Module 1 General Introduction to Writingลั�กษณะทั่��วไปของการเข�ยน

เนื้��อหาตอนื้นื้�ประกอบด้�วยห�วข้�อต�อไปนื้�ลั�กษณะของภาษาพู�ดแลัะภาษาเข�ยน (characteristics of spoken language and written language)

ลั�กษณะการเข�ยนทั่��ด� (characteristics of good writing)

การเข�ยนประโยคแลัะย�อหน�า (writing sentences and paragraphs)

 

ลั�กษณะของภาษาพู�ดแลัะภาษาเข�ยน

ภาษาพู�ด้และภาษาเข้ยนื้มีล�กษณะเฉพูาะที่!แตกต�างก�นื้เพู�!อสื่�!อความีหมีายข้องแนื้วความีค%ด้หร�อประสื่บการณ& โด้ยถ่�ายที่อด้ออกมีาเป*นื้ค+าพู�ด้หร�อต�วอ�กษรตามีล+าด้�บ ล�กษณะเฉพูาะที่!แตกต�างก�นื้อย�างเห,นื้ได้�ชั�ด้ระหว�างภาษาพู�ด้ก�บภาษาเข้ยนื้มีหลายด้�านื้ อาที่% ค+าศั�พูที่& ไวยากรณ& และการเรยบเรยงถ่�อยค+า อย�างไรก,ด้ บางกรณอาจพูบว�า มีการนื้+าภาษาพู�ด้หร�อภาษาที่!ไมี�เป*นื้ที่างการมีากนื้�กมีาใชั�ในื้การเข้ยนื้ เชั�นื้ การเข้ยนื้ข้�อเข้ยนื้บางล�กษณะที่!ไมี�เป*นื้ที่างการมีากนื้�ก การเข้ยนื้จด้หมีายสื่�วนื้ต�ว การเข้ยนื้

ไปรษณย&อ%เล,กที่รอนื้%กสื่&หร�ออเมีล& การเข้ยนื้บ�นื้ที่1กสื่�วนื้ต�ว เป*นื้ต�นื้

ความแตกต�างด�านค"าศั�พูทั่$

ความแตกต�างด�านไวยากรณ$

ความแตกต�างด�านการเร�ยบเร�ยงถ้�อยค"า

ลั�กษณะการเข�ยนทั่��ด� (characteristics of good writing)

การเข้ยนื้เป*นื้สื่%!งที่!มีประโยชันื้&มีาก เพูราะการเข้ยนื้เป*นื้เคร�!องมี�อสื่�!อสื่ารที่!มีประสื่%ที่ธิ%ภาพู เป*นื้เคร�!องมี�อที่!มีนื้3ษย&ใชั�ในื้การบ�นื้ที่1กความีจ+า สื่�!อสื่ารความีค%ด้ และเป*นื้หล�กฐานื้และเอกสื่ารอ�างอ%งได้� การเข้ยนื้สื่ามีารถ่พู�ฒนื้าความีค%ด้ข้องคนื้ในื้สื่�งคมี เพูราะมีนื้3ษย&ได้�เรยนื้ร� �ว%ที่ยาการต�าง ๆ จากข้�อเข้ยนื้ข้องผู้��ร� � หร�อจากงานื้ว%จ�ยต�าง ๆ ด้�งนื้��นื้ สื่�งคมีจ1งมีการพู�ฒนื้าให�เจร%ญก�าวหนื้�าอย��ตลอด้เวลา นื้อกจากนื้�การเข้ยนื้ย�งเป*นื้เคร�!องมี�อที่!บ3คคลในื้อาชัพูต�าง ๆ ใชั�ประกอบการที่+างานื้ เชั�นื้ ว%ศัวกรเข้ยนื้รายงานื้ความีก�าวหนื้�าข้องโครงการ นื้�กว%ที่ยาศัาสื่ตร& นื้�กว%ชัาการ และนื้�กว%จ�ยเข้ยนื้รายงานื้การว%จ�ย คร�อาจารย&เข้ยนื้ต+ารา เอกสื่ารประกอบการสื่อนื้ และรายงานื้การว%จ�ย ผู้��ปฏิ%บ�ต%งานื้สื่+านื้�กงานื้เข้ยนื้บ�นื้ที่1กข้�อความีหร�อจด้หมีาย เป*นื้ต�นื้

ในื้การเข้ยนื้ นื้อกจากผู้��เข้ยนื้จะต�องค+านื้1งถ่1งหล�กการเบ��องต�นื้ข้องการเข้ยนื้ ซึ่1!งได้�แก� จ3ด้ประสื่งค&ที่!แนื้�นื้อนื้ในื้การเข้ยนื้ เนื้��อหา หล�กภาษาและไวยากรณ& การเล�อกค+าศั�พูที่& ลลาการเข้ยนื้ รวมีที่��งต�วสื่ะกด้ที่!ถ่�กต�อง การใชั�เคร�!องหมีายวรรคตอนื้ และการเข้ยนื้ต�วอ�กษรเล,กต�วอ�กษรใหญ� เพู�!อไมี�ให�ผู้��อ�านื้สื่�บสื่นื้หร�อเข้�าใจผู้%ด้ได้�โด้ยง�ายแล�ว ผู้��เข้ยนื้ย�งต�องค+านื้1งถ่1งและว%เคราะห&ผู้��อ�านื้ เพู�!อสื่�!อเนื้��อหาที่!ต�องการให�เหมีาะสื่มีก�บผู้��อ�านื้แต�ละกล3�มีที่!แตกต�างก�นื้ ที่��งนื้�เพูราะผู้��อ�านื้มีบที่บาที่สื่+าค�ญต�อการเข้ยนื้และการนื้+าเสื่นื้องานื้เข้ยนื้ โด้ยเฉพูาะอย�างย%!ง ร�ปแบบงานื้เข้ยนื้ การก+าหนื้ด้ห�วข้�อเร�!อง ข้อบเข้ตข้องเร�!อง ว%ธินื้+าเสื่นื้อเร�!อง ล�กษณะภาษา และลลาการเข้ยนื้

