โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม งานวจยในชนเรยน / งานวจยเชงปฏบตการ

ปการศกษา 2558 ชองานวจย การใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน รายวชาคณตศาสตรระดบชนประถมศกษาปท 5

โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2558 ชอคณคร มสกาญจนา ครฑทอง งาน วชาการ 1. หลกการและเหตผล ปจจบนทวโลกใหความส าคญกบการลงทนทางเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (Information and Communication Technology :ICT) เพอเปนเครองมอในการพฒนาประเทศ ทงดานเศรษฐกจ สงคม และการศกษา จนเกดความแตกตางระหวางประเทศทมความพรอมทาง ICT กบประเทศทขาดแคลน ในยคของการปฏรปการศกษา ตางกเรงพฒนาการศกษาใหพฒนาคณภาพของคน เพอใหคนไปชวยพฒนาประเทศ เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารจงเปนเครองมอทมคณภาพสงในการชวยเพมประสทธภาพของการจดการศกษา (ส านกการศกษา กรงเทพมหานคร,2558 ) ตามทภราดา ดร.ศกดา สกนธวฒน ไดก าหนดทศทางการจดการศกษา ของโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2558 ในขอ 6.4 เรองการจดการความรโดยการพฒนาครใหเปนผจดการความร ประกอบดวยการแสวงหาความร การสรางความร การจดเกบและสบคนความร การถายทอดและการใชประโยชนจากความรและ ขอยอย 6.4.2 เทคโนโลยและสารสนเทศเพอการเรยนการสอน เชน Rosetta Stone Excelsoft การเรยน STEM Education การจดสรรเครองคอมพวเตอรใหมในหองเรยนและหองท างาน การจดสรร iPad & Samsung แบบใหยม การอนมตใหครซออปกรณสอสารและเครองคอมพวเตอร สงเสรมการใช Software อน ๆ เพอการศกษา การอนญาตใหนกเรยนน า iPad & Samsung มาโรงเรยนเพอการเรยนร เปนตน ดงนน ผวจยในฐานะครวชาการมหนาทสงเสรมสนบสนนใหครผสอนจดการเรยนการสอน โดยใช iPad และในฐานะครผสอนวชาคณตศาสตรระดบชนประถมศกษาปท 5 ทตองใช iPad มความสนใจศกษาผลสมฤทธทางการเรยน และความพงพอใจของผ เรยน เพอน าผลการวจยนไปปรบปรงและพฒนาเทคนควธการสอน วธการจดการเรยนการสอน ตลอดจนสอการเรยนการสอนทเหมาะสมกบผ เรยน ใหเกดประสทธผลแกผ เรยนมากทสด และเพอเปนตนแบบใหครผสอนทความสนใจการสอนแนวน ไดสามารถจดท าและมก าลงใจในการสอน ตอไป

วช.022_1 ไมเตมรปแบบ

2. วตถประสงคการวจย 1. เพอศกษาผลการใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอนรายวชาคณตศาสตร ระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2558

2. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนตอการใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน รายวชาคณตศาสตรระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2558

3. นยามศพท iPad หมายถง แทบเลตคอมพวเตอรทใชเปนสอการเรยนการสอน ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความสามารถของผ เรยนในดานความร ทมงหวงใหเกดขนหลงจากผ เรยน ผานกระบวนการเรยนรในรายวชาคณตศาสตร 4. ความร/ทฤษฎทเกยวของกอนท าการวจย แนวคดเกยวกบเทคโนโลยทางการเรยนการสอน เทคโนโลยกบการเรยนการสอน เทคโนโลยจะเกยวของกบการเรยนการสอน 3 ลกษณะ คอ 1. การเรยนรเกยวกบเทคโนโลย (Learning about Technology) ไดแก การเรยนรระบบการท างานของคอมพวเตอร เรยนรจนสามารถใชระบบคอมพวเตอรได ท าระบบขอมลสารสนเทศเปน สอสารขอมลทางไกลผาน Email และ Internet ได เปนตน 2. การเรยนรโดยใชเทคโนโลย (Learning by Technology) ไดแก การเรยนรความร ใหม ๆ และฝกความสามารถ ทกษะบางประการ โดยใชสอเทคโนโลย เชน ใชคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) เรยนรทกษะใหม ๆ ทางโทรทศนทสงผานดาวเทยม การคนควาเรองทสนใจผาน Internet เปนตน 3. การเรยนรกบเทคโนโลย (Learning with Technology) ไดแกการเรยนรดวยระบบ การสอสาร 2 ทาง (Interactive) กบเทคโนโลย เชน การฝกทกษะภาษากบโปรแกรมทใหขอมลยอนกลบถงความถกตอง (Feedback) การฝกการแกปญหากบสถานการณจ าลอง (Simulation) เปนตน แนวคดในการเพมคณคาของเทคโนโลยชวยการเรยนร 1. การใชเทคโนโลยพฒนากระบวนการทางปญญา กระบวนการทางปญญา (Intellectual Skills) คอ กระบวนการทมองคประกอบส าคญ คอ (1) การรบรสงเรา (Stimulus) (2) การจ าแนกสงเราจดกลมเปนความคดรวบยอด (Concept)

