UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
MASTER UNIVERSITARIO EN PROFESOR DE EDUCACION SECUNADRIA OBLIGATORIA Y
BACHILLERATO, FORMACION PROFESIONAL Y ENSEÑANZAS DE IDIOMAS
AUTORA : MARIA JOSE GOMEZ GONZALEZ
TUTORA : ANA BELEN RAMOS GAVILAN
2020-2021
ANEXO I. Programación didáctica en la
asignatura de Tecnología de 1º de la ESO
ANEXO I. Programación didáctica en la asignatura de Tecnología de 1º de la
ESO
Máster Universitario de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato,
Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, de la Universidad de Salamanca
1 María José Gómez González. 11952103S
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
MASTER UNIVERSITARIO EN PROFESOR DE EDUCACION SECUNADRIA OBLIGATORIA YBACHILLERATO,
FORMACION PROFESIONAL Y ENSEÑANZAS DE IDIOMAS
ANEXO I. Programación didáctica en la
asignatura de Tecnología de 1º de la ESO
ANEXO I. Programación didáctica en la asignatura de Tecnología de 1º de la
ESO
Máster Universitario de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato,
Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, de la Universidad de Salamanca
2 María José Gómez González. 11952103S
Contenido 1 ANEXOS ..........................................................................................................................3
1.1 ANEXOS: PLANTILLAS DE EVALUACION ..............................................................................3
1.2 ESQUEMA GENERAL DE LAS EVALUACIONES .................................................................... 13
2 REFERENCIAS ................................................................................................................ 17
3 BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................... 17
ANEXO I. Programación didáctica en la asignatura de Tecnología de 1º de la
ESO
Máster Universitario de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato,
Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, de la Universidad de Salamanca
3 María José Gómez González. 11952103S
1 ANEXOS
1.1 ANEXOS: PLANTILLAS DE EVALUACION
I. Plantilla de evaluación de prueba especifica
Dependiendo del tipo de ítem planteado, se valorará el resultado del instrumento de
evaluación:
Binaria Cada respuesta correcta suma 1 punto
Ordenación Cada acierto suma la parte proporcional de
la respuesta siendo el total 1punto
Emparejamiento Cada acierto suma la parte proporcional de
la respuesta siendo el total 1punto
Identificación y localización Cada acierto suma la parte proporcional de
la respuesta siendo el total 1punto
Respuesta múltiple La puntuación final será el resultado de
aplicar la siguiente formula :
𝑃 = 𝐴𝐶𝐼𝐸𝑅𝑇𝑂𝑆 − 𝐸𝑅𝑅𝑂𝑅𝐸𝑆
𝐴𝐿𝑇𝐸𝑅𝑁𝐴𝑇𝐼𝑉𝐴𝑆 − 1
II. Plantilla de evaluación producción de los alumnos : cuaderno de trabajo
Me baso en la plantilla que figura en la página 318 del libro (Isabel Cantón Mayo, Margarita
Pino-Juste, 2019)
ALUMNO : SI NO
1. Respeta los márgenes del cuaderno
2. Corrige los fallos
3. Hay diferencia en la redacción entre preguntas y respuestas
4. Consigue que su letra sea legible, clara y limpia
5. Numera los ejercicios y las actividades
6. Deja un renglón entre ejercicios
7. Ausencia faltas de ortografía
8. No olvida las tildes
9. Presenta el cuaderno limpio sin manchas borrones, roturas
10. Orden en la correlación de actividades
Cada respuesta afirmativa de la tabla suma 1 punto. Atención a la diversidad, los apartados 7
y 8 no se penalizan.
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ESO
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III. Plantilla de evaluación producción de los alumnos: proyectos
Utilizo los recursos de la página (Rúbricas Para La Evaluación Del Alumnado (Versión Editable),
n.d.)
EXCELENTE (4) BUENO (3) ADECUADO (2) MEJORABLE (1)
PLA
NIF
ICA
CIÓ
N
DEL
TR
AB
AJO
Realiza un uso
adecuado de los
materiales y los
recursos.
Usa los materiales y
los recursos .
Usa los materiales y
los recursos con
cierta dificultad.
Usa los materiales y
los recursos con
dificultad.
PA
RTI
CIP
AC
IÓN
Forma parte activa
de las dinámicas con
propuestas que
favorecen el
aprendizaje
cooperativo.
Forma parte de las
dinámicas con
propuestas que
mejoran el
aprendizaje
cooperativo.
