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ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

PLANO DE CURSO ANUAL

(1º. 2º. 3º. 4º. BIMESTRES)

IBIRITÉ – MINAS GERAIS2010

ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA YOLANDA MARTINSANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTALPLANO DE CURSO ANUAL(1º. 2º. 3º. 4º. BIMESTRES)

DIREÇÃO:

JOSÉ GERALDO DE MORAES – DIRETORCLEUNICE DE MACEDO MORAIS – VICE-DIRETORAMÁRCIA DIAS DE SOUZA – VICE- DIRETORA

ESPECIALISTAS EM EDUCAÇÃO BÁSICA:

ALEXANDRA SILVEIRA DO PRADO – EEBBRENO JOSÉ DE ARAÚJO – EEBREGINA FIUZA PAES LEME – EEB

COORDENAÇÃO ADMINISTRATIVA – PEDAGÓGICA

VILMA ANTÔNIO DE LIMA MENDES

PROFESSORAS:

ÁGDA IMACULADA ANDRADEALEXANDRA SILVEIRA DO PRADOANDRÉIA GOMES DE SOUZAANGELINA AUXILIADORA SOUZAELIANA CAMPOS DE ANDRADE MACHADOFABIANA FERREIRA DE OLIVEIRA BERALFLÁVIA CISLENE DE LIMAGERALDA HELENA DA SILVAHELIANA SILVA DE OLIVEIRA E SILVALOUANE DE MACEDO MORAISMARA RÚBIA DE OLIVEIRA TORQUATOMARIA DE FÁTIMA REZENDEREJANE MARIA BRAGAROSANIA MARIA DE MATOS LOPESRUTH RIBEIRO RODRIGUESSIMONE APARECIDA DA SILVA NOGUEIRASIMONE APARECIDA DA SILVA SOUZAVALÉRIA ROSA MIGUEL

IBIRITÉ – MINAS GERAIS

ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA YOLANDA MARTINS

PLANEJAMENTO ANUAL DE PORTUGUÊS – 3º ANO 1º BIMESTREEixo temático Tópicos Habilidades / competências

DESENVOLVIMENTODA ORALIDADE /

LEITURA

• Linguagem oral e escrita: diferentes modelos textuais:• cantigas de roda, imagens, parlendas, histórias mudas, documentos, piadas, diálogos, listas de nomes/tarefas, • poemas, agenda telefônica, quadrinhas, bilhetes.• Discussão oral sobre o texto.• Rimas • Alfabeto (Maiúsculo e minúsculo) • Uso letras maiúsculas e minúsculas • Encontro consonantal • Ordem alfabética;• Silaba (classificação quanto ao número) • Silaba tônica.• Sinônimo e antônimo• Acentuação • Sinais de pontuação ( : e ___ ) • Tipos de frases; • Participar das interações em sala: escutando com atenção e compreensão; respondendo às questões propostas; expondo opiniões nos debates; respeitando a diversidade de expressão das outras pessoas; usar a linguagem em diferentes situações; planejar a fala em situações formais; realizar tarefas que dependem de escuta atenta e compreensão.• Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura;• Saber ler, reconhecendo globalmente as palavras;• Compreender textos;• Identificar o alfabeto maiúsculo e minúsculo.• Usar corretamente letras iniciais maiúsculas e minúsculas. • Classificar palavras quanto o número de silabas. • Identificar a silaba tônica nas palavras • Compreender e construir o conceito de substantivo comum e substantivo próprio.• Acentuar corretamente palavras com acento

COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA CULTURA ESCRITA/

APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA • Sugestão dos grupos de dificuldades ortográficos.

• F/V• T/D• P/B• C/G• • Concordância do verbo com o sujeito em número de pessoa.• Uso do dicionário.

• Refletir sobre o uso de cada uma das dificuldades.• Ler e grafar corretamente as palavras com as dificuldades apresentadas. • Substituir palavras por antônimos em frases.• Fazer uso do dicionário.• Refletir sobre a importância da concordância de todas as palavras da frase – numero e pessoa/verbo.

