BULLYING INTERVENCIÓN INTEGRAL

EN LA ESCUELA

Mag. Gina Gagliuffi Psic. Farry Huarcaya

“…EN MI COLEGIO FORMARON UN

CLUB EN MI CONTRA…SE

LLAMABA EL CLUB CONTRA

JOSÉ…”

Niño de 10 añosVictima de BullyingColegio Particular

BULLYING EN LA ESCUELAVIDEO

“(EL DOLOR PASA)… PERO EL ODIO ES ETERNO…”“LOS CHICOS PUEDEN SER MUY CRUELES,

SOBRENATURALMENTE CRUELES”

Trevor. Personaje de la Película “Bam bam, estas muerto”

BULLYING

BULLYING: CONDICIONES

CLASES

MALTRATO FÍSICO

AGRESIÓN VERBAL

MIXTO

HOMOFÓBICO

CIBERBULLYING

EXCLUSIÓN SOCIAL

MITOS

“ES IGUAL A VIOLENCIA FÍSICA”.

“ES JUEGO DE NIÑOS Y ADOLESCENTES”.

“ES UNA FORMA NORMAL DE ENFRENTAR LOS CONFLICTOS”.

“ES PROPIO DE VARONES”.

“ES UN RITO DE PASAJE”.

“NO PRODUCE DAÑOS DURADEROS”.

“ES UNA PRUEBA DE FORTALEZA”.

“EL PROBLEMA LO TIENE LA VÍCTIMA”.

PROTAGONISTAS

AGRESORACTIVO

INDIRECTO

ESPECTADORINDIFERENTE

CULPABILIZADOAMORAL

VICTIMAPASIVA

PROVOCADORA

Mayor fuerza y estatura.

Agresivos, desafiantes, ambivalencia para el grupo.

Baja o nula Capacidad empática.Búsqueda de aceptación.

Deficiente sentimiento de culpa.

Estilos parentalesNegligentes o autoritarios.Desajuste en la integración escolar.

Atracción por el riesgo y temeridad.Poca tolerancia a la frustraciónComportamiento anómico.

Poca fortaleza físicaObesos . Se diferencia en algún

aspecto.

Deficientes habilidades sociales

Sensibles, inseguras, tímidasBaja autorregulación emocional.

Sobreprotección.Pocos amigos.

Baja autoestima.Pasividad ante agresión.

Soledad.

MODELO DE INTERVENCIÓN INTEGRAL EN RED

“RESULTA FUNDAMENTAL AL

INTERVENIR TENER UNA MIRADA

INTEGRAL DE LA PERSONA Y DE LA

SOLUCIÓN”.

“QUIEN SÓLO DE MEDICINA SABE, NI MEDICINA SABE”

JOSÉ DE LETAMENDI MÉDICO ESPAÑOL

U. BARCELONA

INTERVENCIÓN INTEGRAL

Cognitivo

Social

Biológico

Afectivo

PERSONA: SER BIOPSICOSOCIAL

INTERVENCIÓN EN REDES

EXPECTADORES

VÍCTIMA

PADRES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DOCENTES

AGRESOR

DETECCIÓN Y ABORDAJE INTEGRAL

PREVENCIÓN

PROMOCIÓN

HABILIDADES

PARA LA VIDA

Falta de empatía.Conductas prepotentes.Placer ante la burlaImposición a través de la agresión.Trasgresión de normas.

Desmotivación académicaAbajo rendimiento académico.Inasistencias continuasDesafío a profesores.Sustracción de pertenencias

Lesiones físicasRopa rota o manchada

Prefiere estar sólo, no frecuenta amigos.

Abandono de actividades en grupo.

Escazas relaciones con compañeros.

Baja interés en actividades lúdicas.

Ánimo variable sin causa aparente.

Disminución del apetito.Insomnio

Abandono de apariencia personal

Evita hablar del colegio.Baja rendimiento académico.

Síntomas psicosomáticos.Inasistencias continuas.

Dificultades en la concentración.Pérdida de sus pertenencias.

