Guía de Aprendizaje
Instituto Técnico Jesús Obrero
Zona F. 23 de Enero.
Docente: Ysamar Oropeza.
Guía de aprendizaje 5to grado “A”
Lenguaje y Literatura.
PROYECTO: “Soy un estudiante con arraigo a mi país, lo conozco, lo valoro
y lo quiero” Estados: Yaracuy y Portuguesa.
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Docente: Ysamar Oropeza.
Área: Lengua Contenido: Uso de las normas ortográficas (Uso de, C, S y Z). Horario: Martes 10:40 a 12:00am Fecha: 26/05/2020
¿Cuáles son las reglas ortográficas para el
uso de la C, S, Z?
Hacer un buen uso de la ortografía, distingue y da
seriedad al contenido de cualquier texto, por ello
es importante conocer y manejar adecuadamente
las reglas gramaticales y ortográficas. Entre los
beneficios de hacer uso correcto de las diversas
reglas gramaticales, es que te ayudará a que los
textos sean de mejor calidad, sin necesidad de
utilizar un vocabulario tan elaborado.
El uso de la C.
La C es la tercera letra del abecedario y su uso varía de acuerdo a cada palabra.
• Normalmente su sonido depende de las vocales a, o y u, por ejemplo: casa,
cosas, cuerda, entre otros., o como las terminaciones: cito, cita.
• Aquellas palabras que termina en z y se cambia a plural, se escriben con “c”.
Ejemplos: lápiz- lápices o luz-luces.
• Y por último, siempre que el sustantivo termine el tor y en sor, cambia a “ción”.
Ejemplos: destructor-destrucción, director-dirección.
El uso de la S.
• Palabras que terminan en “sivo” como intensivo o antidepresivo, con algunas
excepciones como nocivo y lascivo.
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• También pueden tener terminaciones en: es-esa como finlandés-francesa -
esco-asco como pintoresco, grotesco, así como los adjetivos en ismo como
altísimo o gravísimo.
El uso de la Z.
• La letra z, se utiliza cuando las palabras terminan en azo, como balazo.
• También con sustantivos como ez, eza, como gentileza-naturaleza-validez.
Es común que las letras z y s, se utilicen con la mayoría de las vocales, en cambio
el uso de la c se diferencia por el sonido:
• Con la “e” y la “i” su sonido es mucho más suave. Cambio con la “a” y la “o”
suena mucho más fuerte.
Actividad:
Escribe con c las terminaciones “–cia, cio”, que se pronuncian formando sílaba.
Además, junto con esas sílabas, la sílaba “cie” que encontramos en los verbos
cuyo infinitivo termina en –ciar.
EJEMPLOS: abundancia, edificio y anunciar.
Noticia, servicio, provincia y silencio.
Ejercicio, ganancia y precio.
Escribe varias palabras con esas determinaciones, luego que tengas la palabra
formula una oración.
Ejemplo:
Ejercicio: La maestra Ysamar realiza ejercicio a diario.
Silencio: Los alumnos de quinto grado “A” trabajan en silencio.
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Actividad: las palabras terminadas en z cambian esa letra por c al pasar al plural:
Ejemplo: Sustantivos: luz y luces
Adjetivos: capaz y capa___
Paz y pa _ audaz y auda___
Pez y pe____ feliz y feli_____
Antifaz y antifa__ voz y vo______
Nariz y nari_____ cruz y cru_____
Se escriben generalmente con s las terminaciones: erse, ersa, erso; menos en
almuerzo, ejerza, fuerza, tuerzo y otras pocas. Ejemplo:
Adversa converso
Moverse diversa
Disperso oponerse
Perversa reverso
Comerse tergiversa
Universo detenerse
Todos los plurales de se escriben con s. Ejemplo: Completar:
a) Qué Univ__ tan grande.
b) Es Disp__ con sus tareas.
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Docente: Ysamar Oropeza.
Área: Lengua Contenido: uso de las normas ortográficas (Uso de, G y J). Horario: Miércoles 7:30 a 7:45am Fecha: 27/05/2020
Cómo y cuándo se usa la letra G:
Antes de las vocales a, o y u, tiene un sonido
suave como en las palabras: gancho, gasto,
gorro, guardar o guayaba.
