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FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATÓLICA LÚMEN GENTIUM
Cali - 2015
Gestión básica de la Información
MODELO GAVILÁN PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA PARA MANEJAR INFORMACIÓN
(CMI)
• ¿Qué es la CMI?• Modelo Gavilán• Modelo Gavilán: Estrategias para el aula• Propuesta ESPE
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EDUTEKAEDUTEKA http://www.eduteka.org Portal en la Web de la
FGPU Ofrece materiales gratuitos
a docentes, directivos escolares y formadores de maestros interesados, tanto en lograr la competencia informática (TIC) de sus estudiantes, como en enriquecer con estas los ambientes de aprendizaje de sus Instituciones Educativas.
Fundación Gabriel Fundación Gabriel Piedrahita Uribe Piedrahita Uribe (FGPU)(FGPU)
MODELO GAVILÁN PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA PARA MANEJAR INFORMACIÓN
(CMI)
• ¿QUÉ ES LA CMI?• Modelo Gavilán• Modelo Gavilán: Estrategias para el aula• Propuesta ESPE
“Obtener información de Internet es como tomar un trago de agua de un hydrante”.
Justificación• El significado de "saber" ha pasado de poder recordar
y repetir información a poder encontrarla y utilizarla (Herbert Simon).
• El desarrollo de la Competencia para Manejar Información (CMI) es inaplazable debido a la avalancha de información a la que permiten acceder actualmente medios como Internet y bases de datos.
• Esta Competencia es fundamental para desempeñarse exitosamente en la sociedad del siglo XXI y para convertirse en aprendiz efectivo a lo largo de la vida.
¿QUÉ ES LA CMI?¿QUÉ ES LA CMI?
Justificación• La prueba PISA 2009, cuyo énfasis fue Lectura,
midió por primera vez el desempeño de los estudiantes en lectura de textos digitales. Según Andreas Scheicher, director de PISA, se buscó valorar cómo los estudiantes “juzgan la información que encuentran en Internet, si la cuestionan y la analizan para verificar que sea cierta” [1].
• La CMI forma parte de los logros indispensables para los estudiantes del Siglo XXI [2].
¿QUÉ ES LA CMI?¿QUÉ ES LA CMI?
[1] Diario El Tiempo, Bogotá, 15 de febrero de 2009[2] “21st Century Student Outcomes”, Consorcio de Habilidades Indispensables para el Siglo XXl.
Justificación• Investigar y Manejar Información hacen parte de
los Estántares NETS 2007 para Estudiantes [1]. • “Conocer entornos digitales para buscar
información, seleccionarla, analizarla, organizarla, modelarla y transformarla en nuevo conocimiento o fuente de nuevas ideas.” [2].
¿QUÉ ES LA CMI?¿QUÉ ES LA CMI?
[1] ISTE, 2007[2] Lineamientos curriculares para el nuevo bachillerato ecuatoriano, Informática; Ministerio de Educación, Ecuador, 2011, pág. 4.
Justificación
¿QUÉ ES LA CMI?¿QUÉ ES LA CMI?
Foto tomada en el puente peatonal frente a la Escuela Politécnica del Ejercito (ESPE) en Sangolquí, Rumiñahui, Ecuador; Agosto 2, 2012.
Conocimientos+
Habilidades
+Actitudes
(disposiciones)
Capacidades
COMPETENCIA
¿QUÉ ES LA CMI?¿QUÉ ES LA CMI?
CompetenciaComprende los conocimientos, habilidades y
disposiciones personales (actitudes) que debe desarrollar una persona para desempeñarse efectivamente al realizar una tarea determinada.
Definición de CMILa Competencia en Manejo de Información (CMI) se
define como las habilidades, conocimientos y actitudes, que el estudiante, al enfrentar un problema de información, debe poner en práctica para identificar lo que necesita saber en un momento dado, buscar efectivamente la información que esto requiere y determinar si esta información es pertinente para resolver el problema de información. A continuación, se apropia de la solución para convertirla en conocimiento útil aplicable en otros contextos de la vida cotidiana.
¿QUÉ ES LA CMI?¿QUÉ ES LA CMI?
Al final del proceso, el estudiante estará en capacidad de:
• Formular preguntas que expresen su necesidad de información e identificar qué requiere indagar para resolverlas.
• Elaborar un plan que oriente la búsqueda, el análisis y la síntesis de la información pertinente para resolver esas preguntas.
• Identificar y localizar fuentes de información diversas, adecuadas y confiables.
