WYNIKOWY KL IV... · Web view12. Czego dowiadujemy się z ksiąg Starego Testamentu odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego,

Na podstawie programu: Poznaję Boga i w Niego

wierzę: AZ-2-01/10 i podręcznika : Jestem

chrześcijaninem :AZ-21-01/10-PO-1/11

s. Augustyna Krystyna Waksmundzka

ROCZNY PLAN WYNIKOWY Z RELIGII

SZKOŁA PODSTAWOWA

KLASA IV

Blok tematyczny

Temat Efekty kształcenia wg Podstawy Programowej

(Treści)

Uczeń:

Metody i techniki Wymagania

Podstawoweuczeń:

Ponadpodstawoweuczeń:

I. Żyję w przyjaźni z Jezusem

1. Czym jest przyjaźń? wskazuje, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych,

rozumie, co znaczy być odpowiedzialnym,

rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem, praca z obrazem, metoda „słoneczko”, metoda „niedokończone zdania”

zna definicję przyjaźni; wie, czym jest prawdziwa

przyjaźń; umie wymienić cechy

koleżeństwa i przyjaźni;

wyjaśnia różnice pomiędzy koleżeństwem a przyjaźnią;

rozwija postawę wiernego przyjaciela.

2. Przykazanie miłości fundamentem każdej

przyjaźni

wskazuje, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych,

rozumie, co znaczy być odpowiedzialnym,

wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu,

rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem, praca z tekstem biblijnym, wystawa

wie, że Jezus jest naszym najlepszym Przyjacielem;

wie, że fundamentem przyjaźni jest realizacja przykazania miłości;

zna treść przykazania miłości i umieć wyjaśnić znaczenie tych słów;

potrafi wymienić priorytety przyjaźni;

umie wyjaśnić, dlaczego powinniśmy pracować nad własnym charakterem;

kształtuje w sobie postawy odpowiedzialności, słowności, wrażliwości…

3. Pan Jezus jest moim Przyjacielem

wskazuje związek okresów liturgicznych z życiem chrześcijańskim,

wskazuje, jak może czynnie, świadomie włączyć się w liturgię roku Kościoła,

odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego,

rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem, praca w grupach, ślady stóp wdwóch kolorach

wie, że Jezus jest naszym Przyjacielem, który oddał za nas swoje życie;

podaje definicję roku liturgicznego;

umie wymienić okresy roku liturgicznego;

potrafi wyjaśnić słowa: „Nikt nie ma większej miłości od tej, gdy ktoś życie swoje oddaje za przyjaciół swoich” J 15, 13;

potrafi podać przykłady, w jaki sposób w ciągu roku liturgicznego odpowiada na Bożą przyjaźń.

4. Pielęgnuję przyjaźń z Chrystusem

integruje wydarzenia biblijne z liturgią,

wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby,

rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem, dialog (rozmowa w parach), piramida priorytetów

wie, czym jest modlitwa; wie, że Jezus pokazał nam,

jak należy się modlić;

umie wskazać, co jest istotą modlitwy;

kształtuje w sobie postawę modlitwy.

5. Pierwsze piątki miesiąca

wskazuje proste teksty liturgiczne odnoszące się do sakramentów Eucharystii i pojednania,

wyjaśnia znaczenie i wartość sakramentów Eucharystii i pojednania w życiu chrześcijańskim,

wskazuje konsekwencje wynikające z sakramentów, zwłaszcza Eucharystii oraz pokuty i pojednania.

wskazuje różnicę między dobrem i złem w podstawowych sytuacjach moralnych,

dostrzega konsekwencje dobra i zła,

rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem, okienko informacyjne

wie, czym jest spowiedź święta;

zna przypowieść o synu marnotrawnym;

zna warunki dobrej spowiedzi;

umie wyjaśnić, na czym polega dobre przygotowanie do sakramentu pojednania;

umie wyjaśnić, dlaczego powinniśmy uczestniczyć we Mszach Świętych w pierwsze piątki miesiąca;

kształtuje w sobie postawę zadośćuczynienia za grzechy swoje i innych ludzi.

Katechezy dodatkowe do klas IV- V- VI - VII

Temat Zamierzone osiągnięcia

Wymagania podstawowe

Wymagania ponadpodstawowe

Sposoby, diagnoza

1.Katecheza organizacyjna

-wie jakie są jego obowiązki na katechezie- zapoznanie z katechizmem

- wie jakie są jego obowiązki na katechezie-wie o czym będzie się uczył na katechezie

- wie jak zachować się na katechezie- potrafi powiedzieć o czym będzie się uczył na lekcjach religii

- rozmowa kierowana

2. Zapoznanie z kryteriami oceniania

- potrafi wymienić wymagania na poszczególne oceny

- zna wymagania na poszczególne oceny i je wymienia

- potrafi powiedzieć, za co otrzymuje poszczególne oceny

- rozmowa kierowana

3. Październik miesiącem różańca świętego

- potrafi powiedzieć co to jest różaniec i jak się go odmawia

- wie, że Maryja objawiając się, prosiła o odmawianie różańca-umie wyjaśnić jak modlić się na różańcu

- wyjaśnia, kto zachęcił ludzi do odmawiania różańca- potrafi wymienić modlitwy odmawiane na różańcu

- opowiadanie z obrazem, rozmowa kierowana

4. Tajemnice Radosne i Światła

- potrafi wymienić tajemnice radosne i światła

- zna tajemnice radosne i światła- pragnie poznawać Pana Jezusa przez odmawianie tajemnic

- potrafi opowiedzieć treść przynajmniej po jednej z tajemnic- wymienia z pamięci tajemnice radosne i światła

- opowiadanie, pokaz, rozmowa kierowana

5. Tajemnice bolesne i chwalebne.

- potrafi wymienić tajemnice bolesne i chwalebne

- wie, że w tajemnicach bolesnych rozważamy mękę i śmierć Jezusa, a w chwalebnych wydarzenia pogłębiające nadzieję na życie wieczne

- potrafi opowiedzieć treść przynajmniej jednej tajemnicy bolesnej i chwalebnej- wymienia tajemnice z pamięci

- pogadanka, pokaz

6.Powtórzenie - potrafi - wie o czym była - potrafi Rozmowa

ROCZNY PLAN WYNIKOWY Z RELIGII

SZKOŁA PODSTAWOWA

Klasa V

Na podstawie programu : Poznaję Boga i w Niego wierzę :

AZ-2-01/10 i podręcznika : Wierzę w Boga :

AZ – 22 – 01/10 – PO -1/12


Blok

tematyczny

Temat Efekty kształcenia

wg Podstawy Programowej

(Treści)

Metody i techniki Wymagania

Podstawowe

uczeń powinien:

Ponadpodstawowe

uczeń powinien:

Uczeń:

1. Wielkość Boga - integruje wydarzenia i teksty biblijne z liturgią, rokiem liturgicznym i zwyczajami, aktualnymi wyzwaniami życiowymi

- przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu

- wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby

- odpowiedzialnie podejmuje własne zadania w najbliższym otoczeniu

praca z obrazem, zdania niedokończone, praca z podręcznikiem, wypełnianie kart pracy, pogadanka, słoneczko

- umieć dostrzec piękno otaczającego go świata

- wiedzieć, że Pan Bóg jest Stwórcą otaczającego go świata i że świat powstał „ex nihilo”

- umieć opisać swoimi słowami, na czym polega piękno stworzonego świata

-wyjaśnić słowo „Stworzyciel”, „stworzenie”

- podać sposoby troski o piękno stworzonego świata

-sformułować modlitwę uwielbienia za otaczający świat

2. Bóg stworzył kobietę i mężczyznę

- referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła

- rozwija pozytywny stosunek do daru płciowości

- wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby

- odpowiedzialnie podejmuje własne zadania w najbliższym otoczeniu

praca ze zdjęciami przyniesionymi przez uczniów, praca z podręcznikiem,

pogadanka, wypełnianie kart pracy, kolaż lub naklejanie

kartek wokół ilustracji, śpiew piosenki

- wyjaśnić, na czym polega wyjątkowość człowieka

- wiedzieć, jaka prawda o Bogu i człowieku jest zawarta na kartach Pisma Świętego

- wymienić cechy charakteryzujące kobietę i mężczyznę

-podać definicję pojęcia „szacunek”

-włączyć się w modlitwę dziękczynną

-rozumieć, na czym polega wywyższenie człowieka spośród innych stworzeń

3. Świętość życia - wskazuje różnicę między dobrem i złem w podstawowych sytuacjach moralnych

- wskazuje, jak zastosować

nadawanie tytułu, pokaz, praca z podręcznikiem, wypełnianie

kart pracy, uroczyste czytanie Pisma Świętego, indywidualna praca z

- wiedzieć, na czym polega miłość Pana Boga względem człowieka

- wymienić zadania, jakie

-zna sposoby troski o życie

- podaje przykłady troski o życie człowieka na różnych jego etapach

wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych

- rozumie, co znaczy być odpowiedzialnym

- wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu

- odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego

tekstem biblijnym; do wyboru: komiks, praca plastyczna,

krótkie opowiadanie, wiersz, artykuł prasowy, ogłoszenie; śpiew piosenki, pogadanka

człowiek otrzymał od Pana Boga

- rozumieć, że życie każdego człowieka jest największym darem

4. Nieposłuszeństwo Bogu źródłem nieszczęść człowieka

- referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła

- wskazuje różnicę między dobrem i złem w podstawowych sytuacjach moralnych

- dostrzega konsekwencje dobra i zła

- wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu

- przejawia refleksyjną postawę wobec różnych sytuacji życiowych i zobowiązań moralnych

kula śniegowa lub opowiadanie (układanie dalszego jego ciągu),

praca z podręcznikiem, wypełnianie kart pracy, układanie pytań, pogadanka, refleksja

- wiedzieć, że nieposłuszeństwo nie prowadzi do dobra, ale do zła

-rozumieć symbolikę biblijną występującą w opisie kuszenia w raju wyjaśnić, na czym polegało zło, którego dopuścili się pierwsi ludzie

- podać definicję: „grzechu” oraz „grzechu pierworodnego”

- wskazać, że także w obecnych czasach ludzie odchodzą od Pana Boga

- podjąć refleksję nad własnym postępowaniem

(2 g

5.Miłość Boga jest większa od naszych grzechów

- odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego

- referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do

praca z podręcznikiem, wypełnianie kart pracy, zestawienie na tablicy,

SMS lub telegram, śpiew piosenki, pogadanka, uroczyste

- wiedzieć, że każdy zły czyn pociąga konkretne konsekwencje

- znać obietnicę pozostawioną przez Boga ludziom po

- wyjaśnić tekst Rdz 3, 15

- podać przykłady potwierdzające prawdę o tym, że Bóg nigdy nie opuszcza człowieka

odz.)

podstawowych prawd wiary Kościoła

- wskazuje różnicę między dobrem i złem w podstawowych sytuacjach moralnych dostrzega konsekwencje dobra i zła

czytanie Pisma Świętego

opuszczeniu przez nich raju

-wiedzieć, w jaki sposób Bóg spełnił obietnicę

- wyjaśnić, w jaki sposób Bóg wspomaga człowieka w walce ze złem

umieć zaśpiewać piosenkę jako dziękczynienie za miłość Boga do człowieka.

6. Skutki grzechu

( 2 godz.)

· referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła

wskazuje różnicę między dobrem i złem w podstawowych sytuacjach moralnych

· dostrzega konsekwencje dobra i zła

· wskazuje, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych

· uzasadnia wartość sakramentu pokuty i pojednania

praca z podręcznikiem, wypełnianie kart pracy, artykuł prasowy lub zestawienie tabelaryczne, pogadanka, schematyczny rysunek, refleksja

· wyjaśnić, dlaczego człowiek najczęściej nie myśli o skutkach popełnionych grzechów i jak to może wpływać na życie

znać historię Abla i Kaina

· wymienić cechy charakteryzujące obu braci

· rozumieć, że w sakramencie pojednania może doświadczyć spotkania z miłosiernym Bogiem umieć sobie przypomnieć warunki sakramentu pojednania

· wiedzieć, jaka kara spotkała Kaina

· umieć odmawiać Koronkę do Miłosierdzia Bożego

7. Bóg pragnie ocalać – historia Noego

· rozumie, co znaczy być odpowiedzialnym

przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu

· angażuje się we własny rozwój emocjonalny i społeczny

pogadanka, praca z podręcznikiem, wypełnianie kart pracy, stopniowe przygotowywanie plakatu

wymienić dobre cechy charakteru człowieka odpowiedzieć na pytania do tekstu biblijnego

wiedzieć, jakim człowiekiem był Noe

wyjaśnić przyczyny i sens potopu

wyjaśnić, dlaczego Pan Bóg ocalił Noego

· rozumieć pojęcie: „przymierze”

porównać umowy zawierane między ludźmi z treścią przymierza, którą Bóg zawarł z człowiekiem

· wybrać cechę charakteru, nad którą pragnie pracować w nadchodzącym tygodni

· podjąć refleksję nad przyjaźnią Pana Boga wobec niego

8. Obraz ludzkiej pychy – wieża Babel

· odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego


· rozwija poczucie przynależności do różnych wspólnot: Kościoła, narodu, rodziny, grupy szkolnej i koleżeńskiej

„trójkąt” lub opowiadanie, pogadanka, praca z podręcznikiem, wypełnianie kart pracy, tworzenie wieży

· wiedzieć, co buduje i co niszczy wspólnotę między ludźmi

· znać perykopę biblijną o wieży Babel

interpretować tekst biblijny

· wyjaśnić skutki pychy w życiu człowieka

· wiedzieć, co oddala współczesnego człowieka od ludzi i od Boga

· wymienić sposoby powrotu do przyjaźni z ludźmi i z Bogiem

9. Dobry Ojciec wspomaga nas w walce ze złem

· wskazuje znaczenie sakramentów w życiu chrześcijańskim

wskazuje konsekwencje wynikające z sakramentów, zwłaszcza chrztu, Eucharystii oraz pokuty i pojednania

· wskazuje różnicę między dobrem i złem w podstawowych sytuacjach moralnych

· dostrzega konsekwencje dobra i zła

wskazuje, jak zastosować · wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu

schematyczny zapis, Vasters, wypełnianie kart pracy, praca z podręcznikiem, śpiew piosenki

· wymienić osoby, które w codziennym życiu służą mu pomocą

· wiedzieć, że Bóg zawsze przychodzi z pomocą człowiekowi; wspiera go w walce ze złem

· rozumieć, że człowiek, choć pragnie czynić dobro, nie zawsze potrafi je robić

· wymienić postawy, jakie powinny cechować chrześcijanina

· znać pojęcie: „sakramenty”

· wyjaśnić, jakie dary otrzymuje poprzez sakrament chrztu świętego, pokuty i pojednania oraz Eucharystii

II.

