Základná škola Ulica pionierov 1, 048 01 Rožňava tel.: 058/788 58 40, 0918 348 975, e-mail: pionierka.zs@gmail.com

Správa

o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2014/2015

Podľa vyhlášky Ministerstva Školstva SR 9/2006 Z.z.

§ 2. ods. 1 a Základné identifikačné údaje o škole: názov, adresa, telefónne a faxové čísla, internetová a elektronická adresa, údaje o zriaďovateľovi

Základné identifikačné údaje

Názov školy Základná škola Ulica pionierov 1, Rožňava

Adresa školy Ulica pionierov 1, 04801 Rožňava

Telefón 058/7345278

E-mail pionierka.zs@gmail.com

WWW stránka zspionierka.edupage.org

Zriaďovateľ Mesto Rožňava

Vedúci zamestnanci školy

Priezvisko, meno Telefón Služ. mobil e-mail

Riaditeľka PaedDr. Mihalovičová Erika 0587885840 0918348975 pionierka.zs@gmail.com

ZRŠ pre II. stupeň Mgr. Mihók Eduard 0587345278 0911278194 pionierka.zs@gmail.com

ZRŠ pre I. stupeň Mgr. Ocelníková Erika 0587345278 pionierka.zs@gmail.com

Rada školy

Titl., priezvisko, meno

predseda Ing. Štefan Greško

pedagogickí zamestnanci Mgr. Genovéva Kardošová

Mgr. Lucia Hanuštiaková

zástupcovia rodičov Ing. Peter Deak

Mgr. Ján Gettler

Mgr. Jarmila Koroncziová

Ing. Karol Kováč

zástupca zriaďovateľa Ľudovít Kossuth

Mgr. Árpad Laco

Ing. Ján Lach

Roman Ocelník

Poradné orgány školy

Poradnými orgánmi školy sú:

a) pedagogická rada

b) gremiálna rada

c) metodické združenie (MZ)

- 1. - 4. ročník

- ŠKD

- STU (Sekcia triednych učiteľov) 1. stupňa

- STU (Sekcia triednych učiteľov) 2. stupňa

d) predmetové komisie (PK):

- prírodovedných predmetov

- slovenského jazyka a literatúry

- výchovných predmetov, dejepisu a geografie

- cudzích jazykov

e) koordinátori:

- výchovy k manželstvu a rodičovstvu

- Školy podporujúcej zdravie

- environmentálnej výchovy

- prevencie sociálno-patologických javov

- výchovy žiakov k BOZP

- ochrany života a zdravia

- Výchovy k ľudským právam

f) komisie:

- výberová

- inventarizačná, vyraďovacia a likvidačná

- stravovacia

- zavádzania informačných technológií

- pre integráciu žiakov na ZŠ

- škodová a odškodňovacia, BOZP

Názov MZ a PK Vedúci

MZ 1.-4. ročník Mgr. Janka Krajčiová

MZ ŠKD Mária Leskovjanská

PK SJL Mgr. Ingrid Ledvinská

PK CJ PaedDr. Andrea Kerekešová

PK prírodovedných predmetov Mgr. Genovéva Kardošová

PK výchovných predmetov, DEJ a GEO PaedDr. Erika Jamrichová

STU I. stupeň Mgr. Lucia Hanuštiaková

STU II. stupeň Mgr. Martin Faško

Spolupráca s MŠ Mgr. Janka Polomská

Školský špeciálny pedagóg Mgr. Silvia Mešťanová

Výchovná poradkyňa Mgr. Jurina Bokrosová

Koordinátori:

Výchova k manželstvu a rodičovstvu Mgr. Zlatica Puškášová

Prevencia sociálno - patologických javov Mgr. Viera Podolinská

Environmentálna výchova PaedDr. Zlatica Tkáčová

Výchova žiakov k BOZP Mgr. Mária Mikolajová

Škola podporujúca zdravie Ing. Róbert Benik

Ochrana života a zdravia Mgr. Attilla Gyombér

Výchova k ľudským právama PaedDr. Erika Jamrichová

Komisie:

Výberová komisia Mgr. Eduard Mihók

Inventarizačná komisia Bc. Erika Štangová

Škodová a odškodňovacia komisia+BOZP Mgr. Mária Mikolajová

Stravovacia komisia Mgr. Zuzana Mihóková

Komisia zavádzania informačných technológií Ing. Štefan Greško

Integrácia žiakov s IVVP PaedDr. Erika Mihalovičová

Pedagogická rada zasadala v školskom roku 2014/2015 osemkrát podľa plánu práce na celý

školský rok. 4 pedagogické rady sa venovali klasifikácii a hodnoteniu žiakov, 2 hodnotiace sa venovali vyhodnoteniu polročnej a celoročnej práce školy vo všetkých oblastiach. Dve pedagogické rady

organizačne plánovali a schvaľovali úlohy na celý školský rok.

Gremiálna rada zasadala v tomto školskom roku 5 krát. Na prvom zasadnutí sa venovala plánu činností a námetom do plánu práce školy, pedagogicko - organizačným pokynom a plánom činnosti

MZ, PK, STU, VP A ŠŠP. Druhé zasadnutie priebežne analyzovalo a hodnotilo plnenie hlavných úloh

plánu práce školy a tiež aj príprave projektového tematického dňa „Úcta k životu, sebe, druhým, prírode, hodnoty života a zdravia“. Tretie zasadnutie bolo zamerané na priebežné plnenie úloh

a prípravám osláv a sprievodných programov pri príležitosti 40-teho výročia založenia školy. Štvrté zasadnutie gremiálnej rady bolo venované možnostiam štúdia na stredných školách po ukončení 8. a

9. ročníka – výchovný poradca a výsledkom hospitačnej činnosti. Piate zasadnutie hodnotilo plnenie

plánov MZ, PK, STU, koordinátorov a vedúcich komisií a prijalo námety na činnosť v budúcom školskom roku.

Metodické združenia, predmetové komisie a 2 sekcie triednych učiteľov pracovali podľa

schválených plánov práce. Ich činnosť bola zameraná na plnenie hlavných úloh školy, prispievala ku

skvalitňovaniu výchovno-vzdelávacieho procesu. Zasadnutia sa venovali inovačným metódam a formám práce, príprave súťaží pre žiakov, zážitkovému a projektovému vyučovaniu, ročníkovým

projektom.

STU 1. - 4. ročník - Cieľom sekcie triednych učiteľov 1.-4. ročníkov bolo v tomto školskom

roku okrem iného monitorovať správanie detí a ich zmeny, v prípadoch oprávneného podozrenia na porušovanie ich zdravého osobnostného vývinu zabezpečiť ich aktívnu ochranu. Triedne učiteľky

prispievali k zlepšeniu zdravia žiakov, organizovali aktivity v oblasti zdravej výživy, posilňovali výchovu k zdraviu a zdravému životnému štýlu. Zvyšovali zapojenie žiakov do pohybových aktivít. Sústredili

pozornosť nadaným a talentovaným žiakom. Prehlbovali spoluprácu s CPPPaP, CŠPP a školským špeciálnym pedagógom. Pripravili a uskutočnili triedne a školské kolá súťaží. Riešili úlohy súvisiace

s výchovou v duchu humanizmu a so vzdelávaním v oblasti ľudských práv, práv dieťaťa. Rozvíjali

spoluprácu s rodičmi. Vytvárali estetické podmienky vzdelávania a výchovy, skrášľovali triedy, priestory školy a aktualizovali nástenky. Využívali školskú knižnicu vhodnú na realizáciu

výchovno-vzdelávacieho procesu a mimovyučovacích aktivít. Rozvíjali environmentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti detí a žiakov zameranú najmä na vedenie k uvedomelej

spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie odpadov, na vytváranie správnych postojov

a správania detí a žiakov k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia.

MZ 1. - 4. ročník - Cieľom sekcie MZ 1.-4. ročníkov bolo monitorovať úroveň vzdelávacích

výsledkov žiakov, vypracovať javovú analýzu a opatrenia na odstránenie zistených nedostatkov zo

vstupných, polročných, výstupných kontrolných prác zo SJL a MAT. Vyučujúce uplatňovali inovatívne pedagogické metódy s využitím IKT. Pripravili a realizovali súťaž v čitateľských zručnostiach „ Najlepší

čitateľ“. Matematické súťaže, literárne súťaže žiakov považovali za integrálnu súčasť výchovno - vzdelávacieho procesu. Systematicky pripravovali a zapájali žiakov do matematických, literárnych,

výtvarných, speváckych súťaží. Pri vzdelávaní žiakov so ŠVVP umožnili používanie

kompenzačných pomôcok vo vyučovacom procese /kalkulačka, gramatické tabuľky, názorný materiál

a iné/. Spolupracovali so školským špeciálnym pedagógom pri práci s nadanými žiakmi, so žiakmi

s IVVP, žiakmi so špecifickými vývinovými poruchami aktivity, pozornosti a hyperaktivity.

MZ ŠKD - Cieľom sekcie MZ ŠKD bolo spolupracovať s triednymi učiteľmi, neustále skvalitňovať prípravu žiakov na vyučovanie. Vychovávateľky viedli deti k poznaniu základných

princípov zdravého životného štýlu, tiež spolupracovali s rodičmi v rámci rozvoja žiackych aktivít. Pri

organizovaní voľnočasových aktivít dodržiavali zásady bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci a zameriavali sa na prevenciu detskej nehodovosti. Kládli dôraz na prelínanie všetkých výchovno-

vzdelávacích činností. Rozvíjali nadanie a talent. Pozornosť venovali žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Pri príprave na vyučovanie viedli deti k pravidelnému a sústavnému plneniu

školských povinností a upevňovaniu poznatkov prostredníctvom didaktických hier. Prostredníctvom záujmovej činnosti nenásilne vytvárali túžbu po poznaní. Čítaním detských kníh a časopisov rozvíjali

čitateľskú gramotnosť žiakov. Spolupracovali so školskou a mestskou knižnicou.

STU 5. - 9. ročník - Cieľom STU bolo zabezpečiť úzku spoluprácu všetkých triednych učiteľov pri

riešení problémov triednych kolektívov, vzájomnú pomoc a spoluprácu pri realizácii úloh v oblasti výchovy k ľudským právam, právam dieťaťa, výchovy v duchu humanizmu, multikultúrnej výchovy,

v oblasti prevencie a profesionálnej orientácie. Osobitná pozornosť bola venovaná POP na škol. rok 2014 -2015 obzvlášť kapitolám: zdravý životný štýl, bezpečnosť a prevencia, finančná gramotnosť

a deti a žiaci s ŠVVP, ktoré triedni učitelia zapracovali do svojich plánov a priebežne plnili. V priebehu roka sa uskutočnili štyri zasadnutia sekcie. Na prvom zasadnutí sa triedni učitelia venovali tvorbe plánu

STU, na druhom zasadnutí v spolupráci s p. Greškom si ukázali možnosti práce triedneho učiteľa v

prostredí AsC agendy. Konkrétne prácu s elektronickou triednou knihou (ETK). Učitelia sa zhodli, že v budúcnosti by naša škola mohla používať túto formu triednej knihy, čo by viedlo k čiastočnej

debyrokratizácii učiteľov. Tretie zasadnutie bolo venované tvorbe a vyhodnocovaniu sociogramu. Na poslednom zasadnutí jednotliví triedni učitelia zhodnotili svoje triedne kolektívy a vyhodnotili svoj plán

práce triedneho učiteľa.

PK slovenského jazyka a literatúry - Členovia PK SJL v tomto školskom roku vo výchovno-

vzdelávacom procese naďalej využívali efektívne vyučovacie stratégie a formy práce, ktoré prepájali učenie so životom, viedli žiakov ku kreativite s rešpektovaním ich osobnostných kritérií /talentovaní

žiaci, integrovaní žiaci/. Vo výchovno-vzdelávacom procese so žiakmi so ŠVVP spolupracovali

s poradenským zariadením, ktorý ich má v starostlivosti. Dôsledne dodržiavali pokyny a odporúčania príslušného poradenského zariadenia a zohľadňovali potreby žiakov vo výchovno-vzdelávacom

procese. Spolupracovali so školským špeciálnym pedagógom. Venovali zvýšenú pozornosť čítaniu s porozumením, kládli dôraz na vlastnú tvorbu a rozvíjali jazykový prejav, prácu s informáciami

a schopnosti argumentovať. Formovali kladný vzťah detí a žiakov ku knihe a literatúre, organizovali súťaže v čitateľských zručnostiach. Využívali školskú knižnicu ako: informačné, komunikačné a

kultúrne centrum školy, mediatéku, ktorá disponuje mediálne všestranným fondom, stredisko čitateľov

a čítania, ktoré všestranne podporuje záujem všetkých o čítanie, miesto vyučovania a vzdelávania, organizovania literárnych podujatí. Ciele činnosti PK boli splnené, priebežné plnenie úloh bolo v súlade

s POP a plánom práce školy.

PK prírodovedných predmetov – v priebehu školského roka boli zrealizované štyri zasadnutia,

z toho jedno bolo celodenné. Na prvom zasadnutí PK prírodovedných predmetov sa členovia venovali tvorbe plánu PK na školský rok 2014/2015, plánovaniu exkurzií, projektových a zážitkových vyučovaní,

krúžkovej činnosti a návrhu ročníkových projektov. Tiež sa na stretnutí venovali zosúladeniu TVVP z informatiky 1. a 2. stupňa za účasti učiteliek informatiky z 1. stupňa p. učiteľky Helmecyovej,

Krajčiovej a Lengyelovej. Ďalej sa na ňom venovali aj vypracovaniu TVVP plánov pre začlenených žiakov. Druhé zasadnutie bolo venované hodnoteniu zrealizovaných súťaží, exkurzií a zážitkových

vyučovaní, práce s talentovanými žiakmi a adaptácii žiakov 5. ročníka v predmete matematika a 6.

ročníka v predmete fyzika. Tretie zasadnutie bolo celodenné zasadnutie. Nakoľko naša škola pracuje v duchu „Zdravého životného štýlu“ motivovalo nás k uskutočneniu netradičného štýlu zasadnutia,

ktoré malo za cieľ podporiť psychohygienu a relaxačný oddych. Členovia PK aj s vybranými žiakmi školy uskutočnili poznávací zájazd do soľnej jaskyne vo Wieliczke v Poľsku, kde si mali možnosť

pozrieť, ako sa ťažila a spracovávala soľ a čo všetko dokáže soľ ovplyvniť v prírode. Členovia PK sa

mohli inšpirovať a využiť jej závery ako motivačné prvky vo svojich predmetoch. Na poslednom

zasadnutí PK sa členovia opätovne venovali adaptácii žiakov 5. ročníka na druhý stupeň ZŠ, rozvoju

a zdokonaľovaniu pojmotvorného procesu žiakov (odborné výrazy, slovná zásoba) a adaptácii žiakov

6. ročníka na nové predmety ako fyzika a chémia, prácu s talentovanými a začlenenými žiakmi, kontrole dodržiavania TVVP, hodnoteniu výchovno - vyučovacích výsledkov, vyhodnoteniu činnosti PK,

zážitkových učení a exkurzií a návrhom pre činnosť PK v nasledujúcom školskom roku.

PK výchovných predmetov a DEJ, GEO - Ciele činnosti PK boli stanovené na základe hlavných

pedagogických dokumentov, Plánu práce školy a cieľov jednotlivých zaradených predmetov. Boli zamerané na podporu osobnostného rozvoja žiakov, rozvíjanie komunikatívnych kompetencií

a čitateľskej gramotnosti, podporu zdravého životného štýlu, zvyšovanie telesnej zdatnosti a podporu duševného zdravia, zdravú výživu, prevenciu zdravia, zdravé potraviny na organizovanie aktivít na

upevňovanie výchovy v duchu humanizmu, ľudských práv, vedenie žiakov k predchádzaniu intolerancie uplatňovanie princípov globálneho vzdelávania prevenciu a elimináciu rizikového

správania, delikvencie a kriminality prevenciu sociálno – patologických javov rozvíjanie prosociálnosti

vedenie žiakov k zodpovednosti za vlastné konanie, rozvíjanie environmentálnej výchovy, na zvyšovanie finančnej gramotnosti žiakov, prácu so žiakmi so ŠVVP. Plán práce PK sa plnil priebežne,

väčšina plánovaných podujatí sa realizovala, priebežne boli vyhodnocované pri hodnotení plnenia mesačných plánov práce školy.

PK cudzích jazykov - Učitelia cudzích jazykov postupovali vo svojej práci podľa schváleného plánu práce PK CJ. Na hodinách vyučovania cudzieho jazyka venovali zvýšenú pozornosť rozvoju

komunikačných schopností a využitia IKT. Na hodinách cudzieho jazyka sa odporúča používať Európske jazykové portfólio ako nástroj autoevalvácie a podpory učenia sa cudzieho jazyka. Pri

vyučovaní cudzieho jazyka eliminovali memorovanie a sústredili sa na vyučovanie založené na tréningu a rozvoji jazykových kompetencií s ohľadom na rôzne štýly učenia sa žiaka a jeho schopnosti

a druh inteligencie. Naďalej organizovali školské kolá olympiád v cudzích jazykoch a zúčastňovali sa

vyšších kôl týchto súťaží. V prvom polroku sa uskutočnili dve stretnutia PK CJ jazykov. Na prvom stretnutí sa členovia venovali organizácii vyučovania CJ v šk. roku 2014/2015 (plán práce PK CJ, ŠkVP,

POP, tvorba TVVP, požiadavky na učebnice, záujmové útvary a využívanie učebne CJ). Na druhom stretnutí formou praktických aktivít pracovali s jazykovým laboratóriom a tabletami, vytvorili si

interaktívny test v programe Socrative. V druhom polroku sa uskutočnili zasadnutia v marci a v júni.

V marci členovia PK rozoberali problematiku práce s IVVP žiakmi, prípravu týždňa zdravia a projektového stretnutie v Chorvátsku a na našej škole. Na záverečnom stretnutí vyhodnotili činnosť

PK, venovali sa rozvoju čitateľskej gramotnosti na hodinách cudzieho jazyka, analyzovali výchovno - vzdelávacie výsledky v jednotlivých skupinách i plnenie TVVP. Vyhodnotili projektové stretnutie, ktoré

sa uskutočnilo na našej škole.

Koordinátori pracovali podľa schválených celoročných plánov, koordinovali spoluprácu s

triednymi učiteľmi, vyučujúcimi podľa svojho zamerania a organizovali podujatia pre žiakov.

Škola podporujúca zdravie – cieľom bolo viesť žiakov k správnej životospráve. Prostredníctvom

informácií na vyučovacích hodinách (BIO, TSV, ENV, ETV, TRH) učitelia vychovávali a viedli žiakov k zdravému životu a k správnej životospráve, učili žiakov správne a zdravo sa stravovať, striedať

manuálnu a duševnú činnosť, trvalú pozornosť venovali správnej životospráve žiakov, drogovej prevencii, duševnému zdraviu, srdcovocievnym ochoreniam, vyváženému stravovaniu, boju proti

obezite, životnému prostrediu, poukazovali na dôležitosť zdravia. Pomáhali žiakom odolávať

negatívnym vplyvom ako stres, alkohol, fajčenie, drogy, energetické nápoje, obezita, vytvorili žiakom priestor a pomoc pri riešení problémov súvisiacich s ich zdravím, rozvíjali zodpovednosť žiakov voči

sebe a iným, aby boli schopní prevziať zodpovednosť za vlastné správanie a konanie, pripravovali a realizovali rôzne súťaže, aktivity, besedy.

Vo výchovno - vzdelávacom procese bola včlenená Výchova k manželstvu a rodičovstvu do všetkých predmetov adekvátnou formou a rozsahom, najmä však na predmetoch OBN, ETV, BIO, SJL

a DEJ. Na vyučovacích hodinách aj pri osobných rozhovoroch boli žiaci vedení k úcte k rodičovstvu, priateľstvu, k partnerskému vzťahu medzi chlapcom a dievčaťom.

Plán práce Výchovy k ľudským právam bol vypracovaný v súlade s hlavnými úlohami plánu

práce školy – bod č. 7, Národným plánom výchovy k ľudským právam na roky 2005 – 2014,

ktorého platnosť je predĺžená /Dohovorom o právach dieťaťa, Všeobecnou deklaráciou ľudských práv/ a priebežne sa plnil. Aktivít v rámci výchovy k ĽP bolo veľa, boli rôznorodé, viaceré boli určené

väčšiemu počtu žiakov, aby sa rozširovali ich poznatky, postoje, názory, presvedčenia v tejto oblasti. Boli priebežne vyhodnocované pri hodnotení mesačných plánov plánu práce školy. Úlohy plánu práce

výchovy k ĽP sa plnili priebežne. Koordinátor Ochrany života a zdravia (OZŽ) koordinoval prácu všetkých pedagógov v tejto

oblasti. Cieľom OŽZ bolo poskytnúť žiakom potrebné teoretické vedomosti, praktické poznatky a formovať ich vzťah k problematike ochrany svojho zdravia a života, tiež zdravia a života iných ľudí.

Ochranu života a zdravia (OŽZ) pedagógovia realizovali prostredníctvom vyučovacích predmetov, štátneho vzdelávacieho programu a obsahom samostatných organizačných foriem vyučovania –

účelových cvičení. Ochrana človeka a jeho zdravia integruje postoje, vedomosti a zručnosti žiakov

zamerané na ochranu života a zdravia v mimoriadnych situáciách, tiež pri pobyte a pohybe v prírode, ktoré môžu vzniknúť vplyvom nepredvídaných skutočností ohrozujúcich človeka a jeho okolie

Pravidelne sa venovala pozornosť výchove k BOZP. Formoval sa pozitívny vzťah žiakov k

telesnému a duševnému zdraviu, žiaci boli vedení k ich aktívnej účasti na zlepšovaní pracovného

prostredia, k dodržiavaniu hygienických zásad a zásad bezpečného konania a správania a bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci. Formovalo sa u žiakov právne vedomie, viedli sa k dodržiavaniu

hygienických, dopravných, požiarnych a iných predpisov a pokynov, ktoré sa týkajú starostlivosti o bezpečnosť a ochranu zdravia pri práci a pri iných činnostiach.

Environmentálna výchova bola v tomto školskom roku aplikovaná do výchovno –

vzdelávacieho procesu v rámci jednotlivých vyučovacích predmetov, ako aj v mimovyučovacom čase.

