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CORANTIOQCIA
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GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
EDUCACION AMBIENTAL A NIÑOS EN EDAD ESCOLAR DE PRIMERO A QUINTO GRADO DE PRIMARIA, DE LA ZONA URBANA Y RURAL DEL
MUNICIPIO DE CISNEROS ANTIOQUIA, PARA LA CONFORMACION DE GRUPOS GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
CONVENIO 560 DE 201 O
VIVIANA ENITH PELAEZ AMARILES Dinamizadora
Docentes de los centros educativos rurales y urbanos del Municipio de Cisneros, que participan en la ejecución del proyecto como lideres
formadores y orientadores de los estudiantes
CARLOS HERNAN CASTRO PATINO LEYDI ADRIANA JIMENEZ SANCHEZ GUILLERMO ANDRADE RENTERÍA
NESTOR DUBAN OSPINA BUSTAMANTE CARLOS MARIO POSADA GIRALDO MARIO ELIAS TORRES LONDONO
LUZ HERMILDA MURIEL rnOSCOMEREUDENTORREZMONSALVE
LUZ MABIL CORREA SIZZA MARÍA CORDOBA MORENO
DENIS ALIRIO GARCÍA
' CORPORACION AUTONOMA REGIONAL DEL CENTRO DE ANTIOQUIA-CORANTIOQUA.
SUBDIRECCION DE CULTURA AMBIENTAL CISNEROS-ANTIOQUIA
2011 1
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CORANTIOQCIA
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
TABLA DE CONTENIDO
Municipio de Cisneros
PRESENTACIÓN ......................................................................................................... 3
OBJETIVOS ................................................................................................................. 6
Objetivo General .... .. .... .... ...................... ... ....... .... ...... .......... .................. .. ... ... .... ... 6
Objetivos Específicos ..... ... .... ......... ... ..... .. ...... ..... ... ..... .. ........................................ 6
MARCO REFERENCIA ............................................................................................... 7
Marco Conceptual ..... .... .... ..... ....... .. ... ..... ......... ............ .... ................ ...... ... ....... ..... 7
Marco Legal .... ... .... ....... .... .. .... ........................... ... .... ..... .... ....... ............. ...... ..... ... 11
PROPUESTA METODOLÓGICA ............................................................................. 13
OBJETO DE LA PROPUESTA ................................................................................. 56
Problemas Educativos Ambientales .. ....................... .......................................... 57
ENTREGA DE BITÁCORAS ..................................................................................... 71
Desarrollo Módulo Uno "Yo soy" ....................... ..... .... .......... .......... .... ........... .. .. . 73
DESARROLLO MÓDULO "YO APRENDO" ........................................................... 74
DESARROLLO MÓDULO "YO HAGO" .................................................................. 78
CEREMONIA DE GRADOS ...................................................................................... 80
INDICADORES DE ENLACE Y RELACIÓN CON LOS PRAES ........................... 81
LIMITACIONES ......•....•........•..•..........•................•.•..........•......••...•....•.................•...... 83
FORTALEZAS ........................................................................................................... 86
CONCLUSIONES ...................................................................................................... 87
BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................... 88
ANEXOS ..................................................................................................................... 90
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GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
PRESENTACIÓN
Municipio de Cisneros
Con la propuesta "GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE" se pretendía
formular y desarrollar estrategias que permitieran incorporar la Educación
Ambiental como un eje transversal en los diversos planes, actividades, visitas y
programas; que generaran pautas que inter-relacionaran tanto el sector ambiental,
el sector educativo y el sector social; proporcionando instrumentos para la
reflexión con el propósito de avanzar sobre los principios de responsabilidad, ética
y respeto de la persona con sigo mismo, frente a los demás y frente a los
sistemas naturales (la naturaleza); convirtiéndose en un espacio que propicie
transformar el conocimiento construido en las diversas esferas de aprendizaje; y
permita desarrollar un trabajo donde se involucren padres de familia, docentes y
niños, a través de un trabajo comunitario participativo, de las diferentes
manifestaciones y actitudes de la comunidad educativa de las siguientes
instituciones: CER El Limón, CER Luis Gonzalo Cadavid, CER Bellavista, CER
Sabanalarga, CER El Pedrero, CER El Brasil, CER Palmira, IER El Cadillo y CER
El Silencio. Además de las instituciones educativas urbanas Sección Jesús María
Duque y Sección Concepción Restrepo.
La propuesta buscaba fomentar los valores institucionales como el respeto, la
autoestima, el sentido de pertenencia y la responsabilidad con el medio ambiente,
mediante el desarrollo de actividades orientadas por la dinamizadora, los docentes
y la exigencia de un logro ambiental que se evaluó en todas las áreas.
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GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
Con el convenio 560 de 2010 realizado entre CORANTIOQUIA y el Municipio de
Cisneros Antioquia, se pretendía darle inicio al proceso de conformar grupos
GUARDIANES DE LA NATURALEZA, a la vez, articular a las instituciones
educativas a las reflexiones que se desarrollaron en torno a la educación
ambiental, primera fase de un proceso PRAE, en el cual los docentes y la
dinamizadora realizaron una contextualización de la escuela, identificaron las
necesidades de educación ambiental y reflexionaron entorno al problema
educativo ambiental. Estos dos procesos se dieron en simultánea, mientras con
los niños se seguía la guía de GUARDIANES DE LA NATURALEZA "LA
BITÁCORA VERDE", con los maestros se desarrollaba un trabajo en la
contextua 1 ización.
En el proceso se realizaron 17 visitas de asesorías a los docentes y estudiantes
en cada una de las instituciones, 1 Microcentro Educativo Rural CENCIS, el día 22
de Agosto de 2011 en la institución CER EL CADILLO; orientado por la docente
Leydi Jiménez Sánchez al cual asistieron Diego Alexander Meneses (Alcaldía),
Carlos Mario Posada Giraldo (El Limón), Néstor Duban Ospina Bustamante (El
Pedrero), Luz Hermilda Muriel Silva (Sabanalarga), Leydi Adriana Jiménez (El
Cadillo), Luz Mabil Correa Taborda (El Silencio), Carlos Enrique Garzón (El
Cadillo), Carlos Hernán Castro Patiño (El Brasil), Dioscomar Torres (Palmira),
Wilson lbarra (Silencio), Ruth María Muñeton Gallego (El Limón), Viviana Peláez
(Dinamizadora). Ver anexo (Firmas asistentes a Microcentro)
1 capacitación sobre PRAE a los docentes del área rural y los representantes de
las instituciones urbanas, el día 25 de julio por parte de CORANTIOQUIA, la cual
estuvo orientada por el Dr. Jhon Mario Villegas y contó con la asistencia de Diego
Alexander Meneses (Alcaldía), Carlos Mario Posada Giraldo (El Limón), Leydi 4
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GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
Adriana Jiménez (El Cadillo), Luz Mabil Correa Taborda (El Silencio), Carlos
Enrique Garzón (El Cadillo), Dioscomar Torres (Palmira), Guillermo Andrade
Renteria (Luis Gonzalo Cadavid), Wilson lbarra (Silencio), Ruth María Muñeton
Gallego (El Limón), Mario Elías Torres (Bellavista), Sizza María Córdoba Moreno
(IE Cisneros), Viviana Peláez (Dinamizadora); y 5 capacitaciones para la
dinamizadora de la propuesta sobre la elaboración de PRAE y contextualización;
la primera se realizó el día 30 de Noviembre de 201 O y estuvo orientada por el Dr.
Jhon Mario Villegas, la segunda fue el día 22 de Febrero de 2011, la tercera se
llevó a cabo el día 21 de Mayo la cual estuvo orientada por la Dra. Lida Sepúlveda,
la cuarta se realizó los días 1 O y 11 de Junio en la ciudad de Medellín con el Dr.
Jhon Mario Villegas y por último el 9 de Noviembre, el Dr. Jhon Mario Villegas
realizó una orientación sobre el informe final de la propuesta. Además de la
constante comunicación vía telefónica e internet, que había entre la dinamizadora
y los asesores.
Se realizaron reuniones con los padres de familia, docentes y con los niños de
cada una de las instituciones, para dar inicio al proceso de socialización mediante
una presentación general sobre la propuesta a desarrollarse durante el año
escolar acerca de Educación Ambiental para la conformación de grupos
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE; con los niños de primero a quinto
de primaria. De igual forma, se hizo un reconocimiento de la planta física y de la
jornada de estudio establecida en cada institución.
El presente informe recoge las conclusiones y logros del desarrollo de la
propuesta GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE, realizada en las 11
Instituciones educativas, localizadas en el municipio de Cisneros Antioquia.
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OBJETIVO GENERAL
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
OBJETIVOS
Municipio de Cisneros
Promover y dinamizar procesos de educación ambiental en las instituciones educativas
CER El Limón, CER Luis Gonzalo Cadavid, CER Bellavista, CER Sabanalarga, CER El Pedrero,
CER El Brasil, CER Palmira, IER El Cadillo y CER El Silencio; a través de la propuesta
"GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE".
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
l. Motivar el grupo GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE para que a través de
sus investigaciones y vivencias reflexionen sobre la situación de su entorno y por
medio de actividades lúdicas, creen conciencia en los demás miembros de la
comunidad.
2. Fortalecer la participación de la comunidad en general en la planeación de
estrategias para la organización del territorio, a través de la reactivación de las
mesas ambientales.
3. Mejorar las condiciones ambientales en la zona urbana y rural, mediante la
implementación de la Propuesta de Educación Ambiental (PRAE).
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CORANTIOQt:lA
CONCEPTUAL
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
MARCO DE REFERENCIA
Municipio de Cisneros
El día 22 de Agosto de 2011, se llevó a cabo el MlCROCENTRO RURAL CENCIS
en la Institución CER EL CADILLO, donde de acuerdo al orden de la agenda
programada por la Presidenta del Microcentro; docente Leydi Jiménez Sánchez
facilitó el espacio de 8:30 a 9:30 a.m. para trabajar sobre PRAE.
EL PRAE: Busca investigar el contexto que permite la reflexión y la interacción de
lo que ocurre en la sociedad; y la INTER-RELACIÓN que se da entre el ambiente
natural, social y cultural, a través de las diferentes manifestaciones actitudes de la
comunidad educativa.
También tiene como logro ambiental asumir actitudes positivas creando hábitos de
responsabilidad, respeto, autonomía y conservación del ambiente para una sana
convivencia.
De igual manera busca formar ciudadanos éticos, responsables y respetuosos
frente a sí mismo, frente a los demás y frente a la naturaleza como tal.
Con base en las LÍNEAS CONCEPTUALES DE LA POLÍTICA DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL y con la orientación de la dinamizadora de la propuesta VIVIANA
PELAEZ AMARILES y la participación activa de los docentes rurales CER El
Limón (Carlos Mario Posada Giralda), CER Luis Gonzalo Cadavid (Guillermo
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GUARDIANES DE LA NA TU RALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
Andrade Rentería), CER Bellavista (Mario Elías Torres Londoño), CER
Sabanalarga (Luz Hermilda Muriel), CER El Pedrero (Néstor Duban Ospina
Bustamante), CER El Brasil (Carlos Hernán Castro Patiño), CER Palmira
(Oioscomar Euden Torres Monsalve), IER El Cadillo (Leydi Adriana Jiménez
Sánchez - Carlos Enrique Garzón), CER El Silencio (Luz Mabil Correa - Wilson
!barra); y el representante del Secretario de Educación DIEGO ALEXANDER
MENESES; se llevo a cabo en forma dinámica y muy participativa la construcción
con su definición de algunos términos básicos que se abordaran durante la
ejecución del PRAE.
1. INDIVIDUO: Ser vivo persona, animal o vegetal, perteneciente a una clase,
grupo o especie, considerado independientemente de los demás.
2. POBLACIÓN: Grupo o serie de personas que viven en un área específica o que
comparten características similares (tales como ocupación, edad, etc.).
3. COMUNIDAD: Es un grupo o conjunto de individuos, seres humanos, o de
animales que comparten elementos en común, tales como un idioma, costumbres,
valores, tareas, visión del mundo, edad, ubicación geográfica (un barrio por
ejemplo), estatus social, roles.
4. AMBIENTE: Conjunto de sistemas naturales relacionados con la conservación y
conservación y protección de ecosistemas y su relación con los factores bióticos y
abióticos. Es también la interacción física, biológica, social y cultural percibida
entre los seres humanos y los demás seres vivos.
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Municipio de Cisneros
5. EDUCACIÓN AMBIENTAL: Es un proceso que le permite al individuo
comprender las relaciones de interdependencia con su entorno social, cultural,
político económico y ético.
6. AMBIENTE EDUCATIVO: La dimensión ambiental se ha incluido en el currículo
escolar a partir de proyectos, programas, planes, propuestas y actividades que
permitan integrar las diversas áreas del conocimiento, aplicado a la solución de
problemas, desde el marco social y cultural; con el fin de preparar a los
estudiantes para actuar conscientes y responsables en el manejo de su entorno.
7. VISIÓN SISTÉMICA: Busca encontrar entradas y salidas de los procesos.
8. INTERACCIÓN DINÁMICA: Todo está en constante movimiento, nada está
estático.
9. EDUCAR: Se refiere a la actividad a través de la cual se podrá desarrollar las
facultades intelectuales y morales del individuo. Es dirigir, adiestrar e instruir a
alguien con cuestiones que nada tienen que ver con los saberes y la ciencia, por
ejemplo, educar a alguien sobre cómo superar obstáculos en la vida o sobre
cuáles son aquellos comportamientos que rozan la conducta y cuáles son aquellos
que habrá que seguir si se quiere ir por el camino de la corrección y la gentileza.
10. ENSEÑAR: Transmitir conocimientos
11. ÉTICA: Arte de vivir para tomar conciencia, crecimiento y desarrollo de toda
persona utilizando las dimensiones como inteligencia, el cuerpo, la sociedad y el
mundo.
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Municipio de Cisneros
12. VALORES: Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro
comportamiento en función de realizarnos como personas. Son creencias
fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de
otras, o un comportamiento en lugar de otro. También son fuente de satisfacción y
plenitud.
