AINERAJAT YLITTÄVÄT OPPIMISKOKONAISUUDET-
POPS2014 & LOPS2016-
Rovaniemi 15.9.2015- Aki Luostarinen & Iida-Maria Peltomaa, Otavan Opisto-
KUVA: Capture Queen CC BY 2.0 https://flic.kr/p/mpZCv-
12.00-12.15 Tervetuloa: hankkeen ja Rovaniemen ops -työryhmän esittely
12.15-12.30 OPSpeed Dating
12.30-13.15 Alustus: Ainerajat ylittävä oppiminen - OPS2014 & LOPS2016
13.15-13.30 Kahvi- ja jaloittelutauko
13.30-14.30 Toiminnallinen työskentely
14.30-15.00 Työskentelyn koonti ja päivän päätös
Iltapäivän aikataulu
http://bit.ly/ops_rovaniemi
OPSpeed Dating
Voitte kysyä toisiltanne mm. seuraavia kysymyksiä:
Mitä odotat eniten OPS-uudistukselta? Mitä pelkäät tai epäilet?
Mikä omassa koulussasi, oppilaissa ja kollegoissasi on tällä hetkellä parasta?
Jos saisit muuttaa yhden asian omassa koulussasi, mikä se olisi?
Jos saisit muuttaa yhden asian itsessäsi opettajan, mikä se olisi?
Missä olet tosi hyvä opettajana?
Miksi haluaisit kokeilla ilmiöpohjaista oppimista?
Millainen toivot koulun olevan vuonna 2020?
Millainen pelkäät koulun olevan vuonna 2020?
Oppimiskäsitys
Oppilas on aktiivinen toimija. [-] Uusien tietojen ja taitojen oppimisen rinnalla oppilas oppii reflektoimaan oppimistaan, kokemuksiaan ja tunteitaan.
Oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa toisten oppilaiden, opettajien ja muiden aikuisten sekä eri yhteisöjen ja oppimisympäristöjen kanssa. Se on yksin ja yhdessä tekemistä, ajattelemista, suunnittelua, tutkimista ja näiden prosessien monipuolista
arvioimista.
POPS 2014, s. 17
Sivistystehtävä?
Sivistys ilmenee huolenpitona, avarakatseisuutena, laaja-alaisena todellisuuden hahmottamisena ja sitoutumisena toimintaan myönteisten muutosten puolesta.
Osallisuus, toimijuus ja yhteisöllisyys korostuvat kaikessa lukion toiminnassa. [-] Oppiminen on seurausta opiskelijan aktiivisesta, tavoitteellisesta ja itseohjautuvasta toiminnasta.
Koulutus kehittää opiskelijan valmiuksia arvioida ja uudistaa osaamistaan sekä tunnistaa omat vahvuutensa ja kehittämistarpeensa.
LOPS2016-luonnos, s. 4 & 6 ja Valtioneuvoston asetus 3.11.2014
“Ilmiöpohjaisessa opetuksessa ja opiskelussa oppimisen lähtökohtana ovat kokonaisvaltaiset,
todellisen maailman ilmiöt. Ilmiöitä tarkastellaan kokonaisina, aidossa kontekstissa, ja niihin liittyviä
tietoja ja taitoja opetellaan oppiainerajat ylittäen.
Lähtökohta poikkeaa perinteisestä oppiainejakoisesta koulukulttuurista, jossa usein opeteltavat asiat on hajotettu
suhteellisen pieniksi ja irrallisiksi palasiksi”http://fi.wikipedia.org/wiki/Ilmi%C3%B6pohjainen_oppiminen
Ilmiöpohjainen oppiminen
UTELIAISUUDEN HERÄTTÄMINEN
ihmettelytutkiminenkokeminentunteminen
Kuva: Jonf728 CC BY 2.0
https://flic.kr/p/P3fGf
SIRPALETIEDOSTA KOKONAISUUKSIEN
TUTKIMISEEN
Maailma tai oppiminen eivät ole
oppiainejakoisia.Pitääkö koulun olla?