Forma parte de las
dinámicas y realiza
alguna propuesta
para mejorar el
aprendizaje
cooperativo.
Forma parte de las
dinámicas con la
ayuda del docente.
HA
BIL
IDA
DES
SO
CIA
LES
Interacciona con
empatía y
autocontrol, con
actitud respetuosa
hacia otros puntos
de vista y utilizando
habilidades sociales
que contribuyen a
la cohesión.
Interacciona con
empatía y
autocontrol, con
actitud respetuosa
hacia otros puntos
de vista.
Interacciona
manteniendo una
actitud respetuosa
hacia otros puntos
de vista.
Interacciona con
dificultades, con
ayuda para
mantener actitudes
respetuosas.
GEN
ERA
CIÓ
N
Y P
RES
ENTA
CIÓ
N
DEL
PR
OD
UC
TO
Contribuye de
manera activa a la
consecución de los
logros en el trabajo
grupal, responsable
de su aportación .
Contribuye a la
consecución de los
logros en el trabajo
grupal, siendo
responsable de su
aportación.
Contribuye a la
consecución de los
logros en el trabajo
grupal, con alguna
dificultad para
responsabilizarse de
su aportación .
Contribuye algo a la
consecución de los
logros en el trabajo
grupal, con
dificultades para
responsabilizarse de
su aportación.
BÚ
SQU
EDA
DE
LA
INFO
RM
AC
IÓN
Utiliza
correctamente los
recursos y/o medios
a su alcance para
buscar toda la
información.
Utiliza algún recurso
y/o medio a su
alcance para buscar
toda la información.
Utiliza algún recurso
y/o medio a su
alcance para buscar
parte de la
información.
Utiliza algún recurso
y/o medio para
buscar la
información con la
ayuda del docente o
de otro alumno/a.
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IV. Plantilla de coevaluación de los alumnos ( Proyecto tecnológico)
Nombre del alumno coevaluado: Evaluación
Nº
Cada alumno, evaluara el trabajo en equipo del resto de sus compañeros con
una puntuación entre 1 y 4 Puntuación
1 nada ; 2 alguna vez; 3 la mayoría de las veces; 4 siempre 1 2 3 4
¿Participo aportando ideas?
¿Participó en la búsqueda de información?
¿Participo aportando y buscando recursos?
¿Sus roles los realizó correctamente?
¿Participo en la construcción del prototipo?
V. Plantilla de autoevaluación para el alumno del Proyecto tecnológico
ALUMNO: SI NO
¿La elección de la propuesta era la adecuada para los contenidos impartidos?
¿Has aprendido algo nuevo?
¿Has consolidado los contenidos impartidos en clase?
¿Te has sentido a gusto con tus compañeros del grupo?
¿Repetirías otra vez con todos los compañeros del grupo?
¿Te ha gustado trabajar en el taller?
¿Disfrutas construyendo cosas?
¿Te gusta aportar ideas?
Indica algo que sea lo que menos te ha gustado mientras desarrollabas el proceso tecnológico.
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VI. Plantilla de evaluación del Proyecto Tecnológico
EXCELENTE (4) BUENO (3) ADECUADO (2) MEJORABLE (1)
PR
OP
UES
TA D
E
IDEA
S
Muy participativo
en la propuesta de
soluciones siempre
y elige la más
adecuada.
Participativo en la
propuesta de
soluciones y a veces
elige la más
adecuada.
Poco participativo
en la propuesta de
soluciones y a veces
elige la más
adecuada.
Nada participativo
en la propuesta de
soluciones.
PLA
NIF
ICA
CIÓ
N
Muy activo
planificando el
trabajo y los
recursos necesarios
para conseguir el
objetivo común.
Se muestra activo
planifica el trabajo y
los recursos
necesarios para
conseguir el
objetivo común.
Poco participativo
en la planificación
del trabajo, pero si
se involucra en la
búsqueda de
recursos.
Poco o nada
participativo en la
planificación del
trabajo o en la
búsqueda de
recursos
CO
NST
RU
CC
IÓ
N
Participa muy
activamente en la
construcción del
prototipo.
Participa
activamente en la
construcción del
prototipo.
Participa poco en la
construcción del
prototipo.
Participa muy poco
o nada en la
construcción del
prototipo.
