Buenas Prácticas con uso de TIC en el Desarrollo de HTPA
Antecedentes Buenas Prácticas
• Desde el año 2011, Enlaces a realizado un proceso de Sistematización deBuenas Prácticas con uso de TIC, con el objetivo de disponibilizar alsistema escolar las Experiencias de Docentes
• El material de estos docentes puede ser tomado por otros profesores yser replicados por ellos contextualizando a su realidad
• En la actualidad, en la página de Enlaces , sección Buenas Prácticas,existen 19 Experiencias de Docentes Sistematizadas para visitadas ydescargar el material para Construir con el nuevas prácticas
Aprendizajes
• El proceso de sistematización nos ha permitido distinguir que las Prácticas de Docentes desarrollan dos aspectos fundamentales: – Desarrollo de Competencias TIC Docentes
– Desarrollo de Habilidades TIC para el Aprendizaje de estudiantes
• Estas últimas, las habilidades para el aprendizaje, son las querelevaremos a lo largo de este Seminario, para ello lesdaremos las explicaciones de los que son estas Habilidades
Desarrollo de Habilidades TIC para Aprender
Quiénes
Los niños nacidos el 2013…
Irán a Kinder en el 2018
Terminarán IV medio el 2031
Estudiarán? Hasta el 2036
Trabajarán entre el 2037 y el 2086
Fuente: http://www.educadoresdigitales.org/2011/02/cada-cuanto-tiempo-la-humanidad-duplica.html
Acceso a la Información y Conocimiento
Se estima que para el año 2020 el volumen del conocimiento registrado
internacionalmente se duplicará cada 73 días’
Mercado Laboral 2020
geomicrobiólogo?
CommunityManager?
Webgardeners?
Nanomédico?
Narrowcaster?
Gran parte de los jóvenes que entran hoy en la
Universidad trabajarán en ocupaciones que aún ni
siquiera existen o son muy poco conocidas
Desarrollo de Habilidades TIC para Aprender
Qué
9http://habilidadestic.enlaces.cl
Desarrollo de Habilidades TIC para Aprender
Cómo
Buenas prácticas con uso de TIC
• ¿Qué es una Buena Práctica?
La integración de recursos tecnológicos considerando una metodología,
estrategia didáctica y evaluación adecuadas al contexto de aprendizajediseñado. Dichos elementos deben lograr eficazmente los objetivospropuestos, además de contar con la potencialidad para ser transferidos yadaptados y finalmente, capaz de constituirse en buenos ejemplos, conmedios de verificación y productos posibles de compartir.
En este sentido, las buenas prácticas deben ser innovadoras y tener lacapacidad de incitar a otros a adaptarlas a su propio contexto y aplicarlas asu propia realidad.
Características a identificar en una buena práctica pedagógica con uso de tecnología.
• Desde la definición de una buena práctica se relevan los siguientescomponentes:
• a) Diseño de un ambiente de aprendizaje con metodología no tradicionalincorporando recursos tecnológicos existentes o creados por el docente, apartir de las necesidades y el contexto de los estudiantes, que facilitencon éxito el proceso de enseñanza-aprendizaje (componente deinnovación).
• b) Planificación de la experiencia:
- Objetivos de aprendizaje claros y de acuerdo a los planes y programasvigentes.
- Actividades, contenidos, materiales y recursos tecnológicosadecuados para el objetivo y ambiente de aprendizaje diseñado.
- Evaluación acorde al objetivo planteado (que considere el uso de losrecursos tecnológicos y diversas estrategias de evaluación auténtica).
• c) Adaptabilidad de la experiencia. Referido a la posibilidad de modificarla experiencia para diferentes ambientes o necesidades educativas y a latotalidad o parcialidad de una clase.
• d) Registro de proceso que permita contar con productos y medios deverificación, para el análisis y mejora de la experiencia.
Desarrollo de Habilidades TIC para Aprender
Cuánto
Niveles de Logro SIMCE TIC
Estos alumnos y alumnas aún no han consolidado los desempeños del Nivel
Intermedio, ya que en ocasiones demuestran logros en algunos de las habilidades descritas en ese nivel,
pero con una menor frecuencia y de manera poco consistente. En este nivel
se agrupan los estudiantes que interpretan información simple, son
capaces de hacer un uso básico de las funcionalidades TIC e identifican amenazas de riesgo evidente en
Internet.
Los alumnos y alumnas en este nivel hacen uso de las TIC para buscar,
seleccionar e integrar información de diversas fuentes y generar un
producto que permita dar cumplimiento a una tarea específica.
También pueden expresar y transmitir de forma eficaz un mensaje claro y
relevante, escogiendo el medio más adecuado para un destinatario y
contexto específico.En su interacción en el contexto virtual, demuestran conocer los
procedimientos de cuidado y seguridad en el uso del computador y
de la información, reconocer situaciones evidentes de riesgo
personal e identificar actividades ilegales en el ambiente digital.
Además, evidencian un uso funcional básico de las TIC y de las herramientas digitales más simples, que les permite
resolver problemas concretos.
Los alumnos y alumnas en este nivel hacen uso de las TIC para buscar,
evaluar y seleccionar, reestructurar e integrar información de diversas
fuentes y desarrollar e imprimir ideas propias en un producto que resuelve
un problema en un contexto determinado.
En su interacción en el contexto virtual, demuestran conocer los
procedimientos de cuidado y seguridad en el uso del computador y
de la información, reconocer potenciales situaciones de riesgo
personal y comprender las consecuencias o impacto social de participar en actividades ilegales.
Además, evidencian un uso funcional avanzado de las TIC y de las
herramientas digitales más complejas que les permite resolver con
flexibilidad y eficiencia un problema.
NIVEL INICIAL
NIVEL INTERMEDIO
NIVEL AVANZADO
Porcentaje de logro por habilidad