Diseño Curricular por CompetenciasDiseño Curricular por Competencias Experiencia UPC Experiencia UPC
Dra. Liliana Galván Oré
CAMBIAR DE PARADIGMAS:
• Currículo yuxtapuesto• Currículo oculto
Perfil profesional Articulaciones
Sistemas deevaluación
Bases conceptuales
ESTADO INICIAL1994
CURRÍCULO BASADOEN COMPETENCIAS
ESTADO ACTUAL2008
Estrategias
Proceso de transformación curricular
1994 Marco Conceptual
1995
Modelo Educativo
1996
Principios pedagógicos
1997
Educación por Competencias
Alverno College
2002 – 2003
2000 – 2001
Perfiles Profesionales por
Competencias
PP
PG
2006 A 2008
Assessment por carreras
2005
Criterios y Plan Assessment
ENTRENAMIENTO DEL CUERPO DOCENTE Y CAMBIO EN LA CULTURA ACADÉMICA Y ORGANIZACIONAL
1998
Concepto de Competencia
Proceso de Diseño
1999
Perfil General por Competencias
2004 Perfiles
Integrados por Competencias
2005
Matrices de Competencias
con cursos
...
...
...
...
VISIÓN
MODELO EDUCATIVO
MISIÓN
PERFIL: COMPETENCIAS
LOGROS POR CURSOS
OBJETIVOS EDUCACIONALES
Perfiles:Competencias
Modelo Pedagógico:-Principios-Variables
ME
Modelo Educativo
COMPETENCIA
Educación por Competencias
CONOCIMIENTOSSaber
HABILIDADESSaber hacer
ACTITUDESQuerer hacer
• Alverno College, Milwaukee, Winsconsin• Dr. Robert Norton, Decano en Investigación y
Especialista en Desarrollo de Ohio State University
• Dra. Gloria Rogers, Vicepresidenta del
Rose-Hulman Institute of Technology
• Vicerrectorado Académico• Decanos• Directores• Profesores a tiempo completo• Profesores a tiempo parcial• Calidad Educativa
ASESORÍA EXTERNAPARTICIPACIÓNEQUIPO EIDE
EQUIPO LÍDER
Factores Críticos de Éxito
ARQUITECTURA (1)
Arquitectura
MO
DELO
ED
UC
ATIV
O
C. PeriodismoC. PublicidadC. Marketing
C. Imagen EmpresarialC. Audiovisual y Medios Interactivos
MedicinaNutrición y Dietética
OdontologíaTerapia Física
CIENCIAS HUMANAS (1)
Psicología
Derecho
ECONOMÍA (4)
Economía y Finanzas Economía y Negocios
InternacionalesEconomía y Políticas Públicas
Economía y Desarrollo
ESTUDIOS DE LA EMPRESA (6)
Administración y AgronegociosAdministración y FinanzasAdministración y MarketingAdministración y Negocios
InternacionalesAdministración y Recursos
HumanosContabilidad y Administración
ADMINISTRACIÓN DE HOTELERÍA Y TURISMO (2)
Hotelería y Administración
Turismo y Administración
INGENIERÍA (6)
Ingeniería CivilIngeniería ElectrónicaIngeniería Industrial
Ingeniería de Sistemas de Información
Ingeniería de SoftwareIngeniería de
Telecomunicaciones y Redes
DERECHO (1)
CIENCIAS DE LA SALUD (4)
CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN (5)
Proceso de Diseño Curricular
LÍDERES ÍNTEGROS
Comunicadores Conciencia Ciudadana Creativos Emprendedores Éticos Orientados al Logro Pensadores Críticos
Formar líderes íntegros capaces de transformar
la realidad
PROFESIONALES COMPETENTES
Modelo Educativo
¿Qué busca?