PRODUÇÃO DE TEXTOS • Trabalhar com frases. • Criação de frases.• Rimas • Criação de textos a partir de rótulos, propagandas, histórias em quadrinhos, enumeração de fatos.• Leitura / interpretação / produção de textos; • Registrar textos espontâneos.• Avaliar sua produção reestruturando o texto. • Demonstrar suas percepções em relação ao mundo que vive de forma critica.


PLANEJAMENTO ANUAL DE PORTUGUÊS – 3º ANO 2º BIMESTRE

Eixo temático Tópicos Habilidades / competências


LEITURA

• Discussão oral dos textos apresentados • Leitura oral e silenciosa. • Identificação de sinônimos através de gravuras.• Elaboração de frases: • Completar frases em substituição de palavras,• Identificar personagens do texto através de ilustrações ou questões escritas. • Conceito: substantivos e adjetivos. (próprio, comum, artigo e coletivo)• Dígrafo • Frases ( interrogativa, exclamativa, afirmativa e negativa) • Aumentativo/ diminutivo;• Encontro vocálico: ditongo/ tritongo, hiato); • Construir o conceito de ditongo, tritongo e hiato.• Identificar o encontro consonantal nas palavras;• Perceber a diferença de aumentativo e diminutivo;• Classificar encontros vocálicos em ditongo, tritongo e hiato.• Reconhecer e escrever frases (interrogativa, exclamativa, afirmativa e negativa). • Ler com entonação adequada, respeitando as vírgulas.COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA CULTURA ESCRITA/

APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA • M antes de P e B • Li, LH• Ao, AM• R,RR

• S, SS• Ç/X• U/L• QU, GU • Ler e grafar corretamente palavra com as dificuldades;• Formar frases usando as palavras com as dificuldades apresentadas;• Construir frases com as palavras com dificuldades;• Rever separação de silabas dos dígrafos

PRODUÇÃO DE TEXTOS • Produção de textos: balões de fala, produção de final de história, produção de inicio de história. • Poemas. Parlendas, quadrinhas, reportagens, textos, informativos.

• Criar personagens• Criar dialogo em balões • Produzir textos em seqüência lógica• Utilizar corretamente os dois pontos e travessão.• Ler e reler o texto depois da produção, quantas vezes forem necessário para analisar a coerência;•





LEITURA

• Adjetivos;• Divisão silábica e classificação quanto a silaba tônica • Acentos • Prenomes pessoais;• Conceito de verbos/ tempos verbais • Pontuação (, / ; /...)• Reticências • Dois pontos e travessão • Compreender conceito de adjetivos • Reconhecer a silaba como unidade sonora das palavras • Classificar as palavras segundo a posição da silaba tônica• Compreender o conceito de substantivo;• Diferenciar substantivo primitivo e derivado;• Identificar adjetivos em frases;• Formar adjetivos;• .• Reconhecer os sinais de ponto e vírgula e reticências em um texto;

• Reconhecer a importância os sinais de pontuação.COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA CULTURA ESCRITA/

APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA

• Uso do H/S e Z na formação do diminutivo / uso CH/sons do X/R, RR, R depois de consoantes, • S, SS, S depois de consoante;• Uso do Ç;

• Escrever corretamente palavras grafadas com as dificuldades trabalhadas;• Representar corretamente as palavras que fazem parte do vocabulário de uso.

Produção de textos

• Produção de textos através de seqüências lógica, com roteiro.• Complementação e escrita de recado. • Escrita de um bilhete a partir de um modelo. • Desenho final da história e produção de texto e titulo • Pesquisa e criação de anúncio. • Produção de texto a partir de um roteiro com ilustração do aluno.

• Produzir textos com seqüência lógica • Criar recados.• Redigir bilhetes.• Escolher um final para a história e produzir um texto.• Identificar e criar anuncio.• Ler e reler o texto depois da produção, quantas vezes forem necessário para analisar a coerência;





LEITURA

• Identificação oral sobre o texto. • Identificação de sinônimo através de gravuras, palavras ou expressões destacadas por sinônimos.