Hlavným cieľom bolo zvyšovanie environmentálneho vedomia žiakov, čo do veľkej miery usmerňuje ich konanie a správanie sa, v dnes už veľmi narušenom životnom prostredí, ktoré má obmedzenú

autoregulačnú schopnosť. Postupne sa škola snaží vychovať environmentálne uvedomelých ľudí, ktorí by dokázali prispieť k zlepšeniu stavu ŽP a zabezpečeniu harmonizácie vzťahu prírody a človeka.

Tento spomenutý cieľ je však dlhodobý a preto je potrebné dlhodobé pôsobenie na žiakov, ako na I.

stupni, tak i na II. stupni ZŠ.

Otázky prevencie sociálno - patologických javov boli realizované v rámci primárnej prevencie v oblasti drogových závislostí, kriminality a rizikového správania, podaním komplexných informácií

žiakom o danej problematike, rozvíjaním prosociálneho správania u detí z hľadiska prevencie vzniku

závislostí (triednické hodiny, hodiny etickej výchovy) rozvíjaním pedagogického osvetového pôsobenia v zmysle zlepšenia spätnej väzby žiak - učiteľ – škola – rodina.

Komisia zavádzania IKT oboznámila na začiatku šk. roka 2014/2015 všetkých členov

pedagogického zboru s prevádzkovým poriadkom internetu školy, využívaním počítačových učební a WIFI siete školy. Správca siete pripravil rozpis jednotlivých PC učební, plán ich využívania a dal

možnosť zamestnancom školy zapísať sa do rozvrhov, aby im bolo umožnené plnohodnotne využívať IKT na škole. Správca siete riešil požiadavky pedagógov na inštaláciu programov, ktoré potrebujú pri

výučbe. Táto inštalácia bola prevedená vo všetkých PC miestnostiach. V PC učebniach bolo sledované

využitie počítačových zostáv, ich vyťažiteľnosť a výkon. Vzhľadom na to, že tieto zostavy už nepostačujú požiadavkám, škola sa rozhodla zakúpiť 17 nových počítačov, ktoré by mali efektívne

nahradiť pôvodné.

Stravovacia komisia – jej členovia sa venovali organizovaniu súťaží a aktivít v oblasti propagácie zásad zdravej výživy. V spolupráci s triednymi učiteľmi zabezpečovali odstraňovanie

nevhodných stravovacích návykov u žiakov. V rámci plnenia úloh vyplývajúcich z Národného

programu prevencie obezity je škola zapojená do projektov ,,Školské ovocie“ a ,,Školské mlieko v školách“. Ich hlavným cieľom bola podpora zdravého životného štýlu a väčšia spotreba ovocia,

zeleniny a mliečnych výrobkov v rámci zdravého stravovania.

§ 2. ods. 1 b Údaje o počte žiakov školy vrátane žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami alebo údaje o počte detí v školskom zariadení

Údaje o počte žiakov Počet žiakov školy: 615 Počet tried: 27

Podrobnejšie informácie:

Ročník: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Spolu

počet tried 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27

počet žiakov 57 78 57 72 68 61 70 71 81 615

z toho ŠVVP 1 0 2 4 3 2 9 5 8 34

z toho v ŠKD 55 75 48 30 0 0 0 0 0 208

§ 2. ods. 1 c Údaje o počte zapísaných žiakov do prvého ročníka základnej školy; údaje o počtoch a úspešnosti žiakov na prijímacích skúškach a ich následnom prijatí na štúdium na stredné školy

Zapísaní žiaci ZŠ

Počet zapísaných prvákov k 30.6.2014: 71 (súčet )/ 28 (počet dievčat) Skutočný počet žiakov 1.ročníka k 15.9.2014: 61 (súčet)/ 28 (počet dievčat) Počet detí s odloženou školskou dochádzkou: 9 (súčet )/ 1 (počet dievčat)

Ukončenie školskej dochádzky na ZŠ k 30.6.2015

Nižší ročník 5.roč. 6.roč. 7.roč. 8.roč. 9.roč. Spolu

Počet žiakov - 5 - - 14 81 100

§ 2. ods. 1 d Údaje o počte prijatých žiakov do prvého ročníka strednej školy; údaje o počtoch a úspešnosti uchádzačov na prijatie

9. ročník

Počet žiakov končiacich v 9. ročníku: 81

Stredná škola

Počet zapísaných

žiakov Spolu %

Gymnázium Pavla Jozefa Šafárika Rožňava

- bilingválna trieda - klasická trieda

5 8

Gymnáziá

16 žiakov

20 %

Gymnázium Dobšiná 1

Gymnázium Opatovská , Košice 1

Gymnázium J. Tatarku, Poprad 1

Obchodná akadémia Rožňava 9

SZŠ Rožňava 8

Stredné odborné

školy

63 žiakov

78 %

SZŠ Mojzesova ul. Košice 1

SOŠ tech. Hviezdoslavova Rožňava 17

SOŠ obchodu a služieb Ra-Baňa 10

Hotelová akadémia Košice 1

SPŠ elektrotechnická Košice 1

SOŠ automobilová Košice 1

SOŠ Ostrovského Košice 4

SOŠ veterinárna Košice - Barca 1

SOŠ Šaca 4

Stredná pedag. škola Košice 1

SPŠ elektrotechnická Banská Bystrica 1

SOŠ elektrotechnická Banská Bystrica 1

SOŠ lesnícka Banská Štiavnica 1

ŠÚV, Jakobyho ul. Košice 1

ŠÚV Kremnica 1

Štúdium v zahraničí 1 1

žiak sa dlhodobo zdržiava v zahraničí, kde pokračuje

v štúdiu

2 %

Pracovný pomer 1 1

žiak splnil 10 rokov povinnej školskej

dochádzky

8. ročník – bilingválne štúdium

Stredná škola Počet zapísaných

žiakov Zameraný na cudzí jazyk

Gymnázium Pavla Jozefa Šafárika

Rožňava - bilingválna trieda

10 anglický

Obchodná akadémia Rožňava

– bilingválna trieda Rožňava 3 anglický

8. ročník - nižšie končiaci žiaci

SOŠ technická, Hviezdoslavova 5, Rožňava

1

5. ročník – osemročné gymnázium

Gymnázium Pavla Jozefa Šafárika

Rožňava 5

§ 2. ods. 1 e Údaje o výsledkoch hodnotenia a klasifikácie žiakov podľa poskytovaného stupňa vzdelania

Klasifikácia tried

Trieda ANJ BIO DEJ DOV ENV ETV FYZ GEO HUV CHEM INV

I.A 1,05 1 1 1

I.B 1 1 1 1

I.C 1 1 1 1

II.A 1,12 1,12 1 1 1

II.B 1 1,04 1 1 1

II.C 1 1,15 1 1 1,04

III.A 1,06 1 1 1

III.B 1,42 1 1 1

III.C 1,6 1 1 1,05

IV.A 1,48 1 1 1,04

IV.B 1,46 1 1 1,04

IV.C 1,64 1 1 1

V.A 1,36 1,05 1,27 1 1,55 1,05

V.B 2 1,68 1,77 1,86 1 1,86 1,09

V.C 2,13 1,61 1,61 1,57 1 2 1

VI.A 1,47 1,21 1,05 1 1 1,79 1,37 1

VI.B 2,13 1,96 1,3 1,43 1 2,3 2,39 1

VI.C 2 1,63 1,32 1,21 1 2,47 1,95 1

VII. A 1,63 1,42 1,08 1 2,04 1,5 1,17 1,79

VII. B 1,71 2 1,42 1 2,42 1,83 1,42 2,21

VII. C 2,19 1,19 1,27 1 2,52 2 1,24 2,33

VIII. A 1,72 1,12 1,32 1 1,84 1,36 1,64

VIII. B 2,13 1,44 1,32 1 1,64 1,92 2,16

VIII. C 2,4 1,38 1,67 1 1,86 1,95 2,29

IX.A 2,22 1,78 1,37 1 1,85 1,81 2,56

IX.B 1,27 1,33 1,59 1,08 1,56 1,63 1 2,3

IX.C 1,12 1,62 1,19 1 1,77 1,62 2,08

Trieda INF MAT MLZ NAV NEJ OBN PRI SJL SPR PRV TSV TEV VLA VYU VYV

I.A 1 1 1 1,05 1 1 1

I.B 1,12 1 1,06 1,12 1 1 1

I.C 1,21 1 1,05 1,16 1 1 1

II.A 1,27 1 1,15 1,38 1 1 1,15 1

II.B 1,36 1 1,2 1,32 1 1 1,12 1

II.C 1,35 1 1,23 1,46 1 1 1,31 1

III.A 1,35 1 1 1,06 1,35 1 1 1,12 1

III.B 1,63 1 1 1,58 1,68 1 1 1,32 1

III.C 1,55 1,1 1 1,35 1,65 1 1 1,25 1

IV.A 1,48 1 1,4 1,44 1 1 1 1,48 1

IV.B 1,33 1 1,25 1,32 1 1 1 1,28 1

IV.C 1,41 1 1,36 1,36 1 1 1 1,45 1

V.A 1,09 1,73 1 1 2,05 1 1 1

V.B 1,14 2,05 1,22 1,27 2,59 1 1,05 1

V.C 1,74 2,04 1 1,87 2,43 1 1,14 1

VI.A 1 1,84 1 1,26 1,21 1,89 1 1 1

VI.B 1,26 2,52 1 2,13 2,13 2,83 1 1,09 1

VI.C 1,11 2,21 1 1,68 1,11 2,26 1 1 1

VII. A 1 1,75 1 1,38 1,29 2,21 1,04 1,04 1

VII. B 1,33 2,33 1 1,71 1,46 2,5 1 1,04 1

VII. C 1,19 2,1 1 1,57 1,52 2,38 1 1,05 1

VIII. A 1,16 1,84 1 1,44 1,28 1,96 1 1 1

VIII. B 1,6 2,56 1 1,48 1,68 2,24 1,08 1,04 1,16

VIII. C 1,62 2,86 1 1,86 1,9 2,57 1 1,1 1

IX.A 3 2,78 1 2 1,67 2,44 1 1,16

IX.B 2,67 1 1,77 1,52 2,59 1 1 1,08

IX.C 2,15 1 1,85 1,08 2,31 1 1,12

Prospech žiakov

Trieda Počet Prospeli Neprospeli Neklasifikovaní

I.A 21 20 0 1

I.B 17 17 0 0

I.C 19 19 0 0

II.A 26 26 0 0

II.B 26 25 0 1

II.C 26 26 0 0

III.A 18 17 0 1

III.B 19 19 0 0

III.C 20 20 0 0

IV.A 25 25 0 0

IV.B 25 24 0 1

IV.C 22 22 0 0

V.A 22 22 0 1

V.B 23 21 1 1

V.C 23 23 0 0

VI.A 19 19 0 0

VI.B 23 23 0 0

VI.C 19 19 0 0

VII. A 24 24 0 0

VII. B 24 24 0 0

VII. C 21 21 0 0

VIII. A 25 25 0 0

VIII. B 25 25 0 0

VIII. C 21 21 0 0

IX.A 28 27 0 1

IX.B 27 27 0 0

IX.C 26 26 0 0

Dochádzka žiakov

Trieda Počet

Zamešk. hod.

Zam. na žiaka

Ospravedlnené Ospr. na

žiaka Neospravedlnené

Neosp. na žiaka

I.A 21 2051 102,55 2051 102,55 0 0,00

I.B 17 1496 88,00 1496 88,00 0 0,00

I.C 19 1690 88,95 1690 88,95 0 0,00

II.A 26 2170 83,46 2170 83,46 0 0,00

II.B 26 2330 93,20 2330 93,20 0 0,00

II.C 26 2055 79,04 2055 79,04 0 0,00

III.A 18 2065 119,27 2065 119,27 0 0,00

III.B 19 1716 90,32 1716 90,32 0 0,00

III.C 20 1530 76,50 1530 76,50 0 0,00

IV.A 25 2729 109,16 2729 109,16 0 0,00

IV.B 25 2217 92,38 2217 92,38 0 0,00

IV.C 22 2174 98,82 2174 98,82 0 0,00

V.A 22 2160 98,18 2160 98,18 0 0,00

V.B 23 2310 102,74 2310 102,74 0 0,00

V.C 23 2732 118,78 2732 118,78 0 0,00

VI.A 19 2132 112,21 2132 112,21 0 0,00

VI.B 23 3450 150,00 3442 149,65 8 0,35

VI.C 19 2187 115,11 2187 115,11 0 0,00

VII. A 24 2578 107,42 2575 107,29 3 0,13

VII. B 24 3624 151,00 3624 151,00 0 0,00

VII. C 21 2630 125,24 2630 125,24 0 0,00

VIII. A 25 3418 136,72 3418 136,72 0 0,00

VIII. B 25 3895 155,80 3853 154,12 42 1,68

VIII. C 21 3031 144,33 3031 144,33 0 0,00

IX.A 28 5625 208,33 5601 207,44 24 0,89

IX.B 27 4962 183,78 4962 183,78 0 0,00

IX.C 26 3092 118,92 3072 118,15 20 0,77

Výsledky externých meraní

Výsledky Celoslovenského testovania žiakov 9. ročníka ZŠ - Testovanie 9 - 2015 Termín testovania: 15. 4. 2015

Počet žiakov ktorí sa zúčastnili testovania

- v riadnom termíne : 78 (z toho 4 ZZ) - v náhradnom termíne: 0

Počet žiakov ktorí sa nezúčastnili testovania: 3

MATEMATIKA SLOVENSKÝ JAZYK A LIT.

Priemerný počet bodov školy

7,74 13,44

Priemerná percentuálna

úspešnosť školy

38,72 % 55,98 %

Percentil školy 16,38 22,97

Priemerný počet

bodov v rámci SR 10,54 15,02

Priemerná

percentuálna úspešnosť

v rámci SR

52,68 % 62,58 %

Rozdiel priemernej úspeš.

školy oproti

národnému priemeru

- 13,96 % -6,60 %

Prebrané z dodaných výsledkov NÚCEM z 12. mája 2015

§ 2. ods. 1 f Zoznam študijných odborov a učebných odborov a ich zameraní, v ktorých škola zabezpečuje výchovu a vzdelávanie, zoznam uplatňovaných učebných plánov

Odbory a učebné plány

Učebný variant 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Spolu

Počet tried v ročníku 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27

ŠKvP"Škola pre život" 3 3 3 3 0 0 0 0 0 12

ŠKD "Štvorlístok" 3 3 3 0 0 0 0 0 0 9

ŠKvP "Poznaj seba samého" 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1

ŠKvP "Prameň poznania" 0 0 0 0 2 0 0 0 0 2

ŠKvP " Poznám, viem" 0 0 0 0 0 3 0 0 0 3

ŠKvP "Cesta za múdrosťou" 0 0 0 0 0 0 3 0 0 3

ŠKvP "Šport, disciplína, vzdelanie" 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1

ŠKvP "Odvážne a tvorivo za poznaním" 0 0 0 0 0 0 0 2 0 2

ŠKvP "Škola života" 0 0 0 0 0 0 0 0 3 3

Štruktúra tried

Počet tried Počet žiakov Počet individuálne integrovaných

Prvého ročníka 3 57 1

Bežných tried 22 511 31

Športové triedy 2 47 2

Spolu 27 615 34

§ 2. ods. 1 g Údaje o počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov školy

Zamestnanci

Pracovný

pomer

Počet pedag.

prac.

Počet nepedag.

prac.

Počet úväzkov pedag.

prac.

Počet úväzkov nepedag.

prac.

TPP 41 17 40,52 16,1

DPP 9 1 7,52 1

Znížený

úväzok 11 2 9,51 1,1

ZPS 0 2 0 1,5

Na dohodu 0 0 0 0

Kvalifikovanosť pedagogických pracovníkov

počet nekvalifikovaných kvalifikovaných spolu

učiteľov 0 39 39

vychovávateľov 0 9 9

asistentov učiteľa 0 2 2

spolu 0 50 50

§ 2. ods. 1 h Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy

Vzdelávanie zamestnancov

Ďalšie vzdelávanie Počet absolventov Počet študujúcich

1.atestácia 2 2

2.atestácia 4 0

inovačné štúdium 4 0

kontinuálne 4 0

aktualizačné 1 0

rigorózne 0 1

§ 2. ods. 1 i Údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti

Výsledky športových súťaží

Súťaž Kategória Typ súťaže Umiestnenie

Florbal St. žiaci Dni mesta 3. miesto

Volejbal St. žiačky Dni mesta 3. miesto

Cezpoľný beh St. žiaci Obvod 3. miesto

Répási Obvod 6. miesto

Lipták Obvod 7. miesto

Hric Obvod 18. miesto

St. žiačky Obvod 1. miesto

Szátóová Obvod 3. miesto

Jobbágyová Obvod 4. miesto

Račková Obvod 10. miesto

Uharčeková Obvod 11. miesto

St. žiačky Kraj 6. miesto

Rok na Gemeri Nácvik žiakov 5. ročníka+účasť

Stolný tenis St. žiačky Obvod 2. miesto

St. žiaci Obvod 2. miesto

Bedminton St. žiačky Obvod 1. miesto

St. žiačky Kraj 3. miesto

Basketbal St. žiačky Obvod 1. miesto

St. žiaci Obvod 3. miesto

Lyžovanie St. žiaci Slovensko 18., 20. miesto

Basketbal St. žiačky Kraj 4.- 6. miesto

Gymnastika B. kategória Obvod 3. miesto

Bežecká štafeta - štafeta

zdravia

1.stupeň Školská

Florbal St. žiačky Obvod 1. miesto

St. žiaci Obvod 1. miesto

St. žiačky Kraj 5. miesto

St. žiaci Kraj

Vybíjaná Ml. žiačky Obvod 5.- 6. miesto

Futbal McDonalds Cup 3.- 4. ročník Obvod 2. miesto

Na bicykli bezpečne, Ja

a môj bicyk.

5. ročník Obvod 4., 5. miesto

Súťaž mladý záchranár - CO

žiaci Obvod 9. miesto

Malý Futbal ml. žiaci Obvod 1. miesto

ml. žiaci Kraj 7.-10. miesto

St. žiaci Obvod 1. miesto

St. žiaci Kraj 3. miesto

Atletika St. žiaci Obvod 3. miesto

St. žiačky Obvod 3. miesto

Vedomostná súťaž o

olympizme

Žiačky 5. ročníka Školský 1. miesto

Žiaci 5. ročníka Školský 2. miesto

Prehľad výsledkov súťaží a olympiád

Názov: Technická olympiáda B kategória Miesto Meno a priezvisko

3. Roland Ondrej

Názov: Olympiáda v slovenskom jazyku Miesto Meno a priezvisko

2. Petra Kamenská

Názov: Olympiáda v Anglickom jazyku A Miesto Meno a priezvisko

1. Sofia Viktória Rišpánová

Názov: Olympiáda v Anglickom jazyku B Miesto Meno a priezvisko

1. Dávid Koľ

Názov: Matematická olympiáda Z6 Miesto Meno a priezvisko

2. Eva Lehocká

Názov: Biologická olympiáda D Miesto Meno a priezvisko

2. Dominika Blašková

Názov: Geografická olympiáda E

Miesto Meno a priezvisko

3. Lenka Štangová

Názov: Geografická olympiáda F

Miesto Meno a priezvisko

3. Matúš Kerekeš

Názov: Geografická olympiáda G

Miesto Meno a priezvisko

3. Daniel Toplanský

Názov: Dejepisná olympiáda C Miesto Meno a priezvisko

1. Dominik Domik

Názov: Dejepisná olympiáda D Miesto Meno a priezvisko

2.-3. Lenka Štangová

Názov: Dejepisná olympiáda E Miesto Meno a priezvisko

2. Dominika Blašková

Názov: Pytagoriáda P4

Miesto Meno a priezvisko

3. Alexander Parada

Názov: Pytagoriáda P6

Miesto Meno a priezvisko

1. Eva Lehocká

Názov: Chemická olympiáda

Miesto Meno a priezvisko

3. Petra Kamenská

Názov: Slávik Slovenska I. Miesto Meno a priezvisko

3. Sára Rebeka Dlhošová

Názov: Slávik Slovenska III. Miesto Meno a priezvisko

2. Lucia Urbančíková

Názov: Hviezdoslavov Kubín II. poézia Miesto Meno a priezvisko

1. Eva Lehocká

Názov: Hviezdoslavov Kubín III. poézia Miesto Meno a priezvisko

2. Anita Kardošová

Názov: Hviezdoslavov Kubín Miesto Meno a priezvisko

2. Petra Kamencová

Názov: Šaliansky Maťko Miesto Meno a priezvisko

1. Lucia Urbančíková

Názov: „Čo vieš o hviezdach“ Miesto Meno a priezvisko

2. Alexandra Jesztrebiová

Názov: „Vesmír očami detí“ – celoslovenská súťaž Miesto Meno a priezvisko

účasť Tadeáš Kohári

Názov: „Letné aranžovanie“ Miesto Meno a priezvisko

2. Miriam Mattošová

Aktivity a prezentácia na verejnosti

Škola v školskom roku 2014/2015 mala okrem iného za cieľ:

- zvyšovať a podporovať odborný rast pedagogických zamestnancov, vytvárať podmienky pre

kontinuálne vzdelávanie ako súčasť celoživotného vzdelávania, - udržiavať profiláciu školy – ako školy so zameraním na cudzie jazyky, športové triedy,

- prehĺbiť a zefektívniť spoluprácu vedenia školy s Radou školy a Rodičovskou radou - prezentovaním výsledkov školy presvedčiť rodičov žiakov, aby prihlásili na povinnú školskú

dochádzku žiakov na našu školu, - získavať sponzorov,

- obnova a modernizácia vnútorných i vonkajších priestorov školy,

- angažovať všetkých zamestnancov, zameraním svojich aktivít smerom k reprezentácii školy – formou súťaží, spolupráce s rodinou, samovzdelávaním a zvyšovaním si kvalifikácie a

propagovať prácu školy na verejnosti prostredníctvom médií a webovej stránky školy

Pre pedagogických zamestnancov školy boli vytvorené podmienky pre kontinuálne vzdelávanie,

mali možnosť vybrať si zo širokej ponuky školení a akreditovaných seminárov, ktoré im ponúklo najmä

DP MPC Košice alebo Prešov a tiež VŠ.

