1NSPECTORATUL $COLAR JUDETEAN MURE$••~
. -..I
www.edums.ro
I M1N1STERULEDUCAT1E1
I CERCET ARIII T1NERETULU1
t!!'''''''''~ I $1 SPORTULUI
Nr.lnreg. /l1f:) / 1 5 NOV. 7012
Fenomenul re-migrafiei este unul recent, determinat de mobilitatea fortei de muncaIn spatiul european. Una dintre componentele sociale identificate In cadrul fenomenului de remigratie se refera la frecventarea temporara de catre copiii romanilor plecati la munca Instrainatate a cursurilor In ~colile din tarile de adoptie. Reintegrarea elevilor remigranli serealizeaza urmarind un set de masuri ce trebuie aplicate pentru a veni In sprijinul acestora.
Masurile care se impun in vederea facilitarii integrarii in mediul ~colar a elevilorcare fac parte din grupul-tinta se deruleaza atilt la nivelul inspectoratului ~colar, cat ~ila nivelul fiecarei ~coli.
La nivelul :jcolii:
• Aplicarea art. 69 din Regulamentul de organizare ~i funqionare a unitalilor deInvalamant preuniversitar;
• Demersuri legale privind echivalarea studiilor ~i incadrarea elevilor In sistemul deinvatamant romanesc ~i la nivelul corespunzator experientei lor ~colare (actiunerealizata In colaborare cu compartimentul retea ~colara de la inspectoratul ~colar - dna Ranja Rodica), conform normelor metodologice in vigoare;
• Organizarea examenelor de diferente la disciplinele din planul-cadru;• Organizarea in ~coli de cursuri intensive gratuite de limba romana pentru elevii
reveniti in tara ~i care nu stapanesc bine limba romana; cursurile vor avea in vedereaducerea acestora la Nivelul Prag In competent a de comunicare in limba romana,pentru a facilita Inlelegerea la toate disciplinele de studiu ~i succesul ~colar, avand invedere faptul ca limba romana este ~i limba de ~colarizare pentru majoritatea elevilordin Romania;
• Colaborarea cu Consiliul Local, Politia Locala, Jandarmeria, pentru situatiile defrecventa fluctuanta sau de abandon vizand acest grup-tinta;
• Intocmirea unor programe speciale, la nivelul unitatilor ~colare, privind evidentacopiilor care nu se afla in grija familiei, respectiv a unuia dintre parinti, pe perioadaabsentei parintilor din tara, precum ~i monitorizarea, din partea consilierilor ~colari, atuturor situatiilor In care copiii provin din familii in care parintii sunt plecati la muncain strainatate, pentru a putea interveni in orice situalie;
• Stabilirea unor parteneriate cu institutii ~colare din tara de adoptie ~i incurajareaelevilor in vederea comunicarii cu fo~tii colegi /prieteni, prin retele de socializare;
• Asigurarea unui mediu ~colar incluziv, deschis, pentru integrarea in colectiv ~i in~coala;
• Organizarea unor proiecte, activitatatile fiind centrate pe munca in echipa, pentru afacilita integrarea copiilor reveniti in unitatea ~colara;
• Desfa~urarea de activitati la care sa fie antrenati atat copiii, cat ~i parintii acestora.
