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O sistema educacional suporta a inovação?
Que tipo de inovação é mais adequada a educação?
Como fazer a gestão da inovação na educação?
Como a tecnologia está mudando a forma como aprendemos?
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Aprendizagem ao longo da vida e autogerida
Mudanças sociais e culturais desempenham um papel crítico
Social Learning
Tecnologias adaptativas
Organizações aprendentes1
Ver Teorias contemporâneas da aprendizagemEscolas que aprendem e a quinta disciplina – Peter Senge
Fatores-chave para uma nova educação
70:20:10
Modelo Desenvolvido por Michael M. Lombardo e Robert W. Eichinger
Inovação = Capacidade de Aprender
MODELO
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Educação Formal x Informal
Como ficam as instituições e os educadores num mundo cada vez mais interconectado, complexo, mutável e sem barreiras para o ensino e aprendizagem?
16Fontes: Estadão.edu, ABED
14,6 % das matrículascurso superior
EAD – Educação a distância (2010)
170 vezes em 1 década
Matrículas5.259 - 2001930.179 - 2010
6,7 pontos a mais no ENADE em comparação ensino presencial
17Fontes: Porvir, Estadão.edu
800 mil pessoas192 países
230 milhões de visualizações
Edx.org
khanacademy.org
Moocs – Massive open online course
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Invenção é algo inédito produzido pelo homem, independente de sua apropriação econômica ou utilidade prática.
Fonte: Manual de Oslo
A implementação de um produto (bem ou serviço) novo ou significativamente melhorado, ou novo processo, ou um novo método de marketing, ou um novo método organizacional nas práticas de negócios, na organização do local de trabalho e nas relações externas
INOVAÇÃO É…
Inovação disruptiva gera novas propostas de valor, cria novos mercados de forma gradativa
Fonte: Christensen, Horn, Johnson (2012)
AUTONOMIA E PENSAMENTO CRÍTICO
“processo de libertação pessoal da dependência de formas inquestionáveis de interpretar e de agir no mundo, bem como de imaginar e avaliar possibilidades alternativas”
Trecho do livro A Autonomia de Professores, José Contreras
1Descoberta
2Interpretação
4Protótipo ou
Piloto
5Feedback
6Implementação
3Ideação
7Aprendizagem
Entender o desafioPreparar a pesquisaBuscar inspiração
Encontrar significadoContar histórias Ver casos de sucessos e incesso
Gerar ideiasSelecionar ideiasRefinar ideias
Criar protótiposDesenvolvimento
RefinamentoAprendizagem On-the-job
Aplicação doprojeto
RessignificaçãoEpistemológicaReforma curricular
Etapas para inovar
*Adaptação do modelo tradicional de inovação e design thinking
1Descoberta
2Interpretação
4Protótipo ou
Piloto
5Feedback
6Implementação
3Ideação
7Aprendizagem
Entender o desafioPreparar a pesquisaBuscar inspiração
Encontrar significadoContar histórias Ver casos de sucessos e incesso
Gerar ideiasSelecionar ideiasRefinar ideias
Criar protótiposDesenvolvimento
RefinamentoAprendizagem On-the-job
Aplicação doprojeto
RessignificaçãoEpistemológicaReforma curricular
A inovação não é linear!
A aprendizagem depende da gestão do conhecimento e da
gestão de projetos
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Gerenciamento de projetos como ferramentaProcessos: Iniciação, Planejamento, Execução, Controle e Encerramento
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SociedadeContato permanente com o ambiente externo – cultura –
análise de problemas e modelos emergentes
Governo
Gestão da inovação
Gestão do conhecimento
Gestão da mudança
Gestão das TICs
Gestão pedagógica
Gestão administrativa
Gestão financeira
Gestão de marketing
Gestão do desenvolvimento humano
Gestão estratégica
Modelo de instituição educacional orientada para a inovação
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Para inovar é preciso ter Foco, Visão, Missão e Propósito Compartilhado
Envolve mudança de culturae de paradigmas. A educação precisa dialogar com todos os aspectos da vida humana
Da coordenação, dos alunos, dos educadores, da família, da sociedade, do governo
INOVAÇÃO EDUCACIONAL =
ENVOLVIMENTO
Comunicação não garante a compreensão.1
INOVAÇÃO EDUCACIONAL =
COMPREENSÃO
1Edgar Morin, Os sete saberes necessários à educação do futuro – 2 ed.
Compreender significa intelectualmente apreender em conjunto, abraçar junto (as partes e o todo, o múltiplo e o uno)1
1Edgar Morin, Os sete saberes necessários à educação do futuro – 2 ed.
Com a cultura da inovação educadores e educandos poderão aprimorar continuamente seu aprendizado, ressignificando seus conhecimentos técnicos, científicos e comportamentais.
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• As incertezas1
• O erro e a experimentação1
• Formar um ambiente seguro a livre expressão,
isto serve para educadores e educandos. Se
educadores não podem se expressar, validar suas
ideias, educandos nunca serão encorajados a
produzirem e ressignificarem seus
conhecimentos, apenas o replicarão.
1Edgar Morin, Os sete saberes necessários à educação do futuro – 2 ed.
