Disseny d’un MOOC per la millora de la
competència digital dels educadors en actiu i en procés de formació
Treball Fi de Grau – Pedagogia Anna Sánchez-Caballé
Juny 2016
Introducció
Introducció
Objectius
OG: Crear un MOOC que ajudi als educadors amb la seva formació continuada pel que fa a la competència digital. OE1: Analitzar els conceptes de competència digital i competència digital docent. OE2: Dissenyar un MOOC per la formació dels educadors. OE3: Avaluar el contingut i usabilitat del MOOC.
PR1: Continguts
PR2: Estructura
PR3: Avaluació
PR4: Tipus de MOOC
PR5: Vídeos i recursos
PR6: Comprensió
PR7: Aspectes tècnics
Marc teòric
TIC i Educació
Competència Digital Docent
MOOC
Marc teòric
TIC i Educació
Competència Digital Docent
MOOC
Flexibilitat Natius digitals
Marc teòric
TIC i Educació
Competència Digital Docent
MOOC
Marcs i estàndards Model TPACK
Marc teòric
TIC i Educació
Competència Digital Docent
MOOC
xMOOC cMOOC sMOOC bMOOC
Metodologia
Paradigma: Socio-Crític
Metodologia: Design-Based Research
Instruments de recollida de dades:
• Qüestionaris contingut (n=8) • Entrevista potencials usuaris (n=3) • Entrevista ponents (n=2)
Desenvolupament i prototipatge (I)
Format: Paper
Validació: Qüestionaris Experts
PROTOTIP 1
Desenvolupament i prototipatge (II)
PROTOTIP 1: Resultats
4,75
4,6
4,5
4,4
0 1 2 3 4 5
Adequació de l'avaluació
Adequació de continguts
Rellevància de la informació
Importància de contigut
4,9
3,75
4,5
3,9
0 1 2 3 4 5
Adequació de l'avaluació
Adequació de continguts
Rellevància de la informació
Importància de contigut
Bloc 1: CD Bloc 2: CDD
Format: Digital
Validació: Entrevistes Ponents
Usuaris Potencials
Desenvolupament i prototipatge (III)
PROTOTIP 2
Desenvolupament i prototipatge (IV)
PROTOTIP 2
Desenvolupament i prototipatge (V)
PROTOTIP 2: Resultats
Motivació i interès Percepció d’utilitat
1. Contingut adient
2. Durada dels vídeos
adequada
3. Qüestionari dinàmic i ràpid
4. Diversitat de recursos
1. Ajuda en l’assoliment dels
conceptes
Aspectes tècnics Aspectes a millorar
1. Estructura clara i
organitzada
2. Valoració positiva del fons
blanc
3. Adequació de les paraules
clau
1. Incidir en la importància de
compartir els materials
2. Evitar la lectura per part dels
ponents
3. Canviar les preguntes
d’opinió als qüestionaris.
Usuaris Potencials Ponents
Motivació i interès Percepció d’utilitat
1. Contingut multimèdia
motivador
2. Assolir conceptes a nivell
inicial
3. Recursos complementaris
pertients
1. Curs per professionals i
futurs professionals sense bona
formació TIC
Aspectes tècnics Aspectes a millorar
1. Estructura clara que facilita
trobar els diversos vídeos,
recursos i avaluacions
2. Bona qualitat dels vídeos
3. Aparició de paraules clau
1. Treballar vocabulari per a
que no sigui massa acadèmic
2. Treballar la realització d’un
discurs davant una càmera
Discussió
PR1: Continguts Dos blocs (CD i CDD)
PR2: Estructura Vídeos, recursos i avaluació
PR3: Avaluació Qüestionaris
PR4: Tipus de MOOC Perspectiva constructivista
PR5: Vídeos i recursos Vídeos clars i recursos variats
PR6: Comprensió Visió positiva
PR7: Aspectes tècnics i de navegació
Estructura simple i adequació de contingut al receptor
Discussió
PR1: Continguts Dos blocs (CD i CDD)
PR2: Estructura Vídeos, recursos i avaluació
PR3: Avaluació Qüestionaris
PR4: Tipus de MOOC Perspectiva constructivista
PR5: Vídeos i recursos Vídeos clars i recursos variats
PR6: Comprensió Visió positiva
PR7: Aspectes tècnics i de navegació
Estructura simple i adequació de contingut al receptor
Principis de disseny
A. Contingut B. Motivació i interès C. Aspectes tècnics i de navegació
Conclusions
Contingut: A. Rellevància de continguts B. Aprofundiment en els continguts principals
Practicitat/Usabilitat: A. Claredat en l'estructura de tots els elements que formen el MOOC B. Adequació dels continguts al públic
Limitacions i futures línies
Limitacions: A. Mida de la mostra B. Tècniques C. Temporals
Futures línies: Fase 3: Efectivitat
Disseny d’un MOOC per la millora de la
competència digital dels educadors en actiu i en procés de formació
Treball Fi de Grau – Pedagogia Anna Sánchez-Caballé
Juny 2016
Recommended