IntocmitjRedactat: M.K.Nr. pagini: 4
1 Str. Dr.Victor Babe~ NLll,RO-S40097 - Targu-Mure~
Tel: 026S.213779 Fax: 026S.218473e-mail:[email protected]
Activitati destinate adultilor (parinti, profesori):
• Aplicarea unor chestionare din care sa rezulte a~teptarile pe care Ie au ace~ti elevi de la~coala in care sunt inscri~i, precum ~i problemele cu care ei se confrunta;
• Consilierea psihologica a parintilor in vederea adoptarii de catre· ace~tia a uneiconduite adecvate privind acordarea de sprijin copiilor pentru obtinerea performantei~colare in Romania;
• Implicarea Comitetului de parinti din ~coala in vederea elaborarii de strategii adecvate~i personalizate pentru asigurarea unei insertii corecte ~i rapide a copiilor in noilecolective ~colare;
• Implicarea mediatorilor ~colari in inforrnarea familiilor care solicita reinmatriculareacopiilor;
• Informarea familiei cu privire la posibilitatea de continuare a studiilor, in conformitatecu raspunsul MECTS referitor la echivalarea studiilor;
• Activitati specifice dirigintelui clasei privind identificarea problemelor de adaptare acopiilor la mediul ~colar ~i la colectivul clasei, cat ~i la specificul sistemuluieducational romanesc, pentru a evita insuccesul ~colar;
• Consultanta de specialitate ~i metodica acordata cadrelor didactice, in vederea tratariidiferentiate adaptate nevoilor educationale ale acestor elevi, prin cursuri de formarederulate la nivelul cercurilor metod ice ~i prin CCD;
• Activitati de cunoa~tere de catre cadrele didactice a sistemelor de invatamanteuropene, in special a celor din tarile in care elevii au invatat 0 perioada de timp, invederea adoptarii unor strategii integratoare adecvate ~i compatibile cu nivelul de bazaal competentelor detinute de cei ~colarizati 0 perioada de timp in alte sisteme deeducatie;
• Elaborarea unor planuri comune de actiime de catre colectivele didactice ale claselorin componenta carora sunt elevi din grupul-tinta;
• Pastrarea legaturii permanente cu familia, indiferent daca aceasta este in tara sau instrainatate, sau cu tutorele legal, in vederea informarii cu privire la evolutia copilului;
• Monitorizarea evolutiei elevilor care fac parte din aceste grupuri-tinta (dobandirea decompetente specifice disciplinelor din curriculum ~i acomodarea cu noul mediu~colar);
• Utilizarea strategiilor de diferentiere ~i individualizare in activitatea de predareinvatare-evaluare;
• Propunerea de teme diferentiate, adaptate ca volum ~i ca grad de dificultate, care sastimuleze elevii ~i sa inlesneasca invatarea;
• Organizarea colectivelor de elevi in echipe/ perechi pentru incurajarea interactiunilorverbale ale acestor elevi;
• Derularea de programe de consiliere psihopedagogica pentru ameliorarea eventualelorprobleme emotionale ~i a celor legate de diminuarea stimei ~i respectului de sine, carezultat al schimbarilor intervenite in viata elevilor din grupul-tinta, a eventualelorinechitati traite de ace~tia anterior;
• Evaluarea periodica a nivelului cuno~tintelor ~i deprinderilor de comunicare in limbaromana, precum ~i al competentelor dobandite de elevi la celelalte discipline de studiu,la intervale de timp personalizate in functie de ritmul individual al elevului;
• Elaborarea de materiale auxiliare destinate acestor elevi, avizate de MECTS, invederea utilizarii in activitatea didactica specifica;
• Implicarea elevilor in activiUiti extra~colare destinate punerii in valoare acompetentelor individuale ~i pentru asigurarea integrarii acestora in mediul ~colarromanesc;
• Consilierea parintilor care pleaca la lucru in strainatate, privind drepturile ~i obligatiilece Ie revin ~i importanta mentinerii legaturilor personale cu copiii care ram an in tara.Pentru responsabilizarea parintilor care nu locuiesc cu copiii lor, se impune consiliereanu doar a parintelui ramas in tara, ci ~i a persoanelor in grija carora ramane copilul cuparinti plecati la munca in strainatate;
• Adecvarea strategiilor, metodelor ~i tehnicilor de instruire la nivelul particularitatilorpsiho-intelectuale ale elevilor remigranti, prin conceperea, proiectarea ~i elaborareainstrumentelor potrivite pentru diferentierea, pana la individualizare, a activitatilor depredare- invatare-eval uare;
• Asigurarea unui c1imat stimulativ pentru instruirea elevilor remigranti, prin realizareaunei comunicari eficiente, de tip eni.patic, intre profesor ~i elevi, dub lata decomunicarea elev-elev, in cadrul activitatilor de invatare in pereche/pe grupe;
