Stoffverteilungsplan Notting Hill Gate 3 Niedersachsen Integrierte Gesamtschule ISBN 978-3-425-14003-2
Theme 1
Woche
Themen
Kommunikative Teilkompetenzen; Methodenkompetenz
Interkulturelle
Kompetenz
Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik
Wortschatz
Aktivitäten, Projekte und Textproduktion
1
A-Sequenz: Are you hungry?
TB A1 – A6
TB A1
WB A1 – A4
IFM A1 – A5
HV / HSV: einer Tonaufnahme (Dialoge im Restaurant) die Hauptinformationen entnehmen (auch )
HSV: das Wesentliche eines Videoclips erfassen
LV: einer Speisekarte wesentliche Informationen entnehmen
ZSP: sagen, was man gern isst; Choose: über typische Merkmale von Restaurants sprechen
AGT: am classroom discourse über Lieblingsgerichte und andere Speisen teilnehmen; Choose: Restaurantwitze vorspielen
SCHR: Choose: Speisekarten mithilfe einer Vorlage schriftlich verfassen; Choose: ein Nahrungsmittel oder Gericht beschreiben
Integrated skills: HV / SCHR: Dialoge hören und dabei Notizen machen
METH: verschiedene Techniken des detaillierten Hörsehverstehens anwenden
Wortfeld food and drink
– Choose: eine Traumspeisekarte gestalten und eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation dazu geben
– Choose: eine Speisekarte für ein Haustier gestalten
– Choose: Restaurantwitze vorspielen
– Choose: über typische Merkmale von Restaurants sprechen
– Choose: ein Nahrungsmittel oder Gericht beschreiben
2
TB A7 – A10
TB A9
LiF 1, 2R
WB A5 – A11
IFM A6 – A9
HV: einer Tonaufnahme (Dialog) die Hauptinformationen entnehmen
HSV: das Wesentliche eines Videoclips erfassen
ZSP: über ein Restaurant sprechen
SCHR: eine Restaurantkritik schreiben; über ein exotisches Essen schreiben
SPRM: Informationen aus einer Restaurantkritik mündlich sinngemäß ins Deutsche übertragen (E – D)
Integrated skills: HV / LV: einen Dialog hören und dabei lesen; LV / SCHR: einfache Fragen zu einem Text beantworten; einfache Fragen zu einem Text stellen
METH: zunehmend selbstständig die Phasen des Schreibprozesses durchführen (Restaurantkritik); sich einen groben Überblick über den Inhalt eines Hörtextes verschaffen
– much, many, a lot of
– present perfect
– eine Restaurantkritik schreiben
– einen persönlichen Text über ein exotisches Essen schreiben
3
TB A11; P1 – P7
IFM A10
AGT: einen eingeübten Dialog im Restaurant präsentieren
SCHR: eine Speisekarte schreiben; eine Szene schreiben
METH: Präsentationstechniken einsetzen (freies Sprechen)
– target task: ein eigenes Rollenspiel schreiben und vorführen
Woche
Themen
Kommunikative Teilkompetenzen; Methodenkompetenz
Interkulturelle
Kompetenzen
Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik
Wortschatz
Aktivitäten, Projekte und Textproduktion
4
B-Sequenz: A curry party
TB B1 – B5
TB B1, B2
LiF 3
WB B1 – B4
IFM B1 + B2
HV: Dialogen die Hauptinformationen entnehmen
LV: ein Rezept verstehen
AGT: Meinungen besprechen
SCHR: über eine Idee für einen wohltätigen Zweck schreiben
Integrated skills: HV / LV: einen Dialog lesen und dabei hören; LV / SCHR: Fragen zu einem Text beantworten; Fragen zu einem Text stellen
Bestätigungsfragen
(optional)
Wortfeld food and drink
5
TB B6 – B9; P&P 1
TB B7, B9
WB B5 – B8
IFM B3 – B5
HV: das Thema eines Gedichts verstehen; Monologen über Essgewohnheiten die Hauptinformationen entnehmen
HSV: ein Rezept mithilfe eines Videoclips verstehen
LV: einem Rap wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen
SCHR: mithilfe einer Vorlage Strophen zu einem Rap schreiben; über Hypothesen zu einem Gedicht schreiben; über Essgewohnheiten in einem Land schreiben
Integrated skills: HV / LV: kurze Sachtexte lesen und dabei hören
METH: Internetseiten wichtige Inhalte entnehmen; zunehmend selbstständig zweisprachige Wörterbücher und Wörterverzeichnisse zum Nachschlagen nutzen
etwas über ungewöhnliche Namen für britische Gerichte erfahren
6
TB B10 + B11; P8 – P14; O
WB B9 + B10; T1 – T5; M1 – M5; D1 – D4
IFM B6
WB Portfolio-Fragebogen zu Theme 1
ZSP: target task: eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation über Essgewohnheiten in einem anderen Land geben