• Encontrar dentro de las fuentes elegidas la información requerida.
¿QUÉ ES LA CMI?¿QUÉ ES LA CMI?
Al final del proceso, el estudiante estará en capacidad de:
• Evaluar la calidad de la información proveniente de estas fuentes y determinar si es la más adecuada para responder sus necesidades de información.
• Clasificar y Organizar la información encontrada para facilitar su análisis y síntesis.
• Analizar la información anterior a la luz de las preguntas formuladas y el plan establecido.
• Sintetizarla, utilizarla y comunicarla de manera efectiva.
¿QUÉ ES LA CMI?¿QUÉ ES LA CMI?
¿QUÉ ES LA CMI?¿QUÉ ES LA CMI?
Por lo regular, ¿cómo manejan información los Por lo regular, ¿cómo manejan información los estudiantes?estudiantes?
Buscan Buscan Información Información
sin saber lo que sin saber lo que no sabenno saben
BuscanBuscanen una sola en una sola
fuente fuente
La calidad deLa calidad de las fuentes es las fuentes es
IndiferenteIndiferente
Leen conLeen consuperficialidadsuperficialidadlo contenidolo contenido
en laen lafuentefuente
Copian y Copian y pegan pegan
Información Información sin reflexiónsin reflexión
Olvidan loOlvidan loconcerniente aconcerniente aDerechos deDerechos de
AutorAutor
Se les dificulta Se les dificulta presentarpresentar
y comunicar y comunicar informacióninformación
No construyenNo construyen conocimientoconocimiento
¿QUÉ ES LA CMI?¿QUÉ ES LA CMI?
Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes (competencia) para:(competencia) para:
Formular Formular preguntaspreguntas
UbicarUbicarfuentes de fuentes de informacióninformaciónadecuadasadecuadas
Elaborar un Elaborar un Plan de Plan de
InvestigaciónInvestigación
Evaluar Evaluar la calidad de lala calidad de la
InformaciónInformaciónencontradaencontrada
OrganizarOrganizary analizar estay analizar estainformación información
Buscar Buscar EfectivamenteEfectivamenteInformaciónInformación
Comunicarla, Comunicarla, respetando los respetando los
Derechos deDerechos deAutorAutor
SintetizarlaSintetizarla
MODELO GAVILÁN PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA PARA MANEJAR INFORMACIÓN
(CMI)
• Fundación Gabriel Piedrahita Uribe• ¿Qué es la CMI?• MODELO GAVILÁN • Modelo Gavilán: Estrategias para el aula• Propuesta ESPE
DefiniciónGavilán es un Modelo diseñado con el objetivo
primordial de ofrecer a los docentes una orientación adecuada para resolver “Problemas de Información” sobre los que existe suficiente información confiable y disponible, mediante actividades de clase que permitan alcanzar este par de metas: – Guiar a los estudiantes en el proceso que se lleva a cabo para
resolver un Problema de Información – Promover en ellos el desarrollo de conocimientos, habilidades
y actitudes que conforman la Competencia para Manejar Información (CMI).
MODELO GAVILÁN MODELO GAVILÁN
MODELO GAVILÁN MODELO GAVILÁN ¿Cómo promover el desarrollo de la CMI en el Aula?¿Cómo promover el desarrollo de la CMI en el Aula?
El Proceso de búsqueda, evaluación, análisis y síntesis de información conducente a resolver un Problema de Información.
A través de: Investigación Investigación en el aula
Entendida Entendida como:como:
Pregunta InicialPregunta Inicial A través de A través de formular unaformular una
Expresa una necesidad de información
Se resuelve con información existente y disponible
Es compleja y exige analizar y utilizar información
QueQue
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPARA RESOLVER PROBLEMAS DE INFORMACIÓNPARA RESOLVER PROBLEMAS DE INFORMACIÓN
Buscar y evaluar la
información
Analizar la Información
Definir el Problema de Información
SintetizarInformacióny utilizarla
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http://www.eduteka.org/CMI.php
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNAPRESTAMIENTOAPRESTAMIENTO
¿QUÉ ES INFORMACIÓN?¿QUÉ ES INFORMACIÓN?1. Escriba en una hoja de papel algo que NO sea información y
explique por qué no lo es (2’). 2. Intercambie su hoja con otro compañero y anote en ella si está de
acuerdo o no con lo que él/ella escribió (5’).3. Elija de las siguiente lista de objetos uno que aporte información y
otro que no haga. Justifique por escrito su decisión (10’).
recibo de parqueadero, anillo, polvo, horario de clases, tarjeta de cumpleaños, calendario del año 2012, computador, carro.