• Completação de frases sobre acontecimento do texto. • Ordenação de frases, ou de ilustrações, reproduzindo a seqüência do texto. • Substantivo coletivo, singular e plural.• Gênero do substantivo (feminino e masculino). • Revisar: pontuação divisão silábica;• Concordância verbal/ tempos verbais; (presente/ passado/futuro). • Identificar titulo, tema, personagens e ações do texto.• Ler texto com ritmo, entonação e pontuação corretos.• Ampliar o vocabulário. • Expressar-se oralmente com desenvoltura e clareza. • Pontuar frases e pequenos textos corretamente.• Identificar substantivo coletivo.• Distinguir o substantivo masculino e feminino.• Flexionar palavras do singular para o plural e vice e vice-versa.

COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA CULTURA ESCRITA/

APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA

• Conforto entre GE, GI/JE, JI• Uso de M antes de P e B e no final • Uso de N antes de consoantes; • Uso de Há e A; • Uso do porque/ por que • Interpretação/ produção textuais. l • Empregar corretamente as silabas trabalhadas;• Revisar o emprego do m antes do P e B;• Diferenciar e empregar corretamente Há / A em frases simples.• Construir regras para uso do porque;• Usar corretamente os vários tipos de porque;

Planejamento de matemática


PLANEJAMENTO ANUAL DE MATEMÁTICA – 3º ANO 1º BIMESTRE

Eixo – temático Tópicos Habilidades / competências

SISTEMA DE NÚMERAÇÃO

• Revisão das ordens estudadas no 2º ano;• Contando de 5 em 5 e de 10 em 10.• Número que indica ordem (dias da semana, mês do ano, dias do mês, horas.).• Introdução da centena até 200;• Valor posicional do algarismo;• Arredondamento para dezena mais próxima;• Escrita e leitura dos números ordinais até 50º;• Antecessor e sucessor • Números pares e impares • Maior que, menor que; • Fazer observações sistemáticas dos aspectos quantitativos e qualitativos do ponto de vista do conhecimento e estabelecer o maior número possível de relações entre eles. • Reconhecer a base e valor posicional dos números decimais;• Formular hipóteses sobre a posição ocupada pelos algarismos dos números;• Determinar o valor posicional do algarismo;• Identificar antecessor e sucessor de um número, usar os números ordinais em questões que envolvem ordem ou posição;

OPERAÇÕES, CÁLCULOS E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS.

• Trabalhar os fatos fundamentais da adição e subtração• Adição com ou sem reserva • Adição com varias parcelas (iguais ou diferentes) • Cálculos mentais envolvendo o conteúdo;• Pesquisa de preço, elaboração de problemas.Operação envolvendo o real

• Desenvolver a capacidade de realizar cálculos mental, escrito;• Resolver situações problemas e construir a partir delas, significados da adição e da subtração, buscando reconhecer que um mesmo problema pode ser resolvido pelo uso de diferentes operações.

CONJUNTOS

• Características definidoras de conjuntos • Conjuntos (com muitos e poucos elementos);• Conjunto unitário• subconjuntos

• Levar o aluno a adquirir a linguagem formal, reconhecer e identificar os tipos de conjuntos;

GEOMETRIAE MEDIÇÃO

• Triângulos e quadriláteros do tangram. • Linhas abertas e fechadas (simples e não interior e exterior)• Sólidos geométricos (paralelepípedo, cubo, cilindro, cone, esfera, pirâmide e prisma).• Números na régua: centímetro • Escrita literal e simbólica das quantias • • reconhecer linhas abertas, linhas retas e curvas em situações do cotidiano. Perceber a forma como um dos atributos dos sólidos geométricos. Classificar os sólidos, comparando-os e agrupando pelas semelhanças e diferenças. Reconhecer as faces dos sólidos.* Conhecer um pouco a história do dinheiro • Resolver situações problemas e construir a partir delas, procedimentos necessários para lidar com dinheiro no cotidiano.• • •



Eixo temático Tópicos Competências/ habilidades

SISTEMA DE NÚMERAÇÃO• Compondo e decompondo• Estudo da centena até 500• Contagem de 50 em 50 e de 100 em 100;• Leitura e escrita de numerais com 3 algarismos

• Comparar e ordenar os números naturais menores que 500 • Proporcionar condições para fixação da seqüência dos números naturais, com ênfase no antecessor e sucessor, contagem de 50 e 100, arredondamento e etc...

