CIENCIAS NATURALES Y SU DIDÁCTICA
““El pensamiento, la experimentación,
la escritura, son el movimiento real del
proceso formativo (…) De lo anterior, podemos concluir
que, sinpensamiento, experimentación,
investigación y escritura no puede existir la verdadera formación de
maestros”
CIENCIAS NATURALES Y SU DIDÁCTICA TALLER
FUNDAMENTOS: PEDAGÓGICOS, PSICOLÓGICOS,EPISTEMOLÓGICOS Y
SOCIOLÓGICOS.
GENERALIDADES DE LAS CIENCIAS NATURALES
PRIMER BLOQUE SEGUNDO BLOQUE
PRINCIPIOS INTEGRADORES DE LAS CIENCIAS
NATURALES
RELACIÓN DE LASCIENCIAS NATURALES CON
OTRAS CIENCIAS
OBJETIVOS DE LA DIDDE CC. NN
TERCER BLOQUE
NIVELES DE CONCRECIÓN
Macro Reforma Curricular MÉTODOS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Micro Unidad Didáctica por competencias.Diseños de aulaDiseños de Trabajo SimulTáneo.Proyectos de conservaciónambiental
Meso P.C.IHEURÍSTICOCIENTÍFICO
EXPERIMENTAL
Observación Directa e Indirecta
Laboratorio y de Campo
INVESTIGACION
TÉCNICAS
Taxidermia
Conservación dehuesos
Recolección
Disección
DIDÁCTICA DE CIENCIAS
NATURALES IMPORTANCIA
Fortalece el aprender a aprehender.
Facilita el desarrollo de habilidadespara observar, clasificar, medir y experimentar
Torna al ser humano en una persona invesrigativa con capacidad de resolver problemas ambientales.
Aporta a la preservación y conservación sostenible de la naturaleza
Desarrolla la capacidad de observación científica.
CARACTERIZACIÓN
Comprende el estudio y el manejo del método científico con sus procesos y técnicas para adoptar una actitud científica ante leyes, principios y fenómenos de la naturale
za. La defenza del medio ambiente, el desarrollo científico y tecnológico señala nuevosrumbos a la sociedad del siglo XXI y es la
educación quien va a permitir una mejor comprensión de la realidad creando nuevos valores acordes con el parardigma de enseñar
al hombre a vivir en un medio protegido.El alumno estará en capacidad de ser una
persona operativa con un esquema didácticoy adquiriendo habilidades motrices, destrezasmentales y practicidad de adaptación tecnológica que le permita manejar conocimientos científicos en base a la observación y experimentación; pretendiendo a la preservación yconservación sostenido y sustentable de la
naturaleza.
PSICOLÓGICOS
EPISTEMOLÓGICOSPEDAGÓGICOS FUNDAMENTOS
SOCIOLÓGICOS
Se consider que el ser humano posee una capacidad que debe y puede potenciar a los demás
Se fundamenta en el paradigma de Análisis Crítico, su esencia es
la formación del ser social que piensa.
¿ QUE ES EL SER HUMANO?
Es un ser que construye susconocimientos y su cultura en
base a sus aptitudes, valores yprincipios, los mismos que son factibles de desarrollarse y perfeccionarse mediante el apren
dizaje. Considera que el ser humanoes esencialmente social, queparticipa en el desarrollo, deProducción de bienes constituyéndose en un ser emanci-pador y auto reflexivo.
Sabe, actua, critica reflexivamente con la finalidad de conservar la naturaleza yparticipar en el cambio, en
razón de que el conocimientoes un proceso didáctico para
lograr el progreso a las exigencias del nuevo milenio
Capacidades cognitivasPsicomotrices y socio
Afectivas.
