Union europĂ©enne :Fonds EuropĂ©ende DĂ©veloppement RĂ©gionalINTERREG eïżœace les frontiĂšres
ACCUEILDES GROUPESSCOLAIRESĂcoles maternelleset Ă©lĂ©mentairesĂ PARTIR DE 4 ANS
Ă VISITES ATELIERS & VISITES ACTIVES(AVEC VALISES PĂDAGOGIQUES)Conçues Ă partir des programmes dâenseignement de lâĂducation Nationale
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Lâune des vocations essentielles du musĂ©e est de mettre lâart Ă la portĂ©e de tous, en dĂ©veloppant notamment des activitĂ©s qui complĂštent les enseignements dispensĂ©s Ă lâĂ©cole. Pour cela, le service de mĂ©diation culturelle du musĂ©e dĂ©partemental Matisse propose une large gamme dâanimations, de visites et dâateliers qui sâappuient sur les Ćuvres exposĂ©es.
ConformĂ©ment aux objectifs de lâĂ©ducation artistique et culturelle Ă lâĂ©cole, en particulier Ă ceux de lâenseignement des arts visuels, le service de mĂ©diation culturelle du musĂ©e propose des thĂ©matiques de visites et dâateliers permettant aux Ă©lĂšves dâĂ©veiller leur curiositĂ© intellectuelle, de se familiariser avec les Ćuvres dâart originales, de se constituer une culture personnelle cohĂ©rente et enïżœn de dĂ©velopper et de renforcer leur pratique artistique.
Lâenseignement de lâhistoire des arts concerne tous les Ă©lĂšves. Il leur permet dâacquĂ©rir des connaissances et des repĂšres fondateurs dâune culture commune en leur faisant dĂ©couvrir des Ćuvres relevant de diïżœĂ©rents domaines artistiques, Ă©poques et civilisations. Aussi, les thĂ©matiques dâanimations proposĂ©es prĂ©sentent un caractĂšre pluridisciplinaire, de maniĂšre Ă prendre en compte la contribution de chaque discipline Ă lâenseignement de lâhistoire des arts.
Dans le cadre des partenariats inscrits dans les projets dâĂ©coles, le musĂ©e dĂ©partemental Matisse participe aux actions Ă©ducatives proposĂ©es par lâĂ©cole aux Ă©lĂšves volontaires, en montant avec les enseignants des Classes Ă projet artistique et culturel (PAC).
Avec ma collĂšgue Françoise POLNECQ, Vice-prĂ©sidente chargĂ©e de la culture, je vous invite Ă dĂ©couvrir les diïżœĂ©rents outils de mĂ©diation proposĂ©s aux Ă©lĂšves, vecteurs dâune vraie rencontre avec lâart et invitations Ă la crĂ©ation.
Patrick KANNERPrésident du Conseil général du Nord
Editorial
âPhoto de couvertureHenri Laurens, La lune, 1946, bronze Ă patine vert-dorĂ©. Donation Alice TĂ©riade en 2000 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis.© ADAGP, Paris, 2014. Photo Conseil GĂ©nĂ©ral du Nord, Philippe HouzĂ©.â
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Lâune des vocations essentielles du musĂ©e est de mettre lâart Ă la portĂ©e de tous, en dĂ©veloppant notamment des activitĂ©s qui complĂštent les enseignements dispensĂ©s Ă lâĂ©cole. Pour cela, le service de mĂ©diation culturelle du musĂ©e dĂ©partemental Matisse propose une large gamme dâanimations, de visites et dâateliers qui sâappuient sur les Ćuvres exposĂ©es.
ConformĂ©ment aux objectifs de lâĂ©ducation artistique et culturelle Ă lâĂ©cole, en particulier Ă ceux de lâenseignement des arts visuels, le service de mĂ©diation culturelle du musĂ©e propose des thĂ©matiques de visites et dâateliers permettant aux Ă©lĂšves dâĂ©veiller leur curiositĂ© intellectuelle, de se familiariser avec les Ćuvres dâart originales, de se constituer une culture personnelle cohĂ©rente et enïżœn de dĂ©velopper et de renforcer leur pratique artistique.
Lâenseignement de lâhistoire des arts concerne tous les Ă©lĂšves. Il leur permet dâacquĂ©rir des connaissances et des repĂšres fondateurs dâune culture commune en leur faisant dĂ©couvrir des Ćuvres relevant de diïżœĂ©rents domaines artistiques, Ă©poques et civilisations. Aussi, les thĂ©matiques dâanimations proposĂ©es prĂ©sentent un caractĂšre pluridisciplinaire, de maniĂšre Ă prendre en compte la contribution de chaque discipline Ă lâenseignement de lâhistoire des arts.
Dans le cadre des partenariats inscrits dans les projets dâĂ©coles, le musĂ©e dĂ©partemental Matisse participe aux actions Ă©ducatives proposĂ©es par lâĂ©cole aux Ă©lĂšves volontaires, en montant avec les enseignants des Classes Ă projet artistique et culturel (PAC).
Avec ma collĂšgue Françoise POLNECQ, Vice-prĂ©sidente chargĂ©e de la culture, je vous invite Ă dĂ©couvrir les diïżœĂ©rents outils de mĂ©diation proposĂ©s aux Ă©lĂšves, vecteurs dâune vraie rencontre avec lâart et invitations Ă la crĂ©ation.
Patrick KANNERPrésident du Conseil général du Nord
Editorial
âPhoto de couvertureHenri Laurens, La lune, 1946, bronze Ă patine vert-dorĂ©. Donation Alice TĂ©riade en 2000 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis.© ADAGP, Paris, 2014. Photo Conseil GĂ©nĂ©ral du Nord, Philippe HouzĂ©.â
Sommaire
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3 Ăditorial 4-5 Sommaire 6 Le service de mĂ©diation culturelle du musĂ©e dĂ©partemental Matisse 7 Ă 9 Le musĂ©e dĂ©partemental Matisse et ses collections
Ă TRAVERS LES COLLECTIONS 10 Raconte-moi une Ćuvre Portrait, autoportrait 11 De la maquette au vitrail - animation avec valise pĂ©dagogique 12 Modeler, sculpter : le volume Objets et natures mortes 13 Gros plan sur la couleur Les mots de la peinture 14 La couleur et les effets dâoptique - animation avec valise pĂ©dagogique
AUTOUR DâHENRI MATISSE 15 La valise des couleurs - animation avec valise pĂ©dagogique DĂ©couper Ă vif dans la couleur 16 Le portrait fauve Le jeu de lâoie 17 Lâarbre Odalisque dans un dĂ©cor AUTOUR DâAUGUSTE HERBIN 18 Ăveil aux Arts Plastiques Le livre des formes et des couleurs 19 Lâalphabet plastique Le jeu alĂ©atoire 20 De la figuration Ă lâabstraction
AUTOUR DE LA COLLECTION TĂRIADE 21 Autour de Joan MirĂł / Le pĂšre Ubu, ou Monstres et Cie
Autour de Joan MirĂł / Le livre du pĂšre Ubu 22 Autour de Pablo Picasso / Quelle drĂŽle de tĂȘte ! Autour de Marc Chagall / Le bouquet de fleurs 23 Autour de Georges Rouault / Les acrobates Autour de Fernand LĂ©ger / Objets dans lâespace 24 Autour dâAlberto Giacometti / Portrait gravĂ© Autour dâHenri Laurens / Le corps modelĂ©
ATELIER DE LâESTAMPE ET DU LIVRE ILLUSTRĂ 25 Les techniques de lâestampe - animation avec valise pĂ©dagogique 26 Le grand livre du cirque Graver le carton 27 Le monotype, impression unique Impressions polychromes 28 Tampons et pochoirs inversĂ©s La lettre imprimĂ©e 29 Les mots images Une autre façon dâĂ©crire
30 à 34 LES INFORMATIONS PRATIQUES Les infos pratiques Accueil des groupes Tarifs, réservation, rÚglement Suggestions de visites complémentaires Vos repas Remerciements
Sommaire
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3 Ăditorial 4-5 Sommaire 6 Le service de mĂ©diation culturelle du musĂ©e dĂ©partemental Matisse 7 Ă 9 Le musĂ©e dĂ©partemental Matisse et ses collections
Ă TRAVERS LES COLLECTIONS 10 Raconte-moi une Ćuvre Portrait, autoportrait 11 De la maquette au vitrail - animation avec valise pĂ©dagogique 12 Modeler, sculpter : le volume Objets et natures mortes 13 Gros plan sur la couleur Les mots de la peinture 14 La couleur et les effets dâoptique - animation avec valise pĂ©dagogique
AUTOUR DâHENRI MATISSE 15 La valise des couleurs - animation avec valise pĂ©dagogique DĂ©couper Ă vif dans la couleur 16 Le portrait fauve Le jeu de lâoie 17 Lâarbre Odalisque dans un dĂ©cor AUTOUR DâAUGUSTE HERBIN 18 Ăveil aux Arts Plastiques Le livre des formes et des couleurs 19 Lâalphabet plastique Le jeu alĂ©atoire 20 De la figuration Ă lâabstraction
AUTOUR DE LA COLLECTION TĂRIADE 21 Autour de Joan MirĂł / Le pĂšre Ubu, ou Monstres et Cie
Autour de Joan MirĂł / Le livre du pĂšre Ubu 22 Autour de Pablo Picasso / Quelle drĂŽle de tĂȘte ! Autour de Marc Chagall / Le bouquet de fleurs 23 Autour de Georges Rouault / Les acrobates Autour de Fernand LĂ©ger / Objets dans lâespace 24 Autour dâAlberto Giacometti / Portrait gravĂ© Autour dâHenri Laurens / Le corps modelĂ©
ATELIER DE LâESTAMPE ET DU LIVRE ILLUSTRĂ 25 Les techniques de lâestampe - animation avec valise pĂ©dagogique 26 Le grand livre du cirque Graver le carton 27 Le monotype, impression unique Impressions polychromes 28 Tampons et pochoirs inversĂ©s La lettre imprimĂ©e 29 Les mots images Une autre façon dâĂ©crire
30 à 34 LES INFORMATIONS PRATIQUES Les infos pratiques Accueil des groupes Tarifs, réservation, rÚglement Suggestions de visites complémentaires Vos repas Remerciements
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âDOCUMENTATION,RENSEIGNEMENTSET RĂSERVATIONS
Sandrine MailliezT. (33) 03 59 73 38 03F. (33) 03 59 73 38 07
RESPONSABLE DU SERVICEDE MĂDIATION CULTURELLE /
CONCEPTION DE PROJETSEmmanuelle Macarez
MĂDIATEURSGaĂ«lle Cordier
Jean-Claude DemeureĂlĂ©onore Deruard
Clarisse GahideAnne Maya Guérin
VĂ©ronique LetailleurCatherine Lernoud
Carol LĂ©vyBlaise Macarez
Murielle PayeHartmut Reichel
â
âLA COLLECTION
783 Ćuvres dont 26 peintures21 sculptures
479 dessinsdont 7 Ćuvres en papier gouachĂ© et dĂ©coupĂ© et 394 Ă©lĂ©ments en papier
gouaché et découpé220 estampes
32 livres illustrésun vitrail
4 Ćuvres sur textile19 objets personnels ayant
appartenu Ă Matisse.
Les peintures, sculptures et le vitrail sont exposés en permanence, les
autres Ćuvres par roulement.â
Le musĂ©e dĂ©partemental Matisse et ses collectionsLe musĂ©e dĂ©partemental Matisse a Ă©tĂ© crĂ©Ă© par lâartiste dans la ville oĂč il a vu le jourle 31 dĂ©cembre 1869. En 1952, Henri Matisse oïżœre Ă ses concitoyens du Cateau 82 Ćuvres quâil installe Ă lâHĂŽtel de Ville. En 1956, le peintre Auguste Herbin enrichit Ă son tour le musĂ©e dâune consĂ©quente donation. Le musĂ©e est transfĂ©rĂ© au Palais FĂ©nelon en 1982 et rejoint le DĂ©partement du Nord dix ans plus tard. Entre 1999 et 2002, le musĂ©e ferme provisoirement ses portes pour travaux de rĂ©novation et dâagrandissement. En 2000, Alice TĂ©riade oïżœre les 27 livres illustrĂ©s Ă©ditĂ©s par son Ă©poux et rĂ©alisĂ©s par 14 des plus grands artistes du XXe siĂšcle. En 2007, la seconde partie de la donation TĂ©riade, composĂ©e dâun ensemble exceptionnel dâĆuvres dâart moderne, rejoint les collections du musĂ©e. Le musĂ©e dĂ©partemental Matisse possĂšde Ă©galement 43 Ćuvres de Marcel Gromaire(nĂ© le 24 juillet 1892 Ă Noyelles-sur-Sambre, mort le 11 avril 1971 Ă Paris), peintre, graveur, dĂ©corateur, illustrateur et dessinateur français, 97 Ćuvres photographiques et une collection de 172 Ćuvres contemporaines, acquises notamment Ă lâoccasion dâexpositions temporaires prĂ©sentĂ©es au musĂ©e.
Le service de médiation culturelle du musée départemental Matisse
MatisseâLe courage est indispensable Ă lâartiste qui doit voir toutes choses comme sâil les voyait pour la premiĂšre fois : il faut voir toute la vie comme lorsquâon Ă©tait enfant. Et la perte de cette possibilitĂ© vous enlĂšve celle de vous exprimer de façon originale, câest-Ă -dire personnelle.â 1
Des Ćuvres de jeunesse aux gouaches dĂ©coupĂ©es, le parcours Ă travers lâĆuvredâHenri Matisse (1869-1954) est un cheminement dans la couleur, la somptuositĂ© des matiĂšres, la beautĂ© des modĂšles et la passion du dessin. Les chefs-dâĆuvre de la collection Ă©voquent les Ă©tapes et les thĂšmes essentiels de son Ćuvre ; le fauvisme et la rĂ©vĂ©lation de la couleur avec Rue du soleil Ă Collioure de 1905 ; la plĂ©nitude et lâĂ©panouissement des annĂ©es 30 et 40 avec FenĂȘtre Ă Tahiti ou encore IntĂ©rieur aux barres de soleil ; le mariage du dessin, de la couleur et de la sculpture avec les papiers gouachĂ©s et dĂ©coupĂ©s ;la recherche de la monumentalitĂ© avec les bas-reliefs des Dos ou le Plafond sur lequel Matisse a reprĂ©sentĂ© ses petits enfants en 1951 ; la passion du dessin dans lâĂ©mouvant cabinet prĂ©sentant les Ćuvres graphiques oïżœertes par lâartiste en 1952 et exposĂ©es dâune maniĂšre quâil a lui-mĂȘme choisie.1 Henri Matisse, âIl faut regarder toute la vie avec des yeux dâenfantsâ, propos dâHenri Matisse recueillis par RĂ©gine Pernoud, Le Courrier de lâU.N.E.S.C.O., vol. VI, n°10, octobre 1953.Repris par Dominique Fourcade, Henri Matisse. Ăcrits et propos sur lâart, Hermann, Paris, deuxiĂšme Ă©dition, 1992, pp. 321-323.
âHĂ©lĂšne Adant, Matisse Ă Saint-Paul de Vence, septembre 1954, Tirage gĂ©latino-argentique dĂ©veloppĂ©. Donation de Jean-Pierre Umbdenstock en 1986. MusĂ©e dĂ©partemental Matisse,Le Cateau-CambrĂ©sis. © Fonds HĂ©lĂšne Adant, photothĂšque de la bibliothĂšque Kandinsky, centre de documentation et de recherche, centre G. Pompidou, Paris.
Une Ă©quipe partenaire de vos projetsLes visites et ateliers sont menĂ©s par des intervenants qualiïżœĂ©s, plasticiens et historiens de lâart. Nos outils et mĂ©thodes pĂ©dagogiques sont spĂ©cialement conçus pour ĂȘtre adaptĂ©s aux Ă©lĂšves des Ă©coles maternelles et Ă©lĂ©mentaires, Ă partir de 4 ans. Nos anima-tions, composĂ©es de visites commentĂ©es avec ateliers de pratique artistique ou de visites actives avec valises pĂ©dagogiques, sont construites en tenant compte des instructions oïżœcielles rĂ©gissant lâenseignement des arts visuels et de lâhistoire des arts Ă lâĂ©cole. Les thĂ©matiques proposĂ©es opĂšrent des entrĂ©es de programme dans diverses disciplines et prĂ©sentent un caractĂšre pluridisciplinaire.
Quâest-ce quâune animation ?Une vraie rencontre avec lâartĂ partir des collections permanentes et des expositions temporaires, le service de mĂ©diation culturelle conçoit les visites et ateliers destinĂ©s au jeune public Ă partir de4 ans, en sâadaptant Ă sa diversitĂ©, sa richesse et ses diïżœĂ©rences. Une approche activeet ludique des Ćuvres aiguise le regard et dĂ©veloppe la sensibilitĂ© et lâimagination.Le caractĂšre monographique de nos collections rend possible une vraie rencontre avec lâĆuvre dâun artiste.
Nos objectifs âą Stimuler la curiositĂ© et la familiaritĂ© envers les Ćuvres et les artistes âą Susciter des Ă©motions artistiquesâą Sensibiliser Ă la lecture dâune Ćuvre dâart, apprendre Ă regarder âą DĂ©velopper des capacitĂ©s dâobservation, dâanalyse et dâexpression âą DĂ©velopper un jugement critique, un regard averti et sensible sur les Ćuvres âą PrivilĂ©gier lâapproche sensible et initier Ă la pratique dâune vĂ©ritable activitĂ© crĂ©atrice âą Donner l'envie d'avoir une vie culturelle personnelle.
Projets Ă long terme,construits pour vous et avec vousVous souhaitez construire un projet Ă long terme, sur plusieurs sĂ©ances,Ă partir dâun thĂšme prĂ©cis ? Nous sommes Ă votre disposition pour le bĂątir avec vous.
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âDOCUMENTATION,RENSEIGNEMENTSET RĂSERVATIONS
Sandrine MailliezT. (33) 03 59 73 38 03F. (33) 03 59 73 38 07
RESPONSABLE DU SERVICEDE MĂDIATION CULTURELLE /
CONCEPTION DE PROJETSEmmanuelle Macarez
MĂDIATEURSGaĂ«lle Cordier
Jean-Claude DemeureĂlĂ©onore Deruard
Clarisse GahideAnne Maya Guérin
VĂ©ronique LetailleurCatherine Lernoud
Carol LĂ©vyBlaise Macarez
Murielle PayeHartmut Reichel
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783 Ćuvres dont 26 peintures21 sculptures
479 dessinsdont 7 Ćuvres en papier gouachĂ© et dĂ©coupĂ© et 394 Ă©lĂ©ments en papier
gouaché et découpé220 estampes
32 livres illustrésun vitrail
4 Ćuvres sur textile19 objets personnels ayant
appartenu Ă Matisse.
Les peintures, sculptures et le vitrail sont exposés en permanence, les
autres Ćuvres par roulement.â
Le musĂ©e dĂ©partemental Matisse et ses collectionsLe musĂ©e dĂ©partemental Matisse a Ă©tĂ© crĂ©Ă© par lâartiste dans la ville oĂč il a vu le jourle 31 dĂ©cembre 1869. En 1952, Henri Matisse oïżœre Ă ses concitoyens du Cateau 82 Ćuvres quâil installe Ă lâHĂŽtel de Ville. En 1956, le peintre Auguste Herbin enrichit Ă son tour le musĂ©e dâune consĂ©quente donation. Le musĂ©e est transfĂ©rĂ© au Palais FĂ©nelon en 1982 et rejoint le DĂ©partement du Nord dix ans plus tard. Entre 1999 et 2002, le musĂ©e ferme provisoirement ses portes pour travaux de rĂ©novation et dâagrandissement. En 2000, Alice TĂ©riade oïżœre les 27 livres illustrĂ©s Ă©ditĂ©s par son Ă©poux et rĂ©alisĂ©s par 14 des plus grands artistes du XXe siĂšcle. En 2007, la seconde partie de la donation TĂ©riade, composĂ©e dâun ensemble exceptionnel dâĆuvres dâart moderne, rejoint les collections du musĂ©e. Le musĂ©e dĂ©partemental Matisse possĂšde Ă©galement 43 Ćuvres de Marcel Gromaire(nĂ© le 24 juillet 1892 Ă Noyelles-sur-Sambre, mort le 11 avril 1971 Ă Paris), peintre, graveur, dĂ©corateur, illustrateur et dessinateur français, 97 Ćuvres photographiques et une collection de 172 Ćuvres contemporaines, acquises notamment Ă lâoccasion dâexpositions temporaires prĂ©sentĂ©es au musĂ©e.
