WNIOSEK O UTWORZENIE NOWEGO UNIKATOWEGO KIERUNKU STUDIÓW ...senat.uw.edu.pl/files/Materialy_2009/czerwiec_2009/studia/logopedi… · • spółgłosek ustnych (nosowanie) • samogłosek

WNIOSEK O UTWORZENIE NOWEGO UNIKATOWEGO KIERUNKU STUDIÓW

1. Proponowany nowy kierunek studiów:

LOGOPEDIA OGÓLNA I KLINICZNA – GENERAL AND CLINICAL SPEECH THERAPY

2. Specjalności w ramach proponowanego nowego kierunku studiów:

2. LOGOPEDIA OGÓLNA –GENERAL SPEECH THERAPY

2. LOGOPEDIA KLINICZNA – CLINICAL SPEECH THERAPY

3. Specjalizacje* w ramach proponowanego nowego kierunku studiów:

[proszę podać nazwę także w języku angielskim]

2. Jednostka(i) mająca(e) prowadzić kierunek:

KONSORCJUM – CONSORTIUM :

1. WYDZIAŁ POLONISTYKI UNIWERSYTETU WARSZAWSKIEGO, z bezpośrednią koordynacją przez INSTYTUT POLONISTYKI STOSOWANEJ – FACULTY OF POLISH STUDIES,

UNIVERSITY OF WARSAW, directly cordinated by INSTITUTE OF APPLIED POLISH STUDIES

2. I WYDZIAŁ LEKARSKI WARSZAWSKIEGO UNIWERSYTETU MEDYCZNEGO, z bezpośrednią koordynacją KATEDRY I KLINIKI OTOLARYNGOLOGII – I ST FACULTY OF MEDICINE,

MEDICAL UNIVERSITY OF WARSAW, directly coordinated by DEPARTMENT AND

TEACHING HOSPITAL OF OTOLARYNGOLOGY

5. Rodzaj studiów (pierwszego stopnia/drugiego stopnia), forma studiów (stacjonarne/niestacjonarne), czas

trwania studiów:

STUDIA I – 3-LETNIE, STACJONARNE; STUDIA II STOPNIA – 2-LETNIE, STACJONARNE,

NIESTACJONARNE

6. Przewidywany termin rozpoczęcia studiów:

1 PAŹDZIERNIKA 2010 R.

7.Uzasadnienie merytoryczne: Studia logopedyczne prowadzone w Uniwersytecie Warszawskim w dotychczasowej formule, w postaci

specjalności na filologii polskiej, nie stwarzają możliwości przygotowania absolwentów w zakresie opieki

logopedycznej w klinikach medycznych. Potrzeby w tym zakresie – jak można przypuszczać na podstawie

obserwacji zmian związanych z chorobami cywilizacyjnymi – będą coraz większe. Proponowany kierunek

studiów – współprowadzony z Warszawskim Uniwersytetem Medycznym, wg oryginalnego programu

* Specjalizacja nie jest zatwierdzana przez Senat uczelni

1

studiów i z pełną odpowiedzialnością dwóch uczelni, stwarza możliwości dobrego i wszechstronnego

przygotowania do zawodu, zarówno w zakresie przedmiotów lingwistycznych, psychodydaktycznych, jak i

medycznych. Studia te - prowadzone przez wysokiej klasy specjalistów w zakresie lingwistyki,

psycholingwistyki i medycyny - stwarzają także większe możliwości do przygotowania specjalistów w

zakresie prowadzenia interdyscyplinarnych badań nad zaburzeniami i patologią mowy. Ponadto – co nie

jest tu bez znaczenia – studenci logopedii realizują obecnie – w ramach specjalności logopedycznej – dwie

specjalności: logopedyczną i polonistyczną (językoznawczo-literaturoznawczą), co nadmiernie ich obciąża.

Utworzenie unikatowego kierunku studiów logopedycznych pozwoliłoby studentom na skupienie się na

studiach stricte logopedycznych, mających szerszy zakres specjalnościowy (logopedia ogólna, logopedia

kliniczna) i szersze podstawy merytoryczne (lingwistyka, nauki medyczne, a także psychopedagogika)..

10. Informacja o jednostce prowadzącej studia: INSTYTUT POLONISTYKI STOSOWANEJ NA WYDZIALE POLONISTYKI prowadzi studia w zakresie specjalności

LOGOPEDIA oraz specjalizacji: nauczycielskiej, redaktorsko-wydawniczej oraz filologii dla mediów.

Prowadzi także studia podyplomowe na utworzonym w 1976 r. Pomagisterskim Studium Logopedycznym

oraz Podyplomowych Studiach dla Nauczycieli. Jest odpowiedzialny w Uniwersytecie Warszawskim za

przedmiot „emisja głosu” realizowany na wszystkich kierunkach nauczycielskich. Zatrudnia m.in.

językoznawców i logopedów o znacznym dorobku naukowym i dużym doświadczeniu dydaktycznym i

zawodowym oraz znacznym potencjale naukowo-badawczym. Prowadzi prace badawcze w zakresie

logopedii, interlingwistyki, psycholingwistyki i rozwoju mowy dziecka, glottodyaktyki. W ramach tych

prac są przygotowywane rozprawy doktorskie i habilitacyjne.

KATEDRA I KILNIKA OTOLARYNGOLOGII NA I WYDZIALE LEKARSKIM utworzona została w 1921r. Od tego

czasu realizowane są prace naukowe, prowadzona jest działalność kliniczna oraz dydaktyka obejmujące

wszystkie pola otorynolaryngologii. Klinika jako pierwsza jednostka z dziedziny otorynolaryngologii

prowadziła prace w zakresie foniatrii i logopedii. Obecnie w ramach Kliniki funkcjonuje Centrum

Diagnostyki i Rehabilitacji Głosu, Słuchu i Mowy. Bardzo ważnym momentem zbliżającym działalność

Kliniki do zagadnień rozwoju mowy było rozpoczęcie programu implantów ślimakowych, co miało miejsce

w 1992 r. Obecnie ponad 200 dzieci objętych jest rehabilitacją w zakresie rozwoju mowy. Od 2006 r.

zespół Kliniki aktywnie uczestniczy w szkoleniu studentów specjalności audiofonologia. Dużą część zajęć

dla tych studentów wypełniają zagadnienia logopedyczne.

………………………….…………………………….. .........................................................................

Data podpis Dziekana (ów) /Kierownika (ów) podstawowej jednostki organizacyjnej

Uchwała rekrutacyjna na rok akademicki 2010/2011 na unikatowy kierunek studiów logopedia ogólna i kliniczna prowadzony wspólnie przez Wydział Polonistyki

Uniwersytetu Warszawskiego i Wydział Lekarski Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego

Kierunek studiów: Logopedia ogólna i kliniczna* (unikatowy kierunek studiów prowadzony wspólnie przez Wydział Polonistyki Uniwersytetu Warszawskiego i I Wydział Lekarski Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego) Rodzaj studiów: pierwszego stopnia Forma studiów: stacjonarne Czas trwania: 3 lata Limit miejsc: 30 – WP UW; 30 – I WLek WUM * Studia zostaną uruchomione pod warunkiem uzyskania zgody MNiSW 1) Zasady kwalifikacji Postępowanie kwalifikacyjne jest dwuetapowe i składa się z konkursu ocen z egzaminów maturalnych (w przypadku osób z maturą zagraniczną w pierwszym etapie zamiast ocen z matury obowiązuje ustny egzamin z języka polskiego) oraz z dodatkowego sprawdzianu predyspozycji (rozmowy kwalifikacyjnej). Do drugiego etapu (ustny sprawdzian predyspozycji) zostaną dopuszczeni kandydaci, którzy zarejestrowali się na kierunek studiów oraz przystąpili do pierwszej części postępowania rekrutacyjnego (egzamin maturalny, a dla osób z maturą zagraniczną – ustny egzamin z j. polskiego) i uzyskali co najmniej 50% punktów w I etapie postępowania kwalifikacyjnego. Zagadnienia egzaminacyjneNa sprawdzian predyspozycji składa się: • swobodna rozmowa z kandydatem; • czytanie przez kandydata krótkiego tekstu; • wymawianie wyrazów i głosek. Na tej podstawie komisja rekrutacyjna oceni predyspozycje kandydata do podjęcia studiów logopedycznych i możliwości wykonywania zawodu logopedy. Kryteria oceny: 1. Wymowa kandydata a) ocena ogólna • tempo i płynność mówienia • fonacja • kontakt wzrokowy • warunki twarzowo - zgryzowe • stan uzębienia • cechy regionalne i środowiskowe b) ocena szczegółowa wymowy • spółgłosek dentalizowanych (sygmatyzm) • spółgłosek dźwięcznych (bezdźwięczność) • spółgłosek ustnych (nosowanie) • samogłosek • głoski [r] (rotacyzm)

1

2. Umiejętności • badanie podatności na stymulację werbalną za pomocą bodźców audiowizualnych [ś s sz r] - słabych (jedna demonstracja wzmocnionego i wydłużonego dźwięku mowy) - silnych (2-3) demonstracje - autokontrola w lusterku Rozmowa sprawdzająca predyspozycje kandydata punktowana jest w skali 1-100 punktów. Punkty z egzaminu maturalnego (dla osób z maturą zagraniczną – z ustnego egzaminu z języka polskiego) i rozmowy predyspozycyjnej sumują się. a) Kandydaci z nową maturą (2005-2010) Język polski (poziom podstawowy)

Matematyka (matura 2010, poziom podstawowy) lub przedmiot do wyboru (matura 2005-2009, poziom podstawowy)*

Język obcy nowożytny (poziom podstawowy)

Historia (poziom rozszerzony) albo Biologia (poziom rozszerzony)

waga = 60% waga = 5% waga = 15% waga = 20%

Przedmioty zaznaczone kolorem zielonym są obowiązkowe w kwalifikacji na ww. kierunek studiów * Nie można wskazać dwa razy tego samego przedmiotu na tym samym poziomie b) Kandydaci z Maturą Międzynarodową (IB) Język polski (poziom niższy - SL)

Matematyka (poziom niższy - SL)

Język obcy (poziom niższy - SL)

Historia (poziom wyższy - HL) albo Biologia (poziom wyższy - HL)

waga = 60% waga = 5% waga = 15% waga = 20%

Przedmioty zaznaczone kolorem zielonym są obowiązkowe w kwalifikacji na ww. kierunek studiów c) Kandydaci z maturą zagraniczną (w tym cudzoziemcy) Limit miejsc: 6 Zagadnienia egzaminacyjne na ustny egzamin z języka polskiego:

2

Egzamin obejmował będzie treści wskazane w dziale „Wiadomości i rozumienie” w standardach wymagań będących podstawą przeprowadzenia egzaminu maturalnego z języka polskiego na poziomie podstawowym (standardy wymagań znaleźć można na stronie Centralnej Komisji Egzaminacyjnej: www.cke.edu.pl). Ponadto przewidywane jest przeprowadzenie dodatkowego egzaminu wstępnego (ustnego sprawdzianu predyspozycji). Zasady kwalifikacji na studia równoległe Wydział Polonistyki UW nie przewiduje naboru na studia równoległe.

Zasady kwalifikacji na studia w trybie przeniesienia Wydział Polonistyki UW nie przewiduje naboru na studia w trybie przeniesienia.

