ZÁKLADNÍ ŠKOLA  NOVÝ JIČÍN, KOMENSKÉHO 66

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY

V Novém Jičíně 25.9.2006 Zpracoval: Řeháková Emilie ředitelka školy

Školská rada při Základní škole Nový Jičín, Komenského 66 schválila výroční zprávu

Základní školy Nový Jičín, Komenského 66 dne 12.10.2006

OBSAH:1. Charakteristika školy.........................................................................................................................................6

2

2. Zaměření školy..................................................................................................................................................72.1. Cíl...........................................................................................................................................................72.2. Zaměření................................................................................................................................................72.3. V oblasti výuky a vzdělání škola zajišťuje............................................................................................72.4. V oblasti zdraví a duševní pohody.........................................................................................................72.5. Materiální vybavení školy......................................................................................................................7

3. Učební plány ve školním roce 2005/06.............................................................................................................84. Pracovníci školy, jejich kvalifikace a způsobilost............................................................................................9

4.1. Provozní pracovníci...............................................................................................................................94.2. Pedagogičtí pracovníci...........................................................................................................................9

4.2.1. Věkové složení pedagogického sboru...............................................................................................94.2.2. Složení pedagogického sboru podle délky praxe............................................................................10

4.3. Rozpis finančních prostředků na SIPVZ – P1 na rok 2005.................................................................104.3.1. Čerpání finančních prostředků na v roce 2005...............................................................................104.3.2. Čerpání finančních prostředků na DVPP v roce 2005....................................................................114.3.3. Stanovení priorit..............................................................................................................................114.3.4. Průběžné vzdělávání........................................................................................................................114.3.5. Studium v oblasti pedagogických věd.............................................................................................11

5. Volitelné předměty:.........................................................................................................................................126. Nepovinné předměty (včetně zdravotní tělesné výchovy).............................................................................127. Přehled o prospěchu a chování - 1.stupeň.......................................................................................................138. Přehled o prospěchu a chování - 2.stupeň.......................................................................................................149. Počet žáků......................................................................................................................................................1610. Zahájení školní docházky - zápis pro školní rok 2006/2007...................................................................16

10.1. Počty žáků zapsaných do prvního ročníku...........................................................................................1611. Výsledky vzdělávání.................................................................................................................................16

11.1. Přehled docházky za celý školní rok 2005/06......................................................................................1611.2. Přehled prospěchu za II.pololetí školního roku 2005/06.....................................................................16

12. Zařazování dětí.........................................................................................................................................1713. Integrovaní a zdravotně postižení žáci se specifickými vzdělávacími potřebami...................................1814. Spolupráce s  Pedagogicko psychologickou poradnou.............................................................................18

14.1. Počet integrovaných žáků se specifickými vzdělávacími potřebami:.................................................1915. Školní poradenské pracoviště...................................................................................................................19

15.1. Školní poradenské pracoviště..............................................................................................................1915.2. Výchovný poradce - vedoucí poradenského centra............................................................................2015.3. Metodik prevence.................................................................................................................................2015.4. Školní speciální pedagog.....................................................................................................................20

16. Spolupráce s institucemi v oblasti řešení negativních jevů......................................................................2117. Přehled odcházejících žáků na střední školy............................................................................................22

17.1. Žáci končící povinnou škol. docházku v nižším ročníku.....................................................................2317.2. Žáci nastupující na víceleté gymnázium..............................................................................................23

18. Třídy s rozšířenou výukou tělesné výchovy.............................................................................................2419. Zařazení vzdělávací oblasti - výchova k volbě povolání..........................................................................2520. Metodik prevence.....................................................................................................................................26

20.1. Jak proti šikaně....................................................................................................................................2720.2. Barvy života.........................................................................................................................................2720.3. Besedy..................................................................................................................................................28

21. Aktivity školní družiny.............................................................................................................................2821.1. Výstavy:...............................................................................................................................................2921.2. Maňáskové divadlo..............................................................................................................................2921.3. Výtvarné soutěže..................................................................................................................................3021.4. Beseda s myslivcem.............................................................................................................................3021.5. Návštěva cvičné kuchyňky..................................................................................................................3021.6. Družinové hry mezi odděleními...........................................................................................................3021.7. Dopravního hřiště.................................................................................................................................3021.8. Olympiáda............................................................................................................................................3021.9. ZOO Lešná...........................................................................................................................................3021.10. Den oteřených dveří, zápis...................................................................................................................3021.11. „Duhová dílna“....................................................................................................................................30

22. Projektové dny ve školní družině.............................................................................................................3023. Ozdravné pobyty.......................................................................................................................................3124. Dva dny v terénním středisku Kychová....................................................................................................3525. Den otevřených dveří na naší škole..........................................................................................................35

3

26. Spolupráce s mateřskými školami............................................................................................................3727. Zápis do 1.tříd...........................................................................................................................................3828. Kroužek anglického jazyka pro děti 2. tříd...............................................................................................3929. Rodiče ve výuce........................................................................................................................................3930. Hodina ruského jazyka s rodiči.................................................................................................................4031. Kultura školám..........................................................................................................................................40

31.1. 1. stupeň...............................................................................................................................................4031.2. 2.stupeň................................................................................................................................................41

32. Vánoce na dědině......................................................................................................................................4133. Školní projekty v rámci Občanské a Rodinné výchovy............................................................................4234. Projekty v rámci zeměpisu........................................................................................................................43

34.1. Projekt Mapa Afriky............................................................................................................................4334.2. Projekt vytvoření mapy přírodních podmínek Ameriky.....................................................................4334.3. Projekt Mapa ČR..................................................................................................................................4334.4. Projekt Kraje ČR..................................................................................................................................43

35. Školní projekty v rámci přírodopisu.........................................................................................................4435.1. Bestiář..................................................................................................................................................4435.2. Pomozte mi, umírám............................................................................................................................4435.3. Projekt Třináctá komnata.....................................................................................................................4535.4. Projekt Země na miskách vah..............................................................................................................4535.5. Projekt zelený život..............................................................................................................................4635.6. Projekt Vodní obratlovci......................................................................................................................4735.7. Kurz První pomoci - projekt se Střední zdravotnickou školou v Novém Jičíně..................................48

36. Projekty v rámci SIPVZ............................................................................................................................4836.1. Přehled projektů:..................................................................................................................................48

36.1.1. Zeměpis mě baví.............................................................................................................................4836.1.2. Učení bez mučení............................................................................................................................4836.1.3. Průřezové téma ,,Ochrana člověka za mimořádných událostí" na internetu...................................4936.1.4. Rozvoj informační gramotnosti veřejnosti se zaměřením na rodiče žáků naší školy....................49

37. Využití interaktivní tabule ve výuce.........................................................................................................4938. Ochrana člověka za mimořádných událostí ve výuce:............................................................................51

38.1. I.stupeň:................................................................................................................................................5138.1.1. Ozdravný pobyt...............................................................................................................................52

38.2. II.stupeň:..............................................................................................................................................5339. Tři dny se záchranáři................................................................................................................................5440. Projektový den ochrana člověka za mimořádných událostí - „SURVIVAL“..........................................5641. Kurz první pomoci pro pedagogické pracovníky ZŠ Nový Jičín, Komenského 66.................................5742. Projekt „Dětský den bez úrazu“................................................................................................................5843. Malé projekty „ Povodně“ a „Laviny“......................................................................................................5844. Flétničky...................................................................................................................................................5945. Zájezdy.....................................................................................................................................................60

45.1. Lyžařský výcvikový kurz 2006...........................................................................................................6045.3. Zájezd do Berlína, Hamburku, Brém a Billund..................................................................................6145.4. Exkurze do Osvětimi a Krakova..........................................................................................................6445.5. Exkurze - Olomouc..............................................................................................................................6545.6. Exkurze - Praha....................................................................................................................................6545.7. Exkurze - Brno.....................................................................................................................................66

46. Puškinův Památník - ars poetica...............................................................................................................6747. Přeshraniční soutěž - Němci a jejich východní sousedé.........................................................................6748. Sportovní aktivity školy ve školním roce 2005/2006...............................................................................68

48.1. Lyžařské zájezdy..................................................................................................................................6848.2. Mosty 2006..........................................................................................................................................6848.3. Lanové centrum...................................................................................................................................69

49. Slavnostní ukončení povinné školní docházky žáků z 9.C.......................................................................6950. Den Země..................................................................................................................................................7051. Sběr druhotných surovin...........................................................................................................................70

51.1. Sběr papíru - výsledková tabulka.........................................................................................................7051.2. Nejlepší sběrač papírů:.........................................................................................................................70

52. Ocenění pedagogických pracovníků u starosty města nový jičín............................................................7053. Ocenění žáků u starosty města nový jičín.................................................................................................7154. Umístění v soutěžích ve škol.roce 2005/06..............................................................................................7455. Presenční listina........................................................................................................................................76

4

1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY

5

Název organizace: Základní škola Nový Jičín, Komenského 66

Adresa: Komenského 66, Nový Jičín, 741 01

Identifikátor právnické osoby: 600 138 291IČ: 00 848 336

Telefon/fax: 556 708 874-5, fax 556 709 039e-mail: reditelka@zsko66nj.edunet.cz Adresa internetové stránky: www.zsko66nj.edunet.cz

Právní forma: příspěvková organizace

Zařazení do sítě škol: 21.března 1996

Název zřizovatele: Město Nový Jičínse sídlem Masarykovo nám.1, Nový Jičín

Součásti školy: Základní škola IZO 102 832 935Školní družina IZO 119 800 632Školní jídelna IZO 103 068 520

Školská rada: 15.12.2005

2. ZAMĚŘENÍ ŠKOLY

6

2.1. Cíl

o poskytnout kvalitní základní vzdělání s možností rozvoje talentů

2.2. Zaměření

o výuka talentovaných žáků ve třídách s rozšířenou výukou jazykůo sportovní třídy s rozšířenou výukou tělesné výchovyo rozvoj sportovních talentů se zaměřením na volejbal, basketbal a kopanouo v rámci ozdravného programu zajištění plavání pro děti 1. a 2. stupněo dyslektické třídy 3. – 9. ročník pro děti s vývojovými poruchami učenío bezbariérová škola pro děti tělesně postižené a úzká spolupráce s dětským centremo individuální péče pro integrované žáky a zajištění individuálních náprav čtenío dle doporučení PPP

2.3. V oblasti výuky a vzdělání škola zajišťuje

o od 2. ročníku výuku anglického formou jazykových kurzůo od 3. ročníku po složení přijímacích zkoušek výuku ve třídě s rozšířenou výukou

jazykůo v jazykových třídách od 6. ročníku výuku druhého cizího jazykao pro ostatní žáky možnost navštěvovat výuku anglického, německého nebo ruského

jazyka formou kurzuo v rámci 1. stupně je zařazováno projektové vyučování a bloková výukao pro snadnější přechod žáků na 2. stupeň je zavedeno ve 4. a 5.ročníku poloodborné

vyučování, vybrané předměty učí aprobovaní učitelé 2. stupněo v 6. ročníku zařazování žáků do sportovní třídy zaměřené na volejbal

2.4. V oblasti zdraví a duševní pohody

o zařazuje oddychové chvilky v době výukyo relaxační program v průběhu přestávek (stolní tenis, pobyt v atriu – košíková,

průlezky, kuželky) o svačinky a pitný režimo možnost zakoupení svačin formou bufetového prodejeo stravování s důrazem na zdravou výživu

Škola nabízí a zajišťuje i zajímavý program mimo vyučování:o širokou nabídku nepovinných předmětů a zájmových útvarů– internetovou kavárnu,

dovedné ruce, keramickou dílnu, pohybové a sportovní aktivity, kurzy hry na kytaru, kurzy jazyka německého a anglického

2.5. Materiální vybavení školy

o odborné učebny pro výuku matematiky, chemie, fyziky, přírodopisu, zeměpisu, dějepisu, hudební výchovy, výtvarné výchovy, českého jazyka–literární výchovy, tři učebny pro výuku cizích jazyků, dvě počítačové učebny, kovodílna, dřevodílna,

7

cvičná kuchyň, specializované učebny pro výuku dětí s vývojovými poruchami učení, dvě tělocvičny, hřiště na košíkovou, sportovní areál, školní pozemek

o zpřístupnění internetu pro žáky i v době mimo vyučovánío využívání dvou počítačových učebeno modernizace vlastní počítačové učebny, vybavení učebny zpětným projektoremo na základě zpracovaného projektu vybudování odborné učebny s interaktivní tabulí,

zpětným projektorem, zpracování metodik pro výukové programy a zpracování příprav pro výuku dle předmětů s cílem maximálního využití interaktivní tabule ve výuce

o na základě zpracovaných projektů získání finančních prostředků na modernizaci učebny chemie a dějepisu, vybavení učeben počítačem, zpětným projektorem, promítacím plátnem, učebna chemie doplněna DVD rekordérem s možností promítání učebních materiálu přes počítač

o vybudování keramické dílny, rozšíření nabídky pro využití volného času žákůo cílem dalšího modernizování vyučovacího procesu je pokračovat v budování

specializovaných učeben se stálým zabudováním didaktické techniky a dalšího vybavení potřebného k výuce konkrétního předmětu

o učební pomůcky a učebnice jsou pořizovány na základě zpracovaných požadavků předsedů MS a PK s přihlédnutím k finančním možnostem školy

3. UČEBNÍ PLÁNY VE ŠKOLNÍM ROCE 2005/06

a) Vzdělávací program základní škola č.j. 16847/96-2třídy: I. – IX.ročník

b) Učební plán základní školy s třídami s rozšířeným vyučováním jazykůč.j. 16333/96-22-21třídy: III.AB, IV.AB V.AB – vybraní žáci VI.A, VII.A,VIII.A, IX.A

c) Učební plán základní školy pro třídy s rozšířeným vyučováním tělesné výchovyč.j. 29 738/96-22-50třída: VI.C, VII.C, VIII.C, IX.C

8

4. PRACOVNÍCI ŠKOLY, JEJICH KVALIFIKACE A ZPŮSOBILOST

4.1. Provozní pracovníci

Celkem na škole pracuje 12 provozních pracovníků. Úklid na škole zajišťuje 7 uklizeček. Údržba školy je zajišťována jedním pracovníkem na částečný úvazek na vedlejší pracovní poměr a to na velmi dobré úrovni. Ostrahu budovy zajišťuje na částečný úvazek na vedlejší pracovní poměr domovnice, která uklízí zadní trakt školní budovy, kde jsou umístěny tělocvičny a bydlí ve školním bytě. Údržbu areálu hřiště zajišťuje na částečný úvazek pracovník na vedlejší pracovní poměr.

Vzhledem k tomu, že na škole není školník, který by zajišťoval řízení provozních pracovníků je tento úkol zahrnut do pracovních povinností jednoho zástupce ředitele.

Dvě pracovnice zajišťují účetnictví a korespondenci školy. Personální agendu zajišťuje zástupce ředitele.

Ve školní jídelně pracuje celkem 11 pracovníků, z toho 9 kuchařek, 1 vedoucí školní jídelny a na částečný úvazek administrativní pracovnice.

4.2. Pedagogičtí pracovníci

Celkem pracuje na škole 49 pedagogických pracovníků. Vedení školy tvoří ředitel a 3 zástupci ředitele, z toho jeden pracuje jen na částečný úvazek.

Na 1. stupni pracuje 18 pedagogických pracovníků, v tom jsou započteny 2 vychovatelky, které učí na částečný úvazek a l pracovnice, která zajišťuje nápravy žáků se SPU. Na druhém stupni 31 pedagogických pracovníků, včetně vedení školy. Z celkového počtu 49 pedagogických pracovníků je 7 mužů.

Z celkového poštu 49 pracovníků má 39 vysokoškolské vzdělání , 2 bakalářské, 1 vyšší odborné a 7 středoškolské vzdělání.

4.2.1.Věkové složení pedagogického sboru

věk počet20 – 30 let 1030 – 40 let 1040 – 50 let 1850 – 60 let 9důchodci 2

9

4.2.2.Složení pedagogického sboru podle délky praxe

Školní družinu tvoří 3 oddělení a ve školní družině pracovaly v letošním školním roce 4 vychovatelky, z toho tři na částečný úvazek. Ředitelkou školy byla jmenována vedoucí vychovatelka na částečný úvazek.

4.3. Rozpis finančních prostředků na SIPVZ – P1 na rok 2005

délka praxe

početpedagogických

pracovníkůdo 5 let 9do 10 let 9do 15 let 5do 20 let 9do 25 let 5do 30 let 5nad 30 let 7

10

SPVZ – P1 78 650 Kč

4.3.1.Čerpání finančních prostředků na v roce 2005

4.3.2.Čerpání finančních prostředků na DVPP v roce 2005

Legislativa škol 10 475 KčCizí jazyky 32 510 KčIntegrované dítě a zdravý životní styl 2 420 KčPříprava na ŠVP 6 690 KčTechnická komunikace 1 010 KčOborové činnosti 2 175 KčLiteratura 15 742 KčCestovné 9 081 KčCelkem 80 103 Kč

4.3.3.Stanovení priorit

V závislosti na rozpočtových možnostech školy se stanoví následující priority a tím i pořadí realizace výše uvedených jednotlivých druhů a forem dalšího vzdělávání.Tyto priority jsou dle potřeb vyjádřeny tím, že na realizaci jednotlivých forem průběžného vzdělávání se stanoví minimální % čerpání rozpočtových prostředků určených pna další vzdělávání.Priorita č.1: průběžné vzděláváníPriorita č.2: studium v oblasti pedagogických věd

4.3.4.Průběžné vzdělávání

Tvoří obsah vzdělávání směřujícího k prohlubování kvalifikace zaměstnance ve smyslu §141a zákoníku práce a §24, odst.1 zákona č.563/2004 Sb.

Průběžné vzdělávání je realizováno vzdělávacími aktivitami vedoucími k udržování, obnovování, upevnění a doplnění kvalifikace ped. pracovníka.Hlavní formou průběžného vzdělávání je účast ped. pracovníka na kurzech a seminářích v min. rozsahu 4 vyučovacích hodin. Možné jsou i další formy průběžného vzdělávání.Obsahem průběžného vzdělávání jsou zejména nové poznatky z pedagogických a psychologických disciplín, nové poznatky z oborů souvisejících vyučovacími předměty, prevence sociálně patologických jevů, bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, jazykové vzdělávání, práce s ICT. V souladu s ustanovením §141 zákoníku práce je účast na některé

Vzdělávání pedagogických pracovníků 47 190 KčOdborná literatura 0 KčVýukové programy 31 460 KčCestovné 0 KčCelkem 78 650 Kč

11

z uvedených forem průběžného vzdělání, kterou ped. pracovníku nařídí ředitel školy, pro tohoto pracovníka povinná.

4.3.5.Studium v oblasti pedagogických věd

V rámci tohoto vzdělávání je stanovena potřeba školy dosáhnout plné odborné kvalifikace u následujících pedagogických pozic:

učitel cizích jazykůučitel všeobecně vzdělávacích předmětůučitel odborných předmětůučitel, který vzdělává ve třídě žáky se speciálními vzdělávacími potřebami

V uvedených případech bude škola podporovat studium v bakalářských a magisterských studijních programech vedoucích k dosažení plné kvalifikace podle zákona č.563/2004 Sb.