Le service de médiation culturelle du musée départemental Matisse
MatisseâLe courage est indispensable Ă lâartiste qui doit voir toutes choses comme sâil les voyait pour la premiĂšre fois : il faut voir toute la vie comme lorsquâon Ă©tait enfant. Et la perte de cette possibilitĂ© vous enlĂšve celle de vous exprimer de façon originale, câest-Ă -dire personnelle.â 1
Des Ćuvres de jeunesse aux gouaches dĂ©coupĂ©es, le parcours Ă travers lâĆuvredâHenri Matisse (1869-1954) est un cheminement dans la couleur, la somptuositĂ© des matiĂšres, la beautĂ© des modĂšles et la passion du dessin. Les chefs-dâĆuvre de la collection Ă©voquent les Ă©tapes et les thĂšmes essentiels de son Ćuvre ; le fauvisme et la rĂ©vĂ©lation de la couleur avec Rue du soleil Ă Collioure de 1905 ; la plĂ©nitude et lâĂ©panouissement des annĂ©es 30 et 40 avec FenĂȘtre Ă Tahiti ou encore IntĂ©rieur aux barres de soleil ; le mariage du dessin, de la couleur et de la sculpture avec les papiers gouachĂ©s et dĂ©coupĂ©s ;la recherche de la monumentalitĂ© avec les bas-reliefs des Dos ou le Plafond sur lequel Matisse a reprĂ©sentĂ© ses petits enfants en 1951 ; la passion du dessin dans lâĂ©mouvant cabinet prĂ©sentant les Ćuvres graphiques oïżœertes par lâartiste en 1952 et exposĂ©es dâune maniĂšre quâil a lui-mĂȘme choisie.1 Henri Matisse, âIl faut regarder toute la vie avec des yeux dâenfantsâ, propos dâHenri Matisse recueillis par RĂ©gine Pernoud, Le Courrier de lâU.N.E.S.C.O., vol. VI, n°10, octobre 1953.Repris par Dominique Fourcade, Henri Matisse. Ăcrits et propos sur lâart, Hermann, Paris, deuxiĂšme Ă©dition, 1992, pp. 321-323.
âHĂ©lĂšne Adant, Matisse Ă Saint-Paul de Vence, septembre 1954, Tirage gĂ©latino-argentique dĂ©veloppĂ©. Donation de Jean-Pierre Umbdenstock en 1986. MusĂ©e dĂ©partemental Matisse,Le Cateau-CambrĂ©sis. © Fonds HĂ©lĂšne Adant, photothĂšque de la bibliothĂšque Kandinsky, centre de documentation et de recherche, centre G. Pompidou, Paris.
Une Ă©quipe partenaire de vos projetsLes visites et ateliers sont menĂ©s par des intervenants qualiïżœĂ©s, plasticiens et historiens de lâart. Nos outils et mĂ©thodes pĂ©dagogiques sont spĂ©cialement conçus pour ĂȘtre adaptĂ©s aux Ă©lĂšves des Ă©coles maternelles et Ă©lĂ©mentaires, Ă partir de 4 ans. Nos anima-tions, composĂ©es de visites commentĂ©es avec ateliers de pratique artistique ou de visites actives avec valises pĂ©dagogiques, sont construites en tenant compte des instructions oïżœcielles rĂ©gissant lâenseignement des arts visuels et de lâhistoire des arts Ă lâĂ©cole. Les thĂ©matiques proposĂ©es opĂšrent des entrĂ©es de programme dans diverses disciplines et prĂ©sentent un caractĂšre pluridisciplinaire.
Quâest-ce quâune animation ?Une vraie rencontre avec lâartĂ partir des collections permanentes et des expositions temporaires, le service de mĂ©diation culturelle conçoit les visites et ateliers destinĂ©s au jeune public Ă partir de4 ans, en sâadaptant Ă sa diversitĂ©, sa richesse et ses diïżœĂ©rences. Une approche activeet ludique des Ćuvres aiguise le regard et dĂ©veloppe la sensibilitĂ© et lâimagination.Le caractĂšre monographique de nos collections rend possible une vraie rencontre avec lâĆuvre dâun artiste.
Nos objectifs âą Stimuler la curiositĂ© et la familiaritĂ© envers les Ćuvres et les artistes âą Susciter des Ă©motions artistiquesâą Sensibiliser Ă la lecture dâune Ćuvre dâart, apprendre Ă regarder âą DĂ©velopper des capacitĂ©s dâobservation, dâanalyse et dâexpression âą DĂ©velopper un jugement critique, un regard averti et sensible sur les Ćuvres âą PrivilĂ©gier lâapproche sensible et initier Ă la pratique dâune vĂ©ritable activitĂ© crĂ©atrice âą Donner l'envie d'avoir une vie culturelle personnelle.
Projets Ă long terme,construits pour vous et avec vousVous souhaitez construire un projet Ă long terme, sur plusieurs sĂ©ances,Ă partir dâun thĂšme prĂ©cis ? Nous sommes Ă votre disposition pour le bĂątir avec vous.
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âLA COLLECTION
92 Ćuvres dont33 peintures2 sculptures
39 dessins13 estampes
2 Ćuvres imprimĂ©es(aïżœches et papier Ă lettres)
un vitrailun piano et deux tabourets peints
3 objets en lien avec lâartiste (moulage de sa main,
chevalet et palette) â
HerbinOïżœerte par lâartiste Ă la ville de son enfance, la collection emmĂšne le spectateur dansun parcours exemplaire et dans une des histoires les plus passionnantes de lâabstraction. Nourri des recherches des avant-gardes telles que le fauvisme ou le cubisme, Auguste Herbin (1882-1960) a construit sa propre grammaire oĂč dialoguent la gĂ©omĂ©trie,la couleur, la littĂ©rature et la musique pour inventer un langage plastique quâil souhaitait universel.
âLA COLLECTION
590 Ćuvres dont26 peintures8 sculptures
un vitrail2 cĂ©ramiquesobjets dâarts.
Ces Ćuvres sont exposĂ©esen permanence.
5 dessins72 livres dont
48 numéros de la revue Verve34 livres d'artistes et leurs estampes,
479 tirĂ©s-Ă -part (estampes)une aïżœche de Chagall
une lithographie de Laurens3 sculptures de Miró en dépÎt
une malle de voyageayant appartenu Ă TĂ©riade
des archives inédites.Les dessins, revues, livres et archives
sont exposĂ©es par roulement. â
TĂ©riadeLa premiĂšre donation TĂ©riade, reçue en 2002, comprend 27 livres conçus par 14 des plus grands artistes modernes, Ă la demande de lâĂ©diteur dâart grec TĂ©riade. Ces grands livres illustrĂ©s dâestampes sont le fruit de la collaboration entre lâĂ©diteur et critique dâartet les plus grands artistes du XXe siĂšcle, pendant plus de 30 ans. Des extraits de ces livres, cinq Chagall, quatre Matisse, trois MirĂł, trois Laurens, deux LĂ©ger, un Picasso, un Giaco-metti, un Rouault, un Le Corbusier... sont prĂ©sentĂ©s par roulement dans les salles dâexpo-sition, tout comme les 25 numĂ©ros de la luxueuse revue artistique Verve, crĂ©Ă©e et dirigĂ©e par TĂ©riade, Ă laquelle ont collaborĂ© les plus grands peintres, sculpteurs, photographes, Ă©crivains et poĂštes de lâĂ©poque.
Outre les quatre ouvrages réalisés avec Tériade, le musée possÚde une importante collection de livres illustrés par Henri Matisse, parmi lesquels Les Fleurs du mal de Charles Baudelaire ou encore Les Amours de Ronsard.
En 2007, la deuxiĂšme partie de la donation TĂ©riade, composĂ©e dâun ensemble exception-nel dâĆuvres dâart moderne, a rejoint le musĂ©e. Autour de la salle Ă manger de la villa Natacha, dans laquelle se trouvent notamment un vitrail et une cĂ©ramique monumentale dâHenri Matisse, le musĂ©e prĂ©sente un ensemble de peintures et de sculptures de Giacometti, Chagall, Rouault, LĂ©ger, Laurens, Picasso et MirĂł.
âAuguste Herbin, tirage gĂ©latino-argentique dĂ©veloppĂ©, musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. Droits rĂ©servĂ©s.
âTĂ©riade Ă la Villa Natacha, Saint-Jean-Cap-Ferrat, tirage gĂ©latino-argentique dĂ©veloppĂ©, don d'Alice TĂ©riade en 2003. MusĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis.Droits rĂ©servĂ©s.
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âLA COLLECTION
92 Ćuvres dont33 peintures2 sculptures
39 dessins13 estampes
2 Ćuvres imprimĂ©es(aïżœches et papier Ă lettres)
un vitrailun piano et deux tabourets peints
3 objets en lien avec lâartiste (moulage de sa main,
chevalet et palette) â
HerbinOïżœerte par lâartiste Ă la ville de son enfance, la collection emmĂšne le spectateur dansun parcours exemplaire et dans une des histoires les plus passionnantes de lâabstraction. Nourri des recherches des avant-gardes telles que le fauvisme ou le cubisme, Auguste Herbin (1882-1960) a construit sa propre grammaire oĂč dialoguent la gĂ©omĂ©trie,la couleur, la littĂ©rature et la musique pour inventer un langage plastique quâil souhaitait universel.
âLA COLLECTION
590 Ćuvres dont26 peintures8 sculptures
un vitrail2 cĂ©ramiquesobjets dâarts.
Ces Ćuvres sont exposĂ©esen permanence.
5 dessins72 livres dont
48 numéros de la revue Verve34 livres d'artistes et leurs estampes,
479 tirĂ©s-Ă -part (estampes)une aïżœche de Chagall
une lithographie de Laurens3 sculptures de Miró en dépÎt
une malle de voyageayant appartenu Ă TĂ©riade
des archives inédites.Les dessins, revues, livres et archives
sont exposĂ©es par roulement. â
TĂ©riadeLa premiĂšre donation TĂ©riade, reçue en 2002, comprend 27 livres conçus par 14 des plus grands artistes modernes, Ă la demande de lâĂ©diteur dâart grec TĂ©riade. Ces grands livres illustrĂ©s dâestampes sont le fruit de la collaboration entre lâĂ©diteur et critique dâartet les plus grands artistes du XXe siĂšcle, pendant plus de 30 ans. Des extraits de ces livres, cinq Chagall, quatre Matisse, trois MirĂł, trois Laurens, deux LĂ©ger, un Picasso, un Giaco-metti, un Rouault, un Le Corbusier... sont prĂ©sentĂ©s par roulement dans les salles dâexpo-sition, tout comme les 25 numĂ©ros de la luxueuse revue artistique Verve, crĂ©Ă©e et dirigĂ©e par TĂ©riade, Ă laquelle ont collaborĂ© les plus grands peintres, sculpteurs, photographes, Ă©crivains et poĂštes de lâĂ©poque.
Outre les quatre ouvrages réalisés avec Tériade, le musée possÚde une importante collection de livres illustrés par Henri Matisse, parmi lesquels Les Fleurs du mal de Charles Baudelaire ou encore Les Amours de Ronsard.
En 2007, la deuxiĂšme partie de la donation TĂ©riade, composĂ©e dâun ensemble exception-nel dâĆuvres dâart moderne, a rejoint le musĂ©e. Autour de la salle Ă manger de la villa Natacha, dans laquelle se trouvent notamment un vitrail et une cĂ©ramique monumentale dâHenri Matisse, le musĂ©e prĂ©sente un ensemble de peintures et de sculptures de Giacometti, Chagall, Rouault, LĂ©ger, Laurens, Picasso et MirĂł.
âAuguste Herbin, tirage gĂ©latino-argentique dĂ©veloppĂ©, musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. Droits rĂ©servĂ©s.
âTĂ©riade Ă la Villa Natacha, Saint-Jean-Cap-Ferrat, tirage gĂ©latino-argentique dĂ©veloppĂ©, don d'Alice TĂ©riade en 2003. MusĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis.Droits rĂ©servĂ©s.
Raconte-moi une ĆuvreâŠUne Ćuvre du musĂ©e a servi de base Ă lâĂ©criture dâune comptine. Les enfants imaginent et illustrent la scĂšne aprĂšs avoir Ă©coutĂ© le texte, puis recherchent et dĂ©couvrent dansles salles lâĆuvre qui a inspirĂ© la conteuseâŠAu moment de la rĂ©servation, nous vous invitons Ă choisir lâartiste que vous souhaitez aborder avec vos Ă©lĂšves : Josef Albers (Du verre et des carrĂ©s), Marc Chagall (Ce tableau est pour vous, Alice TĂ©riadeâŠ), Alberto Giacometti (Jâai longtemps marchĂ©), Auguste Herbin (Les deux triangles jaunes, La joie, Jâapprends Ă compter), Henri Laurens (La lune),Henri Matisse (Je suis de dos, La fenĂȘtre, Le petit nuage bleu, Le portrait de Marguerite, Posez-vous lĂ Madame Lydia, Le voyage de la mouette, Un jardin d'intĂ©rieur, DĂ©couper, quel dur labeur, mais suscite le bonheur !), Joan MirĂł (Le roi rigolo), Pablo Picasso (Belle inconnue, belle ingĂ©nue : Nymphe des bois moussus), Georges Rouault (Mangetout).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELâą Conte Du verre et des carrĂ©s : plusieurs feuilles de papier vitrail (jaune, bleu, rouge, rose, vert foncĂ© et vert clair, lâĂ©quivalent dâau moins 5 couleurs par enfant). Par enfant : une feuille de papier Ă dessin 120 grammes format demi-raisin 32,5 x 50 cm, un bĂąton de colle, une paire de ciseaux et une feuille de calque.âą Contes Ce tableau est pour vous, Alice TĂ©riade âŠ, Jâai longtemps marchĂ©, Les deux triangles jaunes, La joie, Jâapprends Ă compter, La lune, Je suis de dos, La fenĂȘtre, Le petit nuage bleu, Le portrait de Marguerite, Posez-vous lĂ Madame Lydia, DĂ©couper, quel dur labeur, mais suscite le bonheur, Le roi rigolo, Belle inconnue, belle ingĂ©nue : Nymphe des bois moussus et Mangetout : 1 boĂźte de 12 craies grasses/pastels Ă lâhuile pour2 enfants, une feuille de papier Ă dessin 120 grammes format demi-raisin 32,5 x 50 cm par enfant.âą Conte Le voyage de la mouette : une paire de ciseaux et un bĂąton de colle par enfant, 2 ou 3 feuilles de papier machine par enfant. âą Contes Jâai longtemps marchĂ© et Un jardin dâintĂ©rieur : 1 craie grasse/pastel Ă lâhuile noire et une autre marron par enfant, une feuille de papier Ă dessin 120 grammes format demi-raisin 32,5 x 50 cm par enfant.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ă TRAVERS LES COLLECTIONS â10
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â6 - 12 ANS
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Ă TRAVERS LES COLLECTIONS â11
âdurĂ©e > 2 h
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Portrait, autoportraitâCe qui mâintĂ©resse le plus, câest la ïżœgure. Construisez-la comme un charpentier une maison. (...) Fermez les yeux et gardez prĂ©sente votre vision, ensuite de quoi travailler avec votre sensibilitĂ© propreâ. Henri Matisse
InspirĂ©s par les Ćuvres de Matisse, Herbin, Giacometti et Picasso, et grĂące Ă des repĂšres pris sur leurs propres visages, les enfants exĂ©cutent diïżœĂ©rents portraits et autoportraits : portrait acadĂ©mique au fusain, autoportrait Ă lâaveugle... Ils dĂ©couvrent le modelĂ©, les proportions du visage, la simpliïżœcation des formes, lâexpression, les jeux de lumiĂšre, les contrastes. âHenri Matisse, Autoportrait, 1918, huile sur toile. Don de Marie Matisse en 1979. DĂ©pĂŽt du musĂ©e du Louvre au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © Succession H. Matisse, 2014. Photo Philip Bernard.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUne boĂźte de fusain et Âœ ramette de papier machine pour le groupe, une feuille de papier Ă dessin 25 x 32.5 cm120 grammes par enfant. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cette proposition comprend 3 possibilitĂ©s :âą une animation composĂ©e dâune visite et dâun atelier
durĂ©e > 2 h âą une animation composĂ©e dâune visite et dâune dĂ©couverte
de la valise pĂ©dagogique âLe vitrailâdurĂ©e > 2 h
⹠une animation réunissant les 3 étapesdurée > 3 h
Le musĂ©e possĂšde une collection de vitraux parmi lesquels ïżœgurent plusieurs Ćuvres majeures, telles que Poisson chinois dâHenri Matisse, rĂ©alisĂ© pour la salle Ă manger de TĂ©riade, le monumental Joie dâAuguste Herbin ou encore Rouge et blanc de Josef Albers. Les Ă©lĂšves dĂ©couvriront Ă©galement la gouache dĂ©coupĂ©e du vitrail Vigne de Matisse et les maquettes de la chapelle de Vence oĂč se trouvent dâimmenses vitraux. Lâune dâelles prĂ©sente le vitrail Les abeilles, oïżœert par lâartiste Ă la Ville du Cateau en 1952. LâĂ©tude de ces Ćuvres prĂ©cĂšde un atelier de crĂ©ation individuelle.
Avec la valise pĂ©dagogique âLe vitrailâ, les Ă©lĂšves seront sensibilisĂ©s Ă la technique du vitrail (outils, matĂ©riaux, Ă©chantillons et gabarits), aux diïżœĂ©rentes Ă©tapes de sa conception (du carton Ă lâĆuvre du maĂźtre verrier), Ă son histoire du Moyen-Ăąge Ă nos jours et Ă sa place dans lâhistoire de lâart. Les techniques dĂ©coratives, telles que la grisaille ou encore lâĂ©mail seront Ă©galement abordĂ©es.