Actitud científicaY tecnológica
Curiosidad por las cosas que le rodea
Hábitos de observación sistemática
La capacidad de organizar y clasificar
objetos
Potenciar el desarrollo de la inteligencia y el
pensamiento
La capacidad de relacionar la teoría
con la práctica
OBJETIVOS
DESARROLLA
PARA
CIENCIAS
CC. NATURAlES CC ABSTRACTAS
DESCRIPTIVAS EXPERIMENTALES
Seres vivos o bióticosSeres abióticos o iner6tes
C de la TIERRA
Biología
AntropologíaGeología
C. de la VIDA
Botánica
Zoología
Bioestática
Biogenia
Anatomía
Citología
Histología
Antropología
Agrotecnia
Origen de las rocas
Petrología
Mineralogía
Los minerales
Vida en general
Al ser humano
Las plantas
Los animales
La célula
Los tejidos
Ser vivo
Cultivo plantas
Ser vivo en reposo
Origen de la vida
Estruc ser vivo
La tierra origen, Formación y cultura
Hidrología
Aguas superfic ysubterráneas
Edafología
Suelo agrícola
FIÍSICA
Las propiedades y cambios externos Que sufren los cuerpos y las formas de energía
QUÍMICA
PRINCIPIOS
¿CUÁLES SON?
ESPACIO
CAMBIO
ADAPTACIÓN
VARIEDAD
INTERRELACIÓN
¿EN QUÉ CONSISTE?
Lugar indispensable para el desarrollo de seres bióticos y
abióticos
Todo proceso experimenta cambio
adaptación en su habitat
Diversidad de flora y fauna en la naturaleza
Relación entre el mundo físico y biológico
Balance natural entre factores físicos y biológicosEQUILIBRIO
TIEMPOPeríodo necesario para cumplir
Un ciclo de vida en los seres bióticos
LA OBSERVACIÓN
Es el proceso debidamente seleccionado y organizado, mediante el cual se capta o aprehende un hecho o fenómeno para explicar su estructura, funcionalidad y relación con otros.
No solamente se aprehende cualidades o características visibles de un fenómeno o hecho, sino mediante la reflexión se busca establecer estructuras y funciones, comparaciones y llegar a conclusiones.
OBSERVACIÓN
Concepto: El proceso de observar es fundamental en el aprendizaje de las Ciencias Naturales y es la base de los demás procesos. Para observar adecuadamente es necesario utilizar el máximo de sentidos posibles, y no solo el de la vista, al que en la mayoría de las veces se reduce.
-Observar a través de nuestros sentidos, lo que directamente vemos, oímos o tocamos.
-Interpretar elaboraciones mentales que hacemos ha partir de las observaciones.
-Distinguir entre observaciones e interpretaciones de las observaciones.
-En el aprendizaje de las ciencias naturales, es indispensable el desarrollo de habilidades para la observación.
-Describir los cambios que experimentan los objetos y los seres.
OBSERVAR Y MIRAROBSERVAR Y MIRARTodo mirar es observar, pero no todo observar es mirar.
MIRAR: Se observa únicamente a través del sentido de la vista.
OBSERVAR: Miramos, escuchamos, palpamos, saboreamos, oímos etc.
APRENDIIZAJE DE LAS CIENCIAS
PROCESOS CIENTIFICOS
LA OBSERVACIÓN LA MEDICIÓN
LA COMUNICACIÓN LA EXPERIMENTACIÓN
LA CLASIFICACIÓN
practica
como
PROCESO CIENTÍFICO
Debe de adquirir una serie de habilidades, destrezas y
actitudes desarrolladas con la observación.
Es agrupar cosas de acuerdo con algunas de
sus propiedades las cuales han sido
detectadas a través de la observación.
Son criterios de clasificación la forma, el color, el tamaño, la edad, la brillantes y
otros
Observar es aplicar atentamente los sentidos
aún objeto o aun fenómeno, para
estudiarlos tal como se presentan en realidad
Observar no es “mirar”, la persona común mira a diario
animales, agua, árboles, lluvia, sol, estrellas, vehículo,
y sin inmutarse por ellos.
PROCESO DE OBSERVAR
TamañoColorForma Número de Objetos.
TesturaTemperaturaHumedad
DulceAmargoSalado
SonidosSuaveFuerte Agudo
RancioQuemadoFragante
VISTA TACTO OLFATOGUSTO OIDO
MEDICIÓNEste consiste en comparar las propiedades de los cuerpos y los fenómenos, tales como el peso, la luminosidad y la longitud, y para comprara las magnitudes de objetos, de eventos y de fenómenos se utilizan unidades de medidas las cuales pueden ser arbitrarias o unidades de patrón.
LAS MEDICIONES SE PUEDEN REALIZAR DE DOS FORMAS:
DIRECTASINDIRECTAS
Se obtiene cuando el equipo de medición da directamente la información sobre el valor de la magnitud sometida a la medición.