LLUVIA DE IDEASActividades requeridaspor el mercado laboral
CLASIFICACIÓN DE ACTIVIDADESPOR AFINIDAD
PERFILCOMPETENCIAS
Y CRITERIOS
VALIDACIÓN
Comprensión y Producción de
Lenguaje 2
Comprensión y Producción de
Lenguaje 1
Fundamentos de la Gerencia
Taller de Liderazgo personal
Metodología de la Investigación
Ciclo 6 19 créditos
Ciclo 2 19 créditos
Ciclo 3 22 créditos
Ciclo 4 21créditos
Ciclo 5 21 créditos
Ciclo 7 20créditos
Teórico conceptual Investigación Gestión Sentido ético
Autoconocimiento Análisis Social Habilidades técnicas Comunicación
Ciclo 8 21 créditos
Ciclo 1 19 créditos
Neuropsicología 1
Psicología General
Teorías y Sistemas
Psicológicos
Epistemología
Teorías de la Personalidad
Psicología del Desarrollo 1
Taller de Creatividad
Psicología Educacional
Taller de Terapia del Arte
Diagnóstico
Taller de Equipos
Cultura Peruana
Taller de Terapia Cognitiva
conductual
Seminario de Investigación Académica 1
Matemáticas Básicas
Estadística general
Estadística Aplicada a la Psicologìa
Neuropsicología 2
Psicología del Aprendizaje
Ética y Ciudadanía
Introducción a la Filosofía
Ecogeografìa del Perú
Psicología del Desarrollo 2
Realidad social Peruana
Taller de Relaciones grupales
Antropología Social
Pruebas psicológicas 1
Psicopatología 1
Instrumentos de la Gerencia
Psicología Clínica
Psicología Social
Psicopatología 2
Taller de Terapia Sistémica
Comunicación en las Organizaciones
Pruebas psicológicas 2
Desarrollo y diseño
Psicología comunitaria
Psicología Organizacional
Taller de Terapia Psicoanalítica
Teoría cognitiva conductual
Teoría Psicoanalítica
Tecnología educativa
Evaluación
Ética en Psicología
Taller de Facilitadores
ELABORACIÓN DE PERFILES POR COMPETENCIAS
Competencias/años/crédito 1 2 3 4 5 6 total
%
Teórico conceptual 12
17
14
3 -- -- 46
18%
Investigación 9 8 4 -- 4 4 29
11%
Análisis social y sistémico -- 9 5 4 18
7%
Autoconocimiento ydesarrollo personal
4 6 6 6 6 6 34
13%
Diagnóstico y Medición -- -- 8 22 32
40 102
40%
Desarrollo y diseño
Tratamiento e intervención
Evaluación
Comunicación 8 -- --
3 -- -- 11
4%
Sentido ético 5 -- 3 -- -- 8 3%
Gestión empresarial -- 3 3 -- -- -- 6 2%
totales 38
43
40
41 42
50 254
100%
MALLA CURRICULAR
PERFIL PROFESIONAL INTEGRADO
MATRIZ DE CRUCE COMPETENCIAS/CURSOS
PERFIL GENERAL
PERFIL PROFESIONAL
área
área
área
PLAN DE ESTUDIOS
Ejemplo
Perfil de Carrera
Estructura (completa) de la formación .
B) LA FUNCIÓN FORMATIVA (4).
Profesional
personal
intelectual práctica
Goodlad (1995): 4 dimensiones básicas a formar.
EL DEBATE SOBRE LA FUNCIÓN FORMATIVA DE LA UNIVERSIDAD
Saberes
profesionales
Saberes formativosgenerales
Habilidades
generales
Saber hacer
profesional
Perfil Profesional Integrado Derecho
• Investigación Jurídica
• Razonamiento y Análisis Jurídico
• Interdisciplinariedad
• Comunicación
• Visión Empresarial
• Sentido Ético
• Perspectiva Local y Global
• Comunicadores
• Conciencia Ciudadana
• Creativos
• Emprendedores
• Éticos
• Orientados al Logro
• Pensadores Críticos
Razonamiento y Análisis Jurídico:Elabora estrategias, argumentos, operaciones y estructuras legales que le permitan formular alternativas de solución, resolver conflictos,
absolver consultas y lograr una transacción legal.
Criterios:A. Identifica los hechos de la realidad y que son materia
de una controversia jurídica o un asunto de análisis jurídico.
B. Estructura, desarrolla e implementa alternativas de solución a una caso concreto, teniendo en cuenta las necesidades e intereses del cliente, utilizando la negociación, conciliación, arbitraje y/o litigio.
NOMBRE DE LA COMPETENCIA LOGRO
VISIÓN PEDAGÓGICA
Criterio Nivel 1 Incipiente
Nivel 2Iniciado
Nivel 3Aceptable
Nivel 4Logrado
A Identifica los hechos de la realidad y que son materia de una controversiajurídica o un asunto de análisis jurídico.
No lograidentificarhechos jurídicos, para un casoconcreto.
Logra identificar hechos jurídicos, para un caso concreto.
Logra identificar hechos jurídicos más relevantes, para un caso concreto.
Logra identificar hechos jurídicos de manera específica, para un caso concreto y los enlaza con eficiencia con sus efectos jurídicos.
