Upload
nguyennga
View
215
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
PROGRAM WYCHOWAWCZY
ZESPOŁU SZKÓŁ NR 1 IM. WŁADYSŁAWA GRABSKIEGO
W LUBLINIE
VI Wersja
Strona 1/29
PROGRAM WYCHOWAWCZY
ZESPOŁU SZKÓŁ NR 1 IM. WŁADYSŁAWA GRABSKIEGO
W LUBLINIE
VI WERSJA
WSTĘP .................................................................................................................................................. 2
WIZJA SZKOŁY ................................................................................................................................. 3
MISJA SZKOŁY .................................................................................................................................. 4
PODSTAWOWE ZASADY WYCHOWANIA W SZKOLE ........................................................... 4
Rozdział I: CELE GŁÓWNE PRACY WYCHOWAWCZEJ ......................................................... 5
Rozdział II: WARTOŚCI RESPEKTOWANE W PRACY WYCHOWAWCZEJ SZKOŁY ...... 6
Rozdział III: CELE, ZADANIA I SPOSOBY REALIZACJI PRACY WYCHOWAWCZEJ ..... 7
Rozdział IV: TRADYCJE I CEREMONIAŁ SZKOŁY ................................................................ 24
Rozdział V: ZASADY WYKORZYSTANIA ZAPISÓW Z MONITORINKU WIZYJNEGO .. 27
Rozdział VI: EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO SZKOŁY ......................... 28
ZAKOŃCZENIE ................................................................................................................................ 29
Program Wychowawczy Zespołu Szkół nr 1 im. Władysława Grabskiego w Lublinie zatwierdzony
przez Radę Rodziców w dniu 16 września 2015 r. w porozumieniu z Radą Pedagogiczną
i po pozytywnym zaopiniowaniu jego treści przez Samorząd Uczniowski
Obowiązuje od: 17. 09. 2015 r.
Zaktualizowany: 24.08.2015 r.
Opracował
Zespół ds. Ewaluacji
Programu
Wychowawczego
i Programu
Profilaktyki
Sprawdził Elżbieta Sękowska Zatwierdził Przewodniczący
Rady Rodziców
2 z 29
„Sercem powinniśmy utrzymywać związek z przeszłością,
wyobraźnią unosić się w przyszłość,
ale rozumem trzymać się rzeczywistości”
Władysław Grabski
W STĘ P
Program wychowawczy Zespołu Szkół nr 1 im. Władysława Grabskiego
w Lublinie ujmuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania o charakterze
wychowawczym.
Program wychowawczy zawiera w szczególności:
powinności wychowawcze, będące wymiarem pracy edukacyjnej każdego nauczyciela,
określone w ramach zadań ogólnych szkoły;
cele i treści wychowawcze właściwe dla poszczególnych zajęć edukacyjnych;
obowiązki wychowawców klasowych;
wychowawcze treści zawarte w Statucie Szkoły;
harmonogram uroczystości szkolnych;
tradycje i ceremoniał szkoły;
zasady współpracy wychowawczej z samorządem uczniowskim;
cele wychowawcze szkolnego samorządu uczniowskiego;
działania i programy profilaktyczne, zajęcia pozalekcyjne, szkolne wycieczki;
problemy bezpieczeństwa zewnętrznego i wewnętrznego.
Program wychowawczy powstał w oparciu o wizję i misję szkoły. Wynika
z diagnozy środowiska wychowawczego, analizy potrzeb i problemów oraz oczekiwań
uczniów, rodziców i nauczycieli. Respektuje zasady zawarte w systemie oświaty
oraz uniwersalne zasady etyki, przyjmując za cel rozwijanie u młodzieży poczucia
odpowiedzialności, miłości ojczyzny, poszanowania dla polskiego dziedzictwa
kulturowego oraz otwarcia na wartości kultur Europy i świata.
3 z 29
W I ZJA S ZKOŁ Y
Chcemy, aby Zespół nr 1 im. Władysława Grabskiego był szkołą o coraz silniejszej
pozycji na edukacyjnym rynku Lublina i województwa lubelskiego, aby wyróżniała nas
innowacyjność i wysoka jakość kształcenia, profesjonalna kadra pedagogiczna i doskonały
klimat pracy i nauki w szkole.
Cechy absolwenta szkoły:
Posiada wysoki poziom wiedzy i umiejętności pozwalający na kontynuowanie nauki
i wejście na rynek pracy. Jest innowacyjny, dąży do ciągłego rozwoju intelektualnego,
swobodnie posługuje się dwoma językami oraz najnowszymi technologiami
informacyjnymi i komputerowymi, posiada umiejętność korzystania z różnych źródeł
informacji oraz pracy w zespole.
Rozwija określone cechy charakteru i osobowości, takie jak: punktualność, rzetelność,
odpowiedzialność oraz poczucie własnej wartości. Wyznacza i realizuje cele życiowe,
podejmuje odpowiedzialne decyzje zawodowe i osobiste zgodne z normami
moralnymi, odważnie prezentuje własny punkt widzenia i jest otwarty na nowe
poglądy.
Przyjmuje określoną postawę wobec innych ludzi: aktywnie uczestniczy w życiu
społecznym i kulturalnym, jest życzliwy, tolerancyjny, odnosi się z kulturą
i szacunkiem do innych ludzi, jest taktowny, opanowany i lojalny. Odpowiedzialnie
traktuje powierzane mu zadania i ponosi konsekwencje swoich działań.
W życiu kieruje się uniwersalnymi wartościami. Jest ciekawy świata, dba o kulturę
języka ojczystego, jest gotowy do przeciwstawiania się złu, niesprawiedliwości
i nałogom. Jest silne zakorzeniony w tradycji regionalnej, ale równocześnie otwarty
na kulturę kraju, Europy, świata. W oparciu o demokratyczne zasady uczestniczy
w życiu społecznym, politycznym i obywatelskim Po ukończeniu szkoły absolwent
nadal szanuje symbole szkoły, swoich wychowawców i nauczycieli, jest pomocny dla
innych absolwentów oraz wyraża się z szacunkiem o miejscu i ludziach, którzy
pracowali nad jego kształceniem i wychowaniem.
Cechy pracownika szkoły:
Kompetentny i sumienny w realizacji powierzonych mu zadań.
Oddany pracy na rzecz szkoły i uczniów.
Otwarty na zmiany w otoczeniu i łatwo nawiązujący kontakt z młodzieżą.
Potrafiący współpracować w zespole.
Szanujący godność i podmiotowość ucznia, rodzica i współpracownika.
Sprawiedliwy i obiektywny w ocenie własnej pracy i pracy innych.
Zdyscyplinowany i konsekwentny w postępowaniu.
Empatyczny i wspierający innych w rozwiązywaniu problemów.
Taktowny, o wysokiej kulturze osobistej i pedagogicznej.
Zorganizowany, właściwie planujący pracę własną i pracę uczniów.
Wymagający wobec siebie i uczniów.
Zmotywowany do samokształcenia oraz doskonalenie swojego warsztatu pracy (rozwój
zawodowy).
Przestrzegający zasad etyki zawodowej.
4 z 29
Społeczność szkolna skupia się wokół dyrektora, który uczy kultury pracy, szacunku
dla historii, tradycji i kultury kraju i zjednoczonej Europy w kontekście przemian
gospodarczych, społecznych oraz unifikacji kultur.
