que todos seamosconscientes de lo importante que es que no haya maacutes deforestacioacuten en laselva ya que es seguro que si se talan maacutes aacuterboles de manera ilegal en la Amazoniacutea se acelera el calentamiento global del planeta

Es lamentable que debido a la tala descontrolada e ilegal de aacuterbolesla Amazoniacutea esteacute empezando a experimentar sequiacutea e incendios forestalessobre todo en Brasil y Peruacute donde los riacuteos de la selva han empezado areducir su caudal No es de extrantildear por tanto que cada vez se observenmaacutes problemas no soacutelo en lo relativo a su ecosistema y biodiversidad sinotambieacuten en lo referente a las poblaciones humanas que habitan la cuencade estos riacuteos

Es triste que el bajo nivel de agua de los riacuteos y un mayor traacutefico fluvial(descontrolado) hayan provocado una mayor contaminacioacuten del Amazonaslo que ha causado la muerte de muchos peces y como consecuencia lahambruna y el desequilibrio en el area asiacute como enfermedades en lapoblacioacuten

El cambio climaacutetico por tanto es ya evidente en la Amazoniacutea especial-mente en Peruacute y en Brasil y no cabe duda de que es responsabilidad detodos los habitantes del planeta su conservacioacuten

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acelerar to speed upamazona (f) horsewomanbasura (f) rubbishcalentamiento global (m) global warmingcaudal (m) water levelconvivir to live withcordillera (f) mountain rangecuenca (f) basindeforestacioacuten (f) deforestationdegradacioacuten (f) degradationdesaparicioacuten (f) disappearancedesembocar en flow intoecologista environmentalistecoloacutegico environmentalendeacutemico endemicenfermedad (f) illnessentorno (m) environmentequipo (m) teamfluir to flowfluvial relating to the river river (adj)hambruna (f) famineincendio forestal (m) forest fireleyenda (f) legendliderazgo (m) leadershipmedioambiental environmentalreciclar recyclerespiratorio respiratorysequiacutea (f) droughttalar to cut (trees)vegetal (m) plant (not lsquovegetablersquo)utilizar use

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UNIT NINEThe imperfect subjunctive

Formation

The starting point for the formation of most tenses in Spanish is the infinitivefrom which the -ar -er or -ir is removed and then a particular set of endingsadded In the case of the imperfect subjunctive however the starting pointshould be the third person plural (lsquotheyrsquo) of the preterite If we start fromthis form minus the -ron there are no irregular verbs in the imperfectsubjunctive

Examples Infinitive comprarPreterite compraron

Starting point for imperfect subjunctive compra

Infinitive tenerPreterite tuvieron

Starting point for imperfect subjunctive tuvie

Infinitive serPreterite fueron

Starting point for imperfect subjunctive fue

There are two alternative sets of endings for the imperfect subjunctive itis important to bear in mind that these are alternative forms for all typesof verbs whether they are regular -ar -er or -ir or irregular verbs Thefirst set of endings is shown below

First-set Imperfect endings subjunctive

yo -ra compraravendieratuvierafuera

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tuacute -ras comprarasvendierastuvierasfueras

eacutelellausted -ra compraravendieratuvierafuera

nosotros-as -ramos compraacuteramosvendieacuteramostuvieacuteramosfueacuteramos

vosotros-as -rais compraraisvendieraistuvieraisfuerais

ellosellasustedes -ran compraranvendierantuvieranfueran

Note Notice that a stress mark is required on the vowel preceding the firstperson plural (nosotros) ending This conforms to the normal rules of stressand pronunciation as the natural stress would have fallen on the penultimatesyllable if the stress mark was not added

The alternative set of endings is shown in the table below

Alternative Imperfect subjunctiveendings

yo -se comprasevendiesetuviesefuese

tuacute -ses comprasesvendiesestuviesesfueses

66 Unit 9 The imperfect subjunctive

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eacutelellaustedes -se comprasevendiesetuviesefuese

nosotros-as -semos compraacutesemosvendieacutesemostuvieacutesemosfueacutesemos

vosotros-as -seis compraseisvendieseistuvieseisfueseis

ellosellasustedes -sen comprasenvendiesentuviesenfuesen

Note Notice that the first person plural again requires a stress mark Thisis required to show that the stress does not fall on the last but one syllablewhich it normally does in words ending in -s

Use of imperfect subjunctive

As a general rule the imperfect subjunctive is used in the same circumstancesas the present subjunctive but when the main verb is in the past tense

Examples Present Quiero que vayas I want you to go

Past Queriacutea que fuerasfueses I wanted you to go

Present Es importante que lo hagas It is important that you do it

Past Era importante que lo hicierashicieses It was important that you did it

Present Nos aconseja que lo compremos He advises us to buy it

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Past Nos aconsejoacute que lo compraacuteramoscompraacutesemos

He advised us to buy it

We will see further uses of the imperfect subjunctive in future units

Exercise 91

Write the two forms of the imperfect subjunctive for the following infinitivesUse the information in brackets about the person of the verb required

1 trabajar (eacutel) ___________ ___________

2 correr (nosotros) ___________ ___________

3 escribir (Uds) ___________ ___________

4 besar (yo) ___________ ___________

5 ver (vosotros) ___________ ___________

6 partir (tuacute) ___________ ___________

7 cantar (ellos) ___________ ___________

Exercise 92

Give the correct form of the imperfect subjunctive of the verb in brackets(you will find both forms in the answer key so you can choose either here)

1 Era importante que Marta ___________ a Alicante (ir)

2 Era probable que Rafael ___________ el ganador (ser)

3 Esperaba que Mar y Loreto ___________ a mi casa (venir)

4 Era posible que Mario y Elena ___________ un coche rojo(conducir)

5 Es dudoso que yo ___________ eso (decir)

6 Era importante que Ud ___________ en esa reunioacuten (estar)

7 Era impensable que vosotros ___________ por el bosque solos de noche (andar)

8 No era de extrantildear que tuacute ___________ dinero a los pobres (dar)

9 No era probable que Uds ___________ comprar ese negocio(querer)

10 Puede que nosotros no ___________ el accidente (ver)

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Exercise 93

Change these sentences into the past (with the main verb in the imperfect)as in the example

Example Quiero que Mariacutea vaya al colegio mantildeanaQueriacutea que Mariacutea fuerafuese al colegio mantildeana

1 Quieren que Maite haga la cena esta noche

2 iquestQuiere que vuele a Santiago

3 No queremos que los nintildeos traigan la pelota

4 Quiero que Begontildea salga de ahiacute

5 iquestQuereacuteis que Rociacuteo oiga esa muacutesica

6 No quieres que Juanjo ponga la mesa

7 Lola quiere que Jesuacutes ande una hora todos los diacuteas

8 Aacutengela quiere que Julia se ponga mejor

Exercise 94

Change these sentences into the past (with the main verb in the preterite)as in the example

Example No consiento que Arancha juegue con esos nintildeosNo consentiacute que Arancha jugarajugase con esos nintildeos

1 iquestPermites que Elena llegue siempre tarde

2 iquestNo le aconsejan que deje de fumar

3 Les prohiacutebo que entren a esa zona

4 Sienten que os tengaacuteis que ir

5 Tiene miedo de que su novia le deje

6 iquestOs molesta que vaya con mi perro

7 iquestLe digo que Luis no venga a la fiesta

8 No te pido que sepas coacutemo hacerlo

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Exercise 95

Complete the following text with the correct form of the imperfect sub-junctive of the verbs in the box

El Che Guevara quizaacutes ___________ (1) una de las figuras maacutesimportantes de la revolucioacuten en Cuba junto con Fidel Castro ypara muchos su persona es un mito Aunque ___________ (2) enArgentina el Che se consideraba tambieacuten cubano Para el Che eraimportante que el pueblo ___________ (3) que la lucha armada era el uacutenico camino para la liberacioacuten y por eso no es de extrantildearque eacutel mismo ___________ (4) hasta su muerte por los pueblosoprimidos En un mensaje para sus hijos antes de morir el Che les instoacute a que ___________ (5) como verdaderos revolucionarios y a que siempre ______________________ (6) laquo capaces de sentir en lo maacutes hondo cualquier injusticia cometida contra cualquiera encualquier parte del mundo raquo y les rogaba que siempre ___________(7) presente que necesitaban de los demaacutes que solos no valiacuteannada

nacer ser (2) crecer

tener luchar saber

Cultural brief

Cuba y Fidel Castro

La historia de la Revolucioacuten Cubana estaacute llena de partidarios y detrac-tores A finales de los antildeos 50 cuando Fidel Castro finalmente derrotoacute al dictador Fulgencio Batista Cuba habiacutea estado bajo la opresioacuten directadel dictador siete antildeos Batista sin embargo habiacutea estado conectado algobierno cubano muchos antildeos maacutes desde 1933 o bien como presidenteelecto o bien controlando a los diferentes presidentes electos desde lasFuerzas Armadas La dictadura de Batista estuvo caracterizada por su ferozrepresioacuten y por su enriquecimiento personal a traveacutes de sus contactos conEEUU

Fidel Castro habiacutea intentado derrotar a Batista en una ocasioacuten anterioren 1953 aunque no tuvo eacutexito y fue detenido En 1955 Castro se exilioacute

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a Meacutexico tras una amnestiacutea y fue desde alliacute desde donde ndash junto con CheGuevara y otros revolucionarios ndash partieron de nuevo hacia Cuba parareiniciar la lucha armada en 1956

El 1 de enero de 1959 finalmente triunfoacute la Revolucioacuten Cubana y FidelCastro subioacute al poder Desde entonces su reacutegimen totalitario de ideologiacuteamarxista ha caracterizado todos los aspectos de la vida de los cubanos Conel apoyo militar y econoacutemico de la antigua Unioacuten Sovieacutetica Fidel Castroemprendioacute una poliacutetica de nacionalizacioacuten de la industria y colectivizacioacutende la propiedad privada La expropiacioacuten de los bienes que teniacutean losnorteamericanos en Cuba provocoacute una ruptura de los acuerdos comercialesque los EEUU teniacutean con este paiacutes asiacute como con el tiempo y debido a suideologiacutea comunista y su alianza con la Unioacuten Sovieacutetica de sus relacionesdiplomaacuteticas ya que los EEUU veiacutean ndash y siguen viendo ndash Cuba como unaamenaza a la estabilidad democraacutetica de la regioacuten

La caiacuteda de la Unioacuten Sovieacutetica a principios de los 90 provocoacute una gravecrisis econoacutemica en Cuba ya que eacutesta era su principal proveedora dealimentos y bienes de equipo una crisis que se ha agravado en gran medidaen los uacuteltimos antildeos y que ha provocado un intento de apertura por partedel reacutegimen de Castro para fomentar la inversioacuten internacional y asiacuteequilibrar de alguna manera la balanza de pagos del paiacutes

agravar to aggravateamnistiacutea (f) amnestybalanza de pagos (f) balance of paymentsbesar to kissbien de equipo (m) assetcaiacuteda (f) fallcolectivizacioacuten (f) collectivisationderrocar to overthrowdetractor (m) criticEEUU (m) United States (USA)electo electedemprender to embark onenriquecimiento (m) acquisition of wealthestabilidad (f) stabilityexpropiacioacuten (f) expropriationferoz ferocious violent

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Fuerzas Armadas (f) Armed Forcesganador winnerhondo deepinstar to urgelucha (f) fightmito (m) mythnacionalizacioacuten (f) nationalisationo bien o bien either orpartidario (m) supporterponer la mesa to set the tableponerse mejor to get betterpropiedad (f) propertyproveedor (m) supplierreiniciar restartruptura (f) breakUnioacuten Sovieacutetica (f) Soviet Union

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UNIT TENSubjunctive in expressions of time

In Unit 1 we saw how antes de and despueacutes de are used with the infinitiveto mean lsquobefore ingrsquo and lsquoafter ingrsquo

Examples Antes de salir apagamos la teleBefore going out we switched off the television

Despueacutes de cenar iremos al cineAfter having supper we will go to the cinema

In the above examples the subject of the infinitive and the subject of themain verb are the same ie in the first example it is the same people whoare going out and who are switching off the television and in the secondexample it is the same people who are having supper and who are going tothe cinema

If the subject of the the two actions is not the same a different type ofconstruction must be used Look at the following sentences

After we finish supper the children must go to bedBefore you arrive I will prepare the meal

In the first example the subject of the verb lsquofinishrsquo is lsquowersquo whilst the subjectof the verb lsquomust gorsquo is lsquothe childrenrsquo Similarly in the second example thesubject of the verb lsquoarriversquo is lsquoyoursquo whilst the subject of the verb lsquopreparersquois lsquoIrsquo

In these cases the infinitive construction with antes de or despueacutes decannot be used and instead you must use antes de que or despueacutes deque followed by a subjunctive

Examples Despueacutes de que terminemos la cena los nintildeos deben acostarse

Antes de que llegues voy a preparar la comida

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NB The subjunctive is used only when the action has not yet happenedtherefore despueacutes de que will be followed by an indicative if the sentenceis in the past

Example After we finished the children went to bedDespueacutes de que terminamos los nintildeos se acostaron

Logically antes de que will always be followed by a subjunctive as theaction of the verb will not yet have taken place

Other expressions of time

There are a number of other expressions of time which also have to befollowed by the subjunctive if the action of the verb has not yet taken placeThese include

cuando whenhasta que untilen cuanto as soon astan pronto como as soon asapenas scarcely as soon asa medida que while as long asmientras while

Here are some examples of the above expressions being used with thesubjunctive

Me lo diraacute cuando llegueHe will tell me when he arrives

Voy a esperar hasta que vuelvaI am going to wait until he returns

Espero que no llueva mientras esteacuteis en el parqueI hope it doesnrsquot rain while you are in the park

Compare these with the sentences below which do not require a subjunctivebecause the action has already taken place

Me lo dijo cuando llegoacuteHe told me when he arrived

Espereacute hasta que volvioacuteI waited until he returned

74 Unit 10 Subjunctive in expressions of time

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So you can see that when the action of the verb in the main clause is in thefuture the verb following the expression of time will normally be in thesubjunctive

Exercise 101

Give the correct form of the verb in brackets

1 Cuando ___________ (llegar) Pedro y Juan iremos al cine

2 Compraremos la casa despueacutes de que Rociacuteo ___________ (vender) lasuya

3 Nos quedaremos aquiacute hasta que ___________ (venir) mi hermana

4 En cuanto ___________ (llamar) Marta salimos

5 iquestMientras ___________ (estar Ud) en Valencia alquilaraacute una casa

6 Tan pronto como ___________ (acabar yo) el trabajo te llamo

7 Antes de que ___________ (conocer tuacute) a Loreto te dareacute unafotografiacutea suya

Exercise 102

Which verb goes in which blank Complete the following sentences withthe two verbs in brackets

1 Tan pronto como ___________ ___________ para Tarragona (salimos vengan)

2 Antes de que ___________ ___________ el trabajo(llueva terminaremos)

3 Mario y Aacutengela ___________ en esa casa mientras ___________ (seguiraacuten puedan)

4 No se ___________ de aquiacute hasta que ___________ el coche(muevan llegue)

5 Apenas ___________ esta llamada ___________ la reunioacuten(termine comenzaraacute)

6 Te ___________ llevar el coche despueacutes de que ___________ delmercado(puedes vuelva)

7 iquestNo ___________ ese libro hasta que ___________ el examen(tenga necesitaraacute)

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Exercise 103

Decide whether the subjunctive is needed in the following sentences andcomplete the sentences accordingly using the verb in brackets

1 Cuando Maite ___________ pusimos la peliacutecula (llegar)

2 Apenas ___________ los nintildeos nos iremos al parque (comer)

3 Te llamaremos en cuanto ___________ la noticia (saber nosotros)

4 ___________ a casa tan pronto como acaboacute la reunioacuten (irse ellos)

5 Estaremos en el colegio antes de que ___________ Rafa (salir)

6 Mientras ___________ Juan vivioacute en esa casa (poder eacutel)

Exercise 104

Answer the following questions with cuando and the information providedas in the example You will have to review the imperatives (Unit 5)

Example iquestCuaacutendo te escribo (when you can)Escriacutebeme cuando puedas

1 iquestCuaacutendo te llamo (when you arrive)

2 iquestCuaacutendo les pagamos (when you (Uds) have money)

3 iquestCuaacutendo les enviacuteo a Uds el pedido (when we ring you (Ud))

4 iquestCuaacutendo te traigo el libro (when you (tuacute) donrsquot need it)

5 iquestCuaacutendo os mandamos el regalo (when you (vosotros) can)

Exercise 105

How would you express the following in Spanish (use tuacute in all sentences)

1 Come as soon as you can

2 You came as soon as you could

3 Will you come as soon as you can

4 Donrsquot come as soon as you can

5 You did not come as soon as you could

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Exercise 106

Complete the following text with the correct form of the imperfect subjunc-tive of the verbs in the box

Juan Valdez es el siacutembolo mundial del cafeacute de Colombia Su figuranacioacute en 1959 despueacutes de que la Federacioacuten Nacional de Cafeterosde Colombia ___________ (1) a Doyle Dan Bernbach una campantildeapublicitaria para su cafeacute Su fama internacional sin embargo lalogroacute a partir de 1981 despueacutes de que su imagen ___________ (2) aformar parte del logotipo de la Federacioacuten y ___________ (3) entodos los anuncios y paquetes de cafeacute de Colombia en el mundo

Carlos Castantildeeda el actual Juan Valdez es un pequentildeo caficultorde Antioquiacutea y nunca habiacutea montado en avioacuten antes de que___________ (4) la eleccioacuten para ser Juan Valdez y ___________(5) a Carlos Saacutenchez en junio de 2006 el que ___________ (6)Valdez durante los uacuteltimos 25 antildeos

encargar ser ganar

reemplazar aparecer entrar

Cultural brief

El cafeacute de Colombia

Quizaacutes por desgracia Colombia sea maacutes conocida internacionalmente obien por los problemas de los laquo narcos raquo o bien por las acciones de susguerrillas (las FARCS) Lo que mucha gente no sabe es que este paiacutes esel segundo productor mundial de cafeacute despueacutes de Brasil El cafeacute deColombia estaacute considerado no soacutelo por su calidad de grano (variedadaraacutebica) sino tambieacuten por su sabor como uno de los mejores del mundo yrepresenta alrededor del 12 de la produccioacuten mundial de cafeacute El cafeacutees por tanto una de las riquezas maacutes importantes de Colombia

El cafeto (o aacuterbol del cafeacute) no es originario de esta regioacuten sino deEtiopiacutea en Aacutefrica y seguacuten cuenta una de las leyendas (porque en realidadno se sabe con certeza coacutemo llegoacute a Colombia) fueron los misioneroscatoacutelicos los que lo introdujeron en el paiacutes a principios del siglo XVIII

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La geografiacutea de Colombia y sus condiciones climaacuteticas (su altitud conrespecto al nivel del mar sus lluvias y sus caacutelidas temperaturas) sinembargo hacen que se puedan producir dos cosechas anuales pudiendoexportar asiacute cafeacute fresco durante todo el antildeo al mundo

La Federacioacuten de Cafeteros de Colombia una de las ONGs maacutes grandesdel mundo fue fundada en 1927 sin aacutenimo de lucro y agrupa a maacutes demedio milloacuten de familias caficultoras en Colombia Su siacutembolo representadocon la figura ficticia de Juan Valdez es el embajador del cafeacute de Colombiatanto dentro como fuera de sus fronteras

La Federacioacuten de Cafeteros es una institucioacuten de caraacutecter social queintenta mejorar las condiciones de vida de los caficultores asiacute como mejorarel desarrollo de las zonas cafeteras en el paiacutes En la actualidad debido ala crisis mundial del cafeacute provocada por sus bajos precios la Federacioacutenestaacute intentando minimizar el impacto negativo de la crisis en sus miembrosa traveacutes de obras sociales e inversiones en el aacutembito de la educacioacuten ruralla capacitacioacuten profesional y las obras de saneamiento baacutesico asiacute como elapoyo econoacutemico a los pequentildeos caficultores

Para Colombia el cafeacute representa el futuro econoacutemico del paiacutes a traveacutesdel cual se puede producir el desarrollo del paiacutes de una forma positiva yla Federacioacuten de Cafeteros es sin duda alguna una de las institucionesmaacutes importantes para poder hacer realidad este desarrollo

alrededor aroundaacutembito (m) areacafetero (m) coffee growercaficultor (m) coffee farmercapacitacioacuten (f) trainingcatoacutelico Catholiccerteza (f) certaintycosecha (f) cropficticio fictitiousgrano (m) grainhacer algo realidad to make something happenlogotipo (m) logomisionero (m) missionarymundial world (adj)laquo narco raquo (narcotraficante) (m) drug-trafficker

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no soacutelo sino tambieacuten not only but alsoobra (f) workpor desgracia unfortunatelyprovocar to causereemplazar to replacesabor (m) tastesaneamiento (m) plumbingsin aacutenimo de lucro non-profittanto como both and

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UNIT ELEVENSubjunctive after certain conjunctions

As we have seen the subjunctive mood tends to be used for actions whichare not certain ndash they may or may not take place or may be hypotheticalIt follows then that certain conjunctions are always followed by thesubjunctive when it is clear that the action introduced by the conjunctionis not a fact and may or may not happen Here are a few examples

a menos quea no ser que (unless)

A menos que me lo digas no puedo hacer nadaUnless you tell me I canrsquot do anything(Whether you are going to tell me or not is uncertain)

No lo puedo comprar a no ser que me prestes mil eurosI canrsquot buy it unless you lend me 1000 euros(It is uncertain whether you will lend me 1000 euros or not)

con tal (de) quesiempre que (provided that)

Con tal que llegues antes de las siete podemos irProvided that you arrive before 7 orsquoclock we can go(You may or may not arrive before 7 orsquoclock)

Vamos al concierto siempre que consiga las entradasWersquoll go to the concert provided that I can get the tickets(I may or may not get the tickets)

a condicioacuten de que (on condition that)

Te lo presto a condicioacuten de que me lo devuelvas mantildeanaIrsquoll lend it to you on condition that you return it to me tomorrow(It is not certain at this point that it will be returned)

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Me lo dijo a condicioacuten de que no lo repitieraHe told me on condition that I didnrsquot repeat it(At the time when he told me it was not certain whether I would repeat it or not)

suponiendo que (supposing that)

Suponiendo que sea verdad iquestqueacute vas a hacerSupposing itrsquos true what are you going to do(It may or may not be true)

Suponiendo que no termine a tiempo iquestle pagaraacutesSupposing he doesnrsquot finish on time will you pay him(He may or may not finish on time)

Para quea fin de que (so that ndash indicating purpose)

Te presto el dinero para que lo compresIrsquoll lend you the money so that you can buy it(You may or may not actually buy it)

Te presteacute el dinero para que lo comprarasI lent you the money so that you could buy it(At the time of lending the money it was not certain whether you would buy it or not)

There are some conjunctions which may or may not be followed by asubjunctive depending on whether the action is certain or not Study thesecarefully and they should clearly show you the principle behind thesubjunctive being used for actions which are not necessarily facts

aunque (even if )

Aunque me lo expliques mil veces no entiendoEven if you explain it to me a thousand times I donrsquot understand

Aunque tenga que vender mi casa conseguireacute el dineroEven if I have to sell my house Irsquoll get the money

But when aunque is used to mean lsquoalthoughrsquo it does not require asubjunctive because it is then a statement of fact Compare these twosentences

Aunque estaacute lloviendo vamos a ir al parqueAlthough it is raining we are going to the park

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Aunque esteacute lloviendo vamos a ir al parqueEven if it rains we are going to the park

In the first sentence there is no doubt that it is raining it is a straightforwardstatement of fact In the second sentence however it may or may not rainas yet this is uncertain

a pesar de que (in spite of the fact that)

This functions in the same way as aunque ndash in other words if the outcomeis in the future and therefore as yet uncertain the subjunctive is used

Comprareacute el coche a pesar de que mis padres se oponganIrsquoll buy the car in spite of the fact that (even if) my parents donrsquotapprove

But the subjunctive is not required if there is no uncertainty as the eventhas already taken place

Compreacute el coche a pesar de que mis padres se opusieronI bought the car in spite of the fact that (although) my parents didnrsquot approve

de modo quede manera que (so that ndash intention)

Lo disentildeoacute de manera que no se notaran las costurasHe designed it so that the seams did not show(That was his intention in designing it that way whether or not theseams actually showed is uncertain)

Habla fuerte de modo que te oigan en la uacuteltima filaSpeak up so that they hear you in the back row(The intention is that they should hear you in the back row whetherthey do or not is uncertain as yet)

BUT when de modo que or de manera que are used to indicate result ratherthan intention the indicative is used

Lo disentildeoacute de modo que no se notaban las costurasHe designed it in such a way that the seams did not show(That was the result of his design not necessarily his intention)

Habloacute fuerte de manera que le oyeron hasta en la calleHe spoke loudly so much so that they even heard him in the street(That was the result of him speaking loudly not necessarily hisintention)

82 Unit 11 Subjunctive after certain conjunctions

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Exercise 111

Give the correct form of the present subjunctive of the verb in brackets

1 No lo hareacute a menos que mi jefe me lo ___________ (ordenar)

2 Suponiendo que eso ___________ (ser) correcto terminareacute elinforme

3 Se lo digo para que ___________ (tener Ud) cuidado

4 Iremos a condicioacuten de que vosotros ___________ (venir) tambieacuten

5 A pesar de que lo ___________ (repetir ella) continuamente no esverdad

6 Comeraacuten con nosotros siempre que ___________ (llegar ellos) atiempo

7 No te lo dareacute a menos que ___________ (decir tuacute) laquo por favor raquo

Exercise 112

Present or past subjunctive Where you are given a choice cross out theincorrect form of the verb

1 Para que no lo vierasveas se lo comioacute en su habitacioacuten

2 Iraacuten de compras a pesar de que llovierallueva

3 Incluso suponiendo que lo supieransepan cuando ocurrioacute noreaccionaron adecuadamente

4 Rociacuteo no lloraba siempre que le dieranden lo que queriacutea

5 Te pagareacute todo el diacutea de hoy a pesar de que no trabajarastrabajeshasta las ocho

6 Con tal de que me lo dierasdes no me importa de quien sea

7 Lo hace asiacute a fin de que pudieacuteramospodamos entenderlo

Exercise 113

Present or past subjuntive Give the correct form of the verb in brackets

1 A pesar de que no___________ (encontrar) el dinero Mayte pagoacute lasfacturas

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2 Siempre poniacutea las llaves ahiacute para que yo las ___________ (tomar)

3 Siempre que ___________ (estar) acompantildeados por un adulto losnintildeos son bienvenidos

4 Lo escribe de manera que ___________ (parecer) que lo ha hecho suhijo

5 No bebiacutea cafeacute a no ser que ___________ (tener) azuacutecar

Exercise 114

1 I will not go unless you take me there

2 Supposing that Marta comes we will go in my car

3 He does that so that I get annoyed

4 Pedro wrote that note yesterday so that I did not get lost

5 Juan used to park the car there so that we could see it

6 I canrsquot buy that car unless the bank lends me 2000 euros

7 I gave her his telephone number so that she could ring him

8 Irsquoll lend it to Vicente on condition that he does not break it

Exercise 115

A menos que los grandes recursos naturales que existen enVenezuela se ___________ (1) realmente los venezolanos seguiraacutensiendo un pueblo con marcadas diferencias sociales y econoacutemicas apesar de que ___________ (2) la produccioacuten de petroacuteleo maacutes alta deAmeacuterica Latina A menos que el gobierno ___________ (3) losintereses de los venezolanos por encima de los intereses de laempresa privada la situacioacuten no va a cambiar faacutecilmente aunquealgunas organizaciones puacuteblicas ___________ (4) a realizar esfuerzospara que se ___________ (5) la calidad de vida sobre todo en laszonas rurales del paiacutes A menos que no ___________ (6) interesesprivados en la produccioacuten de petroacuteleo el paiacutes no puede beneficiarsede manera justa de sus riquezas naturales

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tener nacionalizar haber

poner empezar mejorar

Cultural brief

Venezuela y el petroacuteleo

Venezuela es uno de los mayores productores de petroacuteleo del mundo conexportaciones de crudo soacutelo superadas por los paiacuteses aacuterabes El primer pozode petroacuteleo se descubrioacute en Zumaque en 1914 y desde entonces la economiacuteade Venezuela ha estado muy iacutentimamente ligada a este recurso naturalaunque tambieacuten ha sido causa de mucho descontento social y luchaspoliacuteticas ya que no fue hasta 1943 cuando las petroleras que estaban enmanos privadas tuvieron que empezar a pagar impuestos al estado

En 1976 durante el gobierno de Carlos Andreacutes Peacuterez se nacionalizoacuteesta industria y se puede decir que es a partir de esa fecha cuando se inicioacuteel proceso poliacutetico para que todos los venezolanos pudieran empezar abeneficiarse de esta riqueza natural del paiacutes Se fundoacute entonces Petroacuteleosde Venezuela (tambieacuten conocida como PDVSA) una compantildeiacutea estatal queteniacutea como misioacuten el desarrollo de la industria petrolera petroquiacutemica ycarboniacutefera asiacute como tambieacuten el planificar coordinar supervisar y controlartodas actividades de sus empresas asociadas

