HALAMAN 1DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 1Keluar
HALAMAN 2DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
No Kel. MapelKogniti
fPsikomot
orAfekti
f
1 Agama & akhlak mulia
V V
2 Kewarganegaraan & kepribadian
V V
3 Ilmu Pengetahuan & Teknologi
Sesuai karakteristik kompetensi yang dinilai
4 Estetika V V
5 Jasmani, olahraga, dan Kesehatan
V V V
PENILAIAN HASIL BELAJAR(PP 19 TAHUN 2005, Pasal 64)PENILAIAN HASIL BELAJAR
(PP 19 TAHUN 2005, Pasal 64)
2Keluar
HALAMAN 3DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
A. PENGERTIAN PSIKOMOTOR
Hasil belajar yang pencapaiannya melalui keterampilan manipulasi yang melibatkan otot dan kekuatan fisik (Bloom)
Mata pelajaran yang lebih berorientasi pada gerakan dan menekankan pada reaksi – reaksi fisik (Singer)
Mata pelajaran yang mencakup gerakan fisik dan keterampilan tangan (Mager)
3Keluar
HALAMAN 4DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
Enam tahap keterampilan psikomotor, yaitu: gerakan refleks, gerakan dasar, kemampuan perseptual, gerakan fisik, gerakan terampil, dan komunikasi nondiskursif (Mardapi)
Hasil belajar psikomotor: specific responding, motor chaining, rule using (Buttler).
4Keluar
HALAMAN 5DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
B. PEMBELAJARAN
Mata pelajaran yang banyak berhubungan dengan ranahpsikomotor adalah pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan, seni budaya, fisika, kimia, biologi, dan keterampilan.
Pembelajaran keterampilan akan efektif bila dilakukan dengan menggunakan prinsip belajar sambil mengerjakan (learning by doing)
5Keluar
HALAMAN 6DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
keterampilan yang dilatih melalui praktik secara berulang-ulang akan menjadi kebiasaan atau otomatis
pengulangan latihan akan memberikan pengaruh yang sangat besar pada pemahiran keterampilan
kondisi internal dan eksternal dapat mengoptimalkan hasil belajar keterampilan
6Keluar
B. PEMBELAJARAN
HALAMAN 7DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1 Menentukan tujuan dalam bentuk perbuatan;
2 Menganalisis keterampilan secara detail dan catatan operasi serta urutannya;
3Mendemonstrasikan keterampilan (kompetensi kunci dan keselamatan kerja);
4Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mencoba praktik dengan pengawasan dan bimbingan;
5Memberikan penilaian terhadap usaha peserta didik.
7Keluar
HALAMAN 8DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
* Penilaian hasil belajar psikomotor mencakup : persiapan, proses, hasil.
* Perlu dibuat rubrik (kriteria), penskoran, analisis hasil, dan tindak lanjut
8Keluar
HALAMAN 9DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
* Prinsip tes perbuatan / psikomotor merupakan tes yang pelaksanaannya didasarkan pada praktik.
* Beberapa jenis penilaian perbuatan/kegiatan praktik :
* Penilaian kinerja atau performance
* Penugasan atau project
* Hasil Karya atau Product
E. TES PERBUATAN/PSIKOMOTOR
9Keluar
HALAMAN 10DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR PSIKOMOTOR
* Kemampuan menggunakan alat dan sikap kerja
* Mencakup :
* Kemampuan menganalisis suatu pekerjaan dan urut-urutan pekerjaan
* Kecepatan mengerjakan tugas
* Membaca gambar dan simbol
* Keserasian bentuk dengan yang diharapkan
10Keluar
HALAMAN 11DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
G. PENGEMBANGAN PERANGKAT PENILAIAN PSIKOMOTOR
* Jenis perangkat penilaian psikomotor
* Konstruksi instrumen
* Penyusunan rancangan penilaian
* Penyusunan kisi kisi
* Penyusunan instrumen penilaian
* Penyusunan Soal
* Pedoman Penskoran
11Keluar
HALAMAN 12DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
H. RUBRIK
* Rubrik (kriteria) adalah pedoman penilaian kinerja atau hasil kerja peserta didik;
*Rubrik dapat menghindari (mengurangi) penilaian yang subjektif;
*Rubrik mempermudah guru menilai prestasi yangdicapai peserta didik dan mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal.
12Keluar
HALAMAN 13DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
Nomor Butir
Aspek keterampilan Skor 5 4 3 2 1
Posisi Start 01 Waktu jongkok lutut kaki belakang ada di
depan ujung kaki lainnya
02 Kedua tangan di tanah, siku lurus, empat jari agak rapat menuju ke samping luar.
03 Waktu jonkok posisi punggung segaris dengan kepala
04 Pandangan kira-kira 1 meter di depan start 05 Waktu aba-aba siap, posisi tungkai depan ±
90° dan tungkai belakang 100°-120°
*Contoh Rubrik ( Lembar Penilaian )Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
13Keluar
HALAMAN 14DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
NO PERNYATAAN Skor Hasil Penilaian SKOR
BUTIR 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5
Starting Position
Posisi lutut waktu jongkok Posisi tangan waktu jongkok Posisi punggung waktu jongkok Pandangan mata saat start Posisi tungkai saat aba-aba siap
X
X X
X X
2 3 4 2 3
6 7 8 9
10
Starting action
Gerakan kaki dan tangan saat mulai lari Posisi lutut saat kaki kiri menolak pada waktu lari dimulai Kecepatan gerakan kaki kanan setelah kaki kiri digerakkan J angkauan ayunan dan ketinggian kaki kanan Posisi lutut saat kaki kanan mendarat di tanah
X
X
X
X
X
4 5 1 2 3
11
12
13 14 15
Sprinting action
Keadaan lutut kaki belakang saat menolak ke depan Keadaan telapak kaki saat kaki depan menapak ke tanah Sumber ayunan lengan saat lari Posisi siku saat lari Posisi badan saat lari
X X
X X
X
3 2 3 5 5
16 17 18 19 20
Finishing Action
Gerakan kaki saat masuk finish Pandangan mata saat masuk finish Kecepatan saat masuk finish Posisi badan saat masuk finish Kecepatan pelari setelah masuk finish
X
X X X
X
4 4 4 3 5
J UMLAH 67
* CONTOH PENSKORAN“ Lari cepat 100 meter “
14Keluar
HALAMAN 15DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
I. ANALISIS HASIL
* Penilaian beracuan kriteria
*Hasil kinerja peserta didik dibandingkan dengan kriteria yang telah ditetapkan
*Peserta didik yang belum mencapai kriteria ketuntasan minimal suatu Kompetensi Dasar harus mengikuti program remedial
15Keluar
HALAMAN 16DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
* Mengetahui tingkat ketercapaian Kompetensi Dasar.
* Mendiagnosis kesulitan belajar peserta didik.
* Mendorong peserta didik berlatih.
* Mendorong pendidik untuk mengajar dan mendidik lebih baik.
* Mengetahui keberhasilan sekolah sehingga mendorong sekolah untuk berkarya lebih terfokus dan terarah.
Mengetahui pertumbuhan dan perkembangan kemampuan peserta didik.
*
J. MANFAAT ANALISIS HASIL
16Keluar
HALAMAN 17DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
Terima Terima KasihKasih
17Keluar