MISJA SZKOŁY
Zespół Szkół nr 1 im. Władysława Grabskiego w Lublinie jest nowoczesną szkołą
otwartą na wyzwania przyszłości i aspiracje młodzieży. Szkołą, która wykorzystuje szanse
tkwiące w otoczeniu a swój ciągły rozwój opiera na potencjale wewnętrznym i bogatej
tradycji.
Jesteśmy szkołą, która swoich uczniów przygotowuje do swobodnego wyboru
własnej drogi życiowej, ustawicznego kształcenia i aktywności na rynku pracy.
Kształtujemy dojrzałą osobowość młodych ludzi, którzy są gotowi do samodzielnego,
godnego i mądrego życia.
Rozwijamy odpowiedzialne postawy i przedsiębiorczość uczniów. Zwracamy
szczególną uwagę na pomoc w rozwijaniu pasji, talentów i twórczych możliwości naszych
podopiecznych. Uczymy funkcjonowania w społeczeństwie obywatelskim w duchu
tolerancji, akceptacji i poszanowania podmiotowości każdego człowieka oraz zasad
współżycia społecznego.
PO D ST AWO WE ZA S AD Y WY CHO W AN IA W S ZKOL E
1. Pierwotne i największe prawa wychowawcze w stosunku do swoich dzieci posiadają
rodzice, a szkoła wspiera ich w dziedzinie wychowania.
2. Istnieje spójność oddziaływań wychowawczych między rodziną, szkołą i innymi
instytucjami wspierającymi proces wychowania.
3. Wychowanie jest zintegrowane z przekazywaniem wiedzy i kształceniem umiejętności.
4. Wychowanie oparte jest na wartościach.
5. Wizja wychowania realizowana w szkole przez wszystkich nauczycieli,
wychowawców i pracowników, przy aprobacie rodziców, ma na uwadze
wszechstronny rozwój ucznia.
5 z 29
ROZDZIAŁ I
CELE GŁÓWNE PRACY WYCHOWAWCZEJ
Celem nauczania i wychowania realizowanego przez rodzinę i szkołę jest
przekazanie wiedzy i wykształcenie umiejętności, które przygotują młodzież do dojrzałego
uczestnictwa w życiu społecznym, pełnienia określonych ról w społeczeństwie
oraz zapewnią zdolność do sterowania własnym życiem.
Przygotowując młodzież do godnego i szczęśliwego życia w poczuciu tożsamości
narodowej i ścisłej więzi z Europą i światem szkoła stawia sobie następujące cele pracy
wychowawczej:
rozwijanie poczucia tożsamości narodowej i identyfikowania się z obowiązkami
patriotycznymi Polaka;
uczenie funkcjonowania w warunkach społeczeństwa demokratycznego;
budzenie wrażliwości humanistycznej, uczuć estetycznych i postaw twórczych;
kształcenie szacunku dla wartości;
kształtowanie poczucia godności;
kształtowanie postawy poznawczej wobec rzeczywistości przyrodniczej, społecznej,
technicznej i kulturalnej;
kształtowanie umiejętności planowania rozwoju własnego wykształcenia i kwalifikacji
zawodowych;
wykształcenie aktywności i przedsiębiorczości, rozbudzanie wyobraźni
i pomysłowości dotyczącej przyszłej aktywności zawodowej i gospodarczej;
wpojenie zasad etyki zawodowej i kultury zawodu;
rozwijanie wrażliwości na potrzeby innych oraz kształtowanie postawy dialogu
i umiejętności współdziałania;
stwarzanie warunków do pełnej integracji osób niepełnosprawnych ze społecznością
szkolną;
kształtowanie postaw prozdrowotnych i proekologicznych;
troska o wysoki stopień kultury osobistej we wszystkich jej aspektach
oraz kształtowanie pozytywnych wzorów dojrzałego funkcjonowania w rodzinie
i społeczeństwie.
6 z 29
ROZDZIAŁ II
WARTOŚCI RESPEKTOWANE W PRACY WYCHOWAWCZEJ SZKOŁY
Wartości odgrywają ważną rolę w życiu człowieka, decydują o kształcie ludzkiego
życia, determinują kreowanie jego tożsamości, a zwłaszcza są wskaźnikiem „jakości
człowieczeństwa”. Wartości jako treść i cel wychowania stanowią czynnik rozwoju
młodego człowieka. Pragniemy wychowywać młodzież ku następującym wartościom:
ojczyzna prawda pokój
rodzina przyjaźń miłość
wiara wolność nadzieja
naród godność osobista życie
praca szczęście zdrowie
religia nauka etyka zawodowa
Zgodnie z przyjętymi wartościami, chcemy kształtować u młodzieży następujące
cechy osobowości:
poczucie honoru wytrwałość lojalność
dobroć odpowiedzialność umiłowanie mądrości
kultywowanie tradycji punktualność opanowanie
sumienność bezinteresowność umiejętność przebaczania
samodzielność cierpliwość prawdomówność
radość życia życzliwość odwagę
uczciwość patriotyzm tolerancję
7 z 29
R O ZD ZIAŁ I I I
C ELE , ZA D AN I A I S POSO BY R EA LI ZA C JI
PR A C Y W Y CH OW A WC ZEJ
Cele główne Zadania Formy realizacji Odpowiedzialni Terminy
I. Wspieranie
działań rodziny
w zakresie
wychowania
1. Diagnozowanie potrzeb wychowawczych
w szkole
Wywiady, ankiety, rozmowy indywidualne
Pedagog i psycholog
szkolny,
wychowawcy
IX - wstępne
rozpoznanie
Cały
rok - diagnoza
szczegółowa
2. Współpraca z rodzicami w ustalaniu
głównych zasad i wartości jako punktu
odniesienia wysiłków wychowawczych
Ankiety dotyczące planu działań
wychowawczych (w tym zajęć
z przygotowania do życia w rodzinie)
oraz oczekiwań w stosunku do szkoły
Wychowawcy Cały rok
3. Udział rodziców w życiu szkoły – rola
Szkolnej Rady Rodziców
Spotkania z dyrekcją, wychowawcami,
nauczycielami i uczniami
Działalność Rady Rodziców:
- wnioskowanie i opiniowanie
indywidualnych działań szkoły,
- współorganizowanie zajęć
wychowawczych, imprez i wycieczek
klasowych i szkolnych,
- współtworzenie dokumentów
regulujących pracę szkoły (Statut
Szkoły, Program Wychowawczy,
Wewnątrzszkolny System Oceniania,
Program Profilaktyki Szkoły)
Dyrekcja,
wychowawcy
Prezydium RR
Co najmniej
4 razy w roku
Cały rok
8 z 29
Cele główne Zadania Formy realizacji Odpowiedzialni Terminy
4. Zapoznanie rodziców z dorobkiem
i osiągnięciami uczniów
Prezentacja podczas uroczystości
szkolnych uczniów szczególnie
uzdolnionych w różnych dziedzinach
działalności (nauka, sport, osiągnięcia
artystyczne)
Dyrekcja
Koniec semestru,
w czasie zebrań
z rodzicami
5. Diagnozowanie sytuacji rodzinnej uczniów
potrzebujących pomocy - opieka wobec
znajdujących się w szczególnie trudnej
sytuacji bytowej
Ankiety, rozmowy indywidualne
z rodzicami i uczniami, wizyty domowe,
pomoc finansowa Rady Rodziców
Pedagog i psycholog
