DISEÑO, ACTUALIZACIÓN DISEÑO, ACTUALIZACIÓN Y EVALUACIÓN Y EVALUACIÓN CURRICULAR CURRICULAR
POR POR COMPETENCIASCOMPETENCIAS
Mónica Urigüen, Ph.D.
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 22
CONTENIDOSCONTENIDOS Fundamentos para la
actualización curricular por competencias
Fases para el diseño curricular por competencias
Competencias Estructura curricular
basada en competencias
Desarrollo Procesal del Aprendizaje / Competencias
Evaluación al Diseño Curricular por Competencias
Créditos Académicos: Métodos de asignación de créditos
Taller para realizar el Curricular por Competencias
FUNDAMENTOS
PARA LA
ACTUALIZACIÓN
CURRICULAR POR
COMPETENCIAS
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 44
Armonización de contenidos, duración, titulaciones
Generalización del Sistema de CréditosFomento de la movilidad de profesores y
estudiantesIncremento de la calidad (Evaluaciones)Formación a lo largo de la vida Nuevas tecnologías para enseñanza –
aprendizaje
RECOMENDACIONES DE BOLONIA
CONVERGENCIA UNIVERSITARIA EUROPEA
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 55
RECOMENDACIONES DE BOLONIA
Universidad como pauta para la sociedad y recibe del sector laboral recomendaciones
Reconocimiento académico: un marco de cualificaciones común y flexible
Competitividad en formación e investigación, dentro y fuera de las fronteras
CONVERGENCIA UNIVERSITARIA EUROPEA
FASES PARA EL Diseño CURRICULAR
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 77
FASE FASE 11
DIAGNÓSTICO DIAGNÓSTICO DEL ENTORNO, DEL ENTORNO,
Siempre la Siempre la universidad debe universidad debe ser una pauta o ser una pauta o referente para la referente para la sociedadsociedad
-Necesidades del mercado Necesidades del mercado ocupacionalocupacional-Demanda socialDemanda social-Características de la Características de la Universidad (misión y visión Universidad (misión y visión de la U y de la carrera)de la U y de la carrera)-Análisis de situación socio-Análisis de situación socio-económica de aspiranteseconómica de aspirantes-Proyección de las carreras Proyección de las carreras por competencias (Pertinencia por competencias (Pertinencia y actualidad)y actualidad)
FASE FASE 22
CARACTERIZACICARACTERIZACIÓN DE LAS ÓN DE LAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS PROFESIONALESPROFESIONALES
-Objetivos de la carreras-Objetivos de la carreras-Perfiles de SALIDA de los -Perfiles de SALIDA de los graduados según graduados según competencias profesionales e competencias profesionales e integralesintegrales
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 88
FASE FASE 33
ELABORACIÓN ELABORACIÓN DEL PLAN DE DEL PLAN DE ESTUDIOS POR ESTUDIOS POR COMPETENCIASCOMPETENCIAS
-Modalidad de la estructura -Modalidad de la estructura curricularcurricular-Macrocurriculum, -Macrocurriculum, Mesocurriculum y Mesocurriculum y MicrocurriculumMicrocurriculum-Metodología de enseñanza--Metodología de enseñanza-aprendizaje (Modelo aprendizaje (Modelo Educativo)Educativo)-Syllabus-Syllabus-Evaluación del aprendizaje / -Evaluación del aprendizaje / desarrollo de competenciasdesarrollo de competencias-Características de las -Características de las pasantíaspasantías-Características del trabajo de -Características del trabajo de titulacióntitulación
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 99
FASE FASE 44
ADMINISTRACIÓN ADMINISTRACIÓN DE LA CARRERADE LA CARRERA
-Diseño Curricular por -Diseño Curricular por competencias y créditos competencias y créditos académicos (establecidos en la académicos (establecidos en la matriz curricular)matriz curricular)-Revisión periódica de planes y -Revisión periódica de planes y contenidos microcurricularescontenidos microcurriculares-Elaboración del calendario -Elaboración del calendario académicoacadémico-Planificación de Módulos, -Planificación de Módulos, asignaturas y unidades de asignaturas y unidades de aprendizaje (créditos) según aprendizaje (créditos) según perfil / competencias del perfil / competencias del graduadograduado-Carga horaria de docente-Carga horaria de docente-Evaluación de las competencias-Evaluación de las competencias
COMPETENCIAS
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 1111
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 1212
COMPETENCIAS
Combinación dinámica de conocimientos,
atributos (destrezas y habilidades) y
valores (formación integral) y su
aplicación a la vida profesional, personal
y ciudadana.