4. Comparta con todo el grupo las decisiones propias y discuta las del resto de compañeros (20’).
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNAPRESTAMIENTOAPRESTAMIENTO
¿QUÉ ES INFORMACIÓN?¿QUÉ ES INFORMACIÓN?1. Asuma el rol de un detective. 2. Analice el siguiente objeto y haga una lista con toda la información
que pueda obtener de él. Tenga en cuenta la información explicita e inferida (5’):
Fuente: http://www.todointeresante.com/2010/04/bonitas-maquinas-escribir.htmlhttp://bucannegro.blogspot.com/2010/12/maquinas-de-escribir-de-coleccion.html OJO
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNAPRESTAMIENTOAPRESTAMIENTO
¿QUÉ ES INFORMACIÓN?¿QUÉ ES INFORMACIÓN?1. Escriba una definición personal del concepto de información,
teniendo en cuenta los ejercicios anteriores. 2. Compare su definición con la de sus compañeros.3. Participe en la construcción de una definición de información con la
que todo el grupo esté de acuerdo.
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNAPRESTAMIENTOAPRESTAMIENTO
CARACTERÍSTICAS DE LA INFORMACIÓNCARACTERÍSTICAS DE LA INFORMACIÓN
Los números del calentamiento global - http://edtk.co/TSB8v
El calentamiento global intensificará el ciclo hidrológico mundial - http://edtk.co/hicI5
El calentamiento global en cifras - http://edtk.co/7eux0
Climate Research Unit - http://edtk.co/JUDku
Calentamiento global (Wikipedia) - http://edtk.co/cPSM1
Calentamiento global verdad o mentira - http://edtk.co/4wSfD
Fuente: Glosario CMI - http://www.eduteka.org/modulos/1/25/547/1
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNAPRESTAMIENTOAPRESTAMIENTO
CARACTERÍSTICAS DE LA INFORMACIÓNCARACTERÍSTICAS DE LA INFORMACIÓNFuentes de información primariasOfrecen información de primera mano, que proviene directamente del autor, que se publica por primera vez, no se ha filtrado, interpretado o evaluado por nadie más. Ej: libros, artículos, reportes de investigación, actas de conferencias, memorias de congresos, fotografías, videos o filmaciones, entre otros.
Fuentes de información secundariasOfrecen información de alguna manera procesada u organizada de acuerdo con un criterio específico, comentarios, interpretaciones o críticas sobre una o más fuentes de información primarias. Ej: Resúmenes e índices, catálogos, diccionarios, enciclopedias, fuentes biográficas, bibliografías, atlas y manuales, entre otros.
Fuentes de información terciariasBásicamente son guías, físicas o virtuales, para encontrar fuentes de información primarias y secundarias.
(Polo de Molina, Myriam. "Para entender el mundo de la Información". La Sierra University; California, USA, Eduteka)
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNAPRESTAMIENTOAPRESTAMIENTO
CARACTERÍSTICAS DE LA INFORMACIÓNCARACTERÍSTICAS DE LA INFORMACIÓNInformación analíticaInformación que se obtiene después de interpretar, analizar o interrelacionar información factual. Normalmente es generada por expertos y se encuentra en libros y artículos de publicaciones periódicas. Exige reflexionar sobre la veracidad de lo que se está aseverando y la manera como se llegó a esa conclusión.
Información factualInformación basada en hechos reales que se pueden probar. Esta información permanece igual todas las veces que se consulte, sin importar en cuantas fuentes de información se busquen. Generalmente se encuentra en material de referencia como enciclopedias, atlas o reportes estadísticos. Ej: El agua se compone de un átomo de oxígeno y dos de hidrógeno.
Información objetivaInformación resultante de la síntesis de contenidos provenientes de diferentes fuentes de información y diferentes puntos de vista, sus hallazgos pueden replicarse.
Información subjetivaEs la información que se presenta desde un solo punto de vista. Generalmente, expresa la interpretación o la perspectiva de una persona o de un grupo de personas.
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNAPRESTAMIENTOAPRESTAMIENTO
¿CÓMO PLANTEAR UN PROBLEMA DE INFORMACIÓN?¿CÓMO PLANTEAR UN PROBLEMA DE INFORMACIÓN?
OBJETIVO1. Definir y formular un problema de información.2. Mencionar tres Modelos para resolver problemas de
información.3. Definir qué es el Modelo Gavilán y sus principales
características.