PDVSA sin embargo en sus comienzos simplemente mantuvo laestructura preexistente y aunque ha habido muchos cambios desdeentonces Venezuela sigue todaviacutea luchando por la defensa de su soberaniacuteanacional o lo que es lo mismo una verdadera y real nacionalizacioacuten de las reservas y la industria petrolera en la que no haya intereses privadosque puedan ir en contra de los intereses de la nacioacuten en materia de riquezay desarrollo de esta industria

No hay que olvidar que PDVSA pretende alcanzar una produccioacuten demaacutes de 58 millones de barriles diarios para el antildeo 2012 y que lo justo esque sea el pueblo venezolano el que disfrute de los beneficios generadospor este recurso natural de su subsuelo Para este fin PDVSA creoacute en 2004 un fondo de desarrollo social llamado FONDESPA para poner losexcedentes de la industria petrolera al servicio del paiacutes y trabajar asiacute paraacabar las situaciones de desigualdad social y econoacutemica que existen enVenezuela FONDESPA invierte en programas y proyectos de desarrollode cosas como la infraestructura la actividad agriacutecola la salud y la educacioacutendel paiacutes

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agriacutecola farminga tiempo on timebarril (m) barrelbienvenido welcomecarboniacutefero coal coal-bearingcrudo (m) crude oilcuyo whosedescontento (m) discontent unrestencargarse de to be in charge ofen materia de as regardsestatal public stateexcedente (m) surplusfundar to set upimpuesto (m) taxinforme (m) reportiniciar to startnacionalizar to nationalisepetroacuteleo (m) oilpetrolera (f) oil companypetrolero oil (adj)petroquiacutemico petrochemicalpozo (m) wellpreexistente pre-existingpretender to intendrecurso (m) resourcesoberaniacutea (f) sovereigntysubsuelo (m) subsoil

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UNIT TWELVESubjunctive in relative clauses

After an indefinite antecedent

A relative clause is one which is introduced by a relative pronoun ndash usuallyque ndash and which gives further information about the preceding noun (theantecedent) As it gives information about a noun it can also be called an adjective (or adjectival) clause

Just as with the other uses of the subjunctive which we have seen theverb in the relative clause will be in the subjunctive if there is a degree ofuncertainty about it Compare these two sentences

Busco una casa que tiene persianas verdes

Busco una casa que tenga persianas verdes

In the first sentence the speaker knows that the house (the antecedent)exists it is one he has seen before and is looking for again

In the second sentence the speaker is looking for any house with greenshutters not one he has seen before and it may or may not exist

Here are some more examples

Quiero casarme con un hombre que tiene mucho dineroI want to marry a man (whom I know already) who has a lot ofmoney

Quiero casarme con un hombre que tenga mucho dineroI want to marry a man (as yet unknown) who has a lot of money

Mi padre me compraraacute lo que quieroMy father will buy me what I want (both he and I know what that is)

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Mi padre me compraraacute lo que quieraMy father will buy me what(ever) I want (we do not know what that is yet)

After a negative antecedent

In the above examples the subjunctive was required when the antecedentwas indefinite or unknown The subjunctive is also required if theantecedent is negative ndash ie it does not exist at all For example

No hay nadie que sepa hacer una paella como mi madreNobody knows how to make a paella like my mother

In this sentence the relative pronoun que refers back to the negative nadieand as this is a non-existent person a subjunctive is required

Look at these other examples and make sure you understand in eachcase why the subjunctive is required

No hay autobuses que vayan directamente a SalamancaThere are no buses which go directly to Salamanca

No vio nada que le interesaraHe saw nothing which interested him

No se encontroacute con nadie que conocieraHe didnrsquot meet anybody he knew

A useful way to recognise these negative or indefinite antecedents is byseeing if you could substitute lsquoof the type thatrsquo for the relative pronounThis will indicate that the antecedent is not definite or known to exist Forexample

There is nobody who (of the type that) knows the answerNo hay nadie que sepa la respuesta

I am looking for a cook who (of the type that) can make a good paella

Busco un cocinero que sepa hacer una buena paella

This use of the subjunctive is sometimes referred to as the lsquogenericsubjunctiversquo lsquogenericrsquo meaning lsquoof that typersquo

88 Unit 12 Subjunctive in relative clauses

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Exercise 121

laquo iquestQueacute buscas raquo Imagine that you are going to place an advertisement ina Spanish-language newspaper in order to do a casting for a film What areyou looking for Complete the following sentences in Spanish with theinformation given in brackets

1 Busco gente que (speaks English)

2 Busco personas que (live near the centre)

3 Busco chicos que (are between 20 and 25 years old)

4 Busco chicas que (are professional dancers)

5 Busco hombres que (have a beard)

6 Busco mujeres que (are blond)

7 Busco nintildeos que (have long hair)

8 Busco nintildeas que (know judo)

Exercise 122

You are planning a business trip to Cuba and you are ringing your parentcompany to let them know what you need Which of the sentences in thepairs below is correct and why

1 (a) Necesitamos 3 habitaciones en un hotel de cinco estrellas quetengan aire acondicionado

(b) Necesitamos 3 habitaciones en un hotel de cinco estrellas quetienen aire acondicionado

2 (a) Queremos la sala de reuniones del antildeo pasado que tienevideoconferencia

(b) Queremos la sala de reuniones del antildeo pasado que tengavideoconferencia

3 (a) Llegaremos el martes que viene en el vuelo de British Airwaysde Londres que aterriza en La Habana a las 1230 de la tarde

(b) Llegaremos el martes que viene en el vuelo de British Airwaysde Londres que aterrice en La Habana a las 1230 de la tarde

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4 (a) Planeamos viajar a Cienfuegos el jueves por la mantildeana en uncoche que alquilemos al llegar

(b) Planeamos viajar a Cienfuegos el jueves por la mantildeana en uncoche que alquilamos al llegar

Exercise 123

Give the correct form of the verb in brackets (you must decide whether itis indicative or subjunctive)

1 No conozco a nadie que ___________ (hablar) aacuterabe

2 No habiacutea nadie que ___________ (saber) bailar flamenco

3 No conocemos ninguacuten hotel que ___________ (tener) piscina en el centro

4 No hay nada que ___________ (poder) hacer

5 iquestEncontraste el restaurante que te ___________ (recomendar)

Exercise 124

Complete the following text with the verbs given in the box below (onlyone form is correct in each space)

El viaje que ___________ (1) Begontildea y yo a Latinoameacuterica esteverano fue inolvidable No hubo nada que no ___________ (2) En Panamaacute visitamos a una familia maravillosa los Vaacutesquez quenos ___________ (3) la ciudad En Bolivia fuimos a Santa Cruz una ciudad que nos ___________ (4) por su gente En Colombiaestuvimos en Bogotaacute en un hotel que nos ___________ (5) un amigo y en Ecuador no visitamos ninguacuten lugar que no nos___________ (6)

recomendoacute gustara hicimos

encantoacute disfrutaacuteramos ensentildearon

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Exercise 125

Which one is the correct form of the verb Cross out the wrong one

1 El realismo maacutegico no es una literatura que essea de faacutecil lectura

2 Garciacutea Maacuterquez no es un escritor que hablahable mucho con la prensa

3 Macondo es un lugar que no existeexista en la realidad soacutelo en la literatura de Garciacutea Maacuterquez

4 Macondo es un lugar imaginario que representarepresente a todaAmeacuterica Latina

5 Garciacutea Maacuterquez escribioacute una novela titulada El coronel no tienequien le escribeescriba

6 No hay nadie que cuentacuente historias como Garciacutea Maacuterquez

7 Los Buendiacutea son la familia que protagonizanprotagonicen Cien antildeos de Soledad

8 Croacutenica de una muerte anunciada es un relato que estaacuteesteacute basadoen un hecho real

9 No hay otro escritor en el mundo que representarepresente elrealismo maacutegico mejor que Garciacutea Maacuterquez

Cultural brief

El realismo maacutegico

El realismo maacutegico es un movimiento tiacutepico de la literatura latinoamericanade la segunda mitad del siglo XX que se caracteriza por mezclar elementosde la realidad con elementos fantaacutesticos dentro de una misma historia

El realismo maacutegico pretende cuestionar la nocioacuten de laquo realidad raquo y laquo verdad raquo a traveacutes de historias y situaciones en las que se presenta lofantaacutestico como real y lo real como fantaacutestico combinando las supersticionesy las creencias populares con lo cotidiano y con la realidad El realismomaacutegico surge en Latinoameacuterica en la deacutecada de los 40 y llega a su momentomaacutes importante en los 60 y 70 en un contexto en el que muchos de lospaiacuteses latinoamericanos estaban gobernados por dictaduras y los escritoresbuscaban una forma de expresioacuten que se apartase del autoritarismo en la que la manipulacioacuten del lenguaje y la manipulacioacuten de la realidad les permitiacutea expresarse fuera de los liacutemites de la opresioacuten y la censura

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Escritores como Alejo Carpentier (Cuba) Jorge Luis Borges (Argentina)Juan Rulfo (Meacutexico) Carlos Fuentes (Panamaacute) Gabriel Garciacutea Maacuterquez(Colombia) Mario Vargas Llosa (Peruacute) Miguel Aacutengel Asturias (Guate-mala) o Julio Cortaacutezar (Argentina) pusieron el realismo maacutegico en elpanorama literario mundial

El realismo maacutegico no se puede considerar una literatura popular yaque no es una literatura de laquo faacutecil lectura raquo Estaacute escrita para un lectorcultivado capaz de viajar a traveacutes de esa mezcla de planos de la realidady lo fantaacutestico Es una literatura en la que el escritor se ubica siempre fuerade la realidad representada es decir se considera ajeno a esa realidad sobrela que escribe y narra experiencias de personajes que se encuentran o bienen los niveles maacutes duros de la sociedad o bien en los maacutes primitivos Eneste contexto de lo primitivo la experiencia de los sentidos (gusto olfatooiacutedo etc) adquiere especial relevancia

Otro de los componentes importantes del realismo maacutegico es la nocioacutende laquo tiempo raquo que se basa en conceptos de ciclos en lugar de conceptoslineales De esta manera el tiempo puede ser constantemente distorsionadoy manipulado por el escritor y se puede viajar del presente al pasado odevolver el pasado al presente acentuando asiacute los elementos fantaacutesticosde la narrativa

adquirir to acquireajeno not involvedapartarse de to move away fromautoritarismo (m) authoritarianismcensura (f) censorshipciclo (m) cyclecombinar to combinecotidiano everydaycultivado educateddevolver to bring to take backdisfrutar to enjoydistorsionado distortedescritor (m) writerfantaacutestico imaginarygente (f) peoplegusto (m) taste

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historia (f) story (also history)inolvidable unforgettablejudo (m) judolector (m) readerliterario literaryliteratura (f) literaturemaacutegico magicalmezclar to mixnarrar to relate to telloiacutedo (m) hearingolfato (m) smellplanear to planprimitivo primitiverecomendar to recommendrelevancia (f) relevancesentido (m) sensesurgir to risetiempo (m) timeubicarse to be situated

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UNIT THIRTEENSubjunctive to express doubt or denial

Verbs of saying and thinking used negatively

The subjunctive is usually used in subordinate clauses after verbs of sayingor thinking used negatively This is again in line with what we have saidabout the subjunctive expressing something indefinite or contrary to fact

No creo que sea su padreI donrsquot believe he is his father

No dijo que fuese su hijoHe didnrsquot say he was his son

If the above sentences were affirmative rather than negative the implicationwould be that in the speakerrsquos mind the second verb is factual

Creo que es su padreI believe he is his father(In my mind the second verb expresses a reality)

Dijo que era su hijoHe said he was his son(In his mind the second verb expressed a reality)

Other examples of verbs which will be followed by a subjunctive when usednegatively are

(no) parecer que

No me parece que sea tan buena ideaIt doesnrsquot seem like such a good idea to me

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No nos pareciacutea que fuese tan importanteIt didnrsquot seem so important to us

(no) ver que

No veo que sea necesarioI donrsquot see that it is necessary

No veiacutean que tuviera tanto valorThey didnrsquot see (believe) that it was so valuable

The following verbs will be followed by a subjunctive when used affirma-tively as they are roughly equivalent in meaning to no creer que and nodecir que

dudar que

Dudo que lleguemos a tiempoI doubt if wersquoll arrive in time

Dudaacutebamos que se presentaraWe doubted if hersquod turn up

negar que

Niega que su madre esteacute en casaHe denies that his mother is at home

Negaban que tuvieran el dineroThey denied they had the money

Logically the verbs dudar and negar will not be followed by a subjunctivewhen they are used negatively as they are closely equivalent to creer anddecir

no dudar = creerno negar = decir

No dudo que Juan es inteligenteI donrsquot doubt that Juan is intelligent

No niego que Felipe es guapoI donrsquot deny that Felipe is handsome

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In common usage however you will often find no dudar and no negarfollowed by a subjunctive as the notions of believing and doubt are socommonly associated with the subjunctive

Verbs of doubt used interrogatively

It is quite common to find the subjunctive being used after verbs of doubtused interrogatively

iquestCrees que lleguemos a tiempoDo you think wersquoll arrive on time

iquestCreiacuteas que tuviese razoacutenDid you think he was right

But you will also see the indicative used in these circumstances

iquestCrees que llegamos a tiempoiquestCreiacuteas que teniacutea razoacuten

The difference seems to be the degree of doubt in the speakerrsquos mind Inthe first examples with the subjunctive there is considerable doubt in thespeakerrsquos mind ndash the expected answer is probably lsquonorsquo In the secondexamples with the indicative the answer is more likely to be lsquoyesrsquo

There are no hard and fast rules which can be applied here but carefulobservation of how native speakers express such questions will be helpful

Exercise 131

You are going to contradict something that somebody said or thoughtChange the following sentences as in the example

Example Mayte cree que Begontildea vive en Buenos AiresMayte no cree que Begontildea viva en Buenos Aires

1 Arancha estaacute convencida de que Laura tiene grandes problemas

2 Parece que va a llover

3 Elena dijo que su padre es meacutedico

4 Veo que tienes razoacuten en eso

5 Juan y Marisol creen que estaacutes exagerando

96 Unit 13 Subjunctive to express doubt or denial

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6 Mi madre piensa que comes demasiado

7 Aacutengela estaacute segura de que Julia va a volver

Exercise 132

Change the following sentences as in the example

Example Pedro creiacutea que la reunioacuten era a las dosPedro no creiacutea que la reunioacuten fuerafuese a las dos

1 Loreto creiacutea que podiacutea acabar el informe hoy

2 Marta estaba convencida de que Juan llegaba antes de las tres

3 Mario estaba seguro de que debiacutea hacerlo

4 Pareciacutea que iba a llover

5 Rociacuteo dijo que estaba enferma

Exercise 133

Complete this complaint with the verbs in brackets (some verbs may notrequire the subjunctive)

Muy Sra miacuteoaLe escribo para protestar sobre los planes para un campo de golf

en Haza (Burgos) No dudo que Uds ___________ (haber) (1)realizado un estudio sobre su viabilidad pero no creo que el campode golf ___________ (ser) (2) la solucioacuten adecuada para fomentar elturismo en este bonito pueblo principalmente porque dudo que enel pueblo ___________ (existir) (3) las reservas de agua suficientespara regarlo y mantenerlo No niego que Haza ___________(necesitar) (4) el turismo pero me parece que ___________ (haber)(5) formas mejores de atraerlo sin tener que desperdiciar el aguaque el pueblo tanto ___________ (necesitar) (6)

Exercise 134

1 I doubt she will arrive on time

2 You (tuacute) did not say Rafael was a doctor

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

3 We do not deny you (Uds) can do it

4 He denies that he bought it there

5 They donrsquot believe he did it

6 It didnrsquot seem it was going to snow

7 I donrsquot think you will finish by 600

Exercise 135

Do the following sentences need the subjunctive Complete the sentenceswith the appropriate form of the verb in brackets

1 Creo que el Frente Sandinista ___________ (ser) una organizacioacutenarmada nicaraguumlense

2 Los sandinistas dudaban que Somoza ___________ (dejar) el podervoluntariamente

3 No hay duda de que Somoza ___________ (hacerse) rico acumulandotierras y riquezas que perteneciacutean a los nicaraguumlenses

4 No se puede negar que EEUU ___________ (aliarse) con Somoza

5 Los nicaraguumlenses no vieron bien que EEUU ___________ (invadir)su paiacutes

6 Creo que los sandinistas ___________ (llegar) al poder en Nicaraguaen 1979

7 En 1979 no pareciacutea que el triunfo sandinista ___________ (ir) aacabar con la violencia en el paiacutes

8 El tribunal de la Haya no dijo que los EEUU ___________ (ser)inocentes por sus acciones en Nicaragua

Cultural brief

Nicaragua y el Frente Sandinista

El Frente Sandinista de Liberacioacuten Nacional (FSLN) es una organizacioacutenarmada que se fundoacute en Nicaragua a principios de los antildeos 60 pararestablecer el proceso democraacutetico en Nicaragua y acabar con las sucesivasdictaduras que la familia Somoza habiacutea mantenido en este paiacutes desde 1937cuando Anastasio Somoza subioacute al poder Las dictaduras de la familiaSomoza con EEUU como aliado no soacutelo fueron duramente represivas sino

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

que empobrecieron el paiacutes enormemente ya que los Somoza utilizaron elpoder para acumular tierras y fortuna en detrimento de la economiacutea deNicaragua

El Frente se llama laquo sandinista raquo porque sigue el espiacuteritu de AugustoCeacutesar Sandino un hombre del pueblo que organizoacute una lucha armada encontra de la ocupacioacuten de EEUU en Nicaragua en los antildeos 20 y principiosde los 30 y que fue asesinado por los seguidores de Anastasio Somoza enfebrero de 1934

El FSLN aunque en sus comienzos tuvo muchas dificultades logroacute atraera estudiantes universitarios y obreros nicaraguumlenses y despueacutes de muchosantildeos de lucha de guerrillas e insurrecciones consiguioacute llegar al poder en1979 Una vez en el poder los sandinistas empezaron una serie de reformaspara reconstruir el paiacutes y sacarlo de la pobreza que incluiacutean campantildeas dealfabetizacioacuten reforma agraria mejora de la sanidad nacionalizacionesetc

Su triunfo sin embargo no significoacute el cese de la violencia y el comienzode un periodo de paz y prosperidad en Nicaragua ya que muchos partidariosde Somoza emigraron a Miami y formaron alliacute un grupo de presioacutenrespaldado por poliacuteticos estadounidenses El gobierno estadounidenseademaacutes apoyoacute y financioacute a muchos miembros de la Guardia Nacional que se habiacutean refugiado tras el triunfo sandinista en Costa Rica y Hondurasy que formaron lo que se conoce como laquo la contra raquo un grupo guerrilleroopositor a la revolucioacuten sandinista

Comenzaron de nuevo los ataques de guerrillas en el paiacutes con parte de la poblacioacuten nicaraguumlense apoyando a laquo los contras raquo y una campantildeainternacional de apoyo al gobierno sandinista y en contra de la intervencioacutenestadounidense en la regioacuten que culminoacute con la condena de EEUU porel Tribunal Internacional de la Haya el 27 de junio de 1986 El Tribunal nosoacutelo condenoacute al gobierno de los EEUU por sus acciones sino que obligoacutetambieacuten a la administracioacuten del presidente Reagan a dar una indemnizacioacutenal gobierno y al pueblo de Nicaragua por los dantildeos causados con suintervencioacuten

aliado (m) allyagrario agriculturalalfabetizacioacuten (f) literacyapoyar to back to supportatraer to attract

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

campantildea (f) campaigncampo de golf (m) golf coursecese (m) enddantildeo (m) damagedictaminar to pass judgmenten detrimento de at the expense offinanciar to fundfomentar to promotefrente (m) frontindemnizacioacuten (f) compensationinsurreccioacuten (f) uprisingmejora (f) improvementopositor (m) opponentprosperidad (f) prosperityregar to waterrespaldar to back to supportsanidad (f) public healthseguidor (m) followerviabilidad (f) feasibility

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

UNIT FOURTEENThe perfect and pluperfect subjunctive

Formation and use of the perfect subjunctive

We have already seen that the present tense of haber is used together withthe past participle of the verb to form the perfect tense

He visto la peliacuteculaI have seen the film

Hemos vendido la casaWe have sold the house

No han terminado el trabajoThey havenrsquot finished the work

Similarly the present subjunctive of haber is used with the past participleto form the perfect subjunctive The present subjunctive of haber is asfollows

Present subjunctive

(yo) haya(tuacute) hayas(eacutelellausted) haya

(nosotros) hayamos(vosotros) hayaacuteis(ellosustedes) hayan

The use of the perfect subjunctive is entirely straightforward it is used tomean lsquohas (done)rsquo or lsquohave (done)rsquo in constructions which require the useof the subjunctive as explained in the preceding units Here are someexamples

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

No creo que hayan terminadoI donrsquot think they have finished

Es increiacuteble que no se lo hayas dichoIt is incredible that you havenrsquot told them

Esperamos que hayan podido sacar las entradasWe hope they have been able to get the tickets

Me alegro de que lo hayas comprendidoIrsquom glad yoursquove understood

Make sure you understand why each of the above sentences required theuse of the subjunctive if not you should revise the preceding units

Formation and use of the pluperfect subjunctive

We have already seen that the imperfect tense of haber is used togetherwith the past participle of the verb to form the pluperfect tense

Habiacutea perdido el trenHe had missed the train

Ya habiacuteamos sacado las entradasWe had already bought the tickets

Similarly the imperfect subjunctive of haber is used with the past participleto form the pluperfect subjunctive The imperfect subjunctive of haber isas follows

Imperfect subjunctive

(yo) hubierahubiese(tuacute) hubierashubieses(eacutelellausted) hubierahubiese

(nosotros) hubieacuteramoshubieacutesemos(vosotros) hubieraishubieseis(ellosustedes) hubieranhubiesen

Remember that the two forms of the imperfect subjunctive are inter-changeable there is no difference in their usage ndash at least none that youneed worry about at this stage

102 Unit 14 The perfect and pluperfect subjunctive

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

The pluperfect subjunctive is used to mean lsquohad (done)rsquo in constructionswhich require the use of the subjunctive Here are some examples

Era probable que se lo hubiera dichoIt was likely that he had told him

Dudaacutebamos que lo hubiese comprendidoWe doubted that he had understood

Esperaacutebamos que no hubieras descubierto la verdadWe hoped you hadnrsquot found out the truth

Se alegraban de que lo hubieacutesemos conseguidoThey were pleased we had managed to do it

The reasons for the use of the subjunctive in these sentences should be clearfrom the preceding units

Exercise 141

Give the correct form of the perfect and pluperfect subjunctive for thefollowing verbs

Perfect Pluperfect

cantar (yo) ___________ ___________

escribir (vosotros) ___________ ___________

poner (tuacute) ___________ ___________

abrir (nosotros) ___________ ___________

leer (ella) ___________ ___________

Exercise 142

Complete the following sentences as in the example

Example Marisa lo ha encontradoNo es posible No es posible que Marisa lo haya encontrado

1 Luis ha conseguido el trabajo en ColoacutenNo creo que

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

2 Danixa habiacutea organizado la fiestaNo me dijiste que

3 Lucho ha marcado dos golesMe alegro de que

4 Laura se habiacutea enamorado de nuevoNos encantaba que

5 Priscilla ha organizado otra reunioacutenEsperamos que

Exercise 143

Complete the following letter with the right tense (perfect or pluperfectsubjunctive) of the verb in brackets

Queridos Marta y JuanjoMe alegro mucho de que os ___________ (decidir) (1) a venir

a vernos el mes que viene y que ___________ (encontrar) (2) aalguien que se pueda quedar con vuestro perro esa semanaDudaacutebamos que ___________ (poder vosotros) (3) venir una vezque empezaran las obras para la cocina nueva pero no creemos que la obra ___________ (empezar) (4) para las fechas que deciacutes Es posible que cuando vengaacuteis ___________ (vaciar nosotros) (5)ya la cocina iexclpero nos las arreglaremos como podamos para lascomidas

Un fuerte abrazoLola y Jesuacutes

Exercise 144

Now complete the response using the tenses given in the box below

Queridos Lola y JesuacutesNosotros tambieacuten nos alegramos de que ___________ (1)

arreglarlo todo para poder ir a veros ya que tambieacuten dudaacutebamosque ___________ (2) ir si no ___________ (3) a alguien que cuidasea Matilda esa semana iexclEs una suerte que ___________ (4) billetesde avioacuten tan baratos para esas fechas y que vosotros ___________(5) coger unos diacuteas de vacaciones para entonces tambieacuten

Un fuerte abrazo nuestro tambieacutenJuanjo y Marta

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

hayamos encontrado hubieacuteramos podido hayaacuteis podido

hubieacutesemos encontrado hayamos conseguido

Exercise 145

Complete the following text with the verbs in brackets Please note thatyou will need the perfect and pluperfect subjunctive as well as the presentsubjunctive

Muchos paraguayos piensan que sin la nueva constitucioacuten de 1992 la lengua guaraniacute nunca ___________ (llegar) (1) a ser una de las lenguas oficiales del paiacutes y se alegran de que esta lengua___________ (adquirir) (2) importancia incluso en la reforma de laeducacioacuten del paiacutes Es probable que sin la constitucioacuten de 1992 la lengua guaraniacute ___________ (perder) (3) importancia enParaguay y con el tiempo ___________ (olvidarse) (4) en muchossectores de la poblacioacuten ya que el castellano se habriacutea impuesto en todos los organismos oficiales

Es importante que en los paiacuteses donde ___________ (hablarse) (5)maacutes de una lengua ___________ (haber) (6) poliacuteticas que___________ (defender) (7) la herencia linguumliacutestica de susciudadanos y que todas las lenguas ___________ (coexistir) (8) al mismo nivel como lenguas oficiales

Cultural brief

La lengua guaraniacute

Paraguay tiene una situacioacuten peculiar dentro del contexto linguumliacutestico deLatinoameacuterica ya que se puede decir que es el uacutenico paiacutes donde ha pervividode forma generalizada la lengua autoacutectona el guaraniacute Aunque el guaraniacutese habla tambieacuten en partes de Argentina Brasil y Bolivia es en Paraguaydonde existe un mayor nuacutemero de hablantes

En la nueva constitucioacuten paraguaya de 1992 se establecioacute el guaraniacute comolengua oficial de Paraguay (la segunda tras el castellano) y se sentaron lasbases para una reforma de la educacioacuten para que la totalidad de la poblacioacutende entre 15 y 50 antildeos sea completamente bilinguumle en castellano y guaraniacutepara el antildeo 2020

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

En teacuterminos generales se puede decir que en Paraguay soacutelo una minoriacuteade la poblacioacuten es monolinguumle en castellano (menos del 10) Un pocomenos del 50 de la poblacioacuten es bilinguumle en castellano y guaraniacute y maacutesde un 40 es monolinguumle en guaraniacute De hecho la mayoriacutea de los nintildeosparaguayos crecen teniendo el guaraniacute como la lengua preferida en lacomunicacioacuten dentro de sus hogares

El castellano sin embargo es la lengua que se considera de mayorprestigio y la lengua de comunicacioacuten en la mayoriacutea de los medios decomunicacioacuten del paiacutes A pesar de que hay por ejemplo emisoras de radioque utilizan el guaraniacute la mayoriacutea de las emisoras de radio los perioacutedicosy los canales de televisioacuten utilizan el castellano El castellano es tambieacuten lalengua de la poliacutetica y los documentos y escritos oficiales

Se puede aseverar que el guaraniacute se suele emplear en relaciones famili-ares en contextos iacutentimos mientras que el castellano se utiliza en contextosmaacutes formales con personas desconocidas aunque esta situacioacuten estaacute cam-biando entre los maacutes joacutevenes que seguacuten las uacuteltimas encuestas prefierencomunicarse en castellano

El futuro del uso del guaraniacute es por tanto algo que es motivo de muchosestudios linguumliacutesticos en Paraguay Hay linguumlistas que piensan que su uso se iraacute reduciendo con el tiempo a favor del castellano mientras que otrospiensan que su uso perviviraacute sobre todo en contextos iacutentimos y familiares

Key vocabulary for the unita favor de in favour ofaseverar to stateautoacutectono indigenousbilinguumle bilingualcanal (m) channel (TV)emisora de radio (f) radio stationencuesta (f) surveyhablante (m f) speakerhogar (m) homelinguumlista (m) linguistlinguumliacutestico linguisticmedios de comunicacioacuten (m) mediaminoriacutea (f) minoritymonolinguumle monolingualpersona desconocida (f) strangerpervivir to survivesentar las bases to lay the foundationsvaciar to empty