Se evidencian en resultados del aprendizaje
Redacción de Competencias
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 1313
Verbo + Objeto + Condición
La estructura gramatical que nospermite caracterizar la acción, definirsobre qué objeto ésta recae y en quécondiciones lo hace es la siguiente
COMPETENCIASGENÉRICAS, BÁSICAS
Y PROFESIONALES(Especificas)
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 1414
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 1515
VISIÓN INTEGRAL Según Aristóteles:
La visión del mundo y sus problemas debe
verse en forma interdisciplinaria, no
en forma aislada.
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 1616
comunescomunes en todas las carreras en todas las carrerasSon Son habilidades cognoscitivas, habilidades cognoscitivas, capacidades metodológicas, capacidades metodológicas, destrezas lingüísticas, habilidades destrezas lingüísticas, habilidades de crítica y autocrítica, de crítica y autocrítica, competencias de convivencia...competencias de convivencia...
COMPETENCIAS GENÉRICAS
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 1717
COMPETENCIAS BÁSICAS
Sientan las bases para la formación Sientan las bases para la formación
profesionalprofesional
No se trata de repetir lo aprendido en la No se trata de repetir lo aprendido en la
Educación Media, ni tampoco es el Educación Media, ni tampoco es el
Propedéutico. Propedéutico.
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 1818
COMPETENCIAS PROFESIONALES
son las son las ESPECIFICASESPECIFICAS de cada de cada
CARRERA, CARRERA, área del conocimientoárea del conocimiento, ,
área temática y componente educativoárea temática y componente educativo
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 1919
FACTORES COMUNES COMPETENCIAS GENÉRICAS y
PROFESIONALES APRENDER a: SER SABER HACER APRENDER DESAPRENDER REAPRENDER EMPRENDER AUTOGESTIONAR
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 2020
Cla
sific
ació
n de
Com
pete
ncia
sEjemplo de Competencias Genéricas
Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
Capacidad para organizar y planificar el tiempo
Conocimiento sobre el área de estudios y la profesión
Responsabilidad social y compromiso ciudadano
Capacidad de comunicación oral y escrita
Capacidad de comunicación en un segundo idioma
Habilidades en el uso de las tecnologías
Capacidad de investigación
Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
Habilidades para buscar, procesar y analizar información
Capacidad crítica y autocrítica
Capacidad para actuar en nuevas situaciones
Capacidad creativa
Capacidad para resolver problemas
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 2121
Capacidad para tomar decisiones
Capacidad de trabajo en equipo
Habilidades interpersonales
Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes
Emprendimiento Autogestión
Compromiso con la preservación del medio ambiente
Capacidad para formular y gestionar proyectos
Compromiso ético
Compromiso con la calidad
Compromiso con su medio socio-cultural
Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad
Habilidad para trabajar en contextos internacionales
Habilidad para trabajar en forma autónoma
ESTRUCTURA CURRICULAR
BASADA EN COMPETENCIAS
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 2323Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 2323
MARCO DE REFERENCIA
NIVEL MACROCURRICULAR
NIVEL MESOCURRICULAR
NIVEL MICROCURRICULAR
Indicadores de
calidad
Perfil Profesional
y Ocupacional
Matrices Curriculares
Concreción del Plan de Estudios
SYLLABUS
EVALUACIÓN
Evaluación Del
Desempeño
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 2424
Elementos de las Competencias
D efin ic ión de losSABER ES
Prácticos, TeóricosValora tivos
D efin ic ión de lasEvidencias por:
D esem peño, P roductoy de C onocim iento
JU IC IO EVALU ATIVO :C O M PETEN TE, o
AU N N O C O M PETEN TE
D efin ic ión de losM étodos de
EVALU AC IÓ Nde las CO M PETEN C IAS
D efin ic ión de lasU N ID AD ES
de APR EN D IZAJE
D efin ic ión de losELEM EN TO S
de C O M PE TEN C IAS
D efin ic ión de lasC O M PETEN C IAS
Básicas, G enéricas yEspecíficas
D efin ic ión de l Perfil P rofesionalBasado en C om petencias
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 2525
Competencias CognitivasCompetencias Cognitivas Competencias Competencias ProcedimentalesProcedimentales
Competencias Competencias InterpersonalesInterpersonales
Competencias Competencias GenéricasGenéricas Competencias Competencias ProfesionalesProfesionales Competencias Competencias ActitudinalesActitudinales
Competencias Competencias BásicasBásicas Competencia de Competencia de desempeño desempeño profesionalprofesional
Competencias de Competencias de Formación INTEGRALFormación INTEGRAL
Principalmente Principalmente SABERESSABERES Principalmente Principalmente HABILIDADESHABILIDADES
Principalmente Principalmente SER SER (Valores)(Valores)
Relativas al “Relativas al “Saber QuéSaber Qué”, o ”, o por qué ocurre tal fenómeno.por qué ocurre tal fenómeno.