En atelier, ils Ă©laboreront une maquette de vitrail en considĂ©rant lâĂ©quilibre des formes
et des couleurs entre elles. Ils transcriront cette Ă©bauche en papier colorĂ© translucide et dĂ©couvriront les mĂ©langes crĂ©Ă©s par la superposition des couleurs. La lumiĂšre rĂ©vĂ©lerala magie des couleurs.âHenri Matisse, Vigne, 1953, papiers gouachĂ©s, dĂ©coupĂ©s et collĂ©s sur papier. Don de Pierre Matisse en 1982 Ă lâĂtat pour dĂ©pĂŽt au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis.© Succession H. Matisse, 2014. Photo Philip Bernard.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELPlusieurs feuilles de papier vitrail format A4 (jaune, bleu, rouge, rose, vert foncĂ© et vert clair), lâĂ©quivalent dâenviron 5 couleurs par enfant). Par enfant : une feuille de papier Ă dessin 120 grammes format demi-raisin 32,5 x 50 cm, noire si possible, un bĂąton de colle, une paire de ciseaux et une feuille de calque. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
De la maquette au vitrail
Raconte-moi une ĆuvreâŠUne Ćuvre du musĂ©e a servi de base Ă lâĂ©criture dâune comptine. Les enfants imaginent et illustrent la scĂšne aprĂšs avoir Ă©coutĂ© le texte, puis recherchent et dĂ©couvrent dansles salles lâĆuvre qui a inspirĂ© la conteuseâŠAu moment de la rĂ©servation, nous vous invitons Ă choisir lâartiste que vous souhaitez aborder avec vos Ă©lĂšves : Josef Albers (Du verre et des carrĂ©s), Marc Chagall (Ce tableau est pour vous, Alice TĂ©riadeâŠ), Alberto Giacometti (Jâai longtemps marchĂ©), Auguste Herbin (Les deux triangles jaunes, La joie, Jâapprends Ă compter), Henri Laurens (La lune),Henri Matisse (Je suis de dos, La fenĂȘtre, Le petit nuage bleu, Le portrait de Marguerite, Posez-vous lĂ Madame Lydia, Le voyage de la mouette, Un jardin d'intĂ©rieur, DĂ©couper, quel dur labeur, mais suscite le bonheur !), Joan MirĂł (Le roi rigolo), Pablo Picasso (Belle inconnue, belle ingĂ©nue : Nymphe des bois moussus), Georges Rouault (Mangetout).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELâą Conte Du verre et des carrĂ©s : plusieurs feuilles de papier vitrail (jaune, bleu, rouge, rose, vert foncĂ© et vert clair, lâĂ©quivalent dâau moins 5 couleurs par enfant). Par enfant : une feuille de papier Ă dessin 120 grammes format demi-raisin 32,5 x 50 cm, un bĂąton de colle, une paire de ciseaux et une feuille de calque.âą Contes Ce tableau est pour vous, Alice TĂ©riade âŠ, Jâai longtemps marchĂ©, Les deux triangles jaunes, La joie, Jâapprends Ă compter, La lune, Je suis de dos, La fenĂȘtre, Le petit nuage bleu, Le portrait de Marguerite, Posez-vous lĂ Madame Lydia, DĂ©couper, quel dur labeur, mais suscite le bonheur, Le roi rigolo, Belle inconnue, belle ingĂ©nue : Nymphe des bois moussus et Mangetout : 1 boĂźte de 12 craies grasses/pastels Ă lâhuile pour2 enfants, une feuille de papier Ă dessin 120 grammes format demi-raisin 32,5 x 50 cm par enfant.âą Conte Le voyage de la mouette : une paire de ciseaux et un bĂąton de colle par enfant, 2 ou 3 feuilles de papier machine par enfant. âą Contes Jâai longtemps marchĂ© et Un jardin dâintĂ©rieur : 1 craie grasse/pastel Ă lâhuile noire et une autre marron par enfant, une feuille de papier Ă dessin 120 grammes format demi-raisin 32,5 x 50 cm par enfant.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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âdurĂ©e > 2 h
â4 - 10 ANS
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Ă TRAVERS LES COLLECTIONS â11
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Portrait, autoportraitâCe qui mâintĂ©resse le plus, câest la ïżœgure. Construisez-la comme un charpentier une maison. (...) Fermez les yeux et gardez prĂ©sente votre vision, ensuite de quoi travailler avec votre sensibilitĂ© propreâ. Henri Matisse
InspirĂ©s par les Ćuvres de Matisse, Herbin, Giacometti et Picasso, et grĂące Ă des repĂšres pris sur leurs propres visages, les enfants exĂ©cutent diïżœĂ©rents portraits et autoportraits : portrait acadĂ©mique au fusain, autoportrait Ă lâaveugle... Ils dĂ©couvrent le modelĂ©, les proportions du visage, la simpliïżœcation des formes, lâexpression, les jeux de lumiĂšre, les contrastes. âHenri Matisse, Autoportrait, 1918, huile sur toile. Don de Marie Matisse en 1979. DĂ©pĂŽt du musĂ©e du Louvre au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © Succession H. Matisse, 2014. Photo Philip Bernard.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUne boĂźte de fusain et Âœ ramette de papier machine pour le groupe, une feuille de papier Ă dessin 25 x 32.5 cm120 grammes par enfant. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cette proposition comprend 3 possibilitĂ©s :âą une animation composĂ©e dâune visite et dâun atelier
durĂ©e > 2 h âą une animation composĂ©e dâune visite et dâune dĂ©couverte
de la valise pĂ©dagogique âLe vitrailâdurĂ©e > 2 h
⹠une animation réunissant les 3 étapesdurée > 3 h
Le musĂ©e possĂšde une collection de vitraux parmi lesquels ïżœgurent plusieurs Ćuvres majeures, telles que Poisson chinois dâHenri Matisse, rĂ©alisĂ© pour la salle Ă manger de TĂ©riade, le monumental Joie dâAuguste Herbin ou encore Rouge et blanc de Josef Albers. Les Ă©lĂšves dĂ©couvriront Ă©galement la gouache dĂ©coupĂ©e du vitrail Vigne de Matisse et les maquettes de la chapelle de Vence oĂč se trouvent dâimmenses vitraux. Lâune dâelles prĂ©sente le vitrail Les abeilles, oïżœert par lâartiste Ă la Ville du Cateau en 1952. LâĂ©tude de ces Ćuvres prĂ©cĂšde un atelier de crĂ©ation individuelle.
Avec la valise pĂ©dagogique âLe vitrailâ, les Ă©lĂšves seront sensibilisĂ©s Ă la technique du vitrail (outils, matĂ©riaux, Ă©chantillons et gabarits), aux diïżœĂ©rentes Ă©tapes de sa conception (du carton Ă lâĆuvre du maĂźtre verrier), Ă son histoire du Moyen-Ăąge Ă nos jours et Ă sa place dans lâhistoire de lâart. Les techniques dĂ©coratives, telles que la grisaille ou encore lâĂ©mail seront Ă©galement abordĂ©es.
En atelier, ils Ă©laboreront une maquette de vitrail en considĂ©rant lâĂ©quilibre des formes
et des couleurs entre elles. Ils transcriront cette Ă©bauche en papier colorĂ© translucide et dĂ©couvriront les mĂ©langes crĂ©Ă©s par la superposition des couleurs. La lumiĂšre rĂ©vĂ©lerala magie des couleurs.âHenri Matisse, Vigne, 1953, papiers gouachĂ©s, dĂ©coupĂ©s et collĂ©s sur papier. Don de Pierre Matisse en 1982 Ă lâĂtat pour dĂ©pĂŽt au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis.© Succession H. Matisse, 2014. Photo Philip Bernard.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELPlusieurs feuilles de papier vitrail format A4 (jaune, bleu, rouge, rose, vert foncĂ© et vert clair), lâĂ©quivalent dâenviron 5 couleurs par enfant). Par enfant : une feuille de papier Ă dessin 120 grammes format demi-raisin 32,5 x 50 cm, noire si possible, un bĂąton de colle, une paire de ciseaux et une feuille de calque. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
De la maquette au vitrail
â13
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Par lâobservation des sculptures de Matisse, Giacometti, MirĂł et Laurens, lâenfant dĂ©couvre les notions inhĂ©rentes au volume : la prise de possession de lâespace, lâorganisation plastique des formes, les proportions du visage et du corps, la simpliïżœcation, et le modelĂ©, les jeux de lumiĂšre et la notion de sĂ©rie. En atelier, lâenfant creuse et malaxe la terre, triture, transforme.Il expĂ©rimente les contrastes et les contraires :le lisse et le rugueux, le lĂ©ger et le lourd, lâĂ©pais et le mince, le fort et le fragile. âHenri Matisse, Jeannette I, 1910, bronze, don de Maria-Gaetana Matisse en 1999 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © Succession H. Matisse, 2014. Photo Florian Kleinefenn.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIEL500 grammes dâargile par enfant / un pain de 10 kg pour 20 Ă©lĂšves (pas de pĂąte artiïżœcielle durcissant Ă lâair),4 grandes boĂźtes Ă chaussures pour le transport des rĂ©alisations.Note : si vous optez pour 3 heures dâanimation, veuillez doubler la quantitĂ© dâargile. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
âdurĂ©e > 2 h ou 3h
â6 - 11 ANS
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âdurĂ©e > 2 h
â8 - 11 ANS
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âdurĂ©e > 2 h
â9 - 11 ANS
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Modeler, sculpter : le volume
âIl faut traiter la nature par le cylindre, la sphĂšreet le cĂŽneâ.
Ă partir de cette phrase de Paul CĂ©zanne et aprĂšs avoir dĂ©couvert un ensemble de tableaux de Matisse, Herbin, Chagall et LĂ©ger, les enfants rĂ©alisent une proposition plastique sur le thĂšme de lâobjet, oscillant de la nature morte classique dâaprĂšs nature au crayon gris et Ă la craie grasse Ă la dĂ©composition par plans colorĂ©s, la gĂ©omĂ©-trisation des formes et lâimbrication des objets dans le dĂ©cor. âFernand LĂ©ger, Le roi de carte, 1927, huile sur toile. Donation Alice TĂ©riade en 2000 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © ADAGP, Paris 2014. Photo Philip Bernard.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUne boĂźte de 12 craies grasses/pastels Ă lâhuile pour 4 enfants. Un crayon gris et une feuille de papier Ă dessin demi-raisin 32,5 x 50 cm 120 grammes par enfant. Si vous optez pour 3 heures dâanimation, veuillez ajouter Âœ ramette de papier machine pour le groupe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Objets et natures mortes âdurĂ©e > 2 h ou 3h
â6 - 11 ANS
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Ă TRAVERS LES COLLECTIONS Ă TRAVERS LES COLLECTIONS
âSi vous hĂ©sitez, prenez des mesures, elles sont des bĂ©quilles sur quoi lâon sâappuie quand on ne peut pas marcherâ. Henri Matisse
La question de la dimension expressive de la couleur (contrastes, rapports) est essentiellement abordĂ©e dans cet atelier : Ă partir dâun sujet (paysage ou portrait), les enfants apprennent Ă dĂ©ïżœnir un espace par la couleur.Ils sont amenĂ©s Ă faire des choix de cadrage et Ă transposer leurs sĂ©lections en proposant une restitution Ă la craie grasse. Le rĂ©sultat ïżœnal est une composition abstraite dans laquelle la couleur devient le sujet du tableau. âHenri Matisse, Tahiti II, 1936, gouache sur toile. Donation de lâartiste en 1952. MusĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © Succession H. Matisse, 2014. Photo Claude Gaspari.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUne feuille de papier Ă dessin 120 grammes format demi-raisin 32,5 x 50 cm par enfant et une boĂźte de 12 craies grasses/pastels Ă lâhuile pour 4 enfants. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Gros plan sur la couleur
La visite permet de dĂ©couvrir quelques Ćuvres incontournables, portraits, paysages et natures mortes. Les enfants observent, discutent des moyens employĂ©s par le peintre et sâinterrogent sur ses intentions.Dans un second temps, le mĂ©diateur conïżœe aux enfants un jeu comprenant une liste dâadjectifs. Ils sĂ©lectionnent quelques termes qui leur paraissent correspondre aux caractĂ©ristiques de lâĆuvre. Lors de la mise en commun,ils prĂ©sentent et justiïżœent leurs choix tandis que le mĂ©diateur complĂšteleur analyse.
Option : En atelier, les enfants rĂ©alisent une production plastique Ă partir des mots Ă©tudiĂ©s. âHenri Matisse, Lesquielles-Saint-Germain, 1903, huile sur toile, donation de Marie Matisse en 1997 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © Succession H. Matisse, 2014.Photo Florian Kleinefenn.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIEL, SI VOUS OPTEZ POUR LâATELIERUne boĂźte de 12 craies grasses/pastels Ă lâhuile pour 4 enfants. Une feuille de papier Ă dessin demi-raisin 32,5 x 50 cm 120 grammes par enfant. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Les mots de la peinture
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Par lâobservation des sculptures de Matisse, Giacometti, MirĂł et Laurens, lâenfant dĂ©couvre les notions inhĂ©rentes au volume : la prise de possession de lâespace, lâorganisation plastique des formes, les proportions du visage et du corps, la simpliïżœcation, et le modelĂ©, les jeux de lumiĂšre et la notion de sĂ©rie. En atelier, lâenfant creuse et malaxe la terre, triture, transforme.Il expĂ©rimente les contrastes et les contraires :le lisse et le rugueux, le lĂ©ger et le lourd, lâĂ©pais et le mince, le fort et le fragile. âHenri Matisse, Jeannette I, 1910, bronze, don de Maria-Gaetana Matisse en 1999 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © Succession H. Matisse, 2014. Photo Florian Kleinefenn.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIEL500 grammes dâargile par enfant / un pain de 10 kg pour 20 Ă©lĂšves (pas de pĂąte artiïżœcielle durcissant Ă lâair),4 grandes boĂźtes Ă chaussures pour le transport des rĂ©alisations.Note : si vous optez pour 3 heures dâanimation, veuillez doubler la quantitĂ© dâargile. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
âdurĂ©e > 2 h ou 3h
â6 - 11 ANS
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âdurĂ©e > 2 h
â8 - 11 ANS
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âdurĂ©e > 2 h
â9 - 11 ANS
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Modeler, sculpter : le volume
âIl faut traiter la nature par le cylindre, la sphĂšreet le cĂŽneâ.
Ă partir de cette phrase de Paul CĂ©zanne et aprĂšs avoir dĂ©couvert un ensemble de tableaux de Matisse, Herbin, Chagall et LĂ©ger, les enfants rĂ©alisent une proposition plastique sur le thĂšme de lâobjet, oscillant de la nature morte classique dâaprĂšs nature au crayon gris et Ă la craie grasse Ă la dĂ©composition par plans colorĂ©s, la gĂ©omĂ©-trisation des formes et lâimbrication des objets dans le dĂ©cor. âFernand LĂ©ger, Le roi de carte, 1927, huile sur toile. Donation Alice TĂ©riade en 2000 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © ADAGP, Paris 2014. Photo Philip Bernard.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUne boĂźte de 12 craies grasses/pastels Ă lâhuile pour 4 enfants. Un crayon gris et une feuille de papier Ă dessin demi-raisin 32,5 x 50 cm 120 grammes par enfant. Si vous optez pour 3 heures dâanimation, veuillez ajouter Âœ ramette de papier machine pour le groupe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Objets et natures mortes âdurĂ©e > 2 h ou 3h
â6 - 11 ANS
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Ă TRAVERS LES COLLECTIONS Ă TRAVERS LES COLLECTIONS
âSi vous hĂ©sitez, prenez des mesures, elles sont des bĂ©quilles sur quoi lâon sâappuie quand on ne peut pas marcherâ. Henri Matisse
La question de la dimension expressive de la couleur (contrastes, rapports) est essentiellement abordĂ©e dans cet atelier : Ă partir dâun sujet (paysage ou portrait), les enfants apprennent Ă dĂ©ïżœnir un espace par la couleur.Ils sont amenĂ©s Ă faire des choix de cadrage et Ă transposer leurs sĂ©lections en proposant une restitution Ă la craie grasse. Le rĂ©sultat ïżœnal est une composition abstraite dans laquelle la couleur devient le sujet du tableau. âHenri Matisse, Tahiti II, 1936, gouache sur toile. Donation de lâartiste en 1952. MusĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © Succession H. Matisse, 2014. Photo Claude Gaspari.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUne feuille de papier Ă dessin 120 grammes format demi-raisin 32,5 x 50 cm par enfant et une boĂźte de 12 craies grasses/pastels Ă lâhuile pour 4 enfants. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Gros plan sur la couleur
La visite permet de dĂ©couvrir quelques Ćuvres incontournables, portraits, paysages et natures mortes. Les enfants observent, discutent des moyens employĂ©s par le peintre et sâinterrogent sur ses intentions.Dans un second temps, le mĂ©diateur conïżœe aux enfants un jeu comprenant une liste dâadjectifs. Ils sĂ©lectionnent quelques termes qui leur paraissent correspondre aux caractĂ©ristiques de lâĆuvre. Lors de la mise en commun,ils prĂ©sentent et justiïżœent leurs choix tandis que le mĂ©diateur complĂšteleur analyse.
Option : En atelier, les enfants rĂ©alisent une production plastique Ă partir des mots Ă©tudiĂ©s. âHenri Matisse, Lesquielles-Saint-Germain, 1903, huile sur toile, donation de Marie Matisse en 1997 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © Succession H. Matisse, 2014.Photo Florian Kleinefenn.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIEL, SI VOUS OPTEZ POUR LâATELIERUne boĂźte de 12 craies grasses/pastels Ă lâhuile pour 4 enfants. Une feuille de papier Ă dessin demi-raisin 32,5 x 50 cm 120 grammes par enfant. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Les mots de la peinture
AUTOUR DâHENRI MATISSE â15
La couleur et les effets dâoptique
â14
âTravaillant devant un paysage exaltant, je ne songeais quâĂ faire chanter mes couleurs, sans tenir compte de toutes les rĂšgles et les interdictionsâ. Matisse Ă Collioure, mai 1905
Henri Matisse est par excellence le peintre de la couleur. Ă la recherche de toutes les expĂ©rimentations, il passe lâĂ©tĂ© 1904 Ă Saint-Tropez aux cĂŽtĂ©s des peintres nĂ©o-impres-sionnistes Signac et de Cross, sâinitiant Ă cette technique qui lui ouvrira de nouvelles perspectives. Cross se rĂ©jouit que Matisse soit lâun des peintres qui âapprofondira les lois du mĂ©lange optique, non pour sây soumettre, mais pour sâen dĂ©tacher.â Matisse trouvera les limites de cette recherche mais cette Ă©tape est essentielle pour que naisse, lâĂ©tĂ© suivant Ă Collioure, ce quâon appellera âle Fauvismeâ. Cet Ă©tĂ© 1905 marquera de façon dĂ©terminante la peinture occidentale. Matisse et Derain vont oser peindre dâune façon tellement nouvelle quâils seront les principaux acteurs de la premiĂšre rĂ©volution artistique duXXe siĂšcle. De leur quĂȘte commune de la couleur pure et libĂ©rĂ©e naĂźtront dâĂ©clatants chefs-dâĆuvre. Cette rĂ©volution artistique va faire basculer lâhistoire de lâart dans la modernitĂ©. Cet exemple majeur sera prĂ©sentĂ© aux Ă©lĂšves en regard des autres maĂźtresde la couleur prĂ©sents au musĂ©e, tels que Herbin, Chagall, LĂ©ger ou encore MirĂł.
Avec la valise pĂ©dagogique âLa couleur et les eïżœets dâoptiqueâ,les enfants apprĂ©henderont les multiples possibilitĂ©s de la couleur par le biais dâexpĂ©ri-mentations diverses. Ils dĂ©couvriront le spectre colorĂ©, le cercle chromatique, les mĂ©langes des couleurs et leurs classements (primaires et secondaires, chaudes et froides, etc.). Les Ă©lĂšves testeront les diïżœĂ©rents systĂšmes dâorganisation des couleurs :les camaĂŻeux, les contrastes (complĂ©mentaires, de qualitĂ©, chaud-froid, de couleur en soi, etc.). Enïżœn, ils seront sensibilisĂ©s Ă lâhistoire de la fabrication des couleurs et de lâorigine des pigments. Les expĂ©riences proposĂ©es et lâemploi de multiples outils leur permettront de fabriquer leurs propres couleurs et de dĂ©couvrir le pouvoir sensoriel, reprĂ©sentatif, symbolique et expressif des couleurs.
