COLEGIO NACIONAL TECNICO LUIS RIVADENEIRA ECHEVERRIAEQUIPO DE GESTION Y ESTANDARIZACIN
DESCRIPTOR # 2
LA INSTITUCIN EDUCATIVA ELABORA PLANES DE TRANSFORMACIN INSTITUCIONAL (PTI) PARA CICLOS DE TRES AOS COMPROMETIDOS CON LAS ORIENTACIONES DEL PROCESO DE REFORMA Y LA MISIN INSTITUCIONAL DEL SISTEMA.
AUTORESMSc. Stalin Agurto BarreraLic. Rutys Alcivar MendozaTecg. Dilma Burbano Benavidez
2010
PROYECTO DESCRIPTOR 2
ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO DEL PROYECTO
1.IDENTIFICACIN DEL PROYECTO
a.-TTULO DEL PROYECTO
LA INSTITUCIN EDUCATIVA ELABORA PLANES DE TRANSFORMACIN INSTITUCIONAL (PTI) PARA CICLOS DE TRESAOS COMPROMETIDOS CON LAS ORIENTACIONES DEL PROCESO DE REFORMA Y LA MISIN INSTITUCIONAL DEL SISTEMAb.-UBICACIN DEL PROYECTO:
El correspondiente proyecto se desarrollar en la Pre-parroquia Julio Moreno Espinosa, Cantn Santo Domingo,
Provincia de Santo Domingo de los Tsachila
c.-DURACIN DEL PROYECTO:
3 Aos
2.DATOS DE LA ORGANIZACIN PROMOTORA
RAZN SOCIAL:COLEGIO NACIONAL TCNICO LUIS RIVADENEIRA E.
UBICACIN: Comuna Julio Moreno E. Cantn Santo Domingo
DIRECCIN:Calle Marcos Tulio Pacheco y Av. Principal Eloy Alfaro
TELFONO:(023 843104)
CORREO ELECTRICO:[email protected]
JORNADA:Matutina
TIPO DE BACHILLERATO:Mixto
SOSTENIMIENTO:Fiscal
BACHILLERATO:Bachillerato en Contabilidad
ESPECIALIZACION:Comercio y Administracin
AO LECTIVO:2010 2011 / 2011- 2012
EQUIPO TCNICO: MSc. Salin Barrera lic. Rutys Alcivar Mendoza Tecg. Dilma Burbano Benavidez
REPRESENTANTE L.MSc. Salin Barrera
FECHA DE INICIOEl Colegio Tcnico Luis Rivadeneira E fue creado el 4 de Junio de 1982 con sus Primeros Aos Bsicos Diurno y luego el 4 de Agosto de 1970 segn Resolucin Ministerial N 190 se cre con sus Aos Bsicos Seccin Diurna.
HOJA DE VIDA: ESPECIALIDADES, SERVICIOS, ETC.
NNOMBRES Y APELLIDOSTITULOS ACADEMICOSESPECIALIDADSEXOEDADDIRECC. DOMICILIARIATELEFONO
1ARCE WITTONG HUMBOLT EMILIANOLCEPSICOLOGIAH57PUEBLITO2670456
2ARAGUNDY ARAGUNDY MANUELA PSEQQ-BBM57PORTOVIEJO2654748
3BARRETO BERMDEZ CARMEN AMERICA LCECC-NNM67CHARAPOTO2670128
4BASURTO ROLDAN BERTHA MARGARITA LCEQQ-BBM53PORTOVIEJO2650933
5BRIONES CEDEO MARIA ALBA PSEINGLESM60PORTOVIEJO097894900
6CANTOS ANDRADE ANGELA NESVI LCELL.CASTELL.M55CHARAPOTO2670214
7CARPIO ZAMBRANO LUIS OSWALDO BHMAGROPECUARIAH59CHARAPOTO2670285
8CARPIO ZAMBRANO CARLOS GENARO ING. IND. ALIM Mg.AGRONOMIAH65PORTOVIEJO2930907
9CEDEO AGUAYO NILO OLIVAR PSE Econ. Mg.FF-MMH55PORTOVIEJO2637248
10CENTENO CHICA BETTY INES PSEHH-GGM59CHARAPOTO2670206
11CHAVEZ DELGADO ZOILA CRISTINA LCEQQ -BBM55PORTOVIEJO2655573
12COBEA CEVALLOS RAMON VICENTE PSE -ING. INDUSTRIAL.FF-MMH60PORTOVIEJO2637789
13DELGADO INTRIAGO GALO ERNESTO PSE - ING. AGRON.HH-GGH53PORTOVIEJO2633606
14GILCES SUAREZ PEDRO ANTONIO LCE - Agron.HH-GGH50SAN CLEMENTE2670220
15GILCES SUAREZ LEONARDO NEPTAL PSE - ECON.FF-MMH55PORTOVIEJO2670184
16GUTIERREZ CABRERA JOSE ALFREDO PSELL-CASTELL.H60PORTOVIEJO084887407
17LOPEZ CASTRO TITO REYNER PSE- ING. AGRICOLA FF-MMH65CHARAPOTO2670227