3

Uchwała rekrutacyjna na rok akademicki 2010/2011 na unikatowy kierunek studiów logopedia ogólna i kliniczna prowadzony wspólnie przez Wydział Polonistyki

Uniwersytetu Warszawskiego i Wydział Lekarski Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego

Kierunek studiów: Logopedia ogólna i kliniczna* (unikatowy kierunek studiów prowadzony wspólnie przez Wydział Polonistyki Uniwersytetu Warszawskiego i I Wydział Lekarski Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego) Rodzaj studiów: drugiego stopnia Forma studiów: stacjonarne Czas trwania: 3 lata Limit miejsc: 30 – WP UW; 30 – I WLek WUM * Studia zostaną uruchomione pod warunkiem uzyskania zgody MNiSW 1) Zasady kwalifikacji a) Kandydaci z dyplomem uzyskanym w Polsce Studia przeznaczone są dla absolwentów studiów logopedycznych pierwszego stopnia oraz absolwentów studiów medycznych pierwszego stopnia w zakresie rehabilitacji słuchu i procesu komunikatywnego (audiofonologii). Kandydaci – absolwenci studiów medycznych pierwszego stopnia w zakresie rehabilitacji słuchu i procesu komunikatywnego (audiofonologii) zostaną poddani tzw. sprawdzianowi predyspozycji, na który składają się: • swobodna rozmowa z kandydatem; • czytanie przez kandydata krótkiego tekstu; • wymawianie wyrazów i głosek. Na tej podstawie komisja rekrutacyjna oceni predyspozycje kandydata do podjęcia studiów logopedycznych i możliwości wykonywania w przyszłości zawodu logopedy. Kryteria oceny: 1. Wymowa kandydata a) ocena ogólna • tempo i płynność mówienia • fonacja • kontakt wzrokowy • warunki twarzowo - zgryzowe • stan uzębienia • cechy regionalne i środowiskowe b) ocena szczegółowa wymowy • spółgłosek dentalizowanych (sygmatyzm) • spółgłosek dźwięcznych (bezdźwięczność) • spółgłosek ustnych (nosowanie) • samogłosek • głoski [r] (rotacyzm)

4

2. Umiejętności • badanie podatności na stymulację werbalną za pomocą bodźców audiowizualnych [ś s sz r] - słabych (jedna demonstracja wzmocnionego i wydłużonego dźwięku mowy) - silnych (2-3) demonstracje - autokontrola w lusterku Kandydaci – absolwenci studiów medycznych pierwszego stopnia w zakresie rehabilitacji słuchu i procesu komunikatywnego (audiofonologii), którzy przejdą pomyślnie sprawdzian predyspozycji, będą kwalifikowani na podstawie oceny na dyplomie studiów wyższych oraz średniej ocen uzyskanych podczas studiów (suma). Kandydaci - absolwenci studiów logopedycznych pierwszego stopnia będą kwalifikowani na podstawie oceny na dyplomie studiów wyższych oraz średniej ocen uzyskanych podczas studiów (suma). b) Kandydaci z dyplomem zagranicznym (w tym cudzoziemcy) Limit miejsc: 3 - WP UW, 3 - I WLek WUM Studia przeznaczone są dla absolwentów studiów logopedycznych pierwszego stopnia oraz absolwentów studiów medycznych pierwszego stopnia w zakresie rehabilitacji słuchu i procesu komunikatywnego (audiofonologii). Osoby legitymujące się dyplomem ukończenia studiów wyższych uzyskanym za granicą przystępują do kwalifikacji na takich samych zasadach jak posiadacze dyplomów studiów medycznych uzyskanych w Polsce. Kwalifikacja odbędzie się na podstawie oceny na dyplomie studiów wyższych oraz średniej ocen uzyskanych podczas studiów. Kandydaci zostaną poddani również tzw. sprawdzianowi predyspozycji, na który składają się: • swobodna rozmowa z kandydatem; • czytanie przez kandydata krótkiego tekstu; • wymawianie wyrazów i głosek. Na tej podstawie komisja rekrutacyjna oceni predyspozycje kandydata do podjęcia studiów logopedycznych i możliwości wykonywania w przyszłości zawodu logopedy. Kryteria oceny: 1. Wymowa kandydata a) ocena ogólna • tempo i płynność mówienia • fonacja • kontakt wzrokowy • warunki twarzowo - zgryzowe • stan uzębienia • cechy regionalne i środowiskowe b) ocena szczegółowa wymowy • spółgłosek dentalizowanych (sygmatyzm) • spółgłosek dźwięcznych (bezdźwięczność) • spółgłosek ustnych (nosowanie) • samogłosek • głoski [r] (rotacyzm)

5

2. Umiejętności • badanie podatności na stymulację werbalną za pomocą bodźców audiowizualnych [ś s sz r] - słabych (jedna demonstracja wzmocnionego i wydłużonego dźwięku mowy) - silnych (2-3) demonstracje - autokontrola w lusterku Zasady kwalifikacji na studia równoległe Wydział Polonistyki UW nie przewiduje naboru na studia równoległe.

Zasady kwalifikacji na studia w trybie przeniesienia Wydział Polonistyki UW nie przewiduje naboru na studia w trybie przeniesienia.

6

Standardy kształcenia dla kierunku studiów: A. STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA I. WYMAGANIA OGÓLNE

Od kandydatów na studia logopedyczne oczekuje się umiejętności nawiązywania kontaktów oraz zainteresowania (współ)pracą z osobami z różnymi dysfunkcjami w zakresie języka i mowy. W związku z tym kandydat powinien charakteryzować się takimi cechami, jak m.in.:

− otwartością na drugiego człowieka − kulturą osobistą − zamiłowaniem do (współ)pracy z ludźmi z dysfunkcjami w zakresie komunikacji − zainteresowaniem wiedzą z pogranicza językoznawstwa, psychologii, pedagogiki i

medycyny − staranną wymową i kulturą wypowiedzi

II. KWALIFIKACJE ABSOLWENTA

Studia I stopnia na kierunku unikatowym studiów LOGOPEDIA OGOLNA I KLINICZNA przygotowują do pracy logopedy w placówkach oświatowych i ochrony zdrowia oraz do pracy nauczyciela nauczania początkowego w szkołach podstawowych. Absolwent studiów I stopnia na kierunku unikatowym LOGOPEDIA OGÓLNA I KLINICZNA wspólnie prowadzonym przez Wydział Polonistyki Uniwersytetu Warszawskiego oraz I Wydział Lekarski Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego uzyskuje: a) wiedzę w zakresie: 1. lingwistycznych podstaw logopedii, w tym w zakresie:

− wiedzy o języku (zwłaszcza o języku polskim), w tym w zakresie systemów gramatycznego (fonologii, morfologii i składni) i leksykalnego; zróżnicowania: dialektalnego, terytorialnego, społecznego i funkcjonalnego polszczyzny

− kultury języka, zwłaszcza w zakresie: norm poprawnościowych polszczyzny (normy ortofonicznej i normy ortograficznej; normy w zakresie morfologii, składni i leksyki); oceny procesów i zjawisk obserwowanych w zachowaniach językowych i komunikacyjnych współczesnych Polaków

− komunikacji językowej i niejęzykowej, w tym zwłaszcza w zakresie pragmatyki i etyki tych zachowań oraz strategii osiągania celów wypowiedzi; etykieta językowa

2. psychychopedagogicznych podstawach logopedii, w tym w zakresie: − psychologii rozwojowej i klinicznej dziecka, w tym szczególnie w zakresie:

teoretycznych podstawach opisu rozwoju małego dziecka; praktycznej obserwacji rozwoju małego dziecka i jego zagrożeń tego

− akwizycji języka i mowy (komunikacji werbalnej i niewerbalnej) dzieci w normie rozwojowej. uwarunkowaniach psychologicznych, społecznych, kulturowych nabywania i rozwoju kompetencji językowej i komunikacyjnej, etiologii zaburzeń i opóźnień w rozwoju mowy i języka

− pedagogicznych aspektów nabywania języka i mowy, takich m.in. jak wpływ rodziny i najbliższego otoczenia dziecka, sposób komunikowania się w rodzinie, programy dydaktyczne mające na celu edukację językową dziecka

3. medycznych podstaw logopedii, w tym w zakresie: − anatomii i fizjologii człowieka − pediatrii, ortodoncji, neurologii dziecięcej, psychiatrii dziecięcej, foniatrii, audiologii,

psychoakustyki

1

− techniki medycznej w zakresie metod wspomagania słuchu, równowagi, mowy, elektrofizjologii narządu słuchu i informatyki medycznej

4. zaburzeń mowy i zasad postępowania logopedycznego, w tym w zakresie: − klasyfikacji zaburzeń mowy − etiologii zaburzeń mowy w zakresie dyslalia i dysleksji − profilaktyki logopedycznej − terapii logopedycznej

Ponadto absolwent uzyskuje wiedzę w zakresie pedagogiki i dydaktyki wczesnoszkolnej

b) umiejętności w zakresie:

1. podstawowych metod i technik badań logopedycznych, przede wszystkim badań przesiewowych wśród dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, których celem jest wskazanie dzieci z wadami wymowy

2. opisu i kwalifikacji wad wymowy 3. usprawniania narządów artykulacyjnych i usuwania wad wymowy 4. współpracy z lekarzem, psychologiem i pedagogiem w celu ustalania metod i trybu

postępowania terapeutycznego w zakresie komunikacji (werbalnej i niewerbalnej) III. RAMOWE TREŚCI KSZTAŁCENIA

III.1 GRUPY TREŚCI KSZTAŁCENIA, MINIMALNA LICZBA GODZIN ZAJĘĆ ZORGANIZOWANYCH ORAZ MINIMALNA LICZBA PUNKTÓW ECTS

godziny ECTS

A. GRUPA TREŚCI PODSTAWOWYCH 120 14 B. GRUPA TREŚCI KIERUNKOWYCH 1680 145 C. GRUPA INNYCH TREŚCI 394 21 Razem 2194 180

III.2 SKŁADNIKI TREŚCI KSZTAŁCENIA W GRUPACH, MINIMALNA LICZBA GODZIN ZAJĘĆ ZORGANIZOWANYCH ORAZ MINIMALNA LICZBA PUNKTÓW ECTS

godziny ECTS

A. GRUPA TREŚCI PODSTAWOWYCH Treści kształcenia w zakresie:

Wprowadzenie do nauki o języku 30 3

Elementy prawa medycznego i oświatowego 30 3

Promocja zdrowia i edukacja zdrowotna 30 5

Wprowadzenie do komunikacji językowej, wspomagającej i alternatywnej

30 3

B. GRUPA TREŚCI KIERUNKOWYCH Treści kształcenia w zakresie:

Wprowadzenie do logopedii 30 3

Funkcjonalny opis języka 180 14

Psychologia ogólna 30 2

Psychologia rozwoju dziecka 30 5

Dykcja i autokorekcja 30 3

2

Pedagogika ogólna 30 3

Pedagogika specjalna 30 3

Emisja głosu 60 4

Logorytmika 15 1

Kwalifikowana pierwsza pomoc 15 1

Anatomia i fizjologia człowieka 60 6

Pediatria 15 2

Ortodoncja 30 3

Kultura języka z elementami leksykologii 60 4

Ortofonia i grafetyka 30 3

Psycholingwistyka 30 3

Rozwój mowy dziecka 30 5

Zaburzenia mowy. Wprowadzenie 30 3

Opóźniony rozwój mowy 15 1

Psychologia kliniczna dziecka 30 3

Dydaktyka nauczania początkowego 120 13

Praktyki 60 4

Podstawy genetyki 15 2

Kinezyterapia dziecięca 30 3

Neurologia dziecięca 45 3

Psychiatria dziecięca 15 2

Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna 30 2

Dyslalia 60 5

Dysleksja rozwojowa 60 4

Profilaktyka logopedyczna 30 2

Metody badań logopedycznych 15 1

Podstawy foniatrii 45 5

Podstawy audiologii 45 5

Wprowadzenie do akustyki 30 2

Wprowadzenie do psychoakustyki 30 3

Praktyki logopedyczne 60 3

Praktyki nauczycielskie 150 4

Seminarium licencjackie 60 10

C. GRUPA INNYCH TREŚCI Treści kształcenia w zakresie:

Przedmiot spoza kierunku studiów 8

Lektoraty języków obcych 240 8

3

Egzamin certyfikacyjny z języka obcego 2

Wychowanie fizyczne 120

Technologia informacyjna 30 2

Ochrona własności intelektualnej 4 0,5

Szkolenie BHP 0,5

III.3 WYSZCZEGÓLNIENIE TREŚCI I EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

A. GRUPA TREŚCI PODSTAWOWYCH 1. WPROWADZENIE DO NAUKI O JĘZYKU

TREŚCI KSZTAŁCENIA:

Język wśród systemów znakowych. System języka (langue) i jego realizacja (parole). Struktura języka: jednostki i reguły. Hierarchiczna budowa języka: charakterystyka poszczególnych podsystemów. Problem inwariantu i wariantów jednostek różnych podsystemów. Komunikacja językowa: wypowiedź i akt mowy. Typy aktów mowy. Funkcje wypowiedzi – językowe wykładniki poszczególnych funkcji. EFEKTY KSZTAŁCENIA– UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Umiejętności i kompetencje: odróżniania jednostek systemu języka i ich realizacji; rozpoznawania i identyfikowania jednostek należących do różnych podsystemów; odnajdowania opozycji, w jakie wchodzą dane jednostki; odróżniania wypowiedzi – jednostki komunikacji językowej i zdania – jednostki systemu języka.