Entrons dans le monde fĂ©erique des derniĂšres Ćuvres de Matisse, ses papiers gouachĂ©s et dĂ©coupĂ©s âĂ vif dans la couleurâ. La rĂ©alisation dâune fresque collective permet de sâapproprier une technique propre Ă Matisse. La dĂ©coupe des formes amĂšne Ă la simpliïżœcation et Ă la notion de âsigneâ. Les enfants expĂ©rimentent lâorganisation des formes colorĂ©es sur une surface, les rapports fond/forme, positif/nĂ©gatif et plein/vide, les contrastes des valeurs et couleurs. âHenri Matisse, OcĂ©anie, la mer, 1946, papiers gouachĂ©s, dĂ©coupĂ©s et collĂ©s sur papier marouïżœĂ© sur toile, donation de la Famille Matisse en 2004 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse,Le Cateau-CambrĂ©sis. © Succession H. Matisse, 2014. Photo J.-F. Tomasian.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUne paire de ciseaux et un bĂąton de colle par enfant, une quinzaine de feuilles de couleurs vives (dont deux noireset non ïżœuorescentes) format aïżœche pour le groupe, ou mieux : des feuilles de papier prĂ©alablement gouachĂ©esĂ la brosse. Il est conseillĂ© de ne pas rouler le papier aïżœn dâen faciliter la dĂ©coupe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
âdurĂ©e > 2 h
â9 - 11 ANS
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Ă TRAVERS LES COLLECTIONS
âdurĂ©e > 2 h
â4 - 6 ANS
â Une sĂ©rie dâexpĂ©rimentations ludiques complĂštent la visite aïżœn de sensibiliser les enfants aux choix des artistes et aux multiples possibilitĂ©s de la couleur. Un ensemble dâoutils variĂ©s sont utilisĂ©s en fonction de leur Ăąge et de leur niveau de perception (toupies, parfums, Ă©pices, puzzles, expĂ©riences visuelles...).Attention : les enfants doivent impĂ©rativement avoir 4 ans rĂ©volus. Les Ă©lĂšves ne rĂ©alisent pas de produc-tion plastique. NĂ©anmoins, vous pouvez photographier ou ïżœlmer aïżœn de conserver une trace des expĂ©riences des enfants.
âHenri Matisse, Collioure, rue du soleil, 1905, huile sur toile. MusĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © Succession H. Matisse, 2014. Photo Philip Bernard.
La valise des couleurs
âdurĂ©e > 2 h ou 3 h
â5 - 11 ANS
âUNE VERSION SIMPLIFIĂE,
ADAPTĂE AUX PLUS JEUNESOĂ LE PAPIER EST DĂCHIRĂ,EST PROPOSĂE AUX ĂLĂVES
Ă PARTIR DE 3 ANS RĂVOLUSâ
DĂ©couper Ă vif dans la couleur
AUTOUR DâHENRI MATISSE â15
La couleur et les effets dâoptique
â14
âTravaillant devant un paysage exaltant, je ne songeais quâĂ faire chanter mes couleurs, sans tenir compte de toutes les rĂšgles et les interdictionsâ. Matisse Ă Collioure, mai 1905
Henri Matisse est par excellence le peintre de la couleur. Ă la recherche de toutes les expĂ©rimentations, il passe lâĂ©tĂ© 1904 Ă Saint-Tropez aux cĂŽtĂ©s des peintres nĂ©o-impres-sionnistes Signac et de Cross, sâinitiant Ă cette technique qui lui ouvrira de nouvelles perspectives. Cross se rĂ©jouit que Matisse soit lâun des peintres qui âapprofondira les lois du mĂ©lange optique, non pour sây soumettre, mais pour sâen dĂ©tacher.â Matisse trouvera les limites de cette recherche mais cette Ă©tape est essentielle pour que naisse, lâĂ©tĂ© suivant Ă Collioure, ce quâon appellera âle Fauvismeâ. Cet Ă©tĂ© 1905 marquera de façon dĂ©terminante la peinture occidentale. Matisse et Derain vont oser peindre dâune façon tellement nouvelle quâils seront les principaux acteurs de la premiĂšre rĂ©volution artistique duXXe siĂšcle. De leur quĂȘte commune de la couleur pure et libĂ©rĂ©e naĂźtront dâĂ©clatants chefs-dâĆuvre. Cette rĂ©volution artistique va faire basculer lâhistoire de lâart dans la modernitĂ©. Cet exemple majeur sera prĂ©sentĂ© aux Ă©lĂšves en regard des autres maĂźtresde la couleur prĂ©sents au musĂ©e, tels que Herbin, Chagall, LĂ©ger ou encore MirĂł.
Avec la valise pĂ©dagogique âLa couleur et les eïżœets dâoptiqueâ,les enfants apprĂ©henderont les multiples possibilitĂ©s de la couleur par le biais dâexpĂ©ri-mentations diverses. Ils dĂ©couvriront le spectre colorĂ©, le cercle chromatique, les mĂ©langes des couleurs et leurs classements (primaires et secondaires, chaudes et froides, etc.). Les Ă©lĂšves testeront les diïżœĂ©rents systĂšmes dâorganisation des couleurs :les camaĂŻeux, les contrastes (complĂ©mentaires, de qualitĂ©, chaud-froid, de couleur en soi, etc.). Enïżœn, ils seront sensibilisĂ©s Ă lâhistoire de la fabrication des couleurs et de lâorigine des pigments. Les expĂ©riences proposĂ©es et lâemploi de multiples outils leur permettront de fabriquer leurs propres couleurs et de dĂ©couvrir le pouvoir sensoriel, reprĂ©sentatif, symbolique et expressif des couleurs.
Entrons dans le monde fĂ©erique des derniĂšres Ćuvres de Matisse, ses papiers gouachĂ©s et dĂ©coupĂ©s âĂ vif dans la couleurâ. La rĂ©alisation dâune fresque collective permet de sâapproprier une technique propre Ă Matisse. La dĂ©coupe des formes amĂšne Ă la simpliïżœcation et Ă la notion de âsigneâ. Les enfants expĂ©rimentent lâorganisation des formes colorĂ©es sur une surface, les rapports fond/forme, positif/nĂ©gatif et plein/vide, les contrastes des valeurs et couleurs. âHenri Matisse, OcĂ©anie, la mer, 1946, papiers gouachĂ©s, dĂ©coupĂ©s et collĂ©s sur papier marouïżœĂ© sur toile, donation de la Famille Matisse en 2004 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse,Le Cateau-CambrĂ©sis. © Succession H. Matisse, 2014. Photo J.-F. Tomasian.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUne paire de ciseaux et un bĂąton de colle par enfant, une quinzaine de feuilles de couleurs vives (dont deux noireset non ïżœuorescentes) format aïżœche pour le groupe, ou mieux : des feuilles de papier prĂ©alablement gouachĂ©esĂ la brosse. Il est conseillĂ© de ne pas rouler le papier aïżœn dâen faciliter la dĂ©coupe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
âdurĂ©e > 2 h
â9 - 11 ANS
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Ă TRAVERS LES COLLECTIONS
âdurĂ©e > 2 h
â4 - 6 ANS
â Une sĂ©rie dâexpĂ©rimentations ludiques complĂštent la visite aïżœn de sensibiliser les enfants aux choix des artistes et aux multiples possibilitĂ©s de la couleur. Un ensemble dâoutils variĂ©s sont utilisĂ©s en fonction de leur Ăąge et de leur niveau de perception (toupies, parfums, Ă©pices, puzzles, expĂ©riences visuelles...).Attention : les enfants doivent impĂ©rativement avoir 4 ans rĂ©volus. Les Ă©lĂšves ne rĂ©alisent pas de produc-tion plastique. NĂ©anmoins, vous pouvez photographier ou ïżœlmer aïżœn de conserver une trace des expĂ©riences des enfants.
âHenri Matisse, Collioure, rue du soleil, 1905, huile sur toile. MusĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © Succession H. Matisse, 2014. Photo Philip Bernard.
La valise des couleurs
âdurĂ©e > 2 h ou 3 h
â5 - 11 ANS
âUNE VERSION SIMPLIFIĂE,
ADAPTĂE AUX PLUS JEUNESOĂ LE PAPIER EST DĂCHIRĂ,EST PROPOSĂE AUX ĂLĂVES
Ă PARTIR DE 3 ANS RĂVOLUSâ
DĂ©couper Ă vif dans la couleur
â16
â17AUTOUR DâHENRI MATISSEAUTOUR DâHENRI MATISSE
âdurĂ©e > 2 h ou 3 h
â6 - 11 ANS
â âLa tendance dominante de la couleur doit ĂȘtre de servir le mieux possible lâexpressionâ.Henri Matisse
Le musĂ©e dĂ©partemental Matisse possĂšde un exceptionnel autoportrait de Matisse ainsi que deux toiles reprĂ©sentant le mĂȘme modĂšle : sa ïżœlle Marguerite. InspirĂ©s parces dĂ©couvertes, les enfants exĂ©cutent un portrait âfauveâ aux couleurs vives, expres-sions de leurs Ă©motions. âHenri Matisse, Portrait de Marguerite, 1906-1907, huile sur toile. Collection particuliĂšre.DĂ©pĂŽt au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © Succession H. Matisse, 2014. Photo Droits rĂ©servĂ©s.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUne feuille de papier Ă dessin 120 grammes 24 x 32.5 cm par enfant, Âœ ramette de papier machine et une boĂźtede 12 craies grasses/pastels Ă lâhuile pour 4 enfants. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le portrait fauve
âdurĂ©e > 2 h ou 3 h
â7 - 11 ANS
â Munis de papiers et de crayons, les enfants jouent par petits groupes. Chaque question, posĂ©e sous forme dâĂ©nigme, de devinette ou de dĂ©ïżœ, leur permet dâavancer dans le jeu et chaque rĂ©ponse, sous forme de dessin ou de mime, leur apporte une information sur une Ćuvre, un dĂ©tail ou une technique.Le mĂ©diateur adapte les questions en fonction de lâĂąge de lâenfant, de façon Ă ce que tous avancent au mĂȘme rythme.
Le jeu de lâoie peut ĂȘtre organisĂ© le samedi, le mercredi et pendant les vacances scolaires. Conditions particuliĂšresdâencadrement des enfants : un adulte pour 4 enfants.
Le jeu de lâoie
âdurĂ©e > 2 h
â7 - 11 ANS
â Le vĂ©gĂ©tal, et notamment lâarbre, est une composante essentielle de lâart de Matisse.Il aimait Ă rĂ©pĂ©ter la phrase dâun peintre chinois : âQuand vous dessinez un arbre, ayez la sensation de monter avec luiâ. Dans cet atelier, les enfants dessinent âĂ lâaveugleâ en utilisant le mouvement et la gestuelle de leur corps dans une crĂ©ation collective.La rĂ©alisation posera les questions du multiple, de la composition, de lâobjetâŠdu motif qui se cache et qui se montre. âVue de la salle Ă manger de la Villa Natacha Ă Saint-Jean-Cap-Ferrat, 2003.Photo François Fernandez.Henri Matisse, Le Platane, 1952, peinture sur cĂ©ramique. Donation Alice TĂ©riade en 2000 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © Succession H. Matisse, 2014.Alberto Giacometti, Deux coupes, plĂątre. Lustre, plĂątre. Pour ces 2 Ćuvres : Donation Alice TĂ©riade en 2000 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © Succession Alberto Giacometti (Fondation Alberto et Annette Giacometti, Paris + ADAGP, Paris) 2014.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUne boĂźte de 12 craies grasses/pastels Ă lâhuile pour 4 enfants. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lâarbre
âdurĂ©e > 2 h
â9 - 11 ANS
â âLe choix de mes couleurs ne repose sur aucune thĂ©orie scientiïżœque : il est basĂ© sur lâobservation, sur le sentiment, sur lâexpĂ©rience de ma sensibilitĂ©â. Henri Matisse
La visite, axĂ©e notamment sur les Ćuvres des annĂ©es 1920 et 1940, permettra aux Ă©lĂšves dâĂ©tudier comment Matisse agenceet Ă©quilibre les motifs dĂ©coratifs quâil utilise dans les diïżœĂ©rents plans de ses tableaux.Les notions dâespace, de dialogue entrele fond et la forme, de rimes et de rythmes plastiques pourront ĂȘtre abordĂ©es.En atelier, les enfants rĂ©aliseront une proposition plastique dans laquelle le sujet uniïżœe et relie les diïżœĂ©rents Ă©lĂ©ments du fond, initialement morcelĂ©. âHenri Matisse, Deux jeunes filles, la robe jaune et la robe Ă©cossaise, 1941, huile sur toile. DĂ©pĂŽt du Centre Georges Pompidou, Paris, musĂ©e national dâart moderne / Centre de crĂ©ation industrielle au musĂ©e dĂ©partemental Matisse,Le Cateau-CambrĂ©sis. © Succession H. Matisse, 2014. Photo Philip Bernard.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUne feuille de papier Ă dessin 120 grammes format demi-raisin 32,5 x 50 cm par enfant et une boĂźte de 12 craies grasses/pastels Ă lâhuile pour 4 enfants. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Odalisque dans un décor
â16
â17AUTOUR DâHENRI MATISSEAUTOUR DâHENRI MATISSE
âdurĂ©e > 2 h ou 3 h
â6 - 11 ANS
â âLa tendance dominante de la couleur doit ĂȘtre de servir le mieux possible lâexpressionâ.Henri Matisse
Le musĂ©e dĂ©partemental Matisse possĂšde un exceptionnel autoportrait de Matisse ainsi que deux toiles reprĂ©sentant le mĂȘme modĂšle : sa ïżœlle Marguerite. InspirĂ©s parces dĂ©couvertes, les enfants exĂ©cutent un portrait âfauveâ aux couleurs vives, expres-sions de leurs Ă©motions. âHenri Matisse, Portrait de Marguerite, 1906-1907, huile sur toile. Collection particuliĂšre.DĂ©pĂŽt au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © Succession H. Matisse, 2014. Photo Droits rĂ©servĂ©s.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUne feuille de papier Ă dessin 120 grammes 24 x 32.5 cm par enfant, Âœ ramette de papier machine et une boĂźtede 12 craies grasses/pastels Ă lâhuile pour 4 enfants. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le portrait fauve
âdurĂ©e > 2 h ou 3 h
â7 - 11 ANS
â Munis de papiers et de crayons, les enfants jouent par petits groupes. Chaque question, posĂ©e sous forme dâĂ©nigme, de devinette ou de dĂ©ïżœ, leur permet dâavancer dans le jeu et chaque rĂ©ponse, sous forme de dessin ou de mime, leur apporte une information sur une Ćuvre, un dĂ©tail ou une technique.Le mĂ©diateur adapte les questions en fonction de lâĂąge de lâenfant, de façon Ă ce que tous avancent au mĂȘme rythme.
Le jeu de lâoie peut ĂȘtre organisĂ© le samedi, le mercredi et pendant les vacances scolaires. Conditions particuliĂšresdâencadrement des enfants : un adulte pour 4 enfants.
Le jeu de lâoie
âdurĂ©e > 2 h
â7 - 11 ANS
â Le vĂ©gĂ©tal, et notamment lâarbre, est une composante essentielle de lâart de Matisse.Il aimait Ă rĂ©pĂ©ter la phrase dâun peintre chinois : âQuand vous dessinez un arbre, ayez la sensation de monter avec luiâ. Dans cet atelier, les enfants dessinent âĂ lâaveugleâ en utilisant le mouvement et la gestuelle de leur corps dans une crĂ©ation collective.La rĂ©alisation posera les questions du multiple, de la composition, de lâobjetâŠdu motif qui se cache et qui se montre. âVue de la salle Ă manger de la Villa Natacha Ă Saint-Jean-Cap-Ferrat, 2003.Photo François Fernandez.Henri Matisse, Le Platane, 1952, peinture sur cĂ©ramique. Donation Alice TĂ©riade en 2000 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © Succession H. Matisse, 2014.Alberto Giacometti, Deux coupes, plĂątre. Lustre, plĂątre. Pour ces 2 Ćuvres : Donation Alice TĂ©riade en 2000 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © Succession Alberto Giacometti (Fondation Alberto et Annette Giacometti, Paris + ADAGP, Paris) 2014.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUne boĂźte de 12 craies grasses/pastels Ă lâhuile pour 4 enfants. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lâarbre
âdurĂ©e > 2 h
â9 - 11 ANS
â âLe choix de mes couleurs ne repose sur aucune thĂ©orie scientiïżœque : il est basĂ© sur lâobservation, sur le sentiment, sur lâexpĂ©rience de ma sensibilitĂ©â. Henri Matisse
La visite, axĂ©e notamment sur les Ćuvres des annĂ©es 1920 et 1940, permettra aux Ă©lĂšves dâĂ©tudier comment Matisse agenceet Ă©quilibre les motifs dĂ©coratifs quâil utilise dans les diïżœĂ©rents plans de ses tableaux.Les notions dâespace, de dialogue entrele fond et la forme, de rimes et de rythmes plastiques pourront ĂȘtre abordĂ©es.En atelier, les enfants rĂ©aliseront une proposition plastique dans laquelle le sujet uniïżœe et relie les diïżœĂ©rents Ă©lĂ©ments du fond, initialement morcelĂ©. âHenri Matisse, Deux jeunes filles, la robe jaune et la robe Ă©cossaise, 1941, huile sur toile. DĂ©pĂŽt du Centre Georges Pompidou, Paris, musĂ©e national dâart moderne / Centre de crĂ©ation industrielle au musĂ©e dĂ©partemental Matisse,Le Cateau-CambrĂ©sis. © Succession H. Matisse, 2014. Photo Philip Bernard.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUne feuille de papier Ă dessin 120 grammes format demi-raisin 32,5 x 50 cm par enfant et une boĂźte de 12 craies grasses/pastels Ă lâhuile pour 4 enfants. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Odalisque dans un décor
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â19AUTOUR DâAUGUSTE HERBINAUTOUR DâAUGUSTE HERBIN
âdurĂ©e > 2 h
â4 - 5 ANS
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Lâatelier est basĂ© sur un jeu de manipulations de formes gĂ©omĂ©triques de couleurs vives :âLe Viseurâ, crĂ©Ă© par lâartiste Gottfried Honegger et Ă©ditĂ© par lâEspace de lâArt Concret de Mouans-Sartoux. Il contient un ensemble de formes gĂ©omĂ©triques plastiïżœĂ©es et colorĂ©es, permettant de jouer avec les Ă©lĂ©ments de base de notre monde visuel. Les jeunes enfants traduisent des notions telles que chaud/froid, dur/doux, triste/gai, dessus/dessous...et se familiarisent avec les rapports de couleurs et de valeurs.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LE MATĂRIEL EST FOURNI PAR LE MUSĂENĂ©anmoins, il est conseillĂ© dâamener un appareil photo aïżœn de conserver une trace des Ćuvres Ă©phĂ©mĂšres rĂ©alisĂ©es par les enfants. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ăveil aux Arts Plastiques
âdurĂ©e > 2 h ou 3 h
â5 - 11 ANS
â
Ă partir dâune histoire, rĂ©elle ou inventĂ©e, de lâexemple de lâalphabet plastique dâAuguste Herbin et des livres de contes Ă©ditĂ©s par la Fondation Maeght, les enfants crĂ©ent un petit livre sans Ă©criture oĂč leur histoire est racontĂ©e par le biais de formes colorĂ©es. Un petit index permet de repĂ©rer le caractĂšre des personnages et des lieux symbolisĂ©s par des couleurs et des formes de diïżœĂ©rentes tailles.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LE GROUPE APPORTE UNE HISTOIRE COURTE COMPRENANT CINQ ACTIONS, DEUX OU TROIS LIEUX ET QUATRE OUCINQ PERSONNAGES ET SON MATĂRIEL Une paire de ciseaux et un bĂąton de colle par enfant. Une quinzaine de feuilles de couleurs vives (non ïżœuorescentes) format aïżœche (bleu, jaune, rouge, orangĂ©, violet, vert, noir, gris). Dix feuilles de papier 120 grammes format raisin 50 x 65 cm pour le support. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le livre des formes et des couleurs
âdurĂ©e > 2 h ou 3 h
â7 - 11 ANS
â