AGT: Choose: über Verständigung zwischen Menschen verschiedener Kulturen durch gemeinsame Mahlzeiten sprechen
SCHR: Choose: Benimmregeln aufschreiben; target task: Notizen zu einem Vortrag schreiben
Integrated skills: LV /SPR: Optional: Internetseiten wichtige Inhalte entnehmen und die Ergebnisse in einfacher Form präsentieren
METH: Strategien bei der Projektarbeit trainieren; zunehmend selbstständig zweisprachige Wörterbücher und Wörterverzeichnisse zum Nachschlagen nutzen; sich selbst einschätzen
etwas über Essgewohn-heiten in verschiedenen Ländern erfahren
– Choose: Benimmregeln für Essenseinladungen schreiben
– Choose: über kulturelle Verständigung durch gemeinsame Mahlzeiten diskutieren
– target task: eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation über Essgewohnheiten in einem anderen Land geben
– Optional: Präsentation zu Recherche-Ergebnissen
Theme 2
Woche
Themen
Kommunikative Teilkompetenzen; Methodenkompetenz
Interkulturelle
Kompetenzen
Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik
Wortschatz
Aktivitäten, Projekte und Textproduktion
7
A-Sequenz: Free time
TB A1 – A5
TB A1
WB A1 – A3
IFM A1 – A4
HV: einer Tonaufnahme (Dialog zwischen Freunden) die Hauptinformationen entnehmen
LV: einem Veranstaltungskalender wesentliche Informationen entnehmen
AGT: über Freizeitaktivitäten sprechen; sagen, was man gern und ungern unternehmen würde
SCHR: Choose: ein Poster oder einen Flyer über Veranstaltungen oder Ereignisse gestalten; Choose: über ein Traumereignis schreiben
Integrated skills: HSV / SCHR: einem Videoclip die Hauptinformationen entnehmen und dabei Notizen machen; LV / SCHR: Choose: Informationen recherchieren und ein fact file schreiben
METH: Hörsehtechniken anwenden
Wortfeld events
– Choose: ein Poster oder einen Flyer über Veranstaltungen oder Ereignisse gestalten
– Choose: über ein Traumereignis schreiben
– Choose: im Internet über eine Veranstaltung in London recherchieren und ein fact file schreiben
8
TB A6 – A9
TB A6, A7
LiF 4
WB A4 – A9
IFM A5 – A7
HSV: Bilder zum Verstehen nutzen (Szenen); einem Videoclip die Hauptinformationen entnehmen; dem Videoclip Redemittel entnehmen
LV: einem Dialog wesentliche inhaltliche Aspekte entnehmen; die Zusammenfassung einer Geschichte verstehen
ZSP: sagen, was man gern kaufen würde
AGT: sich in Routinesituationen verständigen und Grundinformationen geben und erfragen (Verkaufsgespräch)
Integrated skills: HV / LV: einen Dialog hören und lesen; LV / SCHR: einer Geschichte wesentliche Informationen entnehmen und Notizen machen
METH: kooperative Lernformen zur Interaktion nutzen; Gesprächs- und Lesestrategien gezielt einsetzen
Relativsätze
Wortfeld jobs and money
– ein Verkaufsgespräch durchführen
Woche
Themen
Kommunikative Teilkompetenzen; Methodenkompetenz
Interkulturelle
Kompetenzen
Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik
Wortschatz
Aktivitäten, Projekte und Textproduktion
9
TB A10 + A11; P1 – P8
TB A10
WB A10
IFM A8
HV: einer Tonaufnahme (Dialog) die Hauptinformationen entnehmen (auch )
AGT: target task: Vorschläge einbringen und darüber sprechen
ZSP: target task: eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation geben
SCHR: target task: eine Präsentation schreiben
METH: kooperative Lernformen zur Interaktion nutzen (Projektarbeit); Englisch als Arbeitssprache nutzen; zunehmend selbstständig zweisprachige Wörterbücher und Wörterverzeichnisse zum Nachschlagen nutzen; Präsentationstechniken einsetzen; Hilfsmittel und Strategien zur Sprachmittlung einsetzen; sich selbst einschätzen
Wortfeld events
Wortfeld places
– target task: Präsentation (Ereignis oder eine Veranstaltung in der Heimatregion)
10
B-Sequenz: Notting Hill Carnival
TB B1 – B5
TB B1
WB B1 + B2
IFM B1 – B3
HV: einer Tonaufnahme (Dialog) die Hauptinformationen entnehmen; das Thema eines Lieds verstehen
LV: Choose: Internetseiten wichtige Inhalte entnehmen (auch ); einem Liedtext und einem Internetforum wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen
ZSP: Gefühle beschreiben; Fotos beschreiben (auch ); Choose: ein Gespräch über ein eigenes Produkt, ein Foto oder Recherche-Ergebnisse beginnen, fortführen und aufrechterhalten; die eigene Meinung in einfacher Form formulieren
SCHR: Antworten auf Forumsbeiträge schreiben
Integrated skills: HV / SPR: sagen, was man in einer Musikcollage hört
METH: verschiedene Hörtechniken einsetzen
Wortfeld events
– Wortschatz aus Texten systematisch zusammenstellen
– Antworten auf Forumseinträge schreiben
– Choose: ein Karnevalskostüm gestalten, beschriften und präsentieren
– Choose: mithilfe eines Fotos über eine Karnevalsveranstaltung berichten
– Choose: Informationen über Karneval in anderen Ländern recherchieren und präsentieren
– Choose: den Ursprung von Begriffen recherchieren und erläutern (auch )
– ein Lied singen
Woche
Themen
Kommunikative Teilkompetenzen; Methodenkompetenz
Interkulturelle
Kompetenzen
Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik
Wortschatz
Aktivitäten, Projekte und Textproduktion
11
TB B6 – B8; P&P 2
WB B3 + B4
IFM B4 – B7
HSV: einem Videoclip die Hauptinformationen entnehmen
LV: einem Lehrbuchtext zur Landeskunde und einem Blog wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen
ZSP: eine kurze, einfache und geübte Präsentation zu Recherche-Ergebnissen geben
AGT: sagen, was man gern tun würde; Choose: ein Ratespiel durchführen
SCHR: über ein Straßenfest schreiben
Integrated skills: LV / SCHR: Choose: Quizfragen zu einem neuen Thema formulieren
METH: Gruppenarbeit (Feedback beim peer editing); kooperative Lernformen (think – pair – share) nutzen
etwas über den Notting Hill Carnival erfahren
Wortfeld events
Wortfeld texts
– einen Text über ein Straßenfest schreiben
– Choose: ein Quiz mit eigenen Fragen durchführen
– Choose: ein Worträtsel entwerfen
– Choose: ein Ratespiel durchführen
12
TB B9 – B12
TB B9
LiF 5R, 6
WB B5 – B12
IFM B8 – B12
HV: einer Tonaufnahme (Dialog) die Hauptinformationen entnehmen
LV: einem kurzen Zeitungsartikel wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen
ZSP: Bilder beschreiben (auch ); sagen, was jemand gerade tut; sagen, was jemand in der Vergangenheit zu einem bestimmten Zeitpunkt gerade tat
AGT: einen eigenen Dialog präsentieren
SCHR: eine Geschichte aus anderer Perspektive nacherzählen; einen Dialog schreiben
SPRM: Informationen auf einem Plakat auf Deutsch wiedergeben
Integrated skills: HV / LV: einen Text hören und lesen; LV / SPR: Hypothesen zum Fortgang einer Geschichte formulieren
METH: zunehmend Strategien und Hilfsmittel zur Sprachmittlung einsetzen
– present progressive (R)
– past progressive
– eine Geschichte aus anderer Perspektive nacherzählen
– einen Dialog schreiben und vorführen
Woche
Themen
Kommunikative Teilkompetenzen; Methodenkompetenz
Interkulturelle
Kompetenzen
Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik
Wortschatz
Aktivitäten, Projekte und Textproduktion
13
TB B13; P9 – P16; O
WB T1 – T5; M1 – M5; D1 – D4
IFM B13
WB Portfolio-Fragebogen zu Theme 2
AGT: target task: sich in einer Diskussion über Ideen für ein Produkt angemessen beteiligen
LV: Optional: einem Sachtext wesentliche Informationen entnehmen; das Internet zur Informationsbeschaffung nutzen
ZSP: target task: eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation zum eigenen Beitrag zu einem Produkt geben
SCHR: target task: Texte für ein Produkt schreiben
Integrated skills: HV / SCHR: einen Dialog hören und dabei Notizen machen
METH: Strategien zur Projektarbeit zunehmend selbstständig verwenden; Englisch als Arbeitssprache verwenden; sich selbst einschätzen
Wortfeld events
– target task: gemeinsam ein Büchlein über den Notting Hill Carnival erstellen und den eigenen Beitrag präsentieren
– Optional: Informationen recherchieren
Theme 3
Woche
Themen
Kommunikative Teilkompetenzen; Methodenkompetenz
Interkulturelle
Kompetenzen
Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik
Wortschatz
Aktivitäten, Projekte und Textproduktion
14
A-Sequenz: Are you fit?