1. ลั�กษณะเด�นของการเข�ยน

• การเข้ยนื้เป*นื้กระบวนื้การความีค%ด้ที่!สื่ล�บซึ่�บซึ่�อนื้ที่!ผู้��เข้ยนื้พูยายามีสื่�!อออกมีาเป*นื้ลายล�กษณ&อ�กษร • การเข้ยนื้เป*นื้งานื้สื่ร�างสื่รรค& ร�งสื่รรค&ความีค%ด้ออกมีาเป*นื้ลายล�กษณ&อ�กษร• การเข้ยนื้ค�อการค�นื้พูบ การศั1กษาหาความีร� �เพู%!มีเต%มีในื้เร�!องที่!เข้ยนื้ระหว�างการเข้ยนื้ ชั�วยให�เก%ด้การค�นื้พูบข้�อมี�ลและสื่าระต�าง ๆ มีากมีาย• การเข้ยนื้ค�อการเข้ยนื้แล�วเข้ยนื้อก กล�าวค�อ มีการปร�บปร3งแก�ไข้ เพู%!มีเต%มีหร�อต�ด้ที่อนื้ ที่��งในื้ด้�านื้เนื้��อหาสื่าระ ภาษา และอ�!นื้ ๆ เพู�!อให�งานื้เข้ยนื้สื่มีบ�รณ&มีากข้1�นื้

2. ความสมด(ลัของข�อเข�ยน (rhetorical stance)

ความีเรยง (rhetoric) อาจเป*นื้วจนื้ะหร�อข้�อเข้ยนื้ ที่!ผู้��เสื่นื้อพูยายามีสื่�!อความีหมีายไปย�งกล3�มีผู้��อ�านื้หร�อผู้��ฟั<งอย�างนื้�าสื่นื้ใจ แต�ในื้ที่!นื้�จะจ+าก�ด้อย��เพูยงข้�อเข้ยนื้ ความีสื่มีด้3ลข้องข้�อเข้ยนื้ใด้ข้�อเข้ยนื้หนื้1!งจะหมีายถ่1งความีสื่มีด้3ลข้ององค&ประกอบต�อไปนื้�ค�อ

• เนื้��อหาในื้การเข้ยนื้ -- จะสื่�!อเนื้��อหาสื่าระอะไรก�บผู้��อ�านื้• จ3ด้มี3�งหมีายในื้การเข้ยนื้ -- ที่+าไมีจ1งต�องเข้ยนื้เร�!องนื้�• กล3�มีผู้��อ�านื้ที่!ผู้��เข้ยนื้คาด้ไว�ในื้ใจ -- เข้ยนื้ให�ใครอ�านื้

เมี�!อมีกรอบตามีองค&ประกอบข้�างต�นื้ ซึ่1!งรวมีเรยกได้�ว�า การว%เคราะห&สื่ถ่านื้การณ&การเข้ยนื้ (rhetorical situation) นื้�แล�ว จะชั�วยให�ผู้��เข้ยนื้สื่ามีารถ่ตความีห�วข้�อเร�!องที่!จะเข้ยนื้ให�กระจ�างมีากย%!งข้1�นื้ สื่ามีารถ่ก+าหนื้ด้สื่าระและข้อบเข้ตการเข้ยนื้ได้�ชั�ด้เจนื้ข้1�นื้ และสื่ามีารถ่ใชั�ว%เคราะห&ร�างการเข้ยนื้ว�ามีความีสื่มีด้3ลข้ององค&ประกอบต�าง ๆ ด้หร�อไมี�

2.1 การว%เคราะห&เนื้��อหา ควรพู%จารณาประเด้,นื้ต�อไปนื้�

2.1.1 ความีร� �ในื้เนื้��อหาที่!จะเข้ยนื้ ผู้��เข้ยนื้ต�องว%เคราะห&ว�า ตนื้มีความีร� � ความีเข้�าใจ ประสื่บการณ& ตลอด้จนื้ข้�อมี�ลเก!ยวก�บห�วข้�อข้องข้�อเข้ยนื้มีากเพูยงพูอหร�อไมี� รวมีถ่1งการค�นื้คว�าเพู%!มีเต%มีจากแหล�งความีร� �ต�าง ๆ ด้�วยไมี�ว�าจะเป*นื้สื่�!อสื่%!งพู%มีพู&หร�อสื่�!ออ%เล,กที่รอนื้%กสื่&