Luego de las vocales e o i, tiene un sonido fuerte
parecido a la letra J como en las palabras: gente, gélido, gira y gitana.
Luego de las vocales e o i, para que la g tenga un sonido suave, se agrega la letra
u, la cual no se pronuncia, quedando la sílaba conformada en gue o gui. Por
ejemplo: guerra, guitarra, guiso.
Luego de las vocales e o i, para que suene la letra u, se le debe colocar encima el
signo llamado diéresis (¨). Por ejemplo: ungüento, desagüe, pingüino, bilingüe.
En las palabras que comienzan con la sílaba geo, la cual se refiere a la tierra. Por
ejemplo: geografía, geólogo, geoespacial.
En las palabras donde aparezca la sílaba gen, a excepción de las palabras
jengibre, ajeno, berenjena, comején, enajenar. Por ejemplo: general, género,
margen, oxígeno.
En las palabras que terminan con las sílabas gente y gencia. Por ejemplo: urgente,
vigente, inteligencia, exigencia.
“G” y “J”
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En los verbos y sus derivados que terminan en ger, gir y gerar, a excepción de
tejer y crujir. Por ejemplo: acoger, acogido, exigir, exigencia, exagerar, exagerado.
En las palabras que empiezan con legi, legis y gest, a excepción de lejitos y lejía.
Por ejemplo: legiones, legítimo, legislar, legislador, gesticular, gesto.
En las palabras que terminan en logía o lógica, que proviene de logos y significa
estudio. Por ejemplo: antropología, sociología, astrología, psicológica.
Actividad: completa las siguientes palabras, luego busca en el diccionario el significado.
__eneral Inteli__ente Pedago__ ___grafía ___metría __eneroso Privile__ado Má__co Reco__
Lugo de buscar las palabras en el diccionario y saber el significado, realiza una oración por cada palabra.
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Cómo y cuándo se usa la letra “J”:
Estas son las reglas que se deben tener en para el uso de la J
En los verbos que terminan en jar y jear, así como sus conjugaciones y derivados.
Por ejemplo: trabajar, trabajoso, arrojar, arrojo, canjear, canje, forcejear, forcejeo.
Las palabras que empiezan y terminan con las sílabas aje y eje, a excepción de
agencia, agenda, agente, protege. Por ejemplo: ajedrez, ejercicio, ejemplo,
homenaje.
En las palabras que se derivan de otras que llevan J. Por ejemplo: caja – cajita,
bajo – bajito, granja – granjita.
Los sustantivos y adjetivos que terminan en jero, jera y jería, a excepción de
ligero. Por ejemplo: extranjero, agujero, flojera, relojería, conserjería.
Lee las siguientes oraciones y completa con G o J según corresponda:
A) En la clase de _ eografía, la maestra nos enseñó su _ itarra
B) Debo llevar _ engibre al refu _ io
C) Escribe en tu a _ enda que esa cita es ur _ ente
D) Sin exa _ erar, pero este paisa _ e es muy hermoso
E) Los le _ isladores traba_an mucho
F) Diri _ iré el agua por ese desa__e
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Docente: Ysamar Oropeza.
Área: Lengua Contenido: uso de las normas ortográficas (Uso de R, RR y H).
Horario: Viernes 9:20 a 10:40am Fecha: 29/05/2020
Cómo y cuándo se usa la letra “R” “RR” “H”:
Al principio de una palabra. En estos casos suena fuerte ejemplo: Rama, remedio,
ritual, rodamiento o rumiante.
En medio de una palabra. Tiene un sonido suave ejemplo: Mirada, barba, sartén,
calendario o marco.
Al final de una palabra. En estos casos suena suave ejemplo: Sentir, saber, intuir o
confiar.
Después de las consonantes B, C, D, F, G, P y T en este caso tiene sonido suave
ejemplo: Brillo, criado, dromedario, frágil, grillo, prueba o tronco.
Después de las consonantes L, N y S, tienen un sonido fuerte ejemplo: Alrededor,
honradez o israelita.
Se escribe RR en los sonidos fuertes que van entre vocales ejemplo: Arroyo,
arriba, barreño, carrera, desarrollo o parrilla.
“RR” “R”
“H”
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Docente: Ysamar Oropeza.
Actividad: escribe r o rr, según convenga por las normas estudiadas.
