Cert no. XXX-XXX-000

Zoo Links Curriculum GuideObserve to Learn

Guía del Programa de Estudios Observar para Aprender

Table of ContentsUsing this Guide ....................................2

Frequently Asked Questions ....................3

Organizing Your Research Day .................4

Building Research Skills .........................5 Ethology and Ethograms ...................6 Activity 1: Using an Ethogram ...... 7-13

Conducting Field Research ...................14 Facilitating Participant Research Projects ........................15 Activity 2: Behavioral Research Study ...................... 16-20

Disseminating Discoveries ...................21 Activity 3: Participants Sharing Research Results ................... 22-23

Connecting with Families ......................24

ÍndiceCómo utilizar esta guía ...........................2

Preguntas frecuentes .............................3

Organizar su día de investigación ............4

Generar habilidades de investigación .......5 Etología y etogramas .........................6 Actividad 1: Cómo utilizar un etograma ............................. 7-13

Realizar investigaciones de campo ........14 Facilitar los proyectos de investigación de los participantes ......................15 Actividad 2: Estudio de investigación del comportamiento ............... 16-20

Difusión de descubrimientos .................21 Actividad 3: Los participantes comparten los resultados de la

investigación .......................... 22-23

Conectar con las familias .....................25

This curriculum guide is made possible through the generous support of the Hurvis Charitable Foundation.

La guía del programa de estudios Observar para aprender ha sido posible gracias al generoso apoyo de la Hurvis Charitable Foundation.© 2013 Lincoln Park Zoo

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Using This GuideBuilding science literacy includes teaching science content as well as building familiarity with the work of scientists. Providing the opportunity to participate in inquiry-based explorations helps learners identify with the scientific process and build their own research skills. They learn about the work of scientists by actively participating in the research process themselves. This guide is designed to support you to build research skills among program participants, aligning with the best practices in the field. The research activities in this guide can be completed at your institution, at home or a combination of the two! This guide contains several sections. The first activity is focused on learning how to observe animals like a scientist would. The second activity is an original research project using these observation skills. Next is a lesson on how to share the research results like a scientist. Finally, the guide concludes with information on how to encourage explorations in the home. Throughout the guide you’ll find information on the process of field research and tips for conducting research projects.Let’s get started!

Cómo utilizar esta guíaEl desarrollo de la educación científica incluye tanto la enseñanza del contenido científico como el desarrollo de la familiaridad con el trabajo de los científicos. Brindar la oportunidad de participar en las exploraciones basadas en la indagación ayuda a los estudiantes a identificarse con el proceso científico y a desarrollar sus propias habilidades de investigación. Ellos aprenden sobre el trabajo de los científicos mediante su participación activa en el proceso de investigación. Esta guía está diseñada para ayudarlo a desarrollar sus habilidades de investigación entre los participantes del programa, adecuándose a las mejores prácticas en el campo. Las actividades de investigación de esta guía se pueden llevar a cabo en su institución, en casa o con una combinación de ambas. Esta guía contiene varias secciones. La primera actividad se centra en aprender cómo observar a los animales como lo haría un científico. La segunda actividad es un proyecto original de investigación que utiliza esta habilidad de observación. La siguiente es una lección de cómo compartir los resultados de una investigación como científico. Finalmente, la guía concluye con información sobre cómo motivar las exploraciones en casa. A lo largo de la guía encontrará información sobre el proceso de investigación de campo y consejos para realizar proyectos de investigación.¡Comencemos!

Frequently Asked Questions1. We live in the city. What do we do if there is no wildlife

to observe? Even the most urban of areas will have some type of plant or animal life for you to explore. While you may not have acres of pine trees or animals roaming, there is likely a wealth of living things to observe. Ants, spiders, and pigeons are just a few examples of this urban wildlife.

2. What ages would learn best from these activities? While the activities are written for learners fourth grade and above, the process of observing animals is relevant to all ages, including adults. Some activities contain a modification suggestion that would make it more appropriate for younger participants.

3. What do we do when there aren’t any animals to observe? Many animals are active even in extreme weather, but you may have to look a little harder to find them. Another option is to observe household pets or classroom animals such as fish in an aquarium.

4. Can exploring animals be dangerous? It is unlikely that you will encounter dangerous animals in schoolyards, parks, or other public areas. However, animals may bite someone that gets too close or a bee sting can make a day outside very unpleasant. Remind participants to observe animals without touching, determine a safe distance to keep, and be aware of any participant allergies, especially to bee stings. If you decide to conduct observations in more natural areas, check with rangers or other officials about how to stay safe.

Preguntas frecuentes1. Vivimos en la ciudad ¿Qué hacemos si no tenemos vida

silvestre para observar? Incluso en las zonas más urbanas tendremos algún tipo de vida vegetal o animal que podemos explorar. Aunque no tenga acceso a hectáreas de pinos o animales que circulen en libertad, es posible que exista una gran cantidad de seres vivos que puede observar. Hormigas, arañas y palomas son solo algunos ejemplos de la fauna urbana.