Bóg opiekuje się ludźmi

10. Jak umacniać własną wiarę? wskazuje, dlaczego chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła

wskazuje chrześcijańskie motywy

śpiew lub słuchanie piosenki, pogadanka, analiza tekstu, wypełnianie kart pracy, uzupełnianie tabeli

· wiedzieć, że może rozwijać własną wiarę

· rozumieć, że wiara jest łaską Bożą, z którą człowiek powinien

· potrafić określić, na czym polega rola Kościoła w umacnianiu wiary jego członków

· wskazać, dlaczego konieczne jest

wyborów w codziennym życiu

rozwija poczucie przynależności do różnych wspólnot: Kościoła, narodu, rodziny, grupy szkolnej i koleżeńskiej

współdziałać

rozwijanie wiary

· dostrzec sens działań zmierzających do umocnienia wiary oraz zna sposoby radzenia sobie z problemami, które mogą te działania utrudniać

11. Wiara w Boga źródłem błogosławieństwa

(2 godz.)


· przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu

podaje przykłady ludzi modlitwy

pogadanka, praca z tekstem, praca z obrazem, wypełnianie kart pracy, prezentacja fragmentów filmu

· wiedzieć, że Abraham jest nazywany ojcem wszystkich wierzący

· podać treść obietnicy danej przez Boga Abrahamowi oraz wyjaśnia sposób, w jaki Bóg ją wypełnił

· rozumieć potrzebę zaufania Bogu

· potrafić wykazać związek między Abrahamem a Jezusem Chrystusem

· opisać, czego uczy nas wiara Abrahama

· wymienić wydarzenia, w których ujawniło się posłuszeństwo Abrahama wobec Boga

·

12. Patriarcha Jakub · integruje wydarzenia i teksty biblijne z liturgią, rokiem liturgicznym i zwyczajami, aktualnymi wyzwaniami życiowy


· wskazuje na wybranym przykładzie wpływ modlitwy na życie człowieka

pogadanka, diagram, wypełnianie kart pracy, rysunek, scenka lub dialog komiksowy, opowiadanie, śpiew

· potrafić opowiedzieć o rodzinie oraz wydarzeniach z życia Jakuba

znać przyczyny i przebieg konfliktu między Jakubem a Ezawem

· uzasadnić, dlaczego Jakub jest wzorem oddania Bogu

· rozumieć potrzebę osobistej więzi z Bogiem

· potrafić wykazać, w oparciu o dzieje Jakuba, że wiara w Boga pomaga człowiekowi w pokonywaniu lęków i radzeniu sobie z różnymi doświadczeniami życia

13. Józef otoczony Bożą opieką · wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu

przejawia refleksyjną postawę wobec różnych sytuacji życiowych i zobowiązań moralnych

opowiadanie, rozmowa kierowana, rysowanie drzewa genealogicznego, indywidualne wykonanie zadań, śpiew

· wiedzieć, kim był Józef

potrafić wymienić najważniejsze wydarzenia z jego życia

wskazać w historii Józefa wydarzenia świadczące o Bożej opiece

· rozumieć, że Józef jest figurą Chrystusa – potrafi wykazać podobieństwo wydarzeń z życia Józefa i Jezusa

ocenić własne postępowanie w świetle postawy Józefa wobec Boga i


ngażuje się we własny rozwój emocjonalny i społeczny

bliźnich

wiedzieć, że świadomość Bożej Opatrzności pomaga człowiekowi w akceptacji rzeczywistości i opanowywaniu negatywnych emocji

14. Święci wzorem świętości · rozwija poczucie przynależności do różnych wspólnot: Kościoła, narodu, rodziny, grupy szkolnej i koleżeńskiej

· rozwiązuje podstawowe sytuacje w duchu wiary chrześcijańskiej

· odpowiedzialnie podejmuje własne zadania w najbliższym otoczeniu

· wskazuje w jaki sposób może naśladować postaci świętych

· wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego

opowiastka, analiza tekstu biblijnego, prezentacja świętych, „słoneczko”, wypełnianie kart pracy, rozmowa kierowana

· wyjaśnić, dlaczego Bóg wzywa człowieka do świętości

· wskazać, jak realizować wezwanie do świętości

· potrafić scharakteryzować świętego człowieka

· omówić postawę wierności Bogu na przykładzie błogosławionej Matki Teresy z Kalkuty

· znać zadania ucznia Jezusa i wiedzieć, w jaki sposób wypełniać je w rodzinie, szkole, parafii

15. Narów Wybrany w niewoli egipskiej



· wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośbę


krzyżówka, praca z podręcznikiem i mapą, praca w grupach – przygotowanie i zaprezentowanie społecznego sprzeciwu (układanie haseł lub petycji), pogadanka, · formułowanie odpowiedzi na

pytanie

· wiedzieć, jak i dlaczego zmieniała się sytuacja potomków Jakuba w Egipcie

· potrafić opowiedzieć o życiu rodzin izraelskich w niewoli egipskiej

· rozumieć, że wiara w Boga pomogła Izraelitom przeżyć czas niewoli

· rozumieć, na czym polega niewola wewnętrzna (uzależnienia, nałogi) i zna sposoby jej zapobiegania

powierzyć Bogu ludzi będących w niewoli zła lub cierpienia

16. Powołanie Mojżesz · przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu

· formułuje modlitwy tekstami biblijnymi i własnymi słowami



· opowiadanie lub fragment filmu, układanie planu wydarzeń, analiza tekstu biblijnego, rozmowa kierowana, przygotowanie materiałów

do modlitwy: dekoracji, tekstu, śpiewu

· wiedzieć, kim był Mojżesz

· znać okoliczności ocalenia Mojżesza od śmierci

· wyjaśnić rolę Mojżesza w dziejach Izraela

· rozumieć sens imienia Bożego: Jestem, Który Jestem

biorąc przykład z Mojżesza,

· chcieć umacniać swoją relację z Bogiem

17. Pascha Izraelitów · odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego

· posługuje się symbolami, odczytuje je i interpretuje


rozmowa kierowana, praca z tekstem, wypełnianie diagramu, analiza tekstu biblijnego, wypełnianie kart pracy, śpiew z grą na bębenku

· wiedzieć, na czym polegało przygotowanie do wyjścia Izraelitów z Egiptu

· znać plagi egipskie

\rozumieć, że były one znakami działającego Boga

· umieć opowiedzieć, w jaki sposób Bóg za pośrednictwem Mojżesza wyzwolił swój lud z niewoli

· potrafić wyjaśnić znaczenie baranka paschalnego

· rozumieć, że Bóg opiekuje się swoim ludem w każdym czasie i prowadzi wierzących w Niego ku pełnej wolności

18. Wędrówka ku Ziemi Obiecanej

(2 godz.)




„burza mózgów”, rozmowy w parach, zmodyfikowane „słoneczko”, praca z tekstem, wypełnianie kart pracy, praca z mapą

· potrafić wyjaśnić przyczyny niepokoju Izraelitów podczas wędrówki przez pustynię

· opisać, w jaki sposób Bóg troszczył się o Izraelitów podczas wędrówki do Ziemi Obiecanej

· rozumieć sytuację Mojżesza jako przywódcy ludu wypełniającego wolę Boga

· potrafić wymienić znaki obecności Boga wśród swego ludu wędrującego do Ziemi Obiecanej

· rozumieć, że dla chrześcijan Ziemią Obiecaną jest niebo, do którego prowadzi nas Chrystus

19. Jezus ratuje człowieka z niewoli grzechu

· integruje wydarzenia i teksty biblijne z liturgią, rokiem liturgicznym i zwyczajami,

· rozmowa kierowana, praca z obrazem, opowiadanie, analiza tekstu biblijnego, gra dydaktyczna,

· porównać paschę Izraelitów i Paschę chrześcijan

· wyjaśnić analogię między przejściem przez Morze Czerwone a chrztem świętym; manną na pustyni

aktualnymi wyzwaniami życiowy


wskazuje biblijne podstawy sakramentów


· wskazuje konsekwencje wynikające z sakramentów, zwłaszcza chrztu, Eucharystii oraz pokuty i pojednania

wypełnianie kart pracy, śpiew

· wiedzieć, że łaska Boża ratuje człowieka z niewoli grzechu

a Eucharystią, wodą ze skały a łaską Bożą, Ziemią Obiecaną a niebem

rozumieć, że Chrystus Zmartwychwstały przez swe sakramenty prowadzi ku wolności i daje ludziom ocalenie

20. Pragniemy pogłębiać więź z Bogiem

· wskazuje, dlaczego chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła

· wskazuje, jak może czynnie, świadomie włączyć się w liturgię roku Kościoła

· wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby


dekorowanie sali, celebracja modlitewna, odczytywanie tekstów przygotowanych przez uczniów, śpiew

· określić, w jaki sposób człowiek wierzący odpowiada na zaproszenie do życia we wspólnocie z Bogiem i ludźmi

· dzielić się z innymi doświadczeniem wiary

· wyjaśnić, w jaki sposób chrześcijanin utrwala relację z Bogiem

wyjaśnić, że nawrócenie polega na przemianie życia

· kształtować w sobie potrzebę ciągłego nawracania

· angażować się w przygotowanie i przebieg modlitewnego spotkania z Bogiem

· wyrażać wdzięczność Bogu za otrzymane dobro

III. 21. Bóg obecny w · wskazuje, dlaczego chrześcijanin pogadanka, praca z obrazem, praca · porządkować i umieć wyjaśnić · wymienić zadania proroków

Bóg posyła Jezusa

historii zbawienia powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła



z tekstem, tytuły, wypełnianie kart pracy

wydarzenia Bożej interwencji w historii zbawienia

· wymienić przejawy miłości Boga w historii zbawienia

· wiedzieć, że Bóg daje obietnicę zbawienia człowieka i wypełnia ją

· wyjaśnić, kim jest obiecany Mesjasz

· przygotować swoje spotkania z Jezusem w Eucharystii

22. Ziemia Zbawiciela · wskazuje, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych

· przejawia refleksyjną postawę wobec różnych sytuacji życiowych i zobowiązań moralnych


praca z prezentacją, praca z tekstem, praca z obrazem, porównanie, rysunek, pogadanka

· opisać położenie i ukształtowanie powierzchni Palestyny

· wyjaśnić nazwę ojczyzny Jezusa

· wymienić nazwy: rzeki, jezior i najważniejszych miast związanych z życiem i działalnością Chrystusa

· wyliczyć rośliny i zwierzęta występujące na terenie Ziemi Świętej w czasach biblijnych

· scharakteryzować wybrane elementy życia społecznego za czasów Jezusa

· analizować i interpretować przypowieść o dobrym Samarytaninie

· proponować sposoby realizacji przesłania przypowieści w dzisiejszym życiu

23. Jan Chrzciciel zapowiada Mesjasza

· integruje wydarzenia i teksty biblijne z liturgią, rokiem liturgicznym i zwyczajami, aktualnymi wyzwaniami życiowymi

· wskazuje związek okresów liturgicznych z życiem chrześcijańskim


· wskazuje, jak pracować nad rozwojem sumienia chrześcijańskiego

pogadanka, praca z obrazem, plan wydarzeń, praca z tekstem, wypełnianie kart pracy

· wyjaśnić okoliczności narodzenia i działalności Jana Chrzciciela

· wiedzieć, że Jan Chrzciciel przygotowywał naród na przyjście Mesjasza

· proponować, jak przeżyć adwentowe oczekiwanie na narodzenie Pana Jezusa

· wyjaśnić, że nawrócenie polega na przemianie życia

· kształtować w sobie potrzebę ciągłego nawracania

· podaje przykłady ludzi modlitwy

24. Jezus pragnie narodzić się w naszym sercu


· wskazuje proste teksty liturgiczne odnoszące się do roku liturgicznego



· podaje przykłady ludzi modlitwy


pokaz, skojarzenia, praca z tekstem, praca z obrazem, rozmowa kierowana, wypełnianie kart pracy

· wiedzieć, że Maryja jest Matką obiecanego Mesjasza

· zdefiniować pojęcie „Adwent”

· wymienić działania Maryi związane z Jej oczekiwaniem na narodzenie Jezusa

· scharakteryzować postawę Maryi

· porównać adwent Maryi z naszym oczekiwaniem na narodzenie Pana Jezusa

· planować własne działania adwentowe

25. Chrystus przyjdzie na końcu czasów





opowiadanie, alternatywne tytuły, powiązania, praca z obrazem, pogadanka, wypełnianie kart pracy

· analizować i interpretować tekst biblijny dotyczący powtórnego przyjścia Chrystusa

· wyjaśnić, na czym polega oczekiwanie na powtórne przyjście Chrystusa

· wymienić postawy człowieka oczekującego na nadejście Chrystusa

· wskazać, jak rozwijać postawę miłości względem Boga i bliźniego

· przedstawić, w jaki sposób należy kształtować postawę odpowiedzialności za swoje życie

26.Emmanuel - Bóg z nami

· integruje wydarzenia i teksty biblijne z liturgią, rokiem liturgicznym i zwyczajami, aktualnymi wyzwaniami

pogadanka, praca z tekstem, praca z formularzem, słowa klucze,

· wymienić osoby, które oddały hołd Nowonarodzonemu

· znać proroctwa zapowiadające Mesjasza

życiowymi

· wskazuje na związki Biblii, wiary i Kościoła z życiem narodu



powiązania, wypełnianie kart pracy · wyjaśnić, kim dla pasterzy i mędrców był Pan Jezus

· porównać okoliczności narodzenia Pana Jezusa z dzisiejszą tradycją bożonarodzeniową

· wyjaśnić znaczenie wybranych zwyczajów

· wskazać najważniejsze elementy przygotowań do świąt Bożego Narodzenia

· uzasadnić, że w Dzieciątku Jezus wypełniły się Boże obietnice dotyczące Mesjasza

27. Godność ludzkiego życia




niedokończone zdania, 5-3-1, pogadanka, klucz wyboru, praca z tekstem, wypełnianie kart pracy

· wymienić źródła historyczne mówiące o Jezusie

· uzasadnić, ze Jezus Chrystus jest Bogiem i człowiekiem

· zdefiniować pojęcie „Wcielenie”

· wyjaśnić znaczenie Wcielenia dla godności człowieka

28. Życie Świętej Rodziny



· wskazuje własne miejsce w rodzinie, szkole, Kościele i innych społecznościach

praca z obrazem, panorama, rozmowa kierowana, praca z tekstem, wypełnianie kart pracy