18MENDOZA LOOR MARIA LEONOR ING. COMIng. COMERCIALM53PORTOVIEJO094474192
19MENDOZA CEDEO AMADA ELIZABETH PSEQQ-BBM51PORTOVIEJO2932236
20MUOZ CHUMO MARIA JULIETA PSEFF-MMM59SAN CLEMENTE2615024
21MUOZ CRUZATE NORMA CONSUELO LCELL-CASTELL.M63ROCAFUERTE2644225
22NAVARRETE COVEA BARTOLOM R. LCEPSICOLOGIAH53SAN CLEMENTE2615045
23OSTAIZA MORALES PEDRO CELESTINO ING. Ind. PSEFF-MMH55CHARAPOTO2670483
24PITA VINCES ROQUE ABSALON PSE- ING. MEC.FF-MMH55PORTOVIEJO2653935
25PORTILLA CARDENAS SONIA ELDYLCE, Mg.Sc.CC.SSM59SAN CLEMENTE091694642
26ROMERO SALTOS ANGELA ROSELIA PSEQQ-BBM50RIOCHICO2644768
27SNCHEZ CEDEO CARMEN ERCILIA LCEQQ-BBM53PORTOVIEJO2630234
28SANTOS VALENCIA OTHN OSWALDO LCELL-CASTELL.H65PORTOVIEJO2656212
29VALENCIA MUOZ COLON ERNESTOPSEQQ-BBH48SAN JACINTO2615505
30VELSQUEZ MORENO FRANCISCO O BHM - Agron. CC-SSH59PORTOVIEJO090324374
31VERA DELGADO DAISY AZUCENA LCEQQ-BBM60ROCAFUERTE2644675
32ZAMBRANO VEGA JOSE RODRIGOABOGADOCC-SSH62SAN CLEMENTE2615040
PERSONAL DOCENTE CONTRATO
1ALAVA MERA MARIA ELIZABETH LCE OrientadorPS . Y ORIENT. VOCAC.M31SAN CLEMENTE097708862
2ANCHUNDIA ZAMBRANO JOSE FELIPE PSEFF-MMH48SAN ROQUE092378443
3BERMUDEZ RESAVALA JOHANA MARIBELPSEIDIOMA EXTRANJEROM24CHARAPOTO2670466
4CARPIO BRAVO CARLOS JAAMILTNLGO. COMP - B.T.AGROINDUST. ALIMH32CHARAPOTO2670225
5CARREO GILER DAVID MONSERRATELCEINGLESH60RIOCHICO080210817
6CHUMO ZAMBRANO MARTHA CELIAPSECC.NN.M45CHARAPOTO2670181
7DEMERA ARANGO JORGE VOLTAIREPSEQQ-BB-H42PORTOVIEJO094473878
8DEMERA CHUMO LUIS ALBERTOLcdo.CC-SSH37CHARAPOTO2615508
9GILCES MUOZ SILVANAB .IND. ALIM.AGROINDUST. ALIMM40CHARAPOTO2670098
10GUADAMUD VALENCIA TELMAPSEFF-MMM43CHARAPOTO094610283
11MACIAS VINCES JOSE ULPIANOLCEEE.SS.H47PORTOVIEJO2630074
12MURILLO BERMUDEZ MELBI ARMANDOPSEINGLESH36CHARAPOTO086779899
13SANTANA BERMUDEZ MARCOSTNLGO. PROGRAMADORH32CRISTO REY2670410
14TALLEDO TALLEDO JOSE GONZALOING. MEC.ESTRUCTURAH27CHARAPOTO2670154
15ZAMBRANO PINTO JOHANA MONCERRATETNLGA.INFORMATICAM29CRSITO REY2670443
16CEDEO JOHANA GUADALUPELCE.I.EXTRANJ.M27SAN CLEMENTE088945395
17DEMERA CHAVARRIA FREDDYB.TEC.H34CRISTO REY2670414
18DIAZ GANCHOZO WILTER JOSELITOLCDO. CIENCIAS DE LA EDUCACIONEDUCACION FISICAH44PORTOVIEJO2655565
19LOPEZ CASTRO YURI ERVIARQUITECTOH47PASADERO081032080
20RODRIGUEZ HERRERA LUISING. ALIMH65San clemente032422035
PERSONAL ADMINISTRATIVO Y SERVICIO
1TALLEDO NEVAREZ ROSAING. COMERCIALING. COMERCIALM61PORTOVIEJO85069357
2TRIVIO GILCES GLORIABTCCONTADORM60CHARAPOTO2670388
3GILCES SUAREZ JULIA M.TNCO INF.- LCEQQ-BBM45PORTOVIEJO88913381
4SALAZAR BERMUDEZ VICTORIAING.COMERCIALING. COMERCIALM50PORTOVIEJO2930858
5TALLEDO BERMUDEZ JOSE GONZALOBTEC.AGROINDUST. ALIMH54CHARAPOTO2670154
6MURILLO MERO JOSE PUBLIOB.TEC.AGROINDUST. ALIMH73CHARAPOTO2670366
7MURILLO ZAMBRANO ANGELPRIM.H42CHARAPOTO
PERSON. CONTRATO DIRECCION PROVINCIAL DE EDUCACION
1FARIAS FALCONEZ JOFRRE HUMBERTOPSEQQ-BBH45CHARAPOTO89807427
ANTECEDENTES