5. VOLITELNÉ PŘEDMĚTY:

Třída Počet skupin Počet žákůHistorický seminář 7.A 1 27Fyzikální praktika 7.B 1 29Informatika 7.B 2 29Domácnost 7.B 2 29Historický seminář 7.C 1 27Fyzikální praktika 7.D 1 13Informatika 7.D 1 13Domácnost 7.D 1 13Fyzikální praktika 7.E 1 12Informatika 7.E 1 12Domácnost 7.E 1 12Historický seminář 8.A 1 25Informatika 8.B 2 27Biologická praktika 8.B 2 27Biologická praktika 8.C 2 31Informatika 8.D 1 14Domácnost 8.D 1 14Informatika 9.A 1 23Informatika 9.B 2 29Technické činnosti 9.B 2 29Informatika 9.C 2 29Informatika 9.D 1 14Technické činnosti 9.D 1 14Informatika 9.E 1 25Technické činnosti 9.E 1 25

6. NEPOVINNÉ PŘEDMĚTY (VČETNĚ ZDRAVOTNÍ TĚLESNÉ VÝCHOVY)

Nepovinný předmět Třída Počet skupin Počet žáků

12

Sborový zpěv 1.st. 1 20Taneční výchova 1.st. 1 20Zdravotní Tv 1. – 9.r. 1 9Aerobic 1.st. 1 12PSA 1.st. 2 18PSA 2.st 2 25PSA hoši 6.C 2 13PSA dívky 6.C 2 14PSA hoši 7.C 2 13PSA dívky 7.C 2 11PSA hoši 8.C 2 8PSA dívky 8.C 2 10PSA hoši 9.C 2 11PSA dívky 9.C 2 9

7. PŘEHLED O PROSPĚCHU A CHOVÁNÍ - 1.STUPEŇ

  I.A I.B II.A II.B III.A III.B III.C IV.A IV.B V.A V.B V.C celkemChování 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,08 1,00 1,00 1,01Český jazyk 1,15 1,35 1,68 1,68 1,96 2,15 2,33 2,13 2,93 2,16 2,30 2,93 1,89Anglický jazyk         1,71 1,54   1,44 0,00 1,60 1,82 4,00 2,12Německý jazyk                 2,07     2,08 1,95Prvouka 1,05 1,15 1,50 1,47 1,52 1,62 2,00           1,40Vlastivěda               1,81 2,57 1,72 2,15 3,00 1,97Matematika 1,10 1,10 1,64 1,42 1,96 2,12 2,33 2,00 2,86 1,48 2,07 2,21 1,71Přírodověda               1,66 2,36 1,52 1,74 2,36 1,70Hudební výchova 1,00 1,00 1,14 1,00 1,48 1,42 1,11 1,19 1,50 1,32 1,19 1,86 1,08Výtvarná výchova 1,00 1,00 1,00 1,00 1,08 1,42 1,67 1,00 1,21 1,28 1,41 1,57 1,20Pracovní činnosti 1,00 1,00 1,32 1,00 1,12 1,12 1,22 1,03 1,43 1,72 1,56 1,43 1,22Tělesná výchova 1,00 1,00 1,05 1,05 1,12 1,19 1,00 1,13 1,07 1,00 1,04 1,14 1,09Průměr třídy 1,04 1,09 1,33 1,23 1,49 1,59 1,68 1,49 2,00 1,53 1,69 2,08 1,58

13

Průměr tříd

0,00

0,50

1,00

1,50

2,00

2,50

I.A I.B II.A II.B III.A III.B III.C IV.A IV.B V.A V.B V.C

Průměrný prospěch v jednotlivých předmětech

0,00

0,50

1,00

1,50

2,00

2,50

Chování

Český j

azyk

Anglický

jazy

k

Německý

jazy

k

Prvouka

Vlastivě

da

Matemati

ka

Přírodověd

a

Hudební v

ýchova

Výtvarn

á výc

hova

Pracovn

í činn

osti

Tělesn

á vých

ova

14

  VI.A VI.B VI.C VI.D VII.A VII.B VII.C VII.D VII.E VIII.A VIII.B VIII.C VIII.D IX.A IX.B IX.C IX.D IX.E CELKEMChování 1,03 1,04 1,00 1,00 1,07 1,21 1,04 1,31 1,00 1,00 1,18 1,10 1,07 1,00 1,10 1,00 1,07 1,24 1,08Český jazyk 2,10 3,50 2,43 2,50 1,82 3,24 2,26 3,00 2,67 1,60 2,82 2,84 3,36 1,83 3,00 2,24 2,93 2,96 2,62Anglický jazyk 2,04 2,46 2,07 3,67 1,85 2,89 1,80 2,80   1,52 2,46 2,45 3,20 1,52 2,66 2,16 2,33 3,00 2,40Německý jazyk 2,07 2,50 2,00 2,11 2,07 2,00 2,00 2,13 2,50 1,14 1,00 1,00 2,89 1,26   2,75 2,00 3,50 2,05Ruský jazyk 1,31       1,17         1,10                 1,19Dějepis 1,97 2,81 1,89 2,92 1,93 3,07 2,15 2,25 2,42 1,44 2,57 2,52 3,64 1,91 2,41 2,24 3,36 3,72 2,51Občanská výchova 1,21 1,50 1,21 1,42 1,19 1,97 1,82 1,15 1,42 1,04 1,79 1,87 1,29 1,00 1,83 1,45 1,79 1,52 1,47Rodinná výchova 1,00 1,46 1,00 1,33 1,07 1,69 1,63 1,08 1,33 1,00 1,36 1,39 1,14 1,00 1,76 1,03 1,43 1,16 1,27Zeměpis 1,90 2,89 2,11 2,25 1,82 2,66 1,93 2,39 2,42 1,64 2,57 2,55 2,43 1,48 2,45 2,07 1,71 3,20 2,25Matematika 2,62 3,19 2,25 2,58 1,63 3,28 2,04 2,77 2,58 1,72 3,18 2,94 3,43 1,96 3,03 2,45 3,57 3,24 2,69Přírodopis 1,62 2,69 1,86 1,92 1,44 2,24 1,74 2,31 1,92 1,12 1,79 1,87 2,79 1,26 2,17 1,90 2,14 2,60 1,97Fyzika 1,62 2,73 1,86 2,92 1,48 2,72 1,85 2,46 2,17 1,40 2,54 2,90 3,36 1,74 2,93 2,41 3,29 3,56 2,44Chemie                   1,60 3,11 2,87 3,57 1,65 2,90 2,17 2,93 3,64 2,72Hudební výchova 1,07 1,46 1,29 1,42 1,07 1,41 1,67 2,08 2,00 1,00 1,32 2,07 2,86 1,04 2,45 1,59 1,79 2,72 1,68Výtvarná výchova 1,24 1,50 1,36 1,17 1,30 1,24 1,67 1,23 1,00 1,16 1,32 1,23 1,36 1,13 1,24 1,03 1,00 1,20 1,24Pracovní činnosti 1,03 1,08 1,14 1,17 1,44 1,55 1,89 1,31 1,25 1,16 1,54 2,10 1,43 1,00 1,24 1,10 1,21 1,24 1,33Tělesná výchova 1,14 1,19 1,00 1,17 1,11 1,52 1,04 1,31 1,00 1,00 1,21 1,19 1,46 1,00 1,17 1,24 1,31 1,48 1,20Domácnost           1,35   1,69 1,08       1,79           1,48Informatika           2,83   1,85 1,33   2,50   2,21 1,17 2,55 2,24 2,86 2,84 2,24Fyzikální praktika           2,31   2,15 1,75                   2,07Biologická praktika                     1,46 1,65             1,55Historický seminář         1,04   1,48     1,00                 1,17Průměr třídy 1,66 2,19 1,65 1,94 1,46 2,25 1,78 1,96 1,80 1,28 2,09 2,16 2,45 1,37 2,20 1,83 2,20 2,49  

8.

15

9. PŘEHLED O PROSPĚCHU A CHOVÁNÍ - 2.STUPEŇ

16

10. POČET ŽÁKŮ

Celkový počet žáků Počet tříd 1.stupně Počet tříd 2.stupně Počet odd.školní družiny675 12 tříd / 254 žáků 18 tříd / 421 žáků 3

11. ZAHÁJENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY - ZÁPIS PRO ŠKOLNÍ ROK 2006/2007

11.1. Počty žáků zapsaných do prvního ročníku

Počet všech dětí zapsaných na školní

rok 2006/2007

z toho letos přišly k zápisu poprvé

(5 a 6 leté)

z toho nové odklady(rozhodnuté)

Počet nerozhodnutýchžádostí o odklad

64 47 12 0

12. VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ

12.1. Přehled docházky za celý školní rok 2005/06

Omluvenýchhod. celkem

Neomluvenýchhod.celkem

prům.početomluvenýchhod.na žáka

prům.početneomluvenýchhod.na žáka

počet žákůs 2.stupněmz chování

počet žákůs 3.stupněmz chování

1.stupeň 18 694 52 73,60 0,20 0 12.stupeň 42 381 437 100,67 1,04 32 9Celkem 61 075 489 90,41 0,73 32 10

12.2. Přehled prospěchu za II.pololetí školního roku 2005/06

Ročník Početžáků

Prospělos vyznam.

Prospělo Neprospělo Opravné zkoušky

Neprospělo po oprav. zk.

Neklasifi-kováno

Prodloužená klasifikace

1 40 40 0 0 0 0 0 0 2 42 32 10 0 0 0 0 0 3 60 32 27 1 1 1 0 0 4 46 19 27 0 0 0 0 0 5 66 29 37 0 0 0 0 0Celkem1.stupeň 254 152 101 1 1 1 0 0 6 95 27 66 2 2 1 0 1 7 108 31 74 6 3 3 0 0 8 98 33 61 4 0 4 0 0 9 120 33 84 5 3 3 0 0Celkem2.stupeň 421 124 285 17 8 11 0 1

CELKEM 675 276 386 18 9 12 0 1

17

13. ZAŘAZOVÁNÍ DĚTÍ

K 1.9.2005 nastoupilo do 30 tříd naší školy celkem 675 žáků (252 na 1. stupni a 423 na 2. stupni).

ročníkklasické třídy rozšířená výuka

jazykůrozšířená výuka tělesné výchovy

dyslektické třídy celkem

počet tříd

počet žáků

počet tříd

počet žáků

počet tříd

počet žáků

počet tříd

počet žáků

počet tříd

počet žáků

1. 2 39 - - - - - - 2 392. 2 41 - - - - - - 2 413. 2 25 - 26 - - 1 7 3 584. 1 15 - 18 - - 1 14 3 475. 2 26 - 27 - - 1 14 3 676. 1 29 1 29 1 26 1 12 5 967. 1 28 1 27 1 29 2 26 4 1108. 1 27 1 24 1 31 1 14 5 969. 2 55 1 23 1 29 1 14 5 121

celkem 14 285 4 174 4 115 8 101 32 675

Stejně jako ve dvou minulých letech nebyly na 1. stupni vytvářeny speciální jazykové třídy. Žáci 3. až 5. tříd zůstali v původních kolektivech, výuka však probíhala skupinově podle dvou učebních plánů. Zájemci vybraní ve 2. ročníku na základě jazykových testů plnili učební plán základní školy s rozšířeným vyučováním cizích jazyků a ostatní žáci pracovali podle učebního plánu vzdělávacího programu ZŠ.

K 30.6.2006 se na 1. stupni upravil počet žáků na 254 a na 2. stupni na 421 žáků. Celkový počet zůstal stejný jako na počátku školního roku.

ročník klasické třídy rozšířená výuka jazyků

rozšířená výuka tělesné výchovy

dyslektické třídy celkem

počet tříd

počet žáků

počet tříd

počet žáků

počet tříd

počet žáků

počet tříd

počet žáků

počet tříd

počet žáků

1. 2 40 - - - - - - 2 402. 2 42 - - - - - - 2 423. 2 25 - 26 - - 1 9 3 604. 1 14 - 18 - - 1 14 2 465. 2 26 - 26 - - 1 14 3 666. 1 26 1 29 1 28 1 12 4 957. 1 29 1 27 1 27 2 25 5 1088. 1 28 1 25 1 31 1 14 4 989. 2 54 1 23 1 29 1 14 5 120

celkem 14 284 5 174 4 115 8 102 30 675

18

14. INTEGROVANÍ A ZDRAVOTNĚ POSTIŽENÍ ŽÁCI SE SPECIFICKÝMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI

Škola zajišťuje výuku žáků s vývojovými poruchami učení, a to ve specializovaných dyslektických třídách od 3. – 9. ročníku. Žáci jsou do těchto tříd zařazováni na základě odborného vyšetření a posudku Pedagogicko psychologické poradny v Novém Jičíně. Třídy jsou vybaveny vhodnými pomůckami a učebnicemi. Žáci pracují v početně omezeném kolektivu s možností individuálního přístupu ze strany učitele.

Ostatní žáci se specifickými vzdělávacími potřebami jsou integrováni v běžných třídách. Pracují podle individuálního vzdělávacího programu, který respektuje diagnostikovanou poruchu učení, a to v oblasti obsahu a rozsahu učiva, metod práce a hodnocení. Rodiče jsou s individuálním vzdělávacím plánem seznámeni a mají možnost se k němu vyjádřit.

Žáci s doporučenou speciálně pedagogickou činností mimo vyučování jsou zařazováni do nápravné péče, kde pod vedením dyslektické asistentky pracují v tříčlenných skupinách.Rodičům je nabídnuta možnost spolupráce a konzultací s dyslektickou asistentkou, aby se vhodně vedenou domácí přípravou žáka mohli podílet na odstraňování a úpravě jeho výukových obtíží.

Tělesně postiženým žákům je umožněn bezbariérový přístup do prvního patra budovy. Letos navštěvoval školu 1 tělesně postižený žák.

Tito žáci jsou odborně sledováni Speciálně pedagogickým centrem v Novém Jičíně, které jim na základě kontrolních vyšetření vystavuje potřebnou dokumentaci a sleduje jejich školní práci. Žáci mají vypracován individuálně vzdělávací plán pro předměty, jejichž náročnost vyžaduje úpravu osnov, metod práce nebo podmínek pro výuku. U vycházejících žáků s tělesným postižením spolupracuje výchovný poradce se speciálně pedagogickým centrem při volbě vhodné střední školy.

15. SPOLUPRÁCE S  PEDAGOGICKO PSYCHOLOGICKOUPORADNOU

Poradna zajišťuje vyšetření žáků s výukovými a výchovnými problémy. Doporučuje vřazování žáků s vývojovými poruchami učení do specializovaných dyslektických tříd, navrhuje úpravu podmínek výuky integrovaných žáků. Nově v souladu s předpisy nové školní legislativy vyhodnocuje individuální plán, sleduje dodržování stanovených postupů a opatření. Provádí kontrolní vyšetření žáků 5. ročníku dyslektických tříd a žáků s doporučenou nápravnou péčí a navrhuje vyřazení těch, u nichž již došlo k nápravě poruchy. Vycházející žáci se specifickými vzdělávacími potřebami mají v poradně možnost konzultovat vhodnost zvolené střední školy .

Vzhledem k narůstajícímu počtu a závažnosti výchovných problémů žáků je potřeba odborného psychologického vyšetření, ale především následné terapeutické péče stále naléhavější.

19

15.1. Počet integrovaných žáků se specifickými vzdělávacími potřebami:

tělesně postižení 1 žáks SVP 19 žáků s nápravnou péči mimo vyučování

22 žáků bez nápravné péče

Žáci dyslektických tříd zařazeni do nápravné péče mimo vyučování : 8

16. ŠKOLNÍ PORADENSKÉ PRACOVIŠTĚ

Na Základní škole Nový Jičín, Komenského 66 vzniklo v rámci systémového projektu VIP- Kariéra z Evropských strukturálních fondů k datu 1.9.2005 Školní poradenské pracoviště. Hlavním cílem jsou především preventivní a poradenská služby pro žáky, rodiče i pedagogické pracovníky školy.

16.1. Školní poradenské pracoviště

Konzultační hodiny- výchovný poradce místnost č.14Mgr. Alena Plotěná

Pro žáky a ped.pracovníky Pro rodičePondělí - Pátek dle potřeby Středa 14.30 – 15.30

Konzultační hodiny- metodik prevence místnost č.14Mgr. Radomíra Frantová

Pro žáky a ped.pracovníky Pro rodičePondělí - Pátek dle potřeby Středa 14.30 – 15.30

Konzultační hodiny- školní speciální pedagog místnost č.37Paeddr.. Marie Mutinová

Pro žáky a ped.pracovníky Pro rodičePondělí 7.40 – 10.45Úterý 7.40 – 10.00 10.55 – 12.35Středa 10.30 – 11.30 13.30 – 14.30 14.30 – 15.30

20

16.2. Výchovný poradce - vedoucí poradenského centra

zodpovídá za oblast volba povolání (spolupracuje s třídními učiteli, rodiči i žáky 9. roč., koordinuje činnosti ve spolupráci se středními školami, vyučujícími předmětu-volba povolání)

zodpovídá za výstupy a zabezpečuje styk s jinými institucemi a orgány (policie, soc. odb….)

„zastřešuje“ individuální učební plány a nápravy, spolupracuje se školním speciálním pedagogem a příslušnými vyučujícími

zodpovídá za oblast- záškoláctvíspolupracuje při řešení problémů (neg. jevy) s metodikem prevenceje koordinátorem postupů řešení negativních jevů na škole v rozsahu 1.-9. roč., úzce

spolupracuje se školním spec. pedagogem, metodikem prevence i všemi ped. pracovníky školy

zodpovídá za vedení dokumentace žáků s poruchami učení a chovánísleduje termíny vyšetření nebo přešetření žáků, platnost doložek ZPŽ (zdravotně

postižený žák), zodpovídá za jejich obnovu

16.3. Metodik prevence

o zodpovídá za zpracování a aplikaci preventivních opatření, za proškolování prac. školy i rodičů v problematice prevence negativních jevů /záškoláctví, šikana, drogy…/

o zodpovídá za efektivní využití přednášek a dalších preventivních aktivito zodpovídá za aktualizaci metodických materiálů, publikací, za přenos informacío zodpovídá za řešení problémových situací na škole, navrhuje opatření, sleduje

dodržování přijatých postupůo zabezpečuje průběžné sledování problémových žáků /od prevence do vyřešení/

v rozsahu l.-9. roč. ( výchovné problémy- vzdělávací problémy ), spolupracuje s výchovným poradcem a školním spec. pedagogem

o v rámci svého preventivního programu úzce spolupracuje s třídními učiteli, vyučujícími předmětů občanská výchova a rodinná výchova, řeší problematiku soc. klimatu třídy

o zabezpečuje styk s institucemi (policie, soc. odbor) i rodičio kontroluje zápisy výchovných opatření v ped. dokumentaci

16.4. Školní speciální pedagog

zodpovídá za zpracování individuálních učebních plánů zodpovídá za řešení především vzdělávacích problémů na škole, navrhuje opatření,

sleduje dodržování přijatých postupůzodpovídá za vedení dokumentace žáků s poruchami učení, spolupracuje s výchovnou

poradkyní, metodikem prevence, je nápomocna všem ped. pracovníkům školyzodpovídá za konzultace a předběžná šetření u žáků před jejich vyšetřením v Pedagogicko

psychologické poradně v Novém Jičíněúzce spolupracuje s výchovnou poradkyní a metodikem prevence na školespolupracuje s třídními učiteli a příslušnými ped. pracovníky především v případě

vzdělávacích problémů žáků:v případě vzniku aktuálního problému ve výuce ( ze strany žáka i ped.pracovníka)

21

v případě podnětu ze strany rodičůzabezpečuje průběžné sledování žáků s vzdělávacími problémy, zodpovídá za optimální

řešenízabezpečuje poradenskou službu pro rodiče budoucích prvňáčkůzabezpečuje nápravydalší činnost je konkretizována v náplni práce

17. SPOLUPRÁCE S INSTITUCEMI V OBLASTI ŘEŠENÍ NEGATIVNÍCH JEVŮ

Při řešení výchovných problémů žáků spolupracuje škola s dalšími institucemi ,a to podle závažnosti jednotlivých případů.

Se sociálním odborem MěÚ v NJ a Odrách - 5 případů / pomoc při řešení rodinné situacežáků

Krizovým centrem v Kopřivnici - 1 případ /dočasný pobyt žáka/Výchovným ústavem v Ostravě - 1 případ /dočasný terapeutický pobyt/Policií ČR v NJ - závažné výchovné problémy / Ped.psych. poradnou v N. Jičíně - průběžné konzultace s psychologem

22

18. PŘEHLED ODCHÁZEJÍCÍCH ŽÁKŮ NA STŘEDNÍ ŠKOLY

Název školy obor počet žáků z toho chlapcůGymnázium NJ gymnázium 23 10

pedag. lyceum 2 1Gymnázium Příbor gymnázium 1 -Střed. škola NJ zdrav. asistent 3 -

zdrav.lyceum 3 -obchod. akademie 6 1ekonom. lyceum 1 -inform. v ekonom. 4 2obchodník 1 -prodavač 1 -

SPaZŠ NJ agropodnikání 1 -ochrana živ. pros. 1 1přírodov.lyceum 1 1opravář zem.str. 2 2

EDUCA SŠ NJ management 5 1 informatika v ekon. 1 0SOŠ a SOU Kopřivnice strojírenství 2 2

tech.lyceum 2 2obchod, akademie 4 2mech.seřizovač 1 1automechanik 1 1autoelektrikář 1 -klempíř 2 2

SŠE Frenštát elektrotechnika 5 5SŠHaG Frenštát kuchař 1 -

kuchař,číšník 5 4SŠ Šenov mechanik str.,zař. 3 3

nástrojař 4 4zámečník 2 2truhlář 4 4tesař 2 2instalatér 1 1

SŠ Odry kadeřnice 5 -kosmetička 2 -

SpgaSZdŠ Odry ošetřovatelka 3 -ISŠ Val.Meziříčí elektronik 2 2SOŠE Lipník počítač.systémy 1 1SPŠEaI Ostrava tech.lyceum 1 1

počítač.systémy 1 1ISŠ Ostrava optik 1 -SPŠS a SOU Val. Meziříčí tech.zař.budov 1 1

truhlář 1 1SSŠP Vsetín podnikatel 1 1SŠŘ Bruntál opravář zem.str. 1 1ISŠ obchod. Č.Těšín kuchař,číšník 1 1SOU Les. Bílá mech.les.výr. 1 1SSUŠ AVEART Ostrava uměl.kovář 1 1Konzervatoř Kroměříž hudeb.obor 1 1

23

18.1. Žáci končící povinnou škol. docházku v nižším ročníku

OU aPŠ NJ kuchař.práce 3 2SŠ Šenov tesař 1 1

stroj. výroba 1 1

18.2. Žáci nastupující na víceleté gymnázium

Gymnázium NJ gymnázium 2 1Gymnázium Olomouc gymnázium- jazyky 1 1

24

19. TŘÍDY S ROZŠÍŘENOU VÝUKOU TĚLESNÉ VÝCHOVY

Třída 9.C 14 dívek a 15 chlapcůTrenér II. třídy Mgr. Oldřich Valenta a trenér III. třídy Luboš Šimara 9 hodin týdně (4 vyučovací hodiny TV, 4 vyučovací hodiny - volejbalový trénink a 1 vyučovací hodina plavání). Tento počet hodin týdně jim umožňuje výborně zvládnout

veškeré volejbalové dovednosti, ale navíc se zaměřit i na všeobecný tělesný a pohybový rozvoj dětí. To potvrzují výsledky i v dalších sportovních disciplínách, jako je stolní tenis, basketbal a atletika.