A) Hay que toma__ a _isa esos _.
B) En_ique se ha en_iquecido y ya tiene al_ededor de cien mil pesos.
C) Es un joven nacido en Is_ael; por lo tanto, es Is_aelita.
D) No es o_o todo lo que _eluce, se dice co__ ientemente.
E) El á_bol lo a__ancaron de ra_z.
F) Camila sonr__e mucho y se a__egla el cabello pa__a luci_ _adiante.
Continuamos con la H y su uso.
La H es una letra que no tiene sonido en español, por eso decimos que es muda.
Se escriben con "H" inicial todas las palabras que empiezan por los diptongos "ia",
"ie", "ue" o "ui". Ejemplo: hueso, hiena, huele.
Se escriben con "H" las formas de los verbos haber, hacer, hablar, hallar y habitar.
Por ejemplo: hay, hacían, habló, hallará, habitan.
Se escriben con "H" las palabras que empiezan por "hum" más vocal.
Por ejemplo húmeda, Humano, humo, humilde, humor.
Se escriben con "H" las palabras derivadas y compuestas de otras que llevan "h",
Por ejemplo: hierbabuena, entre otras.
Se escriben con "H" las palabras que empiezan por hecto - (cien), helio - (sol),
hetero - (distinto), hepta - (siete), hexa - (seis), hemo, hemi.
Ejemplos: hemorragia, hemisferio, hexágono, heptagonal, hexaedro, heptasílabo,
helio, heterogénea
Se escriben con "H"Las palabras que empiezan por hiper- hipo- y homo.
Ejemplos: hipermercado, hipódromo, homófono, hipertensión, hipocondríaco,
hipótesis, homogénea.
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Docente: Ysamar Oropeza.
Actividad: coloca la R, RR y H donde corresponda.
__iperespacio _id_aúlico _uella
_a co_er _ipe_me_cado An_alfabeto
_o__ible A_o__o _a__eglar
_a__emeter _elicópte_o
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Matemática.
PROYECTO: “Soy un estudiante con arraigo a mi país, lo conozco, lo valoro
y lo quiero” Estados: Yaracuy y Portuguesa.
Dios no se preocupa sobre nuestras dificultades en matemáticas; él se integra
empíricamente.-Albert Einstein.
La única forma de aprender matemáticas es hacer la práctica de matemáticas a
diario.
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Área: Matemática Contenido: Conversión de unidades (Metro Y Longitud). Horario: Martes 7:30 a 8:50 Fecha: 26.05.2020
Recuerda que en la clase anterior hablamos de presentación de los múltiplos y
submúltiplos del metro te recordamos que el orden de las unidades de la imagen
era importante. A continuación verás por qué.
También comentamos que: La unidad principal es el metro (m) .Las unidades
más pequeñas que el metro se llaman SUBMÚLTIPLOS y son: decímetro (dm),
centímetro (cm) y milímetro (mm): 1 m = 10 dm | 1 m = 100 cm | 1 m =
1000 mm. Las unidades más grandes que el metro se llaman MÚLTIPLOS y
son: decámetro (dam), hectómetro (hm) y kilómetro (km): 1 dam = 10 m | 1 hm
= 100 m | 1 km = 1000 m
De aquí podemos deducir lo siguiente:
Referente a los submúltiplos: 1 m = 10 dm | 1 dm = 10 cm | 1 cm = 10 mm
Referente a los múltiplos: 1 dam = 10 m | 1 hm = 10 dam | 1 km = 10 hm
Esto queda representado en la siguiente la imagen:
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Si queremos convertir desde una unidad que está "separada" de otra, debemos
"acumular las operaciones" según "subimos" o "bajamos" de la escalera.
Ejemplos: Para pasar de metro a centímetro bajamos 2 escalones, por tanto,
debemos multiplicar X10 y X10, es decir, multiplicaremos X100 (1m=100cm,
5m=500cm)
Para pasar de metro a kilómetro subimos 3 peldaños, por tanto, debemos dividir
÷10, ÷10 y ÷10, es decir dividiremos ÷1000 (1000m=1km, 3000m=3km).
