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Formation Intervenants Bénévoles
Equipe EPS Isère
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Pourquoi desIntervenantsExtérieurs ?
RéglementationPour se mettre en conformité avec les textes officiels
(taux d’encadrement) PédagogiePour favoriser les apprentissages des élèves
(meilleure communication et prise en compte de leurs besoins)
SécuritéPour faciliter la surveillance et la sécurité des élèves
(milieu incertain)
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I ) La réglementation
B.O. de 1999
Encadrement
Agrément
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A) Les objectifs ?
• Moteur
• Connaissance : culture sportive
environnement
• Responsabilité
• Affectif
II ) La pédagogie
Pourquoi le ski à l’école ? Quelle conception ?
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B) L’activité
Au plan informationnelPrendre et choisir des informations, les traiter rapidement pour décider une réponse.
Au plan énergétiqueGérer ses ressources
Au plan moteurConstruire en sécurité un déplacement équilibré.
Au plan affectif et relationnelGérer ses émotions
Problèmesposés
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Les thèmes à faire travailler
Le ski est une activité motrice de remise en cause de l’équilibre
GlisserDescendre
Se propulser sur le plat, en montée
Monter
Sauter…
Piloter ses skisEn sécurité pour soi et pour les autres
Tourner
Freiner
S’arrêter
Ralentir
Accélérer
déraper
Gérer son effortSkier vite
Skier longtemps
Skier loin
Skier à allure régulière
…
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Les Etapes
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Comment s’yPrend – on ?
AMENAGER LE MILIEU
Pour créer des situations motivantes, accessibles à tous les élèves
Leur permettant un engagement, une exploration
Une adaptation puis une transformation de leurs réponses motrices
Chacun réussit à son niveau
PLAISIR
RESPONSABILISER
Les élèves
Se rendre seul à un repère connu, identifié…
Connaître son niveau et s’en souvenir…
Gérer un atelier, observer un camarade…
ORGANISER
Des échanges entre les élèves, entre les élèves et vous
Leur permettant de prendre connaissance de leurs résultats
D’analyser de réfléchir à leurs actions
De formuler des manières de faire efficaces
De s’aider…
FAVORISER
Une grande quantité d’actions
Permettant aux élèves de progresser
Les laisser répéter, tenter plusieurs fois avant d’intervenir ou de modifier la tâche
Pas de chacun son tour
PROPOSER
Des variantes
Pour simplifier ou complexifier une tâche en fonction des besoins de chacun
(plus haut, plus vite, soulever un ski, sur une pente faible…)
DIVERSIFIER
Les formes de travail et d’organisation du groupe
Seul (répétition sur l’atelier)
A deux (avec, contre, en co-évaluation…)
En petits ou en grands groupes (jeux, relais, parcours.. )
Etre meneur (chef d’orchestre) suiveur, serre-file, imitateur…
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III) L a Sécurité
QUELS ROLES ?
L’ENSEIGNANT
Responsable du projet et de l’organisation pédagogique
Il peut avoir en charge
un groupe d’élèves ou assurer la coordination de la séance
L’INTERVENANT EXTERIEUR REMUNERE
Encadre un groupe d’élèves
Apporte un éclairage technique qui conforte les apprentissages
Est placé sous la responsabilité
pédagogique de l’enseignant
A sa propre responsabilité
L’INTERVENANT EXTERIEUR BENEVOLE
Encadre un groupe d’élèves
Est placé sous la responsabilité pédagogique de l’enseignant
A sa propre responsabilité
L’ACCOMPAGNATEUR
Aide aux tâches liées à la vie collective
(habillage, distribution du matériel, accueil au pied des pistes, serre-file…)
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ORGANISER LA SECURITE PASSIVE
L’intervenant doit :
compter les élèves, avant, pendant et à la fin de la séance (posséder la liste des élèves)
connaître le réseau des pistes et des ateliers utilisables sur le site
connaître les différents lieux et horaires de départ, d’arrivée, de rendez-vous
reconnaître et/ou choisir des lieux de pratiques (ateliers, pistes) adaptés
vérifier l’équipement vestimentaire et le matériel des élèves
connaître et faire appliquer le code de conduite du skieur
déterminer et faire appliquer les règles de fonctionnement interne au groupe (formes de travail, mode de circulation, limites…)
connaître et appliquer la conduite à tenir en cas de problème (chute d’un élève au téléski…) et d’accident : signaler/alerter au plus vite tout en assurant simultanément la sécurité du reste du groupe
prendre en compte le niveau technique, la condition physique et les signes de fatigue (choix des difficultés, durée de l’activité, temps de pause …)
ORGANISER LA SECURITE ACTIVE
Les élèves doivent pouvoir :
dire le nom de leur maître et de leur école
nommer le massif, le site (station) ainsi que la piste sur laquelle ils évoluent
indiquer les lieux et les heures de départ, de rendez-vous et d’arrivée
dire le nom de la personne responsable de leur groupe
citer et appliquer le code de conduite du skieur et les règles de fonctionnement du groupe
appliquer les consignes et la conduite à tenir en cas de problème et d’accident
adopter des attitudes préventives de lecture du milieu et de vigilance
apprécier les difficultés des tâches et leurs possibilités
effectuer des réponses motrices adaptées à des situations risquées ou inattendues (évitement, arrêt d’urgence…)
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FI
N
A bientôt sur les pistes…
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Retour clic droit !
