Embed Size (px)
Citation preview
Приложение №1 к образовательной программе
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №29»
г.Нижневартовск
Рассмотрено:
на заседании МО
протокол №1 от
«25» мая 2015г.
Согласовано:
Зам.дир. по УР
Рякке З.А.
«27» августа 2015г.
Принято на заседании
педагогического совета
Протокол №1
от 27 августа 2015г.
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ "СШ №29"
____________ Т.В. Бачинина
Приказ № 333 от 27 августа 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу «ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ
ГЕОГРАФИЯ МИРА»
10 класс (наименование учебного предмета)
Основное общее образование, домашнее обучение
(уровень образования)
2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
(срок реализации программы)
Мажитова Светлана Олеговна, учитель географии
(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую программу)
Оглавление
1. Пояснительная записка ............................................................................................................ 3
2. Обща характеристика учебного предмета .............................................................................. 5
3. Место предмета в базисном учебном плане .......................................................................... 5
4. Содержание курса ..................................................................................................................... 5
5. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
деятельности.................................................................................................................................. 7
6. Планируемые результаты изучения учебного курса. ............................................................ 7
7. Лист корректировки рабочей программы .............................................................................. 8
8. Приложения к программе ........................................................................................................ 8
Приложение №1 «Промежуточная аттестация» .................................................................... 8
Приложение №2 «Перечень оценочных практических работ» .......................................... 11
Приложение №3 «критерии оценивания различных видов работ». .................................. 11
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для обучающихся 10 класса составлена в
соответствии с нормативными документами:
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004. № 1089;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005
№ 0326 «О примерных программах по учебным предметам Федерального базисного
учебного плана»
- Новый образовательный стандарт. Оценка качества подготовки выпускников
средней школы по географии . Изд. «Экзамен» М., 2006 г.
- Примерная программа для среднего (полного) общего образования по географии
(базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа»,
2004 г.
- Образовательная программа МБОУ «СШ №29»
Были использованы также авторские методические рекомендации к учебнику В.П.
Максаковского «Экономическая и социальная география мира» 10 класс. М.,
«Просвещение», 2004. (Допущены Министерством образования РФ в качестве
методических рекомендаций по использованию учебника для 10 класса при организации
изучения предмета на базовом уровне).
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и
последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому
разделу.
Изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования
направлено на достижение следующих целей:
освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и
динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех
территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и
путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его
объектов и процессов;
овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный
подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и
геоэкологических процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями
и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и
культурам; бережного отношения к окружающей среде;
использование в практической деятельности и повседневной жизни
разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической
информации.
Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование
общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и
развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы
общей географии и комплексного географического страноведения.
Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине
мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и
природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и
географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и
региональных явлений и процессов, разных территорий.
Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о
современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников
познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей
школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.
Основные группы технологий применяемые на уроках географии:
технология объяснительно-иллюстративного обучения
технология личностно ориентированного обучения
технология развивающего обучения
Ведущие технологии: технология формирования учебной деятельности
обучающихся, технология формирования приемов учебной деятельности.
Основными формами организации учебных занятий в старшей школе при изучении
географии на базовом уровне являются лекции, комбинированные уроки, практические
занятия, семинары.
В программу внесены следующие изменения; в календарно-тематическом планировании
отражена тема, предусмотренная Стандартом, но не входящая в Примерную программу по
географии: «Научно-техническая революция», данный материал позволяет понять
особенности мирового хозяйства. Тема «Политическая карта мира», «Россия в
современном мире» внесена в программу из курса 11 класса.
Формы и средства контроля В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного
контроля:
тестовый контроль,
проверочные работы,
индивидуальный и фронтальный опросы,
работы с контурными картами, зачѐты по номенклатуре.
итогового контроля:
промежуточная аттестация
Формы и средства обучения Формы организации работы учащихся:
1.Индивидуальная.
2.Коллективная:
- фронтальная;
- парная;
- групповая.
Виды деятельности учащихся:
Устные сообщения;
Обсуждения;
Мини– сочинения;
Работа с различными источниками информации;
Доклады;
Защита презентаций;
Рефлексия.
