8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
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GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 1 -
ESCUEL SUPERIOR DE MUSIC
CARTILLA DE
GRAMATICA DEL
LENGUAJE
MUSICAL
ER AÑO
AÑO 2016
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GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 2 -
Instituto Superior de Arte
Escuela Superior de Música
PROGRAMA DE EXAMEN
NIVEL: Basico
AREA: Lenguaje SUB-AREA: -
MODULO: Gramática del Lenguaje Musical
CURSO: 3er año
DOCENTES: *
CICLO LECTIVO: 2016
Contenido conceptual
Ritmo:
Organizaciones temporales
regulares(se agregan ritmos con
fusas y semifusas). Valores
Irregulares. Esquemas rítmicos
según estilos y géneros. Síncopa
y contratiempo a 1 y 2 voces.
Cambio de compás. Compás de
amalgama. Aditivo. Polirritmia
Reconocimiento de métricas y
esquemas rítmicos de pie binarioo y ternario,adecuando las ejecuciones al tempoindicado, a 1 y 2 voces.
Discriminación de compás, tipos derítmicas, comienzos, tempo y carácter engrabaciones.
Lectura vocal con marcación de compas,y percusiva, incluyendo lectura a 1era vista.
Análisis y reconocimiento de estoscontenidos en partituras.
Melodía:
Esquemas típicos en distintas
escalas diatónicas mayores y
menores, pentatónicas
Análisis y escritura de melodías de nomenos de 8 compases.
Entonación, con o sin el nombre de lasnotas, de melodías que empleen lasescalas nombradas.
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- 3 -
Intervalos armónicos y su
relación con el contexto.
Transporte oral y escrito.
Las siete claves.
Construcción, ejecución, clasificación yreconocimiento de intervalos.
Trasporte de melodías a tonalidadesmayores y menores.
Lectura de partituras en las diferentesclaves
Sistemas musicales:
Escalas diatónicas y cromáticas,
mayores y menores.
Escalas de diferente género y
estilo musical.
Construcción, ejecución, yreconocimiento de escalas.
Entonación de la escala M y la escala m
armonica.
Armonía:
Acordes mayores, menores,
aumentado y disminuidos.
Tónica, subdominante y
dominante.
Enlaces de acordes.
Construcción, ejecución, clasificación,entonación y reconocimiento de acordes
Analisis de partitura.
Reconocimiento auditivo de enlaces deacordes del modo mayor.(no menos de10 acordes)
Forma:
Macro y microforma. Reconocimiento y análisis de partituras y
grabaciones de distinto género y estilo.
Textura:
Monodía. Melodía acompañada.
Polifonía vertical y horizontal.
Reconocimiento auditivo de tipologíastexturales en obras de distinto género yestilo.
Análisis de partituras.
Sonoridad y Expresión:
Dinámica
Movimiento
Adornos
Analisis de partituras
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- 4 -
Bibliografía:
Cartil la de Gramática del Lenguaje Mu sic al III (2016) elaborada a partir de la siguiente
bibliografía:
- Aguilar, María. Folklore para Armar
- Aguilar, M. Método para leer y escribir música
- Bona. Método completo de división musical
- Cánepa, C. Cultura Musical
- Gainza. El Cantar tiene sentido. Libro 4
- Gainza-Graetzer. Canten Señores Cantores. TomoI
- Gainza-Graetzer. Canten Señores Cantores de América
- Garmendia, E. Educación Audioperceptiva
- Lemoine. Solfeo de los Solfeos.
- Troiani, G. Lecciones de Solfeo
- Ibañez-Cursá, Canta con los Clásicos 1ero Elemental
El examen tiene 2 instancias:
-
una escrita, que debe ser aprobada con un minimo de seis.- una oral, a la cual se accede solo mediante la aprobación del escrito. Se aprueba
con un minimo de seis.
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GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 5 -
TRAYECTO ARTISTICO PROFESIONAL
ITINERARIO INSTRUMENTISTA EN MUSICA ACADEMICA
CARGA HORARIA TOTAL: 2348 HS RELOJ
AREAS SUB-AREAS MODULOS Carga horaria del modulo
distribuida por años
Total
enhorasreloj
Total
CargaÁreaI II III IV V VI
Lenguaje
Gramática de losLenguajes Artísticos
3hs
cat.
3hs
cat.
144 hs
471 hsreloj
(20%)Gramática delLenguaje Musical
4hscat.
5hscat.
5hscat.
327 hs
Producción
Laboratorio
ExperimentaciónSonora
2hscat.
2hscat.
96 hs
1056 hsreloj
(45 %)
Acústica 4hs
cat.
96 hs
Instrumental I 1hscat
1hs
cat
2hscat
96 hs
Técnicas Instrumental II 1hscat
1hs
cat
2hscat
96 hs
Armonía y
Contrapunto
2hs
cat
2hs
cat
96 hs
Talleres
Instrumento I 1hscat
1hs
cat
2hscat
96 hs
InstrumentoII 1hscat
1hs
cat
2hscat
96 hs
PracticaInstrumental Grupal
2hscat
2hscat
96 hs
Música de Cámara 2hscat
2hscat.
96 hs
Repertorio
4hs
96 hs
GestiónMercado Cul tural
4hs
cat.
96 hs
Arte,
Cultura y
Cultura ySociedad Movimiento
Escuelas y
Tendencias en
Músic a Académica
3hscat
3hscat
161 hs
353 hs
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- 6 -
Sociedad EstéticaEs téti ca Gen eral
2hscat
2hscat
96 hs reloj
(15%)
ComunicaciónTeo ría d e l a
Comunicación
4hscat
96hs
ProyectosProyecto de
Producción
2hs
3hscat
117 hs 234 Hsreloj
(10 %)
Proyecto Final
5hscat
117 hs
Espacios Opcionales delAlumno
MODULOS AñOS Totalen
horasreloj
TotalCargaÁreaIV V VI
_Dos módulos a eleccióndel alumno entre:
* elección del alumnoentree
-Laboratorio:Instrumentos y Medioselectrónicos
-Taller : Canto Coral y
Popular
-Taller: ArreglosMusicales
-Tecnicas:TranscripciónMusical
-Seminario : Organología
Opcional I 3hs 2hs 117 hs 234 hsreloj
(10%)Opcional II 3hs 2hs 117 hs
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TRAYECTO ARTISTICO PROFESIONAL
ITINERARIO INSTRUMENTISTA EN MUSICA POPULAR
CARGA HORARIA TOTAL: 2348 HS RELOJ
AREAS SUB-AREAS MODULOS Carga horaria del modulo
distribuida por años
Total
enhorasreloj
Total
CargaÁreaI II III IV V VI
Lenguaje
Gramática de losLenguajes Artísticos
3hs
cat.