13. RESPETO: El respeto exige un trato amable y cortes; el respeto es la esencia
de las relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo, de la
vida conyugal, de cualquier relación interpersonal. El respeto es garantía de
transparencia.
14. AUTONOMIA: Capacidad de decidir por sí mismo en la toma de decisiones de
manera responsable.
15. CULTURA: Es una construcción humana esencial en la estructuración de las
formas de pensamiento de los sujetos, que los conduce a determinar la manera
cómo actúa y se relacionan con todos los demás, lo demás y lo otro.
16. CONVIVENCIA: Manejo apropiado de las relaciones interpersonales; es la
base o fundamento de toda sociedad; ella supone la voluntad expresa y decidida
de unos individuos de vivir con otros, no contra ellos.
La convivencia es el principio de la sociedad porque sin esta voluntad ninguna
forma de organización social es posible; aceptar a los otros en medio de los cuales
vivimos es la base de civilidad. Por ello llamamos civilizados a aquellos grupos o
poblaciones convivientes cuyo trato mutuo se basa en la práctica de valores
fundamentales como el reconocimiento, la tolerancia y la imparcialidad.
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GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
MARCOLEGALENCOLOMB~
Dan soporte legal a esta propuesta:
Municipio de Cisneros
La constitución nacional en su artículo 79 dice: "Todas las personas tienen
derecho a gozar de un ambiente sano, la ley garantizará la participación de la
comunidad en las decisiones que pueda afectarlo. Es deber del Estado la
diversidad e integridad del ambiente, conservar las áreas de especial importancia
ecológica y fomentar la educación para el logro de estos fines".
En su artículo 80 afirma: "El Estado planificará el manejo y aprovechamiento de
los recursos naturales, para garantizar su desarrollo sostenible, su conservación ,
restauración o sustitución. Además deberá prevenir y controlar los factores de
deterioro ambiental, imponer las sanciones legales y exigir la reparación de los
daños causados, así mismo cooperará con otras naciones en la protección del
ecosistema situados en las zonas fronterizas".
La ley general en el artículo 5 contempla los fines de la educación y una de ellas
es "que los alumnos deben adquirir conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los
recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica
y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación".
La ley general de educación en su artículo 66 habla del "Servicio social en
educación campesina" donde los estudiantes con formación ecológica tienen la
obligación de asesorar a la población campesina de su región.
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Municipio de Cisneros
En el artículo 97 contempla el servicio social obligatorio en donde los estudiantes
pueden participar en la elaboración de los proyectos.
El decreto 1860 de 1994 contempla que los establecimientos educativos de básica
primaria y media vocacional deben desarrollar obligatoriamente cinco proyectos
básicos entre ellos un proyecto de protección del medio ambiente, la ecología y los
recursos naturales.
El decreto 17 43 de 1994 instituyó el proyecto educativo ambiental (PRAE) para
todos los niveles de educación formal y no formal y se establecen mecanismos de
coordinación en el Ministerio de educación nacional y el ministerio del medio
ambiente.
Estos decretos permiten a los educadores desarrollar proyectos que contribuyan al
mejoramiento ambiental, además dan vía libre para que los estudiantes participen
directamente en la elaboración y ejecución de estos proyectos permitiendo
también la formación de grupos ecológicos que participen activamente en las
actividades comunitarias que contribuyan al mejoramiento ambiental.
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GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
PROPUESTA GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
PROPUESTA METODOLÓGICA
La implementación de la propuesta GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y
PRAE, comenzó el día 30 de noviembre de 201 o con la reunión entre el Dr. Jhon
Mario Villegas Profesional Universitario - CORANTIOQUIA y la dinamizadora de
dicha propuesta, la Sra. Viviana Peláez Amariles la cual se llevo a cabo en el
Departamento de Cultura Ambiental de CORANTIOQUIA en la ciudad de Medellín.
Este encuentro le dio apertura al desarrollo de la propuesta; la cual se realizó en 9
instituciones rurales y 2 instituciones urbanas del Municipio de Cisneros Antioquia.
Las siguientes son las 11 instituciones que participaron en la propuesta
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE:
1 NSTITUCIÓN EDUCADOR ZONA CER El Limón Carlos Mario Posada Giraldo Rural
Ruth María Muñeton CER Luis Gonzalo Cadavid Guillermo Andrade Rentería Rural CER Bellavista Mario Elías Torres Londoño Rural CER Sabanalarga Luz Hermilda Muríel Rural
CER El Pedrero Néstor Duban Ospina Bustamante Rural CER El Brasil Carlos Hernán Castro Patiño Rural CER Palmira Dioscomar Euden Torres Monsalve Rural IER El Cadillo Leydí Adriana Jiménez Sánchez Rural
Carlos Enrique Garzón CER El Silencio Luz Mabil Correa - Wilson lbarra Rural Institución Educativa Cisneros Sec. Jesús María Duque Sizza María Córdoba Moreno Urbana Sec. Concepción Restrepo Denis Alirio García Urbana
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GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
La implementación de la propuesta comenzó durante la semana del 11 al 14 de
enero, donde se realizó una visita de socialización con el docente de cada
institución, dándole una presentación general sobre la propuesta a desarrollarse
durante el año escolar sobre Educación Ambiental para la conformación de grupos
"GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE", con los niños de primero a
quinto de primaria; patrocinada por el Convenio 560 de 201 O entre
CORANTIOQUIA y el municipio de Cisneros.
La propuesta fue aceptada con agrado por cada uno de los docentes.
Durante los días del 18 al 28 de enero del año en curso, se visitó de nuevo cada
una de las instituciones, se hizo un proceso de reconocimiento de las vías de
acceso y se contabilizó el tiempo de recorrido por cada una de ellas. De igual
forma se recorrió la planta física y se conoció la jornada de estudio establecida en
cada centro educativo.
(Ver anexo 2) Cuadro de recorrido
De igual manera se le dio una breve presentación de la propuesta "GUARDIANES
DE LA NATURALEZA Y PRAE" a los alumnos, quienes fueron los dinamizadores
ambientales, éticos, responsables y con sentido de pertenencia por su entorno
natural; al igual que a los padres de familia de cada institución buscando en ellos
un apoyo directo, participativo, unido y comprometido con la institución , con la
vereda y con el niño como tal.
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GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
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De acuerdo al recorrido realizado por cada una de las instituciones se encontró
que aunque la propuesta no se centra en los problemas de residuos sólidos
ambientales; sino que apunta a un mejoramiento de la calidad educativa a través
de un proceso formativo reflexivo - educativo; cabe resaltar que los siguientes
aspectos se convierten en una causa que afecta la comodidad, tranquilidad,
bienestar y la salud de toda la comunidad en general.
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GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
Institución
CER Sabanalarga
CER Bellavista
Observaciones
-Yacimientos de agua muy cercanos que
humedecen el terreno.
-Debido al alto índice de pobreza, hay exceso de
CER El Brasil tala de árboles, los cuales son utilizados para la
1--1-----------l preparación de los alimentos.
CER Luis Gonzalo Cadavid -No hay cultura de reciclaje lo cual conlleva a un
,___, __________ ....... manejo inapropiado de los residuos sólidos,
IE Cisneros (Seccione mezclan todas las basuras y luego las tiran detrás Jesús María Duque Y de la escuela. Concepción Restrepo)
CER El Pedrero
CER Palmira
IER El Cadillo
-El servicio de recolección de basuras no se
presta.
-La mayoría de las veredas no cuenta con un
sistema de acueducto apropiado y las que lo
poseen, lo tienen en mal estado.
-Las veredas toman el agua de las quebradas.
-No cuentan con agua potable.
-La parte rural no cuenta con alcantarillado.
-El manejo de aguas negras y residuales lo hacen
por medio de pozos sépticos las cuales caen a los
1--11------------------< potreros y a las quebradas veredales creando
CER El Silencio
problemas ambientales.
-No hay conciencia sobre el uso adecuado del
suelo.
-Sólo se piensa en explotar los recursos sin pensar
r--r----------------l en las consecuencias.
-Carencia de pensamiento reflexivo y crítico en
CER El Limón cuanto al manejo de los recursos naturales.
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GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
En cuanto a las visitas en las instituciones urbanas se encontró incomodidad para
dictar las clases de educación ambiental a los niños que pertenecían al programa
de GUARDIANES DE LA NA URALEZA Y PRAE; por falta de un salón
apropiado para el correcto desarr ' llo de cada una de las actividades, debido a que
por el daño físico de la planta principal de la institución , todos los alumnos
debieron ser ubicados en las instalaciones de las secciones de primaria
presentando una gran congestión de personal. Otros de los inconvenientes que se
presentaron durante el proceso de socialización del programa en las instituciones
urbanas, fue que debido a la falta de conocimiento de los docentes sobre la
importancia, necesidad y obligación según el Decreto 1743 del 3 de Agosto de
1994 sobre la institucionalización del PRAE y la transversalización de áreas, hizo
que se creara entre los niños un ambiente de tensión, desinterés y poca
motivación para recibir las clases, pues para ellos estás no eran importantes y
hacían que se atrasaran en las actividades de las áreas que se encontraban
recibiendo en el momento.
A pesar de que las actividades se lograron llevar a cabo, se pudo observar que los
niños de las instituciones urbanas, en su mayoría, asistieron motivados por los
materiales que de acuerdo al programa se les iba regalando, más que por las
ganas de compartir experiencias vividas e identificar su importancia en el proceso
Educativo-Ambiental.
A nivel rural fue diferente, aunque en la etapa de socialización los docentes se
mostraron muy prevenidos frente a la presentación de la propuesta GUARDIANES
DE LA NA TU RALEZA Y PRAE, debido que por experiencias pasadas para ellos
esta podía tener un inicio pero difícilmente un fin, pues se encontraban cansados y
aburridos de que los visitaran con ideas muy buenas pero poco definidas. Gracias
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GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
a la motivación, confianza, seguridad y continua comunicación verbal, telefónica y
vía internet, que la dinamizadora de la propuesta tuvo con cada uno de los
educadores, estos reconocieron la necesidad e importancia de implementar la
propuesta; abrieron los espacios con los niños y padres de familia para realizar el
plan de trabajo, quienes se mostraron motivados, se les noto el interés por
aprender y mejorar la calidad del ambiente que los rodea. Se logró concientizar a
la comunidad en general sobre las consecuencias que un mal manejo y deterioro
de la naturaleza podrían traer para la institución, la casa, la vereda y cada una de 1
las personas que allí habitan. En cuanto al PRAE, existen diferentes niveles de
reflexión, fundamentación y participación de la comunidad educativa; algunos
docentes han estado en procesos de capacitación con diferentes instituciones y
enfoques, pero la mayoría desconoce esta importante estrategia de educación
ambiental razón por la cual no existe PRAE en ninguna de las instituciones del
municipio.
Según experiencias vividas por los docentes en las diferentes capacitaciones
sobre PRAE dicen estar satisfechos con la estrategia implementada por
CORANTIOQUIA la cual tuvo un acompañamiento continuo con la dinamizadora
encargada de realizar la propuesta. De igual forma permitió un trabajo comunitario
entre padres de familia, docentes y niños.
Durante el desarrollo de la propuesta GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y
PRAE, mediante comunicación directa, actividades lúdicas y conversatorios, se
propiciaron espacios de reflexión, se construyeron horizontes de expectativas con
los niños de acuerdo a las realidades vividas con sus familias en torno a la
Educación Ambiental en los ámbitos social y educativo como asunto central que
llevó a encontrar espacios de interacción entre ellos mismos y su educador, lo
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GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
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que permitió identificar de acuerdo a lo observado y escuchado, el problema
educativo ambiental de cada institución.
Por medio de la metodología del diálogo-practico se logró confrontar las
experiencias de cada niño en el medio que lo rodea, su sentir, su pensar sobre la
realidad en que vive, pues la mayoría de las veredas posee un monocultivo (caña
de azúcar), es así como la economía es bastante limitada haciendo que la calidad
de vida muestre niveles académicos y de cultura bajos (Desnutrición, el mal uso
del lenguaje en las relaciones interpersonales, hace que afecte y perjudique la
convivencia escolar y comunitaria).
Se brindaron herramientas conceptuales y metodológicas (Lineamientos para la
construcción de los PRAES) para hacer lectura de contexto para la promoción de
la participación de los diferentes estamentos educativos en la reflexión de la
problemática ambiental, para explorar las propuestas de investigación y revisar las
articulaciones de cada vereda por medio de la cartografía social. En esta etapa del
proceso, se notó mucha colaboración y compromiso por parte de los nueve
docentes rurales para la elaboración de la primera parte de esta propuesta; es así
como se dio inicio, realizando el mapa cartográfico social de cada vereda; donde
de acuerdo a la cantidad de alumnos de cada institución se llega a un acuerdo con
el docente para elegir máximo de cinco a seis alumnos, de cinco a seis padres de
familia, el (los) profesor (es) y la dinamizadora de la propuesta; buscando de esta
forma una mejor, concentración, dedicación y organización de todos y cada uno de
los detalles y el conocimiento que tienen de su entorno veredal; ejercicio que fue
desarrollado a plena satisfacción por cada uno de los asistentes.
Ver anexo 3 (Mapa cartográfico y listado de participantes)
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GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
Por invitación de la dinamizadora, se citaron algunos padres de familia, alumnos y
al docente del plantel, con el objetivo de elaborar, bajo orientaciones dadas, el
mapa cartográfico social de la vereda, plasmando en él: Límites, ubicación de
cada una de las viviendas, carreteras, caminos, zonas boscosas, quebradas .. . La
actividad realizada tiene como fin apoyar el desarrollo de la propuesta
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE.
Debido a que la propuesta en el municipio de Cisneros Antioquia inició demasiado
tarde, no se pudo hacer una lectura detenida del POT (Plan de Ordenamiento
Territorial) para incluirlo en la contextualización del PRAE y la Cartografía Social.