Практические работы
Используются следующие средства обучения:
учебно-наглядные пособия (таблицы, карты, мультимедийные презентации,
СD – диски, и др.),
организационно-педагогические средства (карточки, раздаточный материал).
2. Обща характеристика учебного предмета
Уровень и направленность рабочей программы:
Основная общеобразовательная программа, базовый уровень
Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на
формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение
воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы
общей географии и комплексного географического страноведения.
Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине
мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и
природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и
географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и
региональных явлений и процессов, разных территорий.
Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о
современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников
познавательный интерес к другим народам и странам.
3. Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений
Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов за два года обучения в
старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах.
Рабочая программа рассчитана на 35 часов.
Количество часов
Всего 35 часов; в неделю 1 час.
4. Содержание курса
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
Основные источники географической информации. Различные виды карт и методы
работы с ними. Картографический метод в исследовании процессов и явлений. Методы
географического сравнения территорий. Количественные и качественные характеристики
территории. Аэрокосмические методы географических исследований. Метод
моделирования. Геоинформационные системы.
Раздел I. Современная политическая карта мира. (5 часов)
Основные этапы формирования политической карты мира. Общее количество
стран современного мира и их типология. Основные критерии выделения различных
типов стран.
Государственный строй, основные формы правления и административно-
территориального устройства стран мира. Многообразие стран современного мира.
Политическая география. Геополитика и международные отношения.
Практические работы:
1. Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран
мира»
2. Характеристика ПГП и ЭГП стран. Сравнение ПГП и ЭГП стран из разных
регионов.
Раздел II. География мировых природных ресурсов (6 часов)
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный
характер проблемы «дестабилизация окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их
виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий.
Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли.
Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды.
Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути
сохранения качества окружающей среды.
Практические работы:
3. Оценка обеспеченности разных регионов и страны основными видами
природных ресурсов.
Раздел III. География населения мира (6 часов)
Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран.
Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Структура населения (половая,
возрастная, расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню).
Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира.
Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и
регионов мира.
Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и
темпы урбанизации различных стран и регионов мира.
Практические работы
4. Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми
ресурсами.
5. Определение демографической ситуации и особенностей демографической
политики в разных странах и регионах мира.
6. Оценка особенностей уровня и качества жизни населения в разных странах и
регионах мира.
Раздел IV, V. Научно-техническая революция и отрасли мирового
хозяйства.(16 часов)
НТР и мировое хозяйство как предмет изучения социально-экономической
географии. Научно-техническая революция. Понятие об НТР. Составные части НТР.
Эволюционный и революционный путь развития. Современный этап и перспективы НТР.
Мировое хозяйство. Понятие о мировом хозяйстве. Основные этапы формирования
мирового хозяйства. Географическая «модель» современного мирового хозяйства, его
основные центры. Международное географическое разделение труда и международная
экономическая интеграция. Международные экономические отношения, их основные
формы и значение для развития национальных хозяйств.
Отрасли мирового хозяйства как предмет изучения социально-экономической
географии. Природно-ресурсный потенциал территории и его влияние на развитие хо-
зяйства и отраслевую специализацию промышленности и сельского хозяйства. География
мирового хозяйства. Структура и география мировой промышленности. Значение,
отраслевой состав и особенности размещения добывающей промышленности.
Обрабатывающая промышленность и принципы размещения предприятий основных
отраслей. География машиностроения мира. Автомобилестроение — основная отрасль
машиностроения. Наукоемкие отрасли. Аэрокосмическая промышленность, электроника и
робототехника. Промышленность и окружающая среда. Структура и география мирового
сельского хозяйства. Закономерности размещения основных сельскохозяйственных
культур. Сельское хозяйство и окружающая среда.
Структура и география мирового транспорта. Мировая транспортная система.
Современные виды транспорта и связи. Телекоммуникационная связь. Интернет.
Транспорт, средства связи и окружающая среда. География международного туризма.
Практические работы:
7. Составление ЭГХ одной из отраслей промышленности.
8. Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения
производительных сил.
9.Определение стран – экспортеров основных видов промышленной и
сельскохозяйственной продукции, сырья, услуг
5. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
деятельности
Используемый УМК:
1) Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник
для 10 класса М., «Просвещение», 2007 г.
2) Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнение глав к
учебнику для 10 класса М., «Дрофа», 2004 г.
3) Максаковский В.П. Методическое пособие по экономической социальной
географии мира 10 класс. М., «Просвещение», 2004 г.
4) Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с
комплектом контурных карт, М. 7
5) В.П.Максаковский «Рабочая тетрадь по географии» 10 класс, пособие для
учащихся образовательных учреждений, М., «Просвещение» 2007.
6) Мультимедийная обучающая программа: География 10 класс.
Экономическая и социальная география мира
6. Планируемые результаты изучения учебного курса.
В результате изучения географии на базовом уровне учебник должен
знать/понимать
1. Основные географические понятия и термины; традиционные и новые
методы географических исследований;
2. Особенности размещения основных видов природных ресурсов, из главные
местонахождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира,
отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и
качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной
урбанизации;
3. Географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового
хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных
стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития,
специализации в системе международного географического разделения труда;
географические аспекты глобальных проблем человечества;
4. Особенности современного геополитического и геоэкономического
положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
уметь
1. Определять и сравнивать по разным источникам информации
географические тенденции развития природных, социально-экономических и
геоэкологических объектов, процессов и явлений;
2. Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов
мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной
концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и
техногенных изменений отдельных территорий;
3. Применять разнообразные источники географической информации для
проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и
геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием
разнообразных факторов;
4. Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран
мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие
географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные
взаимодействия;
5. Сопоставлять географические карты различной тематики;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
1. Выявления и объяснения географических аспектов различных текущих
событий и ситуаций;
2. Нахождения и применения географической информации, включая карты,
статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета;
правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной
жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и
регионах мира, тенденций их возможного развития;
3. Понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в
условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдуха,
деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
7. Лист корректировки рабочей программы
Риски Выполнение программ
к
класс
предмет дата к
Кол-
во
часов
тема дата предмет Тема учитель
10 география
8. Приложения к программе
Приложение №1 «Промежуточная аттестация»
ВАРИАНТ №1
Часть А
1.Дополните:
Политически независимое государство, обладающее самостоятельностью во
внутренних и внешних делах, называется ………………. .
2. К экономически развитым странам относят:
А) Германию и США;
Б) Германию, США и Австралию;
В) Германию, США , Австралию и Южную Корею.
3. Форма правления, при которой власть в государстве принадлежит одному лицу и
передается по наследству, называется:
А) республика;
Б) монархия;
В) диктатура.
4. Большинство монархий на современной политической карте мира
сосредоточено:
А) в Европе;
Б) в Африке;
В) в Латинской Америке.
5. К унитарным государствам относятся:
А) имеющие автономные образования;
Б) не имеющие автономные образования.
6. Главной предпосылкой формирования мирового хозяйства явилось:
а) формирования мирового рынка;
б) развитие крупной машинной индустрии;
в) развитие транспорта.
7. Дополните:
Специализация отдельных стран на производстве определенных видов продукции и
услуг называется ……..
8.С течением времени географическая модель мирового хозяйства:
а) упрощалась;
б) не изменялась;
в) усложнялась.
9. Постиндустриальная структура хозяйства характеризуется ведущей ролью:
а) производственной сферы;
б) непроизводственной сферы.
10. В эпоху НТР среди отраслей промышленности наиболее высокими темпами
развиваются:
а) машиностроение и черная металлургия;
б) черная металлургия и химия полимеров;
в) химия полимеров и машиностроение.
11.Соотношение между величиной запасов и размерами добычи называется:
а) природные ресурсы; в) географическая среда;
б) ресурсообеспеченность;
12. Большая часть запасов нефти сосредоточена:
а) в развитых странах; б) в развивающихся странах; в) в странах ОПЕК
13. В структуре мирового земельного фонда лидируют:
а) пашни; б) пастбища и луга; в) леса.
14. В первую тройку стран, наиболее богатых пресной водой на душу населения,
входят:
а) Индия, Китай. Венесуэла; б) Канада, Бразилия, Венесуэла;
в) Китай, Индия, Россия;
15. В первую тройку стран по размерам лесной площади входят:
а) Россия, Канада, Бразилия; б) Конго, США, Австралия;
в) Перу, Боливия, Канада;
Часть Б
1. Вспомнит
е основные этапы формирования политической карты мира. Как изменялась
политическая карта мира в 20 веке?