2. ¿Cuál es la mejor edad para realizar estas actividades? Aunque las actividades se han ideado para estudiantes de cuarto grado o superior, el proceso de observación de los animales es relevante para todas las edades, incluyendo adultos. Algunas actividades contienen una sugerencia de modificación que la haría más apropiada para participantes más jóvenes.

3. ¿Qué hacemos cuando no hay animales que observar? Muchos animales están activos incluso en condiciones climáticas extremas, pero puede que tenga que esforzarse un poco más en buscarlos. Otra opción es observar a las mascotas caseras o animales en la clase como los peces en acuarios.

4. ¿Estudiar a los animales puede resultar peligroso? Es poco probable que encuentre animales peligrosos en los patios de las escuelas, los parques o en otras zonas públicas. Sin embargo, los animales pueden morder a las personas que se les acercan demasiado, o una picadura de abeja puede hacer que su día al aire libre resulte muy desagradable. Recuerde a los participantes que deben observar a los animales sin tocarlos, determine la distancia segura que deben de mantener y esté consciente de las alergias de los participantes, especialmente a las picaduras de abeja. Si decide realizar las observaciones en zonas más naturales, consulte con los guardabosques o con otros funcionarios sobre cómo mantenerse a salvo.

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A little preparation will ensure your research goes smoothly. Here are some tips to get your planning started.An ideal observation area would be within walking distance of your institution. Scientists rely on multiple observations to inform their research. A nearby location allows for more frequent observations on the part of your participants. Examples would be an open area on grounds, along the sidewalks around the institution, or a nearby park or nature area.

Check on Area Logistics – Getting to your observation area may require participants to leave grounds. Determine if permission slips will be needed. Plan your route and review appropriate safety procedures.

Allow Enough Time – Provide sufficient time for participants to collect the desired amount of data by accounting for the transportation time needed to get to the site as well as time to settle into a new learning environment.

Demonstrate Care for Nature – Nature should be left undisturbed during participant observations. Prior to leaving the observation area, take a few moments to assure that it is exactly as you found it.

Plan for Emergencies – Bring along a cell phone as well as emergency contact information.

Plan for Bathroom Breaks – If you will be in a natural area without restrooms, determine in advance what your bathroom strategy will be.

Un poco de preparación le asegurará que su investigación no tenga problemas. Estos son algunos consejos para empezar su planificación.Una zona ideal de observación sería la que está cercana a su institución. Los científicos se basan en observaciones múltiples para informar de sus investigaciones. Un lugar cercano les permite a los participantes realizar observaciones con más frecuencia. Ejemplos de ello serían una zona abierta en las instalaciones, a lo largo de las banquetas que rodean la institución o un parque o zona natural cercanos.

Compruebe la logística de la zona – Es posible que los participantes tengan que salir de las instalaciones para llegar a la zona de observación. Determine si se necesitan hojas de permiso. Planee su ruta y revise los procedimientos adecuados de seguridad.

Disponga el tiempo suficiente – Conceda el tiempo suficiente para que los participantes recolecten la cantidad deseada de información y para que cuenten con el tiempo suficiente para transportarse al sitio, así como para instalarse en el nuevo entorno de aprendizaje.

Demuestre su cuidado por la naturaleza – No se debe perturbar a la naturaleza durante las observaciones de los participantes. Antes de abandonar la zona de observación, tómese unos momentos para asegurarse de que la deja exactamente como la encontró.

Planee las emergencias – Lleve consigo un teléfono celular así como la información del contacto de emergencia.

Planee recesos para ir al baño – Si va a estar en una zona natural sin servicios sanitarios, determine con anticipación su estrategia para ir al baño.

Building Research SkillsBefore starting an original research project, participants must first build their research skills. Scientists rely on an inquiry-based approach for learning more about the world around them. An inquiry-based approach to scientific exploration includes: Making observations Posing questions Examining books and other information sources Planning investigations Using tools to gather and analyze data Proposing answers, explanations, and

predictions Communicating resultsA single activity or lesson doesn’t need all these elements to be considered inquiry-based. Aligning with even one is a great start!

Generar habilidades de investigaciónAntes de empezar un proyecto de investigación original, los participantes deben primero generar sus habilidades de investigación. Los científicos confían en un enfoque con base en la indagación para aprender más acerca del mundo que les rodea.Un enfoque de la exploración científica con base en la indagación incluye: Hacer observaciones Plantear preguntas Examinar libros y otras fuentes de información Planificar las investigaciones Utilizar herramientas para reunir y analizar

información Proponer respuestas, explicaciones y hacer

predicciones Comunicar los resultadosUna sola actividad o lección no necesita todos estos elementos para considerar que está basada en la indagación. ¡Realizar uno solo de ellos es ya un gran comienzo!