Základná škola Ulica pionierov 1 v Rožňave je škola s 6-ročnou tradíciou posilňovania vyučovania

cudzích jazykov a snaží sa teda profilovať ako škola zameraná na cudzie jazyky a šport. V tomto

zámere vedenie školy pokračovalo a bude pokračovať aj naďalej. Na škole sa snažíme otvárať športové triedy /V.A bola v tomto školskom roku otvorená ako športová – zameraná na futbal

u chlapcov a basketbal u dievčat/. Žiaci sa začínajú učiť cudzí jazyk – anglický jazyk už v prvom ročníku s hodinovou dotáciou, pokračujú hodinou v druhom ročníku. Od tretieho do deviateho ročníka

navyšujeme oproti štátnemu vzdelávaciemu programu časovú dotáciu o jednu hodinu týždenne. Aj

v tomto smere je teda zo strany vedenia podpora učiteľov, aby sa zdokonaľovali v komunikácii v cudzom jazyku (svedčia o tom aj učitelia angličtiny rozširujúci si vedomosti a zručnosti formou

seminárov a školení). K rozširovaniu jazykových kompetencií v priebehu tohto školského roka prispel určite aj medzinárodný projekt Comenius – školské partnerstvá, ktorého dvojročné trvanie vyvrcholilo

projektovým stretnutím v máji v našej škole. Na škole sa vyučovali dva cudzie jazyky: anglický jazyk a nemecký jazyk.

Škola si v tomto školskom roku dala za cieľ prehĺbiť a zefektívniť aj spoluprácu vedenia školy

s Radou školy, ako poradným orgánom vyjadrujúcim sa ku všetkým závažným skutočnostiam, ktoré sa

vzťahujú ku práci školy, ako aj spoluprácu s Rodičovskou radou, ktorá môže byť veľmi prínosná pre potreby žiakov školy. V rámci spolupráce s Radou školy sa vedenie školy stretávalo pravidelne na

zasadnutiach, kde sa okrem bežných rutinných otázok riešil aj problém nutnosti celkovej rekonštrukcie a modernizácie vnútorných rozvodov kúrenia školy. V spolupráci so zriaďovateľom bol

tento problém vyriešený tak, že v našej škole v júni začala táto rekonštrukcia prebiehať. Jej ukončenie je naplánované na september. Veríme, že táto rekonštrukcia prispeje k teplotnému komfortu žiakov

školy a aj k šetreniu financií. Čo sa týka spolupráce s Rodičovskou radou, bola na veľmi dobrej úrovni.

V spolupráci s rodičmi totiž škola získala finančne prostriedky ktorými prispela k organizácii viacerých akcií na škole: ročníkové projekty, venček, školské výlety, lyžiarsky a plavecký kurz, súťaže,

odmeňovanie najúspešnejších žiakov. Rodičovská rada nám tento školský rok výraznou mierou pomohla pri realizácii osláv 40-eho výročia založenia školy. Pred triednymi aktívmi sme dvakrát ročne

organizovali stretnutia triednych dôverníkov a vedenia školy na riešenie pripomienok z triednych

aktívov, aktuálnych otázok, vedenie školy informovalo na úvodnom triednom aktíve o zámere školy a pripravovaných akciách školy, o výchovno-vzdelávacích výsledkoch žiakov školy, o pozitívach

a negatívach výchovno-vzdelávacieho procesu. Vedenie školy tiež s Rodičovskou radou prehodnocovalo potrebné spoločné investície do výchovno-vzdelávacieho procesu.

Každý rodič má možnosť slobodného výberu, akú školu vyberie a kde prihlási svoje dieťa na

plnenie povinnej školskej dochádzky. Prezentovaním výsledkov našej školy sa nám iba v obmedzenej miere darí presvedčiť rodičov žiakov, aby prihlásili na povinnú školskú dochádzku žiakov práve na

našu školu. Svedčí o tom aj počet žiakov, ktorí sa stanú v septembri prvákmi našej školy. V tejto

oblasti je potrebné hľadať spôsoby, ako to zlepšiť. Tento cieľ si dávame ako hlavný v nasledujúcom školskom roku.

Získavanie sponzorov patrí k neľahkým cieľom školy. Nie je totiž jednostrannou záležitosťou,

vôľa a ochota by mala vychádzať aj z tej „druhej“ strany. Škola sa snaží v tomto smere urobiť si portfólio potenciálnych sponzorov, ktoré hľadá okrem iného aj v radoch zákonných zástupcov žiakov

školy. V tomto školskom roku sa nám podarilo získať sponzorov, ktorí výraznou mierou prispeli k zdarnému priebehu osláv 40-eho výročia založenia školy. V spolupráci s nimi a aj vďaka nim sme

získali aj hmotné dary do tomboly pri organizácii Plesu školy.

Vzhľadom k tomu, že celková rekonštrukcia a modernizácia vnútorných rozvodov kúrenia školy

sa realizuje z vlastných zdrojov školy, všetky zdroje sa kumulujú na túto aktivitu školy. Aj napriek tomu v exteriéry školy pribudlo nové drevené ihrisko.

Dôležitým a v súčasnej dobe plnej konkurencie aktuálnym cieľom školy je angažovať všetkých

zamestnancov, zameraním svojich aktivít smerom k reprezentácii školy – formou súťaží, spolupráce

s rodinou, samovzdelávaním a zvyšovaním si kvalifikácie a propagovať prácu školy na verejnosti

prostredníctvom médií a webovej stránky školy. Škola tento cieľ plní len v obmedzenej miere. Škola

má úžasných, kreatívnych učiteľov, ktorí pre svojich žiakov organizujú skvelé akcie, ale nedajú o tom vedieť na verejnosti. Na podnet riaditeľky bol tento školský rok rozbehnutý profil školy na facebooku,

ale nie všetci pedagógovia sa s ním stotožnili. Je nutné ho brať ako vynikajúcu pomôcku odprezentovať sa, lebo v dnešnej dobe je gro rodičov ale i žiakov prihlásených na ňom. V tomto

školskom roku sme sa zamerali na fotodokumentáciu celého „života“ školy a jej prezentáciu aj na

webovej stránke školy smerom k verejnosti /viď www.zspionierka.edupage.org/. Len fotodokumentácia nestačí. K dôležitým aktivitám školy sme prizvali aj médiá – RVTV.

V tomto roku si naša škola pripomenula a oslávila 40. výročie svojho založenia. Pri tejto

príležitosti sa v priestoroch školy uskutočnilo veľa vystúpení tanečných či hudobných skupín pre širokú verejnosť. Žiaci takmer všetkých materských škôl v meste sa zúčastnili v našej škole tvorivých dielní,

kde si vyskúšali svoje zručnosti – tvorili slniečka z papiera, maľovali na sklo, ozdobovali medovníčky, vyrábali šperky z korálikov, nechali si maľovať na tvár.

September - 2.9. 2014 slávnostné otvorenie školského roka

- projektové stretnutie Comenius - návšteva Nórska

Október - Medzinárodný deň školských knižníc – návšteva Gemerskej knižnice

- Najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice

- Svetového dňa výživy – 8. ročník - divadelné predstavenie a koncert pre I. a II. stupeň

- fotografovanie jednotlivcov - zber papiera

- „Finančná gramotnosť“ – projektový deň

- „Práva a povinnosti v rodine“ – ročníkový projekt 5. ročníky - návšteva Domova sociálnych služieb- Jasanimy – výchova k ĽP

- zber gaštanov - Pohybom k zdraviu - 1.-4.ročník

- návšteva Hvezdárne v Rožňave

- návšteva parku v Betliari - návšteva Baníckeho múzea v Rožňave

- návšteva Slavošovského tunela a Slavošovských papierní

November - Medzinárodný deň tolerancie – Výchova k ĽP – 5. ročník

- Medzinárodného dňa nevidiacich bola realizovaná beseda pre žiakov 6. ročníka pod vedením

ÚNSS

- Dňa počítačovej bezpečnosti - beseda s odborníkom z CPPPaP

- Medzinárodný týždeň vzdelávania - pozornosť práci so začlenenými a talentovanými žiakmi –

Výchova k ĽP - Deň boja proti totalite

- projektové stretnutie Comenius - návšteva v Taliansku

- „Miniseminár ANJ“ v spolupráci s OUP - „Rodinný rozpočet“ – ročníkový projekt 9. ročníky

- Deň šport, Deň čistoty - návšteva soľnej bane Wieliczky a Krakowa

- návšteva jaskyne Domica - športové hry

- okresné kolo v aranžovaní „Adventný veniec“

- ,,Súťaž o najlepší ovocný alebo zeleninový šalát“ – I. stupeň - Fyzikálna exkurzia - Zábavné technické centrum Steel Park a Planetárium v Technickom

múzeum v Košiciach

December

- Mikulášska párty

- Mikulášske putovanie s knihou - posedenie pod jedličkou s rodičmi

- Vianočné tvorivé dielne - Deň otvorených dverí pre deti z MŠ a ich rodičov

- „Úcta k životu, sebe, druhým, prírode, hodnoty života a zdravia“ – projektový deň

- korčuliarsky výcvik - tvorivé dielne v zóne M

- návšteva Vianočnej galérie - Vianočné zvyky a obyčaje - „Kolobeh sviatočných dní“ – návšteva hradu v Kežmerku

- okresné kolo z Olympiády zo SJL - zapojenie sa do kampane Červené stužky v rámci boja proti AIDS

Január - zápis žiakov do 1. ročníka

- korčuliarsky výcvik - školské kolo Geografickej olympiády

- Šaliansky Maťko – okresné kolo

- Olympiáda ľudských práv- 5.-7. ročník - Venček žiakov 9. ročníka

- „Ochrana spotrebiteľa“ – ročníkový projekt pre žiakov 8. ročníkov - „Ako sa stať podnikateľom“ – ročníkový projekt pre žiakov 9. ročníkov

- „Niet práv bez povinností“ – aktivity so žiacky parlamentom - „Deň komplimentov“ – výchova k ĽP

- Svetového dňa bez internetu - beseda s odborníkom z CPPPaP

Február

- projektové stretnutie Comenius - návšteva v Španielsku - Lyžiarsky výcvik vo Svite pre 7. ročník

- Karneval v ŠKD

- „Finančné inštitúcie v regióne“ - ročníkový projekt pre žiakov 9. ročníkov - „Burza nápadov“ v ŠKD

- aktivity so žiackym parlamentom - Baníctvo na Gemeri – návšteva Baníckeho múzea a kaštieľa v Betliari

- „Deň narcisov“ – Žiacky parlament

Marec

- skúšobné testovanie – 9. ročník - Comenius – „Týždeň zdravia“

- Projektový deň „Deň zdravia - Depistáž

- Marec mesiac knihy – beseda v školskej knižnici a Gemerskej knižnici

- Hviezdoslavov Kubín – školské kolo I. a II. stupeň - „Najlepší čitateľ“

- Klokan – matematická súťaž - Šaliansky Maťko

- „Plody našich záhrad“

- „Deň ľudovej rozprávky“ - Veľkonočné tvorivé dielne

- Čitateľský maratón - „Farebné snívanie“ beseda so spisovateľkou Hlušíkovou

- „Čo vieš o hviezdach“

Apríl

- zber papiera - Deň Zeme – čistenie turistických ciest v Zádieli

- „Putovanie s rozprávkami – Kobeliarovo“ – projektový deň pre 5. ročník

- Testovanie 9 – 2015

- Týždeň s Angličanom

- „Týždeň osobnostného rozvoja mladého kresťana v dnešnom svete“ - návšteva Hvezdárne

- návšteva drevospracujúceho závodu „Výroba nábytku“ - „Vieme narábať s eurami“ – 1. ročník

- beseda s lekárom

- Veľká noc v galérii – tvorivé dielne - Slávik Slovenska

- Biologická olympiáda - Štafeta zdravia – stravovacia komisia

- zaslanie výsledkov zberu hliníkových viečok a tetrapakov „SABI“ - zážitkové vyučovanie v Betliari

- návšteva Gombaseckej jaskyne -8. ročník

Máj

- plavecký výcvik – 5. ročník - prijímacie pohovory na stredné školy

- Deň matiek – Besiedka

- fotografovanie kolektívov - projektové stretnutie Comenius - návšteva u nás v Rožňave

- „Vplyv reklamy na spotrebiteľa, Ochrana spotrebiteľa“ – 9. ročník -„Zdravý životný štýl“ – ročníkové projekty I. stupňa a ŠKD

- Svetový deň mlieka – I. stupeň - návšteva závodu Domitri

- Testovanie 4. ročník

- domáce zvieratá – Brzotín Konský dvor - požiarna zbrojnica

- Veže v bašom meste - návšteva prírodovedného múzea

- „Najlepší čitateľ“ – ročníkové súťaže I. stupňa

- letné aranžovanie - Krasové javy a krasové procesy – Gombasecká jaskyňa, Silická ľadnica a vápenka Carmeus

Jún

- Juniáles

- Akadémia pre rodičov - Osvienčim – dejepisná exkurzia

- Exkurzia do teplárne na biomasu(7. a 8. ročník) - výlet za odmenu

- zber vrchnákov z PET-fliaš - „Stretnutie s prírodou“ – ročníkový projekt I. ročníkov

- „Zo života predkov“ - ročníkový projekt II. ročníkov

- „Ľudia v minulosti“ - ročníkový projekt III. ročníkov - „Kultúra a história regiónu“ - ročníkový projekt IV. ročníkov

- divadelné predstavenie pre I. a II. stupeň - Vševedko

- športová olympiáda

- letná olympiáda v ŠKD

V rámci mesačných plánov sa realizovali ďalšie plánované súťaže, besedy, exkurzie a kultúrne

podujatia.

§ 2. ods. 1 j Údaje o projektoch, do ktorých je škola zapojená

Projekty

Infovek – jeho cieľom je integrovanie IKT do vzdelávania

Škola priateľská deťom – je vhodným doplnkom výučby o ľudských právach. Cieľom tohto

projektu je: zvýšiť zaujímavou, prístupnou a neformálnou formou informovanosť detí o Dohovore o právach dieťaťa, pripraviť dieťa na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti a zvýšiť účasť mladých

ľudí občianskych aktivitách. Škola podporujúca zdravie – cieľom je podnietiť žiakov i učiteľov, aby sa počas celéhoroka

venovali problematike zdravia a snažili sa prijať zásady zdravého životného štýlu.

Otvorená škola – jej filozofiou je priblížiť sa žiakom, rodičom a verejnosti a vytvárať podmienky pre hodnotné trávenie voľného času.

Učebňa kontinuálneho vzdelávania – slúži ako vzdelávacie centrum pre pedagógov okresu Rožňava.

Moderné vzdelávanie – digitálne vzdelávanie pre všeobecno–vzdelávacie predmety – Národný projekt sa bude koncentrovať najmä na: inováciu obsahu a metódy výučby s dôrazom na

využívanie digitalizovaného obsahu; zvýšenie popularizácie a motivácie žiakov a študentov vzdelávať

sa v prírodovedných a technických predmetoch a smeroch. Elektronizácia vzdelávacieho systému regionálneho školstva - V rámci národného

projektu EVS RŠ bude vytvorený informačný systém Elektronické služby vzdelávacieho systému regionálneho školstva (ESVSRŠ), ktorý zabezpečí elektronickú podporu procesov zameraných na

tvorbu a sprístupňovanie Školského vzdelávacieho programu (ŠkVP). Uvedený systém bude tvoriť

bázu pre vypracovanie učebného plánu prípravy na vyučovanie, pre sprístupňovanie digitálneho učiva ako aj pre elektronickú podporu pre samotné vyučovanie a domácu prípravu žiakov.

Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálno-patologických javov v školskom prostredí - Zefektívniť systém výchovného poradenstva a prevencie (ďalej

„VPaP“) – modernizovať pracovné podmienky, inovovať metodologické nástroje, metodiky, poradenské metódy, ďalším vzdelávaním zamestnancov systému VPaP s osobitným zreteľom na ich

prácu so žiakmi so ŠVVP.

Projekt Comenius – školské partnerstvá (2013-2015) - Projekt bol schválený v rámci Programu celoživotného vzdelávania Slovenskej akademickej asociácie pre medzinárodnú spoluprácu

(SAAIC), podprogram Comenius – školské partnerstvá, Naša škola, je jednou z najväčších škôl na Gemeri a prostredníctvom zapájania sa do rôznych nadnárodných projektov sa snažíme upriamiť

pozornosť i na tak malú, no malebnú krajinku v srdci Európy a dať tak prístupu k informáciám

a učeniu nový rozmer. Aj týmto spôsobom poskytujeme našim žiakom, čo najlepšie možnosti pre ich vzdelanostný rozvoj. Jedným z nich bol dvojročný projekt COMENIUS – školské partnerstvá - „Get

Healthy, Be Active, Feel Great!“, v rámci ktorého sme participovali s ôsmymi európskymi krajinami – Fínskom, Nórskom, Francúzskom, Španielskom, Talianskom, Poľskom, Chorvátskom a Litvou. Cieľom

projektu bol rozvoj zdravého životného štýlu so zameraním na zdravú výživu prostredníctvom

spoznávania správnych stravovacích návykov, vhodného využívania voľného času i výberu pohybových aktivít, ktoré umožnia jeho aktívne trávenie. Počas trvania projektu sme sa zúčastnili projektových

stretnutí v jednotlivých krajinách. Žiaci spoločne s učiteľmi mali možnosť prehĺbiť si svoje zručnosti v rôznych praktických aktivitách zameraných na zdravý životný štýl. Tvorili plagáty (10 spôsobov, ako

zostať zdravý; Tradičné verzus moderné hry; Znečisťovanie hlukom, .....), Power Pointové prezentácie ( Týždeň zdravia; Športy v prírode; Stravovacie zvyky; Zdravé využívanie prestávok), videá (10

užitočných výrazov, Reklamy o zdraví), kalendáre, kuchársku knihu i divadielko „Ako povedať drogám

NIE“. Posledné projektové stretnutie sa uskutočnilo na našej škole od 20.-26. mája. Bolo nám potešením privítať našich partnerov zo spomínaných krajín a ukázať im krásy nášho kraja. Navštívili

sme kaštieľ v Betliari, Dobšinskú ľadovú jaskyňu, Košice, Popradské, Štrbské pleso, Tatranskú Lomnicu a samozrejme historické centrum nášho mesta, kde sa pokochali okrem iného výhľadom zo

strážnej veže, obdivovali krásy katedrály i našej okolitej prírody. V areáli školy ich privítala detská

ľudová hudobná skupina Muzička, zúčastnili sa vyučovacieho procesu ako aj rôznorodých projektových aktivít – ochutnávka medzinárodných jedál, divadielka – „Ako povedať drogám NIE“, tvorenie

zeleninových a ovocných postáv a samozrejme tvorivých dielní pri príležitosti 40-tého výročia školy.

Delikatesy našej tradičnej slovenskej kuchyne ako halušky, pirohy, či „šúlance“ im veľmi chutili.

Slovenské ľudové tance ich chytili za srdce Škola každoročne realizuje vlastné projekty v oblastiach prierezových tém, ktoré sú súčasťou

obsahu vzdelávania.

Ročníkové projekty

I. ročník

Názov: Stretnutie s prírodou

Dátum: 1.6.2015 Triedy: I.A, I.B,I.C

Autorky: Mgr. Henrieta Panyková, Mgr. Zuzana Mihóková, Mgr. Janka Polomská Ciele projektu:

oboznámiť žiakov s prírodnými pomermi a pojmami zalesňovanie, kalamita, lesné studničky

a ich význam, poznať ekosystém lesa, lúky a vody a zároveň im poskytnúť istý druh zábavy

a oddychu,

lepšie pochopiť dôležitosť ochrany prírody,

poznávanie prírodných krás v blízkom okolí,

osvojiť si základné informácie o ochrane prírody a životného prostredia.

Organizačná forma: turistická vychádzka a pozorovanie zveri a rýb v generačnej zvernici v Betliari.

Trasa: Zvernica Betliar – chata Kopáň

Metódy práce: pozorovanie, hra, skupinová práca, vysvetľovanie, praktické činnosti, tvorivé dielne.

Výstupy: tvorba čiastkových projektov – vytvorenie palety prírody, maľovanie prírodným materiálom

Záverečné vyhodnotenie: Vychádzka po zvernici upevnila vedomosti žiakov získané počas vyučovacích jednotiek v triede.

Žiaci v sprievode lesníkov pozorovali ryby v rybníku a prakticky si vyskúšali ich kŕmenie, bližšie spoznali ekosystém lesa, lúky a vody. V tvorivých dielňach zmyslami poznávali prírodné materiály,

z prírodnín vytvorili pestrú paletu prírody, maľovali prírodninami. Pohybovými hrami o lesných

zvieratách žiakom lesníci spestrili program. Touto formou si tak budovali pozitívny vzťah k prírode a k ekologickému mysleniu. Turistikou a prekonávaním rôznych prírodných prekážok si taktiež posilnili

svoje fyzické sily. Ciele projektu boli splnené.

II. ročník

Názov: Po stopách našich predkov

Dátum: 01.06.2015 Triedy: II.A., II.B., II.C

Dozor: Mgr. K. Lengyelová, Mgr. H. Žolková, Mgr. E. Šmijáková

Vypracovala : Mgr. K. Lengyelová Ciele projektu:

oboznámiť žiakov s minulosťou mesta Rožňava spoznávať kultúrne pamiatky

spoznávať dôležité budovy v meste

vytvoriť jednoduchú vitráž oboznámiť sa s prácou a spôsobom života našich predkov

vedieť vymenovať slávne osobnosti mesta

Organizačná forma: hromadná, skupinová, vychádzka, exkurzia

Trasa: Banícke múzeum – Námestie baníkov - Galéria

Metódy práce: pozorovanie, využitie poznatkov a vedomostí v praxi, experimentovanie v prirodzených

podmienkach

Výstupy: tvorba jednoduchej vitráže

Záverečné vyhodnotenie: Ročníkový projekt s názvom „Po stopách našich predkov“ upevnila vedomosti žiakov získané

počas vyučovacích hodín vlastivedy. Žiaci rozdelení do troch skupín sa postupne striedali na aktivitách organizovaných Baníckym múzeom. Zopakovali si informácie o vzniku a založení Rožňavy, spoznali

život našich predkov a prezreli si aj výstavu súčasných umelcov. Aktivity boli veľmi prínosné a poučné a ciele ročníkového projektu boli splnené.

Ciele projektu boli splnené.