Les enfants choisissent un mot exprimant une Ă©motion, un sentiment ou un Ă©tat dâĂąmeet le transcrivent en formes et en couleurs Ă lâaide de lâalphabet plastique de Herbin.Ă partir de ce vocabulaire formel et colorĂ©, ils rĂ©alisent une composition dans laquelleils expriment le mot choisi. En jouant sur la taille des formes, leurs multiplications, leurs rapports, les contrastes de valeurs et de couleurs, ils choisissent de montrer ou de cacher certaines formes et couleurs pour faire apparaĂźtre clairement le mot choisi.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIEL Un support de papier blanc format raisin 50 x 65 cm pour deux enfants, une paire de ciseaux et un bĂąton de colle par enfant. Plusieurs feuilles de papier aïżœche de couleurs vives (bleu, jaune, rouge, orangĂ©, violet, vert, noir, blanc, gris). Il est conseillĂ© de ne pas rouler le papier pour en faciliter la dĂ©coupe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lâalphabet plastique
Ă partir dâune grille de base, dans laquelle formes et couleurs correspondent aux six numĂ©ros dâun dĂ©, les enfants vont tirer au sort les formes, les couleurs et les directions pour composer avec des Ă©lĂ©ments choisis par le hasard. Lâobjectif est de concevoir une rĂ©alisation plastique homogĂšne et Ă©quilibrĂ©e, tout en respectant les contraintes imposĂ©es par le tirage au sort, pour articuler hasard et calcul, indĂ©terminĂ© et dĂ©terminĂ©. âAuguste Herbin, VĂ©nus, 1945, gouache sur papier. Donation de lâartiste en 1956.MusĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © ADAGP, Paris, 2014. Photo Droits rĂ©servĂ©s.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUn support de papier blanc format raisin 50 x 65 cm pour deux enfants, une paire de ciseaux et un bĂąton de colle par enfant. Plusieurs feuilles de papier aïżœche de couleurs vives (bleu, jaune, rouge, orangĂ©, violet, vert, noir, blanc, gris). Il est conseillĂ© de ne pas rouler le papier pour en faciliter la dĂ©coupe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
âdurĂ©e > 2 h
â7 - 11 ANS
â
Le jeu aléatoire
â18
â19AUTOUR DâAUGUSTE HERBINAUTOUR DâAUGUSTE HERBIN
âdurĂ©e > 2 h
â4 - 5 ANS
â
Lâatelier est basĂ© sur un jeu de manipulations de formes gĂ©omĂ©triques de couleurs vives :âLe Viseurâ, crĂ©Ă© par lâartiste Gottfried Honegger et Ă©ditĂ© par lâEspace de lâArt Concret de Mouans-Sartoux. Il contient un ensemble de formes gĂ©omĂ©triques plastiïżœĂ©es et colorĂ©es, permettant de jouer avec les Ă©lĂ©ments de base de notre monde visuel. Les jeunes enfants traduisent des notions telles que chaud/froid, dur/doux, triste/gai, dessus/dessous...et se familiarisent avec les rapports de couleurs et de valeurs.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LE MATĂRIEL EST FOURNI PAR LE MUSĂENĂ©anmoins, il est conseillĂ© dâamener un appareil photo aïżœn de conserver une trace des Ćuvres Ă©phĂ©mĂšres rĂ©alisĂ©es par les enfants. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ăveil aux Arts Plastiques
âdurĂ©e > 2 h ou 3 h
â5 - 11 ANS
â
Ă partir dâune histoire, rĂ©elle ou inventĂ©e, de lâexemple de lâalphabet plastique dâAuguste Herbin et des livres de contes Ă©ditĂ©s par la Fondation Maeght, les enfants crĂ©ent un petit livre sans Ă©criture oĂč leur histoire est racontĂ©e par le biais de formes colorĂ©es. Un petit index permet de repĂ©rer le caractĂšre des personnages et des lieux symbolisĂ©s par des couleurs et des formes de diïżœĂ©rentes tailles.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LE GROUPE APPORTE UNE HISTOIRE COURTE COMPRENANT CINQ ACTIONS, DEUX OU TROIS LIEUX ET QUATRE OUCINQ PERSONNAGES ET SON MATĂRIEL Une paire de ciseaux et un bĂąton de colle par enfant. Une quinzaine de feuilles de couleurs vives (non ïżœuorescentes) format aïżœche (bleu, jaune, rouge, orangĂ©, violet, vert, noir, gris). Dix feuilles de papier 120 grammes format raisin 50 x 65 cm pour le support. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le livre des formes et des couleurs
âdurĂ©e > 2 h ou 3 h
â7 - 11 ANS
â
Les enfants choisissent un mot exprimant une Ă©motion, un sentiment ou un Ă©tat dâĂąmeet le transcrivent en formes et en couleurs Ă lâaide de lâalphabet plastique de Herbin.Ă partir de ce vocabulaire formel et colorĂ©, ils rĂ©alisent une composition dans laquelleils expriment le mot choisi. En jouant sur la taille des formes, leurs multiplications, leurs rapports, les contrastes de valeurs et de couleurs, ils choisissent de montrer ou de cacher certaines formes et couleurs pour faire apparaĂźtre clairement le mot choisi.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIEL Un support de papier blanc format raisin 50 x 65 cm pour deux enfants, une paire de ciseaux et un bĂąton de colle par enfant. Plusieurs feuilles de papier aïżœche de couleurs vives (bleu, jaune, rouge, orangĂ©, violet, vert, noir, blanc, gris). Il est conseillĂ© de ne pas rouler le papier pour en faciliter la dĂ©coupe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lâalphabet plastique
Ă partir dâune grille de base, dans laquelle formes et couleurs correspondent aux six numĂ©ros dâun dĂ©, les enfants vont tirer au sort les formes, les couleurs et les directions pour composer avec des Ă©lĂ©ments choisis par le hasard. Lâobjectif est de concevoir une rĂ©alisation plastique homogĂšne et Ă©quilibrĂ©e, tout en respectant les contraintes imposĂ©es par le tirage au sort, pour articuler hasard et calcul, indĂ©terminĂ© et dĂ©terminĂ©. âAuguste Herbin, VĂ©nus, 1945, gouache sur papier. Donation de lâartiste en 1956.MusĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © ADAGP, Paris, 2014. Photo Droits rĂ©servĂ©s.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUn support de papier blanc format raisin 50 x 65 cm pour deux enfants, une paire de ciseaux et un bĂąton de colle par enfant. Plusieurs feuilles de papier aïżœche de couleurs vives (bleu, jaune, rouge, orangĂ©, violet, vert, noir, blanc, gris). Il est conseillĂ© de ne pas rouler le papier pour en faciliter la dĂ©coupe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
âdurĂ©e > 2 h
â7 - 11 ANS
â
Le jeu aléatoire
â20AUTOUR DâAUGUSTE HERBIN
âdurĂ©e > 2 h
â9 - 11 ANS
â
Cet atelier propose de transposer un paysage urbain ou un intĂ©rieur en Ćuvre abstraiteaïżœn de percevoir le monde en nâen conservant que la structure.AprĂšs avoir observĂ© le sujet Ă traduire Ă lâaide dâun cadre de carton, les enfants choisissent un point de vue et le traduisent plastiquement en deux dimensions (volumes, surfaces, lignes...). Cet atelier pose la question de la perception de lâunivers Ă travers la gĂ©omĂ©trisation de ce qui en fait son ordonnance.âAuguste Herbin, Danseuse, 1919, technique mixte, huile sur toile marouïżœĂ©e sur bois peint et bouchons de liĂšge, musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © ADAGP, Paris 2014. Photo Florian Kleinefenn.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUn bĂąton de colle, une paire de ciseaux et un support de papier blanc format demi-raisin 32,5 x 50 cm par enfant. Une quinzaine de feuilles de couleurs vives (non ïżœuorescentes) format aïżœche (bleu, jaune, rouge, orangĂ©, violet, vert, noir, blanc, gris). Il est conseillĂ© de ne pas rouler le papier pour en faciliter la dĂ©coupe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
De la figuration Ă lâabstraction
AUTOUR DE LA COLLECTION TĂRIADE â21
âdurĂ©e > 2 h
â5 - 11 ANS
â
Lâartiste surrĂ©aliste Joan MirĂł a rĂ©alisĂ© avec TĂ©riade trois livres autour du personnagedu pĂšre Ubu inventĂ© par Alfred Jarry.Suite Ă cette longue collaboration, MirĂł oïżœriraĂ TĂ©riade un PĂšre Ubu sculptĂ©. Nos collections rassemblent quatre sculptures de MirĂł :Ubu, PĂšre Ubu, Personnage et Constellation silencieuse.
La dĂ©couverte de ces Ćuvres sculptĂ©es de MirĂł permet dâentrer dans son univers surrĂ©aliste et burlesque dâoĂč surgissent dâĂ©tranges monstres comme le terrible PĂšre Ubu. Au cours de la visite, les enfants pourront observer comment MirĂł travaille les contrastes de volumes, et remarquer par exemple que le creux est associĂ© Ă la boule et le lisse au cerne gravĂ© dans la matiĂšre.Les enfants seront ensuite invitĂ©s Ă rĂ©aliser une sculpture individuelle, en sâinspirant des formes de MirĂł, et pourront ainsi chacun crĂ©er leur monstre.
âJoan MirĂł, Ubu, 1971-1972, cĂ©ramique. Donation Alice TĂ©riade en 2000 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © SuccessiĂł MirĂł - ADAGP, Paris 2014.Photo Emmanuelle Macarez, Conseil GĂ©nĂ©ral du Nord.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIEL500 grammes dâargile par enfant/ pain de 10 kg pour 20 enfants, (pas de pĂąte artiïżœcielle durcissant Ă lâair).4 grandes boites Ă chaussures pour le transport des rĂ©alisations. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Autour de Joan MirĂłLe pĂšre Ubu, ou Monstres et Cie
âdurĂ©e > 2 h
â6 - 11 ANS
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Autour de Joan MirĂłLe livre du pĂšre Ubu
Les deux derniers livres de la sĂ©rie rĂ©alisĂ©e par MirĂł, Ubu aux BalĂ©ares et Lâenfance dâUbu, serviront dâexemple et de rĂ©fĂ©rence. Sur un support de fragments de kraft marouïżœĂ©s sur papier Canson, les Ă©lĂšves crĂ©ent un livre-accordĂ©on. Ils composent leur espace, mĂȘlant gestes et techniques variĂ©s : encres, papiers dĂ©coupĂ©s et collĂ©s, fragments de journaux...âJoan MirĂł, Lâenfance dâUbu, Paris, TĂ©riade, 1975, lithographies originales de lâartiste, Page de titre. Donation Alice TĂ©riade en 2000 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis.© SuccessiĂł MirĂł 2014, © ADAGP, Paris 2014. Photo Philip Bernard.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIEL Une feuille de papier dessin 80 grammes (minimum) blanc format raisin (50 x 65 cm) pour 2 enfants, 1 boĂźte de 12 crayons de couleur pour 4 Ă©lĂšves, 1 bĂąton de colle pour 2 Ă©lĂšves, un vieux livre dont on se servira comme matĂ©riau (sera dĂ©chirĂ©), 2 feuilles de papier aïżœche de couleurs vives (1 rouge et 1 bleue foncĂ©e) pour le groupe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
â20AUTOUR DâAUGUSTE HERBIN
âdurĂ©e > 2 h
â9 - 11 ANS
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Cet atelier propose de transposer un paysage urbain ou un intĂ©rieur en Ćuvre abstraiteaïżœn de percevoir le monde en nâen conservant que la structure.AprĂšs avoir observĂ© le sujet Ă traduire Ă lâaide dâun cadre de carton, les enfants choisissent un point de vue et le traduisent plastiquement en deux dimensions (volumes, surfaces, lignes...). Cet atelier pose la question de la perception de lâunivers Ă travers la gĂ©omĂ©trisation de ce qui en fait son ordonnance.âAuguste Herbin, Danseuse, 1919, technique mixte, huile sur toile marouïżœĂ©e sur bois peint et bouchons de liĂšge, musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © ADAGP, Paris 2014. Photo Florian Kleinefenn.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUn bĂąton de colle, une paire de ciseaux et un support de papier blanc format demi-raisin 32,5 x 50 cm par enfant. Une quinzaine de feuilles de couleurs vives (non ïżœuorescentes) format aïżœche (bleu, jaune, rouge, orangĂ©, violet, vert, noir, blanc, gris). Il est conseillĂ© de ne pas rouler le papier pour en faciliter la dĂ©coupe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
De la figuration Ă lâabstraction
AUTOUR DE LA COLLECTION TĂRIADE â21
âdurĂ©e > 2 h
â5 - 11 ANS
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Lâartiste surrĂ©aliste Joan MirĂł a rĂ©alisĂ© avec TĂ©riade trois livres autour du personnagedu pĂšre Ubu inventĂ© par Alfred Jarry.Suite Ă cette longue collaboration, MirĂł oïżœriraĂ TĂ©riade un PĂšre Ubu sculptĂ©. Nos collections rassemblent quatre sculptures de MirĂł :Ubu, PĂšre Ubu, Personnage et Constellation silencieuse.
La dĂ©couverte de ces Ćuvres sculptĂ©es de MirĂł permet dâentrer dans son univers surrĂ©aliste et burlesque dâoĂč surgissent dâĂ©tranges monstres comme le terrible PĂšre Ubu. Au cours de la visite, les enfants pourront observer comment MirĂł travaille les contrastes de volumes, et remarquer par exemple que le creux est associĂ© Ă la boule et le lisse au cerne gravĂ© dans la matiĂšre.Les enfants seront ensuite invitĂ©s Ă rĂ©aliser une sculpture individuelle, en sâinspirant des formes de MirĂł, et pourront ainsi chacun crĂ©er leur monstre.
âJoan MirĂł, Ubu, 1971-1972, cĂ©ramique. Donation Alice TĂ©riade en 2000 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © SuccessiĂł MirĂł - ADAGP, Paris 2014.Photo Emmanuelle Macarez, Conseil GĂ©nĂ©ral du Nord.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIEL500 grammes dâargile par enfant/ pain de 10 kg pour 20 enfants, (pas de pĂąte artiïżœcielle durcissant Ă lâair).4 grandes boites Ă chaussures pour le transport des rĂ©alisations. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Autour de Joan MirĂłLe pĂšre Ubu, ou Monstres et Cie
âdurĂ©e > 2 h
â6 - 11 ANS
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Autour de Joan MirĂłLe livre du pĂšre Ubu
Les deux derniers livres de la sĂ©rie rĂ©alisĂ©e par MirĂł, Ubu aux BalĂ©ares et Lâenfance dâUbu, serviront dâexemple et de rĂ©fĂ©rence. Sur un support de fragments de kraft marouïżœĂ©s sur papier Canson, les Ă©lĂšves crĂ©ent un livre-accordĂ©on. Ils composent leur espace, mĂȘlant gestes et techniques variĂ©s : encres, papiers dĂ©coupĂ©s et collĂ©s, fragments de journaux...âJoan MirĂł, Lâenfance dâUbu, Paris, TĂ©riade, 1975, lithographies originales de lâartiste, Page de titre. Donation Alice TĂ©riade en 2000 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis.© SuccessiĂł MirĂł 2014, © ADAGP, Paris 2014. Photo Philip Bernard.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIEL Une feuille de papier dessin 80 grammes (minimum) blanc format raisin (50 x 65 cm) pour 2 enfants, 1 boĂźte de 12 crayons de couleur pour 4 Ă©lĂšves, 1 bĂąton de colle pour 2 Ă©lĂšves, un vieux livre dont on se servira comme matĂ©riau (sera dĂ©chirĂ©), 2 feuilles de papier aïżœche de couleurs vives (1 rouge et 1 bleue foncĂ©e) pour le groupe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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â23AUTOUR DE LA COLLECTION TĂRIADE
âdurĂ©e > 2 h
â6 - 11 ANS
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AprĂšs avoir rĂ©alisĂ© un livre avec TĂ©riade, Pablo Picasso lui oïżœre Jeune ïżœlle Ă la tĂȘte couronnĂ©e de ïżœeurs, Ćuvre caractĂ©ristique de sa dĂ©marche. Picasso aime dĂ©former les visages et ainsi remettre en question les canons de proportions classiques. LâĆil se dilate dĂ©mesurĂ©ment, le nez se tord et se dĂ©forme, troublant la lecture du portrait. Picasso y travaille aussi bien la peinture que le dessin, associant et superposant aplats et graphismes. AprĂšs avoir comparĂ© les portraits plus classiques de Matisse avec celui que rĂ©alise Picasso, les enfants seront invitĂ©s Ă sâinspirer du cĂ©lĂšbre artiste en jouant avec les contrastes des couleurs, les eïżœets de matiĂšre et les graphismes. âPablo Picasso, TĂȘte de femme couronnĂ©e de fleurs, 1969, huile et crayon sur papier.Donation Alice TĂ©riade en 2000 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis.© Succession Picasso, 2014. Photo Philip Bernard.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELÂœ ramette de papier machine et une feuille de papier Ă dessin 120 grammes 25 x 32.5 cm par enfant (ou une feuille de papier Ă dessin format demi-raisin - 23.5 x 50 cm - par enfant), une boĂźte de 12 craies grasses / pastels Ă lâhuile pour 4 enfants.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Autour de Pablo PicassoQuelle drĂŽle de tĂȘte !
âdurĂ©e > 2 h
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Marc Chagall a oïżœert Ă son ami TĂ©riade une composition gouachĂ©e qui rassemble un magni-ïżœque bouquet de ïżœeurs, des amoureux et un oiseau bleu, rĂ©unis dans le paysage du jardin luxuriant de la villa Natacha.AprĂšs avoir Ă©tudiĂ© les Ćuvres de Chagall et apprĂ©ciĂ© les eïżœets de taches et dâĂ©claboussures qui forment le bouquet de ïżœeurs, les enfants dĂ©couvriront les bouquets peints par Henri Matisse et Auguste Herbin (Bouquet de Marguerites, Iris et Coquelicots, ChrysanthĂšmes). Puis ils seront invitĂ©s Ă rĂ©aliser un bouquet de ïżœeurs individuel en sâinspirant de la palette de couleurs et des eïżœets de matiĂšres de Marc Chagall. âMarc Chagall, Les amoureux au bouquet, 1949, gouache sur papier. Donation Alice TĂ©riade en 2000 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis, © ADAGP, Paris 2014. Photo Philip Bernard.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUne feuille de papier Ă dessin 120 grammes 25 x 32.5 cm par enfant, une boite de 12 craies grasses / pastels Ă lâhuile pour deux enfants. Encres Ă dessiner fournies par le musĂ©e.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Autour de Marc ChagallLe bouquet de fleurs
AUTOUR DE LA COLLECTION TĂRIADE
âdurĂ©e > 2 h
â6 - 11 ANS
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Georges Rouault fut le premier artiste Ă collaborer avec TĂ©riade pour rĂ©aliser un livre de peintre.En souvenir de cette rencontre, il lui oïżœre les peintures Ă lâhuile originales qui serviront pour les zincolithographies du livre Divertissement. Cette sĂ©rie de 15 tableaux reprĂ©sente des portraits dâartistes du cirque. Rouault aime composer dans un espace restreint. Ses personnages subissent alors des dĂ©formations pour se contraindre dans un espace contraint. Ses couleurs, par des eïżœets de superposition, sont amenĂ©es Ă vibrer entre elles. Ses lignes simples sont faites dâun large cerne noir. AprĂšs la visite, les enfants seront invitĂ©s Ă rĂ©aliser une production individuelle en sâinspirant de cet univers. Des pantins articulĂ©s servirontde gabarits pour mettre en scĂšne des acrobates,en jouant comme Rouault avec les contraintes de lâespace.