BEstructura, desarro- lla e implementa al-ternativas de solución a una caso concreto, teniendo en cuenta las necesidades e intereses del cliente, utilizando la negocia-ción, conciliación, ar-bitraje y/o litigio.
No estructura ni desarrolla ni implementa alternativas de solución a un caso concreto.
Estructura, desarrolla e implementa algunas alternativas de solución a un caso concreto.
Estructura, desarrolla e implementa alternativas de solución a un caso concreto.
Estructura, desarrolla e implementa numerosas e innovadoras alternativas de solución a un caso concreto.
Niveles de Logro por Competencia
Malla curricularInvestigación
Jurídica
Razonamiento y
Análisis JurídicoInterdiscipli-
nariedadComunicación
Visión Empresarial
CICLO 1
Cultura Peruana AComprensión y Producción de Lenguaje 1 BModelo Educativo de la UPC ASeminario Universitario 1 A A / B Destreza Legal 1: Razonamiento Legal A A AOrganización del Estado AInstrumentos para el Análisis Económico yFinanciero en el Derecho A
CICLO 2
Comprensión y Producción de Lenguaje 2 BFundamentos de la Gerencia A A / B / C ASeminario Universitario 2 A CRacionalidad Económica A A / BPropiedad 1 A / B A / B ADerechos Fundamentales y Personales A / B A / BDestreza Legal 2: Redacción Legal B B B
Competencias
Derecho
CRITERIO ESTRATEGIAMÉTODO ASSESSMENT
PLAZO RESPONSABLE REPORTA
AIdentifica los hechosde la realidad y queson materia de unacontroversia jurídicao un asunto de aná-lisis jurídico
• Destreza legal I y II• Análisis Económico del
Derecho.• Práctica Derecho Privado y
Procesal Civil• Prácticas Preprofesionales• Tributario V• Planeamiento Negocios
• Encuestas• Entrevistas• Examen curso• Simulaciones
2006 Director
Carrera• Decano• VAC
BEstructura, desarro-lla e implementa al-ternativas de solu-ción a un caso con-creto, teniendo encuenta los interesesdel cliente, utilizan-do la negociación,conciliación, arbi-traje y/o litigio
• Destreza legal I y II• Análisis Económico del
Derecho.• Práctica Derecho Privado y
Procesal Civil• Prácticas Preprofesionales• Tributario V• Planeamiento Negocios
• Encuestas• Entrevistas• Examen curso• Simulaciones
2007Director Carrera
• Decano• VAC
Razonamiento y Análisis Jurídico
ASSESSMENT
Resultados
¿Se encuentra trabajando en la actualidad? / En el último mes, ¿realizó
algún trabajo o proyecto?
Fuente: OOL/UPC, marzo 2007
90,4
100,0
100,0
87,5
90,0
91,9
93,1
93,8
100,0
100,0
80,0
80,6
83,3
85,0
0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0
INGENIERÍA CIVIL
ARQUITECTURA
PERIODISMO
INGENIERÍA ELECTRÓNICA
DERECHO
PUBLICIDAD
ADMINISTRACIÓN Y MARKETING
ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN
INGENIERIA DE SISTEMAS
INGENIERÍA DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN
INGENIERÍA DE SOFTWARE
INGENIERÍA INDUSTRIAL
Total
%
¿Se desempeña en su profesión?
91,3%
100,0%
100,0%
90,0%
93,1%
93,3%
94,4%
100,0%
100,0%
100,0%
82,4%
83,3%
85,7%
88,9%
0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0%
ADMINISTRACIÓN Y MARKETING
ARQUITECTURA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
DERECHO
CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN
INGENIERÍA DE SOFTWARE
INGENIERÍA ELECTRÓNICA
ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
PERIODISMO
INGENIERÍA DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN
PUBLICIDAD
INGENIERÍA CIVIL
INGENIERIA DE SISTEMAS
Total
%
Fuente: OOL/UPC, marzo 2007
Tiempo de inserción laboral(meses)
0,86
1,00
1,05
1,21
1,69
1,84
2,03
2,83
3,33
1,37
0,26
0,43
0,56
0,74
0,00 0,50 1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50
INGENIERÍA INDUSTRIAL
INGENIERÍA DE SISTEMAS DEINFORMACIÓN
CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN
ADMINISTRACIÓN Y MARKETING
INGENIERÍA CIVIL
INGENIERÍA DE SOFTWARE
PUBLICIDAD
INGENIERIA DE SISTEMAS
ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
ARQUITECTURA
DERECHO
PERIODISMO
INGENIERÍA ELECTRÓNICA
Total
Promedio
Fuente: OOL/UPC, marzo 2007
Variableoctubre
2004marzo 2006
marzo 2007
Egresados trabajando 89% 88% 90%
Tiempo promedio de inserción en meses 1.9 1.8 1.3
Opinión de la formación integral recibida en la UPC en una escala del 1 al 6
4.9 4.8 4.8
Estudios sobre egresados
2004- 2007
Fuente: OOL/UPC, marzo 2007
28 Carreras de9 Facultades
100% Sílabos por Competencias
Plan de acción
Programación Curricular• Ajustes curriculares • Líneas de cursos por competencias
Cuerpo Docente• Talleres de Diseño Curricular• Elaboración de sílabos centrados en resultados• Talleres de Metodología Activa
Calidad • Seguimiento a profesores• Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje
Departamento de Calidad Educativa
1995Se crea el Departamento de Calidad Educativa
Primero en su género en Perú
Misión DECE
Desarrollar una cultura del aprendizaje que permita implementar el Modelo Educativo.