CO
MP
RO
BA
CIÓ
N
Participa muy
activamente en la
comprobación del
prototipo, y
participa en las
posibles
modificaciones
Se muestra activo en
la comprobación del
prototipo, y
participa en las
posibles
modificaciones
No se muestra
activo en la
comprobación del
prototipo, pero si y
participa algo en las
posibles
modificaciones
Participa poco o
nada en las
comprobaciones ni
en las
modificaciones.
PR
ESEN
TAC
IÓN
Participa muy
activamente en la
presentación del
prototipo.
Participa
activamente en la
presentación del
prototipo.
No participa mucho
en la presentación
del prototipo.
No participa nada
en la presentación
del prototipo.
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VII. Plantilla de evaluación producción de los alumnos: resúmenes y monografías
Me baso en la plantilla que figura en la página 318 del libro (Isabel Cantón Mayo, Margarita
Pino-Juste, 2019)
ALUMNO: SI NO
Utiliza recursos ( biblioteca, internet, otros)
El trabajo presenta un índice
Tiene habilidad para manejar el programa informático
Se ajusta al tema planteado con ideas claras
La presentación del trabajo es ordenada con respecto al índice
Cada respuesta afirmativa de la tabla suma 2 punto
VIII. Plantilla de evaluación observación
Evaluación nº Observación de la realización de las actividades del alumno.
ALUMNO
Observación de las actividades realizadas en
el aula de informática como repaso o
consolidación de los contenidos
Actividad
nº 1
Actividad
nº 2
Actividad
nº 3
1 poco o nada; 2 a veces; 3 la mayoría de las
veces; 4 siempre 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Participación activa en la actividad
Manejo de la aplicación informática
Autonomía para realizar la actividad
Termina la actividad planteada
Realiza más de un 80% de la actividad
IX. Plantilla Lista de control
Evaluación nº Lista de control
ALUMNO
Observación de la actitud del alumno en el
aula
Semana
nº
Semana
nº
Semana
nº
1 muy desfavorable; 2 desfavorable; 3
favorable; 4 muy favorable 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Respeta la opinión de sus compañeros
Es respetuoso con sus compañeros
Es respetuoso con el profesor
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Participa de forma activa en el aula
Es puntual en la asistencia a clase
El resultado final será la media aritmética de los resultados semanales de la evaluación
𝑅 = 𝑠𝑒𝑚𝑎𝑛𝑎 𝑛º 1 + 𝑠𝑒𝑚𝑎𝑛𝑎 𝑛º 2 + 𝑠𝑒𝑚𝑎𝑛𝑎 𝑛º 3 + ⋯
𝑛º 𝑑𝑒 𝑠𝑒𝑚𝑎𝑛𝑎𝑠
X. Plantilla de evaluación intercambios orales
Como referencia utilizo la siguiente web (Rúbrica Para Evaluar La Exposición Oral de Trabajos
| Cedec, n.d.)
Cat
ego
ría
4 Excelente 3 Satisfactorio 2 Mejorable 1 Insuficiente
Term
ino
log
ía
Usa con precisión la
terminología
Debería usar más
términos, aunque los
que usa los usa bien.
Aunque usa los
términos, aunque
algunos de estos
no los usa bien.
Utiliza mal o no
utiliza términos
Co
nte
nid
os
Entiende los
contenidos y los
domina, hace uso de
diversas fuentes y
además y las cita.
Entiende los
contenidos, aunque no
cita las fuentes.
Algunos de los
contenidos de su
exposición no los
entiende.
No entiende lo
expuesto.
Co
mu
nic
ació
n Explica muy bien su
parte y apoya a los
compañeros si es
preciso. No recurre a
la lectura.
Recurre en alguna
ocasión a leer, pero
explica bien lo que
dice.
Lee algo y debe
mejorar su
capacidad de
comunicación oral.
Apenas habla,
lo que dice lo
lee.
Par
tici
pac
i
ón
Participa como sus
compañeros, con
espontaneidad y
liderazgo.
Participa
adecuadamente
exponiendo su parte.
Participa algo
menos que el resto
del grupo.
Participa mucho
menos que sus
compañeros.
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XI. Plantilla de evaluación competencias clave
Para elaborar esta plantilla me guio por las infografías de la página (Competencias Clave - |
Ministerio de Educación y Formación Profesional, n.d.)