Organizing Your Research Day

Organizar su día de investigación

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Studying an animal’s behavior can provide scientists with valuable information that can aid in conservation efforts. The study of animal behavior is called ethology. Scientists use ethograms to help with this research. When scientists conduct animal observations, they rely on specific procedures in order to collect data that is as accurate as possible. Researchers use an ethogram as part of these procedures. Ethograms are a list of all the possible behaviors an animal might exhibit. Using an established ethogram helps ensure the data collected by lots of different scientists is similar enough to be compared. As you can imagine, scientists might use different ethograms for different species to capture the

unique behaviors of each. Scientists might also use different ethograms for the same species. These ethograms may be more specialized and focus on types of behavior such as maternal care or social aggression.There are many different ways to collect data on animal behavior. In interval sampling, observers note what an animal is doing at pre-set, evenly-spaced time intervals. This allows the researcher to get a clear “snapshot” of an animal’s behavior at a precise moment in time. When multiple observations are combined, researchers can begin to draw conclusions about which types of behaviors might be most common for a species, or when certain types of behaviors are most likely to occur.

Estudiar el comportamiento de un animal puede brindar a los científicos una información valiosa que puede ayudar en los esfuerzos de conservación. El estudio del comportamiento animal se denomina etología. Los científicos utilizan etogramas en este tipo de investigación.Cuando los científicos realizan observaciones de animales, se basan en procedimientos específicos con el fin de recopilar información lo más precisa posible. Los investigadores utilizan un etograma como parte de estos procedimientos. Los etogramas son listas de los posibles comportamientos que puede mostrar un animal.El uso de un etograma establecido ayuda a asegurar que los datos recopilados por muchos científicos diferentes sean lo suficientemente similares para poderlos comparar. Como puede suponer, los científicos pueden utilizar diferentes etogramas para especies distintas a fin de poder capturar los comportamientos únicos de cada una

de ellas. Los científicos pueden utilizar también diferentes etogramas para las mismas especies. Estos etogramas pueden ser más especializados y enfocarse en los tipos de comportamiento como el cuidado maternal o la agresividad social.Hay muchas formas diferentes de recopilar información del comportamiento animal. En el muestreo de intervalos, los observadores toman nota de lo que hace un animal en intervalos de tiempo regulares previamente establecidos. Esto permite que el investigador obtenga una clara “instantánea” del comportamiento de un animal en un momento preciso de tiempo. Cuando se combinan múltiples observaciones, los investigadores pueden empezar a sacar conclusiones sobre los tipos de comportamiento que pueden ser más comunes para una especie, o cuándo es más probable que ocurran ciertos tipos de comportamiento.

Activity OverviewIn this activity, participants will learn how to use an ethogram to study animal behavior. Observations can be conducted anywhere animals can be found: a schoolyard, nearby park, or backyard.

ObjectiveParticipants will use an ethogram-based data sheet to record animal behavior.

Materials Ethogram and Observation Datasheets

(see page 10 and 12) Information on Ethology (see page 6) Clipboards Stopwatch Pencils

Inquiry Connections Making observations Use tools to gather and analyze data Proposing answers, explanations, and

predictions Communicating results

Activity PreparationTo prepare for the activity, first determine which animal the participants will be observing. It’s best to select the type of animal they will most likely encounter in the study area. We’ve provided data sheets from which to choose.

ProcedureBefore beginning the observation, explain to participants that they will be learning about ethology, or the study of animal behavior. Provide participants with a copy of the selected ethogram

Descripción general de la actividad En esta actividad, los participantes aprenderán cómo utilizar un etograma para estudiar el comportamiento animal. Las observaciones se pueden realizar en cualquier lugar donde se encuentren animales: el patio de la escuela, un parque cercano o el patio trasero.

Objetivo Los participantes utilizarán una hoja de datos basada en un etograma para registrar el comportamiento animal.

Materiales Etograma y hojas de datos de observación (ver

página 11 y 13) Información de la etología (ver página 6) Portapapeles Cronómetro LápicesConexiones de la indagación Realizar observaciones Utilizar las herramientas para reunir y analizar

información Proponer respuestas, explicaciones y hacer

predicciones Comunicar los resultadosPreparación de la actividad Al prepararse para la actividad, primeramente determine el animal que observarán los participantes. Es mejor seleccionar el tipo de animal que sea más fácil de encontrar en la zona de estudio. Le hemos proporcionado hojas de datos para que ambos puedan elegir.