III. ročník

Názov: Ľudia v minulosti

Dátum: 01. 06. 2015

Triedy: III.A, III.B, III.C Dozor: Mgr. J. Helmecyová, Mgr. J. Al-Seroriová, Mgr. S. Mešťanová,

Vypracovala: Mgr. S. Mešťanová Ciele projektu:

zhotoviť jednoduchý príbytok z prírodného materiálu v prírode,

oboznámiť žiakov so životom v minulosti, pripraviť jednoduchý pokrm v prírode,

ochrana životného prostredia – ekologické myslenie, zber odpadkov, spoznávať bližšie okolie mesta – bydliska.

Organizačná forma: turistická vychádzka, hromadná, skupinová, individuálna

Trasa: Rožňava - Strelnica – Rožňava

Metódy práce: vysvetľovanie, pozorovanie, expozičné, motivačné, hrové činnosti, konštrukčné, skupinová

práca, projektová práca,

Výstupy:

zhotovený príbytok človeka žijúceho v minulosti napr. v praveku, príprava jednoduchého

pokrmu na ohni, tvorba ročníkového projektu formou projektovej práce, fotodokumentácia,

Záverečné vyhodnotenie: Vychádzka do bližšieho okolia mesta – bydliska upevnila vedomosti žiakov získané počas

vyučovacích jednotiek v triede (na vlastivede, na prírodovede, na mladom záchranárovi)

s prihliadnutím na orientačné schopnosti u žiakov. V jednotlivých aktivitách žiaci bez problémov riešili skupinové úlohy, zhotovili prístrešky, príbytky, pripravili si samostatne pokrm na ohni. Zdokonaľovali

sa v sebaobslužných činnostiach so zameraním na prežitie v prírode. Zopakovali si ako správne

pripraviť ohnisko, ako sa správať pri ohnisku, manipulovať pri opekaní, dokončiť začatú činnosť,

správne uhasiť ohnisko s dôrazom na bezpečnosť a pozitívny vzťah k ochrane prírody.

Ciele projektu boli splnené.

IV. ročník

Názov: Kultúra a história regiónu

Dátum: 01. 06. 2015 Triedy: IV.A, IV.B, IV.C

Dozor: PaedDr. J. Hudáčeková, Mgr. S.Pauček-Ujházyová, Mgr. N. Gonosová Vypracovala: PaedDr. J. Hudáčeková

Ciele projektu: oboznámiť žiakov so životom v minulosti, spoznávať kultúrne a historické pamiatky regiónu,

spoznávať bližšie okolie mesta – bydliska, pestovať lásku k dedičstvu našich predkov.

Organizačná forma: turistická vychádzka, hromadná, skupinová, individuálna forma

Trasa: Rožňava – Banské múzeum, Námestie baníkov – Rožňava

Metódy práce: vysvetľovanie, pozorovanie, expozičné metódy, motivačné metódy, skupinová práca,

projektová práca

Výstupy: tvorba ročníkového projektu formou projektovej práce

Záverečné vyhodnotenie: Vychádzka do bližšieho okolia mesta – bydliska, do Banského múzea upevnila vedomosti

žiakov získané počas vyučovacích hodín v triede. Žiaci sa oboznámili s históriou nášho mesta, so životom našich predkov v minulosti. Mali možnosť porovnať život dnes a život v minulosti, spoznať

zaujímavé miesta i budovy nášho mesta i regiónu. Ročníkový projekt splnil výchovno-vzdelávacie ciele.

Ciele projektu boli splnené.

§ 2. ods. 1 k Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou v škole

V tomto školskom roku žiadna inšpekcia v našej škole nebola vykonaná.

§ 2. ods. 1 l Údaje o priestorových a materiálno-technických podmienkach školy

Materiálno-technické podmienky

Škola je dobre vybavená dostupnými učebnicami a učebnými pomôckami, pri výučbe

niektorých predmetov je využívaný výukový softvér. Pre ďalšie štúdium a prácu žiakov i pedagógov je

k dispozícii školská knižnica so študovňou, učiteľská knižnica, 4 učebne IKT s možnosťou prístupu na internet. Literatúra, učebnice, učebné pomôcky a výukový softvér sú priebežne dopĺňané o nové. Na

odborné učebne nadväzujú kabinety so zbierkami učebných pomôcok. V súčasnosti všetky triedy a odborné učebne školy sú vybavené notebookom, dataprojektorom a plátnom, ktoré pedagógovia

aktívne využívajú vo výchovno-vzdelávacom procese. Vďaka zapojeniu pedagógov do vzdelávacích

programov prostredníctvom ÚIPŠ, ŠPÚ a MPC a projektov (Centrum vedecko-technických informácií

SR, VÚDPaP, MŠ SR) boli škole zapožičané ďalšie didaktické prostriedky. Boli zriadené dve

multimediálne učebne vybavené najnovšími digitálnymi technológiami, ktoré slúžia na výučbu cudzích jazykov. Zabezpečenie výchovno-vzdelávacieho procesu učebnými pomôckami je na dobrej úrovni.

Koncom školského roku začala na škole prebiehať celková rekonštrukcia ústredného kúrenia na celej škole. Práce by mali byť hotové do septembra 2015.

Priestorové vybavenie školy Areál školy je možné rozdeliť na 3 prepojené časti – hlavnú budovu, telocvične a ihriská s

detským dvorom. Hlavná budova slúži celej škole. Tu sídli vedenie školy, sú tu všetky triedy, odborné učebne (chémie- fyziky, hudobnej výchovy, 2 multimediálne učebňe cudzích jazykov, 4 počítačové

učebne, 1 učebňa kontinuálneho vzdelávania, školská dielňa (kovodielňa-drevodielňa), učebňa špeciálneho pedagóga, žiacka knižnica so študovňou, učiteľská knižnica, školská jedáleň a školský

bufet. S hlavnou budovou sú presklenou pergolou prepojené 2 telocvične – veľká a malá.

K dispozícii sú tam šatne a kompletné sociálne zabezpečenie (toalety, sprchy). Telocvične spolu s vonkajším i ihriskami slúžia potrebám školy i verejnosti. Areál vonkajších ihrísk s detským dvorom

tvoria 3 ihriská (basketbalové, volejbalové, viacúčelové miniihrisko s umelým povrchom), doskočisko, bežecká dráha. Pre deti 1. stupňa (predovšetkým pre ŠKD) je určený detský dvor s dreveným

domčekom, preliezačkami, hojdačkami a lavičkami. Súčasťou vonkajšieho areálu je environmentálna

učebňa, jazierko, skalka.

Technické vybavenie školy Jednou z priorít školy vo výučbe i v bežnom chode školy je využitie informačných a

komunikačných technológií. Z toho vychádza i vybavenosť školy touto technikou. Pre výučbu nielen informatickej výchovy, ale i ďalších predmetov sú určené 4 počítačové učebne. Žiaci majú počítač s

prístupom na internet aj v knižnici. V jednej učebni cudzích jazykov je zriadené jazykové laboratórium,

druhá je vybavená tabletami. Učitelia majú počítače k dispozícii v zborovni a v každom kabinete. Všetky počítačové stanice umiestnené v kabinetoch majú prístup na internet. V každej odbornej

učebni je notebook a dataprojektor, ktoré sú nevyhnutnou súčasťou výchovno–vzdelávacieho procesu. Vo viacerých učebniach a kabinetoch sú nainštalované kvalitné multifunkčné zariadenia. V zborovni

je učiteľom k dispozícii kopírka. V PC učebniach bolo sledované využitie počítačových zostáv,

ich vyťažiteľnosť a výkon. Vzhľadom na to, že tieto zostavy už nepostačujú požiadavkám, škola sa rozhodla zakúpiť 17 nových počítačov, ktoré by mali efektívne nahradiť pôvodné. V letných

mesiacoch pred novým školským rokom bola škole dodaná technika z projektu DIGIŠKOLA, a to konkrétne 20 tabletov, notebook, interaktívna tabuľa a projektor. V mesiaci máj sa organizovalo

školenie zamerané na používanie prostredia Samsung Scholl, ktoré sa používa na prepojenosť učiteľa

a žiackych tabletov. Škola po technickej stránke disponuje učebňou technickej výchovy (kovodielňa-drevodielňa).

§ 2. ods. 1 m Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy

1. Dotácie zo štátneho rozpočtu na žiakov

V roku 2014 mala základná škola schválený rozpočet normatívne určených finančných prostriedkov vo výške 960 887 €, z toho normatív z roku 2013 13 520 €. Rozpočet nenormatívne

určených finančných prostriedkov pre rok 2014 bol schválený nasledovne:

- vzdelávacie poukazy september - december 2014 6 269.- € - dopravné na september - december 2014 1 332.- €

- príspevok na žiakov zo soc. znevýhodneného prostredia september – december 2014 2 017.- €

- zdravotný asistent učiteľa september – december 2014 5 200.- €

- mimoriadne výsledky žiakov september – december 2014 1 000.- €

Na rok 2015 má základná škola schválený rozpočet normatívne určených finančných

prostriedkov vo výške 1 001 679 €, z toho normatív z r. 2014 – 23 468.- €. Rozpočet nenormatívne

určených finančných prostriedkov pre rok 2015 bol schválený nasledovne:

- vzdelávacie poukazy na január - august 2015 16 050 € - vzdelávacie poukazy z r. 2014 1 255,08 €

- dopravné na január - jún 2015 2 952 € - dopravné z roku 2014 566,99 €

- príspevok na žiakov zo soc. znevýhodneného prostredia na január – jún 2015 6 254 €

- zdravotný asistent učiteľa na január – jún 2015 10 920 €

- príspevok na učebnice 2 211 €

2. Príspevky na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením školy od

rodičov alebo inej osoby, ktorá má voči žiakovi vyživovaciu povinnosť

V roku 2014 mal školský klub detí predpísané vlastné príjmy vo výške 13 000.- €. Za mesiace

september-december 2014 sa vyzbieralo 5 115,50 € a celkové vlastné príjmy za rok 2014 12 570,97 €.

Na rok 2015 má školský klub detí predpísané vlastné príjmy vo výške 13 065 €. Za mesiace január - jún 2015 sa na príspevkoch ŠKD vyzbieralo 7 865 €.

3. Finančné prostriedky prijaté za vzdelávacie poukazy a spôsob ich použitia v členení

podľa financovaných aktivít

Na mesiace september - december 2014 dostala základná škola na vzdelávacie poukazy

finančné prostriedky vo výške 6 269 €. Na vyplatenie odmien a dohôd vedúcim krúžkov bolo vyplatených 4 844 €, na materiálne vybavenie krúžkov bolo vyčerpaných 169,92 €. Do roku 2015 bola

presunutá čiastka 1 255,08 €. Bola použitá na uhradenie nákladov na elektrickú energiu (597,08 €),

na vyplatenie odmien vedúcim krúžkov (658.- €)

Na obdobie január - jún 2015 dostala škola finančné prostriedky na vzdelávacie poukazy vo

výške 9 630 €. Vyčerpané boli na:

- vyplatenie dohôd o pracovnej činnosti 721.- €

- vyplatenie odmien vedúcim krúžkov 8 909 €

4. Finančné prostriedky získané od rodičov alebo zákonných zástupcov žiakov,

právnických osôb alebo fyzických osôb a spôsob ich použitia v členení podľa finančných aktivít

V mesiacoch september - december 2014 za prenájom nebytových priestorov získala základná škola finančné prostriedky vo výške 832,33€. Boli použité na úhradu nákladov na energie.

Za obdobie január - jún 2015 získala základná škola za prenájom nebytových priestorov

finančné prostriedky vo výške 1 614,14 €. Bolo použitých 1 411,41 €, a to na vyplatenie odmien vedúcim krúžkov (778.- €), na spolufinancovanie projektu Comenius (633,41 €).

5. Iné finančné prostriedky získané podľa osobitných predpisov

Za obdobie január – jún 2015 mala základná škola tieto iné finančné prostriedky získané podľa osobitných predpisov:

- dobropis za kúrenie – 2 072,32 €,

- dobropis za elektrinu – 255,13 €,

- projekt Comenius – 948,05 € (nevyčerpané finančné prostriedky z roku 2014) - finančné prostriedky na základe Dohody o poskytnutí dotácie od Mesta Rožňava – 570.- €

Finančné prostriedky z dobropisov boli použité na spolufinancovanie projektu Comenius, finančné prostriedky z projektu Comenius boli čerpané na realizáciu projektu, finančné prostriedky

poskytnuté Mestom Rožňava na základe Dohody o poskytnutí dotácie boli použité na organizačno-

technické zabezpečenie Tvorivých dielní pri príležitosti 40. výročia založenia školy.

ÚLOHY VYPLÝVAJÚCE Z POP MŠVVaŠ SR NA ŠK. ROK 2014/2015

1. Kontrola, efektivita Zefektívniť systém vnútornej kontroly školy s dôrazom na analýzu zistení, prijatých opatrení a kontrolu odstránenia zistených nedostatkov. Cieľavedome využívať kompetencie metodických orgánov pri skvalitňovaní výchovno-vzdelávacieho procesu; pravidelne sledovať a vyhodnocovať výsledky ich činnosti. Činnosť metodických orgánov zamerať na skvalitňovanie činnosti učiteľa vo výchovno-vzdelávacom procese, na monitorovanie úrovne vzdelávacích výsledkov detí a žiakov a vykonávať dôslednú analýzu zistení. Ciele kontrolnej činnosti zamerať na využívanie dostupných učebníc, učebných pomôcok a didaktickej techniky vo výchovno-vzdelávacom procese.

T : stály Z : RŠ, ZRŠ

Kontrolná činnosť bola zameraná na:

- estetickú úroveň pracovného prostredia, upravenosť tried a chodieb - rozvrh hodín

- vedenie pedagogickej dokumentácie, triednej dokumentácie - spracovanie štatistických podkladov

- dodržiavanie pracovného času zamestnancov

- počet žiakov v záujmových útvaroch, prácu v záujmových útvaroch – prebiehala podľa vypracovaných plánov, rozvíjala fantáziu a tvorivosť, podporovala nadanie žiakov

- projektové dni – boli starostlivo pripravené, množstvo tvorivých nápadov a aktivita žiakov boli výsledkom veľmi dobrej motivácie a usmerňovania vyučujúcimi, s prvkami zdravého

životného štýlu

- zasadnutia MZ 1.-4. roč., STU a MZ ŠKD – do programu boli zaraďované témy podľa plánu práce ako aj aktuálne problémy, zasadali pravidelne na rokovaniach boli

prejednávané teoretické i praktické otázky, ktoré boli prínosom pre pedagogicko – výchovnú prácu učiteľov i vychovávateliek v ŠKD.

- dodržiavanie ochrany osobných údajov.

ZÁVERY A ODPORÚČANIA:

Triednu dokumentáciu vypisovať na základe vnútornej smernice na vyplňovanie pedagogickej

dokumentácie.

Prehlbovať vzájomnú komunikáciu medzi vyučujúcimi v jednotlivých triedach ako aj medzi triednymi učiteľkami a vychovávateľkami ŠKD.

Naďalej dôsledne dbať o bezpečnosť žiakov vo všetkých fázach výchovno-vzdelávacieho procesu. Využívaním školskej knižnice a doplnkovej literatúry viesť žiakov k pozitívnemu vzťahu ku knihám a k

rozvíjaniu čitateľskej gramotnosti. Naďalej uplatňovať progresívne metódy a formy práce vo výchovno-vzdelávacom procese.

2. Predčitateľská a čitateľská gramotnosť Podporovať vzdelávanie žiakov v oblasti rozvíjania predčitateľskej a čitateľskej gramotnosti, formovať kladný vzťah detí a žiakov ku knihe a literatúre, organizovať súťaže v čitateľských zručnostiach a popoludňajšie čitateľské aktivity v školských kluboch detí.

T : stály Z : RŠ, pedagogickí zamestnanci

Zorganizovali sa súťaže v knižnici: Kvíz pre 5. ročník, Beseda o najobľúbenejšej knihe, Čitateľský

maratón v rámci rozvíjania čitateľských kompetencií. V spolupráci s Gemerskou knižnicou v Rožňave

sa v knižnici zrealizovali vyučovacie hodiny formou zážitkového vyučovania, žiaci sa zúčastnili podujatí v knižnici: Beseda so spisovateľkou G. Futovou, Čítajme si.

Vychovávateľky rozvíjali čitateľskú gramotnosť žiakov návštevou Gemerskej a školskej knižnice, popoludňajšími čitateľskými aktivitami v školských kluboch detí. Zúčastnili sa zo žiakmi na besede

Mikulášske putovanie s knihou v školskej knižnici. Zorganizovali zábavné popoludnie pre žiakov 1.-2.roč.: Mám básničku na jazýčku, 3.-4.roč. : Z rozprávky do rozprávky. Čítaním detských kníh

a časopisov v ŠKD sa rozvíjala čitateľskú gramotnosť žiakov.

Rozpracovať v školských vzdelávacích programoch účinné vzdelávacie stratégie pre rozvíjanie komunikatívnych kompetencií a čitateľskej gramotnosti; venovať pozornosť ich rozvíjaniu vo všetkých predmetoch, príp. využiť priestor vo vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia na zvýšenie počtu hodín podľa podmienok školy. T : stály Z : RŠ, pedagogickí zamestnanci

V rámci rozvoja čitateľskej gramotnosti sa rozšíril počet hodín o jednu hodinu cudzieho jazyka týždenne vo vyučovaní prvého cudzieho jazyka na druhom stupni. Na hodinách cudzieho jazyka

pedagógovia vo vyššej miere venovali pozornosť rozvoju komunikačných zručností. Vo vyučovaní

anglického jazyka využívali ako doplnkovú literatúru časopis „Hello“, „Friendship“ a anglickú beletriu z kabinetu CJ.

S cieľom zvyšovať úroveň vyučovania slovenského jazyka venovať zvýšenú pozornosť čítaniu s porozumením, klásť dôraz na vlastnú tvorbu a rozvíjanie jazykového prejavu, prácu s informáciami a schopnosti argumentovať. Prierezovo využívať možnosti na rozvoj čítania s porozumením aj na ostatných vyučovacích predmetoch. T : stály Z : učitelia SJL

Učitelia I. stupňa rozvíjali u žiakov čitateľské zručnosti a spôsobilosti prácou s náučnou literatúrou, s detskou literatúrou dostupnou v školskej knižnici, v Gemerskej knižnici a detskými

časopismi – Včielka, Maxík, Vrabček, Zornička, Fifík a Slniečko. Vyučujúci rozvíjali záujem o detskú

literatúru aj formou triednych súťaží „ O čitateľského kráľa“ a „Najbystrejšieho čitateľa“. Prostredníctvom rôznorodých textov zaradených na hodinách prírodovedy, vlastivedy, etickej výchovy,

informatickej výchovy, matematiky žiaci uplatňovali prvky rozvoja čitateľskej gramotnosti. Učitelia: Mgr. J. Helmecyová, Mgr. L. Hanuštiaková, Mgr. E. Žolková, Mgr. H. Panyková uskutočnili ročníkové súťaže „Najlepší čitateľ“, kde žiaci preukázali nadobudnuté čitateľské zručnosti, schopnosť prečítané

pochopiť a ďalej s obsahom a získanými informáciami pracovať. Žiaci 4. ročníka sa zúčastnili zážitkového vyučovania v Gemerskej knižnici pod názvom „Les ukrytý v knihe“.

Učitelia matematiky venovali zvýšenú pozornosť na rozvoj čitateľskej gramotnosti pri riešení slovných úloh, zadaných dlhším textom, odborným textom, tabuľkou alebo grafom. Častejšie žiaci

pracovali samostatne na dlhodobých zaujímavých domácich úlohách, spracovávali projekty

a daltonovské testy. Táto úloha sa realizovala napĺňaním celoročnej témy PK SJL a jej následným hodnotením

počas zasadnutí PK. Vyučujúci zavádzali prácu s textami, v ktorých žiaci hľadali a získavali informácie, integrovali a interpretovali ich a uvažovali a hodnotili. Čitateľská gramotnosť je komplexný súbor

čitateľských zručností, od učenia sa čítať a písať, cez spájanie slabík a slov a postupnému prechodu k plynulému čítaniu, potom je to porozumenie textu, analýza literárneho textu a najvyššou formou

čitateľskej kompetencie je interpretácia textu a jeho hodnotenie. Využívali sa pracovné listy, práca so

slovníkmi i v elektronickej podobe. práca s webovými stránkami podporujúcimi záujem o čítanie. Texty na hodinách literatúry sa čítali nahlas s následnými úlohami, využívala sa práca v skupinách, kládol sa

dôraz na vlastnú interpretáciu prečítaných ukážok. Pomocou zavádzania mimočítankového čítania a následného rozboru textu žiaci boli nútení rozvíjať komunikačné a čitateľské zručnosti.

3. Cudzie jazyky

Na hodinách cudzieho jazyka sa odporúča používať Európske jazykové portfólio ako nástroj autoevalvácie a podpory učenia sa cudzieho jazyka. Informácie sú zverejnené na http://elp.ecml.at/. Pri vyučovaní cudzieho jazyka naďalej uprednostňovať inovatívne metódy a formy výučby, ako sú napr. tvorba myšlienkových máp, projektové vyučovanie, obsahovo a jazykovo integrované vyučovanie (CLIL), kaskádová metóda učenia sa a vyučovania, metóda učenia sa na stanovištiach, v nižších ročníkoch využívať najmä lingvomotorickú metódu - TPR (Total Physical Response), hru ako motivačnú didaktickú metódu, tvorivé zážitkové metódy, vo vyšších ročníkoch personalizované učenie, inscenačné metódy, rolové úlohy vyplývajúce zo zážitkových možností žiakov, riadenú a voľnú diskusiu, riešenie problémových úloh a audio-/video-prezentácie riešenia úloh. Pri vyučovaní cudzieho jazyka eliminovať memorovanie a uskutočňovať výučbu založenú na tréningu a rozvoji jazykových kompetencií s ohľadom na rôzne štýly učenia sa žiaka, jeho schopnosti a druh inteligencie.