2.1.2 ข้อบเข้ตข้องเนื้��อหาที่!จะเข้ยนื้ เนื้��อหามี�กข้1�นื้อย��ก�บจ3ด้มี3�งหมีายข้องการเข้ยนื้และกล3�มีผู้��อ�านื้ด้�วย การเข้ยนื้เพู�!อเล�าสื่ภาพูความีเป*นื้อย��โด้ยที่�!วไป ก�บการเข้ยนื้แสื่ด้งความีค%ด้เห,นื้ในื้เชั%งไมี�เห,นื้ด้�วยก�บสื่%!งใด้สื่%!งหนื้1!ง ย�อมีแตกต�างก�นื้ในื้แง�ข้องเนื้��อหาและการนื้+าเสื่นื้อ หร�อการเข้ยนื้บรรยายเก!ยวก�บกร3งเที่พูฯ ให�กล3�มีเพู�!อนื้ที่!เคยมีาเที่!ยวกร3งเที่พูฯ ก�บการเข้ยนื้บรรยายเก!ยวก�บกร3งเที่พูฯ เชั%ญชัวนื้ผู้��ที่!ไมี�เคยมีากร3งเที่พูฯ ให�ร� �สื่1กอยากมีาเที่!ยว ย�อมีแตกต�างก�นื้ในื้แง�ข้องเนื้��อหาและการนื้+าเสื่นื้อเชั�นื้ก�นื้

2.2 การว%เคราะห&จ3ด้มี3�งหมีาย จ3ด้มี3�งหมีายในื้การเข้ยนื้เป*นื้เคร�!องก+าหนื้ด้โวหารหร�อว%ธิการนื้+าเสื่นื้อเร�!อง ในื้ข้�อเข้ยนื้หนื้1!ง ๆ อาจมีโวหารต�าง ๆ ปะปนื้ก�นื้ สื่%!งสื่+าค�ญค�อ จะเข้ยนื้อย�างไรให�บรรล3จ3ด้มี3�งหมีายในื้การเข้ยนื้ที่!ต� �งใจ เชั�นื้ ข้�อเข้ยนื้อาจเป*นื้พูรรณนื้าโวหาร (descriptive) บรรยายโวหาร (narrative) การเข้ยนื้เพู�!อโนื้�มีนื้�าวใจ (persuasive) การเข้ยนื้แบบอรรถ่าธิ%บาย (expository) เป*นื้ต�นื้

2.3 การว%เคราะห&ผู้��อ�านื้ ผู้��เข้ยนื้ต�องว%เคราะห&ความีต�องการข้องผู้��อ�านื้ว�าอยากที่ราบข้�อมี�ลอะไร มีพู��นื้ความีร� �ร �วมีก�บผู้��เข้ยนื้มีากนื้�อยเพูยงใด้ และต�องใชั�ภาษาเชั�นื้ไร เชั�นื้ การเข้ยนื้รายงานื้ผู้ลการว%จ�ยให�นื้�กว%ชัาการอ�านื้ ควรใชั�ภาษาที่!เป*นื้ที่างการ สื่�วนื้การเข้ยนื้บที่ความีสื่+าหร�บกล3�มีผู้��อ�านื้ที่!ไมี�ใชั�นื้�กว%ชัาการ อาจเข้ยนื้ด้�วยภาษาที่!ไมี�เป*นื้ที่างการ ที่��งนื้�ย�งต�องค+านื้1งถ่1งป<จจ�ยอ�!นื้ ๆ ที่!เก!ยวข้�องก�บกล3�มีผู้��อ�านื้ด้�วย เชั�นื้ เพูศั อาย3 ภ�มี%หล�ง ค�านื้%ยมี ซึ่1!งล�วนื้มีผู้ลต�อการก+าหนื้ด้ข้อบเข้ตข้องเร�!อง ว%ธิการนื้+าเสื่นื้อ

ตลอด้จนื้ภาษาที่!ใชั�

ต�วอย�างการว)เคราะห$สถ้านการณ$การเข�ยน

ห�วข้�อการเข้ยนื้: Living in Bangkok

อาจว%เคราะห&สื่ถ่านื้การณ&การเข้ยนื้ได้�หลากหลาย เชั�นื้

1. จ3ด้มี3�งหมีายในื้การเข้ยนื้: เพู�!อให�คนื้ตระหนื้�กถ่1งสื่ภาพูการมีชัว%ตที่!ไมี�นื้�าอย��ในื้กร3งเที่พูฯ

กล3�มีผู้��อ�านื้: คนื้ที่!ไมี�ร� �สื่ภาพูชัว%ตในื้กร3งเที่พูฯ

เนื้��อหา: พูรรณนื้าสื่ภาพูจราจร มีลภาวะ และค�าครองชัพู

2. จ3ด้มี3�งหมีายในื้การเข้ยนื้: เพู�!อให�คนื้ตระหนื้�กถ่1งชัว%ตที่!สื่ะด้วกและความีหลากหลายในื้กร3งเที่พูฯ

กล3�มีผู้��อ�านื้: คนื้ที่!ไมี�ร� �สื่ภาพูชัว%ตในื้กร3งเที่พูฯ

เนื้��อหา:กร3งเที่พูฯ เป*นื้ศั�นื้ย&กลางการข้นื้สื่�งและการคมีนื้าคมี มีร�านื้ค�า ร�านื้อาหาร และแหล�งบ�นื้เที่%งจ+านื้วนื้มีาก

3. จ3ด้มี3�งหมีายในื้การเข้ยนื้: เพู�!อแสื่ด้งสื่ภาพูมีลภาวะในื้กร3งเที่พูฯ

กล3�มีผู้��อ�านื้: หนื้�วยราชัการที่!เก!ยวข้�องก�บการบร%หารกร3งเที่พูฯ เชั�นื้ กที่มี.