âGeorges Rouault, Divertissement, Paris, TĂ©riade, 1943, La Roussalka, page 65.Donation Alice TĂ©riade en 2000 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © ADAGP, Paris, 2014. Photo Philip Bernard.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUne feuille de papier Ă dessin demi-raisin (23.5 x 50 cm) et un crayon gris par enfant. Aquarelles et feutres markers fournis par le musĂ©e.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Autour de Georges RouaultLes acrobates
âdurĂ©e > 2 h
â6 - 11 ANS
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Fernand LĂ©ger a oïżœert en signe dâamitiĂ© Ă TĂ©riade quatre tableaux qui Ă©voquent trois pĂ©riodes de son parcours artistique. La nature morte Le roi de carte Ă©voque la pĂ©riode des âobjets dans lâespaceâ, Nu avec branche celle du retour aux objets naturels et au corps dans la nature. Quand aux tableaux Fleurs et dominos et Nature morte devant la fenĂȘtre, ils sont une synthĂšse de ses recherches prĂ©cĂ©dentes. AprĂšs avoir dĂ©couvert dans lâĆuvre de Fernand LĂ©ger et le principe de contraste de formes et de couleurs qui caractĂ©rise ses Ćuvres, les enfants seront invitĂ©s Ă rĂ©aliser Ă lâaide de gabarits et de maniĂšre individuelle une nature morte moderne, mettant en Ćuvre les principes de Fernand LĂ©ger. âFernand LĂ©ger, Fleurs et dominos, 1947, huile sur toile. Donation Alice TĂ©riade en 2000 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © ADAGP, Paris, 2014. Photo Philip Bernard.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUn bĂąton de colle par enfant, une feuille de papier Ă dessin format demi-raisin (23.5 x 50 cm) par enfant, une feuille de papier aïżœche de chaque couleur suivante : noir, rouge, jaune et bleu.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Autour de Fernand LĂ©gerObjets dans lâespace
2432,5 x 50 cm, pour deux enfants)
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âdurĂ©e > 2 h
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AprĂšs avoir rĂ©alisĂ© un livre avec TĂ©riade, Pablo Picasso lui oïżœre Jeune ïżœlle Ă la tĂȘte couronnĂ©e de ïżœeurs, Ćuvre caractĂ©ristique de sa dĂ©marche. Picasso aime dĂ©former les visages et ainsi remettre en question les canons de proportions classiques. LâĆil se dilate dĂ©mesurĂ©ment, le nez se tord et se dĂ©forme, troublant la lecture du portrait. Picasso y travaille aussi bien la peinture que le dessin, associant et superposant aplats et graphismes. AprĂšs avoir comparĂ© les portraits plus classiques de Matisse avec celui que rĂ©alise Picasso, les enfants seront invitĂ©s Ă sâinspirer du cĂ©lĂšbre artiste en jouant avec les contrastes des couleurs, les eïżœets de matiĂšre et les graphismes. âPablo Picasso, TĂȘte de femme couronnĂ©e de fleurs, 1969, huile et crayon sur papier.Donation Alice TĂ©riade en 2000 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis.© Succession Picasso, 2014. Photo Philip Bernard.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELÂœ ramette de papier machine et une feuille de papier Ă dessin 120 grammes 25 x 32.5 cm par enfant (ou une feuille de papier Ă dessin format demi-raisin - 23.5 x 50 cm - par enfant), une boĂźte de 12 craies grasses / pastels Ă lâhuile pour 4 enfants.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Autour de Pablo PicassoQuelle drĂŽle de tĂȘte !
âdurĂ©e > 2 h
â6 - 11 ANS
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Marc Chagall a oïżœert Ă son ami TĂ©riade une composition gouachĂ©e qui rassemble un magni-ïżœque bouquet de ïżœeurs, des amoureux et un oiseau bleu, rĂ©unis dans le paysage du jardin luxuriant de la villa Natacha.AprĂšs avoir Ă©tudiĂ© les Ćuvres de Chagall et apprĂ©ciĂ© les eïżœets de taches et dâĂ©claboussures qui forment le bouquet de ïżœeurs, les enfants dĂ©couvriront les bouquets peints par Henri Matisse et Auguste Herbin (Bouquet de Marguerites, Iris et Coquelicots, ChrysanthĂšmes). Puis ils seront invitĂ©s Ă rĂ©aliser un bouquet de ïżœeurs individuel en sâinspirant de la palette de couleurs et des eïżœets de matiĂšres de Marc Chagall. âMarc Chagall, Les amoureux au bouquet, 1949, gouache sur papier. Donation Alice TĂ©riade en 2000 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis, © ADAGP, Paris 2014. Photo Philip Bernard.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUne feuille de papier Ă dessin 120 grammes 25 x 32.5 cm par enfant, une boite de 12 craies grasses / pastels Ă lâhuile pour deux enfants. Encres Ă dessiner fournies par le musĂ©e.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Autour de Marc ChagallLe bouquet de fleurs
AUTOUR DE LA COLLECTION TĂRIADE
âdurĂ©e > 2 h
â6 - 11 ANS
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Georges Rouault fut le premier artiste Ă collaborer avec TĂ©riade pour rĂ©aliser un livre de peintre.En souvenir de cette rencontre, il lui oïżœre les peintures Ă lâhuile originales qui serviront pour les zincolithographies du livre Divertissement. Cette sĂ©rie de 15 tableaux reprĂ©sente des portraits dâartistes du cirque. Rouault aime composer dans un espace restreint. Ses personnages subissent alors des dĂ©formations pour se contraindre dans un espace contraint. Ses couleurs, par des eïżœets de superposition, sont amenĂ©es Ă vibrer entre elles. Ses lignes simples sont faites dâun large cerne noir. AprĂšs la visite, les enfants seront invitĂ©s Ă rĂ©aliser une production individuelle en sâinspirant de cet univers. Des pantins articulĂ©s servirontde gabarits pour mettre en scĂšne des acrobates,en jouant comme Rouault avec les contraintes de lâespace.
âGeorges Rouault, Divertissement, Paris, TĂ©riade, 1943, La Roussalka, page 65.Donation Alice TĂ©riade en 2000 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © ADAGP, Paris, 2014. Photo Philip Bernard.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUne feuille de papier Ă dessin demi-raisin (23.5 x 50 cm) et un crayon gris par enfant. Aquarelles et feutres markers fournis par le musĂ©e.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Autour de Georges RouaultLes acrobates
âdurĂ©e > 2 h
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Fernand LĂ©ger a oïżœert en signe dâamitiĂ© Ă TĂ©riade quatre tableaux qui Ă©voquent trois pĂ©riodes de son parcours artistique. La nature morte Le roi de carte Ă©voque la pĂ©riode des âobjets dans lâespaceâ, Nu avec branche celle du retour aux objets naturels et au corps dans la nature. Quand aux tableaux Fleurs et dominos et Nature morte devant la fenĂȘtre, ils sont une synthĂšse de ses recherches prĂ©cĂ©dentes. AprĂšs avoir dĂ©couvert dans lâĆuvre de Fernand LĂ©ger et le principe de contraste de formes et de couleurs qui caractĂ©rise ses Ćuvres, les enfants seront invitĂ©s Ă rĂ©aliser Ă lâaide de gabarits et de maniĂšre individuelle une nature morte moderne, mettant en Ćuvre les principes de Fernand LĂ©ger. âFernand LĂ©ger, Fleurs et dominos, 1947, huile sur toile. Donation Alice TĂ©riade en 2000 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © ADAGP, Paris, 2014. Photo Philip Bernard.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUn bĂąton de colle par enfant, une feuille de papier Ă dessin format demi-raisin (23.5 x 50 cm) par enfant, une feuille de papier aïżœche de chaque couleur suivante : noir, rouge, jaune et bleu.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Autour de Fernand LĂ©gerObjets dans lâespace
(32.5 x 50 cm)
(32.5 x 50 cm)
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â25AUTOUR DE LA COLLECTION TĂRIADE
âdurĂ©e > 2 h
â8 - 11 ANS
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âDĂCOUVERTE ASSOCIĂE
AUX ANIMATIONSAutour de Joan MirĂł
Le livre du pĂšre Ubu(p.21)
Autour dâAlberto GiacomettiPortrait gravĂ©
(p.24)
Le grand livre du cirque(p.26)
Graver le carton(p.26)
Le monotype,impression unique
(p.27)
Impressionspolychromes
(p.27)
Tampons etpochoirs inversés
(p.28)
La lettre imprimée(p.28)
Les mots - images(p.29)
Une autre façon dâĂ©crire(p.29)
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Alberto Giacometti, grand ami de TĂ©riade, lui a oïżœert en gage dâamitiĂ© une sculpture, La grande femme debout, un luminaire et des coupes en plĂątre pour sa salle Ă manger de la villa Natacha.Il demandera Ă©galement Ă son ami de poser aïżœn de rĂ©aliser son portrait.Cette visite permettra de dĂ©couvrir le style graphique et nerveux de Giacometti, que lâon retrouve aussi bien dans sa peinture que dans sa sculpture. Les enfants seront ensuite invitĂ©s Ă rĂ©aliser, en atelier, un portrait graphique en utilisant une technique de gravure inspirĂ©e de la taille douce. La matrice ainsi rĂ©alisĂ©e sera ensuite imprimĂ©e Ă la presse.âAlberto Giacometti, Portrait de TĂ©riade, 1960, huile sur toile. Donation Alice TĂ©riade en 2000au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © Succession Alberto Giacometti (Fondation Alberto et Annette Giacometti, Paris + ADAGP, Paris, 2014.) Photo Philip Bernard.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUne feuille de papier Ă dessin blanche format raisin (50 x 65 cm) pour 4 enfants (papier lisse, pas de papier Ă grain). Le carton, les outils Ă graver et lâencre dâimpression seront fournis par le musĂ©e.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Autour dâAlberto GiacomettiPortrait gravĂ©
Animation avec valise pĂ©dagogiqueLes techniques de lâestampe
âdurĂ©e > 2 h
â8 - 11 ANS
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AprĂšs sa collaboration avec TĂ©riade, le sculpteurHenri Laurens lui oïżœre deux sculptures, La lune et SirĂšne ailĂ©e. Ces Ćuvres, aux volumes simpliïżœĂ©s, gĂ©nĂ©reux et arrondis, sont caractĂ©ristiques de la deuxiĂšme pĂ©riode de lâartiste. La visite conduirales enfants Ă comparer les Ćuvres de Matisse et de Laurens aïżœn dâen dĂ©terminer les caractĂ©ristiques. AprĂšs cette dĂ©couverte, les enfants seront invitĂ©s Ă rĂ©aliser une sculpture individuelle, en sâinspirant des formes de Laurens. Ils rĂ©aliseront un corps fĂ©minin avec les techniques de base du modelage, colombins et barbotine. âHenri Laurens, La lune, 1946, bronze Ă patine vert-dorĂ©. Donation Alice TĂ©riade en 2000 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © ADAGP, Paris, 2014. Photo Conseil GĂ©nĂ©ral du Nord, Philippe HouzĂ©.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIEL500 grammes dâargile par enfant/ pain de 10 kg pour 20 Ă©lĂšves, (pas de pĂąte artiïżœcielle durcissant Ă lâair).4 grandes boites Ă chaussures pour le transport des rĂ©alisations.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Autour dâHenri LaurensLe corps modelĂ©
ATELIER DE LâESTAMPE ET DU LIVRE ILLUSTRĂ
Le service de mĂ©diation culturelle propose de dĂ©couvrir les Ćuvres imprimĂ©es de sa collection par le biais dâun outil pĂ©dagogique, la valise des âTechniques de lâestampeâ. Lâobjectif de cet outil est de permettre la comprĂ©hension des principales techniques, quâelles soient anciennes ou contemporaines : lithographie, eau-forte, linogravure, typographie, xylographie, sĂ©rigraphie, pochoirs et gaufrages.Elle est Ă©galement un moyen de mieux apprĂ©cier les Ćuvres imprimĂ©es de nos collectionset dâen comprendre concrĂštement la conception.
Les tiroirs de cette valise renferment les diïżœĂ©rentes matrices existantes et les outils avec lesquels lâartiste travaille (rouleaux, gouges, pointes-sĂšches, burins, vernis, etc.).Elle comprend Ă©galement un livre, rĂ©alisĂ© Ă la maniĂšre dâun livre dâartiste, rassemblantles impressions faites Ă partir des matrices exposĂ©es et les dĂ©ïżœnitions typographiĂ©esdes diïżœĂ©rentes techniques.
Cet outil a Ă©tĂ© conçu spĂ©ciïżœquement par lâĂ©quipe du musĂ©e dĂ©partemental Matisse pour les activitĂ©s de mĂ©diation menĂ©es autour des collections dâĆuvres imprimĂ©es.
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â25AUTOUR DE LA COLLECTION TĂRIADE
âdurĂ©e > 2 h
â8 - 11 ANS
â
âDĂCOUVERTE ASSOCIĂE
AUX ANIMATIONSAutour de Joan MirĂł
Le livre du pĂšre Ubu(p.21)
Autour dâAlberto GiacomettiPortrait gravĂ©
(p.24)
Le grand livre du cirque(p.26)
Graver le carton(p.26)
Le monotype,impression unique
(p.27)
Impressionspolychromes
(p.27)
Tampons etpochoirs inversés
(p.28)
La lettre imprimée(p.28)
Les mots - images(p.29)
Une autre façon dâĂ©crire(p.29)
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Alberto Giacometti, grand ami de TĂ©riade, lui a oïżœert en gage dâamitiĂ© une sculpture, La grande femme debout, un luminaire et des coupes en plĂątre pour sa salle Ă manger de la villa Natacha.Il demandera Ă©galement Ă son ami de poser aïżœn de rĂ©aliser son portrait.Cette visite permettra de dĂ©couvrir le style graphique et nerveux de Giacometti, que lâon retrouve aussi bien dans sa peinture que dans sa sculpture. Les enfants seront ensuite invitĂ©s Ă rĂ©aliser, en atelier, un portrait graphique en utilisant une technique de gravure inspirĂ©e de la taille douce. La matrice ainsi rĂ©alisĂ©e sera ensuite imprimĂ©e Ă la presse.âAlberto Giacometti, Portrait de TĂ©riade, 1960, huile sur toile. Donation Alice TĂ©riade en 2000au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © Succession Alberto Giacometti (Fondation Alberto et Annette Giacometti, Paris + ADAGP, Paris, 2014.) Photo Philip Bernard.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUne feuille de papier Ă dessin blanche format raisin (50 x 65 cm) pour 4 enfants (papier lisse, pas de papier Ă grain). Le carton, les outils Ă graver et lâencre dâimpression seront fournis par le musĂ©e.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Autour dâAlberto GiacomettiPortrait gravĂ©
Animation avec valise pĂ©dagogiqueLes techniques de lâestampe
âdurĂ©e > 2 h
â8 - 11 ANS
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AprĂšs sa collaboration avec TĂ©riade, le sculpteurHenri Laurens lui oïżœre deux sculptures, La lune et SirĂšne ailĂ©e. Ces Ćuvres, aux volumes simpliïżœĂ©s, gĂ©nĂ©reux et arrondis, sont caractĂ©ristiques de la deuxiĂšme pĂ©riode de lâartiste. La visite conduirales enfants Ă comparer les Ćuvres de Matisse et de Laurens aïżœn dâen dĂ©terminer les caractĂ©ristiques. AprĂšs cette dĂ©couverte, les enfants seront invitĂ©s Ă rĂ©aliser une sculpture individuelle, en sâinspirant des formes de Laurens. Ils rĂ©aliseront un corps fĂ©minin avec les techniques de base du modelage, colombins et barbotine. âHenri Laurens, La lune, 1946, bronze Ă patine vert-dorĂ©. Donation Alice TĂ©riade en 2000 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © ADAGP, Paris, 2014. Photo Conseil GĂ©nĂ©ral du Nord, Philippe HouzĂ©.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIEL500 grammes dâargile par enfant/ pain de 10 kg pour 20 Ă©lĂšves, (pas de pĂąte artiïżœcielle durcissant Ă lâair).4 grandes boites Ă chaussures pour le transport des rĂ©alisations.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Autour dâHenri LaurensLe corps modelĂ©
ATELIER DE LâESTAMPE ET DU LIVRE ILLUSTRĂ
Le service de mĂ©diation culturelle propose de dĂ©couvrir les Ćuvres imprimĂ©es de sa collection par le biais dâun outil pĂ©dagogique, la valise des âTechniques de lâestampeâ. Lâobjectif de cet outil est de permettre la comprĂ©hension des principales techniques, quâelles soient anciennes ou contemporaines : lithographie, eau-forte, linogravure, typographie, xylographie, sĂ©rigraphie, pochoirs et gaufrages.Elle est Ă©galement un moyen de mieux apprĂ©cier les Ćuvres imprimĂ©es de nos collectionset dâen comprendre concrĂštement la conception.
Les tiroirs de cette valise renferment les diïżœĂ©rentes matrices existantes et les outils avec lesquels lâartiste travaille (rouleaux, gouges, pointes-sĂšches, burins, vernis, etc.).Elle comprend Ă©galement un livre, rĂ©alisĂ© Ă la maniĂšre dâun livre dâartiste, rassemblantles impressions faites Ă partir des matrices exposĂ©es et les dĂ©ïżœnitions typographiĂ©esdes diïżœĂ©rentes techniques.
Cet outil a Ă©tĂ© conçu spĂ©ciïżœquement par lâĂ©quipe du musĂ©e dĂ©partemental Matisse pour les activitĂ©s de mĂ©diation menĂ©es autour des collections dâĆuvres imprimĂ©es.