TB A1 – A5
A1, A3
LiF 7
WB A1 – A6
IFM A1 – A4
HSV: einen Videoclip global verstehen; dem Videoclip zusätzlich die Hauptinformationen entnehmen
LV: Einträgen in einem Blog wesentliche Informationen entnehmen
AGT: über Fitnessübungen und sportliche Aktivitäten sprechen
ZSP: in einfacher Form die Ergebnisse mithilfe von Notizen zusammenfassen
SCHR: über Interviewergebnisse schreiben; einen Text über eine Sportart schreiben (auch )
Integrated skills: LV / SCHR: sich Informationen aus einem Text (Blog) beschaffen und Techniken des Notierens zur Vorbereitung eigener Texte anwenden
METH: interaktive Gesprächsstrategien (Interviews gezielt einsetzen; verschiedene Lese- und Schreibstrategien einsetzen; Gruppenarbeit (Feedback beim peer editing)
ing-Form als Nomen
Wortfeld sport
– Partnerinterviews über sportliche Aktivitäten führen
– Interviewergebnisse aufschreiben
– einen Text über eine Sportart schreiben (auch )
Woche
Themen
Kommunikative Teilkompetenzen; Methodenkompetenz
Interkulturelle
Kompetenzen
Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik
Wortschatz
Aktivitäten, Projekte und Textproduktion
15
TB A6–A8; P&P 3
A8
LiF 8R
WB A7 – A9
IFM A5 + A6
HSV: einem Videoclip die Hauptinformationen entnehmen
ZSP: über Sportler/innen und Sportarten sprechen (auch und ); ein fact file präsentieren; eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation geben
SCHR: Gedichte über Sport schreiben (auch )
METH: Präsentationstechniken einsetzen
etwas über Schulsport in Großbritannien erfahren
Vergleichsformen des Adjektivs
– Gedichte über Sport schreiben (auch )
– ein fact file über eine/n Sportler/in oder eine Mannschaft erstellen und präsentieren
– eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation über eine/n Sportler/in oder eine Mannschaft schreiben und geben
16
TB A9+A10; P1 – P7
WB A10
IFM A7 + A8
HV: einen Dialog global verstehen
ZSP: target task: eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation zu Ideen geben; die eigene Meinung in einfacher Form formulieren
AGT: target task: eine Spendenaktion planen
Integrated skills: HV / LV: einen Dialog hören und lesen; LV / SCHR: einem Dialog wichtige Inhalte entnehmen
METH: Strategien bei der Projektarbeit trainieren
– target task: eine Spendenaktion planen
Woche
Themen
Kommunikative Teilkompetenzen; Methodenkompetenz
Interkulturelle
Kompetenzen
Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik
Wortschatz
Aktivitäten, Projekte und Textproduktion
17
B-Sequenz: What’s wrong?
