012/S/PGSD/7A/JULI/2019
PENGARUH MODEL SCAFFOLDING WRITING BERBASIS STUDI
KASUS UNTUK MENINGKATKAN PENGETAHUAN MORAL SOSIAL
BUDAYA PADA SISWA SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
diajukan untuk memenuhi sebagian syarat untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
oleh
Riva Ayuningtyas
NIM 1504257
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
DEPARTEMEN PEDAGOGIK
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2019
ii
PENGARUH MODEL SCAFFOLDING WRITING BERBASIS STUDI
KASUS UNTUK MENINGKATKAN PENGETAHUAN MORAL SOSIAL
BUDAYA PADA SISWA SEKOLAH DASAR
Oleh
Riva Ayuningtyas
NIM.1504257
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan pada Fakultas Ilmu Pendidikan
© Riva Ayuningtyas 2019
Universitas Pendidikan Indonesia
Juli 2019
Hak Cipta dilindungi undang-undang
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difotokopi, atau cara lainnya tanpa izin dari penulis.
iii
iv
LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul
“Pengaruh Model Scaffolding Writing Berbasis Studi Kasus
untuk Meningkatkan Pengetahuan Moral Sosial Budaya
pada Siswa Sekolah Dasar” ini beserta seluruh isinya adalah
benar-benar karya saya sendiri. Saya tidak melakukan
penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak
sesuai dengan etika ilmu yang berlaku dalam masyarakat
keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung
resiko/sanksi apabila di kemudian hari ditemukan adanya
pelanggaran etika keilmuan atau ada klaim dari pihak lain
terhadap keaslian karya saya ini.
Bandung, Juli 2019
Penulis
Riva Ayuningtyas
1504257
ABSTRAK
PENGARUH MODEL SCAFFOLDING WRITING BERBASIS STUDI KASUS
UNTUK MENINGKATKAN PENGETAHUAN MORAL SOSIAL BUDAYA PADA
SISWA SEKOLAH DASAR
Oleh:
Riva Ayuningtyas
1504257
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan kehidupan abad 21 pada
siswa sekolah dasar yang berlandaskan pada sosial budaya. Salah satu cara yang
dapat dilakukan untuk mencapai hal tersebut, yaitu dengan menanamkan dan
memberikan pengetahuan moral sosial budaya sejak dini sesuai dengan kompetensi
inti KI-2 yakni aspek sosial yang tertuang dalam kompetensi dasar 2.3 pada mata
pelajaran PKn kelas V di sekolah dasar yakni bersikap toleran dalam keberagaman
umat beragama di masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika. Adapun proses
penanaman pengetahuan moral sosial budaya dilakukan melalui model scaffolding
writing berbasis studi kasus. Model scaffolding writing berbasis studi kasus
merupakan pembelajaran multiliterasi yang mendorong siswa untuk menganalisis isu
sosial budaya berdasarkan teks deskripsi pada berita. Model ini terdiri dari tahapan
berikut. (1) pra-menulis; (2) menulis; dan (3) pasca menulis. Penelitian ini
menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode pra-eksperimen desain one
group pretest posttest. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model
scaffolding writing berbasis studi kasus mampu meningkatkan pengetahuan moral
sosial budaya siswa sebesar 1,08 (selisih hasil pretest dan posttest) dengan kualitas
peningkatan dalam kategori sedang. Peningkatan pengetahuan moral siswa dapat
dilihat pada saat siswa menuliskan hasil identifikasi pada teks deskripsi pada berita
yang berhubungan dengan sosial budaya sebagai identitas sosial budaya, memberikan
alasan dari kegiatan yang sudah digolongkan sebagai hal baik dan buruk, serta
membuat rencana kegiatan yang akan dilakukan sebagai tindakan pencegahan dan
penanggulangan berdasarkan teks deskripsi pada berita.
Kata Kunci: pengetahuan moral sosial budaya, model scaffolding writing, studi kasus.