V hlavní sportovní disciplíně - volejbalu, pak dosahují výborných celorepublikových výsledků.

V soutěžích pořádaných Českým volejbalovým svazem nás děvčata reprezentovala v Lize kadetek. Po loňské záchraně v této soutěži, letošní "deváťačky" obsadily výborné 6. místo. V Českém poháru skončily ve vyrovnané soutěži na pěkném 10. místě. Bohužel se jim v těžké krajské skupině nepodařilo postoupit na Mistrovství ČR ve volejbalu a neuspěly, na rozdíl od chlapců, ani v kvalifikaci na Mistrovství ČR sportovních tříd. Chlapci zde naopak zahráli výborně a odvezli si bronzové medaile. Dále hráli Krajský přebor starších žáků, kde vybojovali 4. místo a největší zkušenosti nabírali v Českém poháru, kde skončili na 13. místě.

Třída 8.C 18 dívek a 13 chlapcůTrenér II. třídy Mgr. René Bárta a trenér II. třídy Mgr. Oldřich Valenta. Tato třída hrála v soutěžích staršího žactva. Děvčata v Krajském přeboru skončila na

6. místě, chlapci obsadili 9. místo. Dívky se navíc zúčastnily i Českého poháru, kde sbíraly drahocenné zkušenosti na příští konečný ročník a obsadily pěkné 15. místo.

Třída 7.C 12 dívek a 15 chlapců (hrála v soutěžích mladšího žactva)Trenérka III. třídy Tamara Vaňková a trenér II. třídy Mgr. Oldřich Valenta.Děvčata, pod vedením trenérky III. třídy Tamary Vaňkové, skončila v dlouhodobé

soutěži - Krajský přebor mladších žákyň - na 6. místě, kterým se kvalifikovala na Mistrovství Moravy konaném v Ostravě, kde se jim již tolik nedařilo a skončila předposlední. Chlapci, pod vedením Mgr. Oldřicha Valenty, obsadili v Krajském přeboru 2. místo, jen těsně za žáky extraligového Zlína. Navíc, na rozdíl od děvčat, se dokázali probojovat i na Mistrovství ČR sportovních tříd, kde obsadili výborné 2. místo, a tak se letos stali naším nejúspěšnějším družstvem, k čemuž jim gratulujeme.

Třída 6.C 14 dívek a 14 chlapcůTrenérka III. třídy Tamara Vaňková a trenér II. třídy Mgr. Oldřich Valenta.Žáci této třídy se v letošním školním roce s volejbalem seznamovali, protože jejich

tréninkové jednotky jsou ještě hlavně zaměřeny na všeobecný pohybový rozvoj. Přesto si již někteří zahráli v Krajském přeboru mladších žákyň a žáků a svými výsledky příjemně překvapili. Na přípravě těchto budoucích hráčů se podílejí trenéři Tamara Vaňková a Mgr. Oldřich Valenta.

Závěrem je nutno podotknout, že ať výsledky i práce sportovních tříd jsou i v rámci republiky na vysoké úrovni ( o čemž svědčí letošní 2 medaile ), dnešní mládež nemá velký zájem o pohybovou aktivitu v konkurenci počítačů a dalších technických vymožeností. Právě proto by zde měli svou roli sehrát rodiče, kteří by měli pochopit , že zdraví a rozvoj jejich dětí

25

se bez pohybové aktivity neobejde. A to stojí za zamyšlení! Takže budoucí sportovní třídě přejeme to nejlepší.20. ZAŘAZENÍ VZDĚLÁVACÍ OBLASTI

- VÝCHOVA K VOLBĚ POVOLÁNÍ

Vzdělávací oblast k volbě povolání máme na naší škole již několik let zařazeno v předmětech Občanská výchova a Rodinná výchova v rozsahu 6. – 9. ročníku. Hlavní důraz je kladen na komunikaci, sebepoznání, uplatnění a příležitosti na trhu práce, adaptace na životní změny, možnosti absolventa základní školy, akční plánování, informační základna pro volbu povolání. To všechno jsou nejdůležitější témata předmětu Volba.

V  6. a 7. ročníku je nejvíce hodin věnováno komunikaci a komunikačním schopnostem a dovednostem ( důraz je kladen na správné vyjadřování, rozvoj řeči, neverbální komunikaci, řeč těla), sebepoznání a sebedůvěra, poznávání svých schopností a dovedností, adaptaci na změny v životních situacích ( rozvod v rodině, stěhování, nová přátelství, zdraví-fyzické, psychické, sociální, osobní,..), možnosti uplatnění na trhu práce.

V  8. a 9. ročníku se hlavně zaměřujeme na konkrétní volbu povolání, výběr profese dle možností a schopností jednotlivých žáků, popis nejčastějších povolání, znalost profese a její uplatnění na trhu práce ( zvažují se i zdravotní kriteria). Velmi dobře funguje i spolupráce s Úřadem práce, výchovným poradcem, třídními učiteli, ostatními učiteli naší školy a s rodiči. Seznamujeme žáky s plánováním, hospodařením, uplatněním v zaměstnání nejen v ČR, ale i zemích Evropské unie, kde je nutná dobrá znalost jazyků.

Žáci 8. a 9. ročníků se účastní také přípravných SCIO testů. Projekt Podpora přípravy na přijímací zkoušky pomáhá škole připravit žáky na přijímací zkoušky a usnadní jim rozhodování o výběru střední školy. Zejména individuální zpráva z výsledků Modulu A , kterého se letos účastnilo 60 žáků 8. ročníků, každému zúčastněnému žákovi a jeho rodičům, případně třídnímu učiteli nebo výchovnému poradci, poskytne řadu informací, které jim pomohou při rozhodování o typu školy. Údaje, které se dozvědí jim dovolují přesně odhadnout šance na přijetí. V 9. ročníku se přípravných SCIO testů účastní všichni žáci školy. Touto formou si žáci vyzkouší modelovou zkouškovou situaci.

Předmět volba je zařazen do těchto témat:Naše škola, městoŽivot ve společnostiMajetek, vlastnictvíČlověk jako osobnostČlověk a morálkaČlověk a lidská právaČlověk a citový životČlověk a rodinný životČlověk a občanský životČlověk a pracovní životStát a právoStát a hospodářstvíNadnárodní společenstvíŽivotní perspektivyPéče o zdravíOsobní hygiena, režim dneKomunikaceSebepoznání

26

Formy a metody práce :Skupinové a projektové vyučováníSamostatná práceBesedyVyhledávání informací na internetu, v knihách, časopisech, odborných

publikacích,...Příklady z výuky:

zkušební přijímací pohovory ( komunikace, oblékání, řeč těla, sebepoznání,..)popis profese ( informace o povolání, finance, zdravotní stav, uplatnění, prestiž,

výběr profese, školy, rodinná situace,..)sestavování a porozumění inzerátuuplatnění na trhu práce v ČR i zemích EU ( projekty )zkušební profesní životopishry ( komunikace, sebepoznávání)adaptace na životní změny ( situace v rodině- rozvod, nový partner rodiče,

nezaměstnanost, stěhování, rekvalifikace, změna profese, spolupráce s Úřadem práce, výchovným poradcem, třídními učiteli, rodiči)

návštěva informačního centra pro volbu povolání na Úřadě práce v Novém Jičíněnávštěva přehlídky středních škola učilišť GEMMAnávštěva Dnů otevřených dveří středních škol a učilišťpráce na počítačích a vyhledávání informací na internetumodelové přijímací zkoušky – SCIO testy

Závěr:Již několik let se nám velmi osvědčilo zařazení předmětu Volba do občanské a rodinné

výchovy a její vhodné propojení, a také zapojení žáků již od 6. ročníku.Předmět Volba je nejvíce uplatňován v 8. ročníku a hlavně v 1. pololetí 9.ročníku, kdy si

žáci vybírají své budoucí povolání a školy.Velmi dobrá je spolupráce s výchovným poradcem, ostatními učiteli a s Úřadem práceV letošním roce ukončila jedna učitelka studium výchovného poradenství a čtyři vyučující

internetové studium věnované předmětu Volba. Žákům jsou tedy poskytovány nejnovější informace z této oblasti.

27

21. METODIK PREVENCE

V rámci poradenského pracoviště spolupracuje metodik prevence úzce s výchovným poradcem. Již tradičně se na metodika prevence obracejí pedagogičtí pracovníci i žáci školy, svou cestu si již našli i rodiče našich dětí.

V hodinách občanské výchovy, rodinné výchovy, chemie a přírodopisu probíhají v rámci programu „Zdravá škola“ besedy se žáky na téma: Zdravý způsob života a Drogová závislost.

Žáci se v průběhu školního roku zapojili do celé řady volnočasových aktivit a soutěží.

21.1. Jak proti šikaně

Účastníci: Žáci  6.,7. a vybraných 8. ročníků.Vyplňovali dotazníky.

Dotazník: Byl zpracován podle vzoru M. Koláře. Dále v dotazníku byly otázky na vztahy ve třídě.

Vyhodnocení : Prováděli třídní učitelé, kteří s ním seznámili metodika prevence.V tomto dotazníku se neobjevily žádné vážné případy šikany. Pokud se objevil náznak, řešili jej třídní učitelé. Na základě všech informací, které z dotazníku vyplynuly třídní učitelé v rámci třídnické hodiny projednali s žáky.

21.2. Barvy života

Účastníci: Žáci 6. ročníků. Byla testována hlavně výše tolerance žáků k návykovým látkám, agresivitě apod.

Výsledky: Byly zpracovány Diagnosticko analyticko psychologickými službami Jiřího Šimonka z Ostravy (autor testu).

Závěr: Pro třídy 6.A,C a D vyzněl velmi pozitivně ve srovnání s celostátním průměrem. Alarmující byly výsledky 6.B třídy, kde v oblasti tolerance k návykovým látkám byli žáci hodně nad průměrem. Na základě tohoto výsledku byly objednány besedy na téma drogy u organizace primární prevence v Ostravě Renarkon- aktivity úspěšně proběhly na jaře. . V měsíci dubnu prošli žáci 6. tříd druhým kolem testu Barvy života, aby bylo možno srovnat, došlo-li ke zlepšení. Třídní učitelé těchto tříd následně vyplnili dotazníky. Jednalo se hlavně o žáky 6.B. Došlo k určitému zlepšení, ale působení na děti je otázkou dlouhodobou, spojit se i nadále musí škola s rodinou.

Metodik prevence řešil také problémy související s nevhodným, arogantním chováním žáků k učitelům, jejich drzostí a lhaním.

V rámci poradenské činnosti metodik prevence projednal se všemi třídními učiteli jejich problémy ve třídách a poradil, pokud se na něj obrátili.

Jsme rádi, že ve škole funguje schránka důvěry. Všechny podněty a problémy byly řešeny ve spolupráci s třídními učiteli či vedením školy.

28

Úzká spolupráce byla navázána s novým okresním metodikem prevence panem P. Letým, Policií ČR, Pedagogicko psychologickou poradnou v Novém Jičíně. Metodik prevence se zúčastnil 2 setkání metodiků. Na druhém setkání nám byl představen pan P. Matula, vedoucí pobočky Renarkonu ve Frýdku Místku, který se zabývá prevencí užívání návykových látek a ten nabídl spolupráci a pomoc v této oblasti. Tato organizace se specializuje hlavně na žáky 8. a 9. tříd a v příštím školním roce jejich nabídky besed určitě využijeme. Nabídl také pomoc pro rodiče žáků, kteří se dostanou do problémů s drogou.

21.3. Besedy

Probíhaly na škole od března do května 2006 - organizace Renarkon z Ostravy:

Vztahy v kolektivu- beseda byla určena pro 4. a 5. ročník - metodika byla pro každý ročník jiná - trvání bylo 45 minut, což bylo dosti krátké- děti hovořily o vztazích ve své třídě a pracovaly ve skupinách

Téma Drogy- beseda byla určena pro 6. a 7. ročník- trvání bylo 2 vyučovací hodiny - žáci nejprve besedovali ve skupině a později vytvářeli plakát a učili se odmítat drogy

Šikana- druhý blok pro 4. a 5. třídy- debatovali s lektorkou o ubližování a respektování spolužáka a hráli různé

hry na toto téma, např. „ Sám na ostrově“- třetí téma – Životní styl, šikana – opět formou her

Všechna témata byla velmi dobře zpracována, lektoři odvedli svoji práci velmi dobře, akce splnila svůj účel. Na všech akcích prvního stupně byli přítomni třídní učitelé, kteří mohou podobně se třídou dále pracovat.

Téma nebezpečí návykových látek bylo neustále zdůrazňováno a nenásilnou formou s ním pracováno. Např. ve 4. a 5. třídách proběhl projekt “Co nás ohrožuje“ nebo „Závislost“. Projekt na téma „Závislost“- individuální pohovory se žáky, práce ve skupinách.

29

22. AKTIVITY ŠKOLNÍ DRUŽINY

V tomto školním roce byly na škole 3 oddělení školní družiny a zapsáno v průměru 84,6 dětí. Jako i v minulých letech nabídka aktivit školní družiny byla velmi pestrá.

Návštěva krytého bazénu – kde děti navazovaly na znalosti získané v plavání organizované školou .

Pravidelně jsme navštěvovali tělocvičnu školy. Za pěkného počasí jsme využívali školní hřiště a atrium školy pro různé sportovní

aktivity.V zimním období chodily děti bruslit.Jednou měsíčně jsme navštěvovali filmová představení v kině „Květen“. V rámci projektového dne jsme jedno odpoledne v týdnu určili jako „Den zájmových

činností“. Děti nejsou ve svých odděleních, ale dle svého zájmu jsou rozděleny do 4 skupin (kroužků), které vedou vychovatelky.

Tradiční maškarní karneval proběhl v sobotu 28.01.2006 pod naším vedením v klubu Autopal v Novém Jičíně. Zúčastnily se ho děti z celého 1. stupně společně s rodiči, byli pozváni i budoucí prvňáčci. Všichni si zasoutěžili, hráli různé hry, celou akci moderoval „Hopsalín“ z ostravské agentury.

Děti měly možnost shlédnout taneční vystoupení našeho kroužku aerobiku. Paní kuchařky připravily malé občerstvení. Akce se zúčastnili i učitelé I. stupně, kteří se zapojili do organizace.

Další akce, které se nám podařily a líbily se dětem:

22.1. Výstavy:

- Krajské zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků a informační centrum - Podzimní zahrada

- Středisko volného času FOKUS - vyřezávané hrady, perokresby na dřevo-Bašta,Vánoční keramika, Velikonoce

- Žerotínský zámek - Kouzelný svět panenek- Stará pošta - Čas vánoc, čas pohádek / knižní miniatury-knihovna…/

30

22.2. Maňáskové divadlo- u nás ve škole s pohádkou „O veliké řepě“ - studio Sluníčko Kopřivnice

22.3. Výtvarné soutěže

- Dům dětí a mládeže Šumná - vánoční malování- Plynárny Ostrava - „Jak plamínek zachránil…“- Středisko volného času Fokus -„Křída“-dlažba náměstí NJ

22.4. Beseda s myslivcem - ukázky zbraní, kůží, vábniček, parůžků

22.5. Návštěva cvičné kuchyňky - pečení vánočního cukroví

22.6. Družinové hry mezi odděleními- vybíjena, překážkový závod na koloběžkách, Jeden proti všem - znalostní soutež, Bingo, Sudoku, hry na sněhu

22.7. Dopravního hřiště - na Základní škole Dlouhá

22.8. Olympiáda - v netradičních disciplínách a branných prvcích

22.9. ZOO Lešná- sobotní autobusový výlet

22.10. Den oteřených dveří, zápis - pomoc při vytváření dekorace

22.11. „Duhová dílna“- zpracování projektu a podkladů pro webové stránky školy

23. PROJEKTOVÉ DNY VE ŠKOLNÍ DRUŽINĚ

V době hlavní činnosti od 13,30 – 15,00 hodin probíhaly tyto zájmové kroužky:

„Šikovné ruce“ p. vych. GospodarczykováDěti se seznamovaly s různými druhy papírů a jeho vlastnostmi. Získávaly nové

poznatky, učily se přesnosti, čistotě a rozvíjely jemnou motoriku. Své práce prezentovaly na chodbách školy, herně Školní družiny a Dni otevřených dveří. Kroužek navštěvovalo v průměru 12 dětí z 1.- 4. tříd.

31

„Vodní hrátky“ p. vych. PlíhalováNáplň kroužku: vodní hry s použitím různých pomůcek- barevné desky, kroužky,

míčky, soutěže, zdokonalování plaveckých stylů a upevňování svalové hmoty. Pobytem ve vodě se děti vedly ke správnému držení těla, k překonávání strachu z potápění, k otužování a ke kolektivnímu cítění při soutěžích.

„Hrajeme si s počítačem“ p. vych. PoláškováU počítačů děti rozvíjely a

zdokonalovaly znalosti, které nabyly ve škole nebo znaly z domu. Z nabídky si také zahrály hry, u kterých lámaly rekordy. Své školní znalosti prověřovaly ve výukovém programu „ALÍK“. Poznávaly, že počítač neslouží jenom ke zdroji zábavy, ale dovede také zjednodušit a urychlit práci lidem. Starší děti se naučily používat internet a orientovat se v různých nabídkách na webových stránkách. Kroužek navštěvovalo v průměru 10 dětí.

„Keramika“ p. vych. BartoňováV tomto kroužku si zdokonalovaly svou zručnost při práci s keramickou hlínou, různými nástroji, glazurováním a vypalováním. Někteří si vyzkoušely práci i na hrnčířském kruhu. Své výrobky si mohly odnést domů a pochlubit se tak svým rodičům. Zdařilé práce byly vystaveny na chodbách školy. Děti také zhotovily dárky pro budoucí prvňáčky. Kroužek navštěvovalo v průměru 12 dětí.

Spolupráce s třídními učiteli :denně při přebírání dětís metodickým sdružením 1. stupněpři organizaci ozdravného pobytu

Spolupráce s rodiči:o při předávání dětío na třídních schůzkácho informacemi na nástěnce

32

24. OZDRAVNÉ POBYTY

V době od 12.06 do 23.06.2006 se zúčastnilo ve dvou turnusech 172 žáků, činnost zabezpečovalo 11 učitelů a 3 vychovatelky.

I.turnus-Horský hotel TATRA / 12.06 - 16.06.06 /, Velké Karlovice87 dětí + 5 učitelů + 2 vychovatelky

polodenní výlet:

V pondělí I.A, II.B, IV.B: turist. vycházka z Trojanovic po knížecí cestě na Radhošť a k soše Radegast, z Pusteven odjezd autobusem na chatu „TATRA“.

II.A a V.B: výšlap z Trojanovic po zelené turistické značce na Radhošť a ke kapličce, z vrcholu odjezd autobusem na chatu.

II.turnus- Horský hotel TATRA /19.06. -23.06.06 /, Velké Karloviceo 85 dětí + 6 učitelů + 1 vychovatelka

polodenní výlet:

o Všechny třídy: výšlap z Trojanovic po zelené turistické značce na Radhošť a ke kapličce, z vrcholu odjezd autobusem na chatu.