TB B1 – B4
B1, B2
LiF 9R
WB B1 – B6
IFM B1 – B3
HV: Tonaufnahmen (Dialogen) die Hauptinformationen entnehmen; beschriebene Personen auf einem Bild zeigen; HSV: das Wesentliche von Monologen beim Hören und Betrachten von Bildausschnitten erfassen; das Wesentliche eines Videoclips erfassen
ZSP: Bilder beschreiben; Ideen in einfacher Form formulieren; über Krankheiten und Verletzungen sprechen; sagen, was man (nicht) tun kann oder muss
SCHR: einen Text über eine Krankheit schreiben
Integrated skills: HV / LV: einen Dialog hören und lesen; LV / SPR: einen Dialog szenisch lesen; LV / AGT: Dialoge als Rollenspiel vortragen; LV / HV / AGT: Dialoge als Rollenspiel vortragen
METH: Strategien zum szenischen Lesen einsetzen
Modalverben
Wortfeld health
– einen Dialog szenisch lesen
– Dialoge als Rollenspiele vortragen
– einen Text über eine Krankheit schreiben
18
TB B5 – B8
B8
LiF 10
WB B7 – B9
IFM B4 + B5
ZSP: sagen, was unter bestimmten Bedingungen passiert; Hypothesen formulieren
SCHR: Choose: eine SMS schreiben; Choose: eine Geschichte aus einer anderen Perspektive erzählen
Integrated skills: LV / AGT: am classroom discourse über Informationen aus einem Text teilnehmen
SPRM: beim Arzt aushelfen
METH: zunehmend Hilfsmittel und Strategien der Sprachmittlung einsetzen
Bedingungssätze 1
Wortfeld health
Wortfeld feelings
– Choose: ein Pantomimenspiel zum Thema Krankheiten und Verletzungen durchführen
– Choose: ein Bild mit einer Krankheits- oder Unfallszene zeichnen und beschriften
– Choose: eine SMS über eine Krankheit oder Verletzung schreiben
– Choose: eine Geschichte aus einer anderen Perspektive erzählen
Woche
Themen
Kommunikative Teilkompetenzen; Methodenkompetenz
InterkulturelleKompetenzen
Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik
Wortschatz
Aktivitäten, Projekte und Textproduktion
19
TB B9 – B11; P8 – P14; O
WB B10 – B13; T1 – T5; M1 – M5; D1 – D4
IFM B6
WB Portfolio-Fragebogen zu Theme 3
AGT: target task: eine Wartezimmerszene vertonen
ZSP: Choose: eine erlebte oder imaginierte Situation beschreiben
SCHR: Choose: eine erlebte oder imaginierte Situation beschreiben (Alternative zu ZSP); target task: einen Text eigener Wahl über eine Wartezimmerszene schreiben; eine Zusammenfassung schreiben
Integrated skills: HV / LV: einen Text hören und lesen; LV / SCHR: einem Text wesentliche Informationen entnehmen und Notizen machen, Choose: Fragen an Personen in einem Text in einfacher Form formulieren; HSV / SCHR / ZSP: Optional: einem Videoclip die Hauptinformationen entnehmen, Notizen machen und notieren und eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation dazu geben; LV / SCHR / ZSP: Optional: zunehmend selbstständig Informationen erschließen und eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation dazu geben (Alternative)
METH: zunehmend selbstständig die Phasen des Schreibprozesses durchführen; sich selbst einschätzen
Wortfeld texts
Wortfeld health
– eine Zusammenfassung eines biografischen Texts schreiben
– target task: einen Text eigener Wahl über eine Wartezimmerszene schreiben oder einen Dialog erarbeiten und vertonen
– Optional: zunehmend selbstständig Informationen über eine paralympische Sportart oder eine/n Sportler/in erschließen und eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation zu den Ergebnissen geben
Theme 4
Woche
Themen
Kommunikative Teilkompetenzen; Methodenkompetenz
Interkulturelle
Kompetenzen
Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik
Wortschatz
Aktivitäten, Projekte und Textproduktion
20
A-Sequenz: Robinson Crusoe
TB A1 – A5
A1, A5
LiF 11R, 12
WB A1 – A5
IFM A1 – A3
HV: Themen in einem Dialog verstehen
HSV: einen Comic beim Hören der Geschichte und mithilfe von Bildern verstehen
LV: einen Comic vorlesen
ZSP: Bilder beschreiben; über die Gefühle einer Person sprechen (auch )
SCHR: Frage-Antwort-Dialoge schreiben; eine Nacherzählung mit eigenen Ergänzungen schreiben
Integrated skills: HV / SCHR: Tonaufnahmen hören und dabei Notizen machen
METH: interaktive Gesprächsstrategien gezielt einsetzen (Interviews); zunehmend selbstständig die Phasen des Schreibprozesses durchführen sowie verschiedene Hörtechniken anwenden
– simple past
– Stellung der Satzglieder
– Wortfeld feelings
– Wortfeld texts