เนื้��อหา: อธิ%บายสื่ภาพูมีลภาวะในื้กร3งเที่พูฯ พูร�อมีนื้+าเสื่นื้อค�าสื่ถ่%ต%ต�าง ๆ

3. การจั�ดเอกภาพูของสาร (unity)

3.1 ร�ปแบบข้องข้�อเข้ยนื้ (rhetorical pattern)

ร�ปแบบข้องข้�อเข้ยนื้ภาษาอ�งกฤษที่!เป*นื้ที่!นื้%ยมีก�นื้ สื่�วนื้ใหญ�มีองค&ประกอบสื่+าค�ญ ๆ ด้�งนื้�ค�อ มีประโยคใจความีสื่+าค�ญหร�อประโยคหล�ก (topic sentence) มีการข้ยายหร�ออธิ%บายความี มีการยกต�วอย�าง และมีการสื่ร3ปความี

3.2 การเข้ยนื้ให�กระชั�บและเข้ยนื้ให�ตรงประเด้,นื้

3.2.1 การเข้ยนื้ให�กระชั�บ (concise) ค�อการให�ข้�อมี�ลที่!เก!ยวข้�องก�บเนื้��อหาที่!เข้ยนื้ให�มีากที่!สื่3ด้โด้ยใชั�ประโยคและค+าให�นื้�อยที่!สื่3ด้เที่�าที่!จะที่+าได้� ควรต�ด้สื่%!งที่!เป*นื้ใจความีซึ่+�าซึ่�อนื้ เนื้��อหาสื่าระที่!ไมี�จ+าเป*นื้หร�อเป*นื้สื่%!งที่!คาด้ว�าผู้��อ�านื้ที่ราบแล�วออก

3.2.2 การเข้ยนื้ให�ตรงประเด้,นื้ (precise) ค�อการเข้ยนื้ให�ข้�อมี�ลและรายละเอยด้เฉพูาะที่!เก!ยวข้�องก�บเนื้��อหาที่!ต�องการนื้+าเสื่นื้อและจ3ด้มี3�งหมีายในื้การเข้ยนื้ หร�อสื่%!งที่!กล3�มีผู้��อ�านื้คาด้ว�าจะอ�านื้ในื้ข้�อเข้ยนื้อย�างชั�ด้เจนื้และถ่�กต�อง โด้ยต�ด้ข้�อมี�ลที่!ไมี�เก!ยวข้�องออก เพู�!อมี%ให�ผู้��อ�านื้จ�บใจความียากหร�อคลาด้เคล�!อนื้ไปจากสื่%!งที่!ผู้��เข้ยนื้ต�องการจะสื่�!อ

3.3 การเสื่นื้อความีค%ด้อย�างสื่มีเหต3สื่มีผู้ลข้�อเที่,จจร%ง ข้�อโต�แย�ง หร�อการอภ%ปรายใด้ ๆ ในื้ข้�อเข้ยนื้ ควรสื่มีเหต3สื่มีผู้ล เป*นื้ความีจร%งหร�อเป*นื้ตรรกะที่!ผู้��อ�านื้ยอมีร�บได้�

เพูราะหากความีค%ด้ต�าง ๆ ที่!นื้+าเสื่นื้อในื้สื่ารมีจ3ด้บกพูร�องที่!ผู้��อ�านื้โต�แย�งห�กล�างได้� สื่ารนื้��นื้ย�อมีไมี�นื้�าเชั�!อถ่�อและไมี�สื่ามีารถ่จ�งใจให�ผู้��อ�านื้คล�อยตามีได้�

การเข�ยนประโยคแลัะย�อหน�า(writing sentences and paragraphs)

การเข�ยนประโยค (writing sentences)

การเข้ยนื้ประโยคค�อ การนื้+าเอาค+าหลาย ๆ ค+ามีาเรยงต�อก�นื้เป*นื้กล3�มีค+า มีล�กษณะเป*นื้วลและประโยคอย�างถ่�กต�องตามีหล�กไวยากรณ&ที่��งในื้ด้�านื้ร�ปแบบและความีหมีาย โด้ยที่�!วไปประโยคประกอบด้�วยค+าต��งแต� 2 ค+าข้1�นื้ไป ที่!มีที่� �งภาคประธิานื้และภาคแสื่ด้ง

การเข้ยนื้ประโยคควรค+านื้1งถ่1ง

ส�วนประกอบของประโยค

ค+า (part of speech)

วล (phrases)

ประโยคย�อย (clauses)

ประโยค (sentences)

ประเภทั่ของประโยค

ประโยคบอกเล�า (declarative sentences) – อาจเป*นื้ประโยคแสื่ด้งข้�อเที่,จจร%ง ประโยคแสื่ด้งความีค%ด้เห,นื้ หร�อประโยคข้อร�องประโยคค+าถ่ามี (interrogative sentences)

ประโยคค+าสื่�!ง (imperative sentences)

ประโยคอ3ที่านื้ (exclamatory sentences)