szkolny,
wychowawcy,
katecheci
Cały rok
6. Wspomaganie rodziców w kształtowaniu
czytelniczego i medialnego gustu uczniów
Zajęcia edukacyjne i wychowawcze,
prezentacje książek, filmów, czasopism,
wyjścia na imprezy kulturalne
Wychowawcy,
nauczyciele, Klub
Miłośników
Interesującej Książki
Cały rok
7. Mobilizowanie rodziców do częstych
kontaktów ze szkołą w celu wymiany
doświadczeń wychowawczych,
ujednolicenia działań
Spotkania zbiorowe i indywidualne,
ustalenie sposobu kontroli frekwencji,
usprawiedliwienia nieobecności,
przekazywania informacji o postępach
w nauce i zachowaniu uczniów
Wychowawcy 4 razy w roku,
konsultacje
indywidualne
przez cały rok
8. Edukacja rodziców dotycząca
współczesnych zagrożeń
Prelekcje i szkolenia, zapewnienie
kontaktu z poradniami, spotkania
ze specjalistami
Dyrekcja, pedagog
i psycholog szkolny,
wychowawcy
Cały rok
9. Zapoznanie rodziców ze Statutem Szkoły,
Programem Wychowawczym
i Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania
oraz aktualnymi przepisami oświatowymi
Informacje dyrekcji szkoły,
wychowawców
Dyrekcja,
wychowawcy
IX-X
9 z 29
Cele główne Zadania Formy realizacji Odpowiedzialni Terminy
II. Wszechstronny
rozwój osobowości
ucznia
w wymiarze
intelektualnym
1. Budzenie ciekawości poznawczej
i aktywności intelektualnej ucznia
oraz motywowanie do zdobywania wiedzy
Metody aktywizujące – zajęcia
dydaktyczne, zajęcia wychowawcze
Nauczyciele,
wychowawcy
Cały rok
2. Kształcenie umiejętności uczenia się
oraz zdobywania informacji
Zajęcia dydaktyczne, wychowawcze,
spotkania z pedagogiem i psychologiem
szkolnym, zajęcia warsztatowe, dostęp
do Internetu
Pedagog i psycholog
szkolny,
wychowawcy,
nauczyciele,
informatycy
Cały rok
3. Zaspokajanie potrzeb edukacyjnych
uczniów szczególnie zdolnych, poszerzania
zainteresowań i poszukiwań twórczych
Zajęcia dydaktyczne, koła zainteresowań,
udział w olimpiadach i konkursach
przedmiotowych, zespoły artystyczne
Wychowawcy,
nauczyciele
Cały rok
4. Pomoc w odkrywaniu przez uczniów
swoich uzdolnień i możliwości
intelektualnych oraz użyteczności
przyswajanej wiedzy
Zajęcia dydaktyczne, spotkania
i wycieczki przedmiotowe, udział w życiu
kulturalnym regionu i kraju, kontakty
z zakładami pracy, praktyki zawodowe
Wychowawcy,
nauczyciele,
instruktor
praktycznej nauki
zawodu
Cały rok
5. Rozwijanie szczególnych uzdolnień
i talentów uczniów
Zajęcia dydaktyczne, warsztaty, koła
zainteresowań, udział w olimpiadach
i konkursach, zespoły artystyczne
Wychowawcy,
nauczyciele
Cały rok
6. Kształcenie umiejętności prezentacji
osiągniętej wiedzy
Zajęcia dydaktyczne, warsztaty, konkursy,
olimpiady
Wychowawcy,
nauczyciele
Cały rok
10 z 29
Cele główne Zadania Formy realizacji Odpowiedzialni Terminy
7. Stworzenie przez szkołę możliwości
zdobywania przez uczniów dodatkowych
kwalifikacji
Kursy umiejętności dla uczniów
i rodziców (np. kurs komputerowy)
Dyrekcja,
nauczyciele
Cały rok
8. Pomoc uczniom ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi
Kierowanie do poradni psychologiczno-
pedagogicznych oraz poradni
specjalistycznych, organizowanie
i udzielanie pomocy psychologiczno-
pedagogicznej
Wychowawcy,
nauczyciele, pedagog
i psycholog szkolny
Cały rok
9. Pomoc w wyborze kierunków studiów
zgodnych z zainteresowaniem
i uzdolnieniami
Doradztwo zawodowe, wyjścia na „drzwi
otwarte” uczelni wyższych, organizowanie
spotkań ze studentami
Wychowawcy,
pedagog i psycholog
szkolny, biblioteka
Cały rok
w wymiarze
psychicznym
1. Pomoc w samopoznaniu i samoocenie
Warsztaty dla uczniów, spotkania
z psychologiem i pedagogiem szkolnym
Wychowawcy,
pedagog i psycholog
szkolny
Cały rok
2. Kształtowanie postaw:
asertywnych,
empatii,
akceptacji samego siebie i drugiego
człowieka,
pozytywnego myślenia,
tolerancji i szacunku do drugiego
człowieka
Zajęcia dydaktyczne, godziny
z wychowawcą, zajęcia z pedagogiem
i psychologiem szkolnym
Nauczyciele,
wychowawcy,
pedagog i psycholog
szkolny
Cały rok
3. Stawianie ucznia w sytuacjach prób,
sprawdzanie trwałości wyznawanych zasad
Godziny z wychowawcą, wycieczki
szkolne
Wychowawcy,
nauczyciele, pedagog
szkolny
Cały rok
11 z 29
Cele główne Zadania Formy realizacji Odpowiedzialni Terminy
4. Kształtowanie wrażliwości uczuciowej,
rozwijanie empatii
Zajęcia edukacyjne, godziny
z wychowawcą, akcje charytatywne
Wychowawcy,
nauczyciele
Cały rok
5. Poznawanie własnej sfery uczuciowej,
rozwijanie zdolności rozpoznawania
stanów emocjonalnych i kontrolowania
emocji
Godziny z wychowawcą, zajęcia
z pedagogiem i psychologiem szkolnym
Wychowawcy,
pedagog i psycholog
szkolny
Cały rok
6. Wzmacnianie sfery psychicznej,
zapobieganie zachowaniom problemowym,
ryzykownym, autodestrukcyjnym
Godziny z wychowawcą, rozmowy
z pedagogiem, psychologiem szkolnym
Wychowawca,
pedagog i psycholog
szkolny
Cały rok
w wymiarze
społecznym
1. Rozwijanie wartości rodzinnych
i umiejętności komunikacji w rodzinie
Zajęcia dydaktyczne, zajęcia dot. wiedzy
o życiu seksualnym człowieka, zasadach
świadomego i odpowiedzialnego
rodzicielstwa, wartościach rodziny,
metodach i środkach świadomej
prokreacji, zajęcia dydaktyczne
Wychowawcy,
nauczyciele, rodzice
Cały rok
2. Przygotowanie do pełnienia ról w rodzinie
Godziny z wychowawcą, lekcje religii
Wychowawcy,
nauczyciele religii
Cały rok
3. Rozwijanie umiejętności współdziałania,
zespołowego wykonywania zadań, pracy
nad osiągnięciem wspólnych celów
w poczuciu odpowiedzialności za siebie
i innych
Zajęcia dydaktyczne, godziny
z wychowawcą, działalność w samorządzie
klasowym i szkolnym, wycieczki szkolne,
uroczystości i imprezy szkolne, promocja
szkoły
Wychowawcy,
nauczyciele,
opiekunowie
samorządu
Cały rok
12 z 29
Cele główne Zadania Formy realizacji Odpowiedzialni Terminy
4. Integracja zespołu klasowego
Godziny z wychowawcą, zajęcia
integracyjne, wycieczki szkolne
Wychowawcy,
nauczyciele, pedagog
i psycholog szkolny,
