Van OER naar Open Onderwijs
Robert Schuwer
Cubiss congres Roermond – 30-5-2013
Pagina 2
Agenda
• Wat zijn open leermaterialen?
• Waarom open leermaterialen?
• Wat zijn MOOC’s?
• MOOC’s in breder perspectief: open education
• Kansen voor Nederlands hoger onderwijs
• Trends
Pagina 3
Pagina 3
Wat zijn open leermaterialen?
• Open educational resources (OER)
• Digitaal, vrij beschikbaar
• Gebruiker heeft 4 rechten
– Recht op hergebruik “as-is”
– Recht op herbewerken
– Recht op combineren met andere materialen
– Recht op verder verspreiden
• Onder bepaalde voorwaarden
• De “4 R’s”: Reuse – Rework – Remix - Redistribute
http://www.flickr.com/photos/jmarty/
Pagina 4
Historie
• 2001 MIT
• 2002 Unesco: omschrijving OER
• Eerste jaren vooral academia
• Instellingsgebaseerd
– MIT, Carnegie-Mellon, OU-UK
• Community gebaseerd
– Connexxions, MERLOT, Wikiwijs
• In Nederland in 2006 eerste experimenten
– Open Universiteit, TU Delft, Universiteit Leiden
Pagina 5
Pagina 5
Voorwaarden: licenties
CC Naamsvermelding• Creative Commons
• Beschrijven voorwaarden waaronder de rechten van de 4 R’s kunnen worden uitgeoefend
• Drie meest voorkomende:
CC Naamsvermelding
CC Naamsvermelding-GelijkDelen
CC Naamsvermelding-GelijkDelen-NietCommercieel
Pagina 6
Pagina 6
Waarom open leermaterialen?
• Leren = delen = samenwerken
• Delen = nemen
• Financieel voordelig
• Continue kwaliteitsverbetering
• Bevordert innovatie
– Bijvoorbeeld Khan Academy
David Wiley - http://slideshare.net/opencontent/
Pagina 7
Pagina 7
Waarom geen open leermaterialen?
• Vindbaarheid
• Kwaliteit
• Duurzaamheid van initiatieven
• Licentieproblematieken
• Human factors
– Waarom delen?
– Weggeven van kroonjuwelen
Pagina 9
En toen waren er ineens….
Pagina 10
Wat zijn MOOC’s
• Massive: veel deelnemers (> getal van Dunbar)
• Open: vrije toegang
• Online: via internet
• Course: Eenheid van aanbod is een cursus (5-10 weken doorlooptijd)
Pagina 11
Typen MOOC’s
• cMOOC: Lerende centraal (Connectivist leren)
– De originele MOOC
• xMOOC: Docent centraal
– Start van de hype in 2012
• Task-based MOOC: Lerende centraal
– Bv. ds106.us (digital storytelling)
• En meer typen ontwikkelen zich....
Pagina 12
Aanbieders xMOOC’s: “the big three”
Pagina 12
Commercieel – Platform – Universiteiten leveren content
Commercieel – Platform – Udacity levert content
Not-for-profit – Samenwerkende universiteiten
Pagina 13Pagina 13
Open platform – Iedereen kan content leveren
(Not-for-)profit?? – Samenwerkende universiteiten
Aanbieders (2)
Pagina 14Pagina 14
MOOC: hoe gaat dat nu? Een voorbeeld bij Coursera
http://coursera.org
Pagina 15Pagina 15
Video lectures
Pagina 16Pagina 16
Soms een quizvraag
Pagina 17Pagina 17
Met directe terugkoppeling
Pagina 18Pagina 18
Wekelijkse problem sets…
Pagina 19Pagina 19
…met terugkoppeling en een cijfer
Pagina 20Pagina 20
Forums voor studenten
Pagina 21Pagina 21
Afsluitend examen met directe feedback na submit
Pagina 22Pagina 22
En een certificaat indien een minimum prestatie is behaald
Pagina 23Pagina 23
MOOC’s vergeleken
Aanbod Feedback Certificaat Tempo Didactiek
EdX Cursus Instructeur/Geautomatiseerd
Prestatie Paced Instructeur gedreven
Udacity Cursus Instructeur/Geautomatiseerd
Prestatie/Deelname
Zelfbepaald/Paced
Instructeur gedreven
Coursera Cursus Instructeur/geautomatiseerd/Peer
Prestatie/Deelname
Paced Instructeur gedreven
Canvas.net Cursus Peer/Instructeur Geen/prestatie/Badges
Zelfbepaald/Paced
Diverse
Futurelearn Cursus ? ? Zelfbepaald Instructeur gedreven
Khan Academy
Les/Fragment
- Badges Zelfbepaald Instructeur gedreven
cMOOC Cursus Peer Geen/prestatie/Badges
Paced Samenwerken
Saylor.org Curriculum - - Zelfbepaald/Paced
Instructeur gedreven
OERu Curriculum - Diploma Zelfbepaald -
Pagina 24
Open: veel verschijningsvormen
– Open toegankelijk (geen ingangseisen)
– Open in tempo (geen gelimiteerde periode)
– Open in plaats (overal)
– Open in tijd (geen vaste begindatum; geen cohorten)
– Open in programma (heel curriculum of losse cursussen)
– Open voor bewerkingen (vrijheid reuse – remix – rework – redistribute)