• Dozarea corespunzatoare a continuturilor de instruire in cadrul orelor ~i monitorizareacontinua a intelegerii acestora, prin observarea sistematica a ritmului de lucru, prinexplicatii suplimentare, prin accesibilizarea informatiei la nivelul competentelorprobate de elevi;
• Elaborarea ~i utilizarea la lectii a materialelor didactice suport, in vederea asigurariiconditiilor pentru comprehensiunea ~i asimilarea activa a continutului ~tiintific;
• Valorificarea stilurilor individuale de invatare, prin apelul permanent la principiulegalitatii ~anselor la instruire;
• Dozarea corespunzatoare a volumului sarcinilor de lucru pentru acasa, cu respect areabugetului de timp, a nivelului de competente lingvistice ~i a principiuluiindividualizarii pentru elevii cu nevoi speciale;
• Aplicarea ~tiintifica a formelor, instrumentelor ~i modalitatilor de evaluare, in vedereaasigurarii progresului ~colar ~i a cre~terii motivatiei pentru studiul limbii ~i literaturiiromane, prin crearea unui c1imat stimulativ, de incredere in propriile capacitati aleelevilor;
• Cuprinderea, in portofoliul profesorului, a propriului plan de masuri remediale, invederea masurarii exacte a progresului ~colar, a cuantificarii ~tiintifice a rezultatelorinstruirii curente, de parcurs ~i finale;
• Intocmirea catalogului individual de evaluare/notare, inregistrarea observatiilorsistematice in fi~a de observare a elevilor, pentru flexibilizarea demersului didactic, infunctie de feed-back-ul obtinut;
• Identificarea stilurilor personale de invatare, cu scopul proiectarii unoI' strategiiadaptate nevoilor educationale ale copiilor care intampina dificultati in invatare;
• Abordarea intercultural a a elementelor de cultura traditional a prin raportarea laarhetip;
Activitati destinate elevilor:• Informarea cu privire la sistemul educational din Romania;
• Organizarea de activitati remediale ~i asigurarea posibilitatii participarii la oresuplimentare de pregatire recuperatorie;
• Invatarea in cadrul ~colii a limbii romane de catre elevii care s-au nascut in tara deadoptie ~i organizarea unoI' activitati in ~coala ~i in afara ~colii, cu elevii colectivelordin care fac parte, in vederea socializarii rapide ~i a invatarii limbii romane, princonversatie;
• Realizarea unor programe speciale extracurriculare in regim intensiv, adaptate lanevoile de invatare / de comunicare in' limba romana a fiecarui elev, la solicitareaparintilor;
• Asigurarea de asistenta psihopedagogica prin intermediul consilierilor ~colari, invederea depa~irii factorilor inhibatori, a prevenirii dificultatilor emotionale,comportamentale, de atentie sau de relationare, a minimizarii impactului ~oculuicultural asociat remigratiei;
• Derularea unor activitati interculturale in care sa fie valorificata ~i experienta acestorcopii, pentru a facilita relationarea;
• Organizarea unor activitati remediale prin programe after-school;
• Adaptarea programei de Limba ~i Literatura Romana, mai ales pentru elevii care s-aunascut in tara de adoptie ~i au crescut intr-un alt mediu lingvistic, in vederea invatariieficiente a comunicarii;
• Asigurarea unui c1imat atractiv ~i afectiv, motivant pentru invatare ~i pentru stimulareaelevului;
• Elaborarea ~i derularea unor programe de consiliere psihopedagogica individualizata,care sa stimuleze nevoia de autocunoa~tere ~i dezvoltare personal a, ameliorareaimaginii de sine prin cre~terea stimei de sine, inlaturarea barierelor in comunicarea cucolegii, cre~terea nevoii de coeziune sociala;
• Valorificarea experientei lor ~colare dintr-un alt sistem de invatamant, in cadrul orelorde dirigentie sau in cadrul activitatilor extracurriculare, pentru a determina cre~tereaincrederii in sine ~i pentru a consolida motivatia pentru performanta in aceste domenii;
• Cunoa~terea valorilor autohtone ~i nationale pentru a con~tientiza apartenenta la 0colectivitate;
• Cre~terea nivelului de implicare a copilului in luarea deciziilor care 11privesc, atat infamilie, cat ~i in societate in general, precum ~i in sesizarea incalcarii drepturilor sale;
• Implicarea elevilor in activitati de voluntariat ale unor ONG care actioneaza in maimulte state europene ~i in activitati ale unor cercuri care se desfa~oara intr-o limbastraina;
• Consilierea logopedica si psihopedagogica in vederea adaptarii acestor elevi /aasigurarii unei integrari optime in ~coala ~i societate;
• Cursuri intensive de limba romana/cultura ~i civilizatie romaneasca, daca situatiaimpune astfel de initiative.
Nota. De punerea in aplicare a acestor masuri raspunde directorul ~colii.
Inspector ~colar Lb. ~i Literatura Romana,
Recommended