T : stály Z: učitelia cudzích jazykov

V školskom roku 2014/2015 sa v spolupráci s vedením školy podarilo zabezpečiť vyučovanie

anglického jazyka vo všetkých ročníkoch. V I. a II. ročníku sa vyučoval anglický jazyk s časovou dotáciou 1 hodiny týždenne, v III. a IV. ročníku s časovou dotáciou 3 hodiny týždenne a na druhom

stupni sa vyučovanie prvého cudzieho jazyka posilnilo o 1 vyučovaciu hodinu týždenne v každom

ročníku (vyučovali sa 4 hodiny týždenne), druhý cudzí jazyk sa vyučoval od šiesteho ročníka s časovou dotáciou 1 vyučovacia hodina týždenne. Učitelia cudzích jazykov sa zapojili do

medzinárodného projektu COMENIUS „Get healthy, Be Active, Feel Great“. Projekt pokračoval na našej škole už druhý rok. V tomto šk. roku sa uskutočnilo päť projektových stretnutí. V septembri

v Nórskom meste Birkeland. Zúčastnili sa ho PaedDr. A. Kerekešová, Mgr. M. Bischof a D. Koľ z IX. A.

V novembri sa stretnutia v talianskom meste Reggio Emilia zúčastnili PaedDr. A. Kerekešová, Mgr. R. Jakobej, K. Kerekešová z VIII.B, F. Tverďák a Z. Répassi z IX.A. Vo februári prebehlo stretnutie na

španielskom ostrove Tenerife v meste Icod de Los Vinos, zúčastnili sa ho p. riaditeľka PaedDr. E. Mihalovičová, učitelia PaedDr. A. Kerekešová a Mgr. A. Gyömbér, žiaci F. Mihalovič, R. Holečková a K.

Bollo z VIII.A. V apríli sa projektového stretnutia v chorvátskom Zagrebe zúčastnili PaedDr. T. Donová, Ing. K. Strigáčová a S. Jobbágyová z VIII.A a V. Liptáková z VIII.B. Záverečné stretnutie prebehlo

v máji na našej škole. Uskutočnilo sa školské kolo Olympiády v anglickom a nemeckom jazyku. Vo

vyučovaní cudzích jazykov sme sa snažili eliminovať memorovanie, v najvyššej miere sme sa aplikovali do vyučovania IKT (interaktívne cvičenia, prezentácie, práca s internetom), prácu v skupinách

a projektové vyučovanie, tvorbu myšlienkových máp, projektové vyučovanie, obsahovo a jazykovo integrované vyučovanie (CLIL), kaskádová metóda učenia a vyučovania, metóda učenia sa na

stanovištiach, v nižších ročníkoch sme využívali najmä lingvomotorickú metódu – TPR (Total

Physical Response), hru ako motivačnú didaktickú metódu, tvorivé zážitkové metódy, vo vyšších ročníkoch personalizované učenie, inscenačné metódy, rolové úlohy vyplývajúce zo zážitkových

možností žiakov, riadenú a voľnú diskusiu, riešenie problémových úloh a audio-/video- prezentácie riešenia úloh. Na vyučovaní jazykov sme využívali multimediálnu učebňu s interaktívnou tabuľou.

V tomto školskom roku máme k dispozícii novú multimediálnu učebňu s interaktívnou tabuľu

a tabletmi.

4. Globálne vzdelávanie a environmentálna výchova V súlade s cieľmi a princípmi Národnej stratégie pre globálne vzdelávanie na obdobie rokov 2012-2016 sa škole odporúča

a) uplatňovať globálne súvislosti a globálnu dimenziu v obsahu vzdelávania ŠkVP,

b) rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť detí a žiakov s dôrazom na uvedomenie si globálnej previazanosti udalostí, vývoja i problémov na miestnej, regionálnej, národnej a medzinárodnej úrovni,

c) zvyšovať povedomie detí a žiakov o globálnych témach, rozvíjať ich kritické uvedomovanie si sociálnych, environmentálnych, ekonomických a politických procesov vo svete,

d) využiť metodické príručky „Globálne rozvojové vzdelávanie na základných školách“, ktoré sú určené pre 2. stupeň základných škôl a môžu sa uplatňovať v rámci vyučovania matematiky, geografie, občianskej náuky, výtvarnej a hudobnej výchovy - www.clovekvohrozeni.sk.

T : stály Z: pedagogickí zamestnanci

Učitelia I. stupňa uplatňovali prvky environmentálnej výchovy a formovali environmentálne

povedomie žiakov v predmetoch konkretizované v témach:

1. ročník PRI- Voda v prírode, Potrebujeme čistú vodu, Ja a príroda, Rastliny okolo nás

SJL-Životné prostredie 2. ročník PRI -Prečo potrebujeme čistý vzduch, Prečo potrebujeme zdravú vodu MAT -Geometrické tvary a útvary

VLA -Životné prostredie

ANJ -Jedlo, Zvieratá 3. ročník MAT -Riešenie aplikačných úloh PRI -Spoločenstvo – základ života v prírode

VYV- výtvarná súťaž „ Máme energiu – prírodné zdroje“

4. ročník VLA- Priemysel, Poľnohospodárstvo, Lesníctvo, Chránime vodné zdroje

MA-T riešenie aplikačných úloh Členovia MZ prostredníctvom didaktických hier na Deň Zeme prispievali k rozvoju osobnosti žiaka tak,

aby rozumel vzťahom medzi človekom a jeho životným prostredím. V predmete environmentálna výchova, ktorý je súčasťou ŠkVP 1. ročníka boli rozvíjané vedomosti, zručnosti vedúce k ochrane

životného prostredia.

Učitelia I. aj II. stupňa stupňa triednické hodiny zamerali aj na ochranu prírody, starostlivosť o zvieratá v zime. Uskutočnili jesenné a jarné aktivity na upratovanie areálu školy. Zamerali sa na

starostlivosť o čistotu a poriadok v triede a v šatniach. Rozvíjali environmentálnu výchovy separovaním odpadu. Triedni učitelia podporovali žiakov zapájaním do dobrovoľníckych aktivít zberom

vrchnákov z fliaš. Žiaci sa zapojili do zberu papiera, viečok od jogurtov. Na triednických hodinách

učitelia uskutočnili environmentálne hry ku Dňu Zeme. V niektorých triedach zaznamenávali počasie – denne v III.B triede. Vytvárali správne postoje žiakov k životnému prostrediu aktivitám ku Dňu vody –

prečo je voda dôležitá. Uskutočnili školské výlety s cieľom pozorovať krásy prírody (Jasov-jaskyňa, Muránska planina - národný park, ZOO Spišská Nová Ves).

Otázky environmentálnej výchovy sa preberali na ETV v 5. roč., kde sa ENV rozvíjala ako súčasť

rozvoja osobnosti, kde sa žiaci oboznamovali s etickými aspektmi ochrany prírody, boli vedení k úcte ku všetkým formám života, vnímali dôležitosť ochrany prírody, poznávali ekologickú etiku, zaoberali sa

šetrením prírody v bežných životných situáciách. V rámci predmetu ENV /p. uč. Tkáčová/ v 5. a 6. ročníku sprístupňovala témy NP, chránené

územia, zdroje energie, vodná energia, globálne environmentálne problémy. Žiaci sa venovali i zaujímavým praktickým činnostiam, robili environmentálne výrobky, zaoberali sa zelenými darčekmi,

vyrábali vlastnú kozmetiku, robili projekty o ekosystéme, spoznávali vplyv dopravy na životné

prostredie, možnosti spracovania a triedenia odpadu, poznávali význam a robili recykláciu , separovanie odpadu. V rámci projektového dňa sa realizoval i Deň Zeme. Žiaci sa zapojili aj do zberu

hliníkových viečok a PET vrchnákov. Na hodinách ETV v 9. roč. /p. uč. Ledvinská, Jamrichová, Bischof/ sa rozvíjalo povedomie

vlastnej dôstojnosti, zmysluplné využívanie voľného času , diskutovalo sa o zásadách zdravého

životného štýlu, žiaci boli vedení k preberaniu vlastnej zodpovednosti pri ponuke rôznych závislostí. V 8. roč. na hodinách ETV vyučujúci /p. uč.Jamrichová, Bischof/ sprístupňovali žiakom problematiku

života, telesného a duševného zdravia ako etickej hodnoty, spoznávali znaky zdravého životného štýlu, oboznamovali sa so škodlivosťou a dôsledkami závislostí, oboznamovali sa s problematikou

klonovania, interrupcie. Žiaci pracovali s informáciami na internete, s literárnymi zdrojmi, formovali vlastné názory a postoje.

V oblasti environmentálnej výchovy vychovávateľky v ŠKD viedli žiakov k pochopeniu

základných princípov ochrany životného prostredia, rozvíjali zručnosť pri jednotlivých činnostiach na

tvorbe a ochrane životného prostredia.

Rozvíjať environmentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti detí a žiakov zameranú najmä na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie odpadov, na

vytváranie správnych postojov a správania detí a žiakov k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia.

T : stály Z: učitelia prírodovedných predmetov

Učitelia matematiky sa environmentálnej tematike a ochrane života a zdravia venovali pri preberaní slovných úloh na rovnice v 9. ročníku a učitelia biológie sa venovali v 7. ročníku v predmete

biológia zásadám zdravej výživy.

Škola bude aj naďalej spolupracovať s environmentálnymi centrami a strediskami a neziskovými organizáciami pôsobiacimi v tejto oblasti na podporu skvalitnenia environmentálnej výchovy a vytvárania vhodných podmienok k zdravému spôsobu života v súlade s cieľmi výchovy a vzdelávania k trvalo udržateľnému rozvoju.

T : stály Z: koordinátor ENV

Takto projektovaný dlhodobý zámer výchovnej práce sa realizoval plnením konkrétnych úloh, zacielených na základné súčasti rozvoja osobnosti žiakov, ako úroveň vedomostí, rozvoj zručností

a utváranie postojov.

Práca učiteľov sa orientovala na tri základné princípy : a/ učiť žiakov o ŽP

b/ vychovávať žiakov prostredníctvom ŽP c/ vychovávať žiakov pre ŽP

ENV sa realizovala priebežne. Väčšina podujatí zapracovaných do ročného plánu ENV bola

zrealizovaná a zodpovednými vyučujúcimi vyhodnotená. - Zážitkové učenia v prírode:

a/ október- Levoča, Kežmarok (Mgr. Puškášová, Mgr. Dobošová,6.-7.ročník) Park Betliar „Herbár“ (Ing. Benik)

Banícke múzeum – geológia regiónu (Ing. Benik, 8.ročník)

Slavošovské papierne a tunel (Ing. Benik, 8.ročník) b/ november- Betliarsky park, 6.ročník

c/apríl- hvezdáreň (TU, 4.ročník) Gombasecká jaskyňa (BIO-8.ročník)

Betliar ( Mgr. Dovcová, RNDr. Koreňová, Mgr. Mikolajová, Mgr. Faško, 6.ročník,

V.A) d/ máj- BIO: Brzotín – domáce zvieratá (6.ročník, Mgr. Podolinská)

f/ zážitkové učenia v rámci I. stupňa - Ekohry v prírode (priebežne, I.,II.stupeň)

- Vlastivedné vychádzky (TU, I. stupeň)

- Jesenné, vianočné ikebany (práca s prírodným materiálom)

- Exkurzie: a/ október- hvezdáreň: (TU, 3.-4.ročník)

b/november- krásy soľnej bane a Krakov, Wieliczka (Mgr.Bischof, 8.ročník) jaskyňa Domica

c/ február- baníctvo na Gemeri (Mgr.Bischof), Betliar

d/ marec- Banícke múzeum, (Ing.Beník, VI.A- Mgr.Dobošová, VI.B- RNDr. Koreňová, VI.C- PaedDr.Tkáčová), tvorivé dielne

c/ apríl- Drevospracujúci závod- výroba nábytku (Mgr. Bokrošová) d/ máj - prírodovedné múzeum (TU, 4.ročník)

- Zber:

a/ gaštanov – október b/ papiera- október,apríl

c/ hliníkových viečok, tetrapakov značky „SABI“ (Žilková, PaedDr.Tkáčová, 1.-9.ročník) d/ vrchnákov z PET-fliaš (PaedDr. Tkáčová, 1.-9.ročník)

- Projektové dni:

a/október- Pohybom k zdraviu (1.-4.ročník)

b/ december- „Úcta k životu, sebe, druhým, prírode, hodnoty života a zdravia“ (PaedDr.Jamrichová, PaedDr. Tkáčová- aktivity ku „Dňu Zeme“)

c/ december- Vianočné tvorivé dielne- práca s prírodným materiálom (I.,II.stupeň) d/ máj- „Zdravý životný štýl“ (TU, I.stupeň)

- Besedy: a/ máj- „Zdravý životný štýl“- ŠKD

Škola vytvorí primerané podmienky pre prácu učiteľa – koordinátora environmentálnej výchovy, ktorého úlohou je koordinovať environmentálnu výchovu v škole, príp. v súlade s ekokódexom (stratégia výchovy a konania školy k ochrane a udržateľnosti životného prostredia, zásady úspor obnoviteľných zdrojov a pod.) realizovať environmentálny program školy. T : stály Z: RŠ, ZRŠ

Koordinátorka mala vytvorené adekvátne podmienky pre prácu. Zo strany vedenia školy bola jej práca podporovaná v plnej miere.

Motivovať a získavať žiakov pre ich aktívnu účasť na podujatiach environmentálneho charakteru mimo vyučovacích hodín. T : stály Z: p. Benik

Pán učiteľ Benik viedol turistický krúžok, v ktorom sa žiaci každý mesiac venovali turistickým aktivitám, poznávaniu okolitej prírody a viedol žiakov k uvedomelej ochrane prírody. Triedy 8. ročníka

a trieda IX.B pod vedením pánov učiteľov Mgr. Faška a Ing. Benika sa zúčastnili 22.4.2015 pri príležitosti Dňa Zeme čistenia turistických ciest v Zádielskej doline

5. Školská knižnica V súvislosti s Medzinárodným mesiacom školských knižníc sa školská knižnica v základnej škole zapojí do vybratých aktivít. V súvislosti s Medzinárodným dňom školských knižníc sa školská knižnica v základnej škole zapojí do súťaže Najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice.

T : podľa pokynov Z: vedúce knižnice Školská knižnica sa využívala ako informačné, komunikačné a kultúrne centrum školy,

mediatéka, ktorá disponuje mediálne všestranným fondom, stredisko čitateľov a čítania, ktoré všestranne podporuje záujem všetkých o čítanie, miesto vyučovania a vzdelávania, organizovania

literárnych podujatí. V knižnici sa zrealizovalo menej vyučovacích hodín, pretože susedí s tabletovou

učebňou a vyučovanie bolo rušivé. Využívala sa počas organizácie súťaží pre žiakov I. a II. stupňa: Mikulášske putovanie s knihou, Literárne kvízy, Beseda o najobľúbenejšej knihe, Čitateľský maratón,

Olympiáda zo SJL. Bola sídlom redakčnej rady, tiež sa v nej organizovalo projektové dopoludnie. Škola bude využívať knižnično-informačné služby a podujatia knižnice. T : stály Z: pedagogickí zamestnanci

Knižničný fond sa využíval na mimočítankové čítanie pre I. a II. stupeň, na prácu s odbornou

literatúrou - encyklopédiami, prácu s beletrizovanou literatúrou, organizovali sa v nej zasadnutia PK.

6. Zdravý životný štýl Realizovať školské programy podpory zdravia, zdravého životného štýlu a výchovy ku zdraviu. Posilniť výchovu detí a žiakov k zdravému životnému štýlu a realizovať aktivity a programy na podporu zdravia a zdravého životného štýlu.

T : stály Z: pedagogickí zamestnanci

Výchova žiakov na I. stupni k zdravému životnému štýlu bola realizovaná aktivitami – príprava

ovocných šalátov, zdravých raňajok, štafetou zdravia, tvorením projektov k zdravým a nezdravým

potravinám a projektovým dňom „Deň zdravia“. Pani učiteľka Podolinská zorganizovala projektový deň „Deň zdravia“, počas ktorého mali žiaci v triedach spoločné zdravé raňajky, oboznámili sa so

zásadami správnej výživy, životosprávy, oboznámili sa s následkami fast foodovej stravy a mali možnosť sa zapojiť do rôznych športových hier.

STU 1.-4. ročníka uskutočnila 3. zasadnutie STU, ktoré bolo zamerané aj na zvyšovanie

povedomia učiteľov o zdravej výžive. P. uč. Helmecyová pripravila niekoľko jedál, ktoré obsahujú dostatok vlákniny a vitamínov. Poskytla návod na ich prípravu. Triednické hodiny zamerali aj na čistotu

tela a dentálnu hygienu. Učitelia podporovali zvýšenie konzumácie ovocia a zeleniny a mlieka a mliečnych výrobkov.

Učitelia informatiky v 5. ročníku sa venovali zdravému životnému štýlu aj pri téme Tvorby plagátu v programe MS WORD. V predmete chémia sa venovali zdravej výžive žiaci 9. ročníka pri preberaní

témy Prírodné zlúčeniny – cukry, tuky, bielkoviny a vitamíny a žiaci 7. ročníka v predmete fyzika pri

preberaní témy Energetická hodnota potravín. Ing. R. Benik ako aj ostatní triedni učitelia zrealizovali na hodinách BIO a na triednických

hodinách diskusie ŠPZ, ktorých témy boli súčasťou TVVP pre 7. ročník a súčasťou TRH : Zásady zdravého stravovania

Zásady bezpečného správania

Šikanovanie stres

Životné prostredie Zásady zdravého života

Pri odpočinkovej a rekreačnej činnosti vychovávateľky v ŠKD prostredníctvom hier telovýchovného a športového razu odreagovali deti a tým odstránili únavu z vyučovania, čo je nevyhnutné na

regeneráciu duševných a fyzických síl a prispeli k prevencii obezity. Viedli deti k tomu, aby sa fyzicky

pohyb stal pre dieťa radosťou. Zorganizovali jesennú , zimnú a letnú olympiádu. Na druhom zasadnutí sa MZ ŠKD zúčastnilo otvorenej hodiny u p. učiteľa Dovalu, ktorý nám ukázal rôzne pohybové aktivity

a hry, oboznámil nás s novými pravidlami hry – vybíjaná. Štvrté zasadnutie MZ ŠKD venovalo zdravému životnému štýlu, kde p. Stankovičová a p. Ambrúžová v rámci rozvíjania osvetovej,

vzdelávacej a výchovnej činnosti s dôrazom na zdravú výživu odprezentovali: Všeobecne o zdravej

výžive, Zdravý olovrant. Podelili sme sa o zaujímavé aktivity, ktoré sa nám podarili počas roka. Urobili sme výstavku veselých obrázkov postavičiek z mliečnych výrobkov.

Zvýšiť zapojenie detí a žiakov do pohybových aktivít, rozšíriť vyučovanie telesnej a športovej výchovy v školskom vzdelávacom programe, podporovať činnosť športových krúžkov a pohybové aktivity v prírode, sprístupniť ihriská a telocvične škôl na športovú činnosť po vyučovaní a cez víkendy. Zvýšenú pozornosť venovať zriaďovaniu zdravotnej telesnej výchovy v školách a vzdelávaniu učiteľov telesnej výchovy a telesnej a športovej výchovy pre túto oblasť.

T : stály Z: pedagogickí zamestnanci

Učitelia na I. stupni uplatňovali v procese vyučovania relaxačné a pohybové chvíľky. Členovia MZ sa na 5. zasadnutí venovali pohybovým aktivitám, jogovým, pilatesovým, kalanetickým cvičeniam

a správnemu stravovaniu. Na triednických hodinách triedni učitelia zvýšili zapojenie žiakov do pohybových aktivít v prírode, na

školskom dvore. Realizáciou športovej olympiády si žiaci rozvíjali pohybové zručnosti a snahu dosiahnuť svoj najlepší výkon.

Problematikou Školy podporujúcej zdravie sa učitelia zaoberali aj prostredníctvom krúžkovej

činnosti: Dejepisný krúžok – Mgr. M. Bischof

Turistický krúžok – Ing. R. Benik Krúžok varenia – Mgr. E. Žolková

Turisticko – poznávací krúžok – Z. Puškášová, L. Dobošová.

V rámci ďalšej krúžkovej činnosti, ktorá podporuje rozvoj fyzického a duševného zdravia.

Rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť s dôrazom na zdravú výživu, zdravé potraviny, potravinovú bezpečnosť a zvýšenie povedomia v oblasti označovania potravín.

T : stály Z: stravovacia komisia

Stravovacia komisia zabezpečovala propagáciu zdravej výživy stravníkov prostredníctvom organizovania rôznych súťaží a informácií o školskom stravovaní na rodičovských združeniach v rámci

plnenia Národného programu prevencie obezity organizovať aktivity v oblasti zdravej výživy. Na triednických hodinách naďalej propagovali u žiakov rôznymi formami, že správna zdravá výživa je

základným predpokladom zdravého vývoja človeka, zamerali sa na podporu spotreby ovocia , zeleniny a mliečnych výrobkov v rámci programu ,,Školské ovocie“ a ,, Školské mlieko“ a projektu ,, Školská

mliečna liga“. Stravovacia komisia pomáhala vedúcej ŠJ pri úspešnom riadení prevádzky školského

stravovania podľa zásad správnej výživy, prerokovala požiadavky a návrhy stravníkov , ich zákonných zástupcov. Spolupracovala pri zostavovaní vyváženej a pestrej stravy týždenného jedálneho lístka

podľa zásad správnej výživy v rámci Národného programu prevencie obyvateľstva SR, podieľala sa na kontrole kvality a množstva podávanej stravy, spolupracovala pri vytváraní kultúrneho prostredia,

estetiky stolovania a hygieny výdaja stravy. Stravovacia komisia sledovala čas výdaja stravy

a vykonávanie pedagogického dozoru počas výdaja stravy. V súlade s plnením hlavných úloh školy stravovacia komisia uskutočnila nasledovné aktivity a súťaže:

13.11.2014 - ,,Súťaž o najlepší ovocný alebo zeleninový šalát“ /súťaž pre 1. stupeň-p. uč. Mihóková, p. uč. Polomská/

10.12.2014 - ,,Sila liečivých bylín“ (čajové popoludnie - 2.stupeň - p. uč. Benik) 9.3.2015 - ,,Plody našich záhrad“ (výtvarná súťaž pre 1. Stupeň - p. uč. Mihóková a p. uč.

Polomská)

Tematické týždne v rámci Svetového dňa výživy (november) a Svetového dňa mlieka (máj) - spolupráca so ŠJ - p. Mokrá

,,Štafeta zdravia“ ( športová súťaž - p. uč. Dovala)

Pri príležitosti Svetového dňa výživy a Svetového dňa mlieka vyhlásiť tematické týždne zamerané na podporu zvýšenia spotreby mlieka a mliečnych výrobkov a zvýšenia konzumácie ovocia a zeleniny.