(3) การเชอมโยงความคดรวบยอดเปนกฎเกณฑ หลกการ (Rule) ดวยวธอปนย (Inductive)

(4) การน ากฎเกณฑ หลกการไปประยกตใชดวยวธนรนย (Deductive) (5) การสรปเปนองคความรใหม ๆ (Generalization) ระบบคอมพวเตอรมสมรรถนะสงทจะชวยพฒนาผ เรยนใหมความฉลาดในกระบวนการทางปญญาน โดยครอาจจดขอมลในเรองตาง ๆ ในวชาทสอน ใหผ เรยนฝกรบร แสวงหาขอมล น ามาวเคราะหก าหนดเปนความคดรวบยอดและใชคอมพวเตอรชวยแสดงแผนผงความคดรวบยอด (Concept Map) โยงเปนกฎเกณฑ หลกการ ซงผสอนสามารถจดสถานการณใหผ เรยนฝก การน ากฎเกณฑ หลกการไปประยกต จนสรปเปนองคความรอยางมเหตผล บนทกสะสมไวเปนคลงความรของผ เรยนตอไป 2. การใชเทคโนโลยพฒนาความสามารถในการแกปญหา การเรยนรทเนนผ เรยนเปนศนยกลางหรอถอวาผ เรยนส าคญทสดนน สามารถออกแบบแผนการเรยนการสอนใหผ เรยนมโอกาสท าโครงงานแสวงหาความรตามหลกสตร หาความรในเรองทผ เรยนสนใจ หรอเพอแกปญหา (Problem-Based Learning) การเรยนรลกษณะนจะเรมตนดวยการก าหนดประเดนเรอง (Theme) ตามมาดวยการวางแผนก าหนดขอมลหรอสาระทตองการ ผสออาจจดบญชแสดงแหลงขอมล (Sources) ทงจากเอกสารสงพมพ และจาก Electronic Sources เชน ชอของ Web ตาง ๆ ใหผ เรยนแสวงหาขอมล วเคราะห สงเคราะห เปนค าตอบ สรางเปนองคความรตาง ๆ โดยใชเทคโนโลยเปนเครองมอชวย และครชวยก ากบผลการเรยนรใหเปนไปตามมาตรฐานคณภาพทตองการ ทงนครจะมบทบาทส าคญในการชวยชแนะทศทางของการแสวงหาความรหรอแนะน าผ เรยนใหพฒนาความรความสามารถเพมขนใหสอดคลองกบมาตรฐานคณภาพผลการเรยนร แนวคดของบลล เกตส (Bill Gate) เกยวกบการน าเทคโนโลยมาใชในการศกษา 1. การเรยนไมไดมเฉพาะในหองเรยน ในโลกยคปจจบน คนสามารถทจะเรยนไดจากแหลงความรทหลากหลาย โดยเฉพาะทางดวนขอมล (Information Superhighway) ซงก าลงจะมบทบาท และมความส าคญอยางยงตอการจดการศกษาของมนษย 2. ผ เรยนมความแตกตางระหวางบคคล บลล เกตส ไดอางทฤษฎอาจารยวชาการศกษาทวา เดกแตละคนมความแตกตางกนจงจ าเปนจะตองจดการเรยนการสอน ใหสอดคลองกบความแตกตางระหวางบคคล เพราะเดกแตละคนมความรความเขาใจ ประสบการณ และการมองโลกแตกตางกนออกไป 3. การเรยนทตอบสนองความตองการรายคน การศกษาทสอนเดกจ านวนมาก โดยรปแบบทจดเปนรายชนเรยน ในปจจบนไมสามารถทจะตอบสนองความตองการของเดกเปนรายคนได แตดวยอ านาจ และประสทธภาพของเทคโนโลยคอมพวเตอร การเรยนตามความตองการของแตละคน ซงเปนความฝนของนกการศกษามานานแลวนน สามารถจะเปนจรงไดโดยมครคอยใหการดแลชวยเหลอ และแนะน า

4. การเรยนโดยใชสอประสม ในอนาคตหองเรยนทกหองจะมสอประสมจากเครอขายคอมพวเตอรทเดกสามารถเลอกเรยนเรองตาง ๆ ไดตามความตองการ 5. บทบาทของทางดวนขอมล กบการสอนของคร ดวยระบบเครอขายทางดวนขอมล จะท าใหไดครทสอนเกง จากทตาง ๆ มากมายมาเปนตนแบบ และสงทครสอนนนแทนทจะใชกบเดกเพยงกลมเดยว กสามารถสราง Web Site ของตนขนมาเพอเผยแผ จะชวยในการปฏวตการเรยนการสอนไดมาก 6. บทบาทของครจะเปลยนไป ครจะมหลายบทบาทหนาท เชน ท าหนาทเหมอนกบครฝกของนกศกษาคอยชวยเหลอใหค าแนะน า เปนเพอนของผ เรยน เปนทางออกทสรางสรรคใหกบเดก และเปนสะพานการสอสารทเชอมโยงระหวางเดกกบโลก ซงอนนกคอบทบาททยงใหญของคร 7. ความสมพนธระหวาง นกเรยน คร และผปกครอง จะใชระบบทางดวนขอมลคอมพวเตอร ชวยเชอมโยงความสมพนธระหวาง นกเรยน คร และผปกครอง เชน การสง E-mail จากคร ไปถงผปกครอง ความคดของบลล เกตสนบเปนการเปดโลกใหมดานการศกษาดวยการน าระบบคอมพวเตอรสมยใหม และทางดวนขอมลทสามารถเชอมโยงกนไดทวโลกเขามาเปนตวกระตน การปฏวตระบบการเรยนการสอนทมอยเดม ถงแมวาเขาจะย าวาหองเรยนยงคงมอยเหมอนเดม เพอลดการตอตานดานเทคโนโลย แตจากรายละเอยดทเขาน าเสนอ จะพบวาการเรยนการสอนในอนาคตจะตองเปลยนไปมาก ความหวงของนกศกษาทกคนกคอ การเปดโอกาสใหเดกสามารถเรยนไดเปนรายบคคลโดยมการวางแผนรวมกบคร ถาคนในวงการศกษาไมปรบเปลยนจะลาหลงกวาวงการอน ๆ อยางแนนอน

5. กรอบแนวคดของการวจย

ตวแปรตน ตวแปรตาม

6. สมมตฐานการวจย

1. การใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน รายวชาคณตศาสตร ระดบชนประถมศกษาปท 5 มสวนชวยใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนดขน

2. เมอใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน รายวชาคณตศาสตรระดบชนประถมศกษาปท 5 นกเรยนสวนใหญมความพงพอใจในการใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน รายวชาคณตศาสตร อยในระดบ 5

7. ตวแปรอสระ - การใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน

- การใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน

- ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน

- ความพงพอใจของนกเรยน

8. ตวแปรตาม - ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน

- ความพงพอใจของนกเรยน

9. ประชากร และกลมตวอยาง และวธการสมกลมตวอยาง ประชากร : นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 ปการศกษา 2558 จ านวน 437 คน โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม แขวงยานนาวา เขตสาทร จงหวดกรงเทพมหานคร กลมตวอยาง : นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5/9 ปการศกษา 2558 จ านวน 43 คน โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม แขวงยานนาวา เขตสาทร จงหวดกรงเทพมหานคร 10. เครองมอในการเกบรวบรวมขอมล

- แบบทดสอบกอนเรยน - แบบทดสอบหลงเรยน - แบบวดความพงพอใจ

11. การตรวจสอบคณภาพเครองมอ - 12. การเกบรวบรวมขอมล และระยะเวลาการเกบขอมล

รายการ ระยะเวลา ศกษาขอมลกอนท าการวจย พ.ค. – ก.ค. เขยนโครงราง ก.ค. วางแผนการสอนโดยใช iPad & Samsung และ ระบบ Saras Excel soft

ส.ค. – ก.ย.

จดท าแบบทดสอบกอนและหลงเรยน ,แบบวดความพงพอใจ

ก.ย. – ต.ค.

ทดสอบกอนเรยน พ.ย. ด าเนนการสอนโดยใช iPad & Samsung และ ระบบ Saras Excel soft

พ.ย. – ธ.ค.

ทดสอบหลงเรยน ธ.ค. ประเมนผลความพงพอใจ ธ.ค. น าขอมลมาวเคราะห ม.ค. - ก.พ. สรปผลและท ารปเลม ปลายเดอน ก.พ.

13. การวเคราะหขอมล ความความแตกตาง, คารอยละ, คาเฉลย,สวนเบยงเบนมาตรฐาน (SD) 14. ผลการวเคราะหขอมล

ตารางท 1 แสดงคาคะแนนเฉลยการสอน Pre-Test และ Post-Test คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (SD) จากคะแนนเตม 25 คะแนน

Pre-Test Post-Test คาความแตกตางของการสอน Post-Test กบ Pre-Test

คะแนนสอบ

(เตม25คะแนน) คะแนนสอบ (รอยละ)

คะแนนสอบ

(เตม25คะแนน) คะแนนสอบ (รอยละ)

คะแนนสอบ

(เตม25คะแนน) คะแนนสอบ (รอยละ)

คะแนนเฉลย 7.20 28.79 15.49 61.95 8.29 33.16 สวนเบยงเบนมาตรฐาน

4.92

4.31

-0.61

จากตารางท 1 พบวา คาคะแนนเฉลยของ Post-Test มคาเพมขนจาก Pre-Test 8.29 คะแนนหรอ รอยละ 33.16 และสวนเบยงเบนมาตรฐานลดลง หมายความวา หลงจากการใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอนนกเรยนสามารถท าการสอบ Post-Test ไดคะแนนมากขน และคะแนนมคาแตกตางจากคะแนนเฉลยลดลงซงหมายความวาคะแนนเกาะกลมกนมากขน

ตารางท 2 แสดงจ านวนนกเรยน(คดเปนรอยละ)ทตอบแบบสอบถามความพงพอใจการใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน รายวชาคณตศาสตรระดบชนประถมศกษาปท 5 ขอ รายการ ระดบความพงพอใจ

5 4 3 2 1

1. นกเรยนมความสนกสนานกบการใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน

74.42 23.26 2.32 - -

2. นกเรยนเกดความสนใจในการเรยนมากขนเมอเรยนดวย iPad 60.47 27.91 9.30 2.32 -

3. นกเรยนไดรบความรใหมเพมเตมจากการใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน

46.51 39.54 11.63 2.32 -

4. นกเรยนไดเรยนรตามความถนดและความสามารถของตนเอง 65.12 25.58 6.98 2.32 -

5. การใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน เปนการเรยนทงายกวาการเรยนดวยวธอน

58.14 23.26 18.60 - -

6. นกเรยนสามารถน าความรทเรยนมาประยกตใชกบชนงานของตนได

46.51 32.56 16.28 4.65 -

7. การใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน ชวยใหนกเรยนสามารถฝกทกษะและทบทวนเนอการในบทเรยนได

53.49 23.26 18.60 4.65 -

8. นกเรยนความพงพอใจในการชวยเหลอเพอน/ไดรบความชวยเหลอ เมอมปญหาในการใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน

39.54 46.51 9.30 4.65 -

9. นกเรยนมอสระในความคดและตดสนใจมากยงขนเมอเรยนดวย IPad

48.84 37.21 11.63 2.32 -

10. นกเรยนชอบใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน 67.44 16.28 11.63 4.65 -

11. นกเรยนมความภาคภมใจทไดเรยนรและออกแบบชนงานดวยตนเอง

62.79 20.93 13.96 - 2.32

12. ปการศกษาหนานกเรยนตองการน า iPad ของตนเองมาใชในกจกรรมการเรยน

60.46 16.28 11.63 - 11.63

จากตารางท 2 พบวา นกเรยนสวนใหญชอบใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน มความสนกสนาน ความสนใจในการเรยนมากขนไดรบความรใหมเพมเตมจากการใช iPad ในกจกรรมการเรยน สามารถเรยนรตามความถนดและความสามารถของตนเอง นกเรยนคดวาการใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน เปนการเรยนทงายกวาการเรยนดวยวธอน สามารถน าความรทเรยนมาประยกตใชกบชนงานของตนได ชวยใหนกเรยนสามารถฝกทกษะและทบทวนเนอการในบทเรยนได

นอกจากน นกเรยนมความพงพอใจในการชวยเหลอเพอน/ไดรบความชวยเหลอ เมอมปญหาในการใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน มอสระในความคดและตดสนใจมากยงขนเมอเรยนดวย IPad มความภาคภมใจทไดเรยนรและออกแบบชนงานดวยตนเอง

และในปการศกษาหนานกเรยนสวนใหญตองการน า iPad ของตนเองมาใชในกจกรรมการเรยน นกเรยนรอยละ 11.63 ทมระดบความพงพอใจนอยทสด มเหตผลทไมอยากน าiPad มาเพราะกลวเสยหายหรอสญหาย 15. สรปผลการวจย

จากตารางท 1 พบวา คาคะแนนเฉลยของ Post-Test มคาเพมขนจาก Pre-Test 8.29 คะแนนหรอ รอยละ 33.16 และสวนเบยงเบนมาตรฐานลดลง หมายความวา หลงจากการใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอนนกเรยนสามารถท าการสอบ Post-Test ไดคะแนนมากขน และคะแนนมคาแตกตางจากคะแนนเฉลยลดลงซงหมายความวาคะแนนเกาะกลมกนมากขน

จากตารางท 2 พบวา นกเรยนสวนใหญชอบใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน มความสนกสนาน ความสนใจในการเรยนมากขนไดรบความรใหมเพมเตมจากการใช iPad ในกจกรรมการเรยน สามารถเรยนรตามความถนดและความสามารถของตนเอง นกเรยนคดวาการใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน เปนการเรยนทงายกวาการเรยนดวยวธอน สามารถน าความรทเรยนมาประยกตใชกบชนงานของตนได ชวยใหนกเรยนสามารถฝกทกษะและทบทวนเนอการในบทเรยนได

นอกจากน นกเรยนมความพงพอใจในการชวยเหลอเพอน/ไดรบความชวยเหลอ เมอมปญหาในการใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน มอสระในความคดและตดสนใจมากยงขนเมอเรยนดวย IPad มความภาคภมใจทไดเรยนรและออกแบบชนงานดวยตนเอง

และในปการศกษาหนานกเรยนสวนใหญตองการน า iPad ของตนเองมาใชในกจกรรมการเรยน นกเรยนรอยละ 11.63 ทมระดบความพงพอใจนอยทสด มเหตผลทไมอยากน าiPad มาเพราะกลวเสยหายหรอสญหาย

สรปผลการวจยไดวา การใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน รายวชาคณตศาสตร ระดบชนประถมศกษาปท 5 มสวนชวยใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนดขน นกเรยนสวนใหญมความพงพอใจในการใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน รายวชาคณตศาสตร อยในระดบ 5 16. ขอเสนอแนะ

ในการสอนดวย iPad ในครงแรก นกเรยนอาจใชเวลาในการเรยนรมากเพราะตองสอนเทคนคทส าคญในการใช iPad กอนการลงกจกรรมจรง ดงนนในแผนการสอนควรวางแผน B ในการเพมเวลาถานกเรยนท ากจกรรมไมทน และ แผน C ส าหรบนกเรยนทท างานเรว

บรรณานกรม คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร. แนวโนมการใชเทคโนโลยการศกษา. [ออนไลน]. เขาถงไดจาก

http://www.edu.nu.ac.th/wbi/355201/p2-7.html ครรชต มาลยวงศ. บทบาทของการศกษาในยคสงคมขาวสาร. เทคโนโลย, 2553 : 48. รง แกวแดง. วกฤตเนองจากการปฏวตเทคโนโลย ตามแนวของบลลเกตส. กรงเทพฯ : มตชน, 2543 :14-

18 ส านกการศกษา กรงเทพมหานคร. แนวคดการใชเทคโนโลยชวยการเรยนร.[ออนไลน]. เขาถงไดจาก

http://www.bangkokeducation.in.th/article-details.php?id=303 หาญศก เลบครฑและ คณะ “แนวคดการใชสารสนเทศเพอพฒนาการเรยนรใหเกดกระบวนการคด”, วารสาร

วทยบรการ 21,1(2553):1-9 ภาคผนวก

กจกรรมการเรยนการสอน กจกรรมการเรยนการสอน

กจกรรมการเรยนการสอน

กจกรรมการเรยนการสอน ผลงานนกเรยน

ผลงานนกเรยน

******************************************************