Si el valor que se quiere medir se obtiene a partir del cálculo realizado con el valor de otras magnitudes que se han medido directamente se puede decir que se midió indirectamente.
Las actividades en el proceso de medición es estudiar el instrumento
de medición para saber como se
maneja y determinar su apreciación.
CONSISTE
-La apreciación de un instrumento es el valor de la menor medición que
se puede hacer con él-Su determinación impone la realización
De las siguientes acciones que sonLos indicadores que se medirán paraMedir el desarrollo de está habilidad
Experimental.
La medición es la determinación experimental
del valor de la misma
La valoración se resumen las utilidades
que le brindan la construcción degráficos y a los que realicen una
determinada medición.
Esta habilidad experimenta,impone la
realización de diferentes acciones, las cuales constituyen su sistema de
indicadores para medir el desarrollo
de la misma.
MEDICIÓN
PROCESO DE MEDIR
NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5
REALIZAR MEDICIONES SIMPLES
REALIZAR MEDICIONES SIMPLES EMPLE
ANDO UNIDADESOFICIALES
FORMULAR ESTIMACIONES RAZONA
BLES DE ALGUNASMAGNITUDES
ANALIZR CRITICAMENTE PRECISIÓN DE
SUS MEDIDAS
ORDENAR OBJETOSY SERES COMPA
RANDO MAGNITUDES
ENTREGAR 3 TROZOS DE MADERADE DIFERENTE
LONGITUD Y GROSOR Y REGISTRAR
DATOS
MEDIR LOGITU DES DE: CUADERNO, PISO,SALA,ESCRITORIO.VENTANA ETC.
MEDIR EL VOLUMEN
DE LIQUIDOS,DEL TIEMPO, DE LA
TEMPERATURA ETC.
ESTIMAR EL VOLU
MEN DE UNA TAZA
PLATO, BOTELLA,EL TIEMPO
CALCULAR EL GROSOR DE UNA HOJA
DE PAPEL ETC.
EXPERIMENTACIÓNEXPERIMENTACIÓN Consiste en el estudio de un fenómeno,
reproducido generalmente en un laboratorio, en las condiciones particulares de estudio que interesan, eliminando o introduciendo aquellas variables que puedan influir en él. Se entiende por variable todo aquello que pueda causar cambios en los resultados de un experimento y se distingue entre variable independiente, dependiente y controlada.
AL EXPERIMENTAR EL ALUMNO/A HACE SU PROPIO CONOCIMIENTO, TRABAJA EN EQUIPO, PARTICIPA EN LOS PROCESOS DE INVESTIGACIÓN ADQUIRIENDO UNA ACTITUD CIENTÍFICA.
EXPERIMENTAREs provocar fenómenos en condiciones determinadas, fáciles de observar y registrar, se establece la ley o principio que explique el fenómeno observado a través de la experimentación.
La comunicación es la facultad humana que permite expresar nuestras ideas con
claridad y precisión al mundo exterior de las personas,
COMUNICACIÓN CIENCIA
LA COMUNICACIÓN
PROCESO DE PREDECIRPROCESO DE PREDECIREs algo que va a suceder antes de que ocurra,
de acuerdo a los datos recogidos, entonces redecimos cuando estamos anticipando futuras observaciones de fenómenos y hechos observados constituyéndose en una probabilidad científica.
CLASIFICAR
FORMAR GRUPOS O CATEGORÍAS DE OBJETOS O SERES DE ACUERDOCIERTAS PROPIEDADES O CARACTERÍSTICAS, SEPARANDO LOS ELE -MENTOS DE UN CONJUNTO.
PREDECIR
CUANDO ESTAMOS ANTICIPANDO FUTURAS OBSERVACIONES DE FENÓMENOS Y HECHOS OBSERVADOS CONSTITUYENDOSE EN UNA -PROBABILIDAD CIENTÍFICA.
PROCESOS
INFERIR
DISTINGUIR UNA DESCRIPCIÓN DE UNA OBSERVACIÓN Y UNA AFIRMACIÓN QUE ES UNA INTERPRETACIÓN DE UNA OBSERVACIÓN
IDENTIFICAR UNA O MÁS OBSERVACIONES PARTICULARES QUE SUSTENTEN UNA INFERENCIA DADA.