T : stály Z: stravovacia komisia

Pri príležitosti Svetového dňa výživy a Svetového dňa mlieka vyhlásila tematické týždne na podporu zvýšenia konzumácie ovocia, zeleniny, mlieka a mliečnych výrobkov. Spolupracovala

s majiteľkou školského bufetu pri výbere sortimentového tovaru výživovo hodnotného v zmysle zásad

podpory a rozvoja verejného zdravia. Vytvárať primerané podmienky pre prácu učiteľa - koordinátora prevencie, ktorého úlohou je v spolupráci s vedením školy navrhovať a koordinovať preventívne opatrenia školy s cieľom zvýšenia bezpečnosti v škole, finančne zohľadniť náročnosť práce učiteľa – koordinátora prevencie

T : stály Z : RŠ, ZRŠ

Koordinátorka mala vytvorené adekvátne podmienky pre prácu. Zo strany vedenia školy bola jej práca podporovaná v plnej miere.

7. Ľudské a detské práva Do ŠkVP zapracovať témy súvisiace s multikultúrnou výchovou, výchovou v duchu humanizmu a so vzdelávaním v oblasti ľudských práv, práv dieťaťa, rodovej rovnosti, predchádzania všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu, intolerancie a rasizmu a v oblasti problematiky migrácie. T : stály Z: pedagogickí zamestnanci

Učitelia I. stupňa na hodinách ETV, SJL, VLA, VYV v témach: Dohovor o právach dieťaťa, Ochrana práv, Človek a jeho hodnota, Prehodnocovanie negatívnych skutočností, Pozitívne hodnotenie iných, Riešenie konfliktov – výchova k zmierlivosti, Postoje a spôsobilosti v medziľudských vzťahoch, Detský čin roka rozvíjali zručnosti, osobné a sociálne kompetencie žiakov. Získané vedomosti a

zručnosti sa prejavili v konkrétnom konaní, v aktivitách – slušného správania, vyjadrovania pocitov,

práci v malých skupinách, tvorby pravidiel a postupov, podieľania sa na živote triedy, vnímania

a akceptovania odlišnosti. Počas triednických hodín triedni učitelia I. stupňa rozvíjali u žiakov vedomosti z oblasti ľudských

práv a práv dieťaťa. Triednické hodiny boli zamerané na rozvíjanie priateľských vzťahov medzi žiakmi, multikultúrnu výchovu, aktivity na výchovu žiakov k tolerancii k ľuďom iných rás a kultúr. Triedni

učitelia viedli žiakov k vzájomnej spolupráci a tolerancii, upevňovaniu vzťahov v triede, úcte k rodičom

a starším ľuďom. Na základe pozorovania žiakov v triede vypracovali sociogram. V záujmových oblastiach vychovávateľky v ŠKD vhodnými aktivitami rozvíjali u žiakoch vedomosti

z oblasti ľudských práv a práv dieťaťa. Multikultúrna výchova sa realizovala na hodinách ETV v 8. ročníku /p. uč. Bischof, p. uč.

Jamrichová/ preberaním otázok náboženstiev vo svete. Na hodinách OBN v 8. ročníku, kde sa riešila problematika práv menšín /p. uč. Faško/.

Triednické hodiny na II. stupni boli zamerané aj na rozvíjanie priateľských vzťahov medzi žiakmi,

multikultúrnu výchovu, aktivity na výchovu žiakov k tolerancii k ľuďom iných rás a kultúr. Triedni učitelia viedli žiakov k vzájomnej spolupráci a tolerancii, upevňovaniu vzťahov v triede, úcte k rodičom

a starším ľuďom.

V zmysle Plánu výchovy k ľudským právam v rezorte školstva na roky 2005 – 2014 sa odporúča:

a) výchovu k ľudským právam v triede a škole usmerňovať tak, aby sa stala integrálnou súčasťou celoživotného procesu podpory a ochrany ľudských práv, aby podporila hodnotu človeka ako ľudského jedinca a rozvoj medziľudských vzťahov v demokratickej spoločnosti,

b) vzhľadom na potrebu plánovania procesu výchovy k ľudským právam a ich ochranu a implementáciu zabezpečiť efektívnu spoluprácu školy, rodičov, mimovládnych organizácií a širokej miestnej komunity,

c) zapájať deti a žiakov do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam organizovaním besied, súťaží, stretnutí, tematických výstav, návštev divadelných predstavení s tematikou ľudských práv,

d) naďalej uskutočňovať Olympiádu ľudských práv,

e) vytvárať priaznivé multikultúrne prostredie v školách (prostredníctvom chápajúceho a kritického spôsobu štúdia jednotlivých kultúr napomôcť žiakom porozumieť iným kultúram), pripraviť a realizovať v spolupráci s mimovládnymi organizáciami a inými inštitúciami osvetovú činnosť, aktivity, prednášky, besedy, zamerané na zvýšenie informovanosti detí a žiakov o migrantoch,

f) umožniť žiakom obhajovať ich práva a záujmy ustanovením Žiackeho parlamentu.

T : stály Z: pedagogickí zamestnanci p. Jamrichová p. Puškášová

Plnenie plánu Výchovy k ľudským právam prispelo k : - zvýšeniu informovanosti žiakov o problematike ĽP, o súčasných problémoch súvisiacich

s porušovaním ĽP, migrantmi - formovaniu postojov a názorov žiakov na ochranu ĽP, podporu ľudskej dôstojnosti, humanizmu

a tolerancie - osvojovaniu si základných pojmov súvisiacich s problematikou ĽP

- aktívnemu zapájaniu sa žiakov do aktivít k ĽP

- možnosti žiakov navrhovať podujatia na realizáciu, obhajovať svoje práva a záujmy i prostredníctvom stretnutia koordinátorky VLP so zástupcami Žiackeho parlamentu. Problematika sa

riešila v rámci výchovy k ľudským právam /VLP/, na vyučovaní i v mimovyučovacom čase. Aktivity sú vyhodnotené zvlášť koordinátorkou VLP .

V rámci zaradených predmetov PK výchovných predmetov sa pozornosť venovala v ETV v 8.

ročníku: etike, mravným hodnotám, svedomiu a morálke, otázkam pomoci sociálne slabším, diskutovalo sa o pravde a lži, tolerancii. V ETV v 9. ročníku poznávali žiaci sekty, kulty, skupiny

orientované na rasovú neznášanlivosť, boli vedení k formovaniu vlastných správnych postojov a presvedčení v duchu humanity a tolerancie. /p. uč. Jamrichová, Ledvinská, Bischof/. V OBN v 9.

ročníku sa oboznamovali žiaci s otázkami ochrany spotrebiteľa, práv spotrebiteľa, poznávali práva spotrebiteľa v rámci EÚ /p. uč. Jamrichová/. Veľmi vhodne sa v rámci medzipredmetových vzťahov

pracovalo s ukážkami literatúry 9. roč. - vlastenecká lyrika štúrovcov, Ľ. Štúr – Žiadosti slovenského

národa či s ukážkami o podmienkach vzdelávania v minulosti prostredníctvom J. Eyrovej či o osudoch

detí o ktoré sa rodičia nestarajú v ukážke Dieťa zo smetiska. Obsah predmetu OBN v 8. ročníku

umožňoval venovať sa veľmi intenzívne problematike ľudských práv a slobôd, otázkam štátu a práva. /p. uč. Faško/

8. Bezpečnosť a prevencia V oblasti školskej úrazovosti:

a) pravidelne sledovať vývoj školskej úrazovosti, znižovať jej nárast, odstraňovať zdroje a príčiny vzniku školských úrazov,

b) pri registrovaných školských úrazoch vypĺňať všetky položky registrovaného záznamu vo webovej aplikácii ako povinné a jednu kópiu vždy zaslať aj na príslušný OŠ ObÚ,

c) dôslednejšie zabezpečovať pracovné postupy pedagogických zamestnancov, hlavne pri vykonávaní dozorov počas prestávok a v priestoroch, kde je najväčší predpoklad vzniku školských úrazov,

d) vzniknuté registrované školské úrazy odškodňovať v súlade s platnými predpismi.

T : stály Z: RŠ, ZRŠ, koordinátor BOZP

S vnútorným poriadkom školy a bezpečnostnými predpismi boli žiaci oboznámení na TH, písomne sa poučenia evidovali v ŽK. Bezpečnostné predpisy a pracovný poriadok v odborných učebniach

rozobrali vyuč. v úvodných hodinách na začiatku škol. roka. Učitelia telesnej výchovy, technickej výchovy a odborných predmetov FYZ, CHEM , BIO, a predmetu Svet práce kladli dôraz na opatrnosť

a bezpečnosť pri práci s technickými pomôckami a chemikáliami. Z hľadiska bezpečnosti s chemickými

látkami boli vyradené, niektoré chemikálie a vypracované bezpečnostné karty chemický látok. Pravidelne sa robila kontrola a zápis závad v telocvični. Priebežne sa dopĺňal potrebný zdravotnícky

materiál do lekárničiek.Zásady BOZP boli súčasťou časovo tematických plánov a plánov triedneho učiteľa a priebežne sa plnili. V priebehu školského roka nedošlo k závažným porušeniam predpisov

BOZP. Školské úrazy sa evidovali v zošite úrazov a zároveň sa zaznamenávali aj počítačovou formou.

Registrované úrazy sa priebežne písomne zaznamenávali a evidovali. Nebol zaznamenaný žiaden registrovaný pracovný úraz u zamestancov školy. Počas rekonštrukcie ústredného kúrenia na celej

škole boli dodržané predpísane bezpečnostné opatrenia, nakoľko dochádzalo k presunom žiakov tried do iných miestností. Pravidelne sa vykonávali a evidovali preventívne zdravotné prehliadky

zamestnancov.V priebehu školského roka sa nevyskytli žiadne prípady, ktoré by bolo potrebné riešiť

v rámci funkcie škodovej a odškodňovacej komisie. Hromadné akcie, korčuliarske výcviky preprava hromadnou dopravou boli skúškou toho, ako žiaci ovládajú a dodržujú bezpečnostné predpisy.

Žiaci I. stupňa v rámci ŠKD boli na dopravnom ihrisku, kde za účasti príslušníkov polície absolvovali teoretickú ale aj praktickú časť zameranú na dopravné predpisy : „Správny cyklista“,

„Správny chodec“. Žiaci 2. ročníka uskutočnili exkurziu u hasičov.

I. stupeň žiakov v rámci teoretickej časti didaktických hier sa oboznámil s problematikami:

záchrana života, poskytnutie prvej pomoci, požiar, čísla integrovaného záchranného systému. Získané poznatky žiaci uplatnili v praktickej časti didaktických hier na jednotlivých stanovištiach.

Žiaci 6. ročníka sa zúčastnili súťažno- športového podujatia : „Čo sa hýbe, to je živé“, tu si žiaci mali možnosť overiť svoje poznatky z poskytovania prvej pomoci, uhasenia požiaru a preveriť si

svoje zručnosti pri rôznych pohybových aktivitách.

Žiaci 9. a 8. ročníka a boli na exkurzii v teplárni firmy STEFE, ktorá sa špecializuje na výrobu tepla z biomasy. Žiakov pracovník firmy v úvode špeciálne oboznámil so zásadami BOZP a OpP,

ktoré je potrebné dodržiavať pri práci s energiou. Teoretické poznatky z oblasti BOZP si mohli žiaci II. stupňa overiť aj prakticky v rámci cvičenia

„Ochrana človeka a prírody“ za účasti príslušníkov mestskej polície, dopravne polície, príslušníkov civilnej ochrany a členov SČK.

Na realizáciu učiva OŽZ sme uskutočnili v mesiacoch október a máj účelové cvičenia. Tieto

cvičenia sme zahájili teoretickou prípravou na piatich vyučovacích hodinách, kde učitelia prednášali žiakom základy CO pri mimoriadnych situáciách, základy zdravotníckej pomoci, dopravnej výchovy

a pohybu a pobytu v prírode. Teoretická časť jesenného účelového cvičenia pokračovala na druhý deň praktickou časťou, kde poverení učitelia na jednotlivých stanovištiach preverili žiakov o praktických aj

teoretických vedomostiach, ktoré nadobudli na teoretickej príprave. Praktickú časť jarného účelového

cvičenia nám pomohli zorganizovať a spestriť aj príslušníci dopravnej a mestskej polície PZ SR, SČK,

Civilnej ochrany OÚ. Triedne kolektívy plnili určené úlohy na jednotlivých stanovištiach, oboznámili sa

s náplňou práce jednotlivých zložiek, mohli si navyše vyskúšať aj streľbu zo vzduchovky a oboznámili

sa s prvkami sebaobrany. Cieľom ochrany života a zdravia bolo prakticky ovládať vybrané úlohy dané osnovami OŽZ, čo sa nám vo veľkej miere aj darí spĺňať. Vo vyučovacom procese pri OŽZ využívame

netradičné formy a metódy práce. V rámci európskeho týždňa boja proti drogám a Svetovému dňu nefajčenia vychovávatelia v ŠKD

uskutočnili so žiakmi besedy a jedno popoludnie venovali tvorbe projektov na danú tému. Navštívili

dopravné ihrisko, kde dopravní policajti pripravili rôzne aktivity pre deti - teoretické aj praktické.

V súlade s článkom 19 Dohovoru o právach dieťaťa sa odporúča zaviesť opatrenia na ochranu detí a žiakov pred všetkými formami fyzického alebo psychického násilia, poškodenia alebo zneužitia, zanedbávania alebo nedbalého zaobchádzania, týrania alebo vykorisťovania vrátane sexuálneho zneužívania a priebežne monitorovať správanie sa detí a žiakov a jeho zmeny. V prípadoch oprávneného podozrenia na porušovanie ich zdravého osobnostného vývinu, bezodkladne zabezpečiť ich ochranu a riešiť vzniknutý problém v spolupráci s vedením školy.

T : stály Z: TU, výchovný poradca

Problematike sa venovala PK výchovných predmetov v rámci obsahu jednotlivých predmetov, na

vyučovacích hodinách uplatňovaním princípov demokracie, ochranou žiakov pred úrazmi i prejavmi

intolerancie. V ETV v 8. roč. témami - ochrana života, starostlivosť o zdravie, čo môžeme urobiť pre svoje zdravie, škodlivosť závislostí, ochrana života pred narodením /p. uč. Jamrichová, Bischof/. V 9.

roč. témami - závislosti, ktoré môžu znehodnocovať a ohrozovať náš život ale i otázkami zmysluplného využívania voľného času /p. uč. Ledvinská, Jamrichová, Bischof/. Pozornosť sa venovala

problematike ochrany spotrebiteľa, bezpečnosti potravín, práci s reklamou. Bezpečnosti sa venovala pozornosť i v rámci cvičení a pobytu v prírode.

Učitelia informatiky v 7. ročníku sa venovali téme Kriminalita cez počítač, autorské práva,

bezpečnosť na internete, v 6. ročníku sa oboznámili s pravidlami netikety na internete a dôsledkami porušenia tejto netikety. Žiaci sa naučili pri svojej práci využívať aj informácie a pracovať

s webstránkami www.bezpecnenainternete.sk, www.zodpovedne.sk, www.stopline.sk, www.ovce.sk, www.pomoc.sk. V 6. – 9. ročníku na informatike sa veľká pozornosť venuje aj kyberšikane.

Na predchádzanie problémového správania – šikanovania - triedni učitelia II. stupňa venovali

triednickú hodinu prevencii a formou anonymného dotazníka monitorovali výskyt šikanovania na škole (v triednom kolektíve) a následne riešili vyskytujúce sa problémy (priebežne).

9. Výchovné poradenstvo Pedagogickému zamestnancovi alebo odbornému zamestnancovi, ktorý vykonáva špecializovanú činnosť výchovného poradcu zostaviť týždenný rozvrh hodín tak, aby mal vytvorený dostatočný priestor na vykonávanie svojej činnosti, nepoverovať ho ďalšími úlohami; zvýšiť informovanosť žiakov a rodičov o jeho kompetenciách na škole. T : stály Z : RŠ, ZRŠ

Výchovná poradkyňa školy mala znížený základný úväzok podľa platnej legislatívy, aby sa mohla

dostatočne venovať svojej činnosti.

Podporovať zvyšovanie profesijných kompetencií výchovného poradcu (kontinuálne vzdelávanie, účasť na národných projektoch, odborných seminároch a konferenciách, činnosť v stavovských organizáciách a pod.). Činnosť výchovného poradcu v základnej škole metodicky usmerňuje CPPPaP.

T : stály Z: RŠ, ZRŠ výchovný poradca

Výchovná poradkyňa je zapojená do národného projektu „Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálno – patologických javov v školskom prostredí“, vrámci ktorého sa

realizujú počítačové programy COMDI a KOMPOSYT.

Vyhodnotenie činnosti výchovného poradcu Ú l o h y VP :

Výchovný poradca plní úlohy školského poradenstva v otázkach výchovy, vzdelávania

a profesijnej orientácie detí, v oblasti prevencie problémového a delikventného vývinu detí.

Sprostredkúva prepojenie školy s odbornými zariadeniami, ktoré sa zaoberajú starostlivosťou o deti.

Poskytuje metodickú a informačnú pomoc pedagogickým pracovníkom školy a zákonným zástupcom.

VP však aj sám musí vyhľadávať a mapovať výchovné problémy a svoju činnosť zamerať aj na prevenciu.

Činnosť VP v priebehu školského roka bola zameraná na plnenie hore uvedených úloh, riadila

sa celoročným plánom práce VP a POP na školský rok 2014/2015, pričom jednotlivé úlohy boli

rozpracované do mesačných plánov.

V rámci úlohy diagnostickej - oblasť prevencie: začiatkom školského roka boli vypracované a priebežne realizované

„Komplexná školská stratégia prevencie šikanovania a agresívneho správania v podmienkach ZŠ v škol. roku 2014/2015“ a „Plán preventívnych aktivít.“

osobitná pozornosť bola priebežne venovaná prevencii šikanovania

- informovanie rodičov o danej problematike prostredníctvom webovej stránky školy

- informovanie žiakov triednym učiteľom na triednických hodinách,

- poskytnutie metodického materiálu učiteľom a konzultácie v prípade vyskytujúcich problémov

- monitorovanie výskytu šikanovania na ZŠ prostredníctvom anonymných dotazníkov a ich riešenie v spolupráci s triednymi učiteľmi (december a priebežne )

uskutočnili sa individuálne pohovory s novoprijatými žiakmi, so žiakmi s problémami

v správaní, osobitná pozornosť bola venovaná deťom z detského domova

v spolupráci s pedagogickými pracovníkmi bol doplnený Školský poriadok o samostatné

kapitoly Opatrenia proti šikanovaniu a intolerantnému správaniu a Opatrenia proti kyberšikane (prerok a schvál. 24. 11.)

„Extrémizmus na Slovensku“ –žiaci 9. ročníka boli oboznámení s problematikou

extrémizmu (vrámci „Dňa zdravia“- 12.3.) „Voľný čas“ – a jeho zmysluplné napĺňanie. Pod týmto názvom sa uskutočnil prieskum,

ktorého cieľom bolo zistiť, ktorým činnostiam sa venujú naši žiaci vo svojom voľnom čase ( máj)

aktualizácia webovej stránky školy

V rámci úlohy poradenskej a informačnej boli sprístupnené informácie v oblasti profesijnej orientácie, výberu SŠ a priebehu prijímacích skúšok žiakom a rodičom formou: 1. informačnej nástenky:

najaktuálnejšie informácie o SŠ, o priebehu PS, kritériách na PS

2. vstupov do tried vrámci triednických hodín a podľa potreby: 7. – 8. ročník – beseda so žiakmi o ich záujmoch, voľbe povolania a strednej školy;

informácie o bilingválnych gymnáziách a ďalších SŠ

9. ročník – príprava na prijímacie konanie ( informácie o SŠ, o priebehu prijímacích skúšok,

o celoslovenskom testovaní deviatakov )

usmernenie žiakov pri hľadaní najaktuálnejších informácií o SŠ prostredníctvom internetu

(priebežne) 3. individuálne konzultácie so žiakmi a ich rodičmi - zhromažďovanie a poskytovanie proforientačných

materiálov podľa individuálnych požiadaviek, kariérové poradenstvo (priebežne) 4. spolupráca so žiakmi so ŠVVP a ich rodičmi pri výbere vhodnej SŠ, hľadanie optimálnych riešení

(priebežne); vrámci projektu COMDI – počítačová diagnostika žiakov so ŠVVP k profesijnej orientácii, následné

vyhodnocovanie a konzultácie k danej problematike ( 31. 3. ) 5. účasť na dňoch otvorených dverí na rožňavských SŠ: Gymnázium P. J. Šafárika, Obchodná akadémia, , SOŠ technická, SOŠ obchodu a služieb, SZŠ

6. rodičovské združenie končiacich žiakov so zástupcami Rožňavských SŠ, kde boli pozvaní a mali možnosť zúčastniť sa aj samotní žiaci. Program RZ bol zhrnutý do dvoch bodov:

a/ poskytnutie informácií o možnostiach štúdia (zástupcovia SŠ)

b/ oboznámenie rodičov s harmonogramom prijímacieho pokračovania (VP) (19. november)

7. beseda so psychologičkou Mgr. Ferenčíkovou (CPPPaP RV) na tému: „Ako sa efektívne učiť a ako

odbúrať stres“. Cieľom besedy bolo pripraviť žiakov 9. ročníka na Celoslovenské testovanie deviatakov

a na prijímacie skúšky (13. 3. )

Kompletizácia a zaslanie prihlášok na SŠ: (január - apríl) • včasné plnenie pokynov ŠVS v Michalovciach v súvislosti s programom Proforient • pravidelná aktualizácia najnovšej verzie programu

• pravidelné zasielanie exportu – zberu záujmu (a osobných údajov) končiacich žiakov v 5., 8.a 9. ročníku podľa harmonogramu (priebežne)

Prehľad o rozmiestnení žiakov na stredných školách – viď. Príloha 1

Koordinovanie príprav a organizačné zabezpečenie realizácie T9-2015 - Celoslovenského testovania žiakov 9. ročníka - 15. 4. 2015, výsledky T9-2015 –

viď. Príloha 2

TIMSS 2015 – medzinárodného testovania štvrtákov z prírodovedných predmetov – 19. 5. 2015

Aktualizácia webovej stránky školy – priečinku „výchovné poradenstvo“ :

• Harmonogram prijímacieho pokračovania v škol. roku 2014/2015

• Rozmiestnenie končiacich žiakov našej školy na SŠ po prijímacích skúškach

Oblasť odborno – metodická: • poskytovanie odborných rád a metodickej pomoci triednym učiteľom a ostatným vyučujúcim.