– eigene Frage-Antwort-Dialoge vertonen
– eine Nacherzählung mit eigenen Ergänzungen schreiben
21
TB A6 – A10
WB A6 + A7
IFM A4 – A6
HV: einer Fantasiereise die Hauptinformationen entnehmen
HSV: einem Videoclip mit einer Präsentation die Hauptinformationen entnehmen
AGT: über ein Gedicht sprechen
ZSP: über die eigene Trauminsel Auskunft geben; sagen, was man in der Ferne an seinem Zuhause vermissen und nicht vermissen würde; die Bedeutung von Sprichwörtern beschreiben; Choose: über eine Wortschatzauswahl sprechen
SCHR: über eine Fantasiereise schreiben; Choose: ein Zweiwortgedicht schreiben; Choose: eine Flaschenpost oder einen Tagebucheintrag schreiben
METH: kooperative Lernformen zur Interaktion nutzen (think – pair – share)
– Wortfeld texts
– Wortfeld feelings
– eine Trauminsel präsentieren
– ein Gedicht vortragen, wahlweise auswendig
– Choose: ein Zweiwortgedicht schreiben
– Choose: eine Flaschenpost oder einen Tagebucheintrag schreiben
– Choose: über eine Wortschatzauswahl sprechen
Woche
Themen
Kommunikative Teilkompetenzen; Methodenkompetenz
Interkulturelle
Kompetenzen
Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik
Wortschatz
Aktivitäten, Projekte und Textproduktion
22
TB A11; P1 – P8
WB A8
IFM A7
AGT: target task: sich in einer Diskussion mithilfe vorgegebener Redemittel angemessen beteiligen
ZSP: target task: eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation über Arbeitsergebnisse geben
– target task: eine Gruppendiskussion darüber führen, welche Dinge auf einer einsamen Insel notwendig sind, und die Ergebnisse präsentieren
Woche
Themen
Kommunikative Teilkompetenzen; Methodenkompetenz
Interkulturelle
Kompetenzen
Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik
Wortschatz
Aktivitäten, Projekte und Textproduktion
23
B-Sequenz: Teenage problems
TB B1 – B3
B1
WB B1 – B7
IFM B1 – B3
LV: Briefen und Ratschlägen auf einer Kummerkastenseite wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen
ZSP: über Probleme von Teenagern sprechen; über Gefühle sprechen; eine Meinung in einfacher Form formulieren
SCHR: einen Ratschlag für eine Kummerkastenseite schreiben
– Wortfeld feelings
– einen Ratschlag für eine Kummerkastenseite schreiben
24
TB B4 – B6
B4
LiF 13
WB B8 – B11
IFM B4 + B5
HSV: eine Geschichte mithilfe von Bildern verstehen
AGT: und Choose: einen eigenen Dialog als Rollenspiel vortragen
ZSP: Bilder beschreiben
SCHR: Sprech- oder Gedankenblasen schreiben; und Choose: einen Dialog schreiben
Integrated skills: LV / SCHR: Strategien zum Leseverstehen (narrativer Text); Notizen machen
– Bedingungssätze 2 (optional)
– Sprech- oder Gedankenblasen schreiben
– und Choose: Dialoge über Problemsituationen schreiben und vortragen
25
TB B7 – B9; P9 – P16; O
B8
WB B12; T1 – T5; M1 – M4; D1 – D5
IFM B6
WB Portfolio-Fragebogen zu Theme 4
HV: ein Lied verstehen
HSV: einem Videoclip die Hauptinformationen entnehmen (auch )
LV: Optional: ein Gedicht interpretieren
AGT: target task: ein Rollenspiel vortragen
ZSP: über ein Lied sprechen
SCHR: target task: ein Rollenspiel schreiben
METH: interaktive Gesprächsstrategien gezielt einsetzen (dialogisches Sprechen); kooperative Lernformen nutzen; sich selbst einschätzen
– target task: ein Rollenspiel entwickeln und vortragen
– Optional: ein Gedicht interpretieren
Theme 5
Woche
Themen
Kommunikative Teilkompetenzen; Methodenkompetenz
Interkulturelle
Kompetenzen
Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik
Wortschatz
Aktivitäten, Projekte und Textproduktion
26
A-Sequenz: Amazing museums
TB A1 – A5
A1, A4
WB A1 – A3
IFM A1 + A2
HV: Tonaufnahmen die Hauptinformationen entnehmen (auch ); Choose: unterschiedliche englische Akzente erkennen
LV: einem Sachtext (Museumsbroschüre) wesentliche Informationen entnehmen; einem Museumsplan wesentliche Informationen entnehmen; Dialogteile einander zuordnen
AGT: Wege beschreiben
ZSP: Bilder beschreiben; Hypothesen formulieren; Choose: eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation zu Recherche-Ergebnissen geben
SCHR: die Phasen des Schreibprozesses durchführen
Integrated skills: LV / SCHR: Choose: sich Informationen aus verschiedenen fremdsprachlichen Textquellen beschaffen und diese vergleichen, auswerten und beabeiten sowie Notizen machen bzw. einen Museumssteckbrief schreiben oder einen Flyer gestalten
