ДИНАМИКАОТНОШЕНИЯК ИДЕИИНКЛЮЗИВНОГО
ОБРАЗОВАНИЯСРЕДИ ОСНОВНЫХСТЕЙКХОЛДЕРОВ
ПРОЦЕССАВМОСКВЕ
Конференция « : Социология и естествознание
»междисциплинарные подходыкизучениюсоциальной реальности .
« ».Секция Политика и практика инклюзии в российском обществе
13.12.2014, Москва
: . .Докладчик Новикова ЕМ
Некоторые результаты исследования Лаборатории мониторинговых исследований МГППУ (2014г.)
Цель исследования
2010 . - – « г первая волна мониторинга Социальные, условия проблемы и ограничения внедрения
. инклюзивного образования в практику учреждений г» Москвы
2014 . - г вторая волна мониторинга проекта по - « инклюзивному образованию Оценка результатов
внедрения инклюзивного образования в практику . »образовательных организаций г Москвы
Цель исследования:
оценить социальные эффекты (изменения, результаты и тенденции) внедрения инклюзивного образования в практику образовательных организаций города Москвы.
Задачи, предмет,объект исследования
Одной из главных задач являлось выяснение отношение представителей целевых групп к инклюзивной модели образования и внедрению инклюзивного образования в образовательных организациях г. Москвы. Сравнительный анализ полученных данных с соответствующими данными мониторинга 2010 г.
Объект исследования – , педагоги родители и . ( дети без ОВЗ и с ОВЗ в г Москве из различных
– , типовшкол коррекционных, ).общеобразовательных инклюзивных
Предметом исследования являются оценки и мнения участников образовательного процесса
относительно социальных эффектов внедрения инклюзивного образования в практику
.образовательных организаций городаМосквы
Методы.Объем выборки.
Метод исследования: анкетный опрос педагогов . ; и родителей детей с ОВЗ и без ОВЗ в г Москве
.интервью с детьми с ОВЗ и без ОВЗ
26 Всего в исследовании приняли участие школ ( 12 , 8 городаМосквы из них инклюзивныхшкол
, 6 ). общеобразовательных коррекционных
Респонденты были отобраны вшколах случайным. образом
611 Всего в исследовании приняли участие: 178 , 386 47 респондентов педагогов родителей и
( ).детей девятиклассников
Социально-демографические показатели:
Возрастной состав респондентов (педагогов и родителей) (в %).
Состав респондентов по гендерной принадлежности (педагоги и родители) (в %).
Педаг
оги
из о
бщео
бр. ш
к.
Педаг
оги
из и
нкл.
шк.
Педаг
оги
из к
орр.
шк.
Родит
ели
детей
без
ОВЗ
из о
бщео
бр. ш
к.
Родит
ели
детей
без
ОВЗ
из и
нкл.
шк.
Родит
ели
детей
с О
ВЗ из
инк
л. ш
к.
Родит
ели
детей
с О
ВЗ из
кор
р. ш
к.4 4 6 6 13 9 18
96 96 94 94 87 91 82
ЖенскийМужской
Стаж работы по профессии «учитель школы» (в %).
Педаг
оги
из о
бщео
бр. ш
к.
Педаг
оги
из и
нкл.
шк.
Педаг
оги
из к
орр.
шк.
4 14 101010 1012
29 29
56
4027
19 724
Более тридцати лет20 - 30 лет10 - 20 лет5 лет - 10 лет1 год - 5 лет назад
Стаж работы в инклюзивных классах (в %).
Педагоги из инкл. шк.5
55
18
23
Более 10 летот 6 до 10 летот 2 до 5 летне менее 1 года
Возраст детей (в %).
4569 60 62
5230 33 36
3 1 7 2
17 лет и более12-16 летдо 11 лет
Нозологии детей с ОВЗ (в %).
Родители детей с ОВЗ из
инкл. шк.
Родители детей с ОВЗ из
корр. шк.
0 5 10 15 20 25 30 35 40
6
10
7
31
7
20
11
15
13
15
4
4
14
7
12
22
35
2
Другое
Дети с задержкой речевого развития
Дети с поврежденной эмоционально-волевой сферой
Дети с синдромом повышенной активности
Дети с ДЦП (детский церебральный паралич)
Дети с синдромом Дауна, задержкой умственного развития
Дети с проблемами зрения
Дети с проблемами слуха
Дети с проблемами в опорно-двигательном аппарате
Где лучше и эффективнее осуществлят
ь процесс образования детей с ОВЗ
и детей-инвалидов?