OPERAÇÕES E CÁLCULOS

• Introdução dos fatos fundamentais da multiplicação e divisão (2, 3 e 4). • Problemas com as quatros operações • gráficos • Problemas envolvendo o conteúdo • Reforçar e ampliar as idéias associadas á multiplicação e divisão • Analisar e resolver problemas envolvendo a multiplicação e a divisão • Analisar e interpretar e resolver uma situação problema compreendendo a idéia da adição (juntar e acrescentar), subtração (retirar, comparar e completar).• Interpretar tabelas e gráficos para resolver uma situação-problema;

SISTEMA DE MEDIDAS

GEOMETRIA• • Medidas de massas • Medida do tempo (hora e minuto).• Revisão de sólidos geométricos • simetria • Figuras planas

Características e semelhanças entre figuras • Realizar medições de massas em situações do cotidiano;• Conhecer um pouco da história do relógio • Ler e escrever às horas indicada no relógio (digitais e de ponteiro).• Identificar os sólidos geométricos • Identificar simetria • Nomear sólidos geométricos • Identificar as características e semelhanças entre as figuras




SISTEMA DE NUMERAÇÃO

• Introdução da 4º ordem (unidade de milhar) • Leitura e escrita de numerais com até 4 algarismos;• Compor e decompor números com 4 algarismos• Números pares e impares • Antecessor e sucessor envolvendo numerais com 4 ordens;• Arredondamento para centenas mais próximas • Leitura e escrita de números ordinais até 60º • Introduzir a 4º ordem • Ler e escrever numerais com até 4 algarismos• Identificar números pares e impares na 4º ordem • Ler e escrever os numerais ordinais ate o 60º

NUMERAIS RACIONAIS

• Introdução idéia de fração • Metade, terça parte, quarta parte;• Frações: forma simbólica – numerador e denominador • Leitura e representação de frações• • Introduzir idéia de fração • Identificar metade, terça parte, quarta parte. • Construir o significado do numero racional e de suas representação (fracionaria) a partir de seus diferentes usos no contexto social.

OPERAÇÕES E CÁLCULOS

• Adição e subtração com numerais de 3 e 4 algarismos • Multiplicação de números naturais com 2 e 3 algarismos • Introdução dos fatos fundamentais da multiplicação e divisão (fatos 5,6 e 7) • Dobro e triplo de uma quantidade • Resolver operações no QP, com reserva e

reagrupamento. • Resolver problemas de multiplicação • Identificar o dobro e triplo de um numeral • Resolver pequenos problemas mentalmente•

MEDIDAS

• Medidas de capacidade (litro, ½ litro, ¼ litro, etc.). Problemas envolvendo as medidas • Reconhecer grandezas mensuráveis de capacidade (litro, ½ litro, ¼ litro, etc.). • Resolver problemas envolvendo medida de capacidade


PLANEJAMENTO ANUAL DE MATMÁTICA – 3º ANO 4º BIMESTRE


SISTEMA DE NUMERAÇÃO

• Revisão das ordens estudadas, revisão do valor posicional (absoluto e relativo). • Compor e decompor numerais • Sucessor e antecessor • Quádruplo, quíntuplo, e sêxtuplo de uma quantidade. • Rever as ordens (U/D/C/UM) • Identificar quádruplo, quíntuplo, e sêxtuplo de uma quantidade;• Rever e fixar decomposição, sucessor e antecessor dos numerais. • Utilizar as regras do sistema para leitura e registro de numerais, composição e arredondamento de números, em relação a qualquer ordem de grandeza.

OPERAÇÕES

• Multiplicação com reserva e sem reserva • Divisão aproximada • Divisão com resto diferente de zero• Propriedade da adição e da subtração• Introdução dos fatos fundamentais da multiplicação e divisão (fatos 8 e 9) • Problemas e cálculos envolvendo todas as operações • Compreender a multiplicação com ou sem reserva • Compreender a divisão aproximada e com resto diferente de zero• Identificar as propriedades da adição e subtração • Resolver problemas escritos e orais envolvendo todas as operações • Resolver sentenças matemáticas envolvendo multiplicação e divisão

SISTEMAS DE MEDIDAS

• Medida de comprimento (metro, centímetro e meio metro). • Medida de tempo (revisão de calendário, horas, minutos e segundo). • Medida de massa (quilograma, ½ meio quilo). • Rever e fixar medidas de massa e tempo • Introduzir medidas de comprimento • Resolver problemas envolvendo massa, tempo e comprimento.

