Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 08
En esta sesión los niños y las niñas utilizarán patrones de hasta cuatro elementos para elaborar
collares y pulseras.
Consigue pulseras y collares con y sin patrones definidos. Prepara con los estudiantes semillas de eucalipto,
zapallo, huairuro, etcétera, o cuentas de arcilla pintadas de distintos colores. Todas ellas deben tener agujeros para pasar una hebra de lana o de hilo al elaborar los collares y las pulseras.
Antes de la sesión
Elaboramos pulseras y collares usando patrones
Materiales o recursos a utilizar
Pulseras y collares. Semillas de zapallo, eucalipto, huairuro, etcétera, o
cuentas de arcilla. Lana o hilo. Papelotes, plumones y colores. Cuaderno de trabajo (página 80). Lista de cotejo (Anexo 1 de la sesión 8).
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15minutos
iniCiO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión
COmPETEnCiAS CAPACiDADES inDiCADORES
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.
Comunica y representa ideas matemáticas.
Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón de repetición.
Elabora y usa estrategias. Emplea algunas estrategias heurísticas (ensayo y error) para ampliar o crear patrones de repetición con un criterio.
Recoge los saberes previosdelosniñosylasniñas.Conesepropósito,pregúntales sobre la sesión anterior: ¿fue divertido completar elgusanitocolorido?Tambiénpuedespedirquerecuerdenycontinúenlasiguientesecuencia:dospalmadasydosgolpessobrelamesa.Luego,pregunta:¿cuáleslasecuencia?,¿quéserepite?Anotasusrespuestasenlapizarra.Sideseas,puedescrearotrospatrones.
Comunica el propósito de la sesión:dilesquehoyelaboraránpulserasocollarescreandosuspropiospatrones.
Acuerdacon losestudiantesalgunasnormas de convivenciaque losayudaránatrabajarmejor.
Normas de convivencia Respetar la opinión de los demás. Mantener el orden y la limpieza.
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60minutos
DESARROLLO2. Entregaalosniñosyalasniñaslassemillasdediferentestiposolascuentasdearcilla,yplantéaleselsiguienteproblema:
Guíalacomprensión del problema.Paraello,léelonuevamenteenvozaltayrealizaalgunaspreguntas:¿quénecesitamoselaborar?,¿quésedeberepetirenlaspulserasoenloscollares?
Conelfindeayudara recordara losniñosya lasniñas lanocióndepatrón,muestralaspulserasoloscollaresqueconseguisteparaque,así,identifiquenyseñalencuálesformanunpatrónycuálesno.
Pregunta:¿cómosonlospatronespresentesenlaspulserasquesí lostienen?Pidequeexpliquenyargumentenelpatrónquehanidentificado;asíconfirmarásquehancomprendidoelconceptodepatrón.
Elaboren, con estos materiales, collares o pulseras a base de patrones de cuatro elementos. ¿Qué tipo de collares y pulseras podrían crear?
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Motivaalosestudiantesabuscar estrategiasdesoluciónparaelproblemapropuesto.Paraello,pregúntales:¿quédebenhacerparaelaborar loscollaresylaspulseras?,¿conquématerialespodemoshacerlo?Seesperaquelosniñosylasniñasrespondanqueusaránlassemillasolascuentasqueleshasentregado,ordenándolasdeacuerdoconunasecuencia.
Invítalosaresolverelreto.Paraello,pideacadaniñooniñaquedecidasi elaborará una pulsera o un collar; luego, indica que organicen unacolecciónordenada(patrón)conelmaterialconcretoproporcionado.
Guíaalosestudiantesentodomomentoyayúdalosainsertarlashebrasen las semillas o en las cuentas de arcilla cuando hayan definido lospatrones.
Solicitaquecoloquensuscollaresopulserasenordensobrelamesaypregunta: ¿cómohan organizado las semillas o las cuentas?, ¿qué serepite?,¿porqué?Seesperaqueobserveneinteractúensobreeldiseñodesupulseraocollar,paraidentificarocorregirlaregladeformacióndelpatrón.
Pregunta también: ¿qué observan?, ¿hay alguna pulsera o collar quetengaelmismopatrón?,¿porqué?Pidequeexpliquencómoseformóelpatrónencadacaso.
Indicaatodosqueclasifiquenlaspulserasoloscollaresdeacuerdoconelpatrón.Seobtendrángruposdepulserasconpatronescomolosquesemuestran:
Valoraelaprendizajedelosniñosylasniñasutilizandolalistadecotejo.Paraello,pídelesqueubiquenenelaula,enunlugarvisibleparatodos,losdiseñosdesuscollaresopulseras;luego,solicita,indistintamente,queexpliquencómoformaronelpatrón.
Felicítalosporeldiseñodesuspulserasocollares.
Formalizalosaprendizajes.Enlapizarraoenunpapelote,muestraelprocesoseguidoparaelaborarunpatrónderepeticiónyseñalaloqueserepiteenelpatrón.Porejemplo:
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3. CiERRE
Conversaconlosestudiantessobresusaprendizajesapartirdeestaspreguntas:¿quélespareciólasesióndehoy?,¿quéaprendieron?,¿paraquélesserviráloaprendido?;¿somosrápidosparacrearpatrones?
Plantea otros problemas
Invitaalosestudiantesadesarrollarlasactividadesdelapágina 80 del Cuaderno de trabajo.Leecadaunadeellasenvozaltayluegopidequelasexpliquenconsuspropiaspalabras.
Acompáñalosmientrasrealizanlasactividades.Pregúntalesporlaregladeformacióndelpatrón:¿quéesloqueserepite?
Felicítalosporeltrabajorealizado.
Estas 4 semillas son las que se repiten. ¡Así se forma el patrón!
Regladeformacióndel
patrón.
Reflexiona con losniños y lasniñas sobre cómo resolvieronel reto.Pregúntales: ¿cómo lograron establecer el patrón de repetición eneldiseñodeloscollaresolaspulseras?Apartirdesurespuesta,hazevidente que han logrado formar diferentes patrones con cuatroelementos;sinembargo,algunoscollaresypulserasseparecen,porquetienenelmismopatrón.
Recuerda a todos que pueden continuar elaborando sus collares opulserasencasa;paraello,yatienendiversasideasdecómoformarunpatróndecuatroelementos.
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Anexo 1Primer Grado
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%
1.° grado
Actividad 1. Observa los collares y encuentra las semillas que se repiten en cada caso.
a) Marca la semilla que continúa y di qué semillas se repiten.
b) Dibuja las semillas que siguen en cada collar.
Actividad 2. Dibuja dos pulseras y utiliza patrones distintos.
Encontramos el patrón
Ayúdame a terminar mis collares.
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