El Colegio Charapot fue creado el 18 de Agosto de 1969 con su Primer Ao Bsico Nocturno y en calidad de particular con 50 estudiantes para luego el 4 de Agosto de 1970 segn Acuerdo Ministerial N 190 convertirse en colegio fiscal con sus 3 Aos Bsicos Seccin Diurna. Se crea con 130 alumnos 5 profesores, posteriormente en el ao 1976 el 20 de Abril se crea el bachillerato Tcnico mediante acuerdo N 891 que autoriza dos promociones, siendo pioneros en la especialidad Agroindustria de los alimentos, tomando el nombre de Colegio Nacional Tcnico Agroindustrial Charapot posteriormente en el ao 1980 mediante Acuerdo N 348 de Febrero 20 se concede la autorizacin en forma definitiva para la especialidad del bachillerato Tcnico y se autoriza tambin el bachillerato en Humanidades Modernas especialidad en Fima y Quibio.
A partir del ao 2005 entraramos a la red de colegios RETEC, con la dotacin de una planta procesadora de Frutas y Hortalizas, proyecto en el que se permanece hasta la actualidad. Sus bachilleres han ingresado en todas las Universidades Nacionales y se cuenta con un nmero considerable de profesionales cuya educacin media la han realizado en este plantel.
Las autoridades, personal docente y administrativo han conseguido ao a ao implementar en los programas y actividades curriculares y extracurriculares todas las innovaciones que la ciencia y la tecnologa han presentado como elementos favorables para el mejor desarrollo de la educacin, as tambin siempre se han renovado los aspectos pedaggicos y didcticos que han permitido elevar el nivel de aprendizaje de los estudiantes.
Adems tenemos que reconocer los cambios operados en el pas y en el mundo, especialmente en el campo econmico, cientfico y tecnolgico; la funcin que adquiere la inteligencia y el conocimiento en la actualidad y la necesidad de formar recursos humanos especializados que deben impulsar profundas y urgentes transformaciones en la educacin bsica, media y superior, a fin de responder a las demandas de la sociedad.
Hemos considerado que la educacin en esta poca del siglo XXI, tiene que orientarse por principios claros; ser factor de crecimiento global de la sociedad ecuatoriana; de sus distintos componentes tnicos y sociales; Intervenir en los procesos de modernizacin, sobre todo en la incorporacin de conocimientos a los diversos procesos pero incentivando la consecucin de la equidad social y las formas de un desarrollo sustentables; enriquecer la vida colectiva a travs de un despliegue de la actividad cultural, para consolidar valores de respeto, de historia y de cultura de nuestros pueblos; intervenir activamente en la consolidacin de la democracia como forma de convivencia, mediante la creacin de ideas y conductas relacionadas con el ejercicio de una ciudadana moderna, libre y responsable.
Todos estos enunciados ataen a los contenidos sustanciales que deben ser objetivos de la educacin tcnica para que los estudiantes puedan mantenerse en el contexto de un entorno cada vez ms dinmico, dentro del cual tienen que aprender a vivir cubriendo sus necesidades bsicas.