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

UNIT FIFTEENThe conditional and the conditional perfect

Formation of the conditional

The conditional translates the English lsquowould (do)rsquo The starting point forthe formation of the conditional is the future stem ndash ie the part of the verbbefore the personal endings are added If you are familiar with the formationof the future including the irregular verbs you will find that there are noirregular forms of the conditional at all

The endings for the conditional are identical to the endings for theimperfect tense of -er and -ir verbs

Imperfect endings Conditionalfor -er and -ir verbs

(yo) -iacutea comprariacutea(tuacute) -iacuteas comprariacuteas(eacutelellausted) -iacutea comprariacutea

(nosotros) -iacuteamos comprariacuteamos(vosotros) -iacuteais comprariacuteais(ellosustedes) -iacutean comprariacutean

Here is a reminder of the most common irregular futures and theirconditional equivalent

Future Conditional

decir direacute diriacuteahacer hareacute hariacutea

poder podreacute podriacuteaponer pondreacute pondriacutea

querer querreacute querriacuteasaber sabreacute sabriacutea

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tener tendreacute tendriacuteavenir vendreacute vendriacutea

querriacutea is usually replaced by the imperfect subjunctive form quisiera toavoid any possible confusion with the imperfect tense

Use of the conditional

As stated at the beginning of the unit the conditional is used to translatethe English lsquowould (do)rsquo Here are some examples of the conditional in use

Estariacuteamos contentos de venirWe would be happy to come

Me gustariacutea comprarloI would like to buy it

iquestPodriacuteas cerrar la ventana por favorWould you close the window please

Yo de ti estudiariacutea maacutesIf I were you I would study more

Yo no sabriacutea hacerloI wouldnrsquot know how to do it

One of the most common uses of the conditional is in reported speech wherethe use of tenses is the same as in English

ldquoI will finish it todayrdquo laquo Lo terminareacute hoy raquoHe said he would finish it today Dijo que lo terminariacutea hoy

ldquoI will buy itrdquo laquo Lo comprareacute raquoHe said he would buy it Dijo que lo comprariacutea

ldquoWe will not tell himrdquo laquo No se lo diremos raquoThey promised they would Prometieron que no se lo diriacutean

not tell him

108 Unit 15 The conditional and the conditional perfect

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Future and conditional to express supposition

Just as the future tense can be used to express uncertainty or suppositionin the present tense the conditional can also be used to express uncertaintyor supposition in the past as it can in English

Future Seraacuten sobre las siete(I suppose) it will be about seven orsquoclock

Conditional Seriacutean sobre las siete(When we arrived) it would have been about

seven orsquoclock

Future Tendraacute unos sesenta antildeos(I suppose) she is about 60 years old

Conditional Tendriacutea unos sesenta antildeos(When they got married) she would have been about

sixty years old

Formation of the conditional perfect

The formation of the conditional perfect is very straightforward as it issimply a case of using the conditional of the verb haber with the pastparticiple

Yo se lo habriacutea dichoI would have told him

Me habriacutea gustado ir contigoI would have liked to go with you

The conditional perfect is most frequently used in conditional sentencesbeginning with lsquoifrsquo for example

If I had known I would have told you

If they hadnrsquot found him in time he would have drowned

Conditional sentences will be dealt with in the next unit

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Exercise 151

Give the correct form of the conditional and conditional perfect for the verbsindicated below

Conditional Conditional perfect

1 cantar (yo) _______________ _______________

2 querer (nosotros) _______________ _______________

3 poner (eacutel) _______________ _______________

4 beber (Uds) _______________ _______________

5 vivir (vosotros) _______________ _______________

6 poder (tuacute) _______________ _______________

7 conducir (ellos) _______________ _______________

Exercise 152

Change the following sentences into reported speech as in the example

Example Mario dijo laquo Rociacuteo no iraacute a la fiesta raquoMario dijo que Rociacuteo no iriacutea a la fiesta

1 Guadalupe dijo laquo Begontildea jugaraacute al tenis raquo

2 Julia dijo laquo Rafael vendraacute a la playa raquo

3 Carmen dijo laquo Mayte no pasaraacute dos meses en Inglaterra raquo

4 Juan dijo laquo Arancha e Iciar estaraacuten en Nueva York el lunes raquo

5 Luis dijo laquo Marta y Joseacute habraacuten llegado ya a Bogotaacute raquo

6 Pedro dijo laquo Susana y Luciacutea habraacuten comido para entonces raquo

Exercise 153

Change the following sentences as in the example to express suppositionwith cuando

Example Jesuacutes tendraacute unos 40 antildeos (casarse Marta)Jesuacutes tendriacutea unos 40 antildeos cuando Marta se casoacute

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1 Nosotros estaremos todaviacutea en la reunioacuten (venir Marisol)

2 Seraacuten la siete de la tarde (salir de la oficina Elena)

3 Habraacuten comprado ya la casa (jubilarse ellos)

4 Jaime habraacute bebido demasiado (tener el accidente eacutel)

5 Ana trabajaraacute de modelo (llegar a Madrid ella)

Exercise 154

1 Could you (Ud) ring Pedro please

2 Would you (Uds) have it in red

3 Would you (tuacute) have said it to him

4 Would you (Ud) have bought it

5 Would you (vosotros) come with us

6 Could you (tuacute) help me please

7 Would you (vosotros) have gone to that meeting

Exercise 155

Complete the following report from a newspaper with the verbs in the boxbelow

Los gariacutefunas ___________(1) dispuestos a mantener conversacionescon el presidente del gobierno hondurentildeo en los proacuteximos diacuteas Enla reunioacuten de la proacutexima semana sus representantes ___________(2) poner las bases para un diaacutelogo abierto que ___________ (3)posteriores conversaciones y negociaciones con el gobierno Seguacutennuestras fuentes los gariacutefunas ___________(4) al presidente respetopor su cultura y su forma de vida y le ___________ (5) un informede la Comisioacuten de Derechos Humanos donde se exponen susnecesidades

presentariacutean querriacutean pediriacutean

estariacutean permitiera

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Cultural brief

Los gariacutefunas o garinagus

Los gariacutefunas son tambieacuten conocidos como caribes negros y su nombresignifica laquo gente que come yuca raquo Originariamente provienen de Aacutefricade donde salieron como esclavos en un barco espantildeol que naufragoacute en lascostas de San Vicente (en el archipieacutelago de las Antillas) en el siglo XVIIEn esa isla se unen con los kalinagu (el pueblo original de esta isla) y conesa unioacuten surgen los garinagus o gariacutefunas

Aunque hay comunidades de gariacutefunas por todo el Caribe (sobre todoen Guatemala y Belice) las mayores comunidades del pueblo gariacutefuna seencuentran por toda la costa norte de Honduras ya que fue alliacute donde seasentaron cuando fueron expulsados por los britaacutenicos de la isla de SanVicente en 1797 En Honduras existen casi medio milloacuten de gariacutefunas enunas 53 poblaciones

La cultura gariacutefuna se define a siacute misma como matriarcal en cuestioneseducativas es decir que son las mujeres las que se dedican a la educacioacutende los hijos y las que rigen el nuacutecleo de la familia mientras que los hombresse dedican a la agricultura la pesca y otras tareas domeacutesticas Los hom-bres son tambieacuten los que estaacuten encargados de hacer las leyes y hacer queeacutestas se cumplan Los gariacutefunas mantienen sus propias costumbres y sulengua en sus comunidades en muchos casos al margen de la tecnologiacutea yel progreso y su cultura es una mezcla de tradiciones arawak (caribes)africanas y europeas Su lengua agricultura y religioacuten son muy similares alas de sus antepasados caribes mientras que sus bailes su muacutesica (principal-mente de tambores) y su arte tienen una fuerte influencia africana

Los gariacutefunas hondurentildeos siguen todaviacutea hoy luchando porque se reco-nozca y se respete su cultura y creen que es importante que el gobierno deHonduras les ayude a solucionar los problemas que existen en sus comuni-dades sobre todo en lo referente a la falta de infraestructura sanitaria y eldesempleo Los gariacutefunas luchan porque haya un desarrollo sostenido dela costa hondurentildea que les permita a su vez el desarrollo socio-econoacutemicode sus comunidades a traveacutes del uso sostenido de la tierra y los recursosmarino-costeros

Los gariacutefunas se sienten en general abandonados por el gobiernohondurentildeo y creen que una parte importante de sus problemas provienede la discriminacioacuten racial que sufren en la sociedad

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

al margen de away fromantepasado (m) ancestorasentarse to settlecaribe (m) Caribbeanen lo referente a as regards regardingexpulsar to expelfuente (m) sourcejubilarse to retirenaufragar to be shipwreckedoriginariamente originallypesca (f) fishingprovenir to come fromregir to governtarea (f) domeacutestica houseworktambor (m) drum

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

UNIT SIXTEENConditional sentences

Conditional sentences are generally made up of two clauses one of whichis introduced by si or an equivalent expression This clause is the lsquoconditionrsquowhich gives the name to this kind of sentence Whether the action describedby the verb in the main clause takes place or not is dependent on anotherevent happening For example

If it rains we will stay at home

We will pay you if you do the work

If we had the money we would go to Tenerife

Some conditional sentences will require the use of the subjunctive and thiswill depend on whether the condition can be fulfilled

Open conditions

As the name suggests these are conditions which are open to being fulfilledand there is nothing in the sentence to suggest that the event will or willnot take place

In the first example given above it may or may not rain either is possibletherefore this is an open condition ndash capable of fulfilment Similarly in thesecond example there is no indication of whether the work will be done ornot therefore this is an open condition

Open conditions are translated with the present indicative and the futuretense or sometimes the present In other words the tense usage is more orless the same as in English

If it rains we will stay at homeSi llueve nos quedaremos (quedamos) en casa

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

We will pay you if you do the workTe pagaremos (pagamos) si haces el trabajo

Improbable or impossible conditions

As the name suggests these are conditions in which the outcome is in moredoubt The implication of the sentence will be that the condition is unlikelyto be fulfilled or may be almost impossible Consider the implication of thesesentences in English

If I were braver I would tell him the truth

There would be no problem if I understood Russian

In the first sentence the implication is that we do not have the money atleast not at the moment

In the second sentence the implication is that I am not braver and hencewill not be telling him the truth

The clear implication of the third sentence is that I do not understandRussian

As the action of the verb in the lsquoifrsquo clause is very unlikely if notimpossible it is logical that this verb will be in the subjunctive and in thiscase the imperfect subjunctive The verb in the main clause will be in theconditional tense

If we had the money we would go to TenerifeSi tuvieacuteramos el dinero iriacuteamos a Tenerife

If I were braver I would tell him the truthSi yo fuera maacutes valiente le diriacutea la verdad

There would be no problem if I understood RussianNo habriacutea problema si yo entendiese ruso

Conditions which cannot be fulfilled

These are conditions which definitely have not been fulfilled and so the verbin the lsquoifrsquo clause cannot be a fact hence the need for a subjunctive Considerthese sentences

If I had known I wouldnrsquot have waited(I obviously did not know)

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

If you had told me I would have gone straight to the police(But you didnrsquot tell me)

If I had asked him he would have bought it(But I didnrsquot ask him)

In these sentences the verb in the main clause is in the conditional perfecttense (see Unit 15) and the verb in the lsquoifrsquo clause must be in the pluperfectsubjunctive (see Unit 14)

Si lo hubiera sabido no habriacutea esperado

Si me lo hubieras dicho habriacutea ido directamente a la policiacutea

Si yo se lo hubiera pedido lo habriacutea comprado

The order of the main clause and the lsquoifrsquo clause in the sentences makes nodifference to the sequence of tenses ndash the subjunctive will always be requiredin the lsquoifrsquo clause

No habriacutea esperado si lo hubiera sabido

Habriacutea ido directamente a la policiacutea si me lo hubieras dicho

Lo habriacutea comprado si yo se lo hubiera pedido

These sentences can sound clumsy ndash even to the native speakerrsquos ear ndash andso it is quite common to replace the habriacutea etc with the appropriate formof hubiera

No hubiera esperado si lo hubiera sabido

Hubiera ido directamente a la policiacutea si me lo hubieras dicho

Lo hubiera comprado si yo se lo hubiera pedido

NB The -se form of the subjunctive cannot be used in these circumstancesit must be the -ra form

como si

Como si (lsquoas ifrsquo) by its very nature always introduces a condition which isunreal and therefore it will always be followed by a past subjunctive

He behaved as if he were her husbandSe comportaba como si fuera su marido

116 Unit 16 Conditional sentences

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

It was as if he had seen a ghostEra como si hubiera visto un fantasma

NB This is a remnant of the subjunctive in English but is frequently beingreplaced in modern usage by the indicative lsquowasrsquo

Exercise 161

Finish the sentences with the information given in brackets

1 Si sales (buy the newspaper)

2 Si vamos (Mariacutea comes with us)

3 Si trabajamos maacutes (we earn more money)

4 Si Vicente hace una fiesta (we will go)

5 Si te pones enfermo (you will not be able to fly)

Exercise 162

Change the following open conditions to improbable conditions

1 Compraremos la casa si tenemos dinero

2 Si Juan llama a tiempo puede venir en nuestro coche

3 No tendraacutes problemas si lo haces de esta manera

4 Si vas a estar en la oficina te mando un fax

5 iquestVendraacutes si te lo pido

6 iquestLe ayudas si tiene problemas

7 Si Argentina gana el mundial ganaremos la apuesta

Exercise 163

1 Si me lo ___________ te lo arreglo (traes traeraacutes traeriacuteas)

2 Lo hariacutea si ___________ (podriacutea pudiera puedo)

3 ___________ en tu casa a las siete si acabo antes de las seis (estareacute estuviera estuve)

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

4 Si ganara la loteriacutea me ___________ un coche (comprariacutea comprareacute comprase)

5 ___________ espantildeol si quieres vivir en Cuba (estudiariacutea estudiase estudia)

Exercise 164

Change the following sentences as in the example (the answer key will giveyou all the possibilities you do not need to write them all)

Example No vino porque no pudoHabriacuteahubiera venido si hubierahubiese podido

1 No mandeacute el fax porque no estaba en la oficina

2 No la llamoacute porque no hablaba chino

3 No estudiaron porque no quisieron

4 iquestNo cantaste porque no teniacuteas voz

5 No fuimos a vuestra casa porque no nos invitasteis

6 No hablaron con Juan porque no le conociacutean

Exercise 165

Complete the following text with the correct form of the verb in brackets

Tengo un amigo que se comporta como si ___________ (ser) (1)millonario como si no ___________ (tener) (2) que trabajar paravivir Si alguien le ___________ (llamar) (3) a su casa siempre estaacutedescansando o ha salido con sus amigos pero si no trabaja iquestdedoacutende ___________ (conseguir) (4) el dinero para vivir Suhermano me ha dicho que tiene negocios en internet y debe sercierto porque si no trabajara en nada no ______________________(poder) (5) tener el coche deportivo que conduce La verdad es quea miacute no me importa si ___________ (trabajar) (6) o no peroprefeririacutea que no actuara como si los demaacutes ___________ (ser) (7)tremendamente aburridos por tener un trabajo de oficina

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 166

Complete the following sentences Use the verbs given in the box below

1 Si Ud cree que la salsa es muacutesica espantildeola ___________ equivocadoporque la salsa estaacute clasificada como muacutesica latina

2 Si la salsa no ___________ en Nueva York probablemente se habriacuteainventado en Cuba

3 Si no te gusta mover la cadera no ___________ bailar salsa bien4 Si la salsa es vibrante es porque ___________ ritmos caribentildeos5 La muacutesica latinoamericana no habriacutea sido tan conocida en el mundo

si no se ___________ de moda bailar salsa6 Si no se ___________ instrumentos de percusioacuten la salsa no tendriacutea

tanto ritmo7 Si tuviera buena voz ___________ salsa8 Si pudiera hacer realidad un suentildeo ___________ en un escenario con

Ricky Martin

poder nacer expresar estar

poner bailar utilizar cantar

Cultural brief

La muacutesica latina la salsa

La salsa es un tipo de muacutesica que a veces se asocia erroacuteneamente conEspantildea pero que es en su origen latinoamericana Salsa es un nombregeneacuterico con el que se designa muchos ritmos y estilos musicales diferentes(mambo chachachaacute rumba son guaracha etc) aunque todos tienen encomuacuten el hecho de que se los considera ritmos afrocaribentildeos

En el contexto musical hay varias teoriacuteas sobre el origen de la salsaAlgunos dicen que el teacutermino laquo salsa raquo procede de una cancioacuten que escribioacuteun muacutesico cubano Pintildeero en 1933 llamada laquo Eacutechale salsita raquo otros apuntan a que laquo salsa raquo no es un ritmo enteramente cubano sino que tienesu raiacutez en una mezcla de ritmos cubanos puertorriquentildeos venezolanos colombianos etc En lo que siacute estaacuten todos de acuerdo es que laquo salsa raquo fue un teacutermino que comercializoacute una compantildeiacutea discograacutefica estadounidense enlos antildeos 60 debido al eacutexito de un geacutenero musical surgido en Nueva Yorken estos antildeos en las comunidades hispanas Habriacutea que esperar hasta ladeacutecada siguiente los antildeos 70 para que la salsa se hiciera popular por todo

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el mundo y se erigiera en uno de los geacuteneros musicales maacutes bailados en elmundo latinoamericano

La salsa se caracteriza desde sus comienzos por su alegriacutea y su dinamismoya que intenta expresar la naturaleza alegre y vibrante del caribe aunquela letra de las canciones a veces expresa temas que no se pueden con-siderar alegres el desamor el amor no correspondido las dificultades dela vida etc que son las experiencias que los inmigrantes latinos viviacutean en EEUU aunque tambieacuten expresan historias de amor leyendas popularescostumbres de esas comunidades sentimientos nacionales etc

Las canciones suelen estar cantadas por un solista acompantildeado por uncoro y cantan de forma alternativa (pocas veces a la vez) siempreacompantildeados por varios instrumentos de percusioacuten como corresponde asus raiacuteces africanas especialmente la conga (una especie de tambor) lasclaves (dos palos) los guumliros (instrumento hueco de madera que se frotacon una vara metaacutelica) los cimbales y las maracas Son estos instrumentosde percusioacuten los que marcan el ritmo de las canciones

acompantildear to accompanya la vez togetheralegriacutea (f) happinessapuesta (f) betapuntar to point atcadera (f) hipcimbal (m) cymbalcomercializar to marketcoro (m) choirdesamor (m) lack of loveel mundial the World Cuperigirse (en) to becomeerroacuteneamente wronglyescenario (m) stageeacutexito (m) successletra (f) lyricsnaturaleza (f) naturepercusioacuten (f) percussionraiacutez (f) rootritmo (m) rhythmsolista (m) soloist

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

UNIT SEVENTEENIndefinite expressions

As we have seen in the preceding chapters the subjunctive is used toindicate that the action of the verb is uncertain The expressions lsquowhereverrsquolsquowhateverrsquo lsquowheneverrsquo lsquowhoeverrsquo etc clearly indicate that the speakerdoes not know specifically where what who is being referred to thereforeit is logical that the following verb should be in the subjunctive

The Spanish translation of these expressions already uses a subjunctiveas they all end in -quiera the present subjunctive of the verb querer

dondequiera wherever

comoquiera however

cuandoquiera whenever

quienquiera whoever

cualquiera whateverwhichever

dondequiera comoquiera cuandoquiera

These three expressions are straightforward to use as their form is invariable

Examples Dondequiera que vayas Wherever you go

Comoquiera que me lo expliques However you explain it to me

Cuandoquiera que se lo preguntes Whenever you ask him

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They can also be used in the past tense

Examples Dondequiera que fueacutesemos Wherever we went

Comoquiera que se lo explicaacuteramos However we explained it to him

Cuandoquiera que le pidieacuteramos un favor Whenever we asked him a favour

quienquiera cualquiera

These expressions are clearly made up of two parts ndash quiencual and -quieraAs both quien and cual have plural forms (quienes and cuales) there arealso plural forms of quienquiera and cualquiera which are quienesquieraand cualesquiera You will notice that it is the first part (quien and cual)which becomes plural not the verb form quiera

Examples Quienquiera que sea Whoever it is (singular)

Quienesquiera que sean Whoever they are (plural)

Cualquiera que fuese el problema Whatever the problem was (singular)

Cualesquiera que fuesen los problemas Whatever the problems were (plural)

Cualquier(a) can also be used with a following noun but if it is immediatelyfollowed by the noun the final -a is dropped

Examples Cualquier libro que compres Whichever book you buy

Cualquier semana que vengas Whichever week you come

122 Unit 17 Indefinite expressions

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Cualquiera can be used with the meaning lsquoanybodyrsquo

Example Cualquiera puede hacerloAnybody can do it

(Quienquiera can also be used in this way but is less common)

However much + verb

lsquoHowever much rsquo clearly implies that the speaker does not know howmuch and so this is also classed as an indefinite expression It is translatedby por mucho que or por maacutes que and requires the following verbto be in the subjunctive

Examples Por mucho (or maacutes) que insistas However much you insist

Por mucho (or maacutes) que me lo expliques However much you explain it to me

However much + noun

Por mucho(s)a(s) que can be used to translate lsquohowever muchmanyrsquo+ noun Clearly the mucho will have to agree in number and gender withthe following noun and a subjunctive form of the verb will still be required

Examples Por muchos libros que estudies However many books you study

Por mucha suerte que tengas However much luck you have

However + adjective or adverb

When followed by an adjective or adverb the expression for lsquohoweverrsquo ispor (muy) que although the muy is often omitted

Examples Por (muy) complicadas que sean las explicaciones However complicated the explanations may be

Por (muy) despacio que lo leas However slowly you read it

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However little

This is translated by por poco ( ) que and is also followed by a subjunctive

Examples Por poco dinero que tengas However little money you have

Por poco que te apetezca However little it appeals to you

Set phrases

There are a number of set phrases which you will come across in Spanishto express indefinite notions Here are some of the most common

sea lo que sea whatever it might bediga lo que diga whatever he sayspase lo que pase whatever happens(o) lo que sea (or) whatever

Exercise 171

Complete the following sentences with dondequiera comoquiera cuando-quiera quienquiera cualquiera You can only use each one once

1 No me importa que me destinen fuera de Madrid ___________ quetenga que vivir sereacute feliz

2 Me da igual si es verde o azul compra ___________ de los dos

3 iexclEl teleacutefono no ha dejado de sonar ___________ que llame estatarde dile que no estoy

4 ___________ que venga seraacute demasiado tarde para ir al cine

5 Sigue sin entenderlo ___________ que se lo explique

Exercise 172

Example Se lo explique como se lo explique no lo entiendeComoquiera que se lo explique no lo entiende

or No lo entiende comoquiera que se lo explique

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1 Vaya donde vaya Vicente siempre encontraraacute amigos

2 Se lo diga quien se lo diga nunca hace caso

3 Se lo pregunte como se lo pregunte su respuesta es siempre lamisma

4 Venga a la hora que venga tenemos que esperarle

5 Elija el que elija seraacute un buen regalo

Exercise 173

Put the following sentences into the past tense starting as indicated

Example Comoquiera que se las explique Aacutengel no las entiendeCuando estudiaba matemaacuteticas

Cuando estudiaba matemaacuteticas Aacutengel no las entendiacutea se las explicaseexplicara como se las explicaraexplicase

1 Dondequiera que viaje siempre se queda en los mejores hotelesCuando trabajaba con su padre

2 Cuandoquiera que acabe ya se le ha hecho tardeComo empezoacute el informe a las doce de la mantildeana

3 Comoquiera que lo haga estaacute malComo no prestoacute atencioacuten a las explicaciones

4 Quienquiera que lo compre lo tiene que arreglarComo estaba roto

5 Dondequiera que esteacute Mario siempre llamaEl antildeo pasado

Exercise 174

Complete the following sentences with cualquiera and quienquiera Thinkabout whether you need the singular or the plural form in each case

1 ___________ que lo haya dicho es incorrecto

2 ___________ de ellos es bueno para nuestro fin

3 ___________ que fueran los problemas Rociacuteo siempre encontrabauna solucioacuten

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4 ___________ que sean los culpables seraacuten castigados

5 Puedes traer ___________ diccionario al examen

6 No vengas con pantalones a la fiesta Ponte ___________ falda largaque tengas

7 ___________ que sean las excusas la verdad es que me hasdecepcionado

Exercise 175

Complete the sentence with the correct tense of the verb in brackets

1 Por mucho que ___________ (insistir eacutel) no consiguioacute que Lola fueraa la cena

2 Por maacutes que me lo ___________ (pedir ella) no le voy a dejar micoche este fin de semana

3 Por muchos libros que ___________ (comprar ellos) no aprobaraacuten sino se los estudian

4 Por maacutes que ___________ (comer nosotros) no engordaacutebamos

5 Por mucho que se ___________ (quejar Ud) no va a conseguir nada

6 Por muchas cartas que ___________ (escribir Uds) no lograron queel director les recibiera

7 Por poco que te ___________ (gustar tuacute) Marisa vendraacute devacaciones con nosotros

8 Por poco dinero que ___________ (tener ellos) siempre conseguiacuteancomprar lo que necesitaban los nintildeos

Exercise 176

1 Whatever he says I am not going to Quito on Monday

2 Whatever happens you (tuacute) can always count on me

3 I donrsquot mind give (tuacute) me whatever

4 Anybody can play football

5 However much they insist I will not do it

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6 You (Ud) can ask anybody

7 Wherever we go wersquoll be happy

8 Whatever the answer might be I knew he would understand

Exercise 177

Cross out the incorrect expressions in the following text

QuienquieraDondequiera (1) que vivieran los aztecas eran una delas culturas amerindias maacutes desarrolladas y cualquieracomoquiera(2) que fuese su clase social los aztecas educaban a sus hijos

DondequieraCualquiera (3) que fuesen cultivaban maiacutez tabacofruta y chiles Los aztecas teniacutean leyes muy severas en su sociedadLa embriaguez por ejemplo era considerada un delito paracualquieracomoquiera (4) independientemente de su clase social y las mujeres que cometiacutean adulterio fueran quien fueranestuvieran quien estuvieran (5) eran castigadas con la pena demuerte

Cultural brief

La sociedad azteca la educacioacuten

Los aztecas son un pueblo amerindio que se establecioacute en el centro y elsur de Meacutexico en un periodo que va desde el siglo XII hasta la llegada delos conquistadores en el siglo XVI

Los aztecas teniacutean una sociedad muy desarrollada se ha llegado a decirque en muchos niveles maacutes desarrollada que las sociedades europeas Unode los aspectos maacutes curiosos de la sociedad azteca es el de la educacioacuten

La sociedad azteca estaba organizada en dos grandes grupos los plebeyosy los nobles Los nobles teniacutean los puestos maacutes altos en el ejeacutercito el gobiernoy el sacerdocio Los nobles escogiacutean tambieacuten a su gobernante (o jefesupremo) que manteniacutea su poder como jefe supremo hasta su muerte aunqueera responsable de su gobierno ante los que le habiacutean elegido

Los plebeyos estaban dividos en varios grupos que contaban condiferente respeto dentro de la sociedad Asiacute estaban tras los nobles loscomerciantes los artesanos los meacutedicos y los profesores y detras de eacutestoslos que se dedicaban a la agricultura y a los oficios comunes En el nivel

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maacutes bajo de la sociedad estaban los campesinos y tras ellos se encontrabanlos esclavos En la sociedad azteca sin embargo no habiacutea muchos esclavosLos esclavos eran o bien prisioneros de guerra o bien delincuentes o gentecon deudas

Los aztecas prestaban especial importancia a la educacioacuten de los hijosy tanto los nintildeos como las nintildeas recibiacutean educacioacuten desde su nacimientoen su casa (los padres educaban a los chicos y las madres a las chicas desdeque teniacutean tres antildeos) Posteriormente al cumplir los quince antildeos se lesenviaba a la escuela aunque por separado En las escuelas todos recibiacuteanconocimientos de su historia sus mitos su religioacuten y sus cantos ceremo-niales Habiacutea dos tipos de escuelas las de los nobles y las de los plebeyosLas escuelas de los nobles estaban enfocadas a formar futuros jefes militaresy gobernantes mientras que en las escuelas para los plebeyos la educacioacutenestaba maacutes enfocada a la agricultura y a los oficios para los chicos (ademaacutesde un duro entrenamiento militar) A las chicas se las educaba para formaruna familia y se poniacutea eacutenfasis en las artes y oficios que les ayudaran aconseguir un mayor bienestar en sus futuras familias

La mujer sin embargo aunque se formaba como madre de familia y seesperaba que fuera casta religiosa y sumisa teniacutea maacutes derechos que muchasmujeres europeas de la eacutepoca ya que podiacutea tener propiedades a su nombrereclamar justicia ante las autoridades o pedir el divorcio

amerindio American Indian

autoridad (f) authority

canto (m) chant singing

casto chaste

comerciante (m) trader

delincuente (m) criminal

derecho (m) right

destinar to post

deuda (f) debt

embriaguez (f) drunkenness

enfocar to focus

engordar to get fat

formar to educate

justicia (f) justice

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militar militarymito (m) mythmiacutetico mythicalmuerte (f) deathoficio (m) tradeplebeyo common peopleprestar atencioacuten to pay attentionprisionero (m) prisonerpropiedad (f) propertyquejarse to complainreclamar to demandsacerdocio (m) priesthoodsonar to ringsumiso submissivetras after