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNAPRESTAMIENTOAPRESTAMIENTO
¿CÓMO PLANTEAR UN PROBLEMA DE INFORMACIÓN?¿CÓMO PLANTEAR UN PROBLEMA DE INFORMACIÓN?Enumere los procesos que realizaría, para resolver los siguientes
casos, un estudiante sin competencias para manejar información: Caso 1: Buscar información sobre las Fases Lunares y elaborar
una presentación sobre dicho temaCaso 2: Responder las siguientes preguntas y entregar un
informe escrito: ¿Cuáles son las fases de la luna? ¿Por qué se producen las fases lunares? ¿Cuántos recorridos hace la luna en torno a la tierra durante el año? ¿Qué es una marea? ¿Qué tipos de marea hay?
Caso 3: Responder la siguiente pregunta ¿Cómo influyen las posiciones de la tierra, la luna y el sol en la formación de los diferentes tipos de mareas? Realizar una presentación con la respuesta y la información encontrada para su solución.
1. Debe plantearse a partir de un contexto o situación real y específica que despierte la curiosidad de los estudiantes, los invite al análisis y les exija aplicar y utilizar los conocimientos que van a adquirir durante la investigación.
2. Para resolverse, es necesario realizar un proceso de búsqueda, análisis y síntesis de información que ya está disponible en fuentes de información como libros, revistas, páginas Web, enciclopedias, etc.
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNAPRESTAMIENTOAPRESTAMIENTO
DEFINICIÓN DE PROBLEMA DE INFORMACIÓNDEFINICIÓN DE PROBLEMA DE INFORMACIÓN
http://www.eduteka.org/modulos/1/161/792/1
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNAPRESTAMIENTOAPRESTAMIENTO
TAXONOMÍA DE LOS PROBLEMAS DE INFORMACIÓNTAXONOMÍA DE LOS PROBLEMAS DE INFORMACIÓN
Enlace recomendado: http://www.eduteka.org/Tema11.php"TAREONOMÍA DEL WebQuest": UNA TAXONOMÍA DE TAREASBernie Dodge
Tarea: 1.Diligenciar el cuadro de la taxonomía de las tareas en forma colaborativa y socializar en clase.2. Diligenciar el cuadro de taxonomía de problemas de información en forma colaborativa y socializar en clase.
TAREA 1TAREA 1
http://edtk.co/HtU1R
Buscar y evaluar la
información
Analizar la Información
Definir el Problema de Información
SintetizarInformacióny utilizarla
1
4
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2
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 1PASO 1
http://edtk.co/RBnFq
1c
Plantear la Pregunta Inicial1a
Analizar laPregunta Inicial1b
Construir un Plan de Investigación
1dFormular Preguntas Secundarias
Evaluación Paso 1 1e
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 1PASO 1
DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓNDEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNSubpaso 1a: Subpaso 1a: Plantear la Pregunta InicialPlantear la Pregunta Inicial
PREGUNTAS SIMPLES:PREGUNTAS SIMPLES:
•¿Qué es un ciclón ¿Qué es un ciclón tropical?tropical?
•¿Dónde se forman los ¿Dónde se forman los ciclones tropicales?ciclones tropicales?
•¿Qué condiciones son ¿Qué condiciones son necesarias para su necesarias para su formación?formación?
PREGUNTAS COMPLEJAS:PREGUNTAS COMPLEJAS:
•¿¿Por qué los Ciclones Por qué los Ciclones Tropicales del océano Atlántico Tropicales del océano Atlántico golpean los países de golpean los países de Centroamérica y del Caribe y no Centroamérica y del Caribe y no a los países costeros de a los países costeros de Suramérica? Suramérica?
PREGUNTA INICIALPREGUNTA INICIAL
1. Importancia de 1. Importancia de formular Preguntasformular Preguntas
2. Tipos de 2. Tipos de PreguntasPreguntas
3. Problemas de 3. Problemas de InformaciónInformación
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNSubpaso 1b: Subpaso 1b: Analizar la Pregunta InicialAnalizar la Pregunta Inicial
PREGUNTA INICIAL:PREGUNTA INICIAL: ¿Por qué los Ciclones Tropicales del ¿Por qué los Ciclones Tropicales del océano Atlántico golpean los países de Centroamérica y del océano Atlántico golpean los países de Centroamérica y del Caribe y no a los países costeros de Suramérica?Caribe y no a los países costeros de Suramérica?