Practica la conversión de unidades
A) 1 m = mm
B) 3600 mm = cm
C) 50 hm = km
D) 3000 dm = hm
E) 300 dam = m
F) 500 hm = m
G) 500 m = dm
H) 30 cm = mm
I) 60 dm = mm
J) 700 cm = m
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Área: matemática Contenido: sistema métrico decimal (Gramo y Masa). Horario: Viernes 10:40 a 12:00 Fecha: 29.05.2020
Utilizo diferentes tipos de balanzas para pesar MASAS tanto electrónicas como
clásicas. La masa de un cuerpo es el peso que tiene respecto a la fuerza de la
gravedad. Podríamos decir que es la "cantidad" de materia que posee. La unidad
de medida básica que se utiliza para hacer referencia a una masa es el GRAMO.
Puedes ver cómo funciona una balanza en el apartado de "más información"
relacionado.
Unidades de MASA:
Todas estas unidades se usan para pesar masas. Según lo peso o no que sea el cuerpo, usaremos unas u otras. Ver las equivalencias a continuación:
La unidad de referencia es el gramo (g.)
Las unidades más pequeñas que el gramo se llaman SUBMÚLTIPLOS y son:
decigramo (dg), centigramo (cg) y miligramo (mg): 1 g = 10 dg | 1 g = 100 cg
| 1 g = 1000 mg.
Las unidades más grandes que el gramo se llaman MÚLTIPLOS y son:
decagramo (dag), hectogramo (hg) y kilogramo (kg): 1 dag = 10 g | 1 hg = 100
g | 1 kg = 1000 g
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Ejemplos: Para pasar de gramo a centigramo bajamos 2 escalones, por tanto,
debemos multiplicar X10 y X10, es decir, multiplicaremos X100 (1g=100cg,
5g=500cg)
Para pasar de gramo a kilógramo subimos 3 escalones, por tanto, debemos
dividir ÷10, ÷10 y ÷10, es decir dividiremos ÷1000 (1000g=1kg, 3000g=3kg).
Actividad: A)3 dg = mg B) 5400 cg = dg C)40 hg = kg
D)7000 dg = hg E)800 dag = g F)900 hg = g
G)200 g = dg H)50 cg = mg I) 80 dg = mg
J) 900 cg = g
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Área: matemática Contenido: sistema métrico decimal (litro y capacidad). Horario: martes 7:30 a 8:50 Fecha: 02.06.2020
Unidades de CAPACIDAD:
Todas estas unidades se usan para medir volúmenes/capacidades. Según si
ocupa mucho o poco lo que queremos medir, usaremos unas u otras. Ver las
equivalencias a continuación: La unidad de referencia es el litro (l)
Las unidades más pequeñas que el litro se llaman SUBMÚLTIPLOS y son:
decilitro (dl), centilitro (cl) y mililitro (ml): 1 l = 10 dl | 1 l= 100 cl | 1 l = 1000
ml
Las unidades más grandes que el litro se llaman MÚLTIPLOS y son: decalitro
(dal), hectolitro (hl) y kilolitro (kl): 1 dal = 10 l | 1 hl = 100 l | 1 kl = 1000 l
Fíjate en el orden que se presentan las unidades, este orden es importante.
Si 1 L = 1000 ml, podemos deducir que: 1/2 l (medio litro) = 50 cl = 500 ml 1/4 l (un cuarto de litro) = 25 cl = 250 ml 3/4 l (tres cuartos de litro) = 75 cl = 750 ml
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Conversión de unidades
Recuerdas que en los múltiplos y submúltiplos del litro, el orden de las unidades de la imagen era importante. A continuación verás por qué.
La unidad principal es el litro (l)
Las unidades más pequeñas que el litro se llaman SUBMÚLTIPLOS y son: decilitro (dl), centilitro (cl) y mililitro (ml): 1 l = 10 dl | 1 l = 100 cl | 1 l = 1000 ml
Las unidades más grandes que el litro se llaman MÚLTIPLOS y son: decalitro (dal), hectolitro (hl) y kilolitro (kl): 1 dal = 10 l | 1 hl = 100 l | 1 kl = 1000 l
De aquí podemos deducir lo siguiente:
Referente a los submúltiplos: 1 l = 10 dl | 1 dl = 10 cl | 1 cl = 10 ml
Referente a los múltiplos: 1 dal = 10 l | 1 hl = 10 dal | 1 kl = 10 hl
Observa la siguiente la imagen:
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Si queremos convertir desde una unidad que está "separada" de otra, debemos
"acumular las operaciones" según "subimos" o "bajamos" de la escalera.