Competencia clave
Alt
o
Med
io
Ba
jo
Competencia lingüística
Expresión oral en distintas situaciones comunicativas
Expresión escrita
Comprensión de distintos tipos de textos
Escucha con atención e interes adoptando su respuesta a la situación
Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología
Sabe aplicar los principios y procesos matemáticos en diferentes contextos
Toma sus decisiones basadas en pruebas y argumentos
Sabe utilizar y manipular herramientas y maquinas tecnológicas
Es capaz de resolver problemas
Competencia digital
Sabe utilizar los recursos tecnológicos para la comunicación y resolución
de problemas
Usa y procesa la información de manera crítica y sistemática
Sabe cómo buscar, obtener y tratar la información
Es capaz de crear contenidos con los recursos digitales Aprender a aprender Esta motivado para aprender
Tiene curiosidad por aprender
Tiene la percepción de ser eficaz y confía en sí mismo
Sabe utilizar estrategias para planificar y resolver tareas
Competencias sociales y cívicas
Participa en la toma de decisiones
Respeta a los compañeros de clase sin discriminación por raza, sexo o
condición social o física
Sabe comunicarse de forma constructiva
Acepta y respeta las normas establecidas
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Tiene capacidad de análisis, planificación y organización
Sabe resolver problemas
Sabe comunicarse, presentar ideas, representar e incluso negociar con sus
compañeros
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Tiene iniciativa y muestra interes
Conciencia y expresiones culturales
Tiene imaginación y creatividad a la hora de desarrollar un proyecto
Es capaz de utilizar todos los materiales y técnicas en el diseño de
proyectos
Conoce la herencia cultural de su entorno ( su ciudad)
XII. Plantilla de autoevaluación de los alumnos
ALUMNO: SI NO
¿ Soy puntual?
¿Mantengo ordenadas mis cosas?
¿Dejo tiradas cosas en el suelo?
¿Distraigo a mis compañeros en el aula?
¿Participo activamente en los trabajos grupales?
En las clases ¿Participo siempre que puedo?
No me olvido de levantar la mano cuando voy a hablar en clase
Me gusta trabajar con las tecnologías ( internet, ordenadores, Tablet…)
¿Procuro terminar las actividades del aula?
¿ Realizo siempre las tareas que me mandan para casa ?
¿Pregunto a mi profesor siempre que dudo?
¿Soy puntual en la entrega de las tareas?
¿Las horas en el aula pasan deprisa?
¿Las horas en el aula de informática pasan deprisa?
¿Las horas en el aula taller pasan deprisa?
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XIII. Plantilla evaluación de la práctica docente
Resultados de la evaluación nº …
% alumnos
insuficientes
% alumnos bien % alumnos notables % alumnos
sobresalientes
Observaciones:
Metodología didáctica Si No
Se consiguen los objetivos marcados en la programación
Las explicaciones en el aula
No son comprensibles por el 75% de los alumnos
No son comprensibles por el 50% de los alumnos
No son comprensibles por el 30% de los alumnos
No son comprensibles por el 5% de los alumnos
Las actividades en el aula Si No
Mantienen a los alumnos activos
Son las adecuadas
La temporalización de las actividades es la adecuada
Las actividades en el aula de informática Si No
Mantienen a los alumnos activos
Son las adecuadas
La temporalización de las actividades es la adecuada
Las actividades en el aula taller Si No
Mantienen a los alumnos activos
Son las adecuadas
La temporalización de las actividades es la adecuada
Las agrupaciones de los alumnos Si No
Se ha conseguido un aprendizaje cooperativo
El número de alumnos en los equipos móviles es el adecuado
El número de alumnos en los equipos fijos es el adecuado
Hay suficientes actividades de trabajo individual para los alumnos
Observaciones:
Recursos digitales Si No
Hay suficientes equipos informáticos para los alumnos
Se encuentran en buen estado más del 90% de los equipos
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12 María José Gómez González. 11952103S
Los recursos para la práctica docente son los adecuados ( ordenador, cañón,
pizarra digital…)
Cual o cuales se echa en falta :
Acceso a internet es adecuado
Las presentaciones elaboradas , los videos, infografías… ha sido la adecuada