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UNIT EIGHTEENRelatives

Que is the most common relative pronoun in Spanish It can refer to peopleor things subject or object

Examples La mujer que estaba en la colaThe woman who was in the queue

El chico que roboacute el dineroThe boy who stole the money

El libro que te recomendeacuteThe book which I recommended to you

Los obreros que mencionasteThe workers you mentioned

In the first two examples que refers back to the subject of the sentence (thewoman and the boy) whilst in the second two que refers to the direct object(the book and the workers) but the form does not change

quienquienes

Quien(es) can only be used for people not for objects but is less frequentin speech than the simple relative que

Example Los nintildeos quienes estaban muy cansados se acostaron pronto

The children who were very tired went to bed early

NB quienes could not be used in this sentence if the relative clause wasbeing used in a restrictive way ie if it was being used to distinguish between

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the children who were tired and those who were not In this case que wouldhave to be used

Los nintildeos que estaban muy cansados se acostaron pronto

Here are some other examples of the use of quien(es)

Fue el profesor quien lo decidioacuteIt was the teacher who decided

Era el chico con quien habiacutea sontildeado toda mi vidaHe was the boy I had dreamed of all my life

In both of the above examples que could also have been used without themeaning being affected in any way

el quela quelos quelas que

These forms are used when the relative comes immediately after a preposi-tion They refer to objects not people and must agree in number and genderwith the noun to which they refer

Examples La mesa debajo de la que The table below which

Los aacuterboles al lado de los que aparcamos The trees next to which we parked

However if the preposition consists of just one syllable it is more commonto use simply que

Examples El cajoacuten en que dejeacute mis papeles The drawer in which I left my papers

La informacioacuten sin que no podiacuteamos continuar The information without which we could not continue

el cualla cuallos cualeslas cuales

These are used in the same way as el quela que etc They can be used torefer to the subject or the object of the sentence and are used afterprepositions

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Examples La casa delante de la cual aparcamos el coche The house in front of which we parked the car

El sofaacute detraacutes del cual encontramos los documentos The sofa behind which we found the documents

Los libros sin los cuales (or sin que) no podiacuteamos estudiar

The books without which we could not study

They can also be used to avoid possible ambiguity when there are two nounspreceding the relative pronoun

Examples El nintildeo y su madre la cual habiacutea estado enferma lloraban

The child and his mother who had been ill were crying

The use of la cual instead of que makes it clear that it is the mother whohad been ill and not the child

Dejoacute su bolso en la puerta la cual estaba abiertaHe left his bag at the door which was open

Me prestoacute sus apuntes de la conferencia los cuales eran muy uacutetilesHe lent me his notes from the lecture which were very useful

lo quelo cual

These forms are used to refer back to a whole idea or phrase rather thana specific noun

Examples No nos envioacute ninguacuten mensaje lo cual (or lo que) nossorprendioacute

He didnrsquot send us a message which surprised us

Mi padre me prestoacute su coche lo cual es totalmente increiacuteble

My father lent me his car which is completely incredible

In the above sentences the relative lo cual refers back to the entire precedingphrase not just to the last noun mentioned

132 Unit 18 Relatives

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cuyocuyacuyoscuyas

These translate the English lsquowhosersquo and must agree in number and genderwith the noun to which they refer

Examples El nintildeo cuya madre trabaja en el supermercado The child whose mother works in the supermarket

Los chicos cuyas fotos estaban en el perioacutedico The boys whose photos were in the newspaper

La sentildeora cuyo coche estaba aparcado en la calle The lady whose car was parked in the street

Las mujeres cuyos nintildeos jugaban en el parque The women whose children were playing in the park

Exercise 181

Complete the following sentences with que el que la que lo que las quelos que

1 Ayer estuve hablando con aquel matrimonio ___________ conociacute enBuenos Aires

2 Te prometo que le he pagado todo el dinero ___________ le debiacutea

3 No me acuerdo de ___________ le dije en aquella reunioacuten

4 La peliacutecula de ___________ nos hablas parece divertida

5 Los negocios de ___________ me hablaste no fueron muy buenos

6 Las pelotas con ___________ jugamos estaacuten en ese armario

7 Estaacute intentando acordarse de ___________ estudioacute en ese curso deinformaacutetica

8 La chica de ___________ me hablaste ha venido a una entrevista

9 No te he dado el libro que a miacute me gusta Te he dado ___________me pediste

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Exercise 182

Complete the following sentences with cuyo cuya cuyos cuyas

1 Lola redactoacute todos los informes ___________ objetivo era la paz paraOriente Medio

2 Estas directrices ___________ finalidades son conseguir mejoresbeneficios y disminuir el gasto en la empresa entraraacuten en vigor elmes que viene

3 Hay muchas personas en mi pasado ___________ nombres norecuerdo

4 Las personas ___________ casas fueron destruidas por el terremotorecibiraacuten ayudas estatales

5 Eacutesta es la nintildea ___________ madre murioacute en el accidente del lunespasado

6 Salamanca fue la uacutenica ciudad en el viaje ___________ catedral nuncavisitamos

7 Me gustan los hoteles ___________ comedores tienen vistas al mar

8 Estos son los edificios ___________ obras finalizaraacuten el mes queviene

Exercise 183

Do you need the article with the relative pronoun Complete the followingpersonal ad with an article if you think it is needed

Quiero encontrar un hombre educado y de buena presencia___________ (1) que quiera empezar una nueva relacioacuten Yo soyuna mujer de mediana edad ___________ (2) que trabaja muchopero ___________ (3) que tambieacuten sabe disfrutar de la vida Tengodos hijos ___________ (4) cuales ya son mayores pero vivo sola Mi hombre ideal seriacutea un hombre para ___________ (5) que elviajar fuera una de sus pasiones y con ___________ (6) que pudierapasar semanas interminables bajo el sol ya que tengo una casa enMarbella en ___________ (7) que paso largas temporadas Si creesque yo soy la mujer ___________ (8) que necesitas o si crees quepuedes ser el hombre ___________ (9) que me haga feliz por favorescriacutebeme al apartado de correos 333654 iexcly maacutendame una foto en___________ (10) cual esteacutes guapo

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Exercise 184

In the following text cross out the form of the relative that is wrong in eachcase

Las Meninas es uno de los cuadros maacutes famosos de Velaacutezquez y la pintura maacutes grande quela cual (1) hizo La pintura la quela cual(2) fue terminada en 1656 era una de las favoritas de la familiareal El cuadro debe su nombre a las dos mujeres quecuales (3)acompantildean a la infanta y quecuyas (4) figuras aparecen en primerplano El pintor quecuyo (5) autorretrato tambieacuten aparece en laobra aunque en un segundo plano alcanzoacute la perfeccioacuten de suteacutecnica en esta pintura por la forma en la cuallo que (6) representala luz y el aire la cuallo que (7) en teacuterminos pictoacutericos es conocidocomo la laquo perspectiva aeacuterea raquo y de la cualcuya (8) se le puedeconsiderar su indudable maestro

Exercise 185

Complete the following Mayan legend with the correct relative pronoun

Dice la leyenda que la mujer Xtabay es una mujer hermosa___________ (1) suele agradar al viajero ___________ (2) por lasnoches se aventura por los caminos del Mayab Sentada al pie de lamaacutes frondosa ceiba ___________ (3) hay en el bosque la mujerXtabay atrae al viajero con caacutenticos y con frases dulces de amor las___________ (4) lo seducen lo embrujan y cruelmente lo destruyen

Muchas gentes ___________ (5) no conocen el origen verdadero dela mujer Xtabay han dicho que es hija de la ceiba lo ___________(6) no es verdad ya que la auteacutentica tradicioacuten maya dice que si laXtabay aparece junto a las ceibas es porque este aacuterbol es sagrado ylos hombres ___________ (7) se acogen bajo sus ramas lo hacenconfiados en su proteccioacuten

La Xtabay no es una mujer mala la ___________ (8) destruye a loshombres despueacutes de atraerlos con engantildeos al pie de las frondosasceibas sino que lo ___________ (9) destruye a los viajeros puede serotro de esos malos espiacuteritus ___________ (10) rondan por la selva alacecho de los peregrinos ___________ (11) cruzan esos caminos auacutenpoblados de supersticioacuten y de leyenda

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Cultural brief

Los mayas y las matemaacuteticas

Los oriacutegenes de la cultura maya maacutes antigua no se conocen con certezaporque estaacuten rodeados de leyenda pero lo que siacute se puede aseverar es quelos primeros pueblos mayas estaban establecidos en Chiapas Guatemalay Honduras Estos primeros nuacutecleos de civilizacioacuten maya sin embargo yase habiacutean extinguido cuando la cultura maya alcanzoacute su plenitud en laregioacuten de Yucataacuten Lo que nosotros conocemos hoy en diacutea por laquo culturamaya raquo agrupa a una serie de pueblos que teniacutean diferentes lenguas ycostumbres pero que compartiacutean una misma civilizacioacuten prehispaacutenica

El pueblo maya se dedicaba principalmente a la agricultura del maiacutez elalgodoacuten y el cacao y desarrollaron ingeniosos sistemas de riego tambieacuteneran grandes artistas consagrados a la arquitectura (como lo demuestranlas ruinas de las ciudades y templos que todaviacutea se conservan en las regionesgeograacuteficas que habitaron) pero fueron sobre todo expertos matemaacuteticos

Uno de los mayores logros de la civilizacioacuten maya fue su sistemamatemaacutetico muy diferente al nuestro que legoacute a la humanidad un valormatemaacutetico que permitioacute el desarrollo de las matemaacuteticas como lasconocemos ahora el cero Se dice que los mayas inventaron el cero por su intereacutes en la astronomiacutea y la necesidad de tener un punto de partida ensus observaciones astronoacutemicas lo que les llevoacute posteriormente a la medi-cioacuten del tiempo (los calendarios mayas)

Los mayas contaban en base 20 (puede que esto fuera debido a quepartiacutean de contar tanto con los dedos de las manos como con los de lospies) Su sistema de numeracioacuten teniacutea tres siacutembolos principales el punto(la unidad) la raya horizontal (con valor de cinco) y el cero (representadopor una concha o caracola) y todos los nuacutemeros estaban representados poresos tres siacutembolos en un sistema en el que los valores de los nuacutemerosaumentaban de 20 en 20 de abajo a arriba

Con solamente estos tres signos los mayas eran capaces de realizaroperaciones de suma resta multiplicacioacuten y divisioacuten (podiacutean inclusoobtener la raiacutez cuacutebica de otro nuacutemero) igual que hacemos nosotros connuestro actual sistema numeacuterico de base 10 (o decimal) Su sistema mate-maacutetico era tan preciso que podiacutean calcular los movimientos de los planetasy predecir eclipses con una exactitud que ninguna otra cultura pudoconseguir hasta el siglo XX de hecho el calendario maya es mucho maacutespreciso en la medicioacuten del tiempo que el calendario que utilizamos en laactualidad

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agrupar to groupalcanzar to achievealgodoacuten (m) cottonaseverar to assert to stateautorretrato (m) self-portraitcaacutentico (m) songcaracola (f) conchceiba (f) silk-cotton treeconcha (f) shellcon certeza with certaintyconsagrar to dedicate to devotedemostrar to demonstratedirectriz (f) guidelineextinguirse to become extinctlegar to leave to bequeathlogro (m) achievementmedicioacuten (f) measurementpartir de to start fromplenitud (f) height peakpintura (f) paintingposteriormente laterpredecir to predictprimer plano (m) foregroundpunto (m) dotraiacutez (f) cuacutebica square rootraya (f) lineresta (f) subtractionser capaz to be able tosistema (m) de riego watering systemsuma (f) additionterremoto (m) earthquakevalor (m) value

Note The verb predecir is conjugated like decir so lsquoI predictedrsquo would bepredije

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UNIT NINETEENPor and para

Por and para can cause some confusion to non-native Spanish speakers whenthey are used to mean lsquoforrsquo However if you understand the underlying ideabehind the word lsquoforrsquo it is easier to distinguish between them

por

Por is used to express the cause reason or motive for an action and it isoften helpful to consider alternative ways in which the word lsquoforrsquo could beinterpreted in English for example

On account of

Se casoacute por amorHe married for (on account of) love

Lo hizo por envidiaHe did it for (on account of) jealousy

In exchange for

Pagoacute 20 euros por las floresShe paid 20 euros for (in exchange for) the flowers

Te cambio mi bicicleta por tu ordenadorIrsquoll swap you my bicycle for (in exchange for) your computer

On behalf of

Si te encuentras enferma yo dareacute la clase por tiIf yoursquore unwell Irsquoll teach the class for (on behalf of) you

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Ya que no puedo salir iquestpodriacuteas comprar el regalo por meacuteAs I canrsquot go out could you buy the present for (on behalf of) me

In favour ofin support of

Luchamos por la pazWe are fighting for (in support of) peace

Votaron por el partido socialistaThey voted for (in favour of) the socialist party

para

Para is used to express purpose intention or destination As with por it isoften helpful to substitute an alternative expression in English to clearlyidentify the underlying meaning

In order to

Voy al bar para encontrarme con mi noviaIrsquom going to the bar to (in order to) meet my girlfriend

Trabaja diacutea y noche para aprobar sus exaacutemenesHe works night and day to (in order to) pass his exams

Intended for

Quiero reservar una habitacioacuten para dos personasI want to reserve a room for (intended for) two people

Compreacute un regalo para mi madreI bought a present for (intended for) my mother

For the purpose of

iquestTiene algo para el dolor de cabezaDo you have anything for (for the purpose of) a headache

Fumar es malo para la saludSmoking is bad for (for the purpose of) your health

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Considering

Es alto para sus cuatro antildeosHe is tall for (considering he is) four years old

Es muy fuerte para mujerShe is very strong for (considering she is) a woman

Other uses of por and para

Both por and para have other uses which are much easier to distinguish asthey cannot be translated by lsquoforrsquo

por

Through

Pasaron por la ciudad de JaeacutenThey passed through the city of Jaen

Puedes entrar por la puerta principalYou can enter through the front door

Around (within a limited space)

Lo dejeacute por aquiacuteI left it around here

Viajaron por toda EspantildeaThey travelled all over Spain

About (within a limited time)

Tomareacute mis vacaciones por junio o julioIrsquoll take my holidays in (around) June or July

Llegaremos por la mantildeanaWersquoll arrive in the morning (some time in the morning)

Por aquel entoncesAround that time

140 Unit 19 Por and para

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para

In the direction of

Vamos para casaWe are going (in the direction of) home

Salimos para Escocia mantildeanaWe leave for (in the direction of) Scotland tomorrow

By (time by which)

Quiero terminarlo para mantildeanaI want to finish it by tomorrow

Tienes que decidir para esta nocheYou must decide by tonight

As far as is concerned

Para sus padres es un aacutengelAs far as his parents are concerned he is an angel

Para miacute que no vuelvaAs far as Irsquom concerned he neednrsquot come back

You will no doubt come across cases which are not as clear cut as thoseoutlined in this unit but if you follow these guidelines you will make theright choice in the majority of cases

Exercise 191

Por or para

1 Te lo dice ___________ tu bien

2 Fue a Buenos Aires ___________ Madrid

3 iquest___________ quieacuten era el regalo

4 iquest___________ doacutende vas a la oficina

5 Te lo vendo ___________ 100 pesos

6 iquest___________ cuaacutendo lo necesitas

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7 Estudio ___________ ingeniero

8 Lo necesitaba ___________ hoy

9 Gracias ___________ venir

10 Corro ___________ ese parque todas las mantildeanas

Exercise 192

Cross out the incorrect preposition

1 Te lo mando porpara avioacuten

2 Juan y Marta salen porpara Peruacute el martes porpara la mantildeana

3 El parque Guumlell de Barcelona fue disentildeado porpara Gaudiacute

4 En Cancuacuten paseaacutebamos porpara la playa todos los diacuteas

5 iquestMe puede enviar el documento porpara fax

6 He comprado esta casa porpara muy poco dinero

7 Rafael aunque es muy pequentildeo lee muy bien porpara su edad

8 Esas flores son porpara Loreto

9 Ese cafeacute es porpara Mario

10 Brindemos porpara los novios

Exercise 193

Complete the following text by putting por or para in the spaces

Fui a Costa Rica hace tres veranos ___________ (1) curiosidadHabiacutea leiacutedo en internet que es uno de los mejores sitios del planeta___________ (2) ver tortugas iexcly a mi me encantan las tortugas___________ (3) suerte encontreacute una paacutegina web que teniacutea viajesorganizados ___________ (4) voluntarios ___________ (5) muy pocodinero Lo organiceacute todo en una semana y iexcl___________ (6) allaacuteque me fui yo sola con mi mochila y mi tienda de campantildeaTrabajeacute durante cuatro semanas ___________ (7) una ONG Mitrabajo era vigilar la playa ___________ (8) la noche ___________(9) que nadie robara los huevos que poniacutean las tortugas___________ (10) la mantildeana dormiacutea y despueacutes de comer paseaba___________ (11) el pueblo con la gente que conociacute

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Exercise 194

How would you say the following in Spanish

1 This present is for my mother

2 I want it for tomorrow

3 I will arrive by about four orsquoclock

4 Mario y Lola travelled all through Guatemala

5 He lost it around here

6 As far as Irsquom concerned this is the end

7 Drinking is not good for Javier

8 They are fighting for freedom

9 Do you have time for a coffee

10 Shersquoll swap you her mobile phone for your MP3 player

Cultural brief

Conservacioacuten de la naturaleza las tortugas en Costa Rica

Costa Rica tiene una de las poblaciones maacutes importantes del mundo detortugas y se estaacute realizando un gran esfuerzo en sus costas para conservarsu habitat y ayudar a su conservacioacuten con programas de investigacioacuten yvoluntariado para disminuir su peligro de extincioacuten Los programas deinvestigacioacuten de estos animales existen en Costa Rica desde los antildeos 50lo que supone que es el lugar del mundo donde se ha hecho el estudio maacuteslargo y exhaustivo de estos animales

Hay cuatro tipos principales de tortugas que viven y anidan en las costasde Costa Rica las tortugas verdes las tortugas baulas las tortugas carey ylas tortugas loras o carpinteras Todas ellas estaacuten protegidas por la ley Laley de proteccioacuten conservacioacuten y recuperacioacuten de las tortugas marinas seaproboacute en la Asamblea Legislativa de Costa Rica en 2002 e hizo queMINAE (el Ministerio de Ambiente y Energiacutea) fuera el organismo oficialencargado de coordinar todos los proyectos para la conservacioacuten y el estudiode las tortugas en este paiacutes Esta ley hizo ademaacutes que muchas de lasactividades que poniacutean en peligro las poblaciones de tortugas se convirtieranen delitos asiacute en Costa Rica desde entonces estaacute penado por la ley (de unoa tres antildeos de prisioacuten) el matar cazar capturar o comerciar con tortugaso cualquier producto o subproducto relacionado con ellas

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PRETOMA (Programa de Restauracioacuten de Tortugas Marinas) fundadaen 1997 es una de las asociaciones no gubernamentales maacutes importantesen Costa Rica en lo referente a tortugas marinas Se creoacute para protegerconservar y restablecer las poblaciones de tortugas marinas de Costa Ricaa traveacutes de la conservacioacuten de sus diversos habitats asiacute como las aguasinternacionales en las que habitan Para ello PRETOMA realiza campantildeasde concienciacioacuten y educacioacuten con la poblacioacuten local asi como investi-gaciones cientiacuteficas trabajos de voluntariado e incluso litigios contraindividuos u organizaciones que incumplen la ley costarricense en materiade conservacioacuten

PRETOMA tiene tambieacuten una campantildea importante en Costa Rica encontra del aleteo en la pesca de tiburones una praacutectica tambieacuten ilegal eneste paiacutes El aleteo de los tiburones consiste en arrancar la aleta del tiburoacuteny devolverlo al mar una vez realizado este acto esteacute vivo o no ya que sucarne no tiene tanto valor comercial como su aleta

aleta (f) finarrancar to rip off to pull offAsamblea Legislativa (f) Parliamentanidar to nestcarne (f) flesh meatexhaustivo comprehensiveincumplir to breakinvestigacioacuten (f) researchlitigio (m) litigationmochila (f) rucksackpaacutegina (f) pagepenado punishedpesca (f) fishingprisioacuten (m) imprisonmentproteger to protectsubproducto (m) by-producttiburoacuten (m) sharktienda de campantildea (f) tenttortuga (f) tortoise turtletortuga baula (f) leatherback turtle

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tortuga carey (f) hawksbill turtletortuga lora o carpintera (f) olive ridley turtletortuga verde (f) green turtlevoluntariado (m) voluntary work

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UNIT TWENTYPosition of adjectives

The basic rule about the position of adjectives in Spanish is that they followthe noun to which they refer whereas in English they precede the noun

Examples Un jersey rojoA red jumper

Una casa modernaA modern house

Unos chicos rebeldesRebellious youths

However the situation is not as straightforward as it at first appears andthere is much more flexibility about the position of adjectives in Spanishthan in English

Restrictive and non-restrictive adjectives

The position of adjectives in Spanish can vary according to whether theadjectives are restrictive or non restrictive

A restrictive adjective is one which distinguishes the noun from othersin its class

Examples Novelas histoacutericasHistorical novels (as distinct from any other sort of novel)

Coches francesesFrench cars (as distinct from British or American cars)

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Los edificios modernosModern buildings (as distinct from old buildings)

In the above examples the emphasis is on the adjective rather than on thenoun ndash the adjective is restricting the scope of the noun or narrowing itdown to a few in its class ndash eg within the class of lsquonovelsrsquo we are referringonly to the lsquohistoricalrsquo ones

As you can see these restrictive adjectives always follow the nounNon-restrictive adjectives refer to all the entities referred to by the noun

and do not distinguish those mentioned from others in their class Theseadjectives often precede the noun ndash although this is not a hard and fast rule

Examples Las hermosas casas de Santillana del MarThe beautiful houses in Santillana del Mar (lsquobeautifulrsquo is a characteristic of all the houses it is notbeing used to distinguish the beautiful houses from the ugly ones)

Las interesantes novelas de Isabel AllendeIsabel Allendersquos interesting novels(lsquointerestingrsquo is a characteristic of her novels)

The emphasis in the above examples is on the noun rather than the adjectivendash eg all Isabel Allendersquos novels are interesting so the adjective is notdistinguishing them from others in the class

Always restrictive

The distinction is not always as clear as set out above but there are sometypes of adjectives which are always restrictive

1 Those which are used for the purposes of contrast

Examples No me gustan las naranjas agriasI donrsquot like sour oranges (as opposed to sweet ones)

Dame un plato limpio por favorGive me a clean plate please (as opposed to a dirty one)

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2 Those which create a new lsquotypersquo or lsquosub-grouprsquo of the noun

Examples El vino tintoRed wine (a sub-group of the noun lsquowinersquo)

Energiacutea nuclearNuclear energy (a sub-group of the noun lsquoenergyrsquo)

3 Adjectives of nationalityrelated to regions

Examples La comida espantildeolaSpanish food

El queso manchegoManchegan cheese

Usually non restrictive

Placing the adjective after the noun is rarely if ever actually lsquowrongrsquo butthere are certain cases where it would be preferable for the adjective toprecede the noun

1 Adjectives used to describe characteristics which are usually associatedwith the noun and are therefore not distinguishing it from others in thesame class

Examples El enorme elefante africanoThe enormous African elephant (Being enormous is a characteristic of all elephants nota distinguishing feature)

La magniacutefica plaza de San MarcoThe wonderful St Markrsquos Square (Being magnificent is a generally agreed characteristicof St Markrsquos Square)

2 Adjectives which refer to every member of the class and where to placethe adjective afterwards would be ambiguous as it could suggest thatthe speaker is distinguishing between different categories

148 Unit 20 Position of adjectives

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Examples Los simpaacuteticos mensajes de nuestros leyentesThe kind messages from our readers (All the messages were kind the speaker is notdistinguishing between the kind messages and theunkind ones)

Gracias por los deliciosos chocolatesThank you for the delicious chocolates(All the chocolates were delicious not just some ofthem)

3 Adjectives used as intensifiers or swear words when their primarymeaning is not what is being expressed

Examples Mi santa madreMy damned mother

Este maldito ordenadorThis flaming computer

Tu dichosa familiaYour wretched family

There are certain adjectives whose meaning varies according to whetherthey are placed before or after the noun These were dealt with in BasicSpanish Unit 7

Exercise 201

Underline the adjectives in the following sentences and indicate whetherthey are restrictive (R) or non restrictive (NR)

1 Aacutengel tiene un coche rojo

2 La suave brisa acaricia mi rostro

3 Quiero el pantaloacuten marroacuten

4 Laura es una chica panamentildea

5 Los valientes soldados ganaron aquella batalla sangrienta

6 Los conquistadores espantildeoles llevaron a Ameacuterica sus diferentescostumbres

7 La poblacioacuten indiacutegena hablaba lenguas amerindias

8 Las lenguas bozales tuvieron un importante papel en el desarrollodel espantildeol de Ameacuterica

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Exercise 202

Group the adjectives in the following text into restrictive and non restrictive

Despueacutes de un largo viaje la impresionante ciudad de Panamaacuteaparecioacute en el horizonte Sus altos y majestuosos rascacielos nosrecordaron a las ciudades norteamericanas pero sabiacuteamos que elmayor choque cultural estaba todaviacutea por llegar Era nuestroprimer viaje a Centroameacuterica Nuestra gran sorpresa fueron los laquo diablos rojos raquo los pintorescos autobuses urbanos que a diariotransportan a miles de personas por la ciudad

Restrictive _______________________________________________

Non restrictive _______________________________________________

Exercise 203

Insert the adjectives in their correct position in the following sentences asin the example

Example Los soldados ganaron la batalla (Todos eran valientes)Los valientes soldados ganaron la batalla

1 Se vendieron los cuadros de la exposicioacuten (Todos los cuadros eranbonitos)

2 Pidieron un vino (No todo el vino era barato)3 Aprobaron todos los exaacutemenes (Soacutelo aprobaron los difiacuteciles)4 Analizaron las consecuencias de la guerra (Todas las consecuencias

eran terribles)5 Le he comprado unos zapatos (Le compreacute los rojos no los azules)6 Teniacutean libros en las estanteriacuteas (No todos los libros eran

interesantes)7 Teniacutean planes para su nueva casa (Todos los planes eran grandes)8 Les pedimos los programas para el ordenador (Soacutelo queriacuteamos los

nuevos)

Exercise 204

Change the following relative sentences into one sentence as in the example(Before you write your sentence think whether the relative clause is restric-tive or non restrictive)

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Example Los nintildeos que eran traviesos fueron castigadosLos nintildeos traviesos fueron castigados

1 Marta se llevoacute los libros que estaban viejos

2 El diacutea se llenoacute con reuniones ndash que fueron largas ndash y llamadas aclientes

3 Compraron toda la mercanciacutea que estaba rebajada

4 Escuchamos todas las charlas que fueron muy interesantes de losponentes

5 Las vacaciones estuvieron llenas de trabajo el cual fue duro

6 iquestTe llevaste las fotografiacuteas que eran antiguas de nuestra familia

8 Me gustan las tiendas de ropa que son baratas

9 Por fin habiacutea llegado a aquella conclusioacuten la cual fue difiacutecil

10 Nos contaron los sucesos que eran dramaacuteticos cuando volvieron

Exercise 205

1 I like bicycles (but only pink ones)

2 He did not like our books (they were all old)

3 They will like your delicious dinner (tuacute)

4 They admired the magnificent buildings of Madrid

5 We do not like Mexican food

6 You do not like this red wine (Ud)

7 Does she like Latin American literature

8 You will like my friendly family (tuacute)

Exercise 206

In the following text some of the adjectives are repeated Decide whetherthey should be in the restrictive or non-restrictive position and cross outthe ones you think are not in their correct position

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Aunque en Latinoameacuterica existieron algunos indios esclavos indios(los Caribes) la condicioacuten de esclavo fue aplicada maacutes a la africanapoblacioacuten africana La espantildeola Corona espantildeola decidioacute noesclavizar a los indios que fueron declarados libres pero noesclavizaron a los africanos Por entonces ya existiacutean negrosesclavos negros en casi todas las costeras ciudades costeras deEspantildea y hasta en la misma espantildeola corte espantildeola

Los africanos fueron asiacute forzosos emigrantes forzosos a Ameacuterica Seles cazaba como a animales o se les compraba en los esclavistasmercados esclavistas africanos transportaacutendoles luego al NuevoMundo Nuevo donde eran vendidos como cualquier otramercanciacutea El esclavista negocio esclavista es uno de los grandeserrores grandes de la civilizacioacuten occidental y en el que estaacutenimplicados tanto los paiacuteses que los vendieron como los paiacuteses quecompraron a dichos esclavos