MEDIDAS INSTITUCIONALES ANTE EL BULLYING

Manifestar públicamente percepción del

Bullying como un problema

significativo y comprometerse a adoptar

y dar facilidades para la implementación

de medidas preventivas y de intervención

oportuna cuando se produzca algún caso.

MEDIDAS INSTITUCIONALES ANTE EL BULLYING

Capacitar y formar un equipo de tutores preparado para la prevención e intervención oportuna y efectiva ante los casos que puedan presentarse.

MEDIDAS INSTITUCIONALES ANTE EL BULLYING

Establecer e informar sobre las instancias y medios para denunciar los casos que se puedan presentar y las medidas que se adoptarán ante dicha situación.

PROCESO

ENTREVISTA A PROTAGONISTAS

Objetivos:

Informarse sobre

los hechos

ocurridos y valorar

la gravedad de los

mismos.

Decidir el

procedimiento y

medidas a seguir

según el caso.

Consideraciones:

• Entrevistas individuales y conjuntas.

• Considerar el perfil personal de cada uno.

• Concluir con acuerdos y medidas específicas.

ENTREVISTA A PADRES DE FAMILIA

Objetivos:

Informar sobre los

hechos sucedidos y

recoger opiniones

al respecto.

Acordar las

medidas y

procedimientos a

seguir considerando

las políticas

institucionales.

Consideraciones:

• Entrevistas individuales y conjuntas.

• Considerar el perfil personal de cada uno.

• Concluir con acuerdos y medidas específicas.

REUNIÓN DEL AULA

Objetivo:

Reflexionar y

valorar, de modo

conjunto, lo

sucedido y plantear

alternativas de

solución que

involucren a

protagonistas y

expectadores.

Consideraciones:

• Constituir al aula como Grupo de Control Conductual (GCC).

• Generar debate y propuestas sobre el tema.

• Analizar casos específicos.

• Tomar acuerdos y medidas concretas.

SEGUIMIENTO

Objetivos:

Verificar el

cumplimiento y

efectividad de las

medidas

adoptadas de

modo que se

mantengan o

sean modificadas.

Consideraciones:

• Debe ser un mínimo de 6 meses.• Debe incluir entrevistas a protagonistas,

expectadores, padres, docentes y reunión del aula.• Valorar los cambios.• Evaluar la inclusión o

modificación de alguna medida.

TALLERES

JORNADAS Y CAMPAÑAS DE SENSIBILIZACI

ÓN

CAPACITACIÓN A

DOCENTES Y PADRES

IDENTIFICACIÓN DE

POTENCIALES AGRESORES Y

VÍCTIMAS

POLÍTICAS INSTITUCIONALES

EJE TRANSVERSAL EN LA EDUCACIÓN

DESARROLLO DE HABILIDADES PARA LA VIDA

¿Qué habilidades necesitan desarrollar los niños y adolescentes para ser felices?

Habilidades para la Vida

Aprender a Relacionarse

Aprender a Conocer

Aprender a Ser

Habilidades para la Vida

Habilidades CognitivasToma de decisiones

Solución de Problemas Pensamiento CríticoAprender a aprender

Habilidades PersonalesAutoestima.

Formulación de metas, auto evaluación y automonitoreo.

AutomotivaciónAutorregular las emociones,

sentimientos y estrés.

Habilidades SocialesComunicación AsertivaNegociación y Empatía

Trabajo de Equipo .Motivar y Persuadir.

Hay un viejo cuento con cuatro personajes: Todos, Alguien, Cualquiera y Nadie.

Había que hacer un trabajo importante, y Todos estaban seguros que Alguien lo haría. Cualquiera podría haberlo hecho, pero Nadie lo hizo. Alguien se enojó cuando se enteró, porque el trabajo era de Todos.

El resultado fue que Todos creía que lo haría Cualquiera; y Nadie se dio cuenta de que Alguien no lo haría. ¿Cómo termina la historia? Todos culpo a Alguien cuando Nadie hizo lo que Cualquiera podía haber hecho.

"¡SONAMOS MUCHACHOS!

¡RESULTA QUE SI UNO NO SE APURA EN

CAMBIAR EL MUNDO, DESPUÉS ES EL

MUNDO EL QUE LO CAMBIA A UNO!"

MAFALDA