Recursos manipulables Si No
Pizarra
Cartulinas, folios, lapiceros, pinturas, rotuladores…
El libro de texto es el adecuado para este grupo de alumnos
La documentación elaborada por mies la correcta
Recursos en el taller Si No
La dotación de herramientas es la suficiente
La dotación de maquinaria es la suficiente
La dotación de material es la suficiente
La dotación de equipo de protección individual y colectivo es suficiente
El espacio para realizar las actividades es suficiente
La ubicación de las mesas herramientas, puntos de luz etc. es el correcto
Observaciones:
Actividades extraescolares Si No
Han sido adecuadas su temática para los alumnos de este grupo
Se han realizado en el periodo correcto
El número de actividades estaba bien distribuido en el curso
Actividades complementarias Si No
Han sido adecuadas su temática para los alumnos de este grupo
Se han realizado en el periodo correcto
El número de actividades estaba bien distribuido en el curso
Observaciones :
Clima del aula
El clima del aula en general es bueno o malo Si No
Se establecen relaciones de amistad en el aula
Entre los compañeros el trato es cordial
Hay signos visibles de trato no correcto hacia otros compañeros
Las actividades son entretenidas
Los alumnos parecen aburridos
Los alumnos están dispuestos a realizar actividades nuevas
Atención a la diversidad Si No
Se ha conseguido la integración del alumno en el grupo
Los objetivos planteados con el alumno se han conseguido
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Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, de la Universidad de Salamanca
13 María José Gómez González. 11952103S
1.2 ESQUEMA GENERAL DE LAS EVALUACIONES
En este apartado muestro el esquema general de cada una de las evaluaciones , las unidades
didácticas, los objetivos, los contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje
evaluables, sesiones, competencias clave, sesiones de Hábito de lectura, Actividades
complementarias y extraescolares, y recuperación de las evaluaciones, asociando cada
evaluación con un color, y cada bloque con otro color.
El trabajo en equipo con personal de apoyo ha sido el correcto
Las adaptaciones metodológicas han sido las correctas
Las adaptaciones en la evaluación han sido las correctas
Las adaptaciones en los recursos han sido los correctos
Las adaptaciones de espacio y ubicación han sido los correctos
Observaciones :
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14 María José Gómez González. 11952103S
Título de la UD Objetivos Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables Sesi
on
es
Competencias clave
Ud 1 Introducción de la
asignatura
OBa,OBc,OBd,OBf,OBh,OBE
4,OBE8
1
CCL, CPAA, CSS
Ud 2 Hardware y
Software. Edición de
textos y presentaciones
OBa, OBb, OBe, OBg, OBh,
OBE2,OBE4,OBE6,OBE8,
5.1, 5.2, 5.3,
5.4, 5.7
B5C1
B5C2
B5E1.1
B5E1.2
B5E3.1
8
CPAA, CD, CCL, CMCT,
CSS, CEC
Ud 3 Materiales e
instrumentos de dibujo.
Técnicas de
representación a mano
alzada.
OBa, OBb, OBc, OBd, OBe,
OBg,OBh,OBE4,OBE8
2.1, 2.2 B2C2
B2C3
B2E1.1
B2E2.1
4
CMCT, CEC, CPAA, CCL
Ud 4 El aula taller.
Normas de seguridad e
higiene en el taller.
OBa,OBb,OBc,OBd,OBf,OBg,
OBh,OBE2,OBE4,OBE8,
OBE10
1.6 B1C2 B1E1.2
4
CPAA, CCL, CEC, CSS,
CMCT
Ud 5 Materiales:
clasificacion y
propiedades
OBa,OBb,OBc,OBd,OBf,OBg,
OBh,OBE2,OBE4,OBE8,
OBE10
3.1 B3C1
B3C2
B3E1.1
B3E1.2
B3E2.1
6
CCL, CPAA, CSS, CEC,
CMCT, SIE
Ud 6 La madera. Tipos de
madera. Trabajo con
madera en el taller
OBa,OBb,OBc,OBd,OBe,OBf,
OBg,OBh,OBE1,OBE2,OBE4,
OBE5,OBE8, OBE10
3.3 B3C1
B3C2
B3E1.1, B3E1.2
B3E2.1, B3E2.2 7
CMCT, CD, CEC, CSS,
CPAA, CCL
Hábito de lectura 2
Actividades complementarias y extraescolares 1
ANEXO I. Programación didáctica en la asignatura de Tecnología de 1º de la ESO
Máster Universitario de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas,
de la Universidad de Salamanca
15 María José Gómez González. 11952103S
Título de la UD Objetivos Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables Sesi
on
es
Competencias clave
Ud7. Internet y
responsabilidad digital
OBa, OBb, OBc, OBd,
OBe,OBg,OBh,OBE4,OBE6,
OBE10
5.5, 5.6, 5.8 B5C1 B5E2.1
B5E2.2 4
CD, CCL, CEC, CMCT
Ud 8. Sistemas de
representación.