• individuálne konzultácie so žiakmi a ich rodičmi.

Spolupráca: s vedením školy.

so školským špeciálnym pedagógom, s koordinátorkou pre prevenciu soc. pat. javov , s

triednymi učiteľmi a ďalšími pedagogickými pracovníkmi so zástupcami SŠ, s CPPPaP, CŠPP a súkromnou psychologickou poradňou v Rožňave,

NÚPaR v Rožňave

s rodičmi.

Konzultačné hodiny boli využívané tak rodičmi ako aj žiakmi.

Návrhy na skvalitnenie výchovnej činnosti VP a ostatných pedagógov:

dôsledne vyžadovať dodržiavanie školského poriadku pedagógmi, vyvodenie adekvátnych

výchovných opatrení prehĺbenie spolupráce s CPPPaP, CŠPP a ďalšími odbornými poradňami – využiť ich služby

v oblasti diagnostiky, prevencie, podporné programy na rozvoj osobnosti, formovania

kolektívu, poradenstvo v osobnostnom vývine a pod. realizovať hospitácie.

10. Deti a žiaci so ŠVVP U detí a žiakov so ŠVVP dôsledne dodržiavať pokyny a odporúčania príslušného poradenského zariadenia pre prácu s nimi a zohľadňovanie ich potrieb vo výchovno-vzdelávacom procese. Dôsledne dodržiavať platnú legislatívu. T : stály Z: pedagogickí zamestnanci ŠŠP V spolupráci so školským špeciálnym pedagógom, CPPPaP, CŠSP, vyučujúci I. stupňa

pravidelne konzultovali a konkretizovali metódy a formy postupov výchovno–vzdelávacej práce so

žiakmi s IVVPv 2., 3., 4. ročníku., žiakmi so špecifickými vývinovými poruchami aktivity, pozornosti, hyperaktivity, nadanými žiakmi a slaboprospievajúcimi žiakmi. Na 3. zasadnutí MZ si členovia osvojili

cvičenia pre žiakov na ľavo-pravú integráciu predcvičené školskou špeciálnou pedagogičkou Mgr. Mešťanovou. Za účasti pracovníčky CŠSP PhDr. Bödökovej sa členovia MZ na 4. zasadnutí oboznámili

s najčastejšími diagnózami porúch správania sa žiakov na primárnom stupni. Vyučujúci výchovných predmetov priebežne monitorovali prejavy žiakov, v prípade podozrenia

na nejaké poruchy súvisiace so správaním alebo vzdelávaním prijímali opatrenia, u žiakov so ŠVVP

dodržiavali pokyny a odporúčania poradenských zariadení a príslušnú legislatívu. V rámci vzdelávania

a sebavzdelávania bola problematika zaradená i na rokovanie PK.

Zvýšenú pozornosť venovali učitelia II. stupňa práci so začlenenými žiakmi /ŠSP/ - tvorbe IVVP (ak mal žiak úpravu učebných osnov)

- oboznámenie sa s diagnózou a so spôsobom práce so začleneným žiakom v danej triede (potvrdenie podpisom)(september),

- zvýšená pozornosť bola venovaná končiacim žiakom pri voľbe povolania t.j. pri voľbe vhodnej

strednej školy (priebežne) Tretie metodické zasadnutie MZ ŠKD sme venovali skríningovej diagnostike a intervenčnému

pohybovému programu. Pani Mešťanová nás oboznámila s dostupnou literatúrou k danej problematike a názorne nám predviedla rôzne cvičenia využívajúce tieto metódy na precvičovanie motoriky

a psychomotoriky.

Vyhodnotenie činnosti školského špeciálneho pedagóga

Činnosť školského špeciálneho pedagóga sa v priebehu školského roka riadila celoročným plánom práce školského špeciálneho pedagóga, pričom úlohy boli rozpracované do mesačných plánov.

V školskom roku 2014/2015 bolo realizovaných 8 hodín týždenne so začlenenými žiakmi

v úzkej spolupráci s vyučujúcimi a triednymi učiteľmi.

Práca so žiakmi s IVVP, konkrétne so žiakmi so špecifickými vývinovými poruchami učenia, správania aj poruchou aktivity a pozornosti.

Priama práca so začlenenými žiakmi v skupinách v učebni ŠŠP, podľa osobného rozvrhu ŠŠP

v obdobiach od 15. 09. 2014 – 24. 11. 2014, od 24. 11. 2014 – 27. 02. 2015, od 1. 03. 2015 – 15.06. 2015 s využitím PL, PZ aj IKT - vzdelávacích počítačových programov na upevnenie učiva.

Realizované konzultačno – poradenské služby pre rodičov, zákonných zástupcov

a pracovníkov poradní, DeD Dobšiná Satelit – špeciálneho pedagóga zariadenia zamerané na zlepšenie výchovného štýlu a starostlivosti aj o deti s vývinovými poruchami učenia alebo

správania.

Témy konzultácií:

Psychologické a špeciálno- pedagogické vyšetrenia Kontakty na odborníkov, aktivity v CŠPP, CPPPaP, SCŠPP

Doučovanie žiakov, intenzita a zameranie

Krúžková činnosť Domáca príprava dieťaťa, časový interval prípravy na vyučovanie

Zamestnanie dieťaťa, využívanie počítačov vo voľnom čase

Aktivity na prevenciu a elimináciu rizikového správania

Mapovanie problémov školy v spolupráci s triednymi učiteľmi a ostatnými pedagógmi , včasné

riešenie a odborná pomoc. Preventívny program so zameraním na riešenie konfliktných situácií, na priateľstvo,

toleranciu, spoluprácu pre žiakov. Pripravovaný v spolupráci s pracovníčkami CPPPaP. Diagnostikovanie (pedagogická diagnostika v triedach, v ŠKD ).

Depistáž detí z MŠ v spolupráci s p. zástupkyňou Mgr. E . Ocelníkovou (16. – 19. 02. 2015,

spracovanie, vyhodnotenie orientačných testov školskej zrelosti, konzultácie s učiteľkami MŠ, výmena informácií ohľadom odkladov, usmernenie rodičov na zameranie prípravy dieťaťa

v nasledujúcom polroku v MŠ, opodstatnenosť odborníkov najmä logopéda a psychológa). S p. uč. Mgr. J. Polomskou príprava podkladov a materiálov k realizácii so zameraním na

aktualizáciu.

Vedenie evidencie o začlenených žiakoch a žiakoch s ŠVPU aktualizácia k 15. 09. 2014, k 31. 01. 2015 a k 30.06. 2015.

Uskutočnenie hospitácií v triedach na zistenie úrovne adaptácie žiakov na školské prostredie so

špecifickým zameraním v I. A,B,C. Vypracované, odkonzultované a vyhodnotené hospitačné

záznamy. Účasť pri zápise predškolákov do prvého ročníka (15. - 16. 01. 2015).

Skvalitňovanie práce so žiakmi s individuálnym prístupom začlenenými žiakmi

Pracovňa s účelným vybavením na individuálnu prácu so začlenenými žiakmi, priebežné dopĺňanie

pomôcok. Realizácia konzultačných služieb pre rodičov.

Priama práca so žiakmi s IP a začlenenými žiakmi , prehodnotenie výchovno- vzdelávacích

výsledkov IVVP polročne, zasielanie na CPPPaP, CŠPP, SCŠPP. Príprava zasadnutí Komisie pre integráciu žiakov na ZŠ (28.8. 2014, 29.01. 2015,

26.03.2015), práca s rodičmi, triednymi učiteľmi vyučujúcimi, odborníkmi CPPPaP, CŠPP a SCŠPP.

Šírenie špeciálnych informácií týkajúcich sa špeciálnej pedagogiky a informácií pre učiteľov

a rodičov. Poskytovanie metodickej pomoci triednym učiteľom, pedagogickým pracovníkom, rodičom

(uskutočnených množstvo konzultácií v ľubovoľne určenom čase). Prednáška na zasadnutí školských špeciálnych pedagógov 15. 05. 2015 v priestoroch školy na

tému: „Školská dokumentácia školských špeciálnych pedagógov na ZŠ a individuálna práca so žiakmi so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami“.

Usmerňovanie výchovno-vzdelávacej práce triednych učiteľov, pedagógov so žiakmi so

špeciálno výchovno-vzdelávacími potrebami. Vypĺňanie prihlášok na psychologické, či špeciálno- pedagogické vyšetrenia – odoslaných

33 žiadostí ). Poskytovanie pomoci a usmernenie rodičov , žiakov pri riešení konkrétnych výchovných, či

vzdelávacích problémov, podávanie informácií k integrácii pre rodičov (10 prípadov).

V závere sa chcem poďakovať vedeniu školy za pomoc a spoluprácu.

11. Súťaže Škola sa zapojí do súťaží, ktorých vyhlasovateľom je Ministerstvo školstva, IUVENTA, Štátny inštitút odborného vzdelávania. Zoznam ostatných súťaží je zverejnený na www.minedu.sk v časti Regionálne školstvo – Súťaže detí a žiakov. Zoznam športových súťaží je zverejnený na www.minedu.sk v menu Šport - Šport a zdravie a na www.skolskysport.sk. Prihlasovanie škôl prebieha prostredníctvom www.skolskysport.sk.

T : stály Z: pedagogickí zamestnanci, učitelia TEV

Súťaže sú vyhodnotené zvlášť, sú v § 2. ods. 1 i Údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti.

12. Finančná gramotnosť Škola bude implementovať do ŠkVP témy Národného štandardu finančnej gramotnosti, ktorý je zverejnený na www.siov.sk a www.statpedu.sk. Bude realizovať projekty a aktivity na podporu a zvýšenie finančnej gramotnosti. Viac informácií na www.viacakopeniaze.sk. T : stály Z: pedagogickí zamestnanci

p. Jamrichová

Analýza činnosti: Plán činnosti rozvoja FIG /finančnej gramotnosti/ bol vypracovaný v súlade s Národným

štandardom finančnej gramotnosti, s POP, s Plánom práce školy. Plnil sa priebežne. Prvky FIG sa

vytýčili a začlenili do jednotlivých predmetov s využitím medzipredmetových vzťahov, realizovali sa na zážitkových vyučovacích hodinách, exkurziách, pri spracovaní projektov, v rámci tematického

projektového dňa, triednických hodín. Vo FIG sa uplatňovalo najmä integrované vyučovanie, ktoré viedlo k prepájaniu poznatkov, k aplikácii poznatkov a zručností tak, aby žiaci poznávali zmysel tohto

vzdelávania. V rámci vzdelávania a sebavzdelávania pedagogických zamestnancov sa veľká pozornosť venovala problematike na 1. zasadnutí STU, na ktorom boli pedagógovia oboznámení s konkrétnymi

aktivitami, námetmi na rozvíjanie FIG v jednotlivých predmetoch, boli oboznámení s metodickými

pomôckami, online učebnicou, internetovými stránkami k problematike, s manuálom FIG pre učiteľa.

Na TRH bola odporúčaná publikácia Školský rodinný kalendár FIG, boli predstavené všetky nové publikácie, ktoré škola má. V priebehu šk. roku žiaci nadobúdali zručnosti vo vyhľadávaní informácií ,

uvedomovali si klamlivosť niektorých reklám, upevňovali svoje kritické myslenie, osvojovali si zodpovednosť za svoje rozhodovanie. Okrem ekonomických kritérií spoznávali rodinné, spoločenské,

etické právne i ekologické kritériá. Vzdelávaním, vlastnou prácou na projektoch upevňovali

a rozširovali svoje poznatky i prehľad o produktoch a službách finančných inštitúcií. Oboznamovali sa s komerčným finančným poradenstvom. Riešili otázky hospodárenia s financiami v rodine, hľadali

a navrhovali možnosti sporenia, upevňovala sa ich finančná zodpovednosť. Realizovaním FIG v tomto školskom roku sa podarilo prekonávať izolovanosť problematiky a implementovať ju do výchovno-

vzdelávacieho procesu. Z pohľadu metodiky sa pri realizovaní FIG uplatňovali najmä kooperatívne formy učenia sa, diskusie, spracovanie projektov, inscenačné metódy, brainstorming, didaktické hry,

práca s literárnymi zdrojmi, práca s IKT. Po spracovaní projektov sa prezentovali zistené závery,

porovnávali sa výsledky. V priebehu školského roka sa v rámci rozvíjania FIG realizovali všetky témy: 1. Človek vo sfére peňazí

2. Finančná zodpovednosť a prijímanie rozhodnutí

3. Zabezpečovanie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb – príjem a práca

4. Plánovanie a hospodárenie s peniazmi

5. Úver a dlh

6. Sporenie a investovanie

7. Riadenie rizika a poistenie

Prehľad konkretizácie a splnenia cieľov:

1. ročník: Téma predmet učivo

3 ETV Chrániť veci svoje a iných

1 ETV Vízia spolupracujúceho spoločenstva ako základ pre dobré

spolužitie

1 MAT Písanie číslice 1, 2, 3

1 MAT Aplikačné úlohy na rozvoj matematického myslenia

1 MAT Sčítanie a odčítanie do 20 bez prechodu cez základ 10

6 MAT Slovné úlohy

4 MAT Záverečné opakovanie

2. ročník: Téma predmet učivo

1,5 SJL O troch grošoch

3 SJL Ako si mačky kúpili televízor

6 SJL Vieme sa poďakovať

1 SJL Opytovacie vety

6 VLA Vianoce v rodine

4 VLA Rodina a príbuzní

4 PRI Voda, zdroje vody

1 ETV Iniciatíva vo vzťahu k iným – navádzanie na klamstvo

1 MAT Riešenie aplikačných úloh

3,6 MAT Sčítanie, odčítanie do 20 bez prechodu, s prechodom cez

základ

4 MAT Sčítanie, odčítanie do 100

4 MAT Slovné úlohy

3. ročník: Téma predmet učivo

1 ETV Asertívne správanie ako súčasť efektívnej komunikácie

2 ETV Právo na omyl a možnosť nápravy

1 ETV Rozvíjanie sebaovládania a jeho upevňovanie

4, 6, ETV Vnímanie a používanie prosociálnosti

1, 2, ETV Podelenie sa, darovanie

4 ETV Význam hodnoty materiálnej pomoci a darov

4 SJL Inzerát

1, 4 SJL Reklama

6 SJL O čom snívam, po čom túžim

4 SJL Číslovky

1,6 MAT Sčítanie a odčítanie prirodzených čísel do 10 000

4, 6 MAT Riešenie úloh rozvíjajúcich špecifické matematické myslenie

2 TRH Rodinný rozpočet, hodnota peňazí

2 PRI Dôsledky znečisťovania vodných zdrojov

4 VLA Slovensko

1 VYV Reliéf – mince

1 ETV Postoje a spôsobilosti medziľudských vzťahov, Riešenie

konfliktov

4. ročník: Téma predmet učivo

1 MAT Násobenie

2 MAT Sčítanie a odčítanie prirodzených čísel v obore do

10 000

4 MAT Sčítanie, odčítanie spamäti

6 MAT Násobenie pomocou sčítania rovnakých sčítancov

6 MAT Riešenie slovných úloh na násobenie

4 MAT Nepriamo sformulované slovné úlohy

5, 6 PRI Prečo máme elektrické zásuvky

1 PRI Prečo existujú stroje

1, 2, 6 ETV Reálne a zobrazené vzory- ľudské hodnoty

3 ETV Rozvoj tvorivosti a iniciatívy. Riešime každodenné problémy

4 PRV Papier a kartón. Zdroj elektrickej energie. Elektrický obvod.

1, 4 SJL Sloh – diskusia

1, 4, SJL Sloh- nácvik vyjadrenia názoru

1,2,3 TRT, MAT Práca s PZ – Finančná gramotnosť

5. ročník: Téma predmet učivo

1 SJL Jozef Murgaš

1 SJL Zlatá páva, Zemský poklad

1 SJL Rozprávame zážitky

2 SJL Pozdrav, pohľadnica, mail

3 SJL Detvan a Jánošíkov poklad

3 SJL Pozvánka, vizitka

3 SJL Matej kráľ a bača

3 SJL Plagát. Opisujeme osobu

4 SJL Reklama, inzerát

7 SJL Encyklopédie

3 DEJ Kde sme bývali v minulosti a kde bývame dnes

2, 3 DEJ Ľudia v pohybe

3 DEJ Práca – trest alebo radosť

1 DEJ Detská práca

1 DEJ Médiá

2, 3 OBN Poslanie a funkcie rodiny

4 OBN Pravidlá v rodine, práva a povinnosti členov rodiny

3, 4 OBN Krízy v rodine

3,4 OBN Problémy, záťažové situácie v rodine

3,4 OBN Život vo viacgeneračných rodinách

1, 3, 4 OBN Dokumenty o právach dieťaťa, Zákon o rodine

6. ročník: Téma predmet učivo

1 SJL Zuzanka Hraškovie

2 SJL Bájky

3 SJL Podstatné mená

3 SJL Príslovia a porekadlá

4 SJL Dynamický opis

1, 3 SJL J. Mlčochová – Adrianin prvý prípad

1, 3 SJL M. Twain- Princ a bedár

1, 3, 4, SJL M. Rázus – Maroško

2, 4 SJL Jednočlenné a dvojčlenné vety

1,4 ENV Energia, šetrenie. Správame sa doma ekologicky?

1,4 MAT Slovné úlohy- desatinné čísla

1, 4 TRH Plánovanie školského výletu

7. ročník: Téma predmet učivo

1, 4 MAT Percentá – finančná matematika

2, 3 OBN Pohyb obyvateľstva na Zemi, migrácia

1, 3, 4 OBN Sociálne a politické konflikty

4, 5, 6 INF Excel – tabuľky, grafy

1, 3 SJL J.G. Tajovský – Do konca

1, 4 SJL Do školy

1, 3 SJL M. Hlušíková – Srdce v ofsajde

3 SJL J. Bartík - Mobil

1, 3 SJL D. Defoe- Robinson Crusoe

1 SJL - T. Brezina – Hľadači pokladov

1, 4 SJL Slová podľa dobového výskytu

4 SJL Číslovky

8. ročník: Téma predmet učivo

4,5 DEJ Francúzska revolúcia 1789-1799

4 DEJ R-U vyrovnanie a Slováci

3 DEJ Slovenské vysťahovalectvo

1, 4 DEJ V predvečer svetovej vojny

4 INF Školský výlet – projekt

4 TECH Výpočet spotreby elektrickej energie. Moderné elektrospotrebiče

3, 4 TECH Šetrenie vodou a teplom

3, 4 TECH Domácnosť a úspora energie – projekt. Ekológia

6 SJL Číslovky

4,3 SJL Slávnostný prejav

6 SJL Od slovných druhov k tvorivosti

4 SJL Energie

4 SJL Prvé víťazstvo hypermarketov

2, 7 SJL Autobus v oblakoch

1, 4 SJL Malý princ

4, 6 SJL Tri gaštanové kone

1, 3 ETV Pozitívne vzory

1, 6, 2 ETV Zdravý životný štýl

1,2,4,6 ETV TC- Ekonomické hodnoty a etika

1, 2, 4 OBN Funkcie štátu

3, 7 OBN Právny poriadok

9. ročník: Téma predmet učivo

1, 2, 4,3 OBN Rodinný rozpočet

4,1,2,3,7 OBN Zakladáme podnik

5,4,3 OBN Produkty a služby bánk

6 OBN Vkladné knižky, zhodnocovanie investícií

7,1,2,3,4 OBN Poistenie, druhy poistenia, riziká podnikania

4,1,2,3 ETV Ekonomické hodnoty a etika

3, 4 MAT Štatistické prieskumy. Grafické spracovanie údajov.

4, 5, 6 MAT Príprava na testovanie- riešenie slov. úloh

1 SJL Synonymá, homonymá, antonymá

3,4 SJL Ferkovci- Ako divé husi

4,2 SJL I. Krasko – Otcova roľa

6 SJL J. Botto – K mladosti

7,1,4 SJL J. G. Tajovský – Ženský zákon

Realizovanie FIG na triednických hodinách :

Ročník Téma Čiastkové kompetencie

1. 1 2 Vieš narábať s eurami – mat. súťaž

1 2 Medzinárodný deň eura

2. 1 2,3 Hra na obchod- súťaž

2 1 Viem hospodáriť s eurami? Mat. súťaž

1 1,2,5 Vieš narábať s eurami? - súťaž

2 1,2,3 Tematická hodina

3. 1/2 1,2,4/ 1,3 Rodinný rozpočet

3 1,2 Plánujeme výlet, koľko si zoberiem...?

1 / 2 1,2,4/ 1,3 Matematická súťaž

3 2,5 Práva dieťaťa a zabezpečovanie jeho potrieb

4. 1 / 2 2/ 1,3 Práca s pracovným zošitom FIG

5. 2/3/4 1/1/1 IKT – softvér Euromince, vianočné nákupy, moje vreckové

6. 2/3/ 1,3/1 Moje vreckové, vianočné nákupy,plánovanie školského výletu

7. 1/2/4 2/1,2,3/1 Finančné plánovanie chodu domácnosti, finančný plán

školského výletu, hospodárenie s vreckovým

8. 1/2/4 2/1,2,3/1 Vreckové , nákup vianočných darčkov, príprava rozpočtu na šk. výlet,

9. 1/2 4/1,3,4 Vreckové, šetrenie, finančný plán školského výletu

Finančnú gramotnosť žiakov vyučujúci I. stupňa zvyšovali a realizovali:

v SJL– prostredníctvom prečítaných textov učitelia viedli k pomenovaniu a porovnaniu hodnôt v minulosti a dnes, opisom situácií viedli k zhodnoteniu správneho a nesprávneho hospodárenia,

v PRI –sprostredkovaním nových poznatkov poukázali na hospodárne využívanie zdrojov energie,

v MAT - riešením slovných úloh – obchodné úlohy, vysvetlením vzťahu človeka a rodiny k peniazom v jednoduchých príkladoch a situáciách v bežnom živote, plánovaním výdavkov z rodinného rozpočtu,

v ETV - zoraďovaním osobných želaní/potrieb podľa ich dôležitosti, vymenovaním vlastných skúseností žiakov s prácami v domácnosti,

vo VLA -posudzovaním spôsobu, akými rodičia zabezpečujú životné potreby celej rodiny, vlastnými

skúsenosťami s prácami v domácnosti, príkladmi hospodárneho zaobchádzania s osobnými vecami, s financiami, hospodárnym správaním sa v domácnosti, hospodárnym zaobchádzaním s pomôckami a

predmetmi v škole aj mimo nej. Finančná gramotnosť vo výchovných predmetoch sa rozvíjala v zaradených predmetoch pri práci

s literárnymi zdrojmi, pri práci s novými pojmami, čítaním a rozvíjaním komunikačných zručností , pri spracovávaní vlastných projektov žiakov a pri ich prezentácii.