Program a náplň dnů:

o Před nástupem na chatu byl uskutečněn polodenní výlet zaměřený na turistiku a ekologii.

o Dopoledne 2 hodiny výuka matematiky, jazyka českého, vl astivědy, prvouky.

o Prohlubování učiva přírodovědnými vycházkami, turistické výšlapy po značkách, šipkovaná neznámým terénem do okolí chaty s hledáním pokladu.

o Sportovní a branné dopoledne v  disciplinách - skoky přes švihadlo, hod na cíl, vetřelec, provlékání lana oděvem celého družstva, žabí skoky, štafeta v přenosu vody na pingpongový míček, rychlost a obratnost na průlezce atd. / použité branné prvky: zdravověda, přenos raněného zamořeným územím, zdolání překážkové dráhy včetně slanění a prolézání uzavřeným pytlem, chování při chemickém poplachu a opuštění budovy na čas/.

o Návštěva  Karolínky spojená s výletem k sypané hrázi přehrady, která slouží jako zásobárna pitné vody, nákup skla, jízda vlakem tam, zpět pěšky.

33

o Stavění lesních domečků pro skřítky a pravěkých chatrčí, hledání pokladu s orientací v přírodě a plněním zadaných úkolů.

o Noční zkouška odvahy, pro menší děti starší uspořádaly procházku lesem s plněním úkolů na jednotlivých stanovištích, kde byly masky z pohádek.

o Pyžamový a pravěký rej, soutěž o nejbláznivější účes, taneční hry, diskotéka, utkání s nafukovacími balónky, papírovými sáčky, pravěký tanec a skřek.

o Večerní vědomostní soutěže: Jeden proti všem, Bingo, Milionář, Poselství, šifry,večerní táborák se zpěvem při kytaře.

o Soutěž v bodování úklidu pokojíčků.o Páteční vyhodnocení celého turnusu, vydání diplomů za splněné úkoly, rozdání

odměn, předání dětí rodičům.

Hodnocení:Škola hrou nebo také teorie v praxi, tak se dají nazvat vzdělávací aktivity na

ozdravných pobytech s výukou.Pobyt byl zaměřen na stmelení třídních kolektivů, turistickou, sportovní a brannou

činnost, vzájemnou pomoc starších mladším žákům. Byl motivován u mladších ročníků celotýdenní hrou „Putování za skřítkem Ořešákem“

a starších „Po stopách pravěku“.Vyučování probíhalo dvě

hodiny denně formou hádanek, křížovek, rébusů, doplňovaček, barevného počítání a barevné češtiny, kvizů a didaktických her.

Žáci si také psali svůj vlastní deník se zážitky z každého dne, který doplňovali obrázky.

Ostatní výchovné předměty jako se vyučovaly formou návštěv muzeí - ukázka malování na sklo a ruční tkaní koberců - hadřáků, vlastivědných exkurzí, vycházek a výšlapů do okolí chaty, her

v přírodě, stavění domečků pro skřítky a pravěkých chatrčí, udržování pořádku ve svých věcech, ustýlaní postele a pěkného stolování.

Tělesná výchova probíhala v podobě různých utkání, soutěží v obratnosti a svoji odvahu nebát se v lese, prokázaly všechny děti v noční zkoušce odvahy.

Každý den žáci zpívali za doprovodu kytary nebo klavíru při dopoledních i večerních programech a táboráku.

34

Závěr pobytu vyvrcholil u dětí pyžamovým a pravěkým rejem, kde se hodnotily nejbláznivější účesy, tanec a skřeky.

Účastníci turnusu hodnotí ozdravný pobyt v přírodě kladně, i když se každým rokem zvyšuje náročnost na organizační zajištění a zajištění bezpečnosti žáků. Shodují se na přínosu jak pro děti, tak pro učitele a vychovatelky. Velmi pozitivně hodnotíme vzájemné vztahy a pomoc starších a mladších žáků.

Vybavení chaty Tatra a celé prostředí kolem plně vyhovuje našim požadavkům. Se stravou a přístupem personálu chat jsme byli velmi spokojeni, doprava byla také na dobré úrovni.

Oba turnusy provázelo pěkné, slunné až tropické počasí.

Klady a přínosy:o pobyt ve zdravém prostředío utužování třídních kolektivůo poznání žáků v jiných podmínkách tj. bez rodičů, rozvoj samostatnosti dětío upevnění pozitivních citových vztahů mezi učiteli a žáky a dětmi navzájem o pomoc starších dětí mladším, vedení k vzájemné tolerantnosti / smíšená družstva při

sportovním odpoledni, pomáhání při turist.výšlapecho poznání návyků při sebeobslužných činnostech a jejich kladné upevňovánío užití teoretických vědomostí v praxio upevňování kladného vztahu k přírodě

Doporučujeme:vzhledem k trvajícímu zájmu rodičů o ozdravné pobyty svých dětí, škola bude v těchto

aktivitách pokračovatpro rozšíření možností a větší atraktivnost pro děti- vytipovat několik možností

rekreačních zařízení pro jednotlivé ročníky tak, aby žáci nejezdili na stejná místavyužít ozdravných pobytů k realizaci projektového dne s tématem Ochrana obyvatel za

mimořádných situací.

35

25. DVA DNY V TERÉNNÍM STŘEDISKU KYCHOVÁ

Třída: IV.APed. dozor: Křepelková Barbora, Piešová Eva

Ve dnech 1. – 2.6.2006 se žáci IV.A zúčastnili dvoudenního výletu v Kychové. Tento výlet byl organizován Střediskem volného času Alcedo, které zajišťuje odborné vedení programů.

V průběhu programu se pracovnice Střediska volného času Alcedo spolu s pedagogickým dozorem zaměřily na „Výchovu v přírodě“, při kterém je kombinována ekologická výchova spolu se Zážitkovou pedagogikou.

Ekologický výukový program byl tvořivý, výchovně vzdělávací s cílem obohatit učivo škol o ekologický a environmentální rozměr.

V „Zážitkové pedagogice“ se využívalo zážitku jako prostředku výchovy a vzdělávání.

Program:seznámení s pracovnicemi Střediska volného času

Alcedo, které zajišťovaly dětem programve společné místnosti měli žáci za úkol v krátkosti se

představitsepsání tzv. „Dobrovolné smlouvy“ kde byly napsány

pravidla, které se měly po dobu pobytu dodržovat samozřejmě bylo připraveno mnoho her na procvičení

sluchu, zraku a pamětiv lese si žáci vyzkoušeli postavit přístřešky pro dva až

tři žáky, zahráli si hru „Sardinky“ a došlo i na znalosti z přírodovědy – poznávání lesních rostlin a stromůvečerní vědomostní soutěže: Riskuj, Uhodni zvuky, Poznej městapáteční vyhodnocení pobytu

Klady a přínosy:stmelení třídního kolektivuužití teoretických znalostí v praxiupevňování návyků sebeobsluhypobyt na čerstvém vzduchu.

36

26. DEN OTEVŘENÝCH DVEŘÍ NA NAŠÍ ŠKOLE

Již tradičně v období před zápisem dětí do prvních tříd, probíhá na naší škole Den otevřených dveří.

Cílem této naší, již tradiční, aktivity je seznámení rodičů i budoucích prvňáčků s prostředím naší školy, s učiteli i žáky. Snažíme se zkrátka dát prostor pro neformální setkání a vzájemné poznání. Koncepce letošního setkání byla směrována především k rodičům a žákům budoucích l. tříd.

Děti z mateřských škol již naši školu navštívily, cvičně se zapojily do výuky a za své výkony si odnášely malé dárečky. Při této návštěvě však mnohým čas ubíhal tak rychle, že přivítaly možnost vrátit se do školy i se svými rodiči.

Veškeré obavy dospělých i dětí rozptýlila zvířátka hned u vchodu školy. V jejich doprovodu se pak všichni sešli v jedné třídě, kde po přivítání, stručném představení výchovně vzdělávací činnosti školy a představení třídních učitelek prvních tříd byl odstartován projekt „Škola převážně nevážně aneb co všechno se mohu ve škole také naučit“.

V malých skupinách pak rodiče s dětmi v doprovodu učitelů procházeli školou tak, aby viděli, slyšeli a vyzkoušeli si všechno zajímavé, všechno známé i neznámé, co pro ně připravili pedagogičtí pracovníci spolu se žáky naší školy.

Aby nezabloudili, doprovázela je na dlouhatanánské cestě známá zvířátka. A protože to byla cesta sice zajímavá, ale namáhavá, čekalo na rodiče i jejich děti překvapení v podobě malého občerstvení ve školní kuchyňce.

A co všechno děti na své první cestě za poznáním zažily?

Učebna s interaktivní tabulí nabídla početní úkoly do pěti. Bylo to zábavné nejen pro kluky a holčičky, ale i pro rodiče a paní učitelky, které skupiny doprovázely. Všichni tak mohli vidět, že ti nejmenší nemají vůbec problém pracovat s nejmodernější didaktickou

technikou, zvláště jsou-li využívány vhodné výukové programy.

V počítačových učebnách děti se zaujetím zvládaly počítačové hry pro nejmenší. Jen toho času kdyby bylo víc!

Specializovaná učebna přírodopisu byla z části obsazena živými exempláři živočichů, se kterými se chtěli pochlubit starší spolužáci. A co teprve „operace“ nemocného, kdy děti dostaly roušku a rukavice a společně se seznamovaly s lidskými orgány. Některé děti třídily živočichy

37

podle způsobu pohybu, podle toho kde žijí, skládaly puzzle živočichů, pozorovaly pod mikroskopem hmyz…

Ve fyzice hned v úvodu všichni obdivovali kouzelný vozíček poháněný magnety, do soutěží se zapojily nejen děti- pomocí magnetů vytvářely řetízek, ale úkoly plnili i rodiče, to když společně zapojovali elektrické obvody se žárovkou a zvonkem.

Víte jaké kouzelné zaklínadlo může změnit barvu vody, jak sklenička dokáže nafouknout balónek, že svítit umí nejen sluníčko a hrozinky mohou tancovat? To všechno se dovíte díky zábavným pokusům v chemii!

Angličtina, němčina a ruština byla slyšet z jazykových učeben-písničky, hry, scénky, pohádky jako součást výuky cizích jazyků zde prezentovali žáci naší školy.

V tělocvičnách pak všichni viděli naše žákyně- volejbalistky v zápalu hry. A že jim to šlo! A děvčata z kroužku aerobiku pak svým pohybem a nadšením zaplnila druhou tělocvičnu.

Paní vychovatelky připravily další překvapení- možnost namalovat si obrázek na sklo. Vlastnoručně vyrobené dárečky tak možná ještě večer ozdobily okna pokojíků našich

budoucích žáčků.Odměnou všem, kteří se

na přípravě i realizaci Dne otevřených dveří 2006 podíleli, byly rozzářené oči dětí a spokojení rodiče. Rozloučili jsme se s dobrým pocitem, že se nevidíme naposled, protože mnozí rodiče jistě využijí možnosti podívat se na 1. stupni v úterý 7. února do výuky. S těmi ostatními se těšíme nashledanou při zápise a na dalších aktivitách v rámci školního projektu „ Na cestě do školy 2006“.

27. SPOLUPRÁCE S MATEŘSKÝMI ŠKOLAMI

Základ úspěšného zaškolení dětí a předcházení mnohým vzdělávacím a výchovným problémům našich žáků vidíme ve spolupráci s mateřskými školami

Dlouhodobou spolupráci s Mateřskou školou TROJLÍSTEK, Mateřskou školou Palováček a Mateřskou školou Revoluční, z nichž přichází většina žáků naší školy, jsme v letošním roce rozšířili o Mateřskou školu Beruška jejíž p. ředitelka vyzvala všechny školy v Novém Jičíně k prezentaci na rodičovských schůzkách.

V prosinci a lednu se přišli předškoláci z jednotlivých MŠ podívat do výuky prvních tříd a prohlédnout si školu. Se zájmem sledovali, jaké udělali jejich starší kamarádi pokroky, co všechno se ve škole již naučili. Navštívili počítačovou učebnu, řešili úkoly zadané na interaktivní tabuli a prohlédli si výrobky žáků v keramické dílně. Domů si odnášeli pozvánku na Karneval školní družiny a Den otevřených dveří.

V průběhu ledna navštívily zkušené učitelky 1.stupně schůzky rodičů v mateřských školách, kde informovaly o školní zralosti dětí, možných důsledcích předčasného zaškolení a prezentovaly nabídku naší školy.

Průběžně byly předávány informace o dětech, které nastoupí k 1.9.2005 do prvních tříd, a dále vyřešeny otázky spojené se žádostmi o odklad školní docházky.

38

28. ZÁPIS DO 1.TŘÍD

………aneb plnění prvních školních úkolů čekalo v pátek 10. února 2006 na děti, které chtějí nastoupit v příštím školním roce na naši školu.

Jak to všechno probíhalo? Zápis byl vlastně procházkou lesem, na jejímž začátku děti uvítala moudrá sova, seznámila je s tím, co je čeká a rozdala kartičky na razítka za splněné úkoly.

Předškoláci v doprovodu učitelek 1. stupně procházeli lesem, kde se setkali s liškou, medvědem, žabkou, zajícem, veverkou a vlkem.

Každé

zvířátko pro ně mělo připraveno úkoly na ověření řečových, motorických a matematických dovedností, prostorové orientace, poznávání geometrických tvarů a barev. Za splněný úkol děti dostaly od zvířátka razítko na kartičku od sovy.

Na posledním stanovišti dostaly úkol nejen děti, ale také jejich rodiče. Budoucí žáci kreslili sami sebe, jako dárek pro moudrou sovu, a rodiče společně s učiteli vyplnili žádost o přijetí a údaje potřebné do školní matriky.

Ti, kteří stále nebyli rozhodnuti, zda má dítě 1. září nastoupit, či požádají o odložení školní

docházky, mohli navštívit naše školní poradenské pracoviště. Zde jim, na základě výsledků jednoduchých testů, paní učitelka doporučila, zda požádat o odklad, nebo co mají s dětmi ještě docvičit. Rodiče, kteří se rozhodli o odložení školní docházky, byli poučeni o postupu při jeho vyřízení.

39

Po splnění posledního úkolu se děti se svým obrázkem vrátily k sově, která jim na památku předala přívěsek školy a medvěda, vyrobené ve školní keramické dílně, pastelky, omalovánku a další drobnosti z papíru.

Chvíle čekání před vydáním rozhodnutí ředitelky školy o přijetí dítěte do 1. třídy si všichni přítomní mohli zkrátit při malém občerstvení, zpestřeném hrami pro děti a promítáním fotografií ze dne otevřených dveří.

Po náročné přípravě, kterou si tato forma zápisu vyžádala, jsme byli potěšeni kladnou odezvou nejen u dětí, které při rozhovoru se zvířátky ztratily veškerý ostych a zábrany, ale také u jejich rodičů.

29. KROUŽEK ANGLICKÉHO JAZYKA PRO DĚTI 2. TŘÍD

Výuka cizího jazyka je na naší škole zaměřena i na děti raného věku. Poté co zvládnou první písmenka, čtení, psaní, ve druhé třídě si mohou zvolit kroužek anglického jazyka. Zde se děti formou her, básniček a písniček seznamují se základní slovní zásobou cizího jazyka, která je probírána tématicky (zvířata, lidské tělo, dům, oblečení ..) Velký důraz je kladen u těchto malých dětí především na správnou výslovnost. Na závěr druhého ročníku se konají „přijímací zkoušky“ a úspěšní žáci postupují do jazykové třídy. Ve vyšších ročnících pak přibírají druhý cizí jazyk.

Pro následující školní rok pak chceme zavést kroužek anglického jazyka již pro děti 1.tříd v rámci činnosti školní družiny.

30. RODIČE VE VÝUCE

V loňském školním roce proběhly na naší škole takzvané ukázkové hodiny pro rodiče. Pro velký zájem ze strany rodičů jsme se rozhodli tyto hodiny uskutečnit i v letošním školním roce.

Naše škola je otevřená rodičům a aktivně usilujeme o velmi dobrou spolupráci s nimi, klademe velký důraz na získání i těch rodičů, kteří se spolupráci brání. Prostřednictvím těchto ukázkových hodin chceme rodičům ukázat, jak se jejich děti ve škole vzdělávají, jaké formy a metody práce používáme. Učitelé se také snaží rodičům ukázat konkrétní návody, jak mají pracovat se svými dětmi doma. Je pro nás také důležité, aby si rodiče uvědomili, jaké klima panuje ve třídě během vyučovacího procesu. Vztahy mezi žáky jsou dobré, ve třídě panuje pořádek, pracovní atmosféra a příjemná nálada. Tyto faktory velice ovlivňují výkony žáků a je potřeba si uvědomit, aby takovéto klima panovalo i v rodině.

Ve čtyřech třídách na prvním stupni proběhly ukázkové hodiny. Dne 29. 11. 2005 využili rodiče prvňáčků a druháčků této ukázkové hodiny, kde se

v hodině matematiky a českého jazyka předvedly jejich děti, co vše už umí a také jakými formami a metodami ve škole pracují. Využily toho především maminky, které jsou zvědavé, jak si jejich dítě vede. Mohou ho porovnávat s ostatními dětmi a často o něm zjistí i něco nového.

Dne 8. 12. 2005 ukázali své znalosti rodičům žáci IV.A. O týden později, tj. 13. 12. 2005 následovaly ukázkové hodiny ve třídách III.A, B.

a třídě III. C, což je dyslektická třída. Tuto třídu navštěvují žáci, kteří mají diagnostikovanou vývojovou poruchu učení. Rodiče zde měli možnost zasvětit se do náročné práce učitele v této třídě a seznámit se s nejrůznějšími formami a metodami práce, které vedou k usnadnění učení těchto dětí, k reedukaci a kompenzaci jejich poruch.

Letos jsme poprvé nabídli i rodičům budoucích prvňáčků nahlédnout do vyučovacího procesu. Této možnosti využila většina rodičů spolu se svými nastávajícími školáky.

40

Ukázkové hodiny proběhaly 7. 2. 2006 v I.A a II.A, kde paní učitelky aktivně zapojily budoucí školáky do činností.

Poslední ukázková hodina v tomto školním roce proběhla 16. 5. 2006 opět v prvních a druhých třídách. Prvňáčci se pyšnili před svými rodiči nabytými znalostmi a dovednostmi. Z vyhodnocení dotazníku, který byl zaměřen na zpětnou vazbu a reakci rodičů na ukázkovou hodinu, byla vyjádřena absolutní spokojenost a poděkování.

Také ve druhých třídách byla účast velká a rodiče se mohli také přesvědčit o kvalitě moderního vzdělávání svých dětí.

Všichni rodiče, kteří využili ukázkových hodin se mohli přesvědčit, že klademe důraz na moderní činnostní vyučování, které je vytvořeno na základě uceleného souboru činnostních (aktivizujících) metod a forem učení, které dává žákům prostor ke konkrétním činnostem, samostatným úvahám a tvorbě vlastních otázek. Žák zde není pouze pasivním příjemcem informací, ale projevuje vlastní iniciativu – koná, činí, přemýšlí a tvoří. Klademe důraz na probouzení zájmu a nabývání nových poznatků žáky názorně, vlastní činností a prožíváním, za pomoci vhodných metodických materiálů a pomůcek. V průběhu vzdělávacího procesu jsou žáci vedeni k sebekontrole, sebehodnocení a samostatnému rozhodování. Učí se pracovat sami a spolupracovat v týmu. Rovněž dramatizace, hraní v roli a společné řešení problémů utvářejí podmínky pro rozvoj kooperace.

Jelikož se nám ukázkové hodiny osvědčily a rodiče o ně jeví veliký zájem, budeme je realizovat i v příštím školním roce.

31. HODINA RUSKÉHO JAZYKA S RODIČI

Po prvním roce výuky ruského jazyka v měsíci květnu byli pozváni rodiče i prarodiče na ukázkovou hodinu.

Předpříprava znamenala pro děti kromě vlastního nácviku, také vaření tradičního ruského boršče.

Malí ruštináři předváděli, jak zvládli vyslovovat ruské hlásky netradiční formou, kolik znají říkanek, anekdot, scének, rozpočitadel a písniček. Mnozí rodiče se zapojili i s dětmi do programu.

Žáci se snažili ukázat, co již dovedou o sobě, o své rodině v cizím jazyce říci. Zpestřením pak byla i dramatizace pohádky „Koblížek“ a báseň, přednesená Markem Lušovským, se kterou získal přední místo v krajském kole Puškinova památníku v březnu 2006.

Nezapomnělo se i na psaní a modelování ruských písmen z plasteliny a provázků.Žákyně 8.ročníku doplnily program hudebním vystoupením s písněmi skupiny Tatu

a hraným příběhem „Živý klobouk“, kterým reprezentovaly naši školu na celostátní přehlídce v Praze.