Objetivos
• Desarrollar una Cultura de Calidad en la educación• Evaluar indicadores de Calidad académica• Promover el cambio y la innovación permanente en el sistema
para implementar el modelo educativo• Fomentar el desarrollo personal y social• Fomentar el Alma Mater en alumnos y profesores
DocentesDocentes
TICETICE Gestión del Aprendizaje
Gestión del Aprendizaje Investigación Investigación OrientaciónOrientación Vida
Universitaria
Vida Universitaria
AlumnosAlumnos
Calidad Educativa
Calidad Educativa
Formado por 10 psicólogos, 2 educadores, 2 tecnólogos educativos, 3 asistentes, practicantes de psicología
Vicerrectorado Académico
SINERGIA
ÁREAS DOCENTE
ÁREAS DOCENTE
TICETICE Gestión del Aprendizaje
Gestión del Aprendizaje Investigación Investigación
InvestigaciónInvestigación
DifusiónDifusión
CapacitaciónCapacitación
Diseño de materiales
Diseño de materiales
Proceso de Inserción e inducción
Proceso de Inserción e inducción
Formación continua
Formación continua
Asesoría y seguimiento
Asesoría y seguimiento
Modelo Educativo
Modelo Educativo
CompetenciasCompetencias
Seguimiento Calidad
Seguimiento Calidad
Investigación educativa
Investigación educativa
Cultura del aprendizaje
Cultura del aprendizaje
ÁREAS ALUMNOS
ÁREAS ALUMNOS
OrientaciónOrientación Vida Universitaria
Vida Universitaria
ConsejeríaConsejería
Programas preventivos y Remediales
Programas preventivos y Remediales
AsesoríaAsesoría
AcompañamientoAcompañamiento
Talleres extraacadémicos
Talleres extraacadémicos
Jueves CulturalesJueves Culturales
Semana Universitaria
Semana Universitaria
Orientación Vocacional
Orientación Vocacional
DeportesDeportes
Proyección SocialProyección Social
Perfiles:Competencias
Modelo Pedagógico:-Principios-Variables
ME
Modelo Educativo
Calidad EducativaCalidad Educativadesarrolladesarrolla
Filosofía educativa
Principios pedagógicos
Perfiles por competencias
Metodología para
educación por competencias
TIC’s
COMPETENCIASPerfil profesional
PROFESORPerfil docente
ALUMNOPerfil general
DISEÑO INSTRUCCIONAL
Principios pedagógicos VÍNCULOCentrado en el aprendizaje
PROFESIONAL COMPETENTE
Liderazgo
Modelo Pedagógico
AV con MAJornadas
pedagógicas
Diploma DUTalleres FC
Encuestas Académicas
Ensayos delegados
Indicadores Mercado Laboral (OOP)
1. Aprender a aprender2. Aprendizaje activo3. Aprendizaje por competencias4. Aprendizaje personalizado5. Valoración de la diversidad6. Vínculo profesor/alumno7. Evaluación para el aprendizaje
Principios pedagógicos
Retos
Modelo Educativo
• Profesional inmerso en el ambiente laboral
• Diseñe• Aprenda• Establezca vínculo P/A• Lidere PEA• Se comprometa• Autoevalúe• Gestione el conocimiento
• Ciudadano• Comunicador• Creativo • Crítico• Espíritu empresarial• Ético• Orientado hacia el logro
Perfil del Docente Perfil general del Alumno
Organización de AprendizajeOrganización de Aprendizaje
COMACAD
PTC
PTP
CONSEJO
ALUMNOS
Calidad EducativaCalidad EducativaFilosofía educativa
Principios pedagógicos
Perfiles por Competencias
Metodología
TIC’s
Organización de AprendizajeOrganización de Aprendizaje
COMACAD
PTC
PTP
CONSEJO
ALUMNOS
EQUIPO
EQUIPO
EQUIPOEQUIPO
EQUIPO
COMEJEC
EQUIPO CALI
DAD
EDU
CATI
VA
ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE CAPACITACIÓNCAPACITACIÓN
Estrategias de capacitación
Asegurar que el modelo educativo de la universidad sea incorporado por los profesores en
su labor docente.