Cada docente trabajó la fase de contextualización de acuerdo a sus vivencias y
criterio; algunos lo hicieron basados en historias contadas por la comunidad,
describieron el antes y el después de la institución, otros se apoyaron en la
cartografía y en todo lo que observaron desde su llegada. En algunos centros
educativos, la fase de contextualización se inició con la propuesta GUARDIANES
DE LA NATURALEZA Y PRAE.
Partiendo del tiempo de labor que lleva cada docente dentro de la institución y la
vereda, se observan unas fases de contextualización más amplías que otras así:
FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN
CENTRO EDUCATIVO RURAL EL LIMÓN
La vereda El Limón está ubicada al suroeste del municipio de Cisneros, latitud
norte sº, 26', 7" y longitud oeste 75°, 06', 44"; constituida por 76 familias
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GUARDIANES DE LA NA TU RALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
aproximadamente con un núcleo familiar de 2 a 5 hijos; cuyo sustento familiar
depende de un jornal de tres días en los trapiches paneleros. Dichos habitantes
están estratificados en el nivel 2 y 3 del Sisben con un grado de escolaridad de
segundo al quinto de primaria.
De las 76 familias que existen en la vereda, la mayoría cuenta por lo menos con
una taza sanitaria, algunas de ellas cuentan con un pozo séptico que recibe las
aguas negras.
Actualmente la verde el Limón no cuenta con una forma específica de tratar los
residuos sólidos y las agua negras; muchas de las casas carecen de un lugar
adecuado para la deposición de excretas y de las aguas negras, lo que influye
decididamente en un saneamiento básico no adecuado, enfermedades, mal
manejo de alimentos lo que puede conllevar a la desnutrición, epidemias,
enfermedades, contaminaciones, entre otras.
Las fuentes de agua reciben de la gran mayoría de los hogares los residuos
sólidos y aguas negras, lo cual pone en grave riesgo la salud de todas aquellas
personas que tienen contacto con esta agua.
El CER no cuenta con el servicio de recolección de basuras, ni espacios
adecuados para el manejo de estas, por lo cual se observa aglomeración de
basuras en las aulas de clases y en los alrededores de la institución, ocasionando
malos olores y contaminación ambiental.
21
1112 14558
CORANTIOQL:IA
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
CENTRO EDUCATIVO RURAL EL BRASIL
Municipio de Cisneros
En el Centro Educativo Rural El Brasil, del municipio de Cisneros se atiende una
población de 1 o estudiantes de los grados preescolar a quinto de educación
básica primaria. La comunidad está caracterizada por el asentamiento de
población rural dedicada a la actividad agrícola y clasificada en estratos 1 y 2.
La vereda el Brasil, perteneciente al municipio de Cisneros, está ubicada en la
ladera sur-oriente del mismo. No se tiene dato alguno de cuándo fue fundada y por
quién. Dista 7 kilómetros de la cabecera municipal y se llega a ella por medio de
carretera destapada o por caminos de herradura; tiene una temperatura de 18º C
a 19º C y una altura promedio sobre el nivel del mar de 1.650 m. Su topografía es
ladera montañosa con alturas considerables, como el Alto del Brasil.
En el año 2000 la población de la vereda era de 88 personas. Hoy, está
conformada por 16 familias, con un total de 64 personas; esta cifra revela un
descenso poblacional de la región, lo que se origina en una migración,
especialmente entre los jóvenes que salen a la ciudad en busca de un mejor nivel
de vida, aunque sin preparación académica o técnica para ello. Sus viviendas, en
un alto porcentaje están construidas en adobe, eternit, cemento y tapia. Los
habitantes que actualmente conforman la vereda son por lo general adultos
criados en la misma región y educados en la misma institución, el Centro
Educativo Rural El Brasil; por lo tanto los hogares son formados por personas que
se han conocido desde pequeños, permitiendo muy poco que se involucren
personas extrañas a las de la región, conservándose siempre el mismo estatus
social y la misma ubicación dentro de un proceso histórico de la comunidad.
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~-.
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CORANTIOQCIA
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
Esta vereda basa su economía en la agricultura especialmente en el cultivo del
café, caña de azúcar y plátano. Sus habitantes, en su gran mayoría poseen
pequeñas parcelas para trabajar la tierra y vender los productos en el mercado del
pueblo. Los hogares son bien llevados por los padres de familia , los cuales por lo
general son jornaleros. También se puede notar como muchos jóvenes
contribuyen al sostenimiento del hogar, dedicándose en el tiempo de cosecha a
coger café, sacar caña o realizar otras actividades. Para el procesamiento de la
caña de azúcar existen tres trapiches, por eso los agricultores tienen una gran
opción de trabajar y producir la panela como producto principal y en segundo
lugar el café. El progreso de la comunidad es lento debido a los escasos ingresos
y al bajo nivel educativo de las familias.
En el aspecto socioeconómico falta una mejor organización que le permita a esta
comunidad proyectarse positivamente. Los integrantes de ésta, se agrupan a
través de los eventos que realiza la Acción Comunal, la Escuela, la Parroquia y
otras instituciones; también se reúnen cuando se anuncia una visita de personas
del pueblo como: el Alcalde , equipo médico, funcionarios de la Secretaría de
Educación , FAO, entre otras.
El nivel académico que poseen estas personas es bajo, pues de todas ellas, solo
25 (41%) han terminado la primaria. De éstas 25 personas, 12 Oóvenes) están
cursando estudios secundarios, otras 6 ya han realizado un nivel secundario
mediante sistema tutorial y 2 terminan este ciclo en el presente año. (Cuadro
anexo Nº 2) .
De los 39 habitantes que no han terminado la básica primaria, 2 son analfabetas,
sólo 4 son niños sin edad escolar, 9 niños en edad escolar que están cursando la 23
~1112 14558
1 CORANTJOQCJA
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
primaria; 24 son adultos, que realizaron sus escasos estudios (2º- 4º primaria)
entre los años 1937 y 1985.
Al analizar las bajas condiciones académicas y culturales de los padres,
encontramos que los niños y jóvenes que llegan a la institución también presentan
condiciones culturales muy bajas derivadas de esto. Otro aspecto relativo a lo
cultural tiene que ver con la falta de hábitos de lectura en las familias y al mismo
tiempo de una biblioteca comunitaria que los fomente . Además del mal uso que
se hace de los medios de comunicación como la televisión (algunos pocos
canales que se sintonizan), la mayoría prefieren programas de poco contenido
cultural y formativo, como dramatizados, programas humorísticos y musicales;
algo similar ocurre con la radio. En cambio desechan los programas educativos y
culturales que podrían contribuir a elevar el nivel en este aspecto dentro de la
comunidad educativa. A esto se suma la dificultad para acceder a medios de
comunicación por falta de redes o el acceso a canales de televisión que brindan
espacios que ayudan a una mejor formación cultural como lo son Díscovery, Sky,
HBO, Directv, etc.
Específicamente y en el campo educativo la vereda el Brasil cuenta con una
escuela, de la cual no se sabe exactamente cuando se fundó; según versiones fue
inaugurada en año 1925, pues en la escritura Nº 51 del 20 de febrero de 1932,
aparece una donación de terreno en el paraje denominado el Brasil, en la finca El
Pedrero, que consta de 20 m de centro; esta donación la hizo el señor Ignacio
Arias al municipio de Cisneros. Su nombre es "Centro Educativo Rural Brasil"; la
comunidad acordó su nombre debido al nombre de la vereda.
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CORANTIOQCIA , '
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GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
Comenzó a funcionar con la educadora Lucila Arcila que enseñaba hasta
segundo de primaria con la metodología de escuela graduada. A partir de 1988 fue
cambiada su metodología por la de Escuela Nueva, la cual sólo requiere un
docente para laborar con un solo grupo hasta con cuarenta estudiantes ubicados
en una sola aula y atendidos desde preescolar hasta el grado quinto de manera
simultánea.
La planta física del establecimiento fue construida por el municipio de Cisneros y
la comunidad con materiales como la tapia, eternit, baldosa, entre otros.
Actualmente es una planta remodelada, con espacios agradables, pensados
desde el Proyecto de Mejoramiento de Ambientes de Aprendizaje, promovido por
el docente y ejecutada con aportes de la comunidad , el Municipio de Cisneros y la
Gobernación de Antioquia.
En la escuela se trabaja con el modelo de Escuela Nueva o Escuela Activa,
tomado de la educación europea. El estudiante aprende a su propio ritmo,
utilizando las guías que vienen en los fascículos que para tal efecto suministra la
Secretaría de Educación de Antioquia apoyando esta metodología, la que le
permite al estudiante terminar el ciclo de educación básica primaria al ritmo que él
los desarrolle. La promoción es de carácter flexible.
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CORANTIOQl:lA
GUARDIANES DE LA NA TU RALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
La jornada académica corresponde a la reglamentada por la Ley General de la
Educación, es decir de 25 horas semanales.
Los estudiantes acceden al Centro Educativo Rural El Brasil empleando caminos
de herradura y un carreteable que existe en la región . El tiempo que emplean
desplazándose desde sus hogares hasta la escuela es diferente, oscilando entre
30 y 45 minutos para realizar el recorrido. Esto repercute negativamente,
especialmente en épocas de invierno. En su comportamiento, los niños de la
vereda reflejan las sanas costumbres que se practican en la mayoría de sus
hogares, mostrándose como niños humildes, dóciles, obedientes, respetuosos y
poco violentos.
Su nivel cultural y académico es bajo y sólo en la última generación se evidencia
el avance académico de los estudiantes a un nivel superior que alcanza máximo el
ciclo de la Educación Media.
Referente a lo ambiental, la comunidad es poco consciente de la importancia que
tiene el cuidado de las fuentes que nacen en esta ladera y la carencia de pozos
sépticos y campañas oficiales y de saneamiento que apunten a la solución de esta
falencia hacen que todas las aguas negras y servidas vuelvan más abajo a los
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CORANTIOQCIA
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
cauces de estas fuentes pero ya como aguas contaminadas. En lo referente a la
disposición de basuras y residuos sólidos, no existen campañas de reciclaje ya
que la ubicación geográfica no permite la recolección de basuras en forma técnica
y con objetivo de saneamiento ambiental. Esto lleva a la comunidad a emplear
métodos tradicionales en la disposición de desechos sólidos como es el de
enterrar materiales de vidrio y plástico, arrojar a la huerta otros desechos
degradables y a emplear algunos residuos de alimentos en la alimentación de
animales como perros, gatos y gallinas.
El uso de fertilizantes químicos es una cultura común en esta comunidad. No
tanto el uso de plaguicidas y pesticidas. En lo relacionado con el consumo de
sustancias psicoactivas o alucinógenas se observa poca adicción en la población
a excepción del tabaquismo. El alcoholismo tampoco es un problema perceptible
en grado considerable ni en adultos, ni jóvenes y menos aún en los niños.
CUADROS DE INFORMACIÓN DE LA POBLACIÓN DE LA VEREDA EL BRASIL.
Esta población se reparte de acuerdo a sus edades tomadas a enero de 201 O
según el siguiente cuadro:
POBLACION HOMBRES % MUJERES % TOTAL %
Adultos y 3ª 17 27.70 14 23.00 31 50.70
edad
Jóvenes 10 13.85 10 15.40 20 29.25
Niños 9 13.85 4 06.20 13 20.05
Subtotal 36 55.40 28 44.60 64 100.0
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CORANTIOQt.:l A
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
CUADRO DEL GRADO DE ESCOLARIDAD DE LA POBLACIÓN: NINOSCON NINOSSIN
NIVEL ESCOLARIDAD ADULT JÓVEN EDAD EDAD SUBTOTA TOTA
os ES ESCOLAR ESCOLAR L L
H M H M H M H M H M
Sin estudio o 1 1 o o o 4 o 5 6
No han terminado básica 15 7 2 o 5 4 o o 22 11 33
primaria.
5º básica primaria 1 3 3 o o o o o 4 3 7
Básica secundaria (realizan o o 2 10 o o o o 2 10 12
estudios)
Bachilleres programas rurales 1 3 2 o o o o o 3 3 6
SUBTOTAL 17 14 10 10 5 4 4 o 36 28 64
TOTAL 31 20 9 4 64 64
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL EL CADILLO
28
CORANTIOQCIA
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Clsneros
El Cadillo se encuentra ubicado a 3.5 Km. del Municipio de Cisneros (Latitud: 6°
32'N, Longitud: 75° 03'0), sobre la autopista Medellín Puerto Barrio.
Su aspecto geográfico es montañoso, clima cálido apto para el cultivo de árboles
frutales como zapote, mango, guayaba, naranja, piña, papaya, aguacate, limón,
ahuyama y la caña que es la base principal de la economía de los habitantes.
La vereda el Cadillo limita al norte y occidente con Palmira al sur con Santa Ana y
Cantayus, al oriente con San Victorino.
La principal fuente hidrográfica de la vereda está representada por el río Nus, el
cual recorre la vereda de oeste a este.
SITIOS DE INTERÉS DE LA VEREDA:
Existen algunos sitios de interés turísticos y recreativos como son:
los charcos del río Nus, piscina la China, la escuela por su infraestructura
y funcionalidad, la estación Cisneros de ECOPETROL como obra de
infraestructura moderna y tecnológica.
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.,.-....._
--- --~- - l ~
CORANTIOQClA
POBLACIÓN:
GUARDIANES DE LA NA TU RALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
La vereda el Cadillo cuenta con 289 habitantes, aproximadamente, distribuidos en
60 viviendas con un promedio de 2 a 7 hijos por familia, la mayoría (el 90 % de los
habitantes) viven de un jornal de 3 a 4 días por semana presentándose el
desempleo en la mayoría de la población.
HISTORIA DE MI VEREDA:
Según la historia los primeros habitantes de nuestra comunidad fueron las
familias de Antonio José Jiménez, Juan mazo y Gumersindo Avendaño que
llegaron hace aproximadamente 100 años aunque ya había sido habitada por
indios en tiempos remotos.