FORMULAR UNA INFERENCIA EN BASE A UN CONJUNTO DE OBSERVACIONES
PROPONER LAS OBSERVACIONES QUE SON ADECUADAS PARA PROBAR INFERENCIA
FORMULAR MODIFICACIONES A UNA INFERENCIA ANTE LA INTRODUCCIÓN DE OBSERVACIONES ADICIONALES
FORMULAR INFERENCIA ADECUADA A PARTIR DE UN CONJUNTO DE OBSERVACIONESQUE DIERON LUGAR A UNA INFERENCIA INCORRECTA
¿ Cómo enseñar y cómo aprender Ciencias Naturales?
A través
ESTRATEGIASDE APRENDIZAJE
constituyen
MÉTODOS PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS
ELEMENTOS INTERACTUANTES DE UN TODO
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
llamadas
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
PROCEDIMIENTO TÉCNICA
Proceso didácticoQue organiza los procedimientos para la realización del PEA
Conjunto de acciones concretas utilizada en el PEA permitiendo direccionar la operatividad del método.
Proceso viabilizaLa aplicación deMétodos, procedimientos y recursosPara la reconstrucción del conocimiento y Aprendizaje.
MÉTODO
Es reunión de procedi -mientos seleccionados En función de del alumno y la materia para alcanzarobjetivos propuestos.
Conjunto de acciones secuenciales que utilizan la aplicaciónde un método.
Conjunto de principios Normas, reglas que Permiten la utilizaciónHábil de recursos paraLa ejecución de un Procedimiento.
CONCLUSIÓN
MODOS COMO SE UTILIZAN LOS MEDIOSPARA LA CONVERSIÓN DE APRENDIZAJES Y SON ; MÉTODOS,
PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS OPERACIONES COGNITIVAS,META COGNITIVAS Y RECURSOS.
son los
METODO CIENTIFICO METODO DIDACTICO
SEMEJANZAS2.Parten de la observación de hechos3.Requieren de motivaciones4.Buscan la verdad de los hechos5.Siguen procesos organizados6.Emplean técnicas y desarrollan destrezas
DIFERENCIAS2.Rígido, esquemático. 1. Flexible, adaptable3.Apoyado en capacidad adulta 2. Apoyado en formación biosi investigador. cosocial del alumno.3. Ligado con: investigador, ciencia 3. Ligado con: alumno, maestro y recursos. ciencia, material didáctico4. Investigado: interesado en ampliar 4. Alumno interesado en desa ciencia. rrollar aptitudes e imaguinac5. Científico descubre verdades desco 5. Alumno redescubre la verdad nocidas. que es desconocida por él.6. Investigador busca verdades o expli 6. Maestro busca la formación caciones de hechos o fenómenos. Integral de los alumnos.7. El científico se adapta al método 7. El método se adapta al estudi
ante.
CUADRO COMPARATIVO DE LA METODOLOGÍA DE LASCIENCIAS NATURALES
CIENTÍFICO
Observación
IdentificaciónDel problema
Experimentos
Hipótesis
Observación
EXPERIMENTAL
Comparación
Experimento
Exploración Experimental
ObservaciónSituacional
HEURÍSTICO
hipótesis
Recopilaciónde datos
Abstracción
Comparación
Comprobaciónde hipótesis
Conclusión
GeneralizaciónGeneralización
Verificación
EXPERIMENTACION
OBSERVACIÓN
APLICACIÓN
COMPARACIÓN
Detectar el problemaExaminar el problema
Realizar experimentos para comprobar lo observado
Establecer diferencias y semejanzasComparar resultados experimentales con situaciones similares
Interiorizar conocimientos significativos.ABSTRACIÓN
GENERALIZACIÓN Deducir conclusiones
Verificar la validez de la ley COMPROBACIÓN
METODO INDUCTIVO DEDUCTIVO
ETAPAS
Emplear la ley, principio en nuevos fenómenos
MÉTODO CIENTÍFICO
SE BASA EN EL PENSAMIENTO REFLEXIVO QUE LLEVA A REDESCUBRIR LA VERDAD CIENTÍFICA
PROCESOS
BÁSICO
ObservarMedirUsar relaciones espaciosTemporales.Clasificar.Comunicar.Predecir.Inferir.