TEMA:TEMA: Ciclones TropicalesCiclones Tropicales
CAMPOS DE CONOCIMIENTO:CAMPOS DE CONOCIMIENTO: Ciencias naturales, Ciencias naturales, geografía, meteorologíageografía, meteorología
ASPECTOS DEL TEMAASPECTOS DEL TEMA NECESARIOS PARA RESOLVERLA: NECESARIOS PARA RESOLVERLA:
Definición de Definición de ciclón tropicalciclón tropicalLugar de formaciónLugar de formaciónTrayectoria Trayectoria Condiciones para su formaciónCondiciones para su formaciónEtapas de formaciónEtapas de formación
Formulación deFormulación deHipótesisHipótesis
Exploración InicialExploración InicialDel temaDel tema
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNSubpaso 1c: Subpaso 1c: Construir un plan de investigaciónConstruir un plan de investigación
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNSubpaso 1d: Subpaso 1d: Formular Preguntas SecundariasFormular Preguntas Secundarias
1.1. ¿Qué es una cuenca y cuáles son sus características?¿Qué es una cuenca y cuáles son sus características?
2.2. ¿Dónde se ubica la Cuenca del Atlántico Norte y cuál ¿Dónde se ubica la Cuenca del Atlántico Norte y cuál es su extensión? es su extensión?
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNSubpaso 1e: Subpaso 1e: Evaluación Paso 1Evaluación Paso 1
LISTA DE VERIFICACIÓN - EVALUACIÓN DEL PASO 1
Valoración
1 a 5 N/A 1. DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA SABER PARA
RESPONDERLO 1a. Definir cuál es el Problema de Información y plantear la Pregunta Inicial
1. Identificó una necesidad de información (ya existente) sobre un tema específico 2. Expresó esta necesidad de información mediante una pregunta 3. Esta pregunta tiene las características de un Pregunta Inicial
1b. Identificar, explorar y relacionar los conceptos y aspectos del tema necesarios para responder la Pregunta Inicial
4. Participó activamente en la lluvia de ideas durante la cual: Identificó el tema central relacionado con la Pregunta Inicial Identificó el/los campo(s) de conocimiento con el o los que , se relaciona la Pregunta Inicial Identificó, con base en sus conocimientos previos, los conceptos más importantes relacionados con la Pregunta Inicial Formuló, con base en sus conocimientos previos, hipótesis que puedan dar respuesta a la Pregunta Inicial Identificó, con base en sus conocimientos previos y en las hipótesis formuladas, los aspectos del tema más importantes que se deben explorar para resolver la Pregunta Inicial 5. Realizó una exploración inicial del tema durante la cual: Seleccionó información pertinente y útil que ampliara sus conocimientos sobre los conceptos y aspectos del tema que identificó durante la lluvia de ideas 6. Participó en la puesta en común de la información seleccionada durante la exploración inicial del tema 7. Participó en el análisis de la información recopilada durante la puesta en común, e:
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 2PASO 2
Buscar y evaluar la
información
Analizar la Información
Definir el Problema de Información
SintetizarInformacióny utilizarla
1
4
3
2
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 2:PASO 2: Buscar y evaluar fuentes de Buscar y evaluar fuentes de
informacióninformación
2d
2c
2a Identificar y seleccionarFuentes de información
2b Acceder a las fuentes seleccionadasEvaluar las fuentes y la información que contienen
Evaluación Paso 2
• Estrechar – Precisar – Recortar – Asemejar • Opciones avanzadas de Google y Altavista• http://www.easywhois.com - Permite conocer los propietarios de sitios Web.• http://www.domaintools.com/ - Ofrece información de un dominio como ranking, historia y fecha de registro• http://www.archive.org - Biblioteca virtual en la cual se pueden consultar páginas históricas de sitios Web.
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 2PASO 2
ESTRATEGIAS EFECTIVAS DE BUSQUEDAESTRATEGIAS EFECTIVAS DE BUSQUEDA
http://www.eduteka.org/CMI.phphttp://www.eduteka.org/CMI.php
• Fuentes disponibles
• Tipos de fuentes (primarias, secundarias y terciarias).
• Características de la información que contienen (factual, analítica, objetiva y subjetiva)
• De acuerdo con su tipo y las características de su información (aplicando plantillas de análisis), ¿cuáles son las fuentes más adecuadas para cada una de las preguntas secundarias?.