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âdurĂ©e > 2 h ou 3 h
â4 - 11 ANS
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Le grand livre du cirque
âdurĂ©e > 2 h
â5 - 11 ANS
â15 ENFANTS MAXIMUM
â
âRechercher le rythme vivant, lâesprit vivantqui est en toutâ. Henri Matisse
Ă partir de pointes de stylos et dâun carton glacĂ© qui sert de matrice, les plus jeunes sont initiĂ©s Ă une technique de gravure simple et facile, dĂ©clinaison de la technique de la linogravure adaptĂ©e aux enfants.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUne feuille de papier blanc format raisin 50 x 65 cm pour 4 enfants (papier lisse, pas de papier Ă grain).Carton, outils et encre Ă linogravure fournis par le musĂ©e.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Graver le carton
âCes images aux timbres vifs et violents sont venues de cristallisation de souvenirs de cirque, de contes populaires ou de voyagesâ. Henri Matisse
InspirĂ©s par les multiples reprĂ©sentations de lâunivers du cirque proposĂ© dans les collections, (Jazz dâHenri Matisse, Divertissement de Georges Rouault, Cirque de Marc Chagall et Cirque de Fernand LĂ©ger), les enfants rĂ©alisent une Ćuvre Ă multiples facettes, prĂ©sentĂ©e sous la forme dâun livre dans lequel chaque page correspond Ă un personnage du cirque.âHenri Matisse, Jazz, Paris, TĂ©riade, 1947, planches au pochoir, Pl. V. le cheval, lâĂ©cuyĂšre et le clown, donation Alice TĂ©riade en 2000 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis.© Succession H. Matisse, 2014. Photo Philip Bernard.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUn bĂąton de colle, une paire de ciseaux et une feuille de papier Ă dessin 120 grammes format raisin 50 x 65 cm par enfant. Deux boĂźtes de 12 craies grasses/pastels Ă lâhuile et du papier aïżœche de couleur vive (2 feuilles de rouge,de jaune, dâorange, de vert, de bleu et de violet) pour le groupe.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ATELIER DE LâESTAMPE ET DU LIVRE ILLUSTRĂATELIER DE LâESTAMPE ET DU LIVRE ILLUSTRĂ
âdurĂ©e > 2 h ou 3 h
â5 - 11 ANS
â15 ENFANTS MAXIMUM
â
Cette technique dâimpression rapide,aux rĂ©sultats surprenants, se situe entre la gravure et la peinture. Elle permet des jeux de texture, des aplats et dĂ©gradĂ©s,des tracĂ©s ïżœns et nets.Lâenfant peut dessiner directement dans lâencre uniformĂ©ment appliquĂ©e ou surla feuille posĂ©e Ă la surface de la plaque.Il peut aussi rĂ©aliser des pochoirs inversĂ©s en intercalant des caches dĂ©coupĂ©s.Le rĂ©sultat obtenu sera unique, dâoĂč le nom de cette technique qui ne permet lâimpression que dâune seule Ă©preuve.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUne feuille de papier blanc format raisin 50 x 65 cm pour 4 enfants (papier lisse, pas de papier Ă grain).Encre Ă linogravure et outils fournis par le musĂ©e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le monotype, impression unique
âdurĂ©e > 3 h
â6 - 11 ANS
â15 ENFANTS MAXIMUM
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Impressions polychromes
âPour aboutir Ă une traduction directe et pure de lâĂ©motion, il faut possĂ©der intimementtous les moyens, avoir Ă©prouvĂ© leur rĂ©elle eïżœcacitĂ©â. Henri Matisse
Lâatelier se compose de plusieurs Ă©tapes : la dĂ©coupe, lâencrage et lâimpression de matrices de carton mobiles et polychromes. Le rĂ©sultat Ă©voque Jazz, le livre illustrĂ© de Matisse.âHenri Matisse, Jazz, Paris, TĂ©riade, 1947, planches au pochoir, Pl. XI. Les Codomas. Donation Alice TĂ©riade en 2000 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis.© Succession H. Matisse, 2014. Photo Philip Bernard.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIEL Une feuille de papier blanc format raisin 50 x 65 cm pour 4 enfants (papier lisse, pas de papier Ă grain).Encre Ă linogravure et outils fournis par le musĂ©e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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âdurĂ©e > 2 h ou 3 h
â4 - 11 ANS
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Le grand livre du cirque
âdurĂ©e > 2 h
â5 - 11 ANS
â15 ENFANTS MAXIMUM
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âRechercher le rythme vivant, lâesprit vivantqui est en toutâ. Henri Matisse
Ă partir de pointes de stylos et dâun carton glacĂ© qui sert de matrice, les plus jeunes sont initiĂ©s Ă une technique de gravure simple et facile, dĂ©clinaison de la technique de la linogravure adaptĂ©e aux enfants.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUne feuille de papier blanc format raisin 50 x 65 cm pour 4 enfants (papier lisse, pas de papier Ă grain).Carton, outils et encre Ă linogravure fournis par le musĂ©e.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Graver le carton
âCes images aux timbres vifs et violents sont venues de cristallisation de souvenirs de cirque, de contes populaires ou de voyagesâ. Henri Matisse
InspirĂ©s par les multiples reprĂ©sentations de lâunivers du cirque proposĂ© dans les collections, (Jazz dâHenri Matisse, Divertissement de Georges Rouault, Cirque de Marc Chagall et Cirque de Fernand LĂ©ger), les enfants rĂ©alisent une Ćuvre Ă multiples facettes, prĂ©sentĂ©e sous la forme dâun livre dans lequel chaque page correspond Ă un personnage du cirque.âHenri Matisse, Jazz, Paris, TĂ©riade, 1947, planches au pochoir, Pl. V. le cheval, lâĂ©cuyĂšre et le clown, donation Alice TĂ©riade en 2000 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis.© Succession H. Matisse, 2014. Photo Philip Bernard.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUn bĂąton de colle, une paire de ciseaux et une feuille de papier Ă dessin 120 grammes format raisin 50 x 65 cm par enfant. Deux boĂźtes de 12 craies grasses/pastels Ă lâhuile et du papier aïżœche de couleur vive (2 feuilles de rouge,de jaune, dâorange, de vert, de bleu et de violet) pour le groupe.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ATELIER DE LâESTAMPE ET DU LIVRE ILLUSTRĂATELIER DE LâESTAMPE ET DU LIVRE ILLUSTRĂ
âdurĂ©e > 2 h ou 3 h
â5 - 11 ANS
â15 ENFANTS MAXIMUM
â
Cette technique dâimpression rapide,aux rĂ©sultats surprenants, se situe entre la gravure et la peinture. Elle permet des jeux de texture, des aplats et dĂ©gradĂ©s,des tracĂ©s ïżœns et nets.Lâenfant peut dessiner directement dans lâencre uniformĂ©ment appliquĂ©e ou surla feuille posĂ©e Ă la surface de la plaque.Il peut aussi rĂ©aliser des pochoirs inversĂ©s en intercalant des caches dĂ©coupĂ©s.Le rĂ©sultat obtenu sera unique, dâoĂč le nom de cette technique qui ne permet lâimpression que dâune seule Ă©preuve.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUne feuille de papier blanc format raisin 50 x 65 cm pour 4 enfants (papier lisse, pas de papier Ă grain).Encre Ă linogravure et outils fournis par le musĂ©e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le monotype, impression unique
âdurĂ©e > 3 h
â6 - 11 ANS
â15 ENFANTS MAXIMUM
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Impressions polychromes
âPour aboutir Ă une traduction directe et pure de lâĂ©motion, il faut possĂ©der intimementtous les moyens, avoir Ă©prouvĂ© leur rĂ©elle eïżœcacitĂ©â. Henri Matisse
Lâatelier se compose de plusieurs Ă©tapes : la dĂ©coupe, lâencrage et lâimpression de matrices de carton mobiles et polychromes. Le rĂ©sultat Ă©voque Jazz, le livre illustrĂ© de Matisse.âHenri Matisse, Jazz, Paris, TĂ©riade, 1947, planches au pochoir, Pl. XI. Les Codomas. Donation Alice TĂ©riade en 2000 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis.© Succession H. Matisse, 2014. Photo Philip Bernard.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIEL Une feuille de papier blanc format raisin 50 x 65 cm pour 4 enfants (papier lisse, pas de papier Ă grain).Encre Ă linogravure et outils fournis par le musĂ©e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
â28
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âdurĂ©e > 2 h ou 3 h
â6 - 11 ANS
â15 ENFANTS MAXIMUM
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Tampons et pochoirs inversés
âLes dĂ©tails diminuent la puretĂ© des lignes, ils nuisent Ă lâintensitĂ© Ă©motiveâ. Henri Matisse
Lâatelier se compose de plusieurs Ă©tapes : la dĂ©coupe, lâencrage et lâimpression de matrices de carton mobiles. Les diïżœĂ©rentes impressions, toujours monochromes, se diïżœĂ©rencient par des jeux de matiĂšre et par la pression exercĂ©e sur la matrice. Lâimage de base est dĂ©multipliĂ©e Ă lâinïżœni.âHenri Matisse, Jazz, Paris, TĂ©riade, 1947, planches au pochoir, Pl. IX. Formes. Donation Alice TĂ©riade en 2000 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis.© Succession H. Matisse, 2014. Photo Philip Bernard.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUne feuille de papier blanc format raisin 50 x 65 cm pour 4 enfants (papier lisse, pas de papier Ă grain).Encre Ă linogravure et outils fournis par le musĂ©e.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
âdurĂ©e > 2 h ou 3 h
â7 - 11 ANS
â15 ENFANTS MAXIMUM
â
La lettre imprimée
âIl faut que les signes divers que jâemploie soient Ă©quilibrĂ©s de telle sorte quâils ne se dĂ©truisent pas les uns les autresâ. Henri Matisse
Et si lâon se transformait en petit Gutenberg ? Ă partir dâun vĂ©ritable matĂ©riel dâimprimeur professionnel, nous initions les enfants Ă la typographie Ă lâancienne. Pour les plus jeunes enfants, de trĂšs gros caractĂšres format aïżœche servent de base Ă la rĂ©alisation dâune enluminure.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUne feuille de papier blanc format raisin 50 x 65 cm pour 4 enfants (papier lisse, pas de papier Ă grain).Encre Ă linogravure et outils fournis par le musĂ©e.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
âdurĂ©e > 2 h
â8 - 11 ANS
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Une autre façon dâĂ©crire
InspirĂ©s par les livres illustrĂ©s de la collection TĂ©riade, les enfants composent une page dâĂ©criture calligraphiĂ©e et enluminĂ©e. Cet atelier permet de dĂ©mystiïżœer la âbelle Ă©critureâet dâacquĂ©rir de lâaisance et de la libertĂ© dans les gestes.âCharles dâOrlĂ©ans, PoĂšmes, Paris, TĂ©riade, 1950, livre manuscrit entiĂšrement composĂ© par Henri Matisse qui lâa Ă©crit Ă la main et enluminĂ©, Page 50-51, donation Alice TĂ©riade en 2000au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © Succession H. Matisse, 2014. Photo Philip Bernard.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUne boĂźte de 12 craies grasses/pastels Ă lâhuile pour 4 enfants, une boĂźte de fusain et Âœ ramette de papier machine pour le groupe, une feuille de papier Ă dessin 120 grammes format demi-raisin 32,5 x 50 cm par enfant.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ATELIER DE LâESTAMPE ET DU LIVRE ILLUSTRĂ
âdurĂ©e > 2 h
â8 - 11 ANS
â Ă partir de jeux dâĂ©criture, lâenfant dĂ©couvre que la rĂ©alisation dâune lettre Ă la main est dâabord un dessin. Dans cet atelier, les enfants rĂ©alisent un calligramme et/ou expriment le sens des mots grĂące Ă des choix graphiques signiïżœants : mise en page, format, forme et dessin des lettres, couleur, Ă©paisseur du trait, disposition des lettres les unes par rapport aux autres.âVerve n°21/22, Vol. VI, Ăditions Verve, 1948, numĂ©ro entiĂšrement consacrĂ© Ă Matisse, Vence,1944-1948, couverture dâHenri Matisse. Donation Alice TĂ©riade en 2000 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © Succession H. Matisse, 2014. Photo Philip Bernard.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUne boĂźte de 12 craies grasses/pastels Ă lâhuile pour 4 enfants, une boĂźte de fusain et Âœ ramette de papier machine pour le groupe, une feuille de papier Ă dessin 120 grammes format demi-raisin 32,5 x 50 cm par enfant.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Les mots â images
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âdurĂ©e > 2 h ou 3 h
â6 - 11 ANS
â15 ENFANTS MAXIMUM
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Tampons et pochoirs inversés
âLes dĂ©tails diminuent la puretĂ© des lignes, ils nuisent Ă lâintensitĂ© Ă©motiveâ. Henri Matisse
Lâatelier se compose de plusieurs Ă©tapes : la dĂ©coupe, lâencrage et lâimpression de matrices de carton mobiles. Les diïżœĂ©rentes impressions, toujours monochromes, se diïżœĂ©rencient par des jeux de matiĂšre et par la pression exercĂ©e sur la matrice. Lâimage de base est dĂ©multipliĂ©e Ă lâinïżœni.âHenri Matisse, Jazz, Paris, TĂ©riade, 1947, planches au pochoir, Pl. IX. Formes. Donation Alice TĂ©riade en 2000 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis.© Succession H. Matisse, 2014. Photo Philip Bernard.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUne feuille de papier blanc format raisin 50 x 65 cm pour 4 enfants (papier lisse, pas de papier Ă grain).Encre Ă linogravure et outils fournis par le musĂ©e.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
âdurĂ©e > 2 h ou 3 h
â7 - 11 ANS
â15 ENFANTS MAXIMUM
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La lettre imprimée
âIl faut que les signes divers que jâemploie soient Ă©quilibrĂ©s de telle sorte quâils ne se dĂ©truisent pas les uns les autresâ. Henri Matisse
Et si lâon se transformait en petit Gutenberg ? Ă partir dâun vĂ©ritable matĂ©riel dâimprimeur professionnel, nous initions les enfants Ă la typographie Ă lâancienne. Pour les plus jeunes enfants, de trĂšs gros caractĂšres format aïżœche servent de base Ă la rĂ©alisation dâune enluminure.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUne feuille de papier blanc format raisin 50 x 65 cm pour 4 enfants (papier lisse, pas de papier Ă grain).Encre Ă linogravure et outils fournis par le musĂ©e.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
âdurĂ©e > 2 h
â8 - 11 ANS
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Une autre façon dâĂ©crire
InspirĂ©s par les livres illustrĂ©s de la collection TĂ©riade, les enfants composent une page dâĂ©criture calligraphiĂ©e et enluminĂ©e. Cet atelier permet de dĂ©mystiïżœer la âbelle Ă©critureâet dâacquĂ©rir de lâaisance et de la libertĂ© dans les gestes.âCharles dâOrlĂ©ans, PoĂšmes, Paris, TĂ©riade, 1950, livre manuscrit entiĂšrement composĂ© par Henri Matisse qui lâa Ă©crit Ă la main et enluminĂ©, Page 50-51, donation Alice TĂ©riade en 2000au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © Succession H. Matisse, 2014. Photo Philip Bernard.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUne boĂźte de 12 craies grasses/pastels Ă lâhuile pour 4 enfants, une boĂźte de fusain et Âœ ramette de papier machine pour le groupe, une feuille de papier Ă dessin 120 grammes format demi-raisin 32,5 x 50 cm par enfant.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ATELIER DE LâESTAMPE ET DU LIVRE ILLUSTRĂ
âdurĂ©e > 2 h
â8 - 11 ANS
â Ă partir de jeux dâĂ©criture, lâenfant dĂ©couvre que la rĂ©alisation dâune lettre Ă la main est dâabord un dessin. Dans cet atelier, les enfants rĂ©alisent un calligramme et/ou expriment le sens des mots grĂące Ă des choix graphiques signiïżœants : mise en page, format, forme et dessin des lettres, couleur, Ă©paisseur du trait, disposition des lettres les unes par rapport aux autres.âVerve n°21/22, Vol. VI, Ăditions Verve, 1948, numĂ©ro entiĂšrement consacrĂ© Ă Matisse, Vence,1944-1948, couverture dâHenri Matisse. Donation Alice TĂ©riade en 2000 au musĂ©e dĂ©partemental Matisse, Le Cateau-CambrĂ©sis. © Succession H. Matisse, 2014. Photo Philip Bernard.
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LE GROUPE APPORTE SON MATĂRIELUne boĂźte de 12 craies grasses/pastels Ă lâhuile pour 4 enfants, une boĂźte de fusain et Âœ ramette de papier machine pour le groupe, une feuille de papier Ă dessin 120 grammes format demi-raisin 32,5 x 50 cm par enfant.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Les mots â images
â30
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Informations pratiques⹠Le musée départemental Matisse est ouvert tous les jours de 10h à 18h sauf le mardi,le 1er novembre, le 25 décembre et le 1er janvier⹠Accueil des groupes dÚs 9hpour animations dÚs 9h15⹠Bùtiment accessible aux personnes handicapées. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
âą DĂ©pose-minute rue des poilus de la Grande Guerre (le long du musĂ©e) âą Stationnement des cars Esplanade Monplaisir (rue du Bois Monplaisir, voir le plan ci-contre) âą Stationnement interdit aux abords immĂ©diats du musĂ©e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . âą Pour votre confort de visite et aïżœn de protĂ©ger les Ćuvres de malencontreux accidents, vos effets personnels restent de prĂ©fĂ©rence dans le car (gain de temps) ou au vestiaire (fermĂ© et gratuit).
âą Le matĂ©riel nĂ©cessaire aux ateliers sera dĂ©posĂ© Ă lâaccueil Ă votre arrivĂ©e.âą Les sacs Ă dos ne sont pas autorisĂ©s dans les salles dâexposition.âą Les prises de vues photographiques sont autorisĂ©es dans les collections, sans flash.Les enfants ne sont pas autorisĂ©s Ă utiliser leurs tĂ©lĂ©phones portables ou lecteurs MP3 pendant les visites.
Accueil des groupesVOTRE ARRIVĂE AU MUSĂE DĂPARTEMENTAL MATISSE Pour le passage des Ă©lĂšves au vestiaire, nous vous demandons de vous prĂ©senter Ă lâaccueil du musĂ©e ÂŒ dâheure ou Âœ heure avant le dĂ©but de lâanimation.(en fonction du nombre dâĂ©lĂšves reçus). Si vous vous apercevez que vous allez arriver en retard, veuillez prĂ©venir lâaccueildu musĂ©e au +33 (0)3 59 73 38 06. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . POUR FACILITER LA PRISE EN CHARGE RAPIDE DES GROUPES,NOUS VOUS RECOMMANDONS DE âą Rassembler le matĂ©riel par groupe, dans un sac sur lequel sera Ă©crit lisiblement le nomde lâĂ©tablissement, de la classe et le thĂšme de lâanimation choisie âą Indiquer aux accompagnateurs le thĂšme de lâanimation choisie pour le groupe dont ils sont responsables âą Constituer les groupes avant lâarrivĂ©e au musĂ©eâą Informer le mĂ©diateur avant le dĂ©but de la visite de vos impĂ©ratifs horaires(si le groupe doit quitter le musĂ©e plus tĂŽt que prĂ©vu) âą PrĂ©voir dans votre planning Âœ heure de temps supplĂ©mentaire aprĂšs la fin de lâanimation (passage aux toilettes et aux vestiaires) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Visiter tout le musĂ©e est impossible, compte tenu du temps de visite et pour une gestion optimale des flux de groupes dans les salles. Les Ćuvres Ă©tudiĂ©es sont celles qui sont en lien avec le thĂšme dâanimation pour lequel vous avez optĂ©. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le groupe se prĂ©sente avec plus dâĂ©lĂšves quâannoncĂ©, a oubliĂ© son matĂ©riel, ou lâĂąge des Ă©lĂšves ne correspond pas Ă lâanimation choisie : le mĂ©diateur se rĂ©serve le droit dâadapter son atelier en fonction de lâĂąge et du nombre dâĂ©lĂšves prĂ©sents et du matĂ©riel disponible. Lâanimation choisie ne sera pas nĂ©cessairement rĂ©alisĂ©e.
Tarifs, réservation, rÚglementTarifs animations : 80 ⏠pour une animation de deux heures, 25 ⏠par heure supplémentaire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
EntrĂ©e gratuite pour tous, y compris les accompagnateurs du groupe(dans la limite de un pour 5 Ă©lĂšves, au-delĂ les accompagnateurs supplĂ©mentaires acquittent le droit dâentrĂ©e) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les rĂ©servations se font par tĂ©lĂ©phone auprĂšs de Madame Mailliez, du lundi au vendredi Afin de pouvoir choisir vos dates et horaires, pensez Ă rĂ©server 4 Ă 6 mois Ă lâavance : tĂ©l. : +33 (0)3 59 73 38 03 / fax : +33 (0)3 59 73 38 07 e-mail : [email protected] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pour le confort dâĂ©coute et la qualitĂ© du travail, les groupes sont limitĂ©s Ă 25 Ă©lĂšves Ă partir du CP, 15 Ă©lĂšves en maternelle et pour les animations suivantes : Graver le carton, Le monotype, impression unique, Impressions polychromes, Tampons et pochoirs inversĂ©s, La lettre imprimĂ©e. âą Nous contacter pour les Ă©lĂšves en situation de handicap ou prĂ©sentant dâautres types de difficultĂ©s afin que nous dĂ©finissions ensemble lâaccueil le mieux adaptĂ© . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . âą Un devis, valant engagement et confirmation dâanimation, vous sera envoyĂ© dĂšs la rĂ©servation. Il doit ĂȘtre retournĂ© signĂ© une semaine au plus tard avant la date de lâanimationâą Le rĂšglement doit ĂȘtre eïżœectuĂ© le jour de lâanimation. Modes de paiement : espĂšces, carte bancaire, chĂšque (Ă lâordre de la rĂ©gie de recettes du musĂ©e dĂ©partemental Matisse) ou bon de commande pour mandat administratif. En cas de non fourniture du bon de commande, un chĂšque sera demandĂ© au responsable du groupe.âą En cas dâannulation, veuillez prĂ©venir au minimum 5 jours ouvrables avant la date et par Ă©crit (courrier, mail ou tĂ©lĂ©copie). Dans le cas contraire, la prestation vous sera facturĂ©e.
INFORMATIONS PRATIQUES INFORMATIONS PRATIQUES
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Bon Ă savoir : programmer votre visite tĂŽt dans lâannĂ©e, un gage de qualitĂ© !La frĂ©quentation des groupes scolaires sâaccroĂźt progressivement entre septembre et juin. Aussi, nous vous conseillons de programmer votre visite tĂŽt dans lâannĂ©e scolaire, afin de garantir Ă vos Ă©lĂšves le meilleur confort de visite, une prise en charge rapide et la disponibilitĂ© maximale des espaces dâaccueil et de travail. Une visite prĂ©coce permet Ă©galement une exploitation pĂ©dagogique en classe.