Recibió el nombre de cadillo en esta misma época durante la construcción del
ferrocarril debido a la gran cantidad de malezas llamada cadillo que era muy
abundante en ese entonces en nuestra comunidad y por la construcción de un
paradero del ferrocarril donde las personas del lugar y de otras comunidades
como Palmira salían a coger el tren y a embarcar sus productos, la leña y el
carbón hacia Cisneros o puerto Barrió, y el nombre de esta maleza permitía
una mejor ubicación del sitio para el personal que laboraba en el ferrocarril y para
los mismos conductores de los trenes, quienes expresaban por ejemplo, en el
paradero del "cadillo" te espero o te recojo dando origen así al nombre que hoy
lleva nuestra comunidad.
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1112 14558
CORANTIOQClA
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
NIVEL CULTURAL DE NUESTRA COMUNIDAD:
Municipio de Cisneros
El nivel cultural de nuestra comunidad se considera avanzado ya que
existen grupos funcionales de todo tipo como:
./ Grupo de deporte
./ Grupo de la tercera edad
./ Grupo religioso
./ Grupo de danza
./ Junta de Acción Comunal.
./ Asociación de padres de familia.
Entes que nos permiten el dinamismo en todos los campos, como el de
cooperación, el deporte, la recreación, la integración y la convivencia.
NIVEL DE ESTUDIO DE LOS HABITANTES
La mayoría de los habitantes de la vereda saben leer y escribir; más del 50%
tienen la secundaria completa.
CARACTERIZACIÓN DE LA POBLACIÓN ESCOLAR
La l.E.R. El Cadillo presta su servicio educativo desde el nivel de pre
escolar, básica primaria y secundaria con modalidades de Escuela Nueva
(primaria) y Telesecundaria (secundaria) . En él se encuentran matriculados
45 estudiantes.
31
,,,2 14558
CORANTIOQCT A
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
Los cuales son atendidos por tres educadores dos en primaria y uno en
secundaria. La población estudiantil del centro educativo se encuentra en
edades desde los 5 a los 14 años de edad.
La mayoría de los estudiantes
vienen de hogares bien
constituidos, pero también se
encuentran hijos de madres
cabeza de familia, encontrándose
de esta manera varios tipos de
familia dentro de nuestra
comunidad educativa: nuclear,
extensa, monoparentales, mixtas;
por esta razón encontramos algunos casos especiales de niños un poco
hiperactivos ( grado 1 º y 2°).
DIAGNOSTICO
La l.E.R el Cadillo se encuentra ubicada en el municipio de Cisneros a 5Km de la
cabecera municipal aproximadamente cuenta con una planta física en buenas
condiciones de infraestructura, pero también presenta una gran dificultad porque
no cuenta con mallas de protección que la aislé. Esto se convierte en un problema
porque todo el que desee puede entrar a la institución en cualquier momento, por
ejemplo en las tardes esta se convierte en el punto de encuentro para grandes y
chicos, esto estaría muy bien si todos tuvieran sentido de pertenencia, pero en
muchas ocasiones encontramos basuras y daños, especialmente en el jardín o la
huerta, claro que ha esto también se le agregan que los animales pueden transitar 32
1112 14558
CORANTlOQCTA
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
é _.( .
Municipio de Cisneros
libremente por la escuela generando una problemática la pérdida de la estética de
los espacios comunes (patio, corredores, escaleras, aulas de clase, baños,
materas), debido a la contaminación producto del manejo inadecuado de los
residuos sólidos por parte la comunidad educativa generados por la falta de
apropiación de las causas y posibles soluciones al problema ambiental y de la
participación de todos entorno a estas.
Igualmente en la hora del descanso se proporcionan alimentos los cuales generan
basuras, al igual que por el uso de sus útiles escolares, por tanto y a pesar de que
se cuentan con los recipientes adecuados para realizar la separación adecuada de
los residuos esta no se hace porque finalmente no sabríamos que hacer con la
cantidad de desechos que se generan.
También contribuye a esta problemática que cerca de la institución se encuentran
dos tiendas y todo aquel que se compre un dulce tiene la mala costumbre de
arrojarlo al piso.
En la institución hace varios años se viene trabajando en esta problemática
generando cambios en las actitudes de los estudiantes, pero aún hace falta
ahondar en el tema y para empezar a generar cambios positivos en toda la
comunidad educativo a través de la una propuesta de educación ambiental
transformadora de prácticas culturales arraigadas por mucho tiempo en la
comunidad.
Esta problemática del uso inadecuado de los residuos sólidos es originada
especialmente por la falta de conciencia y sentido de pertenencia de la población,
al igual que por la falta de un sitio adecuado para el depósito final de residuos
33
d112 1 558
CORANTIOQCIA . .
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
dentro de la vereda y por la falta de apoyo de la empresa de servicios públicos del
municipio, como consecuencia de esta problemática tenemos la pérdida de la
estética de los espacios comunes (patio, corredores, escaleras, aulas de clase,
baños, materas placa polideportiva), debido a la contaminación producto del
manejo inadecuado de los residuos sólidos por parte la comunidad educativa
(docentes y estudiantes especialmente), aspecto desagradable del entorno,
erosión del terreno, enfermedades, accidentes, erosión del terreno .. . entre otras.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Para estudiar el ambiente humano es necesario ubicarlo en la zona geográfica
donde vive, pues la influencia de los factores climáticos, biológicos, sociales,
culturales e incluso económicos es decisiva en el comportamiento del hombre en
el ambiente.
la degradación del ambiente ha alcanzado, sobre todo en nuestros días,
proporciones alarmantes, no sólo a nivel local, regional, nacional sino
mundialmente.
Es justo decir que la causa mayor es el hombre. En los países desarrollados, los
incontrolables avances tecnológicos en la agricultura, transporte, industria y
comunicaciones ocasionan graves perturbaciones del ambiente.
En los países en desarrollo, los problemas ambientales pueden deberse a la
pobreza de las poblaciones, deficiencia de servicios, viviendas inadecuadas,
desnutrición, analfabetismo, etc.
34
1112 14558
CORA<'\; TJOQC IA ..... l~
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
Como sabemos, la población crece aceleradamente, con lo cual provoca un
aumento agresivo del consumo de los recursos naturales y a la vez aumento
acelerado de desechos y contaminación.
A estos problemas debemos prestarles mucha atención, si aspiramos a conservar
la vida en la tierra. Es por ello, que el hombre es también un artífice de la
conservación y protección de la naturaleza a través de todas las culturas y
costumbres diferentes.
La población de la vereda el Cadillo no es ajena a estas problemáticas
ambientales, pues a pesar de los esfuerzos que se hacen desde la escuela por
generar una cultura ambiental que permita el uso racional de los recursos y la
conservación de los mismos se observan practicas poco amables con el medio
ambiente y se nota la falta de conciencia ambientalista en prácticas tan sencillas
como el manejo de los residuos sólido. Esta sería solo una pequeña muestra de
las problemáticas que a nivel de cuidado y protección del ambiente se pude
encontrar en dicha vereda.
JUSTIFICACIÓN
La concepción más generalizada en relación con la naturaleza es la
antropocéntrica, según la cual el hombre es el rey y amo de la naturaleza, puesta
incondicionalmente a su servicio . Pero él ha sido un despreocupado de los bienes
naturales, perdiéndolos, sin recapacitar que esos recursos naturales son el sostén
de la vida humana, la cual aparece en el planeta mucho más tarde que las otras
formas de vida .
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. -
1'12. 14558
CORANTIOQCJA
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
é ...... .
Municipio de Cisneros
Con el presente propuesta se pretende hacer partícipe a los docentes, estudiantes
y la comunidad de la vereda El Cadillo en el conocimiento teórico: de los
problemas ambientales del entorno local y mundial impartiendo información
sencilla y amena, para que identifiquen la funcionalidad e importancia de los
conceptos ambientales.
En el aspecto práctico, quizá lo más importante, es que adquieran un concepto
panteísta de la naturaleza; o sea, reconocer que el hombre y la naturaleza
evolucionaron para funcionar en términos de unidad armónica y equilibrada. Esto
se logra enseñando un comportamiento en relación con los recursos naturales,
una conducta positiva que sea continua, que perdure, con el fin de saber subsistir,
sobrevivir, progresar y convivir manteniendo el equilibrio natural.
ACTIVIDADES
./ Elaboración de carteleras, dibujos, afiches, etc .
./ Prácticas para plantar y mantenimiento de árboles y plantas ornamentales
./ Elaboración de juegos y pasatiempos didácticos referentes a la naturaleza .
./ Elaboración de papeleras para reciclaje .
./ Construcción de mini rellenos sanitarios .
./ Proyección de audiovisuales .
./ Charlas pedagógicas, concursos.
IMPACTO EN LA COMUNIDAD
./ Práctica del reciclaje
./ Interacción con la naturaleza
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1
1 .
CORANTIOQL!IA
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
./ Mejorar hábitos de higiene
./ Uso apropiado de materiales de desechos
Municipio de Cisneros
./ Prácticas de conservación de recursos naturales renovables y no
renovables .
./ Educación continuada de métodos que eviten contaminación del agua, aire
y suelo.
CENTRO EDUCATIVO RURAL EL SILENCIO
37
\) ·¡'V) /, 7
1112 14558
CORANTIOQCI A
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
Municipio de Cisneros
El Centro Educativo Rural El Silencio se encuentra ubicado al Nororiente del
municipio de Cisneros, cuenta con una distancia aproximada de 13 Km por vía
carreteable en mal estado. Su altura sobre el nivel del mar es de 1200 msnm,
promedio, su temperatura de 22ºC. sus límites son: por el Oriente con el rio Nus y
la vereda de San Victorino, por el Occidente con la vereda Cruces, por el Norte
con el municipio de Yolombó y por el Sur con la vereda Cruces y la vereda
Palmira. El Centro Educativo está localizado en la parte alta de la vereda y cuenta
con una infraestructura adecuada y acorde al entorno a la vez posee una placa
polideportiva en regular estado y destapada, sala de computo en la cual no
funcionan sus equipos que se encuentran muy obsoletos, un tablero interactivo en
perfectas condiciones, un restaurante escolar adecuado y pertinente para la
atención a toda la población estudiantil.
Es importante tener en cuenta que existen algunas dificultades en lo referente a
infraestructura y dotación de lo cual se puede decir que los pisos de las aulas,
corredores y apartamento requieren una especial atención, por el estado tan
regular en que se encuentra; la unidad sanitaria presenta unas dificultades con
relación a la salida de las aguas negras, de igual forma el pozo séptico requiere de
mantenimiento periódico por el alto índice de contaminación que éste representa
para el Centro Educativo. En lo concerniente a la sala de cómputo sólo se cuenta
con un equipo en estado regular y los demás están malos. En lo que se refiere a
dotación el plantel cuenta con elementos mínimos para el trabajo cotidiano
considerando como necesario e importante una dotación en bibliografía,
laboratorios de C. Naturales y matemáticas y otros elementos para hacer de la
clase un espacio más práctico, dentro de éstos hay que tener en cuenta que no
38
1112 14568
CORANTIOQCIA
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
existen los Centros de Recursos y Aprendizajes. En lo relacionado con la placa
deportiva requiere intervención en el arreglo de parte de maya y un hueco en un
costado de la misma lo que representa un peligro para quienes hacen uso de ella ,
especialmente los estudiantes.
La comunidad de la vereda el Silencio se identifica por el espíritu de servicio de
algunas personas, por ser muy trabajadoras y dedicadas a las labores cotidianas
del campo, por ser una comunidad muy pacífica donde resaltan los valores de paz,
convivencia, el respeto por el otro y la solidaridad.
Sus labores básicas las desempeñan en el cultivo de café, de caña de azúcar,
yuca, plátano y en el trapiche de panela. Las mujeres en ocasiones, también
participan en estas labores pero generalmente se dedican al hogar. Es de resaltar
que la asistencia y colaboración en el centro educativo está dado por las mujeres,
los hombres pocas veces hacen parte de los procesos que allí se abordan.
En relación al nivel socioeconómico, la población está identificada entre los niveles
1 y 2 del Sisben con marcada incidencia el nivel 1. Son familias relativamente de
escasos recursos económicos y esto obedece al comportamiento de los precios
en los productos que la vereda produce.
El centro educativo cuenta con una población estudiantil de 40 educandos que
oscilan entre los 5 y 15 años de edad, son niños y niñas muy activos, respetuosos,
colaboradores y con diversas capacidades que favorecen su quehacer educativo,
pero es de resaltar que los estudiantes presentan grandes deficiencias en su nivel
cognitivo y la adquisición de competencias básicas obedeciendo a las exigencias
39
CORANTIOQCJA
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
del Ministerio de Educación Nacional en su política de revolución educativa y
mejoramiento de la calidad educativa.
Para lograr un avance significativo en los procesos de enseñanza aprendizaje es
importante definir un modelo pedagógico acorde a las necesidades del contexto y
que favorezca en gran medida el diseño curricular y los procesos de formación en
cada uno de los grados escolares. Esto demanda un análisis pertinente de la
autoevaluación que permitirá diseñar un plan de mejoramiento, estrategias y
metas para desarrollar políticas que beneficien cada uno de los procesos y
direccionamiento estratégico del centro educativo.
El centro educativo cuenta con dos docentes el profesor Wilson lbarra licenciado y
la docente Luz Mabil Correa Normalista Superior quienes atienden el preescolar y
la educación básica primaria. Son profesionales idóneos para desempeñar cada
una de las funciones que les corresponde y que bajo mérito de concurso docente
se han ganado lo que ha demandado mayor compromiso con cada una de sus
responsabilidades que le han sido asignadas. Se destacan por su emprendimiento
hacia el desarrollo de nuevas propuestas de trabajo, por el desempeño cotidiano
de las labores y por el compromiso que a nivel de la comunidad asumen y a la vez
con su proceso de formación profesional.
El sistema pedagógico de nuestra comunidad educativa está basado en la
metodología escuela nueva que busca favorecer las poblaciones más alejadas y
de bajos recursos económicos incorporando nuevos modelos de aprendizajes,
estrategias de convivencia y participación, a la vez propicia una relación alumno
maestro horizontal permitiendo una interacción más amigable entre los mismos.