2. ELEMENTY PRAWA MEDYCZNEGO I OŚWIATOWEGO

TREŚCI KSZTAŁCENIA Celem nauczania przedmiotu jest zapoznanie studentów z podstawowymi

zagadnieniami prawa, w szczególności mającymi zastosowanie w dziedzinie usług medycznych oraz pedagogicznych. Omawiane zagadnienia: Podstawowe zagadnienia i pojęcia prawne: istota prawa, przepis prawny, stosunek prawny, wykładnia prawa, źródła prawa, procedura tworzenia aktów prawnych, systematyka prawna. System organów państwowych. Instytucje i system prawny Unii Europejskiej. Podstawy prawne wykonywania zawodów medycznych (stosunek pracy, umowy cywilizacyjne). Odpowiedzialność prawna osób wykonujących zawody medyczne. Prawa pacjenta. Odpowiedzialność prawna osób wykonujących zawody pedagogiczne. EFEKTY KSZTAŁCENIA– UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Opanowanie podstawowej wiedzy w zakresie odpowiedzialności prawnej osób wykonujących zawody medyczne i pedagogiczne.

3. PROMOCJA ZDROWIA I EDUKACJA ZDROWOTNA

TREŚCI KSZTAŁCENIA Podstawowe pojęcia: zdrowie, promocja zdrowia, edukacja zdrowotna,

zapobieganie chorobom. Historia promocji zdrowia. Cela i obszary działań promocji zdrowia. Promocja zdrowia w miejscu pracy. Promocja zdrowia w placówkach opieki zdrowotnej. Zasady opracowywania, wdrażania i ewaluacji programów promocji zdrowia. Etapy działania i środki dydaktyczne w procesie edukacji zdrowotnej. Kształtowanie

4

postaw prozdrowotnych w różnych okresach rozwoju człowieka. Zachowania zdrowotne. Źródła i zasady finansowania oraz pozyskiwania środków na promocję zdrowia. EFEKTY KSZTAŁCENIA– UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Opanowanie zasad promocji zdrowia i zapobiegania chorobom. Poznanie zasad przygotowywania i wdrażania programów medycznych.

4. WPROWADZENIE DO KOMUNIKACJI JĘZYKOWEJ, WSPOMAGAJĄCEJ I ALTERNATYWNEJ

TREŚCI KSZTAŁCENIA Mówienie i rozumienie jako czynności mowy (w ujęciu psycholingwistycznym).

Pojęcie kompetencji językowej. Model komunikacji językowej. Pojęcia: komunikacja językowa, wspomagająca, alternatywna. Opis wybranych form komunikacji alternatywnej i wspomagającej.

EFEKTY KSZTAŁCENIA– UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Rozumienie pojęć: kompetencja językowa, komunikacja językowa, alternatywna i wspomagająca. Opisywanie podstawowego modelu komunikacji językowej. Opisywanie istotnych właściwości różnych form komunikacji alternatywnej.

B. GRUPA TREŚCI KIERUNKOWYCH 1. WPROWADZENIE DO LOGOPEDII

TREŚCI KSZTAŁCENIA Przedmiot logopedii. Interdyscyplinarny charakter logopedii jako nauki. Z historii

logopedii. Podstawy terminologii logopedycznej. Bibliografia logopedyczna. Zasady korzystania ze słowników i kompendiów logopedycznych. Zadania logopedy praktyka. Organizacja pomocy logopedycznej w Polsce w świetle aktów prawnych. EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Pozyskiwanie i gromadzenie informacji jednorodnych pod względem teoretycznym i metodologicznym; przygotowanie do samodzielności w studiowaniu logopedii jako nauki stosowanej; krytyczne korzystanie z opisów i interpretacji zjawisk stanowiących przedmiot logopedii; gromadzenia materiału empirycznego i sposobu jego wykorzystywania w badaniach własnych; rozumienia miejsca logopedii wśród nauk pokrewnych oraz perspektyw jej rozwoju.

2. FUNKCJONALNY OPIS JĘZYKA

. TREŚCI KSZTAŁCENIA: Pojęcie głoski. Budowa i funkcje narządów mowy. Klasyfikacja artykulacyjna głosek polskich. Mechanizm koartykulacji. Różnice regionalne w wymowie. Akcent i jego miejsce w wyrazie. Fonetyka a fonologia.

Pojęcie i typy morfemów (słowotwórcze, fleksyjne i leksykalne. Derywacja a fleksja. Definicje leksemu. Polskie systemy klasyfikacji leksemów na części mowy. Budowa konstrukcji fleksyjnej: temat, wykładnik fleksyjny. Konstrukcje syntetyczne, aglutynacyjne i analityczne.

5

Fleksja a składnia. Jednostki mowy i jednostki języka. Wypowiedzenie a zdanie, wypowiedzenia niewerbalne. Tradycyjna analiza zdania pojedynczego. Pojęcie składnika zdaniotwórczego. Analiza na składniki bezpośrednie. Różne typy zależności: pojęcie równorzędności, podrzędności oraz inkluzji. Pojęcie związku składniowego: zgoda, rząd. Własności akomodacyjne leksemów i form wyrazowych. Klasyfikacja grup syntaktycznych w języku polskim. Granice zdania złożonego. Typy zdań złożonych

EFEKTY KSZTAŁCENIA Zajęcia służą zdobyciu podstaw, koniecznych do rozumienia zjawisk, zachodzących

na różnych poziomach języka, do samodzielnej analizy przykładów i studiowania literatury przedmiotu.

Student powinien opanować: charakterystykę artykulacyjną głosek, pismo fonetyczne, system fonologiczny języka polskiego. Powinien także umieć dokonać analizy formy wyrazowej, określać wartości kategorii gramatycznych, nazywać części mowy wg jednolitych kryteriów, rozumieć problemy dyskusyjne morfologii.

3. PSYCHOLOGIA OGÓLNA

TREŚCI KSZTAŁCENIA Charakterystyka procesów spostrzegania, uwagi i pamięci. Rozwój poznawczy. Teorie

uczenia się. Koncepcja dysonansu poznawczego. Emocje. Kognitywizm w psychologii. Rozwój społeczny i moralny dziecka.

EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Przyswojenie przez studentów podstaw wiedzy psychologicznej niezbędnej do rozumienia przez nich zagadnień z psychologii rozwojowej i klinicznej dziecka.

4. PSYCHOLOGIA ROZWOJU DZIECKA

TREŚCI KSZTAŁCENIA

Uwarunkowania rozwoju osobniczego człowieka. Sfery rozwoju psychoruchowego dziecka Procesy poznawcze: spostrzeganie, uwaga, pamięć. Procesy poznawcze: myślenie, uczenie się, inteligencja. Rozwój motoryczny: duża motoryka, mała motoryka, motoryka oralna. Rozwój emocjonalny: definicje emocji, teorie emocji, składowe emocji, mechanizm powstawania strachu. Rozwój moralności.Rozwój społeczny dziecka.Kształtowanie się poczucia „ja” u dziecka”


Przygotowanie studentów do rozumienia procesów rozwojowych dziecka i poznania jego możliwości psychomotorycznych na danym etapie.

5. DYKCJA I AUTOKOREKCJA


Charakterystyka środków fonetycznych służących prozodycznej organizacji wypowiedzi. Segmentacja frazowa tekstu mówionego. Podstawowe wzorce intonacyjne polszczyzny. Technika i wyrazistość wymowy. Zasady wymawiania samogłosek i spółgłosek w izolacji i w ciągu fonicznym. EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

6

Dostrzeganie różnic wymowy i jej korygowanie; posiadanie świadomości kształtowania komunikatu środkami fonetycznymi; dobór ćwiczeń usprawniających artykulację.

6. PEDAGOGIKA OGÓLNA

TREŚCI KSZTAŁCENIA Pedagogika jako nauka o wychowaniu. Aksjologia pedagogiczna. Proces

kształcenia i wychowania. Modele wychowania. Style wychowania. Postawy rodzicielskie. Diagnostyka pedagogiczna. System edukacji w Polsce. EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Podstawowa wiedza na temat wychowania. Znajomość czynników wpływających na proces wychowania. Znajomość istoty diagnozowania pedagogicznego. Znajomość stylów wychowania i postaw rodzicielskich oraz podstawowa wiedza na temat ich wpływu na proces wychowania. Znajomość polskiego systemu edukacji.

7. PEDAGOGIKA SPECJALNA

TREŚCI KSZTAŁCENIA– UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Istota i podstawowe pojęcia pedagogiki specjalnej. Cele i zasady pedagogiki specjalnej. Wybrane metody pedagogiki specjalnej. Klasyfikacje osób niepełnosprawnych. Charakterystyka najczęściej występujących rodzajów niepełnosprawności. EFEKTY KSZTAŁCENIA:

Podstawowa wiedza na temat niepełnosprawności i jej rodzajów. Znajomość celów, zasad oraz metod kształcenia i wychowania stosowanych w pedagogice specjalnej.

8. EMISJA GŁOSU


Budowa i działanie układu oddechowego i aparatu artykulacyjnego z punktu widzenia ich optymalnego wykorzystania. Zagrożenia wynikające z nieprawidłowej emisji oraz patologii głosu. Higiena pracy głosem. Ćwiczenia prawidłowej postawy oraz świadomości własnego ciała .Masaż artykulacyjny i relaksacja. Typy oddychania. Ćwiczenia na podparcie oddechowe. Fonacja. Pobudzenie rezonatorów. Ćwiczenia na otwarcie samogłoskowe i wyrazistość artykulacyjną

Elementy autoprezentacji. Osobowość nauczyciela. Głos jako narzędzie pracy nauczyciela. Osobowość nauczyciela EFEKTY KSZTAŁCENIA:

Znajomość zasad: właściwej fonacji głosu, higieny głosu i gardła, relaksacji, przygotowania ciała do właściwej emisji głosu. Umiejętność opisywania narządów mowy biorących udział w emisji głosu. Opanowanie technik relaksacyjnych i umiejętność ich prezentacji na własnym ciele. Umiejętność autoprezentacji, sztuki wystąpień publicznych. Opanowanie nienagannej dykcji.

7

9. LOGORYTMIKA TREŚCI NAUCZANIA

Zapoznanie z metodą pracy z dziećmi, opartą na rytmie muzycznym i tekstach słownych, wykorzystywaną w terapii logopedycznej. EFEKTY KSZTAŁCENIA:

Opanowanie podstaw metody logarytmicznej i umiejętność jej zastosowania w praktyce logopedycznej..

10. KWALIFIKOWANA PIERWSZA POMOC

TREŚCI KSZTAŁCENIA: Rozpoznanie sytuacji zagrażającej zdrowiu lub życiu człowieka. Ocena

podstawowych funkcji życiowych człowieka w stanie zagrożenia. Przywrócenie, podtrzymanie i stabilizacja podstawowych funkcji życiowych, a w tym, przede wszystkim – czynności układu oddechowego i krążenia, zabezpieczenie i stabilizacja różnych obszarów ciała uszkodzonych w wyniku działania czynników zewnętrznych. Podejmowanie kwalifikowanych działań ratunkowych w szczególnych rodzajach zagrożeń środowiskowych. Organizacja i przeprowadzenie kwalifikowanego i bezpiecznego transportu osób w stanie nagłego zagrożenia zdrowia lub życia.


Znajomość zasad udzielania pierwszej pomocy medycznej w stanach zagrożenia życia

11. ANATOMIA I FIZJOLOGIA CZŁOWIEKA TREŚCI KSZTAŁCENIA:

Anatomiczne i fizjologiczne podstawy funkcjonowania organizmu ludzkiego w szczególności narządu słuchu, mowy i układu równowagi. EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Poznanie anatomicznych i fizjologicznych zasad funkcjonowania podstawowych narządów i układów człowieka, w tym szczególnie narządu słuchu i mowy.