Kuva: Flavio~ CC BY 2.0
https://flic.kr/p/nDMva2
Opetussuunnitelman perusteet on laadittu perustuen oppimiskäsitykseen, jonka mukaan oppilas on aktiivinen toimija. POPS2014, 17
Osallisuus, toimijuus ja yhteisöllisyys korostuvat kaikessa lukion toiminnassa. [-] Oppiminen on seurausta opiskelijan aktiivisesta, tavoitteellisesta ja itseohjautuvasta toiminnasta.LOPS2016-luonnos, s. 4 ja 6 ja Valtioneuvoston asetus 3.11.2014
Jos oppilaan rooli on aktiivinen, mitä vaaditaan opettajan roolilta?
Pohdittavaksi
Monialaiset oppimiskokonaisuudet
Jotta voidaan turvata kaikkien oppilaiden mahdollisuus kokonaisuuksien tarkasteluun ja oppilaita kiinnostavaan
tutkivaan työskentelyyn, opetuksen järjestäjä huolehtii siitä, että oppilaiden opintoihin sisältyy vähintään
yksi monialainen oppimiskokonaisuus lukuvuodessa.
POPS 2014, s. 31
Aikuisten yhteistyö, kuten samanaikaisopettajuus, mallintaa koulun toimintaa oppivana yhteisönä myös oppilaille.
Kokonaisuudet tarjoavat hyvän tilaisuuden koulun ja muun yhteiskunnan väliselle yhteistyölle. Käsiteltävien asioiden paikallisuus, ajankohtaisuus ja yhteiskunnallinen merkittävyys luovat lisämotivaatiota sekä opettajille että oppilaille.
POPS 2014, s. 31 & 36
Monialaiset oppimiskokonaisuudet
Oppimiskokonaisuuksien tarkoituksena on käsitellä toiminnallisesti oppilaiden kokemusmaailmaan kuuluvia ja
sitä avartavia asioita. [-] Oppimiskokonaisuuksien sisällöiksi etsitään toimintakulttuurin periaatteiden mukaisia,
oppiaineiden ja opettajien väliseen yhteistyöhön soveltuvia teemoja.
POPS 2014, s. 32
Monialaiset oppimiskokonaisuudet
Oppimiskokonaisuudet suunnitellaan riittavan pitkakestoisiksi siten, etta oppilailla on aikaa syventya oppimiskokonaisuuden sisaltoon ja tyoskennella tavoitteellisesti, monipuolisesti ja pitkajanteisesti.
Tavoitteet, sisallot ja toteuttamistavat paatetaan paikallisessa opetussuunnitelmassa ja ne tasmennetaan
koulujen lukuvuosisuunnitelmissa.
POPS2014, 31
Monialaiset oppimiskokonaisuudet
MOK:ien arviointi
Oppilaille annetaan palautetta tyoskentelystaan oppimiskokonaisuuden aikana ja oppilaan osoittama
osaaminen otetaan huomioon oppiaineissa annettavaa sanallista arviota tai arvosanaa muodostettaessa.
POPS2014, 32
Oppiva yhteisö
Monipuoliset työskentelytavat
Vuorovaikutus ja osallisuus
Hyvinvointi
Turvallinen arki
Kulttuurinen monimuotoisuus ja kielitietoisuus
Vastuu ympäristöstä ja tulevaisuuteen suuntautuminen
Toimintakulttuurin kehittäminen
Laaja-alaisen osaamisen tavoitteet
Ajattelu ja oppimaan oppiminen
Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
Monilukutaito
Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
Työelämätaidot ja yrittäjyys
Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen
Teemaopinnot
Teemaopinnot ovat eri tiedonaloja yhdistäviä opintoja. Ne eheyttävät opetusta ja kehittävät opiskelijoiden taitoja hahmottaa ja ymmärtää yksittäistä oppiainetta laajempia kokonaisuuksia. Teemaopintojen keskeisenä tehtävänä on tarjota mahdollisuuksia usean eri oppiaineen tietojen ja taitojen yhdistämiseen ja soveltamiseen. Teemaopintojen tavoitteet ja sisällöt tarkennetaan ja konkretisoidaan opetussuunnitelmassa.