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CORANTJOQCIA
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
Esta metodología permite el avance progresivo y la promoción flexible de los
estudiantes respetando el ritmo de aprendizaje de cada uno de ellos.
En consecuencia es de importancia retomar aspectos básicos que hacen parte de
la educación con calidad y es de destacar el compromiso del padre o madre de
familia, acudiente y estudiante asume frente a un autoaprendizaje y la posibilidad
de adquirir las competencias básicas, formarse en el ser, en el saber, en el hacer y
de este modo poder ser útil a la sociedad. Si se tienen en cuenta estos elementos
se puede decir que en alguna medida esta metodología desfavorece el
aprendizaje si no es bien aplicada y acompañada por el docente, para que se dé
una educación de calidad y forme al ser humano en todas sus dimensiones se
requiere abordar procesos que generen cambio y que le permitan al estudiante
concientizarse de la realidad tomar el mundo desde otra perspectiva y abordar su
propio aprendizaje como posibilidad para enfrentarse a las necesidades de un
mundo en constante cambio.
Pasando a otra esfera del quehacer cotidiano se puede destacar un clima de
trabajo muy agradable en el que se cuenta con una interacción comunitaria que
responde en gran medida a los compromisos que se adquieren en el plantel. Un
clima de sana convivencia que favorece cada una de las esferas organizativas del
centro educativo. Un ambiente de trabajo pertinente para el desempeño de las
funciones que allí se realizan.
En lo que se refiere a la estructura organizativa del plantel puede decirse que se le
está dando forma en la búsqueda de un horizonte institucional que favorezca
cada uno de los entes organizativos de la comunidad y que genere espacios de
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1112 146§8
CORANTIOQVI A
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
mejoramiento en un contexto educativo de constante transformación y exigencias
en el cumplimiento de unas políticas de calidad.
Para culminar, es de vital importancia resaltar que el centro educativo viene
formulando propuestas de trabajo y de proyectos con los que en gran medida se
pretende fortalecer espacios de participación y formación en cada uno de los
integrantes de la comunidad que favorezca aspectos de integralidad, de
interacción con el medio y de desarrollo de políticas inclusivas para nuestro
contexto local y regional.
CENTRO EDUCATIVO RURAL BELLAVISTA
DIAGNOSTICO
ANTES
Cuando llegue al CER Bellavista de Cisneros, la institución presentaba lo
siguiente:
1. Angustia, tanto en la vereda como en los alumnos, por la muerte violenta de
la profesora.
2. Ausencia en cuanto a la estética y decoración del medio circundante.
3. Ausencia de proyectos productivos para conectarlos en clase por
competencias en todas las áreas para una enseñanza más eficaz.
4. Ausencia total de lo que era una ética en cuanto a una educación
ambiental con responsabilidad a corto y mediano plazo.
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'ii 1 ~~ 1 CORANTIOQt.:J A
J
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
5. Los alumnos como futuros administradores en el campo, carecían de una
concíentización temprana acerca de cómo ser soportes desde la escuela en
las labores cotidianas en cuanto al campo se refiere.
6. Los alumnos no se promovían en cuanto a la promoción flexible que se
exige de acuerdo a las guías y logros alcanzados.
7. El teatro, la música, la poesía y la danza eran ausentes en los proyectos
para hacer que la escuela rompiera el contexto desde la vereda y se
hicieran presentes al acontecer municipal y departamental.
8. La escuela como institución no había superado las pruebas saber.
9. La escuela a nivel municipal y departamental no había marcado la
diferencia.
DESPUES
1. Para recuperar la confianza y el regreso de los estudiantes a la institución
fomente el teatro, la música y mediante una gestión en Medellín conseguí a
los alumnos juguetería y ropa en diciembre del 2004 se hizo la novena de
navidad en vivo con actores de la institución los que también fueron
invitados al SENA en el municipio de Cisneros y la iglesia del pueblo.
2. Se decoró el área de la escuela con jardines y plantas aromáticas lo mismo
que el interior de las aulas con los rincones de matemáticas, sociales,
ciencias y educación física .
3. Se implantaron proyectos productivos rompiendo así el monocultivo y se
tuvo una huerta. Además, se tenía gallinas, cerdos, peces, variedad en los
cultivos. Teleantioquia es testigo de estos proyectos lo mismo que MANÁ y
fuimos escogidos como escuela modelo en proyectos productivos y fuimos
representantes de MANÁ a nivel del nordeste cuando fuimos a Remedios a
43
CORANTIOQClA
GUARDIANES DE LA NA TU RALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
demostrar cómo hacer de los proyectos productivos una lúdica en teatro,
poesía, danza. Fuimos invitados al Jardín Botánico como una de las
mejores escuelas en experiencias significativas. Hemos sido invitados a los
encuentros de MANÁ municipal como protagonistas de estos
acontecimientos.
4. Estamos liderando según los delegados de CORANTIOQUIA, un proyecto
de educación ambiental desde la práctica, enseñando 1 O puntos de cómo
contrarrestar el calentamiento global desde mi escuela y la vereda. Este
proyecto lo combinamos con el teatro, la danza y la poesía.
5. Los alumnos después de haber aprendido a preparar el campo, seleccionar
semillas, aprender a sembrar, recoger, almacenar y aprender que se debe
sembrar con producción limpia, hoy aplican esos conocimientos en las
labores cotidianas de su vereda cuando les toca colaborar.
6. Los alumnos hoy se promueven según los logros aprendidos. En el plan de
mejoramiento que exige seguimiento a los ex - alumnos según los
testimonios de los padres y profesores que reciben las promociones de esta
escuela los califican como muy bien preparados en todas las áreas y ningún
alumno ha sido regresado por falta de conocimientos.
7. En cuanto a la lúdica, la escuela es pionera en el municipio, pues somos
invitados a cualquier acontecimiento municipal como protagonistas; una
muestra de esto es que fuimos los únicos invitados cuando Cisneros
cumplió 100 años con la poesía y canción NOSTALGIA DE UNA ABUELA
PORQUE El TREN NO HA REGRESADO.
8. Mediante un posgrado que hice, aplique los conocimientos en la escuela y
superamos el porcentaje en las pruebas de saber.
9. Cuando hablamos de marcar la diferencia a nivel municipal, departamental
y nacional es por lo siguiente:
44
CORANTlOQCl A
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
./' Fuimos postulados en el 2006 durante la administración de ANIBAL
GAVIRIA entre las mejores escuelas para la vida lo que nos valió
reconocimiento municipal y departamental .
./' Hemos participado en el premio compartir 3 veces seguidas con los
siguientes proyectos:
a) Hagamos de la escuela una empresa productiva
b) Formar para la ciudadanía si es posible, los valores son la clave
c) Cómo ubicar los valores ante los ojos de Dios para mejorar la
vida en todas la áreas
• Este libro fue revisado por ediciones Paulinas y hoy está
siendo editado en el colegio JOSE MARIA BRAVO
MARQUEZ en la ciudad de Medellín en los grados noveno,
décimo y once por el profesor JHON JAIRO URIBE
ARANGO identificado con cédula de ciudadanía
71.723.320 de Medellín.
• NOTA: La escuela a tenido como reto una proyección
continua a la comunidad tanto en la vereda como en el
municipio y en la capital por lo siguiente: Felicitamos en su
cumpleaños a cooperativas, fabricas pues reconocemos
así su aporte para el bienestar del país. Y al alcalde de
nuestro municipio le reconocemos su labor como buen
administrador.
• Participamos en las Fiestas del Campesino cada año con
música, teatro y danza.
45
CORANTIOQCIA
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
El 24 de agosto del año 2004, llegué a la Escuela Bellavista. La escuela y la
vereda estaban marcadas por tristes sucesos, ya que tres meses atrás, la
profesora de esta escuela había sido violada y asesinada; los estudiantes
presenciaron al día siguiente el macabro espectáculo, lo que los produjo temores y
psicosis.
Para rescatar toda clase de valores y lograr que los alumnos se animaran al
regreso de sus aulas, fomenté la enseñanza en la cultura del teatro, organizamos
las novenas navideñas, tomando parte activa toda la comunidad y se hizo como lo
manda la tradición bíblica; esto generó en la comunidad alegría, integración y se
fue matizando la angustia y los recuerdos dolorosos que antes los embargaba.
En el año 2005, me fijé la meta en hacer de la escuela una empresa productiva y
convertí un terreno que nunca había sido aprovechado en un terreno productivo.
Los éxitos que se consiguieron fueron:
1. Los alumnos aprendieron a cultivar con la tecnología y la producción limpia
2. Los alumnos se concientizaron de que el futuro está en el campo
3. Los padres encontraron en sus hijos un apoyo más en sus labores agrícolas
46
111~ 14658
CORANTIOQCIA
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
4. A los alumnos se les hizo más tangible lo que es una enseñanza por
competencias
5. La escuela desde el punto de vista estético, cambió de imagen
6. Los alumnos mejoraron su estado nutricional, cumpliéndose así el primer
deseo de la Gobernación de Antioquia con la seguridad alimentaria
7. Se despertó y se afianzó el amor por la naturaleza
En el Centro Educativo Rural Bellavista a partir de esta experiencia tan agradable,
hemos aprendido que: "El Servicio Educativo es Crear y mantener una Cultura que
permita marcar la diferencia competitiva", retomando las palabras de Kar Albrecht.
CENTRO EDUCATIVO RURAL SABANALARGA
DIAGNOSTICO
CIUDAR NUESTRA CASA GRANDE ES DEBER DE TODOS; SALVEMOS LA
NATURALEZA
La vereda Sabanalarga posee gran variedad en riqueza forestal y humana; allí se
respira aire puro y vientos de paz.
La escuela como eje central de la vereda, se convierte en un instrumento eficaz
por el cual se canaliza toda la información con referencia a la implementación de
proyectos y programas formulados por los entes territoriales .
Los padres de familia se muestran siempre dispuestos a participar, colaborar y
apoyar la formación integral de sus hijos.
47
1112 14658 - - -~-¡
&¡ CORANTIOQL:IA
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
La comunidad, cuanta con un gran apoyo, que es el centro de salud aledaño a la
escuela que cubre con gran eficiencia y celeridad los programas ofrecidos por la
E.S.E san Antonio de Cisneros. En la actualidad implementa el programa "
atención primaria en salud ..
Se destaca el trabajo de la junta de acción comunal conformada por personas
responsables,
Solidarias, tolerantes y abiertas que trabajan por un bien común; logrando con
facilidad acuerdos entre sus integrantes y poniendo en práctica actitudes
democráticas que permiten una convivencia pacífica en la comunidad.
FORTALEZAS: Sus gentes son hospitalarias, trabajadoras, económicamente se
sostienen de cultivos propios, que también emplean para autoabastecimiento,
producción de panela y ganadería en menor escala.
DEBILIDADES: falta de agua potable, protección y conservación de las cuencas
hídricas, fomentar la reforestación, acompañamiento económico y permanente al
agro, presencia de embarazos a temprana edad, ausencia de educación sexual
pertinente a padres de familia y adolescentes.
48
CORA.."'\:TlOQCIA
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
CENTRO EDUCATIVO RURAL PALMIRA
ASPECTO HISTORICO - GEOGRÁFICO
Municipio de Cisneros
Se tiene conocimiento de la Vereda Palmira, municipio de Cisneros,
aproximadamente desde el año de 1930, cuando llegan a estas tierras una familia
de apellido Pino, quienes figuraron como colonos ya que las mismas se
encontraban como campos baldías.
Personas que iniciaron su tarea en la construcción de rústica viviendas,
abriéndose paso en el cultivo de la tierra, talando bosques, predominando como
una de las principales plantaciones las palmeras y palmiches, brindándose a su
vez el despeje de un hermoso paisaje, deleitándose la mirada al despampanante
cañón del Nús, por ende, naciendo de allí el formidable nombre de la Vereda
"PALMIRA". Luego se dedicaron al cultivo incansable de productos de más
beneficio para su propio sustento, como: fríjol, yuca, maíz, plátano, hortalizas, café
y caña, siendo estos últimos los que predomina en la actualidad; también fueron
49
CORANTlOQCIA
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
base de su alimentación algunas carnes de anímales de monte, como: Conejo,
armadillo, guagua, guacharaca, ardilla, venado ...
Transcurrido un tiempo, llegaron nuevos habitantes, la familia Pulgarín, quienes
en forma unida a la Familia ya radicada fueron poblando más y más la vereda,
siendo estos últimos en cabeza y liderados por el Señor José Domingo Pulgarín,
quien incansablemente trabajaron por el progreso de la comunidad.
Más tarde estas familias se encontraron con graves problemas jurídicos,
presentándose algunas personas quienes se dieron a conocer como los
verdaderos dueños de estas tierras, llevando éste hasta las oficinas del INCORA,
quienes analizaron el caso y determinaron legalmente reconocer a las familias
Pino - Pulgarín estas tierras, Adjudicando a cada uno de los colonos Escritura
Pública.
Es de resaltar que la vereda en sus puntos cardinales limita:
ORIENTE: Vereda el Silencio
OCCIDENTE: Finca Casa Loma
NORTE: Vereda Las Cruces
SUR: Vereda El Cadillo
La comunidad se encuentra al costado Norte de la cabecera Municipal a una
distancia aproximada de 7 % Km por carretera, en parte aun destapada y un
tramo aproximado de 2 Km en piedra (Proyecto Rutas de Vida) a un tiempo
promedio de 30 minutos en carro ; por camino de herradura a un tiempo
aproximado de una hora y veinte minutos.
50
CORANTIOQCIA
l_
ASPECTO EDUCATIVO
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
A partir de los años /50 surge la necesidad de educar a sus hijos, partiendo la idea
de la familia Pino en ofrecer una de las partes de su propia vivienda
convirtiéndolas en aula escolar, de esta manera la comunidad tuvo un punto
estable para el desarrollo de una adecuada labor pedagógica, contándose con la
presencia de la primera educadora, hoy Sor Margarita Franco (1952 - 1956). Es
de resaltar que en un principio el plante educativo figuró como privado, ya que el
pago de la docente corrió por cuenta de los mismos padres de familia, quienes en
una forma unida pagaban el salario de la docente.