หน�าทั่��ของประโยคในย�อหน�า

ประโยคใจความีสื่+าค�ญประโยคข้ยายหล�กประโยคข้ยายรองประโยคเชั�!อมี

ประโยคค+านื้+าประโยคสื่ร3ป

การเข�ยนย�อหน�า (writing paragraphs)

การเข้ยนื้ย�อหนื้�าค�อ การนื้+าเอาประโยคหลาย ๆ ประโยคมีาเรยงต�อก�นื้เป*นื้ย�อหนื้�า การเข้ยนื้ย�อหนื้�าควรค+านื้1งถ่1ง

ส�วนประกอบของย�อหน�า

ความีสื่มีบ�รณ&ในื้เนื้��อหาสื่าระความีสื่อด้คล�องต�อเนื้�!องข้องเนื้��อเร�!องความีถ่�กต�องตามีหล�กว%ชัาการ หล�กตรรกะ และความีมีเหต3ผู้ล

ประเภทั่ของย�อหน�า

การแบ�งประเภที่ข้องย�อหนื้�าตามีล�กษณะการเข้ยนื้     การให�ข้�อสื่ร3ปก�อนื้นื้+าไปสื่��รายละเอยด้ (deduction)

     การให�รายละเอยด้ก�อนื้นื้+าไปสื่��ข้�อสื่ร3ป (induction)

การแบ�งประเภที่ข้องย�อหนื้�าตามีจ3ด้ประสื่งค&ในื้การเข้ยนื้ มีหลากหลาย อาที่%     การเข้ยนื้เพู�!อให�ข้�อมี�ล     การเข้ยนื้เพู�!อโนื้�มีนื้�าวใจ     การเข้ยนื้เพู�!อโต�แย�ง

หน�าทั่��ของย�อหน�าประโยคในความเร�ยง

ย�อหนื้�านื้+าเร�!อง (introductory paragraph)

ย�อหนื้�าเนื้��อเร�!อง (body paragraph)

ย�อหนื้�าสื่ร3ป (concluding paragraph)

Module 2 The Writing Processกระบวนการเข�ยน

นื้�กเข้ยนื้ที่!ประสื่บความีสื่+าเร,จมี�กด้+าเนื้%นื้ตามีข้��นื้ตอนื้การเข้ยนื้ที่!เป*นื้ระบบกล�าวค�อ เร%!มีด้�วยการค�นื้หาห�วข้�อเร�!องที่!ต�องการเข้ยนื้ จากนื้��นื้จ1งรวบรวมีข้�อมี�ลที่!จ+าเป*นื้ต�องใชั� ก+าหนื้ด้ใจความีหล�กข้องเร�!องหร�อสื่%!งที่!ต�องการสื่�!อให�ผู้��อ�านื้ที่ราบ แล�วจ1งลงมี�อวางโครงร�าง หล�งจากนื้��นื้ก,ลงมี�อร�างงานื้เข้ยนื้ อ�านื้ที่บที่วนื้และตรวจแก�ไข้ข้�อผู้%ด้พูลาด้หร�อบกพูร�อง และเข้ยนื้ร�างสื่3ด้ที่�าย ข้��นื้ตอนื้ที่!สื่+าค�ญข้องการเข้ยนื้เรยงความี ค�อ ก�อนื้ลงมี�อเข้ยนื้ ซึ่1!งเป*นื้การรวบรวมีความีค%ด้และวางโครงร�าง และการร�างและที่บที่วนื้ ซึ่1!งถ่�อเป*นื้การถ่�ายที่อด้ความีค%ด้ลงสื่��หนื้�ากระด้าษ ชั�วยให�ผู้��เข้ยนื้มีองเห,นื้ข้�อบกพูร�องได้�ชั�ด้เจนื้ข้1�นื้ และเป?ด้โอกาสื่ให�แก�ไข้ปร�บปร3งก�อนื้ที่!จะเป*นื้ร�างสื่3ด้ที่�ายนื้�กเข้ยนื้ที่!ด้จะด้+าเนื้%นื้ตามีข้��นื้ตอนื้การเข้ยนื้ ซึ่1!งอาจแบ�งออกได้�ด้�งนื้�1. ก�อนื้ลงมี�อเข้ยนื้ (Prewriting)

    - ค�นื้หาห�วข้�อเร�!อง    - รวบรวมีข้�อมี�ล    - ค�นื้ค%ด้ใจความีหล�ก    - เตรยมีการเข้ยนื้หร�อวางโครงร�าง2. การร�างงานื้เข้ยนื้ (Drafting)

3. การปร�บปร3งร�างงานื้เข้ยนื้ (Revising)

4. การบรรณาธิ%กร/พู%สื่�จนื้&อ�กษร (Editing/Proofreading)

5. การเข้ยนื้ร�างสื่3ด้ที่�าย (Writing the Final Draft)

นื้�กเข้ยนื้ที่!ประสื่บความีสื่+าเร,จบางรายอาจต�องเข้ยนื้ถ่1ง 6-7 ร�าง บางรายเพูยง 2-3 ร�าง และบางรายที่��งร�างและปร�บปร3งไปพูร�อมีก�นื้ ไมี�ว�าจะเป*นื้กรณใด้ก,ตามี นื้�กเข้ยนื้เหล�านื้�ผู้�านื้ข้��นื้ตอนื้ที่��งหลายที่!กล�าวถ่1งข้�างต�นื้ด้�วยก�นื้ที่��งนื้��นื้