Ejemplos: Para pasar de litro a centilitro bajamos 2 peldaños, por tanto, debemos
multiplicar X10 y X10, es decir, multiplicaremos X100 (1 l = 100cl, 5l=500cl)
Para pasar de litro a kilolitro subimos 3 peldaños, por tanto, debemos
dividir ÷10, ÷10 y ÷10, es decir dividiremos ÷1000 (1000 l = 1kl, 3000l=3kl)
Actividad:
A) 23 dl = ml
B) 940 cl = dl
C) 550 hl = kl
D) 9000 dl = hl
E) 600 dal = l
F) 1200 hl = l
Dibuja los tres elementos en tu cuaderno y coloca el nombre que corresponda a cada uno.
C) Recipientes de laboratorio
B) Vaso de cocina
A) Jeringa para
medicamentos
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Seguimos experimentando
Observa el siguiente vaso graduado. Con el podemos medir líquidos.
Fíjate que las unidades vienen dadas en litros (a la izquierda) y su equivalencia
en mililitros (a la derecha). Ambas unidades son muy comunes, sobre todo en las
recetas de cocina.
Para medir un líquido seguir los siguientes pasos:
Preparar el vaso graduado y buscar la graduación a la que queremos llegar
(medir) Verter el líquido en el vaso graduado con cuidado de no pasar la
graduación a la que queremos llegar.
Observa la imagen y responde cuántos ml equivale el 1/4 l (cuarto de litro), justo a la mitad del vaso.
También piensa cuál es la capacidad máxima de este vaso.
1/4 L corresponde a 250 ml
La capacidad máxima del vaso es de medio litro o, lo que es igual, 500ml
Ahora vamos a realizar medidas en casa con un
vaso igual a este y si no tienes el vaso, toma
uno de plástico le colocas las medidas en papel
y lo pegas en vaso. Luego anotas las medidas que lograste realizar en el
cuaderno.
Por ultimo pesa 100g de harina, mezcla la harina con 50ml de agua amasa bien.
¿Cuantas porciones de arepas salieron de 100g? luego con ayuda de mama o
papa cocina la cantidad de arepas que salieron.
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Área: Matemática
Contenido: Resolución de problema. Horario: viernes 10:40 a 12:00 Fecha: 05.06.2020
A) Para hacer un batido de leche necesitamos 400g de fresas por cada litro de
leche, es decir, 100g de fresas por cada vaso de leche.
¿Cuántos vasos de leche necesito si coloco 300g de fresas?
B) Cuando estoy enfermo con fiebre, mi madre me da con una jeringa 10 ml de
jarabe tres veces al día. ¿cuántos centilitros de jarabe tomo en un
día? Marca en rojo la respuesta correcta. A) 3 cl B) 30 cl c) 300 ml.
C) Tengo dos botellas de agua de un litro para repartir entre 10 niños. Si
coloco a cada niño un vaso lleno de agua ¿Me faltará o me sobrará?
(recuerda que aproximadamente hay 4 vasos en un litro)
A) Me faltará un litro de agua B) Me faltará medio litro de agua
C) Me sobrarán dos vasos de agua. Da tu respuesta y explícala.
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Ciencias Naturales.
PROYECTO: “Soy un estudiante con arraigo a mi país, lo conozco, lo valoro
y lo quiero” Estados: Yaracuy y Portuguesa.
«Soy de las que piensan que la ciencia tiene una gran belleza. Un científico en su
laboratorio no es sólo un técnico: es también un niño que se impresionan como un
cuento de hadas.»
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Área: Ciencia Naturales Contenido: Importancia de la industria petrolera y la industria petroquímica. Horario: jueves 9:20 a 10:40 Fecha: 28.05.2020.
¿Qué es el petróleo?