Pozvání k prostřenému stolu s ruským borščem a pirohy bylo tečkou za příjemně stráveným odpolednem.

32. KULTURA ŠKOLÁM

Z nabídky divadelních a filmových představení si vybíráme představení, která mají souvislost s učivem nebo jsou využitelná v rámci výchovně vzdělávací práce. Dlouhodobým cílem je výchova kulturního diváka.

32.1. 1. stupeň

Tři čuníci nezbedníci

41

(28.11.2005, Divadlo Radost Brno)- jednoduchý příběh, děti měly ocenit poctivou práci a dobrý nápad- kontakt s obecenstvem úspěšný- hra vhodná pro malé diváky

Mikulášský koncert( 6.12.2005, Základní umělecká škola Nový Jičín)

- velmi rozmanitý program oborů Základní umělecké školy- představení vhodné pro vyzrálejší publikum, menší děti byly nepozorné

Ferda mravenec(30.,31.5.2006, Těšínské divadlo Český Těšín)

- hudba, výprava, kostýmy opět velice nápadité a kvalitní- muzikál

Třída Tři čuníci nezbedníci Mikulášský koncert Ferda mravenec1.A / / /1.B / / /2.A - / /2.B - / /3.A - / /3.B - / /3.C - / /4.A - / /4.B - / /5.A - / /5.B - / /5.C - / /

32.2. 2.stupeň

České balady (12.10.2005 kino Květen)- pro žáky 8. a 9. ročníků - opavští herci nabídli tento pořad jako doplnění učební látky českého jazyka. - zaměřili se na ukázky z tvorby Karla Jaromíra Erbena, Jana Nerudy, Marie Majerové i dalších autorů.

Fimfárum 2 (31.3.2006 kino Květen)

- pro žáky 6. ročníků - filmové představení podle oblíbené pohádkové knížky Jana Wericha.- filmoví tvůrci natočili 4 zbrusu nové pohádky: Paleček, Hrbáči z Damašku, Tři sestry a prsten, Moře,strýčku, proč je slané?

33. VÁNOCE NA DĚDINĚ

Již tradičně navštěvujeme s dětmi 3. ročníků Rožnov pod Radhoštěm s vánočním programem „Vánoce na dědině“. Vždy na nás čeká spousta překvapení a ani letos tomu nebylo jinak. Bohužel nás nemile překvapilo počasí, které k nám zrovna nebylo příliš vlídné. Celou prohlídku nám pršelo a byla zima. Ale připravený program nám vše vynahradil.

42

Seznamovali jsme se nejen s vánočními zvyky, ale také s běžným životem na Valašsku v dřívějších dobách.

Prvním zastavením byla škola. Zasedli jsme do starých lavic a pan učitel vyprávěl, jak se dětem žilo kdysi a jaké dárečky na ně čekaly pod vánočním stromečkem. Společně s panem učitelem jsme si pak zazpívali starou koledu „Pásli ovce Valaši“.

Vůně nás přilákala do další chaloupky, ve které hospodyňky pekly a krásně zdobily vánoční perníčky, které se pak věšely na stromeček. Na výzdobu se používaly i další dostupné materiály – sláma, sušené ovoce, ořechy a další. Vlastně v každém domečku nás čekal nazdobený stromeček. Když byla chaloupka malá, stromeček visel ze stropu.

V zimě, když lidé nemohli pracovat na poli, věnovali se různým řemeslům. Mohli jsme vidět tkaní koberců, výrobu papučí, vyřezávání dřevěného Betlému a také práci kováře.

Cestou nás zastihl také Mikuláš s čerty, kteří vyprášili „kožich“ největším nezbedům. Ve stodole jsme viděli také dobytek, na který hospodáři nezapomínali ani o Štědrém dni a přidal jim něco na přilepšenou.Další chaloupka na nás dýchla trochu tajemnem. Při plamínku svíčky hospodyně vyprávěla o štědrovečerní večeři a vánočních zvycích. Mohli jsme si vyzkoušet pouštění lodiček a hospodář nám předvedl lití olova. Které sloužilo k věštění budoucnosti. Na další cestu jsme dostali kousek chleba s medem.

V chalupě z Nového Hrozenkova nás čekalo překvapení ve formě figurek z kynutého těsta. Dozvěděli jsme se, co se jedlo a vařilo v dřívějších dobách. Hospodyně nás také zkoušela, za odpovědi jsme pak byli odměněni sladkým pečivem.

Také další chaloupka byla voňavá. Viděli jsme, jak se vyráběly ze včelího vosku svíčky a pekly ve speciální železné formě vánoční oplatky.

Na závěr nás čekalo příjemné posezení. Za okny svítily svíčky a uvnitř bylo krásně teplo. Byli jsme požádáni o zazpívání koledy a pak odměněni perníkem a bylinkovým čajem, který nás zahřál.

Pak nás už čekala jen cesta domů. I když nám tentokrát počasí nepřálo, odjížděli jsme s pocitem krásně prožitého dne. Ještě několik následujících dnů jsme všichni vzpomínali na krásné okamžiky.

34. ŠKOLNÍ PROJEKTY V RÁMCI OBČANSKÉ A RODINNÉ VÝCHOVY

Jednou z forem práce v hodinách občanské a rodinné výchovy je projektové vyučování, do kterého se zapojili všichni žáci naší školy od 6. až po 9. ročník.

Cílem této formy práce je zapojení všech žáků třídy do projektu, jejich vzájemná spolupráce a pomoc, vyhledávání a třídění materiálů a informací k danému tématu, tolerance a ohleduplnost při skupinové práci na daném projektu, samostatnost při práci a její organizace.

Projektové a skupinové vyučování je velmi vhodné do hodin občanské a rodinné výchovy.

V 6. ročníku žáci zpracovali projekty na tyto témata: Město Nový Jičín, Významná místa našeho regionu, Zajímavé a významné osobnosti, Kam za kulturou, Jak se k sobě chováme, Pravidla výživy, Vánoce, Reklama na zdravý způsob života, Stop kouření, Návykové látky.

Žáci 7. ročníku si připravili práce s tématy: Rodinné svátky a tradice, Civilizační choroby, Reklama na zdravou výživu, Osobnosti sportu, Drogy a jejich účinky, Silniční provoz a jeho úskalí, Peníze a osobnosti na bankovkách, Jmenovka - kdo

43

jsem, co mám rád, nerad, Poznej sám sebe, Ekologie, Společenské chování, Člověk a lidská práva, Globální problémy lidstva.

8. ročník prezentoval tyto projekty: Šikana a právo, Význam rodiny, Kouzlo svatebního dne, Pojištění, Můj život, Stres a my, Čím chci být, Zdravý životní styl, Rodinné svátky a tradice, Mezinárodní kuchyně, Sporty v různých ročních obdobích, Drogy a my, Odpad a jeho ekologická likvidace.

Žáci 9. ročníku zpracovali a představili tyto práce: Volba povolání – moje budoucí povolání, Můj podnikatelský záměr, Evropa a my, Nadnárodní společenství – OSN, EU, NATO, Vybavení bytu a model vlastního bydlení, Láska a její

úskalí, Návykové látky a já, Stop drogy, Reklama na výživu, Sestavení jídelníčku, film na interaktivní tabuli – Supervize ( stravování fast foods).

Závěr:Vypracování projektů je velmi dobré pro žáky ( učí je hledat a třídit informace,

samostatnosti, spolupráci, komunikace s ostatními, organizaci práce, práci na počítačích a s internetem,..).

Na naší škole se projektové vyučování dobře uplatňuje v hodinách občanské a rodinné výchovy.

Žáci zpracovávají projekty rádi a jejich projekty mají vynikající úroveň.Žáci při přípravě svých projektů často využívají internetu a informací z odborných

časopisů a publikací, k jejich prezentaci se velmi často využívá i interaktivní tabule.V projektovém vyučování chceme i nadále pokračovat.

35. PROJEKTY V RÁMCI ZEMĚPISU

V rámci předmětu zeměpis byly ve školním roce 2005 / 2006 realizovány tyto projekty:

35.1. Projekt Mapa Afriky Určen pro žáky 6.ročníkuZpracování projektu vedla paní učitelka Mgr. Hana

S tavinohová Cílem projektu bylo vytvoření vlastní mapy Afriky, do které

si žáci sami zaznamenávaly přírodní poměry Afriky.

35.2. Projekt vytvoření mapy přírodních podmínek Ameriky Určen pro žáky 7.ročníku Zpracování projektu vedla paní učitelka Mgr. Hana

Stavinohová

35.3. Projekt Mapa ČR Určen pro žáky 9.ročníku

44

Zpracování projektu vedl pan učitel Mgr. René Bárta Projekt byl zaměřen na horopisné

celky ČR. Cílem projektu bylo zaznamenávání konkrétních geomorfologických jednotek na území ČR. Žáci pracovali s pomocí atlasu ČR a vytvářeli tak vlastní výukový materiál.

35.4. Projekt Kraje ČR Určen pro žáky 9.ročníkuZpracování projektu vedla paní učitelka Mgr. paní učitelka Mgr. Lucie Křížová a pan

učitel Bc. Karel David. Cílem těchto projektů bylo vytvoření vlastní prezentace zadaného kraje. Žáci zpracovávali

ve dvojicích konkrétní údaje daného kraje. Žáci získávali a zpracovávali informace podle zadaných kritérií (poloha, přírodní podmínky, obyvatelstvo, průmysl, zemědělství, doprava, rekreace, města, zajímavosti ). Každá dvojice si také musela svůj kraj prezentovat. Kraje byly prezentovány v hodinách zeměpisu na interaktivní tabuli. Tento projekt byl zaměřen na podporu ICT ve výuce.

36. ŠKOLNÍ PROJEKTY V RÁMCI PŘÍRODOPISU

36.1. Bestiář

Motivační aktivitou zahajující projekt Pomozte mi, umírám (viz níže) je projekt Bestiář.

V letošním školním roce si žákyně VII.A připravily podle scénáře, který se osvědčil už v minulých letech, pro osmé ročníky představení, při němž prožili společně fiktivní zánik 44 druhů zvířat.

Jedná se o pocitovou aktivitu se základními informacemi o příčinách vymírání živočišných druhů. Cílem je snaha o uvědomění si výjimečnosti života v jakékoliv formě, uvědomění si podobnosti mezi člověkem a zvířetem a stejné závislosti na kvalitě životního prostředí.

Písek

Tábor

Jindřichův Hradec

Prachatice

Strakonice

České Budějovice

Český Krumlov

Třeboň

Vimperk

Dačice

Blatná

Kaplice

Vodňany

Milevsko

Týn n. Vltavou

BechyněSoběslav

Veselí nad Lužnicí

Sezimovo Ústí

třída komunikace

kategorie železnic

hranice ORP

silnice I.třídy

dálnice

celostátní traťmezinárodní koridorostatní

vodtoky

vodníplochy

lesy

hranice kraje

obce od 5 000 do 10 000 obyvatelobce nad 10 000 obyvatel 10 0 105

kilometry

45

Bestiář se odehrává v setmělé místnosti, začíná hrát hudba (Vangelis – Dobytí ráje 1496), dvě bytosti (v maskách ) zapalují svíčky (životy), pak při čtení citově zabarveného textu „bestiáře“ postupně plamínky zhasínají (vymírají).

36.2. Pomozte mi, umírám

Do tohoto ročníkového projektu se zapojují žáci osmých tříd poté, co se v hodinách přírodopisu seznámí s jednotlivými řády savců a se druhy zařazenými do seznamu ohrožených živočichů.

Žáci si ve dvou až tříčlenných skupinkách vybrali jeden z ohrožených druhů a ze všech dostupných zdrojů (odborná literatura, časopisy, přírodovědné filmy, PC-encyklopedie a internet) získávali informace, které se týkají stavby těla, způsobu života, příčiny ohrožení a možnosti záchrany vybraného živočišného druhu.

Z dostupných materiálů zpracovali žáci projektový plakát, který používali při prezentaci své práce před třídou. Zdařilé plakáty plné informací a obrázků byly po prezentacích vystaveny v učebně přírodopisu, kde je mohli studovat i žáci ostatních tříd a ročníků.

36.3. Projekt Třináctá komnata

Projekt, který se zaměřuje na faktory poškozující lidské zdravíProjekt je určen žákům 9.ročníků, pro hodiny přírodopisu, rodinné výchovy,

občanské výchovy a pro žáky nižšího stupněCílem projektu je prohloubit znalosti z oblasti fyziologie lidského těla, zejména

dopad těchto škodlivých faktorů na lidský organismus (patologie).Úkolem žáků je vybrat si a zpracovat ve dvojicích jedno z následujících témat a pak

je prezentovat na vědecké konferenci. Hodnotit se bude slovní, ale i grafický projev (zejména jeho srozumitelnost,

aktuálnost, varování před škodlivým fenoménem a jeho dopad na lidský organismus)Součástí prezentace je diagnostika nabytých vědomostí (jednoduchý test, křížovka,

hádanka – ve spojitosti s tématem)

Témata:o Alkohol (druhy závislosti, vliv na organismus, rizika dostupnosti dětem)o Cigarety a tabák (vliv na organismus, rizika dostupnosti dětem, vliv reklamy)o Marihuana a produkty z konopí (popis, závislost, způsoby aplikace)

46

o Opiáty a halucinogeny (jednotlivé drogy, popis, závislost, způsoby aplikace) o Psychostimulační drogy a tlumivé léky(jednotlivé drogy, popis, závislost, způsoby

aplikace)o AIDS a HIV (popis, rizika přenosu, ochrana)o Pohlavně přenosné choroby a ochrana před nimi (popis, rizika přenosu, ochrana)o Rizika těhotných žen (virová onemocnění, rizika škodlivých faktorů)o Hazardní hry, gemblerstvío Obezita, poruchy příjmu potravy (bulimie, anorexie)o Homosexualitao Jiné téma (vlastní)

36.4. Projekt Země na miskách vah

- projekt, který se zaměřuje na faktory poškozující ekologickou rovnováhu Země

Projekt je určen žákům 9. ročníků pro hodiny přírodopisu

Cílem projektu je prohloubit znalosti z oblasti ekologie, zejména pak dopad jednání člověka na životní prostředí.

Součástí projektu je také vědecká práce, přičemž si žáci mohou vybrat ze dvou pracovních variant, podle toho, která jim více vyhovuje.

Varianta č. 1:- Zpracování jednoho tématu.- Úkolem žáků je vybrat si a zpracovat ve dvojčlenných nebo trojčlenných týmech jedno z následujících témat (viz příloha) a pak je prezentovat na vědecké konferenci. - Hodnotit se bude slovní, ale i grafický projev - zejména jeho srozumitelnost, aktuálnost, varování před škodlivým fenoménem a jeho dopad na ekologickou rovnováhu Země.

Na konci prezentace by měl zaznít návrh nebo návod - Co může každý z nás konkrétně udělat pro to, aby snížil dopad vybraného problému na rovnováhu planety.

Varianta č. 2:- Zpracování odpovědí na otázky uvedené v seznamu - Témata vědeckých prací:

Jedno téma si mohou vybrat max. 2 týmy ze třídy. Podtémata jsou uvedena v závorce za tématem hlavním, vyznačeným tučně.

1. Přelidnění (chudoba, nezaměstnanost, růst velkoměst, nedostatek vody a potravin, zdravotní stav lidí, prohlubující se nerovnováha mezi bohatým Severem a chudým Jihem naší planety)

2. Plýtvání neobnovitelnými zdroji surovin a energie (obnov. a neobnov. zdroje surovin, obnov. a neobnov. zdroje energie, jaderná energetika)

3. Poškozování ozónové vrstvy (ozónová vrstva, ozón, ozónová díra, freony, přízemní ozón)

4. Skleníkový efekt (skleníkové plyny, rizika oteplování, Kjótský protokol)

47

5. Smog a okyselování prostředí (smog, emise, imise, kyselé deště)6. Doprava (výstavba nových silnic, rizika výfukových plynů, ekolg. šetrná doprava) 7. Odpady (rizika v přírodě, tříděný odpad, nebezpečný odpad, obaly) 8. Voda základ života (hospodaření s vodou, spotřeba, dostupnost pitné vody)9. Prací prášky (ekol.šetrné a nešetrné prací prostředky, fosfáty, vodní květ)

10. Homo barbarus nature – člověk ničitel přírody (snižování biodiverzity, vymírání druhů, ničení přírodních národů a kultur, ničení tropických deštných lesů ohrožení půdy, šíření pouští)

11. Péče o ochranu přírody a krajiny (chráněná území, rizika zemědělství a turistiky, ekologické zemědělství , ekol. šetrný výrobek, agroturistika)

12. Ekologické organizace (tuzemské, světové, čím se od sebe liší, co mají společného, jaký mají význam a pracovní náplň)

36.5. Projekt zelený život

- projekt, který se zaměřuje na rostliny kolem nás

Projekt je určen žákům 7. ročníků, pro hodiny přírodopisu, rodinné výchovy, občanské výchovy a pro žáky nižšího stupně

Cílem projektu je prohloubit znalosti z oblasti botaniky, anatomie, fyziologie rostlinného těla, dále na ekologii a systematiku rostlin

Součástí projektu je také vědecká práce, přičemž si žáci mohou vybrat ze dvou pracovních variant, podle toho, která jim více vyhovuje.

Varianta č. 1:- Zpracování jednoho tématu.- Úkolem žáků je vybrat si a zpracovat ve

dvojčlenných týmech jedno z následujících témat (viz příloha) a pak je prezentovat v hodinách přírodopisu.

- Hodnotit se bude slovní, ale i grafický projev - zejména jeho komplexnost, srozumitelnost, aktuálnost (ekologie).

Na prezentaci by měli vystoupit oba členové týmu a měla by být zmíněna všechna podtémata hlavního tématu (uvedená v závorce za hl. tématem).

Délka prezentace – max. 5 minut. Na konci prezentace by měla zaznít jedna otázka,

pomocí které prezentující ověří pozornost publika. Následují doplňující otázky z řad publika, popř. diskuse. Poté publikum projekt zhodnotí – jednotliví žáci sdělí, co si budou z projektu pamatovat, co by ocenili, jakou by doporučili změnu .

Pak proběhne reflexe průběhu každou dvojicí. Žáci si zrekapitulují, jak co dělali a také, co by dělali příště jinak (třeba přehození kroků, spolupráce s dalšími dvojicemi), co jim pomáhalo, jak řešili neshody (ustoupil někdo jen pro klid, byly předkládány dobré argumenty), jaké dovednosti používali (jak vypadalo naslouchání, střídání se v činnosti...

Na samý závěr nadiktují prezentující zápis do sešitů (max. 3 věty)

Varianta č. 2:Zpracování seznamu otázek.- Žáci dostanou od učitele seznam otázek, které se vztahují k tématu a jejich úkolem je vyhledat odpovědi a písemně je zaznamenat a v termínu je odevzdat. V některé z dalších hodin bude následovat písemný test z těchto otázek.

48

36.6. Projekt Vodní obratlovci

- byl koncipován podobně

Součástí projektů, ale i ostatních hodin byla i kooperativní výuka – konkrétně metoda tzv. skládankového učení, kdy se osvojení žádoucích informací, kompetencí, ale hlavně osobnostní rozvoj dětí neděje přímým působením učitele na každého jednotlivého žáka, ale tím, že učitel vytvoří podmínky k vzájemnému působení potenciálů dětí samých.

Po důkladné přípravě učitel provede rozdělení do tzv. domovských skupin a zadá úkoly skupinám expertním.

V nich si žáci nejprve pečlivě prostudují článek z učebnice. Poté žáci společně prodiskutují důležité části článků, zodpoví pomocné otázky a promyslí, jak nejlépe naučit toto téma své domovské skupiny. Při tom si dělají stručné poznámky na papír.

Pomocné otázky pomáhají žákům při hledání a rozlišování důležitých informacích a klíčových pojmů v článku. Prodiskutují je v exp. skupinách.

Po prodiskutování tématu se žáci vrátí do domovských skupin a vysvětlí jim své téma, mohou o něm i diskutovat, popř. se z něj prozkoušet.

36.7. Kurz První pomoci - projekt se Střední zdravotnickou školou v Novém Jičíně

V letošním školním roce jsme poprvé ve spolupráci se Střední zdravotnickou školou v Novém Jičíně naplánovali kurz první pomoci pro žáky osmých ročníků.

Po osvojení převážně teoretických znalostí v hodinách přírodopisu (soustava opěrná, dýchací a oběhová) absolvovali žáci všech osmých tříd čtyřhodinový program zaměřený na praktický nácvik činností při poskytování první pomoci.