12. PEDIATRIA

TREŚCI KSZTAŁCENIA Rozwój dziecka. Normy rozwojowe. Najczęstsze odchylenia w rozwoju i

dojrzewaniu dziecka. Specyfika żywienia dziecka. Choroby metaboliczne. Choroby zapalne. Specyfika chorób nowotworowych u dzieci.


Poznanie zasad oceny pediatrycznej, norm rozwojowych dzieci oraz najczęstszych schorzeń, szczególnie w zakresie dróg oddechowych, pokarmowych i centralnego układu nerwowego.

8

13. ORTODONCJA

TREŚCI KSZTAŁCENIA Budowa zębów mlecznych i stałych – różnice anatomiczne. Okresy wyrzynania

zębów. Czynniki wywołujące próchnicę zębów. Zapobieganie próchnicy – profilaktyka. Diagnostyka wad twarzowo–szczękowo–zgryzowych. Wady wrodzone (etiologia, leczenie). Wady nabyte (etiologia, profilaktyka, leczenie). Leczenie zespołowe wad twarzowo–szczękowo–zgryzowych. EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Opanowanie wiedzy na temat wad twarzowo-szczękowo-zgryzowych [przyczyny i rozpoznawanie]. Poznanie metod leczenia ortodontycznego w wadach twarzowo–szczękowo–zgryzowych. Wykorzystanie tej wiedzy w diagnozie i terapii logopedycznej

14. KULTURA JĘZYKA Z ELEMENTAMI LEKSYKOLOGII


Podstawowe pojęcia: system, norma i jej zróżnicowanie, uzus, innowacja, błąd. Kryteria oceny innowacji językowych. Główne tendencje rozwojowe współczesnej polszczyzny. Podstawowe słowniki i inne wydawnictwa ortoepiczne. Zasady ortografii polskiej, najnowsze zmiany.

Elementy leksykologii: pojęcie jednostki leksykalnej (wyraz, leksem, wariant leksykalno-semantyczny, sem, frazeologizm, znaczenie słownikowe), relacje semantyczne (synonimia, polisemia, antonimia, konwersja, komplementarność). Zróżnicowanie leksykalne współczesnej polszczyzny. Poprawność leksykalna: ocena normatywna zapożyczeń, neologizmów słowotwórczych, neosemantyzmów i metafor. Zjawisko redundancji w języku (pleonazmy i tautologie). Moda językowa i szablon. Warunki poprawności stylistycznej tekstu. EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Znajomość pojęć: norma językowa, uzus językowy, błąd językowy; wyraz,. Leksem, sem. Znajomość tendencji tendencji rozwoju języka. Znajomość zasad ortografii polskiej. Umiejętność opisu najnowszych zmian w zasadach pisowni polskiej. Znajomość kryteriów poprawności językowej. Umiejętność samodzielnej oceny poprawnościowej innowacji językowych. Umiejętność korzystania ze słowników.

15. ORTOFONIA I GRAFETYKA

TREŚCI KSZTAŁCENIA Norma wzorcowa i użytkowa w zakresie wymowy. Dynamiczny charakter normy

wymawianiowej. Style wymowy. Czynniki wpływające na staranność i niestaranność wymowy. Słowniki ortofoniczne. Obraz wymowy współczesnych Polaków. Komunikacja graficzna. Typy znaków graficznych. Rodzaje pisma. Pisma alfabetyczne. Charakterystyka kodu graficznego polszczyzny. Grafemy i ich warianty tekstowe. Relacje między ciągiem fonicznym a graficznym. Wpływ pisma na wymowę. EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Nabycie świadomości ortofonicznej. Rozpoznawanie wymowy prawidłowej i nieprawidłowej. Dostrzeganie i ocena zjawisk fonetycznych zachodzących w ciągu

9

fonicznym; segmentacji ciągu graficznego i umiejętność przyporządkowywania segmentom graficznym segmentów fonicznych.

16. PSYCHOLINGWISTYKA


Przedmiot i zakres zainteresowań badawczych psycholingwistyki. Metodologia badań psycholingwistycznych. Kierunki badań. Psycholingwistyczny model języka. Czynności mowy: mówienie i rozumienie. Funkcje języka/mowy. Świadomość językowa i jej składniki. Kompetencja językowa i komunikacyjna. Sprawności komunikacyjne. Pojęcie słownika umysłowego. Psycholingwistyczna charakterystyka procesu mówienia: modele mówienia i rozumienia, strategie komunikacyjne. Językowy obraz świata: myślenie a mowa, myśl a słowo; odbicie świata pozajęzykowego w języku; Problemy kategoryzacji przez człowieka zjawisk świata zewnętrznego i ich odbicie w języku EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Znajomość pojęć: mowa, mówienie, rozumienie, świadomość językowa, kompetencja językowa, kompetencja komunikacyjna, sprawności mowy, funkcja języka/mowy, słownik umysłowy – w ujęciu psycholingwistycznymi. Znajomość wybranych teorii psycholingwistycznych. Umiejętność opisu wybranych psycholingwistycznych modeli języka.

17. ROZWÓJ MOWY DZIECKA

TREŚCI KSZTAŁCENIA Teorie akwizycji języka. Zagadnienie względnej chronologii rozwoju mowy.

Okresy rozwoju mowy dziecka w różnych ujęciach. Problem dojrzałości językowej. Proces opanowywania języka jako systemu przez dzieci: rozwój systemów fonologicznego, fleksyjnego i składniowego, rozwój leksyki i semantyki. Opanowywanie znaczeń przez dzieci. Rozwój mowy dziecka z perspektywy pragmalingwistyczne: funkcje wypowiedzi dziecięcych, charakterystyka wypowiedzi dziecięcych w perspektywie rozwojowej, konwersacja i narracja dziecięca


Znajomość wybranych teorii akwizycji języka jako systemu, w tym zwłaszcza. natywistycznej teorii Noama Chomsky’ego, konstruktywistycznej teorii Jeana Piageta, funkcjonalno-pragmatycznej teorii Michaela Hallidaya, teorii ontogenezy aktów Jêrome’a Brunera, teorii dwóch kodów Basila Bernsteina. Umiejętność opisu rozwoju języka i mowy dziecka w różnych ujęciach i z uwzględnieniem różnych kryteriów, zwłaszcza systemu językowego, konwersacji i narracji, funkcji wypowiedzi dziecięcych.

18. ZABURZENIA MOWY. WPROWADZENIE


Mowa i jej definicje. Wieloaspektowość badań. Zaburzenia mowy a zaburzenia języka. Przegląd różnych ujęć teoretycznych. Komunikacja językowa i jej zaburzenia. Najważniejsze teorie i ich twórcy. Teoretyczne i praktyczne podstawy wyodrębniania form zaburzeń mowy. Przyczyny i patomechanizmy zaburzeń.

10

EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE Posługiwanie się terminologią w obrębie określonej teorii. Rozumienie treści

terminów i zakresu ich używania przez logopedów teoretyków oraz praktyków. Umiejetność łączenia typu objawów językowych z rodzajem defektu w obrębie narządu mowy.

19. OPÓŹNIONY ROZWÓJ MOWY


Wieloaspektowa charakterystyka opóźnionego rozwoju mowy i jego objawów. Zasady postępowania diagnostycznego. Zasady rozwijania umiejętności komunikacyjnych i językowych dziecka.


Rozpoznawanie opóźnień w opanowywaniu mowy i języka przez dziecko; tworzenie programów rozwijania komunikacji językowej dostosowanych do potrzeb dziecka 20. PSYCHOLOGIA KLINICZNA DZIECKA


Zapoznanie studentów ze współczesną wiedzą dotyczącą zaburzeń rozwoju psychoruchowego dziecka. Przedstawienie patomechanizmów powstawania wybranych zaburzeń ze szczególnym uwzględnieniem mózgowych. Zapoznanie studentów z głównymi metodami terapii psychologicznej EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Umiejętność wykorzystania wiedzy o zaburzeniach rozwoju psychoruchowego przy stawiania diagnozy logopedycznej a szczególnie przy wyjaśnianiu nieprawidłowości rozwoju mowy.

21. DYDAKTYKA NAUCZANIA POCZĄTKOWEGO


Podstawowe pojęcia dydaktyczne. Cele, metody, formy kształcenia i wychowania. Zasady kształcenia. Środki dydaktyczne. Kontrola i ocena w procesie kształcenia. Lekcja jako podstawowa jednostka dydaktyczna. Konspekt jako podstawowa forma przygotowania nauczyciela do zajęć. EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Umiejętność określania celów zajęć dydaktycznych. Umiejętność właściwego doboru metod pracy. Umiejętność wykorzystania w praktyce zawodowej zasad dydaktycznych. Umiejętność doboru środków dydaktycznych oraz właściwego stosowania różnych form kontroli i oceny. Umiejętność planowania celowych i sensownych zajęć dydaktycznych

22. PODSTAWY GENETYKI


: Struktura DNA i kod genetyczny. Struktura genu i jego ekspresja. Molekularne podstawy dziedziczenia. Dziedziczenie dominujące i recesywne. Rodzaje i przykłady

11

mutacji. Genom człowieka. Metody badania DNA. Zastosowanie genetyki molekularnej w praktyce klinicznej.


Poznanie podstawowych zasad genetyki i zasad dziedziczenia. Zapoznanie się z możliwościami współczesnej diagnostyki genetycznej. Poznanie najczęstszych chorób genetycznych wpływających na zaburzenia rozwoju psychoruchowego, mowy i komunikacji słownej.

23. KINEZYTERAPIA DZIECIĘCA

TREŚCI KSZTAŁCENIA Rehabilitacja w różnych specjalnościach medycznych. Metody rehabilitacji

ruchowej dzieci. Testy sprawdzające w rehabilitacji dzieci. Usprawnianie dzieci z ogniskowym uszkodzeniem mózgu. Mózgowe porażenie dziecięce. Rehabilitacja dzieci z uszkodzeniem rdzenia kręgowego. Ćwiczenia stosowane w rehabilitacji dzieci z zaburzeniami ruchowymi. Najczęściej stosowane zabiegi fizykoterapeutyczne u dzieci. EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Opanowanie wiedzy na temat rehabilitacji ruchowej i fizykoterapii stosowanej u dzieci. Nabycie umiejętności przeprowadzania podstawowych ćwiczeń rehabilitacyjnych u dzieci i zastosowanie ich w terapii logopedycznej

24. NEUROLOGIA DZIECIĘCA

TREŚCI KSZTAŁCENIA Anatomia i fizjologia układu nerwowego. Metodyka badania neurologicznego.

Wady wrodzone układu nerwowego. Ataksje dziedziczne. Mowa i jej zaburzenia w wieku rozwojowym. Uszkodzenia mózgu, rdzenia kręgowego, nerwów czaszkowych i obwodowych. Polineropatie. Choroby demielinizacyjne. Padaczka. Choroby zakaźne układu nerwowego. Wodogłowie. Choroby mięśni. Dziecięce porażenie mózgowe. Wodogłowie. Urazy czaszkowo-mózgowe.


Opanowanie wiedzy na temat fizjologii i patologii ośrodkowego i obwodowego układu nerwowego u dzieci i młodzieży. Umiejętność przeprowadzania orientacyjnej oceny stanu neurologicznego dziecka. Wykorzystanie tej wiedzy w diagnozie i terapii logopedycznej.

25. PSYCHIATRIA DZIECIĘCA


Badanie psychiatryczne. Etiologia zaburzeń psychicznych u dzieci i młodzieży. Objawy i zespoły zaburzeń psychicznych u dzieci i młodzieży. Niedorozwój umysłowy. Psychozy infekcyjne. Nerwice. Zaburzenia psychosomatyczne. Zaburzenia osobowości. Uzależnienia.


12

Opanowanie wiedzy na temat zdrowia psychicznego oraz zaburzeń psychicznych u dzieci i młodzieży. Umiejętność przeprowadzania orientacyjnej oceny stanu psychicznego dziecka. Wykorzystanie tej wiedzy w diagnozie i terapii logopedycznej.

26. PEDAGOGIKA PRZEDSZKOLNA I WCZESNOSZKOLNA


Specyfika rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym w ujęciu pedagogicznym. Gotowość szkolna i metody jej oceny. Cele i metody wychowania przedszkolnego. Zabawa jako podstawowa forma funkcjonowania dziecka w wieku przedszkolnym. Istota kształcenia zintegrowanego. Cele i metody kształcenia zintegrowanego. Metodyka nauczania czytania, pisania i rachowania. EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Znajomość przebiegu rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Znajomość metod pracy stosowanych w przedszkolu i klasach młodszych. Umiejętność organizowania i konstruowania zabaw dziecięcych. Znajomość treści programowych realizowanych w przedszkolu i klasach I-III. Znajomość metod stosowanych w nauczaniu zintegrowanym.