Finančnej gramotnosti sa venovali učitelia matematiky v 5. ročníku pri riešení slovných úloh na

tému nákupy, pri zavádzaní veľkých čísel zaviedli pojem istina, úrok, pri počítaní v eurách a centoch –

práca s bankovkami a mincami, zamieňanie a rozmieňanie peňazí na iné hodnoty, práca s cenovkami

z obchodu, pri násobení a delení v obore do 100 a delení po častiach, v 6. ročníku pri preberaní

desatinných čísel v slovných úlohách na nákupy, delení viacciferným deliteľom. V 7. ročníku aj 8.

ročníku spracovanie stĺpcových a kruhových diagramov na znázornenie percent a jednoduchom úrokovom počítaní– istina, úrok, pôžička, vklad, konto, úrokové obdobie, zisk. V 8. ročníku daň

z príjmu, DPH pri priamej a nepriamej úmernosti, dlh a príjem v domácnosti pri počítaní s celými číslami, splátky, splácanie pôžičky, rozloženie dlhu pri téme násobenie a delenie celých čísel.

Do didaktických hier v ŠKD zaradili vychováteľky aj hry na finančnú gramotnosť, kde kládli dôraz

na to, aby vedeli aplikovať získané vedomosti a zručnosti pri každodenných finančných rozhodnutiach a činnostiach.

13. Informačné a komunikačné technológie V školách vytvárať priaznivé prostredie na implementáciu inovačných pedagogických metód s využitím informačných a komunikačných technológií (ďalej len „IKT“) a venovať pozornosť rozvíjaniu kompetencií detí a žiakov v tejto oblasti. Zvýšenú pozornosť venovať ochrane detí a žiakov pri používaní internetu a využívať stránky k bezpečnému používaniu internetu www.bezpecnenainternete.sk, www.zodpovedne.sk, www.stopline.sk, www.ovce.sk, www.pomoc.sk. T : stály Z: vyučujúci IKT, p. Greško

Správca siete na začiatku školského roku pripravil rozpis obsadenia počítačových učební,

informoval pedagogických zamestnancov o možnostiach využívania učební v rámci svojej vyučovacej, mimovyučovacej i krúžkovej činnosti, vykonal aktualizáciu mien a hesiel internetového portálu

BEZKRIEDY.SK, ZBOROVNA.SK, oboznámil pedagogických a odborných zamestnancov s prihlasovaním sa do WIFI siete školy s názvom – EDU učiteľ, EDU –študent. Pripravil nových učiteľov a žiakov na

používanie Internetovej žiackej knižky- školenia ohľadom zadávania známok, dochádzky a domácich úloh,priebežne koordinoval prácu učiteľov v počítačových učebniach v dopoludňajších

i v popoludňajších hodinách,do počítačov a notebookov inštaloval programy, ktoré pedagogickí

pracovníci a žiaci potrebujú pre svoju prácu. Priebežne riešil problémy vzniknuté v súvislosti s využívaním informačných technológií na škole, spracovával a zhromažďoval materiál vhodný na

zverejnenie na webovej stránke školy, priebežne sledoval platnosť licencií na multimediálne programy využívané pedagógmi a žiakmi školy, v rámci predmetových komisií oboznamoval pedagogických

pracovníkov školy s možnosťami využívania informačných technológií na vyučovacích hodinách svojich

aprobačných predmetov , informoval jednotlivé pedagogické komisie o spôsobe využívania informačného systému školy – Asc Agenda. Správca počítačovej siete a počítačovej techniky

pravidelne navštevoval internetové stránky projektu Infovek a sledoval ponuku technických a edukačných programov dodávaných v rámci spomínaného projektu, zabezpečil dopĺňanie

reproduktorov a slúchadiel do počítačových učební.

Všetci členovia PK prírodovedných predmetov využívali na vyučovaní IKT technológie, zavádzali nové metódy a formy práce, aby tým prispeli k zvýšeniu kreativity žiakov, k podpore kvality

a modernizácie vzdelávania prírodovedných predmetov. Členovia PK naďalej využívali pri výučbe vytvorené materiály v rámci projektu Inovatívne kroky základnej školy na podporu kvality a

modernizácie vzdelávania, ktoré vytvorili minulý školský rok. Tiež mali možnosť vyskúšať si výučbu svojich predmetov v novovytvorenej tabletovej učebni zriadenej v rámci projektu Digiškola. Pomocou

tabletov vytvorili učitelia RNDr. Jana Koreňová, Ing. Štefan Greško, Ing. Róbert Benik, Mgr. Viera

Podolinská dve krátke videá jedno na výučbu fyziky pod názvom, Vplyv teploty na hustotu látok a druhé na výučbu biológie pod názvom Slovenský kras.

Učitelia informatiky v 7. ročníku sa venovali téme Kriminalita cez počítač, autorské práva, bezpečnosť na internete, v 6. ročníku sa oboznámili s pravidlami netikety na internete a dôsledkami

porušenia tejto netikety. Žiaci sa naučili pri svojej práci využívať aj informácie a pracovať

s webstránkami www.bezpecnenainternete.sk, www.zodpovedne.sk, www.stopline.sk, www.ovce.sk, www.pomoc.sk. V 6. – 9. ročníku na informatike sa veľká pozornosť venuje aj kyberšikane.

Triedni učitelia v priebehu školského roka využívali inovačné pedagogické metódy s využitím IKT, venovali pozornosť rozvíjaniu žiakov v tejto oblasti. Ďalej využívali IKT pri tvorbe pedagogickej

dokumentácie. Vychovávateľky v ŠKD počas svojich činností využívali IKT v záujmových činnostiach a na

príprave na vyučovaní, kde využívali didaktické hry v ŠKD na upevňovanie prebraného učiva.

§ 2. ods. 1 o Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky, a oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť vrátane návrhov opatrení

Úspechy a nedostatky

Oblasti, v ktorých škola dosahovala dobré výsledky:

Umiestnenie žiakov 9. ročníka na výberové školy

Úspešné umiestnenie žiakov v súťažiach

Umiestnenie žiakov 5. ročníka na osemročné gymnáziá a žiakov 8. ročníka na bilingválne

gymnáziá

Účasť v medzinárodnom projekte Comenius – školské partnerstvá

Realizácia ročníkových projektov na 1. stupni

Spolupráca so zriaďovateľom – aktívna účasť pri organizácii medzinárodného projektového

stretnutia v rámci projektu Comenius – školské partnerstvá i pri organizovaní osláv 40.-eho

výročia založenia školy Zapojenosť našich žiakov do krúžkovej činnosti

Oblasti, v ktorých sú nedostatky a je potrebné úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť:

- zvýšený počet žiakov s poruchami učenia sa a s poruchami správania – je potrebné zlepšiť prácu s takýmito žiakmi,

- prezentácia školy na verejnosti. Každý rodič má možnosť slobodného výberu, akú školu vyberie a kde prihlási svoje dieťa na plnenie povinnej školskej dochádzky. Prezentovaním

výsledkov našej školy sa nám iba v obmedzenej miere darí presvedčiť rodičov žiakov, aby prihlásili na povinnú školskú dochádzku žiakov práve na našu školu. Svedčí o tom aj počet

žiakov, ktorí sa stanú v septembri prvákmi našej školy. V tejto oblasti je potrebné hľadať

spôsoby, ako to zlepšiť. Tento cieľ si dávame ako hlavný v nasledujúcom školskom roku.

Návrh opatrení:

1. Zamerať sa v nasledujúcom školskom roku na vzdelávanie pedagógov v oblasti využívania inovatívnych metód vo vyučovacom procese žiakov s IVVP (prostredníctvom kurzov v rámci

celoživotného vzdelávania, samoštúdiom, na zasadnutiach MZ, PK, STU a na tematickej pracovnej

porade). 2. Zamerať sa na prezentáciu školy

- aktívna spolupráca s MŠ na území mesta /iné formy, viac zapojiť rodičov do života školy/, - bezprostrednejšia komunikácia s rodičmi i žiakmi prostredníctvom sociálnej siete facebook,

- pri každej príležitosti dať vedieť o škole /stánok na jarmoku, dni otvorených dverí, ples školy.../

§ 2. ods. 1 p Výsledky úspešnosti školy pri príprave na výkon povolania a uplatnenie žiakov na pracovnom trhu alebo ich úspešnosť prijímania na ďalšie štúdium

Uplatnenie žiakov

V súčasnosti naša škola poskytuje kvalitné všeobecné vzdelanie, zaznamenali sme množstvo

vynikajúcich výsledkov v okresných, krajských i celoslovenských súťažiach vďaka talentu a záujmu žiakov, vďaka náročnej a tvorivej práci pedagogických zamestnancov. Každoročne sa úspešne

zúčastňujeme podujatí organizovaných centrom voľného času. Žiaci sú úspešní v prijímaní na stredné

školy a v ďalšom pokračovaní štúdia.

§ 2. ods. 2 a Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania v škole

Psychohygienické podmienky

Pre dodržiavanie pitného režimu pracovníkov školy sa v zborovni školy nachádza zásobník vody. Pre žiakov je v jedálni nainštalované zariadenie na pitie, podobné zariadenie tzv. „pítko“ sa

nachádza na centrálnej chodbe na 1. poschodí. V priestore pred zborovňou sa nachádza mliečny automat. Žiaci, učitelia aj TH pracovníci majú možnosť kúpiť si pitie aj v školskom bufete. Na

odpočinok je k dispozícii ŠKD, mimo zimného obdobia otvorené átrium a betónová časť školského dvora a ihriská s detským dvorom. Pre žiakov základnej školy má škola k dispozícii šatňové priestory,

pre žiakov 1. stupňa sú k dispozícii šatňové skrinky pre každú triedu spoločne (chlapci/dievčatá), pre

žiakov 2. stupňa sú to osobné skrinky pre každého žiaka s možnosťou uzamykania. Všetky sociálne zariadenia školy sú po rekonštrukcii, všetky triedy sú vybavené novým školským nábytkom. Postupne

vybavujeme novým nábytkom priestory slúžiace ako kabinety. Všetky vnútorné priestory sú vymaľované. Hlavná budova a okolitý areál je vybavený a monitorovaný kamerovým systémom.

Aby sa žiaci i pedagógovia cítili v škole čo najpríjemnejšie, kladieme dôraz na vytváranie

priateľskej atmosféry pre tvorivú prácu, na vedenie žiakov k zdravému životnému štýlu, na upravené a estetické prostredie tried, chodieb a exteriéru školy. V triedach i na stenách chodieb sú umiestnené

nástenky zamerané na výchovu podľa rôznych tém. Chodby skrášľuje kvetinová výzdoba a vytvorené

oddychové priestory pre rodičov i žiakov. Na informačných tabuliach a nástenkách poskytujeme pre žiakov a rodičov aktuálne informácie o aktivitách školy a sú aj priebežne aktualizované na webovej

stránke školy.

Škola sa snaží o budovanie priateľskej atmosféry medzi žiakmi navzájom i medzi žiakmi a pedagógmi.

§ 2. ods. 2 b Voľnočasové aktivity školy

Pre žiakov našej školy bol zabezpečený nielen kvalitný výchovno-vzdelávací proces, ale aj

bohatá mimoškolská činnosť. Pod vedením našich pedagógov fungovalo 36 krúžkov. Vysoko

hodnotíme tanečné, spevácke a hudobné krúžky, ktoré v predchádzajúcich rokoch absentovali. Škola spolupracovala s CVČ Rožňava, vďaka ktorému na škole fungovali špecializované športové krúžky

/taekwondo, karate, športová streľba, basketbal/. Finančné prostriedky za vzdelávacie poukazy odovzdané žiakmi do záujmových útvarov výrazne prispeli k fungovaniu týchto záujmových útvarov.

/Zo 622 vydaných vzdelávacích poukazov žiakom našej školy sa škole odovzdalo 535/.

Názov záujmového krúžku Vedúci

Angličtina do vrecka PaedDr. Andrea Kerekešová

Angličtina hrou Mgr. Judita Al-Seroriová

Basketbal Bc. Beáta Helmeczy

Basketbal Martin Filo

Basketbal Mária Buzinkayová

Dejepisný - turistický krúžok Mgr. Matúš Bischof

Divadelný krúžok Mgr. Katarína Lengyelová

Hravá angličtina Mgr. Lucia Hanuštiaková

Hudobný krúžok "Kapela" Mgr. Roman Jakobej

Internetové popoludnie RNDr. Jana Koreňová

Karate - Budokan - Do Dušan Banďoš

Kreatívne a veselo Mgr. Silvia Mešťanová

Krúžok "Comenius" PaedDr. Tímea Donová

Krúžok ľudového spevu a tanca Bc. Jana Hricová

Krúžok varenia Mgr. Elena Žolková

Krúžok varenia Mgr. Jana Helmecyová

Kultúrno-poznávací krúžok Mgr. Zlatica Puškášová

Kultúrno-poznávací krúžok Mgr. Lenka Dobošová

Matematický krúžok Mgr. Genovéva Kardošová

Matematický krúžok Mgr. Jurina Bokrosová

Mladý Picasso (16.00-18.00) Mgr. Silvia Ujházyová

Nebojme sa matematiky Mgr. Jarmila Dovcová

Ping-pongový krúžok Ing. Róbert Benik

Počítačový krúžok Mgr. Henrieta Panyková

Počítačový krúžok Ing. Štefan Greško

Redakčná rada Mgr. Ingrid Ledvinská

Robím dobro voľne Mgr. Matilda Pitáková

S angličtinou do sveta Ing. Klára Strigáčová

Stolný tenis Mgr. Erika Ocelníková

Superbaby Mgr. Matilda Pitáková

Športová streľba Mgr. Silvia Mešťanová

Športový krúžok Mgr. Eva Šmijáková

Športový krúžok Mgr. Zuzana Mihóková

Taekwondo Mgr. Nora Angyalová

Tanečný krúžok Mgr. Gabriela Tóthová

Turistický krúžok - Poznaj a chráň Ing. Róbert Benik

Tvoríme z papiera Mgr. Janka Polomská

Tvorivá matematika Mgr. Silvia Mešťanová

Tvorivá práca - "Urob si sám" Ing. Štefan Greško

Volejbal - chlapci a dievčatá Mgr. Attila Gyömbér

Vybíjaná - dievčatá Mgr. Adrian Dovala

§ 2. ods. 2 c Spolupráca školy s rodičmi, o poskytovaní služieb deťom, žiakom a rodičom

Spolupráca školy s rodičmi

Rodičia dostávajú počas školského roka informácie o výchovno–vzdelávacích výsledkoch prostredníctvom žiackych knižiek, elektronickej žiackej knižky, na 4 triednych rodičovských

združeniach, prostredníctvom využitia konzultačných hodín triednych učiteľov, prípadne osobne alebo

telefonicky podľa požiadaviek rodičov. Informácie môžu získať tiež prostredníctvom webovej stránky školy a sociálnej siete facebook. Pre rodičov a verejnosť škola každoročne organizuje slávnostné

otvorenie a ukončenie školského roka, slávnostnú akadémiu, Deň otvorených dverí, slávnostný zápis prvákov, na návštevu pozývame materské školy z mesta.

Čo sa týka spolupráce s Rodičovskou radou, bola v tomto školskom roku na veľmi dobrej úrovni.

V spolupráci s rodičmi totiž škola získala finančne prostriedky ktorými prispela k organizácii viacerých akcií na škole: ročníkové projekty, venček, školské výlety, lyžiarsky a plavecký kurz, súťaže,

odmeňovanie najúspešnejších žiakov. Rodičovská rada nám tento školský rok výraznou mierou

pomohla pri realizácii osláv 40-eho výročia založenia školy. Pred triednymi aktívmi sme dvakrát ročne

organizovali stretnutia triednych dôverníkov a vedenia školy na riešenie pripomienok z triednych

aktívov, aktuálnych otázok, vedenie školy informovalo na úvodnom triednom aktíve o zámere školy a pripravovaných akciách školy, o výchovno-vzdelávacích výsledkoch žiakov školy, o pozitívach

a negatívach výchovno-vzdelávacieho procesu. Vedenie školy tiež s Rodičovskou radou prehodnocovalo potrebné spoločné investície do výchovno-vzdelávacieho procesu.

Získavanie sponzorov patrí k neľahkým cieľom školy. Nie je totiž jednostrannou záležitosťou,

vôľa a ochota by mala vychádzať aj z tej „druhej“ strany. Škola sa snaží v tomto smere urobiť si portfólio potenciálnych sponzorov, ktoré hľadá okrem iného aj v radoch zákonných zástupcov žiakov

školy. V tomto školskom roku sa nám podarilo získať sponzorov, ktorí výraznou mierou prispeli

k zdarnému priebehu osláv 40-eho výročia založenia školy. V spolupráci s nimi a aj vďaka nim sme získali aj hmotné dary do tomboly pri organizácii Plesu školy.

Dôležitým a v súčasnej dobe plnej konkurencie aktuálnym cieľom školy je angažovať všetkých

zamestnancov, zameraním svojich aktivít smerom k reprezentácii školy – formou súťaží, spolupráce s rodinou, samovzdelávaním a zvyšovaním si kvalifikácie a propagovať prácu školy na verejnosti

prostredníctvom médií a webovej stránky školy. Škola tento cieľ plní len v obmedzenej miere. Škola má úžasných, kreatívnych učiteľov, ktorí pre svojich žiakov organizujú skvelé akcie, ale nedajú o tom

vedieť na verejnosti. Na podnet riaditeľky bol tento školský rok rozbehnutý profil školy na facebooku,

ale nie všetci pedagógovia sa s ním stotožnili. Je nutné ho brať ako vynikajúcu pomôcku odprezentovať sa, lebo v dnešnej dobe je gro rodičov ale i žiakov prihlásených na ňom. V tomto

školskom roku sme sa zamerali na fotodokumentáciu celého „života“ školy a jej prezentáciu aj na webovej stránke školy smerom k verejnosti /viď www.zspionierka.edupage.org/. Len

fotodokumentácia nestačí. K dôležitým aktivitám školy sme prizvali aj médiá – RVTV.

V tomto roku si naša škola pripomenula a oslávila 40. výročie svojho založenia. Pri tejto príležitosti sa v priestoroch školy uskutočnilo veľa vystúpení tanečných či hudobných skupín pre širokú

verejnosť. Žiaci takmer všetkých materských škôl v meste sa zúčastnili v našej škole tvorivých dielní,

kde si vyskúšali svoje zručnosti – tvorili slniečka z papiera, maľovali na sklo, ozdobovali medovníčky, vyrábali šperky z korálikov, nechali si maľovať na tvár.

§ 2. ods. 2 d Vzájomné vzťahy medzi školou a deťmi alebo žiakmi, rodičmi a ďalšími fyzickými osobami a právnickými osobami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní v školách podieľajú

Spolupráca školy a verejnosti

Pri škole je zriaďovateľom zriadená Rada školy. V nej školu zastupujú 2 členovia zvolení

pedagogickými zamestnancami školy a 1 člen zvolený nepedagogickými zamestnancami školy. Ďalej ju tvoria 4 zástupcovia rodičov a 4 členovia sú delegovaní zriaďovateľom školy - mestom Rožňava.

Členovia rady riešia problémy týkajúci sa plynulého chodu a fungovania školy ako inštitúcie. Škola si v tomto školskom roku dala za cieľ prehĺbiť a zefektívniť aj spoluprácu vedenia školy s Radou školy,

ako poradným orgánom vyjadrujúcim sa ku všetkým závažným skutočnostiam, ktoré sa vzťahujú ku

práci školy, ako aj spoluprácu s Rodičovskou radou, ktorá môže byť veľmi prínosná pre potreby žiakov školy. V rámci spolupráce s Radou školy sa vedenie školy stretávalo pravidelne na zasadnutiach, kde

sa okrem bežných rutinných otázok riešil aj problém nutnosti celkovej rekonštrukcie a modernizácie vnútorných rozvodov kúrenia školy. V spolupráci so zriaďovateľom bol tento problém vyriešený tak, že

v našej škole v júni začala táto rekonštrukcia prebiehať. Jej ukončenie je naplánované na september.

Veríme, že táto rekonštrukcia prispeje k teplotnému komfortu žiakov školy a aj k šetreniu financií.

Základom vzdelávania a výchovy začlenených žiakov, hlavne v oblasti diagnostiky a poradenstva, je

úzka spolupráca s CPPPaP a Centrom ŠPP v Rožňave.

V oblasti vzdelávacích a kultúrnych akcií spolupracuje škola s Múzeom SNM Betliar, Gemerskou knižnicou P. Dobšinského, GOS, Baníckym múzeom, divadlom Actores v Rožňave a CVČ.

V oblasti prevencie má škola nadviazaný úzky kontakt s PZ SR.

Škola tiež veľmi úzko spolupracuje so svojím zriaďovateľom - mestom Rožňava, ktoré je nápomocné pri riešení materiálno - technického zabezpečenia, chodu a prevádzky školy.

Záver

Vypracoval: PaedDr. Erika Mihalovičová

V Rožňave, 17. júla 2015

Správa prerokovaná v pedagogickej rade dňa: 28. augusta 2015

Vyjadrenie rady školy k predkladanej správe:

Dňa 28.8.2015 boli členovia rady školy oboznámení riaditeľkou školy PaedDr. Erikou Mihalovičovou so správou o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2014/2015.

Členovia rady školy skonštatovali, že predložená správa spĺňa kritériá Vyhlášky Ministerstva školstva SR č. 9/2006 Z.z. o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch

a podmienkach škôl a školských zariadení zo dňa 16. 12. 2005 v znení neskorších predpisov. Je výstižná, objektívna, sú v nej zapracované požadované údaje. Nebola pripomienkovaná.

V Rožňave dňa 31.8.2015

Ing. Štefan Greško

predseda RŠ

Zriaďovateľ školy – Mestský úrad v Rožňave túto správu schvaľuje bez pripomienok.

Pavol Burdiga

primátor mesta Rožňava