ПЕДАГОГИ
Где лучше и эффективнее осуществлят
ь процесс образования детей с ОВЗ
и детей-инвалидов?
РОДИТЕЛИ
Распределения ответовна
: вопрос« РебеноксОВЗ
или, инвалидностью
учасьвместесо здоровыми
, детьми не сможет
получитьтакой жеуровень
?» ( % знаний в по)группам
Какиекатегории-детей
, инвалидов по , Вашемумнению
впервуюочередь могут
участвоватьв Программе
инклюзивного?образования
Какиекатегории-детей
, инвалидов по , Вашемумнению
впервуюочередь могут
участвоватьв Программе
инклюзивного? образования
КакВыличнов целом
относитеськ идеевнедрения
инклюзивной формы
образованиядля детейсОВЗи
инвалидностьюв школьных
. организациях г?Москвы
ПЕДАГОГИ
КакВыличнов целом
относитеськ идеевнедрения
инклюзивной формы
образованиядля детейсОВЗи
инвалидностьюв школьных
. организациях г?«Москвы
РОДИТЕЛИ
Большинство(39 47) детейиз
декларируютположительн
оеотношение кидее
внедрения инклюзивной
. модели
«Мне нравится. Я поддерживаю. Может, им, конечно, трудно будет учиться, но ведь в последствии они будут жить в обществе, так что надо сразу… программа подготавливает.»
«Это хорошо влияет на общительность людей с ОВЗ, на приспособленность их к реальной жизни. Я считаю, что для детей с ограничениями это даст реальный бонус к жизни после школы.»
«Я считаю, что идея хорошая, потому что они такие же люди, как и мы, они так же могут развиваться. Почему бы и нет! Если школа предоставит все условия для них: въезд с коляской, чтобы они сидели за партами, и для них будет сделана программа специальная, то почему бы и нет.»
Восновномже (3 опасения
ребенкаиз коррекционных
) школ и негативное отношениек
даннойидее испытывали
детииз коррекционных
(3 школ ребенка из
коррекционных). школ
«У меня однозначного ответа нет. Я ни за, и не против. С одной стороны, это мир, как у нас, совсем другой. Да, мы такие же дети, да у нас есть в чем-то дефекты. Но все-таки в нынешнее время другие дети этого не понимают. Обычные школьники этого не понимают.»
«Я думаю, не у всех получится туда пойти. С учебой могут быть проблемы. С оценками, тяжело, думаю, будет.»
«Мне не нравится идея такой формы обучения.»
Мнения опрошенных детей коррекционных школ разделились почти поровну: 7 детей поддерживают идею внедрения инклюзивного образования, тогда как 6 детей скорее ее не поддерживают.
Степень согласия с суждениями (1)
ПЕДАГОГИ
Степень согласия с суждениями (2)
ПЕДАГОГИ
Степень согласия с суждениями (3)
ПЕДАГОГИ
Степень согласия с суждениями (1)
РОДИТЕЛИ
Степень согласия с суждениями (2)
РОДИТЕЛИ
Степень согласия с суждениями (3)
РОДИТЕЛИ
Степень согласия с суждениями (1)
ПЕДАГОГИРОДИТЕЛИ
Степень согласия с суждениями (2)
ПЕДАГОГИРОДИТЕЛИ
ЗнаетелиВыо- каких либо
положительных эффектахдля
детейсОВЗот обученияпо системе
инклюзивного? ( образования в
%)
ПЕДАГОГИ
Знаете ли Вы о каких-либо положительных эффектах для детей с ОВЗ от обучения по системе инклюзивного образования? (в % )
РОДИТЕЛИ
Какие положительные
эффектыВы моглибы
отметитьдля здоровыхдетей
отобученияпо системе
инклюзивного? ( образования в
%)
ПЕДАГОГИ
Какие положительные
эффектыВы моглибы
отметитьдля здоровыхдетей
отобученияпо системе
инклюзивного? ( образования в
%)
РОДИТЕЛИ
ЗнаетелиВыо- каких либо
негативных эффектах
инклюзивной модели
образованиядля ? ( детейсОВЗ в
%)
ПЕДАГОГИ
ЗнаетелиВыо- каких либо
негативных эффектах
инклюзивной модели
образованиядля ? ( детейсОВЗ в
%)
РОДИТЕЛИ
ЗнаетелиВыо- каких либо
негативных эффектах
инклюзивной модели
образованиядля ? здоровыхдетей
( %)в
ПЕДАГОГИ
ЗнаетелиВы - окаких либо
негативных эффектах
инклюзивной модели
образования дляздоровых
? ( %)детей в
РОДИТЕЛИ
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!