Desde ese mismo instante se creó la necesidad de construir un plantel educativo,
siendo el Señor Antonio José Pino el pionero en trazarse este objetivo, generando
de esta manera más organización un lugar digno para los discentes, lográndose
acordar más tarde con los Señores David Tejada, Jesús Antonio Pino y Roberto
Pulgarín la donación de un terreno que se encontraba entre las partes ,
solicitándose colaboración a la administración municipal en turno, quienes en una
forma inmediata colaboraron con el aporte de la construcción de un aula
prefabricada en láminas de aluminio a nombre del municipio (marzo 04 - 54), y el
reconocimiento legal por parte del Departamento de Antioquia del funcionamiento
de un plantel educativo, el cual desde ese entonces se conoció bajo el nombre de
Escuela TRECE DE JUNIO, surgiendo como primera educadora nombrada bajo
decreto la Señora Raquel Amelia Palacio, dado por la Secretaria de Educación
Departamental.
Luego en el año de 1959 se reconoció bajo el nombre de Escuela Alternada
Palmira, en 1973 Escuela Rural Integrada Palmira, en 1.984 Escuela Rural Palmira
51
.- -....
/.
CORANTJOQVIA
L_
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
é .. '!'"-
Municipio de Cisneros
y actualmente Centro Educativo Rural Palmira, figurando como Docente el Sr. Dioscomar
Euden Torres Monsalve.
Otros docentes que han laborado en este plantel:
Raquel Palacio (1956 -1958)
Oiga Correa (1959)
Blanca de Pino (1960 - 1962)
Elvia López (1962)
Clementina Moreno (1963 -1964)
Aurora Arias (1964 -1970)
Teresa de Jesús Zuleta (1970 - 1972)
Marina de Jesús Pino Ordóñez (1973 -1974)
Edilma Pedrosa (1974)
Flor Teresa Hoyos (1975 - 1987)
Dioscomar Euden Torres M. (1988- 2003)
Víctor Hugo Calderón (2003 - 2004)
Maryori Mondragón (2003)
María Victoria Vásquez (2004)
Mónica Pino (2004)
Milena Astrid Bustamante (2005)
José Hildebrando Cardona (2006)
Dioscomar Euden Torres M. (2006- 2009)
Seccionales:
Oiga Rocío Henao Galea no (1985 - 1987)
Aidys María Martínez Oliveros (1984 Q.D.E.P .)
52
CORANTJOQCI A
GUARDIANES DE LA NA TU RALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
Es de resaltar que nuestro plantel fue uno de los primeros en ofrecer sus servicios
educativos en el área rural del municipio al lado de los hoy C.E.R. El Brasil y Bella
vista, prestando este servicio a las demás veredas aledañas (San Victorino, El
Silencio, El Cadillo y Las Cruces)
Además en los años 2003, 2004 y 2005 bajo el concepto de ruralidad fue el
primero establecimiento rural del municipio en ofrecer el proceso de una básica
secundaria bajo el programa de TELESECUNDARIA en los grados 6ª - 7ª - 8ª
dirigido por los docentes Víctor Calderón Aguirre y Mónica Marcela Pino Márquez.
En un 50% de sus habitantes poseen la básica primaria completa, un 15% ha
logrado terminar sus estudios hasta el grado 2ª de la básica primaria y un 35%
poseen la básica secundaria, logrando terminar en su mayoría la Media
Vocacional.
ASPECTO ORGANIZACIONAL
A nivel comunidad se ha contado con la organización legal de la Junta de Acción
Comunal, reconocida desde el año de 1968, funcionando legalmente con
personería Jurídica desde julio del año de 1972, lográndose sacar adelante
proyectos, como:
'y Construcción de viviendas
)¡.;. Construcción de escuela
)¡.;. Enmallado predio escolar
)¡.;. Electrificación de la Vereda
~ Construcción placa polideportiva
53
C ORANTJOQC..:IA
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
> Apertura banca de la carretera - obras de arte y afirmado.
> Reconstrucción de la escuela
> Mejoras en la carretera (Programa de la Gobernación Rutas de Vida)
> Teléfono comunitario
> Reformas acueducto escolar
Desde su inicio se ha figurado con un fiel compromiso de grandes líderes, quienes a su vez
se han desempeñado como presidentes de la organización, tales como:
./ Marcos Antonio Barrera
./ Pedro Luís Pino Giraldo
./ José Adolfo Pino J .
./ Vicente Antonio Vásquez Muñoz
./ Dioscomar Euden Torres Monsalve
./ Eugenio Alberto Barrera Duque
A nivel comunidad se resaltan otros aspectos:
Religioso: En un 100% la comunidad tiene creencia católica
Económico: La mayoría de sus habitantes poseen pequeñas parcelas de las cuales extraen
productos agrícolas como: plátano, yuca, café y en especial la caña, la cual es procesada
para ser convertida en panela en el trapiche comunitario. Además algunas de sus parcelas
se encuentran divididas en pequeños potreros destinados al mantenimiento y cuidado del
ganado de leche y caballar.
54
1\12 14558 1-, ------ -
Q CORANTJOQCIA
l_
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
Social: al momento la Vereda se encuentra conformada por 25 familias y un total de 125
habitantes, un centro Educativo dirigido por un docente bajo el Programa de Escuela
Nueva con el modelo de Pedagogía Activa. La mayoría de sus habitantes se encuentran
en un estrato 1 o 2 y unas pocas familias en estrato 3, destacándose como personas
emprendedoras, capaces, líderes, con gran sentido de proyección y gestión.
ASPECTO CULTURAL
MITO: EL GRITÓN - Se asegura entre sus habitantes que en el mes de noviembre o mes
de ánimas, se escucha en altas horas de la noche fuertes gritos parecidos a los de un
arriero, el cual en corto tiempo atraviesa la vereda, escuchándose a su vez el ladrar
temeroso de los perros y el canto de los gallos.
Mito que aparece en la vereda luego de haber hecho su recorrido por las partes altas y
montañosas de la Vereda El Silencio.
LEYENDA: LA GALLINA CON SUS POLLOS DE COLOR AMARILLO - Cuentan las
persona antiguas de la comunidad que en los patios de la antigua escuela y en tiempos
de semana santa, más concreto los días jueves y viernes, a altas horas de la noche
algunas personas se ubicaban en los caminos que se encuentran en los alrededores de la
escuela una gallina con unos pollos, todos cubiertos de un color amarillo resplandeciente,
a quienes en su momento se dedicaban a perseguir, pero cuando llegaban al patio de la
antigua construcción escolar allí se les perdían. Por lo tanto todo mundo aseguraba que
allí se encontraba escondido un tesoro.
Al realizar las excavaciones necesarias para la construcción de la actual escuela, algunas
personas en su momento de trabajo se han encontrado algunos elementos en piedra,
labrados por algún grupo indígena.
55
CORANTTOQCIA
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
OBJETO DE LA PROPUESTA
Teniendo en cuenta que los Centros Educativos Rurales trabajan con la
metodología Escuela Nueva; y a la vez con pocos estudiantes en mutuo acuerdo
con el docente de cada institución se llegó a la conclusión de abarcar la totalidad
de los estudiantes de primero a quinto de primaria en el desarrollo de cada una de
las actividades programadas en la propuesta "GUARDIANES DE LA
NATURALEZA Y PRAE" utilizando la metodología más adecuada, sencilla y
clara; que cualquier niño, sin importar la edad y el grado en el que esté, la
comprenda con gran facilidad . Se trabajará con un total de 208 alumnos.
La convocatoria en las instituciones urbanas Jesús María Duque y la Concepción
Restrepo se realizó con los alumnos de mejor rendimiento académico,
disciplinario, sentido de pertenencia, cuidado, respeto y responsabilidad con el
medio que los rodea. Se trabajará con un total de 107 alumnos, repartidos así: 54
alumnos de la Concepción Restrepo y 53 de la sección Jesús María Duque.
Para el desarrollo de la propuesta GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
se logró conformar y formar once (11) grupos GUARDIANES, nueve rurales y dos
urbanos. Niños y docentes, durante el primer semestre de 2011, trabajaron
actividades y temas que tuvieran relación con el medio ambiente de acuerdo al
criterio de la dínamizadora, debido que la guía de la propuesta (la Bitácora Verde)
fue entregada a cada niño en el mes de julio, porque el municipio se retrasó en
hacerle llegar a tiempo este material a la dinamizadora, razón que llevó a que el
programa no se desarrollara en forma equilibrada ni se trabajara la totalidad de los
módulos. Ver anexo 4 (LISTADO DE ALUMNOS)
56
G\ ~ \.\
1112 14558 ¡- ----·
1 ~~
• CORANT IOQCIA
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
Al trabajo del PRAE con cada docente, se le dio inicio durante el segundo
semestre del año, quienes recibieron de la dinamizadora una copia de los
Lineamientos para la elaboración de PRAES. Para aclarar conceptos, inquietudes
y ampliar conocimientos sobre el tema, se recibió por parte de CORANTIOQUIA,
una capacitación sobre PRAES orientada por el profesional universitario doctor
JHON MARIO VILLEGAS, el día 25 de julio de 8:00 a.m. a 12 m.
Anexo 5 (Firmas asistentes capacitación PRAE)
Luego de tener términos claros y precisos, se entró a diagnosticar cada una de las
instituciones partiendo de la historia de la vereda, y así poder interpretar las
manifestaciones culturales, económicas y comportamentales de la comunidad
educativa, a partir de diferentes problemáticas que se reflejan en el diario vivir
dentro y fuera de cada institución así:
PROBLEMAS EDUCATIVOS AMBIENTALES
57
I~ - ~~
• CORANT!OQC IA "' '
INSTITUCION
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
PROBLEMA
)
Municipio de Cisneros
OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS
...... _,,. ......
"" ...... ~ <.11 <.11
__¡ <:1J CENTRO EDUCATIVO 1 "FALTA DE APOYO DE 1 Promover una cultura 1 ./ Sensibilizar la a
educativa RURAL PALMIRA ALGUNOS PADRES DE 1 educativa ambiental,
FAMILIA EN LAS mediante estrategias de
comunidad
sobre la importancia de
mejorar integralmente
en el desarrollo y apoyo
de cada una de las
actividades escolares.
ACTIVIDADES
ESCOLARES"
58
sensibilización y
capacitaciones que ayuden
al padre de familia de la
comunidad educativa CER
PALMIRA al mejoramiento 1./ Concertar con entes u
de la calidad de vida organizaciones del
escolar. 1 municipio sobre el apoyo
del problema.
./ Capacitar
comunidad
a la
educativa
sobre estrategias
pedagógicas que
ayuden al normal
.J~/
~ CORANT!OQCIA
' ' '
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
CENTRO EDUCATIVO ¿CÓMO INCORPORAR
RURAL EL LIMÓN NUEVAS PRÁCTICAS EN
LOS ESTUDIANTES PARA
LA DISPOSICION FINAL
DE RESIDUOS EN EL
)
Municipio de Cisneros
Generar espacios para el
fortalecimiento del
pensamiento crítico y
reflexivo en los 27
estudiantes del CER EL
59
.... pJt ,,,.¡,,
('°'
desarrollo de las
actividades escolares.
./ Crear espacios de
análisis y expresión
critica sobre el apoyo y
compromiso en las
diferentes actividades
escolares .
./ Fortalecer la educación
ambiental desde las
diferentes áreas de
currículo.
./ Ofrecer a los
estudiantes del CER EL
LIMÓN, ambientes
agradables que generen
una motivación hacía el
_. ,p. (J"\ 01 (J),
..._f'0-' J <
')
~ CORANTJOQL: l A
L-- -· ----·-"- -
GUARDIANES DE LA NA TU RALEZA Y PRAE
CENTRO EDUCATIVO
RURAL EL LIMÓN?
)
Municipio de Cisneros
LIMÓN, a través de la
implementación de la
propuesta "GUARDIANES
DE LA NATURALEZA Y
PRAE"
60
~ ,.::;.~
~
desarrollo de los
procesos educativos; y
permitan a la vez
fortalecer el sentido de
pertenencia por su
entorno, mediante el
desarrollo de un trabajo
colectivo con la
comunidad escolar.
./ Fortalecer actitudes y
valores a través de la
participación en
actividades lúdicas,
recreativas y culturales
que permitan mejorar las
relaciones
í nterpersonales; y
~
~ ,p.. ~ (J'l
~
sJ"~
~ CORANTIOQCJA
GUARDIANES DE LA NA TU RALEZA Y PRAE
)
é
Municipio de Cisneros
favorecer la sana
convivencia tanto en el
centro educativo como
en la vereda .
../ Realizar jornadas de
reflexión, para disminuir
la generación de
residuos producto del
consumismo y su
adecuada disposición.
CENTRO EDUCATIVO l "MANEJO DE LAS Culturizar a la comunidad ../ Concientizar a la
RURAL EL BRASIL BASURAS EN LOS educativa sobre la comunidad sobre los
HOGARES DE LOS NIÑOS importancia de contribuir a beneficios que brinda
DEL CER EL BRASIL" un ambiente sano dándole para el medio ambiente
61
el manejo adecuado de los 1 la construcción de pozos
residuos sólidos en los
hogares de los estudiantes
para enterrar residuos
sólidos como papeles,
~ .d P* N _,., .p. (J"\ (Jl t:l1
S'S' >-
CORANTIOQCIA
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
CENTRO EDUCATIVO "EL MAL uso RURAL LUIS GONZALO LENGUAJE EN
CADAVID RELACIONES
Municipio de Cisneros
del CER EL BRASIL como
parte de un mejor cuidado
de la naturaleza.
DEL Determinar los alcances de
LAS descomposición que se
puedan generar en el
62
_. _. ~
~
plásticos, vidrios.
./ Informar a la comunidad
educativa a través de las
sesiones de padres de
familia sobre la
contaminación causada
por el humo en la quema
de las basuras.