3.OBJETIVOS DEL PROYECTO
a) Objetivo General:
Elaborar planes de transformacin institucional (P.T.I) para ciclos de tres Aos comprometidos con las orientaciones del proceso de reforma y la misin institucional del Sistema
b) Objetivos Especficos: (alcance de los subprocesos del manual de gestin )
4.ANTECEDENTES Y CONTEXTO
El Plan de Transformacin Institucional como herramienta de gestin del proceso de cambio. Se pretende establecer un proceso de transformacin institucional realista y eficiente, que comprometa al Centro en la definicin y gestin del proceso, a partir de un plan de cambio que defina las metas y los resultados esperables, los tiempos de cambio y los procedimientos de organizacin, apoyo, seguimiento y control.El Plan de Transformacin Institucional (PTI) se define de acuerdo a:
Proceso diagnstico de la situacin y calificacin del centro, permite establecer dos elementos clave para la orientacin estratgica del Centro, en trminos de Qu se hace y cmo se hace y Qu se debera hacer y cmo se lograr hacerlo. Lo cual se habr de plantear de forma explcita, mediante la formulacin de objetivos estratgicos y lneas estratgicas de intervencin. El proceso de diagnstico se realizar mediante la aplicacin de la Escala de Observacin del Proyecto RETEC y la metodologa de evaluacin diagnstica de los Centros de Bachillerato Tcnico.
Formulacin de estrategias y acciones. Las acciones se asignarn para su ejecucin al rea de gestin a la que pertenezcan y se les fijar una fecha de cumplimiento y un responsable para el mismo. El conjunto de objetivos, estrategias, acciones y programas constituyen el Plan de Transformacin Institucional a tres aos, al que sele dotar de mecanismos de control y seguimiento de su cumplimiento.
Evaluacin. Para garantizar el cumplimiento de los objetivos del Plan Estratgico, resulta imprescindible establecer un instrumento de control de la gestin y disear un sistema eficiente de registro de informacin, determinando indicadores, instrumentos de evaluacin, mtodos de evaluacin, responsables, periodicidad de la medicin y estructura de los informes emitidos.
Los indicadores elegidos debern configurar un sistema integrado de valoracin y medida que permita valorar el grado de cumplimiento del Plan de Transformacin Institucional (PTI). El PTI es recogido en un documento y divulgado a toda la comunidad educativa.
2. El Plan de Transformacin institucional como expresin de un objetivo compartido por el conjunto de la comunidad educativa
El Plan de Transformacin Institucional representa la expresin de un marco estratgico que fija, con criterios de pertinencia y viabilidad, el escenario deseable y posible, a medio y largo plazo. Representa, as mismo, el compromiso de los Centros de Bachillerato Tcnico con la realidad social y econmico/productiva del Ecuador el firme propsito de convertir los centros del sistema en instituciones que investigan, cualifican, producen, intermedian en el mercado laboral y ensean a emprender y producir a sus alumnos. La incorporacin de un marco estratgico de referencia para la gestin de procesos de cambio orienta la organizacin al cumplimiento de un logro explcito y a la obtencin de resultados. La existencia de un documento escrito y conocido por la comunidad educativa en su conjunto, refuerza el compromiso de los equipos profesionales.
3. El Plan de Transformacin Institucional como herramienta de mejora en la gestin de procesos y en la obtencin de resultados.A travs del PTI se pretende: Fortalecer el trabajo en equipo y la participacin de todos los miembros de la comunidad para la consecucin de metas compartidas, prximas, medibles y verificables. Orientar al logro y a la mejora permanente la actividad de la Institucin Educativa.El desarrollo de procedimientos de trabajo y esquemas de proceso de la propuesta de gestin vinculada a este descriptor (D2. La institucin educativa elabora Planes de Transformacin Institucional (PTI) para ciclos de tres aos comprometidos con las orientaciones del proceso de reforma y la misin institucional del sistema) se encuentra desarrollado en su integridad en el tomo de Herramientas para la estandarizacin de Procesos, en el captulo referido al Sistema de Planificacin del proceso de Transformacin Institucional. PTI. Biblioteca de Recursos).