INTEGRADO
Controlar va riables.Definir ope-raciones.Interpretar –datos.Formular hipótesisExperimenta
ETAPAS
1.Observación y determinación del problema.2. Formulación de hipótesis.3. Recopilación de datos.4. Comprobacióde hipótesis.5. Conclusiones
ESTRATEGIAS
-Observación directa de un hecho o fenómeno libre o dirigida.-Registro, tabulación y selección de conjeturas.-Elaboración de fichas de investigación documental -Experimentación y veri-ficación de la hipótesis-Establecer generaliza-Ciones y juicios de valor
Tiene
MÉTODO CIENTÍFICO
OBSERVACIÓN Y DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA
Observación libreRegistro de hechosObservación dirigidaDetección de dificultades
Captación del problema Curiosidad del niño
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
RECOPILACIÓN DE DATOS
En forma de conjeturasQue sirvan de base pa-Ra la investigación
Registro de hipótesis o conjeturasTabular hipótesis propuestasSelección de las más viables (2 o más)
.
Formar grupos de trabajoRealizar consultas en librosUtilizar guías de trabajoElaborar fichas de experiencias
COMPARACIÓN DE HIPÓTESIS
Provenientes de experiencias - previas, bibliográficas o infor -mes de otras fuentes
A través de la experimentación
Ejecución de experimentosComprobación de datosTabulación de datosAnálisis de datos
CONCLUSIÓN
Se extrae una conclusión general que puede ser un concepto, principio o ley
Análisis DiscusionesUnificar criteriosConcretizar conceptos, principios o leyes
MÉTODO EXPERIMENTAL
DESCRIPCIÓN
Aplicación más completa de la investigación científica.
ETAPAS
1.Observación 2. Hipótesis.3. Realización de experimentos.4. Comparación.5. Abstracción.6. Generalización
ESTRATEGIAS
-Observación directa omindirect-Determinar conjeturas en base de la observación.-Experimentar en el laboratorio, aula para verificar la hipótesis.-Establecer semejanzas y dife -ferencias-Interiorizar conocimientos significativos.- Deducir conclusiones
Consta de
es la es la es
MÉTODO EXPERIMENTAL
HIPÓTESIS
OBSERVACIÓN
EXPERIMENTO
COMPARACIÓN
Observación libre o dirigidaExposición de lo observadoAnálisis de las observaciones y selección de aspectos comunesDescribir
Analizar
Respuestas tentativasConjeturas
Provocar el fenómeno
Guiar al alumno a la reflexión del -problema y formular varias hipótesisSeleccionar 1 o 2 hipótesis que se servirá para el trabajo
Reproducir el fenómeno natural en forma artificial
Relacionar hipótesis y resultadosComparar resultados experimen tales con situaciones similaresRelacionar datos e informes
ABSTRACIÓN
GENERALIZACIÓN
Relación entre fenómenos naturales y artificiales
Reflexionar
Seleccionar los elementosDistinguir cualidades relevantes de las irrelevantes
Guiar al alumno mediante preguntas.Elaborar un mapa conceptual. Un esquemaSacar conclusiones.Formular el con
Concepto, principio, ley.
MÉTODO EXPERIMENTAL
CARACTERIZACIÓN ETAPAS ACTIVIDADES
Interviene órganos de los sentidos
Ayudan a descubrir la verdad científica
Más acertado para el aprendizaje de CC.NN
Despierta actitud mental, científica e investigadora
Alcanza a mejorar el nivel de cocimiento del alumno
Descubrir secretos de la naturaleza
Plantear un problemaPlantear un problema
para redescubrir la verdad científica
Formulación de hipótesis
Experimentación
Realizar una explicación tentativa .Formular hiipótesis
Realizar experimentaciones.Experimentar para verificar o rechazar la –hipótesisInterioriza conocimi-
entos con seguridad y firmeza
Utiliza los procesosLógicos del pensa-miento
Crea habilidades en el alumno para transformarse en destreza
GeneralizaciónInferir leyes com –probadas.
METODO HEURÍSTICO
EXPERIMENTACIÓN
OBSERVACIÓN
INTERRELACIÓN
COMPARACIÓN
Observar directamente objetos y fenómenos.Declarar observaciones cualitativas y cuantitativas.Describir fenómenos y procesos.
Realizar experimentos para comprobar lo observadoConstruir e interpretar datos.