./ Fortalecer en los
hogares de los niños la
cultura formada en la
escuela con respecto al
manejo de los residuos
sólidos .
./ Vincular el interés y la
participación comunitaria
para enfrentar flagelos
_.,.., .,s::... (J1 (.J1 al
J' ~
\..J
~ CORANTJOQCIA
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
)
é <" .•.
Municipio de Cisneros
INTERPERSONALES, contexto socio-cultural de la de irregular convivencia.
AFECTA Y CONTAMINA vereda el DOS, ./ Realizar actividades de
LA CONVIVENCIA especialmente en la integración que permitan
ESCOLAR Y 1 población escolarizada. mejorar y acercar las
COMUNITARIA DEL CER posibilidades de
LUIS GONZALO CADAVID"
63
convivencia.
./ Asumir de manera
permanente y
colaborativa el buen uso
del lenguaje al
expresarnos frente a los
demás .
./ Convertir el CER LUIS
GONZALO CADAVID en
una zona que delimite el
sentido de pertenencia,
la convivencia y el
~ ....... ~
\"')
-> ~ (J'\ (J1 cP
-~r-' 6~
ét CORANTIOQL' IA
GUARDIANES DE LA NA TU RALEZA Y PRAE
)
Municipio de Cisneros
respeto por el otro .
,d' ;::::JI p!!lt
~
~
,¡:::.. (J1 (Jl m
./ Motivar a niños y adultos
sobre la importancia que
tiene ~ buena
comunicación y el uso
adecuado de las
expresiones al hablar.
INSTITUCION EDUCATIVA l "FALTA DE SENTIDO DE Promover el reconocimiento ./ Despertar en el
RURAL EL CADILLO PERTENENCIA Y y conservación de los estudiante el interés por
CONCIENCIA recursos naturales del el conocimiento y la
AMBIENTALISTA QUE SE medio, a través de la investigación directa en
REFLEJA EN EL MANEJO sensibilización respecto a la naturaleza.
INADECUADO DE LOS los problemas del entorno y ./ Reconocer la clase y
RESIDUOS SOLIDOS la comprensión de los calidad de recursos
POR PARTE DE LA procesos ambientales en naturales que dispone la
COMUNIDAD EDUCATIVA relación con los sociales, región donde vive.
DE LA 1 .E. R EL CADILLO culturales y económicos ./ Fomentar el amor en el
64
,f'¡"" ~ :)
,- ----- -- - -- -- -1
1: ~ 1
i ~-'* ji ! CORANT IOQClA
1 . ' ' ....
' ~ ' - ' '
L----- - - ·- -· ---·---
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
DEL MUNICIPIO
CISNE ROS"
DE
CENTRO EDUCATIVO "POCA MOTIVACIÓN y
RURAL EL SILENCIO ACTUACIÓN FRENTE AL
Municipio de Cisneros
fomentando una actitud
crítica y sensible frente al
uso racional de los mismos.
Fortalecer los
conocimientos de algunos
65
estudiante por ser un
activo defensor de los
recursos naturales y
humanos de la zona,
región y el país.
./ Procurar que los
comportamientos
sociales en relación con
la naturaleza se
encaminen a mantener
el ecosistema estable .
./ Promover actitudes que
conlleven a perpetuar
las especies animales y
vegetales.
./ Motivar a los estudiantes
en la protección y
~ .d' ~
""' ~ .c=-CJ'\ (.1\ a>
~ .J~.
)
él -1
CORANTJOQL:IA
1 ~--- - -- - -----
GUARDIANES DE LA NA TU RALEZA Y PRAE
)
Municipio de Cisneros
CUIDADO Y PROTECCION 1 componentes y elementos
DE LOS RECURSOS básicos acerca del contexto
conservación del medio
ambiente.
NATURALES DEL natural en la comunidad ./ Realizar actividades
CONTEXTO VEREDAL Y educativa, a través de prácticas que conlleven
CER EL SILENCIO" estrategias lúdico- al uso y cuidado del
pedagógicas que medio ambiente.
contribuyan en la reflexión
acerca del cuidado y
protección de la naturaleza.
66
./ Generar
didácticas
favorezcan
aprendizaje
cuidado
naturaleza.
./ Seleccionar
actividades
pertinentes
favorezcan
motivación,
estrategias
que
el
sobre el
de la
y aplicar
y temas
que
la
cuidado y
~
""""' _. N _,,, .¡::.. 01 (J'1 O>_
'-~ _s)
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~· 1
CORANTIOQCIA
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
CENTRO EDUCATIVO "MEJORAR LA CALIDAD Generar espacios de
RURAL BELLAVISTA ACADEMICA EN TODOS retroalimentación en cuanto
LOS GRADOS DESDE al conocimiento que se
PRE-ESCOLAR HASTA imparte en la institución
QUINTO DE PRIMARIA" acerca del programa
académico escuela nueva,
donde el niño necesita un
mejor acompañamiento
continuo en las guías, no
solo del docente sino
también del padre de
familia.
67
protección del medio
ambiente.
./ Retomar la
responsabilidad
compartida diaria en el
aprendizaje que se
imparte, mediante el
análisis de las clases
que se dictan según el
calendario escolar.
./ Supervisar que el
alumno se está
preparando no solo para
saber hacer; sino para
demostrar el
conocimiento en las
pruebas de estado.
~
~ _,. rv _,. .S>(J"\ (J1 rJJ
S'cc,
~ CORANTIOQC l_A
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
CENTRO EDUCATIVO "FALTA
RURALSABANALARGA APROVECHAMIENTO
TERRENOS FÉRTILES".
Municipio de Cisneros
DE Motivar una reflexión en los
DE estudiantes y padres de
familia de la escuela de
68
./ Retomar de nuevo la
escuela de padres para
volver a inculcar que en
el CER BELLAVISTA se
matricula no solo el niño;
sino también el padre de
familia . Pues el niño, el
profesor y el padre de
familia deben ser tres
miembros activos en el
proceso de la
enseñanza; y no se
acepta ninguno de ellos
aislado.
./ Capacitar
comunidad
para hacer
a la
educativa
siembras
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CORANTIOQt:IA ! -, •• ~
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GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
Sabana larga; sobre la
importancia de una sana y
variada alimentación,
buscando formas de
autoabastecimiento
mediante la utilización de
terrenos fértiles que
poseen.
69
constantes en sus
predios utilizando los
productos para consumo
propio.
./ Impulsar y apoyar la
siembra adecuada de
cultivos propios de la
región, con el propósito
de enriquecer el menú
alimenticio de los
escolares.
./ Implementar la
experimentación con
base en variedad de
cultivos que tengan
demanda en el consumo
de sus hogares;
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GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
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Municipio de Cisneros
logrando producirlos y
obtenerlos a bajos
costos.
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CENTRO EDUCATIVO! "LA DEFORESTACIÓN 1 Coordinar acciones 1 ./ Crear un vivero con
RURAL EL PEDRERO ACELERADA EN LAS concretas, que busque 1 especies nativas.
PARTES ALTAS Y MEDIAS mejorar el ambiente natural, ./ Sembrar nuevos árboles
ZONAS DE LA MONTAÑA, creando viveros con
MUY ESPECIALMENTE 1 especies nativas para ser
ENTRE LAS 1 sembradas en las
INMEDIACIONES inmediaciones de las
en lugares que han sido
deforestados.
1 ./ Recuperar y cuidar las
fuentes de agua en sus
nacimientos. GEOGRAFICAS DE LAS fuentes de agua que existen ./ Diseñar un plan de acción
VEREDAS EL BRASIL Y en la zona, evitando así que con los niños
SANTA ELENA DEL se acaben los pocos
MUNICIPIO DE nacimientos de agua que
CISNEROS" allí hay.
70
GUARDIANES DE LA
NA TU RALEZA para
identificar las zonas
deforestadas en la vereda.
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GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
ENTREGA DE BITÁCORAS
Municipio de Cisneros
En compañía del señor alcalde del municipio de Cisneros CARLOS ARTURO
PÉREZ GARCÍA y la dinamizadora de la propuesta Viviana Enith Peláez Amariles,
se llevó a cabo la entrega de Bitácoras por cada una de las instituciones veredales
y urbanas, desde el 07 de julio hasta el 08 de agosto; donde los niños y docentes
mostraron un inmenso entusiasmo para el trabajo orientado que se está
desarrollando a través de nuestra guía ambiental LA BITÁCORA VERDE.
Ver anexo 6 (Firmas Entrega Bitácoras)
Debido al tiempo de recorrido entre veredas, la corta jornada de estudio de cada
institución (Solo en la mañana), el tiempo por visita acordado con el docente (Dos
horas por clase) y la cantidad de instituciones visitadas once (11) en total, para
desarrollar el programa GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE; hizo que
cada CER solo recibiera dos asesorías en el mes.
71
CORfu"\;TIOQL'.IA
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
A cada alumno se le entregó una tijera, un paquete de colores por doce, doble
punta marca PIONER, un pincel grande; una resma tamaño carta, cinco vinilos y
un tarro de colbón gigante por institución.
Ver anexo 7 (Firmas entrega de materiales)
Los niños, al igual que el docente de la institución durante esta actividad se
mostraron muy alegres y satisfechos con el detalle enviado por CORANTIOQUIA
y el Municipio de CISNEROS. Además de la constancia, seriedad y dedicación
brindada por la dinamizadora hizo que la propuesta GUARDIANES DE LA
NATURALEZA Y PRAE, se llevara a cabo con agrado, interés, seriedad y mucha
reflexión en cada institución.
DESARROLLO MODULO UNO
"YO SOY"
72
" CORANTIOQCIA
MODULO
"YO SOY"
-Ta ller primer encuentro. -¿Quiénes somos?
-Me quiero como soy. -Con los cinco sentidos.
-Estar juntos.
-Mi rol. -Respeto por la diferencia.
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
OBJETIVO
Despertar en los niños
el encuentro consigo mismo, el
reconocimiento propio de las habilidades y
capacidades que cada uno tiene, el sentido de compromiso, diálogo,
confianza, seguridad y trabajo en equipo, a través de la propuesta
GUARDIANES DE LA NATURALEZA para la búsqueda de una
relación permanente escuela y comunidad en general.
METODOLOGÍA
-Socialización entre
padres e hijos sobre cualidades y
características de los mismos.
-Conversatorio sobre el conocimiento de sí mismo.
-Dramatización sobre el uso correcto de los
cinco sentidos. -Comunicac ión entre
los estudiantes, para compartir experiencias
vividas en su entorno. -Explicación de roles identificando su importancia en el
proceso educativoambiental. -Elaboración y
aplicación de compromisos sobre el
respeto y la igualdad.
Jé *'
Municipio de Cisneros
73
ACTIVIDADES
-Elaboración de fichas
mis datos personales. -Construcción de
figuras y formas utilizando el collage.
-Utilización de espacio
libre para pintar con palabras la función que
desempeñan los cinco sentidos. -Elaboración de
teléfonos rotos (dinámica). -Cofre guarda secretos
-Actividad en vos conffo. -Quiénes son mis amigos y mis amigas.
-Dinámicas lúdico
recreativas. -Rondas.
-Canciones. -Competencias.
RECURSOS
-Cartulina
-Pegan tes -Colores
-Fotos -Papel Periódico
-Revistas -Periódicos
-Reglas -Frascos
-Papel reciclado -Tijeras -Pinceles
-Vinilos -Pétalos, hojas y
semillas -Patio -Campo libre -Vaso desechable
-Lana de colores -Tizas de colores -Bitácora
-Videos -Grabadora
-Textos
LOGROS
-Se logró con éxito y satisfacción, se notó mucho interés,
motivación y dedicación tanto en los
niños como en el docente. -Se despertó en los
niños el respeto por sí mismo, por el otro y por los demás.
-Se creó una conciencia reflexiva sobre el respeto, el sentido de
pertenencia, conservación y
protección de la naturaleza . -Se logró ver en los
niños que a pesar de que todos son
humanos, tienen valores y capacidades distintas que los hacen
importantes en una sociedad.
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14558
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CORANTIOQC JA
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
DESARROLLO DEL MÓDULO YO APRENDO
ESTAMPADO DE CAMISETAS
ASESORIA DE ESTAMPADO DE CAMISETAS
El día 23 de agosto de 2011, en la Institución Educativa Cisneros Sección
Jesús María Duque se recibió las primeras bases de estampado dictadas por
el señor FELICIANO ESCARPETA MORENO.
Participaron de esta asesoría:
.t.. 3 participantes de la mesa ambiental municipal (María Victoria
Córdoba, Johan Zapata e lsnardo Aníbal Valle Hernández}
*- Alumnos del grupo GUARDIANES DE LA NATURALEZA
.t.. Viviana Peláez Amariles (Dinamizadora de la propuesta)
74
CORANTIOQCIA
GUARDIANES DE LA NA TU RALEZA Y PRAE
TÉCNICA DE ESTAMPADO
Manual
MATERIALES UTILIZADOS
Camiseta
Plantilla YO SOY GUARDIAN DE LA NATURALEZA
Rasqueta
Pintura (Pintela)
Base lisa y dura
Ver anexo 8 (Firmas estampado de camisetas)
75
Municipio de Cisneros
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¡ CORANTJOQCJA
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
MODULO OBJETIVO METODOLOGÍA
"YO APRENDO" Aprender a desarrollar -Demostraciones.
-En dónde vivimos. sentidos con lo -Trabajo en equipo.
-Agua paso por aquí. ambiental; además de -Observaciones conocer y reconocer detenidas.
-Ambiente verde. ideas, nociones y -Concurso para definir
-Nuestros vecinos. -Tierra un mundo de
conceptos básicos que el nombre para la
vida. le permitan al niño agencia de detectives.
-Oxígeno. tener las herramientas -Investigación. cognitivas para -Creatividad.
-Nuestra gente. re lacionarse con el -Imaginación.
-Expedición ambiental. ambiente-cultura de -Iniciativa propia. una manera coherente.