27. DYSLALIA


Dyslalia i jej rodzaje. Teoretyczne podstawy klasyfikacji. Przyczyny powstawania wad wymowy. Rozwojowe i patologiczne realizacje polskich fonemów. Zaburzenia artykulacji głosek i sposobów ich korygowania – przegląd stanowisk. Badanie i ocena aparatu artykulacyjnego, fonacyjnego i oddechowego. Badanie słuchu fonemowego. Zasady postępowania logopedycznego w różnych rodzajach dyslalii. EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Rozpoznawanie wad wymowy i dostosowywania terapii logopedycznej; ocena stanu artykulacji; badania artykulacji.

28. DYSLEKSJA ROZWOJOWA

TREŚCI KSZTAŁCENIA: Pojęcie dojrzałości do czytania i pisania. Terminologia. Symptomy ryzyka

dysleksji. Trudności w czytaniu i pisaniu oraz ich przyczyny. Objawy specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu. Diagnozowanie dysleksji rozwojowej. Typologia dysleksji. Zasady pisowni polskiej. Trudności w przyswajaniu grafemów oraz postaci graficzno-ortograficznej wyrazów i ich przyczyny. Lingwistyczna analiza i interpretacja błędów w pisaniu. Zaburzenia w pisaniu a zaburzenia mowy. Patomechanizmy dysleksji. Pomoce edukacyjne w pracy z dzieckiem ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu. Uczeń dyslektyczny w szkole. Udział nauczyciela polonisty i logopedy w pracy z dziećmi z trudnościami w pisaniu. Podstawy prawne opieki psychologiczno-pedagogicznej.


Rozpoznawanie symptomów ryzyka dysleksji i dysleksji rozwojowej; interpretacja mechanizmu powstawania błędów w pisaniu; ocena merytorycznej pomocy edukacyjnych oraz ich tworzenia.

13

29. PROFILAKTYKA LOGOPEDYCZNA

TREŚCI KSZTAŁCENIA:

Kierunki logopedycznych oddziaływań profilaktycznych , tj. zapobiegania wystąpieniu zaburzeń mowy lub nasilaniu się już występujących zaburzeń. Narzędzia i metody pracy w profilaktyce. Zasady masażu logopedycznego noworodka i niemowlęcia. Współpraca z z lekarzem, pedagogiem i rodzicami. EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

. Opanowanie umiejętności prowadzenia wywiadu biologiczno-środowiskowego, prowadzenia logopedycznych zajęć profilaktycznych.. Poznanie narzędzi i metod pracy w profilaktyce logopedycznej. Przygotowanie do samodzielnego prowadzenia logopedycznych badań przesiewowych Poznamie zasad masażu logopedycznego noworodka i niemowlęcia Przygotowanie do podjęcia działań profilaktycznych we współpracy z innymi specjalistami oraz rodziacami.

30. METODY BADAŃ LOGOPEDYCZNYCH


Cele badań logopedycznych. Diagnoza i terapia logopedyczna. Badania przesiewowe. Narzędzia i techniki badawcze. EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Umiejętność opisu określonych ze względu na cel badań logopedycznych. Poznanie istoty badań przesiewowych. Umiejętność posługiwania się wybranymi narzędziami i technikami do badań przesiewowych.

31. PODSTAWY FONIATRII


Anatomia i fizjologia krtani. Oddychanie statyczne i dynamiczne. Rola komór rezonacyjnych. Fizjologiczny rozwój krtani i głosu. Mutacja i jej zaburzenia. Głos eufoniczny. Choroby krtani i zaburzenia głosu u dzieci. Anatomia i fizjologia narządów artykulacyjnych. Anatomia i fizjologia podniebienia. Rozszczep podniebienia – problemy foniatryczno-logopedyczne. Mózgowe porażenie dziecięce – problemy foniatryczno-logopedyczne. Fizjologia połykania u dzieci. Zaburzenia połykania u dzieci. EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Opanowanie wiedzy z zakresu podstaw anatomicznych i fizjologicznych powstawania głosu, mowy i czynności połykania. Poznanie przyczyn, podstaw rozpoznawania i leczenia zaburzeń głosu, mowy i połykania u dzieci. Poznanie zasad wielospecjalistycznej opieki nad dzieckiem z rozszczepem podniebienia i dzieckiem z mózgowym porażeniem dziecięcym.

32. PODSTAWY AUDIOLOGII


Anatomia i fizjologia narządu słuchu. Niedosłuch przewodzeniowy, odbiorczy. Zaburzenia centralne słuchu. Badania słuchu behawioralne i obiektywne u dzieci.

14

Organizacja badań przesiewowych słuchu. Wady wrodzone narządu słuchu. Niedosłuch w zespołach wad. Urazy ucha. Zapalenia uszu. Uraz akustyczny. Ototoksyczne działanie leków.


Opanowanie wiedzy z zakresu podstaw anatomicznych i fizjologicznych procesu słyszenia. Poznanie przyczyn, podstaw rozpoznawania i leczenia zaburzeń słuchu. Poznanie zasad organizacji badań przesiewowych słuchu

33. WPROWADZENIE DO AKUSTYKI


Teoria rozchodzeniania się fal akustycznych. Zjawiska towarzyszące rozchodzeniu się fal. Fala akustyczna jako jeden z przykładów fal – pojęcia podstawowe. Analiza przebiegu fali akustycznej. Podstawowe obliczenia parametrów fal akustycznych. EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Efekty kształcenia: Poznanie podstawowych definicji w akustyce i zastosowania akustyki w do potrzeb audiologii

34. WPROWADZENIE DO PSYCHOAKUSTYKI


Korelacje między słyszeniem i natężeniem dźwięku. Głośność i dynamika słyszenia. Selektywność częstotliwościowa i maskowanie. Dyskryminacja przyrostu natężeń i wyrównanie głośności. Słyszenie obuuszne. Lokalizacja dźwięku EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Efekty kształcenia: Poznanie różnorodnych aspektów fizjologii słyszenia i testów psychoakustycznych stosowanych w praktyce klinicznej.

35. SEMINARIUM LICENCJACKIE


Podstawy metodologii badań naukowych. Kwerenda biblioteczna – ustalanie podstawy merytorycznej do własnych badań naukowych. Zasady planowania badań naukowych. Planowanie własnych badań. Opracowanie narzędzi badawczych. Zbieranie materiału do pracy licencjackiej. Analiza i opis materiału badawczego. Opracowanie wniosków. EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE Poznanie podstaw metodologii badań naukowych. Ustalanie literatury przedmiotu. Opracowanie konspektu pracy licencjackiej. Przeprowadzenie badań i opracowanie ich wyników.

IV. PRAKTYKI PRAKTYKI

TREŚCI KSZTAŁCENIA Hospitacja zajęć i lekcji szkolnych.

15

EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE Umiejętność określania celów dydaktycznych lekcji, wyróżniania ogniw lekcji,

rekonstruowania przebiegu lekcji (konspekty odtwórcze), próba oceny zachowań nauczyciela i uczniów.

PRAKTYKI LOGOPEDYCZNE


Zasady i formy prowadzenia terapii logopedycznej w różnych przypadkach zaburzeń artykulacyjnych. Przygotowanie studentów do prowadzenia diagnozy i terapii zaburzeń artykulacyjnych. Przygotowanie studentów do współpracy z innymi specjalistami i rodzicami dzieci z zaburzeniami mowy. Zapoznanie studentów z dokumentacją logopedyczną EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Hospitacja zajęć z dziećmi. Planowanie przebiegu postępowania logopedycznego. Przygotowanie i prezentacja scenariuszy zajęć dla każdego dziecka. Omawianie zajęć z terapii logopedycznej. Formułowanie wniosków dotyczących dalszej terapii logopedycznej.

PRAKTYKI NAUCZYCIELSKIE


Hospitacje lekcji szkolnych oraz innych zajęć dydaktycznych. Przygotowywanie (scenariuszy) konspektów lekcji. Samodzielne prowadzenie lekcji szkolnych. Autoocena własnych scenariuszy i samodzielnie prowadzonych lekcji EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Umiejętność prowadzenia notatek z hospitacji , opracowywania scenariuszy lekcji, autooceny.

V. INNE WYMAGANIA Przygotowanie do egzaminu licencjackiego (zgodnie ze standardami nie jest przewidywana praca licencjacka).

Zgodne z programem zajęć określonych przez jednostki uczelni prowadzące zajęcia (Szkoła Języków Obcych oraz Studium Wychowania Fizycznego. B4. Szczegółowy plan studiów zgodny z proponowanymi standardami kształcenia dla nowego kierunku i poziomu kształcenia, z uwzględnieniem punktacji ECTS: powinien zostać sporządzony oddzielnie dla każdej specjalności, oddzielnie dla studiów pierwszego i drugiego stopnia, w formie tabeli wg. następującego wzoru: I semestr Nazwa przedmiotu wykład ćwiczenia Konwer-

satorium punkty ECTS

forma zaliczenia

Wprowadzenie do nauki o języku 30 3 Z/O Promocja zdrowia i edukacja zdrowotna 15 15 5 E Wprowadzenie do logopedii 30 3 Z/O Psychologia ogólna 30 3 Z/O Pedagogika ogólna 30 2 Z/O Anatomia i fizjologia człowieka 30 30 6 E Emisja głosu 30 2 Z/O Lektorat języka obcego 60 2 Z/O

16

Przedmiot spoza kierunku studiów 2 Z/O Wychowanie fizyczne 30 Z/O Technologia informacyjna 30 2 Z/O Szkolenie BHP 0,5 Z/O Ochrona własności intelektualnej 4 0,5 Z/O Łączna liczba godzin: 364 Łączna liczba punktów ECTS: 31 II semestr Nazwa przedmiotu wykład ćwiczenia Konwer-


forma zaliczenia

Elementy prawa medycznego i oświatowego 30 3 Z/O Funkcjonalny opis języka 30 30 4 Z/O Psychologia rozwoju dziecka 30 5 E Dykcja i autokorekcja 30 3 Z/O Pedagogika specjalna 30 3 Z/O Emisja głosu 30 2 Z/O Logorytmika 15 1 Z/O Kwalifikowana pierwsza pomoc 15 1 Z/O Pediatria 15 2 Z/O Ortodoncja 15 15 3 Z/O Lektorat języka obcego 60 2 Z/O Wychowanie fizyczne 30 Z/O Łączna liczba godzin: 375 Łączna liczba punktów ECTS: 29 III semestr Nazwa przedmiotu wykład ćwiczenia Konwer-


forma zaliczenia

Funkcjonalny opis języka 30 30 4 Z/O Kultura języka z elementami leksykologii 30 30 4 Z/O Psycholingwistyka 30 3 Z/O Rozwój mowy dziecka 30 5 E Zaburzenia mowy. Wprowadzenie 30 3 Z/O Dydaktyka nauczania początkowego 30 3 Z/O Neurologia dziecięca 30 15 3 Z/O Lektorat języka obcego 60 2 Z/O Przedmiot spoza kierunku studiów 3 Z/O Wychowanie fizyczne 30 Z/O Łączna liczba godzin: 375 Łączna liczba punktów ECTS: 30 IV semestr Nazwa przedmiotu wykład ćwiczenia Konwer-


forma zaliczenia

Funkcjonalny opis języka 30 30 6 E Ortofonia i grafetyka 30 3 Z/O Opóźniony rozwój mowy 15 1 Z/O Psychologia kliniczna dziecka 30 3 Z/O Dydaktyka nauczania początkowego 30 2 Z/O Praktyki 60 4 Z/O Podstawy genetyki 15 2 Z/O Kinezyterapia dziecięca 15 15 3 Z/O Psychiatria dziecięca 15 2 Z/O Lektorat języka obcego 60 2 Z/O Egzamin certyfikacyjny z języka obcego 2 E Wychowanie fizyczne 30 Z/O Łączna liczba godzin: 375 Łączna liczba punktów ECTS: 30