ABSTRACT
THE INFLUENCE OF SCAFFOLDING WRITING MODELS BASED ON
CASE STUDY TO IMPROVE SOCIO-CULTURAL MORAL KNOWLEDGE IN
ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS
By:
Riva Ayuningtyas
1504257
This study aims to improve 21st-century life skills for elementary school students
based on social culture. One way that can be done to achieve is instilling and giving
social culture moral knowledge early on which is fit to core competence KI-2 about
social aspect that put in basic competence 2.3 at Civic Education on elementary
school to learn tolerance in diversity on society at Bhinneka Tunggal Ika context. The
process of instilling and providing socio-cultural moral knowledge is carried out
through a scaffolding writing models based on case study. The scaffolding writing
models based on case study is a multi literacy learning that push student to analyze
the issues of socio-cultural according to the descriptive text. This model consists of
the following stages: (1) pre-writing; (2) writing; and (3) post writing. This study uses
a quantitative approach with the pre-experimental method of one group pretest-
posttest design. The results of this study indicate that the application of scaffolding
writing model based on study case is effective to improve students socio-cultural
moral knowledge by 1.08 (difference between pretest and posttest results) with the
quality improvement falls into the medium category. The increased of students moral
knowledge can be seen while the students write identified result of the descriptive text
related to socio-cultural as an identity, provide reasons for activities that have been
classified as good along with bad values, and make plans for activities to be carried
out as a repressive or as solution based on the descriptive text.
Keywords: socio-cultural moral knowledge, scaffolding writing models, case study.
vii
DAFTAR ISI
HAK CIPTA .......................................................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................. iii
LEMBAR PERNYATAAN ................................................................................. iv
KATA PENGANTAR ........................................................................................... v
UCAPAN TERIMA KASIH ............................................................................... vi
ABSTRAK ........................................................................................................... vii
ABSTRACT ........................................................................................................ viii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ................................................................................................. x
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xi
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xii
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Penelitian ............................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah Penelitian ........................................................................ 6
1.2.1 Rumusan Masalah Umum .................................................................... 6
1.2.2 Rumusan Masalah Khusus.................................................................... 6
1.3 Tujuan Penelitian ........................................................................................... 7
1.4 Manfaat Penelitian ......................................................................................... 7
1.4.1 Manfaat Teoritis .................................................................................. 7
1.4.2 Manfaat Praktis .................................................................................... 7
1.5 Struktur Organisasi ....................................................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................ 8
2.1 Model Scaffolding Writing Berbasis Studi Kasus .................................... 8
2.2 Sosial Budaya di SD Kelas V ...................................................................... 13
2.2.1 Pengertian Sosial Budaya .................................................................. 13
2.2.2 Bentuk Sosial Budaya ....................................................................... 14
2.2.3 Tujuan Sosial Budaya pada Siswa Sekolah Dasar ............................ 14
2.3 Implikasi Model Scaffolding Writing Berbasis Studi Kasus dalam Sosial
Budaya ......................................................................................................... 16
2.4 Penelitian yang Relevan .............................................................................. 19
2.5 Kerangka Berpikir ....................................................................................... 20
2.6 Hipotesis yang Diajukan.............................................................................. 21
2.7 Definisi Operasional .................................................................................... 22
2.7.1 Model Scaffolding Writing Berbasis Studi Kasus .............................. 22
2.7.2 Sosial Budaya ..................................................................................... 22
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................... 23
3.1 Desain Penelitian ......................................................................................... 23
3.2 Partisipan ..................................................................................................... 23