ก�อนลังม,อเข�ยน (Prewriting)

     - ค�นื้หาห�วข้�อเร�!อง     - รวบรวมีข้�อมี�ล     - ค�นื้ค%ด้ใจความีหล�ก     - เตรยมีการเข้ยนื้หร�อวางโครงร�าง

การร�างงานเข�ยน (Drafting)

การปร�บปร(งร�างงานเข�ยน (Revising)

     - การบรรณาธิ%กร/พู%สื่�จนื้&อ�กษร (Editing/Proofreading)     - การเข้ยนื้ร�างสื่3ด้ที่�าย (Writing the Final Draft)

 

ข�-นตอนทั่�� 1 ก�อนลังม,อเข�ยน (Prewriting)

ในื้ข้��นื้ก�อนื้ลงมี�อเข้ยนื้ ผู้��เข้ยนื้จ+าเป*นื้ต�องด้+าเนื้%นื้การต�อไปนื้� (1) ค�นื้หาห�วข้�อเร�!องที่!จะเข้ยนื้ (2) รวบรวมีข้�อมี�ล (3) พู�ฒนื้าใจความีหล�ก และ (4) การเข้ยนื้โครงร�าง

1. การค�นหาห�วข�อเร,�องทั่��จัะเข�ยน สื่ามีารถ่กระที่+าได้�หลายข้��นื้ตอนื้ด้�งต�อไปนื้�

1.1 การระด้มีสื่มีอง (brainstorming) หมีายถ่1ง การเข้ยนื้ค+าหร�อกล3�มีค+าต�าง ๆ ที่!ผู้3ด้ข้1�นื้มีาในื้สื่มีอง เมี�!อค%ด้ถ่1งห�วข้�อเร�!องใด้ ข้อให�เข้ยนื้ที่3กสื่%!งที่!นื้1กถ่1งอย�างรวด้เร,วโด้ยไมี�ต�องหย3ด้ค%ด้ หากค%ด้ว�าจะเข้ยนื้เก!ยวก�บห�วข้�อใด้ห�วข้�อหนื้1!งที่!สื่นื้ใจ ก,จ+าเป*นื้ต�องระด้มีสื่มีองค+าหร�อกล3�มีค+าต�าง ๆ ที่!เก!ยวข้�องหร�อสื่�มีพู�นื้ธิ&ก�บแต�ละห�วข้�อที่!สื่นื้ใจ เพู�!อให�ตนื้เองพูอที่ราบได้�ว�า มีพู��นื้ฐานื้ความีร� �หร�อข้�อมี�ลต�าง ๆ เพูยงพูอที่!จะเข้ยนื้ได้�หร�อไมี�

1.2 การจ�ด้กล3�มี (clustering) หมีายถ่1ง การจ�ด้ค+าต�าง ๆ เข้�าเป*นื้กล3�มี ๆ โด้ยอาจใชั�เสื่�นื้และวงกลมีเพู�!อจ�ด้ระเบยบและประเภที่ข้องความีค%ด้และเพู�!อแสื่ด้งว�าความีค%ด้นื้��นื้ ๆ สื่�มีพู�นื้ธิ&ก�นื้อย�างไร สื่มีมีต%ว�า จากห�วข้�อ 3 ห�วข้�อที่!ได้�ระด้มีสื่มีองค+าต�าง ๆ ไว�ในื้แบบฝึAกห�ด้ที่! 1 นื้��นื้     ว�นื้ว%สื่าข้&ต�ด้สื่%นื้ใจที่!จะเล�อกเข้ยนื้เก!ยวก�บ HIV/AIDS ด้�วยเหต3ผู้ล 3 ประการค�อ (1) เธิอได้�ระด้มีสื่มีองเก!ยวก�บห�วข้�อนื้�ไว�หลายอย�าง (2) เธิอมีความีสื่นื้ใจเก!ยวก�บห�วข้�อนื้�มีากที่!สื่3ด้ และ (3) เธิอค%ด้ว�าสื่ามีารถ่จะหาข้�อมี�ลเก!ยวก�บเร�!องนื้�ได้�มีาก เมี�!อต�ด้สื่%นื้ใจเล�อกห�วข้�อนื้�แล�ว ก,ควรจ�ด้กล3�มีค+าต�าง ๆ เข้�าด้�วยก�นื้ เพู�!อให�เห,นื้ประเด้,นื้และความีสื่�มีพู�นื้ธิ&ข้องความีค%ด้ต�าง ๆ ได้�ชั�ด้เจนื้ข้1�นื้

1.3. การเข้ยนื้อย�างอ%สื่ระ (freewriting) เป*นื้ว%ธิที่!ด้ว%ธิหนื้1!งในื้การสื่+ารวจและแสื่ด้งความีค%ด้เห,นื้เก!ยวก�บห�วข้�อเร�!อง การเข้ยนื้แบบนื้�ก,เหมี�อนื้ก�บการระด้มีสื่มีอง กล�าวค�อ ให�เข้ยนื้ที่3กสื่%!งที่3กอย�างที่!ค%ด้ได้� โด้ยไมี�ต�องหย3ด้ แต�ต�องเข้ยนื้เป*นื้ประโยคเต,มี โด้ยไมี�สื่นื้ใจไวยากรณ&หร�อต�วสื่ะกด้