5.IMPORTANCIA Y JUSTIFICACIN
a) IMPORTANCIA
Se pretende establecer un proceso de transformacin institucional realista y eficiente, que comprometa al Centro en la definicin y gestin del proceso, a partir de un plan de cambio que defina las metas y los resultados esperables, los tiempos de cambio y los procedimientos de organizacin, apoyo, seguimiento y control.El Plan de Transformacin Institucional (PTI) se define de acuerdo a:
Proceso diagnstico de la situacin y calificacin del centro, permite establecer dos elementos clave para la orientacin estratgica del Centro, en trminos de Qu se hace y cmo se hace y Qu se debera hacer y cmo se lograr hacerlo. Lo cual se habr de plantear de forma explcita, mediante la formulacin de objetivos estratgicos y lneas estratgicas de intervencin. El proceso de diagnstico se realizar mediante la aplicacin de la Escala de Observacin del Proyecto RETEC y la metodologa de evaluacin diagnstica de los Centros de Bachillerato Tcnico. Formulacin de estrategias y acciones. Las acciones se asignarn para su ejecucin al rea de gestin a la que pertenezcan y se les fijar una fecha de cumplimiento y un responsable para el mismo. El conjunto de objetivos, estrategias, acciones y programas constituyen el Plan de Transformacin Institucional a tres aos, al que se le dotar de mecanismos de control y seguimiento de su cumplimiento. Evaluacin. Para garantizar el cumplimiento de los objetivos del Plan Estratgico, resulta imprescindible establecer un instrumento de control de la gestin y disear un sistema eficiente de registro de informacin, determinando indicadores, instrumentos de evaluacin, mtodos de evaluacin, responsables, periodicidad de la medicin y estructura de los informes emitidos.
Los indicadores elegidos debern configurar un sistema integrado de valoracin y medida que permita valorar el grado de cumplimiento del Plan de Transformacin Institucional (PTI). El PTI es recogido en un documento y divulgado a toda la comunidad educativa.
JUSTIFICACIN
El Plan de Transformacin Institucional representa la expresin de un marco estratgico que fija, con criterios de pertinencia y viabilidad, el escenario deseable y posible, a medio y largo plazo. Representa, as mismo, el compromiso de los Centros de Bachillerato Tcnico con la realidad social y econmico/productiva del Ecuador y el firme propsito de convertir los centros del sistema en instituciones que investigan, cualifican, producen, intermedian en el mercado laboral y ensean a emprender y producir a sus alumnos.
La incorporacin de un marco estratgico de referencia para la gestin de procesos de cambio orienta la organizacin al cumplimiento de un logro explcito y a la obtencin de resultados.
6.DESCRIPCIN DEL PROYECTO
FINALIDAD DEL PROYECTO
a.PROPSITO DEL PROYECTO
Fortalecimiento del trabajo en equipo y el de todos los miembros de la comunidad para la consecucin de metas compartidas, prximas, medibles y verificables
Orientacin al logro y a la mejora permanente de la Institucin Educativa.
El plan de transformacin institucional se materializa mediante la elaboracin de programas operativos de carcter anual.18
B.COMPONENTES DEL PROYECTO
1. PLAN DE ACCIN
a) CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
ACTIVIDADESRESPONSABLESFECHA DE INICIOFECHA DE TERMINACIN
2. PRESUPUESTO DEL PROYECTO
a) ESTABLECER EL PRESUPUESTO EN BASE A LAS ACTIVIDADES
TIPO DE RECURSO O TALENTOPRECIO TOTAL
1. Instrumental100,00
2. Financiero00,00
3. Tecnolgico100,00
4. Talento humano00,00
Valor total200,00
3. EVALUACIN DEL PROYECTO
La Evaluacin de todo Proyecto debe ser definida en la fase de planificacin, precisando la metodologa y las herramientas (encuestas, entrevistas, observaciones, registros, etc.) que van a ser utilizadas para recabar la informacin adecuada.
Todo Proyecto puede ser evaluado en forma continua antes, durante y con posterioridad a su ejecucin. Los Informes Parciales de evaluacin pueden funcionar como insumos para el Informe Final y deben apuntar a introducir los ajustes necesarios, tomando en cuenta efectos o resultados no previstos en la formulacin inicial.
Toda evaluacin debe tener en cuenta tanto los procesos como los resultados obtenidos. Se trata de valorar el impacto y la pertinencia del proyecto con respecto a sus objetivos, grupos destinatarios, plazos y recursos utilizados para la ejecucin (presupuesto, personal y recursos materiales).
a) TIPOS DE EVALUACIN
1. Monitoreo y seguimiento (Con las herramientas del Proyecto RETEC).2. Evaluacin financiera.3. Evaluacin econmica.4. Evaluacin social.5. Anlisis del impacto Ambiental.6. Anlisis del impacto de Gnero
4. ESTRATEGIA DE SOSTENIBILIDAD
Se define cul ser la estrategia para que el proyecto extienda sus beneficios ms all de su ciclo de ejecucin, cmo: autogestin comunitaria, participacin de los beneficiarios, financiamiento propio, etc.
5. ANEXOS DEL PROYECTO
Incluir como parte de los anexos toda la documentacin e informacin de soporte considerada como relevante para las varias secciones del proyecto.