1. Monitieteinen ajattelu (TO1)2. Ilmiöpohjaista työskentelyä teknologialla (TO2)3. Osaaminen arjessa (TO3)
LOPS2016-luonnos, s. 239
aktiivinen kansalaisuus, yrittäjyys ja työelämä
hyvinvointi ja turvallisuus
kestävä elämäntapa ja globaali vastuu
kulttuurien tuntemus ja kansainvälisyys
mediat ja monilukutaito
teknologia ja yhteiskunta
Teemaopintojen sisältöjä voidaan valita aihekokonaisuuksista.
Teemaopinnot
Teemaopintojen arviointi
Teemaopintojen arviointi perustuu opiskelijan taitoihin hakea tietoa, arvioida ja soveltaa sitä sekä tuottaa luotettavien lähteiden pohjalta jäsentyneitä kokonaisuuksia.
Olennaisia arvioinnin kohteita ovat opiskelijan taidot arvioida kriittisesti tietolähteitä sekä ymmärtää eri tietojen ja taitojen välisiä yhteyksiä.
Työskentelyn arviointi kohdistuu sen tavoitteellisuuteen ja suunnitelmallisuuteen.
Opiskelijoille annetaan ohjaavaa palautetta myös vuorovaikutus- ja yhteistyötaidoista sekä työvälineiden käytöstä.
Teemaopintojen arvioinnissa käytetään monipuolisia arviointimenetelmiä.
LOPS2016-luonnos, s. 239
Oppilaat osallistetaan
suunnitteluun
JUHANNUSKYLÄN YLÄKOULU,
TAMPERE
http://youtu.be/dpHYeRxIqfw
Suunnittelemaan!
Jakaantukaa 4-6 hengen ryhmiin, niin että ryhmissä on joko perusopetuksen tai lukion väkeä.
Kukin ryhmä suunnittelee kouluasteen mukaisesti joko monialaisen oppimiskokonaisuuden tai lukion teemaopintokurssin.
Työskentely tehdään ns. salamasuunnitteluna. Saatte ideoida vapaasti mahdollisimman hyvin oppimista ja yhteistyötä tukevan ja monipuolisia työtapoja ja ympäristöjä hyödyntävän oppimiskokonaisuuden.
Negatiivinen aivoriihi
1. Listatkaa yhdessä, mikä kaikki voi suunnitelmanne valmistelussa tai toteutuksessa mennä pieleen? Millä kaikilla tavoin oppiminen kokonaisuuden aikana voi epäonnistua?
2. Käyttäkää ilmoille päästettyjä uhkakuvia virikkeenä ratkaisuideoinnille. Pitäkää nyt siis uusi aivoriihi, jossa keksitte ratkaisuja edellä mainittuihin haasteisiin.
TAVOITETyöskentelyn tavoitteena on purkaa ennakko-oletuksia, epäilyksiä ja pelkoja siitä, millaisia sudenkuoppia kouluyhteisö saattaa monialaisia oppimiskokonaisuuksia suunnitellessaan ja toteuttaessaan kohdata.
Kysymyksiä ja kommentteja?
Palautetta koulutuksesta voi antaa nimettömänä myös:-
http://bit.ly/hautomopalaute-
Löydät meidät myös:
www.oppiminen.fiwww.ebarometri.fi
#ops2016#opshautomot
Aki Luostarinen Iida-Maria [email protected]
050 311 7255
akiluosaki.luostarinen
KIITOS!
044 794 3542
IidaPeltomaa