3hs
cat.
144 hs
471 hsreloj
(20%)Gramática del
Lenguaje Musical4hscat.
5hscat.
5hscat.
327 hs
Producción
Laboratorio
ExperimentaciónSonora
2hscat.
2hscat.
96 hs
1056 hsreloj
(45 %)
Acústica 4hs
cat.
96 hs
InstrumentosRegionales y de
Percusión
2hscat.
2hscat
96 hs
Instrumental I 1hscat
1hs
cat
2hscat
96 hs
Técnicas Instrumental II 2hscat
2hs
cat
96 hs
Armonía yContrapunto
2hs
cat
2hscat
96 hs
Talleres
Instrumento I 1hscat
1hs
cat
2hscat
96 hs
Practica
Instrumental Grupal
2hs
cat
2hs
cat
96 hs
PrácticaInstrumental Grupalen Música Popular
2hscat
2hscat
. 96 hs
Arreglos Musicales 4hs 96 hs
GestiónMercado Cul tural
4hs
cat.
96 hs
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Arte,Cultura ySociedad
Cultura ySociedad Movimiento
Escuelas y
Tendencias en
Música Pop ular
3hscat
3hscat
161 hs
353 hsreloj
(15%)
EstéticaEs téti ca Gen eral
2hscat
2hscat
96 hs
ComunicaciónTeo ría d e l a
Comunicación
4hscat
96hs
ProyectosProyecto de
Producción
2hscat
3hscat
117 hs 234 Hsreloj
(10 %)
Proyecto Final
5hscat
117 hs
Espacios Opcionales delAlumno
MODULOS A OS Total enhorasreloj
TotalCargaÁreaIV V VI
_dos entre:
Laboratorio: Instrumentos yMedios electrónicos
-Taller : Canto Coral yPopular
-Taller: Arreglos Musicales
-Tecnicas:TranscripciónMusical
-Seminario : Organología
Opcional I 3hs 2hs 117 hs 234 hsreloj
(10%)Opcional II 3hs 2hs 117 hs
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OBSERVACIONES: La Regularidad de los Niveles y Módulos tiene una durabilidad de dos años. El Cierre deMódulo es con tribunal examinador.
REGIMEN DE CORRELATIVIDADES ITINERARIO DE LA FORMACION GENERAL
MODULO Hacia el Interior del modulo, para cursar:
el Nivel II debe tener regularizado el Nivel I el Nivel III debe tener regularizado el Nivel II
GRAMATICA DEL LENGUAJEMUSICAL
MODULO NIVELES Hacia el Interior del modulo
GRAMATICA DE LOSLENGUAJESARTISTICOS
Lenguaje Corporal
_
Lenguaje Teatral _
Lenguaje Visual _
Gramática de losLenguajes Artísticos
Para el cierre del Módulo debe tener aprobado Lenguaje Corporal,Visual y Teatral
MODULO Hacia el Interior del modulo, para cursar: el Nivel II debe tener regularizado el Nivel IEXPERIMENTACIÓN SONORA
MODULO Hacia el Interior del modulo, para cursar: el Nivel II debe tener regularizado el Nivel I el Nivel III debe tener regularizado el Nivel II
TECNICA INSTRUMENTAL I
MODULO Hacia el Interior de cada modulo, para cursar: el Nivel II debe tener regularizado el Nivel I el Nivel III debe tener regularizado el Nivel II
TALLER DE INSTRUMENTO I
MODULO Hacia el Interior del modulo, para cursar: el Nivel II debe tener regularizado el Nivel IPRACTICA INSTRUMENTAL GRUPAL
MODULO Hacia el Interior del modulo, para cursar: el Nivel II debe tener regularizado el Nivel IESTETICA GENERAL
MODULO Para iniciar el cursado debe tener aprobado elMódulo de Gramática del Lenguaje Musical oregularizado el Nivel III
Para el cierre de Módulo debe tener aprobadoGramática del Lenguaje Musical
Hacia el Interior del modulo, para cursar: el Nivel II debe tener regularizado el
Nivel IARMONIA Y
CONTRAPUNTO
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MODULO NIVELES CORRELATIVIDADES Hacia el Interior de cada modulo
MERCADO CULTURAL Uno solo nivel- cierre demodulo-
-----------------------
REGIMEN DE CORRELATIVIDADES ITINERARIO DE LA FORMACION ESPECIFICA -MUSICA ACADEMICA-
MODULO Para iniciar el cursado debe tener:
o Aprobado los Módulos o regularizado el NivelIII de Gramática del Lenguaje Musical, Instrumental I e Instrumento IPara el cierre de Módulo debe tener aprobadoGramática del Lenguaje Musical, Instrumental I eInstrumento I
Hacia el Interior del módulo, para cursar:o el Nivel II debe tener regularizado elNivel I o el Nivel III debe tener regularizado elNivel II
INSTRUMENTAL II
MODULO Para iniciar el cursado debe tener:
o Aprobado el Módulo de Experimentación SonoraACUSTICA
MODULO Para iniciar el cursado debe tener:
o Aprobado los Módulos o regularizado el NivelIII de Gramática del Lenguaje Musical, Instrumental I e Instrumento I
Para el cierre de Módulo debe tener aprobadoGramática del Lenguaje Musical, Instrumental I eInstrumento I
Hacia el Interior del módulo, para cursar:o el Nivel II debe tener regularizado elNivel I o el Nivel III debe tener regularizado elNivel II
INSTRUMENTO I I
MODULO Para iniciar el cursado debe tener:
o Aprobado los Módulos o regularizado elÚltimo Nivel de Gramática del Lenguaje Musical, Instrumental I , Instrumento I y PracticaInstrumental Grupalo Para el cierre de Módulo debe tener
aprobado Gramática del Lenguaje Musical eInstrumental I y Practica Instrumental Grupal
Hacia el Interior del módulo, para cursar:o el Nivel II debe tener regularizado elNivel I
MUSICA DE CAMARA
MODULO Para iniciar el cursado debe tener:
o Aprobado los Módulos Gramática del Lenguaje Musical, Instrumental I e Instrumento Io Regularizado él último Nivel el Armonía y Contrapunto, Música de Cámara y MovimientoEscuela y TendenciasPara el cierre de Módulo debe tener aprobado Armonía y Contrapunto, Música de Cámara yMovimiento Escuela y Tendencias
REPERTORIO