rodzice
IX
Cały rok
5. Tworzenie więzi emocjonalnej ze szkołą
i jej tradycją
Zapoznanie z historią i tradycją szkoły
oraz sylwetką patrona, konkurs wiedzy
o patronie, wycieczki śladami patrona,
zajęcia w izbie tradycji
Wychowawcy,
nauczyciele historii
i przedmiotów
ekonomicznych
IX
Cały rok
6. Stwarzanie warunków do działania
Samorządu Uczniowskiego
Wybory do Samorządu Uczniowskiego,
wspieranie działań SU przez dyrekcję
i nauczycieli, pomoc Rady Rodziców w
realizacji zadań SU, udział SU w realizacji
zadań szkoły oraz w posiedzeniach RP
(zgłaszanie wniosków i inicjatyw,
współudział w ewaluacji Programu
wychowawczego, Programu profilaktyki
oraz Wewnątrzszkolnego systemu
oceniania
Opiekunowie SU,
dyrekcja,
nauczyciele, Rada
Rodziców
Cały rok
7. Przygotowanie do pełnienia ról
zawodowych i poruszania się na rynku
pracy
Doradztwo zawodowe, godziny
z wychowawcą ,Tydzień Kariery,
warsztaty, wyjścia na Targi Pracy, praktyki
zawodowe
Wychowawcy,
Zespół Orientacji
Zawodowej
Cały rok
8. Przeciwdziałanie podważaniu autorytetów
społecznych i promowania
pseudoautorytetów
Godziny z wychowawcą, pogadanki,
Dzień Dobrego Wychowania
Wychowawcy,
pedagog szkolny,
nauczyciele
Cały rok
13 z 29
Cele główne Zadania Formy realizacji Odpowiedzialni Terminy
9. Przestrzeganie zasad etyki zachowania
w kontaktach interpersonalnych
oraz estetyki wyglądu zewnętrznego,
kształtowanie właściwych postaw
w zakresie kultury bycia
Zajęcia edukacyjne, godziny
z wychowawcą, zajęcia warsztatowe
z „savoir-vivre”
Dyrekcja,
wychowawcy,
nauczyciele, pedagog
szkolny
Cały rok
10. Kształtowanie właściwych relacji
z osobami niepełnosprawnymi
Zajęcia dydaktyczne, godziny
z wychowawcą, zajęcia integracyjne,
pogadanki
Wychowawcy,
nauczyciele, pedagog
i psycholog szkolny,
rodzice
Cały rok
11. Edukacja regionalna jako element
wychowania w więzi z „małą ojczyzną”
Zajęcia edukacyjne, wycieczki turystyczne
i przedmiotowe, odwiedzanie miejsc
pamięci narodowej, poznawanie twórców
kultury regionu, konkursy (legendy
i historia Lublina)
Nauczyciele
Cały rok
12. Rozwijanie poczucia przynależności
do społeczności lokalnej
Udział w uroczystościach miejskich
i środowiskowych
Dyrekcja,
nauczyciele
Cały rok
13. Przygotowanie uczniów do realiów życia
gospodarczego oraz wejścia na rynek pracy
zgodnie z kształtowanym etosem pracy
Zajęcia edukacyjne, szczególnie
przedmioty zawodowe, godziny
z wychowawcą
Wychowawcy,
nauczyciele
przedmiotów
zawodowych,
instruktorzy
praktycznej nauki
zawodu
Cały rok
14 z 29
Cele główne Zadania Formy realizacji Odpowiedzialni Terminy
w wymiarze
narodowym
1. Poznawanie dziedzictwa kultury narodowej
jako podstawy kształtowania świadomości
obywatelskiej i patriotycznej
Zajęcia dydaktyczne, uroczystości szkolne,
wycieczki
Nauczyciele,
biblioteka
Według
kalendarza
uroczystości
szkolnych
2. Umacnianie tożsamości narodowej,
kształtowanie poczucia więzi z historią,
tradycją i kulturą Polski
Lekcje języka polskiego i historii, godziny
z wychowawcą, uroczystości szkolne
z okazji rocznic i świąt narodowych
Nauczyciele,
wychowawcy
Cały rok
3. Poszukiwanie autorytetów patriotycznych
i wzorów postaw obywatelsko-
patriotycznych
Lekcje języka polskiego i historii, godziny
z wychowawcą, uroczystości społeczne
i patriotyczne
Nauczyciele,
wychowawcy
Cały rok
4. Uczenie szacunku dla symboli narodowych
i religijnych
Uroczystości szkolne, religijne, państwowe
Nauczyciele
Według
kalendarza
5. Poszukiwanie i poznawanie w najbliższym
otoczeniu, mieście i regionie śladów historii
narodu
Lekcje historii, godziny z wychowawcą,
wycieczki do muzeów i miejsc pamięci,
koła zainteresowań
Nauczyciele,
wychowawcy
Cały rok
6. Uświadamianie sytuacji uczestników
i świadków historii oraz możliwości
wpływu na zdarzenia poprzez aktywne
korzystanie z praw demokracji
Lekcje historii, wiedzy o społeczeństwie,
języka polskiego, godziny z wychowawcą,
koła zainteresowań
Nauczyciele,
wychowawcy
Cały rok
7. Rozbudzanie zainteresowania i pomoc
w rozumieniu bieżących wydarzeń
społecznych i politycznych dotyczących
Polski
Lekcje historii, wiedzy o społeczeństwie,
ekonomii, godziny z wychowawcą
Nauczyciele,
wychowawcy
Cały rok
8. Poznawanie i kultywowanie tradycji
i obrzędów własnego regionu i kraju
Godziny z wychowawcą, uroczystości
szkolne, wycieczki do muzeów
regionalnych, spotkania opłatkowe
Nauczyciele,
wychowawcy
Cały rok
15 z 29
Cele główne Zadania Formy realizacji Odpowiedzialni Terminy
w wymiarze
ponadnarodowym
1. Uświadamianie miejsca, roli i tożsamości
Polski i Polaków w Europie
Lekcje historii, wiedzy o społeczeństwie,
języka polskiego, godziny z wychowawcą
Nauczyciele,
wychowawcy
Cały rok
2. Poznanie związków Polski z innymi
państwami w przeszłości
Lekcje historii, wiedzy o społeczeństwie,
języka polskiego, godziny z wychowawcą
Nauczyciele,
wychowawcy
Cały rok
3. Poznanie korzyści i zagrożeń
wypływających z członkostwa Polski
w Unii Europejskiej
Lekcje historii, wiedzy o społeczeństwie,
ekonomii, godziny z wychowawcą,
konferencje, wykłady
Nauczyciele,
wychowawcy
Cały rok
4. Kształtowanie wierności polskiemu
dziedzictwu kulturowemu
Lekcje języka polskiego, historii, wiedzy
o społeczeństwie, godziny z wychowawcą
Nauczyciele,
wychowawcy
Cały rok
5. Uświadomienie śródziemnomorskich
korzeni kultury Polski
Lekcje języka polskiego, historii, wiedzy
o społeczeństwie, wiedzy o kulturze,
ekonomii, godziny z wychowawcą
Nauczyciele,
wychowawcy
Zgodnie
z programem
w wymiarze
duchowym - wych
owanie
ku wartościom
1. Budzenie wrażliwości moralnej,
ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy,
dobra i piękna na świecie
Zajęcia dydaktyczne i wychowawcze,
wycieczki, uroczystości szkolne
Nauczyciele,
wychowawcy
Cały rok
2. Pogłębianie znajomości zasad wiary
i wynikającego z niej systemu wartości
Lekcje religii, języka polskiego, godziny
z wychowawcą
Nauczyciele,
wychowawcy.