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 2PASO 2
IDENTIFICAR Y SELECCIONAR FUENTESIDENTIFICAR Y SELECCIONAR FUENTES
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 2PASO 2
CARACTERÍSTICAS DE LA INFORMACIÓNCARACTERÍSTICAS DE LA INFORMACIÓNFuentes de información primariasOfrecen información de primera mano, que proviene directamente del autor, que se publica por primera vez, no se ha filtrado, interpretado o evaluado por nadie más. Ej: libros, artículos, reportes de investigación, actas de conferencias, memorias de congresos, fotografías, videos o filmaciones, entre otros.
Fuentes de información secundariasOfrecen información de alguna manera procesada u organizada de acuerdo con un criterio específico, comentarios, interpretaciones o críticas sobre una o más fuentes de información primarias. Ej: Resúmenes e índices, catálogos, diccionarios, enciclopedias, fuentes biográficas, bibliografías, atlas y manuales, entre otros.
Fuentes de información terciariasBásicamente son guías, físicas o virtuales, para encontrar fuentes de información primarias y secundarias.
(Polo de Molina, Myriam. "Para entender el mundo de la Información". La Sierra University; California, USA, Eduteka)
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 2PASO 2
CARACTERÍSTICAS DE LA INFORMACIÓNCARACTERÍSTICAS DE LA INFORMACIÓNInformación analíticaInformación que se obtiene después de interpretar, analizar o interrelacionar información factual. Normalmente es generada por expertos y se encuentra en libros y artículos de publicaciones periódicas. Exige reflexionar sobre la veracidad de lo que se está aseverando y la manera como se llegó a esa conclusión.
Información factualInformación basada en hechos reales que se pueden probar. Esta información permanece igual todas las veces que se consulte, sin importar en cuantas fuentes de información se busquen. Generalmente se encuentra en material de referencia como enciclopedias, atlas o reportes estadísticos. Ej: El agua se compone de un átomo de oxígeno y dos de hidrógeno.
Información objetivaInformación resultante de la síntesis de contenidos provenientes de diferentes fuentes de información y diferentes puntos de vista, sus hallazgos pueden replicarse.
Información subjetivaEs la información que se presenta desde un solo punto de vista. Generalmente, expresa la interpretación o la perspectiva de una persona o de un grupo de personas.
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNSubpaso 2b: Subpaso 2b: Acceder a las fuentes Acceder a las fuentes
seleccionadasseleccionadas
Pregunta secundaria: MOTORES DE BÚSQUEDA Y OPCIONES DE
CONSULTA
PALABRAS CLAVE
DIRECCIÓN DE PÁGINA WEB
BITÁCORA DE BÚSQUEDABITÁCORA DE BÚSQUEDA
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNSubpaso 2c: Subpaso 2c: Evaluar las fuentes y su informaciónEvaluar las fuentes y su información
BITÁCORA DE EVALUACIÓNBITÁCORA DE EVALUACIÓN
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 3PASO 3
Buscar y evaluar la
informaciónAnalizar la
Información
Definir el Problema de Información
SintetizarInformacióny utilizarla
1
4
3
2
http://bit.ly/MfQJKT
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 3:PASO 3: Analizar la Información Analizar la Información
3d
3c
3a Seleccionar la informaciónmás adecuada
3bLeer, entender, comparar y evaluar la información seleccionada
Responder las Preguntas Secundarias
Evaluación Paso 3
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 3PASO 3
PLANTILLA PARA ANALIZAR INFORMACIÓN Pregunta Secundaria:
¿Qué encontré?
Fragmentos, Fuente y Autor
3a: Seleccionar la información más adecuada3a: Seleccionar la información más adecuada
3b: Leer, entender y evaluar la información seleccionada3b: Leer, entender y evaluar la información seleccionada ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN SELECCIONADA
Información faltante
Información a profundizar
3c: Responder las Preguntas Secundarias3c: Responder las Preguntas SecundariasRESPUESTA A LA PREGUNTA SECUNDARIA
(Exprésela con sus propias palabras)
http://edtk.co/TWuTP
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 3PASO 3
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 3PASO 3
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 3PASO 3
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 4 PASO 4
Buscar y evaluar la
información
Analizar la Información
Definir el Problema de Información
SintetizarInformació
ny utilizarla
1
4
3
2
http://bit.ly/PF48gi
MODELO GAVILÁNMODELO GAVILÁNPASO 4:PASO 4: Sintetizar la Información y utilizarla Sintetizar la Información y utilizarla
4d
4c
4a Responder la Pregunta Inicial
4b Elaborar un producto concreto
Comunicar la Información
Evaluación Paso 4 y
del Proceso
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