FIND OUT MORE

OBTENER MÁS INFORMACIÓN

Activity 1: Using an Ethogram Actividad 1: Cómo utilizar un etograma

Ethology and Ethograms

Etología y Etogramas

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data sheet and a clipboard. Explain they will be using interval sampling during the activity. With interval sampling, they will not write down everything they observe about the animal, but instead will record what behaviors they observe at selected time intervals (see page 6 for more information). The ethogram data sheet will guide them in what behaviors to look for and record.You can now take participants to the study site (school yard, park or zoo) and ask them to identify their focus animal. More than one participant can observe the same animal as long as they are not lumped too closely together. Before using their data sheets, allow participants some time to simply observe the animal and discuss what they see with a peer.Discussion topics can include: What can you tell me about the animal’s

appearance and behavior? What do you think the animal might do next? What have you learned by watching the animal? What do you think will be the most common

behavior for this animal? What do you think would be the least common

behavior for this animal?Participants will now focus on collecting their data. Either provide participants with a stopwatch or serve as the time keeper, announcing each interval “time” to facilitate data recording. Encourage participants to remain quiet throughout the entire length of the observation. Loud noises may affect animal behavior.After data is collected, encourage discussion about what participants observed. Suggested discussion questions include: What behavior occurred most often? Is this

ProcedimientoAntes de empezar la observación, explique a los participantes que van a aprender acerca de la etología o el estudio del comportamiento animal. Entregue a los participantes una copia de la hoja de datos del etograma seleccionado y un portapapeles. Explíqueles que utilizarán el muestreo de intervalos en la actividad. Con el muestreo de intervalos, no tendrán que escribir todo lo que observen acerca del animal, sino que registraran los comportamientos que observen en los intervalos de tiempo seleccionados (vea la página 6 para obtener más información). La hoja de datos del etograma los guiará sobre los comportamientos que tienen que observar y registrar.Ahora podrá llevar a los participantes al sitio del estudio (patio de la escuela, parque o zoológico) y pedirles que identifiquen una sola animal de enfoque. Más de un participante podrá observar al mismo animal, siempre y cuando no se amontonen. Antes de que utilicen sus hojas de datos, concédales algún tiempo para simplemente observar al animal y para discutir lo que ven con un compañero.Los temas de discusión pueden incluir: ¿Qué me puedes decir sobre la apariencia y el

comportamiento del animal? ¿Qué piensas que va a hacer el animal a

continuación? ¿Qué has aprendido al observar al animal? ¿Cuál crees que será el comportamiento más

común de este animal? ¿Cuál crees que será el comportamiento

menos común de este animal?Los participantes ahora se centrarán en recopilar información. Puede proporcionarles un cronómetro o servir como encargado del tiempo, anunciándoles cada intervalo de “tiempo” para facilitarles el registro de la información. Recomiende a los participantes a que permanezcan tranquilos durante todo el tiempo de observación. Los ruidos fuertes pueden afectar el comportamiento animal.Después de recopilar la información, fomente una discusión acerca de lo que observaron. Las

preguntas que sugerimos para la discusión son: ¿Qué comportamiento se observó con

mayor frecuencia? ¿Es diferente al que se predijo?

¿Qué comportamiento se observó con menor frecuencia? ¿Es diferente al que se predijo?

¿Qué conclusiones se pueden sacar a partir de las observaciones del comportamiento del animal?

Modificaciones para los participantes más jóvenesSerá apropiado tener una hoja de datos modificada para los estudiantes más jóvenes. Algunos comportamientos se podrán combinar para que haya menos categorías que identificar. Los intervalos se pueden incrementar a 30 segundos, para permitirles más tiempo para escribir.

Extensión Rete a los participantes para que creen sus propios etogramas sobre una mascota u otra especie local. Ellos podrán determinar los comportamientos que desean incluir basados en sus propias observaciones. Pueden entonces agrupar estos comportamientos en 3 a 5 categorías observadas comúnmente.

Ethosearch WebsiteParticipants may have selected species for which an ethogram has not been included in this guide. By visiting www.ethograms.org, you can have access to ethograms for all types of species that have been created by scientists and used in actual research. Some of them might be a little too complex for younger participants, but you can easily modify them to meet your own needs. There are also additional participant-friendly ethograms created for use by teachers on the site.

Página web Ethosearch Es posible que los participantes hayan seleccionado alguna especie para la que no exista un etograma en esta guía. Si visita www.ethograms.org, podrá tener acceso a etogramas de todo tipo de especies, que han sido creados por científicos y se han utilizado en investigaciones reales. Algunos de ellos podrían resultar un poco complejos para los participantes más jóvenes, pero usted podrá modificarlos fácilmente para satisfacer sus propias necesidades. También hay otros etogramas fáciles de usar para el participante que han sido creados para que los utilicen los docentes en el sitio.

FIND OUT MORE

OBTENER MÁS INFORMACIÓN

IMLS Grant LG-24-07-0056-07

different from what was predicted? What behavior occurred least? Is this different

from what was predicted? What conclusion can be made about the

animal’s behavior from your observations?

Modification for Younger ParticipantsA modified data sheet will be appropriate for younger learners. Several behaviors can be combined so there are fewer categories to identify. Intervals may be increased to 30 seconds to allow more time to write.

ExtensionChallenge participants to create their own ethograms for a pet or other local species. They can determine which behaviors to include based on their own observations. They can then group these behaviors into 3-5 commonly observed categories.