2. Как
изменилось роль и значение отдельных видов энергоресурсов? Почему в 60 – 80 г.г.
быстро росла роль нефти и газа? Почему в настоящее время снова, как и в начале века,
начинает возрастать роль угля?
3. Какая взаимосвязь существует между двумя
проблемами:
a. рационального использования природных ресурсов;
b. охрана окружающей среды от загрязнения?
ВАРИАНТ №2
Часть А
1. К неисчерпаемым ресурсам относятся:
а) биологические; б) энергия приливов и отливов; г) земельные;
2. В первую тройку стран, наиболее обеспеченных земельными
ресурсами, входят:
а) Австралия; б) Китай; в) Аргентина; г) Индия;
4. Наиболее обеспечены лесными ресурсами страны:
а) США, Египет; б) Россия, Китай; в) Канада, Финляндия.
5. В наибольшей мере отдыхающих и туристов привлекают страны:
а) Италия, Испания, Франция; б) Турция, Кипр, Греция;
в) Канада, Россия, Египет;
6. Причиной развития парникового эффекта на Земле является:
а) выбросы углекислого газа; б) выбросы фреоны;
в) радиоактивное загрязнение;
7. Основны
ми предпосылкой формирования мирового хозяйства были:
а) крупная машинная индустрия;
б) крупная машинная индустрия и развитие транспорта;
в) крупная машинная индустрия и развитие транспорта и образование мирового
рынка.
8. Дополните:
Совокупность национальных хозяйств мира, объединенных внешними
экономическими связями, называется ……..
9. Распределите страны мира по мере увеличения числа занятых в
непроизводственной сфере:
а) Япония;
б) Нигер;
в) Россия.
10.Роль транспортного фактора и фактора трудовых ресурсов в размещении
производства в эпоху НТР:
а) увеличилась;
б) осталась неизменной;
в) уменьшилось.
11. К экономически развитым странам относят:
А) США и Японию;
Б) США, Японию и Канада.
12. Если высшая законодательная власть в государстве принадлежит выборному
органу страны, то такая форма правления называется:
А) монархия;
Б) республика;
В) диктатура.
13.К проблемам международных отношений относится:
А) региональные конфликты;
Б) роспуск ОВД.
14. Большинство стран мира на политической карте мира по форме правления
относятся:
А) к республике;
Б) к монархии.
15. К унитарным государствам относятся:
А) Италия;
Б) Италия, Франция;
В) Италия, Франция и Япония.
Часть Б
1. Приведите примеры стран с богатой ресурсной базой и с
ограниченной ресурсной базой. Имеется ли связь между ресурсным потенциалом страны и
уровнем развития? Обоснуйте свою точку зрения.
2. Какой из регионов мира производит больше всего автомобилей?
Как различаются автомобильная промышленность различных регионов по характеру
рыночной ориентации, что называется «автомобильными войнами»? какие факторы
свидетельствуют о высокой степени концентрации производства в автомобилестроении?
Приведите примеры развивающихся стран. На какие группы они делятся?
Приложение №2 «Перечень оценочных практических работ»
1. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран и регионов мира.
2. Составление картосхемы размещения крупнейших месторождений полезных
ископаемых и регионов их выгодных территориальных сочетаний.
3. Обсуждение проблемы «Средиземноморье в прошлом, настоящим и будущим».
Ресурсы и экология и пути ее решения.
4. Объяснение особенностей урбанизации одной из территорий по выбору.
5. Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира.
6. Объяснение региональных и межотраслевых различий занятости населения в
сферах материального и нематериального производства.
7. Объяснение причин миграционных процессов в пределах Европы, Северной
Америки и евроазиатского производства.
8. Объяснение (по результатам сравнения) процессов воспроизводства населения в
двух регионах мира.
Приложение №3 «критерии оценивания различных видов работ».
Формы контроля уровня достижений учащихся
Письменные - правильный ответ – 1 балл
Тесты 0-49% - «2»
50-69% - «3»
70-89% - «4»
90-100% - «5»
Устные – в зависимости от качества проявления основных знаний, умений и
навыков.