Během programu si žáci vyzkoušeli ošetřování zlomenin, krvácení a popálenin, nacvičovali umělé dýchání a masáž srdce, natáčeli zraněnou osobu do stabilizované polohy, prováděli protišoková opatření a nacvičovali volání rychlé lékařské pomoci .

V závěrečné části při modelových situacích simulujících různá zranění předváděli žáci, jak by se zachovali při poskytování první pomoci ve skutečnosti.

37. PROJEKTY V RÁMCI SIPVZ

Ve školním roce 2005-2006 se pedagogičtí pracovníci školy ve větší míře zapojili do zpracování projektů v rámci SIPVZ. Byly zpracovány a podány ke schválení čtyři projekty (dva národní a dva regionální). Schvalovacím řízením prošly tři projekty.

37.1. Přehled projektů:

37.1.1. Zeměpis mě baví

49

Rozsah projektu: RegionálníProjekt si klade za cíl změnit výuku zeměpisu a prosadit nové formy výuky s využitém ICT ve výuce. Cílem projektu je tvorba zeměpisného výukového materiálu a zkvalitnění výuky zeměpisu pomocí zeměpisné učebny vybavené ICT technikou a zeměpisnou knihovnou. Projekt nabízí možnost žákům aktivně se podílet na výuce, prezentovat výsledky své práce a posiluje vzájemnou spolupráci žáků při vyhledávání informací. Projekt umožní žákům, ale i učitelům naučit se pracovat s ICT technologiemi.Vedoucí řešitelského týmu: Mgr. Křížová LucieProjekt schválen

37.1.2. Učení bez mučení

Rozsah projektu: NárodníNové pojetí základního školství předpokládá využívání nových způsobů poznávání a zdrojů informací. S tímto samozřejmě souvisí také zvýšení nároků na učitele v přípravě na výuku. Je potřeba, aby měli k dispozici různorodé zdroje informací a spoustu možností pro jejich interpretaci a zprostředkování žákům. Výukových materiálů, které napomáhají k utváření a postupnému rozvíjení klíčových kompetencí, je nedostatek.Vedoucí řešitelského týmu: Mgr. Černínová Jana, Mgr. Fryčková RenataDotace neschválena

37.1.3. Průřezové téma ,,Ochrana člověka za mimořádných událostí" na internetu

Rozsah projektu: NárodníPředmět projektu:

o tvorba interaktivních www stránek s on-line výukovým programem pro průřezové téma v ŠVP "Ochrana člověka za mimořádných událostí" vytvoření takového výukového materiálu (ve spolupráci s Hasičským záchranným sborem Moravskoslezského kraje v Novém Jičíně), který komplexně zpracovává oblast Ochrany člověka za mimořádných událostí po teoretické, metodické i praktické stránce a který v současnosti na trhu zcela chybí

o je zatraktivnění výuky pro žáky, prohloubení jejich znalostí, umožnění doplňování jejich znalostí samostudiem a zveřejňování jejich prací na těchto stránkách

Vedoucí řešitelského týmu: Mgr. Boudová Jarmila, Mgr. Balová MartinaProjekt schválen

37.1.4. Rozvoj informační gramotnosti veřejnosti se zaměřením na rodiče žáků naší školy

Rozsah projektu: RegionálníRozvoj počítačové gramotnosti veřejnosti je jednou z priorit Ministerstva informatiky. Ministerstvo zahájilo Národní program počítačové gramotnosti s cílem umožnit široké veřejnosti naučit se základům práce s počítačem a internetem. Na základě námi zjištěného zájmu o získání základních znalostí a dovedností v ICT mezi rodiči žáků naší školy jsme se rozhodli zpracovat tento projekt. Projekt bude podporovat informační gramotnosti rodičů žáků naší školy.Absolvováním kurzu dojde k rozšíření informační gramotnosti rodičů - úspěšným zvládnutím testů ECDL získají Osvědčení ECDL Start. Tím se mnohým zvýší

50

šance lepšího uplatnění na trhu práce, u nezaměstnaných se otevřou nové možnosti získáni práce v regionu s poměrně vysokou nezaměstnaností. Rodiče poznají, že počítač může být pro děti důležitým pomocníkem při přípravě na vyučování. Znalosti nabyté v kurzu umožní rodičům zlepšit komunikaci mezi školou a rodiči a využití PC při komunikaci s úřady.Vedoucí řešitelského týmu: Mgr. Orlík LudvíkProjekt schválen

38. VYUŽITÍ INTERAKTIVNÍ TABULE VE VÝUCE

Interaktivní tabule jako pomůcka vyučovacího procesu může nahradit téměř všechny dříve užívané pomůcky – „černou“ školní tabuli, magnetické tabule se sadami obrázků, nebo alespoň oživit průběh vyučovacích hodin.

Její výhodou pro děti je atraktivnost, možnost sledovat dění na velké ploše a u většiny programů i okamžitá zpětná vazba.

Učitel si díky této tabuli může připravit dynamickou a zajímavou hodinu s rychlýmizměnami jednotlivých úkolu bez složitých manipulací, svou práci si může kdykoli uložit,znovu vyvolat, rozšířit, či upravit. Největší odměnou je mu zájem žáků a jejich aktivníspolupráce.

Naše učebna s interaktivní tabulí byla v období listopad až květen využívána průměrně 21 hodin týdně.

Při postupném nainstalování výukových programů v učebně se zvýšilo o 10% využití interaktivní tabule proti loňskému školnímu roku. Učitelé mají možnost si ve sborovně vyzkoušet výukové programy, popř. si mohou půjčit CD s těmito programy.

Většina učitelů je proškolena s práci na počítači v rámci SIPVZ, proto jsou schopni si připravovat vlastní prezentace a výukové materiály, které využívají ve výuce s interaktivní tabulí. V průběhu školního roku učitelé zpracovali další přípravy na vyučovací hodiny svých předmětů s využitím Interaktivní tabule, které jsou k dispozici ostatním učitelům ve sborovně.

Využití Interaktivní tabule v rámci předmětů – nejčastěji Interaktivní tabuli využívají učitelé zeměpisu, přírodopisu, cizích jazyků, matematiky a dalších naukových předmětů. Učebna je využívána především učiteli 2. stupně.

K efektivnějšímu využití Interaktivní tabule by přispělo připojení k Internetu a pro jazyky výkonnější audiotechnika (zvukové reproduktory).

Pro zvýšené využívání tabule I. stupněm by pomohl stupínek před tabulí, aby menší žáci dosáhli do horní části tabule.

Výukové programy nainstalované na PC v   učebně číslo 94:

51

o Český jazyk 1 – 4 (Terasoft)o Český jazyk (Alter)o Anglický jazyk 1 – 5 (Terasoft)o Německý jazyk 1- 4 (Terasoft)o Dějepis (Terasoft)o Dějepis (Didakta)oZeměpis (Terasoft)oZeměpis (Didakta)oZeměpis (Holubec)oEncyklopedie vesmíru (BSP Multimedia)oPřírodopis – (Didakta)oPřírodopis – biologie člověka (Didakta)oHmyz (Terasoft)oLidské tělo (DK Multimedia)oPřírodní společenstvíoFyzika (Didakta)oSexuální výchova (Terasoft)

o Cabri Geometrie II Pluso Matematika pro prvňáčky (Terasoft ) o Matematika pro 1.- 4.ročník (Terasoft ) o Matematika na divokém západěo Všeználeko Alík - Veselá matematika

ooooooooooo

39. OCHRANA

ČLOVĚKA ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ VE VÝUCE:

39.1. I.stupeň:

přehled zařazení témat OČMU do vyučovacích předmětů na I.stupni

1. roč. 2. roč. 3. roč.

Prv

nebezpečí a nevhodné situace v dopravě z

pozice chodce a cyklisty

(Osobní bezpečí)

nebezpečí a nevhodné situace v dopravě z pozice

chodce a cyklisty (Osobní bezpečí)

nebezpečí a nevhodné situace v dopravě z pozice chodce a cyklisty,

zdraví a nemoc, úraz, přivolání pomoci, PP

(Osobní bezpečí)

zdraví a nemoc, úraz, přivolání pomoci, PP

(Člověk a zdraví)

zdraví a nemoc, úraz, přivolání pomoci, PP

(Člověk a zdraví)

všeobecná výstraha,evakuace (Člověk a zdraví)

Ohrožení nebezpečnými látkami

(Lidé a technika)

Ohrožení nebezpečnými látkami (Lidé a technika)

ohrožení nebezpečnými látkami, havárie s únikem nebezpečné

látky, individuální protichemická ochrana (Člověk a zdraví)

Bouřka

52

39.1.1. Ozdravný pobyt

1. – 5.ročníko účast:

a) děti

1.turnus 87 H 52 D 352.turnus 85 H 47 D 38

CELKEM 172 H 99 D 73

b) 14 pedagogických pracovníků

o prvky Ochrany člověka za mimořádných událostí:

zdravověda:o transport raněnéhoo znehybnění končetinyo první pomoc – obvazy, šátky

evakuace:požární poplachimprovizované ochranné prostředkypřechod zamořeným územím

4. roč. 5.roč.

přírodověda

ochrana zdraví,nemoci -příznaky, infekční nemoci

(Zdraví, osobní hygiena)

přivolání pomoci,tísňové linky, ošetření poranění(Péče o zdraví)

úrazy dětí, zásady poskytování PP,obvazová technika, přivolání

pomoci (tísňová volání),ošetření běžných poranění

(První pomoc)

varovné signály

krabička poslední záchrany

53

zásady pomoci při:nehoděpožáru150,155,158,112

Dopravní hřiště

o účast: i školní družiny s p. vychovatelkou Plíhalovou Květoslavou

39.2. II.stupeň:

Přehled zařazení témat OČMU do vyučovacích předmětů na druhém stupni6. roč. 7. roč. 8. roč. 9. roč.

RVsilniční provoz, IZS,

tísňové linky, nebezpečné předměty

(Osobní bezpečí)

silniční provoz (Osobní bezpečí)

silniční provoz (Osobní bezpečí)

ON

varovný signál, systém varování, evakuace,

evakuační zavazadlo, nebezp.látky a jejich značení (v dopravě)

prostředky individuální protichemické ochrany

(Globální problémy lidstva)

Z Živelné pohromy Terorismus

Př

infekce, jedovaté houby, bodnutí hmyzem, přisátí klíštěte,

(Bakterie, houby, členovci)

PP při uštknutí, jedovaté rostliny (Plazi, poznávání

rostlin)

nebezpečná zvířata, resuscitace, PP při stavech ohrožujících život,

PP při zlomeninách, 4 hodinový minikurz PP na zdravotní škole (Savci, LP)

infekce(Poškození lidského organismu), přírodní katastrofy

a průmyslové havárie a předcházení jim

F úraz el.proudem (elektromagnetické jevy)

ochrana před úrazem elektrickým proudem

(elektrický proud) JE, radiační havárie (Jaderná energie)

54

CH X X

provozní havárie-únik chlóru do ovzduší (LP2),

PP při poleptání, nebezpečné látky a

jejich značení (kyseliny a hydroxidy)

způsoby hašení požáru (změny energie při

chemických reakcích) chemie v domácnosti,

provozní havárie- havárie s únikem

nebezpečných škodlivin ( Chemie ve společnosti)

TV

tepelná poranění,resuscitace, PP při poranění pohybového aparátu, PP při krvácení,

domácí lékárnička, obvazový materiál

tepelná poranění,resuscitace, PP při poranění pohybového aparátu, PP při krvácení,

domácí lékárnička, obvazový materiál

tepelná poranění,resuscitace, PP při poranění pohybového aparátu, PP při krvácení,

domácí lékárnička, obvazový materiál

tepelná poranění,resuscitace, PP při poranění pohybového aparátu, PP při krvácení,

domácí lékárnička, obvazový materiál

PčIn-nebezpečí v bytě

(el.pyn), oheň, požár, KPZ

PP při úrazech v domácnosti, elektřina,plyn,

domácí lékárnička In- nebezpečí v bytě-

el.spotřebiče, jističe, VN, nebezpečí v bouřce, základní informace o

zabezpečení JE

PP při úrazech v domácnosti,

elektřina,plyn, domácí lékárnička

volitelné předměty: Bi praktika, Fy

praktika, Tech.čin.,

Domácnost

X

KPZ, nebezpečí v bytě, domácí lékárnička oheň-požár,

chemie v domácnosti

KPZ, nebezpečí v bytě, domácí lékárnička oheň-požár,

chemie v domácnosti

KPZ, nebezpečí v bytě, domácí lékárnička

oheň-požár, chemie v domácnosti

40. TŘI DNY SE ZÁCHRANÁŘI

Termín: 29.-31.5.2006

Místo: ústřední hasičská škola v Jánských Koupelích

Předmět projektu:o aplikační kurz sebeochrany obyvatelstva pro žáky 8. ročníku základní školy

Cíl projektu:o zlepšit dovednosti a praktické schopnosti žáků v sebeochraně v případě mimořádných

událostí

Očekávané výsledky kurzu:o aplikace teoretických znalostí získaných ve školeo zlepšení:

praktických dovedností dětí, jejich fyzické zdatnosti, schopností vypořádat se s nenadálými situacemi, schopnosti zvládat krizové situace, komunikačních dovedností a týmové spolupráce

o zvýraznění profilace školy v dlouhodobém horizontu školního vzdělávacího programu

Forma kurzu:

55

o Realizace formou prožitkové pedagogiky především za použití různorodých aktivit v přírodě (autdoorové aktivity).

o Účastníci byli rozděleni do nových 12 - 13 členných skupin, při některých aktivitách do 6 - 7 členných týmů

o Žáci absolvovali praktický výcvik chování v krizových situacích.

o Účastníci byli aktivizováni prvky osobnostní výchovy k rozvoji

sebedůvěry, individuální zodpovědnosti, skupinové soudržnosti, ke zlepšení schopnosti posuzovat pozitivní i negativní procesy ve skupině.

Personální zabezpečení:o Instruktoři pro téma povodeň a lana, požár a chemie, orientace a přežití

v přírodě – profesionální hasiči - záchranářio Pedagogický doprovod + instruktoři pro témata autonehoda, CO-IZS,

vzduchovka – učitelé Základní školy Nový Jičín, Komenského 66 (Mgr. Martina Balová, Mgr. Jarmila Boudová, Mgr. Jaroslav Pavlík a Mgr. Libor Pístecký)

Účastníci:VIII.A VIII.B VIII.C VIII.D celkem dívky

8 4 17 8 37 20

Hodnocení:o Očekávané výsledky byly

splněny.o Teoretická část byla

orientována na zopakování zásad vlastního bezpečí při aktivitách vlastních a při poskytování pomoci druhým.

o Většina času byla věnována praktickému nácviku různých činností sebeochranných,

56

sebezáchranných, ochrany týmu, záchrany týmu, komunikace s profesionálními záchrannými týmy.

o Ve volném čase se účastníci mohli věnovat různým kolektivním hrám a sportům.

o Do náplně kurzu byla zařazena evakuace, kvůli nepříznivému počasí se neuskutečnil noční přesun.

o Pro většinu účastníků byla novinkou střelba ze vzduchovky.

o Učitelé základní školy se jako asistenti zúčastnili všech témat řízených profesionálními záchranáři a aktivně s nimi spolupracovali. Jejich zkušenosti využijeme při školní výuce i při organizaci projektu SURVIVAL.

o Pro prezentaci kurzu ve škole, před rodiči i veřejností byla činnost dětí, záchranářů a učitelů na kurzu fotograficky a filmově

zdokumentována.

Závěr:o Forma kurzu, obsahová náplň, personální zabezpečení i materiálové vybavení

považuji za velmi vhodné pro zvládnutí životně důležitých specifických kompetencí dětmi ve věku 13 – 15let.

o Integrující problematika ochrany člověka za mimořádných situací prolínající většinu výchovných i vzdělávacích předmětů na Základní škole potřebuje ucelený blok, ve kterém mají děti šanci dostat se do chráněných modelových situací, v nichž si prohloubí a upevní své znalosti, dovednosti a návyky až na úroveň „ruce vědí, co mají dělat“.

o Osvědčil se počet účastníků kurzu do 40, zjednodušil se přenos informací oběma směry, účastníci měli větší šanci si nové dovednosti procvičit a upevnit.

o Po zkušenostech z minulého roku došlo ke zkrácení kurzu o jeden den, ke sloučení příbuzných témat požár a chemie a témat orientace v přírodě a přežití v přírodě do časově širších celků. Jako nevýhodu zkrácení účastníci vnímali nedostatek času pro volnočasové aktivity.

o Pedagogové, kteří se kurzu zúčastnili se shodují v tom, že by bylo vhodné uspořádat podobné kurzy i pro zájemce z řad pedagogické veřejnosti – uvědomění si (prožitek) nebezpečí, hledání řešení a vzájemná pomoc.

41. PROJEKTOVÝ DEN OCHRANA ČLOVĚKA ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ - „SURVIVAL“

1/ Účast:a) žáci

6.ročník 867. ročník 95celkem 181

57

b) vyučující:o 9 učitelů Základní školy Nový Jičín, Komenského 66o 1 odborný učitel Střední zdravotnické školy v Novém Jičíněo 4 studentky Střední zdravotnické školy v Novém Jičíněo 9 žáků 8. ročníku (účastníci kurzu „3 dny se záchranáři“ a minikurzu první pomoc

2/ Efektivita:o Během projektového dne se každý žák setkal s dvaceti modelovými situacemi na témata:

evakuační zavazadlo, protichemický oděv, varovné značky, chemie v domácnosti, radiační havárie, vysoké napětí, oheň a požár, bezpečnost při práci s el. spotřebiči, chování v přírodě při bouřce, tepelná poranění, jedovaté rostliny a houby, nebezpečná zvířata, infekce

a ochrana před nimi, otravy, zlomeniny, krvácení, resuscitace, transport raněného, výbava lékárničky, z nichž musel pět prakticky vyřešit a ostatních patnáct mu bylo prakticky předvedeno jeho spolužáky.

58

3/ Závěr:o Zopakovala se struktura i znění úkolů z předešlého roku .o Projektový den byl omezen jen na žáky 6.a 7.ročníku. Žáci

osmého ročníku se účastnili kurzu „3 dny se záchranáři“ a „minikurzu první pomoci“a žáci devátého ročníku byli s problematikou ochrany člověka za mimořádných událostí systematicky seznamováni ve výuce (viz výše), proto by jejich účast na projektovém dni byla z hlediska efektivity diskutabilní.Opět se velmi osvědčila spolupráce se Střední zdravotnickou školou v Novém Jičíně

42. KURZ PRVNÍ POMOCI PRO PEDAGOGICKÉ PRACOVNÍKY ZŠ NOVÝ JIČÍN, KOMENSKÉHO 66

Cíl:o Prohloubení znalostí a dovedností v oblasti první pomoci v kritických situacích, které

se mohou přihodit při školních činnostech.

Forma:o Tříhodinový aplikační kurz, modelové situace, skupinová práce pod vedením

odborníků ze Střední zdravotnické školy v Novém Jičíně na témata:1) Urgentní stavy u dětí mladšího a staršího školního věku2) Školní úrazy3) Neodkladná resuscitace u dětí mladšího a staršího školního věku

Kurz proběhl ve dvou termínech v měsíci listopad.

Účast: I.stupeň 14II.stupeň 28Školní družina 3

celkem 45

59

Hodnocení:o Očekávané výsledky byly splněny.o Forma kurzu, obsahové zaměření, personální zabezpečení a místo konání (prostory

Střední zdravotnické školy v Novém Jičíně považuji za velmi vhodné.o Teoretická část byla orientována na zopakování zásad poskytování pomoci dětem

školního věku při respektování věkových zvláštností.o Většina času byla věnována praktickému nácviku různých záchranných činností

a komunikace se zdravotní záchrannou službou.o Po příznivém ohlasu z řad zúčastněných pedagogů navrhuji opakování kurzu ve dvou

až tříletých cyklech.

43. PROJEKT „DĚTSKÝ DEN BEZ ÚRAZU“

Zástupci všech tříd 1.stupně se 11.5.2006 zúčastnili již tradiční akce DDM Fokus – Dětský den bez úrazu. Program, zaměřený na prevenci úrazů, připravila Městská policie, studentky 4.ročníku zdravotní školy a trenéři bojových umění.

Na jednotlivých stanovištích si žáci aktivně osvojili správný postup při ohlašování úrazů, požáru nebo dopravní nehody, v dopravním testu si zopakovali pravidla silničního provozu a povinné vybavení jízdního kola, procvičili si poskytování první pomoci při úrazech a připomněli si jak lze úrazům předcházet.

V závěru shlédli ukázky sebeobrany.

Zdařilá akce se dětem líbila a získané poznatky předají svým spolužákům.

44. MALÉ PROJEKTY „ POVODNĚ“ A „LAVINY“

Cíl: získání, utřídění a osvojení si informací o reálně hrozících živelných katastrofách

o V rámci vyučovacích hodin Občanské výchovy v 6. ročníku byl aktuálně zařazen malý projekt na téma „Povodně“. Žáci v  pracovních skupinách vyhledávali, třídili a zpracovávali informace z tisku, televize a internetu. Své poznatky pak prezentovali formou pracovní dílny a vyrobené informační plakáty byly vystaveny ve vestibulu školy.

o Na lyžařském výcvikovém kurzu (7. ročník) byl už tradičně jako večerní zaměstnání zařazen malý projekt „Laviny“. Při zpracovávání úkolů účastníci kurzu využili pedagogy předem připravené materiály. Výsledky své práce skupiny prezentovaly formou pracovní dílny.

Hodnocení:o Očekávané cíle byly splněny.o Témata i zvolená forma (v obou případech práce ve skupinách a prezentace výsledků

práce), se osvědčily.o U tématu Laviny na lyžařském výcvikovém kurzu se opět osvědčilo děti do

pracovních skupin rozdělit pedagogem a nenechat to na dětech samých. Zabránilo se tím znevýhodnění některých dětí nebo skupin. Pracovní skupiny byly vyvážené a ve zpracování úkolů nebyly zásadní kvalitativní rozdíly.

60

45. FLÉTNIČKY

Soubor „Flétničky“ pod vedením paní učitelky Lenky Daňkové, zaměřil ve školním roce 2005/06 svůj repertoár na středověké a renesanční skladby, skotské a irské balady, lidové i folkové písničky, francouzské a anglické písně i moderní skladby. Pískání bylo doprovázeno zpěvem, kytarou, rytmickými nástroji nebo klavírem.

Série vystoupení byla zahájena již 4. září 2005 dvěma koncerty na novojičínských městských slavnostech. Dopoledne zapískaly „Flétničky“ pod podloubím novojičínského náměstí a odpoledne je čekalo vystoupení na hlavním pódiu.

29. září 2005 následovalo natáčení prvního CD s názvem „Kdyby bylo...“. Flétnisté si dali

jméno „Smíšci“ a 7. března 2006 za účasti sponzorů a svých rodičů CD slavnostně pokřtili.

Následující zkoušky byly ve znamení přípravy na další ročník soutěže „ Pískání pro zdraví“. Oblastní kolo proběhlo 29. dubna 2006 v Olomouci. „Smíšci zde získali 1. místo a postoupili do celostátního kola v Praze, kde 27. května 2006 obsadili 4. místo.

21.6.2006 jsme mohli slyšet naše flétnisty opět na náměstí Nového Jičína v rámci koncertu při příležitosti „Svátku evropské hudby“.

V závěru školního roku vystoupil soubor při slavnostním ocenění vítězů různých školních soutěží ve Středisku volného času Fokus a den před

61

vysvědčením v kině Květen na slavnostním ukončení školního roku s oceněním nejúspěšnějších žáků naší školy.

46. ZÁJEZDY

46.1. Lyžařský výcvikový kurz 2006

Termín: 12.-18.2.2006

Místo: hotel Kyčerka ve Velkých Karlovicích

Cíl :naučit základy lyžařské techniky a v případě zdatnějších lyžařů je zdokonalit, seznámit ze

zásadami bezpečného pohybu v horách

Očekávané výsledky kurzu:zvládnutí základní lyžařské technikyu zdatnějších lyžařů její zlepšení a seznámení s technikou carvinguzvládnutí pohybu na lyžařském vlekuzlepšení fyzické zdatnosti dětí

Forma kurzu:Účastníci byli rozděleni do 5 skupin podle výkonnosti.Účastníci byli aktivizováni prvky osobnostní výchovy k rozvoji sebedůvěry

a individuální zodpovědnosti.

Personální zabezpečení:o Pedagogický doprovod a instruktoři lyžování učitelé Základní školy Nový Jičín,

Komenského 66 (Mgr. Jana Daněčková, Mgr. Jarmila Boudová, Bc. Karel David, Mgr. Radim Pavelek a Mgr. Libor Pístecký).

Účastníci: žáci 7. ročníků (celkem 52)

Hodnocení:Očekávané výsledky byly splněny, všichni účastníci zvládli nejen malou, ale i velkou

sjezdovku. Většina času byla věnována praktickému výcviku lyžařských technik.Teoretická část byla věnována promítání instruktážních filmů o klasickém

i carvingovém lyžování, přednáškám o zimní výbavě pro lyžování i horskou turistiku. S nebezpečím v horách byli seznámeni formou pracovní dílny s názvem „Laviny“.Byly zopakovány zásady vlastního bezpečí při zimních aktivitách vlastních i při

poskytování pomoci druhým.Ve volném čase účastníci mohli k relaxaci využít zázemí hotelu Kyčerka.Do náplně kurzu byl na závěr zařazen slalom, zájemcům byl měřen čas.Pro většinu účastníků bylo lyžování novinkou.Na kurzu nedošlo k vážnějšímu úrazu ani k onemocnění dětí či pedagogů.

62

Na tuto zdařilou aktivitu, určenou pro žáky sedmého ročníku, navázala školní nabídka jednodenních víkendových lyžařských zájezdů. I tyto výjezdy pro děti a celé rodiny organizačně zajistili pedagogičtí pracovníci - tělocvikáři naší školy.

46.2. Předvánoční čas v Salcburku

Zažít adventní čas v rakouském Salcburku - ANO. Tak znělo přání všech účastníků zájezdu, který se uskutečnil 17. prosince 2005. Kouzelná atmosféra vánočních trhů, zasněžené město, které se za našeho pobytu, zahalovalo stále více pod bílou plachtu, prohlídka Salcburku z výšky 120 m - z Pevnosti Hohensalzburg, což je největší zachovalý hradní komplex ve střední Evropě.

Salcburk? No jasně, Mozart. Ani se nenadějeme, a již stojíme před jeho rodným domem, kde v letech 1773 - 1780 zkomponoval m noho skladeb. A odtud k srdci nejkrásnějšího rakouského nákupního centra - k Obilné uličce.

Nádherná vánoční výzdoba, obrovská nabídka vánočního zboží, blikající osvětlení a k dokreslení velké padající sněhové vločky. Na Rezidenčním náměstí se jistě všichni účastníci těšili na světoznámou Salcburskou zvonkohru, která pochází z Antverp a byla pořízena v roce 1702. Přirozeně to jsou Mozartovy melodie, kterými se 35 zvonků rozeznívá.

Café Tomaselli jako salcburská kavárenská legenda nás přijalo sice po delší době čekání, ale nakonec se místo našlo. Není divu, vždyť Tomaselli nabízí místa pro 300 hostů a výběr ze 45 moučníků. A chutnají opravdu výborně. Jen těžko jsme se loučili s předvánočním, již večerním Salcburkem. Nic lepšího jsme si nemohli přát, než zakončit naše putování písní Tichá noc, svatá noc! Ta se z našich úst rozezněla v malé pamětní kapli v Obendorfu, pouhých 18km od Salcburku. Zde tato píseň zazněla poprvé v r. 1818.

Tichá noc, svatá noc - krásná a dojímavá tečka našeho zájezdu, který pohladil duši a znamenal malé zastavění v našem uspěchaném světě.

46.3. Zájezd do Berlína, Hamburku, Brém a Billund

Ve dnech 21. – 21. 5. 2006 pořádala naše škola zájezd do Německa a Dánska.

1.- 2. denVyjížděli jsme velmi nadšení a to v neděli 21. 5. 2006 kolem deváté hodiny večerní od

naší školy směrem na Polsko, abychom mohli navštívit a také poznat reálie jedné z německy mluvících zemí s hlavním městem Berlín – tedy Německa.

Paní průvodkyně nás informovala o historii a my jsme si jen potvrdili, že mnohé věci už známe ze školy. Víme např. , že pro Německo je typické pivo, skvělá auta – BMW, Audi, Mercedes, Volkswagen, ale také Trabant, měnou je Euro, ve znaku Berlína je medvídě. Existují zde různé dialekty např. bavorský nebo berlínský atd.

63

Do Berlína jsme dojeli kolem osmé hodiny ranní a následovala okružní jízda Východním a poté i Západním Berlínem.

První památkou , u které jsme se zastavili a kterou jsme si také nafotili byl Charlottenburg. Počasí bylo krásné a všichni věřili, že fotky budou velkolepé. Tento hrad je zajímavý tím, že je dlouhý 505 metrů a jako jedna z mála budov nebyl ve druhé světové válce zničen. Díky tomu se zde dochovaly obrovské , porcelánové sbírky.

Odtud jsme zamířili do budovy Říšského sněmu – Reichstagu s jeho skleněnou , supermoderní kopulí. Bohužel jsme museli vystát asi hodinovou frontu, neboť vstup zde je zdarma a všichni chtějí vidět hlavní město, jak se říká – na dlani. Ochranka nás u vchodu důkladně zkontrolovala, jestli u sebe nemáme předměty, které by někomu mohly ublížit a výtahem jsme vyjeli na střechu. Tady se nám naskytl slunečný výhled na celý Berlín a pokud se u nás říká, že Praha je stověžatá, tak dle mého názoru je Berlín – sklobetonový.

Poté vedly naše kroky k Braniborské bráně a po ulici Unter den Linden / Pod lipami / jsme se vydali k Podmořskému muzeu. Bohužel zrovna probíhala rekonstrukce této ulice a tak musím přiznat, že celkový dojem nepatřil mezi ty nejlepší. Velmi nás zaujala také budova starobylé Humboltovy univerzity, kde by určitě někteří z nás chtěli v budoucnu ukončit své studium.

Viděli jsme také Muzejní ostrov a po řece Sprévě, která protéká Berlínem neustále proudily lodě s turisty. Nad městem se netyčila jen socha Zlaté Elzy, ale i Televizní věž se svými 336 metry, kterou někteří z nás neopomněli navštívit.

Rodiče a učitelé si také neodepřeli svůj šálek kávy v příjemných kavárničkách a my děti jsme si užívali sladké zmrzliny a také zeleně Berlína. V Podmořském akváriu každý načerpal nové síly, neboť jak známo rybičky uklidňují a bylo opravdu na co se dívat. Krabi, raci, koníci, sladkovodní i mořské ryby malých i velkých rozměrů brouzdali hladinou.

Všude bylo velmi čisto a my víme , že i to je jedna z typických vlastností německy mluvících zemí.

Následovala dlouhá cesta do místa našeho ubytování - vesničky Albersdorf, kde nás čekala Mládežnická ubytovna s příjemným personálem, výbornou večeří a hlavně vysněnou postelí, neboť první den byl opravdu náročný.

3. denBrzy ráno a tentokrát pro změnu po

výborné snídani jsme vyjeli do Dánska, do mestečka Billund, které je proslaveno tím, že je zde nejen park plný postaviček z proslulé stavebnice Lego, ale také letiště.

Legoland předčil naše očekávání. Hydraulická ruka, strašidelná dráha, Safari

64

autíčka, skútry, rozhledna, šplhání, vodní skluzavka, rýžov ání zlata a hlavně stavby světa a to vše z Lega, to bylo zážitků a radosti. Každý si to užíval po svém, a kdo chtěl mohl si po každém absolvování atrakce zakoupit fotku- buď tu rozesmátou nebo i s pokřiveným úsměvem.

Kino 4D také nezklamalo – cítili jsme jak vítr, tak sníh. Velmi neradi jsme opouštěli tento nádherný zábavní park a už zde jsme věděli, že se tady ještě jednou v životě určitě vrátíme.

Se všemi těmito dojmy jsme se opět vrátili do naší mládežnické ubytovny a po večeři někteří využili i čas k prohlídce malebného Albersdorfu.

4.- 5. denPo snídani a už také

nabaleni na dalekou cestu domů odjíždíme do Hamburku. Po nalodění na loď jsme zavolali jen čao na břeh a po Labi jsme pluli mezi doky.

Měli jsme štěstí a uviděli i největší nákladní loď na světě, která pracuje pro Čínu a patří řecké firmě COSCO. Byla obrovská jako mrakodrap a někteří se kvůli ní určitě začnou učit čínsky. Na vodě to trošku šplouchalo, když jsme spolu s policejní lodí dorazili na zdymadla. A už jsme na břehu,

máváme námořníkům a teď hurá za Brémskými muzikanty- tedy oslem, psem, kočkou a kohoutem. Toť známé postavičky z pohádky Bratří Grimmů.

Na náměstí jsme se také vyfotili u bájné sochy Rollanda a při hudbě zvonkohry se nám skvěle konverzovalo při procházce uličkami. Myslím, že zde nám ke štěstí už nic nechybělo , snad jen opět šálek kávy z Brémských proslulých pražíren nebo doušek silného bylinkového likéru, tak typického pro místní kavárničky.

Domů jsme dojeli sice unavení, ale plni

65

zážitků. Velký dík patří především všem pedagogům, kteří se na organizaci tohoto zájezdu podíleli.

.

46.4. Exkurze do Osvětimi a Krakova

Termín: 16. a 31.5.2006

Místo: koncentrační tábor Osvětim, vyhlazovací tábor Březinka, Krakov

Cíl:Seznámit žáky 8. a 9. tříd s realitou

vyhlazovacího koncentračního tábora.

Očekávané výsledky:doplnění teoretických znalostí získaných ve školeprožití získaných informacízvýšení vnímavosti dětí k projevům fašismu, nacismu, genocidy, rasizmuseznámení se s historickými památkami bývalého královského sídelního města

Krakova

Personální zabezpečení:16.5. 2006 - Mgr. Jarmila Boudová a Bc. Karel David31.5.2006 – Mgr. Radmila Bayerová a Bc. Karel David

Účastníci:

66

VIII.A VIII.C VIII.D IX.A IX.B IX.C IX.D IX.E celkem

7 5 3 12 25 23 11 7 93

Hodnocení:o Očekávané výsledky byly splněny.o Na žáky velmi silně zapůsobilo prostředí koncentračního tábora, fotografická

a hmotná dokumentace utrpení milionů vězňů.o Prohlídka Krakova zapůsobila po návštěvě Osvětimi jako vítaná relaxace.o Po návratu do školy byly zájezdu a poznatkům z něj věnovány hodiny dějepisu

nebo občanské výchovy, ve kterých žáci besedovali o svých prožitcích a názorech.o Zájezd měl u žáků velkou odezvu, často se k zážitkům vraceli, proto považujeme

za potřebné zájezd pro zájemce z 8. a 9. ročníku opakovat i v následujících letech.46.5. Exkurze - Olomouc

Datum: 7.7.2006

Účastníci : žáci 7. ročníků

Cíl: Seznámit se s Olomoucí jako s

bohatým kulturním a historickým centrem Moravy.

Žáci navštívili nově renovovaný Přemyslovský palác, místo zavraždění Václava III., Kostel sv. Václava.

Chrám Panny Marie Sněžné a Chrám sv. Mořice, kde si mohli poslechnout, jak se ladí největší varhany v Evropě, dále Arcibiskupský palác, kde byl korunován r. 1848 císař František Josef I.

Palackého univerzitu, původně jezuitskou kolej. Nejvíce upoutaly slavné barokní kašny a morový

sloup Nejsvětější Trojice – památka UNESCO- s 12 reliéfy a 36 sochami světců uctívaných na Moravě.

Prohlídku historické Olomouce zakončila návštěva pseudobarokní Kaple Jana Sarkandra s mučírnou. Stanovený cíl byl splněn.

46.6. Exkurze - Praha

Datum: 13.- 14. 6. 2006

Účastníci: žáci 8. A třídy

Cíl: Zhlédnout na vlastní oči to, o čem se učí jen prostřednictvím výuky našich národních dějin.

67

V rámci zájezdu měli žáci možnost prohlédnout si všechny přístupné prostory Pražského hradu a seznámit se s jeho historií.

Nejvíce je zaujala katedrála Sv. Víta s hrobkou českých králů, Vladislavský sál a Zlatá ulička. Zajímavý byl také výstup na věž katedrály, odkud byl nejen krásný výhled na celou Prahu, ale bylo možno si prohlédnout z bezprostřední blízkosti proslulý zvon Zikmund, umístěný v 1. patře věže.

Prohlídka Hradu byla doplněna o procházku Valdštejnskou zahradou s krápníkovou stěnou, tzv. grottou, jezírkem a salou terrenou.

Z dalších pamětihodností měli žáci možnost vidět Karlov, Vyšehrad s kostelem sv. Petra a Pavla, na slavné osobnosti našich dějin si mohli zavzpomínat na vyšehradském Slavíně.

Při projížďce lodí po Vltavě viděli Emauzy, kubistické vily pod Vyšehradem, Žofín, Národní divadlo, Sovovy mlýny, slavné mosty.

Zážitkem jistě byla i večerní procházka osvětlenou Prahou. Zejména Týnský chrám a Prašná brána zanechaly hluboký dojem stejně jako osvětlené panorama Hradčan.

Naši cestu za kulturními památkami Prahy jsme zakončili návštěvou Muzea mučících nástrojů.

Exkurze se vydařila a všichni si přivezli řadu nevšedních zážitků a nových vědomostí.46.7. Exkurze - Brno

Datum: 25. 11. 2005

Předmět exkurze:Historický památník Mohyla Míru – Slavkov u BrnaTechnické muzeum v Brně

Účastníci exkurze:65 žáků osmých ročníků3 odborní pedagogičtí pracovníci - Mgr. Petra Jašková, Mgr. Jana Daněčková,

Mgr. Jarmila Boudová

Cíle exkurze:o Seznámit se s dějištěm

a průběhem bitvy u Slav kovao Získat informace o činnosti

vodních a parních motorů a jejich využití v praxi

o Seznámit se s osobností a prací fyzika Alberta Einsteina

o Experimentálně ověřit fyzikální zákony

Forma exkurze:o V průběhu cesty do Slavkova žáci prezentovali své projekty na téma „Bitva tří

císařů“.o Návštěva památníku proběhla formou prohlídky s odborným výkladem.o V Technickém muzeu byli žáci rozděleni do tří skupin, které se postupně vystřídali

v expozici vodních a parních motorů, na výstavě „Život a dílo Alberta Einsteina“ a Technické herně

o Žáci ve dvojicích vypracovávali úkoly na předem připravených pracovních listech na základě získaných informací (odborný výklad, experiment, ukázka)

68

o Samostatně si ve svém zájmu prohlédli další expozice muzea: letecká historie a plastikové modelářství, historická vozidla, salón mechanické hudby, kultura nevidomých, ulička řemesel.

Hodnocení:o Všechny cíle exkurze byly splněny.o Na Mohyle Míru si žáci připomněli dvousté výročím bitvy u Slavkova.o V Technickém muzeu si žáci teoreticky i prakticky ověřili poznatky získané

v hodinách fyziky.o Praktická část žáky motivovala k hledání podstaty experimentů na základě fyzikálních

zákonů.o Žáci, kteří se zúčastnili exkurze, snáz chápali probírané učivo v hodinách fyziky

a dějepisu v osmém ročníku, proto doporučujeme exkurzi i v následujících letech

Závěr:o Exkurze plně korespondovala s výukou v osmém ročníku a svým praktickým

zaměřením byla velkým přínosem k výuce fyziky.

47. PUŠKINŮV PAMÁTNÍK - ARS POETICA

Ruština se vrací – tak by mohl znít podtitulek recitační soutěže, pořádané pod záštitou Společnosti národů Východu, České asociace rusistů, Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy a Ministerstva kultury.

Zájem o ruštinu jako o jazyk stamiliónů lidí roste. Důkazem toho byla hojná účast žáků základních škol na již 40. ročníku krajského kola Puškinova Památníku v Ostravě – Zábřehu, dne 18. března 2006.

Velký zájem o účast v krajském kole projevila spousta dětí naší školy, tudíž bylo těžké vybrat jen některé. Nakonec padlo rozhodné slovo a naši školu reprezentovali v kategorii sólová recitace:

o Marek Lušovský, žák 6.A třídy s básní „Vot kakoj ja rassejannyj“o Kristýna Krestová, žákyně 8.A třídy s textem „Pčolki na razvedkach“

Oba přednášející byli ohodnoceni porotou a doporučeni k reprezentaci moravskoslezského kraje na celostátní přehlídce v Praze.

V kategorii kolektivů vybojovali za naši školu krásné umístění s postupem na celostátní přehlídku žákyně 8.A třídy – Tereza Havrlantová, Soňa Balonová a Eliška Langerová, které předvedly nejen znalost ruského jazyka, ale za ocenění stojí i působivý herecký výkon.