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Etograma y hoja de datos de la observación: AveAutoacicalamiento El ave manipula sus propias plumas con su pico, se estira o cualquier otro comportamiento de mantenimiento, incluido tomar el sol.Alimentación El ave forrajea (busca) o consume alimentos.Manipulación de objetos El ave mueve cualquier objeto con el pico o las garras, como madera, piedras o ramas.Vocalización El sujeto vocaliza y no realiza ningún otro comportamiento simultáneamente.Locomoción El ave ejecuta un comportamiento locomotor como caminar, volar, dar pasos, dar saltos, correr o brincar.Descanso El ave está inactiva, posiblemente acostada o en la percha. No ejecuta ningún otro comportamiento. Los ojos pueden estar abiertos o cerrados.No visible El ave no se muestra o no se puede ver al ave que se estaba observando.Otro Observa un comportamiento distinto a los descritos anteriormente.Los etogramas que forman parte de esta guía del programa de estudios han sido modificados y condensados para que sean más adecuados para su desarrollo con los participantes.

Ethogram and Observation Data Sheet: BirdSelf-PreeningThe bird is manipulating its own feathers with its beak, stretching, or any other maintenance behavior, including sunning.FeedingThe bird is foraging (looking) for or consuming food items.Manipulate ObjectThe bird is moving any object in its beak or toes, such as wood, rock or perch.VocalizingThe subject is vocalizing and not performing any other active behavior simultaneously.LocomotionThe bird is performing any locomotor behavior such as walking, flying, pacing, hopping, running or jumping.RestingThe bird is inactive, possibly lying down or perched. No other behavior is occurring. Eyes may be open or shut.Not VisibleThe bird is off exhibit or you cannot see the bird you were observing.OtherYou see a behavior other than the ones described above.

Ethograms that are part of this activity guide have been modified and condensed in order to be more developmentally appropriate for participants.

NotasNotes

AutoacicalamientoSelf-Preening AlimentaciónFeeding

0:150:150:300:300:450:451:001:001:151:151:301:301:451:452:002:002:152:152:302:302:452:453:003:003:153:15

TotalTotal

Manip. ObjectManip. Object VocalizaciónVocalizing LocomociónLocomotion DescansoResting No visibleNot Visible OtroOther HoraTime

3:303:303:453:454:004:004:154:154:304:304:454:455:005:00

© 2013 Lincoln Park Zoo

Investigador: Researcher

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Ethogram and Observation Data Sheet: ___________________(species)

FeedingThe animal is eating food or drinking water. This includes chewing the food. SocialThe animal is engaging in a friendly interaction with another animal.Self-GroomThe animal is engaging in grooming or other self-care activity.ActiveThis is a behavior that the animal does on its own, such as running, playing, flying, walking or climbing.InactiveThis is when the animal is sleeping, relaxing, or just sitting still not doing any other behavior.Not VisibleThe animal is off exhibit or you cannot see the animal you were observing.OtherYou see a behavior other than the ones described above.Ethograms that are part of this curriculum guide have been modified and condensed in order to be more developmentally appropriate for participants.

Etograma y hoja de datos de la observación: ___________________(especies)Alimentación El animal come alimento o bebe agua. Esto incluye masticar la comida.Social El animal inicia una interacción amistosa con otro animal.Auto arreglo El animal inicia su arreglo u otra actividad de cuidado a sí mismo. Activo Este es un comportamiento que el animal hace por su cuenta, como correr, jugar, volar, caminar o escalar.Inactivo Esto es cuando el animal está dormido, descansando, o simplemente sentado sin llevar a cabo ningún otro comportamiento.No visible El animal no se está mostrando o no se puede ver al animal que estaba observando.Otro Observa un comportamiento distinto a los descritos anteriormente.Los etogramas que forman parte de esta guía del programa de estudios han sido modificados y condensados para que sean más adecuados para su desarrollo con los participantes.

Notes Notas

Feeding Alimentación Social Social

0:15 0:150:30 0:300:45 0:451:00 1:001:15 1:151:30 1:301:45 1:452:00 2:002:15 2:152:30 2:302:45 2:453:00 3:003:15 3:15

Total Total

Self-Groom Auto arregloActive ActivoInactive InactivoNot Visible No visibleOther OtroTime Hora

3:30 3:303:45 3:454:00 4:004:15 4:154:30 4:304:45 4:455:00 5:00

© 2013 Lincoln Park Zoo

Researcher Investigador:

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Facilitating Participant Research Projects 1. Guide participants in selecting appropriate

research questions. Topics that are broad enough to retain participant interest, but focused enough for them to demonstrate success, should be the goal.

2. Support participants in creating an action plan for the research process. Timelines and benchmarks will ensure participants complete their project in the allotted time frame and stay organized throughout the process.

3. Provide sufficient time for observations and data analysis. Flexible and frequent observations are critical to collecting quality data.

4. Highlight aspects of the research that tie to other topics, such as math and language arts. This reinforces how the science process relies on skills in all academic areas.

5. Demonstrate project authenticity by making connections between participant research and research conducted in your community or your institution.