Planejamento de ciências


PLANEJAMENTO ANUAL DE CIÊNCIAS – 3º ANO 1º BIMESTRE

Eixo temático Tópicos Competências / habilidades

A VIDA NO

PLANETA

• Seres vivos e elementos não-vivos• O solo abriga muitos seres vivos • Perceber relações entre os seres vivos e os elementos não vivos do ambiente• Compreender que os seres vivos apresentam um ciclo vital. • Perceber a importância do solo para a vida de diversos seres vivos.

A ÁGUA

E O AR

• Os seres vivos precisam de água e ar

• Identificar lugares onde o ar e água estão presentes; • Reconhecer a importância da manutenção da qualidade da água e do ar, bem como adquirir noções do uso racional e parcimonioso desses recursos.

A LUZ E O

CALOR

• A luz e os seres vivos • O calor e os seres vivos • Identificar o sol como principal fonte de luz e calor da terra;• Perceber a necessidade de luz e calor para os seres vivos.• Realizar atividades práticas para entender a conservação do calor e a composição da luz.




OS SERES VIVOS E O AMBIENTE

• Os diferentes tipos de seres vivos• Ambientes aquáticos e ambientes terrestres • Adaptação ao ambiente • Reconhecer que existem diferentes formas, tamanhos e tipos de plantas e animais.• Identificar diferenças básicas entre os ambientes aquáticos e terrestres, bem como entre os seres vivos que os habitam. • Identificar fatores que interferem ou limitam a vida, como a disponibilidade de água, a presença dos predadores, a escassez de alimento.

CONHECENDO AS PLANTAS

• O ciclo de vida das plantas • As partes do corpo da planta • Reprodução dos vegetais

• Compreender que as plantas apresentam ciclo vital.• Reconhecer que as sementes necessitam de condições especificas para germinar.• Identificar as principais partes do corpo de uma planta com flores• Identificar a função da planta para o ambiente • Diferenciar a reprodução por sementes da propagação vegetativa dos vegetais.




CONHECENDO OS

ANIMAIS

• As características dos animais • Locomoção e alimentação dos animais • Nascimento dos animais • Adquirir noções de classificação dos seres vivos por suas características comuns.• Compreender que a ciências classifica os seres para facilitar o entendimento de sua diversidade • Familiarizar-se com dois critérios de classificação dos animais e meio de locomoção e o modo de nascimento • Compreender a metamorfose como um processo de desenvolvimento e transformação no corpo de muitos animais• Reconhecer e valorizar a vida em toda a sua diversidade;

ANIMAIS VERTEBRADOS E

ANIMAIS INVERTEBRADOS

• Os animais vertebrados • Os animais invertebrados • Distinguir animais vertebrados e invertebrados, reconhecendo a presença da coluna vertebral como elemento de diferenciação entre esses dois grupos.• Classificar vertebrados em peixe, anfíbios, repeteis, aves e mamíferos;• Conscientizar-se sobre a prevenção de acidentes envolvendo animais peçonhentos, como serpentes, aranhas e escorpiões.




COMO SÃO OS SERES

HUMANOS

• As características dos seres humanos; • O corpo humano • Os ossos do corpo humano• Órgãos dos sentidos • Reconhecer que os bebês humanos são gerados no interior do corpo das mães, durante um período de aproximadamente nove meses. • Respeitar e valorizar as diferenças de idade das pessoas;• Compreender que os ossos, os músculos e as articulações atuam em conjunto nos movimentos.• Valorizar a pratica de esporte para manutenção da saúde • Conhecer a importância das atividades físicas e da higiene na prevenção de diversas doenças.

OS SERES HUMANOS

DESCOBREM E INVENTAM

• As descobertas • As invenções • Os meios de transportes • Perceber que muitas criações da vida moderna são frutos da utilização do conhecimento pelo ser humano.• Compreender que a ciências e suas criações são dinâmicas, são modificadas e renovadas de acordo com os avanços no conhecimento e as demandas sociais. • Conscientizar-se sobre o valor da educação no transito

Planejamento de História


PLANEJAMENTO ANUAL DE HISTÓRIA – 3º ANO 1º BIMESTRE


HISTÓRIAS DE PESSOAS E DE FAMÍLIAS

• Relações familiares • História da família • Arvore genealógica • Relações de parentesco • Dividindo responsabilidades na família

• Identificar diversos tipos de formação familiar • Identificar relações de parentesco • Identificar que as famílias são diferentes entre os povos de culturas diferentes e que os modelos de formação familiar também variam numa mesma cultura e ao longo do tempo.