Normalización, acotación,
escalas.
OBa, OBb, OBc, OBd, OBe, OBg,
OBh, OBE2,OBE4,OBE6,
2.1, 2.3 B2C1 B2E1.1
7
CD, CCL, CMCT, CEC, CPAA
Ud 9. Dibujo asistido por
ordenador. CAD
OBa, OBb, OBc, OBd,
OBe,OBg,OBh,OBE2,OBE4,OBE
6,
2.4 B2C3 B2E3.1
5
CD, CPAA, CMCT, CEC, CCL,
CSS, SIE
Ud 10.Los metales. Tipos
de metales. Trabajo con
metales en taller
OBa,OBb,OBc,OBd,OBe,OBf,O
Bg,OBh,OBE2,OBE4,OBE6,
OBE8, OBE10
3.4, 3.5 B3C1
B3C2
B3E1.1, B3E1.2
B3E2.1, B3E2.2 6
CCL, CSS, CD, CEC, CMCT,
SIE, CPAA
Ud 11. Las estructuras OBa, OBb, OBc, OBd, OBe, OBf,
OBg, OBh, Obi, OBk, OBE1,
OBE2,OBE3,OBE4,OBE5,OBE6,
OBE7,OBE8, OBE9, OBE10
4.1, 4.2 B4C1 B4E1.1
B4E1.2 9
CCL, CSS, CEC, CPAA,
CMCT, CD
Hábito de lectura 1
Actividades complementarias y extraescolares 1
Recuperación 2ª evaluación 1
ANEXO I. Programación didáctica en la asignatura de Tecnología de 1º de la ESO
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16 María José Gómez González. 11952103S
Título de la UD Objetivos Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables Sesi
on
es
Competencias clave
Ud 12.Los mecanismos OBa, OBb, OBc, OBd, OBe, OBf,
OBg, OBh, Obi, OBk, , OBE2,
OBE3, OBE4, OBE6
4.3, 4.4, 4.5 B4C2 B4E2.1
B4E2.2
B4E2.3
6
CD, CCL, CMCT, CPAA, CSS,
CEC, SIE
Ud 13. Introducción a la
electricidad. Circuitos
eléctricos
OBa, OBb, OBc, OBd, OBe, OBf,
OBg, OBh, OBk, OBE2, OBE3,
OBE4,OBE5,OBE6, OBE8,OBE10
4.6, 4.7, 4.8 B4C3
B4C4
B4E3.1
B4E3.2
B4E4.1
B4E4.2
10
CCL, CD, CMCT, CPAA, SIE,
CEC
Ud 14 La tecnología y el
proceso tecnológico
OBa, OBb, OBc, OBd, OBe, OBf,
OBg, OBh, OBEj, OBk, OBE1,
OBE2,OBE3,OBE4,OBE5,OBE6,
OBE8,OBE10
1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 1.5, 1.7
B1C1
B1C2
B1E1.1
B1E1.2 15
CCL, CMCT, CD, CPAA, CSS,
SIE, CEC
Hábito de lectura 1
Actividades complementarias y extraescolares 3
Recuperación 2ª evaluación 1
Recuperación 3ª evaluación 1
ANEXO I. Programación didáctica en la asignatura de Tecnología de 1º de la
ESO
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Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, de la Universidad de Salamanca
17 María José Gómez González. 11952103S
2 REFERENCIAS
Competencias clave - | Ministerio de Educación y Formación Profesional. (n.d.). Retrieved May 28, 2021, from https://www.educacionyfp.gob.es/educacion/mc/lomce/curriculo/competencias-clave/competencias-clave.html
Rúbrica para evaluar la exposición oral de trabajos | Cedec. (n.d.). Retrieved May 28, 2021, from https://cedec.intef.es/rubrica/rubrica-para-evaluar-la-exposicion-oral-de-trabajos/
Rúbricas para la evaluación del alumnado (Versión editable). (n.d.). Retrieved May 26, 2021, from https://www.recursosep.com/2017/06/18/rubricas-para-la-evaluacion-del-alumnado-version-editable
3 BIBLIOGRAFÍA
Isabel Cantón Mayo, Margarita Pino-Juste. (2019). DISEÑO Y DESARROLLO DEL CURRICULUM.
MADRID: ALIANZA.