· wymienić osoby tworzące Świętą Rodzinę

· uporządkować wydarzenia z życia Rodziny z Nazaretu

· opowiedzieć o życiu Świętej Rodziny

· scharakteryzować relacje panujące w Rodzinie Jezusa

· dokonać refleksji dotyczącej swojego miejsca i roli w rodzinie

29 Jezus wzorem · odnajduje i interpretuje pokaz, skojarzenia, rozmowa · wyjaśnić, na czym polega · podać przykłady posłuszeństwa

posłuszeństwa poszczególne fragmenty Pisma Świętego





kierowana, praca z tekstem, wypełnianie kart pracy

posłuszeństwo Bogu

· uzasadnić, dlaczego człowiek powinien być posłuszny Bogu

· scharakteryzować człowieka posłusznego Bogu

Jezusa Ojcu Niebieskiemu

· znać proroctwa dotyczące posłuszeństwa Sługi Bożego

30. Zbawiciel Królem wskazuje, dlaczego chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła



· podejmuje wysiłek uczestnictwa w życiu Kościoła, rodziny, szkoły i społeczeństwa

pokaz, podróż w wyobraźni (zmodyfikowana), piramida priorytetów, papierek lakmusowy, praca z tekstem, rozmowa kierowana,

wypełnianie kart pracy

· znać proroctwo mesjańskie dotyczące królowania Boga

· wiedzieć, że Jezus zapoczątkował królestwo Boże, w którym On sam jest Królem

· wymienić cechy tego królestwa

· wyjaśnić, na czym polega królowanie Chrystusa

· wymienić przykłady udziału Ludu Bożego w misji królewskiej Chrystusa

31. Jezus Kapłanem ·wskazuje, dlaczego chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła

odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego

referuje wydarzenia i teksty biblijne

pokaz, rozmowa kierowana, praca z tekstem, wypełnianie kart pracy

znać obietnice Boże o Kapłanie doskonałym

wyjaśnić rolę kapłana w Starym Testamencie

wiedzieć, że Jezus Chrystus jest

· scharakteryzować misję Chrystusa Najwyższego Kapłana

· wyjaśnić, dlaczego Jezus Chrystus jest Kapłanem na wieki

· umieć zaplanować swój udział w

odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła

podejmuje wysiłek uczestnictwa w życiu Kościoła, rodziny, szkoły i społeczeństwa

Najwyższym Kapłanem misji kapłańskiej Chrystusa

32. Nauczyciel i Prorok

wskazuje, dlaczego chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła



· podejmuje wysiłek uczestnictwa w życiu Kościoła, rodziny, szkoły i społeczeństwa

praca z obrazem, praca z tekstem, rozmowa kierowana, zmodyfikowana gwiazda pytań, wypełnianie kart pracy

· znać proroctwa zapowiadające nadejście Sługi Bożego

· scharakteryzować działalność nauczycielską Jezusa

· uzasadnić, dlaczego Jezusa nazywamy Nauczycielem

wyjaśnić posłannictwo Chrystusa jako Nauczyciela i Proroka

· wymienić sposoby udziału chrześcijanina w prorockiej misji Kościoła

33. Przymierze Boga ze swoim ludem



referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła


· pogadanka, analiza tekstu biblijnego, wypełnianie kart pracy, gra dydaktyczna, praca z tekstem

· opowiedzieć o przymierzu, jakie Bóg zawarł z Izraelitami po ich wyjściu z Egiptu

· określić wzajemne zobowiązania Boga i Jego ludu, wynikające z przymierza

· rozumieć, że przymierze na Synaju jest wyrazem miłosiernej i wiernej miłości Boga do ludzi

· podać przymioty Boga, ujawniające się w wydarzeniu zawarcia przymierze

· uzasadnić potrzebę trwałej więzi z Bogiem

IV.

Bóg zawiera

34. Nowe przymierze w Jezusie Chrystusie

· referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kości

rozmowa kierowana, krzyżówka, analiza tabeli, praca z obrazem,

· potrafić omówić okoliczności zawarcia Nowego Przymierza

· rozumieć związek między

· wymienić starotestamentowe zapowiedzi Nowego Przymierza · wyjaśnić analogię między Starym a

przymierze z ludem



wypełnianie kart pracy, wykonanie plakatu

słowami „Przymierze” i „Testament”

Nowym Przymierzem

wyrazić wolę trwania w przymierzu z Bogiem

35. Żyć według Dekalogu

·wskazuje, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych

·wskazuje, jak pracować nad rozwojem sumienia chrześcijańskiego

·wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu

·przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu

opowiadanie, prezentacja postaw, praca z tekstem, wypełnianie kart pracy, pytania i odpowiedzi, rachunek sumienia, śpiew

· rozumieć potrzebę zasad regulujących życie ludzi

· wiedzieć, że wierność Bożym przykazaniom jest potwierdzeniem wiary w Boga i ufności w Jego troskę o ludzi

· uzasadnić, że Dekalog jest wyrazem miłości i troski Boga o człowieka

· wyjaśnić konieczność formacji własnego sumienia do zachowania przymierza z Bogiem

· ocenić własne postępowanie w świetle Dekalogu

36. Niewierność Izraelitów

· referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościół


· wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu


praca z obrazem, podróż w wyobraźni, rozwiązywanie problemu, analiza tekstu biblijnego, alternatywne tytuły, gra dydaktyczna lub praca z tekstem

· rozumieć przesłanie zawarte w tekście biblijnym o złotym cielcu

· ukazać, jak można odnieść do życia ludzi prawdę o niewierności Izraelitów i Bożym przebaczeniu

· potrafić wykazać dialogiczny charakter wiary w Boga

· potrafi ocenić własne postępowanie w świetle Dekalogu

37. Ratunek w krzyżu Chrystusa




pogadanka z wypełnianiem tabeli, analiza tekstu biblijnego, wypełnianie kart pracy, układanie domina lub uproszczone puzzle plakatowe, śpiew

· wyjaśnić analogię między wężem miedzianym na pustyni a krzyżem Chrystus

· uzasadnić, że Nowe Przymierze z Jezusie Chrystusie jest ratunkiem dla błądzącego człowiek

· rozumieć sens i symbolikę Chrystusowego Krzyża

· wyjaśnić, dlaczego człowiek potrzebuje łaski Bożej i nawrócenia

· wiedzieć, że grzech głęboko rani człowieka

38. Być wiernym Bogu · wskazuje proste teksty liturgiczne odnoszące się do poszczególnych sakramentów





rozmowa kierowana, czytanie fragmentu książki, praca z tekstem, praca z obrazem, wypełnianie kart pracy, rachunek sumienia

· wymienić przykłady dochowania wierności przymierzu z Bogiem

· omówić Jezusowe znaki wierności Bogu

· wiedzieć, że Bóg ofiaruje każdemu swą łaskę jako pomoc na drodze wiary

· podjąć refleksję nad treścią przyrzeczeń chrzcielnych

· wskazać, jak rozwijać postawę wierności złożonym obietnicom, czerpiąc wzór z wierności Boga

V.

Bóg naucza przez Jezusa

39. Do czego podobne jest Królestwo Boże?






praca z tekstem, rozmowa kierowana, wykonywanie zadań w kartach pracy

· rozumieć, że warunkiem przynależności do królestwa Bożego jest nawrócenie i wiara, przyjęcie Ewangelii

· wymienić sposoby budowania i umacniania królestwa Bożego

· wyjaśnić znaczenie królestwa Bożego jako najwyższej wartości w życiu człowieka

· podać przykłady realizowania zasad królestwa Bożego w codziennym życiu

· wyrazić i uzasadniać potrzebę pracy nad własnym charakterem

· wyjaśnić prawdę o wewnętrznym dynamizmie królestwa Bożego

40. Słowo Boże światłem

· referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych

praca z tekstem, „burza mózgów”, wykonywanie zadań w kartach pracy

· wiedzieć, że słowo to wyraz mocy Bożej – Bóg przez nie

· uzasadnić potrzebę dawania każdego dnia świadectwa wierności

prawd wiary Kościoła





poucza i nieustannie działa dla naszego zbawienia

· potrafić odpowiedzieć na Boże wezwanie modlitwą i czynem

słowu Bożemu

· podejmować wezwanie do nawrócenia i korzystania z sakramentu pokuty, pojednania i Eucharystii

41. Ewangeliczne błogosławieństwa


wskazuje, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych przejawia refleksyjną postawę wobec różnych sytuacji życiowych i zobowiązań moralnych

wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego

praca z tekstem, wykonywanie zadań w kartach pracy, praca w grupach, metoda biograficzna

· określić znaczenie i sens ośmiu błogosławieństw

· odkrywać świat wartości, płynących z ewangelicznych błogosławieństw

· przedstawić sposoby realizacji błogosławieństw w codziennym życiu

· kształtować umiejętność interpretacji ludzkiego doświadczenia w świetle nauczania Chrystusa

· określić sposób realizacji błogosławieństw przez św. Tomasza Morusa

42. Żyć w świetle Ewangelii




praca z obrazem, praca z tekstem, wykonywanie zadań w kartach pracy

· wyrazić i uzasadnić potrzebę budowania relacji z Jezusem poprzez modlitwę, liturgię i sakramenty

· uzasadnić potrzebę dzielenia się Ewangelią z innymi ludźmi

· podejmować chęć formowania postawy osobistego świadectwa wiary


VI.

Bóg działa przez Jezusa

43. Jezus wobec cierpiących





włącza się w akcje pomocy potrzebującym

praca z tekstem, praca plastyczna, wykonywanie zadań w kartach pracy

· wyjaśnić istotę uzdrowień dokonywanych przez Jezu

· uzasadnić potrzebę powierzania słabości duszy i ciała Jezusowi w modlitwie oraz sakramentach pojednania i namaszczenia chorych

· wymienić sposoby troski chrześcijanina o cierpiących

· wyjaśnić, na czym polega zdrowie duszy

wyjaśnić chrześcijański sens cierpienia w życiu człowieka

44. Chrystus zaspokaja ludzki głód


· wskazuje biblijne podstawy sakramentów



praca z tekstem, czytanie z podziałem na role, wykonywanie zadań w kartach pracy, metoda plakatu

uzasadnić związek rozmnożenia chleba z Eucharystią

wyjaśnić, dlaczego uczestnictwo w Eucharystii jest trwaniem w Jezusie i stanowi gwarancję udziału w Jego obietnicach

45. Pośród życiowych burz


· wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia,

praca z tekstem Pisma Świętego – alternatywne tytuły, wykonywanie zadań w kartach pracy

· rozumieć konieczność modlitwy o wiarę

· wyjaśnić, dlaczego wspólnie z Jezusem łatwiej

· wskazać, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w zbawczą moc i miłość Jezusa

przeproszenia i prośby


można przezwyciężyć trudności, cierpienie

46. Zbawiciel jest Panem życia





praca z tekstem, wykonywanie zadań w kartach pracy, praca w zespołach

· wymienić przykłady ewangelicznych opisów wskrzeszeń

· wyjaśnić zbawczy sens śmierci Chrystusa

· uzasadnić, dlaczego Eucharystia jest pokarmem na życie wieczne

· wyjaśnić, dlaczego wiara jest warunkiem osiągnięcia życia wiecznego

· potrafić wyjaśnić, dlaczego modlitewna pamięć o zmarłych jest obowiązkiem chrześcijanina

47. Zbawcze Dzieło Jezusa


· wskazuje proste teksty liturgiczne odnoszące się do roku liturgicznego


praca z tekstem, wykonywanie zadań w kartach pracy, praca w zespołach, działania plastyczne, wystawa

· wskazać wydarzenia biblijne o męce, śmierci i zmartwychwstaniu Chrystusa w liturgii

· uzasadnić znaczenie liturgicznego świętowania męki, śmierci i zmartwychwstania Chrystusa jako uobecnienie zbawczego dzieła

48. Każdy dzień z Jezusem



praca z tekstem, praca z obrazem, wykonywanie zadań w kartach pracy

· wskazać, w jaki sposób możemy spotkać się z Chrystusem w codziennym życiu

· wyjaśnia, dlaczego z Jezusem łatwiej można przezwyciężyć trudności życia

· określić, kim jest Jezus w świetle prawdy o Wniebowstąpieniu


49. Wielbimy Boga modlitwą


wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby

· formułuje modlitwy tekstami biblijnymi i własnymi słowami


praca z tekstem, wykonywanie zadań w kartach pracy, praca zespołowa

· potrafić uzasadni dlaczego modlitwa spełnia ważną rolę w życiu chrześcijanina

· określić, kiedy i w jaki sposób możemy wielbić Boga modlitwą

· określić, czym jest modlitwa uwielbienia

· określić znaczenie czynnego udziału we Mszy Świętej jako uwielbienia składanego Bogu Ojcu przez Jezusa

50. Świadectwo naszej wiary


· przejawia refleksyjną postawę wobec różnych sytuacji życiowych i zobowiązań moralnych

praca z tekstem, wykonywanie zadań w kartach pracy, praca w zespołach, działania plastyczne

· wiedzieć, że jest wezwany do dawania świadectwa wiary wszędzie, gdzie przebywa

· wskazać, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w zbawczą moc i miłość Jezusa

Katechezy dodatkowe:

Temat Zamierzone osiągnięcia Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Sposoby diagnozowania

Czekam - zdefiniuje pojęcia: adwent, roraty, roratka

- zdefiniuje pojęcia: adwent, roraty, roratka

- potrafi opisać swoje oczekiwanie na przyjście Pana

wypowiedzi ustne

na Ciebie dobry

Boże” – adwentowa

tęsknota

- rozumie rolę Adwentu w życiu człowieka

- rozumie, na czym polega mądre oczekiwanie na spotkanie z Jezusem w czasie Bożego Narodzenia i przy końcu czasów

- rozumie rolę Adwentu w życiu człowieka

- rozumie, na czym polega mądre oczekiwanie na spotkanie z Jezusem w czasie Bożego Narodzenia i przy końcu czasów

- aktywnie uczestniczy w parafialnych rekolekcjach adwentowych i roratach

Boże Narodzenie

w polskiej

tradycji.

- rozumie, że Boże Narodzenie jest pamiątką i uobecnieniem przyjścia Jezusa Chrystusa

- wymieni i omówi polskie tradycje bożonarodzeniowe

- potrafi wyjaśnić sens chrześcijańskich tradycji bożonarodzeniowych

- potrafi scharakteryzować dobre przygotowanie się do świąt Bożego Narodzenia

- rozumie, że Boże Narodzenie jest pamiątką i uobecnieniem przyjścia Jezusa Chrystusa\

- wymieni i omówi polskie tradycje bożonarodzeniowe

potrafi wyjaśnić sens chrześcijańskich tradycji bożonarodzeniowych

- potrafi scharakteryzować dobre przygotowanie się do świąt Bożego Narodzenia

- określi, na czym polega szacunek i przywiązanie do chrześcijańskich tradycji bożonarodzeniowych

wypowiedzi ustne

obserwacja uczestnicząca

pisemna praca domowa

Z Jezusem na drodze

krzyżowej

- wymieni stacje drogi krzyżowej

- wymieni postacie biorące udział w drodze krzyżowej Jezusa

- potrafi wyjaśnić, na czym polega nabożeństwo drogi krzyżowej

- potrafi ułożyć rozważanie i modlitwę do wybranej stacji drogi krzyżowej

- wymieni stacje drogi krzyżowej

- potrafi wyjaśnić, na czym polega nabożeństwo drogi krzyżowej

- wymieni postacie biorące udział w drodze krzyżowej Jezusa

- określi, jak może wyrazić skruchę i przeproszenie Jezusa za swoje

- potrafi ułożyć rozważanie i modlitwę do wybranej stacji drogi krzyżowej

- w ciszy i skupieniu przeżywa mękę Pana Jezusa podczas nabożeństwa drogi krzyżowej

wypowiedzi ustne

pisemna praca domowa

Trzy święte

dni paschalne

- zdefiniuje pojęcia: święte dni paschalne

- wymieni podstawowe pojęcia i

- zdefiniuje pojęcia: święte dni paschalne

- wymieni podstawowe pojęcia i

- rozumie znaczenie osobistego zaangażowania się w liturgię misterium paschalnego

wypowiedzi ustna

znaki liturgiczne związane z triduum paschalnym

- rozumie zbawczy sens dni paschalnych

- wymieni najistotniejsze przesłania poszczególnych dni triduum

- rozumie znaczenie osobistego zaangażowania się w liturgię misterium paschalnego

- potrafi odszukać w Piśmie św. wybrane teksty biblijne i zinterpretować ich treść

- potrafi graficznie zobrazować symbolikę trzech świętych dni i dostosować do nich odpowiedni cytat

znaki liturgiczne związane z Triduum Paschalnym

- rozumie zbawczy sens dni paschalnych

- wymieni najistotniejsze przesłania poszczególnych dni triduum

trzech świętych dni i dostosować

do nich odpowiedni cytat

- z zaangażowaniem uczestniczy w przeżywaniu misterium paschalnego

- potrafi odszukać w Piśmie św. wybrane teksty biblijne i zinterpretować ich treść

- potrafi graficznie zobrazować symbolikę

Pan zmartwychwstał i jest

z nami.

