DH og norsk
Peter Mørk og Linn Maria Magerøy-Grande
Skrivesenteret
Å forstå og skape
sammensatte tekster
Sammensatte tekster
- eller multimodale tekster
- en tekst der flere modaliteter benyttes for å få frem et
budskap
- verbaltekst, bilder, film og lyd
Sammensatte tekster – en møteplass for DH og norskfaget?
1: Digital kompetanse
Kvalitet og dokumentasjon:
•Blogg: elevene har hver sin skoleblogg- Dokumentasjon av arbeid i programfag-> fellesfaglærere kan gi oppgaver der elevene skal skrive i bloggen-> lage skriveoppgaver som kan vurderes i flere fag?•Instagram: en egen for skolebruk, alle bruker denne opp mot skolearbeid, bruker felles #. Eks: #ikeahatt
Norsk: «Skriv i sosiale medier», Norsk for yrkesfagCharlottenlund videregående
Design og håndverk 2014-2015
Blogg
https://lisa1dh16.wordpress.com/ https://sandra1dh16.wordpress.com/
Designe forside
til en
skjønnlitterær
tekst
Designe forside til en skjønnlitterær tekst
Adaptasjon: Fra lyrikk til tegneserie
Hal Sirowitz, oversatt av Erlend Loe (1997)
Hei, hvor enn du er i verden
Det er deilig å sløve i skyggen
Hold deg våken, nå skjerpes
greiene
Store høvding skviser litt hardere
Mas, mas, mas, over hele linja
Mandag hele året, det er
ingenting å le av
Men jeg kan ikke la være
Splitter pine, splitter pine
Splitter pine, splitter pine
Dum Dum Boys (1989)
SPLITTER
PINE!!
Adaptasjon: Fra instruksjon til tegneserie
Eks. fra RM, men metoden
kan brukes i alle fag.
Refleksjon
1. Tenkeskriv i 2 minutter:
Hva tenker jeg om undervisningsoppleggene som nettopp
ble presentert?
2. Gruppesamtale:
•Er disse undervisningsoppleggene relevante for oss?
•Tverrfaglig?
SHIT HAPPENS – å tolke og analysere
sammensatte tekster
Kompetansemål
I norskfaget skal elevene kunne:
• tolke og vurdere sammenhengen mellom innhold, form og formål i
sammensatte tekster
• gjøre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne
argumenterende tekster på hovedmål og sidemål
• skrive tekster med tema og fagterminologi som er tilpasset eget
utdanningsprogram, etter mønster av ulike eksempeltekster
• bruke ulike estetiske uttrykksformer i sammensatte tekster
Førskrivingsfase
Arbeid først alene - tenkeskriv:
• Hva legger du merke til når du ser
bildet? «Jeg legger merke til …»
• Se på skrifttype, grafikk, språk,
ordenes betydning og fargebruk.
Hvilken effekt har virkemidlene?
• Hva legger du i uttrykket «shit
happens»?
Gå deretter i par:
Del. Skriv ned nye momenter
Førskrivingsfase
Felles:
Hva la dere merke til?
Overskriften er klippet fra en
reklameplakat. Hva tror dere plakaten
kan handle om?
«Tenk høyt i par»
Vi studerer den sammensatte teksten i ca. 30 sek.
Snakk deretter med sidemannen:
• Hva vil du si er blikkfang i teksten? Begrunn svaret.
• Endret du din oppfatning av overskriften «SHIT HAPPENS» etter å ha sett den som del av en sammensatt tekst?
• Hva oppfatter du er hensikten med den sammensatte teksten?
«Forfatterens håndverk»
Denne teksten består grovt sett av
fire deler. Hvilke?
1.
2.
3.
4.
Hvilke enkeltdeler/modaliteter
består den sammensatte
teksten av?
Sentrale ord:
Visuell tekstVerbaltekst
«Å redesigne teksten – samspill og retorikk»
• Lag din egen overskrift til reklamen. Hva skjer med den sammensatte teksten når du bytter ut «Shithappens»?
• Legg til et annet bakgrunnsbilde. På hvilken måte endrer den sammensatte teksten seg?
• Bytt ut logoen med en annen logo du kjenner. Hva skjer med den sammensatte teksten?
Sentrale ord:
RetorikkEtos
LogosPatos
Brosjyre – å forstå og skape
sammensatte tekster
Plakat til utstilling - å forstå og skape
sammensatte tekster
Eleven skal kunne:• visualisere egne ideer overfor
kunder, brukere og andre medarbeidere
Refleksjon
1. Tenkeskriv i 2 minutter:
Hva tenker jeg om undervisningsoppleggene som nettopp
ble presentert?
2. Gruppesamtale:
•Er disse undervisningsoppleggene relevante for oss?
•Tverrfaglig?
Digital fortelling
DH, vg1; Kulturminne Eleven skal kunne:• beskrive kultur- og
håndverkshistorie, tradisjoner, organisering og særpreg i noen yrker innen design og håndverk
Førskriving
• Vise og diskutere modelltekst
• Presentere oppgave og vurderingskriterier
• La elevene tenkeskrive om hvordan de ønsker å løse oppgaven.
• Dele ut skriveramme. Eleven tenkeskriver i to-tre minutter - hvordan skal jeg bygge opp fortellinga.
• Elevene må planlegge når og hvor de skal ta bilder
Skrivefasen
Revisjon- og sluttføringsfasen
• Godkjenne skriverammen/manuset
• Legge inn bilder i Movie maker (eller annet program)
• Lydinnspilling av manuset, legge til lyd i Movie maker
• Legge til effekter og overganger, evt. musikk
• Redigere layout
• Elevrespons
Digital fortelling
Instruksjon; Hårvask
Eleven skal kunne:• bruke digitale verktøy i praktisk
arbeid med håndverksprodukter og tjenester
• bruke digitale verktøy i kvalitetsarbeid og presentasjons- og dokumentasjonsarbeid i tråd med yrkesmessige behov
Refleksjon
1. Gruppesamtale:
• Hvilke erfaringer har dere med digitale fortellinger?
• Er digitale fortellinger relevant å bruke i mine fag?
2. Plenum:
• Argumenter for og i mot digitale fortellinger
Oppsummering
Sammensatte tekster
– en møteplass for DH og norskfaget?
Design og håndverk, vg1
• visualisere egne ideer overfor kunder,
brukere og andre medarbeidere
• bruke digitale verktøy i praktisk
arbeid med håndverksprodukter og
tjenester
• bruke digitale verktøy i
kvalitetsarbeid og presentasjons- og
dokumentasjonsarbeid i tråd med
yrkesmessige behov
• beskrive kultur- og håndverkshistorie,
tradisjoner, organisering og særpreg i
noen yrker innen design og håndverk
Norskfaget, vg1 og vg2:
• tolke og vurdere sammenhengen
mellom innhold, form og formål i
sammensatte tekster
• skrive tekster med tema og
fagterminologi som er tilpasset eget
utdanningsprogram, etter mønster av
ulike eksempeltekster
• bruke ulike estetiske uttrykksformer i
sammensatte tekster
Hvilket undervisningsopplegg
vil du bruke i egen
undervisning?
Skriv på post-it lappen og
heng den på døra når du går
eller heng den på
arbeidsplassen din når du
kommer tilbake til skolen din.
Exit-lapp