3.3 Populasi dan Sampel .................................................................................... 23
3.4 Prosedur Penelitian ...................................................................................... 23
3.5 Instrumen Penelitian .................................................................................... 26
3.5.1 Instrumen Treatment.......................................................................... 26
3.5.2 Instrumen Pengumpulan Data ........................................................... 26
3.6 Analisis Data ................................................................................................ 26
3.6.1 Uji Instrumen ..................................................................................... 26
3.6.2 Rekapitulasi Analisis Uji Instrumen Pengumpulan Data .................. 27
3.6.3 Teknik Analisis Data ......................................................................... 28
BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN ....................................................... 29
4.1 Temuan ........................................................................................................ 29
4.1.1 Pengetahuan Moral Sosial Budaya Siswa Sebelum Diterapkan
Treatment Model Scaffolding Writing Berbasis Studi Kasus .......... 29
4.1.2 Pengetahuan Moral Sosial Budaya Siswa Setelah Diterapkan Treatment
Model Scaffolding Writing Berbasis Studi Kasus ............................ 33
4.1.3 Analisis Data Statistik ....................................................................... 35
4.2 Pembahasan ................................................................................................. 50
4.2.1 Pengetahuan Moral Sosial budaya Siswa sebelum Diterapkan Model
Scaffolding writing Berbasis Studi Kasus ......................................... 50
4.2.2 Pengetahuan Moral Sosial budaya Siswa setelah Diterapkan Model
Scaffolding writing Berbasis Studi Kasus ......................................... 54
4.2.3 Hasil Penerapan Model Scaffolding Writing Berbasis Studi Kasus
terhadap Pengetahuan Moral Sosial Budaya ................................... 58
4.2.4 Analisis terhadap Indikator Pengetahuan Moral Sosial Budaya ....... 63
4.3 Keterbatasan Penelitian ............................................................................... 66
BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI .................................................. 67
5.1 Simpulan ..................................................................................................... 68
5.2 Rekomendasi ................................................................................................. 69
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 70
LAMPIRAN ......................................................................................................... 71
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Uji Validitas Instrumen ......................................................................... 31
Tabel 3.2 Kriteria Indeks Gain .............................................................................. 36
Tabel 3.3 Skoring Data Pretest Posttest ............................................................... 37
Tabel 4.1 Data Hasil Pretest ................................................................................. 42
Tabel 4.2 Data Hasil Posttest ................................................................................ 43
Tabel 4.3 Statistik Deskriptif Data Pretest dan Posttest ....................................... 44
Tabel 4.4 Hasil Uji Normalitas Data Skor Pretest dan Posttest ........................... 47
Tabel 4.5 Hasil Uji Homogenitas Data Skor Pretest dan Posttest ........................ 47
Tabel 4.6 Hasil Uji t Paired Sample ..................................................................... 48
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Komponen – Komponen Karakter Baik ............................................ 22
Gambar 2.2 Kerangka Berpikir ............................................................................. 26
Gambar 3.1 One Group Pretest Posttest Design - Sukmadinata .......................... 29
Gambar 3.2 One Group Pretest Posttest Design - Sugiyono ................................ 29
Gambar 4.2.1 Gambaran Pretest Pengetahuan Moral Sosial Budaya ................... 49
Gambar 4.2.2 Gambaran Posttest Pengetahuan Moral Sosial Budaya ................. 50
Gambar 4.2.3 Perbandingan Hasil Pretest dan Posttest ........................................ 51
Gambar 4.2.4 Peningkatan Pengetahuan Moral Sosial Budaya ............................ 53
Gambar 4.2.5 Peningkatan Pengetahuan Moral Sosial Budaya Pretest-Posttest.. 55
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Administrasi Penelitian .................................................................72
Lampiran 2. Instrumen Pengetahuan Moral Sosial Budaya & Data Penelitian 83
Lampiran 3. Analisis dan Pengolahan Data ......................................................125
DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Y. (2015). Pembelajaran Berbasis Pendidikan Karakter. Bandung: Refika
Aditama.
Abidin, Y. (2015). Pembelajaran Multiliterasi. Bandung: Refika Aditama.
Agus, M. (1997). Komunikasi Antarmanusia. Alih Bahasa dari Joseph, A DeVito,
Human Communication. Jakarta: Professional Books.
Benninga, J.S. et.al. (2003). The Relationship of Character Education
Implementation an Academic Achievement in Elementary School. Journal of
Research in Character Education. 1 (1), 19-32.