- rozumie prawdę, że Jezus zmartwychwstały jest obecny pośród swego ludu

- podaje, do czego zobowiązuje obecność zmartwychwstałego Pana w naszym życiu

- potrafi odszukać i zinterpretować tekst Łk 24,13-35

- rozumie prawdę, że Jezus zmartwychwstały jest obecny pośród swego ludu

- poda, do czego zobowiązuje obecność zmartwychwstałego Pana w naszym życiu

- potrafi odszukać i zinterpretować tekst Łk 24,13-35

- potrafi dokonać analizy tekstu Mt 28,20b i przedstawić go graficznie

- poda przykłady świadectwa słowem i czynem o Zmartwychwstałym Jezusie

wypowiedzi ustne

obserwacja uczestnicząca

R O C Z N Y P L A N W Y N I K O W Y Z R E L I G I I

S Z K O Ł A P O D S T A W O W A

K L A S A VI

Na podstawie programu: Poznaję Boga i w Niego wierzę : - AZ-2-01/10 i podręcznika : Wierzę w Kościół : AZ – 23 – 01/10 – PO – 2/13


Temat w podręczniku

Efekty kształcenia wg Podstawy Programowej

(Treści)Uczeń:

Metody i technikiWymagania

PodstawoweUczeń:

Ponadpodstawoweuczeń:

I. Tajemnica Kościoła Chrystusowego

1. Duch Święty zstąpił na uczniów, aby


odnajduje i interpretuje

pogadanka, schematyczny rysunek, uroczyste czytanie PismaŚwiętego,

wie, w jakich okolicznościach nastąpiło zesłanie Ducha Świętego;

potrafi wymienić znaki towarzyszące temu

rozumie, że konsekwencją zesłania Ducha Świętego jest początek działalności Kościoła jako wspólnoty wierzących posłanej do

pozostać z nimi na zawsze

poszczególne fragmenty Pisma Świętego


opisuje działanie Ducha Świętego w Kościele i na świecie

posługuje się symbolami, odczytuje je i interpretuje


wykonywanie zadań w kartach pracy, artykuł prasowy lub wywiad

wydarzeniu; wyjaśnia, na czym polegała

przemiana, jaka dokonała się w apostołach pod wpływem Ducha Świętego;

świata; potrafi odnieść omawiane

wydarzenie do własnego życia.

2. Kim jest Duch Święty?




pogadanka, praca z tekstem, uproszczona synektyka, tworzeniesymbolicznego rysunku, indywidualne wykonywanie zadańw kartach pracy

wie, kim jest Duch Święty; rozumie naukę u Duchu

Świętym zawartą w Wyznaniu wiary;

zna biblijne symbole Ducha Świętego oraz potrafi wyjaśnić ich sens;

podejmuje refleksje nad własną relacją do Ducha Świętego.

3. Życie pierwszych wspólnot chrześcijańskich





wskazuje własne miejsce w rodzinie, szkole, Kościele i

pogadanka, „burza mózgów”, tworzenie modelu wspólnoty, analizatekstu biblijnego, praca z mapą, scenka pantomimiczna, indywidualnewykonywanie zadań w kartach pracy

wie, czym charakteryzowało się życie pierwszej gminy chrześcijańskiej;

potrafi omówić rozprzestrzenianie się chrześcijaństwa na podstawie mapy;

rozumie wpływ postawy pojedynczych osób na jakość funkcjonowania całej wspólnoty;

wyjaśnia, dlaczego życie pierwszych wspólnot chrześcijańskich może być wzorem dla dzisiejszego Kościoła;

planuje własne zaangażowanie w rozwój Kościoła.

innych społecznościach4. Niedziela

pamiątką naszego zbawienia

wskazuje znaczenie sakramentów w życiu chrześcijańskim

wskazuje, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych



pogadanka, analiza etymologiczna i semantyczna słowa „niedziela”,praca z tekstem, rozwijanie argumentów, indywidualne wykonywaniezadań w kartach pracy, dywanik pomysłów

potrafi wyjaśnić, dlaczego chrześcijanie świętują niedzielę;

rozumie, do czego zobowiązuje chrześcijanina trzecie przykazanie Dekalogu oraz pierwsze przykazanie kościelne.

wie, że chrześcijańskie świętowanie polega na udziale we Mszy Świętej i odpoczynku;

potrafi podać argumenty przemawiające za nieopuszczaniem niedzielnej Eucharystii.

5. Misja Świętego Piotra


integruje wydarzenia i teksty biblijne z liturgią, rokiem liturgicznym i zwyczajami, aktualnymi wyzwaniami życiowymi


wskazuje na wybranym przykładzie wpływ modlitwy na życie człowieka

wskazuje w jaki sposób może naśladować postaci świętych

zagadka, skojarzenia, praca z tekstem biblijnym, streszczenie opowiadanie,tworzenie ilustracji do tekstu, nadawanie tytułów wydarzeniom,praca z obrazem, śpiew

wie, że Święty Piotr został wybrany przez Chrystusa do prowadzenia Kościoła;

zna najważniejsze wydarzenia z życia Świętego Piotra;

wie, że w Piśmie Świętym znajdują się dwa listy Piotra Apostoła;

potrafi wskazać, do czego Święty Piotr w swoich listach wzywa uczniów Chrystusa;

rozumie, że święty Piotr może być dla nas wzorem do naśladowania.

6. Hierarchiczna struktura Kościoła



podejmuje wysiłek uczestnictwa w życiu Kościoła,

metoda oglądowa: pokaz, odkrywanie analogii, praca z tekstem,analiza wykresu, układanie tytułów kościelnych według hierarchii,indywidualne wykonywanie zadań w kartach pracy

wie, że Chrystus przygotował apostołów do kierowania Kościołem;

rozumie pojęcie hierarchicznej struktury Kościoła;

potrafi wyjaśnić, jak rozwijała się hierarchia w początkach istnienia Kościoła;

wie, jaka postawa wiernych wobec przedstawicieli hierarchii służy dobru Kościoła.

rodziny, szkoły i społeczeństwa wskazuje własne miejsce w

rodzinie, szkole, Kościele i innych społecznościach

7. Święty Paweł – niestrudzony głosiciel Dobrej Nowiny



włącza się w różne formy apostolstwa oraz pomocy misjom ad gentes



praca z obrazem, metoda panoramy, prezentacja multimedialnalub pisanie odpowiedzi na list,praca z mapą, ustalanie chronologii wydarzeń, śpiew, pogadanka

wie, kim był Święty Paweł, wymienia najważniejsze wydarzenia z jego życia;

wyjaśnia, dlaczego nazywamy go Apostołem Narodów;

potrafi wykazać, że działalność Świętego Pawła była realizacją Chrystusowego posłannictwa;

potrafi wskazać szanse i zagrożenia działalności misyjnej w dzisiejszych czasach;

podejmuje refleksję nad swoim zaangażowaniem misyjnym i apostolskim.

8. Być chrześcijaninem to należeć do Chrystusa





wskazuje, jak pracować nad rozwojem sumienia chrześcijańskiego

wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu

angażuje się we własny rozwój

opowiastka, plakat lub mapa myśli, analiza tekstu biblijnego, rozmowakierowana, ciche czytanie ze zrozumieniem, wykonywaniezadań w kartach pracy, śpiew

wyjaśnia, co to znaczy być chrześcijaninem;

potrafi wyjaśnić, na czym polega udział w potrójnej misji Chrystusa: kapłańskiej, prorockiej i królewskiej;

wie, że Chrystus jest z nami w słowie Bożym i sakramentach;

rozumie, że bycie chrześcijaninem zobowiązuje do pracy nad sobą;

podejmuje refleksję nad godnością człowieka, chrześcijanina.

emocjonalny i społeczny9. Winnica

Pańska wskazuje, dlaczego

chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła





wskazuje własne miejsce w rodzinie, szkole, Kościele i innych społecznościach

praca z tekstem biblijnym w parach (słowa-klucze), rozmowa kierowana

zna trzy biblijne obrazy Kościoła;

wskazuje na podstawie biblijnych obrazów Kościoła relację łączącą Boga z ludźmi;

wyjaśnia, jakie duchowe korzyści uzyskuje człowiek trwający w jedności z Kościołem;

rozpoznaje swoje miejsce we wspólnocie Kościoła.

10. Kościół – jeden, święty, powszechny i apostolski




„budowanie muru”; rozmowa kierowana, praca indywidualna

wymienia cztery przymioty Kościoła;

wyjaśnia, z czego wynikają przymioty Kościoła;

ukazuje ich znaczenie i przejawy w życiu wspólnoty Kościoła.

11. Duch Święty działa w swoim Kościele




praca zespołowa z podręcznikiem, wypełnianie karty pracy, rozmowakierowana

wyjaśnia, czym są charyzmaty i podaje kilka ich przykładów z listów Świętego Pawła;

tłumaczy, jaka jest różnica między darami Ducha Świętego a charyzmatami;

podaje propozycje własnego zaangażowania w swojej wspólnocie parafialnej.


II. Siedem Sakramentów Kościoła

12. Chrystus nas uświęca poprzez sakramenty


wskazuje proste teksty liturgiczne odnoszące się do poszczególnych sakramentów



praca zespołowa – wypełnianie tabeli, segregowanie ilustracji,rozmowa kierowana

wyjaśnia znaczenie sakramentów w życiu człowieka;

umie dokonać podziału sakramentów na trzy grupy: sakramenty wtajemniczenia, uzdrowienia i sakramenty w służbie komunii;

tłumaczy, czym jest forma i materia sakramentów, podaje przykłady.

13. W chrzcie świętym otrzymujemy nowe życie







praca z obrazem, refleksja, praca z podręcznikiem, wypełnianiekart pracy, uroczyste czytanie Pisma Świętego, pogadanka, „słoneczko”,wypełnianie kart pracy

wie, jakie zadanie Pan Jezus zostawił swoim uczniom;

rozumie, że do zbawienia jest potrzebny chrzest święty oraz wiara;

wymienia konsekwencje przyjętego chrztu świętego;

wyjaśnia, na jakiej podstawie chrzci się małe dzieci;

wie, że wiara otrzymana na chrzcie świętym jest skarbem, który należy rozwijać;

podaje przykłady rozwijania swojej wiary;

uzasadnia, co to znaczyć być chrześcijaninem.

14. Bierzmowanie – obdarzenie mocą Ducha Świętego




akrostych, opowiadanie, pogadanka, praca z podręcznikiem wypełnianiekart pracy, uroczyste czytanie Pisma Świętego, praca

wie, jakimi darami obdarza człowieka Duch Święty;

wyjaśnia, jakie jest znaczenie poszczególnych darów;

rozumie, czym są dary Ducha Świętego;

wskazuje, że czasem

podaje przykłady realizacji tych darów w codziennym życiu;

rozumie potrzebę bycia świadkiem w swoim środowisku;

układa modlitwę z prośbą o dary i owoce Ducha



reaguje na niewłaściwe zachowania w określonej grupie

z Pismem Świętym, refleksja

szczególnego otrzymywania darów Ducha Świętego jest sakrament bierzmowania;

wymienia dary Ducha Świętego;

Świętego.

15. Eucharystia «chlebem życia»






tworzenie zestawienia, uroczyste czytanie Pisma Świętego, pytaniado tekstu, pogadanka, praca z podręcznikiem, wypełnianiekart pracy, śpiew piosenki

wie, że Chrystus nazwał siebie „chlebem życia”;

zna słowa ustanowienia Eucharystii;

wskazuje na życie wieczne jako owoc spotykania się z Chrystusem w Eucharystii;

rozumie, że Eucharystia powinna być częścią codziennego życia człowieka.

16. Droga powrotu do Boga– pokuta i pojednanie





dostrzega konsekwencje dobra i zła

uzasadnia wartość sakramentu pokuty i pojednania

opowiadanie, pogadanka, śpiew piosenki, słowa-klucze, pracaz podręcznikiem, wypełnianie kart pracy

wie, w jakich okolicznościach Pan Jezus ustanowił sakrament pokuty i pojednania;

zna słowa Pana Jezusa wypowiedziane w Wieczerniku po zmartwychwstaniu;

wie, kto otrzymał władzę odpuszczania grzechów;

wymienia warunki sakramentu pokuty i pojednania;

wyjaśnia istotę poszczególnych warunków sakramentu pokuty i pojednania;

rozróżnia grzech śmiertelny od grzechu powszedniego;

rozumie potrzebę regularnego korzystania z tego sakramentu;

wymienia duchowe korzyści płynące z sakramentu pokuty i pojednania.

17. Sakrament wskazuje proste teksty opowiadanie, wie, czego oczekują osoby wie, jak przygotować

namaszczenia chorych

liturgiczne odnoszące się do poszczególnych sakramentów





piramida priorytetów, pogadanka, praca z PismemŚwiętym oraz podręcznikiem, wypełnianie kart pracy

chore, cierpiące; rozumie, że człowiek chory,

cierpiący najistotniejszą pomoc otrzymuje od Chrystusa;

ukazuje sakrament namaszczenia chorych jako istotną pomoc osobom chorym, cierpiącym;

zna przebieg obrzędu sakramentu namaszczenia chorych;

mieszkanie na przybycie kapłana udzielającego sakramentu namaszczenia chorych;

podejmuje modlitwę za chorych, cierpiących.

18. Sakramenty w służbie bliźnim




rozumie, co znaczy być odpowiedzialnym


formułuje modlitwy tekstami biblijnymi i własnymi słowami

opowiadanie, praca z obrazem, praca z podręcznikiem, wypełnianiekart pracy, pogadanka, okienko informacyjne

zna znaczenie słowa: służyć, służba;

wskazuje na sakrament święceń oraz na sakrament małżeństwa jako sakramenty w służbie bliźnim;

wyjaśnia, w czym przejawia się służba kapłanów wobec wiernych;

wskazuje sposoby służby osób połączonych sakramentalnym węzłem małżeńskim;

włącza się w modlitwę w intencji kapłanów oraz małżonków.

