陳 永 隆 博 士 的 6 D 思 維 4
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讀瀏覽/精讀局部/整本
根據自己的需求,可以輕鬆瀏覽(尋找靈感或刺激思考)、也可以專注精讀、可以只閱讀自己感興趣的局部單元,也可以整本從頭到尾詳讀。知識越來越多且無所不在,加上網路搜尋快速,傳統的閱讀的形式需要改變。
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思思考/反思發散/聚斂
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閱讀過程,要不斷思考(試著與生活、工作、家庭連結思考),也要不斷反思(書中值得學習的,反思自己做到沒?書中不良示範,反思自己是否也會犯這樣的錯?)。思考過程,可以先進行發散思考,再聚焦收斂到自己要解決的問題。
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辨質疑/明辨是非/價值(相對)
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切忌盲目接受,要養成質疑作者或書中內容的習慣,訓練自己如何明辨是非與對錯。作者的價值觀、專業與經驗,會決定作者認為的對與錯,而我們與作者不同,所以,學習如何從書中探索自己,找出自己的是非與價值。
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用擇用/行動有用/無用(打通)
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選擇書中你認同的、有用的、你具優勢的,或是你欠缺的,然後就去行動、去改變,讓自己或讓周遭變得更好。同時,也要試著從書中探索,原來所謂的有用/無用、有關/無關,都只是自我的設限,打通這些界線後,可以延伸自己思想的寬度。
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悟感悟/道理思想/哲學(獨創)
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讀、思、辨、用後,最終目標是希望自己能從中感悟到自己的想法與道理。你讀得到的書,別人也讀得到;你學的到的內容,別人也學得到。你唯一擁有的,是你閱讀或學習後,獨特的感悟、發現的道理,從而創造出屬於個人特有的思想與哲學。
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如何閱讀一本書
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讀 思 辨 用 悟瀏覽/精讀局部/整本
思考/反思發散/聚斂
質疑/明辨是非/價值(相對)
感悟/道理思想/哲學(獨創)
擇用/行動有用/無用(打通)
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學聆聽/觀看閱讀/發問體驗/生活
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學習的管道非常多元,從聆聽(課堂/演講/廣播/旁人提醒/周遭聲音)、觀看(電影/電視/線上課程/生命百態)、閱讀(傳統紙本書籍/數位電子書/網路媒體/各式圖文)、發問(批判性思考/反思式發問/問中學)、體驗(從周遭的人事物中學習/行動學習/以實踐驗證)、生活(只要呼吸著,張開眼睛打開心扉,處處是知識,時時可學習)。
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懂懂比學,多了消化瞭解
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不論是從聆聽/觀看/閱讀/發問/體驗/生活所學,都一定要養成進一步消化瞭解的習慣。所謂消化瞭解,就是可以將自認為已經學到的知識,用自己的語言清楚地表達給別人聽得懂。除此之外,還要練習是否可以舉一反三,試著舉出不同的故事或案例,進一步去表達已經學會的知識。
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做做比懂,多了付諸行動
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將消化瞭解後,已經學懂的事情、知識或道理,變成自己的行為準則,開始實踐行動之。利用實踐與行動,可以讓學會、消化瞭解的知識,在做中學的過程中,修正所學所知的偏差、也彌補所學所知的不足,更進一步再修正應用的方式。
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通通比做,多了正確習慣
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不是所有學習到的知識,都適用在自己的未來。有些知識放在心中,可以擴大自己的視野與包容度。有些知識,符合自己的的價值觀或未來夢想,則取之勇敢堅定去實踐,且要讓行動持續,變成一種習慣,久而久之,知與行自然可以融會貫通。
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悟悟比通,多了永恒自然
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如同前一單元的讀、思、辨、用、悟。學、懂、做、通後,最終目標仍是希望自己能從行動實踐中反思所學,從融會貫通中領悟智慧。只有自己感悟到的想法與領略到的道理,才能植入自己的內心、滲入自己的骨子、融入自己的血液,成為自己恆久自然的一部分,永遠不會消失。
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SECI and Ba (from Nonaka and Konno, 1998)
面對面 同儕間
團隊間現場的
原創場 對話場
網路場實踐場
存在的 反思的
合成的 系統的