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MODULO Para iniciar el cursado debe tener:
o Aprobado el Módulo de Gramática delLenguaje Musical o regularizado el Nivel IIIPara el cierre de Módulo debe tener aprobadoGramática del Lenguaje Musical
Hacia el Interior del módulo, poseen tresNiveles de cursado. Para cursar:o el Nivel II debe tener regularizado elNivel I
MOVIMIENTO ESCUELAY TENDENCIAS EN
MUSICA ACADEMICA
MODULO NIVELES CORRELATIVIDADES Hacia el Interior de cada modulo
TEORIA DE LACOMUNICACION
Uno solo nivel- cierre demodulo-
-----------------------
MODULO Para iniciar el cursado debe tener:
o Aprobado los Módulos Gramática del Lenguaje
Musical, Instrumental I e Instrumento I o regularizadoel Nivel IIIPara el cierre de Módulo debe tener aprobadoGramática del Lenguaje Musical e Instrumental I
Hacia el Interior del módulo, poseen tresNiveles de cursado. Para cursar:o el Nivel II debe tener regularizado el Nivel
I
PROYECTO DEPRODUCCION
REGIMEN DE CORRELATIVIDADES ITINERARIO DE FORMACION ESPECIFICA EN MUSICA POPULAR
MODULO Para iniciar el cursado debe tener:
o Aprobado los Módulos o regularizado elÚltimo Nivel de Gramática del Lenguaje Musical, Practica Instrumental Grupal y ExperimentaciónSonoraPara el cierre de Módulo debe tener aprobadoGramática del Lenguaje Musical, PracticaInstrumental Grupal y Experimentación Sonora
Hacia el Interior del módulo, para cursar:o el Nivel II: Instrumento de Percusióndebe tener regularizado el Nivel IInstrumento Regionales de Viento
INSTRUMENTOS
REGIONALES Y DEPERCUSION
MODULO Para iniciar el cursado debe tener:
o Aprobado o regularizado el Nivel II de los Módulos Música de Cámara, Proyecto de ProducciónInstrumental II, Instrumento II, Armonía y Contrapunto, y Movimientos , Escuela y Tendenciaso Regularizado el Nivel II de
Y estar cursando paralelamente
o RepertorioPara el cierre de Módulo debe tener aprobado Módulos Música de Cámara, Proyecto de Producción, Armonía yContrapunto, y Movimientos, Escuela y Tendencias en Música Académica
PROYECTOFINAL
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- 12 -
MODULO Para iniciar el cursado debe tener:
o Aprobado los Módulos o regularizado elÚltimo Nivel de Gramática del Lenguaje Musical, Instrumental I e Instrumento IPara el cierre de Módulo debe tener aprobadoGramática del Lenguaje Musical, Instrumental I e
Instrumento I
Hacia el Interior del módulo, para cursar:o el Nivel II debe tener regularizado elNivel I
INSTRUMENTAL II
MODULO Para iniciar el cursado debe tener:
o Aprobado los Módulos o regularizado elÚltimo Nivel de Gramática del Lenguaje Musical, Instrumental I e Instrumento I , PracticaInstrumental Grupal y Experimentación SonoraPara el cierre de Módulo debe tener aprobadoGramática del Lenguaje Musical, Instrumental IInstrumento I , Practica Instrumental Grupal yExperimentación Sonora
Hacia el Interior del módulo, poseen dosNiveles de cursado. Para cursar:o el Nivel II debe tener regularizado elNivel I
PRACTICAINSTRUMENTAL
GRUPAL EN MUSICAPOPULAR
MODULO Para iniciar el cursado debe tener:
o Aprobado el Módulo de Experimentación SonoraACUSTICA
MODULO Para iniciar el cursado debe tener:
o Aprobado el Módulo de Gramática del Lenguaje Musical y regularizado el ultimo nivel de,Armonía y Contrapunto e Instrumental II
Para el cierre de Módulo debe tener regularizado el ultimo nivel de, Armonía y Contrapunto eInstrumental II
ARREGLOSMUSICALES
MODULO Para iniciar el cursado debe tener:
o Aprobado el Módulo o regularizado el Nivel III deGramática del Lenguaje Musical
Para el cierre de Módulo debe tener aprobado Gramáticadel Lenguaje Musical
Hacia el Interior del módulo, paracursar:o el Nivel II debe tenerregularizado el Nivel I
MOVIMIENTO ESCUELAY TENDENCIAS ENMUSICA POPULAR
MODULO NIVELES CORRELATIVIDADES Hacia el Interior de cada modulo
TEORIA DE LACOMUNICACION
Uno solo nivel- cierre demodulo-
-----------------------
MODULO Para iniciar el cursado debe tener:
o Aprobado los Módulos o regularizado el Nivel III deGramática del Lenguaje Musical, Instrumental I e Instrumento IPara el cierre de Módulo debe tener aprobado Gramática del
Lenguaje Musical, Instrumental I e Instrumento I
Hacia el Interior del módulo,poseen tres Niveles decursado. Para cursar:o el Nivel II debe tenerregularizado el Nivel I
PROYECTO DEPRODUCCION
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MODULO Para iniciar el cursado debe tener
o Regularizado el último nivel de Practica Instrumental Grupal en Música Popular InstrumentalII, Proyecto de Producción, Instrumentos Regionales y de Percusión, Movimientos , Escuela yTendencias en Música Popular y Armonía y Contrapuntoo Para el cierre de Módulo debe tener aprobado Practica Instrumental Grupal en MúsicaPopular Instrumental II, Proyecto de Producción, Instrumentos Regionales y de Percusión,
Movimientos , Escuela y Tendencias en Música Popular y Armonía y Contrapunto
PROYECTO FINAL
MÓDULOS OPCIONALES DEL ALUMNO
Se reconocen como Módulos Opcionales los siguientes
Instrumento y Medios Electrónicos, Canto Coral y Popular, Organología, Arreglos Musicales y Trascripción Musical.