Pozadu nezůstali ani žáci 7.A třídy – Laura Adamcová, Tereza Dittlová, Aneta Šuránková, Martin Novosad, Martin Bezděk, Domimika Dobešová, Marcela Konečná, Roman Blanco. Tito žáci vystoupili se ztvárněním známé pohádky „Těremok“.

Celostátní přehlídka se konala v Praze 19. května 2006. S úspěchem obstáli všichni naši žáci a svou účastí reprezentovali nejen naši školu, ale i Moravskoslezský kraj.

69

48. PŘESHRANIČNÍ SOUTĚŽ - NĚMCI A JEJICH VÝCHODNÍ SOUSEDÉ

Ve školním roce 2005-2006 se zúčastnila naše škola Přeshraniční soutěže pro žáky s názvem - Němci a jejich východní sousedé.

Tato soutěž probíhala pod záštitou ministryně školství, mládeže a tělovýchovy ČRJudr. Petry Buzkové a ve spolupráci s Koordinačním centrem česko-německých výměn mládeže Tandem se sídlem v Plzni.

Soutěž probíhala ve třech kategoriích: - Hledat a najít- Psát a tvořit- Umělecké tvoření

Všechny práce se týkaly spolkové republiky Bádensko-Württembersko. Práce posuzovaly dvě komise, jejímiž členy byl např. předseda česko-německé komise historiků, vedoucí katedry Ústavu českých dějin FF UK Praha Profesor Zdeněk Beneš a ředitel Tandemu Plzeň Ing. Jan Lontschar.

Naše škola soutěžila ve všech těchto kategoriích, soutěže se zúčastnili žáci 8.A a 9.A třídy. /jak jednotlivci , tak skupinky/.

Studijní cestu do Bádenska – Württemberska vyhráli dva žáci naší školy z 9.A třídy Michal Hykel a Erik Porubský. Oba zvítězili v kategorii Psát a tvořit , kde se hodnotilo 209 příspěvků z celé ČR . Jejich prezentace v programu POWERPOINT na téma Rekreační oblast Bádenska-Württemberska s názvem Bodamské jezero a Schwarzwald podbarvená hudbou a originalitou obou zúčastněných, nenechá nikoho na pochybách, že žáci dokonale zvládli problematiku kulturního dědictví a reálií dané jazykové oblasti, ale také zúročili počítačové a výtvarné dovednosti, kterým se na naší škole naučili. A to bylo také cílem této soutěže.49. SPORTOVNÍ AKTIVITY ŠKOLY VE ŠKOLNÍM ROCE 2005/2006

Jako každoročně se žáci naší školy zapojili v průběhu školního roku do celé řady sportovních aktivit a soutěží. Je potěšitelné, že podporu pro své sportovní zájmy nacházejí v řadách našich pedagogických pracovníků, kteří s nimi vyjíždějí nad rámec svých povinností nejen v pracovní dny, ale i o víkendech např. na hory nebo do lanového centra.

Motivací pro všechny účastníky pak jsou úspěchy. A že jich je!

- sprintérský dvojboj okresní finále - Martin Lakota - 3.místo- přespolní běh - kresní finále  - starší děvčata - 2.místo- halová kopaná - 2.místo v okresním finále

- 2.místo v krajském finále- turnaj ve florbalu- Fulnek - 3.místo- stolní tenis okresní finále - starší děvčata - 1.místo- basketbal chlapci - pořádali jsme okresní finále - 1.místo

- krajské finále - 3.místo- vybíjená dívčích i smíšených družstev, smíšené družstvo - 3.místo v okresním finále- streethockey - účast ve „velkém finále“- kopaná- Mc Donalds cup 2.a 3. třídy

Mc Donalds cup 4. a 5. třídy- atletika-Pohár rozhlasu, družstvo starších děvčat -1.místo v okresním finále

-1.místo v krajském finále- pohár starosty města Nového Jičína - 2. místo- Mezinárodní pohár starosty - volejbalové družstvo - v zimních měsících se uskutečnily sobotní lyžařské zájezdy- návštěva lanového centra v Olomouci

70

- ve spolupráci s Gymnáziem v Novém Jičíně se v září uskutečnil branný závod čtyřčlenných hlídek a v květnu akce „Mosty 2006“zaměřená na týmovou spolupráci

49.1. Lyžařské zájezdy

Pro milovníky zimních sportů jsme v letošním školním roce opět pořádali lyžařské zájezdy do Velkých Karlovic.

Dva jednodenní zájezdy autobusem, finančně velmi výhodné, s šestihodinovou časovou jízdenkou se velmi vydařily, děti byly spokojeny.

49.2. Mosty 2006

Jednalo se společnou brannou akci občanského sdružení Prameny a Gymnázia v Novém Jičíně.

Závod pětičlenných hlídek byl zaměřen na týmovou spolupráci, součástí byly i lanové aktivity, které jsou velmi oblíbené mezi žáky. Závod se uskutečnil v květnu na Čerťáku za účasti základních škol našeho města.

Na začátku školního roku se konal branný závod čtyřčlenných družstev jednotlivých ročníků základních škol našeho města v areálu na Skalkách, který byl pořádán občanským sdružením Prameny a Gymnáziem v Novém Jičíně.

49.3. Lanové centrum

V závěru školního roku skupina žáků naší školy navštívila lanové centrum v Olomouci.

Žáci si sami sobotní návštěvu zorganizovali a domluvili šestihodinový výukový program.

S nápadem navštívit lanové centrum přišli po absolvování akce Mosty 2006, kde byly lanové aktivity součástí programu.

50. SLAVNOSTNÍ UKONČENÍ POVINNÉ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY ŽÁKŮ Z 9.C

30.6.2006 v 9,00 hodin začala pro žáky sportovní třídy 9.C slavnostní chvíle. Honza Bednařík, Zuzka Grabovská, Krista Graňáková, Marek Hajný, Helena Havrlantová, Lukáš Hois, Lukáš Ječmínek, Kuba Karásek, Martin Komender, Lukáš Kopřiva, Martin Kotek, Jirka Kramoliš, Lucka Krausová, Terka Krutilková, Lukáš Kubičný, Marian Lorenc, Ondra Mišovič, Denisa Orságová, Lucka Pekárová, Lukáš Petružela, Kuba Rada, Bára Sehnalová, Lucka Slováčková, Pavla Šustková, Romča Vachalová, Jirka Věžník a Monika Vindišová se s potlačovanou nervozitou shromáždili v Mariánském sále Žerotínského zámku v Novém Jičíně, aby z rukou své třídní učitelky Mgr.Jarmily Boudové v poslední den své povinné školní docházky převzali vysvědčení.

Historické prostředí Mariánského sálu s bustou císařovny Marie Terezie umocnilo slavnostní atmosféru rozloučení žáků se spolužáky, se školou a třídní učitelkou.

71

51. DEN ZEMĚ

Pátek 21. 4. proběhl na 1. stupni v duchu mezinárodního svátku Den Země. Nejdříve jsme si se žáky ve třídách povídali o tradici tohoto svátku. Poté žáci luštili

křížovky zaměřené na ochranu přírody a formou her a soutěží se seznámili s chráněnými rostlinami a živočichy.

Každý žák měl také za úkol donést v tento den alespoň 1 kg papíru. Tento závazek žáci bohatě překročili.

1. vyučovací hodinu jsme věnovali úklidu okolí školy.   Od tohoto dne se i prakticky podílíme na ochraně životního prostředí, a to tříděním odpadu.

52. SBĚR DRUHOTNÝCH SUROVIN

52.1. Sběr papíru - výsledková tabulka

72

52.2. Nejlepší sběrač papírů:

pořadí jméno a příjmení třída kg1. Petr Geryk 4.B 105

53. OCENĚNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ U STAROSTY MĚSTA NOVÝ JIČÍN

Pedagogičtí pracovníci základních škol, kteří budou oceněni titulem

„Pedagogická osobnost roku 2006“

MGR. OLDŘICH VALENTA ZŠ Nový Jičín, Komenského 66

54. OCENĚNÍ ŽÁKŮ U STAROSTY MĚSTA NOVÝ JIČÍN

KRESTOVÁ KRISTÝNA, 8.A 1. místo v okresním kole recitační soutěže v českém jazyce

Mgr. Křížová Alena, příprava

DVOUČLENNÉ DRUŽSTVO STARŠÍCH ŽÁKŮ REPREZENTUJÍCÍ ŠKOLU V PŘESHRANIČNÍ SOUTĚŽI V NĚMECKÉM JAZYCE

1. místo v celostátní soutěži1. Hykel Michal, 9.A2. Porubský Erik, 9.A

Mgr.Kirthová Dana, příprava

pořadí třída průměr na žáka počet žáků celkem

1. 4.B 12,6 kg 14 176,5 kg2. 2.A 7,52 kg 21 158 kg3. 3.C 6,31 kg 8 50,5 kg4. 1.A 6,08 kg 20 121,5 kg5. 4.A 5,95 kg 32 190,5 kg

6.-7. 3.A 5,36 kg 25 134 kg6.-7. 5.A 5,36 kg 25 134 kg

8. 2.B 4,84 kg 19 92 kg9. 3.B 4,60 kg 26 119,7 kg

10. 5.C 4,2 kg 14 58,8 kg11. 1.B 3,26 kg 15 49 kg12. 5.B 2,85 kg 26 74 kg

73

KOLEKTIV ŽÁKŮ REPREZENTUJÍCÍ ŠKOLU V SOUTĚŽI RUSKÉHO JAZYKA ARS POETICA - PUŠKINŮV PAMÁTNÍK

1. místo v Krajském kole Ars poetica – Puškinův památníkúčast na celostátní přehlídce Ars poetica – Puškinův památník Praha

Adamcová Laura, 7.A vedoucí skupinyBezděk Martin, 7.A Blanco Roman, 7.A Dittlová Tereza, 7.A Dobešová Dominika, 7.A Konečná Marcela, 7.A Novosad Martin, 7.A

Šuránková Aneta, 7.ALušovský Marek 6.AKrestová Kristýna 8.ALangerová Eliška 8.ABalonová Soňa 8.AHavrlantová Tereza 8.A

Mgr. Valčíková Dana, příprava

SOUBOR FLÉTNIČKY REPREZENTUJÍCÍ ŠKOLU V SOUTĚŽI „PÍSKÁNÍ PRO ZDRAVÍ“

1.místo v oblastním kole, Olomouc 4.místo v celostátní soutěži

1. Langerová Eliška, 8.A vedoucí skupiny2. Pabišová Kristýna, 5.A3. Zrníková Kamila, 5.A4. Kukulová Petra, 6.A5. Rešlová Kateřina, 6.A6. Hampl Filip, 7.A7. Blanco Roman, 7.A8. Dittlová Tereza,7.A

9. Adamcová Laura,7.A10. Březinová Petra, 8.A11. Krestová Kristýna, 8.A12. Zalotěnková Michaela, 8.A13. Benešová Daniela, 8.A14. Zubková Klára, 8.B

Mgr. Lenka Daňková, příprava

DVOUČLENNÉ DRUŽSTVO STARŠÍCH ŽÁKYŇ - STOLNÍ TENIS

1.místo v okresním kole1. Pekarová Lucie, 9.C2. Vindišová Monika, 9.C

Mgr.Pístecký Libor, příprava

74

DRUŽSTVO STARŠÍCH ŽÁKŮ - KOPANÁ1.místo v okresním kole 2.místo v krajském kole

1. Plešek Petr, 7.A - kapitán družstva2. Bezděk Martin, 7.A3. Staněk Karel, 7.B4. Prokop Vojtěch, 7.C5. Smolarčík Jan, 7.C

6. Sváček Radim, 7.C7. Janyška Antonín, 6.A 8. Burýšek Petr, 6.B

Mgr. Pístecký Libor, příprava

DRUŽSTVO STARŠÍCH ŽÁKŮ - BASKETBAL1.místo v okresním kole3.místo v krajském finále

Polách Miroslav, 9.A - kapitán družstvaZeman Lukáš, 9.APorubský Erik, 9.A Fibich Patrik, 9.ASuchomel Tomáš, 9.AFerda Miroslav, 9.B

Dorazil Petr, 9.DNavrátil Jiří, 8.ALasota Martin, 8.AKolář Michal 8.B

Bc. David Karel, příprava

DRUŽSTVO STARŠÍCH ŽÁKYŇ - POHÁR ROZHLASUmísto v okresním kole 1. místo v krajském kole

Urbánková Petra, 8.C - kapitánka družstvaKramolišová Nikol, 8.ARaníková Linda, 8.CMuszynská Pavla, 8.CSzolnokyová Silvie, 8.C

Krausová Lucie, 9.CSehnalová Barbora, 9.CSlováčková Lucie, 9.CVindišová Monika, 9.C

Bc. David Karel, příprava

DRUŽSTVO STARŠÍCH ŽÁKYŇ - MISTROVSTVÍ ČR SPORTOVNÍCH TŘÍD VE VOLEJBALU

místo v kvalifikaci Mistrovství ČR

Sehnalová Barbora, 9.C - kapitánka družstva

75

Slováčková Lucie, 9.CPekárová Lucie, 9.CKrausová Lucia, 9.CGrabovská Zuzana, 9.CUhlířová Lucie, 8.C

Šimsová Renáta, 8.CRaníková Linda, 8.CKrumpolcová Dominika, 8.CKohoutová Kateřina, 8.CKlosová Tamara, 8.C

Mgr. Bárta René, příprava

DRUŽSTVO MLADŠÍCH ŽÁKŮ - MISTROVSTVÍ ČR SPORTOVNÍCH TŘÍD VE VOLEJBALU

1. místo v kvalifikaci Mistrovství ČR2. místo Mistrovství ČR

Slováček Robin, 7.C - kapitán družstvaSváček Radim, 7.CSmolarčík Jan, 7.CFaber Michal, 7.C

Štefek Petr, 7.CKovalčík Miloš, 7.C

Mgr. Valenta Oldřich, příprava

DRUŽSTVO STARŠÍCH ŽÁKŮ - MISTROVSTVÍ ČR SPORTOVNÍCH TŘÍD VE VOLEJBALU

1.místo v kvalifikaci Mistrovství ČR3. místo Mistrovství ČR

Karásek Jakub, 9.C - kapitán družstvaKotek Martin, 9.CBednařík Jan, 9.CKubičný Lukáš, 9.CJečmínek Lukáš, 9.CLorenc Marián, 9.C

Komender Martin, 9.CKramoliš Jiří, 9.CKusák Dominik, 8.CLinhart Vladimír, 8.C

Mgr. Valenta Oldřich, příprava

II. kategorie uchazeči, kteří dosahují trvale výborných výsledků v rámci dané školy a města

MICHALA ZALOTĚNKOVÁ, 8.A Trvale výborné výsledky v rámci dlouhodobé přípravy na biologickou olympiádu, vynikající výsledky ve školním kole a vzorná reprezentace školy v okresním a krajském kole. Ochotně pomáhá s organizací i realizací školních akcí.

PATRIK FIBICH, 9.A Trvale výborné studijní výsledky po celou dobu školní docházky.

JAKUB KARÁSEK, 9.A Trvale výborné studijní výsledky po celou dobu školní docházky a reprezentace školy ve sportovních soutěžích..

55. UMÍSTĚNÍ V SOUTĚŽÍCH VE ŠKOL.ROCE 2005/06 Recitační soutěž Okresní kolo 1. místo Krestová Kristýna 8.A Křížová Alena

Olympiáda v Aj 6. místo Bartoň Zdeněk 8.A Frantová Radmila

76

Německý jazyk Přeshraniční soutěžPostup do na celostátní soutěž

1. místo Porubský Erik, Hykel Michal 9.A Kirthová Dana

Ars poetica- Puškinův památník

Krajské kolo

Účast na celostátní přehlídce

1.místo Adamcová Laura, Bezděk Martin, Blanco Roman, Dittlová Tereza,Dobešová Dominika, Konečná Marcela, Novosad Martin, Šuránková Aneta 7.A Lušovský Marek 6.AKrestová Kristýna 8.ALangerová Eliška, Balonová Soňa, Havrlantová Tereza 8.A

Valčíková Dana

Počítačové hry Mistrovství ČR (kvalifikace)

Postup na MR do Prahy 1.místo

Goeke Erik, Kašný Tadeáš, Pustějovský Mario 9.BŠtihel Patrik, Stromšík Jiří 9.EPetružela Lukáš 9.CPetružela Lukáš 9.C

Orlík Ludvík

Pískání pro zdraví Oblastní kolo Olomouc(postup do celostátní soutěže Praha)

1. místo Kristýna Pabišová, Kamila Zrníková 5.APetra Kukulová, Kateřina Rešlová 6.AFilip Hampl, Roman Blanco, Tereza Dittlová, Laura Adamcová 7.AEliška Langerová, Petra Březinová, Kristýna Krestová, Michaela Zalotěnková, Daniela Benešová 8.ALucie Zubková 8.B

Daňková Lenka

Biologická olympiáda Okresní koloKrajské kolo

3. místo Zalotěnková Michaela 8.A Pavlík Jaroslav

Mladý zahrádkář Okresní kolo 2. místo Novosad Jakub 9.A Pavlík JaroslavZeměpisná olympiáda Okresní kolo 3.místo Fibich Patrik 9.A Křížová LucieBasketbal – chlapci Okresní finále

Krajské finále1. místo3. místo

Navrátil Jiří, Lasota Martin 8.AKolář Michal 8.BPolách Miroslav, Zeman Lukáš, Porubský Erik, Fibich Patrik, Suchomel Tomáš 9.AFerda Miroslav 9.BDorazil Petr 9.D

David Karel

Fotbal Okresní koloKrajské finále

1. místo2. místo

Burýšek Petr 6.BJanýška Antonín 6.ABezděk Martin, Plešek Petr 7.ASmolarčík Jan, Prokop Vojtěch, Sváček Radim 7.CStaněk Karel 7.B

Pístecký Libor

Přespolní běh – ml. dívky

- st. dívky- ml. chlapci

- st. chlapci

Okresní finále 10. místo 2. místo12. místo 8. místo

David Karel

Sprintérský dvojboj- st. dívky

- st. chlapci

Okresní finále9. místo3. místo

Szolnokyová Silvie 9.ALasota Martin 8.A

David Karel

Pohár rozhlasu Okresní kolo 1. místo Kramolišová Nikol, 8.ARaníková Linda, Urbánková Petra 8.CMuszynská Pavla,Szolnokyová Silvie 9.AKrausová Lucie,Sehnalová Barbora, Slováčková Lucie, Vindišová Monika 9.C

David Karel

Volejbal - starší dívky Kvalifikace na Mistrovství ČR – sportovních tříd

2. místo Klosová Tamara, Kohoutová Kateřina, Krumpolcová Dominika, Janíková Linda, Šimsová Renáta, Uhlířová Lucie 8.CGrabovská Zuzana, Krausová

Bárta René

77

Lucia, Pekárová Lucie, Sehnalová Barbora, Slováčková Lucie 9.C

Volejbal – starší žáci Kvalifikace na Mistrovství ČR – sportovních tříd

1. místo Bednařík Jan, Karásek Jakub, Kotek Martin, Kubičný Lukáš, Ječmínek Lukáš, Lorenc Marián, Komender Martin, Kramoliš Jiří 9.CKusák Dominik, Linhart Vladimír 8.C

Valenta Oldřich

Volejbal – mladší žáci Kvalifikace na Mistrovství ČR – sportovních tříd

1. místo Slováček Radim, Sváček Radim, Smolarčík Jan, Faber Michal, Štefek Petr, Kovalčík Miloš 7.C

Valenta Oldřich

Stolní tenis Okresní kolo 1. místo Pekarová Lucie, Vindišová Monika 9.C

Pístecký Libor

Karate – kumite Mistrovství ČR - Držitel modrého pásu

1. místo Lušovský Marek 6.A

Lední hokej Krajské kolo 1. místo Plášil Tomáš 7.B

56. PRESENČNÍ LISTINA

Název akce: Souhlasím s uvedením svého jména ve výroční zprávě za školní rok 2005/2006.

78

Dne: 29.8. 2006

jméno podpisBalová MartinaBárta RenéBartoňová DagmarBayerová RadmilaBoudová JarmilaČernínová JanaDaněčková JanaDaňková LenkaDavid KarelFrantová RadomíraFryčková RenátaGospodarczyková V.Jašková PetraKirthová DanaKřepelková BarboraKřížová AlenaKřížová LucieMutinová MarieOrlík LudvíkPavelek RadimPavlík JaroslavPiešová EvaPístecký LiborPlíhalová KvětoslavaPlotěná AlenaPolášková TaťánaStavinohová HanaŠimara LubošValenta OldřichValčíková DanaVaňková Tamara

79