Практические работы и самостоятельные работы (по Сиротину В.И) .
отметка «5»
Работа выполнена в полном объѐме с соблюдением необходимой
последовательности. Обучающие работали полностью самостоятельно: подобрали
необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали
необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические
знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной
для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть
предложена учителем или выбрана самими учащимися.
отметка «4»
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объѐме и
самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности
выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка
пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.
д.). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа,
таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа
показала знание основного теоретического материала и владения умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности
и небрежность в оформлении результатов работы.
отметка «3»
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или
хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу
учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать
возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического
материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами
атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка «2»
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались неподготовленными к выполнению
этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и
полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического
материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя
и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Календарно-тематическое планирование по географии 10 класс. (35 часов, 1 часа в неделю) Учебник: В. П. Максаковский. География. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. (М: просвещение. 2007 год) Дата № п/п Факт Тема урока Практические работы Виды учебной
деятельности
Домашняя
работа
Введение 1 час.
1 четверть
2.09
1 2.09 Экономическая и социальная география как наука, ее
место в системе географических наук. ------------------------------------------------------------------- Вводный урок (лекция).
осознание
личностного значения
познаваемого
предмета. овладение
информацией
Стр.5-7
Тема 1. Современная политическая карта мира. 5 часов.
9.09 2 Многообразие стран современного мира. ------------------------------------------------------------------- Обзорная лекция
Работа с книгой § 1.
Стр.9-14
16.09 3 Влияние международных отношений на политическую
карту мира. ------------------------------------------------------------------- Лекция с элементами беседы.
овладение
информацией, работа
с книгой
§ 2
Стр.14-17
23.09 4 Государственный строй стран мира. П.р. № 1.
Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира». -------------------------------------------------------------------
Комбинированный урок.
П.р. № 1. (15 м) Составление
систематизирующей таблицы
«Государственный строй стран
мира».
Составление таблицы § 3
Стр.17-19
30.09 5 Политическая география и геополитика. П.р. № 2. «Характеристика политико-географического положения
стран». -------------------------------------------------------------------
Комбинированный урок.
П.р. № 2. (20 м) Характеристика политико-
географического положения
стран. Его изменение во
времени.
Решение проблемы,
работа с картами § 4
Стр.19-22
Задания на
стр.23-34
7.10 6 Зачет № 1 по теме: «Политическая карта мира». 45 мин.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
Тема 2. География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды. 6 часов.
14.10 7 Взаимодействие общества и природы. ------------------------------------------------------------------- Вводная лекция
Овладение
информацией, работа
с книгой
§ 1.
Стр.25-18
21.10 8 Мировые природные ресурсы. ------------------------------------------------------------------- Урок – практикум (практические задания по ходу лекции
учителя)
поисковая
деятельность § 2
Стр.28-38
28.10 9 Ресурсы Мирового океана. Климатические и
космические. Рекреационные ресурсы.
------------------------------------------------------------------- Урок – конференция.
Проблемно-
ориентированная
деятельность
§ 2
Стр.38-41
2 четверть
11.11
10 П.р. № 3. Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов. 45 мин. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Урок - практикум
§ 2
Стр.28-41
18.11 11 Загрязнение и охрана окружающей среды.
Географическое ресурсоведение и геоэкология. ------------------------------------------------------------------- Урок - семинар
Решение проблемных
ситуации
§ 3,4
Стр.41-50
Задания на
Стр.52-53
25.11 12 Зачет № 2 по теме: «Природные ресурсы мира». 45 мин.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
Тема 3. География населения мира. 7 часов.
2.12 13 Численность и воспроизводство населения. П.р. № 4. Определение демографической ситуации в
разных странах и регионах мира. ------------------------------------------------------------------- Вводная лекция
П.р. № 4. (15 м) Определение демографической
ситуации в разных странах и
регионах мира.
Проблемно-
ориентированная
деятельность
§ 1.
Стр.57-66
9.12 14 Религиозный состав населения Земли. ------------------------------------------------------------------- Лекция с элементами беседы.
Работа с книгой,
картами
§ 2
Стр.66-71
16.12 15 -------------------------------------------------------------------
Контрольная работа за 1 полугодие
23.12 16 Размещение и миграции населения. ------------------------------------------------------------------- Лекция с элементом беседы.
Работа с книгой,
картами
§ 3
Стр.71-74
3 четверть
13.01
17 Урбанизация ------------------------------------------------------------------- Урок - семинар.
Проблемно-
ориентированная
деятельность
§ 4
Стр.74-84
20.01 18 П.р. № 5. Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира..45 м. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Задания на
Стр.87-89
Урок - практикум
27.01 19 Зачет № 3 по теме: «География населения мира». 45 мин.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
Тема 4. Научно – техническая революция. 5 часов
3.02 20 Характеристика научно – технической революции. ------------------------------------------------------------------- Лекция с элементами самостоятельной работы с текстом
учебника.
Овладение
информацией, работа
с текстом учебника
§ 1.
Стр.91-97
10.02 21 Мировое хозяйство. Международное географическое
разделение труда. ------------------------------------------------------------------- Лекция с элементами беседы.
Работа с книгой,
картами
§ 2
Стр.98-102
17.02 22 Отраслевая и территориальная структура мирового
хозяйства. П.р. № 6. Составление характеристики основных центров
современного хозяйства экономически развитой и
развивающейся страны. ------------------------------------------------------------------- Лекция с элементами самостоятельной работы
П.р. № 6. (20 м) Составление характеристики
основных центров современного
хозяйства экономически
развитой и развивающейся
страны.
Поисковая
деятельность
§ 3
Стр.102-110
24.02 23 Основные факторы размещения производительных
сил. П.р. № 7 Сравнительная характеристика ведущих
факторов размещения производительных сил. ------------------------------------------------------------------- Комбинированный урок
П.р. № 7 (30 м) Сравнительная характеристика
ведущих факторов размещения
производительных сил.
Поисковая
деятельность
§ 4
Стр.110-117
Задания на
стр.119-120
2.03 24 Зачет № 4 по теме: «Научно – техническая революция». 45 мин.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
Тема 4. Отрасли мирового хозяйства. 11 часов.
9.03 25 География промышленности. ------------------------------------------------------------------- Вводная лекция
Овладение
информацией, работа
с книгой
§ 1
Стр.123-124
16.03 26 Топливно-энергетическая промышленность ------------------------------------------------------------- Урок – поэтапный практикум.
Проблемно-
ориентированная,
поисковая
деятельность
§ 1
Стр.124-130
4 четверть
30.03
27 Электроэнергетика. Горнодобывающая
промышленность. -------------------------------------------------------------
Работа с книгой,
картами § 1
Стр.130-132
Урок – поэтапный практикум.
6.04 28 Основные черты географии черной и цветной
металлургии. ------------------------------------------------------------- Урок – поэтапный практикум.
Проблемно-
ориентированная,
поисковая
деятельность
§ 1
Стр.133-134
13.04 29 Машиностроение. Главные страны и районы. П. р. № 8. Экономико-географическая характеристика одной из
отраслей промышленности мира ------------------------------------------------------------------- Лекция с элементами беседы.
П. р. № 8. (15 м) Экономико-географическая
характеристика одной из
отраслей промышленности мира.
Проблемно-
ориентированная,
поисковая
деятельность
§ 1
Стр.134-137
20.04 30 Химическая, лесная и текстильная промышленность.
Главные страны и районы. ------------------------------------------------------------- Урок – поэтапный практикум.
Практическая,
поисковая
деятельность
§ 1
Стр.138-140
27.04 31 География сельского хозяйства и рыболовство. ------------------------------------------------------------- Урок – поэтапный практикум.
Практическая,
поисковая
деятельность
§ 2
Стр.140-150
4.05 32 География транспорта. Всемирные экономические
отношения.
------------------------------------------------------------------- Урок - семинар
Проблемно-
ориентированная
деятельность
§ 3
Стр.150-159
§ 4
Стр.159-170
Задания на
стр. 173-175
11.05 33 П. р. № 9.Определение стран – экспортеров основных видов промышленной и сельскохозяйственной
продукции, сырья, услуг. 45 мин.
Урок – практикум.
18.05 34 Промежуточная аттестация
25.05 35 Зачет № 5. по теме «Отрасли мирового хозяйства» 45 мин.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