Relativas al “Relativas al “Saber CómoSaber Cómo”, ”, o como resolver tal o como resolver tal problema.problema.
Relativas al “Relativas al “Saber QuiénSaber Quién”, ”, o con quien(es) relacionarse.o con quien(es) relacionarse.
SABERSABER Saber Saber HACERHACER Saber Saber SER SER – Saber Convivir– Saber Convivir
Énfasis en Énfasis en ConocimientosConocimientos Énfasis en Énfasis en DestrezasDestrezas Énfasis en Énfasis en ValoresValores
Énfasis en Énfasis en habilidades habilidades cognoscitivascognoscitivas
Énfasis en Énfasis en habilidades habilidades motoras y sensorialesmotoras y sensoriales
Énfasis en Énfasis en habilidades habilidades psicológicaspsicológicas
Conocimiento Conocimiento científico - científico - técnicotécnico
DestrezasDestrezas SocialesSociales
Competencias Competencias TransversalesTransversales
Competencias Competencias InstrumentalesInstrumentales
Competencias de Competencias de desarrollo desarrollo personalpersonal
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 2626
¿Qué se Requiere para una Estructura Curricular Basada en Competencias?
Aprendizaje significativo (proceso de toda la vida)
FlexibilidadCurricular Ambiente amigable,
Apto para asumir retos
Dinamismo
Docente asume rol de tutorEstructura curricular coherente
Conectado alCircuito Productivo
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 2727
DIMENSIONES
Crítica = ReflexionesOntológica = SerAxiológica = ValoresTeórica = Conceptos Investigativa = MetodologíasTecnológica = HerramientasTécnica = Procedimientos
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 2828
Crítica: reconocer críticamente la definición y desarrollo histórico del objeto del componente de aprendizaje o educativo.
Ontológica: definir y analizar críticamente las concepciones sobre el ser y el conocimiento
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 2929
Axiológica:
Reconocer y evaluar críticamente las concepciones y valores morales y éticos de los componentes educativos = competencias
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 3030
Teórico:
Reconocer y explicar las aproximaciones conceptuales, definidas como teorías propias del componente de aprendizaje o educativo. Este sería el nivel eje que alimenta y es alimentado por todas los demás componentes.
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 3131
Investigativa:
Determinar, reconocer y evaluar metodologías y métodos de investigación propios y apropiados por la disciplina y sus elementos relacionados.
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 3232
Tecnológica:
Reconocer las herramientas e instrumentos para evaluar y corregir los problemas de la unidad, módulo o área en estudio
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 3333
Técnica: Determinar, reconocer y entender el manejo de los procedimientos de intervención para resolver los problemas mediante la aplicación de la técnica.
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 3434
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 3535
ASPECTOS POR CONSIDERAR EN LA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS
Vincula la educación con situaciones reales del trabajo y de la vida.
Enfoca problemas de los profesionales como eje para el diseño.