Se puede optar por Arreglos Musicales y Trascripción Musical a partir del 5to. Año
MODULO Hacia el Interior de cada módulo, para cursar: el Nivel II debe tener regularizado el NivelI
o INSTRUMENTOS Y MEDIOS ELECTRÓNICOSo CANTO CORAL Y POPULARo ORGANOLOGÍA
MODULO Para iniciar el cursado del Nivel I debe tener:
o Aprobado el Módulo de Gramática delLenguaje Musical o regularizado el Nivel IIIo Regularizado el Nivel I de Armonía yContrapunto, e iniciar el cursado del Nivel II Ver Para el cierre del Módulo debe tener aprobada la
Gramática del lenguaje Musical y regularizada elNivel II Armonía y Contrapunto
Hacia el Interior del modulo, para cursar :
el Nivel II debe tener regularizado elNivel I
TRANSCRIPCI NMUSICAL
MODULO Para iniciar el cursado debe tener:
o Aprobado o regularizado el Nivel III deGramática del Lenguaje Musicalo Regularizado el Nivel I de Armonía yContrapunto, e iniciar el cursado del Nivel IIPara el cierre del Módulo debe tener aprobada laGramática del lenguaje Musical y regularizada elNivel II Armonía y Contrapunto
Hacia el Interior del modulo: Para cursar elNivel II debe tener regularizado el Nivel I
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INTRODUCCIÓN
La música es, según la definición tradicional del término, el arte de organizarsensible y lógicamente una combinación coherente de sonidos y silencios utilizando
los principios fundamentales de la melodía, la armonía y el ritmo.
GRAMATICA: Conjunto de normas y reglas para hablar y escribir correctamente una lengua
http://es.wikipedia.org/wiki/Artehttp://es.wikipedia.org/wiki/Sonidohttp://es.wikipedia.org/wiki/Silencio_(sonido)http://es.wikipedia.org/wiki/Melod%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/Armon%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/Ritmohttp://es.wikipedia.org/wiki/Ritmohttp://es.wikipedia.org/wiki/Armon%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/Melod%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/Silencio_(sonido)http://es.wikipedia.org/wiki/Sonidohttp://es.wikipedia.org/wiki/Arte
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En Gramática del Lenguaje Musical II se estudiaron los contratiempos de las celulas ritmicas
básicas trabajadas durante el Nivel I y II.
COMPAS SIMPLE
A continuación se incluirán los grupos rítmicos que no se consideraron
anteriormente.
COMPAS COMPUESTO
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A continuación se incluirán los grupos rítmicos que no se consideraron
anteriormente.
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CAPÍTULO 2
SINCOPA.
Síncopa
La síncopa es uno de los recursos más utilizados en la música: su efecto, por lavariedad que le ofrece al ritmo, es de mucho impacto. Ciertos estilos —como la
música folklórica de distintos pueblos— han hecho de la síncopa su verdadero
fundamento: y un ejemplo es la música de jazz, a la que durante años se la llamó
vulgarmente música sincopada.
Síncopa es un término que proviene del griego synkopé y synkopto y del latín
syncopa. cuyo significado es cortar o redu cir .
La sincopa es de muy fácil realización y brota naturalmente; de ahí su uso tan
extendido. Está directamente relacionada con la acentuación de los tiempos de un
compás y de las partes de cada tiempo; podemos definirla como
un sonido que se articula en el tiempo débil de un compás o en la parte débil de
un tiempo, y se prolonga sobre el tiempo fuerte o la parte fuerte de un tiempo
subsiguiente.
De este modo, se produce un desplazamiento del acento normal de un trozo
musical; en la práctica. la síncopa se acentúa.
Existen dos variantes: síncopa de compás y síncopa de tiempo.
En la síncopa de compás el sonido se articula en el tiempo débil de un compás y
se prolonga al tiempo fuerte.
• En la síncopa de tiempo el sonido se artícula en la parte débil del tiempo y se
prolonga a la parte fuerte dl tiempo.
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La síncopa, además, puede ser regular o irregular.
Es regular cuando la forman figuras de igual valor:
Es irregular cuando la forman figuras de distinto valor:
COMPAS SIMPLE
Síncopa con corcheas
La síncopa es un sonido que comienza después de la marca de un tiempo, y se
prolonga sobre el tiempo siguiente, o comienza en un tiempo débil y se prolongasobre el tiempo débil siguiente.
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SINCOPAS CON SEMICORCHEAS
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Síncopa con semicorcheas
1. 2. 3.
4. 5.
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CAPÍTULO 3
VALORES IRREGULARES.
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EL DOSILLO
El dosillo es un valor irregular utilizado en compases compuestos. Consiste en
introducir una subdivisión binaria en el contexto de la subdivisión ternaria propia del
compás.
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OTROS VALORES IRREGULARES
Seis i l lo
El seisillo es un grupo de seis notas pero que equivalen en duración a cuatro notas
de la misma figura. Se indica por medio del número 6 por encima o por debajo del
grupo, y la ligadura entre los extremos.
Aquí el gráfico con los seisillos y sus equivalencias en duración
http://2.bp.blogspot.com/-jpiuTZyBpGY/VBC48X7T8lI/AAAAAAAAEH0/JnSsZZkCnxs/s1600/Seisillos.jpghttp://2.bp.blogspot.com/-jpiuTZyBpGY/VBC48X7T8lI/AAAAAAAAEH0/JnSsZZkCnxs/s1600/Seisillos.jpg
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SEPTILLO
El septillo es un grupo de valoración especial formado por siete notas iguales, quepueden equivaler a cuatro, seis (si es excedente) o a doce (si es deficiente) de igualfigura musical. Se Deben ejecutar a la velocidad necesaria para no alterar elmovimiento del compás al que pertenecen.
Ejemplo: septillo de siete corcheas en un 2/4 equivaldría a cuatro corcheas
CUATRILLO : Es un grupo de cuatro figuras que equivalen a seis de la misma clase.