Zgodnie z
programem
3. Pomoc w określeniu hierarchii wartości
i norm postępowania
Zajęcia dydaktyczne, godziny
z wychowawcą, ankiety
Nauczyciele,
wychowawcy
Cały rok
4. Uczenie zasad etyki zawodowej i kultury
zawodu
Zajęcia z wychowawcą, lekcje
przedsiębiorczości, praktyki zawodowe
Nauczyciele,
wychowawcy
Cały rok
16 z 29
Cele główne Zadania Formy realizacji Odpowiedzialni Terminy
5. Wspomaganie samodzielności
w kreowaniu sądów i podejmowaniu
działań zgodnych z przyjętym systemem
wartości
Zajęcia dydaktyczne, godziny
z wychowawcą, zajęcia pozaszkolne -
inscenizowanie sytuacji hipotetycznych
i realnych zmuszających do przyjęcia
określonych postaw
Nauczyciele,
wychowawcy,
rodzice
Cały rok
6. Kształtowanie poczucia godności osobistej
i poszanowania innych
Zajęcia dydaktyczne i wychowawcze,
uroczystości szkolne
Nauczyciele,
wychowawcy,
rodzice
Cały rok
7. Zachęcanie do samodoskonalenia się,
przedstawienie wzorców moralnych
Zajęcia dydaktyczne, zajęcia
z wychowawcą, uroczystości szkolne -
przedstawienie sylwetki patrona szkoły,
promowanie ucznia-stypendysty,
przyznawanie tytułu Wybitny Absolwent
Zespołu Szkół nr 1
Nauczyciele,
wychowawcy
Cały rok
8. Uświadamianie uczniom potrzeby
przeciwstawiania się złu
Zajęcia dydaktyczne, godziny
z wychowawcą - odwołanie do tematyki
programów telewizyjnych i radiowych,
artykułów, doświadczeń własnych
Nauczyciele,
wychowawcy,
rodzice
Cały rok
9. Kreowanie postawy miłości wobec
bliskich, życzliwości wobec innych,
właściwie pojętej tolerancji
Zajęcia dydaktyczne, godziny
z wychowawcą, zajęcia dot. wiedzy
o życiu seksualnym człowieka
Nauczyciele,
wychowawcy,
rodzice
Cały rok
10. Wskazywanie na sposoby radzenia sobie
z agresją
Zajęcia z pedagogiem, psychologiem
szkolnym, spotkania ze specjalistami
Wychowawcy,
pedagog i psycholog
szkolny
Cały rok
17 z 29
Cele główne Zadania Formy realizacji Odpowiedzialni Terminy
III. Wychowanie
kulturalne
1. Rozwijanie artystycznej wrażliwości
na piękno
Lekcje wiedzy o kulturze, języka
polskiego, historii
Nauczyciele
Cały rok
2. Rozwijanie umiejętności odbioru
i rozumienia sztuki oraz dokonywania
oceny artystycznej
Zwiedzanie wystaw i muzeów, spotkania
umuzykalniające w Filharmonii,
uczestnictwo w spektaklach teatralnych
Dyrekcja,
nauczyciele,
wychowawcy
Cały rok
3. Stwarzanie możliwości uczestnictwa
w życiu kulturalnym regionu i kraju
Uczestnictwo w spektaklach teatralnych,
lekcje języka polskiego, koncerty, TV i
inne media.
Dyrekcja,
wychowawcy,
nauczyciele
Cały rok
4. Dbałość o kulturę słowa
Wszystkie zajęcia szkolne
Wszyscy pracownicy
szkoły
Cały rok
5. Pomoc w poznawaniu wybitnych twórców
i ich dzieł
Lekcje języka polskiego, wiedzy
o kulturze, media, spotkania w szkole
i poza nią, opracowania
Nauczyciele,
wychowawcy,
biblioteka
Cały rok
6. Organizowanie imprez kulturalnych
na terenie szkoły
Zabawy, imprezy, wycieczki
Nauczyciele,
wychowawcy
Cały rok
7. Rozwijanie wiedzy o sposobach
komunikowania się
Zajęcia wychowawcze, przedmiotowe,
informatyczne
Nauczyciele,
wychowawcy,
biblioteka
Cały rok
8. Zachęcanie do korzystania ze zbiorów
biblioteki i warsztatu informacyjnego
szkoły
Zajęcia dydaktyczne, lekcje biblioteczne
Nauczyciele
Cały rok
9. Wyrabianie umiejętności sprawnego,
szybkiego czytania, notowania
i selekcjonowania wiadomości
Zajęcia dydaktyczne Nauczyciele
Cały rok
18 z 29
Cele główne Zadania Formy realizacji Odpowiedzialni Terminy
10. Analizowanie komunikatów medialnych,
odczytywanie znaków i kodów
dosłownych i kontekstowych
Wszystkie zajęcia przedmiotowe
Nauczyciele
Cały rok
11. Wykorzystywanie mediów jako źródeł
informacji i opinii w samodzielnym
dochodzeniu do wiedzy
Wszystkie zajęcia przedmiotowe Nauczyciele
Cały rok
12. Uświadamianie roli mass-mediów
i stosowanych przez nie środków
i zabiegów
Wszystkie zajęcia przedmiotowe Nauczyciele Cały rok
IV. Wychowanie
fizyczne
i prozdrowotne
1. Rozwijanie sprawności fizycznej
Lekcje wychowania fizycznego, zajęcia
Szkolnego Klubu Sportowego, imprezy
sportowe
Nauczyciele
wychowania
fizycznego
Cały rok
2. Kształtowanie właściwych nawyków
prozdrowotnych i higienicznych
Lekcje wychowania fizycznego, biologii,
przysposobienia obronnego, godziny
z wychowawcą, programy profilaktyczne
Nauczyciele,
wychowawcy
Cały rok
3. Rozwijanie zainteresowań kulturą fizyczną Lekcje wychowania fizycznego, zajęcia
Szkolnego Klubu Sportowego, zawody
sportowe, imprezy sportowe
Nauczyciele
wychowania
fizycznego
Cały rok
4. Kontrola stanu zdrowia młodzieży
Opieka stomatologiczna i pielęgniarska,
godziny z wychowawcą
Pielęgniarka
i stomatolog,
wychowawcy
Cały rok
5. Profilaktyka zdrowotna
Badania, pogadanki, wykłady, prelekcje,
spotkania ze specjalistami
Opieka
stomatologiczna
i pielęgniarska,
wychowawcy
Cały rok
19 z 29
Cele główne Zadania Formy realizacji Odpowiedzialni Terminy
6. Kształtowanie prawidłowych zachowań
uczniów w sytuacjach zagrożenia zdrowia
i życia, uświadomienie zagrożeń
związanych z niewłaściwym odżywianiem
i nałogami
Rozmowy, pogadanki, prelekcje, spotkania
ze specjalistami
Wychowawcy
i nauczyciele,
pedagog i psycholog