ว�นื้ว%สื่าข้&ได้�ความีค%ด้เพู%!มีข้1�นื้ พูร�อมีก�บค+าต�าง ๆ ที่!เก!ยวข้�องก�บโรคเอด้สื่&ในื้ประเที่ศัไที่ย อย�างไรก,ตามี ว�นื้ว%สื่าข้&ต�องการเข้ยนื้เรยงความีแบบ argumentative ซึ่1!งหมีายถ่1งว�า เธิอจะต�องแสื่ด้งความีค%ด้เห,นื้และพูยายามีจ�งใจให�ผู้��อ�านื้เห,นื้ด้�วยก�บความีค%ด้เห,นื้ข้องเธิอ เพูยงแค�ค+าต�าง ๆ ที่!เข้ยนื้ไว�คงจะไมี�พูอ ลองด้�การเข้ยนื้อย�างอ%สื่ระข้องว�นื้ว%สื่าข้&ข้�างล�างนื้� (ไวยากรณ&ข้องเธิอได้�ร�บการแก�ไข้แล�ว)

ต�วอย�างการเข�ยนอย�างอ)สระ...

2. การรวบรวมข�อม�ลัหร,อการจัดบ�นทั่.กข�อม�ลั (gathering information/taking notes) ว�นื้ว%สื่าข้&ไปห�องสื่มี3ด้เพู�!อหาข้�อมี�ลเพู%!มีเต%มี เธิอได้�พูบเอกสื่ารที่��งภาษาอ�งกฤษและภาษาไที่ย จ1งได้�จด้บ�นื้ที่1กไว�เป*นื้ภาษาอ�งกฤษ เนื้�!องจากจะต�องเข้ยนื้เรยงความีเป*นื้ภาษาอ�งกฤษ ต�อไปนื้�เป*นื้บ�นื้ที่1กที่!ว�นื้ว%สื่าข้&จด้ไว�

In 1995 (2538 B.E.) about 700,000-800,000 Thai people had HIV. About 30% of the people with AIDS have died. All kinds of people are becoming infected with HIV, not only drug users, gays,

and prostitutes. The amount of HIV infection is increasing. HIV stands for human immunodeficiency virus. If people have knowledge about AIDS, then they won’t be afraid to live with

people with AIDS. The education policy in primary school is to show that the result of AIDS is death. When children see only pictures of very sick people and death, they will form a

negative opinion of people with AIDS and maybe reject them. People with AIDS often don’t look sick at all, and people with AIDS usually do not

die suddenly.

If people with HIV eat healthy food, receive love and support from friends and family, and continue to work, they can live 12 years or even longer.

(From “Love, Peace, Life, and the People who get HIV.” Moh-Chao-Ban. Vol 200, December, 1995, pp.15-27).ว�นื้ว%สื่าข้&ย�งพูบเอกสื่ารอ�!นื้ ๆ อก เชั�นื้ บที่ความีในื้หนื้�งสื่�อพู%มีพู&บางกอกโพูสื่ต&และเด้อะเนื้ชั�!นื้ รวมีที่��งนื้%ตยสื่ารที่างว%ที่ยาศัาสื่ตร&

3. การพู�ฒนาใจัความหลั�ก (developing a main idea or thesis statement) นื้�กเข้ยนื้สื่�วนื้ใหญ�มี�กจะเข้ยนื้ thesis statement ก�อนื้เร%!มีลงมี�อเข้ยนื้ร�างที่!หนื้1!ง เหต3ที่! thesis statement เป*นื้สื่%!งสื่+าค�ญ นื้�กเข้ยนื้จ1งมี�กเปล!ยนื้แปลงและเข้ยนื้ใหมี�อย��หลายคร��ง จ1งเป*นื้เร�!องธิรรมีด้าที่!อาจมีการแก�ไข้ปร�บปร3ง thesis statement ที่3ก ๆ ข้��นื้ตอนื้

ข้องการเข้ยนื้ ข้อให�พู1งระล1กไว�ว�า จ3ด้มี3�งหมีายข้อง thesis statement ก,ค�อ

- แสื่ด้งใจความีหล�ก- กล�าวถ่1งห�วข้�อย�อย- อาจระบ3การจ�ด้ระเบยบหร�อล+าด้�บเนื้��อหาข้องเรยงความีที่��งเร�!อง

หล�งจากรวบรวมีข้�อมี�ล ไตร�ตรอง และอภ%ปรายเก!ยวก�บห�วข้�อเร�!องที่!จะเข้ยนื้ก�บเพู�!อนื้ร�วมีชั��นื้แล�ว ว�นื้ว%สื่าข้&ก,เข้ยนื้ใจความีหล�กหร�อความีค%ด้เห,นื้ที่!เธิอต�องการจะเสื่นื้อ

4. การเข�ยนโครงร�าง (Outlining) เป*นื้อกก%จกรรมีหนื้1!งที่!สื่+าค�ญก�อนื้ลงมี�อเข้ยนื้ เพูราะชั�วยให�ผู้��เข้ยนื้จ�ด้ล+าด้�บความีค%ด้ และวางโครงร�างข้องเนื้��อหาที่!จะเข้ยนื้ได้�ชั�ด้เจนื้และเป*นื้ระบบมีากข้1�นื้

ข�-นตอนทั่�� 2 การร�างงานเข�ยน (Drafting)