Facilitar proyectos de investigación a los participantes1. Guíe a los participantes a seleccionar preguntas

adecuadas para la investigación. La meta es buscar temas que sean lo suficientemente amplios como para mantener el interés del participante, pero lo suficientemente específicos para que puedan demostar su logro.

2. Apoye a los participantes en la creación de un plan de acción para el proceso de investigación. Los cronogramas y los puntos de referencia aseguran que los participantes terminen su proyecto en el plazo permitido y se mantengan organizados durante el proceso.

3. Proporcione tiempo suficiente para la observación y el análisis de la información. Las observaciones flexibles y frecuentes son muy importantes para recopilar información de calidad.

4. Resalte aspectos de la investigación que se relacionan con otras áreas académicas, tales como las matemáticas y las artes lingüísticas. Esto refuerza la manera en que el proceso científico se apoya en las habilidades de todas las áreas académicas.

5. Demuestre la autenticidad del proyecto haciendo las conexiones entre la investigación de los participantes y la investigación que se llevó a cabo en su comunidad o en su institución.

Conducting Field ResearchNow that participants have practiced basic research skills, it’s time to apply them to an original research project. Allowing participants the opportunity to select original research questions and actively explore these topics of interest parallels the work of practicing scientists and provides an authentic view into the research process. This next section outlines two types of research projects for you to conduct with your participants. Each allows participants to identify areas of personal interest on which to focus their explorations but has a standard procedure for easy implementation.

Realizar investigaciones de campoAhora que los participantes han practicado las habilidades básicas de la investigación, es hora de que se apliquen al proyecto original de investigación. Déle a los participantes la oportunidad de seleccionar preguntas originales de investigación y exploren activamente estos temas de interés, vean cómo se asemeja al trabajo de los científicos practicantes y cómo proporciona una visión autentica del proceso de investigación. Esta siguiente sección describe cómo se lleva a cabo un proyecto de investigación de etología con los participantes de su programa. La actividad combina la oportunidad de la selección personal de temas de investigación, pero tiene un procedimiento estándar para que se implemente fácilmente.

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Activity OverviewBefore starting this activity, ensure participants have completed Activity 1. It will be important for them to be comfortable using an ethogram before initiating an ethogram-based research study. This activity will allow participants to select a research focus of their choice: either comparing the behavior of two different species or observing the behavior of a single species over time.

ObjectiveParticipants will utilize an ethogram to conduct an original study of animal behavior.

Materials Ethogram and Observation Data Sheets

(page 10 and 12) Activity Budget Template (page 19) Access to a park, schoolyard, or nature

center/reserve Pencils Clipboards Field journal

Descripción general de la actividadAntes de iniciar esta actividad, asegúrese de que los participantes hayan terminado la actividad 1. Será importante para ellos sentirse cómodos con el uso del etograma antes de iniciar un estudio de investigación basado en el mismo. Esta actividad les va a permitir a los participantes seleccionar un enfoque de investigación: ya sea comparando el comportamiento de dos diferentes especies u observando el comportamiento de una sola especie a lo largo de un período de tiempo.

ObjetivoLos participantes utilizarán un etograma para llevar a cabo un estudio original del comportamiento animal.

Materiales Etograma y hojas de datos de la observación

(ver página 11 y 13) Hoja de datos del presupuesto de la actividad

(ver página 20) Acceso a un parque, patio escolar, o centro /

reserva natural

Activity 2: Behavioral Research Study

Actividad 2: Estudio de investigación del comportamiento

Inquiry Connections Making observations Posing questions Examining books and other

information sources Using tools to gather and analyze data Proposing answers, explanations,

and predictions Communicating results

ProcedureDuring this project, participants will focus on behavior of one or two species found in the area surrounding their school or home. In preparation for the project, allow participants time to take some general observations of the study site in which they will conduct their observations. Participants should record their observations in their field journals, noting general facts about the environment as well as the types of species they see.

Once participants gain familiarity with the animal populations that live in the area, have them select a focus species for their study.

Help participants learn a little more about their species by connecting them with books, information from reliable websites, or other content sources. After participants have learned a little about the behavior of their selected species, have them identify

Lápices Portapapeles Diario de campoConexiones de investigación Hacer observaciones Plantear preguntas Examinar libros y otras

fuentes de información Utilizar herramientas

para recopilar y analizar información

Proponer respuestas, explicaciones y hacer predicciones

Comunicar los resultados

ProcedimientoDurante este proyecto, los participantes se enfocarán en el comportamiento de una o dos especies que se encuentren en la zona que rodea su escuela o casa. Como preparación para el proyecto, dé tiempo a los participantes para que hagan algunas observaciones generales del sitio de estudio en donde llevarán a cabo sus observaciones. Los participantes deberán registrar sus observaciones en los diarios de campo, anotando los datos generales acerca del ambiente así como los tipos de especies que ven.

Una vez que los participantes se familiaricen con las poblaciones de animales que viven en la zona, pida que seleccionen una especie para enfocar su estudio.