Es una sustancia viscosa, de color oscuro, compuesta por
carbono e hidrógeno, llamado hidrocarburo. Su nombre
proviene del griego y significa aceite de piedra. Se originó
hace millones de años a partir de sustancias orgánicas
(algas y pequeños animales), atrapados y presionados por toneladas de
sedimentos y calor del interior de la tierra. Estas sustancias suben a la superficie
debido a su baja densidad. Cuando no lo logran, se crean los yacimientos que son
aprovechados por las empresas petroleras. En Venezuela las actividades
petroleras comenzaron en la época pre-hispánica, época en la cual solo se
utilizaba el petróleo para calafatear e impermeabilizar las embarcaciones, pero su
explotación se comenzó a realizar formalmente en la época colonial, y su
explotación a gran escala comenzó en 1914 durante el gobierno del general Juan
Vicente Gómez. Fue desde entonces que la industria petrolera en Venezuela fue
creciendo y se fortaleció hasta llegar al punto en que se nacionalizaron todos los
activos de las empresas petroleras en 1976. Venezuela es uno de los productores
de petróleo más grandes del mundo. El petróleo producido y vendido al exterior es
la fuente principal de ingresos de riquezas del país y es uno de sus principales
recursos naturales. El petróleo en Venezuela fue originalmente explotado por
empresas internacionales. Con la nacionalización, el país logró el control de la
producción nacional, pero a cambio adquirió inmensas deudas que deprimen la
economía.
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El petróleo mueve a Venezuela. Con el petróleo se obtienen gasolina, querosén y
gasoil, productos que impulsan los vehículos, medios de transporte de cargas,
aviones, maquinaria de construcción, así como plantas generadoras de
electricidad entre otras cosas.
El Zumaque I o MG-1 fue el primer
pozo productor de petróleo en
territorio venezolano. Se completó
oficialmente el día 31 de julio de
1914, dando inicio formal a la
producción petrolera en
Venezuela. Para julio de 2014.
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¿Que es la petroquimica?
Petroquímica es la ciencia y la técnica que corresponde a la petroleoquímica, la
industria que utiliza el petróleo y el gas natural como materia prima para el
desarrollo de numerosos productos químicos.
La petroquímica, por lo tanto, aporta los conocimientos y mecanismos para la
extracción de sustancias químicas a partir de los combustibles fósiles. La gasolina,
el gasoil, el querosén, el propano, el metano y el butano son algunos de los
combustibles fósiles que permiten el desarrollo de productos de la petroquímica.
Esta ciencia también posibilita la producción de fertilizantes, pesticidas y
herbicidas, la obtención de asfalto y fibras sintéticas y la fabricación de distintos
plásticos. Los guantes, los borradores y las pinturas, entre muchos otros artículos
de uso cotidiano, forman parte de la producción petroquímica.
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Por otro lado debemos saber que, además de todo lo expuesto hasta el momento,
que la petroquímica es una rama de la industria química que se puede dividir
claramente en dos grupos que se encuentran perfectamente diferenciados.
Tenemos la petroquímica primaria. Bajo dicha designación se encuentra la
disciplina que se encarga de manera fundamental de tratar lo que sería el
procesamiento tanto del gas natural como de los derivados del petróleo.
Petroquímica secundaria. En su caso, la misma podemos establecer que se
encarga de proceder a transformar distintos productos, fundamentalmente los
básicos e intermedios, en otros que ya están elaborados y que se convierten en
parte básica de la sociedad de consumo en la que vivimos. De esta manera, se
obtienen gracias a esta industria desde detergentes hasta fertilizantes pasando
por fibras sintéticas o pinturas, entre otros.
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Actividad:
A) Comenta con tus padres las semejanzas y diferencias entre la industria
petrolera y la petroquimica . Luego realiza un cuadro comparativo en tu
cuaderno o hojas .
B) ¿Cuál es la importancia del petróleo para la sociedad moderna?
C) Ver los siguientes documentales acompañados de tus padres . Luego
realiza una conclusión sobre el contenido del documental.
El Reventón I Los inicios de la producción petrolera en Venezuela (1883-1943)
El Reventón II Hacia la nacionalización petrolera (1944-1976).
El Reventón III La industria petrolera en manos venezolanos (1976-1999).
Todos están en youtube, el uno y el dos están juntos en youtube.
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Área: Ciencias Naturales Contenido: Productos derivados del petróleo y su utilización. Horario: lunes 7:30 a 8:50am Fecha: 4/06/2020
Productos derivados del petróleo
A continuación veremos una serie de productos derivados del petróleo, que en su
mayoría usamos con frecuencia. En algunos casos su vinculación es evidente y
altamente conocida, mientras que en otros el hecho de que se deriven del petróleo
puede llegar a ser sorprendente.