Interpretar y analizar datos teóricos y prácticos.Seleccionar criterios o argumentos de la verificación comprobada.Establecer relaciones entre seres abióticos y bióticos
Inferir conclusiones.Valorar la importancia del conocimiento verificado
ETAPAS ACTIVIDADES
MÉTODO HEURÍSTICO
EXPLORACIÓN EXPERIMENTAL
OBSERVACIÓNSITUACIONAL
EXPERIMENTO
COMPARACIÓN
Identificar un problemaFormular hipótesisSelección de hipótesis de trabajo
Observación de la realidad
A través de los órganos de los sentidos
Reproducción en forma artificial el fenómeno
observado
Utilizar guías didácticasOrientar al niño para que utilice el Mayor número de órganos de los sentidos.Realizar experimentosRecolectar datos y ordenar Elaborar informes
Establecer semejanzas y diferencias entre fenómenos observados naturales y artificiales
Trabajo grupal, individual, colectivo Presentación de guías de trabajo,Orientar el experimento.
Tabulación de semejanzas y diferencias.Establecer relaciones de los fenó menos en base de la discusión.
GENERALIZACIÓN
VERIFICACIÓN
Deducir la conclusión, -Concepto. Principio y ley
Guiar al alumno a la consecución de la generalización
Repetir el fenómenoRealizar nuevos experimentos queAfirmen la conclusión, concepto, -Principio, leyAplicar en otros fenómenos simila- res en la vida diaria
TÉCNICA DE OBSERVACIÓN DIRECTA
. Ubicar directamente el sujeto frente al objeto motivo de observación.Utiliza ficha de observaciones
Inventariar características relevantes del objeto observado.Interpretar datos seleccionados
Establecer causas y efectos de los fenómenos Identificar lo conocido con los principios de ciencias naturales
Establecer diferencias y semejanzas.Predicción de resultados
CARACTERIZACIÓN
ETAPAS ACTIVIDADES
Potencializa el espíritu científico
Integra los principiosde las CC.NN
, Se sensibiliza con los fenómenos, hechos y acontecimientos
Valora y respeta la naturaleza
.Formular conclusiones y extrapolar a situaciones de la vida real.
El aprendizaje es concreto y real
TÉCNICA DE OBSERVACIÓN DIRECTA
DESCRIPCIÓN
OBSERVACIÓN
INTERRELACIÓN
COMPARACIÓN
GENERALIZACIÓN
CaptarInteriorizarDelimitar
EnlistarSeñalarDistinguir
BuscarEstablecerCausa-Efecto
RelaciónDiscriminar
ConceptoPrincipiosLeyes
TÉCNICA DE OBSERVACIÓN INDIRECTA
Distingue colores, tamaño, formasInterpreta gráficos etc.
Identifica características sobresalientes.Caracteriza conocimientosrelevantes
Establece relaciones de causa efectoDetermina funciones
Identifica elementos relevantes, clasifica,jerarquiza
CARACTERIZACIÓN
ETAPAS ACTIVIDADES
Consiste en observar hechos, fenómenos, acontecimientos con ayuda de videos, exposiciones, museos, maquetas, y otras fuentes de información
Desarrolla habilidades, destrezas de interpretación de la realidad
Optimiza las habilidades del pensamiento como: comparación, interpretación, abstracción,
Ayuda a concienciar fenómenos, hechos y principios de la naturaleza
Elabora mapas conceptuales, organizadores gráficos.
TÉCNICA DE EXPERIMENTACIÓN
PROVOCAR COMPARACIÓN
PLANTEAMIENT0 DE HIPÓTESIS
MANTENER UNA VARIEDAD DE FENÓMENOS
FORMULAR RESULTADOS
Seguir objetivos específicosFormular con claridad hipótesisGuiar el proceso de la experimentación para comprobar hipótesis
Realizar reproducción de fenómenosComparar resultadosBuscar semejanzas y diferencias
Interpretar cambios entre los resultados de las comprobacionesRelacionar con los resultadosElaborar conclusiones
Relacionar a nuevos casosAplicar la ley o principio mediante mapas conceptuales, cuestiona –rios, resúmenes etc.