Cultural brief

Las lenguas bozales

La historia de la esclavitud en Ameacuterica Latina comenzoacute a principios delsiglo XVI y duroacute hasta el siglo XIX Los primeros esclavos negros llegarona Latinoameacuterica desde Espantildea como sirvientes de los conquistadores Estos primeros esclavos eran negros cristianizados a los que se llamaba laquo ladinos raquo Los laquo ladinos raquo hablaban castellano y ya llevaban tiempo viviendoen Espantildea al servicio de las familias con las que llegaron a Ameacuterica

Los conquistadores sin embargo pronto encontraron problemas paraencontrar suficiente mano de obra entre la poblacioacuten indiacutegena para trabajarsus tierras ya que tanto la Iglesia como la Corona consideraban a la pob-lacioacuten indiacutegena como suacutebditos a los que no se podiacutea esclavizar y comoconsecuencia de esta falta de mano de obra la Corona espantildeola empezoacutea permitir a principios del XVI la masiva importacioacuten de esclavos pro-cedentes de Aacutefrica a las colonias espantildeolas para trabajar las tierras de losconquistadores

Se conociacutea entonces como laquo bozales raquo a los esclavos que habiacutean nacidoen Aacutefrica y que hablaban las lenguas europeas con dificultad ya que suslenguas maternas eran las africanas Con el tiempo la palabra bozal pasoacute adenominar tambieacuten la lengua que hablaban y en la actualidad se conocencomo laquo bozales raquo las lenguas que surgen de esa mezcla de las lenguasafricanas y del castellano habladas por los esclavos sobre todo en el Caribe

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donde hubo una mayor concentracioacuten de asentamientos Esas lenguasbozales dieron origen a lo que hoy se conoce como las lenguas afro-hispaacutenicas

La reconstruccioacuten de los bozales es difiacutecil para los linguumlistas ya queexisten pocos textos de la eacutepoca que sean realmente fiables En su mayoriacutealos escritos que se han conservado con ejemplos de bozal contemporaacuteneoestaacuten escritos por hablantes nativos de castellano que intentan imitar elhabla de los esclavos en algunos casos incluso como motivo de burla haciaellos

Los bozales o lenguas afro-hispaacutenicas son importantes porque todaviacuteaquedan vestigios de ellos en la lengua de muchas comunidades y son unode los motivos por el cual el castellano que se habla en ellas difiere en cierta medida del castellano peninsular no soacutelo en el aacuterea del Caribe (CubaRepuacuteblica Dominicana Trinidad Venezuela Colombia o Meacutexico pormencionar algunos ejemplos) sino tambieacuten en el resto de Latinoameacutericaen aquellos lugares donde existieron comunidades de esclavos provenientesde Aacutefrica (Bolivia Peruacute Paraguay etc)

acariciar to caressamerindio America Indianasentamiento (m) settlementbrisa (f) breezeburla mockerycastellano peninsular Iberian Spanishchoque (m) shockconservar to survive to keepcontemporaacuteneo contemporarycorona (m) crowndenominar to calldiferir to differeacutepoca (f) timeesclavitud (f) slaveryesclavo (m) slaveescrito (m) documentestanteriacutea (f) shelfexposicioacuten (m) exhibitionfiable reliable

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habla (f) speechlengua materna (f) mother tonguelinguumlista (m) linguistmercanciacutea (f) merchandiseordenador (m) computerpintoresco colourfulponente (m f) speakerrascacielos (m) skyscrapersangriento bloodysirviente (m) servantsuceso (m) eventvestigio (m) trace

Habla note the masculine article (el) in the text which is needed whenused in the singular The agreement of any adjective however should bein the feminine as it corresponds to its gender (el habla criolla)

Rascacielos note that this word is the same for the singular and plural

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KEY TO EXERCISES

Unit 1 Expressions of time

Exercise 11

1 Despueacutes de comprar una entrada para el partido Pedro la perdioacute 2 Antesde comer juntas Laura y Rociacuteo fueron a montar a caballo 3 Al recordarque era el cumpleantildeos de Pepe mi hermana y yo le compramos un regalo4 Antes de hablar con su novio Natalia llamoacute a Ana 5 Despueacutes de jugaral golf Mario y Aacutengel se tomaron una copa con sus amigos 6 Al recibir lainvitacioacuten Loreto y Mar se pusieron muy contentas 7 iquestAntes de ir a suhotel fueron Uds a la reunioacuten 8 Al recibir la noticia mi madre se puso allorar 9 Despueacutes de no invitar a Carmen la vieron en el mismo restaurantedonde estaban cenando 10 Antes de irse a vivir a Mallorca Mariacutea y Rafaelse casaron

Exercise 12

1 Acababan de llegar cuando recibieron la noticia 2 Acaban de servir lacena 3 iquestAcabas de conocer a Juan 4 Acababa de hablar contigo cuandome llamoacute 5 Acaba de enviarmandar tu carta 6 Acabaacutebamos de comprarla entrada cuando cancelaron el concierto 7 Acabamos de ver a tu hermano8 Acababan de leer su mensaje cuando llegoacute

Exercise 13

1 Hace tres antildeos que vivo en Madrid 2 Conozco a Reyes desde hace seismeses 3 Llevan cuatro horas jugando al tenis 4 Hace doce antildeos que nocomemos carne 5 Hace cinco meses que estoy enfermo 6 Hace veinte antildeosque ellos no ven a su hermana 7 Llevan ocho semanas construyendo esacasa

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Exercise 14

1 Hace tres antildeos que estudio espantildeol 2 Hace dos horas que te espero 3Desde hace cuatro meses salgo con Juan 4 Hace trece antildeos que soyvegetariano 5 Desde hace tres diacuteas no me siento bien 6 Han cerrado latienda hace cinco minutos 7 Trabajaba en Barcelona desde haciacutea sietemeses 8 Cuando murioacute llevaba quince antildeos enfermo 9 En 1986 haciacutea diezantildeos que no veiacutea a sus padres 10 Ya llevamos dieciocho diacuteas sin fumar

Exercise 15

1 Despueacutes de acabar nuestras clases (nos) fuimos al teatro 2 Antes de viviren Barcelona viviacutean en Santiago de Chile 3 Al ver la hora se marchoacutesefuesalioacute 4 Acabamos de comprar un coche nuevo 5 Acababa de llegarcuando llamoacutetelefoneoacute 6 Hace tres antildeos que vivo en esta casaVivo en estacasa desde hace tres antildeosLlevo tres antildeos viviendo en esta casa 7 Acabande llegar 8 Vicente acaba de salirirsemarcharse despueacutes de acabar sutrabajo

Exercise 16

Hace (1) maacutes de 25 antildeos que murioacute Franco y desde entonces Espantildea se hamodernizado mucho Despueacutes de (2) morir Franco Espantildea entroacute a formarparte de la Unioacuten Europea pero antes de (3) entrar el paiacutes tuvo quemodernizar su industria y su economiacutea Espantildea es miembro de plenoderecho de la UE desde hace (4) maacutes de quince antildeos y lleva (5) muchosantildeos intentando ser un paiacutes liacuteder en Europa

Unit 2 The passive

Exercise 21

1 Se baten las yemas hasta que blanqueen 2 Se les antildeade el licor 3 Se mezclaesto a la harina cernida 4 Se trabaja mucho la masa 5 Se extiende la masahasta que quede delgadita 6 Se corta esta masa con una copita chica 7 Sepinchan los ciacuterculos con un tenedor 8 Se introducen los alfajores al hornobien caliente hasta que tomen color dorado 9 Se hace hervir la lechecondensada 21frasl2 horas para que quede bien dura 10 Se rellenan los alfajorescon esto

Exercise 22

(1) Se pone al fuego la paella con aceite y sal cuando esteacute caliente (2) seva echando la carne troceada y (3) se dora bien Cuando esteacute dorada

156 Key to exercises

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(4) se antildeaden las judiacuteas verdes a trozos Despueacutes (5) se antildeade el tomate y(6) se friacutee (7) se pone el pimentoacuten y en seguida (8) se llena la paella deagua (9) Se deja hervir hasta que se hace el caldo (10) Se antildeade el arroz(una manera faacutecil de poner la cantidad apropiada es hacer un montoncitocon el arroz de asa a asa de la paella dejando que salga por encima delagua) (11) Se deja cocer a fuego fuerte unos diez minutos y despueacutes (12)se baja el fuego hasta secar el arroz (total unos 18 a 20 minutos) (13) Sedeja reposar unos 5 minutos y (14) se sirve en la misma paella

Exercise 23

1 No se cocina el pescado a altas temperaturas pues las altas temperaturasdestruyen sus nutrientes 2 No se salan las hamburguesas hechas en casa silas vas a congelar 3 No se pelan las berenjenas antes de cocinarlas Si laspelas se amargan y se ponen marrones 4 Al freiacuter nunca se tapan lassartenes Si lo haces la comida cuece 5 No se pelan las patatas para ensaladaantes de hervirlas si lo haces pierden la mayor parte de sus nutrientes 6 No se desmoldan las tartas al sacarlas del horno Se dejan reposar 10ndash20minutos 7 No se salan los filetes de ternera antes de freiacuter saben mejor silos salas despueacutes de fritos 8 El arroz para paella nunca se lava

Exercise 24

1 Se vende casa 2 Se alquila piso 3 Se dan clases de ingleacutes 4 Se buscahabitacioacuten 5 Se traduce al ingleacutesSe hacen traducciones al ingleacutes 6 Sebuscan compantildeeros de pisopersonas para compartir piso 7 Se venden dosbicicletas 8 Se necesita asistenta 9 Se alquilan tres habitaciones enapartamento en Madrid 10 Se necesitan cuatro camareros

Exercise 25

1 Se dice que la dieta mediterraacutenea es muy buena 2 Estas novelas fueronescritas por Cela 3 La ley ha sido aprobada por el gobierno 4 Se dice quehay demasiados coches en Madrid 5 Se probaraacute una nueva teoriacutea 6 Hoyse ha cambiado la hora 7 La nueva liacutenea de metro en Barcelona ha sidoabierta por el alcalde 8 Se encontroacute una foto del accidente 9 El contratofue rechazado por los trabajadores de SEAT 10 El Guernica fue pintadopor Picasso

Exercise 26

Durante la dictadura en Argentina muchos ciudadanos inocentes fuerondetenidos (1) por los militares No se sabe (2) queacute es lo que les ocurrioacute atodas esas personas Se cree (3) que fueron asesinadas (4) pero nunca se

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encontraron (5) sus cuerpos Son los desaparecidos Se fundoacute (6) entoncesuna organizacioacuten de madres para intentar conseguir respuestas del gobierno

Unit 3 Verbs with prepositions

Exercise 31

1 acostumbrase a 2 atreverse a 3 empezar a 4 huir de 5 invitar a 6 depender de 7 terminar de 8 acordarse de 9 dejar de 10 dedicarse a

Exercise 32

1 iquestMe invitas (tuacute) a comer en un restaurante chino hoy 2 No me acuerdo(yo) de cuaacutento me costoacute 3 Juega al fuacutetbol todos los domingos por lamantildeana 4 Se divorcia de su marido despueacutes de dos antildeos de matrimonio 5 Llegamos a Barcelona mantildeana por la mantildeana 6 iquestSaliacutes (vosotros) deMadrid esta noche 7 No empiezan (ellos) a estudiar espantildeol hasta el antildeoque viene 8 iquestMe ayudas (tuacute) a hacer esto Yo solo no puedo es muy difiacutecil9 iquestSe dedica (Ud) a la ensentildeanza 10 Me niego (yo) a seguir jugando Estoycansado

Exercise 33

1 consistir en 2 casarse con 3 pensar en 4 contar con 5 entrar en 6 insistiren 7 enfrentarse con 8 chocar con 9 convertirse en 10 confiar en

Exercise 34

1 No me entero de nada 2 iquestHa empezado a llover 3 Mi hermano noconfiaba en nadie 4 Mariacutea se enamoroacute de Juan en el verano de 2005 5 Mi marido me amenazoacute con quitarme a mis hijos 6 iquestEstaacutes interesado encomprar esta casa 7 No me he acordado de comprar la leche 8 iquestSe va anegar a firmar el contrato 9 Esta novela trata de la Segunda GuerraMundial 10 En ese proyecto colaboraron con una compantildeiacutea francesa

Exercise 35

1 Estoy buscando mis llaves (no preposition needed) 2 Sontildeaban con viajar a China 3 El sindicato lucha por los derechos de los trabajadores 4 iquestEscuchaste el partido en la radio ayer (no preposition needed) 5 Estoypreocupado por mi hermano 6 Salieron de Pariacutes ayer por la mantildeana 7 Lolase opuso a aprobar a Pepe 8 iquestVas a pagar tuacute los cafeacutes (no prepositionneeded)

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Exercise 36

Los incas viviacutean en (1) la cordillera de los Andes y su sociedad dependiacuteade (2) la agricultura y se basaba en (3) la familia Sus actividades diariasestaban centradas en (4) el campo y soacutelo las familias nobles estabaninteresadas en (5) la educacioacuten de sus hijos varones Los incas creiacuteanprofundamente en (6) la solidaridad y se ayudaban (7) mutuamente

Unit 4 The present subjunctive

Exercise 41

1 comas (tuacute) coma (eacutel) 2 cantemos (nosotros) cante (yo) 3 quieran (ellos) quiera (Ud) 4 escriba (yo) escribaacuteis (vosotros) 5 muraacuteis (vosotros)muera (ella) 6 pidan (Uds) pida (eacutel) 7 esteacute (yo) estemos (nosotros) 8 puedas (tuacute) podaacuteis (vosotros) 9 baile (eacutel) bailen (Uds) 10 prefieran(ellos) prefiera (yo)

Exercise 42

Present Present indicative subjunctive

(cantar yo) canto cante(morir eacutel) muere muera(contar ellos) cuentan cuenten(saber nosotros) sabemos sepamos(ir vosotros) vais vayaacuteis(dar Uds) dan den(conducir yo) conduzco conduzca(estar tuacute) estaacutes esteacutes(ser nosotros) somos seamos(ver vosotros) veis veaacuteis

Exercise 43

1 Prefiero que ella venga conmigo 2 Prefieren que Ud diga la verdad 3Esperamos que ellos encuentren el dinero 4 iquestEsperaacuteis que nosotroslleguemos mantildeana (Note with verbs ending in -gar the u is needed tomaintain the soft g) 5 Antonio quiere que yo vaya a la fiesta 6 iquestQuierenque mi jefe pida la cuenta 7 iquestPrefieres que Aacutengel haga la maleta 8 Espero que vosotros podaacuteis venir 9 Juan prefiere que nosotros nosquedemos en casa 10 Quieren que yo deacute la clase hoy

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Exercise 44

1 Quiero que haya paz en el mundo 2 Quiero que los hombres no luchenmaacutes 3 Quiero que terminen todas las guerras 4 Quiero que el mundo vivaen paz 5 Deseo que los gobiernos dialoguen 6 Deseo que no muera maacutesgente inocente 7 Deseo que la humanidad aprenda a entenderse 8 Deseoque los pueblos convivan en paz 9 Quiero que desaparezcan los odios 10 Deseo que en el mundo reine la paz

Exercise 45

1 Quiero ir a Nueva York 2 Quiero que vayamos a Nueva York 3 Queremosaprender espantildeol 4 Queremos que ellos aprendan espantildeol 5 Eacutel quiere queUd conduzca el coche 6 Eacutel quiere conducir el coche 7 Prefiero comer encasa 8 Prefiero que mis hijos coman en casa

Exercise 46

1 No prefiero comer en un restaurante 2 No quiero que vayas tuacute (Notethe subject goes to the end position here because it is emphatic) 3 Nopreferimos ir al cine 4 No quieren que vaya Mario 5 No prefieren comprarun piso 6 No preferimos escucharoir la radio 7 No prefieren estar en laplaya 8 Quiero que conozcas a mis padres

Exercise 47

1 Es importante que todos los nintildeos posean nombre y nacionalidad 2 Esfundamental que la infancia viva con plenitud libre de hambre miseriaabandono y malos tratos 3 Es baacutesico que los nintildeos vivan en un ambienteseguro 4 Es importante que la infancia tenga una educacioacuten 5 Es funda-mental que todos los nintildeos disfruten de tiempo de ocio 6 Es baacutesico que lainfancia reciba asistencia sanitaria 7 Es importante que los nintildeos participena su nivel en la vida social econoacutemica cultural y poliacutetica de su paiacutes

Unit 5 Imperatives

Exercise 51

1 come (tuacute) coma (Ud) 2 comprad (vosotros) compra (tuacute) 3 vivan (Uds)viva (Ud) 4 escribe (tuacute) escribid (vosotros) 5 cantad (vosotros) canten(Uds) 6 den (Uds) da (tuacute) 7 vea (Ud) ved (vosotros) 8 lee (tuacute) leed(vosotros)

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Exercise 52

1 friacutee 2 haga 3 cuenten 4 sepa 5 vayan 6 da 7 conduzcan 8 pon 9 vayan10 vuelva

Exercise 53

1 No vengas conmigo 2 No conteacuteis el dinero 3 No vendan el piso 4 No jugueacuteis en el parque 5 No vayas al colegio hoy 6 No pidaacuteis un cafeacute7 No hagas los deberes ahora 8 No digaacuteis la verdad 9 No salgaacuteis de Madrida las tres de la tarde 10 No des la clase de matemaacuteticas

Exercise 54

1 Escriacutebesela 2 No se la mande 3 Compradlos alliacute 4 No se las conteacuteis 5 No se las des 6 Cogeacutedselos 7 Poacutenganselos 8 Leacuteeselo

Exercise 55

1 Deacuteme las llaves 2 OacuteyemeEscuacutechame 3 Dejad de fumar 4 DeacutemeTraacuteigame la cuenta 5 Dadme vuestro nuacutemero de teleacutefono 6 Cierra lapuerta 7 Pongan el libro ensobre la mesa 8 Ven aquiacuteacaacute

Exercise 56

1 Bailemos 2 Vayamos al cine 3 Comamos en ese restaurante 4 Volvamosa casaVayaacutemonos a casa 5 Tomemoscojamos el autobuacutes (Note the verbcoger in the sense of lsquoto takersquo can only be used in Peninsular Spanish InLatin American Spanish the verb coger can have a taboo meaning andhence should not be used)

Exercise 57

1 Pieacutensenselo bien antes de correr y no intenten correr todo el encierroElijan un tramo y retiacuterense de la carrera cuando esteacuten cansados 2 No corranestando bebidos Es muy peligroso tanto para Uds como para los demaacutes3 Permanezcan atentos a todo lo que ocurre a su alrededor y no molestena los demaacutes No sean un obstaacuteculo para los que estaacuten corriendo 4 No toquenni llamen a los animales y nunca corran detraacutes de ellos 5 No lleven nada encima que pueda entorpecer su carrera 6 Si se caen al suelo no selevanten Queacutedense totalmente quietos y proteacutejanse con las manos hastaque pase el peligro

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Unit 6 Subjunctive after verbs of influence

Exercise 61

1 El sindicato quiere que haya maacutes comunicacioacuten entre la direccioacuten y lostrabajadores 2 Los trabajadores piden que la direccioacuten tenga maacutes en cuentacuestiones de seguridad laboral 3 Queremos que las personas con hijospequentildeos puedan tener un horario flexible 4 El departamento de limpiezaquiere que se les pague las horas extras 5 Pedimos que no se permita fumaren las oficinas 6 Queremos que bajen los precios de la comida en la cantina7 Queremos que la compantildeiacutea ofrezca maacutes incentivos 8 Pedimos que ladireccioacuten establezca un plan de pensiones para los trabajadores

Exercise 62

1 No consiento que Loreto llegue tan tarde 2 Permitimos que los nintildeosjueguen en el parque 3 iquestNo permiten que entren perros en su restaurante4 Marta y Juanjo permiten que el gato duerma en el saloacuten 5 iquestMarioconsiente que fumeacuteis en su casa 6 La directora no permite que Lola deacuteclases por la noche 7 Elena no consiente que los nintildeos coman viendo latelevisioacuten 8 Consentimos que Julia utilice nuestro coche los fines de semana

Exercise 63

1 Les prohiacutebo que vendan el piso 2 Nos prohiacuteben que juguemos en el parque 3 Le prohiacutebe que vaya al cine 4 Te prohibimos que salgas hoy5 Les prohibiacutes ver la televisioacuten 6 Le prohiacutebo hablarplaticar conmigo 7 Leprohiacutebe que diga la verdad 8 Me prohiacuteben que compre el coche

Exercise 64

1 Te aconsejo que hables con tu amiga sobre esto 2 Os aconsejo quehableacuteisconverseacuteisplatiqueacuteis de vuestra relacioacuten 3 Os aconsejo que hagaacuteismaacutes cosas juntos 4 Te aconsejo que hagas un curso de informaacuteticadeordenadoresde computadoras 5 Te aconsejo que busques trabajo 6 Osaconsejo que os compreacuteis la casa 7 Os aconsejo que hableacuteisconverseacuteisplatiqueacuteis con vuestros padres de vuestros sentimientos 8 Os aconsejo queno abandoneacuteisdejeacuteis vuestros estudios 9 Os aconsejo que penseacuteis en todasvuestras opciones 10 Os aconsejo que espereacuteis un par de antildeos

Exercise 65

Querida EsperanzaiquestCoacutemo estaacutes Te ruego que me (1) perdones por no haberte escrito

antes y quiero que (2) sepas que aunque no te he escrito no me he olvidadode ti

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He conocido a un chico y llevo dos meses saliendo con eacutel Eacutel me ha pedidoque nos (3) vayamos a vivir juntos y queremos casarnos el antildeo que vieneMi madre me aconseja que no (4) hagamos el loco y me ha pedido que (5)esperemos un tiempo antes de hacer nada

Yo estoy segura de que quiero casarme porque Rafael es un chicoestupendo y muy generoso Nunca consiente que yo (6) pague nada cuandosalimos Ademaacutes no quiere que (7) abandone mis estudios y me ha pedidoque no (8) trabaje para poder concentrarme maacutes en la universidad iexclSiempreme dice que (9) piense en mi futuro

Quiero que (10) vengas a conocerle iquestQueacute fin de semana te viene bienUn beso

Ana

Exercise 66

UNICEF tiene proyectos importantes en Bolivia de ayuda a la infancia EnCasa Kantuta (en El Alto cerca de La Paz) por ejemplo se recogen a nintildeasde la calle y se les ayuda a tener una vida mejor UNICEF quiere que todoslos nintildeos del mundo vivan (1) en condicionas dignas Sus campantildeas pidena los paiacuteses desarrollados que ayuden (2) a la infancia de paiacuteses menosfavorecidos y ruegan que la gente deacute (3) generosamente para poderdesarrollar sus proyectos No se puede consentir que en paiacuteses como Boliviahaya (4) miles de nintildeos que viven en la calle abandonados sin acceso a una vivienda o a la educacioacuten Es importante que los gobiernos de todoel mundo consideren (5) la infancia como una de sus prioridades y que exijan(6) que se respeten y se cumplan (7) los derechos de los nintildeos

Unit 7 Subjunctive after verbs of emotion

Exercise 71

1 No nos gusta que Rociacuteo vuelva a casa tarde 2 Tengo miedo de que Ana viaje a la selva sola 3 Arancha siente que Pepe no pueda ir a la fiesta4 Les alegra que el Real Madrid gane el partido 5 No me gusta que Aacutengelaconduzca por la noche 6 iquestOs molesta que Julia ponga la televisioacuten 7 Esperamos que Luis y Danixa puedan volver pronto a Panamaacute 8 Lamentan que Mayte tenga que darte esta noticia

Exercise 72

1 Me alegra que tu hermano vuelva a Madrid 2 Estamos contentos de queMarta se case con Juan 3 A Mayte no le gusta que Rafa utilice su coche4 Laura tiene miedo de que Luis coma demasiado 5 Lola estaacute contenta deque Jesuacutes apruebe el examen 6 Mario estaacute entusiasmado de que Rociacuteo

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juegue al golf 7 Les molesta que Elena fume 8 Loreto estaacute contenta deque Mar tenga novio 9 A Carmen le extrantildea que Vicente no escriba a sumadre 10 Se lamentan de que el Barcelona pierda el partido

Exercise 73

1 Me molesta que Loreto fume 2 Se sorprende de que Luis esteacute aquiacuteacaacute3 Se alegran de que puedas venir 4 No me gusta que trabaje los saacutebados5 Nos tememos que no llegaremos a tiempo

Exercise 74

1 Tengo miedo de que no haya paz en el mundo 2 Me alegro de que la gente pueda vivir mejor 3 Me molesta que no escuchen a la gente 4 Lamento que no pueda hacer maacutes por el medioambiente 5 Me gusta hacerfeliz a la gente 6 Me sorprendo de que la gente beba y conduzca

Exercise 75

Los panamentildeos estaacuten muy orgullosos de su Canal pero temen que su amplia-cioacuten ponga (1) a la economiacutea panamentildea en una situacioacuten insostenibleTienen miedo de que el paiacutes no pueda (2) pagar la deuda y muchos sesorprenden de que el gobierno no piense (3) en las consecuencias que estadeuda puede tener para el paiacutes Algunos panamentildeos se lamentan de queno se hable (4) de inversioacuten extranjera en la ampliacioacuten y esperan que elgobierno recapacite (5) y no insista (6) en que sean (7) soacutelo los panamentildeoslos que tengan (8) que pagar la factura de la ampliacioacuten

Unit 8 Subjunctive after impersonal expressions

Exercise 81

1 Es importante que reciclemos maacutes 2 Es triste que los paiacuteses desarrolladosproduzcan toneladas de basura al diacutea 3 Es lamentable que los gobiernosno presten maacutes atencioacuten a los problemas medioambientales 4 Es increiacutebleque algunos paiacuteses no crean que haya un calentamiento global del planeta5 No es de extrantildear que cada antildeo haya maacutes sequiacutea 6 Puede que para elantildeo 2100 exista un grave problema de falta de agua en el planeta 7 Esprobable que con el calentamiento global aumente la hambruna en Aacutefrica

Exercise 82

Es lamentable que todaviacutea exista (1) el problema del racismo en algunossectores de la poblacioacuten en Espantildea Es cierto que la inmigracioacuten ha

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aumentado (2) mucho en las uacuteltimas deacutecadas pero es triste que algunosespantildeoles no se acostumbren (3) a convivir con las personas que cada diacuteallegan (4) a su paiacutes buscando una mejor calidad de vida Puede que con eltiempo las nuevas generaciones sean (5) maacutes positivas con respecto a lainmigracioacuten no cabe duda de que el gobierno estaacute (6) haciendo un granesfuerzo para acabar con el racismo y la violencia Es increiacuteble que con elgrave problema del envejecimiento de la poblacioacuten que hay en Espantildeaalgunos espantildeoles todaviacutea piensen (7) que la inmigracioacuten es innecesaria

Exercise 83

1 Es importante que vistemos a nuestros clientes 2 Es probable que estemosalliacute dos semanas 3 Es posible que aumentemos las ventas 4 Posiblementeconsigamos diez (clientes) maacutes 5 Es necesario que estemos juntos 6 Puedeque la cambiemos 7 Siacute es lamentable que no pueda venir a Barcelona

Exercise 84

1 Es increiacuteble que haya tanto traacutefico en las ciudades espantildeolas 2 Es impor-tante que haya maacutes transporte puacuteblico 3 No es sorprendente que los nintildeostengan problemas respiratorios 4 Es necesario que la gente deje de usarutilizar los coches 5 Es triste que el gobierno no tenga poliacuteticas ecoloacutegicas

Exercise 85

El Amazonas es una de las reservas naturales maacutes importantes que existenen el planeta por eso es importante que todos los gobiernos del mundosean (1) conscientes de la necesidad de su conservacioacuten Es increiacuteble quetodaviacutea se permita (2) la tala de aacuterboles en su cuenca y es lamentable queno haya (3) programas adecuados de conservacioacuten para evitar la con-taminacioacuten tanto del riacuteo como de su entorno Es triste que ya esteacuten (4) muriendo muchas de sus especies animales y que nosotros no hagamos(5) nada para evitarlo Es una pena que los gobiernos no escuchen (6) a losgrupos ecologistas porque puede que ya sea (7) demasiado tarde para evitarel calentamiento del planeta y sus consecuencias para la humanidad

Unit 9 The imperfect subjunctive

Exercise 91

1 trabajara trabajase 2 corrieacuteramos corrieacutesemos 3 escribieran escri-biesen 4 besara besase 5 vierais viesen 6 partieras partieses 7 cantaran cantasen

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Exercise 92

1 Era importante que Marta fuerafuese a Alicante 2 Era probable queRafael fuerafuese el ganador 3 Esperaba que Mar y Loreto vinieranviniesen a mi casa 4 Es posible que Mario y Elena condujerancondujesenun coche rojo 5 Es dudoso que yo dijeradijese eso 6 Era importante queUd estuvieraestuviese en esa reunioacuten 7 Era impensable que vosotrosanduvieraisanduvieseis por el bosque solos de noche 8 No era de extrantildearque tuacute dierasdieses dinero a los pobres 9 No era probable que Udsquisieranquisiesen comprar ese negocio 10 Puede que nosotros novieacuteramosvieacutesemos el accidente