El efecto del cuatrillo es el de obtener subdivisión binaria donde sería ternaria; por
ejemplo: un cuatrillo de cuatro semicorcheas en compás de seis por ocho ocupan el
lugar de seis semicorcheas y por lo tanto equivalen a un tiempo. Se indica con un 4
en un corchete sobre las figuras.
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CAPÍTULO 4
LA. FUSA Y LA SEMIFUSA.
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CAPÍTULO 5
COMPASES QUE USAN OTRAS FIGURAS COMO.
UNIDAD DE TIEMPO
El uso de la negra como unidad de tiempo en compás simple (negra con puntillo en
compás compuesto) es totalmente convencional; dado que es la convención más
utilizada ha sido estudiada exhaustivamente, refiriendo a ella las diferentes
posibilidades rítmicas que presenta la música que nos rodea (exceptuando los
compases de 5 y 7 tiempos y otros que se estudiarán el próximo año). La
convención estudiada es suficiente para la escritura de ritmos escuchados o
inventados, pero no es suficiente para la lectura de partituras, ya que ciertos autores
han utilizado otras convenciones de unidad de tiempo en su escritura. Estudiaremos
a continuación el uso de la blanca y la corchea como unidades de tiempo en compás
simple y de la blanca con puntillo en compás compuesto, por ser las figuras
utilizadas más frecuentemente como unidad de tiempo después de la negra.
RELACION DE DURACION ENTRE FIGURAS
La relación de duración entre figuras se mantiene constante, sea cual fuere la figura
que se toma como unidad de tiempo;
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COMPÁS SIMPLE. BLANCA COMO UNIDAD DE TIEMPO
Los compases en los que la blanca representa la unidad de tiempo son:
La negra tiene una duración igual a 1/2 tiempo. La blanca con puntillo, equivale a 1
tiempo y 1/2.
La corchea equivale a 1/4 de tiempo; para facilitar la lectura es conveniente
escribir las corcheas unidas de a 4.
EJERCICIO— Lea varias veces cada uno de los siguientes grupos rítmicos que
forman un tiempo, manteniendo un pulso rápido, hasta poder pasar de uno a otro sin
interrupciones:
COMPÁS SIMPLE. CORCHEA COMO UNIDAD DE TIEMPO
Los compases que utilizan esta convención son: 2, 3 y 4
8 8 8
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EJERC!CIO . — Lea atentamente las siguientes frases rítmicas:
Las semicorcheas (1/ 2 tiempo) deben ser agrupadas de a dos para responder a la escritura
del compas..
EJERCICIO
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CAPÍTULO 6
METRICAS IRREGULARES.
COMPASES DE AMALGAMA. COMPASES ADITIVOS
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CAPÍTULO 7
ESCALAS:
DIATONICAS. CROMATICAS. PENTATONICAS. MODOS
GRIEGOS. ESCALA BIMODAL. ESCALA DE BLUES.
Molde Mayor: Tono-Tono-Semitono-Tono-Tono-Tono-Semitono
ARMADURAS DE CLAVE CON SOSTENIDOS Y SUS ESCALAS RELATIVAS
CORRESPONDIENTES:
ARMADURAS DE CLAVE CON BEMOLES Y SUS ESCALAS RELATIVAS
CORRESPONDIENTES:
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ESCALA MENOR ANTIGUA O NATURAL
Ej: la menor antigua o natural
Patrón de tono y semitono para la escala menor antigua.
TONO - SEMITONO - TONO - TONO - SEMITONO - TONO – TONO
ESCALA MENOR ARMONICA
Patrón de tono y semitono para la escala menor armónica:
TONO - SEMITONO - TONO - TONO - SEMITONO - TONO Y MEDIO - SEMITONO
ESCALA MENOR MELODICA
Patrón de tono y semitono para la escala menor melódica al subir:
TONO - SEMITONO - TONO - TONO - TONO - TONO - SEMITONO
Patrón de tono y semitono para la escala menor melódica al bajar:
TONO - TONO - SEMITONO - TONO - TONO - SEMITONO - TONO
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ESCALA CROMATICA
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ESCALA PENTATONICAS
Escala Pentatónica menor
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Escalas Modales
Los modos griegos son una serie de escalas que podemos construir si
usamos las notas de una escala mayor y cambiamos el “punto de partida”.
Los modos griegos son unas de las más antiguas escalas que conocemos en
occidente. Éstos sentaron las bases para la construcción del sistema armónico que
hoy usamos. Fueron creados en la antigua Grecia y eran algo distintos a como los
conocemos hoy. En la Edad media se los adaptó para que fueran compatibles con la
música religiosa. Se los usó asiduamente, sin embargo fueron desechados, en el
siglo XVII, a favor de la nueva teoría armónica basada en la ―tonalidad‖ en la que un
tono o nota principal gobierna la obra.
En el siglo XX diversos compositores empezaron a ver a los modos como una
manera de innovar, no tanto en la improvisación, como en la composición misma.
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Ya no hay una nota principal o tonalidad sino que se tiene libertad para crear nuevos
sonidos desde la armonía.
Los modos están creados a partir de las siete notas diatónicas de la escala,
pensemos en las teclas blancas de un piano, en ese caso las notas serían:
DO-RE-MI-FA-SOL-LA-SI
Entonces tomando en cuenta las primeras experimentaciones griegas empezaremos
una escala en cada nota, una escala empezando de DO, una de Re, etc.
Los modos creados a partir de la escala reciben los nombres de:
I. Jónico V. Mixolidio
II. Dórico VI. Eólico
III. Frigio VII. Locrio
IV. Lidio
El sonido de una escala lo da la organización de los intervalos, (el espacio quehay entre notas), y en cada modo hay intervalos característicos que delataránenseguida el sonido del modo, y que nos mostraran cuales son las notascaracterísticas de cada modo. (éstas se encuentran en azul)
Modo Jónico:
DOtonoREtonoMIsemitonoFAtonoSOLtonoLAtonoSIsemitonoDO
Sabemos que una escala mayor tiene los medios tonos entre los grados 3, 4 y 7, 8,
sabemos también que esta es la estructura de todas las escalas mayores.
Modo Dórico:
REtonoMIsemitonoFAtonoSOLtonoLAtonoSIsemitonoDOtonoRE
Esta escala es conocida como Dorica y sus medios tonos se encuentran en losgrados 2, 3 y 6, 7.
