Cuestionario y Escala
de ActitudesAna María Martínez
Aurora Aparicio
Cecilia Verduzco
Elisa Retana
Isabel Cristina Ángel
Wilson Daniel Palacios
Máster en Tecnologías de la Información y la
Comunicación en educación y formación
Investigación Avanzada
Universidad Autónoma de Madrid
2008 - 2009
¿Qué?CONOCER LA OPINION DE LOS
PARTICIPANTES EN EL MÁSTER
¿Cómo?POR MEDIO DE UN
CUESTIONARIO
¿Para qué?REALIZAR UNA VALORACIÓN SOBRE ALGUNOS ASPECTOS
DEL MÁSTER
Tipos de
Preguntas
Según la Respuesta
Según su Función
Cerradas Dicotómicas
Cerradas Politómicas
Numéricas
Abiertas
Sustantivas
Filtro
De Control
De Consistencia
De Introducción o Rompehielos
Muelle, Colchón o Amortiguadores
Batería de Preguntas
Pregunta Evaluación de la Pregunta
Corrección de la Pregunta
Características de la Pregunta
Función para el Encuestador
¿Los ponentes que han participado en
el Máster para realizar la labor de
enseñanza de contenidos,
procedimientos y actitudes han mostrado con
asiduidad un alto grado de claridad
en las exposiciones que
han realizado en el aula al grupo-
clase?
Tiene una redacción confusa y farragosa.
La redacción debe ser clara y
sencilla
Señale su grado de acuerdo o
desacuerdo con la siguiente afirmación:
¿Los ponentes han mostrado
claridad expositiva?
Escala de Likert
Formulada en afirmativo
Cerrada Politómica
Sustantiva
Pregunta 1
a. Nada de Acuerdob. Algo de Acuerdoc. Ni de Acuerdo, ni en Desacuerdod. Algo en Desacuerdoe. Completo Desacuerdo
Los contenidos del máster le han parecido:
(1: totalmente en desacuerdo; 2: bastante en desacuerdo; 3: ni acuerdo ni
desacuerdo; 4: bastante de
acuerdo; y 5: totalmente de
acuerdo)
Confusión entre números y texto
Varias características
Doble negación en una pregunta
El término de “práctico” es
relativa
Cómo le han parecido los
contenidos del máster con respecto a:
Escala de Intensidad
Cerrada politómica
Formulación neutral
Sustantiva
Pregunta 2
1 2 3 4 5
Claros, concretos y bien estructurados
Repetitivos en varias asignaturas
No han sido nada prácticos
Muy Adecuada
Algo Adecuada
Ni adecuada, ni inadecuada
Algo Inadecuada
Muy inadecuada
Claridad
Interrelación con otras asignaturas
Ejercicios prácticos
Los trabajos que ha tenido que
realizar fuera de clase han sido:
(Señale una casilla)
- Interesantes
- Excesivamente laboriosos
- Útiles
- Aburridos
- Muy educativos
Respuestas no excluyentes
No exhaustiva
Puntúe de 0 a 7 cada una de las características de los trabajos que ha tenido que realizar
fuera de clase:
Escala de intensidad en
línea graduada
Sustantiva
Pregunta 3
Interesantes
Laboriosos
Útiles
Monótonos
Educativos
La evaluación en las distintas asignaturas ha
tenido:
- Criterios claros de
evaluación
- No ha tenido criterios
Contiene solo dos respuestas,
no son exhaustivas
puesto que no recogen todo el
abanico de posibles casos que podrían
darse.
Puntúe de 0 a 10, cómo ha
sido la evaluación:
Escala de Ordenación por
Puntos
Numérica
Formulada en afirmativo
Sustantiva
Coherente con la metodología empleada ( )Los criterios de evaluación fueron claros ( )La evaluación ha sido continua ( )Se han valorado las actividades de clase en la evaluación ( )Otros:____________________ ( )
Pregunta 4
¿Cuántos años tienes?
Esta pregunta debe ir al inicio de la
encuesta
No tiene en cuenta las características de
la muestra
Es un trato informal
Puede ser indiscreta según la muestra
Indique en que rango de edad se
encuentra:
20 -25 ( )
25 -35 ( )
Más de 35 ( )
Cerrada Politómica Identificativa
Pregunta 5
Los recursos que se han utilizado en el Máster, ¿te
han parecido adecuados y suficientes?