szkolny
Cały rok
7. Podnoszenie wiedzy z zakresu zasad
udzielania pierwszej pomocy
Szkolenia zakresu udzielania pierwszej
pomocy przedmedycznej, lekcje
przysposobienia obronnego
Wychowawcy,
nauczyciele
Cały rok
8. Propagowanie zdrowego stylu życia Lekcje wychowania fizycznego i biologii -
promocja zasad zdrowego żywienia,
higieny pracy umysłowej, kształtowanie
nawyku aktywnego wypoczynku
Nauczyciele,
wychowawcy
Cały rok
9. Dbałość o higienę osobistą oraz higienę
otoczenia
Rozmowy, prelekcje, utrzymanie czystości
w szkole
Wszyscy pracownicy
szkoły
Cały rok
V. Budowanie
świadomości
ekologicznej
1. Kształtowanie aktywnej postawy wobec
zagrożeń środowiska przyrodniczego
Lekcje biologii, geografii, prelekcje
na godzinach z wychowawcą, akcje
ekologiczne
Wychowawcy,
nauczyciele
Cały rok
2. Podejmowanie działań ekologicznych
Akcje ekologiczne typu „Sprzątanie
Świata”, wycieczki turystyczne –
uwrażliwianie na przyrodę
Wychowawcy,
nauczyciele
Cały rok
3. Krytyczny odbiór informacji nt. zależności
między człowiekiem i jego działalnością
a stanem środowiska
Lekcje biologii, geografii, ochrony
środowiska, godziny z wychowawcą
Nauczyciele,
wychowawcy,
Cały rok
20 z 29
Cele główne Zadania Formy realizacji Odpowiedzialni Terminy
VI. Zapewnienie
bezpieczeństwa
wewnętrznego
i zewnętrznego
w szkole
1. Uczenie umiejętności życia w grupie,
klasie, szkole w poszanowaniu godności
i nietykalności innych
Wszystkie formy działalności szkoły
Wszyscy pracownicy
szkoły
Cały rok
2. Kontrola respektowania dyscypliny szkolnej
(przepisy bhp, p. poż., Statut Szkoły,
Regulamin postępowania z uczniem
niespełniającym wymagań)
Identyfikatory, dyżury nauczycielskie,
działania Samorządu Szkolnego, Zespół
ds. Dyscyplinowania Uczniów w zakresie
Frekwencji
Wszyscy pracownicy
szkoły
Cały rok
3. Współpraca z instytucjami w celu
zapewnienia bezpieczeństwa młodzieży
w drodze do i ze szkoły
Współpraca z Policją i Strażą Miejską
Dyrekcja,
wychowawcy,
pedagog szkolny
Cały rok
4. Profilaktyka – zapewnienie bezpieczeństwa
Spotkania z pedagogiem szkolnym,
ustalenie grupowego dojścia do i ze
szkoły, dyżury przy wejściu, monitoring
Dyrekcja,
wychowawcy,
pedagog szkolny
Cały rok
5. Udzielanie pierwszej pomocy w nagłych
wypadkach
Opieka pielęgniarska i stomatologiczna,
współpraca z Pogotowiem Ratunkowym
Wszyscy pracownicy
szkoły
Cały rok
6. Przygotowanie do prawidłowego
współdziałania w wypadku zagrożenia
zbiorowego
Podporządkowanie rygorom, nakazom,
ćwiczenia ewakuacji szkoły, zapoznanie
z drogami ewakuacyjnymi
Wszyscy pracownicy
szkoły
Cały rok
7. Wykorzystanie monitoringu wizyjnego
do realizacji działań wychowawczych
Przestrzeganie zasad wykorzystania
zapisów z monitoringu wizyjnego
Wszyscy pracownicy
szkoły
Cały rok
8. Zapobieganie cyberprzemocy
oraz podniesienie poziomu bezpieczeństwa
w Internecie
Zajęcia wychowawcze, szkolenia uczniów,
nauczycieli i rodziców
Dyrekcja,
wychowawcy,
pedagog i psycholog
Cały rok
9. Podnoszenie świadomości prawnej uczniów Zajęcia wychowawcze, pogadanki,
spotkania ze specjalistami
Wychowawcy,
nauczyciele wos
Cały rok
21 z 29
Cele główne Zadania Formy realizacji Odpowiedzialni Terminy
VII. Doskonalenie
kwalifikacji
dydaktycznych
i wychowawczych
nauczycieli
1. Poszerzanie wiedzy na temat zadań szkoły
Zapoznanie z aktualnymi publikacjami
zarządzeń, szkolenia i warsztaty
metodyczne, szkoleniowe rady
pedagogiczne
Dyrekcja,
nauczyciele, rodzice
Cały rok
2. Doskonalenie metod pracy dydaktycznej
w celu wykształcenia u uczniów
umiejętności wymaganych na egzaminie
maturalnym
Warsztaty i kursy metodyczne, pełnienie
funkcji egzaminatora
Dyrekcja,
nauczyciele
Cały rok
3. Wdrażanie nowatorskich form pomiaru
dydaktycznego i ewaluacji procesu
kształcenia
Konferencje, szkolenia, kursy, studia
podyplomowe, wzbogacanie własnego
warsztatu pracy
Dyrekcja,
nauczyciele
Cały rok
4. Zdobywanie umiejętności skutecznego
wyzwalania w uczniach postaw twórczych
i dążenia do rozwijania uzdolnień
Konferencje, szkolenia, kursy, studia
podyplomowe, doskonalenie warsztatu
pracy nauczyciela
Dyrekcja,
nauczyciele
Cały rok
5. Pogłębianie wiedzy z zakresu psychologii
okresu dojrzewania i zagrożeń chorobami
cywilizacyjnymi
Szkolenia, kursy, współpraca
z pedagogiem i psychologiem szkolnym,
spotkania ze specjalistami, szkoleniowe
rady pedagogiczne
Dyrekcja,
nauczyciele, pedagog
i psycholog szkolny
Cały rok
VIII. Wzmacnianie
autorytetu
nauczyciela
w szkole
i społeczeństwie
1. Kształtowanie i akcentowanie relacji
nauczyciel-uczeń, szczególnie
w sytuacjach opieki nad uczniami wybitnie
uzdolnionymi oraz uczniami mającymi
problemy w nauce
Indywidualna praca z uczniami biorącymi
udział w olimpiadach i konkursach
międzyszkolnych, prowadzenie zajęć
dydaktyczno-wyrównawczych, konsultacje
indywidualne
Nauczyciele
Cały rok
22 z 29
Cele główne Zadania Formy realizacji Odpowiedzialni Terminy
2. Stwarzanie na lekcjach sytuacji
problemowych, w których uczeń poszukuje
rozwiązania problemu i rozwija
samodzielność poznawczą
Aktywizujące formy zajęć dydaktycznych
i wychowawczych
Nauczyciele
Cały rok