Exercise 93

1 Queriacutean que Maite hicierahiciese la cena esta noche 2 iquestQueriacutea que volaravolase a Santiago 3 No queriacuteamos que los nintildeos trajerantrajesen la pelota4 Queriacutea que Begontildea salierasaliese de ahiacute 5 iquestQueriacuteais que Rociacuteo oyeraoyese esa muacutesica 6 No queriacuteas que Juanjo pusierapusiese la mesa 7 Lolaqueriacutea que Jesuacutes anduvieraanduviese una hora todos los diacuteas 8 Aacutengelaqueriacutea que Julia se pusierapusiese mejor

Exercise 94

1 iquestPermitiste que Elena llegarallegase siempre tarde 2 iquestNo le aconsejaronque dejaradejase de fumar 3 Les prohibiacute que entraranentrasen a esa zona4 Sintieron que os tuvieraistuvieseis que ir 5 Tuvo miedo de que su noviale dejaradejase 6 iquestOs molestoacute que fuerafuese con mi perro 7 iquestLe dijeque Luis no vinieraviniese a la fiesta 8 No te pediacute que supierassupiesescoacutemo hacerlo

Exercise 95

El Che Guevara quizaacutes fuerafuese (1) una de las figuras maacutes importantesde la revolucioacuten en Cuba junto con Fidel Castro y para muchos su personaes un mito Aunque nacieranacioacute (2) en Argentina el Che se considerabatambieacuten cubano Para el Che era importante que el pueblo supierasupiese(3) que la lucha armada era el uacutenico camino para la liberacioacuten y por esono es de extrantildear que eacutel mismo lucharaluchase (4) hasta su muerte porlos pueblos oprimidos En un mensaje para sus hijos antes de morir el Che les instoacute a que crecierancreciesen (5) como verdaderos revolucio-narios y a que siempre fueranfuesen (6) laquo capaces de sentir en lo maacutes hondo cualquier injusticia cometida contra cualquiera en cualquier partedel mundo raquo y les rogaba que siempre tuvierantuviesen (7) presente quenecesitaban de los demaacutes que solos no valiacutean nada

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Unit 10 Subjunctive in expressions of time

Exercise 101

1 Cuando lleguen Pedro y Juan iremos al cine 2 Compraremos la casadespueacutes de que Rociacuteo venda la suya 3 Nos quedaremos aquiacute hasta que vengami hermana 4 En cuanto llame Marta salimos 5 Mientras esteacute en Valenciaiquestalquilaraacute una casa 6 Tan pronto como acabe el trabajo te llamo 7 Antesde que conozcas a Loreto te dareacute una fotografiacutea suya

Exercise 102

1 Tan pronto como vengan salimos para Tarragona 2 Antes de que lluevaterminaremos el trabajo 3 Mario y Aacutengela seguiraacuten en esa casa mientraspuedan 4 No se muevan de aquiacute hasta que llegue el coche 5 Apenastermine esta llamada comenzaraacute la reunioacuten 6 Te puedes llevar el cochedespueacutes de que vuelva del mercado 7 iquestNo necesitaraacute ese libro hasta quetenga el examen

Exercise 103

1 Cuando Maite llegoacute pusimos la peliacutecula 2 Apenas coman los nintildeos nos iremos al parque 3 Te llamaremos en cuanto sepamos la noticia 4 Sefueron a casa tan pronto como acaboacute la reunioacuten 5 Estaremos en el colegioantes de que salga Rafa 6 Mientras pudo Juan vivioacute en esa casa

Exercise 104

1 Llaacutemame cuando llegues 2 Paacuteguennos cuando tengan (el) dinero 3 Enviacuteenos el pedido cuando le llamemosEnviacuteenoslo cuando le llamemos4 Traacuteeme el libro cuando no lo necesitestraacuteeacutemelo cuando no lo necesites5 Mandadnos el regalo cuando podaacuteismandaacutednoslo cuando podaacuteis

Exercise 105

1 Ven tan pronto como puedasen cuanto puedas 2 Viniste tan pronto comopudisteen cuanto pudiste 3 iquestVendraacutes tan pronto como puedasen cuantopuedas 4 iexclNo vengas tan pronto como puedasen cuanto puedas 5 Noviniste tan pronto como pudisteen cuanto pudiste

Exercise 106

Juan Valdez es el siacutembolo mundial del cafeacute de Colombia Su figura nacioacuteen 1959 despueacutes de que la Federacioacuten Nacional de Cafeteros de Colombia

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encargaraencargase (1) a Doyle Dan Bernbach una campantildea publicitariapara su cafeacute Su fama internacional sin embargo la logroacute a partir de 1981despueacutes de que su imagen entraraentrase (2) a formar parte del logotipode la Federacioacuten y aparecieraapareciese (3) en todos los anuncios ypaquetes de cafeacute de Colombia en el mundo

Carlos Castantildeeda el actual Juan Valdez es un pequentildeo caficultor deAntioquiacutea y nunca habiacutea montado en avioacuten antes de que ganaraganase (4)la eleccioacuten para ser Juan Valdez y reemplazarareemplazase (5) a CarlosSaacutenchez en junio de 2006 el que fuerafuese (6) Valdez durante los uacuteltimos25 antildeos

Unit 11 Subjunctive after certain conjunctions

Exercise 111

1 No lo hareacute a menos que mi jefe me lo ordene 2 Suponiendo que eso seacorrecto terminareacute el informe 3 Se lo digo para que tenga cuidado 4 Iremosa condicioacuten de que vosotros vengaacuteis tambieacuten 5 A pesar de que lo repitacontinuamente no es verdad 6 Comeraacuten con nosotros siempre que lleguena tiempo 7 No te lo dareacute a menos que digas laquo por favor raquo

Exercise 112

1 Para que no lo vierasveas se lo comioacute en su habitacioacuten 2 Iraacuten de comprasa pesar de que llovierallueva 3 Incluso suponiendo que lo supieransepancuando ocurrioacute no reaccionaron adecuadamente 4 Rociacuteo no llorabasiempre que le dieranden lo que queriacutea 5 Te pagareacute todo el diacutea de hoy apesar de que no trabajarastrabajes hasta las ocho 6 Con tal de que me lo dierasdes no me importa de quien sea 7 Lo hace asiacute a fin de quepudieacuteramospodamos entenderlo

Exercise 113

1 A pesar de que no encontrara el dinero Mayte pagoacute las facturas 2Siempre poniacutea las llaves ahiacute para que yo las tomara 3 Siempre que esteacutenacompantildeados por un adulto los nintildeos son bienvenidos 4 Lo escribe demanera que parezca que lo ha hecho su hijo 5 No bebiacutea cafeacute a no ser quetuviera azuacutecar

Exercise 114

1 No ireacute a menos que me lleves 2 Suponiendo que Marta venga iremos enmi coche 3 Hace eso para quea fin de que me enfadeenoje 4 Pedroescribioacute esa nota ayer a fin de quepara que no me perdiera 5 Juan aparcaba

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el coche ahiacutealliacuteallaacute para que lo vieacuteramos 6 No puedo comprar ese cochea menos que el banco me preste 2000 euros 7 Le di su nuacutemero de teleacutefonopara que pudiera llamarletelefonearle 8 Se lo dejo a Vicente a condicioacutende que no lo rompa

Exercise 115

A menos que los grandes recursos naturales que existen en Venezuela senacionalicen (1) realmente los venezolanos seguiraacuten siendo un pueblo con marcadas diferencias sociales y econoacutemicas a pesar de que tengan (2)la produccioacuten de petroacuteleo maacutes alta de Ameacuterica Latina A menos que elgobierno ponga (3) los intereses de los venezolanos por encima de losintereses de la empresa privada la situacioacuten no va a cambiar faacutecilmenteaunque algunas organizaciones puacuteblicas empiecen (4) a realizar esfuerzospara que se mejore (5) la calidad de vida sobre todo en las zonas ruralesdel paiacutes A menos que no haya (6) intereses privados en la produccioacuten depetroacuteleo el paiacutes no puede beneficiarse de manera justa de sus riquezasnaturales

Unit 12 Subjunctive in relative clauses

Exercise 121

1 Busco gente que hable ingleacutes 2 Busco personas que vivan cerca delcentro 3 Busco chicos que tengan entre 20 y 25 antildeos 4 Busco chicas quesean bailarinas profesionales 5 Busco hombres que tengan barba 6 Buscomujeres que sean rubias 7 Busco nintildeos que tengan el pelo largo 8 Busconintildeas que sepan judo

Exercise 122

1 (a) Necesitamos tres habitaciones en un hotel de cinco estrellas que tengan aire acondicionado (because you do not know exactly which roomsyou are having you are expressing a wish) 2 (a) Queremos la sala dereuniones del antildeo pasado que tiene videoconferencia (because you knowexactly which room you want) 3 (a) Llegaremos el martes que viene en elvuelo de British Airways de Londres que aterriza en La Habana a las 1230de la tarde (because you know exactly which flight you are travelling on)4 (a) Planeamos viajar a Cienfuegos el jueves por la mantildeana en un cocheque alquilemos al llegar (because you do not know which car you are goingto get)

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Exercise 123

1 No conozco a nadie que hable aacuterabe 2 No habiacutea nadie que supiera bailar flamenco 3 No conocemos ninguacuten hotel que tenga piscina en elcentro 4 No hay nada que puedas hacer 5 iquestEncontraste el restaurante quete recomendeacute

Exercise 124

El viaje que hicimos (1) Begontildea y yo a Latinoameacuterica este verano fueinolvidable No hubo nada que no difrutaacuteramos (2) En Panamaacute visitamosa una familia maravillosa los Vaacutesquez que nos ensentildearon (3) la ciudadEn Bolivia fuimos a Santa Cruz una ciudad que nos encantoacute (4) por su gente En Colombia estuvimos en Bogotaacute en un hotel que nos reco-mendoacute (5) un amigo y en Ecuador no visitamos ninguacuten lugar que no nos gustara (6)

Exercise 125

1 El realismo maacutegico no es una literatura que essea de faacutecil lectura 2 GarciacuteaMaacuterquez no es un escritor que hablahable mucho con la prensa 3 Macondoes un lugar que no existeexista en la realidad soacutelo en la literatura de GarciacuteaMaacuterquez 4 Macondo es un lugar imaginario que representarepresente atoda Ameacuterica Latina 5 Garciacutea Maacuterquez escribioacute una novela titulada El coronel no tiene quien le escribeescriba 6 No hay nadie que cuentacuente historias como Garciacutea Maacuterquez 7 Los Buendiacutea son la familia queprotagonizanprotagonicen Cien antildeos de Soledad 8 Croacutenica de una muerteanunciada es un relato que estaacuteesteacute basado en un hecho real 9 No hayotro escritor en el mundo que representarepresente el realismo maacutegicomejor que Garciacutea Maacuterquez

Unit 13 Subjunctive to express doubt or denial

Exercise 131

1 Arancha no estaacute convencida de que Laura tenga grandes problemas 2 No parece que vaya a llover 3 Elena no dijo que su padre sea meacutedico 4 No veo que tengas razoacuten en eso 5 Juan y Marisol no creen que esteacutesexagerando 6 Mi madre no piensa que comas demasiado 7 Aacutengela no estaacutesegura de que Julia vaya a volver

Exercise 132

1 Loreto no creiacutea que pudierapudiese acabar el informe hoy 2 Marta noestaba convencida de que Juan llegarallegase antes de las tres 3 Mario

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no estaba seguro de que debieradebiese hacerlo 4 No pareciacutea que fuerafuese a llover 5 Rociacuteo no dijo que estuvieraestuviese enferma

Exercise 133

Le escribo para protestar sobre los planes para un campo de golf en Haza(Burgos) No dudo que Uds hanhayan (1) realizado un estudio sobre suviabilidad pero no creo que el campo de golf sea (2) la solucioacuten adecuadapara fomentar el turismo en este bonito pueblo principalmente porquedudo que en el pueblo existan (3) las reservas de agua suficientes pararegarlo y mantenerlo No niego que Haza necesitanecesite (4) el turismopero me parece que hay (5) formas mejores de atraerlo sin tener quedesperdiciar el agua que el pueblo tanto necesita (6)

Exercise 134

1 Dudo que llegue a tiempo 2 No dijiste que Rafael fuerafuese meacutedico 3 No negamos que puedenpuedan hacerlo 4 Niega que lo comprara alliacuteallaacute5 No creen que lo hicierahiciese 6 No pareciacutea que fuerafuese a nevar 7 No creo que termineacuteis para las seis

Exercise 135

1 Creo que el Frente Sandinista es una organizacioacuten nicaraguumlense 2 Lossandinistas dudaban que Somoza dejaradejase el poder voluntariamente 3 No hay duda de que Somoza se hizo rico acumulando tierras y riquezasque perteneciacutean a los nicaraguumlenses 4 No se puede negar que los EEUUse aliaron con Somoza 5 Los nicaraguumlenses no vieron bien que los EEUUinvadieraninvadiesen su paiacutes 6 Creo que los sandinistas llegaron al poderen Nicaragua en 1979 7 En 1979 no pareciacutea que el triunfo sandinistafuerafuese a acabar con la violencia en el paiacutes 8 El tribunal de la Haya nodijo que los EEUU fueranfuesen inocentes por sus acciones en Nicaragua

Unit 14 The perfect and pluperfect subjunctive

Exercise 141

1 haya cantado (perfect) hubierahubiese cantado (pluperfect) 2 hayaacuteisescrito (perfect) hubieraishubieseis escrito (pluperfect) 3 hayas puesto(perfect) hubieras hubieses puesto (pluperfect) 4 hayamos abierto (per-fect) hubieacuteramoshubieacutesemos abierto (pluperfect) 5 haya leiacutedo (perfect)hubierahubiese leiacutedo (pluperfect)

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Exercise 142

1 No creo que Luis haya conseguido el trabajo en Coloacuten 2 No me dijisteque Danixa hubierahubiese organizado la fiesta 3 Me alegro de que Luchohaya marcado dos goles 4 Nos encantaba que Laura se hubierahubieseenamorado de nuevo 5 Esperamos que Priscilla haya organizado otrareunioacuten

Exercise 143

Me alegro mucho de que os hayaacuteis decidido (1) a venir a vernos el mes queviene y que hayaacuteis encontrado (2) a alguien que se pueda quedar convuestro perro esa semana Dudaacutebamos que hubierais podido (3) venir unavez que empezaran las obras para la cocina nueva pero no creemos que la obra haya empezado (4) para las fechas que deciacutes Es posible que cuandovengaacuteis hayamos vaciado (5) ya la cocina iexclpero nos las arreglaremos comopodamos para las comidas

Exercise 144

Nosotros tambieacuten nos alegramos de que hayamos conseguido (1) arreglarlotodo para poder ir a veros ya que tambieacuten dudaacutebamos que hubieacuteramospodido (2) ir si no hubieacutesemos encontrado (3) a alguien que cuidase aMatilda esa semana iexclEs una suerte que hayamos encontrado (4) billetesde avioacuten tan baratos para esas fechas y que vosotros hayaacuteis podido (5) cogerunos diacuteas de vacaciones para entonces tambieacuten

Exercise 145

Muchos paraguayos piensan que sin la nueva constitucioacuten de 1992 la lenguaguaraniacute nunca hubierahubiese llegado (1) a ser una de las lenguas oficialesdel paiacutes y se alegran de que esta lengua haya adquirido (2) importanciaincluso en la reforma de la educacioacuten del paiacutes Es probable que sin laconstitucioacuten de 1992 la lengua guaraniacute hubierahubiese perdido (3)importancia en Paraguay y con el tiempo se hubiesehubiera olvidado (4)en muchos sectores de la poblacioacuten ya que el castellano se habriacutea impuestoen todos los organismos oficiales

Es importante que en los paiacuteses donde se hable (5) maacutes de una lenguahaya (6) poliacuteticas que defiendan (7) la herencia linguumliacutestica de sus ciudadanosy que todas las lenguas coexistan (8) al mismo nivel como lenguas oficiales

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Unit 15 The conditional and the conditional perfect

Exercise 151

1 cantariacutea (conditional) habriacutea cantado (conditional perfect) 2 querriacuteamos(conditional) habriacuteamos querido (conditional perfect) 3 pondriacutea (condi-tional) habriacutea puesto (conditional perfect) 4 beberiacutean (conditional) habriacuteanbebido (conditional perfect) 5 viviriacuteais (conditional) habriacuteais vivido(conditional perfect) 6 podriacuteas (conditional) habriacuteas podido (conditionalperfect) 7 conduciriacutean (conditional) habriacutean conducido (conditionalperfect)

Exercise 152

1 Guadalupe dijo que Begontildea jugariacutea al tenis 2 Julia dijo que Rafael ven-driacutea a la playa 3 Carmen dijo que Mayte no pasariacutea dos meses en Inglaterra4 Juan dijo que Arancha e Iciar estariacutean en Nueva York el lunes 5 Luisdijo que Marta y Joseacute habriacutean llegado ya a Bogotaacute 6 Pedro dijo que Susanay Luciacutea habriacutean comido para entonces

Exercise 153

1 Nosotros estariacuteamos todaviacutea en la reunioacuten cuando Marisol vino 2 Seriacuteanlas siete de la tarde cuando Elena salioacute de la oficina 3 Habriacutean compradoya la casa cuando se jubilaron 4 Jaime habriacutea bebido demasiado cuandotuvo el accidente 5 Ana trabajariacutea de modelo cuando llegoacute a Madrid

Exercise 154

1 iquestPodriacutea llamar a Pedro por favor 2 iquestLo tendriacutean en rojo 3 iquestSe lo habriacuteasdicho 4 iquestLo habriacutea comprado 5 iquestVendriacuteais con nosotros 6 iquestPodriacuteasayudarme por favor 7 iquestHabriacuteais ido a esa reunioacuten

Exercise 155

Los gariacutefunas estariacutean (1) dispuestos a mantener conversaciones con elpresidente del gobierno hondurentildeo en los proacuteximos diacuteas En la reunioacuten dela proacutexima semana sus representantes querriacutean (2) poner las bases para un diaacutelogo abierto que permitiera (3) posteriores conversaciones y negocia-ciones con el gobierno Seguacuten nuestras fuentes los gariacutefunas pediriacutean (4) al presidente respeto por su cultura y su forma de vida y le presentariacutean(5) un informe de la Comisioacuten de Derechos Humanos donde se exponensus necesidades

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Unit 16 Conditional sentences

Exercise 161

1 Si sales compra el perioacutedico 2 Si vamos Mariacutea viene con nosotros 3 Sitrabajamos maacutes ganamos maacutes dinero 4 Si Vicente hace una fiesta iremos5 Si te pones enfermo no podraacutes volar

Exercise 162

1 Comprariacuteamos la casa si tuvieacuteramostuvieacutesemos dinero 2 Si Juanllamarallamase a tiempo podriacutea venir en nuestro coche 3 No tendriacuteasproblemas si lo hicierashicieses de esta manera 4 Si fuerasfueses a estaren la oficina te mandariacutea un fax 5 iquestVendriacuteas si te lo pidierapidiese 6 iquestLeayudariacuteas si tuvieratuviese problemas 7 Si Argentina ganaseganara elmundial ganariacuteamos la apuesta

Exercise 163

1 Si me lo traes te lo arreglo 2 Lo hariacutea si pudiera 3 Estareacute en tu casa alas siete si acabo antes de las seis 4 Si ganara la loteriacutea me comprariacutea uncoche 5 Estudia espantildeol si quieres vivir en Cuba

Exercise 164

1 Hubierahabriacutea mandado el fax si hubierahubiese estado en la oficina 2 La habriacuteahubiera llamado si hubierahubiese hablado chino 3 Habriacuteanhubieran estudiado si hubieranhubiesen querido 4 iquestHabriacuteashubierascantado si hubieras hubieses tenido voz 5 Habriacuteamoshubieacuteramos ido avuestra casa si nos hubieacuteraishubieacuteseis invitado 6 Habriacuteanhubieran habladocon Juan si le hubieranhubiesen conocido

Exercise 165

Tengo un amigo que se comporta como si fuera (1) millonario como si notuviera (2) que trabajar para vivir Si alguien le llama (3) a su casa siempreestaacute descansando o ha salido con sus amigos pero si no trabaja iquestde doacutendeconsigue (4) el dinero para vivir Su hermano me ha dicho que tienenegocios en internet y debe ser cierto porque si no trabajara en nada nopodriacutea (5) tener el coche deportivo que conduce La verdad es que a mi no me importa si trabaja (6) o no pero prefeririacutea que no actuara como silos demaacutes fueacuteramos (7) tremendamente aburridos por tener un trabajo deoficina

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Exercise 166

1 Si Ud cree que la salsa es muacutesica espantildeola estaacute equivocado porque lasalsa estaacute clasificada como muacutesica latina 2 Si la salsa no hubierahubiesenacido en Nueva York probablemente se habriacutea inventado en Cuba3 Si no te gusta mover la cadera no puedes bailar salsa bien 4 Si la salsaes vibrante es porque expresa ritmos caribentildeos 5 La muacutesica latinoamericanano habriacutea sido tan conocida en el mundo si no se hubierahubiese puestode moda bailar salsa 6 Si no se utilizaranutilizasen instrumentos depercusioacuten la salsa no tendriacutea tanto ritmo 7 Si tuviera buena voz cantariacuteasalsa 8 Si pudiera hacer realidad un suentildeo bailariacutea en un escenario conRicky Martin

Unit 17 Indefinite expressions

Exercise 171

1 No me importa que me destinen fuera de Madrid dondequiera que tengaque vivir sereacute feliz 2 Me da igual si es verde o azul compra cualquiera delos dos 3 iexclEl teleacutefono no ha dejado de sonar Quienquiera que llame estatarde dile que no estoy 4 Cuandoquiera que venga seraacute demasiado tardepar ir al cine 5 Sigue sin entenderlo comoquiera que se lo explique

Exercise 172

1 Dondequiera que vaya Vicente siempre encontraraacute amigosVicente siem-pre encontraraacute amigos dondequiera que vaya 2 Quienquiera que se lo diganunca hace casoNunca hace caso quienquiera que se lo diga 3 Comoquieraque se lo pregunte su respuesta es siempre la mismaSu respuesta es siempre la misma comoquiera que se lo pregunte 4 Cuandoquiera que vengatenemos que esperarleTenemos que esperarle cuandoquiera que venga 5 Cualquiera que elija seraacute un buen regaloSeraacute un buen regalo cualquieraque elija

Exercise 173

1 Cuando trabajaba con su padre siempre se quedaba en los mejores hotelesviajaraviajase donde viajaseviajara 2 Como empezoacute el informe a las docede la mantildeana ya se le habiacutea hecho tarde acabaraacabase cuando acabaseacabara 3 Como no prestoacute atencioacuten a las explicaciones estaba mal lo hicierahiciese como lo hiciesehiciera 4 Como estaba roto lo teniacutea quearreglar lo compraracomprase quien lo comprasecomprara 5 El antildeopasado Mario llamaba estuvieraestuviese donde estuvieseestuviera

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Exercise 174

1 Quienquiera que lo haya dicho es incorrecto 2 Cualquiera de ellos esbueno para nuestro fin 3 Cualesquieran que fueran los problemas Rociacuteosiempre encontraba una solucioacuten 4 Quienesquiera que sean los culpablesseraacuten castigados 5 Puedes traer cualquier diccionario al examen 6 Novengas con pantalones a la fiesta Ponte cualquier falda larga que tengas 7Cualesquieran que sean las excusas la verdad es que me has decepcionado

Exercise 175

1 Por mucho que insistiera no consiguioacute que Lola fuera a la cena 2 Pormaacutes que me lo pida no le voy a dejar mi coche este fin de semana 3 Pormuchos libros que compren no aprobaraacuten si no se los estudian 4 Por maacutesque comieacuteramos no engordaacutebamos 5 Por mucho que se queje no va aconseguir nada 6 Por muchas cartas que escribieran no lograron que eldirector les recibiera 7 Por poco que te guste Marisa vendraacute de vacacionescon nosotros 8 Por poco dinero que tuvieran siempre conseguiacutean comprarlo que necesitaban los nintildeos

Exercise 176

1 Diga lo que diga no voy (a ir) a Quito el lunes 2 Pase lo que pase siemprepuedes contar conmigo 3 No me importa dame lo que sea 4 Cualquierapuede jugar al fuacutetbol 5 Por mucho que insistan no lo hareacute 6 Puede preguntara cualquiera 7 Dondequiera que vayamos seremos felicesVayamos dondevayamos seremos felices 8 FueraFuese la que fuerafuese la respuesta sabiacuteaque (la) entenderiacutea FueraFuese la respuesta que fuerafuese sabiacutea que(la) entenderiacutea

Exercise 177

QuienquieraDondequiera (1) que vivieran los aztecas eran una de lasculturas amerindias maacutes desarrolladas y cualquieracomoquiera (2) quefuese su clase social los aztecas educaban a sus hijos

DondequieraCualquiera (3) que fuesen cultivaban maiacutez tabaco frutay chiles Los aztecas teniacutean leyes muy severas en su sociedad La em-briaguez por ejemplo era considerada un delito para cualquieracomoquiera (4) independientemente de su clase social y las mujeres quecometiacutean adulterio fueran quien fueranestuvieran quien estuvieran (5)eran castigadas con la pena de muerte

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Unit 18 Relatives

Exercise 181

1 Ayer estuve hablando con aquel matrimonio que conociacute en Buenos Aires2 Te prometo que le he pagado todo el dinero que le debiacutea 3 No me acuerdode lo que le dije en aquella reunioacuten 4 La peliacutecula de la que nos hablas parecedivertida 5 Los negocios de los que me hablaste no fueron muy buenos 6 Las pelotas con las que jugamos estaacuten en ese armario 7 Estaacute intentandoacordarse de lo que estudioacute en ese curso de informaacutetica 8 La chica de laque me hablaste ha venido a una entrevista 9 No te he dado el libro quea miacute me gusta Te he dado el que me pediste

Exercise 182

1 Lola redactoacute todos los informes cuyo objetivo era la paz para OrienteMedio 2 Estas directrices cuyas finalidades son conseguir mejores bene-ficios y disminuir el gasto en la empresa entraraacuten en vigor el mes que viene3 Hay muchas personas en mi pasado cuyos nombres no recuerdo 4 Laspersonas cuyas casas fueron destruidas por el terremoto recibiraacuten ayudasestatales 5 Eacutesta es la nintildea cuya madre murioacute en el accidente del lunespasado 6 Salamanca fue la uacutenica ciudad en el viaje cuya catedral nuncavisitamos 7 Me gustan los hoteles cuyos comedores tienen vistas al mar 8 Estos son los edificios cuyas obras finalizaraacuten el mes que viene

Exercise 183

Quiero encontrar un hombre educado y de buena presencia (1) que quieraempezar una nueva relacioacuten Yo soy una mujer de mediana edad (2) quetrabaja mucho pero (3) que sabe tambieacuten sabe disfrutar de la vida Tengodos hijos los (4) cuales ya son mayores pero vivo sola Mi hombre idealseriacutea un hombre para el (5) que el viajar fuera una de sus pasiones y conel (6) que pudiera pasar semanas interminables bajo el sol ya que tengouna casa en Marbella en la (7) que paso largas temporadas Si crees que yosoy la mujer (8) que necesitas o si crees que puedes ser el hombre (9) queme haga feliz por favor escriacutebeme al apartado de correos 333654 iexclymaacutendame una foto en la (10) cual esteacutes guapo

Exercise 184

Las Meninas es uno de los cuadros maacutes famosos de Velaacutezquez y la pinturamaacutes grande quela cual (1) hizo La pintura la quela cual (2) fue terminadaen 1656 era una de las favoritas de la familia real El cuadro debe su nombrea las dos mujeres quecuales (3) acompantildean a la infanta y quecuyas (4)

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figuras aparecen en primer plano El pintor quecuyo (5) autorretratotambieacuten aparece en la obra aunque en un segundo plano alcanzoacute laperfeccioacuten de su teacutecnica en esta pintura por la forma en la cuallo que (6)representa la luz y el aire ndash la cuallo que (7) en teacuterminos pictoacutericos esconocido como la laquo perspectiva aeacuterea raquo ndash y de la cualcuya (8) se le puedeconsiderar su indudable maestro

Exercise 185

Dice la leyenda que la mujer Xtabay es una mujer hermosa que (1) sueleagradar al viajero que (2) por las noches se aventura por los caminos delMayab Sentada al pie de la maacutes frondosa ceiba que (3) hay en el bosquela mujer Xtabay atrae al viajero con caacutenticos y con frases dulces de amorlas cuales (4) lo seducen lo embrujan y cruelmente lo destruyen

Muchas gentes que (5) no conocen el origen verdadero de la mujerXtabay han dicho que es hija de la ceiba lo cuallo que (6) no es verdadya que la auteacutentica tradicioacuten maya dice que si la Xtabay aparece junto a lasceibas es porque este aacuterbol es sagrado y los hombres que (7) se acogen bajosus ramas lo hacen confiados en su proteccioacuten