ในื้การร�างงานื้เข้ยนื้ ผู้��เข้ยนื้ควรให�ความีสื่+าค�ญก�บสื่าระที่!ต�องการนื้+าเสื่นื้อมีากที่!สื่3ด้ ในื้ข้��นื้ตอนื้นื้�ย�งไมี�ควรก�งวลเก!ยวก�บการเข้ยนื้ให�สื่ละสื่ลวยและถ่�กต�องตามีหล�กไวยากรณ&มีากจนื้เก%นื้ไปนื้�ก เพูราะอาจเป*นื้อ3ปสื่รรคต�อการนื้+าเสื่นื้อความีค%ด้และสื่าระได้� มีความีเชั�!อก�นื้ว�า การเข้ยนื้ค�อการเข้ยนื้แล�วเข้ยนื้ใหมี�อก (writing is rewriting) จ1งไมี�ผู้%ด้แปลกอะไรหากงานื้เข้ยนื้ร�างในื้ข้��นื้ตอนื้นื้�ย�งไมี�สื่มีบ�รณ& ไมี�สื่ละสื่ลวย และอาจย�งมีข้�อผู้%ด้พูลาด้อย��หลายประการ ร�างแรก ๆ ข้องเรยงความีอาจจะย�งไมี�สื่มีบ�รณ&แบบ แต�นื้�บเป*นื้การฝึAกฝึนื้ที่!ด้ประการหนื้1!ง ประโยชันื้&ข้องการร�างงานื้เข้ยนื้มีหลายประการด้�งนื้�

1. ผู้��เข้ยนื้สื่ามีารถ่ เห,นื้“ ” ความีค%ด้ที่!ถ่�ายที่อด้ลงบนื้หนื้�ากระด้าษได้�ชั�ด้เจนื้กว�า2. ผู้��เข้ยนื้สื่ามีารถ่ให�ผู้��อ�!นื้อ�านื้ร�างงานื้เข้ยนื้ข้องตนื้เองและว%จารณ&ได้�3. ผู้��เข้ยนื้เป?ด้โอกาสื่ให�ตนื้เองได้�ปร�บปร3งร�างงานื้เข้ยนื้ก�อนื้ที่!จะเข้ยนื้ร�างสื่3ด้ที่�าย ที่��งด้�านื้เนื้��อหาสื่าระ ภาษา และลลาการเข้ยนื้

ข�-นตอนทั่�� 3 การปร�บปร(งร�างงานเข�ยน (Revising)

หล�งจากร�างงานื้เข้ยนื้แต�ละสื่�วนื้เสื่ร,จเรยบร�อยแล�ว ที่��งบที่นื้+า เนื้��อหา และบที่สื่ร3ป ผู้��เข้ยนื้ควรที่บที่วนื้และตรวจสื่อบ และปร�บปร3งงานื้เข้ยนื้แต�ละสื่�วนื้ข้องตนื้อกคร��งที่��งด้�านื้เนื้��อหาสื่าระ ภาษา และลลาการเข้ยนื้ การด้+าเนื้%นื้การในื้ข้��นื้ตอนื้นื้�จ1งมี�กรวมีถ่1งการบรรณาธิ%กร/พู%สื่�จนื้&อ�กษร (editing/proofreading) และการเข้ยนื้ร�างสื่3ด้ที่�าย (writing the final draft) ด้�วย ที่��งนื้�อาจใชั�แบบรายการตรวจสื่อบต�อไปนื้�เป*นื้แนื้วที่าง

ผู้��เข้ยนื้งานื้เข้ยนื้ภาษาอ�งกฤษบางคนื้อาจมีความีร� �สื่1กว�า การแก�ไข้ข้�อผู้%ด้พูลาด้ที่างไวยากรณ&เป*นื้หนื้�าที่!ข้องผู้��อ�!นื้ เชั�นื้ เจ�าข้องภาษา คร�ผู้��สื่อนื้ หร�อผู้��ที่!มีความีสื่ามีารถ่ด้�านื้ภาษาอ�งกฤษ แต�ความีจร%งแล�วความีสื่ามีารถ่ในื้การตรวจแก�ไวยากรณ&ข้องตนื้เอง (editing your own grammar) เป*นื้ที่�กษะการเข้ยนื้ที่!สื่+าค�ญมีากประการหนื้1!ง เพูราะการพู1!งพูาเจ�าข้องภาษา คร� หร�อผู้��อ�!นื้ให�ตรวจแก�ข้�อผู้%ด้พูลาด้ที่างไวยากรณ&ให�อาจที่+าไมี�ได้�เสื่มีอไป ผู้��เข้ยนื้จ1งควรต�องเรยนื้ร� �ที่!จะหาข้�อผู้%ด้พูลาด้ในื้งานื้เข้ยนื้และแก�ไข้ด้�วยตนื้เอง ที่�กษะด้�งกล�าวจ+าเป*นื้ต�องอาศั�ย 1) ความีเข้�าใจเร�!องไวยากรณ&ภาษาอ�งกฤษเป*นื้อย�างด้ และ 2) เวลาและการฝึAกฝึนื้ การหาโอกาสื่อ�านื้ภาษาอ�งกฤษให�มีากก,มีสื่�วนื้ชั�วยให�ตระหนื้�กได้�ว�า ประโยคถ่�กต�องตามีไวยากรณ&หร�อไมี