Ayude a los participantes a aprender un poco más acerca de su especie al ponerlos en contacto con libros, información de sitios confiables, u otras fuentes de contenidos. Una vez que los participantes han aprendido un poco acerca del comportamiento de sus especies seleccionadas, pídales que identifiquen una pregunta de investigación relacionada con el comportamiento. Los ejemplos podrían incluir :

¿La estación afecta el comportamiento de las ardillas?

• ¿Qué golondrina, hembra o macho, pasa más tiempo en actividad? ¿Cómo pasa un conejo la mayor parte de su

tiempo? ¿Es una ardilla más activa que un pichón?

Asegúrese de dejar algo de tiempo para revisar la pregunta de investigación de cada participante antes del proceso de recopilación de información. Como se indica en los consejos de la página 15, un alcance adecuado del proyecto es sumamente importante. Además, asegúrese que la pregunta

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a behavior-related research question. Examples might include:

Does the season affect squirrel behavior? Does a male or female sparrow spend more

time being active? How does a rabbit spend most of its time? Is a squirrel more active than a pigeon?

Be sure to set aside time to review each participant’s research question before the data collection process. As discussed in the tips on page 15, an appropriate scope to the project is critical. In addition, ensure the research question is measurable and objective such as the examples above.

After review of their research question, but before beginning to collect data, have participants record their predictions in a field journal. Review the sample observation they conducted as part of Activity 1 including the process of interval sampling and the role of an ethogram.

Depending on the species participants select, you can provide them with copies of the bird ethogram on page 10 or a copy of a species-neutral ethogram on page 12. You may also want to create your own species-specific ethogram (see Find Out More on page 9). Provide each individual participant or participant group with a clipboard and stopwatch, and set aside several observation sessions for data collection.

After several observations have been completed, allow participants time to analyze their data. A sample data analysis template has been provided to help with this process. After participants have identified which behaviors were observed most frequently, encourage them to draw conclusions from these observations. Encourage them to address:

How these results were similar to or different from their predictions

What these results might tell them about the species

What other questions might be interesting to explore

What limitations there are to their observations

de investigación sea medible y objetiva, como los ejemplos presentados arriba.

Después de la revisión de su pregunta de investigación, pero antes de empezar a recopilar la información, pida a los participantes que registren sus predicciones en el diario de campo. Revise la observación muestra que llevaron a cabo como parte de la actividad 1, incluyendo el proceso de muestreo en intervalos y el rol de un etograma.

Dependiendo de las especies que los participantes seleccionen, usted puede proporcionarles copias del etograma del ave en la página 11 o una copia del etograma neutro de una especie en la página 13. También puede decidir crear su propio etograma de especie específico (consulte la sección “Averiguar más” en la página 9). Proporcione a cada participante individual o grupo de participantes un portapapeles y un cronómetro, y aparte varias sesiones de observación para la recopilación de información.

Una vez que se han llevado a cabo varias observaciones, permita que los participantes analicen su información. Para ayudarlos en este proceso, se incluye una plantilla de análisis de información. Una vez que los participantes han identificado cuáles comportamientos se observaron con más frecuencia, motívelos a que lleguen a sus propias conclusiones de estas observaciones. Motívelos a que aborden:

Cómo estos resultados fueron parecidos o diferentes a sus predicciones

Qué les pueden decir estos resultados acerca de la especie

Qué otras preguntas podrían ser interesantes de explorar

Qué limitantes hay para sus observaciones

Using the circle below, create a rough estimate pie chart summarizing your data. Be sure to label each section.

ResearcherActivity Budget: ___________________(species)

Percentage of Observed Time(Observation 1)

Percentage of Observed Time(Observation 2)

Percentage of Observed Time(Observation 3)

AveragePercentage

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Self-Groom

Active

Inactive

Not Visible

Other

Behavior

20 21

Utilizando el círculo a continuación, prepare un aproximado en una gráfica tipo pastel con el resumen de su información. Asegúrese de etiquetar cada sección.

InvestigadorPresupuesto de actividad: ___________________(especies)

Porcentaje de tiempo observado (Observación 1)

Porcentaje de tiempo observado (Observación 2)

Porcentaje de tiempo observado (Observación 3)

Porcentaje promedio

Alimentación

Social

Autoaseo

Activo

Inactivo

No visible

Otros

Conducta

© 2013 Lincoln Park Zoo

Disseminating DiscoveriesOne of the most important parts of conducting research is sharing the results of this work. This can help other scientists and the public better understand the world in which we live. Some scientists may present their findings at a professional conference or write articles for scientific journals. Others may incorporate their discoveries into a new museum exhibit or even a children’s book. You might see a scientist on a television show or conducting a radio interview. There are as many ways to share scientific discoveries as there are to make them!