17

V semestr Nazwa przedmiotu wykład ćwiczenia Konwer-


forma zaliczenia

Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna 30 2 Z/O Dydaktyka nauczania początkowego 30 3 Z/O Dyslalia 30 30 5 E Dysleksja rozwojowa 30 30 4 E Profilaktyka logopedyczna 30 2 Z/O Podstawy foniatrii 30 15 5 E Wprowadzenie do akustyki 15 15 2 Z/O Praktyki logopedyczne 60 3 Z/O Seminarium licencjackie 30 4 Z/O Łączna liczba godzin: 375 Łączna liczba punktów ECTS: 30 VI semestr Nazwa przedmiotu wykład ćwiczenia Konwer-


forma zaliczenia

Wprowadzenie do komunikacji językowej, wspomagającej i alternatywnej

30 3 Z/O

Dydaktyka nauczania początkowego 30 5 E Metody badań logopedycznych 15 1 Z/O Podstawy audiologii 30 15 5 E Wprowadzenie do psychoakustyki 15 15 3 Z/O Praktyki nauczycielskie 150 4 Z/O Seminarium licencjackie 30 6 E Przedmiot spoza kierunku studiów 3 Z/O Łączna liczba godzin: 330 Łączna liczba punktów ECTS: 30

18

B. STUDIA DRUGIEGO STOPNIA: B1. Oczekiwane cele kształcenia - zgodnie z § 1 ust. 1 pkt 1 rozporządzenia z dnia 27 lipca 2006 r. warunkiem prowadzenia przez jednostkę organizacyjną kierunku studiów jest opracowanie koncepcji kształcenia, w szczególności oczekiwanych celów kształcenia. Podpunkt B1 powinien zawierać szczegółowe informacje w tym zakresie. I. Studia II stopnia na kierunku unikatowym LOGOPEDIA OGÓLNA I KLINICZNA, wspólnie

prowadzonym przez Wydział Polonistyki Uniwersytetu Warszawskiego i I Wydział Lekarski Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego, przygotowują do pracy w zawodzie logopedy w placówkach oświatowych i ochrony zdrowia oraz do pracy naukowej w zakresie logopedii i nauk powiązanych z logopedią.

Absolwent 2-letnich studiów magisterskich uzyskuje wiedzę w zakresie a) wiedzy: − Historii rozwoju logopedii i badań naukowych nad zaburzeniami mowy − Metodologii interdyscyplinarnych badań naukowych nad zaburzeniami mowy − Etiologii i klasyfikacji różnych zaburzeń mowy − Metodach i zasadach diagnozowania w logopedii − Niedokształcenia rozwoju mowy o różnej etiologii − Neurologii, neuropsychologii, psychiatrii, foniatrii − Nowoczesnych metod diagnostyki zaburzeń słuchu, równowagi i mowy − Metod prowadzenia badań naukowych oraz upowszechniania ich wyników

b) umiejętności: − Rozpoznawania różnych form zaburzeń mowy i ich opisu − Oceny stanu komunikacji językowej i możliwości jej rozwoju

u dzieci z zaburzeniami mowy − Prowadzenia badań logopedycznych oraz stawiania diagnozy − Opracowywania programów terapii logopedycznej − Opracowywania programów postępowania profilaktycznego zapobiegających

powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej − Wyjaśnianiu związki między różnymi rodzajami zaburzeń mowy a możliwościami

osób z zaburzeniami w uczestniczeniu w życiu społecznym i kulturalnym swojego otoczenia

− Prowadzenia terapii logopedycznej dzieci z opóźnionym oraz zaburzonym rozwojem mowy i języka

− Prowadzenia terapii logopedycznej osób dorosłych, które utraciły komunikacyjne umiejętności językowe

− Udzielania pomocy logopedycznej dzieciom z trudnościami w czytaniu i pisaniu, we współpracy z pedagogiem

− Uczestniczenia w pracach zespołów orzekających o zakresie i charakterze pomocy edukacyjnej dziecku z trudnościami w komunikacji językowej, wydawać opinię

− Prowadzenie doradztwa i konsultacji dla osób z zaburzeniami mowy i ich rodzin − Samodzielnego i/lub we współpracy z innymi specjalistami rozwiązywania

różnorodnych problemów pacjentów z zaburzeniami słuchu, równowagi i mowy − Organizacji pracy własnej i współpracowników

19

− Analizy postępu technicznego w wybranym dziale B2. Kwalifikacje absolwenta - kwalifikacje absolwenta powinny być opisane szczegółowo w sposób analogiczny jak w standardach kształcenia.

Absolwent studiów I stopnia na kierunku unikatowym logopedia jest przygotowywany

jako logopeda o pracy w: 1. w placówkach oświatowych: -

przedszkolach powszechnych, integracyjnych i specjalnych szkołach: powszechnych, integracyjnych, specjalnych i , artystycznych poradniach społeczno-zawodowych gabinetach logopedycznych

2. placówkach służby zdrowia:

oddziałach otolaryngologii, audiologii i foniatrii oddziałach neonatologii (uczestniczących w Programie Powszechnych Badań

Przesiewowych Słuchu dla Noworodków) punktach doboru aparatów słuchowych ośrodkach wczesnej interwencji dla dzieci z zaburzeniami rozwojowymi placówkach szkolno-pedagogicznych dla dzieci z zaburzeniami słuchu

B3. Ramowy program studiów zgodny z proponowanymi standardami kształcenia dla nowego kierunku i poziomu kształcenia, z uwzględnieniem punktacji ECTS (Patrz: § 3, 4, 13, 14, 15 rozporządzenia z dnia 12 lipca 2007 r.) : powinien zostać sporządzony w formie tabeli wg. następującego wzoru: III. RAMOWE TREŚCI KSZTAŁCENIA

III.1 GRUPY TREŚCI KSZTAŁCENIA, MINIMALNA LICZBA GODZIN ZAJĘĆ ZORGANIZOWANYCH ORAZ MINIMALNA LICZBA PUNKTÓW ECTS

godziny ECTS

A. GRUPA TREŚCI PODSTAWOWYCH 30 5 B. GRUPA TREŚCI KIERUNKOWYCH 1005 109 C. INNE TREŚCI 6 Razem 1035 120

III.2 SKŁADNIKI TREŚCI KSZTAŁCENIA W GRUPACH, MINIMALNA LICZBA GODZIN ZAJĘĆ ZORGANIZOWANYCH ORAZ MINIMALNA LICZBA PUNKTÓW ECTS

godziny ECTS

A. GRUPA TREŚCI PODSTAWOWYCH Treści kształcenia w zakresie:

Komunikacja językowa, wspomagająca i alternatywna 30 5

B. GRUPA TREŚCI KIERUNKOWYCH Treści kształcenia w zakresie:

Klasyfikacja zaburzeń mowy 15 1

Mowa niepłynna 30 3

Zaburzenia mowy i jej rozwoju u osób z niedosłuchem 30 2

Afazja 45 5

20

Niedokształcenie mowy pochodzenia korowego 30 3

Dyzartria 30 3

Niedokształcenie mowy u osób z upośledzeniem umysłowym

15 1

Niedokształcenie mowy u osób z autyzmem 30 3

Rozszczepy podniebienia i wargi. Opieka medyczno-logopedyczna

30 4

Medyczna i logopedyczna terapia osób z dysfagią 30 4

Diagnoza i terapia logopedyczna 90 9

Poradnictwo genetyczne 15 1

Neuropsychologia 30 3

Neurologia 45 4

Psychiatria 30 2

Kinezyterapia 30 2

Foniatria 45 5

Audiologia 45 3

Rehabilitacja głosu po laryngektomii 30 2

Wspomaganie rozwoju psychoruchowego i komunikacji interpersonalnej

30 2

Konwersatorium 90 7

Seminarium magisterskie oraz przygotowanie pracy magisterskiej i przygotowanie do egzaminu magisterskiergo

120 30

Praktyki logopedyczne 120 10

C. INNE TREŚCI

Przedmiot spoza kierunku studiów 6 OPISY TREŚCI PROGRAMOWYCH 1. KOMUNIKACJA JĘZYKOWA, WSPOMAGAJĄCA I ALTERNATYWNA


Polski język migowy (PJM), system językowo-migowy, system Blissa, alfabet Braille’a, elektroniczne środki wspomagające komunikację międzyludzką. EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Umiejętność opisywania alternatywnych systemów komunikacyjnych oraz umiejętność korzystania z elektronicznych środków wspomagania komunikacji językowej

2.KLASYFIKACJA ZABURZEŃ MOWY


Podstawy teoretyczne i zasady klasyfikacji zaburzeń mowy. Klasyfikacje przyczynowe, objawowe, przyczynowo-objawowe. Przegląd klasyfikacji. Zaburzenia

21

mowy i języka w świetle kategoryzacji międzynarodowych. Zagadnienia dyskusyjne. Różnice terminologiczne.


Opanowanie kryteriów różnych klasyfikacji zaburzeń mowy i samych klasyfikacji. Umiejętność opisu najważniejszych systemów klasyfikacyjnych.

3. MOWA NIEPŁYNNA


Rodzaje niepłynności mówienia. Definicje jąkania. Pierwszo- i drugoplanowe objawy jąkania. Pojęcie fizjologicznej niepłynności mówienia. Pojęcie i terapia mowy bezładnej (giełkotu). Podejście klasyczne do jąkania i rola terapii logopedycznej w jego leczeniu. Poglądy van Ripera na powstawanie i terapię jąkania. Jąkania jako zaburzenie emocjonalne. Rola symptomu jąkania w nerwicy jąkania. Czynniki predyspozycyjne, wyzwalające wzmacniające jąkanie. Rytmizacja mówienia w terapii jąkania. Metoda mówienia spowolnionego - istota i techniki. Technika terapii jąkania oparta na echokorekcji. Techniki oddechowe w terapii jąkania. Wsparcie gestem w terapii jąkania. Natura konfliktu zagrażającego. Charakter lęku pierwotnego. Lęk wtórny w jąkaniu. „Uprzedmiotowienie lęku” w jąkaniu. Uczenie umiejętności społecznych i asertywności w terapii jąkania. Urealnienie poczucia własnej wartości w jąkaniu. Techniki rozluźniająco – relaksacyjne w jąkaniu. Przykłady konfliktów zagrażających będących przyczyną powstawania jąkania.Emocje (strach i lęk) występujące w jąkaniu.


Poznanie rodzajów niepłynności mowy oraz technik terapeutycznych usuwających niepłynność mowy.

4. ZABURZENIA MOWY I JEJ ROZWOJU U OSÓB Z NIEDOSŁUCHEM

TREŚCI KSZTAŁCENIA Niedosłuch i głuchota - sprawy terminologiczne. Mechanizmy opanowania języka

fonicznego. Opis gramatyczny struktury Polskiego Języka Migowego (PJM) . Rozwój językowy dziecka niesłyszącego z punktu widzenia języka migowego Głuchota a rozwój dziecka – trochę psychologii..Metody pracy z dzieckiem głuchym i niedosłyszącym. Rozwijanie u dziecka niesłyszącego świadomości metajęzykowej w L1 i L2


Zdobycie wiedzy dot. procesów opanowywania języka w głuchocie i niedosłuchu. Poznanie metod pracy z dzieckiem głuchym.

5. AFAZJA

TREŚCI KSZTAŁCENIA Treść i zakres użycia terminu afazja. Problemy sporne.

Definicje i rodzaje afazji. Neuropsychologiczne podłoże zaburzeń komunikacji językowej w afazji. Afazja w ujęciach różnych szkół lingwistycznych – podobieństwa i różnice. Wpływ teorii na praktykę i weryfikacja hipotez w praktyce. Pierwotne i wtórne objawy zaburzeń afatycznych. Obraz dezintegracji systemu językowego. Kompensacja językowa.

22

Narzędzia diagnostyczne. Zasady reedukacji osób z afazją. Kryteria doboru materiału językowego. Podstawy usprawniania mowy i pisma. EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

: Rozpoznawaniae afatycznych zaburzeń mowy i odróżnianie od zaburzeń o innym podłożu; rozumienie patomechanizmu afazji i jej odmian; dostosowywanie programu reedukacji do stanu mowy i stopnia dezintegracji języka u osób z różnymi formami afazji

6. NIEDOKSZTAŁCENIE MOWY POCHODZENIA KOROWEGO


Zaburzenia rozwoju językowego – przejawy i przyczyny. Terminologia. Przegląd wyników badań. Zaburzenia w mówieniu i rozumieniu. Trudności w opanowywaniu pisania i czytania. EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Rozpoznawanie zaburzeń rozwoju językowego o podłożu neurologicznym; postępowanie logopedyczne dostosowane do potrzeb dziecka.