METH: verschiedene Lesetechniken anwenden; unterschiedliche Techniken zum Notieren und Ordnen von Grundgedanken und Detailinformationen einsetzen (Online-Recherche)
– Choose: Informationen recherchieren und damit einen Steckbrief oder einen Flyer gestalten
– Choose: Informationen aus verschiedenen fremdsprachlichen Textquellen beschaffen und damit eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation geben
– Choose: unterschiedliche englische Akzente erläutern
27
TB A6 – A8; P1 – P8
WB A4 – A8
IFM A3 – A5
HSV: einem Videoclip über ein Freilichtmuseum die Hauptinformationen entnehmen
LV: einem Text (Blogeintrag) wesentliche Informationen entnehmen (auch )
ZSP: target task: eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation zu einem Objekt geben
Integrated skills: LV / SCHR: ein Quiz mithilfe von Vorlagen schriftlich verfassen; HSV / SPRM: Informationen aus einem Videoclip auf Deutsch wiedergeben
METH: Lernstrategien zum Leseverstehen, Hörsehverstehen und Strategien zur Sprachmittlung anwenden
– ein Quiz über das Museum of Science and Industry (MOSI) für die Klasse entwerfen
– target task: ein Klassenmuseum gestalten und die einzelnen Objekte präsentieren
Woche
Themen
Kommunikative Teilkompetenzen; Methodenkompetenz
Interkulturelle
Kompetenzen
Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik
Wortschatz
Aktivitäten, Projekte und Textproduktion
28
B-Sequenz: Amazing inventions
TB B1 – B5
B1
LiF 14
WB B1 – B6
IFM B1 – B3
ZSP: über Dinge des täglichen Gebrauchs sprechen; Bilder beschreiben
LV: Informationen recherchieren; einem Text über eine Erfindung wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen
ZSP: eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation geben (auch )
AGT: über Erfindungen sprechen
SCHR: über Dinge des täglichen Gebrauchs schreiben; einzelne Inhalte kurzer Texte mithilfe von Notizen wiedergeben (Zusammenfassung)
Integrated skills: HV / LV: Sachtexte hören und lesen; HV / SCHR: Informationen hören und Notizen machen (auch )
METH: ´Online-Recherche; verschiedene Lesetechniken anwenden
Passiv
– über Dinge des täglichen Gebrauchs schreiben
– Informationen über Erfindungen der Bionik recherchieren
– eine Textzusammenfassung anhand eigener Notizen schreiben
29
TB B6 – B8; P&P 4
B7
WB B7 – B10
IFM B4
ZSP: Choose: eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation über eine Erfindung geben; Choose: eine Erfindung beschreiben; eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation zu einer fiktiven Erfindung geben
AGT: ein Gespräch über technische Geräte beginnen, fortführen und aufrechterhalten
SCHR: persönliche Texte über die Bedeutung von Elektrizität schreiben
etwas über technische Besonder-heiten in Großbritannien erfahren
Wortfeld science
– Choose: eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation über eine Erfindung geben
– Choose: eine Erfindung beschreiben
– persönliche Texte über die Bedeutung von Elektrizität schreiben
– eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation zu einer fiktiven Erfindung geben
Woche
Themen
Kommunikative Teilkompetenzen; Methodenkompetenz
Interkulturelle
Kompetenzen
Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik
Wortschatz
Aktivitäten, Projekte und Textproduktion
30
TB B9 + B10; P9 – P16; O
WB B11; T1 – T5; M1 – M5; D1 – D4
IFM B5 + B6
WB Portfolio-Fragebogen zu Theme 5
HSV: einem Videoclip über Erfindungen die Hauptinformationen entnehmen
ZSP: eine Meinung in einfacher Form formulieren; target task: eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation über eine eigene Erfindung geben
AGT: target task: Vorschläge einbringen und in einer Diskussion sagen, was man dazu meint
SCHR: target task: Anleitungen zu einer eigenen Erfindung für ein Benutzerhandbuch schreiben
Integrated skills: LV / SCHR / ZSP: Optional: Informationen aus verschiedenen fremdsprachlichen Textquellen beschaffen und diese vergleichen, auswerten und beabeiten
METH: Arbeitstechniken zur Präsentation; Arbeitstechniken zur Projektarbeit; Gruppenarbeit (Feedback); sich selbst einschätzen
Wortfeld science
– target task: eine eigene Erfindung entwerfen und vorstellen
– Optional: Informationen über Erfindungen recherchieren und präsentieren
Theme 6