Budimansyah, D., dkk. (2011). Aktualisasi Nilai-Nilai Pancasila dalam
Membangun Karakter Warga Negara. Bandung: Alfabeta.
Deddy, M. & Jalaluddin, R. (2000). Komunikasi Antarbudaya. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Garcia, R. (1991). Teaching in a Pluralistic Society, Concepts, Models, Strategies.
New York: Harper Collins Publisher Inc.
Hake, R, R. (1999). Analyzing Change/Gain Scores. AREA-D American Education
Research Association’s Devision, Measurement and Research Methodology.
Handayani, R. (2011). Analisis Struktur Kalimat pada Karangan Narasi Siswa
Kelas VII F SMP Negeri 2 Sukoharjo. (Skripsi). Surakarta: FKIP Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Hergenhahn & Mathhew. (2008). Theories of Learning. Jakarta: Kencana Prenada
Media Group.
Hermawan, R. & Kanda, R. (2007). Perspektif Sosial Budaya. Bandung: UPI
PRESS.
Hermawan, R. dkk. (2006). Perkembangan Masyarakat dan Budaya. Bandung :
UPI PRESS.
Isaac, S. & Michael, W. B. (1981). Handbook in Research and Evaluation. San
Diego: EdITS Publishers.
Kaelan. (2002). Filsafat Pancasila Pandangan Hidup Bangsa Indonesia.
Yogyakarta: Paradigma.
Karaca, et al. (2016). Advances in Integrative Modeling of Biomolecular
Complexes. iSER, International J. Sci. Env., 11 (2), 53-74.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2016). Permendikbud Nomor 24 Tahun
2016 Tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kurikulum 2013 pada
Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Kemdikbud.
Kementrian Pendidikan Nasional. (2006). Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006
Tentang Standar Isi. Jakarta: Kemdiknas.
Kementrian Pendidikan Nasional. (2010). Buku Induk Pembangunan Karakter:
Jakarta: Kemendiknas.
Koentjaraningrat. (2015). Pengantar Ilmu Antropologi. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Lickona, T. (2014). Educating For Character: How Our School Can Teach Respect
and Responsibility. Jakarta: Bumi Aksara.
Maryanto. (2017). Buku Guru Tema 1: Organ Gerak Hewan dan Manusia Kelas 5
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kemendikbud.
Megawangi, R. (2004). Pendidikan Karakter. Jakarta: Indonesia Heritage
Foundation.
Meyers, A. (2005). Gateways to Academic Writing: Effective Sentences,
Paragraphs, dan Essays. New York: Longman.
Putra, A. E. (2017). Membangun Komunikasi Sosial Antaretnik: Perspektif
Sosiologi Komunikasi. Lampung: Al – AdYa.
Sue, D.W., et al. (2007). Racial Microaggressions in Everyday Life Implications
For Clinical Practice. American Psychologist, 30 (2), 27-29.
Sugiyono. (2014). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata. & Syaodih, N. (2013). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : PT.
Remaja Rosdakarya.
Sulthoni. (2016). Penanaman Nilai-Nilai Budi Pekerti di Sekolah Dasar. Jurnal
Pendidikan. 25 (2): 100-108.
Supendi, M.R., Syahruddin, D., & Muliasari, D.N. (2017). Penerapan Scaffolding
Writing untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa dalam Menulis Karangan
Narasi. Jurnal Antologi UPI. 5 (1): 442-450.
Triyanto. (2011). Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Tzelepi, et al. (2004). CMY-13, A Novel Inducible Cephalosporinase Encoded by
An Escherichia Coli Plasmid. Educational Studies in Language and
Literature, 48 (8), 31-72.
Walqui, A. (2006). Scaffolding Instruction for English Language Learners: A
Conceptual Framework. The International Journal of Bilingual Education
and Bilingualism, 9 (2), 159-180.
Winataputra, U. S. (2002). Materi dan Pembelajaran PKn SD. Jakarta: Universitas
Terbuka.
Zamroni. (2001). Pendidikan untuk Demokrasi: Tantangan Menuju Civil Society.
Yogyakarta: Biography Publishing.