Reconoce las necesidades y problemas reales, mediante diagnósticos
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 3636
Se orienta al trabajo cooperativo, apoyado por tutor/docente
Utiliza tecnologías que simulen situaciones de la vida real
Da a los estudiantes variedad de recursos para analizar y resolver problemas
Forma emprendedores y autogestores
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 3737
Características de la Estructura Curricular por Competencias
1. Flexibilidad2. Calidad3. Pertinencia4. Internacionalización5. Interdisciplinariedad6. Polivalencia7. Integridad
8. Vinculación con diversos sectores del entorno
9. Innovación10. Transferibilidad11. Movilidad12. Centrado en el
Estudiante
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 3838
Resultados de la Estructura Curricular por Competencias
Aprendizaje demostrado en resultados
CONOCIMIENTOS
Los resultados reflejan habilidades TEÓRICO – PRÁCTICOS
Evaluación basada en ratificación de
resultados obtenidos según estándares
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 3939
DESARROLLO PROCESAL
DE LA FORMACIÓN
INTEGRAL POR
COMPETENCIAS
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 4040
Desarrollo Procesal del Aprendizaje / Competencias
Transmisión Adquisición Fortalecimiento Mantenimiento Autorregulación
PROCESO DE APRENDIZAJE
CO
NO
CIM
IEN
TO
(RE
SUL
TA
DO
)
MINIMO
MEDIO
ALTO
SUPERIOR
Información
Establecimiento de Habilidades
Competencia en Proceso
Competencia Desarrollada
Experticia
Fuente: Tejada, A. (2003)
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 4141
Desarrollo Procesal
PrincipiosProcesosProblemasProcedimientos
EVALUACIÓNAL
DISEÑO CURRICULAR POR
COMPETENCIAS
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 4343
La evaluación para el aprendizaje
Proceso de buscar e interpretar evidencias para que estudiantes y profesores conozcan dónde se encuentra el estudiante con relación a su aprendizaje, dónde necesita estar y cuál es el modo mejor de llegar a un nivel aceptado de competencias.
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 4444
Formas de Evidenciar las Competencias
EVIDENCIAS POR DESEMPEÑO
Se reflejan a través de las conductas que denota la Se reflejan a través de las conductas que denota la persona al realizar una actividad específica, con base a persona al realizar una actividad específica, con base a lineamientos previamente definidos. Se evalúa a lineamientos previamente definidos. Se evalúa a través de guías de observación, como por ejemplo las través de guías de observación, como por ejemplo las rúbricas. rúbricas.
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 4545
Formas de Evidenciar las Competencias
EVIDENCIAS POR PRODUCTO
son las muestras físicas (documentos u objetos) que son las muestras físicas (documentos u objetos) que deben cumplir con las condiciones de satisfacción deben cumplir con las condiciones de satisfacción establecidas. Se evalúan a través de listas de cotejo establecidas. Se evalúan a través de listas de cotejo
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 4646
Formas de Evidenciar las Competencias
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTOS
Conocimientos de Base: Evidencias de conocimiento: se refiere al aprendizaje cognitivo (teorías, principio, normas, etcétera), las cuales se evalúan a través de exámenes o cuestionarios.
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 4747
Formas de Evidenciar las Competencias
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTOS
Conocimientos circunstanciales: permiten a los estudiantes tomar decisiones en diferentes circunstancias, tienen relación directa con el conocimiento de información, sistemas de producción, responsabilidad y ética
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 4848
Evaluación de Competencias Profesionales
Las EVIDENCIAS son requeridas para poder emitir los juicios como:
“Competente” o “Aún No Competente”
Se Evaluará con Instrumentos Estandarizados y Objetivos = Certificación / Acreditación de la Calidad Profesional
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 4949
SISTEMA DE
CRÉDITOS
ACADÉMICOS
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 5050
El Sistema de Créditos Promueve:
movilidad estudiantil reconocimiento académico, estandarización, planificación y coordinación del Sistema Nacional de
Educación Superior,
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 5151
Crédito es la unidad de medida del trabajo de un estudiante en términos del tiempo promedio necesario para el aprendizaje
asistencia a clases, seminarios, estudio personal, Preparación, realización de exámenes y prácticas de laboratorio;
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 5252
MÉTODOS DE
ASIGNACIÓN DE
CRÉDITOS
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 5353
Método Impositivo, Atributivo o Analítico
De arriba hacia abajo Método sencillo Programas definidos con