Se debe especificar a qué tipo de recursos
se refiere
Es un trato informal
Pregunta sobre dos
características al mismo tiempo
Califique en una escala del 1 al 5 los
recursos del máster
Muy adecuado (5)
Algo adecuado (4)
Ni adecuado, ni inadecuado (3)
Algo inadecuado (2)
Inadecuado (1)
Escala de intensidad
Cerrada
Politómica
Sustantiva
Pregunta 6
Recurso
TIC Funcionamiento ( ) Actualidad ( ) Suficientes ( )
Aulas Confortable ( ) Apropiada para la asignatura ( ) Limpieza ( )
Humanos Atención ( ) Resuelven problemas ( ) Rapidez ( )
¿Los ponentes han
demostrado capacidad de motivación
para el trabajo en grupo?
-SI -NO
No es exhaustiva
No es concreta
¿Los docentes propusieron
actividades de trabajo en equipo?
-SI -NO
Cerrada dicotómica
Sustantiva
Pregunta 7
De los pares de opciones que se
ofrecen, elija cual de las dos, se acoge más a su percepción general
sobre el máster:
Ordenado-incoherente
Especifico-confuso
Contextualizado-actualizado
No recoge información significativa
De los pares de opciones que se
ofrecen, elija cual de las dos, se acoge más a su percepción general
sobre el máster:
Profesionalizante -Investigativo
Hacia la docencia –Hacia la dirección
Hacia la elaboración de material didáctico .
Hacia la asesoría técnica
Escala de ordenación
De combinación binaria
Sustantiva
Pregunta 8
¿El ambiente de las clases ha sido
bastante agradable?
Si ( )
No ( )
En la pregunta se incluye una palabra de tipo
valorativo (bastante) y otra abstracta (agradable)
Ordene de más a menos
importante, cómo considera
usted que ha sido el ambiente que se ha vivido
a lo largo del máster: (5
mayor importancia, 1
menor importancia)
Escala de ordenación o
Clasificación directa
Cerrada
Politómica
Sustantiva
Pregunta 9
a. Los participantes se han implicado con interés en el curso ( )b. Los participantes han podido intervenir cuando lo han deseado ( )c. Se ha dado un ambiente de cooperación en las actividades en grupo ( )d. Los participantes han percibido que las actividades del curso eran productivas ( )e. Los niveles de asistencia al curso se han mantenido equilibrados a lo largo del mismo ( )
¿Te ha gustado esta actividad de formación?
Es informal
El término “gustado” no es un término adecuado si se quiere recoger información significativa
Marque con una X, el
número que mejor exprese su valoración
global del curso:
Diferencial semántico
Numérica
Sustantiva
Pregunta 10
¿Te ha gustado esta actividad de formación?
Es informal
El término “gustado” no es un término adecuado si se quiere recoger información significativa
Marque con una X, el
número que mejor exprese su valoración
global del curso:
Diferencial semántico
Numérica
Sustantiva
Pregunta 10
Útil Inútil
Fragmentado Coherente
Satisfactorio Insatisfactorio
Confuso Claro
Muy importante Innecesario
Incompleto Amplio
Consistente Inconsistente
Profundo Superficial
Informativo No informa
Práctico Teórico
Aburrido Interesante
Formal Informal
No estimula Estimulante
El diseño de la encuesta esta en función de los aspectos que se quieren evaluar, ya sean generales o particulares
Falta la portada, el encabezamiento, las instrucciones para completarlo y el agradecimiento por la colaboración. También faltarían los datos identificativos
necesarios (tipo de máster, trabajo actual, etc.)
Las preguntas deberían ir ordenadas por bloques temáticos.
En esta encuesta la mayoría de las preguntas son sustantivas, porque es demasiado corta y por ello no se han incluido preguntas de filtro, control, introducción,
consistencia, batería de preguntas, etc.
Los cuestionarios deben ser formales y coherentes, estéticamente claros, fáciles de leer, con letra y tamaños adecuados, etc.
La calidad del cuestionario recae en la clase de preguntas y su adecuada formulación
Cuando se cuenta con menos tiempo y para facilitar la labor del encuestador se recomiendan las preguntas cerradas politómicas o numéricas
Las preguntas deben ser exhaustivas y excluyentes
La formalidad de las preguntas estará en función a la muestra a la que se le va a aplicar la encuesta
MuchasGracias