7. DYZARTRIA

TREŚCI KSZTAŁCENIA Istota zaburzeń dyzartrycznych. Obraz zaburzeń u dzieci i dorosłych. Dyzartria a

mózgowe porażenie dziecięce. Charakter i zakres dysfunkcji. Zaburzenia prozodii i artykulacji. Afazja a dyzartria. EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Współdziałanie w zespole specjalistycznym; usprawnianie funkcji narządów mających wpływ na wyrazistość artykulacji i prozodii

8. NIEDOKSZTAŁCENIE MOWY U OSÓB Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM

TREŚCI KSZTAŁCENIA Psychoneurologiczne podłoże upośledzenia umysłowego. Diagnoza i

klasyfikacja (kryteria klasyfikacji). Rozwój mowy u dzieci z upośledzeniem umysłowym. Typy i formy niedokształcenia w upośledzeniu umysłowym. Metody pracy nad mową dzieci z upośledzeniem umysłowym. EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Przyswojenie podstawowej wiedzy o upośledzeniu umysłowym i zachowaniach komunikacyjnych osób upośledzonych umysłowo. Poznanie podstawowych metod pracy nad kształtowaniem mowy u dzieci z upośledzeniem umysłowym

9. NIEDOKSZTAŁCENIE MOWY U OSÓB Z AUTYZMEM

TREŚCI KSZTAŁCENIA Autyzm jako całościowe zaburzenie rozwojowe. Diagnoza i klasyfikacja (kryteria

diagnostyczne wg Kannera, ICD-10, DSM-IV). Rozwój mowy i dzieci z autyzmem. Typy i formy niedokształcenia mowy w autyzmie. Metody pracy nad mową dzieci z autyzmem.

23

EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE Przyswojenie podstawowej wiedzy o autyzmie i zachowaniach komunikacyjnych

osób z autyzmem. Poznanie podstawowych metod pracy nad kształtowaniem mowy u dzieci autystycznych.

10. ROZSZCZEPY PODNIEBIENNE. OPIEKA MEDYCZNO-LOGOPEDYCZNA

TREŚCI KSZTAŁCENIA Charakterystyka rozszczepów i ich etiologia. Klasyfikacja i opis rozszczepów

podniebiennych. Rola logopedy w opiece medyczno-logopedycznej. EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Poznanie zasad postępowania logopedycznego wobec dzieci z roszczepami.

11. MEDYCZNA I LOGOPEDYCZNA TERAPIA OSÓB Z DYSFAGIĄ

TREŚCI KSZTAŁCENIA Charakterystyka dysfagii. Metody postępowania medycznego i logopedycznego w

dysfagii. Programy terapeutyczne. EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Poznanie istoty dysfagii. Poznaie metdo postępowania logopedycznego w dysfagii. 12. DIAGNOZA I TERAPIA LOGOPEDYCZNA

TREŚCI KSZTAŁCENIA Cel, etapy i przebieg diagnozowania logopedycznego Badanie stanu narządu

mowy. Badanie realizacji fonemów/dźwięków mowy. Badania specjalistyczne i ich wartość dla logopedy. Narzędzia diagnostyczne. Zakresy terapii w różnych formach zaburzeń mowy. Etapy terapii logopedycznej. Badania przesiewowo-diagnostyczne. Dokumentacja logopedyczna. Zasady rejestrowani materiału empirycznego, opis i interpretacja dla postawienia diagnozy. Problemy diagnozy różnicowej. Studia przypadków.


Poznanie narzędzi i metod stosowanych w diagnozowaniu logopedycznym i terapii logopedycznej; indywidualizowanie pracy; sporządzanie językowych prób badawczych.

13. PORADNICTWO GENETYCZNE


Treści kształcenia: Komunikacja z rodziną dziecka. Badanie genetyczne. Diagnostyka prenatalna. Zasady analizy rodowodu i ustalanie toku dziedziczenia w najczęstszych schorzeniach genetycznych z zakresu głowy i szyi. Określanie ryzyka wystąpienia chorób. EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Efekty kształcenia: Opanowanie zasad poradnictwa genetycznego w zakresie chorób powodujących zaburzenia słuchu, rozwoju języka i mowy.

24

14. NEUROPSYCHOLOGIA

TREŚCI KSZTAŁCENIA Podstawowe wiadomości o układzie nerwowym. Motywacja – autonomiczny

układ nerwowy i hormony, mechanizmy regulacyjne, motywy podstawowe, fizjologiczne podstawy motywacji, aktywność motywowana potrzeba sytuacji. Mechanizmy aktywacji – układ projekcji nieswoistej, czuwanie wzbudzenie, uwaga, fizjologiczne mechanizmy snu. Uczenie się i pamięć – fizjologiczne podstawy pamięci, fizjologiczne podstawy uczenia się. EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Efekty kształcenia: Zapoznanie się z podstawami neurologicznymi różnorodnych funkcji i zachowań człowieka.

15. NEUROLOGIA


Anatomia i patofizjologia układu nerwowego. Mowa i jej zaburzenia. Metodyka badania neurologicznego. Uszkodzenia nerwów czaszkowych i obwodowych. Polineuropatie. Jamistość rdzenia. Stwardnienie zanikowe boczne. Choroby demielinizacyjne. Padaczka. Guzy śródczaszkowe i śródkanałowe. Choroby naczyniowe mózgu. Choroby otępienie. Choroby układu pozapiramidowego. Choroby zakaźne układu nerwowego. Choroby mięśni. Urazy mózgowe. EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Opanowanie wiedzy na temat fizjologii i patologii ośrodkowego i obwodowego układu nerwowego u dorosłych. Umiejętność przeprowadzania orientacyjnej oceny stanu neurologicznego pacjenta. Wykorzystanie tej wiedzy w diagnozie i terapii logopedycznej.

16. PSYCHIATRIA


Etiologia zaburzeń psychicznych. Metodyka badania psychiatrycznego. Objawy i zespoły zaburzeń psychicznych. Zaburzenia psychiczne uwarunkowane organicznie [infekcyjne, pourazowe, pochodzenia wewnątrzwydzielniczego, w zespole uzależnień]. Zaburzenia psychiczne okresu starzenia się i starości. Psychozy maniakalno-depresyjne. Schizofrenia. Nerwice. Zaburzenia psychosomatyczne. Zaburzenia osobowości. Organizacja lecznictwa psychiatrycznego w Polsce. Leczenie farmakologiczne i psychoterapia. EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Opanowanie wiedzy na temat zdrowia psychicznego oraz zaburzeń psychicznych u dorosłych. Umiejętność przeprowadzania orientacyjnej oceny stanu psychicznego pacjenta. Wykorzystanie tej wiedzy w diagnozie i terapii logopedycznej

17. KINEZYTERAPIA


25

Metody rehabilitacji ruchowej. Testy sprawdzające w rehabilitacji. Usprawnianie chorych z ogniskowym uszkodzeniem mózgu. Rehabilitacja chorych z uszkodzeniem rdzenia kręgowego. Ćwiczenia stosowane w rehabilitacji osób z uszkodzeniem czynności nerwów czaszkowych. Najczęściej stosowane zabiegi fizykoterapeutyczne i ćwiczenia stosowane w rehabilitacji osób z zaburzeniami ruchowymi. Leczenie usprawniające stosowane u osób ze schorzeniami dróg oddechowych i układu krążeniowego. EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Opanowanie wiedzy na temat rehabilitacji ruchowej i fizykoterapii stosowanej u dorosłych. Nabycie umiejętności przeprowadzania podstawowych ćwiczeń rehabilitacyjnych u pacjentów i zastosowanie ich w terapii logopedycznej

18. FONIATRIA

TREŚCI KSZTAŁCENIA Neurolingwistyczny schemat procesu komunikatywnego. Mózgowa organizacja

mechanizmu powstawania głosu i mowy. Oddychanie dynamiczne. Głos prawidłowy. Klasyfikacja zaburzeń głosu. Czynniki miejscowe i ogólne wpływające na czynność fonacyjną krtani. Metody oceny krtani i jakości głosu. Profilaktyka chorób narządu głosu. Choroby zawodowe narządu głosu. Fizjologia połykania u dorosłych. Zaburzenia połykania u dorosłych


Opanowanie wiedzy z zakresu podstaw anatomicznych i fizjologicznych powstawania głosu, mowy i czynności połykania. Poznanie przyczyn, podstaw rozpoznawania i leczenia zaburzeń głosu, mowy i połykania u dorosłych

19. REHABILITACJA GŁOSU PO LARYNGEKTOMII

TREŚCI KSZTAŁCENIA Metody leczenia raka krtani. Głosy zastępcze. Rehabilitacja głosu po

chordektomiach. Głos przełykowy oraz po rekonstrukcji przełyku i gardła dolnego. Głos tchawiczo-przełykowy [protezki wentylacyjne].

EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE Poznanie różnych metod leczenia raka krtani. Poznanie podstaw anatomicznych i

fizjologicznych wytwarzania głosów zastępczych. wykorzystanie tej wiedzy w diagnozie i terapii logopedycznej

20. AUDIOLOGIA

TREŚCI KSZTAŁCENIA Podstawowe jednostki chorobowe w otiatrii. Niedosłuch przewodzeniowy,

odbiorczy, zaburzenia centralne słuchu. Leczenie chirurgiczne niedosłuchu przewodzeniowego, wyniki anatomiczne i czynnościowe. Niedosłuch odbiorczy i podstawowe jednostki chorobowe w audiologii. Aparatowanie słuchu. Implantu ślimakowy i pniowy. Szumy uszne jako patologia ucha wewnętrznego. Trwałe uszkodzenie słuchu. Podstawowe jednostki chorobowe w otoneurologii. Zespół obwodowych i ośrodkowych zaburzeń równowagi. EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

26

Opanowanie wiedzy o jednostkach chorobowych w otiatrii i zapoznanie z metodami chirurgicznymi leczenia zaburzeń słuchu. Poznanie zasad aparatownia słuchu. Poznanie zasad kwalifikacji do wszczepienia implantu ślimakowego i pniowego oraz zasadę działania tychże implantów. Poznanie podstaw anatomicznych i fizjologicznych narządu równowagi. Opanowanie wiedzy o zespołach zaburzeń równowagi.

21. KONWERSATORIUM I

TREŚCI KSZTAŁCENIA Przedmiot do wyboru, np. filozofia, socjologia, prawo medyczne


Poszerzenie wiedzy w określonym zakresie 22. SEMINARIUM MAGISTERSKIE I

TREŚCI KSZTAŁCENIA .Metodologia badań naukowych (językoznawczych ,/logopedycznych/

medycznych). EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Przygotowanie projektu pracy magisterskiej

23. PRAKTYKI LOGOPEDYCZNA I

TREŚCI KSZTAŁCENIA Rodzaje diagnozy logopedycznej (przesiewowa i pełna),cele przesiewowej i pełnej

diagnozy logopedycznej. Narzędzia wykorzystywane w diagnozowaniu logopedycznym. Zaprezentowanie pełnego badania logopedycznego w różnych przypadkach dyslalii obwodowej .Metody korekcji logopedycznej w przypadku zaburzeń artykulacyjnych EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

:Praktyczne zapoznanie studentów z zasadami i formami prowadzenia terapii logopedycznej w różnych przypadkach zaburzeń artykulacyjnych. Przygotowanie studentów do prowadzenia diagnozy i terapii zaburzeń artykulacyjnych. Przygotowanie studentów do współpracy z innymi specjalistami i rodzicami dzieci z zaburzeniami mowy. Zapoznanie studentów z dokumentacją logopedyczną

24. DIAGNOZA I TERAPIA LOGOPEDYCZNA

TREŚCI KSZTAŁCENIA Metodyka logopedyczna ogólna. Diagnozowanie i terapia osób z zaburzeniami

mowy pochodzenia obwodowego. Diagnoza i zasady terapii osób z zaburzeniami mowy o podłożu neurologicznym. Przegląd i merytoryczna ocena narzędzi diagnostycznych: testy, kwestionariusze, niewystandaryzowane próby badawcze. Ich wartość w diagnozie i terapii osób z różnymi formami zaburzeń mowy i języka. Terminologia i nomenklatura logopedyczna. EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

27

Przeprowadzenie badania diagnostycznego i postawienia diagnozy; dostosowania usprawniania logopedycznego do wyniku diagnozy; znajomości narzędzi badawczych oraz metod pracy logopedy praktyka i teoretyka

25. WSPOMAGANIE ROZWOJU PSYCHORUCHOWEGO I KOMUNIKACJI INTERPERSONALNEJ

TREŚCI KSZTAŁCENIA Teoria integracji sensorycznej (SI). Relaksacja i odczulanie. Metoda Dennisona.