respectivos títulos Módulos constructivos Programa dividido en partes iguales Carga RELATIVA del trabajo del
estudiante
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 5454
Método Compositivo o Sintético De abajo hacia arriba Asignación de créditos a las unidades o módulos Vía más directa para calcular el trabajo del
estudiante La Hora de Trabajo del Estudiante (método
utilizado en EEUU) Tiempo real que lleva a un estudiante medio Ejemplo 1800 h/30 h = 60 créditos por año
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 5555
Asignación de Créditos Referidos a Resultados de Aprendizaje
APRENDIZAJE A LO LARGO DE TODA LA VIDA Cualificaciones a tiempo parcial Valoración del Aprendizaje con créditos
recíprocamente aceptables y transparentes Destrezas Transferibles Establecer equivalencias de Programas
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 5656
Asignación de Créditos
Importa cuánto aprende
el estudiante en un
tiempo dado y no
cuántas horas trabaja
Resultados del
Aprendizaje
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 5757
Asignación de Créditos Referidos a Resultados
de Aprendizaje
Resultados de aprendizaje
(asociados a criterios de
evaluación) lo que se
espera aprenda el
estudiante
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 5858
TALLER PARA
DESARROLLAR
COMPETENCIAS
Definición de Perfiles Profesionales
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 5959
PERFIL PROFESIONAL POR COMPETENCIAS
CARRERACONCEPTO DE LA CARRERA
PERFIL DE ENTRADA:
PERFIL DE SALIDA:
CAMPOS OCUPACIONALES
Propósito de cada Campo Ocupacional
Identificación de Competencias Genéricas
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 6060
COMPETENCIAS GENÉRICAS PARA LA CARRERA – PROFESIÓN:
COMPETENCIAS GENÉRICAS Definición de cada Competencia
Identificación de Competencias Básicas propias de la Carrera
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 6161
COMPETENCIAS BÁSICAS PROPIAS DE LA CARRERA – PROFESIÓN:
COMPETENCIAS BÁSICAS Definición de cada Competencia
Identificación de Competencias Profesionales de la Carrera
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 6262
COMPETENCIAS PROFESIONALES PROPIAS DE LA CARRERA – PROFESIÓN:
COMPETENCIAS PROFESIONALES Definición de cada Competencia
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 6363
CAMPO OCUPACIONAL DE LA CARRERA
PROPÓSITO:
Competencia DEFINICIÓN / Descripción
UNIDADES DE APRENDIZAJE o de
COMPETENCIAS
Elementos de CompetenciaMicrocurriculum Verificadores Módulos
Integradores
• Conocimientos• Destrezas• Habilidades• Valores • (detalle de los
contenidos)
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 6464
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 6565
SISTEMATIZACIÓN DE LAS COMPETENCIASNIVEL COMPETENCIAS
PRINCIPALES (Unidades de Aprendizaje)
OBJETIVOS E INDICADORES
(Criterios y Evidencias del Conocimiento)
Primer Nivel Al terminar el primer nivel, el estudiante estará en capacidad de demostrar.....
Segundo Nivel
Tercer Nivel
Cuarto Nivel
Quinto Nivel
Sexto Nivel
Séptimo Nivel
Octavo Nivel
ELABORACIÓN DEL SYLLABUS
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 6666
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 6767
CARRERA O PROGRAMA Académico :
Nombre del Módulo y de Asignatura:Código:Pre-requisitos:Carga académica # de horas de estudio
individual:# de horas de tutoría:# de horas presenciales:Horario:# de créditos:
Nombre del Profesor/Tutor:Dirección de correo electrónico:Horario de tutorías semanales:
SYLLABUSPortada
I. DATOS GENERALES
AL INTERIOR DEL SYLLABUS
II. DEFINICIÓNEl Syllabus y la Guía de Estudios del Módulo o Asignatura permite al profesor y estudiantes organizar su trabajo por sesiones y unidades de aprendizaje, a fin de lograr las competencias indicadas.
III. Introducción al Módulo o Asignatura
IV. Competencias por desarrollar:Competencia GeneralCompetencias Especificas
V. Bibliografía VI. Metodología y
Estrategias de Estudio
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 6868
AL INTERIOR DEL SYLLABUS
VII. Organización de las Unidades de Aprendizaje
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 6969
Fecha y # deUnidad
Nombre de la Unidad y Temas
Lecturas HorasHPHLHPr.
Responsable
VIII. Código de ética del Módulo o Asignatura
HP = horas presenciales; HL = horas de Laboratorio; HPr. = Horas de Práctica
AL INTERIOR DEL SYLLABUS
IX. Evaluación (Verificadores)
X. Explicación de las Tutorías
XI. Guía de Estudios
XII. Resumen de la hoja de Vida del Profesor
(incluir una foto actual)
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 7070
GRACIASMónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D.
Graduada en Graduada en University of Wisconsin – Madison - University of Wisconsin – Madison - USAUSA
Consultora de Procesos de Calidad y ProfesoraConsultora de Procesos de Calidad y [email protected]
094325082094325082
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