TÉCNICA DE LABORATORIO
DAR A CONOCER EL TEMA Conocer el tema que estará en la guía de experimentación
REGLAS GENERALES SOBRE EL TRABAJO A
REALIZARSE
Hablar lo menos posibleFamiliarizar antes de la práctica con los recursos o equiposTomar los datos de la práctica en la libretaEstar segura de lo que va a hacer
OBSERVAR ESPONTANEAMENTE LOS RINCONES DE
TRABAJO
Conocer cómo está formado el rincón de estudio de CC.NNReconocer los recursos y sustancias con sus nombresComparar unas con otrasConocer la importancia en las prácticas de laboratorio
AGRUPARSE LIBREMENTE Orientar la formación de grupos de acuerdo al número de alumnos
INVESTIGAR EL NUEVO CONOCIMIENTO
Leer cuidadosamente las guías de la experimentaciónAplicar el proceso sin equivocarse para obtener buenos resultados y evitar accidentes
ELABORAR LOS INFORMES Observar el fenómeno reproducidoElaborar el informe
PRESENTAR EL INFORME Leer por parte del jefe de cada grupo y corregir errores
AMPLIAR CONOCIMIENTOS Unificar los criterios
ELABORAR CONCLUSIONESObtener conclusiones que serán elaborados en base a informes de cada grupo
Datos InformativosNombre.................Año de básica 2ªNúmero...........Fecha...................
PROCESOObservar los animales en el campo.Conversar sobre sus características.Llenar la ficha de observaciónNombrar animales que tienen pelos y los que tienen plumasContestar interrogantes.
MATERIALESGallinas, palomas, patos,
perros, conejosj cerdos, vaca
TRANSFERENCIADibujo
Pelos: gato, perro.Plumas: pollo, gallo.
OBJETIVOConocer las clases de anima-les a través de la observacióny diferenciación para valorar
DESTREZASUso adecuado de
materiales.Comparación de
objetos orga-nismos
TÉCNICA DE CAMPO
CLASES DE ANIMALES (aves y domésticos)
TÉCNICA DE CAMPO
CARACTERIZACIÓN
Despierta el espíritu de observación y amor a la naturaleza
Se recoge muestras reales del habitad y se estudia en el laboratorio
Sirve de retroalimentación sobre los conocimientos adquiridos y se relaciona con los principios de las CCNN.
Se consigue un mejor contacto social con el profesor y compañeros
Se emplea la técnica en visitas a parques, reservas ecológicas, recreaciones etc.
Se desarrolla destrezas en el manejo de material de campo.
ETAPAS
Ele4cción del tema y preparación de materiales de campo
Planificación de la salida
Experimentación en el campo
Planear la salida al sitio de estudio.Solicitar aprobación a las autoridades y padres de familia
Socialización
Transferencia de lo comprobado
ACTIVIDADES
Seleccionar el ecosistema motivo de la investigación de campo.
Priorizar materiales de campo
Ejecutar la guía en grupos.
Socializar los trabajos experi
mentados
Relacionar lo comprobado con fenómenos y hechos de la naturaleza.
Aplicar y relacionar con problemas del medio ambiente.
TÉCNICA DE DISECCIÓN
•Optimizar una actitud crítica y responsable sobre el avance científico Ejem: Clonación”
•Potenciar la verificación de conocimientos teóricos con los prácticos
•Contribuye al incremento de recursos didácticos para el rincón de CCNN
CARACTERIZACIÓNETAPAS
ELECCIÓN DEL TEMA
RECOPILACIÓN DEL MATERIAL DE DISECCIÓN
EJECUCIÓN DE LA GUÍA
SOCIALIZACIÓN DE RESULTADOS
ANALISIS CRÍTICO
LA ELECTRICIDAD
OBJETIVO
DEMOSTRAR LA IMPORTANCIA DE LA ELECTRICIDAD
DATOS INFORMATIVOS
Proceso Operacional
Materiales Diseño Conclusión
2do año de básica
1. Introducir la peini
lla por la cabeza.
2. Introducir la peini
lla en los trozos
de papel.
3. Observar lo que
sucede..
Peinilla
Trozos de papel
Cabello
Siempre que 2 cuerpos se frotan quedan cargados de electricidad
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Aplicar el experimento con otros ejemplos
SEPARACIÓN DE MEZCLAS ( Filtración )
OBJETIVO
Demostrar la separación de mezclas por medio de un proceso físico
DATOS INFORMATIVOS
Proceso Operacional
Materiales Diseño Conclusión
3er año de básica
En un vaso con H2O
Agregar tiza y agitar
Colocar el papel filtro
En el embudo y armar
El aparato.
Proceder a la filtración
Y observar.
-Vaso
-Tiza
-Embudo
-Papel filtro
-Soporte
Al final del procedimiento se separa el agua y la tiza
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Aplicar el experimento con otros medios físicos y con otros ejemplos
EL AIRE
OBJETIVO
Comprobar que el aire es un elemento indispensable para la combustión
DATOS INFORMATIVOS
Proceso Operacional
Materiales Diseño Conclusión
3ro año de básica
Encender la vela
Y colocar un vaso
Sobre ella.
Observar lo que su
Cede.
-Vela
-Campana
-Fósforos
El aire es un elemento indispensable para la combustión
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Realizar otros experimentos sobre la importancia del aire
EL AIRE
OBJETIVO
Demostrar que el aire ocupa un lugar en el espacio
DATOS INFORMATIVOS
Proceso Operacional
Materiales Diseño Conclusión
4to año de básica
En un recipiente con
H2O se introduce un
Vaso vacío sin dejar
ENTRAR h2o a este
Último.
En su interior el vaso
Se inclina a un lado
Observar
-Recipiente
-Vaso
-Agua
Se observa la presencia del
Aire por las burbujas, por ende tiene peso.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Concienciar a las personas para no contaminar el aire
LUZ Y CALOR
OBJETIVO
Demostrar la propagación de la luz y calor
DATOS INFORMATIVOS
Proceso Operacional
Materiales Diseño Conclusión
3ro año de básica
Encender el foco y
Colocar la mano cer
Ca de él
Sentir y observar el
Calor de la luz.
-Foco
-CuartoLa luz se propaga en línea recta.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Investigar la propagación de la luz en otros ambientes.
REFRACCIÓN DE LA LUZ
OBJETIVO
Conocer la refracción de la luz mediante el cambio de dirección del rayo luminoso
DATOS INFORMATIVOS
Proceso Operacional
Materiales Diseño Conclusión
4to año de básica
Formar un triángulo con
3 vidrios, en un extremo
Un vidrio pequeño
Se tapan los vidrios con
Periódico colocando vi
Drios pequeños y obser
Var las figuras que se for
Man.
-Vidrios
-Papel periódico
-Hilo
Las figuras que se observan al interior del calidoscopio es la luz que entra y se desvía , tomando forma y color en los vidrios pequeños
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Elaborar un calidoscopio casero para experimentar la refracción de la luz
EL AGUA Y SUS PROPIEDADES
OBJETIVO
Separar el agua del azúcar aumentando la temperatura
DATOS INFORMATIVOS
Proceso Operacional
Materiales Diseño Conclusión
4to año de básica
Colocar H2O en un
Vaso y añadir azúcar
Hasta disolver.
Llevar la disolución a
La llama hasta la sepa
Ración del agua.
-Vaso
-Agua
-Azúcar
-Fósforos
-Soporte
-Mechero
El agua es disolvente
Universal.
Al someter al calor el agua se evapora dejando en el fondo al cristal de forma diferente.
El solucto se recupera mediante este experimento.TRANSFERENCIA
DEL CONOCIMIENTO
Investigar la propagación de la luz en otros ambientes.
CRECIMIENTO DE LA RAÍZ
OBJETIVO
Demostrar el crecimiento de la raíz, utilizando materiales sencillos
DATOS INFORMATIVOS
Proceso Operacional
Materiales Diseño Conclusión
5to año de básica
Atravesar con el alfiler al
grano de maíz y el cor
Cho.
Colocar sobre él, el alfi
Ler.
Sacar conclusiones.
Vaso
-Corcho
-Alfiler
-Grano de maíz
-Agua
El grano de maíz crece gracias a las sales minerales presentes en el agua.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Elaborar un semillero
MOVIMIENTO MOLECULAR POR ACCIÓN DEL CALOR
OBJETIVO
Determinar el movimiento molecular por acción del calor
DATOS INFORMATIVOS
Proceso Operacional
Materiales Diseño Conclusión
5to año de básica
Poner a calentar un reci
Piente con agua y colo
Car 3 cucharadas. Made
Ra ,metal y plástico con
Tachuelas.
Observar el movimiento
molecular
-Cucharas de . Metal, Plásticoy madera.
-Tachuelas
-Cera
-Recipiente de boca ancha
-Agua
-Color.
Se determinó que el calor se trasmite de una molécula caliente a otra.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Realizar otros experimentos
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