19. Znaczenie sakramentów w życiu chrześcijanina




wskazuje konsekwencje wynikające z sakramentów, zwłaszcza chrztu, Eucharystii

praca z podręcznikiem, wypełnianie kart pracy, pogadanka, uroczysteczytanie Pisma Świętego, kontemplacja obrazu

wie, że człowiek każdego dnia podejmuje różne decyzje, wybory;

rozumie, że człowiek powinien umieć ponosić konsekwencje dokonywanych wyborów i nie zniechęcać się trudnościami;

wie, że sakramenty święte są duchowymi darami;

zna słowa prefacji mówiącej o źródle sakramentów;

wyjaśnia znaczenie sakramentów świętych;

wskazuje, w jaki sposób Pan Jezus działa poprzez sakramenty święte;

włącza się w modlitwę dziękczynną za dar sakramentów świętych.

oraz pokuty i pojednania rozumie, co znaczy być

odpowiedzialnym wskazuje chrześcijańskie

motywy wyborów w codziennym życiu


III. Życie z Chrystusem we wspólnocie Kościoła

20. Wspólnota ludzi wierzących







pokaz, minidrama, praca z tekstem, sieć relacji, rozmowa kierowana,śpiew, wypełnianie kart pracy

wymienia prace pielęgnacyjne związane z uprawą winorośli;

wyjaśnia porównania zawarte we fragmencie J 15, 1-11;

wskazuje działania Boga, które pomagają człowiekowi być blisko Zbawiciela;

wyjaśnia, na czym polega trwanie w Chrystusie;

rozumie, że Kościół jest wspólnotą wierzących w drodze do Boga;

charakteryzuje człowieka, który przynosi owoce miłości bliźniego.

21. Każdy ma swoje zadania




rozwiązuje podstawowe sytuacje w duchu wiary chrześcijańskiej

opowiadania, praca z obrazem, rozmowa kierowana, praca z tekstem,wypełnianie diagramu, wypełnianie kart pracy

wymienia dary naturalne i nadprzyrodzone, które otrzymuje człowiek od Pana Boga;

wyjaśnia znaczenie darów dla wspólnoty Kościoła i społeczeństwa;

wylicza zadania, które wynikają z darów otrzymanych od Stwórcy;

charakteryzuje sposób realizacji zadań w kontekście miłości chrześcijańskiej;

planuje sposoby wypełniania zadań wynikających z własnego powołania chrześcijańskiego.

odpowiedzialnie podejmuje własne zadania w najbliższym otoczeniu

22. Kościół uczy nas wytrwałości w wierze – przykazania kościelne







praca z tekstem, praca z obrazem, rozmowa kierowana, „burzamózgów”, wypełnianie kart pracy

definiuje pojęcie wiary; wymienia obowiązki

chrześcijanina wynikające z wyznawanej wiary;

wskazuje osoby i wydarzenia przyczyniające się do umocnienia lub osłabienia wiary;

zna przykazania kościelne;

proponuje sposoby pomocy ludziom, których wiara osłabła;

wyjaśnia, że przykazania kościelne są dla chrześcijanina pomocą w trwaniu w przyjaźni z Bogiem we wspólnocie Kościoła;

analizuje (ocenia) i podejmuje refleksję nad swoją wiarą.

23. Troska Kościoła o nasze zbawienie






praca z tekstem, pokaz, rozmowa kierowana, wypełnianie kartpracy

na podstawie tekstu Jud 20-23a wskazuje na zobowiązania wynikające z przyjęcia chrztu świętego;

wyjaśnia, jak katolik powinien odnosić się do ludzi wątpiących w wierze;

wyjaśnia przesłanie pierwszych czterech przykazań kościelnych;

uzasadnia potrzebę przestrzegania tych przykazań w codziennym życiu.

24. Nasza przejawia refleksyjną postawę opowiadanie, pokaz, definiuje pojęcie „troska”; interpretuje piąte

troska o potrzeby wspólnoty Kościoła

wobec różnych sytuacji życiowych i zobowiązań moralnych




pisemna rozmowa, rozmowa kierowana, pracaz tekstem, praca z obrazem

wymienia przejawy troski pierwszych chrześcijan o potrzeby bliźnich;

wymienia formy pomocy bliźnim praktykowane we wspólnocie Kościoła;

przykazanie kościelne; kształtuje postawę troski o

potrzeby wspólnoty Kościoła.

25. Jednomyślnie trwać w modlitwie



formułuje modlitwy tekstami biblijnymi i własnymi słowami



praca z tekstem, pokaz, gwiazda pytań, rozmowa kierowana

wyjaśnia rolę modlitwy w życiu Pana Jezusa;

charakteryzuje modlitwę pierwszych chrześcijan;

analizuje modlitwę współczesnego Kościoła;

uzasadnia, dlaczego powinniśmy modlić się za wszystkich ludzi i w każdej sprawie;

podejmuje refleksję nad wartością osobistej modlitwy i miejscem własnej modlitwy we wspólnocie Kościoła.

26. Świadczyć o Chrystusie



uzasadnia wartość sakramentu pokuty i pojednania


przejawia refleksyjną postawę wobec różnych sytuacji życiowych i zobowiązań

opowiadanie, praca z tekstem, praca z obrazem, rozmowa kierowana,porównanie, wypełnianie kart pracy

rozumie, że od chrztu świętego jest zakorzeniony w Kościele;

wyjaśnia, jakich wyborów dokonuje człowiek przystępujący do sakramentów: chrztu świętego, pojednania, Eucharystii;

charakteryzuje zobowiązania, które wypływają z tych sakramentów;

wymienia owoce, będące świadectwem chrześcijańskiego życia;

podejmuje refleksję nad własnym świadectwem wiary.

moralnych reaguje na niewłaściwe

zachowania w określonej grupie


27. Misyjna działalność Kościoła




włącza się w różne formy apostolstwa oraz pomocy misjom ad gentes


analiza tekstu biblijnego, praca z tekstem, praca z obrazem, pracaw zespołach, czytanie z podziałem na role, wypełnianie kart pracy

wie, w jaki sposób apostołowie realizowali nakaz misyjny Chrystusa;

wyjaśnia, na czym polega działalność misyjna Kościoła;

rozumie, że każdy wierzący jest zobowiązany do zaangażowania w społeczną działalność Kościoła i szerzenia orędzia Bożego;

podaje przykłady czynnego udziału w misyjności Kościoła.

28. Nieść pomoc






analiza tekstu biblijnego, praca z tekstem, praca z obrazem, rozmowakierowana, metoda kodu, „słoneczko”

wie, że chrześcijanin jest powołany do troski o potrzebujących członków Kościoła;

wyjaśnia, na czym polega działalność charytatywna Kościoła;

zna znaczenie pojęć: charytatywny, wolontariusz;

wymienia formy pomocy potrzebującym praktykowane we wspólnocie Kościoła;

podejmuje refleksję nad własnym zaangażowaniem w działalność charytatywną Kościoła.

29. Moja parafia




analiza tekstu biblijnego, praca z tekstem, praca w zespołach, rozmowakierowana, metoda pokazowa z użyciem rekwizytów, śpiew

wyjaśnia, czym jest wspólnota parafialna;

określa znaczenie wspólnoty parafialnej;

wie, że parafia jest środowiskiem życia i przeżywania wiary;

rozumie znaczenie niedzielnej Eucharystii jako wyrazu jedności członków miejscowego Kościoła;

podejmuje refleksję nad swoim miejscem we wspólnocie parafialnej.

30. Odnaleźć własne miejsce we wspólnocie Kościoła




praca z tekstem, technika: „nieme impulsy do tekstu”, wypełnianiekart pracy, projektowanie plakatu, śpiew

wie, że grupy i ruchy religijne w Kościele są obrazem różnorodności darów i charyzmatów powierzonych wiernym;

podaje przykłady grup i ruchów religijnych działających w Kościele;

potrafi poszukać własnego miejsca w funkcjonujących grupach i ruchach religijnych jako pomoc we wspólnotowym przeżywaniu wiary i w służbie Kościołowi.

IV. Jesteśmy włączeni w dziedzictwo Kościoła

31. Z małego nasienia – wielkie drzewo






praca z tekstem, synektyka, praca w grupach, „burza mózgów”,metoda oglądowa: praca z mapą, metoda biograficzna

wie, kto i kogo powołał do głoszenia Ewangelii;

wyjaśnia sens i znaczenie słów Ewangelii o królestwie Bożym (Mk 4, 26-28);

rozumie, jak to się stało, że został obdarowany Dobrą Nowiną;

umie podać przykłady ludzi, którzy w szczególny sposób włączyli się w głoszenie Dobrej Nowiny;

wie, w jaki sposób można głosić Ewangelię w środowisku, w którym żyje.

32. Włączenie narodu polskiego do Kościoła powszechne

wskazuje na związki Biblii, wiary i Kościoła z życiem narodu

wskazuje znaczenie sakramentów w życiu

praca z tekstem, analiza tekstu biblijnego, rozmowa kierowana,metoda kodu,

wie, jakie konsekwencje wynikały z przyjęcia przez Mieszka I chrztu świętego;

wyjaśnia znaczenie chrztu Polski dla narodu polskiego i Europy;

rozumie znaczenie chrztu świętego dla każdego

go chrześcijańskim wskazuje konsekwencje

wynikające z sakramentów, zwłaszcza chrztu, Eucharystii oraz pokuty i pojednania

„słoneczko” wierzącego.

33. Święty Wojciech – patron budujących nowoczesną Europę



praca z tekstem, analiza tekstów biblijnych, praca parami, metodabiograficzna, wypełnianie kart pracy, śpiew

opowiada o życiu św. Wojciecha;

rozumie, czym zaznaczył się w dziejach Polski Święty Wojciech;

wie, jakie znaczenie miała jego męczeńska śmierć;

wyjaśnia, dlaczego Święty Wojciech jest nazywany prekursorem integracji europejskiej;

umie wskazać, do czego dziś wzywa nas Święty Wojciech.

34. Rozwój Kościoła w średniowiecznej Polsce



rozmowa kierowana, opowiadanie, praca z obrazem, analiza tekstubiblijnego, praca z tekstem, praca w grupach, indywidualnewypełnianie kart pracy (odpowiedzi na pytania, wyszukiwanieinformacji w tekście)

rozumie znaczenie Kościoła dla rozwoju życia i wiary w początkach narodu polskiego;

wskazuje na przejawy aktywności religijnej w średniowiecznej Polsce;

podaje przykłady wpływu Kościoła na rozwój średniowiecznej Polski.

35. Wkład kultury chrześcijańskiej w rozwój Europy



rozmowa kierowana, opowiadanie, praca z obrazem, analiza tekstubiblijnego, praca z tekstem, praca w grupach – wyszukiwanieinformacji, słuchanie muzyki religijnej, indywidualne wypełnianiekart pracy

wie, czym jest kultura chrześcijańska;

rozumie znaczenie wartości religijnych w życiu społecznym i twórczości ludzkiej;

wymienia przejawy kultury chrześcijańskiej w Europie, Polsce i miejscu swojego zamieszkania;

wyjaśnia, że sztuka religijna ubogaca przeżycia związane z przeżywaniem liturgii.

36. Matka Boża Królową naszych serc

integruje wydarzenia i teksty biblijne z liturgią, rokiem liturgicznym i zwyczajami, aktualnymi wyzwaniami

rozmowa kierowana, opowiadanie, praca z obrazem, analiza tekstu

rozumie, że Maryja uczy nas zachować wierność Chrystusowi;

wymienia przejawy kultu

wskazuje na polskie sanktuaria będące wotum wdzięczności narodu Matce Bożej;

życiowymi wskazuje na związki Biblii,

wiary i Kościoła z życiem narodu

wskazuje związek okresów liturgicznych z życiem chrześcijańskim


biblijnego, praca z tekstem, pokaz, indywidualne wypełnianiekart pracy

maryjnego w Kościele; wskazuje w roku liturgicznym akcenty pobożności maryjnej.

37. Bóg – Honor - Ojczyzna






rozmowa kierowana, opowiadanie, praca z obrazem, praca z tekstembiblijnym – czytanie z podziałem na role lub minidrama, pracaw grupach, indywidualne wypełnianie kart pracy, śpiew pieśniNie rzucim, Chryste

wskazuje na związek wiary z życiem narodu;

rozumie przynależność do wspólnoty rodziny, Kościoła i narodu;

wymienia i prezentuje sylwetki ludzi zasłużonych dla polskiego Kościoła, których życie było świadectwem wiary i ofiarnej służby Bogu i Ojczyźnie;

38. Najnowsza historia Kościoła w Polsce





rozmowa kierowana, praca z obrazem, analiza tekstu biblijnego,praca z tekstem, wykład, indywidualne wypełnianie kart pracy(wyszukiwanie informacji w tekście, uzupełnianie tekstu), „burzamózgów”

rozumie przynależność do wspólnoty Kościoła;

zna historię Kościoła w Polsce – od 1945 roku do czasów współczesnych;

wymienia charakterystyczne cechy współczesnego Kościoła w Polsce;

wymienia i omawia postaci zasłużone dla współczesnego Kościoła w Polsce;

wie, jak nazywa się biskup diecezji, na której terenie mieszka.

39. Nasza odpowiedzialność za chrześcijańs

rozwija poczucie przynależności do różnych wspólnot: Kościoła, narodu, rodziny, grupy szkolnej i

rozmowa kierowana, praca z obrazem, analiza tekstu biblijnego,

wskazuje własne miejsce w rodzinie, szkole, Kościele i innych społecznościach;

wskazuje możliwości

wyjaśnia, w jaki sposób można podjąć odpowiedzialność za chrześcijańskie

kie dziedzictwo

koleżeńskiej podejmuje wysiłek

uczestnictwa w życiu Kościoła, rodziny, szkoły i społeczeństwa


praca z tekstem, praca w grupach, indywidualne wypełnianie kartpracy (rysunek, wyszukiwanie informacji w tekście)

okazywania wdzięczności za uczestnictwo w chrześcijańskim dziedzictwie;

dziedzictwo; wyjaśnia, jaki powinien

być jego osobisty udział w kształtowaniu kultury chrześcijańskiej.

40. Znaki obecności wiary

integruje wydarzenia i teksty biblijne z liturgią, rokiem liturgicznym i zwyczajami, aktualnymi wyzwaniami życiowymi





rozmowa kierowana, opowiadanie, praca z obrazem, analiza tekstubiblijnego, praca w grupach – parafraza, praca z tekstem, indywidualnewypełnianie kart pracy

rozumie religijne korzenie obrzędów, zwyczajów i tradycji jako znaków obecności wiary na co dzień;

wskazuje na religijny wymiar świąt narodowych i rodzinnych;

rozumie, że krzyż i inne znaki wiary w przestrzeni publicznej są świadectwem aktywnej obecności chrześcijan;

wskazuje, że troska o obrzędy, tradycje i znaki związane z wiarą, jest wyrazem wdzięczności za uczestnictwo w chrześcijańskim dziedzictwie.

