WEDNESDAY, JULY 18th – MIÉRCOLES, 18 JULIOoneducationandlearning.com/wp-content/uploads/... · Estudio de la competencia digital en los futuros docentes del Grado de Primaria

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CONGRESSPROGRAMPREVIEW|AVANCEDELPROGRAMADELCONGRESO

Lastupdate:July16,2018|Últimaactualización:16dejuliode2018

WEDNESDAY,JULY18th–MIÉRCOLES,18JULIO8:00-9:00 Accreditations/Acreditaciones

9:15-10:00 CONGRESSOPENING/APERTURADELCONGRESO

10:00-11:00 PLENARYSESSIONS/SESIONESPLENARIAS

10:00-10:30

ErikVittrupChristensen.CEOSmartSocialCity(Denmark)SmartSocialCity,astrategyfortheuniversitywithacommitmentforsustainabilityonresearch,innovationandentrepreneurship.(PlenarysessioninEnglish/Sesiónplenariaeninglés)

10:30-11:00

AlejandroPérez-Ochoa,PresidentedeSmartSocialCity(España)ElnuevoparadigmadelainnovaciónyelemprendimientoenlaUniversidad.(PlenarysessioninSpanish/Sesiónplenariaenespañol)

11:00-11:40 POSTERS+COFFEEBREAK/PÓSTERS+PAUSACAFÉ

Motivation,DemotivationandRemotivationinLearningKorean.NaraeJung,NanyangTechnologicalUniversity(Singapore).Stream:TheEducationalStagesandtheirCurriculum.

Thehands-oncurriculumbasedonliteracyofSTEAMinjuniorhighschoolofTaiwan.ShihWeiKo,InstituteofScienceEducation,YingYuTseng,ChingChaoChang,TaipeiMunicipalBinjiangJuniorHighSchool,HwaMingNieh,MinghsinUniversityofScienceandTechnolog(Taiwan).Stream:Science,TechnologyandInnovationinEducation.

Laenseñanzadelaslenguasclásicas:incorporaciónderecursostecnológicosenfocadaenelAprendizajeBasadoenProyectosparalaapropiacióndeestrategiascognitivas.SandraGladysPalacios,ElisabethSusanaVega,PatriciaClaudiaNavarroMüller,InstitutoUniversitariodeGendarmeríaNacionalArgentina(Argentina).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

LainstruccióndelacomprensiónlectoraenlosalumnoscondéficitsauditivosdesdelaperspectivadelaEducaciónInclusiva.FranciscoJesusCarreroBarril,UniversidaddeMálaga(España).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Aimportânciadaeducaçãomatemáticaparaosestudantesdaáreadasaúde:umrelatodecasodocursodegraduaçãoemFarmácia.FabianaAparecidaVilaça,CarlosHenriquedeJesusCosta,AnaClaudiaSiqueira,UniversidadeCruzeirodoSul(Brasil).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Ondas.JoséManuelAlvaradoReyes,UniversidadNacionalAutonomadeMexico(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

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ConcepçãodoslicenciandosemciênciasbiológicassobreaeducaçãoambientaleocontroledoAedesAegypti.AnaClaudiaSiqueira,FabianaAparecidaVilaça,RitadeCássiaFrenedozo,UniversidadeCruzeirodoSul(Brasil).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

LaEducadoradePárvulosensusprimerosañosdetrabajo:Unaaproximaciónalaconstruccióndesuidentidadprofesional.MaríaSoledadRobinsonSeisdedos,UniversidadAutónomadeBarcelona(España).Sección:Metodologíaseducativas.

CursosUniversitariosdeCálculoyFísicacontecnnologíaeimpresiones3D.Ma.deLourdesQuezadaBatalla,InstitutoTecnológicoydeEstudiosSuperioresdeMonterrey(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

IntervencióndeMatemáticaparaPadres:AprendiendoenCasamedianteTalleresdeActividades:IMPACTA.DinorahdeLeón,UniversidaddelaRepública(Uruguay).Sección:Psicologíadelaeducaciónyeaprendizaje.

PolíticasdeigualdaddeoportunidadeseducativasenFrancia:lafuncióndelatutoríaestudiantil.EmilyLopezPuyol,MarseilleUniversité(France).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

Programadeapoioáiniciaçãocientifica:AexperiênciadaFundaçãoHospitalAdrianoJorgeemManaus.Rosianepinheiropalheta,PriscilaLinsBrandãoSantiago,AnaCarladaSilvaLima,MarilenedeSenaESilva,FundaçãoHospitalAdrianoJorge(Brasil).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

11:40-13:20 COMMUNICATIONSSESSION1/SESIÓNDEPONENCIAS1

ROOM|SALA1 NewDigitalToolsforLearning

IntelligentManufacturingforVirtualModellingwithHumanEmotionalResponses.WeichenChang,ChangGungUniversity(Taiwan).Stream:Science,TechnologyandInnovationinEducation.

TeachingBigDataWithPen,PaperandScissors.JuanFernandoSánchezRada,OscarAraqueIborra,ÁlvaroCarreraBarroso,CarlosÁngelIglesiasFernándezg,UniversidadPolitécnicadeMadrid(Spain).Stream:Science,TechnologyandInnovationinEducation.

Students’eLearningPerceptionAccordingtotheirLearningStylePreferences.JenniferDelaTorre,HigherCollegesofTechnology(UnitedArabEmirates). Stream:Science,TechnologyandInnovationinEducation.

ROOM|SALA2 MethodologiesforTeachingotherLanguages.

ActiveLearningofSpanishComplementationinaStudyAbroadContext.JiyoungYoon,UniversityofNorthTexas(USA).Stream:EducationalMethodologies.

TeachingTeacherstoAccepttheFuture.TheChallengeofthe21stCentury.GinaAuroraNecula,UniversityofGalati(Romania).Stream:EducationalMethodologies.

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InterculturalCompetenceThroughReflectiveCollaborationWithFrenchAsAForeignLanguageAssistantsInMexico.EmilyAdèleMarzin,UniversidaddeGuanajuato-OpenUniversity(México).Stream:ContinuingEducationandLifelongLearning.

FromNewspaperArticlesandMusicVideostoPopularFilm:HowtoStudyCulturalIdentityintheForeignLanguageClassroom.AlexandraReuber,TulaneUniversity(USA).Stream:EducationalMethodologies.

Groupworkenhancinglanguagelearningbeyondtheclassroom.DongmeiLi,MonashUniversity(Australia).Stream:TheEducationalStagesandtheirCurriculum.

ROOM|SALA3 Competenciasdigitalesdedocentesyalumnos.

EstudiodelacompetenciadigitalenlosfuturosdocentesdelGradodePrimaria.ElenaMaríaDíazPareja,ÁfricaMaríaCámaraEstrella,UniversidaddeJaén(España).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

CapacitaciónenEntornosVirtualesdeAprendizaje.PatriciaClaudiaNavarroMüller,UniversidaddeGendarmeríaNacional(Artentina).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

LasTICylaformacióninicialdelprofesorado.BeatrizBarreroFernández,UniversidaddeGranada(España).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Aproximaciónalaestructuraconceptualdelacompetenciadigitalenestudiantesdelosgradosdemagisterio.JavierRodríguezMoreno,MiguelPérezFerra,MaríaTeresaOcañaMoral,UniversidaddeJaén(España).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Dominiodelasunidadesdecompetenciadigitalenestudiantesdeprimerodemagisterio.MiguelPérezFerra,RocíoQuijanoLópez,JavierRodríguezMoreno,UniversidaddeJaén(España).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

ROOM|SALA4 Evaluacióndelaprendizaje.

Evaluación360ºparaeldesarrollodecontenidosprocedimentalesenlaeducaciónsuperior.JuanFraile,AlejandroMuñoz,IñakiQuintana,JorgeAcebes,FundaciónUniversidadFranciscodeVitoria(España).Sección:Metodologíaseducativas.

Unamiradaalaevaluacióndelosaprendizajes.JuanaMedinaVázquez,LorenaYanetLópezRamírez,JoséMedinaVázquez,AntonioQuezadaBeltran,MaríaTeresaGallegosJuarez,EscuelaNormalSuperiorPúblicadelEstadodeHidalgo(México).Sección:Metodologíaseducativas.

LoscriteriosdeevaluacióndelaprendizajedelosestudiantesdelIEBO,plantel58Papaloapan.NimbeEuniseVargas,UniversidadVeracruzana,DerkyMarconiRodríguezMárquez,InstitutodeEstudiosdeBachilleratodelEstadodeOaxaca,EldaGarciaBadillo(México).Sección:Metodologíaseducativas.

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Logroalcanzadoenlascompetenciasprofesionalesquehandeadquirirlostituladosenelciclosu-periordeGestiónForestalydelMedioNatural.MiguelPérezFerra,RocíoQuijanoLópez,MaríaJoséLinaresCabrera,UniversidaddeJaén(España).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

EvaluaciónparaelAprendizaje:cambiodeparadigmaparaprofesores,estudiantesyapoderados.CamilaPatriciaAzócardelaCruz,ColegioSanJosédePeñalolén(Chile).Sección:Metodologíaseducativas.

ROOM|SALA5 Educaciónysalud.

RevisiónsistemáticasobredesarrollomadurativoenniñosconcardiopatíascongénitasconTransposicióndelasGrandesArterias.MaríadelRosarioMendozaCarretero,SusanaAresSegura,MartaMedinadelRío,BelénSáenz-RicodeSantiago,UniversidadComplutensedeMadrid(España).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Modificacióndeconductasderiesgodepacientescondiabetesautomonitoreadosatravésdeundispositivoelectrónico:unabordajemultidisciplinariodelaeducaciónparalasalud.AlmaElenaGutierrezLeyton,ReynaVeronicaSernaAlejandro,MagdaGarciaQuintanilla,FranciscoGerardoValdezRincon,BerthaAliciaRamirezSalas,UniversidadAutónomadeNuevoLeón(México).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Estimulaçãocognitiva,sensorialemeditaçãoatravésdeumrodapéinteligente(smartskirtingboard).JoaquimParraMarujo,(Portugal).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Alumnadoconenfermedadespocofrecuentes:unretoenlaformacióndelprofesorado.MaríaFernández-Hawrylak,DaviniaHeras-Sevilla,AmayaCepa-Serrano,FranciscaGonzález-Gil,UniversidaddeBurgos(España).Sección:Metodologíaseducativas.

ROOM|SALA6 Educaciónparalapazylanoviolencia.

Lamediaciónpedagógicacomoprácticarestaurativadelambienteescolar.JenniferHurtadoCubillos,SecretaríadeEducaciónMunicipaldeSantiagodeCali(Colombia).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

LaformacióndepolicíasqueatiendencasosdeViolenciadegéneroenMéxico.BlancaBellon,UniversidadAutónomaDeMadrid(España).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

DecálogoDeConvivencia:UnEjercicioDeAutonomíaDelEstudianteParaElEstudiante.OctavioTixthaLópez,UniversidadPedagógicaNacional(México).Sección:Metodologíaseducativas.

RecreosentretenidosenlaEscuelaJuvencioValleChile,comounaestrategiaparalasanaconvivenciaescolar.MaríaAmeliaSepúlvedaGarcía,EscuelaJuvencioValle(Chile).Sección:Metodologíaseducativas.

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Violêncianaescolaerupturanasrelaçõesdossujeitos.CleonicePereiradoNascimentoBittencourt,SecretariadeEstadodeEducaçãodoDistritoFederalUniversidadedeBrasília,InêsMariaMarquesZanforlinPiresdeAlmeida,UniversidadedeBrasília(Brasil).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

ROOM|SALA7 Sociedad,familiayescuela.

Participacióndelasfamiliasenlaeducaciónpreescolar:ElcasodeljardíndeniñosJuanRulfodePaintla,Guerrero,México.LeslieKarimeSerranoOcampo,UniversidadAutónomaMetropolitana(México).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Valoracióndeunprogramaeducativodesdelaperspectivadelasfamilias.MariaJesusCaurcelCara,EmilioCrisolMoya,CristinaVegasMolina,YessicaSánchezHernández,UniversidaddeGranada(España).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Formaciónaxiológicadelainfanciavinculadaaescenarioseducativosconfesionalesprotestantes¿Controlhegemónicooprácticaliberadora?.YohanaVanessaMinaCaicedo,SecretaríadeEducaciónMunicipaldeSantiagodeCali(Colombia).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

ElpapeldelabibliotecaGilbertoCastellanosTenorioenlaalfabetizacióndelaprendizaje.BlancaEstelaCortésBarradas,BeneméritoInstitutoNormaldelEstado,JoséAntonioCortésBarradas,CentroEscolar"JoséMaríaMorelosyPavón",AlejandroÁngelesCortés,InstitutoRamónLópezVelardeS.C.(México).Sección:Metodologíaseducativas.

Laeducacionartisticacomoherramientadetransformacióneinclusionsocial.Suenseñanzayprácticaencontextodeencierro.GracielaGrillo,UniversidadNacionaldeLaPlata(Argentina).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

ROOM|SALA8 Acreditaciónenlosprogramasdeenseñanzaycréditosacadémicos.

Reflexiónenlosprocesosdeacreditacióndeprogramasdeestudioenelnivelsuperior.PropuestasalasPolíticasEducativasyalasIESmexicanasparapromoverlacalidaddelaeducacióncomoresponsabilidadsocialenlaformaciónintegral.AnaMariaMoralesNevarez,CésarRogelioCortesGuedea,UniversidadIberoamericana(México).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

ProcesosdeacreditacióndelProgramaEnseñanzadelaMatemáticadelaUniversidadEstatalaDistanciadeCostaRica(UNED),paramejorarlacalidaddelosprocesosdeenseñanzayaprendizaje.RónaldAlbertoSequeiraSalazar,UNED(CostaRica).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

ActualizacióncontinuaenDidácticadelasCienciasNaturales,uncompromisodelprocesodeacreditacióndelacarreraenEnseñanzadelasCienciasdelaUniversidadEstatalaDistancia,CostaRica(UNED).KattiaBermúdezCampos,UNED(CostaRica).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

Sistemadeasignaciónytransferenciadecréditosacadémicos(SATCA):movilidaddeestudiantesenlaUniversidadPedagógicaNacional,elcasodeunidadesUPN.GuadalupeGuillerminaQuintanillaCalderón,UniversidadPedagógicaNacional(México).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

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RevisiónyajustesalplandeestudiosdelaLicenciaturaenBiologíaHumana(Udelar-Uruguay).ShirleyMéndezFernández,AnaEgaña,NataliaPi,AnaCiganda,IsabelVolz,LucíaGonzález,UniversidaddelaRepública(Uruguay).Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

ROOM|SALA9 Formacióncontinuayevaluacióndeldocente.

Formacióndocenteenlaeducaciónsuperioradistancia:unestudiodecaso.AnahíGómezCarreño,UniversidadNacionalAutónomadeMéxico(México).Sección:Metodologíaseducativas.

Afiguradocoordenadorpedagógicoesuaatuaçãopedagógicanasescolas.CarlosBittencourt,LiviaGonçalves,OtíliaDantas,UniversidadedeBrasília(Brasil).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

Acoordenaçãopedagógicacomoarticuladoradaformaçãocontinuadadodocente.MarilsaDuarteBragadaSilva,OtiliaMariaDantas,UniversidadedeBrasília(Brasil).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

Unaalternativaparamejorarelproceso.Percepcionesdelosdocentessobrelaimplementacióndelaevaluacióndeldesempeñodocenteenel2015,enunaescuelaprimariaenlaciudaddeAguascalientes,México.EstudiodeCaso.GilbertoHidalgoSalado,CentroRegionaldeEducaciónNormaldeAguascalientes(México).Sección:Metodologíaseducativas.

Laeducacióncontinuaeneldesarrollodelaprofesiónmédica.Lapercepcióndelosactores.JorgeAlejandroFernandezPerez,GuadalupeBarajasArroyo,BenjaminGutiérrezGutiérrez,BeneméritaUniversidadAutónomaDePuebla(México).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

ROOM|SALA10 Evaluacióndelacalidadeducativa.

LaimplantacióndeNormaISO9001:2015,unaestrategiaparacertificar,evaluarymedirdelacalidadeducativa.GuadalupeAguilarIbarra,UniversidadPedagógicaNacional(México).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

SistemadeAseguramientoyEvaluacióndePerfilesdeEgresoenCarrerasUDLA.ÁngelaCarolinaPérezAstete,UniversidaddeLasAméricas-Chile(Chile).Sección:Lasetapaseducativasysucurrículum.

Formacióncontinua,desafíodelSistemaEducativoMexicanoenelsigloXXI.JuanEnriqueCadenaEspinoza,ColegioSimónBolívarDeChilpancingoA.C.(México).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

Losretosdelaeducaciónencolombia:currículoylegislacióneducativa…unautopíaalalcancedelpopulismo.PaolaTatianaContrerasDiart,UniversidaddelAtlántico(Colombia).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

OptimizacióndelaeducacióndelastécnicasdecultivoalosagricultoresdelcacaofinodearomaenEcuador.FersenthLeón-Villamar,ODAEE(Ecuador).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

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ROOM|SALA11 Metodologíasdeaprendizajeactivas.

Laimagencomorecursodidácticoempleadaenlainvestigacióndocumentalconestudiantesruralesenlatemáticadereproduccióncelular.OscarChecaCerón,NeilGuerreroGonzález,UniversidadNacionaldeColombia,MariadelPilarLópezLandínez,InstituciónEducativaJoelSierraGonzález(Colombia).Sección:Metodologíaseducativas.

Propuestadediseñodeorganizadoresgráficoscolectivosysuvalidacióncomoherramientadefortalecimientodehabilidadesdecomprensióndeltextopoético.NeilGuerreroGonzalez,OscarChecaCeron,UniversidadNacionaldeColombia,MagdaMilenaPinillaBriñez,InstituciónEducativaSantaTeresita(Colombia).Sección:Metodologíaseducativas.

Lapertinenciadelosenfoquesdidácticosylingüísticosenlamediacióndeconocimientosdenuestralenguamaterna(español).JhanBrahianHosnaiderArgüelloNiño,EdgaMireyaUribeSalamanca,UniversidadIndustrialdeSantander(Colombia).Sección:Metodologíaseducativas.

Aprendiendoaenseñarartesdesdelacreaciónpersonal.Experienciasdeestudiantesenformación.MaríaRosarioGarcía-Huidobro,UniversidaddelosLagos(Chile).Sección:Metodologíaseducativas.

Aprendizagens.Apotênciadaproduçãodesicomoexperimentaçãopedagógica.MariaRosaRMCamargo,UniversidadeEstadualPaulista"JuliodeMesquitaFilho"(Brasil).Sección:Metodologíaseducativas.

13:20-15:00Lunch/Comida


ROOM|SALA1 LeadershipandStrategicDirectioninEducationalCenters.

Thegood,thebadandtheuglyofleadershipinhighereducationintheUK:aFoucauldianperspective.LianaBeattie,EdgeHillUniversity(UK).Stream:LeadershipandManagementofEducationalCenters.

Casestudyofdistributedleadership:DifferentperceptionsofschoolsPrincipalsoftwopublicSpanishschools.IngridValleGarcíaCarreño,UniversidadPablodeOlavide(Spain).Stream:LeadershipandManagementofEducationalCenters.

ROOM|SALA2 Redesdeinvestigaciónparaladivulgacióncientífica.

LasredesdeInvestigacióncomofortalezaparalaeducaciónsuperiorenLatinoamérica.KennedyRolandoLomas,CarmenPatriciaMontalvo,AlexGaleanoTerán,UniversidadTécnicadelNorte(Ecuador).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

UmolharcientométricosobreocurrículolattesdosmédicosdoutorestituladoscomoapoiodoPBE-DPM.HaysllaBoaventuraPiotto,UniversidadeFederaldoRioGrandedoSul–UFRGS–CAPES,LucianaCalabró,UniversidadeFederaldoRioGrandedoSul–UFRGS,IdelazilCristinaNascimentoTalhavini,CAPES(Brasil).Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

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LaconstruccióndelaRedRECREA,relaciónentrecentroseducativosdeEducaciónSuperior.JoséDeJesúsAndrianoLeón,RitaYáñezGarnica,LinaXochitlGarcíaSanchez,EscuelaNormaldeTecámac(México).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

Innovacióneducativaydivulgacióndelconocimiento.ElpapeldelarevistaeneducacióndelosestudiantesdelDoctoradoenInvestigacióneInnovaciónEducativadelaBUAP.DulceMaríaCarolinaFloresOlvera,BeneméritaUniversidadAutónomadePuebla(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

ROOM|SALA3 Prácticaprofesionalesyeducativas.

LasprácticaseducativasendoslicenciaturasenEducacióndelBeneméritoInstitutoNormaldelEstado(México).BlancaEstelaCortésBarradas,BeneméritoInstitutoNormaldelEstado,JoséAntonioCortésBarradas,CentroEscolar"JoséMaríaMorelosyPavón",AlejandroÁngelesCortés,InstitutoRamónLópezVelardeS.C.(México).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

Educaciónparaelejercicioprofesional.Lasprácticasprofesionalessupervisadasenlaformacióndelcontadorpúblico.AlinaMmariaFrancisconi,MariadeDiosMilocco,AndresErnestoSabella,RominaValeriaStepanicPouey,UniversidadNacionaldeEntreRíos(Argentina).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

Prácticumdecalidadenlaformacióndocente:conectadoelcurriculumdesdelasperspectivasdelauniversidadonline.CarmenEscribanoMuñoz,YanetteDelRosarioMolina,UniversidadInternacionaldelaRioja(España).Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

PrácticapedagógicaefectivayaprendizajeautónomoenescuelasbásicasurbanasyruralesdeChile.MarcoAntonioVillaltaPaucar,CeciliaAssaelBudnik,UniversidaddeSantiagodeChile(Chile).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

ROOM|SALA4 Metodologíaseducativas.

Eldiálogocomometodologíaparaunaeducaciónenelencuentro.ElMétododelCasoaplicadoalaEducación,enelMásterdeProfesoradodelaUniversidadFranciscodeVitoria.GemmaRuizVarela,JoséÁngelAgejasEstebanyFidelRodríguezLegendre,UniversidadFranciscodeVitoria(España).Sección:Metodologíaseducativas.

Usodemetodologíasactivasenlauniversidad.Opinióndelprofesorado.EmilioCrisolMoya,MaríaJoséLeónGuerrero,MaríaAsunciónRomeroLópez,MaríaJesusCaurcelCara,UniversidaddeGranada(España).Sección:Metodologíaseducativas.

Neurocienciaaplicadaaladidácticadelasmatemáticas.SalvadorVidal-Raméntol,UniversidadInternacionaldeCatalunyaUIC(España).Sección:Metodologíaseducativas.

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UsodeMetodologiasAtivasapoiadasporrecursosdigitais.VicenteWilliansNunes,RosimardosReisCouto,MariaTerezaMoura,UniversidadeEstáciodeSá(Brasil).Sección:Metodologíaseducativas.

ROOM|SALA5 Diversidadeidentidadesculturales.

Transiciónalavidaadultadejóvenesgitanos:unestudiosobrehabilidadesdeautodeterminación.AraceliArellanoTorres,SarahCarricaOchoa,MaríaÁngelesSotésElizalde,UniversidaddeNavarra(España).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

ElreconocimientodelamatrizculturalTojolabalenlaenseñanzadelasCienciasNaturalesenLasMargaritas,Chiapas,México.UnaperspectivaIntercultural.ArlenOcampoSaravia,UniversidadAutónomaMetropolitana(México).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Aeducaçãonaconstruçãodaidentidade:apartirdodiálogoentreaHistóriaeaLiteraturacomoumadasrepresentaçõesdonegro.LuizCarlosdeSáCampos,UniversidadeEstáciodeSá(Brasil).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Elpensamientoqueerenelprocesodeenseñanza-aprendizajeuniversitariodehistoriadelarte.FranciscoJavierMuñozFernández,UniversidadDelPaísVasco/EuskalHerrikoUnibertsitatea(España).Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

ROOM|SALA6 Desercciónyfracasoacadémico.

Estructuradeclaseparacontrarrestarlamortalidadacadémica(ytambiénladeserción),mejorandolacoberturaylas“competenciasdelsigloXXI”,enlaUniversidadNacionaldeColombia.MiguelÁngelSierra-Baena,UniversidadNacionaldeColombia(Colombia).Sección:Metodologíaseducativas.

Retenciónydeserciónestudiantilenunmodeloflexibledeformaciónendocenciadelenguas:elcasodelaUniversidaddeColima,México.PedroJoséMayoral-Valdivia,Secundino-Isabeles-Flores,RosaMaríaPeláez-Carmona,UniversidaddeColima(México).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

PropuestadePolíticaPúblicaparaAminorarlaDeserciónEscolarenelEstadodeNuevoLeón.JesúsOsorioCalderón,HéctorAzaelHernándezMoreno,UniversidadAutónomadeNuevoLeón(México).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

ModelodeprevenciónprimariaysecundariaenfocadoenladisminucióndeladeserciónyrepitenciaestudiantilenlaFacultaddePsicologíadelaPUCE.ElkaJacquelineVargasEstupiñán,IrinaEvguenievnaVerkovitch,NoraPaulinaBarahonaCruz,PontificiaUniversidadCatólicadelEcuador(Ecuador).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

ROOM|SALA7 Formacióndelprofesoradoenvaloresyparalainclusiónenelaula.

¿Enseñamosparaenseñar?Evaluacióndelaformacióninicialparalainclusión.FranciscaGonzález-Gil,UniversidaddeSalamanca,ElenaMartín-Pastor,UniversidaddeSalamanca,RaquelPoyCastro,UniversidaddeLeón,BegoñaOrgazBaz,UniversidaddeSalamanca(España).Sección:Metodologíaseducativa.

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Validacióndeuninstrumentoparaevaluarlasnecesidadesformativasdelprofesoradoenrelaciónconlainclusión.FranciscaGonzález-Gil,UniversidaddeSalamanca,ElenaMartín-Pastor,UniversidaddeSalamanca,RaquelPoyCastro,UniversidaddeLeón,BegoñaOrgazBaz,UniversidaddeSalamanca(España).Sección:Metodologíaseducativa.

Formacióninicialeninclusión¿unretopendiente?Validacióndeuncuestionariodeevaluación.ElenaMartin-Pastor,UniversidaddeSalamanca,FranciscaGonzález-Gil,BegoñaOrgazBaz,UniversidaddeSalamanca,RaquelPoyCastro,UniversidaddeLeón,MaríaGómez-Vela,UniversidaddeSalamanca,MaríaFernándezHawrylak,UniversidaddeSalamanca(España).Sección:Metodologíaseducativa.

Realidadesdelroldocente:susnecesidadesyexpectativasenelescenarioacadémicodelsigloXXI.TinaAlejandraGonzálezPenagos,CorporaciónUniversitariaMinutodeDios(Colombia).Sección:Metodologíaseducativa.

ROOM|SALA8 Appsyrobóticaeducativa.

Diseñotecnopedagógicodeunaaplicaciónmóvildearte:JoséMaríaVelascoenelMUNAL.MaríadelCarmenAngélicaSilvaMoreno,UniversidadNacionalAutónomadeMéxico(UNAM)(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

AppParaElControlDelRobotsLEGOEV3ysuutilizaciónenlasolucióndeunretocondocentes.PedroJoséFonsecaSolano,IreneHernándezRuiz,UniversidadNacionaldeCostaRica(CostaRica).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

EcobiohackerspaceMóvil.MarthaPatriciaÁvila,JonathanVelázquezGarcía,PriscilaLorenaQuiñonesSánchez,MaríaClaraBeatrizMoralesGonzález,AnaCeciliaVidañaMontes,YéssicaBetzabeContrerasFuentes,JavierAntonioHernándezHernández,TecdeMonterreyEstadodeMéxico(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

LaimportanciadetrabajarenunmundovirtualconmodelosderobotLegoEV3yuntutorialparasuimplementación.PedroFonsecaSolano,IreneHernándezRuiz,UniversidadNacionaldeCostaRica(CostaRica).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

ROOM|SALA9 Pensamientológicoyargumentación.

Lasvicisitudesdelpensamientológicoargumentativoenlaelaboracióndediscursosacadémicos.DeníStincerGómez,UniversidadAutónomadelEstadodeMorelos-UniversidadNacionalAutónomadeMéxico(México).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Argumentarencontextosescolaresmulticulturales.RobertoRenéRamirezBravo,UniversidaddeNariño(Colombia).Sección:Metodologíaseducativas.

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Metodologíaendestrezasdelpensamiento.Laculturadelpensamiento.CándidaFilgueiraArias,MªMarHernándezSuárez,MCarmenEscribanoRódenas,UniversidadCEUSanPablo(España).Sección:Metodologíaseducativas.

Avancespreliminaresdelametodologíaindagatoriaparaeldesarrollodecompetenciasgenéricasenestudiantesdeprimerañodeeducaciónsuperior.TaniaGloriaTapiaOpazo,AndreadelasMercedesAriasPadilla,MarleenAdrianaWestermeyerJaramillo,UniversidaddelaFrontera(Chile).Sección:Metodologíaseducativas.

ROOM|SALA10 Educaciónmusicalyartística.

Lamusicoterapiaenlasuniversidadesespañolas.AntoniaVivancosBelmonte,UniversidaddeMurcia(España).Sección:Lasetapaseducativasysucurrículum.

Competenciasprofesionales:perspectivadelosdocentesdeeducaciónprimariayeducaciónmusical.MaríaSalgadoGarcía,UniversidaddeLasPalmasdeGranCanaria(España).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Solicituddediálogo.AlinteriordelaLicenciaturaenEducaciónArtísticadeUnicatólica.BardekcMarcelaPachecoOrozco,JenniferUrreaHoyos,FundaciónUniversitariaCatólicaLumenGentium(Colombia).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

LaGestiónCultural,unprogramadeformaciónquetomaalaculturacomoaprendizajeymotordedesarrollo.ClaudiaPatriciaRodríguezZárate,UniversidadEAN(Colombia).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

ROOM|SALA11 Laenseñanzayelaprendizajedelasmatemáticas.

Laenseñanzadelasmatemáticasylosanálisisaprioridemaestr@senformación¿pertinenciadidáctica?.JesúsManuelMendozaMaldonado,GriseldaGonzálezArriaga,CynthiaFabiolaTorresBarrios,(México).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

Lavinculaciónprogramáticaentreasignaturasparafavorecerlascompetenciasmatemáticasensextogrado.ErnestoArmandoAyalaCano,VianeydeJesusvalenzuelaRobles,EscuelaNormaldeEducaciónfísica¨EmilioMiramontesNajera¨(ENEF)(México).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

DimensõesdoletramentomatemáticonoblocoinicialdealfabetizaçãodoDistritoFederal.BárbaraGhestideJesus,AntônioVillarMarquesdeSá,UniversidadedeBrasília(Brasil).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

16:20-16:50CoffeeBreak/Pausacafé


ROOM|SALA1 EnglishasaForeignLanguage.

EMIinVietnameseTertiaryEFLContexts:AContentAnalysisofCurrentNationalPolicyDocuments.ThuThiHoaiTran,UniversityofNewcastle(Australia).Stream:Policies,LegislationandHistoryofEducation.

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StorytellingandconversationskillsinEFLpre-schoolchildren:Fromtheorytopractice.DamianPaulLucantonio,UniversityofElectro-CommunicationsTokyo(Japan).Stream:EducationalMethodologies.

TheRoleofOlderImmigrantChildreninSecondLanguageAcquisition.NoraBriseldaObregon,WhittierCollege(USA).Stream:SocialAspectsofEducation.

ROOM|SALA2 SocialAspectsofEducation.

HowTeacher-StudentRelationshipAffectsAdolescents’SenseofSchoolBelonging.WafaaMohammedAliElZaatari,AliSaidIbrahim,UnitedArabEmiratesUniversity(UnitedArabEmirates).Stream:SocialAspectsofEducation.

GirlPower:ExplicatingPersonalMoralCompassinPeripheralMiddleSchools.JonathanKasler,AyeletShavit,NofarHarel,TelHaiCollegeIsrael(Israel).Stream:SocialAspectsofEducation.

EducationofEmotionalIntelligenceinChildrenoftheXXICentury.MaríaFernandaPadillaSánchez,UniversidadPanamericana(México).Stream:SocialAspectsofEducation.

Sheislikeaguestathome:Parental-childrelationshipbehindtheXinjiangclasspolicy.XinSu,MacquarieUniversity(Australia).Stream:Policies,LegislationandHistoryofEducation.

Socialmediaasaninformationsourceonparenting:socialandandragogicalperspective.SandraCar,KatarinaDadic,UniversityofZagreb(Croatia).Stream:SocialAspectsofEducation.

ROOM|SALA3 Formaciónycapacitacióndeldocente.

FormacióndeDocentesenEducaciónSuperiorenColombia:unaprioridadparalaatenciónaladiversidaddesdeelmarcodelaeducacióninclusiva.LeidiYoanaZamudioGarnica,IsabelCristinaMatinezFarfan,CorporacionUniversitariaIberoamericana(Colombia).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

Lossistemasdesoportealatomadedecisiones(SSD)docentesyeldesarrollodelacompetencialingüística(hablaryescuchar).LiaAnaHermidaHermida,MartaGraciaGarcia,UniversidaddeBarcelona(España).Sección:Metodologíaseducativas.

AportesparaelCiclodeFormaciónComúndelosProfesoradosenHistoriayGeografíaenelSistemaEducativoArgentino:Larenovaciónhistoriográficaylascategoríasterritorialesenelestudiodelarealidadsocial.GustavoNorbertoDuperré,UniversidaddelSalvador(Argentina).Sección:Metodologíaseducativas.

Lanecesidaddelaformaciónjurídicaeneldocente.MaríaJoséRamosEstévez,AnaMaríaFernándezGómezdelCastillo,FundaciónSanPabloAndalucía(España).Sección:Metodologíaseducativas.

ElperfeccionamientoprofesionaldelosprofesoresdelniveldesecundariasdelestadodeHidalgo.IgnacioLozanoLópez,FranciscaLorenaGómezMelo,CrisoforoZuñigaMercado,EscuelaNormalSuperiorPúblicadelEstadodeHidalgo(México).Sección:Metodologíaseducativas.

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ROOM|SALA4 Psicologíadelaeducación.

Tresescalasdeevaluacióndelacapacidadderesilienciaadolescente.RaquelArtuchGarde,UniversidadInternacionaldelaRioja–UniversidadNacionaldeEducaciónaDistancia(España).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

¿Sujetosuobjetosdelaeducación?.BlancaEstelaCortésBarradas,BeneméritoInstitutoNormaldelEstado,JoséAntonioCortésBarradas,CentroEscolar"JoséMaríaMorelosyPavón",AlejandroÁngelesCortés,InstitutoRamónLópezVelardeS.C.(México).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Latutoríacomoprocesodeformaciónintegralenlosjóvenes.UnestudiodecasodelaFundaciónJesúsGarcíaFigueroa.MalinalliGonzálezDávila,AlbertoGonzálezPérez,FundaciónJesúsGarcíaFigueroa(México).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Aspectosbiológicos,psicológicosesociaisnaemoçãoenoafeto:suarelevâncianaeducaçãoeaprendizagem.CecíliaKatyD'onófrioTarricone,NeideBarbosaSaisi,PontifíciaUniversidadeCatólicadeSãoPaulo-PUC/SP(Brasil).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Deconstruyendoimaginariosparaencontrarnos:unaexperienciadeEducaciónSexualIntegralenlaescuelasecundaria.AndreaStefaníaSierraBonilla,UniversidadNacionaldeCórdoba(UNC)-UniversidadNacionaldelComahue(UNCo)(Argentina).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

ROOM|SALA5 Políticaylegislacióneducativa.

Lareformaeducativaenméxico,desdelamiradadelosactoreseducativos.AlejandroVeraPedroza,NimbeEuniseVargasZaleta,MarcelaSagahonJuarez,UniversidadVeracruzana(México).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

LaReformaEducativaenMéxico:Quéideologíaestádetrás.GloriaMargaritaCalderonGarcia,NewMexicoStateUniversity(USA),MariadelRobleQuirogaJuarez,UniversidadAutónomadeBarcelona(España).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

MovimentoEstudantilnoBrasilnosanosde2015e2016.AdrianaLisboaTomaz,CarlaConceiçãoLima,PontifíciaUniversidadeCatólica-RJ(Brasil).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Odireitodecriançasejovensbrasileirosaoatendimentoescolarhospitalar.MariaAparecidaMenezes,AmáliaNeideCovic,UniversidadeFederaldeSãoPaulo(Brasil).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

Ellugardelasartesvisualesenelactualsistemaeducativochileno.MacielDanielaMoralesAceiton,UniversidadParisV(Francia).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

ROOM|SALA6 Discapacidad.Transtornosenelaprendizaje.

Diseñodematerialeducativo.Guíaparaniñoscondiscapacidadauditiva.YessicaSanchezHernandez,EmilioCrisolMoya,MaríaJesúsCaurcelCara,UniversidaddeGranada(España).Sección:Metodologíaseducativas.

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Másalládelroldeestudianteuniversitario:laspersonascondiscapacidadintelectualcomodocentes.NoemyMartínSanz,CristinaIzquierdoGarcía,UniversidadFranciscodeVitoria(España).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Ensinoeaprendizagemdelínguaestrangeiraaestudantecomtranstornodoespectroautista.AlexBezerraLeitão,KnustAlvesSérgioRicardo,UniversidadedeBrasília(Brasil).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Perfilneurocognitivodeniñoscontdahenedadescolar,unaperspectivadesdelaNeuropsicologíacomoaporteparamejorarlacapacidaddeaprendizajeyelrendimientoacadémico.VivianaMorellideBöckl,UniversidaddelSalvador(Argentina).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

¿Ytúquéopinassobreladiscapacidad?UnacomparaciónentreEspañayItaliasobrelasopinionesdelosadolescentesentemadediscapacidad.ConsueloFilippi,UniversidaddeSalamanca(España).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

ROOM|SALA7 Evaluaciónymedicióndelacalidadeducativa.

ModelospredictivosparaeldesempeñoenpruebasPISA:ElcasodeColombia.ManuelFernandoTamayoArias,UniversidaddeCaldas-EFIGASS.A.,FranciscoJavierRuizOrtega,UniversidaddeCaldas,MaríaHelenaMejíaSalazar,UniversidaddeCaldas-UniversidadNacionaldeColombia,OmarAlbertoTapascoAlzate,UniversidaddeCaldas-UniversidadNacionaldeColombia (Colombia).Sección:Polítaca,legislaciónehistoriadelaeducación.

Metodologíadeaprendizajeysistemadeevaluaciónparaalcanzarresultadosenelprocesoeducativo.CarlosErnestoHerreraAcosta,UniversidadNacionaldeChimborazo(Ecuador).Sección:Metodologíaseducativas.

PropuestadeunModeloParaEvaluarProgramasEducativosqueImplementanlaModalidaddeAprendizajeaDistancia.AurelioEnriqueLopezBarron,MariaDelConsueloCortesVelazquez,ClaudiaPatriciaFigueroaYpiña,OscarSolisRodriguez,HectorHuegoZepedaPeña,UniversidaadDeGuadalajara(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

CalidaddelaEducaciónSuperioryProducciónCientíficadelProfesoradoenlaPUCE.QuerubínPatricioFloresNúñez,PontificiaUniversidadCatólicadelEcuador(Ecuador).Sección:Polítaca,legislaciónehistoriadelaeducación.

Ocurrículodaeducaçãointegraledoproeiti/sedfsobreaóticadopnme:memóriasereflexóesdeumapráticadocente.SimoneDaConceiçãoRodriguesdaSilva,OtíliaMariaAlvesdaNobregaDantas,UniversidadedeBrasília(Brasil).Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

ROOM|SALA8 Gamificaciónyrecursosdidácticos.

¿Cómoesqueseaprendejugando?.MaríaElenaZepedaHurtado,EvelyneSuárezHortiales,ClaudiaMargaritaRomeroLealde,InstitutoPolitécnicoNacional(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

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Lagamificación:unabuenaalternativaparalaenseñanza-aprendizajedeQuímicaOrgánica.TaniaGloriaTapiaOpazo,AndreadelasMercedesAriasPadilla,EmilioRicardoHormazábalUribe,UniversidaddelaFrontera(Chile).Sección:Metodologíaseducativas.

Elimpactodelosrecursosdidácticosalternativosenlaeducaciónactual.NadiaKarinaMartínez-Vega,PedroJoséMayoral-Valdivia,CarmenAliciaMagaña-Figueroa,UniversidaddeColima(México).Sección:Metodologíaseducativas.

ReflexiónyanálisisdeloscursosyprogramasdeFormacióndelProfesoradoenmetodologíalúdicadeAndalucía(España).LinaHigueras-Rodríguez,InmaculadaGarcía-Martínez,UniversidaddeGranada(España).Sección:Metodologíaseducativas.

Gamificacióneneducaciónsuperior:unapropuestamotivadoraparaeldesarrollodeconductasproactivas.JorgeAcebes,JuanFraile,JoseManuelSánchez,AlejandroMuñoz,FundaciónUniversidadFranciscodeVitoria(España).Sección:Metodologíaseducativas.

ROOM|SALA9 Alfabetizacióndigital.

AlfabetizacióndigitaldocenteenlasInstitucionesdeEducaciónSuperior(IES).LuzMariaMontoyaChavez,JesúsSorianoFonseca,UniversidadAutónomaChapingo(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Formacióndocenteapartirdelastecnologíasparaelempoderamientoylaparticipación:UnestudioenMéxicoyEspaña.AreliNaileaFloresGarcía,MichaelThomasWitten,RebecaElenaTapiaCarlin,BenemeritaUniversidadAutonomadePuebla(Méxido),JoséDavidMoralesDíaz,BenemeritoInstitutoNormaldelEstadoGral.JuanCrisostomoBonilla(México),RitaYañezGarnica,EscuelaNormaldeTecamac(México),JoaquinSueiroJustel,UniversidaddeVigo(España).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

CompetenciasDigitaleseInformacionalesdelosestudiantesdePrimerSemestredeUNIMINUTOSedePrincipal.EdnaLilianaBarbosaRios,AnaTuliaTorresManrique,HugoEduardoCaraballoCadena,UniminutoSedePrincipal(Colombia).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

LapolíticaeducativaTIC:¿quépasódesdeentonces?.TaniaSaloméValdiviesoGuerrero,UniversidadTécnicaParticulardeLoja(Ecuador).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

ROOM|SALA10 Laprofesióndocente:competenciasyresposabilidades.

Sistematizacióndeexperienciasydesarrollodecompetenciasparalainvestigación.Unametodologíaparalamejoradocente.JorgeAlejandroFernandezPerez,GuadalupeBarajasArroyo,DulceMariaFloresOlvera,HadiSantillanaRomero,BeneméritaUniversidadAutónomaDePuebla(México).Sección:Metodologíaseducativas.

PercepcionesdelainduccióndocenteenColombia:unamiradadesdelosactoreseducativos.JorgeAlexanderOrtizBernal,NubiaEsperanzaRamírezRodríguez,GinaAlejandraCaicedoBohórquez,UniversidadExternadodeColombia(Colombia).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

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Competenciasdocentestransversalesyaprendizajecooperativo.RosarioIsabelHernándezArteaga,UniversidadCooperativadeColombia(Colombia).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

MalestardocenteydepresiónenprofesoresdeeducaciónmediabásicadelaCiudaddeMéxico.JoséAlbertoMonroyRomero,UniversidadNacionalAutónomadeMéxico(México).Sección:Metodologíaseducativas.

Delatizayeltableroalblendedlearning:re-configuracióndelaidentidaddocenteenelmarcodeldispositivodeacompañamientopedagógico.CarolinaLenis,UniversidaddelosAndes(Colombia).Sección:Metodologíaseducativas.

ROOM|SALA11 Sesióninterdisciplinar.

¿Dentroofuera?Resilienciaprofesional.IratxeAguilarOndarza,ColegiodeEducadorasdeEspaña(España).Sección:Metodologíaseducativas.

LiderazgoyMotivacionenGestiónUniversitaria.MarioAlbertoSecchi,WalterBordino,NicolasRodriguezLeón,InstitutoUniversitarioItalianodeRosario-Argentina(Argentina).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

Desarrollodeunplantutoralyunsistemadeseguimientoparaalumnosingeniería.AlmaDeliaRojas-Rodriguez,ErikaPedraza-Arroyo,BrendaRetana-Blanco,JulietaGracilazo-Reyes,VíctorDelValle-Muñoz,UniversidadAnáhuacMéxicoCampusNorte(México).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

Validacióninternacionaldeltestcientíficodescreeningparaalumnosconaltascapacidades,aplicacióndelRavenColorenedadesde6,7y8años.KrissiaMariaMoralesChacón,UNED(CostaRica).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Diseñodeunsistemadecomunicaciónorganizacionaldentrodeinstitucioneseducativas.EliseoAyalaValdés,DulceMaríadeJesúsCamarilloGonzález,UniversidaddeGuanajuato(México).Sección:Metodologíaseducativas.

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THURSDAY,JULY19th–JUEVES,19JULIO8:00:-9:00 Accreditations/Acreditaciones

9:15-9:30 Introduction/Introducción9:30-10:30 PLENARYSESSIONS/SESIONESPLENARIAS

9:30-10:00

Dr.GregoryM.Hauser.RooseveltUniversity(EE.UU.)TheneedformeaningfulethicseducationinAmericanschools.(PlenarysessioninEnglish/Sesiónplenariaeninglés)

10:00-10:30

Dr.JoséMorillo-Velarde.UniversidadCarlosIIIdeMadrid(España)Lainnovaciónylainvestigaciónuniversitariaaplicadasaldesarrollodecampusyciudadesinteligentes.(PlenarysessioninSpanish/Sesiónplenariaenespañol)


TeacherInnovationExperienceInAttentionToLinguisticDiversity.SaraIbarrolaGarcía,RaquelArtuchGarde,UniversidaddeNavarra(Spain).Stream:EducationalMetholodologies.

AutoeficaciadocentepercibidaenunamuestradeprofesorasenbarriadasdeextremapobrezaenParaguay.SarahCarrica-Ochoa,UniversidaddeNavarra(España).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

FactoresasociadosalasoportunidadesquebrindaelambientedelhogareneldesarrollomotordeinfantesenCostaRica.MariaMorera-Castro,UniversidadNacional,JudithJiménez-Díaz,UniversidaddeCostaRica,RitaArguedas-Víquez,UniversidadNacional(CostaRica).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Familiaydiscapacidad:nuevasformasdeempoderamiento.AraceliArellanoTorres,UniversidaddeNavarra(España).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Implementacióndeeducacióndiabetológicapormediodeunapáginaweb,paraaumentarlacalidaddevidarelacionadaalasalud,deniñosquevivenconDiabetesMellitustipo1.DanielEduardoRosasQuijas,LauraMiriamRamirezZamora,UniversidaddeGuadalajara(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

EducaciónparalaprevencióndeenfermedadcardiovascularentrabajadoresdeunainstitucióndeeducaciónsuperiorenColombia.IsabelCristinaRojasPadilla,YuryVergaraLopez,InstituciónUniversitariaEscuelaNacionaldelDeporte(Colombia).Sección:Aspectosocialesdelaeducación.

OrganizadordeNúcleoConceptual.AplicacionesInterdisciplinares.CarmenSánchezOvcharov,UniversidadComplutensedeMadrid,JudithCanalsAntón,CeciliaVillavicencio,InstituciónEducativaSEK(España).Sección:Metodologíaseducativas.

Programadeapoioáiniciaçãocientifica:AexperiênciadaFundaçãoHospitalAdrianoJorgeemManaus.RosianePinheiroPalheta,PriscilaLinsBrandãoSantiago,AnaCarladaSilvaLima,MarilenedeSenaESilva,FundaçãoHospitalAdrianoJorge(Brasil).

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Sección:Metodologíaseducativas. Ocio,formaciónyempleodelosjóvenesendificultadsocial.

JoseQuintanalDiaz,JoseLuisGarciaLlamas,UNED(España).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

GestióndeHerramientasDidácticasMultimedialesdeAprendizajeenModalidadBlendedLearningparalaEducaciónSuperior.AliciaBeatrizCorsini,MaríaTeresaCami,RicardoCarmeloMinniti,ArmandoLeopoldoCorsini,UniversidadNacionaldeBuenosAires(Argentina).Sección:Metodologíaseducativas.

Makerspacemóvil:herramientasyaccesoriospararealizarproyectosinterdisciplinarioseintercampus.JonathanVelázquez,MaríaClaraBeatrizMoralesGonzález,PriscilaLorenaQuiñonesSánchez,AnaCeciliaVidañaMontes,YessicaBetsabéContreras,JavierAntonioHernández,ITESM(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Breverecorridohistóricodelametodologíaendestrezasdelpensamiento.MarHernándezSuárez,CándidaFilgueiraArias,MCarmenEscribanoRódenas,UniversidadCEUSanPablo(Madrid).Sección:Metodologíaseducativas.


ROOM|SALA1 ImprovementEducationQuality.

SchoolautonomyinFrance:theroleofprincipalsintheimprovementofeducationquality.PabloJavierOrtegaRodríguez,UniversityofHuelva(Spain).Stream:TheEducationalStagesandtheirCurriculum.

Enhancingteachingqualityinhighereducation:acasestudyofanordinaryuniversityintheChineseMainland.ManhongLai,ChineseUniversityofHongKong(HongKong).Stream:SocialAspectsofEducation.

StudentperceptionsofpedagogicalqualityinFinnishuniversityteaching.SatuTuomainen,UniversityofEasternFinland(Finland).Stream:EducationalMethodologies.

DoctoralsupervisioninaTOP10YoungEuropeanUniversity.IsabelRibauCoutinho,UniversidadeNovadeLisboa(Portugal).Stream:TheEducationalStagesandtheirCurriculum.

RoleofLeadershipinMakingStrategiesinHigherEducationMarket:ACaseStudyofSelectEngineeringCollegesinIndia.EMONNANDI,TataInstituteofSocialScience(India).Stream:LeadershipandManagementofEducationalCenters.

ROOM|SALA2 InnovativeLearningMethodologies.

CapturingStudents’Creativity,Passion,andCuriosity.PatriciaGray,UniversityofWesternOntario(Canada).Stream:Science,TechnologyandInnovationinEducation.

TheUseOfSmartphonesintheClassroomty.ElizabeteMarinhoSerraNegra,CarlosAlbertoSerraNegra,CentroUniversitáriodoLestedeMinasGerais(Brasil).Stream:EducationalMethodologies.

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Mextesol´sWhatsAppgroups,awaytoshare,learn,communicateandtocreateonlinecommunitiesinaMexicancontext.AngelTellezTula,MariadelCarmenCastilloSalazar,RebecaTapia,BeneméritaUniversidadAutónomadePuebla(México).Stream:TheEducationalStagesandtheirCurriculum.

AcademicEthicsisRelationtoSocialMedia:TheViewsoftheUniversityStudents.BurcuErdemir,BuketAkkoyunlu,ÇankayaUniversity(Turkey).Stream:Science,TechnologyandInnovationinEducation.

ROOM|SALA3 Incorporaciónyusostecnológicosenlaeducación.

LaCompetenciaMatemáticasegúnPISA2015ysurelaciónconlaintegraciónyusodelasTICenSecundaria.Francisco-JoséFernández-Cruz,Jesús-MiguelRodríguez-Mantilla,AngélicaMartínez-Zarzuelo,MªJoséFernández-Díaz,UniversidadComplutensedeMadrid(España).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

InfluenciadelasTICenlaadquisicióndelacompetencialectoraenSecundariasegúndatosdelestudioPISA2015.AngélicaMartínez-Zarzuelo,FranciscoJoséFernández-Cruz,JesúsMiguelRodríguez-Mantilla,MªJoséFernández-Díaz,UniversidadComplutensedeMadrid(España).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

PolíticaseducativasdetecnologíasdigitalesyreduccióndelabrechadigitalenAméricaLatina.MaríaBelénToledo,ColegioSagradoCorazóndeJesús-UniversidadNacionaldeLaRioja(Argentina).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

UsoyniveldeaceptacióndelaRealidadAumentadaenelprocesodeaprendizajeuniversitario.UrtzaGarayRuiz,ArantzazuLópezdelaSerna,EnekoTejadaGaritano,AinaraRomeroAndonegui,UniversidaddelPaísVasco(España).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Mecatronicaenlauniversidadagricola.EugenioRomantchik,GilbertoDenJesusLopezCanteñs,JoseRamonSocaCabrera,UniversidadAutonomaChapingo(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

ROOM|SALA4 Modosdeenseñanza.

Unaimprevistaconfluenciademiradas:unametodologiapararehabilitarlahistoria.MariaLauraGiordano,UniversidadAbatOlibaCeu(España).Sección:Metodologíaseducativas.

GestióncurriculardelmodeloformativodeespecialistasenRelacionesInternacionales;unatravesíadecisiva.OlgaCarmelitaGonzález,UniversidadAconcagua(Chile),MaríaElenaÁlvarezAcosta,InstitutoSuperiordeRelacionesInternacionales(Cuba).Sección:Metodologíaseducativas.

LaDidactoeugenia.Undiálogoentreelpasado,presenteyfuturoenlaenseñanza.MargaritaEspinosaJiménez,MaríaIsabelGutiérrezNiebla,UniversidadPanamericana(México).Sección:Metodologíaseducativas.

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IntervencióneducativaensaludcomunitariaparaelempoderamientodejefasdehogarenEstaciónCentral-Chile.DanielaValentinaAbarcaFica,VanniaNinoskaBahamondesBáez,JavieraPazDonosoFaúndez,DanielaIgnaciaIbarraCastro,LisetteIrarrázabalVargas,FabiolaEstherLópezMuñoz,CarolinaElizabethMontecinosSoto,GabrielaAndreaMuñozGutiérrez,TamaraJavieraOrtizCanessa,MaríaMagdalenaPalmaÁvalos,ConstanzaPaulinaRojasSalinas,UniversidadCatólicadeChile(Chile).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

LaResolucióndeProblemascomocompetenciatransversalenelprocesodeenseñanza-aprendizaje.RosaAdelaidaAvaca,MarisaPascale,GladysBeatrizParodi,InstitutoNacionaldeEducaciónTecnológica(Argentina).Sección:Metodologíaseducativas.

ROOM|SALA5 Liderazgoydireccióndocente.

IdentidadprofesionaldeladirecciónescolarenEspañaymarcoespañolparalabuenadirección.AntonioBolivarBotia,UniversidaddeGranada(España).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

Identidaddeliderazgoinclusivoyexitosoencontextosdesafiantes.Estudiodecasos.JesúsDomingoSegovia,UniversidaddeGranada(España).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

LagestióndeldirectordeeducaciónbásicaenMéxico.PaolaMontalvoGarcia,EliaOleaDeserti,SandraPatriciaIniestaTorres,InstitutoPolitécnicoNacional(México).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

JefedelaUnidadTécnicoPedagógica:Nuevosperfiles.CamilaAndreaAliquintuiFlores,ColegiodeAplicacióndeTemuco(Chile).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

ROOM|SALA6 Metodologíasparaeldesarrollodelpensamientocríticodelestudiante.

Delectorespasivosaescritoresactivos:lalectoescrituracomoagenteliberadordelpensamientocríticoylacreatividad.PriscillaGac-Artigas,MonmouthUniversity,GustavoGac-Artigas,AcademiaNorteamericanadelaLenguaEspañola(USA).Sección:Metodologíaseducativas.

Lecturacríticaypensamientocrítico:deunametodologíadelecturaaunapropuestaeneducaciónsuperior.RodrigoMorenoAponte,MonicaLeonorRodríguezRivera,ZailydelPilarGarcíaGutierrez,CorporaciónuniversitariaMinutodeDios(Colombia).Sección:Metodologíaseducativas.

Lalecturacríticaparalaformacióndelpensamientoreflexivo.MelissaSánchezCastillo,UniversidadAutónomadeBajaCalifornia.(México).Sección:Metodologíaseducativas.

Lainfluenciadelasactividadesdeargumentaciónoralenlamejoradelaadopcióndeperspectivasydelacompetenciaargumentativa.Análisisdelpapeldelademanda.LidiaCasadoLedesma,ElenaMartínOrtega,IsabelCuevasFernández,UniversidadAutónomadeMadrid(España).Sección:Metodologíaseducativas.

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Enseñanzadelashabilidadesdepensamientocríticoeneducaciónprimaria.AnayanzinAntonioCañongo,GuadalupeAcleTomasini,UniversidadNacionalAutónomadeMéxico(México).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

ROOM|SALA7 EnseñanzadelaFísicaylaQuímica.

Analisisdeargumentosyhabilidadescognitivo-lingüisticas(C-L)sobreenlacequimicoaestudiantesdequimicainorganicai(QI-I)delaUPTC.MercedesCardenas,UniversidadPedagógicayTecnológicadeColombia(Colombia).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Contextualizaçãoemfísica:aperspectivadosdiscentesemumaescoladereferênciaemensinomédiodepernambuco.AdrianodeAraujoSantos,SecretariadeEducaçãodoEstadodePernambuco(Brasil).Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

ProyectodeenseñanzaenlaasignaturadeQuímica:“Unacasaenminiatura”.VictoriaDoloresChodelaSancha,JuanRodolfoAlanisCho,RodolfoAlanisTafolla,BlancaLourdesBritoCantú,EscuelaNormalRegionaldeTierraCalientedeArcelia(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

EnseñanzadelaFísicayMatemáticasenunambientederetos”.RubénDaríoSantiagoAcosta,MaríaDeLourdesQuezadaBatalla,TecnológicodeMonterrey(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

ObjetosVirtualesdeAprendizajeenlaEnseñanzadelaFísica:UnCasodeAplicación.VictorDanielGil,UniversidadCatólicaLuisAmigó(Colombia).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

ROOM|SALA8 Diversidad,inclusióneigualdad.

LaatenciónalasAltasCapacidadesIntelectualesanivelnacionaleinternacional:avancesalcanzados,dificultadesencontradasylogrospendientes.SilviaAlvarezFernández,Educaciónbásica,secundariayprofesionalencolaboraciónconAEST(España).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Escuelaspensadasdesde,elvalordeladiversidadhacialainclusión.Experienciaslocalesquecaminanenestedesafío.MaríaInésHernández,AdrianaRitaDiaz,EscueladeNivelPrimario(Argentina).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Orefinamentocientíficodoprocessodeexclusão:transtornos,culturae"provauniversal".AnaLuizadeFrançaSá,InstitutoFederaldeEducação(Brasil).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Masalláomasparaaquídelalegislación:sobregestióndecombatealracismoenmedioambienteescolar.LeonardoBorgesdaCruz,InstitutoFederaldeEducação,CiênciaeTecnologiadeSãoPaulo(Brasil).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Mexicanidad:Laconstruccióndeunamirada.SaraBogarin,UniversidaddeBarcelona(México).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

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ROOM|SALA9 Empleabilidadyemprendimientoacadémico.

Empleabilidaddelosalumnosdelgradoenadministracióndeempresas.Satisfaccióndegraduadosyempleadoresyestrategiasparasumejora.GuadalupeManzanoGaría,JuanCarlosAyalaCalvo,ArkaitzBañuelosCampo,UniversidaddeLaRioja(España).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

Desarrollodenuevosproductosconcentradosdemoramediantegeneraciónytransferenciadeestudiantesdebachilleratolascomunidadeslocales.DaniloAndresReveloVargas,JonathanPerezBaron,JuanMiguelErasoCano,NicolasAlejandroPerezBenavides,Tecnoacademia(Colombia).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

LosOrganismosdevinculaciónuniversitarioscomoespaciosdeformaciónacadémicaparalosestudiantesdelicenciatura.RebecaPatriciaGrajedaGrajeda,SusanaAngélicaPastranaCorral,AlfonsoCorteLópez,CarlosJiménezGarcía,JosefinaAndradePaco,UniversidaddeSonora(México).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

Cátedradeempresafamiliar.Aprendizajebasadoenproblemas.UnaexperienciadecooperaciónUniversidad-Empresa.JuanCarlosAyala,GuadalupeManzanoGarcía,UniversidaddeLaRioja(España).Sección:Metodologíaseducativas.

PercepciónSobreEmprendimientoEnLosDocentesDeUnaUniversidadPrivadaDeLima.HeraclioCampanaAñasco,YreneGloriaChamorroBacilio,UniversidadCèsarVallejo(Perú).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.


ElProyectoFindeCarrera:unarevisiónsistemática.DeliaArroyoResino,CeliaCamilliTrujillo,PatriciaMateosGordo,BeatrizCaraballoMedina,InmaculadaAsensioMuñoz,EvaExpósitoCasas,EstherLópezMartín,UniversidadComplutensedeMadrid(España).Sección:Metodologíaseducativas.

Umaanálisesobreautilizaçãodofeedbacknosanosiniciaiseseuimpactonaavaliaçãoformativa.IldeniceLimaCosta,SecretariadeEstadodeEducaçãodoDF-UniversidadedeBrasilia(Brasil).Sección:Metodologíaseducativas.

AnálisisdelapruebadeHistoriadeEspañaquedaaccesoalauniversidadenEspaña.JuditRuizLázaro,CoralGonzálezBarbera,UniversidadComplutensedeMadrid(España).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

SeguimientodelaformacióndegraduadosdecarrerasdeQuímica.MariaNoelRodriguez-AyanMazza,MónicaRosadilla,CamilaPaleo,MariaEugeniaSotelo,UniversidaddelaRepública(Uruguay).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

Laconceptualizacióndelaevaluacióndelaprendizajeenestudiantesdeposgradoeneducación.JudithBeatrizAguilaMendoza,JoséJulioAllendeHernández,UPAEP(México).Sección:Metodologíaseducativas.

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ROOM|SALA11 Fracasoacadémicoytutelacióndelalumno.

AnálisisdeladeserciónescolarenlaFacultaddeMatemáticasdelaUniversidadAutónomadeYucatán:tendencias,causasyestrategiasdeapoyoalestudiante. JorgeRicardoGómezMontalvo,LauraCarolinaSánchezLeal,SandraPaolaSunzaChan,RobertoCarlosBarrientosMedina,UniversidadAutónomadeYucatán(México).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Relacióndelaformaciónprofesionalylaprácticadocente. AuroraInésGáfaroRojas,OlgaLuciaDuarteBolivar,HernánAlvarezOrozco,UniversidadIndustrialdeSantander(Colombia). Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

Modelodemonitoreodeprogresiónacadémica,medianteaplicacióndetestdeMIPSalosalumnosde1erañodecarrerasvespertinasdelaUniversidadTecnológicadeChileINACAP. GermanLeonidasNeiraGalleguillos,UniversidadTecnologicadeChileINACAP(Chile). Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

ROOM|SALA12 Laparticipaciónacadémicadelalumnoysurelaciónconeldocente

Laparticipaciónactivadelalumnocomoejeprincipal,eneldesarrollodelaasignaturadelaespecialidaddeEducaciónFísicaenelMásterUniversitariodeProfesordeEducaciónSecundariaObligatoriayBachillerato,FormaciónProfesionalyEnseñanza. PabloCavaHarinero,GemmaRuizVarela,UniversidadFranciscodeVitoria(España).Sección:Metodologíaseducativas.

Unestilodeenseñanzacentradoenelalumnoserelacionaconunmayorbienestarenelprofesoradodeeducaciónsecundaria. MaríaTeresaMartín-Aragoneses,UniversidadNacionaldeEducaciónaDistancia–UNED,NicolásRuizRobledillo,UniversidaddeAlicante(España).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

¿Cómoserelacionaunbuendocenteconsusestudiantes?:Aproximacióncualitativadesdelaperspectivadealumnosdecarrerasdelasalud. PaulaParra-Ponce,UniversidaddeConcepción,CristhianPérez-Villalobos,UniversidaddeConcepción,GiuliettaVaccarezza-Garrido,UniversidadSanSebastián,NancyBastías-Vega,UniversidaddeConcepción,CésarAguilar-Aguilar,EnfoqueÉmicoConsultores,DéboraAlvarado-Figueroa,UniversidaddeConcepción(Chile).Sección:Metodologíaseducativas.

12:50-12:55

Roomschange/Cambiodesalas

12:55-13:25 ROUNDTABLESANDWORKSHOPS/MESASREDONDASYTALLERES

ROOM|SALA1 WORKSHOP/TALLER.

UsingEdmodotoDifferentiateyourScaffolding.TeresaPerlesSalvador,ColegioAlfayOmega(Spain).Stream:Science,TechnologyandInnovationinEducation.


MeltdownMoments:BehaviorasCommunication.RondaSchelvan,EvergreenSchoolDistrictVancouver(USA).Stream:EducationalMethodologies.

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Cartografíapedagógica:unmétododeinvestigaciónparticipativa.DanielaZuniga,UniversidaddeBarcelona(España).Sección:Metodologíaseducativas.


Accesibilidadasitioswebeducativosusandoherramientasespecializadas.YorkaTatianaOrtizRuiz,UniversidaddeValladolid(España).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación


InvestigaciónenEducación-Transformandoañosdeexperienciaencontribucionescientíficas.AnaMartinaGreco,UniversitatdeBarcelona(España).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.


SimuladosdeAvaliação.PauloSergioSaran,UniversidadeEstadualdeCampinas(Brasil).Sección:Metodologíaseducativas.


Clavesparaorganizarunapresentaciónatractivayeficaz.IreneGregorioCrespo,NarceaS.A.deEdiciones(España).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.


DrawingonInternet-AssistedMaterialsonTeachingWriting:Athinkingapproach. ElipheletRiveraCuayahuitl,CelsoPérezCarranza,BenemeritaUniversidadAutonomadePuebla(México).Stream:EducationalMethodologies.

ROOM|SALA9 FEATUREDWORKSHOP/TALLERDESTACADO.

Consultoríaparaelliderazgo,elcambiometodológicoyeldiseñodenuevosespaciosdeaprendizaje. GlobalKnowledgeAcademics.

ROOM|SALA10 ROUNDTABLES/MESAREDONDAS.

TABLE|MESA1

ModeloZeta:PropuestadidácticayanálisisbibliográficosobreInteligenciaEmocionalySocial.PedroAntonioGarcíaTudela,UniversidaddeMurcia,PedroMarínSánchez,ConserjeríadeEducacióndelaRegióndeMurcia(España).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

TABLE|MESA2Replanteamientodelcuerpodesdelafilosofíamodernaylapedagogíacorporal.AlejandroQuintasHijós,UniversidaddeZaragoza(España).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

TABLE|MESA3

Formaciónintegraldelprofesor:retodelaeducaciónmediasuperiorenMéxico.NadiaRosaChavianoRodríguez,JesúsSorianoFonseca,UniversidadAutónomaChapingo(México).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

ROOM|SALA11 ROUNDTABLES/MESAREDONDAS.

TABLE|MESA1

Intelectualismoético:restauracióndelaesenciadelserhumano.PaolaFernandaFernándezNaranjo,IvánJohnnyPoloQuiñónez,UniversidaddeGuayaquil(Ecuador).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

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ROOM|SALA1 Assessment:SumativeandFormativeassessment.

Students'accuracyinself-andpeer-assessment.Awaytoassesstheteachingandlearningprocess.PatriciaRuizBravo,JuanFraile,UniversidadFranciscodeVitoria(Spain).Stream:EducationalMethodologies.

ReadingpracticesexperiencedbyEmirati11thgradestudentsaccordingtoBloom'sTaxonomy.MaryamAliSalemAlSereidi,Dr.NegmeldinOmerAlsheikh,UnitedArabEmiratesUniversity(UnitedArabEmirates).Stream:TheEducationalStagesandtheirCurriculum.

Applyingsituatedlearningtheorytocontextualisestrength-basedassessment.NickMileBozic,RebeccaLawthom,JaniceMurray,ManchesterMetropolitanUniversity(UK).Stream:PsychologyofEducationandLearning.

Assessmentofthequalityofeducationonlineprogrammes:Proposalofamodel.RenataMarciniak,FundaciòUniversitàriadelBages(FUB)-UniversitatdeManresa(Spain).Stream:LeadershipandManagementofEducationalCenters.

ROOM|SALA2 TheTeacherRolewithinInstitutionsandCompanies.

Competency-basedidentificationofin-firmfurthereducationalinnovatorsinsmallandmedium-sizedenterprises–acontributiontoprofessionalismdevelopmentintheareaofin-companytraining.KätheSchneider,BenjaminMöller,Friedrich-Schiller-UniversityJena(Germany).Stream:ContinuingEducationandLifelongLearning.

ThenIsuddenlyfoundmyselfasTeacherEducator’.AboutProfessionalIdentityandRecruitmenttoTeacherEducation.TorhildErikaHoydalsvik,VoldaUniversityCollege(Norway).Stream:ContinuingEducationandLifelongLearning.

TheInclusionofCarriersofSpecialNeedsintheSchoolEnvironment:TheBrazilianExperienceoftheCityoOfCoronelFabriciano.CarlosAlbertoSerraNegra,MarcosViniciusdaSilvaBizarro,PrefeituraMunicipaldeCoronelFabriciano(Brazil).Stream:Policies,LegislationandHistoryofEducation.

ROOM|SALA3 Educaciónadistancia.Aprendizajesenlinea.

ElinstitutoPolitécnicoNacional(México)ysuslicenciaturasadistanciaenelsigloXXI(Español(España)).EliaOleaDeserti,InstitutoPolitécnicoNacional,RuthSalazarPulido,BeneméritaEscuelaNacionaldeMaestros,MaríaAraceliHerreraRodríguez,InstitutoPolitécnicoNacional(México).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

UnEstadodelArtedelRetardodelInternetenlaEducaciónSíncronaaDistanciaparaEnseñanzadelaIngeniería.RaúlJuniorSandovalGómez,InstitutoPolitécnicoNacional,JorgeSalvadorValdezMartínez,UniversidadTecnológica“EmilianoZapata”,PedroGuevaraLópez,InstitutoPolitécnicoNacional(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

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Estudodasassociaçõesentreautorregulaçãoeinstrumentalidadedaautorregulaçãodaaprendizagememadultosemcontextoonline.MariadeFátimaGoulão,UniversidadeAberta(Portugal).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Diseñodeunambientevirtualparaelaprendizajedelatopologíaysusaplicaciones,basadoeneldesarrollodehabilidadesmetacognitivas.DiegoFabianVizcainoarevalo,LuisEduardoOsorio,AdrianaHuertas,UniversidadAntonioNariño(Colombia).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

ROOM|SALA4 Aprendizajemetacognitivo.

Larelevanciadelametacogniciónenlastareasintelectuales:posiblesimplicacionesenelprocesodeenseñanza-aprendizaje.AmparoAceredaExtremiana,UniversitatAbatOlibaCEU(España).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Análisisdelusodeunaguíadeescrituraendosprogramasdeintervención:suefectosobrelacalidaddelassíntesisargumentativasapartirdemúltiplesfuentes.MiriamGranadoPeinado,IsabelCuevas,ElenaMartín,MarMateos,UniversidadAutónomadeMadrid(España).Sección:Metodologíaseducativas.

Eldiálogoreflexivobajounaópticasituada.IsaacCalduchPérez,UniversidaddeBarcelona(España).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

EstrategiasmetacognitivasysuutilizaciónenlacomprensiónlectoraenestudiantesdeEducaciónGeneralBásica.KatherinePueblaAyavire.,CarolMarchantZarate,PamelaRamírezCancino,UniversidadTecnológicadeChile(Chile).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

ROOM|SALA5 Desarrollodehabilidadescomunicativasyrelacionales.

Estrategiametodológicadigitalparaelauto-aprendizajedehabilidadescomunicacionalesdeayudainterpersonal,enelcontextodelencuentroclínico.AngelinaMariaDoisCastellon,PaulinaBravoValenzuela,PontificiaUniversidadCatólicadeChile(Chile).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

Lamediaciónpedagógicacomointervención.ErikaCortesFlores,EnriqueRomeroPedraza,MarthaElbaRuizLibreros,JorgeLuisArellanezHernández,UniversidadVeracruzana(México).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Desarrollodelacompetenciacomunicativaenestudiantesdebachillerato.MiguelPérezFerra,RocíoQuijanoLópez,UniversidaddeJaén,InmaculadaGarcíaMartínez,UniversidaddeGranada(España).Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

ROOM|SALA6 Planificacióndeladocenciauniversitaria.

Laplanificaciónenladocenciauniversitaria.Unaherramientaparatransformarrealidadeslocales.AnaMilenaBarqueroD’Avanzo,UniversidaddeCostaRica(CostaRica).Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

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PlanificaciónEstratégicaInstitucionalParticipativaenlaFacultaddeCienciasEconómicasdelaUNER.MaríaBelénAguirre,IvanaFinucciCuri,AlinaMariaFrancisconi,AndresErnestoSabella,UniversidadNacionaldeEntreRíos(Argentina).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

RepensarlasCienciasSociales:encuentroentrelaUniversidadylaEscuelaPrimaria.MarianaLauraAlaniz,MyriandelCarmenMuñoz,EscuelaPrimariaProvincialNº68"Prof.GerardoMenna"(Argentina).Sección:Metodologíaseducativas.

ROOM|SALA7 Mejoradelascompetenciasescrito-lectorasdelalumno.

Efectodelaprendizajedecompetenciassemánticassobrelacomprensiónlectoradeestudiantesde6ºgradoprimaria,atravésdelusodeunaaplicaciónmóvil.AlejandraMoyaHernández,VíctorHugoGonzálezBecerra,UniversidaddeGuadalajara(México).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Oportunidadesdeaprendizaje,enaulamultigradoenlaEscuelaRuralJuvencioValle,enChile.ElizabethPamelaCabezasSepúlveda,EscuelaJuvencioValle(Chile).Sección:Metodologíaseducativas.

Programadepromocióndelalectura-escrituraenlacomunidadescolardelCentroEducativoComunitariodelSur(CECSUR)México.JoséJulioAllendeHernández,UPAEP(México).Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

LaimplementacióndelosCírculosdeEnseñanzaparamejorarlaenseñanzadelacomprensiónlectoraenunainstitucióneducativacolombiana.OlgaRosalbaRodríguezJiménez,JoséIgnacioGarcíaPinilla,UniversidadNacionaldeColombia(Colombia).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

ROOM|SALA8 Nuevasherramientasparalaenseñanzadelasmatemáticas.

ComoenseñarelconceptodesolidoderevoluciónyelcálculodesuvolumenusandoGeogebra.LeonelLibardoPalomaParra,UniversidaddeCaldas,FabianF.L.SerranoSuarez,UniversidadNacionaldeColombia(Colombia).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

AnálisisdelaaplicacióndelaestrategiadidácticaparalaenseñanzadelasoperacionesbásicasconvectoresbasadaenlateoríaApoeyusodesoftwareGeoGebra.JesúsEnriqueRodriguezSandoval,InstitutoTecnológicodeQuerétaro(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Laplataforma“MyMathLab”enlaenseñanzadelcálculodiferencialeintegralenelCampusSanLuisPotosídelTecnológicoNacionaldeMéxico.MaríaEugeniaNavarreteSanchez,GuillermoDeAndaRodríguez,ÁngelaRebecaGarcésRodríguez,EustorgiaPueblaSánchez,InstitutoTecnológicodeSanLuisPotosí(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Enseñanzadelafunciónlinealycuadráticaatravésdeherramientastecnológicasparapoblacionesconcapacidadesdiversasderivadodeunadiscapacidadauditivaprofunda.PaulaAndreaOsorioGutiérrez,UniversidadCatólicadeManizalesColombia(Colombia).Sección:Metodologíaseducativas.

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ROOM|SALA9 Políticaseducativas.

Lasubjetivacióndelapobrezaatravésdelaconstruccióndelaalteridadenlaspolíticaseducativasdeprimerainfancia,enUruguayyChile.NicolásSantiagoIglesiasMills,UniversidadAustraldeChile(Chile).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

Políticaeducativaycurriculumenperspectivahistórica:clavesparalatransformacióneducativaargentina.MarcelaAdrianaMuiño,InstitutoNuestraSeñoradelaMerced(Argentina).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

Trabalhonainfânciaeexclusãodosistemaeducacionalbrasileiro.DalvadeOliveira,UniversidadeCatólicadeBrasíliaUCB(Brasil).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Políticaspublicaseducativas:elcontextodeinfluenciasenlaleyfundamentaldeeducacióndeHondurasdesdeelpuntodevistadeStephenBall.RobertoEnriqueChangLópez,UniversidadNacionalAutónomadeHonduras-UniversidadTecnológicadeHonduras,VivianArellyRodríguezPérezRodríguezPérez,MagdaYolanyVaquedanoMejía,UniversidadPedagógicaNacionalFranciscoMorazán(Honduras).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

ROOM|SALA10 Satisfacciónyrendimientoacadémicodelalumno.

FactoresindividualesasociadosalrendimientoacadémicoenCienciasenPISA2015:análisisderegresiónmúltiple.IsraelAlexanderConstanteAmores,YaizaSánchezPérez,UniversidadComplutensedeMadrid(España).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Relaciónprofesor-alumnoysurelaciónconlasatisfacciónacadémica.CarolinaBustamante-Durán,CristhianPérez-Villalobos,UniversidaddeConcepción,GiuliettaVaccarezza-Garrido,CésarAguilar-Aguilar,UniversidadSanSebastián(Chile).Sección:Metodologíaseducativas.

Motivación:elelementoTrans-dimensionalparaelrendimientoacadémicouniversitario.IsabelCristinaRojasGallego,BeatrizElenaGuzmanArismendy,AlejandraValenciaVargas,JulianaMariaGaviriaSerrano,UniversidadCES(Colombia).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

ROOM|SALA11 Propuestastecnológicainnovadoras.

Usoderobotscomoestrategiadeenseñanzaenlasaulasdeclase.EvelynGarnicaEstrada,CorporaciónUniversitariaRepublicana(Colombia).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

i-Labs-EstrategiasdeFormaciónextra-curricular.EvelynGarnicaEstrada,JoséAlejandroFrancoCalderón,CorporaciónUniversitariaRepublicana(Colombia).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

SCRUMconinstruccióndiferenciada,aplicadosalprocesodeenseñanza-aprendizaje.EydydelcarmenSuarezBrieva,UniversidadPopulardelCesar-Valledupar,EdilbertoEnriqueSuarezBrieva,InstituciónEducativadePuertoFrancoGaleras,EysleidaLuzSuarezBrieva,CoporaciónUniversitariaAntonioJosédeSucreenSincelejo(Colombia).Sección:Metodologíaseducativas.

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LaroboticacomoestrategiaaplicadaalacarreradeIngenieríaCivil.JoséLuisTagleVargas,GumersindoDavidFariñaLópez,SilviaOchoaAyala,CECyT7"CUAUHTÉMOC"IPN(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

ROOM|SALA12 EducaciónambientalyResponsabilidadSocialCorporativa.

LaPercepcióndeEducaciónambiental,estudiantesdenegociosdelaUniversidaddeSonora.AlfonsoCorteLópez,RebecaPatriciaGrajedaGrajeda,CarlosJiménezGarcía,UniversidaddeSonora(México).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

LaRSEeneducaciónsuperior.UnenfoquedesdelosestudiantesuniversitariosdelacarreradeEconomía-UniversidadCatólicadeSantiagodeGuayaquil.MarleneMariluzMendozaMacías,ErwinJoséGuillénFranco,UniversidadCatólicadeSantiagodeGuayaquil(Ecuador).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.



ROOM|SALA1 PhychologyofEducationandLearning.

DynamicsofAcademicMotivationanditsInfluenceonStudents’Performance.EmiliaWietrak,UniversitatdeBarcelona(Spain).Stream:PhychologyofEducationandLearning.

Subjectivenorminacrossculturecontext.LiangchuanWu,NationalChungHsingUniversity(Taiwan).Stream:PhychologyofEducationandLearning.

Teachers'SocialRepresentationsoftheResilienceinVulnerableHighSchools.JocelynLissetteMoralesVerdejo,UCL,InstituteofEducation(UK).Stream:PhychologyofEducationandLearning.

Theroleofecologicalfactorsinstudentengagement:understandingfrompedagogicalperspectivesofcomputingdiscipline.MdGolamJamil,OlufemiIsiaq,SolentUniversity(UK).Stream:PhychologyofEducationandLearning.

ROOM|SALA2 Formacióndeformadoresyprácticasdocentes.

PercepcionesdelainduccióndocenteenColombia:unamiradadesdelosactoreseducativos.JorgeAlexanderOrtizBernal,NubiaEsperanzaRamírezRodríguez,GinaAlejandraCaicedoBohórquez,UniversidadExternadodeColombia(Colombia).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

Grandezaedecadênciadapráticadocente:OprofessordeGeografiaeabuscadesentido.TemíziaCristinaLopesLessa,CristinaMariaCostaLeite,UniversidadedeBrasília(Brasil).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

AformaçãodeprofessoreseoPIBID:qualarelação?.AnaJessicaCorreaSantos,ShirleidePereiraDaSilvaCruz,UniversidadedeBrasília(Brasil).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

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Nuevasformasdeactualizacion.Espaciosdeintercambioenrespuestaaldesafiodelaformaciondocentecontinua.AdrianaRitaDiaz,EscueladeNivelPrimario(Argentina).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

ROOM|SALA3 Dificultadesytranstornosenelaprendizaje.

¿Aquéjugamos?InclusióndelalumnadoconTEAeneltiempoderecreoencentrosescolares.CarlosGarcíaJunco,ColegioLaInmaculada(Oviedo)-UniversidaddeOviedo(España).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Eltrastornodeldesarrollodelacoordinaciónimplicadificultadesenlacoherenciacentralvisual.SaraMagallónRecalde,NereaCrespo-Eguílaz,JuanNarbonaGarcía,UniversidaddeNavarra(España).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

SíndromedeDownemsuaalfabetizaçãonoespaçodaeducaçãoformal:autilizaçãodatécnicadaimagem.GabrielaMeiraAguado,CentroUniversitárioSalesianodeSãoPaulo(Brasil).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Medidasproficlaticasparaevitarladislexiaenlosniñosdeedadpreescolar.RosseMaryGonzálezLizano,MinisterioEducaciónCostaRica(CostaRica).Sección:Metodologíaseducativas.

Estudantescomautismonaeducaçãosuperior:AexperiênciadaUniversidadedeBrasília-Brasil.ThaísKristoschImperatori,JoséRobertoFonsecaVieira,JeanneMichelleMatozinhosdeCarvalhoFerreira,UniversidadedeBrasília(Brasil).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

ROOM|SALA4 Mediciónyevaluacióndelacalidadeducativa.

PlandeMejoraParaelFortalecimientodelaCalidadEducativa.NanciCoromotoBarriosBriceño,MaríaDelCarmenBarniolGutierrez,UniversidadEspírituSanto(Ecuador).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

AnálisiscomparativosobreelimpactodeNORMASISO9001yEFQMenelSistemadeComunicaciónylasRelacionesExternasdecentroseducativos.JesúsMiguelRodríguez-Mantilla,AngélicaMartínez-Zarzuelo,FranciscoJoséFernández-Cruz,MªJoséFernández-Díaz,UniversidadComplutensedeMadrid(España).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

Elmodelodeequidadyacreditacióndeinstitucioneseducativasperuanas…¿Elcaminopertinente?.MitchellAlbertoAlarconDiaz,HelgaRuthMajoMarrufo,JacintoJoaquínVértizOsores,LisetSulayRodríguezBaca,UniversidadCésarVallejo,JacintoJoaquínVértizOsores,HenryHugoAlarcónDiaz,UniversidadNacionaldeEducación(Perú).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

Evaluaciónporparesenelpostgrado.RosaMariaGarzaQuiñones,UniversidadAutonomaAgrariaAntonioNarro,AnaMercedesGuzmánCasas,UniversidadAutónomaDeCoahuila(México).Sección:Metodologíaseducativas.

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InterpretacióndelmodelodeCalidadEducativaenunazonaindígenadeMéxico.MaríaEugeniaCulebroMandujano,AdolfodeJesúsSolísMuñiz,MaríaLuisaTrejoSirvent,UniversidadAutónomadeChiapas(México).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

ROOM|SALA5 Educaciónambientalysostenible.

FormacióndevaloresparalaEducaciónAmbiental.EMS.MarthaElbaRuizLibreros,MariadelosÁngelesPeñaHernández,AnaLuzDelfínLinaldi,ErikaCortésFlores,UniversidadVeracruzana(México).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Aeducaçãoambientalnumpaísemdesenvolvimento:ocasodeTimor-Leste.RobertoMigueldeOliveiraMachado,UniversidadedeLisboa(Portugal).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Adolescentespromotoresdeunaalimentaciónsaludable,manejoderesiduos,integracióndecadenasproductivasyrestauracióndeecosistemas.DianaIsisFloresGutierrez,SecretariadeEducaciónPublicadelEstadodeTlaxcala(México).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Empoderaralamujerqueesmadre,desdeloscentroseducativos.UncaminoparaalcanzarlosObjetivosdeDesarrolloSostenibleenelmarcodelaagenda2030.KatyaMaríaLuisaPalafoxGómez,CeliaPinedoPardo,FundaciónFabre(España).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

Laeducaciónambientalparalasustentabilidadenlaformacióninicialdelprofesorado.MalibéAguiarPérpuli,CentroRegionalDeEducaciónMarceloRubioRuiz(México).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

ROOM|SALA6 Integracióneinclusiónenelaula.

LainclusióneducativaatravésdelatutoríaacadémicacomounmodelodeintervenciónpsicopedagógicaenestudiantesdelaEscuelaSecundariaTécnica#32.JavierGarcíaGarcía,DenniseIslasCervantes,UniversidadAutónomadeBajaCalifornia(México).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Elaprendizaje-servicioysuaportaciónalamejoradelaconvivenciaenloscentros:unaexperienciaenlosestudiosdePsicopedagogía.IsabelPascualGómez,ElenaLorenzoLLamas,UniversidaddeAlcalá(España).Sección:Metodologíaseducativas.

Otrabalhoemredenaperspectivadaeducaçãoinclusiva.LarisseJunqueiraMendesdeCarvalho,ADEFIP-AssociaçãodosDeficientesFísicosdePoçosdeCaldas(Brasil).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

MigrarparaestudiarenlaUniversidad.Integraciónyaprendizaje.SandraGomez,UniversidadNacionaldeCórdoba-UniversidadSiglo21-UniversidadCatólicadeCórdoba(Argentina).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

RespiraciónconscientecomofacilitadordelosprocesosdesanaconvivenciaenniñosyniñasensituacióndevulnerabilidadparaestudiantesenunainstitucióndeproteccióndederechosenSantiagodeCali,Colombia.SilviaCarolinaVanegas,GlussmanEnriqueMendezTamayo,(Colombia).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

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ROOM|SALA7 Estilosdeenseñanza.Estilosdeaprendizaje.

EstilosdeAprendizajedeEstudiantesyDocentesdeunaFacultaddeCienciasdelaSaluddeunaUniversidadChilena.DiegoSilvaJiménez,UniversidadCentraldeChile(Chile).Sección:Metodologíaseducativas.

UnmodeloparaenseñaringlésbasadoenlasIMparaadolescentes.WendyValeriaChacón-Cárdenas,PedroJoséMayoral-Valdivia,EvangelinaFlores-Hernadez,UniversidaddeColima(México).Sección:Metodologíaseducativas.

Aprendizajesignificativoatravésdelcurrículouniversal:hacianuevasfronteras.IvelisseReyesGarcia,UniversidaddePuertoRicoenHumacao(PuertoRico).Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

PerspectivaTransdiciplinar:acontribuiçãodasteoriasdacomplexidadeedasNeurociênciasnaformaçãodeprofessores.KatiaTarricone,PontifíciaUniversidadedeSãoPaulo(Brasil).Sección:Metodologíaseducativas.

Opactonacionalpelaalfabetizaçãonaidadecerta(PNAIC):umrelatosobreaintensificaçãodotrabalhodocente.MairaVieiraAmorimFranco,OtíliaMariaAlvesdaNóbregaAlbertoDantas,UniversidadedeBrasília(Brasil).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

ROOM|SALA8 Laenseñanzadelahistoriaylaliteratura.

Laenseñanzadelahistoriaylaliteratura:entreBorgesyWalsh,experienciasquepotencianelaprendizaje.GracielaEvaDeMary,InstitutoSuperiordeFormaciónDocentenº113(Argentina).Sección:Metodologíaseducativas.

Inovaçõesnaaprendizagemcontemporâneaeoensinodeliteratura.AndrewYanSolanoMarihno,UniversidadeEstadualdeMaringá(Brasil).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Elfuturodelpasado:nuevasmetodologíasparalaenseñanzadelalengualatina.M.ÁngelesDíez-Coronado,UniversidaddeLaRioja(España).Sección:Metodologíaseducativas.

Prácticasdeescrituraenlauniversidad¿cómoconcibenlosestudiantesdedeportelaescritura?.RicardoRengifoCruz,InstituciónUniversitariaEscuelaNacionaldelDeporte-UniversidaddelValle(Colombia).Sección:Metodologíaseducativas.

Vivirenlaedadmedia:observaryaprenderdelasimágenes.ImmaSanchezBoira,UniversidaddeLleida(España).Sección:Lasetapaseducativasysucurrículum.

ROOM|SALA9 Herramientasdigitalesparalaenseñanzaenzonasrurales.

AdquisicióndelascompetenciasdigitalesenadolescentesindígenasdeMacuxtepetla,Hidalgo,Méxicoatravésdeuncursoenvideoparareducirladeserciónescolarenelsiguienteniveleducativo.MarisolHernandezHernández,MaríaIsabelArreolaCaro,UniversidaddeGuadalajara(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Laapropiacióndelconocimientoatravésdeaplicacionesmóvileseducativas(appeducation)enniñosindígenastzotzilesdenivelprimaria.AdolfodeJesusSolisMuñiz,MaríaEugeniaCulebroMandujano,LauradeJesúsVelascoEstrada,UniversidadAutónomadeChiapas(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

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ElusodelasTICparalaenseñanzadelinglésporpartededocentescolombianosenzonasrurales.CarolinaSalamancaLamouroux,UniversidaddeLille(Francia).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Alfabit:UnametodologíadeAlfabetizaciónparaadultosenlaeradigital.SylvianeLevy,UniversidadNacionalAutónomadeMéxico(México).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

CompetenciasTICdelaUNESCOenelniveldereorientaciónyevoluciónenescuelasunidocentesyliceosruralesdelaDirecciónRegionaldeAguirre,CostaRica.AnaGabrielaBejaranoSalazar,RoyGonzaloAguileraJinesta,UniversidadEstatalaDistancia(CostaRica).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

ROOM|SALA10 Metodologíaseducativas.

Laeducacióndelasvirtudesmoralesenlaformacióninicialdelosmaestrosdeinfantilyprimaria:reflexiónteóricaypropuestapráctica.LuisMarianoBártoli,UniversitatAbatOlibaCEU(España).Sección:Metodologíaseducativas.

Metodologíasactivasparalaeficaciaescolarencontextosretantes.LuciaFernandezTerol,PDI(España).Sección:Metodologíaseducativas.

LaLecturacomoaprendizajeenlaeducaciónpanameña.GloriaJordanMazzo,UniversidaddePanamá(Panamá).Sección:Metodologíaseducativas.

ProgramaDetectivesdelArte:InclusiónenelMuseodeBellasartesdeAsturias.RosadelosÁngelesFernándezLagar,CentroPsicopedagógico(España).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

ProyectodeIntervenciónEducativa:Aprenderaaprender...paraaprenderafacilitar.YeseniadelaCruzEscandónDomínguez,ColegioFridaKahlo(México).Sección:Metodologíaseducativas.

ROOM|SALA11 Tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

MecatrónicaAgrícola.IngenieríaEmergenteenelSigloXXI.JoséRamónSocaCabrera,UniversidadAutónomaChapingo(México).Sección:Lasetapaseducativasysucurrículum.

Tecnologíasdediseñodigitalaplicadasalarestauracióndeobraescultórica.PatriciaEthelCiochini,SilvinaWolcan,UniversidadNacionaldeLaPlata(Argentina).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Estrategiasdidácticasimplementadasbajoelmodelo1a1,OneLaptopPerChild,enCostaRica.XiniaElizabethChacónBallestero,ManuelChacónOrtiz,WendyPatriciaRuedaSanabria,UniversidadEstatalaDistancia(CostaRica).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Educaçãohacker:umoutroolharsobreeducação,tecnologiaeempoderamento.AlexandreGarciaAguado,IsabelAlvarezCanovas,UniversitatAutónomadeBarcelona(España).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

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Lineamientospedagógicosparaeldiseñodeambientesdeaprendizajeblended.MariaFernandaAldanaVargas,LuzAdrianaOsorioGómez,UniversidaddelosAndes(Colombia).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

ROOM|SALA12 Inclusióneducativa.

LaEducaciónenContextosRurales:UnaMiradaPolíticaasusModosdeExistencia.ElidaGiraldo,UniversidaddeAntioquia(Colombia).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

ElacmédelaguerraenColombiaylaurdimbredelainclusióneducativahacialapazyelpostconflicto.JohamBecerraLlamosa,LeidyYohanaSanchez,SinápsisPedagógica(Colombia).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Elcrimenyeldelito.Unproblemaparaeducarenlapaz.MedardoPlasenciaCastellanos,ColegioGuadalupe.S.C.yUniversidadMotolinía(México).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

20:00-22:30

CongressDinner/CenadelCongresoRestaurantGrandBouillonCamilleChartierRueRacinenº3,75006Paris

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FRIDAY,JULY20th–VIERNES,20JULIO8:30:-9:00 Accreditations/Acreditaciones

9:15-9:30 Introduction/Introducción9:30-10:30 PLENARYSESSIONS/SESIONESPLENARIAS

9:30-10:00

Dr.RobertoFeltreroOreja.InstitutoSuperiordeFormaciónDocenteSaloméUreña(RepúblicaDominicana)Innovaciónparaeldesarrollo:delainnovacióneducativaalainnovaciónsocial.(PlenarysessioninSpanish/Sesiónplenariaenespañol)

10:00-10:30

Dra.MarisolCipagautaMoyano.CorporaciónUniversitariaUNIMINUTO(Colombia)Evaluarladocencia,unaprácticadecalidad.(PlenarysessioninSpanish/Sesiónplenariaenespañol)


Condicionesbásicasparalaformacióndocenteenalfabetizacióndigital.JesúsSamuelGálvezEscalona,InstitutoSuperiordeCienciasdelaEducacióndelEstadodeMéxico(México).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

LaincorporaciónderecursostecnológicosenelaprendizajesignificativodelprocesodeescrituramedianteelABPparaeldesarrollodeestrategiasmetacognitivas.ElizabethSusanaVega,SandraGladysPalaciosdeReal,PatriciaClaudiaNavarroMüller,InstitutoUniversitariodeGendarmeríaNacionalArgentina(Argentina).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Implementacióndeestrategiascreativasenestudiantesuniversitarios.NahomyCasasBarrera,LorenaAcevedo,UniversidadAutónomadeBajaCalifornia(México).Sección:Metodologíaseducativas.

FútbolyprocesosidentitariosenlaformacióndelEstadoNaciónargentino.RicardoRamos,InstitutodeFormaciónContinuadeElBolsón(Argentina).Sección:Metodologíaseducativas.

¿InfluyenelusodelaimagenenloscuestionariosdecienciasdeEducaciónPrimaria?.GuadalupeMartínez-Borreguero,MilagrosMateos-Núñez,FranciscoLuisNaranjo-Correa,UniversidaddeExtremadura(España).Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

Propuestadeevaluaciónpedagógicamultidimensionalenfocadoalmejoramientodelacalidadeducativa.RitaArguedas-Víquez,MariaMorera-Castro,UniversidadNacional(CostaRica).Sección:Metodologíaseducativas.

Propuestadeunaestrategiadidácticaparaelaprendizajecooperativodeltemadefotosíntesisimpartidoenelnivelmediosuperior.GriselJeanettePérezMartignon,UNAM(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Construccióndeconocimientoenalumnosuniversitariosapartirdelamodelizaciónmatemática.LeonelAriasMontoya,UniversidadTecnológicadePereira(Colombia),JordiDeulofeuPiquet,UniversidadAutónomadeBarcelona(España).Sección:Metodologíaseducativas.

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Discursosdominantesenlaspruebasestandarizadassabercolombianas.Unviajeporlaspruebassaber11.LilianaMargaritaPortilladeArias,UniversidadTecnológicadePereira(Colombia).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

Experiênciadeaprendizageminterprofissionalpormeiodeprojetosdepesquisa.RosianeGuetterMello,RosianeMello,ClariceZotti,AmandaGozdziejewski,KarinOgradowski,BonaldFigueiredo,FaculdadesPequenoPríncipe(Brasil).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Práticadocenteeensino-aprendizagem:metodologiasinterdisciplinaresnumprocessodereflexão-ação.MayltaBrandãoAnjos,UniversidadeFederalRuraldoRiodeJaneiro(Brasil).Sección:Metodologíaseducativas.

Comodiceellibro:Cuandolasmetodologíasdeenseñanzasetransformanenrecetasdecocinaenlaformaciónensalud.CristhianPerez-Villalobos,UniversidaddeConcepción,GiuliettaVaccarezza-Garrido,UniversidadSanSebastián,CésarAguilar-Aguilar,EnfoqueÉmicoConsultores,CarolinaMárquez-Urrizola,UniversidaddeConcepción,NancyBastías-Vega,UniversidaddeConcepción(Chile).Sección:Metodologíaseducativas.

Educaçãoparaasustentabilidade:resultadosdaparceriaentreoBrasileaFrança.RenataCristinaCabreraCabrera,UniversidadeFederaldeMatoGrosso,NumaRochNuma,ArnoCoaching,HigorFariaMarotaHigor,UniversidadeFederaldeMatoGrosso(Brasil).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Actividadesprácticasenelaulaparamejorarelaprendizajeylamotivacióndelascienciasdelanaturalezaeneducaciónprimaria.FlorentinaCañadaCañada,MaríaAntoniaDávilaAcedo,IrenedelRosalSánchez,DiegoAiradoRodríguez,UniversidaddeExtremadura(España).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.


ROOM|SALA1 Plataformasdigitales,plataformaseducativas.

HerramientadigitalparalabúsquedaycomprensióndetextosdePsicologíaanivelmediosuperior.MaríaGuadalupeVillagránVelazco,UniversidadNacionalAutónomadeMéxico(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Moodlecomoherramientaenelprocesodeenseñanzayaprendizaje.JuliaNathaliTellezCabrera,UniversidadNacionalAutónomadeMéxico(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Unapropuestainterdisciplinariadeenseñanzaheurísticadelastransformadasenlacarreradeingenieríaelectrónica.CarinaDanielaPacini,AlbertoLogiudici,MaríaGabrielaDespuy,SilviaRitaKern,UniversidadTecnológicaNacional(Argentina).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

OusodosoftwareGcompriscomoferramentapedagógicanoprocessodeensinoeaprendizagememumaperspectivainclusiva.CátiaAlmeidaNascimento,AmaralinaMirandadeSouza,UniversidadedeBrasília(Brasil).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

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ROOM|SALA2 Desarrollodehabilidadessocioemocionalesdelalumno.

InteligenciaEmocionalenlasLicenciaturasdeCienciasSocialesyHumanidades.EvaluaciónatravésdeTécnicasMixtas.RocioFragosoLuzuriaga,BeneméritaUniversidadAutónomadePuebla(México).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

TrascendenciadeunProyectodeGestiónEducativaeficaz,paradaralcancealaeducaciónsocioemocionalqueproponeelNuevoModeloEducativoenMéxico.GuadalupeGomezChavez,EscuelaPrimaria"Cuauhtémoc",MargaritaIvetteGómezChávez,SecretariadelaDefensaNacional(México).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

Análisisdecognitivoyemocionalhaciacompetenciascientífico-tecnológicasenelalumnadode6ºdeEducaciónPrimaria.MilagrosMateos-Núñez,GuadalupeMartínez-Borreguero,FranciscoLuisNaranjo-Correa,UniversidaddeExtremadura(España).Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

InfluenciadelasemocionesenlaconcepcióndenuevosaprendizajesenterceryquintosemestredelalicenciaturadeinnovacióneducativadelaUniversidaddelaCiénegadelEstadodeMichoacándeOcampo.BlancaLizbethMartinezTozcano,MariaMagdalenaRiveraWarner,UniveridaddelaCiénegadelEstadodeMichoácandeOcampo(México).Sección:Metodologíaseducativas.

LasHabilidadesSocioemocionalesdelosestudiantesdebachilleratodelaUniversidadAutónomadeCoahuila,México.JuanaMaríaMartínezCárdenas,MaríadelCarmenFloresRamírez,TamaraIsabelTerrazasMedina,MartaNievesEspericuetaMedina,LauraElenaDávilaValdez,GloriaRebecaMoncadaRodríguez,UniversidadAutónomadeCoahuila(México).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

ROOM|SALA3 Proyectoseducativos.

ProyectoEducativoUtopíamodelodeeducaciónsuperiorruraldecaraalposconflictocolombiano.DianaKatherinneRiosMoyano,MiguelDarioSosaRico,GustavoCastroGarcia,UniversidaddeLaSalle(Colombia).Sección:Metodologíaseducativas.

ElmodeloinstruccionalbasadoenelaprendizajeintegralytransformacionalenelPerú.AlfonsoParedesAguirre,UniversidadPeruanaUnión(Perú).Sección:Metodologíaseducativas.

NivelaciónAcadémicaincorporadaalCurriculum.ExequielEduardoJimenezGutierrez,UniversidadSantoTomás(Chile).Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

AnálisisdelaflexibilidadcurricularatravésdeunprogramadePsicologíaenColombia.OlgaRosalbaRodríguezJiménez,JoséIgnacioGarcíaPinilla,BrayamAlexanderPinedaMiranda,UniversidadNacionaldeColombia(Colombia).Sección:Lasetapaseducativasysucurrículum.

AnálisisexperimentaldelProgramadeAcompañamientoalAula.LeidyY.García,UniversidaddeTalca(Chile).Sección:Metodologíaseducativas.

ROOM|SALA4 Historiadelaeducación.

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ModernidadreligiosayeducaciónprotestanteenMonterreyafinalesdelsigloXIX.JuanCarlosGonzálezBalderas,UniversidadAutónomadeNuevoLeón(México).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

Eldesafíodelaeducaciónsuperiorenlospaísesenviadedesarrollo.CélicaEstherCánovas-Marmo,UniversidaddelValleDdeAtemajac(México).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

AincertezaeadúvidaemMicheldeMontaigne:implicaçõesdaTecnologianaEducaçãonoséculoXVIenaContemporaneidade.LuizAntonioCallegariCoppi,FaculdadedeEducaçãodaUSP(Brasil).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

ROOM|SALA5 EducaciónenlasCiencias.

Aprendizajeporproyectos:fortaleciendolascienciasnaturalesenelciclobásico.MarinaGuerraB.,SandraRodriguezReartes,IPEMN°38FranciscoPabloDeMauro(Argentina).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

LosArtículosdeDivulgacióndelaCienciacomoHerramientaparaelAprendizajedeTemasdeBiologíaenelBachillerato.ClaudiaMariaFabianBautista,UniversidadNacionalAutónomadeMéxico(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Re(conocimiento)deladisciplinaapartirdeejerciciosmetacognitivosenlaformacióndeprofesoresdefísica.OlgaLucíaCastiblancoAbril,UniversidadDistritalFranciscoJosédeCaldasBogotá,DiegoFabianVizcaínoArevalo,UniversidadAntonioNariño(Colombia).Sección:Metodologíaseducativas.

AprendizagemSignificativa:propostadidáticapararesoluçãodeproblemaseimplicaçõesparaaprendizagemdefunção.JenefferAraújodeAssunção,UniversidadeFederalDeRoraima(Brasil),MarcoAntonioMoreira,UniversidadeFederalDoRioGrandedoSul-Brasil(Brasil),ConcesaCaballeroSahelices,UniversidadedeBurgos(España).Sección:Metodologíaseducativas.

ROOM|SALA6 Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

Elliderazgodelosmandosmedioscomomotorparaellogrodelacoordinaciónpedagógicaenloscentrosdesecundaria.InmaculadaGarcía-Martínez,LinaHigueras-Rodríguez,AmeliaMorales-Ocaña,UniversidaddeGranada(España).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

Liderazgopedagógicoenuncentrodeeducaciónsecundariaenuncontextodesafiante.Estudioevaluativodeuncaso.CristinaCruzGonzález,PurificaciónSalmerónVilchez,UniversidaddeGranada(Granada).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

Espaciosytiemposparaelencuentro.Sobrelosvínculosdeautoridadenlauniversidad.LautaroSteimbreger,UniversidadNacionaldelComahue(Argentina).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

TeoríasimplícitasdelosdirectoresparaelliderazgopedagógicoenlosCebadeArequipa(estudiodecasos).GabrielAdalbertoVelaQuico,UniversidadNacionaldeSanAgustín(Perú).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

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ROOM|SALA7 Coloquio:SistemaBaur,VivirelConocimiento,"EstimulacionNeurologica”.

SistemaseducativosenelSistemaBaur.SandraMaldonadoBaur,ColegioCarolBaur(México).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

EscuelainfantilenelSistemaBaur.CarolinaOlavarrieta,ColegioCarolBaur(México).Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

PsicologíaSocialySociologíaAplicadasalaEducaciónenelSistemaBaur.MaríaTeresaOlavarrieta,ColegioCarolBaur(México).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Coeducación,educaciónintegrada,inclusivaysegregada.SexismoeneducaciónenelSistemaBaur.AnaLauraRiveroBorrell,ColegioCarolBaur(México).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Recursos,herramientasymaterialeseducativos.SexismoeneducaciónenelSistemaBaur.MaríaFernandaOlmedo,ColegioCarolBaur(México).Sección:Metodologíaseducativas.

ROOM|SALA8 Educaciónemocionalyafectiva.

AnálisisdelarelaciónentreInteligenciaEmocional,BienestarSubjetivoyRendimientoAcadémicoenlosadolescentes.AmayaCepaSerrano,DaviniaHerasSevilla,MaríaFernándezHawrylak,UniversidaddeBurgos(España).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Laeducaciónafectivo-sexualenlaformaciónprofesional:incidencia,opinionesycreenciasdelalumnado.DaviniaHerasSevilla,LauraAlonso-Martínez,AmayaCepaSerrano,MaríaFernándezHawrylak,UniversidaddeBurgos(España).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

ArgumentaciónEducativaparalaformacióndepadresdefamilia.MarveyaVillalobosTorres,UniversidadNacionalAutónomadeMéxico,MaríaDelosÁngelesErrisúrizAlarcón,BeneméritaEscuelaNormaldeCoahuila(México).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

Evaluacióndehabilidadessocioemocionalesenestudiantesnormalistas.ValidezyConfiabilidaddeunaescaladeautoinforme.DanielGoizHernández,EscuelaNormaldeEspecializacióndelEstadodeSinaloa-EscuelaSuperiordelasBellasArtes(México).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

ROOM|SALA9 Elestudiante:necesidadesydemandas.

Estrategiaparalaadaptacióndeestudiantesprovenientesdellitoralpacifico,alavidauniversitaria,enlaUniversidaddeSanBuenaventura,SeccionalCali.YuryVergaraLopez,UniversitariaEscuelaNacionaldeDeporte(Colombia).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Laimportanciadeconoceralosestudiantesparamejorarlosprocesosdeenseñanzaaprendizaje.MarielaGonzálezPinacho,AlejandroVelascoSosa(México).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Investigación-extensión:deactoressocialesasujetospolíticos.Formacióndelestudianteunivesitariohaciaunparadigmaidentitariocolectivo.MariaMonicaCaballero,UniversidadNacionalDeLaPlata-UniversidadDeBuenos

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Aires-UniversidadNacionalDeLasArtes(Argentina).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Losestudiantesdepregrado;unavisiónalposgradoenZapotlánelGrande,Jalisco,México.VivianaManuelaValadezSánchez,MarcoTulioDazaRamírez,RachelGarcíaReynaga,UniversidaddeGuadalajara(México).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

ProgramadeOrientaciónVocacionalenbachillerato.Unaevaluacióndesdelaopiniónestudiantil.LauraBereniceCastroArzate,UniversidadAutónomadeBajaCalifornia(México).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

ROOM|SALA10 Laenseñanzayelaprendizajedeotrosidiomas.

AnálisisdelusodelascuatrohabilidadeslingüísticasadquiridasporlaspersonasegresadasdelProgramadeFortalecimientodelaEnseñanzayAprendizajedelidiomainglésenlasInstitucionesdeEducaciónSuperiorUniversitariaEstatalenlassedesUNED.MelissaGarroGarita,UniversidadEstatalaDistancia(UNED)(CostaRica).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

Laproducciónoralenelauladelenguaextranjera:Docentes,expectativasyreflexiones.ZeusPlasenciaCarballo,UniversidaddeLaLaguna(España).Sección:Metodologíaseducativas.

ImpactodelametodologíaSIOPenelaprendizajedelascienciasexperimentaleseneducaciónmediasuperiorbilingüe.VictoriaAlejandraJuradoMontalvo,UniversidadAutónomadeNuevoLeón(México).Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

ROOM|SALA11 Igualdadydiversidadenlaeducación.

LaEtnoeducacióncomorutadeerradicacióndeladiscriminaciónracialenColombia.NancyDiazPinillos,UniversidaddelPacifico-NormalSuperiorJuanLadrilleros(Colombia).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Violenciadegénero,pensamientocríticoyeducación.OlgaGonzálezSarmiento,UniversidadPeruanaCayetanoHeredia(Perú).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Acosoescolaryhabilidadessocialesenniñosyniñasde10a15años.DollyEnithVargasMartínez,FundaciónUniversitariaLosLibertadores(Colombia).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Escuelaspensadasdesde,elvalordeladiversidadhacialainclusión.Experienciaslocalesquecaminanenestedesafío.MaríaInésHernández,AdrianaRitaDiaz,EscueladeNivelPrimario(Argentina).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

AccionesparaminimizarbarrerasdeeducaciónparalainclusiónenlaUniversidadSurcolombiana.CatalinaTrujilloVanegas,ElianaJohanaGonzálezVargas,UniversidadSurcolombiana(Colombia).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

12:50-12:55

Roomschange/Cambiodesalas

12:55-13:25 ROUNDTABLESANDWORKSHOPS/MESASREDONDASYTALLERES

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Talleridentificacióndealumnosyalumnasconaltascapacidadeseneducaciónprimaria.MaricelaZúñigaRodríguez,UniversidadAutónomadelEstadodeHidalgo(México).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.


JuegoDeRolComoHerremientaParaLaSocializaciónEnElAula.MarthaPatriciaPeñaPaz,ColegioBolivar(Colombia).Sección:Metodologíaseducativas.


TallervivencialdeDanzaterapia-MétodoMaríaFux.SoniaLopez,FundacióndeDanzayDanzatearapiaSoniaLopez(Argentina).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.


ProyectodeEducaciónSexualIntegralenelJardíndeInfantes¿Pordóndesalenlosbebés?.CleliaEstefaníaTorres,JardíndeInfantesN°1"LaCalesitaEncantada"(Argentina).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.


“Yahorasaquensusteléfonos”;Motivandoestudiantesdelsiglo21aaprenderconsusdispositivosmóviles(Mobilelearning).MayraGBellidoRodriguez,CarmenMBellido,UniversidaddePuertoRico(PuertoRico).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.


Profesores:asesinosdelaCuriosidad,creatividadycreación.EstebanMezaCuadrosBarajas,MakePlusEmpresa(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.


Lanarrativatransmedia:construccióncolectivadeexperienciasyreflexionesentornoalasproblemáticassocialesdesdelamediacióndeTIC.YinaPaolaSalamancaMonroy,LilianaCadenaMontenegro,JoséIgnacioPalaciosOsma,UniversidadDistritalFranciscoJosédeCaldas(Colombia).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.


StorytellingInHigherEducation,IncreasingMindfulness,EmotionalIntelligence,andLearning.MaxBehesht,CésarRitzCollegesSwitzerland,SibylleFreiermuth,HIM-HotelInstituteMontreux(Switzerland).Stream:EducationalMethodologies.

ROOM|SALA10 ROUNDTABLE/MESAREDONDA.

TABLE|MESA1

ElcompromisodelaEscuelaantelamedicalizaciónypatologizacióndelainfancia.AdrianaSilviaDiDeo,UniversidadCatólicadeSantiagodelEstero(Argentina).Sección:Metodologíaseducativas.

TABLE|MESA2

Laculturatienelugarenelaquíyahora.MetodologíasdelMuseodeArteModernodeBuenosAires,Argentina,paragarantizarelaccesoculturaldelaciudadanía.AgustinaFlorenciaMeola,MuseodeArteModernodelaCiudadAutónomadeBuenosAires(Argentina).

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Sección:Metodologíaseducativas.

TABLE|MESA3

Calidaddelaeducación:unconceptoendisputa.DianaMonsalveMorales,JennyAlexandraMonsalve,UniversidaddeAntioquia(Colombia).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

ROOM|SALA11 ROUNDTABLE/MESAREDONDA.

TABLE|MESA1

Análisisdeinstrumentosparalamedicióndeproblemasestadísticosynivelesdeansiedad.LauraCeciliaLaraCarreón,GerónimoMendozaMeraz,UniversidadAutónomadeChihuahua(México).Sección:Metodologíaseducativas.

TABLE|MESA2

UsabilidaddelasTecnologíasdelaInformaciónylacomunicaciónTICenlaUNAD,comoestrategiapedagógicaydidáctica.HugoAlbertoMartínezJaramillo,UniversidadNacionalAbiertayaDistancia(Colombia).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

TABLE|MESA3TeachingofSustainabilityinAustralianSchools.EdmundJamesHoran,RMITUniversity(Australia).Stream:SocialAspectsofEducation.



ROOM|SALA1 TICs:Lastecnologíasdelainformaciónylacomunicación.

MetodologíasconTICversusmetodologíassinTIC.ElenaSuárezNúñez,UniversidaddeExtremadura(España).Sección:Metodologíaseducativas.

Basesdeunapropuestaparaladefinicióndeprincipiosecosistémicosparaunaeducaciónsuperiorvirtualizadaaescalaglobalcomounmediodetransformaciónsocial.VíctorGermánSánchezArias,UniversidadAbiertayEducaciónaDistancia(CUAED)-UniversidadNacionalAutónomadeMéxico(UNAM)(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

AnálisisespacialdelainsercióndelasTICenlosdesempeñosdelaspruebasSABER11enlaeducaciónmediapúblicadeBogotá.(2007-2016).KharenVivianaPinillaGuerrero,UniversidadNacionaldeColombia(Colombia).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

ElimpactodelaeducaciónylasTICenlaparticipacióndemocráticadelageneraciónmillenialenlaZonaMetropolitanadeGuadalajara.LeonardoEliphasDazaRamírez,VivianaManuelaValadezSánchez,MarcoTulioDazaRamírez,UniversidaddeGuadalajara(México).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

ROOM|SALA2 Desarrollodehabilidadesycompetenciasdelalumno.

Implementacióndeunsistemadetransversalidadparaeldesarrollodecompetenciasgenéricasenelbachilleratovenezolano.PedroCertad,ColegioIntegralElÁvila(Venezuela).

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Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

“¿Comotesentís?”-experienciasobrelaexpresiónyreconocimientodediversasemocionesysentimientos.NelidaBeatrizBongiorno,UnidadEducativaMaryland(Argentina).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

ModelodidácticobasadoenelmétodoholísticoVdeGowin.AbelardoRiveraCorsi,JoséReginaldoLópezEscobedo,EstelaCarranzaValencia,CECyT7CuauhtémocInstitutoPolitécnicoNacional(México).Sección:Metodologíaseducativas.

CoachingcomoEstrategiaparaIncentivarelDesarrollodeCompetenciasyPotenciarelProcesoEducativo.UnapropuestaMetodológica.SandraCabreraAlzate,UniversidadNacionaldeCostaRica(CostaRica).Sección:Metodologíaseducativas.

ROOM|SALA3 Educaciónfísicayactividadesdeportivas.

ActividadesdeportivascomplementariasenelCurrículoEducativoparalaformaciónintegraldelosestudiantes.AlexSantiagoGaleanoTerán,AndreaBereniceChamorroGómez,KennedyRolandoLomasTapia,UniversidadTécnicadelNorte(Ecuador).Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

Estudiodecaso:análisisdeladistribucióndeltiempoeneducaciónfísica.AlejandroMuñozMoreno,MiriamGranadoPeinado,JulioMartínLópez,JesúsRivillaGarcía,UniversidadFranciscodeVitoria(España).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Manejodelconflicto.Laeducaciónfísicaunametodologíainnovadoraparaelmanejoadecuadodelconflictoyeldesarrollodehabilidadessociales.VanessaRamirezQuiros,ComitéCantonaldeDeportesyReceacióndeSanJoséCostaRica(CostaRica).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

ExperienciaspedagógicassignificativasdetransformaciónsocialyconstruccióndepazatravésdelaformacióndeportivaenlaciudaddeCali,Colombia.GermánDaríoIsazaGómez,InstituciónUniversitariaEscuelaNacionaldelDeporte(Colombia).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

ROOM|SALA4 Laeducaciónenelcontextopenitenciarioydereclusión.

Laviolenciaylosconflictosdesdeelenfoqueeducativoparalapaz,elcasodelmediopenitenciario.MaribelRiveraLópez,UniversidaddeGranada/UniversidadAutónomadeQuerétaro,FannyTaniaAñaños-Bedriñana,InstitutoUniversitariodeInvestigaciónparalaPazylosConflictosdelaUniversidaddeGranada(España).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Elejerciciodelosderechosfundamentalesenmediospunitivos:Elderechoalaeducaciónenlasprisiones.FannyTaniaAñañosBredriñana,InstitutoUniversitariodeInvestigaciónparalaPazylosConflictosdelaUniversidaddeGranada,KarenG.Añaños,InstitutoUniversitariodeInvestigacióndelaPazylosConflictosUniversidaddeGranada.(España).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Representacionessocialesdejóvenesenconflictoconlaley.MarleneAguilarMartíndelCampo,UniversidadAutónomaMetropolitana(México).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

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Educaciónentrerejas:haciaunareformadelasprácticaseducativasenloscentrospenitenciarios.MarjelisVirginiaJaimesMogollón,UniversidadIndustrialdeSantander(Colombia).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

ROOM|SALA5 Museos:Centrosdeexperimentaciónyaprendizaje.

ElMuseodelPradocomoespaciodeexperimentaciónyaprendizaje.BeatrizSánchezTorija,MuseoNacionaldelPrado(España).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

Mediaciónartística:rescatandolavozdelosmediadoresdeseisespaciosculturaleschilenos.CarmenGloriaGonzálezÓrdenes,UniversidaddeChile(Chile).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

ROOM|SALA6 Evaluacióndeldesempeñoycompetenciasdeldocente.

Variablescontextualesenlaevaluacióndocenteuniversitaria.RazzielAcevedoAlvarez,UniversidadDeCostaRica(CostaRica).Sección:Metodologíaseducativas.

Oprogramainstitucionaldebolsadeiniciaçãoàdocência(PIBID)eaperformatividadeescolar.MarcioIssler,IedaMariaKleinertCasagrande,UniversidadeEstadualdoOestedoParaná(Brasil).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

Concepçõesdocentesesuainfluêncianapráticadocente.MárciaStochi,PUC/SP(Brasil).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

Lacompetenciapedagógicadelmaestroprocesofundamentalparaunmejoraprendizaje:UnamiradadelosestudiantesdelaUniversidaddePamplona.ClaudiaYanethFernándezFernández,YadiradelPilarCamperosVillamizar,AuroraGélvezLópez,UniversidaddePamplona(Colombia).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

ROOM|SALA7 Metodologíasdeaprendizajeinnovadorasytradicionales.

MetodologiasAtivas:umestudodecasoparaoEnsinodeGeometriaEuclidiananaLicenciatura.AdrianaTiagoCastrodosSantos,CentrouniversitáriodasFaculdadesMetropolitanasUnidas(Brasil).Sección:Metodologíaseducativas.

PropostasInovadorasdeEducação:ModelosBrasileiros.MagdaPereiraPinto,UniversidadeFederaldoRiodeJaneiro(Brasil).Sección:Metodologíaseducativas.

Taptana,herramientadeapoyodidacticoparalaenseñanzadematemáticas.MarcoVinicioVasquezBernal,MonicaContreras,DaniloGranizo,DarioCevallos,UniversidadNacionaldeEducacióndeEcuador(Ecuador).Sección:Metodologíaseducativas.

Eficaciadelosmodelosdeintervenciónnaturalistacomometodologíaparaeldesarrollodellenguajeoralfrentealmétodotradicionalintegral,enunamuestradeniñosde2,3y4añosescolarizadosenlajuntanacionaldejardinesinfantiles,Chile.DanielaOliviaPuentesChávez,UniversidaddeDeusto(Chile).

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Sección:Metodologíaseducativas.ROOM|SALA8 Formaciónprofesional,capacitaciónprofesionalymundolaboral.

ProcesosdeProfesionalizaciónentornoalGerenciamientoyLiderazgodelTalentoHumano.MaríaBelénAguirre,IVANAFINUCCICURI,ALINAMARIAFRANCISCONI,UniversidadNacionaldeEntreRíos(Argentina).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

Losprocesosdeaprendizajeenlasempresasdeinserción:quéycómoseaprende.MaríaJoséChisvert-Tarazona,AliciaRos-Garrido,DaviniaPalomares-Montero,MiriamAbiétar-López,UniversidaddeValencia(España).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

Formaciónprofesionaldualparaeltrabajo:PrimerasexperienciascasoEcuador.NarcisaEleonorCamacho,UniversidaddeGirona(España).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

Círculosdeconstrucciónintersubjetiva:apuestasparalainvestigacióneducativaylaformacióndedocentes.GuillermoLondoñoOrozco,UniversidaddeLaSalle(Colombia).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

ROOM|SALA9 Educaciónparalaconvivenciaylanoviolencia.

Prácticasdeconvivenciaescolarenunaescueladeeducaciónmediabásicadesdelaperspectivadelalumno.LeticiaAncerElizondo,ManuelG.MuñizGarcía,UniversidadAutónomadeNuevoLeón(México).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Prácticasdeconvivenciaescolarenunaescueladeeducaciónmediabásicadesdelaperspectivadeldocente.ManuelGuadalupeMuñizGarcía,LeticiaAncerElizondo,UniversidadAutónomadeNuevoLeón(México).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

LosestudiantesdesecundariaylaviolenciaenelestadodeNuevoLeón.MarthaPatriciaLiévanoFranco,UniversidadAutónomadeNuevoLeón(México).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

ImpactodelasestrategiasdecontrolgrupaleneducaciónfísicaparafavorecerelclimaescolarnutritivodeunpreescolarenMéxico.DanielaFimbresCelaya,VianeyDeJesúsValenzuelaRobles,ElvaEdithEstrellaGonzález,EscuelaNormaldeEducaciónFísica"Profr.EmilioMiramontesNájera"(México).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.


Laevaluacióndelosaprendizajesatravésdeestrategiasinvestigativas.RafaelArturoYépezZambrano,UniversidadNacionaldeChimborazo(Ecuador).Sección:Metodologíaseducativas.

Evaluaciónpraxeológicadelosaprendizajesenlaeducaciónsuperior-CasoUNIMINUTO.VictorHugoLondoñoAguirre,JennyEsperanzaQuiramaSalamanca,UNIMINUTO(Colombia).

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Estudiodelasnecesidadesformativas,conocimientosycompetenciasnecesariasparadiseñarelTrabajodeFindeMáster.IsabelMartínezSánchez,RosaGoigMartínez,IsabelOrtegaSánchez,UniversidadNacionaldeEducaciónaDistancia(España).Sección:Metodologíaseducativas.

ROOM|SALA11 CursosOnline.Educaciónadistancia.

SistemadevaloraciónparaeldesarrollodeunMOOCapartirdelageneracióndecriteriosdecalidadparaorganizacionesyuniversidadesdeeducaciónsuperior.AlexandraMaríaSilvaMonsalve,JulioRojasMesa,UniversadSantoTomás(Colombia).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

EstrategiasaplicadasparaelfortalecimientodelmodeloadistanciaquepromuevenelprocesodeaprendizajeenelestudiantadodelaCátedradeAdministracióndelaUNED,CostaRica,delperiodo2014-2017.JoséEduardoGutiérrezDurán,UniversidadEstatalaDistancia(CostaRica).Sección:Metodologíaseducativas.

Laformaciónenmodalidadblendedlearning:experienciasdeenseñanza–aprendizajeenposgrado.MartínDeLosHerosRondenil,FacultadLatinoamericanadeCienciasSociales(México).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.



ROOM|SALA1 Dispositivosmóvilesenelaula.

UsodeaplicacionesmóvilesenlaenseñanzayaprendizajedeMatemáticaenelniveluniversitario.LuisAlbertoMallmaArrescurrenaga,UniversidadSanMartindePorres(Perú).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

LaaplicacióndelatecnologíainalámbricaenelusodelosproyectoresylasTICenelsalóndeclase.¿Esunretoparaelaprendizajedeldocenteydiscentedelnivelmediosuperior?.HumbertoDíazBaleón,GerardoJesúsCarabesReal,SeleneMargaritaVazquezSoto,InstitutoPolitécnicoNacional(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Recorridosdidácticoscondispositivosmóviles:construyendopuentesentreeducaciónycultura.PatriciaCarinaLitovicius,Intec-MinisteriodeEducación(Argentina).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

M-Learningenelmodelodecomunicaciónparaelprocesodetutoríaacadémica.MarisolLunaRizo,CristopherAlejandroVelazquezOrozco,UniversidaddeGuadalajara(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

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ROOM|SALA2 Laeducaciónprimaria.

Latransposicióndidácticadecontenidosdelenguacastellanayliteraturaymatemáticasdesdelaperspectivadelosmaestrosenformacióndeeducaciónprimaria:elcasodetabúsyeufemismosyporcentajes.ElisabethMelguizoMoreno,JoséAntonioFernándezPlaza,UniversidaddeGranada(España).Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

Filosofíaparaniños.Ma.delosAngelesParedesMansilla,EscuelaPrimariaConoSur(Argentina).Sección:Metodologíaseducativas.

EncuentroconlaÉticaenelHolocausto.UnaexperienciaconlosalumnosdelosGradosenEducaciónInfantilyEducaciónPrimariadelaUniversidadFranciscodeVitoria.JoséÁngelAgejasEsteban,GemmaRuizVarela,FidelRodríguezLegendre,UniversidadFranciscodeVitoria(España).Sección:Metodologíaseducativas.

DimensõesdoletramentomatemáticonoblocoinicialdealfabetizaçãodoDistritoFederal.BárbaraGhestideJesus,AntônioVillarMarquesdeSá,UniversidadedeBrasília(Brasil).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

ROOM|SALA3 Elpapeldelafamiliaenlaeducación.

InnovativeChildren.CreatingStories.MariaMisericordiaMontaltDevis,GeneralitatdeCatalunya(España).Sección:Metodologíaseducativas.

Prácticasinnovadorasenlasaulas.Lanecesidaddecontarconinstanciasdereflexióndelpropiorol,nuncaensoledadsiemprejuntoaotros.LiliaCarolinaBeltrán,ISFDN°167,RedIparc-UniversidadTecnológicaNacionalRegionalAvellaneda(Argentina).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Programaformativoparentalparaelapoyoenlastareasacadémicas.SaraSuárezValenzuela,JoséManuelSuárezRiveiro,UniversidadNacionaldeEducaciónaDistancia(España).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

ROOM|SALA4 Educandoatravésdelaculturayelarte.

Aprendizajesdesdeelcine:construyendohistoriasenelaula.YuliethDelgadoSánchez,UniversidaddelCentrodeMéxico(México).Sección:Metodologíaseducativas.

Músicaycreatividadcomoestrategiaparalasociabilidad.UnadinámicadegrupoconalumnosdeGradodelaUniversidadFranciscodeVitoria,enlaSemanadelaCienciadelaComunidaddeMadrid.FidelLuisRodríguezLegendre,GemmaRuizVarela,JoséÁngelAgejasEsteban,UniversidadFranciscodeVitoria(España).Sección:Metodologíaseducativas.

ContribuiçõesdaTeoriaHistórico-CulturaledaDidáticaDesenvolvimentalnoPlanejamentodeEnsinodeTeatro.AnaLaraVontobelFonseca,PontifíciaUniversidadeCatólicaDeGoiás-InstitutoFederalDeGoiás(Brasil).

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ElusodelafotografíacomorecursodidácticoparaelabordajedelahistoriadelconflictoarmadoenColombia:NuevosdesafíosenlaenseñanzadelasCienciasSocialesenelaula.ReneAlvarezOrozco,JavierAcevedoGuerrero,UniversidadIndustrialdeSantander(Colombia).Sección:Metodologíaseducativas.

Odiálogolítero-musicalcomocontribuiçãoparaaformaçãododocentedemúsica.LuanaUchôaTorres,InstitutoFederalDeGoiás(Brasil).Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

ROOM|SALA5 Aprendizajeenentornoscolaborativos.

Escaladedisposiciónalaprendizajeinterprofesional:análisisyproyecciones.LisetteIrarrazabal,UniversidadCatólicadeChile(Chile).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

LaredsocialFacebookcomoentornoeducativo,colaborativoypotenciadordelaprendizajedelingléscomunicativoenelnivelsecundario.EvelinaCarolinaCasiello,(Argentina).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Construccióndeconocimientocolaborativoenprofesionalesdeenfermería.PaolaCarrascoAldunate,EscueladeEnfermeríaPontificiaUniversidadCatólicadeChile(Chile).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

LasredessocialesunnuevoparadigmaenlaeducaciónsuperiorenlacarreradeinformáticaysistemasmultimediadelaFacultaddeFilosofíadelaUniversidaddeGuayaquil.GladysGiocondaLagosReinoso,UniversidadDeGuayaquil-UniversidadAgrariaDelEcuador(Ecuador).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

AprendizajeBasadoenEquipos:unaexperienciainnovadorayactivadeenseñanza-aprendizajeenlaeducaciónsuperior.NataliaEsterFerradaQuezada,JessicaCarolinaContrerasÁlvarez,UniversidadArturoPrat(Chile).Sección:Metodologíaseducativas.

ROOM|SALA6 Enseñanzayaprendizajedelasmatemáticas.

Análisedocampomultiplicativodematerialdidáticodo1ºao5ºano-indicadopeloPNLD2013/2015.ClaudiaAlvesCastro,EddaCuri,UniversidadeCruzeirodoSul(Brasil).Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

Creencias,actitudesypresenciadelosprocesosmatemáticosenlaprácticapedagógica:casoColombia.CésarAugustoHernándezSuárez,RaulPradaNuñez,PastorRamirezLeal,UniversidadFranciscodePaulaSantander(Colombia).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

Processosinterativosnaconstruçãodoconhecimentológico-matemático:umenfoqueinterdisciplinarpormeiodeletramento.MariaAparecidaDosSantosSiqueira,JoãoLanzellottiNeto,CentroUniversitárioAugustoMotta(Brasil).Sección:Metolodologíaseducativas.

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Propuestadeintervencióncomoapoyoalprocesodeconformacióndelpensamientomatemáticoenpreescolarenvinculaciónconlaeducaciónfísica.YaniraEstradaDuarte,EscuelaNormaldeEducaciónFísica"Profr.EmilioMiramontesNajera"(México).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

ROOM|SALA7 Universidades,escuelasuniversitariasysociedad.

LosmodelosinstitucionalesdeUniversidadparalavinculaciónconelentorno.Estudiodecasodesdelaperspectivadelosactores(Argentina2007-2015).BetinaGisellePresman,UniversidadNacionaldeGeneralSarmiento(Argentina).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

LatransferenciadepolíticasdeEducaciónSuperioralasEscuelasNormalesysuimpacto.AngélicaVictoriaTerceroVelasco,BeneméritaEscuelaNormalVeracruzana(México).Sección:Política,legislaciónehistoriadelaeducación.

LacolaboraciónentrelaUniversidadyelGobiernoparaimplementarel"Programadeapoyoaltransporteparaestudiantes"delCUValles.MarioAlbertoTapiaLizaola,FranciscoGuerreroContreras,JoseFranciscoGuerreroMunoz,UniversidaddeGuadalajara-CentroUniversitariodelosValles(México).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

Culturaorganizativaenlosprocesosdedesarrolloterritorialylocal.UnapropuestadeformacióndirigidaalIMAS.MaríadelaPazCalderónBarquero,AnaMilenaBarqueroD'Avanzo,UniversidadNacionaldeCostaRica(CostaRica).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

OrientaciónDidácticaparaIncentivaralEmprendimientoyaplicaciónFinancieraenSalinasdeGuaranda.JanninaAlexandraMontalvanEspinoza,MarthaJaroslavaGuerreroCarrasco,AndreaAlejandraCujilánGuamán,UniversidaddeGuayaquil(Ecuador).Sección:Liderazgoygestióndeloscentroseducativos.

ROOM|SALA8 Discapacidadytranstornosenelaprendizaje.

OusodetecnologiaseoprocessodeaprendizagemdoestudantecomSíndromedeDownnocontextodadiversidadedasaladeaula.SilvanaSouzaSilvaAlves,SecretariadeEstadodeEducaçãodoDF,AmaralinaMirandadeSouza,UnB(Brasil).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

Dificultadeslectoescritorasenpersonascontrastornoespecíficodellenguaje:Implicacioneseducativas.EstherMoraledaSepúlveda,PatriciaLópezResa,NoeliaPulidoGarcía,LucíaMartín-UrdaRodríguez,EvaMoraRojas,UniversidadCastilla–LaMancha(España).Sección:Psicologíadelaeducaciónyelaprendizaje.

Laeducaciónartísticacomoestrategiadeintervenciónenlosprocesosdeinclusióneducativa.JenniferUrreaHoyos,FundaciónUniversitariaCatólicaLumenGentium(Colombia).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

ROOM|SALA9 Formacióncontinuadeldocente.

Argumentaciónylaformacióndedocentes.FranciscoJavierRuizOrtega,JhonRodolfoZonaLópez,UniversidaddeCaldas(Colombia).

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Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

PráticasPedagógicasdiferenciadasnaformaçãodocente:análisedeumaexperiênciainterdisciplinarnoCursodeLicenciaturaemEducaçãodoCampo-LEDUCARR.AlesandraRufinoSantos,ArleneOliveiraSouza,JenefferAraujodeAssunção,FranzmillerAlmeidaNascimento,ArthurPhilipeCândidodeMagalhães,UniversidadeFederalDeRoraima-UFRR(Brasil).Sección:Metodologíaseducativas.

Modelosalternativosdeaprendizaje:unaposibilidaddemejorareldesempeñoprofesionaldedocentesdelaEscuelaNormalenMéxico.ArelyGuadalupeMoralesBlancas,JoséCruzJorgeCortésCarreño,UniversidadAutonomaChapingo(México).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

Formaçãodeprofessoresemciências:umolharsobreaquímicaemumcursodeformaçãocontinuada.LudmilaNogueiradaSilva,InstitutoFederaldoRiodeJaneiro/IFRJ(Brasil).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

ROOM|SALA10 Programasyproyectosacadémicos.

ImplementacióndelProyecto:Competencia,UNARutaaléxitodirigidoaestudiantesuniversitariosyuniversitariasdelascarrerasofertadasenlaFacultaddeCienciasdelaTierrayelMardelaUniversidadNacionaldeCostaRica.JacquelinneGonzálezEspinoza,PriscillaVenegasHerrera,UniversidadNacionaldeCostaRica(CostaRica).Sección:Educacióncontinuayformaciónprofesional.

EvaluacióndelProgramaEnCausadelmunicipiodeHermosillo,Sonora.CarlosJiménezGarcía,RebecaPatriciaGrajedaGrajeda,AlmaIlianaGarcíaCañedo,AlfonsoCorteLópez,SergioQuirozGálvez,UniversidaddeSonora(México).Sección:Aspectossocialesdelaeducación.

PlanPiloto:InclusiónEstrategiasDidácticassegúnDescriptoresyObjetivosdeAprendizaje-MarcodeCualificaciones,enlaMaestríadeManejoDeRecursosNaturales,2015-2017.RositaUlateSánchez,UniversidadEstatalaDistanciaUNED(CostaRica).Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

Bibliotecaescolar:acessoàculturaletrada.MariaMarismeneGonzaga,UniversidadeEstadualPaulista(Brasil).Sección:Metodologíaseducativas.

ProcesodeimplementacióndelaaccióntutorialenlaUniversidadTécnicadeManabí-Ecuador.MirianElenaAlcivarCruzatty,UniversidadTécnicadeManabi(Ecuador).Sección:Lasetapaseducativasysucurriculum.

ROOM|SALA11 Métodosdeenseñanza.Estrategiasdeaprendizaje.

Métodosutilizadosporlosdocentesparalaenseñanzadelalecturayescrituraenprimeroprimariaylashabilidadesquetrabajanenelaula.MónicaGenovevaFloresReyesdeReichenbach,UniversidadInterNaciones(Guatemala).Sección:Metodologíaseducativas.

Experienciasensorialylúdicacomométododeenseñanzadelarte.ValeriaVanessaMurgasLópez,UniversidaddeConcepción(Chile).Sección:Metodologíaseducativas.

Estrategiasdeaprendizajeparaenseñarfilosofíaatravésdelejerciciofísico,el

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movimientoylacorporalidad.MafaldoMazaDueñas,UniversidadAutonomaChapingo(México).Sección:Metodologíaseducativas.

Lacomprensiónlectora:desarrollandolaautonomíadelosestudiantes.SandraLuzRiveraBeltrán,EscuelaNormaldeSinaloa,JesúsJaredCastañónFélix,EscuelaPrimaria"ClubdeLeones#4,JoséAntonioPérezLópez,InstitutodeEducacióndeAguasCaliente(México).Sección:Ciencia,tecnologíaeinnovaciónenlaeducación.

18:00-18:30 Congressclosingceremony/Cierredelcongreso