3. Osiąganie cech wzoru osobowości
w zakresie kultury osobistej
i profesjonalizmu w zawodzie
Konferencje, szkolenia, kursy, studia
podyplomowe , praca samokształceniowa
Nauczyciele Cały rok
IX. Udzielanie
i organizowanie
pomocy
psychologiczno-
pedagogicznej
w szkole
1. Rozpoznawanie indywidualnych potrzeb
rozwojowych i edukacyjnych
oraz indywidualnych możliwości
psychofizycznych uczniów, w tym
ich zainteresowań i uzdolnień
Obserwacja pedagogiczna, rozmowy
indywidualne, analiza dostępnej
dokumentacji uczniów, ankiety
Nauczyciele,
wychowawcy,
pedagog i psycholog
szkolny
Cały rok
2. Planowanie i koordynowanie udzielania
pomocy psychologiczno-pedagogicznej
uczniom
Ustalenie form pomocy, okresu
jej udzielania oraz wymiaru godzin
z uwzględnieniem zaleceń zawartych
w orzeczeniach lub opiniach, tworzenie
indywidualnych programów edukacyjno-
terapeutycznych dla uczniów
posiadających orzeczenie o potrzebie
kształcenia specjalnego
Dyrektor,
wychowawcy,
nauczyciele, pedagog
i psycholog szkolny,
rodzice
Cały rok
3. Udzielanie pomocy psychologiczno-
pedagogicznej uczniom
Bieżąca praca z uczniem, zajęcia
rozwijające uzdolnienia, dydaktyczno-
wyrównawcze, specjalistyczne:
korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne,
socjoterapeutyczne, inne zajęcia
o charakterze terapeutycznym, zajęcia
związane z wyborem kierunku kształcenia
i zawodu, warsztaty, porady i konsultacje
Wychowawcy,
nauczyciele, pedagog
i psycholog szkolny
Cały rok (do czasu
zlikwidowania
opóźnień
lub złagodzenia
albo wyeliminowania
zaburzeń
stanowiących powód
objęcia ucznia daną
formą pomocy)
23 z 29
Cele główne Zadania Formy realizacji Odpowiedzialni Terminy
4. Dokumentowanie udzielanej pomocy
psychologiczno-pedagogicznej
Prowadzenie dokumentacji udzielanej
pomocy (IPET-y, dziennik wychowawcy,
dzienniki psychologa i pedagoga
szkolnego, dzienniki zajęć
pozalekcyjnych)
Wychowawcy,
nauczyciele, pedagog
i psycholog szkolny
Cały rok
5. Wspieranie rodziców i nauczycieli
w rozwiązywaniu problemów
wychowawczych i dydaktycznych
oraz rozwijaniu ich umiejętności
wychowawczych
Konsultacje, porady pedagoga
i psychologa szkolnego, spotkania
ze specjalistami, szkolenia, warsztaty
Dyrekcja,
nauczyciele, pedagog
i psycholog szkolny
Cały rok
X. Inne zadania
wynikające
z potrzeb uczniów,
rodziców i
nauczycieli
Zadania postdiagnostyczne Ewaluacja Programu Wychowawczego
i Programu Profilaktyki Szkoły
w zależności od zaistniałych potrzeb
Zespół ds. Ewaluacji
Programu
Wychowawczego
i Programu
Profilaktyki
W zależności
od potrzeb
ROZDZIAŁ IV
TRADYCJE I CEREMONIAŁ SZKOŁY
1. Ceremoniał szkolny jest ukształtowanym zbiorem zasad i przepisów określających
zespołowe i indywidualne zachowanie osób uczestniczących w uroczystościach
szkolnych. Wyraża swoistość życia zbiorowości szkolnej, zwłaszcza jego momentów
uroczystych. Ceremoniał przyczynia się skutecznie do zwiększenia efektów
wychowawczych i szkoleniowych. Uczy zdyscyplinowania i poszanowania porządku,
kształtuje pozytywne cechy charakteru.
2. Uczniowie mają obowiązek poznania historii szkoły oraz postaci jej patrona, jego
dokonań oraz epoki, w której żył.
3. Uczniowie są zobowiązani do szanowania symboli szkoły.
4. Uczniowie mają obowiązek kultywować tradycje szkoły, wzbogacać ceremoniał
i uroczystości szkolne. Do tradycji i ceremoniału szkolnego należą:
Rozpoczęcie roku szkolnego,
Dzień Edukacji Narodowej,
Dzień Patrona Szkoły,
Święto Szkoły,
Święto Odzyskania Niepodległości,
Święto Konstytucji 3-Maja,
Uroczyste przekazanie sztandaru szkoły przez uczniów klas maturalnych,
Zakończenie roku szkolnego.
5. Cele wychowawcze uroczystości i okolicznościowych imprez szkolnych:
kształtowanie w uczniach postawy współuczestnictwa w życiu szkoły;
integrowanie młodzieży szkolnej, kształtowanie poczucia solidarności
i współodpowiedzialności;
kształtowanie postaw patriotycznych oraz moralnych, opartych o ogólnie przyjęty
kanon wartości;
dbałość o poszanowanie i kultywowanie tradycji;
przybliżanie uczniom dorobku kulturowego narodu – zapoznanie ze światem dóbr
i wartości kultury;
rozwijanie sfery estetycznej i emocjonalnej uczniów
6. Do obowiązków uczniów należy podkreślenie uroczystym strojem świąt państwowych
i szkolnych.
7. Uczniowie mają prawo i zaszczyt reprezentować szkołę na zewnątrz w czasie obchodów
rocznic, świąt państwowych i oświatowych.
8. Zaszczytnym prawem wzorowych uczniów jest występowanie w poczcie sztandarowym
szkoły.
9. Uczniowie klas pierwszych w czasie uroczystości z okazji Dnia Edukacji Narodowej
składają ślubowanie na sztandar szkoły słowami:
„My uczniowie Zespołu Szkół Nr 1 im. Władysława Grabskiego naszej Ojczyźnie,
naszym Rodzicom, Wychowawcom i Tobie Szkoło ŚLUBUJEMY
25 z 29
Zdobywać i pogłębiać swoją wiedzę - ŚLUBUJEMY
Rzetelnie spełniać swoje obowiązki - ŚLUBUJEMY
Godnie i z honorem reprezentować naszą Szkołę i nasz Sztandar - ŚLUBUJEMY
Naśladować naszego Patrona w prawości serca i umysłu - ŚLUBUJEMY”
10. Uczniowie kończący szkołę mogą uzyskać tytuł „Wybitny Absolwent Zespołu Szkół nr 1”
zgodnie z przyjętym regulaminem.