V. Święci i błogosławieni uczą nas wiary

41. „Człowieka nie można zrozumiećbez Chrystusa” bł. Jan Paweł II





wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia

słowne – uroczyste odczytanie fragmentu Pisma Świętego, analizatekstu podręcznika, wypełnianie kart pracy, śpiew

interpretuje fragment Ewangelii Mt 7, 24-27;

rozumie, w jaki sposób nauczanie zawarte w Ewangelii i nauczanie papieskiego powinno wpływać na codzienność chrześcijanina;

potrafi uzasadnić stwierdzenie, że fundamentem życia ludzkiego jest Jezus Chrystus;

wskazuje, jak może potwierdzić realizację chrześcijańskiego powołania.

codziennego42. Święci w

życiu Kościoła i każdego z nas



angażuje się we własny rozwój emocjonalny i społeczny



słowne, praca z tekstem, śpiew, tworzenie tekstu, „burza mózgów”,wypełnianie kart pracy

wie, kogo określamy mianem „święty”;

potrafi wskazać istotne cechy świętości;

zna rolę świętych w życiu Kościoła i poszczególnych ludzi;

potrafi podejmować czyny świadczące o dążeniu do świętości.

43. Święty Szczepan– pierwszy męczennik chrześcijański






słowna, praca z tekstem, praca z kartami pracy, tworzenie tabeliporównawczej

zna życie, działalność oraz przyczyny męczeńskiej śmierci Świętego Szczepana;

wyjaśnia, w jaki sposób dał on świadectwo wierności Chrystusowi;

rozumie przesłanie pozostawione przez tego świętego dzisiejszym chrześcijanom;

wskazuje, jak może dzisiaj realizować drogę świętości wytyczoną przez Świętego Szczepana.

44. Święty Stanisław ze Szczepanowa– patron narodu polskiego


dostrzega konsekwencje dobra i zła



przejawia refleksyjną postawę

metoda słowna, praca z tekstem, tworzenie wypowiedzi, modlitwa

zna życie, działalność i okoliczności śmierci Świętego Stanisława;

wyjaśnia, dlaczego Święty Stanisław jest nazywany patronem poszanowania Bożych Praw, ładu moralnego i słusznych praw każdego człowieka;

rozumie, że chrześcijanin ma za zadanie wyznawać swoją wiarę, kierować się jej zasadami moralnymi i być gotowym ich bronić;

wskazuje, w jaki sposób dzisiaj może realizować przesłanie życia Świętego Stanisława.

wobec różnych sytuacji życiowych i zobowiązań moralnych




45. Święta Jadwiga Śląska– wzór troski o ludzi potrzebujących




rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem i kartą pracy, metodaJIGSAW, „burza mózgów”

zna najważniejsze wydarzenia z życia Świętej Jadwigi Śląskiej;

czyta ze zrozumieniem tekst źródłowy;

wymienia dzieła dokonane przez świętą;

słucha i rozważa słowa z Pisma Świętego o młodzieńcu;

potrafi uszeregować w kolejności chronologicznej te wydarzenia;

zapamiętuje najważniejsze fakty i jako ekspert przekazuje te informacje pozostałym grupom;

stawia pytania dotyczące tekstu biblijnego;

dzieli się doświadczeniem, w jaki sposób możemy naśladować dzisiaj Świętą Jadwigę Śląską.

46. Poznańska Piątka– piękno przyjaźni i heroizm czynów






rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem i kartami pracy, synektyka,prezentacja multimedialna – pokaz, artykuł prasowy

zna najważniejsze wydarzenia z życia chłopców z Poznańskiej Piątki;

wyjaśnia, co to znaczy „iść pod prąd”;

tłumaczy, na czym polega chrześcijańska radość;

czyta ze zrozumieniem tekst źródłowy;

analizuje słowa Świętego Pawła zawarte w Flp 4, 4-7.9;

podaje przykłady przyjaźni i heroizmu z życia wychowanków salezjańskich;

dokonuje synektyki „iść pod prąd po kamieniach górskich do źródła – iść pod prąd w życiu do źródła wiary”;

pisze artykuł; wskazuje, w jaki sposób

może naśladować w codziennym życiu postawy chłopców z Poznańskiej Piątki.

47. Święty Maksymilia

rozwiązuje podstawowe sytuacje w duchu wiary

rozmowa kierowana, praca z

zna najważniejsze wydarzenia z życia Świętego

czyta tekst źródłowy, analizuje i dokonuje

n– potężne dzieła na Bożą chwałę

chrześcijańskiej odpowiedzialnie podejmuje

własne zadania w najbliższym otoczeniu



podręcznikiem i kartami pracy, pracaz kartami OH lub obrazami, niedokończone zdanie, przepis nachrześcijańską pasję życiową; prezentacja multimedialna o ŚwiętymMaksymilianie, portfolio

Maksymiliana Kolbego; wyjaśnia, co oznacza słowo

„pasja” w odniesieniu do codziennego życia;

wymienia pasje Świętego Maksymiliana;

syntezy; uzupełnia portfolio; wyjaśnia, co to znaczy, że

chrześcijanin ma żyć z pasją na chwałę Boga.

48. Błogosławiony Jerzy Popiełuszko– obrońca prawdy



wskazuje, jak pracować nad rozwojem sumienia chrześcijańskiego



rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem i kartami pracy, metaplan,linia życia, praca z tekstem źródłowym, metoda plastyczna– transparent

zna najważniejsze wydarzenia z życia bł. Jerzego Popiełuszki;

opisuje sytuację Kościoła w czasach komunistycznych;

tłumaczy znaczenie słów: reżim, szykanować, represjonować;

wyjaśnia znaczenie słów: „Nie daj się zwyciężać złu, ale zło dobrem zwyciężaj” Rz 12, 21.;

robi rachunek sumienia.

49. Błogosławiony Jan Paweł II– apostoł Bożej miłości



rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem i kartami pracy, „burzamózgów”, „słoneczko”, wiersz diamentowy, projekt edukacyjny(wariant I), pokaz filmu, plakat Droga do Watykanu, kartaz liczbami

zna najważniejsze wydarzenia z życia bł. Jana Pawła II;

wymienia najważniejsze dokonania papieża Jana Pawła II;

uzasadnia, że bł. Jan Paweł II jest apostołem Bożej miłości;

podaje przykłady naśladowania w codziennym życiu bł. Jana Pawła II.

50. Prawda o świętych obcowaniu


rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem i kartami pracy,

wie, co to jest świętych obcowanie;

wyjaśnia znaczenie słowa: obcowanie, komunia;

czyta metodą Vasters tekst biblijny;

wymienia duchowe dary.


„burzamózgów”, metoda Vasters, praca z obrazem, puzzle plakatowe

51. Jezus przyszedł do nas




rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem i kartami pracy, zabawaw licytowanie, podróż w wyobraźni, wiersz połówkowy, karta pracy: płaszcz Jezusa; praca z obrazem

wie, że Jezus dotyka nas swoją miłością;

wymienia, w jaki sposób Jezus to czyni dzisiaj;

kształtuje w sobie postawę świadka wiary;

daje świadectwo wiary.

Plan wynikowy – Religia – Kl. VII Program „Pójść za Chrystusem” (AZ-3-01/10)

Podręcznik „Spotkanie ze Słowem” (AZ-31-01/10-PO-1/11) s. Augustyna Krystyna Waksmundzka

BLOK TEMATYCZNY

TEMAT

EFEKTY KSZTAŁCENIA

WEDŁUG PODSTAWY PROGRAMOWEJ

Uczeń:

METODY I TECHNIKI

WYMAGANIA

PODSTAWOWE

Uczeń:

PONADPODSTAWOWE

Uczeń:

I. BÓG NA LUDZKICH DROGACH

1. Wartość życia - uzasadnia świętość życia ludzkiego;

- przedstawia związek wiary chrześcijańskiej z wyjaśnieniem sensu życia człowieka;

rozmowa kierowana, praca z tekstem, praca z obrazem, skojarzenia słoneczko, niedokończone zdania, trybunał

- wie, że człowiek jest osobą;- rozumie, na czym polega wartość

życia ludzkiego;- wyjaśnia, dlaczego życie ludzkie

powinno być chronione od poczęcia do naturalnej śmierci;

- wie, że Pismo Święte ukazuje wielkość i radość życia człowieka;

- umie wyjaśnić, na czym polega dar ze swego życia;

2. Kim jest człowiek? - charakteryzuje relację Bóg - człowiek;

- uzasadnia świętość życia ludzkiego;


opowiadanie, alternatywne tytuły, praca z tekstem, praca z obrazem, rozmowa kierowana

- wie, czym Stwórca obdarzył człowieka;

- rozumie, że Bóg wyróżnił go spośród innych stworzeń;

- wie, do czego nas zobowiązuje bycie dzieckiem Bożym i jaki to ma wpływ na kształtowanie relacji międzyludzkich;

- umie wyjaśnić znaczenie darów, którymi Bóg obdarzył człowieka;

3. Odwaga w myśleniu

- uzasadnia znaczenie wiary i jej przymiotów w życiu człowieka;

- przedstawia argumenty, które pomagają człowiekowi wytrwać w wierze i przezwyciężać trudności z nią związane;

praca z tekstem, praca z obrazem, sieć relacji, rozmowa kierowana

- wie, że człowiek może w sposób wolny dokonywać wyborów dotyczących swego życia;

- rozumie, na czym polega mądre myślenie;

- umie wyjaśnić, na czym polega odwaga w myśleniu;

- potrafi scharakteryzować odważne myślenie;

- umie podać cechy odważnego myślenia;

4. W poszukiwaniu sensu życia


praca z tekstem, praca z obrazem, definicja, rozmowa kierowana

- zna pojęcie celu i sensu życia;- rozumie, że cel nadaje sens życiu

człowieka;- wie, że ostatecznym celem życia jest

szczęście wieczne;

- umie wyjaśnić, jak można nadać sens własnemu życiu;

5. Najważniejsze - charakteryzuje relację „burza pytań”, praca z wie, że człowiek zadaje pytania, aby - dostrzega związek między wiarą a

BLOK TEMATYCZNY

TEMAT

EFEKTY KSZTAŁCENIA


Uczeń:

METODY I TECHNIKI

WYMAGANIA

PODSTAWOWE

Uczeń:

PONADPODSTAWOWE

Uczeń:

pytania człowieka dotyczą Boga

Bóg – człowiek;- przedstawia argumenty, które

pomagają człowiekowi wytrwać w wierze i przezwyciężać trudności z nią związane;

tekstem, praca z obrazem, rozmowa kierowana

poznać prawdę;

- rozumie, że tylko Bóg może odpowiedzieć na wszystkie pytania egzystencjalne stawiane przez człowieka;

pytaniami egzystencjalnymi;- zna drogi poznania prawdy o

człowieku;- umie wymienić działania człowieka

pozwalające na poznanie prawdy o sobie;

II. SŁOWO BOGA DO CZŁOWIEKA

6. Aby znaleźć Boga, trzeba Go szukać

- charakteryzuje relację Bóg – człowiek;

- charakteryzuje związek między Pismem Świętym i Tradycją;

rozmowa kierowana, praca z tekstem

- wie, gdzie i w jaki sposób może szukać i znaleźć Boga;

- wie, czym jest Objawienie Boże;- rozumie związek między Pismem

Świętym a Tradycją;- rozumie wpływ wewnętrznej

postawy człowieka na owocność jego spotkania z Bogiem;

- rozróżnia Objawienie naturalne i nadprzyrodzone;

- potrafi wyjaśnić związek między Pismem Świętym a Tradycją;

7. Biblia – „Słowo Życia” Flip 2, 16


- uzasadnia wartość modlitewnej i samodzielnej lektury Biblii;

„burza mózgów”, praca z tekstem, praca z obrazem, „szczepionka – antidotum”

- wie, czym jest natchnienie biblijne;- wie, co stanowi kanon Pisma

Świętego;- rozumie potrzebę przygotowania do

właściwego odczytania i interpretacji słowa Bożego;

- potrafi, posługując się przykładami z Pisma Świętego, uzasadnić potrzebę częstej lektury Pisma Świętego;

- rozwija postawę szacunku wobec słowa Bożego;

8. Historia formowania się Świętych Ksiąg

- opisuje proces formowania się ksiąg biblijnych;


- porównuje religie świata, określając specyfikę chrześcijaństwa;

rozmowa kierowana, praca z tekstem, mapa myśli

- wie, że Biblia jest świadectwem Bożego Objawienia;

- zna etapy formowania się ksiąg biblijnych;

- potrafi wymienić języki, w których spisywano księgi Biblii;

- omawia formowanie się ksiąg biblijnych;

- ukazuje szczególne znaczenie Biblii wśród świętych ksiąg wielkich religii;

9. „Twoje słowo jest lampą dla moich kroków i światłem na mojej ścieżce” Ps 119, 105

- wskazuje przykłady gatunków literackich w księgach biblijnych;

- uzasadnia konieczność określenia gatunków literackich dla właściwej interpretacji tekstów biblijnych;

- dokonuje interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych;

opowiadanie, rozmowa kierowana, analiza tekstu biblijnego, tworzenie ilustracji do tekstu biblijnego, praca z tekstem

- wie, że w Biblii występują różne gatunki literackie;

- wskazuje przykłady gatunków literackich w księgach biblijnych;

- rozumie potrzebę poznania szaty literackiej Biblii dla jej lepszego zrozumienia;

- potrafi wskazać wybrane gatunki literackie w księgach biblijnych, wie, gdzie szukać informacji na ich temat;

- uzasadnia konieczność określenia gatunków literackich dla właściwej interpretacji tekstów biblijnych;

- rozwija zainteresowanie Pismem Świętym;

10. Świat i człowiek w Bożych planach


- wyjaśnia pozorność konfliktu nauki i wiary;

„burza mózgów”, rozmowa kierowana, praca z obrazem,

- wie, że świat stworzony przez Boga jest dobry;

- zna biblijne opisy stworzenia świata i człowieka;

- potrafi zinterpretować biblijne opisy stworzenia świata i człowieka;

- rozumie, czym jest błogosławieństwo;

BLOK TEMATYCZNY

TEMAT

EFEKTY KSZTAŁCENIA


Uczeń:

METODY I TECHNIKI

WYMAGANIA

PODSTAWOWE

Uczeń:

PONADPODSTAWOWE

Uczeń:

uzupełnianie zdania - wie, że człowiek, stworzony przez Boga z miłości, jest powołany do szczęścia;

- pogłębia osobistą więź z Bogiem Stworzycielem;

11. Człowiek odwrócił się od Boga


- charakteryzuje rolę pokory i pychy w odniesieniu do relacji Bóg – człowiek;

wysłuchanie piosenki, rozmowa kierowana, praca z tekstem oraz ilustracjami, pasek komiksowy, scenka lub scenariusz

- wie, w jaki sposób Pismo Święte wyjaśnia obecność i rozprzestrzenianie się zła na świecie;

- potrafi wyjaśnić rolę Szatana w zerwaniu więzi człowieka z Bogiem;

- zna przyczyny i konsekwencje grzechów opisanych w pierwszych rozdziałach Księgi Rodzaju;

- dostrzega aktualność biblijnego przesłania na temat ludzkiego grzechu i miłosierdzia Bożego;