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C’est une activité scolaire- Obligatoire:elle s’adresse à tous les élèves.
-Elle s’inscrit dans les objectifs de l’Education Nationale.
-Elle est conduite sous la responsabilité du maître.
C’est une activité d’enseignement-Elle favorise les apprentissages (moteur,cognitif, affectif).
-Elle permet une approche interdisciplinaire.
-Elle contribue à atteindre les objectifs de l’EPS; compétences spécifiques, générales et de connaissances.
-Elle nécessite une évaluation des acquis.
C’est une activité physique de pleine nature- Elle permet d’effectuer un déplacement dans un milieu incertain.
- Elle nécessite d’assurer sa sécurité et celle des autres.
-Elle représente une durée impliquant une gestion de ses efforts.
-Elle permet une éducation à l’environnement.
C’est une activité de glisse
-Elle nécessite de construire un nouvel équilibre dans un déplacement glissé (auto-propulsé ou par gestion de la pesanteur).
Pourquoi le ski à l’école ?
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La conception ?Milieuscolaire
Milieu sportif
Finalités objectifs: compétences, santé, sécurité, solidarité, responsabilité, expressivité, connaissance de soi
Pratiquant fidélisé, performance, habiletés motrices
Enseignement : apprentissages moteurs cognitifs, affectifs, … interdisciplinarité, polyvalence du maître et des apprentissage (EPS, math, français…)
Apprentissages moteurs spécifiques, éducateur spécialisé
Public : hétérogénéité des élèves. Activité obligatoire Homogénéité du public. Activité choisie
Temps d’activité : unité d’apprentissage 6 à 10 séances par an
Entraînement 2 fois par semaine pendant un an
Activité de l’élève : pratiquant, futur pratiquant, aide à la pratique (juge, arbitre, observateur…)
Pratiquant, jeunes arbitres
Pédagogie : « résolution de problème » ; recherche de solution, construction de règles d’action : « agir, chercher/ réussir/raisonner/ échanger/ formuler/ répéter /stabiliser/ réinvestir »
« bonne réponse » : initiation à la technique et à la tactique: « agir, appliquer »
Evaluation : rencontre (USEP) « compétences, citoyen sportif »
Tournoi « performance, sportivité »
L’EPS à l’école… …L’APS en club
Enjeux de la formation
Un élève physiquement éduqué Un jeune sportif performant
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C1 C2 C3 Adapter ses déplacements à différents types d’environnement
• se déplacer dans des formes d’actions inhabituelles remettant en cause l’équilibre.
• se déplacer dans des formes d’actions inhabituelles remettant en cause l’équilibre.
• se déplacer dans des formes d’actions inhabituelles remettant en cause l’équilibre.
• se déplacer dans des environnements, proches puis progressivement dans des environnements étrangers et incertains.
• se déplacer dans des environnements progressivement éloignés et chargés d’incertitudes.
• se déplacer dans des environnements de plus en plus éloignés et chargés d’incertitudes.
• se déplacer avec ou sur des engins présentant un caractère d’instabilité.
• se déplacer dans des milieux ou sur des engins instables variés.
• se déplacer dans des milieux ou sur des engins instables de plus en plus diversifiés.
• se déplacer dans ou sur des milieux instables.
• se déplacer en fournissant des efforts de types variés.
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N’oubliez pas de rallumer
vos portables
en sortant
merci