SelecciónFormación Formación ContinuaContinua
CapacitaciónCapacitación
Inducción
Talleres
Cursos y Diplomados
SeguimientoSeguimiento
Micro enseñanza
Asesorías
Comunidadesde aprendizaje
Cultura del A.Cultura del A.
ExperTice
Jornadas Pedagógicas
Convención de profesores
Publicaciones: RIDU y Boletín
Centro de aprendizaje
Estrategias de capacitación
Visitas desde abril
2007:54 455
http://beta.upc.edu.pe/calidadeducativa/talleres/index.asp?Dia=26&Mes=2&Ano=2007
DIFUSIÓN: Web de talleres
Cultura UPC: Taller de Inducción Institucional
Modelo Educativo: Diseño curricular - Sílabo
Modelo pedagógico: Diseño de unidades de aprendizaje
Talleres: Inducción Pedagógica
Diseño Curricular
Aprendiendo a diseñar el currículo por competencias
Productos:• E-Sílabo diseñado por
competencias con información básica y complementaria
• Portafolio de estrategias aplicadas para desarrollar las competencias generales
CreatividadEstilos de
Aprendizaje
Metodología
Activa
Sentido Ético
Talleres: Formación continua
Diplomado en Docencia Universitaria
CARACTERÍSTICAS del DIPLOMADO
• Diseño curricular por competencias.• Aplicación del Modelo Pedagógico • Metodología activa durante el PEA Modalidad semi –
presencial • TIC’s • Acompañamiento y asesoría• Certificación por productos
27 profesores a tiempo completo 15 créditos por 250 horas académicas 27 productos académicos por cada módulo 135 productos elaborados
Indicadores del Diplomado
Aula Virtual
Diseño de presentaciones multimedia
Talleres: TIC’S
Difusión Capacitación
Normativa institucionalInvestigación
Servicios y Recursos virtuales del Centro de Información
¡Red con piezas completas!
Recursos Educativos Digitales - RED
Docencia con Apoyo del Aula Virtual
Agosto-octubre 2007
Dirección de Tecnología Educativa (DTE), UNAB
yTICE, UPC
10 participantes
Microenseñanza
Blog ExperTICESobre temas de
tecnologías y docencia
Universitaria
http://expertice.blogspot.com/
Comunidades de Aprendizaje
Sesiones mensuales de acompañamiento de
docentes que usan el Aula Virtual
Comunidades de Aprendizaje
Motivación personal
Encuesta académica
Focus groupDirector
de carrera
Reunión de asesoría sobre desempeño docente
Asesoría a docentes
Mayo 2007
Evento de intercambio y confraternidad entre los docentes UPC.Diseñadas para que los docentes compartan experiencias y saberes en torno a sus prácticas educativas.
Ver Memorias: http://beta.upc.edu.pe/calidadeducativa/jornada/index.htm
Setiembre 2007
Jornadas Pedagógicas
Evento de intercambio y confraternidad entre los docentes UPC
Convención de Profesores
Centro de Aprendizaje
Reuniones de intercambio entre docentes sobre TICs y educación
http://beta.upc.edu.pe/calidadeducativa/ee/tice2007-00/experticeb.htm
EXPERTice
Publicación periódica: noticias y temas de interés para el docente UPC.
Boletín deCalidad Educativa en línea
Publicación bianual con investigaciones sobre docencia
universitaria, didáctica e innovaciones con el uso de
TICs.
Revista de Investigación Digital en Docencia Universitaria
Concursos para docentes UPC.
Concursos
SelecciónFormación Formación ContinuaContinua
CapacitaciónCapacitación
SeguimientoSeguimiento
CulturaCultura
Nuestro Nuestro equipoequipo
Liderazgo definido
Trabajo en equipo
Actualización permanente
Desarrollo personal y profesional
CALIDAD EDUCATIVA