12. Abraham – ojciec wielu narodów i przyjaciel Boga

- prezentuje najważniejsze wydarzenia życia wybranych postaci starotestamentalnych;

- dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego Testamentu;

- wyjaśnia, jak można naśladować postacie biblijne w wyznawaniu wiary;

rozmowa kierowana, elementy pantomimy, oglądanie obrazu lub fragmentu filmu, wypełnianie tabeli, alternatywne tytuły, układanie modlitwy

- wie, kim był Abraham;- zna najważniejsze wydarzenia z życia

Abrahama;- umie wyjaśnić, jak można

naśladować Abrahama w wyznawaniu wiary;

- rozumie, dlaczego Abraham jest nazywany ojcem wszystkich wierzących;

- potrafi zinterpretować wybrany tekst biblijny o Abrahamie;

- prezentuje najważniejsze wydarzenia z życia Abrahama;

13. Izaak – „oby Bóg się uśmiechnął”



rozmowa kierowana, indywidualna praca z tekstem biblijnym, formułowanie pytań lub refleksji, medytacyjne oglądanie obrazu

- wie, kim był Izaak;- zna najważniejsze wydarzenia z życia

Izaaka;- rozumie wartość ofiary oraz potrzebę

ofiarności dla dobra wspólnoty ludzkiej;

- rozumie potrzebę zgłębiania sensu słowa Bożego i wie, co może być w tym pomocne;

- prezentuje najważniejsze wydarzenia z życia Izaaka;

14. Jakub – praojciec plemion izraelskich



rozmowa kierowana, praca z ilustracjami, wyszukiwanie informacji w tekście, analiza tekstu biblijnego

- wie, kim był Jakub;- zna najważniejsze wydarzenia z życia

Jakuba;- rozumie, że wewnętrzna przemiana

na lepsze jest długotrwałym procesem wymagającym cierpliwości i wytrwałości;

- potrafi zinterpretować treść wybranych tekstów biblijnych o Jakubie;

- prezentuje najważniejsze wydarzenia z życia Jakuba;

- umie wyjaśnić sens przemiany Jakuba w Izraela;

- wyjaśnia, jak można naśladować Jakuba w wyznawaniu wiary;

III. SŁOWO BOGA PROWADZI LUD

15. Bóg prowadzi swój lud ku wolności

- przedstawia podstawowe wydarzenia należące do

tworzenie definicji, praca z podręcznikiem,

- umie zdefiniować pojęcia: niewola, wolność, przymierze;

- potrafi odnieść pojęcie niewoli, wolności i przymierza do życia

BLOK TEMATYCZNY

TEMAT

EFEKTY KSZTAŁCENIA


Uczeń:

METODY I TECHNIKI

WYMAGANIA

PODSTAWOWE

Uczeń:

PONADPODSTAWOWE

Uczeń:

BOŻY starotestamentalnej historii zbawienia w porządku chronologicznym;


wyodrębnianie scen, symboliczny rysunek, praca z mapą, pogadanka, śpiew piosenki

- zna poszczególne etapy życia narodu izraelskiego – od niewoli egipskiej po przymierze na Synaju;

duchowego współczesnego człowieka;

- przez śpiew piosenki (modlitwę) kształtuje postawę zaufania do Boga;

16. Czterdziestoletnia wędrówka

- przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentalnej historii zbawienia w porządku chronologicznym;


praca z mapą i z obrazem, podróż w wyobraźni, zestawienie tabelaryczne, pogadanka, praca z podręcznikiem

- umie scharakteryzować życie Izraelitów na pustyni;

- umie wyjaśnić cechy ziemi obiecanej przez Boga;

- rozumie, że wędrówka Izraelitów przez pustynię była elementem jednoczącym wokół jednego Boga oraz nauką wierności;

- potrafi wyjaśnić pojęcie „pustynia w mieście” oraz „pustynia miejscem doświadczenia, wyborów i decyzji” w życiu współczesnego człowieka;

17. Ziemia obiecana potomkom Abrahama



pogadanka, praca z podręcznikiem, uroczyste czytanie Pisma Świętego, dziennikarska relacja

- umie opisać kraj, który Bóg pragnie dać Izraelitom;

- umie wyjaśnić rolę Jozuego podczas wejścia do Ziemi Obiecanej;

- rozumie, że Bóg otacza opieką tych, którzy są Mu wierni;

- podaje okoliczności przejścia przez Jordan oraz zdobycia Jerycha;

- podejmuje refleksje nad swoimi pragnieniami, dążeniami;

- wskazuje świętość jako cel wędrówki człowieka;

18. Starożytni bohaterowie




„burza mózgów”, praca z podręcznikiem, pogadanka, słowa klucze lub praca z Pismem Świętym, asocjogram, medytacja

- wie, kim był sędzia w czasach Starego Testamentu;

- rozumie, że powołanie sędziego było odpowiedzią Boga na wołanie narodu izraelskiego;

- zna najważniejsze fakty z życia Gedeona i Samuela;

- podejmuje refleksję nad swoją postawą pójścia za Jezusem;

- umie uzasadnić, dlaczego Gedeona i Samuela można nazwać bohaterami;

- potrafi podać przykłady z życia młodych ludzi ukazujące trud, wyrzeczenie, odwagę w podążaniu za Chrystusem;

19. Czasy świetności i upadku



praca z podręcznikiem, pogadanka, gwiazda pytań, praca z mapą, niedokończone zdania lub symboliczny rysunek

- wie, jaką rolę w narodzie izraelskim spełniali królowie;

- zna najważniejsze fakty z życia królów: Saula, Dawida, Salomona;

- umie podać przykłady realizacji postawy służby w codziennym życiu;

- podejmuje refleksję nad miejscem Chrystusa w swoim życiu;

- potrafi wyjaśnić określenie: „król – sługa jedynego Boga i poddanych”;

- umie wskazać, czego może uczyć nas postawa królów izraelskich;

- potrafi wymienić przyczyny rozpadu państwa izraelskiego;

BLOK TEMATYCZNY

TEMAT

EFEKTY KSZTAŁCENIA


Uczeń:

METODY I TECHNIKI

WYMAGANIA

PODSTAWOWE

Uczeń:

PONADPODSTAWOWE

Uczeń:


20. Wysłańcy Boga: Eliasz, Izajasz, Jeremiasz



uszeregowanie promieniste, zestawienie tabelaryczne, praca z podręcznikiem, pogadanka, śpiew piosenki, medytacja obrazu

- wie, do jakich zadań Bóg powoływał proroków;

- umie wskazać najważniejsze wydarzenia z życia proroków: Eliasza, Izajasza, Jeremiasza;

- podejmuje refleksję nad odpowiedzią na pytanie: Kto lub co może nadać kierunek mojemu życiu?

- potrafi wymienić elementy wspólne dla działalności Eliasza, Izajasza i Jeremiasza;

- umie podać przykłady odpowiedzi młodych ludzi na Boże wezwanie: „Kogo mam posłać?”

- umie uzasadnić, dlaczego wielu młodych ludzi jest gotowych dać Bogu odpowiedź: „Oto ja, poślij mnie” i zaangażować się w bezinteresowną pomoc drugiemu;

21. Niewola babilońska - przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentalnej historii zbawienia w porządku chronologicznym;

praca z podręcznikiem, pogadanka, list lub zestawienie tabelaryczne, słoneczko

- umie scharakteryzować sytuację Izraelitów w niewoli oraz po jej zakończeniu;

- wie, co daje człowiekowi zawierzenie Bogu;

- umie powiązać ilustrację z treścią tekstu;

- potrafi wskazać elementy świadczące o bogactwie Babilonii;

- potrafi wyjaśnić, dlaczego okres niewoli miał duży wpływ na życie duchowe Izraelitów;

22. Dzielni Machabeusze



- dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego i Nowego Testamentu;

pogadanka, uroczyste czytanie Pisma Świętego, wywiad, praca z podręcznikiem i mapą świata, meta plan, układanie modlitwy

- wie, jakie ograniczenia dotykają naród znajdujący się w niewoli;

- zna najważniejsze fakty z życia Machabeuszów;

- rozumie, że każdy człowiek jest wezwany do dawania świadectwa;

- wie, jak w czasach obecnych można dawać świadectwo wiary;

- umie wyjaśnić istotę śmierci siedmiu braci i ich matki;

- potrafi wymienić miejsca, w których w obecnych czasach ludzie oddają życie za wiarę;

- umie wskazać sposoby dawania świadectwa wiary we współczesnym świecie;

23. Mądrość Boża - przedstawia argumenty, które pomagają człowiekowi wytrwać w wierze i przezwyciężać trudności z nią związane;


praca z obrazem lub wspólne tworzenie plakatu, praca z podręcznikiem, zmodyfikowane

- wie, czym jest mądrość;- umie wymienić cechy Hioba;- rozumie, że prawdziwej mądrości

należy szukać w słowie Bożym oraz na modlitwie;

- zna modlitwę do Ducha Świętego

- potrafi wyjaśnić, dlaczego postępowanie Hioba może być przykładem mądrości;

- umie wybrać z Księgi Koheleta fragment/sentencję, którą postara się wprowadzić w życie;

BLOK TEMATYCZNY

TEMAT

EFEKTY KSZTAŁCENIA


Uczeń:

METODY I TECHNIKI

WYMAGANIA

PODSTAWOWE

Uczeń:

PONADPODSTAWOWE

Uczeń:

„słoneczko”, pogadanka przed nauką oraz po nauce;

IV. SŁOWO STAŁO SIĘ CIAŁEM

24. Ziemia Święta – oczekiwanie na spełnienie proroctw


rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem, praca z obrazem,

- zna nazwy: Ziemia Obiecana, Kanaan, Ziemia Święta;

- umie scharakteryzować Ziemię Obiecaną;

- przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentalnej historii zbawienia – sytuacja Izraela przed narodzeniem Chrystusa;

- umie dokonać interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych;

25. Mesjasz – „On przyniesie narodom prawo” Iz 42, 1

- przedstawia podstawowe fakty życia i działalności Jezusa Chrystusa w porządku chronologicznym;


rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem, praca z obrazem, metoda „wiersz połówkowy”, kolaż

- wie, w jaki sposób objawił się Mesjasz;

- umie wymienić cechy Mesjasza, które objawiły się w Chrystusie;

- potrafi wyjaśnić, na czym polega zbawcze dzieło Jezusa;

26. Jezus Chrystus postacią historyczną

- prezentuje starożytne świadectwa biblijne, patrystyczne i pozachrześcijańskie na temat historyczności Jezusa;

- przedstawia podstawowe fakty życia i działalności Jezusa Chrystusa w porządku chronologicznym;

rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem, „burza mózgów”, metoda „artykuł prasowy”, metoda „CV” – Jezus z Nazaretu

- wie, że Jezus Chrystus jest postacią historyczną;

- umie przedstawić podstawowe fakty z życia i działalności Jezusa w porządku chronologicznym;

- potrafi wymienić źródła chrześcijańskie i pozachrześcijańskie na temat historyczności Jezusa;

- omawia źródła chrześcijańskie i pozachrześcijańskie potwierdzające historyczność postaci Jezusa;

27. Głosić wszystkim narodom Dobrą Nowinę

- prezentuje specyfikę i orędzie poszczególnych Ewangelii;


rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem, praca z obrazem, synektyka, porównanie, kolaż, praca z kartami OH

- wie, czym jest Dobra Nowina;- umie wymienić imiona ewangelistów; - zna specyfike i orędzie

poszczególnych Ewangelii;

- umie scharakteryzować ewangelistów;

- potrafi wymienić podobieństwa i różnice pomiędzy poszczególnymi Ewangeliami;

- rozwija postawę odważnego głoszenia Ewangelii;

28. Prawo Królestwa Bożego

- uzasadnia koncepcję szczęścia zawartą w Ośmiu Błogosławieństwach;

- wykazuje związek między życiem Błogosławieństwami i życiem w łasce Bożej;

rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem, parafraza, program chrześcijańskiego życia

- wie, czym jest Prawo Królestwa Bożego;

- umie wyjaśnić znaczenie Ośmiu Błogosławieństw;

- potrafi sparafrazować treść Ośmiu błogosławieństw;

- umie wyjaśnić korelacje między Dekalogiem a Ośmioma Błogosławieństwami;

- rozwija postawę odważnego szukania Jezusa w codziennym życiu;

BLOK TEMATYCZNY

TEMAT

EFEKTY KSZTAŁCENIA


Uczeń:

METODY I TECHNIKI

WYMAGANIA

PODSTAWOWE

Uczeń:

PONADPODSTAWOWE

Uczeń:

29. Jezus Syn Boży - przedstawia podstawowe fakty życia i działalności Jezusa Chrystusa w porządku chronologicznym;

- uzasadnia podstawowe implikacje dla życia chrześcijanina wynikające z Wcielenia i Odkupienia;

rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem, praca z obrazem, metoda twórczego myślenia - oczy

- wie, że Jezus jest Synem Bożym;- umie określić, kogo dostrzegali w

Jezusie ci, którzy doświadczali Jego cudów;

- potrafi dokonać interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych;

- umie uzasadnić podstawowe implikacje dla życie chrześcijanina, wynikające z Wcielenia i Odkupienia;

30. Wiara bez uczynków jest martwa


rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem, praca z obrazem, metoda „słowa klucze”, mapa myśli

- wie, że wiara bez uczynków jest martwa;

- umie wyjaśnić, czym jest wiara i do czego zobowiązuje;

- potrafi wymienić czyny, do których zostaliśmy powołani;


- rozwija postawę odważnego przyznania się do wiary;

31. Bogarodzica – Matka Kościoła

- charakteryzuje istotę kultu Maryi; rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem , praca z obrazem, wiersz diamentowy, metoda „linia czasu”

- wie, że Maryja jest Matką Kościoła;- umie podać przykłady kultu Maryi;

- potrafi dokonać interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych oraz tekstu „Bogurodzicy”;

V. SŁOWO BOŻE ROZSZERZAŁO SIĘ

32. Kościół – „Jeden duch i jedno serce” Dz 4, 32

- opisuje na podstawie tekstów biblijnych etapy powstawania Kościoła;

praca z tekstem, praca z obrazem, rozmowa kierowana, „myślące kapelusze”

- wie, że miłość jest wartością stanowiącą fundament Kościoła;

- rozumie, że Eucharystia buduje miłość i jedność Kościoła;

- umie wymienić cechy pierwotnego Kościoła;

- umie wyjaśnić rolę Eucharystii w budowaniu więzi miłości;

- opisuje etapy powstawania Kościoła;

33. Wielcy Apostołowie – Święci Piotr i Paweł


- dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego i Nowego Testamentu;

praca z tekstem, praca z obrazem, klatka filmowa

- zna wybrane wydarzenia z życia św. Piotra i św. Pawła;

- umie wymienić cechy omawianych apostołów;

- rozumie, że wydarzenia z życia apostołów zaważyły na ich rozwoju duchowym i przemianie życia;

- umie podać rady, które przekazali nam omawiani święci;

34. Świat antyczny wobec chrześcijaństwa

- ukazuje związek między chrześcijaństwem i dziedzictwem świata antycznego;