1. Gasolina y otros combustibles
Probablemente el derivado más claro y conocido del petróleo es la gasolina,
siendo el principal combustible empleado por los métodos de transporte
motorizados tanto públicos como privados. Además de la gasolina, el gasóleo, el
diesel o el keroseno son otros combustibles de gran relevancia y utilidad en
distintos medios de transporte.
2. Gas butano
Aunque puede no parecerlo, el gas butano que empleamos en cocinas o incluso en distintas industrias es uno de los productos del petróleo, ya que se trata de un gas licuado generado a partir de la destilación del petróleo.
3. Asfalto
El asfalto que recubre nuestras carreteras es también un producto semi-sólido
procedente del crudo. Concretamente, es el residuo de la destilación del petróleo.
4. Plásticos
Uno de los materiales más utilizados hoy en día, el plástico suele por norma
general (si bien no siempre) ser un producto derivado del petróleo.
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Ello incluye una gran cantidad de productos: bolsas, envases, vajilla, elementos de
cocina e incluso algunos elementos del mobiliario, gadgets tecnológicos y
prácticamente la gran mayoría de elementos de nuestro entorno llevan algún tipo
de componente plástico, y por lo tanto basado en el petróleo.
Actividad: en la siguiente lista se encuentran algunos productos derivados del
petróleo señala con un color azul y los que no son derivados del petróleo con
color rojo.
A) Fertilizantes. B) Metal. C) Plaguicidas, fungicidas y herbicidas.
D) Aluminio. E) Tela sintética. F) Hierro.
G) Detergentes. H) Cobre. I) Pinturas y disolventes.
J) Aluminio. K) Jabones, perfumes, tintes y cosméticos.
L) Productos alimentarios. M) Fármacos y productos sanitarios.
N) Aluminio. O) Níquel.
Instituto técnico Jesús Obrero
Zona “F” – 23 de enero.
Especialidad: Refuerzo pedagógico
Grados: 5to A
Docente: Edra Gonzalez
Correo: [email protected]
Instrucciones Generales:
A continuación te presento esta guía que la trabajaras en el cuaderno, una vez a la semana
Envía la actividad evaluativa todos los viernes de cada semana al correo. Profesora Edra.
Recuerda identificar cada actividad con el nombre, apellido, grado y sección del alumno.
Guía: 01 al 05 de junio
Procesos. Vamos a comparar lo que ustedes investigaron con la definición de síntesis que les presento a
continuación:
Síntesis: es uno de los procesos mediante el cual se integran las partes, propiedades y relaciones
de un conjunto delimitado para formar un todo significativo.
Actividad evaluativa.
Copia en el cuaderno el concepto de síntesis.
Atención. (Leer)
Analogía.
¿Sabes qué es analogía?
Se refiere al vínculo semejante que poseen dos objetos semejantes, para realizar una
relación analógica, es necesario aplicar una comparación, si se hallan puntos en común o
aproximaciones, puede tratarse en que dos objetos son analógos.
Tipo de analogía:
Por sinónimias: cuando comparten dos mismos atributos.
Ejemplos: Sereno---Calmado
Malvado ---Maligno
Por Congenéricas: Son aquellas comparación entre objetos que pertenecen a una misma
categoría.
Ejemplos: Cabra---Caballo
Cuento---Novelas
Por complementariedad: Se da cuando el elemento a relacionar forma parte del elemento
a comparar.
Ejemplo: Carro --- Rueda
Puerta---Casa
Creatividad. A partir de estos trazos realiza un dibujo, sin cambiarlos de posición.
Instituto técnico Jesús Obrero
Zona “F” – 23 de enero.
Especialidad: Refuerzo pedagógico
Grados: 5to
A
Docente: Edra Gonzalez
Correo: [email protected]
Instrucciones Generales:
A continuación te presento esta guía que la trabajaras en el cuaderno.
Trabajas una vez a la semana
Envía la actividad evaluativa todos los viernes de cada semana al correo: Profesora
Edra. [email protected].
Recuerda identificar cada actividad con el nombre, apellido, grado y sección del
alumno.
Guía: 08 al 12 de junio
Atención.
Analogía En la clase pasada estudiamos el concepto de analogía y los diferentes tipos como:
Analogía por sinonimias, cuando comparten dos mismo atributos.