Modo Frigio:
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MIsemitonoFAtonoSOLtonoLAtonoSIsemitonoDOtonoREtonoMI
Esta escala es conocida como escala Frigia y sus medios tonos están ubicados enlos grados 1, 2 y 5, 6.
Modo Lidio:
FAtonoSOLtonoLAtonoSIsemitonoDOtonoREtonoMIsemitonoFA
Esta escala es conocida como Lidia y sus medios tonos están ubicados en losgrados 4, 5 y 7, 8.
Modo MixoLidio:
SOLtonoLAtonoSIsemitonoDOtonoREtonoMIsemitonoFAtonoSOL
Esta escala es conocida como escala Mixolidia, sus medios tonos están ubicados enlos grados 3, 4 y 6, 7
Modo Eólico:
LAtonoSIsemitonoDOtonoREtonoMIsemitonoFAtonoSOLtonoLA
Esta escala es conocida como modo Eolico o escala menor (relativa menor de C)tiene sus medios tonos entre los grados 2, 3 y 5, 6.
Modo Locrio:
SIsemitonoDOtonoREtonoMIsemitonoFAtonoSOLtonoLAtonoSI
Esta escala es conocida como la escala Locria y sus medios tonos están ubicadosen los grados 1, 2 y 4, 5.
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CAPÍTULO 8
INTERVALOS
Un intervalo es la distancia entre dos s onid os.
Los intervalos son la base de muchos temas, como acordes por ejemplo, sobre los
cuales vamos a hablar siempre que veamos armonía funcional. A cada intervalo lo
podemos ver bajo otro aspecto, además de la clasificación. Toda la música en
realidad se mueve por intervalos. Cada nota de una melodía se mueve por
intervalos. Las que forman cualquier acorde, se basan en diferentes intervalos. El
bajo de un tema, al cual es importante que escuchemos para sacar temas de oído
que nos gusten, se mueve sobre intervalos todo el tiempo.
Se clasi f ican en:
a) Intervalos melódicos, si los son idos so n con secut ivo s.
b) Intervalos armónicos, si los dos son idos suenan simultáneamente.
Los intervalos melódicos pueden ser, a su vez:
Ascendentes: cuando el primer sonido es más grave que el segundo.
Descendentes: cuando el primer sonido es más agudo que el segundo.
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NOMBRE DE LOS INTERVALOS
Se nombran contando cuantas notas de la escala hay entre los dos sonidos,
incluidos éstos.
Ejemplo: 1) Mi – Sol (ascend) se llama ―tercera‖ (3 sonidos: Mi-Fa-Sol)
2) La - Re (ascend.) se llama‖cuarta‖ (4 sonidos: La-Si-Do-Re)
3) La - Re (descen.) se llama ―quinta‖ (5 sonidos: La-Sol-Fa-Mi-Re)
4) Do – Re (ascend.) se llama ―segunda‖
5) Do – Re (descen.) se llama ―séptima‖ (7 sonidos: Do-Si-La-Sol-Fa-Mi-Re)
6) Mi - Sol (descen.) se llama ―sexta‖ (6 sonidos): Mi-Re-Do-Si-La-Sol)
Un intervalo es: simple cuando no pasa la 8va
compuesto cuando pasa de la 8va
Por el cálculo se consideran siempre simples.
Para saber el número de un intervalo que pase de la 8, se
cuentan los grados y se resta tantas veces 7, hasta llegar á un número
que no pase de 8, que será el del intervalo.
Este interv alo es de 6ta.
Los intervalos en la música marcan la distanc ia que separa una nota de otra.
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En la escala decimos q ue entre el Do grave y el Do agud o hay och o no tas.
Entonc es al Intervalo entre dos Do seguid os s e lo l lama octava. El de Do a Re
se lo l lama segun da.
Para analizar cualquier intervalo, hay que colocar primero el número que
corresponde a la distancia entre las notas, y luego la clasificación, que sale de la
suma de tonos y semitonos de esa distancia.
CLASES DE INTERVALOS
Según los tonos y semitonos que contengan, los intervalos pueden ser:
Mayores (segundas, terceras, sextas y séptimas)
Menores (segundas, terceras, sextas y séptimas)
Justos (cuartas, quintas y octavas)
Aumentados (todos)
Disminuidos (todos)
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EL INTERVALO ARMÓNICO
La armonía tiene como objeto de estudio el acorde. Sabemos que un acorde es la
unión de 3 sonidos simultáneos en adelante. Sin embargo, es necesario que
estudiemos el intervalo armónico (que son 2 sonidos ejecutados simultáneamente)
ya que de él se desprenden los acordes. En esta oportunidad vamos a estudiar la
clasificación de los intervalos armónicos (algo que luego nos servirá en gran manera
al momento de estudiar y aplicar algunas leyes de la armonía).
Este cuadro nos ilustra dicha clasificación:
Este cuadro ilustra cómo se divide el intervalo consonante y el disonante. Es curioso
observar que la cuarta justa puede llegar a ser consonancia y disonancia.
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CAPÍTULO 9
ACORDES. ESCALA MAYOR. ESCALA MENOR.
Armonía
Podemos definir a la armonía como una sucesión de acordes, enlazados o
yuxtapuestos
Tipos de Acordes
Encontramos 4 tipos de acordes: mayor, menor, disminuído y aumentado.
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Tipos de acordes en la escala mayor y menor armónica
De acuerdo a la constitución de las distintas escalas serán los tipos de acordes quese formen sobre los distintos grados de las mismas.
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- Tríadas mayores
Cuando las letras aparecen solas, el acorde es mayor.
- Tríadas menores
Lo más común es ver después de la letra, la "m" minúscula. Pero también se puede
poner el signo " - ", o "min" (minor en inglés).
- Tríada aumentada
Pueden aparecer varios signos o abreviaturas: "aum", "aug", " + ", "5+" o "#5".
Generalmente cuando se escribe la alteración y el grado al que corresponde, por
ejemplo # 5, b 5, se pone entre paréntesis para que no se confunda con una posible
alteración de la tónica.
- Tríada disminuída
La abreviatura de disminuída puede ser "dis", "dim", o el signo " ° ".
- Acordes con séptima
El número 7 representa siempre a las séptimas menores.
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La séptima mayor puede cifrarse como "Maj7" (major seven, en inglés), "M7", "+7" o
"7M".
Los acordes menores generalmente usan la séptima menor. Cuando usen la séptima
mayor debe estar entre paréntesis para evitar confusiones.
- Acorde medio disminuído y disminuído
El acorde medio disminuído, que es el acorde menor con quinta disminuída y
séptima menor, se cifra especificando cada intervalo. Las alteraciones específicas
de algunos grados, como la quinta en estos acordes, se escribe entre paréntesis
para que no se interprete como parte de una alteración de la tónica.
- El acorde disminuído completo, tiene la tercera menor, la quinta disminudía y
la séptima disminuída. Puede tener el signo "°" o "°(7dis). El "dis" se pone
entre paréntesis para especificar que es para la séptima.
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- Acorde con 4ta. suspendida
El acorde con cuarta suspendida tiene dos formas de escribirse: "sus4", o "7/4" en el
caso de que tenga séptima menor.
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- Acorde con 6ta.
El acorde con sexta, utiliza el número seis, "Maj6" o "M6". En la mayoría de los
casos el seis está solo, porque la sexta es siempre mayor.
- Cifrado en inversión de acordes
Los acordes pueden estar en posición fundamental, primera, segunda o tercera
inversión. Se especifica la posición utilizando una barra y luego escribiendo la nota
más grave de la inversión.
Normalmente cuando tenemos un tema cifrado y queremos tocarlo, confiamos en el
que hizo la transcripción y ponemos los acordes de acuerdo a lo que leemos.Probablemente esté correcto, pero existen muchas posibilidades de que no sea así.
Es muy fácil confundir la nota más grave de la inversión de un acorde, con la tónica
de otro que no es el correcto, por ese motivo existe un tipo de cifrado que específica
el bajo en que debe tocarse el acorde. No podemos considerar la armonía como
elemento independiente de la melodía, porque muchas veces es ésta la que define
en qué acorde gira la frase.
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CAPÍTULO 1 0
FUNCIONES TONALES.
TONICA DOMINANTE Y SUBDOMINANTE EN MODO
MAYOR Y MENOR. ACORDES SECUNDARIOS.
Funciones tonales
FUNCIONES DE LOS ACORDES
Al combinarse unos con otros, los acordes tienden al movimiento oreposo, que
deriva de la jerarquización existente entre las notas de la escala.
El acorde de V grado que cumple función de dominante, ejerce una importante
fuerza de transición que obliga a ubicar otro acorde sucediéndolo, generalmente un
acorde de funcion tónica, como el I grado; el cual es percibido como un punto finalarmónico y se revela como el único acorde (I grado) totalmente estático dentro de la
tonalidad.
El oído percibe lo transitivo y lo conclusivo emergente de los enlaces de acorde,
pudiéndose individualizar tres sensaciones armónicas o efectos tonales bien
diferenciados, que se pueden alternar en segmentos de diferente duración. Ellas son
las funciones tonales y se las puede describir de la siguiente manera:
Función Subdominante Dominante Tónica
Sensación
Auditiva
Inestabilidad
Semitensión
Espera
Presión leve
Tránsito
Acción
Tensión
Pregunta
Presión
Impulso
Reposo
Distensión
Respuesta
Alivio
Llegada
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La 7ª menor está formada por 4 tonos y 2 semitonos.
La 7ª es considerada un intervalo ―disonante‖, o sea que se considera que produce en el
que se oye, una sensación de tension.
Esta disonancia acentúa el carácter tenso del acorde, y la necesidad del reposoproporcionado por el acorde de Tónica.
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ACORDES SECUNDARIOS
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CAPÍTULO 11
FORMA MUSICAL
La manera de organizar las ideas musicales dentro de una composición
musical (su estructura) es lo que denominamos forma musical.
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La introducción y la coda:
En muchas composiciones musicales podemos encontrar una introducción y una coda.
La introducción es un fragmento musical, que precede a la obra para preparar la
entrada del tema principal y la coda es un fragmento que se añade al final de la obra y
acentúa la sensación de fin.
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CAPÍTULO 1 2
TEXTURA.
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CAPÍTULO 13
SONORIDAD Y EXPRESION.
MOVIMIENTO O TEMPO - CARÁCTER
Metrónomo
Metrónomo a cuerda
EL metrónomo (del griego μέτρον, metron: ‗medida‘, y νόμος, nomos: ‗regla‘), es unaparato utilizado para indicar tiempo o compás de las composiciones musicales. Produce regularmente una señal, visual o acústica, que permite a un músicomantener un tiempo constante.
Actualmente existen metrónomos electrónicos, los cuales no poseen brazos nipesas, solo emiten sonido electrónicamente, el que puede ser variado mediante unaperilla o botón.
En la música occidental actual se suele indicar en pulsaciones por minuto (ppm),
abreviado más a menudo como bpm de la expresión beats per minute en inglés.
Esto significa que una figura determinada (por ejemplo, una negra o corchea) se
establece como pulso y la indicación significa que debe ser ejecutado un
determinado número de pulsos por minuto. Cuanto mayor es el tempo, mayor es el
número de pulsos por minuto que se deben tocar y por tanto más rápidamente debe
interpretarse la pieza. En función del tempo una misma obra musical tiene una
duración más o menos larga. De forma parecida, cada figura musical (una negra o
una blanca) no tiene una duración específica y fija en segundos, sino que depende
del tempo.1
http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_griegohttp://es.wikipedia.org/wiki/Tiempohttp://es.wikipedia.org/wiki/Comp%C3%A1s_musicalhttp://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Tiempohttp://es.wikipedia.org/wiki/Pulsaciones_por_minutohttp://es.wikipedia.org/wiki/Negrahttp://es.wikipedia.org/wiki/Corcheahttp://es.wikipedia.org/wiki/Pulso_(m%C3%BAsica)http://es.wikipedia.org/wiki/Duraci%C3%B3n_(m%C3%BAsica)http://es.wikipedia.org/wiki/Figura_musicalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Tempo#cite_note-Abromont148-1http://es.wikipedia.org/wiki/Tempo#cite_note-Abromont148-1http://es.wikipedia.org/wiki/Tempo#cite_note-Abromont148-1http://es.wikipedia.org/wiki/Figura_musicalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Duraci%C3%B3n_(m%C3%BAsica)http://es.wikipedia.org/wiki/Pulso_(m%C3%BAsica)http://es.wikipedia.org/wiki/Corcheahttp://es.wikipedia.org/wiki/Negrahttp://es.wikipedia.org/wiki/Pulsaciones_por_minutohttp://es.wikipedia.org/wiki/Tiempohttp://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Comp%C3%A1s_musicalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Tiempohttp://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_griego
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Inicio de la Sonata K. 331 de Mozart, con dos tiposde indicación de tempo. Andante grazioso incluye eladjetivo gracioso para concretar el carácter. Laindicación metronómica precisa que hay que tocar120 corcheas por minuto, es decir, 2 por segundo.
La velocidad indicada para la música se llama TEMPO O MOVIMIENTO y laspalabras en idioma italiano indicadas en el cuadrante del metrónomo, son las queencabezan las partituras musicales.
Largo – Largeto- Adagio- Andante- Moderato- Allegro- Presto- Prestissimo.
Estas palabras nos dan una idea aproximada del carácter y la velocidad con la quese debe interpretar la obra musical.
TÉRMINOS PRINCIPALES
lento
largo
muy despacio
adagio despacio
moderato
andante
tranquilo, pausado pero sin exageración
allegro deprisa
vivo
vivace
presto
muy deprisa
Términos añadidos para otras modificacionesassai bastante
poco poco
meno menos
molto mucho
piú más
ancor piú aún más
http://es.wikipedia.org/wiki/Sonata_para_piano_n.%C2%BA_11_(Mozart)http://es.wikipedia.org/wiki/Mozarthttp://es.wikipedia.org/wiki/Mozarthttp://es.wikipedia.org/wiki/Sonata_para_piano_n.%C2%BA_11_(Mozart)
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molto piú mucho más
sempre piú siempre más
non molto no mucho
La siguiente tabla establece los diferentes ajustes aproximados del metrónomo
según las indicaciones del tempo en idioma italiano.
Negras por minuto Expresión italiana
40-43 Grave
44-47 Largo
48-51 Larghetto
52-54 Adagio
55-65 Andante
66-69 Andantino
70-95 Moderato
96-112 Allegretto
113-120 Allegro
121-140 Vivace
141-175 Presto
176-208 Prestissimo
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8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
86/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 86 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
87/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 87 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
88/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 88 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
89/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 89 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
90/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 90 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
91/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 91 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
92/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 92 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
93/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 93 -
CAPÍTULO 14
EXTENSION Y ESCRITURA DE LOS INSTRUMENTOS DE LA
ORQUESTA.
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
94/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 94 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
95/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 95 -
La Viola y el Violoncello
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96/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 96 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
97/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 97 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
98/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 98 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
99/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 99 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
100/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 100 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
101/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 101 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
102/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 102 -
Symphony No. 5 in C Minor, Op. 67
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
103/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 103 -
CAPÍTULO 15
INSTRUMENTOS TRANSPOSITORES.
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104/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 104 -
NOCIONES PRACTICAS PARA RESOLVER TRANSPOSICIONES EN INSTRUMENTOS
MUSICALES.
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
105/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 105 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
106/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 106 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
107/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 107 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
108/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 108 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
109/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 109 -
ANEXO
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
SOLFEO ENTONADO
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
110/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 110 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
111/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 111 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
112/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 112 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
113/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 113 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
114/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 114 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
115/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 115 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
116/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 116 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
117/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 117 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
118/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 118 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
119/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 119 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
120/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 120 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
121/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 121 -
De estar estando
La Flor Azul
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
122/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 122 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
123/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 123 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
124/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 124 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
125/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 125 -
SOLFEO EN DIFERENTES CLAVES
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
126/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 126 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
127/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 127 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
128/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 128 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
129/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 129 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
130/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 130 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
131/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 131 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
132/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 132 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
133/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 133 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
134/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 134 -
RITMOS
CONTRATIEMPO
Com pás Sim ple
Nivel1
Nivel 2
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
135/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 135 -
Com pás Com puesto
Nivel 1
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
136/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 136 -
Nivel 2
SINCOPA
Com pás Sim ple
Nivel 1
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
137/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 137 -
Nivel 2
En lugar de tratar de medir la duración del sonido sincopado, conviene, mientras se
canta éste, calcular en que momento se debe empezar a cantar lo que sogue, y seobtendrá así la duración exacta de la síncopa.
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
138/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 138 -
Compas Compuesto
Nivel 1
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
139/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 139 -
Nivel2
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
140/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 140 -
VALORES IRREGULARES
TRESILLOS
En Com pás Sim pl e
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
141/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 141 -
En compás compuesto:
OTROS VALORES IRREGULARES
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
142/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 142 -
LA FUSA Y LA SEMIFUSA
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
143/153
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
144/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 144 -
RITMOS A VOCES
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
145/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 145 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
146/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 146 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
147/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 147 -
PARTITURAS PARA ANALIZAR
DE ESOS CABALLOS
EL TEJE DEL SEBUCAN
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
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GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 148 -
ZUM GALI GAL I
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
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GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 149 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
150/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 150 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
151/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 151 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
152/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
- 152 -
8/19/2019 Cartilla de Gramatica del Lenguaje Musical III 2016
153/153
GLM TERCER AÑO ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA
INDICE
Programa de examen …………..…………………………..…….……………..Pag 2
Itinerario Instrumentista en Música Aca.…………………………..……… …..Pag 5
Itinerario Instrumentista en Música Popular…………...…………………. …..Pag 6
Régimen de Correlatividades……………………………………………………Pag 9
Capítulo 1: Contratiempo…………………………………….. …………… ….Pag 15
Capítulo 2: Síncopa…….……………………….. …………… …………… ….Pag 18
Capítulo 3: Valores Irregulares ..…………….. …………… …………... ….Pag 23
Capítulo 4: La Fusa y la Semifusa…………….. ………………………… …. Pag 27
Capítulo 5. Compases que usan otras figuras como u de t ………..…. ….Pag 29
Capítulo 6: Métricas Irreg. Comp. de Amalgama. Comp. Aditivos…..……. Pag 32
Capitulo 7. Esc. Diatónicas. Cromáticas: Pentatónicas. Modales. Bimodal.Blues………………………………………………………………………….......Pag 36
Capitulo 8 Intervalos…….……………………………………………………....Pag 48