Cómo trabajar en educación
semipresencial
lunes 29 de noviembre de 2010
¿Por qué la modalidad semi?ACERCAR LA ESPA A LA POBLACIÓN
Alumnado CEPER
Nuevos perfiles de alumnado
DAR UN NUEVO USO AL MATERIAL ELABORADO PARA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.
También disponible para el alumnado de pruebas libres y para la enseñanza presencial.
lunes 29 de noviembre de 2010
PLATAFORMASAula Virtual de educación permanente
Para todos los ciudadanos. Sin profesorado. E. Presencial, Pruebas libres.
Plataforma de Educación Semipresencial
ESPA, BATOPA.
Plataforma de Educación a Distancia
ESPA, BATOPA, FP.
lunes 29 de noviembre de 2010
El alumnado adulto y la semi
Poca disponibilidad de tiempoSe puede usar el calendario de tareas para organizar el tiempo de trabajo
Intentan rentabilizar el trabajo.
Evitan las actividades voluntarias, van “al grano”
Idoneidad del trabajo por tareas
Ideas previas erróneas muy arraigadas
lunes 29 de noviembre de 2010
EVOLUCIÓN DE LA SEMI
1er año: 30 IES, cargas y correcciones manuales, retrasos, materiales sin elaborar,...
2º año: alrededor de 70 IES, cargas manuales, aulas master, materiales elaborados, atención impecable desde la Consejería , ...
3er año: alrededor de 100 IES,...
lunes 29 de noviembre de 2010
TERCER AÑO
Novedades :
Enrolado de alumnado automático (datos séneca)
Incidencias a través del CAU
Contenidos editables en Agrega
Aunque este curso no empezó tan bien como el pasado parece que a estas alturas va sustancialmente mejor.
lunes 29 de noviembre de 2010
La Semi y las competencias básicas
ENSEÑANZA BASADA EN EL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS (CCBB)
Lo importante no es que el alumnado sepa los contenidos, sino lo que sabe
hacer con ellos, cómo los usa.
lunes 29 de noviembre de 2010
Las competencias van más allá del “saber” y “saber hacer” porque incluyen también el “saber ser o estar”
Podemos definir las CCBB como la capacidad de utilizar de una forma integrada los conocimientos,
habilidades y actitudes personales para resolver situaciones problemáticas diversas
lunes 29 de noviembre de 2010
lunes 29 de noviembre de 2010
lunes 29 de noviembre de 2010
Lo importante es lo que el alumnado hace y aprende
por su cuenta
El actor principal es el alumnado
METODOLOGÍA
lunes 29 de noviembre de 2010
El eje fundamental del proceso son LAS TAREAS
Los alumnos y alumnas aprenden, asimilan contenidos y
desarrollan competencias, al realizar las tareas propuestas
En la corrección es conveniente añadir indicaciones para corregir los errores, además de la calificación y la solución.
lunes 29 de noviembre de 2010
Importancia de la tarea para la adquisición de las CCBB
lunes 29 de noviembre de 2010
lunes 29 de noviembre de 2010
lunes 29 de noviembre de 2010
lunes 29 de noviembre de 2010
lunes 29 de noviembre de 2010
lunes 29 de noviembre de 2010
LA SEMI: un modelo de enseñanza orientado al aprendizaje
lunes 29 de noviembre de 2010
Nuevas funciones del profesorado
Selección y actualización de contenidos, tareas, recursos y otros elementos didácticos.
Dinamizar y promover la participación del alumnado
Orientar, aclarar dudas, asesorar y tutorizar al alumnado
Diseñar una propuesta de trabajo para el alumnado y darla a conocer.
lunes 29 de noviembre de 2010
Nuevas competencias del profesorado
Competencia pedagógica. Nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje.
Competencia comunicativa. En esta modalidad adquiere importancia la comunicación escrita frente a la verbal.
Competencia tecnológica. Imprescindible un manejo de la tecnología educativa básica.
Competencia de aprender a aprender. Hay que desaprender y aprender de nuevo, hay que reinventarse.
lunes 29 de noviembre de 2010
Coordinación con el profesorado del CEPER
Imprescindible para el seguimiento del alumnado que asiste al CEPER.
Reuniones periódicas de todos los equipos y comunicación fluida entre los profesores de un mismo ámbito.
Buscar consensos.
lunes 29 de noviembre de 2010
SESIONES PRESENCIALES
En las sesiones presenciales no se “da clase”
Deben servir para aclarar dudas, para guiar y orientar el proceso de aprendizaje, también para que el alumnado interaccione en directo con otros compañeros y con el profesorado.
lunes 29 de noviembre de 2010
LOS MATERIALES
Inicialmente se elaboran para la modalidad a distancia
Son materiales “contados” no escritos, son multimedia e hipertextuales
Pueden ser reutilizados, actualizados y adaptados de una forma sencilla
No es obligatorio usarlos, lo ideal es que sirvan de base para adaptarlos a nuestro curso. Lo mismo pasa con las tareas de la plataforma, son sólo una propuesta.
lunes 29 de noviembre de 2010
guías didácticas de la materia y de cada unidad
Son fundamentales en este tipo de enseñanza
El alumnado debe saber lo que se espera que aprenda y cómo puede hacer para llegar a aprenderlo, de lo que se va a evaluar y cómo se va a evaluar.
lunes 29 de noviembre de 2010
LOS FOROS
Los foros tienen gran importancia: son la continuación de la clase, una pizarra
abierta las 24 horas donde interaccionar virtualmente.
Interesa que las preguntas y dudas sean resueltas por el propio alumnado
y si el profesor interviene es conveniente ayudar a encontrar la respuesta, no darla.
lunes 29 de noviembre de 2010
EVALUACIÓN
% consensuados entre IES y CEPER(ESPA)
Parte on line.........................x %
Parte presencial.................. y%
Pruebas escritas...................z%
Exámenes basados en competencias y en el trabajo desarrollado.
lunes 29 de noviembre de 2010
SEMIPRESENCIAL
CURRÍCULO INTEGRADO. Aprendizaje significativo (en ESPA)
TRABAJO POR TAREAS: usando los contenidos , recursos,... que les permitan alcanzar las CCBB
Trabajo en PLATAFORMA VIRTUAL.
EVALUACIÓN. Evaluar el proceso, lo que se ha trabajado y no sólo los contenidos memorísticos
lunes 29 de noviembre de 2010
Agradecimientos:Puri Muñoz/ Javier López/ Ana Basterra/ Pilar Etxebarría
Alfonso PérezIES Poeta García Gutiérrez
Chiclana. Cádiz
lunes 29 de noviembre de 2010
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