La Xtabay no es una mujer mala la cual (8) destruye a los hombresdespueacutes de atraerlos con engantildeos al pie de las frondosas ceibas sino quelo que (9) destruye a los viajeros puede ser otro de esos malos espiacuteritus que(10) rondan por la selva al acecho de los peregrinos que (11) cruzan esoscaminos auacuten poblados de supersticioacuten y de leyenda

Unit 19 por and para

Exercise 191

1 Te lo dice por tu bien 2 Fue a Buenos Aires por Madrid 3 iquestPara quieacutenera el regalo 4 iquestPor doacutende vas a la oficina 5 Te lo vendo por 100 pesos6 iquestPara cuaacutendo lo necesitas 7 Estudio para ingeniero 8 Lo necesitaba parahoy 9 Gracias por venir 10 Corro por ese parque todas las mantildeanas

Exercise 192

1 Te lo mando porpara avioacuten 2 Juan y Marta salen porpara Peruacute el martesporpara la mantildeana 3 El parque Guumlell de Barcelona fue disentildeado porparaGaudiacute 4 En Cancuacuten paseaacutebamos porpara la playa todos los diacuteas 5 iquestMepuede enviar el documento porpara fax 6 He comprado esta casa porparamuy poco dinero 7 Rafael aunque es muy pequentildeo lee muy bien porparasu edad 8 Esas flores son porpara Loreto 9 Ese cafeacute es porpara Mario10 Brindemos porpara los novios

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Exercise 193

Fui a Costa Rica hace tres veranos por (1) curiosidad Habiacutea leiacutedo eninternet que es uno de los mejores sitios del planeta para (2) ver tortugasiexcly a mi me encantan las tortugas Por (3) suerte encontreacute una paacutegina webque teniacutea viajes organizados para (4) voluntarios por (5) muy poco dineroLo organiceacute todo en una semana y iexclpara (6) allaacute que me fui yo sola conmi mochila y mi tienda de campantildea Trabajeacute durante cuatro semanas para(7) una ONG Mi trabajo era vigilar la playa por (8) la noche para (9) quenadie robara los huevos que poniacutean las tortugas Por (10) la mantildeana dormiacuteay despueacutes de comer paseaba por (11) el pueblo con la gente que conociacute

Exercise 194

1 Este regalopresente es para mi madre 2 Lo quiero para mantildeana 3Llegareacute para las cuatro 4 Mario y Lola viajaron por toda Guatemala 5 Loperdioacute por aquiacuteacaacute 6 Para miacute esto es el finalfin 7 (El) beber no es buenopara Javier 8 Luchan por la libertad 9 iquestTienes tiempo para un cafeacute 10 Tecambia su (teleacutefono) moacutevilcelular por tu MP3

Unit 20 Position of adjectives

Exercise 201

1 Aacutengel tiene un coche rojo (R) 2 La suave (NR) brisa acaricia mi rostro3 Quiero el pantaloacuten marroacuten (R) 4 Laura es una chica panamentildea (R)5 Los valientes (NR) soldados ganaron aquella batalla sangrienta (R)6 Los conquistadores espantildeoles (R) llevaron a Ameacuterica sus diferentes (NR)costumbres 7 La poblacioacuten indiacutegena (R) hablaba lenguas amerindias(R) 8 Las lenguas bozales (R) tuvieron un importante (NR) papel en eldesarrollo del espantildeol de Ameacuterica

Exercise 202

Restrictive norteamericanas cultural rojos urbanosNon restrictive largo impresionante altos majestuosos mayor primergran pintorescos

Exercise 203

1 Se vendieron los bonitos cuadros de la exposicioacuten 2 Pidieron un vinobarato 3 Aprobaron todos los exaacutemenes difiacuteciles 4 Analizaron las terriblesconsecuencias de la guerra 5 Le he comprado unos zapatos rojos 6 Teniacuteanlibros interesantes en las estanteriacuteas 7 Teniacutean grandes planes para su nuevacasa 8 Les pedimos los programas nuevos para el ordenador

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Exercise 204

1 Marta se llevoacute los libros viejos 2 El diacutea se llenoacute con largas reuniones yllamadas a clientes 3 Compraron toda la mercanciacutea rebajada 4 Escuchamostodas las interesantes charlas de los ponentes 5 Las vacaciones estuvieronllenas de duro trabajo 6 iquestTe llevaste las fotografiacuteas antiguas de nuestrafamilia 7 iquestTe llevaste las antiguas fotografiacuteas de nuestra familia 8 Megustan las tiendas de ropa baratas 9 Por fin habiacutea llegado a aquella difiacutecilconclusioacuten 10 Nos contaron los dramaacuteticos sucesos cuando volvieron

Exercise 205

1 Me gustan las bicicletas rosas 2 No le gustaron nuestros viejosantiguoslibros 3 Les gustaraacute tu deliciosa cena 4 Admiraron los magniacuteficos edificiosde Madrid 5 No nos gusta la comida mexicana 6 No le gusta este vino tinto7 iquestLe gusta la literatura latinoamericana 8 Te gustaraacute mi simpaacutetica familia

Exercise 206

Aunque en Latinoameacuterica existieron algunos indios esclavos indios (losCaribes) la condicioacuten de esclavo fue aplicada maacutes a la africana poblacioacutenafricana La espantildeola Corona espantildeola decidioacute no esclavizar a los indiosque fueron declarados libres pero no esclavizaron a los africanos Porentonces ya existiacutean negros esclavos negros en casi todas las costerasciudades costeras de Espantildea y hasta en la misma espantildeola corte espantildeola

Los africanos fueron asiacute forzosos emigrantes forzosos a Ameacuterica Se lescazaba como a animales o se les compraba en los esclavistas mercadosesclavistas africanos transportaacutendoles luego al Nuevo Mundo Nuevo dondeeran vendidos como cualquier otra mercanciacutea El esclavista negocioesclavista es uno de los grandes errores grandes de la civilizacioacuten occidentaly en el que estaacuten implicados tanto los paiacuteses que los vendieron como lospaiacuteses que compraron a dichos esclavos

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GLOSSARY OF GRAMMATICAL TERMS

adjective a word which describes the characteristics or attributes of anoun eg un coche verde una cara bonita

adverb a word which gives more information about the action of a verbtelling us how when or where the action occurred eg raacutepidamentedespacio ayer

antecedent a word which has been mentioned before ndash usually used in thecontext of relative pronouns referring back to the lsquoantecedentrsquo ExampleUna casa que tiene persianas verdes ndash una casa is the antecedent referredto by que

auxiliary verb a verb which is used in conjunction with another and notin its own right usually to form a different tense eg hemos estudiadohan visto

comparative a way of comparing two adjectives or adverbs eg maacutes altoque

conditional (tense) when the action of the verb is dependent on anotheraction having taken place eg lsquoI would go if I had the moneyrsquo

conjunction a word or expression used to join two parts of a sentence eglsquoI will wait until you returnrsquo

definite article used with a noun to indicate that a particular noun is beingreferred to eg el vecino (as opposed to un vecino)

demonstrative adjective used with a noun to identify that noun inparticular as opposed to other similar ones eg este libro esa gente

demonstrative pronoun used to replace a demonstrative adjective whenthe context makes clear what is being referred to eg iquestprefieres estos oaquellos (when both speakers know what lsquothesersquo and lsquothosersquo refer to)

direct object the person or thing being directly affected by the action ofthe verb eg bebioacute el vino

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imperfect (tense) used to describe repeated habitual or on-going actionsin the past eg haciacutea calor (it was sunny) nadaacutebamos (we used to goswimming)

imperative a command form of the verb ndash telling somebody to dosomething eg lsquoopen the doorrsquo Can also be indirect almost a lsquocommandrsquoto oneself or a lsquowishrsquo Examples lsquomay he rest in peacersquo lsquoletrsquos not worryabout itrsquo

indefinite article used with a noun when the speaker either does not knowor does not want to specify which particular noun is being referred toeg una casa con persianas verdes

indirect object the person or thing less directly affected by the action ofthe verb usually indicates lsquotorsquo or lsquoforrsquo whom or what the action is beingperformed eg le comproacute un regalo a su madre (lsquohe bought his mothera presentrsquo or lsquohe bought a present for his motherrsquo)

infinitive the form of the verb found in the dictionary before the endinghas been modified in any way to indicate tense or person English lsquoto rsquo eg to run to eat

interrogative a word introducing a question eg iquestQueacute iquestDoacutendegender all nouns are classified as either masculine or feminine in Spanish

whether they refer to animate or inanimate objects this is their lsquogenderrsquoeg la mesa (feminine) el coche (masculine)

gerund an invariable part of the verb corresponding to the English -ing indicating an on-going action eg corriendo (lsquorunningrsquo) saltando(lsquojumpingrsquo)

noun the name of a person place or objectpassive a use of the verb in which the action is performed on the subject

by another agent often introduced with lsquobyrsquo eg lsquoHe (subject) was bittenby the dogrsquo

past participle an invariable part of the verb used to form the perfect andpluperfect tenses (and other compound tenses) eg He comprado (lsquoIhave boughtrsquo) habiacuteamos dicho (lsquowe had saidrsquo)

perfect (tense) a past tense formed with the present tense of the verb haber(lsquoto haversquo) and the past participle of another verb corresponds to theEnglish lsquohashave (done)rsquo eg hemos comido (lsquowe have eatenrsquo) hanllegado (lsquothey have arrivedrsquo)

pluperfect (tense) a past tense formed with the imperfect tense of haberand the past participle corresponding to the English lsquohad (done)rsquo eghabiacuteamos escrito (lsquowe had writtenrsquo) habiacutea contestado (lsquoI had answeredrsquo)

possessive adjective used with a noun to indicate the owner of that nouneg mi amigo (lsquomy friendrsquo) su casa (lsquoyour housersquo)

182 Glossary of grammatical terms

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possessive pronoun used to indicate possession when the noun is notmentioned but both speakers know what is being referred to eg Estees miacuteo no tuyo (lsquothis is mine not yoursrsquo)

preterite simple past tense corresponding to English lsquoI wentrsquo lsquohe sawrsquoetc

pronoun a short form replacing a noun when the speakers know what orwho is being referred to eg El lo cogioacute (lsquohe took itrsquo)

radical changing refers to verbs which have a spelling change in their stemie the part of the verb before the endings indicating person or tense areadded

reflexive referring back to the subject of the action eg me lavaba (lsquoI waswashing myselfrsquo)

relative pronoun refers back to a preceding noun ndash usually que but canalso be a form of quien or el cualla cual etc

subject the person or object carrying out the action of the verb eg Juancondujo el coche (lsquoJohn drove the carrsquo) los nintildeos rompieron la ventana(lsquothe boys broke the windowrsquo)

subjunctive a mood rather than a tense of a verb It usually indicates thatthe action of the verb may or may not take place ndash ie it is uncertain orcontrary to fact

superlative a way of describing the biggestbestmost extreme eg eledificio maacutes grande del mundo (lsquothe tallest building in the worldrsquo)

verb a word describing an action or a state eg Juan bebe vino (lsquoJohndrinks winersquo) los nintildeos estaacuten contentos (lsquothe children are happyrsquo)

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acabar 1 17adjectives (position of) 146al + infinitive 1antes de 1 73aunque 81

como si 116(el) cual 131cuyo 133

desde hace 2despueacutes de 1 73

estar + past participle 8expressions of time 1ndash3

hace que 2

imperatives 35ndash40imperfect subjunctive 65ndash8

formation of 65uses of 67

impersonal expressions 58ndash60

indefinite antecedent 87indefinite expressions 121ndash4

llevar + gerund 2

negative antecedent 88

para 139para que 81

passive 7ndash9reflexive 7literal 9

past participle 8ndash9por 138present subjunctive 24ndash8

formation 24ndash7uses of 27ndash8

que 67ndash8quien quienes 130ndash1

radical changing verbs (subjunctive of ) 26ndash7

relative clauses 87ndash8

ser + past participle 8subjunctive

after conjunctions 80ndash2doubt and denial 94ndash6expressions of time 73ndash5impersonal expressions 58ndash60negativeindefinite antecedents 87ndash8verbs of emotion 52ndash3 verbs of influence 45ndash6

verbs (tensesmoods)conditional 107ndash9conditional perfect 109imperfect subjunctive 65ndash8perfect subjunctive 101ndash2pluperfect subjunctive 102ndash3present subjunctive 24ndash8

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INDEX

BOOK COVER
TITLE
COPYRIGHT
CONTENTS
INTRODUCTION
UNIT ONE Expressions of time
UNIT TWO The passive
UNIT THREE Veerbs with prepositions
UNIT FOUR The present subjunctive
UNIT FIVE Imperatives
UNIT SIX Subjunctive after verbs of influence
UNIT SEVEN Subjunctive after verbs of emotion
UNIT EIGHT Subjunctive after impersonal expressions
UNIT NINE The imperfect subjunctive
UNIT TEN Subjunctive in expressions of time
UNIT ELEVEN Subjunctive after certain conjunctions
UNIT TWELVE Subjunctive in relative clauses
UNIT THIRTEEN Subjunctive to express doubt or denial
UNIT FOURTEEN The prefect and pluperfect subjunctive
UNIT FIFTEEN The conditional and the conditional perfect
UNIT SIXTEEN Conditional sentences
UNIT SEVENTEEN Indefinite expressions
UNIT EIGHTEEN Relatives
UNIT NINETEEN Por and para
UNIT TWENTY Position of adjectives
KEY TO EXERCISES
INDEX

INTERMEDIATE SPANISH A GRAMMAR AND WORKBOOK

Intermediate Spanish comprises an accessible and practical grammar withrelated exercises in a single volume

This text is designed for learners who have achieved basic proficiency andwish to progress to more complex language Each of the units combinesconcise grammar explanations with examples and exercises to help buildconfidence and fluency

Features include

bull clear explanations of Spanish grammarbull cross-referencing throughoutbull helpful tips on learning specific grammar pointsbull cultural briefs at the end of each unit providing examples of the

grammar in use as well as an insight into contemporary Spanish andLatin American culture

Suitable for students learning with or without a teacher Intermediate Spanishtogether with its sister volume Basic Spanish forms a structured course inthe essentials of Spanish grammar

Irene Wilkie and Carmen Arnaiz are both Senior Lecturers in Spanish andLinguistics at the University of the West of England Bristol

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Basic Italian

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11123456789101112221341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

CONTENTS

Introduction vii

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Index 184

vi Contents

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

INTRODUCTION

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 11

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

Exercise 12

Exercise 13

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 14

Exercise 15

Exercise 16

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

UNIT TWOThe passive

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

The literal passive

Similarly

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 21

Ingredientes

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 22

Exercise 23

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 24

Exercise 25

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 26

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

por

con

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

en

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

a

de

en

por

buscar to look for

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

esperar to wait for

mirar to look at

pagar to pay for

pedir to ask for

Exercise 31

a ________________________________________________________

de ________________________________________________________

4 huir (to escape)

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 32

llegar

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 33

con ________________________________________________________

en ________________________________________________________

Exercise 34

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 35

Exercise 36

Cultural brief

Los incas

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

If it were to rain

If it rained

Formation

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

but

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 41

3 querer ________ (ellos) ________ (Ud)

Exercise 42

cantar (yo) __________________ __________________

morir (eacutel) __________________ __________________

contar (ellos) __________________ __________________

saber (nosotros) __________________ __________________

ir (vosotros) __________________ __________________

dar (Uds) __________________ __________________

conducir (yo) __________________ __________________

estar (tuacute) __________________ __________________

ser (nosotros) __________________ __________________

ver (vosotros) __________________ __________________

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

Exercise 43

Exercise 44

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 45

Exercise 46

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 47

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Direct imperatives

Formal imperatives

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11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Tuacute Vosotros

ir (to go) ve id

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SentaosSit down

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Exercise 51

1 comer ________ (tuacute) ________ (Ud)

3 vivir ________ (Uds) ________ (Ud)

6 dar ________ (Uds) ________ (tuacute)

7 ver ________ (Ud) ________ (vosotros)

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Exercise 52

2 hacer (Ud)

3 contar (Uds)

4 saber (Ud)

5 ir (Uds)

6 dar (tuacute)

7 conducir (Uds)

8 poner (tuacute)

9 ir (Uds)

10 volver (Ud)

Exercise 53

1 Ven conmigo

2 Contad el dinero

3 Vendan el piso

5 Ve al colegio hoy

8 Decid la verdad

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Exercise 54

Exercise 55

Exercise 56

1 Letrsquos dance

4 Letrsquos go home

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Exercise 57

Cultural brief

Los San Fermines

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11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

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the truth

Exercise 61

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 62

Exercise 63

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 64

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 65

Querida Esperanza

Un besoAna

piense vengas

Exercise 66

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Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

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Exercise 71

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 72

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 73

Exercise 74

Exercise 75

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 81

Exercise 82

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

exista

Exercise 83

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 84

Exercise 85

ser (2) haber hacer

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Cultural brief

El Amazonas

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Formation

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 91

2 correr (nosotros) ___________ ___________

3 escribir (Uds) ___________ ___________

4 besar (yo) ___________ ___________

5 ver (vosotros) ___________ ___________

6 partir (tuacute) ___________ ___________

7 cantar (ellos) ___________ ___________

Exercise 92

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 93

Exercise 94

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 95

tener luchar saber

Cultural brief

Cuba y Fidel Castro

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 101

Exercise 102

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 103

Exercise 104

Exercise 105

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 106

encargar ser ganar

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

aunque (even if )

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 111

Exercise 112

Exercise 113

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 114

Exercise 115

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 121

Exercise 122

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 123

Exercise 124

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 125

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

(no) parecer que

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

(no) ver que

dudar que

negar que

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 131

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 132

Exercise 133

Exercise 134

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 135

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Present subjunctive

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 141

Perfect Pluperfect

cantar (yo) ___________ ___________

poner (tuacute) ___________ ___________

abrir (nosotros) ___________ ___________

leer (ella) ___________ ___________

Exercise 142

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

Exercise 143

Exercise 144

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 145

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Future Conditional

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

not tell him

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

seven orsquoclock

sixty years old

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 151

1 cantar (yo) _______________ _______________

2 querer (nosotros) _______________ _______________

3 poner (eacutel) _______________ _______________

4 beber (Uds) _______________ _______________

5 vivir (vosotros) _______________ _______________

6 poder (tuacute) _______________ _______________

7 conducir (ellos) _______________ _______________

Exercise 152

Exercise 153

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 154

Exercise 155

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Open conditions

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

como si

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 161

Exercise 162

Exercise 163

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 164

Exercise 165

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 166

Ricky Martin

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

comoquiera however

quienquiera whoever

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

However much + verb

However much + noun

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

However little

Set phrases

Exercise 171

Exercise 172

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 173

Exercise 174

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 175

Exercise 176

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 177

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

casto chaste

derecho (m) right

destinar to post

deuda (f) debt

enfocar to focus

engordar to get fat

formar to educate

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

quienquienes

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

lo quelo cual

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

cuyocuyacuyoscuyas

Exercise 181

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 182

Exercise 183

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 184

Exercise 185

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

por

On account of

In exchange for

On behalf of

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

para

In order to

Intended for

For the purpose of

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Considering

por

Through

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

para

In the direction of

By (time by which)

Exercise 191

Por or para

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 192

Exercise 193

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 194

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Always restrictive

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 201

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 202

Restrictive _______________________________________________

Non restrictive _______________________________________________

Exercise 203

nuevos)

Exercise 204

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 205

Exercise 206

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

Las lenguas bozales

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

KEY TO EXERCISES

Exercise 11

Exercise 12

Exercise 13

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 14

Exercise 15

Exercise 16

Unit 2 The passive

Exercise 21

Exercise 22

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 23

Exercise 24

Exercise 25

Exercise 26

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 31

Exercise 32

Exercise 33

Exercise 34

Exercise 35

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 36

Exercise 41

Exercise 42

Exercise 43

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 44

Exercise 45

Exercise 46

Exercise 47

Unit 5 Imperatives

Exercise 51

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 52

Exercise 53

Exercise 54

Exercise 55

Exercise 56

Exercise 57

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 61

Exercise 62

Exercise 63

Exercise 64

Exercise 65

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Ana

Exercise 66

Exercise 71

Exercise 72

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 73

Exercise 74

Exercise 75

Exercise 81

Exercise 82

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 83

Exercise 84

Exercise 85

Exercise 91

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 92

Exercise 93

Exercise 94

Exercise 95

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 101

Exercise 102

Exercise 103

Exercise 104

Exercise 105

Exercise 106

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 111

Exercise 112

Exercise 113

Exercise 114

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 115

Exercise 121

Exercise 122

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 123

Exercise 124

Exercise 125

Exercise 131

Exercise 132

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 133

Exercise 134

Exercise 135

Exercise 141

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 142

Exercise 143

Exercise 144

Exercise 145

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 151

Exercise 152

Exercise 153

Exercise 154

Exercise 155

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 161

Exercise 162

Exercise 163

Exercise 164

Exercise 165

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 166

Exercise 171

Exercise 172

Exercise 173

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 174

Exercise 175

Exercise 176

Exercise 177

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Unit 18 Relatives

Exercise 181

Exercise 182

Exercise 183

Exercise 184

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111222341111

Exercise 185

Exercise 191

Exercise 192

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 193

Exercise 194

Exercise 201

Exercise 202

Exercise 203

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 204

Exercise 205

Exercise 206

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

hace que 2

llevar + gerund 2

para 139para que 81

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

INDEX

BOOK COVER
TITLE
COPYRIGHT
CONTENTS
INTRODUCTION
KEY TO EXERCISES
INDEX

Page 3: Intermediate Spanish: A Grammar and Workbook

Basic Italian

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

11123456789101112221341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

CONTENTS

Introduction vii

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Index 184

vi Contents

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

INTRODUCTION

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 11

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

Exercise 12

Exercise 13

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 14

Exercise 15

Exercise 16

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

UNIT TWOThe passive

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

The literal passive

Similarly

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 21

Ingredientes

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 22

Exercise 23

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 24

Exercise 25

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 26

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

por

con

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

en

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

a

de

en

por

buscar to look for

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

esperar to wait for

mirar to look at

pagar to pay for

pedir to ask for

Exercise 31

a ________________________________________________________

de ________________________________________________________

4 huir (to escape)

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 32

llegar

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 33

con ________________________________________________________

en ________________________________________________________

Exercise 34

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 35

Exercise 36

Cultural brief

Los incas

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

If it were to rain

If it rained

Formation

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

but

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 41

3 querer ________ (ellos) ________ (Ud)

Exercise 42

cantar (yo) __________________ __________________

morir (eacutel) __________________ __________________

contar (ellos) __________________ __________________

saber (nosotros) __________________ __________________

ir (vosotros) __________________ __________________

dar (Uds) __________________ __________________

conducir (yo) __________________ __________________

estar (tuacute) __________________ __________________

ser (nosotros) __________________ __________________

ver (vosotros) __________________ __________________

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

Exercise 43

Exercise 44

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 45

Exercise 46

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 47

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Direct imperatives

Formal imperatives

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Tuacute Vosotros

ir (to go) ve id

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

SentaosSit down

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 51

1 comer ________ (tuacute) ________ (Ud)

3 vivir ________ (Uds) ________ (Ud)

6 dar ________ (Uds) ________ (tuacute)

7 ver ________ (Ud) ________ (vosotros)

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 52

2 hacer (Ud)

3 contar (Uds)

4 saber (Ud)

5 ir (Uds)

6 dar (tuacute)

7 conducir (Uds)

8 poner (tuacute)

9 ir (Uds)

10 volver (Ud)

Exercise 53

1 Ven conmigo

2 Contad el dinero

3 Vendan el piso

5 Ve al colegio hoy

8 Decid la verdad

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111222322241111

Exercise 54

Exercise 55

Exercise 56

1 Letrsquos dance

4 Letrsquos go home

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 57

Cultural brief

Los San Fermines

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

the truth

Exercise 61

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 62

Exercise 63

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 64

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 65

Querida Esperanza

Un besoAna

piense vengas

Exercise 66

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 71

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 72

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 73

Exercise 74

Exercise 75

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 81

Exercise 82

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

exista

Exercise 83

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 84

Exercise 85

ser (2) haber hacer

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

El Amazonas

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Formation

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 91

2 correr (nosotros) ___________ ___________

3 escribir (Uds) ___________ ___________

4 besar (yo) ___________ ___________

5 ver (vosotros) ___________ ___________

6 partir (tuacute) ___________ ___________

7 cantar (ellos) ___________ ___________

Exercise 92

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 93

Exercise 94

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 95

tener luchar saber

Cultural brief

Cuba y Fidel Castro

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 101

Exercise 102

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 103

Exercise 104

Exercise 105

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 106

encargar ser ganar

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

aunque (even if )

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 111

Exercise 112

Exercise 113

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 114

Exercise 115

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 121

Exercise 122

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 123

Exercise 124

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 125

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

(no) parecer que

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

(no) ver que

dudar que

negar que

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 131

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 132

Exercise 133

Exercise 134

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 135

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Present subjunctive

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 141

Perfect Pluperfect

cantar (yo) ___________ ___________

poner (tuacute) ___________ ___________

abrir (nosotros) ___________ ___________

leer (ella) ___________ ___________

Exercise 142

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

Exercise 143

Exercise 144

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 145

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Future Conditional

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

not tell him

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

seven orsquoclock

sixty years old

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 151

1 cantar (yo) _______________ _______________

2 querer (nosotros) _______________ _______________

3 poner (eacutel) _______________ _______________

4 beber (Uds) _______________ _______________

5 vivir (vosotros) _______________ _______________

6 poder (tuacute) _______________ _______________

7 conducir (ellos) _______________ _______________

Exercise 152

Exercise 153

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 154

Exercise 155

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Open conditions

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

como si

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 161

Exercise 162

Exercise 163

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 164

Exercise 165

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 166

Ricky Martin

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

comoquiera however

quienquiera whoever

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

However much + verb

However much + noun

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

However little

Set phrases

Exercise 171

Exercise 172

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 173

Exercise 174

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 175

Exercise 176

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 177

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

casto chaste

derecho (m) right

destinar to post

deuda (f) debt

enfocar to focus

engordar to get fat

formar to educate

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

quienquienes

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

lo quelo cual

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

cuyocuyacuyoscuyas

Exercise 181

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 182

Exercise 183

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 184

Exercise 185

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

por

On account of

In exchange for

On behalf of

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

para

In order to

Intended for

For the purpose of

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Considering

por

Through

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

para

In the direction of

By (time by which)

Exercise 191

Por or para

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 192

Exercise 193

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 194

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Always restrictive

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 201

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 202

Restrictive _______________________________________________

Non restrictive _______________________________________________

Exercise 203

nuevos)

Exercise 204

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 205

Exercise 206

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

Las lenguas bozales

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

KEY TO EXERCISES

Exercise 11

Exercise 12

Exercise 13

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 14

Exercise 15

Exercise 16

Unit 2 The passive

Exercise 21

Exercise 22

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 23

Exercise 24

Exercise 25

Exercise 26

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 31

Exercise 32

Exercise 33

Exercise 34

Exercise 35

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 36

Exercise 41

Exercise 42

Exercise 43

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 44

Exercise 45

Exercise 46

Exercise 47

Unit 5 Imperatives

Exercise 51

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 52

Exercise 53

Exercise 54

Exercise 55

Exercise 56

Exercise 57

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 61

Exercise 62

Exercise 63

Exercise 64

Exercise 65

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Ana

Exercise 66

Exercise 71

Exercise 72

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 73

Exercise 74

Exercise 75

Exercise 81

Exercise 82

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 83

Exercise 84

Exercise 85

Exercise 91

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 92

Exercise 93

Exercise 94

Exercise 95

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 101

Exercise 102

Exercise 103

Exercise 104

Exercise 105

Exercise 106

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 111

Exercise 112

Exercise 113

Exercise 114

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 115

Exercise 121

Exercise 122

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 123

Exercise 124

Exercise 125

Exercise 131

Exercise 132

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 133

Exercise 134

Exercise 135

Exercise 141

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 142

Exercise 143

Exercise 144

Exercise 145

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 151

Exercise 152

Exercise 153

Exercise 154

Exercise 155

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 161

Exercise 162

Exercise 163

Exercise 164

Exercise 165

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 166

Exercise 171

Exercise 172

Exercise 173

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 174

Exercise 175

Exercise 176

Exercise 177

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Unit 18 Relatives

Exercise 181

Exercise 182

Exercise 183

Exercise 184

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111222341111

Exercise 185

Exercise 191

Exercise 192

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 193

Exercise 194

Exercise 201

Exercise 202

Exercise 203

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 204

Exercise 205

Exercise 206

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

hace que 2

llevar + gerund 2

para 139para que 81

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

INDEX

BOOK COVER
TITLE
COPYRIGHT
CONTENTS
INTRODUCTION
KEY TO EXERCISES
INDEX

Page 4: Intermediate Spanish: A Grammar and Workbook

11123456789101112221341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

CONTENTS

Introduction vii

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Index 184

vi Contents

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

INTRODUCTION

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 11

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

Exercise 12

Exercise 13

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 14

Exercise 15

Exercise 16

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

UNIT TWOThe passive

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

The literal passive

Similarly

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 21

Ingredientes

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 22

Exercise 23

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 24

Exercise 25

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 26

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

por

con

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

en

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

a

de

en

por

buscar to look for

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

esperar to wait for

mirar to look at

pagar to pay for

pedir to ask for

Exercise 31

a ________________________________________________________

de ________________________________________________________

4 huir (to escape)

