Реализация ФГОС в практике преподавания изобразительного
искусства и технологии
Гимназия №15 города Костромы
Построение образовательного процесса по изобразительному искусству и технологии
• Основные требования ФГОС :• природосообразность обучения младших школьников (организация опыта чувственного восприятия,
наглядность обучения);• создание материально-технической поддержки процесса обучения, развития и воспитания младших
школьников (расширение знаний, развитие мышления, речи, воображения;• формирование коммуникативных, художественных, трудовых и других умений и т.п.);• создание условий для организации практической художественной деятельности школьников (занятия по
скульптуре ,рисованию, конструированию.);• организация использования компьютерного и цифрового оборудования в урочной и внеурочной
деятельности по изобразительному искусству и технологии.
Изменения в образовательной среде начальной школы по изобразительному искусству и технологии: • деятельность по формированию универсальных учебных действий;• деятельность по здоровьесбережению;• информационно-коммуникативная деятельность;• изменение учебных планов с учетом нового ФГОС;• разработка индивидуальных образовательных траекторий учащихся с учетом школьной диагностики
\Образовательная среда как
благоприятный фактор здоровьесбережения учащихся
Уроки изобразительного искусства проводятся в специализированных кабинетах
Рабочее место у учащихся на уроке– мольберты.
Во время урока осуществляется контроль за посадкой учащихся в процессе творческой деятельности.
Здоровьесберегающие компоненты на уроке ИЗО и технологии
Динамические паузы, физкульминутки для глаз, например, рисуем глазами, «воздушное рисование» ;
Применение игровых моментов с движениями учащихся ;
Элементы релаксации и медитации; Свободное перемещение по кабинету в ходе
выполнения практической работы; Организационное начало (выстраиваются
договорные отношения, принимаются правила урока);
Плотность и темп урока; Чередование видов учебной деятельности Ранжирование учебного материала урока по степени сложности, новизны , актуальности; Система оценивания
Сенсорное развитие ребенка на уроках изобразительного искусства
Развитие чувствительности пальцев рук;
Активизация процессов воображения и представления;
-Отображение своих ощущений на бумаге.
Сенсорное развитие ребенка на уроках изобразительного искусства
Формирование детской способности видеть
(рисуем дерево)
Сенсорное развитие ребенка на уроках изобразительного искусства
• Использование метода
« вживления» в образ через движение
(рисуем кошку)
Ассоциативное рисование
Рисование японских стихов
Живописные упражнения превращаем в пейзаж-свиток, а затем в веер
Сенсорное развитие ребенка на уроках ИЗО
формирование детской способности слушать и воспринимать звуки;
визуализация полученных впечатлений;
обыгрывание художественными средствами представленного образа
Использование медитации и релаксации на уроках искусства
•Релаксация как метод расслабления;
•Использование техники медитативного рисования;
•Раскрытие творческого потенциала ребенка
Метод игровой сказкотерапии
Организация деятельности младших школьниковпо здоровьесбережению
на уроках изобразительного искусства и технологии
Использование сенсорных систем ребенка на занятиях изобразительным искусством
Применение «Арт- терапии» (лечение изобразительным и пластическим творчеством) – метода, развивающего потенциальные творческие возможности ребенка
Работа с природными материалами Использование музыки ( музыкотерапия) Использование движений тела ( двигательная терапия) Релаксационные и медитационные приемы Приемы игровой сказкотерапии