A educação deve comportar:
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• Transformando seus espaços formais em espaços de
facilitação da aprendizagem
– De incentivo e fomento a criatividade e a inovação
– De desenvolvimento da autonomia, da ética e da
cidadania
– De ressignificação do conhecimento
• Proporcionar a articulação de redes de conhecimento
• Usar a tecnologia como meio para aprimorar seus
modelos de aprendizagem
Nesta década as instituições de ensino precisarão inovar
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• Valorização e incentivo a formação continuada do
educador
• Ressignificação dos espaços educacionais
• Cooperação permanente e intensa entre
sociedade, família, governo e instituições
• Novas ferramentas para gestão da inovação
aplicada à educação
A educação do século XXI exige:
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“As escolas criativas são aquelasque vão além de onde partem,
que dão mais do que tême ultrapassam o que delas se espera,que conhecem o melhor de cada um,
que crescem por dentro e por forabuscando a melhora permanente.”
Saturnino de la Torre - Uma escola para o século XXI
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ENSINO HÍBRIDO
APRENDIZADO BASEADO EM PROJETO
SALA DE AULA INVERTIDA
EDUCAÇÃO DOMICILIAR
MO
OC
S
HACKEAR A PRÓPRIA EDUCAÇÃO
MOBILE LEARNINGTICS
EAD
ENSINO PERSONALIZADO
DESESCOLARIZAÇÃO
REA
BYO
D
APRENDIZAGEM BASEADA EM JOGOS
APRENDIZAGEM SOCIAL
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TECNOLOGIAS ADAPTATIVAS EM NUVEM
É posssível de forma síncrona e/ou assíncrona: • Criar e avaliar a trilha de aprendizagem• Corrigir problemas no percurso de
aprendizagem• Personalizar conteúdo de acordo com o estilo
próprio de aprendizagem• Aprender através do feedback• Construir e compartilhar conhecimento
colaborativamente • Formar redes globais de apoio ao conhecimento
educacional
Plataforma de apoio a formação inicial e continuada do educador
de fomento a criatividade e a inovação educacional
de promoção e incentivo a melhoria da educação
Canal gratuito de promoção de projetos e iniciativas próprias
Acesso a iniciativas e práticas inovadoras do mundo inteiro
Contato com universidades e centros de pesquisa do mundo inteiro
Acesso a artigos e publicações recentes
Construção de rede de conhecimento eaprendizado
Espaço de promoção e valorização daprofissão
PARA OS EDUCADORES
Captação de novos talentos
Apoio a formação continuada de seus educadores
Validação de seus modelos
Rede de conhecimento para melhoria continua dos modelos de gestão
PARA ASINSTITUIÇÕES DE ENSINO
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A tecnologia não deve ser usada como fator motivador para aumentar a
frequência em sala de aula. A educação deve partir de uma vitalidade
interna, de uma vontade genuina, de um entendimento e responsabilidade
sobre a própria formação
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A tecnologia acelera a mudança de cultura e comportamentos.
Em 2014, a previsão é que 100% dos usuários brasileiros de internet estejam nas redes sociais
Fonte: CGI.br (Comitê Gestor da Internet).
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14% dos brasileiros tem smartphone (27 milhões de usuários)
88% dos usuários acessam as redes sociais pelo smartphone
50% fazem pesquisa diariamente através do smartphone
Fonte: Our Mobile Planet
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Os dispositivos móveis, como o celular, são cada vez mais pessoais. Eles estão se tornando um ecossistema pessoal.
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A tecnologia aplicada à educação deve compreender essencialmente a arquitetura da informação e o design centrado no usuário
Necessidades, desejos e limitações são consideradas
Empatia}
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“Design centrado no usuário é a prática de criar soluções
(produtos ou serviços) de forma que os usuários sejam capazes de utilizá-los com mínimo de stress e
o máximo de eficiência”
Celular criado para idosos
Woodson,1981
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A tecnologia viabilizou o ensino personalizado, para uma abordagem um-a-um. É possivel desenvolver um plano de aprendizagem personalizadoE avaliar as diferentes formas que uma pessoa aprende e apreende.
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Aspectos técnicos na aquisição de tecnologia educacional
Arquitetura da informaçãoOrganização das informações. Nível de assertividade para encontrar as informações.
UsabilidadeNível interação com a interface compreendendo diferentes tipos de usuários e dispositivos. Facilidade de uso e funcionalidades.Nível de personalização.
Segurança da informaçãoNível de segurança para diferentes faixas etárias.
PersonalizaçãoCapacidade de personalização da interface, adaptações aos diferentes usos e usuários.
CustoCusto com aquisição, personalização, manutenção.
EscalabilidadeCapacidade de crescimento de acordo com números de usuários.
TecnologiaNível de maturidade da tecnologia ou solução.
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Aspectos pedagógicos na aquisição de tecnologia educacional
ConteúdoRecursos disponíveis para a produção colaborativa e compartilhamento instantâneo.
AprendizagemObjetos diferentes para cada modalidade e etapa de ensino.Capacidade de personalização por modalidade, etapa e ritmo de aprendizagem do educando ou educador.
AcessibilidadeRecursos para pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida
ResponsividadeCapacidade de funcionar em diferentes dispositivos
GestãoCapacidade de gerir a solução e gerar relatórios consolidados para tomadas de decisão e correções no percurso de aprendizagem.
Comunidade de suporteQuantidade de pessoas que utilizam ou utilizaram a solução e podem auxiliar.
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A tecnologia massifica, poliniza, interconecta, comunica, viabiliza, apoia, auxilia, aproxima. A EDUCAÇÃO RESSIGNIFICA.
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O QUE ESPERAR DA EDUCAÇÃO EM 2013
Sociedade e família integrada e participativa nas escolas
Evolução do aprendizado baseado em projeto
Educadores se especializando em como aprendemos
Social Learning
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Ensino híbrido (Blended Learning)
Aprendizado baseado em jogos e gameficação
Mobile Learning e BYOD(Bring your on device)
Computação em nuvem