Weten wat we willen
Digidact - Leiden – 15 februari 2012
Wat mag ik verwachten/eisen?
Wat weten we? Visievorming De diepere analyse Ict-bekwaamheidseisen Inbedding in personeelsbeleid
Vier in Balans Monitor 2011
http://onderzoek.kennisnet.nl/vierinbalansmonitor
Rendement
1. Aantrekkelijker: - leerlingen vinden leren leuker - meer gemotiveerd - meer tijd voor leren
2. Effectiever: betere prestaties - cognitief(leerprestaties) - sociaal (samenwerken)
- emotioneel
3. Efficiënter: - in minder tijd gelijk of beter presteren - in dezelfde tijd meer opbrengsten
Kennispiramide: stapelen van kennis
Opbrengsten
Ict leidt niet vanzelfsprekend tot betere resultaten, docent is sleutel
Groei blijft achter bij ambities
Gebruik door leraren
Veel gebruik internet en verwerkings-programma’s, weinig didactische software
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
ontwikkel-ing 2003-2011
56 62 66 66 67 70 72 74 74 NaN NaN NaN
verwacht-ing 2011-2014
NaN NaN NaN NaN NaN NaN NaN NaN 74 80 84 88
10
30
50
70
90% leraren
Olievlekwerking bestaat niet
Start met visie
VISIEVERSNELLER
PERSOONLIJKE OMGEVING OM UITKOMSTEN VAN DE VISIEVERSNELLER VAST TE LEGGEN
ONLINE VARIANT
WERKT ALTIJD!
OFFLINE VARIANT
IN TEAM MET DOCENTEN, ICT-COÖRDINATOR EN SCHOOLLEIDER AAN DE SLAG:
VISIE
DOELEN
SMART
ACTIEPLAN
EEN COMPLEET PAKKET OM ZELF EEN WORKSHOP TE GEVEN.
EEN MANIER OM SAMEN ONDERWIJSVISIE EN ICT-DOELEN IN KAART BRENGEN AAN DE HAND VAN STELLINGEN.
EEN CONCREET ACTIEPLAN ALS EIND-RESULTAAT VOORZIEN VAN VISIE EN SMART-DOELEN.
DE VISIEVERSNELLER BIEDT…
ONDERWIJSTOOLS.KENNISNET.NL
Onderwijs in de maatschappij
Nieuwe fase
I ct in het leren I ct in het organiseren
I ct in het verantwoorden
Vier in balans & informatiebeleid
informatiebeleid
Beleidsplanning onderwijs, informatie en ict
informatie-visie
onderwijs-visie
informatie-plan
onderwijs-plan
onderwijs-beleidsplan
informatie-beleidsplan
hori
zon
:ca
. 3
jaar
hori
zon
ca.
1 j
aar
ict-visie
ict-plan
ict-beleidsplan
informatie-beheer
onderwijs-beheer
dag
elijk
seop
era
tie
ict-beheer
1. Onderwijsbeleid- Visie: gewenste situatie en
doelstellingen mbt onderwijs (3 jaar ev)
- Plan: plannen voor korte en middellange termijn: concreet uitgewerkt in projecten met ‘harde’ doelstellingen resultaten (1 jaar)
- Onderwijsbeheer: sturing van organisatie van de dagelijkse werkzaamheden (dagelijks)
informatie-visie
onderwijs-visie
informatie-plan
onderwijs-plan
onderwijs-beleidsplan
informatie-beleidsplan
hori
zon
:ca
. 3
jaar
hori
zon
ca.
1 j
aar
ict-visie
ict-plan
ict-beleidsplan
informatie-beheer
onderwijs-beheer
dag
elijk
seop
era
tie
ict-beheer
2. informatiebeleid1. Visie: gewenste situatie en
doelstellingen mbt de informatievoorziening binnen de school (3 jaar): • media en leermaterialen in
het onderwijsproces• communicatie in ‘en om’ de
school• Administratieve functies voor
bedrijfsvoering en verantwoording
2. Plan: plannen voor de korte en middellange termijn. Een roadmap van te nemen stappen + prioritering, evt noodzakelijke migritatiestrategieën (van ‘oud naar nieuw’, hoe en wanneer) (3-1 jaar)
3. Beheer: sturing van de dagelijkse organisatie. Vastleggen van procedures, werkwijzen en verantwoordelijkheden (dagelijks)
informatie-visie
onderwijs-visie
informatie-plan
onderwijs-plan
onderwijs-beleidsplan
informatie-beleidsplan
hori
zon
:ca
. 3
jaar
hori
zon
ca.
1 j
aar
ict-visie
ict-plan
ict-beleidsplan
informatie-beheer
onderwijs-beheer
dag
elijk
seop
era
tie
ict-beheer
3. ict-beleid1. Visie: gewenste situatie en
doelstellingen op hoofdlijnen. Welke ict-voorzieningen zijn vereist, hoe passen de gewenste verantwoordelijkheden binnen het gewenste organisatiemodel van de school?