Metoda Weroniki Sherbourne. Metoda Dobrego Startu. Metoda Castillo - Moralesa. EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Nabycie przez studentów umiejętności stosowania wybranych metod wspomagania rozwoju psychoruchowego, ze szczególnym uwzględnieniem rozwoju mowy i terapii zaburzeń mowy.

26. KONWERSATORIUM II

TREŚCI KSZTAŁCENIA Przedmiot do wyboru, np. filozofia, socjologia, prawo medyczne


Poszerzenie wiedzy w określonym zakresie

27. SEMINARIUM MAGISTERSKIE II

TREŚCI KSZTAŁCENIA Metodologia badań naukowych (językoznawczych ,/logopedycznych/

medycznych). EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE

Przeprowadzenie badań logopedycznych, ich opisanie, analiza i prezentacji w postaci pracy magisterskiej

28. PRAKTYKI LOGOPEDYCZNE II

TREŚCI KSZTAŁCENIA Praktyki logopedyczne w klinice. Współpraca logopedy z lekarzem i/lub pod

kierunkiem lekarza. EFEKTY KSZTAŁCENIA – UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE Opanowanie metod i technik logopedycznych w warunkach klinicznych.

B4. Szczegółowy plan studiów zgodny z proponowanymi standardami kształcenia dla nowego kierunku i poziomu kształcenia, z uwzględnieniem punktacji ECTS: powinien zostać sporządzony oddzielnie dla każdej specjalności, oddzielnie dla studiów pierwszego i drugiego stopnia, w formie tabeli wg. następującego wzoru V. INNE WYMAGANIA Przygotowanie pracy magisterskiej i przygotowanie egzaminu magisterskiego.

28

I semestr Nazwa przedmiotu wykład ćwiczenia Konwer-


forma zaliczenia

Klasyfikacja zaburzeń mowy 15 1 Z/O Mowa niepłynna 30 3 Z/O Zaburzenia mowy i jej rozwoju u osób z niedosłuchem

30 2 Z/O

Niedokształcenie mowy pochodzenia korowego

30 3 Z/O

Poradnictwo genetyczne 15 1 Z/O Neurologia 30 15 4 Z/O Foniatria 30 15 5 E Audiologia 30 15 3 Z/O Konwersatorium 30 2 Z/O Przedmiot spoza kierunku studiów 3 Z/O Seminarium magisterskie 30 3 Z Łączna liczba godzin: 315 Łączna liczba punktów ECTS: 30 II semestr Nazwa przedmiotu wykład ćwiczenia Konwer-


forma zaliczenia

Diagnoza i terapia logopedyczna 30 3 Z/O Niedokształcenie mowy u osób z autyzmem 15 15 3 Z/O Afazja 30 15 5 E Dyzartria 15 15 3 Z/O Neuropsychologia 30 3 Z/O Kinezyterapia 15 15 2 Z/O Rehabilitacja głosu po laryngektomii 15 15 2 Z/O Konwersatorium 30 2 Z/O Seminarium magisterskie 30 3 Z Praktyki logopedyczne 60 4 Z/O Łączna liczba godzin: 345 Łączna liczba punktów ECTS: 30 III semestr Nazwa przedmiotu wykład ćwiczenia Konwer-


forma zaliczenia

Diagnoza i terapia logopedyczna 30 30 6 E Rozszczepy podniebienia i wargi. Opieka medyczno-logopedyczna

30 4 Z/O

Medyczna i logopedyczna terapia osób z dysfagią

30 4 Z/O

Komunikacja językowa, wspomagająca i alternatywna

30 5 E

Konwersatorium 30 3 Z/O Seminarium magisterskie 30 4 Z Praktyki logopedyczne 30 4 Z/O Łączna liczba godzin: 240 Łączna liczba punktów ECTS: 30 IV semestr Nazwa przedmiotu wykład ćwiczenia Konwer-


forma zaliczenia

Wspomaganie rozwoju psychoruchowego i komunikacji interpersonalnej

30 2 Z/O

Psychiatria 30 2 Z/O Niedokształcenie mowy u osób z upośledzeniem umysłowym

15 1 Z/O

29

Przedmiot spoza kierunku studiów 3 Z/O Seminarium magisterskie oraz przygotowanie pracy magisterskiej i przygotowanie do egzaminu magisterskiego

30 20 E

Praktyki logopedyczne 30 2 Z/O Łączna liczba godzin: 135 Łączna liczba punktów ECTS: 30

30

ZAŁĄCZNIK C C1. Informacja o minimum kadrowym: prof. dr hab. Mieczysław Chmielnik (WUM)

prof. dr hab. Stanisław Dubisz (UW)

prof. dr hab. Teresa Goździk-Żołnierkiewicz (WUM)

prof. dr hab. Barbara Maniecka-Aleksandrowicz (WUM)

prof. dr hab. Kazimierz Niemczyk (WUM)

prof. dr hab. Ewa Osuch-Wójcikiewicz (WUM)

prof. dr hab. Jerzy Podracki (UW)

prof. dr hab. Elżbieta Sękowska (UW)

prof. UW dr hab. Józef Porayski-Pomsta (UW)

prof. UW dr hab. Zofia Zaron (UW)

C2. Informacja o infrastrukturze zapewniającej prawidłową realizację celów kształcenia WYDZIAŁ POLONISTYKI UNIWERSYTETU WARSZAWSKIEGO dysponuje samodzielnie trzema

budynkami w kampusie Krakowskiego Przedmieścia. Posiada cztery, w pełni wyposażone,

pracownie komputerowe, sale audiowizualne, nowoczesny sprzęt trwale zainstalowany i

przenośny, liczne sale wykładowe i ćwiczeniowe. Instytut Polonistyki Stosowanej ma pełny i

nieograniczony dostęp do wszystkich zasobów infrastruktury Wydziału. Samodzielnie

Instytut posiada ok. 300 m2 powierzchni dydaktycznej wyposażonej w nowoczesne środki

techniczne. Prowadzone od ponad trzydziestu lat (1976 r.) Pomagisterskie Studium

Logopedyczne dysponuje własnym lokalem, w którym znajduje się także podręczna,

zasadnicza biblioteka logopedyczna.

W I WYDZIALE LEKARSKIM WARSZAWSKIEGO UNIWERSYTETU MEDYCZNEGO istnieją 3

kliniki otolaryngologii. Bazą dla zajęć będą także kliniki oraz zakłady, które prowadzić będą

poszczególne zajęcia kliniczne oraz morfologiczno-fizjologiczne. Są to Zakład Anatomii

Prawidłowej, Kliniki Pediatryczne, Klinika Neurologii, Zakład Psychologii, Zakład

Rehabilitacji. Aspekty rehabilitacji logopedycznej będą prowadzone teoretycznie i

praktycznie przez zespół 8 logopedów pracujących w Klinice Otolaryngologii i zajmujących

się wszystkimi aspektami logopedii klinicznej. Praktyki kliniczne będą się odbywały w

jednostkach Kliniki Otolaryngologii: Centrum Diagnostyki, Leczenia i Rehabilitacji Głosu,

Słuchu i Mowy oraz w Ośrodku Implantów Ślimakowych

1

C3. Informacja o dostępie do biblioteki wyposażonej w literaturę związaną z nowym kierunkiem BIBLIOTEKA JĘZYKOZNAWCZA IM. JANA BAUDOUINA DE COURTENAY jest unikatową placówką

w skali kraju. Dysponuje bogatym księgozbiorem, liczącym 68856 książek, oraz bogatym

zbiorem czasopism (8536), który zawiera prace m.in. z zakresu psycholingwistyki i rozwoju

mowy dziecka, komunikacji językowej i logopedii. Biblioteka posiada czytelnię na 40 miejsc

Bogate zbiory dotyczące nowego kierunku znajdują się w BIBLIOTECE UNIWERSYTETU

WARSZAWSKIEGO, jednej z największych i najnowocześniejszych bibliotek w Polsce. Ponadto

studenci mogą korzystać ze wszystkich bibliotek wydziałowych, w tym m.in. Biblioteki

Wydziału Psychologii UW oraz Biblioteki Wydziału Pedagogicznego UW.

BIBLIOTEKA WUM posiada bogaty i różnorodny księgozbiór dostosowany do potrzeb

studentów i pracowników Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego. Wśród zgromadzonych

materiałów są książki i czasopisma fachowe z zakresu anatomii, fizjologii i patologii

człowieka, audiologii i akustyki, foniatrii, pediatrii, ortodoncji, genetyki, kinezyterapii,

neurologii, psychiatrii oraz zaburzeń mowy. Biblioteka posiada 4 filie i kilka czytelni.

Wypożyczalnia pracuje w trybie on line. Prowadzi też wypożyczanie międzybiblioteczne, co

ułatwia dostęp do księgozbioru innych bibliotek.

C4. Informacja o prowadzonych przez jednostkę badaniach naukowych w dyscyplinie lub dziedzinie związanej z nowym kierunkiem** INSTYTUT POLONISTYKI STOSOWANEJ WYDZIAŁU POLONISTYKI UW prowadzi badania w

zakresie: (1) opisu różnych aspektów systemu językowego, (2) językoznawstwa

funkcjonalnego i pragmalingwistyki, (3) komunikacji językowej i niejęzykowej, (4)

psycholingwistyki i rozwoju mowy dziecka w normie oraz przy różnych deficytach

rozwojowych (np. w związku z zaburzeniami słuchu, w autyzmie, w związku z problemami w

nauce szkolnej), (5) opóźnień rozwoju mowy, (6) dyslalii, (7) afazji, (8) dysleksji, (9) emisji

głosu; (10) nauczania języka polskiego w szkole, (11) nauczania języka polskiego jako

obcego, (12) edytorstwa i stylistyki, (13) języka mediów elektronicznych, (14) wykorzystania

różnych technik medialnych w praktyce komunikacyjnej.

KATEDRA I KLINIKA OTOLARYNGOLOGII I WYDZIAŁU LEKARSKIEGO WUM prowadzi badania

z zakresu leczenia i rehabilitacji osób głuchych metodą wszczepiania implantów

ślimakowych. Szczególnym zainteresowaniem objęta jest problematyka wczesnych etapów

rozwoju języka i mowy. Z tego zakresu powstała w ostatnim czasie rozprawa doktorska ** Dotyczy studiów drugiego stopnia

2

traktująca o procesie rehabilitacji pacjentów z implantem ślimakowym. Z innych badań

należy wymienić prace dotyczące zaburzeń głosu u osób po operacjach krtani. Opracowana

została metoda rehabilitacji głosu u osób po całkowitej laryngektomii. Kolejną dziedziną, w

zakresie której prowadzone są badania jest audiologia, a w szczególności nowoczesne

techniki badań elektrofizjologicznych słuchu. Prowadzone są również badania nie związane z

zaburzeniami głosu i mowy np. leczenie rozległych nowotworów w obrębie głowy i szyi.

Wprowadzanie minimalnie inwazyjnych technik chirurgicznych w operacjach podstawy

czaszki, rozwój endoskopowych metod chirurgicznych w rynologii.

C5. Informacja o liczbie studentów stacjonarnych i niestacjonarnych oraz proporcji na każdych prowadzonych przez

Documents

WNIOSEK O UTWORZENIE NOWEGO UNIKATOWEGO KIERUNKU STUDIÓW ...senat.uw.edu.pl/files/Materialy_2009/czerwiec_2009/studia/logopedi… · • spółgłosek ustnych (nosowanie) • samogłosek