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 32

llegar

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 33

con ________________________________________________________

en ________________________________________________________

Exercise 34

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 35

Exercise 36

Cultural brief

Los incas

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

If it were to rain

If it rained

Formation

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

but

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 41

3 querer ________ (ellos) ________ (Ud)

Exercise 42

cantar (yo) __________________ __________________

morir (eacutel) __________________ __________________

contar (ellos) __________________ __________________

saber (nosotros) __________________ __________________

ir (vosotros) __________________ __________________

dar (Uds) __________________ __________________

conducir (yo) __________________ __________________

estar (tuacute) __________________ __________________

ser (nosotros) __________________ __________________

ver (vosotros) __________________ __________________

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

Exercise 43

Exercise 44

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 45

Exercise 46

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 47

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Direct imperatives

Formal imperatives

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Tuacute Vosotros

ir (to go) ve id

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

SentaosSit down

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 51

1 comer ________ (tuacute) ________ (Ud)

3 vivir ________ (Uds) ________ (Ud)

6 dar ________ (Uds) ________ (tuacute)

7 ver ________ (Ud) ________ (vosotros)

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 52

2 hacer (Ud)

3 contar (Uds)

4 saber (Ud)

5 ir (Uds)

6 dar (tuacute)

7 conducir (Uds)

8 poner (tuacute)

9 ir (Uds)

10 volver (Ud)

Exercise 53

1 Ven conmigo

2 Contad el dinero

3 Vendan el piso

5 Ve al colegio hoy

8 Decid la verdad

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111222322241111

Exercise 54

Exercise 55

Exercise 56

1 Letrsquos dance

4 Letrsquos go home

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 57

Cultural brief

Los San Fermines

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

the truth

Exercise 61

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 62

Exercise 63

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 64

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 65

Querida Esperanza

Un besoAna

piense vengas

Exercise 66

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 71

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 72

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 73

Exercise 74

Exercise 75

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 81

Exercise 82

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

exista

Exercise 83

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 84

Exercise 85

ser (2) haber hacer

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

El Amazonas

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Formation

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 91

2 correr (nosotros) ___________ ___________

3 escribir (Uds) ___________ ___________

4 besar (yo) ___________ ___________

5 ver (vosotros) ___________ ___________

6 partir (tuacute) ___________ ___________

7 cantar (ellos) ___________ ___________

Exercise 92

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 93

Exercise 94

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 95

tener luchar saber

Cultural brief

Cuba y Fidel Castro

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 101

Exercise 102

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 103

Exercise 104

Exercise 105

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 106

encargar ser ganar

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

aunque (even if )

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 111

Exercise 112

Exercise 113

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 114

Exercise 115

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 121

Exercise 122

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 123

Exercise 124

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 125

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

(no) parecer que

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

(no) ver que

dudar que

negar que

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 131

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 132

Exercise 133

Exercise 134

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 135

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Present subjunctive

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 141

Perfect Pluperfect

cantar (yo) ___________ ___________

poner (tuacute) ___________ ___________

abrir (nosotros) ___________ ___________

leer (ella) ___________ ___________

Exercise 142

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

Exercise 143

Exercise 144

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 145

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Future Conditional

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

not tell him

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

seven orsquoclock

sixty years old

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 151

1 cantar (yo) _______________ _______________

2 querer (nosotros) _______________ _______________

3 poner (eacutel) _______________ _______________

4 beber (Uds) _______________ _______________

5 vivir (vosotros) _______________ _______________

6 poder (tuacute) _______________ _______________

7 conducir (ellos) _______________ _______________

Exercise 152

Exercise 153

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 154

Exercise 155

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Open conditions

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

como si

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 161

Exercise 162

Exercise 163

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 164

Exercise 165

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 166

Ricky Martin

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

comoquiera however

quienquiera whoever

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

However much + verb

However much + noun

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

However little

Set phrases

Exercise 171

Exercise 172

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 173

Exercise 174

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 175

Exercise 176

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 177

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

casto chaste

derecho (m) right

destinar to post

deuda (f) debt

enfocar to focus

engordar to get fat

formar to educate

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

quienquienes

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

lo quelo cual

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

cuyocuyacuyoscuyas

Exercise 181

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 182

Exercise 183

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 184

Exercise 185

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

por

On account of

In exchange for

On behalf of

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

para

In order to

Intended for

For the purpose of

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Considering

por

Through

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

para

In the direction of

By (time by which)

Exercise 191

Por or para

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 192

Exercise 193

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 194

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Always restrictive

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 201

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 202

Restrictive _______________________________________________

Non restrictive _______________________________________________

Exercise 203

nuevos)

Exercise 204

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 205

Exercise 206

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

Las lenguas bozales

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

KEY TO EXERCISES

Exercise 11

Exercise 12

Exercise 13

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 14

Exercise 15

Exercise 16

Unit 2 The passive

Exercise 21

Exercise 22

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 23

Exercise 24

Exercise 25

Exercise 26

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 31

Exercise 32

Exercise 33

Exercise 34

Exercise 35

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 36

Exercise 41

Exercise 42

Exercise 43

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 44

Exercise 45

Exercise 46

Exercise 47

Unit 5 Imperatives

Exercise 51

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 52

Exercise 53

Exercise 54

Exercise 55

Exercise 56

Exercise 57

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 61

Exercise 62

Exercise 63

Exercise 64

Exercise 65

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Ana

Exercise 66

Exercise 71

Exercise 72

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 73

Exercise 74

Exercise 75

Exercise 81

Exercise 82

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 83

Exercise 84

Exercise 85

Exercise 91

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 92

Exercise 93

Exercise 94

Exercise 95

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 101

Exercise 102

Exercise 103

Exercise 104

Exercise 105

Exercise 106

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 111

Exercise 112

Exercise 113

Exercise 114

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 115

Exercise 121

Exercise 122

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 123

Exercise 124

Exercise 125

Exercise 131

Exercise 132

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 133

Exercise 134

Exercise 135

Exercise 141

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 142

Exercise 143

Exercise 144

Exercise 145

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 151

Exercise 152

Exercise 153

Exercise 154

Exercise 155

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 161

Exercise 162

Exercise 163

Exercise 164

Exercise 165

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 166

Exercise 171

Exercise 172

Exercise 173

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 174

Exercise 175

Exercise 176

Exercise 177

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Unit 18 Relatives

Exercise 181

Exercise 182

Exercise 183

Exercise 184

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111222341111

Exercise 185

Exercise 191

Exercise 192

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 193

Exercise 194

Exercise 201

Exercise 202

Exercise 203

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 204

Exercise 205

Exercise 206

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

hace que 2

llevar + gerund 2

para 139para que 81

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

INDEX

BOOK COVER
TITLE
COPYRIGHT
CONTENTS
INTRODUCTION
KEY TO EXERCISES
INDEX

Page 5: Intermediate Spanish: A Grammar and Workbook

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

CONTENTS

Introduction vii

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Index 184

vi Contents

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

INTRODUCTION

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 11

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

Exercise 12

Exercise 13

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 14

Exercise 15

Exercise 16

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

UNIT TWOThe passive

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

The literal passive

Similarly

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 21

Ingredientes

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 22

Exercise 23

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 24

Exercise 25

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 26

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

por

con

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

en

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

a

de

en

por

buscar to look for

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

esperar to wait for

mirar to look at

pagar to pay for

pedir to ask for

Exercise 31

a ________________________________________________________

de ________________________________________________________

4 huir (to escape)

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 32

llegar

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 33

con ________________________________________________________

en ________________________________________________________

Exercise 34

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 35

Exercise 36

Cultural brief

Los incas

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

If it were to rain

If it rained

Formation

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

but

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 41

3 querer ________ (ellos) ________ (Ud)

Exercise 42

cantar (yo) __________________ __________________

morir (eacutel) __________________ __________________

contar (ellos) __________________ __________________

saber (nosotros) __________________ __________________

ir (vosotros) __________________ __________________

dar (Uds) __________________ __________________

conducir (yo) __________________ __________________

estar (tuacute) __________________ __________________

ser (nosotros) __________________ __________________

ver (vosotros) __________________ __________________

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

Exercise 43

Exercise 44

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 45

Exercise 46

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 47

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Direct imperatives

Formal imperatives

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Tuacute Vosotros

ir (to go) ve id

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

SentaosSit down

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 51

1 comer ________ (tuacute) ________ (Ud)

3 vivir ________ (Uds) ________ (Ud)

6 dar ________ (Uds) ________ (tuacute)

7 ver ________ (Ud) ________ (vosotros)

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 52

2 hacer (Ud)

3 contar (Uds)

4 saber (Ud)

5 ir (Uds)

6 dar (tuacute)

7 conducir (Uds)

8 poner (tuacute)

9 ir (Uds)

10 volver (Ud)

Exercise 53

1 Ven conmigo

2 Contad el dinero

3 Vendan el piso

5 Ve al colegio hoy

8 Decid la verdad

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111222322241111

Exercise 54

Exercise 55

Exercise 56

1 Letrsquos dance

4 Letrsquos go home

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 57

Cultural brief

Los San Fermines

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

the truth

Exercise 61

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 62

Exercise 63

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 64

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 65

Querida Esperanza

Un besoAna

piense vengas

Exercise 66

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 71

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 72

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 73

Exercise 74

Exercise 75

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 81

Exercise 82

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

exista

Exercise 83

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 84

Exercise 85

ser (2) haber hacer

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

El Amazonas

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Formation

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 91

2 correr (nosotros) ___________ ___________

3 escribir (Uds) ___________ ___________

4 besar (yo) ___________ ___________

5 ver (vosotros) ___________ ___________

6 partir (tuacute) ___________ ___________

7 cantar (ellos) ___________ ___________

Exercise 92

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 93

Exercise 94

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 95

tener luchar saber

Cultural brief

Cuba y Fidel Castro

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 101

Exercise 102

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 103

Exercise 104

Exercise 105

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 106

encargar ser ganar

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

aunque (even if )

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 111

Exercise 112

Exercise 113

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 114

Exercise 115

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 121

Exercise 122

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 123

Exercise 124

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 125

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

(no) parecer que

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

(no) ver que

dudar que

negar que

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 131

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 132

Exercise 133

Exercise 134

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 135

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Present subjunctive

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 141

Perfect Pluperfect

cantar (yo) ___________ ___________

poner (tuacute) ___________ ___________

abrir (nosotros) ___________ ___________

leer (ella) ___________ ___________

Exercise 142

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

Exercise 143

Exercise 144

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 145

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Future Conditional

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

not tell him

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

seven orsquoclock

sixty years old

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 151

1 cantar (yo) _______________ _______________

2 querer (nosotros) _______________ _______________

3 poner (eacutel) _______________ _______________

4 beber (Uds) _______________ _______________

5 vivir (vosotros) _______________ _______________

6 poder (tuacute) _______________ _______________

7 conducir (ellos) _______________ _______________

Exercise 152

Exercise 153

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 154

Exercise 155

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Open conditions

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

como si

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 161

Exercise 162

Exercise 163

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 164

Exercise 165

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 166

Ricky Martin

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

comoquiera however

quienquiera whoever

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

However much + verb

However much + noun

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

However little

Set phrases

Exercise 171

Exercise 172

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 173

Exercise 174

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 175

Exercise 176

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 177

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

casto chaste

derecho (m) right

destinar to post

deuda (f) debt

enfocar to focus

engordar to get fat

formar to educate

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

quienquienes

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

lo quelo cual

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

cuyocuyacuyoscuyas

Exercise 181

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 182

Exercise 183

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 184

Exercise 185

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

por

On account of

In exchange for

On behalf of

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

para

In order to

Intended for

For the purpose of

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Considering

por

Through

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

para

In the direction of

By (time by which)

Exercise 191

Por or para

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 192

Exercise 193

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 194

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Always restrictive

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 201

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 202

Restrictive _______________________________________________

Non restrictive _______________________________________________

Exercise 203

nuevos)

Exercise 204

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 205

Exercise 206

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

Las lenguas bozales

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

KEY TO EXERCISES

Exercise 11

Exercise 12

Exercise 13

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 14

Exercise 15

Exercise 16

Unit 2 The passive

Exercise 21

Exercise 22

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 23

Exercise 24

Exercise 25

Exercise 26

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 31

Exercise 32

Exercise 33

Exercise 34

Exercise 35

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 36

Exercise 41

Exercise 42

Exercise 43

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 44

Exercise 45

Exercise 46

Exercise 47

Unit 5 Imperatives

Exercise 51

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 52

Exercise 53

Exercise 54

Exercise 55

Exercise 56

Exercise 57

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 61

Exercise 62

Exercise 63

Exercise 64

Exercise 65

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Ana

Exercise 66

Exercise 71

Exercise 72

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 73

Exercise 74

Exercise 75

Exercise 81

Exercise 82

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 83

Exercise 84

Exercise 85

Exercise 91

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 92

Exercise 93

Exercise 94

Exercise 95

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 101

Exercise 102

Exercise 103

Exercise 104

Exercise 105

Exercise 106

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 111

Exercise 112

Exercise 113

Exercise 114

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 115

Exercise 121

Exercise 122

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 123

Exercise 124

Exercise 125

Exercise 131

Exercise 132

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 133

Exercise 134

Exercise 135

Exercise 141

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 142

Exercise 143

Exercise 144

Exercise 145

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 151

Exercise 152

Exercise 153

Exercise 154

Exercise 155

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 161

Exercise 162

Exercise 163

Exercise 164

Exercise 165

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 166

Exercise 171

Exercise 172

Exercise 173

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 174

Exercise 175

Exercise 176

Exercise 177

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Unit 18 Relatives

Exercise 181

Exercise 182

Exercise 183

Exercise 184

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111222341111

Exercise 185

Exercise 191

Exercise 192

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 193

Exercise 194

Exercise 201

Exercise 202

Exercise 203

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 204

Exercise 205

Exercise 206

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

hace que 2

llevar + gerund 2

para 139para que 81

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

INDEX

BOOK COVER
TITLE
COPYRIGHT
CONTENTS
INTRODUCTION
KEY TO EXERCISES
INDEX

Page 6: Intermediate Spanish: A Grammar and Workbook

CONTENTS

Introduction vii

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Index 184

vi Contents

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

INTRODUCTION

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 11

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

Exercise 12

Exercise 13

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 14

Exercise 15

Exercise 16

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

UNIT TWOThe passive

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

The literal passive

Similarly

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 21

Ingredientes

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 22

Exercise 23

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 24

Exercise 25

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 26

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

por

con

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

en

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

a

de

en

por

buscar to look for

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

esperar to wait for

mirar to look at

pagar to pay for

pedir to ask for

Exercise 31

a ________________________________________________________

de ________________________________________________________

4 huir (to escape)

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 32

llegar

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 33

con ________________________________________________________

en ________________________________________________________

Exercise 34

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 35

Exercise 36

Cultural brief

Los incas

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

If it were to rain

If it rained

Formation

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

but

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 41

3 querer ________ (ellos) ________ (Ud)

Exercise 42

cantar (yo) __________________ __________________

morir (eacutel) __________________ __________________

contar (ellos) __________________ __________________

saber (nosotros) __________________ __________________

ir (vosotros) __________________ __________________

dar (Uds) __________________ __________________

conducir (yo) __________________ __________________

estar (tuacute) __________________ __________________

ser (nosotros) __________________ __________________

ver (vosotros) __________________ __________________

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

Exercise 43

Exercise 44

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 45

Exercise 46

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 47

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Direct imperatives

Formal imperatives

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Tuacute Vosotros

ir (to go) ve id

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

SentaosSit down

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 51

1 comer ________ (tuacute) ________ (Ud)

3 vivir ________ (Uds) ________ (Ud)

6 dar ________ (Uds) ________ (tuacute)

7 ver ________ (Ud) ________ (vosotros)

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 52

2 hacer (Ud)

3 contar (Uds)

4 saber (Ud)

5 ir (Uds)

6 dar (tuacute)

7 conducir (Uds)

8 poner (tuacute)

9 ir (Uds)

10 volver (Ud)

Exercise 53

1 Ven conmigo

2 Contad el dinero

3 Vendan el piso

5 Ve al colegio hoy

8 Decid la verdad

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111222322241111

Exercise 54

Exercise 55

Exercise 56

1 Letrsquos dance

4 Letrsquos go home

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 57

Cultural brief

Los San Fermines

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

the truth

Exercise 61

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 62

Exercise 63

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 64

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 65

Querida Esperanza

Un besoAna

piense vengas

Exercise 66

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 71

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 72

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 73

Exercise 74

Exercise 75

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 81

Exercise 82

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

exista

Exercise 83

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 84

Exercise 85

ser (2) haber hacer

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

El Amazonas

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Formation

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 91

2 correr (nosotros) ___________ ___________

3 escribir (Uds) ___________ ___________

4 besar (yo) ___________ ___________

5 ver (vosotros) ___________ ___________

6 partir (tuacute) ___________ ___________

7 cantar (ellos) ___________ ___________

Exercise 92

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 93

Exercise 94

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 95

tener luchar saber

Cultural brief

Cuba y Fidel Castro

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 101

Exercise 102

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 103

Exercise 104

Exercise 105

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 106

encargar ser ganar

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

aunque (even if )

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 111

Exercise 112

Exercise 113

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 114

Exercise 115

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 121

Exercise 122

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 123

Exercise 124

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 125

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

(no) parecer que

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

(no) ver que

dudar que

negar que

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 131

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 132

Exercise 133

Exercise 134

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 135

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Present subjunctive

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 141

Perfect Pluperfect

cantar (yo) ___________ ___________

poner (tuacute) ___________ ___________

abrir (nosotros) ___________ ___________

leer (ella) ___________ ___________

Exercise 142

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

Exercise 143

Exercise 144

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 145

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Future Conditional

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

not tell him

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

seven orsquoclock

sixty years old

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 151

1 cantar (yo) _______________ _______________

2 querer (nosotros) _______________ _______________

3 poner (eacutel) _______________ _______________

4 beber (Uds) _______________ _______________

5 vivir (vosotros) _______________ _______________

6 poder (tuacute) _______________ _______________

7 conducir (ellos) _______________ _______________

Exercise 152

Exercise 153

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 154

Exercise 155

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Open conditions

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

como si

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 161

Exercise 162

Exercise 163

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 164

Exercise 165

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 166

Ricky Martin

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

comoquiera however

quienquiera whoever

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

However much + verb

However much + noun

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

However little

Set phrases

Exercise 171

Exercise 172

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 173

Exercise 174

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 175

Exercise 176

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 177

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

casto chaste

derecho (m) right

destinar to post

deuda (f) debt

enfocar to focus

engordar to get fat

formar to educate

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

quienquienes

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

lo quelo cual

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

cuyocuyacuyoscuyas

Exercise 181

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 182

Exercise 183

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 184

Exercise 185

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

por

On account of

In exchange for

On behalf of

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

para

In order to

Intended for

For the purpose of

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Considering

por

Through

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

para

In the direction of

By (time by which)

Exercise 191

Por or para

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 192

Exercise 193

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 194

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Always restrictive

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 201

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 202

Restrictive _______________________________________________

Non restrictive _______________________________________________

Exercise 203

nuevos)

Exercise 204

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 205

Exercise 206

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

Las lenguas bozales

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

KEY TO EXERCISES

Exercise 11

Exercise 12

Exercise 13

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 14

Exercise 15

Exercise 16

Unit 2 The passive

Exercise 21

Exercise 22

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 23

Exercise 24

Exercise 25

Exercise 26

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 31

Exercise 32

Exercise 33

Exercise 34

Exercise 35

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 36

Exercise 41

Exercise 42

Exercise 43

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 44

Exercise 45

Exercise 46

Exercise 47

Unit 5 Imperatives

Exercise 51

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 52

Exercise 53

Exercise 54

Exercise 55

Exercise 56

Exercise 57

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 61

Exercise 62

Exercise 63

Exercise 64

Exercise 65

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Ana

Exercise 66

Exercise 71

Exercise 72

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 73

Exercise 74

Exercise 75

Exercise 81

Exercise 82

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 83

Exercise 84

Exercise 85

Exercise 91

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 92

Exercise 93

Exercise 94

Exercise 95

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 101

Exercise 102

Exercise 103

Exercise 104

Exercise 105

Exercise 106

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 111

Exercise 112

Exercise 113

Exercise 114

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 115

Exercise 121

Exercise 122

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 123

Exercise 124

Exercise 125

Exercise 131

Exercise 132

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 133

Exercise 134

Exercise 135

Exercise 141

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 142

Exercise 143

Exercise 144

Exercise 145

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 151

Exercise 152

Exercise 153

Exercise 154

Exercise 155

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 161

Exercise 162

Exercise 163

Exercise 164

Exercise 165

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 166

Exercise 171

Exercise 172

Exercise 173

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 174

Exercise 175

Exercise 176

Exercise 177

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Unit 18 Relatives

Exercise 181

Exercise 182

Exercise 183

Exercise 184

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111222341111

Exercise 185

Exercise 191

Exercise 192

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 193

Exercise 194

Exercise 201

Exercise 202

Exercise 203

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 204

Exercise 205

Exercise 206

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

hace que 2

llevar + gerund 2

para 139para que 81

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

INDEX

BOOK COVER
TITLE
COPYRIGHT
CONTENTS
INTRODUCTION
KEY TO EXERCISES
INDEX

Page 7: Intermediate Spanish: A Grammar and Workbook

Index 184

vi Contents

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

INTRODUCTION

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 11

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

Exercise 12

Exercise 13

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 14

Exercise 15

Exercise 16

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

UNIT TWOThe passive

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

The literal passive

Similarly

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 21

Ingredientes

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 22

Exercise 23

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 24

Exercise 25

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 26

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

por

con

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

en

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

a

de

en

por

buscar to look for

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

esperar to wait for

mirar to look at

pagar to pay for

pedir to ask for

Exercise 31

a ________________________________________________________

de ________________________________________________________

4 huir (to escape)

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 32

llegar

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 33

con ________________________________________________________

en ________________________________________________________

Exercise 34

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 35

Exercise 36

Cultural brief

Los incas

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

If it were to rain

If it rained

Formation

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

but

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 41

3 querer ________ (ellos) ________ (Ud)

Exercise 42

cantar (yo) __________________ __________________

morir (eacutel) __________________ __________________

contar (ellos) __________________ __________________

saber (nosotros) __________________ __________________

ir (vosotros) __________________ __________________

dar (Uds) __________________ __________________

conducir (yo) __________________ __________________

estar (tuacute) __________________ __________________

ser (nosotros) __________________ __________________

ver (vosotros) __________________ __________________

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

Exercise 43

Exercise 44

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 45

Exercise 46

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 47

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Direct imperatives

Formal imperatives

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Tuacute Vosotros

ir (to go) ve id

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

SentaosSit down

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 51

1 comer ________ (tuacute) ________ (Ud)

3 vivir ________ (Uds) ________ (Ud)

6 dar ________ (Uds) ________ (tuacute)

7 ver ________ (Ud) ________ (vosotros)

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 52

2 hacer (Ud)

3 contar (Uds)

4 saber (Ud)

5 ir (Uds)

6 dar (tuacute)

7 conducir (Uds)

8 poner (tuacute)

9 ir (Uds)

10 volver (Ud)

Exercise 53

1 Ven conmigo

2 Contad el dinero

3 Vendan el piso

5 Ve al colegio hoy

8 Decid la verdad

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111222322241111

Exercise 54

Exercise 55

Exercise 56

1 Letrsquos dance

4 Letrsquos go home

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 57

Cultural brief

Los San Fermines

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

the truth

Exercise 61

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 62

Exercise 63

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 64

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 65

Querida Esperanza

Un besoAna

piense vengas

Exercise 66

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 71

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 72

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 73

Exercise 74

Exercise 75

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 81

Exercise 82

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

exista

Exercise 83

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 84

Exercise 85

ser (2) haber hacer

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

El Amazonas

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Formation

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 91

2 correr (nosotros) ___________ ___________

3 escribir (Uds) ___________ ___________

4 besar (yo) ___________ ___________

5 ver (vosotros) ___________ ___________

6 partir (tuacute) ___________ ___________

7 cantar (ellos) ___________ ___________

Exercise 92

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 93

Exercise 94

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 95

tener luchar saber

Cultural brief

Cuba y Fidel Castro

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 101

Exercise 102

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 103

Exercise 104

Exercise 105

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 106

encargar ser ganar

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

aunque (even if )

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 111

Exercise 112

Exercise 113

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 114

Exercise 115

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 121

Exercise 122

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 123

Exercise 124

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 125

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

(no) parecer que

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

(no) ver que

dudar que

negar que

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112322241111

Exercise 131

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 132

Exercise 133

Exercise 134

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 135

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Present subjunctive

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 141

Perfect Pluperfect

cantar (yo) ___________ ___________

poner (tuacute) ___________ ___________

abrir (nosotros) ___________ ___________

leer (ella) ___________ ___________

Exercise 142

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

Exercise 143

Exercise 144

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 145

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Future Conditional

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

not tell him

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

seven orsquoclock

sixty years old

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 151

1 cantar (yo) _______________ _______________

2 querer (nosotros) _______________ _______________

3 poner (eacutel) _______________ _______________

4 beber (Uds) _______________ _______________

5 vivir (vosotros) _______________ _______________

6 poder (tuacute) _______________ _______________

7 conducir (ellos) _______________ _______________

Exercise 152

Exercise 153

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 154

Exercise 155

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Open conditions

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

como si

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 161

Exercise 162

Exercise 163

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 164

Exercise 165

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 166

Ricky Martin

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

comoquiera however

quienquiera whoever

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

However much + verb

However much + noun

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

However little

Set phrases

Exercise 171

Exercise 172

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 173

Exercise 174

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 175

Exercise 176

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 177

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

casto chaste

derecho (m) right

destinar to post

deuda (f) debt

enfocar to focus

engordar to get fat

formar to educate

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

quienquienes

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

lo quelo cual

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

cuyocuyacuyoscuyas

Exercise 181

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 182

Exercise 183

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 184

Exercise 185

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

por

On account of

In exchange for

On behalf of

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

para

In order to

Intended for

For the purpose of

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Considering

por

Through

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

para

In the direction of

By (time by which)

Exercise 191

Por or para

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 192

Exercise 193

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 194

Cultural brief

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Always restrictive

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 201

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 202

Restrictive _______________________________________________

Non restrictive _______________________________________________

Exercise 203

nuevos)

Exercise 204

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 205

Exercise 206

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Cultural brief

Las lenguas bozales

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

KEY TO EXERCISES

Exercise 11

Exercise 12

Exercise 13

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 14

Exercise 15

Exercise 16

Unit 2 The passive

Exercise 21

Exercise 22

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 23

Exercise 24

Exercise 25

Exercise 26

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 31

Exercise 32

Exercise 33

Exercise 34

Exercise 35

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 36

Exercise 41

Exercise 42

Exercise 43

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 44

Exercise 45

Exercise 46

Exercise 47

Unit 5 Imperatives

Exercise 51

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 52

Exercise 53

Exercise 54

Exercise 55

Exercise 56

Exercise 57

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 61

Exercise 62

Exercise 63

Exercise 64

Exercise 65

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Ana

Exercise 66

Exercise 71

Exercise 72

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 73

Exercise 74

Exercise 75

Exercise 81

Exercise 82

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 83

Exercise 84

Exercise 85

Exercise 91

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 92

Exercise 93

Exercise 94

Exercise 95

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 101

Exercise 102

Exercise 103

Exercise 104

Exercise 105

Exercise 106

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 111

Exercise 112

Exercise 113

Exercise 114

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 115

Exercise 121

Exercise 122

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 123

Exercise 124

Exercise 125

Exercise 131

Exercise 132

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 133

Exercise 134

Exercise 135

Exercise 141

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 142

Exercise 143

Exercise 144

Exercise 145

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 151

Exercise 152

Exercise 153

Exercise 154

Exercise 155

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 161

Exercise 162

Exercise 163

Exercise 164

Exercise 165

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 166

Exercise 171

Exercise 172

Exercise 173

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 174

Exercise 175

Exercise 176

Exercise 177

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Unit 18 Relatives

Exercise 181

Exercise 182

Exercise 183

Exercise 184

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111222341111

Exercise 185

Exercise 191

Exercise 192

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 193

Exercise 194

Exercise 201

Exercise 202

Exercise 203

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

Exercise 204

Exercise 205

Exercise 206

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

11123456789101112134111567892011123456789301112345678940111232241111

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

111234567891011121341115678920111234567893011123456789401112341111

hace que 2

llevar + gerund 2

para 139para que 81

11123456781119101112345678920111234567893011123456789401112341111

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