CEREMONIAŁ OBCHODÓW UROCZYSTYCH ŚWIĄT I ROCZNIC
W Zespole Szkół im. Władysława Grabskiego w Lublinie obowiązuje następujący
ceremoniał obchodów uroczystych świąt i rocznic:
1. Uroczystości szkolne powinny być organizowane w przeddzień daty święta.
Na uroczystości zapraszani są przedstawiciele organów władz, organizacji społecznych,
członkowie Rady Rodziców, sponsorzy, osoby zaprzyjaźnione ze szkołą.
2. Za uroczystości odpowiedzialny jest zastępca dyrektora, który prowadzi uroczystość
lub wyznacza osobę sprawującą nadzór nad przebiegiem uroczystości.
3. Po zajęciu miejsc w sali przez młodzież i nauczycieli, wejściu zaproszonych gości
następuje wprowadzenie pocztu sztandarowego. Prowadzący uroczystość podaje
komendę. Podczas wejścia pocztu sztandarowego grany jest hymn państwowy.
4. Po wprowadzeniu pocztu sztandarowego i odśpiewaniu hymnu następuje okolicznościowe
przemówienie.
5. Część oficjalną, po wysłuchaniu okolicznościowego referatu, kończy wyprowadzenie
sztandaru szkoły.
6. Po części oficjalnej odbywa się, przygotowana na daną okoliczność, część artystyczna.
7. Osoba prowadząca uroczystość składa podziękowania przybyłym gościom
oraz organizatorom uroczystości.
CEREMONIAŁ PRZEKAZANIA SZTANDARU SZKOŁY
Przekazanie sztandaru odbywa się podczas uroczystości, w której bierze udział cała
społeczność szkoły. Prowadzącym uroczystość jest zastępca dyrektora szkoły. Skład pocztu
sztandarowego wybierany jest przez Samorząd Uczniowski spośród uczniów szkoły
cieszących się zaufaniem i szacunkiem młodzieży szkolnej oraz popartych akceptacją grona
pedagogicznego.
Obowiązuje następujący przebieg uroczystości przekazania sztandaru szkoły:
1. Rozpoczęcie uroczystości.
2. Wprowadzenie sztandaru przez poczet przekazujący i odśpiewanie hymnu.
3. Przemówienie dyrektora szkoły.
4. Przekazanie sztandaru:
poczet sztandarowy zajmuje centralne miejsce;
prowadzący podaje komendę: „Poczet przejmujący sztandar do przekazania wystąp”;
poczet zatrzymuje się w odległości pięciu kroków i klęka na prawe kolano;
dyrektor szkoły przejmuje sztandar, podchodzi do odbierającego po czym wygłasza
formułę;
26 z 29
w imieniu społeczności szkolnej wręcza mu sztandar Zespołu Szkół Nr 1
im. Władysława Grabskiego w Lublinie;
dyrektor pochyla sztandar, a sztandarowy prawą ręką ujmuje płat sztandaru i podnosi
go do ust;
prowadzący uroczystość podaje komendę i poczet sztandarowy zajmuje wyznaczone
miejsce: „Po przekazaniu sztandaru. Poczet sztandarowy wstąp”;
po zakończeniu uroczystości następuje wyprowadzenie sztandaru.
27 z 29
ROZDZIAŁ V
ZASADY WYKORZYSTANIA ZAPISÓW MONITORINGU WIZYJNEGO
1. System monitoringu wizyjnego w Zespole Szkół nr 1 im. Władysława Grabskiego ma na
celu zwiększenie poczucia bezpieczeństwa, ochronę mienia szkoły, zdrowia uczniów
oraz pracowników szkoły.
2. System monitoringu wizyjnego może być wykorzystany do podejmowania działań
interwencyjnych, wychowawczych i dyscyplinujących wobec uczniów.
3. Zapis w systemie monitoringu może służyć do wyciągania konsekwencji wobec uczniów
nieprzestrzegających prawa szkolnego i naruszających zasady obowiązujące w szkole.
4. Monitoring wizyjny wykorzystywany jest także do obserwacji zachowań uczniów podczas
przerw, a w razie zauważonych przejawów niszczenia mienia, przemocy i agresji
do natychmiastowego reagowania przez pracowników szkoły.
5. W sytuacji pobicia, stosowania przemocy, kradzieży, uszkodzenia mienia, zażywania
środków psychoaktywnych itp. zapis w systemie monitoringu wizyjnego może zostać
wykorzystany do podjęcia odpowiednich działań przez dyrekcję szkoły, wychowawców,
nauczycieli, funkcjonariuszy Policji oraz Sądu.
28 z 29
ROZDZIAŁ VI
EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO SZKOŁY
Ewaluacja programu wychowawczego ma na celu wykazanie czy przyjęty kierunek
kompleksowych działań wychowawczych jest skuteczny, efektywny i sprzyja
intelektualnemu, społecznemu, moralnemu oraz duchowemu rozwojowi uczniów.
Ewaluacja programu jest dokonywana poprzez:
1. Analizę ocen zachowania i wyników nauczania, która wykazuje czy przyjęty program
wychowawczy wpływa korzystnie na rozwój uczniów.
2. Analizę ankiet dla uczniów, rodziców, nauczycieli i wychowawców, która wykazuje
czy oferta programowa spełnia oczekiwania w zakresie:
wspierania rodziny w procesie wychowania;
rozwoju ucznia we wszystkich wymiarach procesu nauczania i wychowania;
wychowania kulturalnego;
wychowania fizycznego i prozdrowotnego;
budowania świadomości ekologicznej;
zapewnienia bezpieczeństwa wewnętrznego i zewnętrznego;
wzmacniania autorytetu nauczyciela;
udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
3. Ocenę wskaźników ilościowych, które wskażą:
liczbę uczniów zaangażowanych w społeczne życie szkoły;
liczbę uczniów uczestniczących w olimpiadach, konkursach i turniejach;
ilość akcji charytatywnych na rzecz środowisk pozaszkolnych;
liczbę imprez krajoznawczo-turystycznych;
liczbę wyjść do teatru, kina, na wystawy i inne imprezy kulturalne;
liczbę uczniów działających w kołach zainteresowań;
liczbę przeczytanych książek przypadająca na jednego ucznia;
liczbę uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną.
4. Ocenę wskaźników jakościowych, czyli różne rodzaje aktywności prezentowane w szkole
i poza nią. Prezentowana aktywność potwierdzi zaangażowanie uczniów, rodziców
i nauczycieli w proces wychowawczy.
5. Obserwację zachowań społeczności szkolnej, która wykaże czy są one zgodne
z przyjętymi w programie zasadami i normami.
Ewaluacja Programu wychowawczego będzie dokonywana w trakcie realizacji programu
oraz po zakończeniu zajęć w danym roku szkolnym.
29 z 29
ZAKOŃCZENIE
Program Wychowawczy Zespołu Szkół nr 1 im. Władysława Grabskiego w Lublinie
został opracowany zgodnie z obowiązującym prawem oświatowym - ustawami oświatowymi
i rozporządzeniami. Uwzględnia oczekiwania uczniów, rodziców, nauczycieli, kierownictwa
szkoły i środowiska oraz wynika z diagnozy bieżących problemów młodzieży.
Program wychowawczy jest programem otwartym i może być modyfikowany
w zależności od potrzeb środowiska szkolnego.
Przewodniczący Przewodniczący Przewodniczący
Rady Rodziców Samorządu Uczniowskiego Rady Pedagogicznej