Fréquentation des groupes :
Faible
Septembre Octobre > FĂ©vrier Mars - Avril Mai - Juin
Moyenne Importante Pic de fréquentation
Toussaint
â30
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Informations pratiques⹠Le musée départemental Matisse est ouvert tous les jours de 10h à 18h sauf le mardi,le 1er novembre, le 25 décembre et le 1er janvier⹠Accueil des groupes dÚs 9hpour animations dÚs 9h15⹠Bùtiment accessible aux personnes handicapées. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
âą DĂ©pose-minute rue des poilus de la Grande Guerre (le long du musĂ©e) âą Stationnement des cars Esplanade Monplaisir (rue du Bois Monplaisir, voir le plan ci-contre) âą Stationnement interdit aux abords immĂ©diats du musĂ©e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . âą Pour votre confort de visite et aïżœn de protĂ©ger les Ćuvres de malencontreux accidents, vos effets personnels restent de prĂ©fĂ©rence dans le car (gain de temps) ou au vestiaire (fermĂ© et gratuit).
âą Le matĂ©riel nĂ©cessaire aux ateliers sera dĂ©posĂ© Ă lâaccueil Ă votre arrivĂ©e.âą Les sacs Ă dos ne sont pas autorisĂ©s dans les salles dâexposition.âą Les prises de vues photographiques sont autorisĂ©es dans les collections, sans flash.Les enfants ne sont pas autorisĂ©s Ă utiliser leurs tĂ©lĂ©phones portables ou lecteurs MP3 pendant les visites.
Accueil des groupesVOTRE ARRIVĂE AU MUSĂE DĂPARTEMENTAL MATISSE Pour le passage des Ă©lĂšves au vestiaire, nous vous demandons de vous prĂ©senter Ă lâaccueil du musĂ©e ÂŒ dâheure ou Âœ heure avant le dĂ©but de lâanimation.(en fonction du nombre dâĂ©lĂšves reçus). Si vous vous apercevez que vous allez arriver en retard, veuillez prĂ©venir lâaccueildu musĂ©e au +33 (0)3 59 73 38 06. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . POUR FACILITER LA PRISE EN CHARGE RAPIDE DES GROUPES,NOUS VOUS RECOMMANDONS DE âą Rassembler le matĂ©riel par groupe, dans un sac sur lequel sera Ă©crit lisiblement le nomde lâĂ©tablissement, de la classe et le thĂšme de lâanimation choisie âą Indiquer aux accompagnateurs le thĂšme de lâanimation choisie pour le groupe dont ils sont responsables âą Constituer les groupes avant lâarrivĂ©e au musĂ©eâą Informer le mĂ©diateur avant le dĂ©but de la visite de vos impĂ©ratifs horaires(si le groupe doit quitter le musĂ©e plus tĂŽt que prĂ©vu) âą PrĂ©voir dans votre planning Âœ heure de temps supplĂ©mentaire aprĂšs la fin de lâanimation (passage aux toilettes et aux vestiaires) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Visiter tout le musĂ©e est impossible, compte tenu du temps de visite et pour une gestion optimale des flux de groupes dans les salles. Les Ćuvres Ă©tudiĂ©es sont celles qui sont en lien avec le thĂšme dâanimation pour lequel vous avez optĂ©. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le groupe se prĂ©sente avec plus dâĂ©lĂšves quâannoncĂ©, a oubliĂ© son matĂ©riel, ou lâĂąge des Ă©lĂšves ne correspond pas Ă lâanimation choisie : le mĂ©diateur se rĂ©serve le droit dâadapter son atelier en fonction de lâĂąge et du nombre dâĂ©lĂšves prĂ©sents et du matĂ©riel disponible. Lâanimation choisie ne sera pas nĂ©cessairement rĂ©alisĂ©e.
Tarifs, réservation, rÚglementTarifs animations : 80 ⏠pour une animation de deux heures, 25 ⏠par heure supplémentaire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
EntrĂ©e gratuite pour tous, y compris les accompagnateurs du groupe(dans la limite de un pour 5 Ă©lĂšves, au-delĂ les accompagnateurs supplĂ©mentaires acquittent le droit dâentrĂ©e) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les rĂ©servations se font par tĂ©lĂ©phone auprĂšs de Madame Mailliez, du lundi au vendredi Afin de pouvoir choisir vos dates et horaires, pensez Ă rĂ©server 4 Ă 6 mois Ă lâavance : tĂ©l. : +33 (0)3 59 73 38 03 / fax : +33 (0)3 59 73 38 07 e-mail : [email protected] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pour le confort dâĂ©coute et la qualitĂ© du travail, les groupes sont limitĂ©s Ă 25 Ă©lĂšves Ă partir du CP, 15 Ă©lĂšves en maternelle et pour les animations suivantes : Graver le carton, Le monotype, impression unique, Impressions polychromes, Tampons et pochoirs inversĂ©s, La lettre imprimĂ©e. âą Nous contacter pour les Ă©lĂšves en situation de handicap ou prĂ©sentant dâautres types de difficultĂ©s afin que nous dĂ©finissions ensemble lâaccueil le mieux adaptĂ© . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . âą Un devis, valant engagement et confirmation dâanimation, vous sera envoyĂ© dĂšs la rĂ©servation. Il doit ĂȘtre retournĂ© signĂ© une semaine au plus tard avant la date de lâanimationâą Le rĂšglement doit ĂȘtre eïżœectuĂ© le jour de lâanimation. Modes de paiement : espĂšces, carte bancaire, chĂšque (Ă lâordre de la rĂ©gie de recettes du musĂ©e dĂ©partemental Matisse) ou bon de commande pour mandat administratif. En cas de non fourniture du bon de commande, un chĂšque sera demandĂ© au responsable du groupe.âą En cas dâannulation, veuillez prĂ©venir au minimum 5 jours ouvrables avant la date et par Ă©crit (courrier, mail ou tĂ©lĂ©copie). Dans le cas contraire, la prestation vous sera facturĂ©e.
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Bon Ă savoir : programmer votre visite tĂŽt dans lâannĂ©e, un gage de qualitĂ© !La frĂ©quentation des groupes scolaires sâaccroĂźt progressivement entre septembre et juin. Aussi, nous vous conseillons de programmer votre visite tĂŽt dans lâannĂ©e scolaire, afin de garantir Ă vos Ă©lĂšves le meilleur confort de visite, une prise en charge rapide et la disponibilitĂ© maximale des espaces dâaccueil et de travail. Une visite prĂ©coce permet Ă©galement une exploitation pĂ©dagogique en classe.
Fréquentation des groupes :
Faible
Septembre Octobre > FĂ©vrier Mars - Avril Mai - Juin
Moyenne Importante Pic de fréquentation
[email protected]@lenord.fr
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Suggestions de visitescomplémentaires
Vos repasPour votre pique-nique, des salles proches du musĂ©e dĂ©partemental Matisse vous accueillent dans des locaux Ă©quipĂ©s de points dâeau et de parkings pour les cars.
Salle de restauration du Palais des sports - Le Cateau-CambrĂ©sis CapacitĂ© dâaccueil : 150 personnes RĂ©servations : le mardi et le vendredi - Karine Bosseart : [email protected] Tarif : gratuit > Ă deux pas du musĂ©e, le parking des bus de la rue du bois Monplaisir se trouvant entre le Palais des sports et le parc du musĂ©e (voir plan p.30). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Salle des fĂȘtes - Bazuel CapacitĂ© dâaccueil : 150 personnes RĂ©servations : 03 27 84 11 48. Pour lâinstallation des tables et chaises, prĂ©venir la mairie Tarif : 15 ⏠pour 25 enfants> 5 min - 4 km. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Salle des garçons - Bazuel CapacitĂ© dâaccueil : 50 personnes RĂ©servations : 03 27 84 11 48. Pour lâinstallation des tables et chaises, prĂ©venir la mairie Tarif : 15 ⏠pour 25 enfants> 5 min - 4 km. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Maison des associations - La GroiseCapacitĂ© dâaccueil : 25 personnes RĂ©servations : 03 27 77 61 27. Pour lâinstallation des tables et chaises, prĂ©venir la mairie Tarif : gratuit> 15 min - 11 km. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Salle des fĂȘtes - Reumont CapacitĂ© dâaccueil : 150 personnes RĂ©servations : 03 27 75 22 95. Pour lâinstallation des tables et chaises, prĂ©venir la mairie Tarif : 50 ⏠pour tous> 10 min - 6 km. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Salle des fĂȘtes - NeuvillyCapacitĂ© dâaccueil : 200 personnes RĂ©servations : 03 27 84 04 11. Pour lâinstallation des tables et chaises, prĂ©venir la mairie Tarif : 40 ⏠du 1er avril au 30 septembre, 60 ⏠du 1er octobre au 31 mars> 7 min - 6 km. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Maison du Bois dâOrs - le Pommereuil CapacitĂ© dâaccueil : 80 personnes RĂ©servations : 03 27 84 17 17 Tarif : 10 ⏠pour 25 enfants > 5 min - 4.5 km. D 643 sur 1.2 km puis Ă gauche direction Aulnoye-Aymeries Landrecies D 959 sur 2.5 kms, traverser Le Pommereuil, le site se trouve dans la forĂȘt domaniale du Bois LĂ©vĂšque. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Salle des fĂȘtes - MontayCapacitĂ© dâaccueil : 100 personnes, mardi et jeudi uniquement. RĂ©servations : 03 27 84 01 14. PrĂ©voir de signer un contrat de location. Installation des tables et chaises par vos soins. Tarif : 60 ⏠pour tous> 3 min - 2 km. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Maison des associations - Saint SoupletCapacitĂ© dâaccueil : 40 personnes. RĂ©servations : 03 27 84 01 26. Pour lâinstallation des tables et chaises, prĂ©venir la mairie. Tarif : gratuit> 10 min - 7 km
INFORMATIONS PRATIQUESINFORMATIONS PRATIQUES
Aleth et Pierre LeprĂȘtre vous invitent Ă dĂ©couvrir la ferme,ses productions et le mĂ©tier dâagriculteur. Une attention particuliĂšre est portĂ©e Ă la sensibilisation Ă lâenvironnement, au dĂ©veloppement durable et Ă lâĂ©cocitoyennetĂ©. Ălevage de vaches Limousines, chevaux, cultures variĂ©es et prairies parsemĂ©es de pommiers.Mini verger, potager et petit bois.
SUPPORTS PĂDAGOGIQUES (JEUX, PHOTOS, OUTILS ANCIENS, CD-ROM, VIDĂOS ...) ET ANIMATIONS VARIĂES :âą Lâeau et lâagriculture : un voyage au cĆur de la vie âą Du champ au pain : lâhistoire du blĂ©âą Entre bocage et race Limousine : le secret dâune viande exceptionnelleâą Des pommes et de la betterave : pour se rĂ©galer âą Les paysages de la ferme et le respect de lâenvironnement âą Ă la dĂ©couverte des arbres du Bois Vaillant : parcours dâobservation et dâidentiïżœcation âą La chasse au trĂ©sor, sur les traces du chevalier du bois Vaillant : du Moyen-Ăąge Ă nos jours âą Le dĂ©veloppement durable se cultive Ă la ferme âą Ma journĂ©e Ă©co-citoyenne : les paysages, lâenvironnement, la gestion des dĂ©chets et le compostage âą Lâassiette durable : le parcours de la ferme Ă la fourchette
Vous souhaitez coupler une animation au musée départemental Matisse et une découverte de la ferme pédagogique du Bois Vaillant ? Le CDT du Nord organise votre journée. Renseignements et réservations auprÚs de Delphine Laforce au 03 27 57 59 59.
La ferme pédagogique du Bois Vaillant
La Maison Familiale dâHenri Matisse
âLocalisation
Ă 4 km du Cateau-CambrĂ©sisâ
Renseignementset réservations
Aleth LeprĂȘtre10-11 rue du culot
59980 Reumontâ
Tel / fax: 03 27 75 20 [email protected]
lafermeduboisvaillant.comFacebook : Ferme du Bois Vaillant
âParking cars
Salle de pique-niqueEspaces verts aménagés
Sanitairesâ
âPossibilitĂ© de pique-nique
dans le parc départemental Fénelon(clos et sécurisé) bordant le musée
(prĂ©voir des sacs poubelle)â
Il fait beau,vous décidez de resterdans le parc du musée
plutÎt que de profiterde la salle réservée ?Veuillez informer les lieux
dâaccueil de votre dĂ©sistementau minimum 48 heures Ă lâavance
âAire de jeux municipale
sur lâEsplanade MonplaisirderriĂšre le parc FĂ©nelon
et Ă cĂŽtĂ© de lâairede stationnement des cars
â
âLocalisation
Ă 16 km du Cateau-CambrĂ©sisâ
Renseignementset réservations
La Maison Familiale dâHenri Matisse26 rue du chĂąteau
02110 Bohain-en Vermandoisâ
Tel : 09 64 43 84 [email protected]
http://www.musee-matisse.comâ
Visiteset ateliers pédagogiques
pour enfants et adultesâ DĂ©couverte de la graineterie des parents de Matisse et de la jeunesse de lâartiste. La maison,
entiĂšrement restaurĂ©e et remeublĂ©e, Ă©voque lâenfance de lâartiste en Picardie. Une scĂ©nographie moderne vous plonge dans lâunivers historique de la ïżœn du XIXe siĂšcle Ă Bohain et vous prĂ©sente le mĂ©tier des parents de lâartiste Ă travers un âparcours de la graineâ dans lâancienne graineterie.
03 20 57 59 59
â33
â32
Suggestions de visitescomplémentaires
Vos repasPour votre pique-nique, des salles proches du musĂ©e dĂ©partemental Matisse vous accueillent dans des locaux Ă©quipĂ©s de points dâeau et de parkings pour les cars.
Salle de restauration du Palais des sports - Le Cateau-CambrĂ©sis CapacitĂ© dâaccueil : 150 personnes RĂ©servations : le mardi et le vendredi - Karine Bosseart : [email protected] Tarif : gratuit > Ă deux pas du musĂ©e, le parking des bus de la rue du bois Monplaisir se trouvant entre le Palais des sports et le parc du musĂ©e (voir plan p.30). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Salle des fĂȘtes - Bazuel CapacitĂ© dâaccueil : 150 personnes RĂ©servations : 03 27 84 11 48. Pour lâinstallation des tables et chaises, prĂ©venir la mairie Tarif : 15 ⏠pour 25 enfants> 5 min - 4 km. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Salle des garçons - Bazuel CapacitĂ© dâaccueil : 50 personnes RĂ©servations : 03 27 84 11 48. Pour lâinstallation des tables et chaises, prĂ©venir la mairie Tarif : 15 ⏠pour 25 enfants> 5 min - 4 km. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Maison des associations - La GroiseCapacitĂ© dâaccueil : 25 personnes RĂ©servations : 03 27 77 61 27. Pour lâinstallation des tables et chaises, prĂ©venir la mairie Tarif : gratuit> 15 min - 11 km. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Salle des fĂȘtes - Reumont CapacitĂ© dâaccueil : 150 personnes RĂ©servations : 03 27 75 22 95. Pour lâinstallation des tables et chaises, prĂ©venir la mairie Tarif : 50 ⏠pour tous> 10 min - 6 km. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Salle des fĂȘtes - NeuvillyCapacitĂ© dâaccueil : 200 personnes RĂ©servations : 03 27 84 04 11. Pour lâinstallation des tables et chaises, prĂ©venir la mairie Tarif : 40 ⏠du 1er avril au 30 septembre, 60 ⏠du 1er octobre au 31 mars> 7 min - 6 km. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Maison du Bois dâOrs - le Pommereuil CapacitĂ© dâaccueil : 80 personnes RĂ©servations : 03 27 84 17 17 Tarif : 10 ⏠pour 25 enfants > 5 min - 4.5 km. D 643 sur 1.2 km puis Ă gauche direction Aulnoye-Aymeries Landrecies D 959 sur 2.5 kms, traverser Le Pommereuil, le site se trouve dans la forĂȘt domaniale du Bois LĂ©vĂšque. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Salle des fĂȘtes - MontayCapacitĂ© dâaccueil : 100 personnes, mardi et jeudi uniquement. RĂ©servations : 03 27 84 01 14. PrĂ©voir de signer un contrat de location. Installation des tables et chaises par vos soins. Tarif : 60 ⏠pour tous> 3 min - 2 km. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Maison des associations - Saint SoupletCapacitĂ© dâaccueil : 40 personnes. RĂ©servations : 03 27 84 01 26. Pour lâinstallation des tables et chaises, prĂ©venir la mairie. Tarif : gratuit> 10 min - 7 km
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Aleth et Pierre LeprĂȘtre vous invitent Ă dĂ©couvrir la ferme,ses productions et le mĂ©tier dâagriculteur. Une attention particuliĂšre est portĂ©e Ă la sensibilisation Ă lâenvironnement, au dĂ©veloppement durable et Ă lâĂ©cocitoyennetĂ©. Ălevage de vaches Limousines, chevaux, cultures variĂ©es et prairies parsemĂ©es de pommiers.Mini verger, potager et petit bois.
SUPPORTS PĂDAGOGIQUES (JEUX, PHOTOS, OUTILS ANCIENS, CD-ROM, VIDĂOS ...) ET ANIMATIONS VARIĂES :âą Lâeau et lâagriculture : un voyage au cĆur de la vie âą Du champ au pain : lâhistoire du blĂ©âą Entre bocage et race Limousine : le secret dâune viande exceptionnelleâą Des pommes et de la betterave : pour se rĂ©galer âą Les paysages de la ferme et le respect de lâenvironnement âą Ă la dĂ©couverte des arbres du Bois Vaillant : parcours dâobservation et dâidentiïżœcation âą La chasse au trĂ©sor, sur les traces du chevalier du bois Vaillant : du Moyen-Ăąge Ă nos jours âą Le dĂ©veloppement durable se cultive Ă la ferme âą Ma journĂ©e Ă©co-citoyenne : les paysages, lâenvironnement, la gestion des dĂ©chets et le compostage âą Lâassiette durable : le parcours de la ferme Ă la fourchette
Vous souhaitez coupler une animation au musée départemental Matisse et une découverte de la ferme pédagogique du Bois Vaillant ? Le CDT du Nord organise votre journée. Renseignements et réservations auprÚs de Delphine Laforce au 03 27 57 59 59.
La ferme pédagogique du Bois Vaillant
La Maison Familiale dâHenri Matisse
âLocalisation
Ă 4 km du Cateau-CambrĂ©sisâ
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59980 Reumontâ
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âAire de jeux municipale
sur lâEsplanade MonplaisirderriĂšre le parc FĂ©nelon
et Ă cĂŽtĂ© de lâairede stationnement des cars
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Ă 16 km du Cateau-CambrĂ©sisâ
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La Maison Familiale dâHenri Matisse26 rue du chĂąteau
02110 Bohain-en Vermandoisâ
Tel : 09 64 43 84 [email protected]
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pour enfants et adultesâ DĂ©couverte de la graineterie des parents de Matisse et de la jeunesse de lâartiste. La maison,
entiĂšrement restaurĂ©e et remeublĂ©e, Ă©voque lâenfance de lâartiste en Picardie. Une scĂ©nographie moderne vous plonge dans lâunivers historique de la ïżœn du XIXe siĂšcle Ă Bohain et vous prĂ©sente le mĂ©tier des parents de lâartiste Ă travers un âparcours de la graineâ dans lâancienne graineterie.
Union europĂ©enne :Fonds EuropĂ©ende DĂ©veloppement RĂ©gionalINTERREG eïżœace les frontiĂšres
ACCUEILDES GROUPESSCOLAIRESEnseignement secondaire
Ă VISITES & ATELIERSâą Conçus Ă partir des programmes dâenseignement de lâĂducation Nationale âą E.R.O.A. et Science collĂšge Nordâą En Anglais, Allemand et NĂ©erlandais
Ă CONFĂRENCES
Ă DĂPLACEMENTS DANS LES ĂTABLISSEMENTS
CollÚgeet lycée,
de la sixiĂšmeĂ la terminale
6Úme primaire et1er, 2Úme et 3Úme degrés
de lâenseignementsecondaire
MUSĂE DĂPARTEMENTAL MATISSEUn musĂ©e du DĂ©partement du Nord
Palais Fénelon - 59360 Le Cateau-CambrésisTél. 33 (0)3 59 73 38 00Fax. 33 (0)3 59 73 38 01http://museematisse.lenord.fr
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