– Open beschikbaar (gratis)
(attribution Fred Mulder)
“klassieke” openheid
“digitale” openheid
Pagina 25Pagina 25
Classificatie van MOOC’s op openheid (vergeleken met Open Universiteit)
xMOOC (EdX, Udacity, Coursera)
cMOOC (Siemens, Downes, Wiley)
canvas.net Open Universiteit
Open toegankelijk
Open in tempo
X Deels wel X X
Open in plaats
Open in tijd X Deels wel X X
Open in programma
Wel in aanbod, niet binnen cursus
Wel in aanbod, niet binnen cursus
Open voor bewerkingen
X EdX en Udacity wel intentie
Zelf te bepalen
X Deels wel (Opener,OpenU)
Open beschikbaar
X Deels wel (Opener, OpenU)
Pagina 26
MOOC vs OER: inzetbaarheid
MOOC OER
Kant-en-klaar Ook bouwstenen
Bruikbaar “As-is” Ook maatwerk
Direct inzetbaar Inspanning nodig voor inzetbaarheid
Toepasbaar in specifieke situaties
Geschikt voor mainstream onderwijs
Paradox voor inzetbaarheid:
OER
mogelijkheid tot hergebruik
vast
gel
egde
con
text MOOC
Pagina 27
Kritiek op MOOC
• Kopiëren van docentgericht onderwijs (hoorcollegemodel)
– Zou moeten gaan over “connecting van lerenden”
• Niet open in de “4 R”-betekenis
• Hoog uitvalpercentage
– Onterechte vergelijking met formeel systeem
• Cheating
• Commercialisering van hoger onderwijs
• Kwaliteitsissues
Fundamentals of Online Education: Planning and Application
Pagina 28
Waarom zijn MOOC’s potentieel ‘disruptive’?
• Bedient ruimere markt dan die van huidig hoger onderwijs
• Maakt “unbundling” van hoger onderwijs mogelijk
– Certificering en cursus gescheiden
– Instructie en cursus gescheiden
• Herdefinieert kwaliteit van onderwijs
– Niet gebaseerd op research maar op vraag van de lerende
– Didactische modellen gebaseerd op mogelijkheden online medium
Pagina 29
Businessmodellen
• EdX: “university self-service model” vs “edX-supported model”
• Contracten met Coursera:
– Studentgegevens voor derde partijen (bv. headhunters)
– Screening op verzoek (bv. wanneer student vrijstelling vraagt of bij sollicitaties)
– Hergebruik MOOC in eigen curriculum
• Gezamenlijk ontwikkelen met MOOC-partner
Pagina 30
Open Education
http://www.flickr.com/photos/johnspooner/2973385919/
Pagina 31
Wat is onderwijs?
• Meer dan materialen
• Meer dan “ingeblikte” colleges
http://www.flickr.com/photos/ikkoskinen/309087067/
Pagina 32
Wat is Open Education: het 5COE model
OpenEducation
Leermaterialen
OnderwijsinspanningServices
Van lerende Van omgeving
Aanbod
Vraag
Pagina 33
“Vingerafdruk” van openheid
Leermaterialen
Services
Onderwijsinspanning
Vraag van lerende
Vraag van omgeving
0% 100%
Voorbeeld van een instellingsprofiel (met alle leermaterialen als OER)
Mate van openheid
Pagina 34
Kansen voor Nederland?
http://www.flickr.com/photos/jikatu/5816745251/
Meedoen met anderen?
Nog even nadenken?
Actief aan de bal?Afzijdig houden?
Pagina 35
Kansen voor hoger onderwijs in Nederland: kwaliteitsagenda
activerend onderwijs
internationale oriëntatie
> geprofileerd engedifferentieerd aanbod
> kwaliteit
> studiecultuur,onderwijskwaliteit
effectiever onderwijs
> flexibiliteit in HO voor werkenden
> docentkwaliteit
> onderwijstrajecten
verbeterenaansluiting
excellente trajecten,diverser aanbod
OER/MOOC als voorlichting/selectie(eigen / van elders)
Alternatieve vormenzoals flipped classroom
met OER/MOOC
Inzet cMOOC’s Gebruik OER/MOOC van elders
OER/MOOC vergroot zichtbaarheid
> blended trajectenmet OER/MOOC
A B
Legenda: A draagt bij aan B
MOOC’s volgen ikv professionalisering
GebruikersdataMOOC’s als bron voor
Learning Analytics
Pagina 36
Kansen voor hoger onderwijs in Nederland: efficiency
> efficiency
> studierendement < kosten
Betere keuze> Mogelijkheden in aanbod voor student
Efficiënter onderwijsproces > studenten
< kosten/student
Gebruik OER/MOOC van eldersals extra materiaal voor
studenten
Alternatieve vormenzoals flipped classroom
OER/MOOC als marketing
A B
Legenda: A draagt bij aan B
OER/MOOC als voorlichting/selectie(eigen / van elders)
Efficiënter productieproces
Hergebruik OER/MOOC ipvvan scratch ontwikkelen
Pagina 38
Dank voor uw aandacht!
Pagina 38
@fagottissimo
linkedin.com/in/robertschuwer