2. Plan: plannen voor de korte en middellange termijn. Een roadmap van te nemen stappen + prioritering, evt noodzakelijke migritatiestrategieën (van ‘oud naar nieuw’, hoe en wanneer) (3-1 jaar)
3. Beheer: sturing van de dagelijkse organisatie. Vastleggen van procedures, werkwijzen en verantwoordelijkheden (dagelijks)
informatie-visie
onderwijs-visie
informatie-plan
onderwijs-plan
onderwijs-beleidsplan
informatie-beleidsplan
hori
zon
:ca
. 3
jaar
hori
zon
ca.
1 j
aar
ict-visie
ict-plan
ict-beleidsplan
informatie-beheer
onderwijs-beheer
dag
elijk
seop
era
tie
ict-beheer
1. Onderwijs en ictHoe ondersteunt de informatievoorziening het onderwijsproces en welke eisen stelt de informatievoorziening aan de ict-voorziening?
1 2
34
2. Verbinding in tijdDe relatie in korte en middellange termijn (van dagelijks naar’1 jaar –meestal schooljaar-, naar 3 jaar en verder). De roadmap is hier een leidend instrument
Stappen in het formuleren van informatiebeleid
Richten van ICT
Inhoud
BUSINESSCASEINZICHT IN ICT-INVESTERINGEN EN VERWACHTE OPBRENGSTEN
Richten van ict
Info:
http://schoolleidervo.kennisnet.nl/richten-van-ict
Ict-bekwaamheidseisen
36
Bekwaamheidseisen en Wet BIO
Ontwikkelingen….
Leraar 2020 – een krachtig beroep OCW heeft regierol– professionele ruimte (managers en
docenten) via o.a. functiemix– opleidingsniveau (academisch)– Lerarenregister (2012 - 2018)– Peer review
10-04-2023
De docenten…. De Stichting Beroepskwaliteit Leraren en ander
onderwijspersoneel (SBL) wordt omgevormd naar een onderwijscoöperatie en is van, door en voor leraren.– Algemene Onderwijsbond (AOb)– Beter Onderwijs Nederland (BON)– CNV Onderwijs– Federatie van Onderwijsvakorganisaties (FvOv)– Platform VVVO
• herijking van bekwaamheidseisen• Lerarenregister en certificering van professionalisering activiteiten
De bestuurders en managers….
Werken aan de professionalisering van hun medewerkers
Inrichten van HRM beleid mede gebaseerd op de eisen gesteld in wet BIO
Vorige week gelanceerd
Ictbekwaamheid.kennisnet.nl
ICT bekwaamheid leraren
De leraar is bekend met ict hulpmiddelen die tot betere onderwijsopbrengsten leiden dan het gebruik van andere hulpmiddelen en past deze adequaat toe. Hij gebruikt ict toepassingen waar zij een meerwaarde hebben en erkent dat ict bijdraagt aan betere onderwijsopbrengsten.
De leraar toont aan dat hij ict bekwaam is in drie kerntaken:
1. Didactisch handelen (leren leren)2. Werken in de schoolcontext3. Persoonlijke ontwikkeling
Drie kerntaken
1. Integreren van ict-hulpmiddelen 2.Gebruiken van (aan schoolcontext gebonden)
ICT systemen voor het communiceren met leerlingen, ouders en collega’s en voor het verantwoorden van eigen handelen
3.Onderhouden en ontwikkelen eigen bekwaamheid
Bijvoorbeeld De leraar integreert digitale oefenprogramma’s in zijn
onderwijs om de woordenschat (Nederlands en vreemde talen) van leerlingen te vergroten;
De leraar maakt gebruik van computersimulaties om leerlingen onderzoekend en manipulerend (natuurwetenschappelijke) inzichten te laten verwerven.
De leraar maakt gebruik van programma’s met feedback en hints bij reken/wiskunde vraagstukken zodat leerlingen betere prestaties behalen;
Gesprek
Leading Practices: methode om mogelijkheden van ict in het onderwijs te verzilveren
- Waar zou voor ónze leerlingen de échte waarde van ICT kunnen zitten?- Hoe kunnen we ónze aanpak versterken met ICT?- Welke type ICT toepassingen zouden bij óns het beste werken?
Kennisnet heeft een methode ontwikkeld om schoolleiders te helpen om dit soort vragen met hun team te beantwoorden: Leading Practices.
De methode bestaat uit een set A4-kaarten, en een handleiding met instructies over het proces (hoe voer je dit gesprek, waar ga je op letten bij het bepalen van je eigen ‘practices'). Gratis te downloaden.
Gesprek
http://docentvo.kennisnet.nl/2274/leading-practices-de-methode-om-mogelijkheden-van-ict-in-het-onderwijs-te-verzilveren
Voor een volgende keer
Ontwikkelingen in leermaterialen Ontwikkelingen in de cloud Bring your own device
Pakket gesprekshulpLeading practice
visieversneller
Ict-bekwaamheidseisen
Richten van ict
MAAK UW KEUZE!
Presentatie staat op:www.slideshare.net/allfrans
Leermiddelen
Traditionele keten van Auteur tot School
Digitale keten van Auteur tot School
Situatie ICT in Onderwijs
Uitgeversperspectief op Leermateriaal
Open federatie oplossing leermateriaal
Open federatie oplossing voor alle ICT
infrastructuur
basisvoorziening
goedkoper
afhankelijker