2º BIMESTRE


O TEMPO E SUAS MEDIDAS

• O que é o tempo?• Dia, semana, mês e ano. • Instrumentos para medir o tempo • Diferentes formas de marcar o tempo • Refletir sobre a passagem do tempo • Compreender a passagem do tempo marcada pela natureza• Compreender o tempo cotidiano, os hábitos diários e a rotina, noções necessárias como instrumentos didáticos.• Compreender o tempo da História (acontecimentos importantes na vida pessoal e na sociedade) como forma de marcar o tempo.


PLANEJAMENTO ANUAL DE HISTÓRIA – 3º ANO

3º BIMESTRE


OS DOCUMENTOS E A HISTÓRIA

• Os diferentes registros• Documentos históricos • Os museus • Compreender a importância de diferentes tipos de registro de época passadas e presentes como fontes de informação ( documentos históricos) • Reconhecer as diversidades culturais da sociedade.• Apreender a noção de patrimônio histórico e cultural e a importância da sua preservação;

4º BIMESTRE


HISTÓRIA DE LUGARES

• A convivência na rua e no bairro;• O que são ruas;• Como as ruas são utilizadas? • Ruas de ontem e de hoje• Bairros e sua história • Reconhecer a rua e o bairro como espaços de convívio da comunidade;• Refletir sobre a necessidade de seguir normas para o bom convívio, bem como avaliar seu próprio comportamento em relação à comunidade.• Conhecer a história do bairro onde se localiza a escola, buscando sua origem e transformações.

Planejamento de Geografia


PLANEJAMENTO ANUAL DE GEOGRAFIA– 3º ANO 1º BIMESTRE


Construção da identidade de pessoal

• Sozinho ou em grupo • Família: o primeiro grupo• Escola: outro grupo de convivência. • Reconhecer que os seres humanos são gregários, isto, é vivem em grupos;• Compreender que as pessoas precisam uma das outras;• Perceber a importância da família como primeiro grupo social e compreender que é nela que se aprendem as primeiras regras de convivência. • Consientizar-se do modo como se organiza a estrutura da comunidade escolar, por meio da dramatização de situação de conflito; • Desenvolver noções de ampliações e redução.

2º BIMESTRE

CONVIVÊNCIA E TRABALHO NAS RUAS

• Ruas: via de circulação • Rua: outras funções. • Ruas e os serviços públicos • Meio de transporte • Sinais de transito • Gente que vai e gente que vem • Reconhecer a rua como espaço de convívio da comunidade;• Identificar as principais características de diferentes tipos de rua;• Conhecer as diferentes formas de utilização das ruas e as atividades que nelas acontecem.• Identificar os diferentes meios de transporte • Identificar sinais de transito • Reconhecer a necessidade de organização do transito;• Conhecer algumas leis de transito;

3º BIMESTRE


OS BAIRROS

• Bairro (pontos de referencia) • Espaços públicos • Propriedades particulares • Compreender que o bairro é um espaço das relações sociais e que está inserido numa totalidade espacial mais ampla.• Distinguir espaço público de espaço de vivência;• Discutir a problemática da construção de moradias em espaços públicos;• Perceber que a conservação dos espaços públicos requer uma responsabilidade compartilhada;• Compreender o conceito de propriedade e seus diversos usos;• Perceber a importância da legenda para compreensão de plantas.

4º BIMESTRE

AS PAISAGENS E O MEIO AMBIENTE

• As paisagens • O meio ambiente • Desperdício • Identificar e diferenciar paisagens • Reconhecer a ação tanto de fatores naturais como de fatores na paisagem e perceber seus efeitos;• Identificar elementos que diferencia bairros • Refletir sobre as desigualdades sociais observadas nas paisagens;• Identificar formas de agressão ao meio ambiente e saber evita-las;