- wskazuje źródła odnoszące się do początków chrześcijaństwa oraz starożytnych prześladowań

analiza tekstu, odwołanie się do wyobraźni, rozmowa kierowana, oglądanie filmu (fragment)

- wie, jak rozwijał się Kościół w starożytności;

- zna powody niechęci Greków do nauki św. Pawła oraz przyczyny prześladowania chrześcijan w Rzymie;

- potrafi opisać spotkanie chrześcijaństwa z kulturą grecko-rzymską;

- potrafi omówić trudności związane z zetknięciem się różnych religii;

- wskazuje źródła odnoszące się do

BLOK TEMATYCZNY

TEMAT

EFEKTY KSZTAŁCENIA


Uczeń:

METODY I TECHNIKI

WYMAGANIA

PODSTAWOWE

Uczeń:

PONADPODSTAWOWE

Uczeń:

chrześcijan; - rozumie potrzebę wzajemnego szacunku wyznawców różnych religii;

początków chrześcijaństwa oraz starożytnych prześladowań chrześcijan;

35. Dynamiczny rozwój Kościoła w średniowieczu

- wyjaśnia zaangażowanie chrześcijan w tworzenie kultury;

- opisuje Kościół poprzez jego przymioty, wykorzystując wiedzę historyczną i opierając się na wybranych tekstach biblijnych;

opowiadanie, oglądanie fotografii, analiza tekstu biblijnego, nadawanie tytułów fragmentom tekstu, referat lub prezentacja, rozmowa kierowana

- wie, w jaki sposób przebiegał rozwój Kościoła w średniowieczu;

- wie, przez jakie działania przyczynia się do budowania Kościoła;

- potrafi opisać przyczyny i przebieg reformy gregoriańskiej;

- rozumie, że katedra jest symbolem autorytetu;

-

36. Tragiczne rozdarcie - prezentuje przyczyny i przebieg schizmy wschodniej;

- wyjaśnia różnice i podobieństwa katolicyzmu i pozostałych głównych wyznań chrześcijańskich oraz wskazuje perspektywy i granice ekumenizmu;

prezentacja fotografii, mini wykład z uproszczoną ilustracją, wypełnianie tabeli, refleksja nad słowami Pisma Świętego, rozmowa kierowana

- wie, jakie wydarzenie określa się mianem schizmy wschodniej;

- rozumie potrzebę ekumenicznej działalności Kościoła;

- wie, że jest współodpowiedzialny za jedność we wspólnotach, do których należy;

- zna przyczyny, które doprowadziły do rozłamu w Kościele;

- potrafi wymienić kilka różnic między wyznaniem katolickim a prawosławnym;

37. O pracy i modlitwie - wskazuje aktualność idei benedyktyńskiej;


opowiadanie, rozmowa kierowana, analiza tekstu, przygotowanie prezentacji: ilustracja, hasło, tekst

- wie, kim był św. Benedykt oraz zna najważniejsze wydarzenia z jego życia;

- wie, dlaczego św. Benedykt jest patronem Europy;

- rozumie sens benedyktyńskiej zasady życia;

- potrafi wykazać aktualność i uniwersalny charakter wskazań zawartych w regule zakonnej św. Benedykta;

- umie powiedzieć, jaki był wkład benedyktynów w rozwój życia religijnego, szkolnictwa, kultury rolnej w średniowiecznej Europie oraz w późniejszych czasach;

38. Bogate ubóstwo - wskazuje aktualność idei franciszkańskiej;


pokaz, układanie pytań do tekstu, gra biograficzna

- wie, kim był św. Franciszek z Asyżu oraz zna główne fakty z jego życia;

- rozumie sens franciszkańskiego ubóstwa;

- potrafi wykazać, że św. Franciszek kierował się miłością do Boga i ludzi;

- podejmuje refleksję nad swoim podejściem do rzeczy materialnych;

39. Relacje między państwem a Kościołem

- charakteryzuje problematykę stosunków państwa i Kościoła;

- ocenia na podstawie wybranych tekstów źródłowych oraz współczesnych dokumentów

rozmowa kierowana, analiza tekstu biblijnego, alternatywne tytuły, rysunki schematyczne,

- wie, jak kształtowały się stosunki państwo-Kościół w średniowieczu;

- wie, jakie skutki ma dla niego obecna relacja między państwem polskim a Kościołem katolickim;

- zna podstawowe typy relacji państwo-Kościół;

- charakteryzuje problematykę stosunków państwa i Kościoła;

- w oparciu o wybrane teksty (Karty

BLOK TEMATYCZNY

TEMAT

EFEKTY KSZTAŁCENIA


Uczeń:

METODY I TECHNIKI

WYMAGANIA

PODSTAWOWE

Uczeń:

PONADPODSTAWOWE

Uczeń:

Kościoła okoliczności powstania i działalność inkwizycji;

referowanie opracowanego zagadnienia, (uroczyste) czytanie fragmentów tekstu

pracy) ocenia okoliczności powstania i działalność inkwizycji;

40. Apostoł prawdy – Święty Tomasz z Akwinu


- przedstawia argumenty, które pomagają człowiekowi wytrwać w wierze i przezwyciężać trudności z nią związane;

zmodyfikowane „słowa klucze”, praca z podręcznikiem, konkurs, uroczyste czytanie Pisma Świętego, pogadanka, śpiew pieśni

- potrafi wyjaśnić znaczenie pojęcia „teologia”;

- zna najważniejsze fakty z życia św. Tomasza z Akwinu;

- potrafi podać przykłady naśladowania św. Tomasza w codziennym życiu;

- umie wskazać elementy charakteryzujące pozycję Kościoła w średniowieczu;

- umie odnieść tekst Pisma Świętego (Mdr 7, 7-10) do życia św. Tomasza;

41. Chrzest naszej Ojczyzny

- uzasadnia znaczenie chrztu dla historii Polski;

- opisuje związek Kościoła z życiem narodu polskiego;

rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem, praca z obrazem, metoda „szkielet ryby”, metoda „karty dyskusyjne”

- potrafi uzasadnić znaczenie chrztu dla historii Polski i Europy;

- umie argumentować znaczenie chrztu dla chrześcijan dzisiaj;

- potrafi dokonać interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych oraz tekstu Pieśni XXV Jana Kochanowskiego;

42. Święty Stanisław – patron ładu moralnego

- prezentuje tzw. spór o św. Stanisława i wyciąga wnioski dotyczące relacji między społecznością świecką i kościelną;

- dokonuje interpretacji religijnej wybranych fragmentów biblijnych;

praca z podręcznikiem, pogadanka, kronika

- zna najważniejsze wydarzenia z życia św. Stanisława, biskupa;

- umie wyjaśnić, dlaczego św. Stanisława możemy nazwać patronem chrześcijańskiego ładu moralnego;

- potrafi zinterpretować fragment Pisma Świętego: Rz 8, 31-35.37;

- umie odnieść tekst biblijny do swojego życia;

- potrafi podać przykłady obrony zasad moralnych w codziennym życiu;

VI. TWOJE SŁOWO NA ŚCIEŻKACH MEGO ŻYCIA

43. Patron młodzieży – Święty Stanisław Kostka

- charakteryzuje istotę kultu świętych;


pogadanka, praca z Pismem Świętym, podręcznikiem oraz mapą Europy, inscenizacja, śpiew piosenki

- zna najważniejsze fakty z życia św. Stanisława Kostki;

- umie scharakteryzować postać tego Świętego;

- umie wyjaśnić dewizę życiową św. Stanisława: „Do wyższych rzeczy jestem stworzony i dla nich winienem żyć”;

- potrafi wskazać na mapie Europy miejsca związane z życiem św. Stanisława;

- potrafi uzasadnić stwierdzenie Jana Pawła II mówiące o Świętym jako o patronie trudnych dróg życia polskiego, życia chrześcijańskiego;

44. Dziś oczekiwać Boga – Adwent

- uzasadnia znaczenie modlitwy jako centrum życia chrześcijanina;

wyjście do kościoła – adoracja Najświętszego

- wie, że w Chrystusie odnajdzie odpowiedzi na temat istoty własnego

- rozumie potrzebę odnajdywania i zbliżania się do Chrystusa;

BLOK TEMATYCZNY

TEMAT

EFEKTY KSZTAŁCENIA


Uczeń:

METODY I TECHNIKI

WYMAGANIA

PODSTAWOWE

Uczeń:

PONADPODSTAWOWE

Uczeń:

człowieka - dokonuje interpretacji religijnej wybranych fragmentów biblijnych;

Sakramentu, modlitewna refleksja na podstawie czytanych tekstów, słuchanie i śpiew pieśni

istnienia;- potrafi podjąć refleksję nad

codziennymi decyzjami, wyborami;

- aktywnie uczestniczy w adoracji i modlitewnej refleksji, podejmując się czytania tekstów lub śpiewania pieśni;

45. Adwent w liturgii Kościoła

- charakteryzuje poszczególne okresy roku liturgicznego;

- charakteryzuje liturgiczne i paraliturgiczne formy świętowania w poszczególnych okresach liturgicznych;

- interpretuje znaki, symbole liturgiczne oraz postawy występujące podczas liturgii;

rozmowa kierowana, opowiadanie, uroczyste czytanie tekstu, śpiew, okienko informacyjne

- potrafi wyjaśnić, czym jest Adwent;- rozumie sens Adwentu oraz udziału

w Roratach;- wie, na czym powinno polegać

nawrócenie, do którego wzywał Jan Chrzciciel;

- zna tradycje związane z Mszą roratnią i rozumie jej symbolikę;

46. Pozwolić Bogu narodzić się we własnym sercu


- charakteryzuje liturgię jako dialog Boga z człowiekiem (dar i odpowiedź);

refleksja na podstawie tekstu kolędy oraz pytań, praca z tekstem, medytacyjne oglądanie obrazu, porównanie treści obrazów

- rozumie potrzebę religijnego przygotowania się do Świąt Bożego Narodzenie i wie, w jaki sposób to zrobić;

- podejmuje refleksję nad własną relacją z Jezusem, w świetle wybranych tekstów biblijnych oraz komentarzy;

- wyjaśnia, przez jakie postawy i działania pozwala Bogu narodzić się we własnym sercu;

47. Wigilia - uzasadnia religijny wymiar świąt Bożego Narodzenia;


uroczyste czytanie Pisma Świętego, celebracja związana z Wigilią, rozmowa, śpiew kolęd

- wie, co jest najważniejsze w przeżywaniu świąt Bożego Narodzenia;

- zna zwyczaje związane z Wigilią i świętami Bożego Narodzenia w rodzinie i rozumie ich sens;

- wyjaśnia wartość corocznego świętowania narodzin Jezusa;

- prezentuje symbolikę elementów świątecznych związanych z Bożym Narodzeniem;

48. „Ogień krzepnie, blask ciemnieje, ma granice Nieskończony...”

- charakteryzuje liturgiczne i paraliturgiczne formy świętowania poszczególnych okresach liturgicznych;

spotkanie przy żłóbku (w kościele), śpiew kolęd, pogadanka lub czytanie tekstu z podręcznika, złożenie darów przy żłóbku oraz wyjaśnienie ich znaczenia

- zna w zarysie historię powstawania kolęd;

- rozumie sens spotkań modlitewnych związanych ze śpiewaniem kolęd;

- wie, że kolędy są wyrazem wiary i wzywają do jej ugruntowania;

- na wybranych przykładach potrafi uzasadnić stwierdzenie, że kolędy należą do skarbca kultury polskiej;

BLOK TEMATYCZNY

TEMAT

EFEKTY KSZTAŁCENIA


Uczeń:

METODY I TECHNIKI

WYMAGANIA

PODSTAWOWE

Uczeń:

PONADPODSTAWOWE

Uczeń:

49. Zatrzymaj się na chwilę


- dokonuje interpretacji religijnej wybranych fragmentów biblijnych;

wyjście do kościoła – modlitewna refleksja nad miejscem Boga w naszym życiu, rachunek sumienia, śpiew pieśni

- podejmuje refleksję nad działaniem Boga w życiu człowieka w oparciu o wybrane teksty biblijne;

- wie, że sumienie ostrzega człowieka przed złem, a pociąga ku dobru;

- rozumie, że wyciszenie pomaga w lepszym poznaniu Boga oraz samego siebie;

- aktywnie włącza się w modlitewną refleksję poprzez głośne czytanie tekstów lub śpiewanie pieśni;

50. „Nawracajcie się i wierzcie w Ewangelię!” Mk 1, 15

- uzasadnia religijny wymiar okresu Wielkiego Postu;


- interpretuje znaki, symbole liturgiczne oraz postawy występujące podczas liturgii;

refleksja nad własnym życiem na podstawie tekstu z podręcznika, wiersza, symbolicznego obrazu, praca z ilustracjami

- wie, co oznacza posypanie głowy popiołem w Środę Popielcową;

- wie, ku jakim wartościom prowadzi go wiara chrześcijańska;

- rozumie potrzebę podejmowania wysiłku nawrócenia;

- potrafi dokonać religijnej interpretacji tekstów biblijnych;

- uzasadnia religijny wymiar Wielkiego Postu;

51. Boże słowa w naszej codzienności



praca z tekstem, praca z obrazem, rozmowa kierowana, refleksja na podstawie tekstu biblijnego

- wie, co jest istotą rekolekcji;- zna plan zbliżających się rekolekcji

szkolnych; - rozumie, że owoce rekolekcji zależą

od jego wewnętrznej postawy wobec słowa Bożego;

- charakteryzuje właściwą postawę człowieka wobec słowa Bożego (wyciszenie, otwarcie się na słowo Boże) oraz uzasadnia znaczenie jej elementów;

52. Święto mojego zbawienia

- uzasadnia religijny wymiar świąt Wielkanocy;


wyjście do kościoła – celebracja wydarzeń paschalnych, modlitewna refleksja, wspólny śpiew pieśni

- wie, jaki zakres wydarzeń obejmuje Triduum Paschalne;

- wie, w jaki sposób dziś świętujemy pamiątkę tych wydarzeń;

- podejmuje refleksję nad zbawczą ofiarą Jezusa w świetle wybranych tekstów biblijnych i komentarzy;

- interpretuje symbolikę wielkanocnej dekoracji kościoła (ciemnica, Grób Pański);

- potrafi zinterpretować fragment orędzia wielkanocnego w kontekście zbliżających się/ minionych świąt;

53. „Duchu Ogniu, Duchu Żarze, Duchu Światło”

- określa sposób obecności i działania Ducha Świętego w Kościele;

- charakteryzuje relację Bóg – człowiek.

praca z tekstem, praca z obrazem, układanie modlitwy, symboliczny rysunek, śpiew pieśni

- wie, co świadczy o obecności i działaniu Ducha Świętego;

- podejmuje refleksję nad własną relacją do Ducha Świętego.

- potrafi zinterpretować symbole stosowane do wyobrażenia Ducha Świętego;

- uzasadnia potrzebę głębszego poznania Ducha Świętego oraz umacniania więzi z Nim.

Documents

WYNIKOWY KL IV... · Web view12. Czego dowiadujemy się z ksiąg Starego Testamentu odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego,