23.09.08 Us@TICE 1
Des logiques d’usages
Technologies, mutation des connaissances et de l’apprentissage: impact sur les métiers d’enseignant et d’étudiant
Daniel Perayahttp://tecfa.unige.ch
TECFA Université de Genève
Distances et Savoirs, CNED, EIFADPoitiers, 10-11.12.2009
Des usages à analyser en détail
Les usages ne sont pas homogènes
Trop de généralités sur les comportements et représentations
Pas de tentative de modélisation de la complexité
Trop d’observations partielles et orientées
Quelques tensions à expliciter
Production des connaissances des Ens pour eux pour les Etus
Usages des TICE chez les Ens et les Etus
Mode de production des connaissances chez les Etus et validation de celles-.ci
TechnologiquementCognition humaine
Quelques propositions pour comprendre
Modifient :
• le rapport information vs connaissances
• la nature et du statut de celles-ci
• les modes de production, de validation et de diffusion de celles-ci
logiques Etus/Ens peu compatibles
Facilitent
Accélèrent
Visibilisent
Oblitèrent
Les technologies
Tice et conception des connaissancesLyotard, 1999
Savoirs scientifiques Savoirs narratifs
Point de vue historiqueCumulatif Immédiateté
Être prouvé Statut discursif Être rapporté
Versus
Qui légitimePartenaires qualifiés Chacun
SubjectivitéRapport au référentObjectivité extériorité
Par les pairs Mode de validation Circulation
Savoirs académiques Savoirs narratifs
Digital immigrants Digital native
PersonnelChercheurEnseignant
PersonnelProfessionnelÉtudiant
Tensions entre enseignant.e.s et étudiant.e.s
Tensions au sein de chacun des acteurs entre leur profil
Les usagers, leurs pratiques et leurs profils
Enseignants Apprenants
PROF PERSO PERSOETU
Chercheur Enseignant
Back office
Front officeSA
SN
DNDI
PROF
Merci de votre attention et de vos questions