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Municipio de Cisneros
ACTIVIDADES
-Canto a la naturaleza. -Ojos que ven, corazón que siente. -Elaboración del diario secreto. -Agencia de detectives. -Estampado de camisetas. -El árbol amigo. -Respetando los animales. -Salida de campo
76
RECURSOS
-Cartulina -Marcadores -Pegan tes -Colores -Plantilla -Camiseta -Rasqueta -Pintela -Cartón duro -Hojas de block -Lana -Regla -Tijeras -Pinceles -Vinilos -Patio -Campo libre -Vaso desechable -Tizas de colores -Bitácora -Lupa -Perforadora -Lapicero -Revistas viejas
LOGROS
- Se observó concentración, interés, participación en el desarrollo de cada una de las actividades.
- Se logró reconocer
parte de los alrededores naturales de cada vereda por medio de la salida de
campo.
- Se recorrieron sitios simbólicos de algunas veredas; como trapiches comunitarios, casetas comunales, El Carpín en la vereda el Limón (Antiguo lugar de hospedaje cuando existió el ferrocarril).
- Crear conciencia en el
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GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Císneros
77
la importancia de los árboles, los animales y
de los seres humanos como básicos naturaleza.
elementos de la
- De acuerdo a la actividad, se observó en los niños, imaginación y creatividad en la elaboración de las actividades manuales.
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GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
DESARROLLO DEL MÓDULO "YO HAGO"
MODULO OBJETIVO METODOLOGÍA ACTIVIDADES RECURSOS
"YO HAGO" Generar las acciones - Reuniones. -Reciclaje. -Cartulina
-Reciclarte. que corresponde a la - Conversatorio. -Escalera al cielo. -Pegantes
-Decálogo de los coherencia, a la - Explicación a los -Los héroes de la -Colores
GUARDIANES DE LA reflexión y a la creación padres sobre los mapas basura. -Fotos
NATURALEZA. de pensamiento frente cartográficos. -Elaboración de mapa -Papel Periódico
-Los Guardianes y la a la necesidad de lo - Trabajo en equipo. ambiental -Revistas
escuela. ambiental; a realizar (Cartográfico) entre -Periódicos
-Mapa ambiental acciones no solo de docentes, niños y -Reglas
(Cartográfico). conservación, de padres de familia. -Frascos
-Investigación protección, también de -Papel reciclado
contextual. crítíca frente a lo que -Tijeras
-Tenemos futuro. sucede con lo -Pinceles
-Contémosle nuestro ambiental local, las -Vinilos
cuento a otros. causas iníciales de los -Pétalos, hojas y
-Evaluemos. problemas semillas
ambientales, la -Patio
creación de propuestas -Campo libre
para la resolución de -Vaso desechable
los mismos; -Lana de colores
pretendiendo con estas -Tizas de colores
acciones iniciar el -Bitácora
camino del cambio -Videos
cultural. -Cámara -Textos
Ver anexo (Firmas de asistencia a las clases)
78
LOGROS
- Compromiso con la protección de la vida en todas sus manifestaciones.
- Construcción de tejido de la vida, en el ejercicio de la participación ciudadana.
- Transmitir información del niño
hacía el padre de familia, sobre todo lo relacionado con el ambiente.
- Comprometer a la comunidad educativa a continuar con la propuesta, ésta "No es por HOY sino por SIEMPRE".
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\112. 14558
CORANTIOQCIA
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
TALLER DE CAMPO (Siembra de árboles)
Municipio de Cisneros
Esta actividad no se realizó, debido a la falta de tiempo; el municipio no alcanzó a
entregar a la dinamizadora las semillas para ser repartidas y sembradas por cada
niño en su respectiva institución.
El municipio de Cisneros Antioquia, hace la respectiva devolución a
CORANTIOQUIA del dinero correspondiente a esta actividad, por un valor de
CIENTO CINCUENTA Y SIETE MIL SEISCIENTOS PESOS ML. ($157.600).
79
1112 14558
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CORANTJOQVT A
OBJETIVO
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
CEREMONIA DE GRADUACIÓN
Municipio de Cisneros
Compartir con toda la comunidad educativa y la administración municipal del municipio de Cisneros Antioquia, el desarrollo exitoso de la propuesta GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE a través de una ceremonia de grado conjunta en parque principal de la cabecera municipal.
Con este evento se dio a conocer al municipio, parte del programa GUARDIANES ---- DE LA NATURALEZA Y PRAE, su objetivo principal, los participantes que
hicieron parte de éste (Niños de primero a quinto de primaria de la zona rural y algunos de la zona urbana), como se desarrolló la propuesta, el compromiso adquirido por la comunidad educativa y los logros alcanzados.
--
•:• Para que en un futuro se logre una cultura más comprometida se requiere darle continuidad a la propuesta, formando y conformando no solo grupos de niños sino también de adolescentes, adultos y ancianos.
Este evento fue muy satisfactorio gracias a la colaboración de toda la administración municipal, no solo económicamente, sino también con la organización en cuanto al transporte, refrigerio, sonido y el reconocimiento para cada niño y docente con la entrega del diploma. Ver anexo 1 O (Diploma) y anexo 11 (Guion de Ceremonia)
80
1112 1455'8
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
INDICADDORES DE ENLACE Y RELACIÓN CON LOS PRAES
EXPERIENCIAS FECHA OBJETIVO RECUROS CONCEPTO AREA DE CURRICULAR
APRENDIZAJE Entrega de una Junio Dar a conocer - Humanos copia de los conceptos - Logísticos Lineamientos básicos que se - Técnicos básicos para la abordaron - Físicos elaboración de durante la fase - Económicos Todas las PRAES, a cada de áreas. uno de los contextualizaci docentes de las ón del PRAE instituciones rurales y los representantes de las instituciones urbanas. Según Capacitación a Julio Asumir - Humanos experiencias los docentes por 25 actitudes - Logísticos vividas por los
parte de positivas - Técnicos docentes en las CORANTIOQUIA creando - Económicos diferentes sobre PRAES, hábitos de - Físicos capacitaciones orientada por el responsabilida sobre PRAE Todas las profesional d, respeto, dicen estar áreas. universitario, Dr. autonomía y satisfechos con Jhon Mario conservación la estrategia Víllegas del ambiente implementada
para una sana por convivencia. CORANTIOQUIA
Cartografía Agosto Facilitar el - Humanos la cual tuvo un
social 10- aprendizaje y - Logísticos acompañamiento Sept. los procesos - Técnicos continuo con la
13 para que la - Físicos dinamizadora comunidad
- Económicos encargada de educativa
realizar la Todas las reconozca su contexto, se propuesta. De áreas
81
\111 2 ' 1 4 5 5 8
CORANT IOQVIA
Actualización de Sep. -
diagnósticos Octubre
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
vincule con él; realicen los análisis pertinentes sobre todas aquellas relaciones entre los sistemas ambientales y culturales, las representacione s, símbolos, maneras de ver la vida, comportamiento y proyecciones. Actualizar, - Humanos complementar - Logísticos e implementar - Técnicos la fase de - Físicos contextualizaci - Económicos ón partiendo
de los diagnósticos de cada institución.
Municipio de Cisneros
igual forma permitió un trabajo comunitario entre padres de familia, docentes y niños.
Todas las áreas
Ver anexo 12 (Evaluaciones sobre la propuesta realizadas por algunos docentes)
82
1112 14558
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GUARDIANES DE LA NA TU RALEZA Y PRAE
LIMITACIONES
Municipio de Cisneros
./ La Propuesta GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE del municipio
de Cisneros, a diferencia de los demás municipios, inicio súper atrasada el
11 de enero de 2011; mientras que los demás municipios comenzaron
desde el 7 de octubre de 201 o .
./ La dinamizadora de esta propuesta VIVIANA PELAEZ firmo contrato el 26
de noviembre de 201 o con el municipio de Cisneros; desafortunadamente
ya no había en esa fecha niños ni docentes en las instituciones para darles
a conocer la propuesta; eran vacaciones de fin de año, razón que llevo a
esperar hasta el 11 de enero de 2011 y formar el primer empalme de
reconocimiento de instituciones y socialización de docentes quienes fueron
bastante reacios para creer en la propuesta pues ellos se encuentran cada
día súper desmotivados con quienes los visitan con proyectos a realizarse
pues la mayoría de los programas inician pero muy pocos son los que
finalizan. Es así donde me toco inúndame de mucha paciencia y alargar el
tiempo de socialización con los nueve docentes rurales; buscando en ellos
interés, confianza, motivación y aceptación por la propuesta (Objetivo que
se ha logrado satisfactoriamente) .
./ La falta de conocimiento, motivación y acompañamiento en todas y cada
una de las actividades relacionadas con el proceso educativo, generó una
inadecuada comunicación y poca relación entre los docentes y la secretaría
de educación del municipio de Cisneros, debido a las continuas diferencias
83
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CORANTIOQl5lA
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
que existen entre el secretario y los educadores que hicieron parte de la
propuesta .
./ Debido a la falla que tuvo la planta física principal de la Institución
Educativa Cisneros generó incomodidad en las secciones Jesús María
Duque y Concepción Restrepo en cuanto al espacio adecuado para recibir
las clases de educación ambiental sobre la propuesta GUARDIANES DE
LA NATURALEZA Y PRAE; razón por la cual los niños se
desconcentraban antes del tiempo fijado para finalizar cada actividad.
./ Con la institución educativa Cisneros; sección Jesús María Duque y sección
Concepción Restrepo, desde el inicio de la propuesta mostraron
inconformidad para el desarrollo de las clases ya que la mayoría de los
docentes y los padres de familia no se sienten a gusto que el horario de
clases de ellos se comparta con el de la propuesta; el cual se lleva a cabo
cada 15 días una hora y media aproximadamente. Los padres de familia
dicen que los niños se atrasan tanto en escrito como en actividades
calificables; a pesar de que se ha ido concientizando al niño y al docente de
la importancia y necesidad según el Decreto 1743 de 1994 Institucionalizar
y Transversalizar dentro del calendario escolar las clases de Educación
Ambiental y la elaboración de PRAES .
./ Tanto los docentes urbanos como los padres de familia de los niños que
hacen parte del grupo GUARDIANES DE LA NATURALEZA, reconocen
que las clases son importantes, pero recomiendan a CORANTIOQUIA y al
municipio de CISNEROS; directos patrocinadores de la propuesta, solicitar
a las directivas del plantel buscar dentro del calendario escolar un espacio 84
CORANTIOQCIA
GUARDIANES DE LA NA TU RALEZA Y PRAE
Municipio de Cisneros
ideal y fijo sin que se perturbe las demás clases retirando los niños que
hacen parte de la propuesta del aula y de esta manera hacer que los niños
se sientan tranquilos y dejen tanta tensión para recibir las clases de la
propuesta GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE .
./ Incumplimiento para la entrega oportuna de material didáctico (La bitácora
verde). La cual se recibió después de vacaciones de mitad de año de 2011,
quien se empezó a entregar a partir del 5 de julio exactamente; razón que
llevó a retrasar los diferentes talleres allí planeados (La Administración
Municipal presentó dificultades con el dinero que les correspondía ajustar) .
./ También se presentó inconvenientes con la plantilla para estampar las
camisetas; como toco esperar tanto para entregarla, se le dio inicio a la
Cartografía Social de cada institución, es así como se adelantó gran parte
del informe final sobre ASESORIA DE PRAES A LOS DOCENTES .
./ Las constantes capacitaciones de los docentes con quienes se desarrolla la
propuesta GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE.
85
CORANTIOQCIA
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
FORTALEZAS
Municipio de Cisneros
./ Acogida de la propuesta por parte de alumnos, docentes, padres de familia
y comunidad en general; especialmente los docentes de las nueve
instituciones rurales, quienes a pesar de que al principio de la propuesta
mostraron inconformidad por el desarrollo de esta, en el momento muestran
mucho interés, voluntad, motivación y colaboración para que se lleve a
cabo según lo planeado y que se le de continuidad .
./ Participación activa en el desarrollado de las actividades diseñadas para la
propuesta .
./ Colaboración oportuna por parte de los entes: CORANTIOQUIA
(Departamento de Cultura Ambiental) y Administración Municipal de
Cisneros Antioquia .
./ Capacitaciones sobre Educación Ambiental (Para la dinamizadora) .
./ Ofrecimiento de espacios requeridos para el desarrollo de las actividades
relacionadas con la propuesta.
86
GUARDIANES DE LA NA TU RALEZA Y PRAE
CONCLUSIONES
Municipio de Cisneros
i- Al presentar este trabajo sobre la propuesta educación ambiental a niños en
edad escolar de primero a quinto grado de primaria en el municipio de
Cisneros Antioquia para la conformación de grupos "GUARDIANES DE LA
NATURALEZA Y PRAE", se espera que las nuevas perspectivas que se
abren sean aprovechadas por los alumnos, docentes, padres de familia y
comunidad en general; quienes tendrán la oportunidad de aplicar nuevas
formas de trabajo sobre el SABER, SABER HACER, SER Y SABER
ESTAR CON OTROS; a partir de análisis y reflexión según los ámbitos
sociales, culturales, éticos, políticos y económicos.
*- Se proporcionaron alternativas metodológicas, conceptuales, legales y
operativas que permitan desde lo educativo incluir la dimensión ambiental,
facilitando a la sociedad la construcción de modelos orientados al desarrollo
de la sostenibilidad socio-cultural y natural.
i- El PRAE no es un proyecto ambiental sino una propuesta educativa
ambiental; no se implementa para resolver problemas ambientales sino que
apunta al mejoramiento de la calidad de la educación a nivel municipal y
regional.
87
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CORANTJOQCIA
GUARDIANES DE LA NATURALEZA Y PRAE
BIBLIOGRAFÍA
Municipio de Cisneros
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN, MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE. Política
Nacional de Educación Ambiental, julio de 2002
• M.E.N. LEY 115 de 1994
• M.E.N. LEY 1743 DE 1194
• González, Francisco. AMBIENTE Y DESAROOLO. IDEADE. Instituto de estudios
ambientales para el desarrollo.
• Filosofa Patricia Noguera. RECALENTAMIENTO DEL MUNDO.
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