Woche
Themen
Kommunikative Teilkompetenzen; Methodenkompetenz
Interkulturelle
Kompetenzen
Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik
Wortschatz
Aktivitäten, Projekte und Textproduktion
31
A-Sequenz: Music
TB A1 – A3
A1, A3
LiF 15
WB A1 – A8
IFM A1 + A2
HSV: die Hauptinformationen aus Erläuterungen mithilfe von Bildausschnitten verstehen
LV: Texten wichtige Inhalte entnehmen (Belegstellen) finden; Texten wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen (auch )
ZSP: über verschiedene Aspekte von Musik sprechen (auch ); beschreiben, was jemand sagt; ein Bild beschreiben
SCHR: eine Stellenbeschreibung schreiben
Integrated skills: LV / HV: Texte lesen und hören; LV / SCHR: einen zu einer Geschichte passenden Dialog schreiben
Indirekte Rede 1
Wortfeld music
– einen Dialog zu einer Geschichte schreiben
– eine Stellenbeschreibung zu einem Beruf aus der Musikbranche schreiben
32
Projektphase:
TB A4 – A7
WB A9 – A11
IFM A3 – A5
HV: einem Dialog die Hauptinformationen entnehmen
HSV: einem Videoclip über Lieblingslieder die Hauptinformationen entnehmen
LV: Texten (Seite aus einer Musikzeitschrift, Dialog) wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen; Internetseiten wichtige Inhalte entnehmen
ZSP: eine Meinung in einfacher Form formulieren
Integrated skills: LV / SCHR: einem Dialog wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen und Notizen machen
– Internetseiten wichtige Inhalte über Pink entnehmen
33
Präsentation:
TB A7; P1 – P7; O
WB T1 – T5; M1 – M4; D1 – D4
IFM A5
WB Portfolio-Fragebogen zu Theme 6
SCHR: target task: ein Produkt gestalten
ZSP: target task: eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation zu einem Produkt geben; Optional: über ein Gemälde sprechen
METH: Lernstrategien und Arbeitstechniken zur Projektarbeit und Präsentationstechniken einsetzen; sich selbst einschätzen
– target task: ein kleines Projekt zum Thema Musik durchführen
– Optional: über ein Gemälde sprechen
Alternative:
Woche
Themen
Kommunikative Teilkompetenzen; Methodenkompetenz
Interkulturelle
Kompetenzen
Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik
Wortschatz
Aktivitäten, Projekte und Textproduktion
31
B-Sequenz: Art
TB B1 – B3
B2
LiF 15
WB B1 – B3
IFM B1 + B2
LV: Belegstellen in Texten finden; Texten wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen (auch )
ZSP: über verschiedene Aspekte von Kunst sprechen; Hypothesen formulieren; wiedergeben, was jemand sagt; eine Meinung in einfacher Form formulieren
Integrated skills: LV / HV: Texte lesen und hören; LV / SCHR: einen zu einer Geschichte passenden Dialog schreiben; HV / SCHR: einer Tonaufnahme (Monolog) die Hauptinformationen entnehmen und Notizen machen
Indirekte Rede 1
Wortfeld art
– einen Dialog zu einer Geschichte schreiben
32
Projektphase:
TB B4 – B9
WB B4 – B6
IFM B3 – B7
HSV: einem Videoclip über ein Gemälde die Hauptinformationen entnehmen
LV: Sachtexten wichtige inhaltliche Aspekte entnehmen; Internetseiten wichtige Inhalte entnehmen
ZSP: Kunstwerke beschreiben (auch ); Meinungen in einfacher Form formulieren
AGT: in einer Diskussion über eine vorgegebene Frage sagen, was man meint
– Internetseiten wichtige inhaltliche Aspekte über Henri Matisse entnehmen
33
Präsentation:
TB B9; P8 – P13
WB T1 – T5; M1 – M4; D1 – D4
IFM B7
WB Portfolio-Fragebogen zu Theme 6
LV: target task: Internetseiten wichtige Inhalte entnehmen
SCHR: target task: einen kreativen Text (Geschichte oder Gedicht) schreiben; ein Produkt gestalten
ZSP: target task: eine kurze, einfache und eingeübte Präsentation zu einem Produkt geben; Optional: über ein Gemälde sprechen
METH: Lernstrategien und Arbeitstechniken zur Projektarbeit und Präsentationstechniken einsetzen; sich selbst einschätzen
– target task: ein kleines Projekt zum Thema Kunst durchführen
– Optional: über ein Gemälde sprechen
TB = Textbook; WB = Workbook; IFM = Inklusions- und Fördermaterialien (Hinweis: Die Brückensymbole in dieser Übersicht beziehen sich auf inklusive Angebote im TB.)
HV / HSV = Hör- und Hör-/Sehverstehen; LV = Leseverstehen; ZSP = zusammenhängendes Sprechen; AGT = dialogisches Sprechen (an Gesprächen teilnehmen); SCHR = Schreiben; SPRM = Sprachmittlung; integrated skills: kombinierte Kompetenzen; METH = Methodenkompetenzen