Difusión de descubrimientosUna de las partes más importantes de llevar a cabo la investigación es compartir los resultados de este trabajo. Esto puede ayudar a otros científicos y al público a entender mejor el mundo en el que vivimos. Algunos científicos pueden presentar sus descubrimientos en una conferencia profesional o escribir artículos para publicaciones científicas. Otros pueden incorporar sus descubrimientos en una exhibición nueva en algún museo o inclusive en un libro infantil. Usted podría ver un científico en un programa de televisión o llevando a cabo una entrevista en la radio. ¡Hay tantas maneras de compartir descubrimientos científicos como las hay para llevarlos a cabo!

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Activity OverviewOnce participants have completed their original research activity, it’s important to provide them with the opportunity to share what they have discovered. This replicates the work of practicing scientists and reinforces information learned.

ObjectiveParticipants will disseminate their research findings among their peers.

Inquiry Connections Using tools to gather, analyze and interpret data Proposing answers, explanations and

predictions Communicating results

ProcedureOnce participants have completed their research projects, inform the participants that they are going to have the opportunity to present what they have learned to others. You may decide to allow them to select their dissemination method, or you may assign the format. Some participants may select multiple methods of dissemination. Suggested options include: Posters to be displayed on school grounds Written research reports that can be bound and

displayed in the school library or classroom Culminating event such as a science celebration

Activity OverviewDescripción general de la actividadUna vez que los participantes han terminado su actividad original de investigación, es importante proporcionarles la oportunidad de compartir lo que han descubierto. Esto reproduce el trabajo de científicos practicantes y refuerza la información aprendida.

ObjetivoLos participantes van a difundir sus descubrimientos de investigación entre sus compañeros. Conexiones de investigación Utilizar herramientas para recopilar, analizar e

interpretar información Proponer respuestas, explicaciones y hacer

predicciones Comunicar resultadosProcedimientoUna vez que los participantes han terminado sus proyectos de investigación, infórmeles que van a tener la oportunidad de presentarle a los demás lo que han aprendido. Usted puede decidir permitirles seleccionar su método de difusión, o puede asignarles el formato. Algunos participantes podrían seleccionar múltiples métodos de difusión. Las opciones sugeridas incluyen:

Activity 3: Participants Sharing Research Results

Actividad 3: Los participantes comparten los resultados de la investigación

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or classroom museum Website or multimedia project Oral presentations for small or large groups Children’s booksWhatever the method of dissemination, you will want to require key elements to ensure the project is comprehensive. These might include:

Title for the research project “Researcher” (child) name Research question Predictions Information about animals that were observed Procedure used by participants Summary discussion of the data ConclusionsEncourage participants to be creative and provide them with all necessary materials to be successful such as art supplies, pictures, display boards or access to a computer. Varying the project type to support younger participants or participants with special needs will ensure success for all learners.

Pancartas para desplegar en el recinto escolar Los reportes escritos de las investigaciones

pueden ser empastados y desplegados en la biblioteca o en el salón de clases de la escuela

Eventos de culminación, tales como una celebración de ciencia o un museo educativo

Página web o proyecto multimedia Presentaciones verbales para grupos pequeños

o grandes Libros infantilesCualquiera que sea el método de difusión, usted va a querer solicitar elementos claves para asegurar que el proyecto sea exhaustivo. Esto podría incluir: Título para el proyecto de investigación Información del “investigador” (nombre) Pregunta de investigación Predicciones Información acerca de los animales que se

observaron Procedimiento utilizado por los participantes Resumen de discusiones sobre la información ConclusionesMotive a los participantes a ser creativos y proporcióneles todo el material necesario para que tengan éxito, tales como materiales artísticos, fotografías, paneles de exposición o acceso a una computadora. Variar el tipo de proyecto para apoyar a los participantes más jóvenes o a los participantes con necesidades especiales asegurará el éxito para todos.

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Research at HomeUse your field journal to record observations and discoveries. Here are sample topics to get your started:

Observe what time of day domestic animals are most active

Compare behavior of dogs and cats Observe how squirrels use different areas of

their environment Compare behavior of different types of wild birds

Investigación en casa Utilice su diario de campo para registrar estas observaciones y hallazgos. A continuación, algunos temas para empezar:

Observe a qué hora del día los animales domésticos están más activos

Compare el comportamiento de perros y gatos

Observe cómo los mamíferos utilizan diferentes zonas de sus alrededores

Compare los comportamientos de diferentes tipos de aves silvestres

Connecting with Families There are many locations where people can conduct research. All of the activities in this guide can easily be amended to implement at home. You may want to send a blank notebook home with each participant to serve as a field journal. On the inside cover, you can provide suggestions for observations and activity prompts by using a template like the one below.

Relacionarlo con las familias Hay muchos lugares donde las personas pueden llevar a cabo la investigación. Todas las actividades en esta guía pueden ser fácilmente adaptables para implementar en el hogar. Tal vez podría dar un cuaderno en blanco a cada participante para que lo lleven a sus hogares y lo utilicen como un diario de campo. En la cubierta interna, usted puede proporcionar sugerencias para las observaciones, y apuntes de actividades, utilizando una plantilla como la que se muestra a continuación.