Ejemplos: Sereno---Calmado
Malvado ---Maligno
Analogía por congenéricas: comparación entre objetos que pertenecen a una
misma categoría.
Ejemplos: Cabra---Caballo
Cuento---Novelas
Analogía por complementariedad: Se da cuando el elemento a relacionar forma
parte del elemento a comparar.
Ejemplo: Carro --- Rueda
Puerta---Casa
Actividad evaluativa Lee y responde los siguientes ejercicios.
Analogía Tipo
Advertir - Prevenir
Agradar – Atraer
Leche - Vaca
Lana - Oveja
Violín - Arco
Martillo – Cincel
Agradar - Atraer
Amplificar – Ampliar
Volar - Cielo
Caer – Suelo
Sueño - Dormir
Hambre Comer
Creatividad. ¿Para qué más sirve?
Escribe cinco usos distintos para cada objetos ilustrados
1. _____________________________
2. _____________________________
3. _____________________________
4. _____________________________
5. _____________________________
1. ____________________________
2. ____________________________
3. ____________________________
4. ____________________________
5. ____________________________
Instituto técnico Jesús Obrero
Zona “F” – 23 de enero.
Especialidad: Refuerzo pedagógico
Grados: 5to A
Docente: Edra Gonzalez
Correo: [email protected]
Instrucciones Generales:
A continuación te presento esta guía que la trabajaras en el cuaderno.
Trabajas una vez a la semana
Envía la actividad evaluativa todos los viernes de cada semana al correo. Profesora Edra.
Recuerda identificar cada actividad con el nombre, apellido, grado y sección del alumno.
Guía: 15 al 19 de junio
Procesos. ¿Qué sucederá?
Escribe lo que sucedería Sí:
1) ¿Compramos todo lo que vemos?
Las consecuencias inmediatas serán:
1. ___________________________________________
2. ___________________________________________
3. ___________________________________________
Las consecuencias mediatas serán:
1. ___________________________________________
2. ___________________________________________
3. ___________________________________________
2) Si no tuvieras que ir más al colegio.
Las consecuencias inmediatas serian:
1. ___________________________________________
2. ___________________________________________
3. ___________________________________________
Las consecuencias mediatas serian:
1. ___________________________________________
2. ___________________________________________
3. ___________________________________________
Creatividad. Realiza en cada recuadro un dibujo diferente.
May 2020
Technical Institute “Jesús Obrero”
English Subject
5th grade “ A, B , C ”
Name: ________________________
EVALUATIVE GUIDE #03 –
5th GRADE
Made by:
Teacher Marcos Adrián
1. En la sección “Para” colocaremos el correo del profesor el cual es: [email protected] .
2. En la sección “Asunto” seguiremos el siguiente
orden (OBLIGATORIO):
Número De La Guía Evaluativa / Nombre Completo
Del Estudiante / Grado / Sección.
Por ejemplo:
GUIA EVALUATIVA 2/MARCOS EDUARDO ADRIÁN
MARIÑO/6A
3. En el botón de “Adjuntar archivos”
seleccionaremos las fotografías o archivos PDF de la tarea.
4. Hacer click en el botón “Enviar”.
INSTRUCCIONES
1. Rescribe la siguiente lista de acciones según tu rutina diaria en clases, y agrega la hora
estimada:
I have lunch.
I have dinner.
I have breakfast.
I brush my teeth.
I get dressed.
I take classes at school.
I do my homework.
I go to bed.
I play with my friends.
I come home.
I go to school.
I get up
I take a shower.
2. Completa usando verbo to be y usando la siguiente imagen para hallar la oración
3. Completa con el nombre de la prenda en inglés correctamente:
4. Selecciona tu animal preferido, dibújalo en todas las posiciones e identifícala usando las
“Preposiciones de lugar”. De la siguiente manera:
5. La actividad del calendario: Adjuntar dentro del correo la fotografía o escaneo de la
actividad pautada para luego de la Semana Aniversario. Será parte de la evaluación
del tercer lapso.
Nota: Si ya hicieron entrega del calendario, notificarme en el mismo correo. Ya se posee la
nota de los que entregaron en su momento junto con los portafolios (antes de la
cuarentena), solo hay que chequear.