Зміни, які відбуваються в суспільстві, пошуки шляхів лібералізації та

демократизації, підсилення впливів громадських організацій - ці процеси та

інші віяння сучасності впливають і на зміни, розвиток, та перетворення у

системі спеціальної освіти України. Курс на формування справді

європейського толерантного за своїми цінностями суспільства вимагає від

нас цінувати кожну особистість з усіма її особливостями, дбати про її

розвиток і можливість самореалізації. Cьогодні все більшого розвитку

набувають спеціальні класи у загальноосвітніх школах та інклюзивні форми

навчання, та основною державною формою у навчально-виховному та

реабілітаційному процесах залишаються школи-інтернати і це закономірно

через низку об’єктивних переваг перед перерахованими вище напрямами

спец освіти. Тому вважаю нашою першочерговою задачею продовжити

результативну діяльність закладу шляхом їх реформування та впровадження

ефективних навчально-реабілітаційних методик, інноваційних форм

навчання дітей з особливими освітніми потребами, забезпечення реалізації

корекційно-оздоровлювальних напрямів роботи.

У зв’язку з цим пріоритетними напрямками розвитку закладу у 2016-

2017 н.р. вважати:

1. Створення та забезпечення розвивального, освітнього простору для

комплексної корекції, реабілітації, соціальної адаптації, самореалізації

особистості дитини з максимальним використанням її потенційних

можливостей.

2. Поступова реорганізація школи-інтернату в навчально-реабілітаційний

центр для дітей з вадами фізичного та розумового розвитку.

3. Впровадження в навчально-виховний процес інноваційних педагогічних,

інформаційно-комунікативних технологій, здійснення на цій основі рівного

доступу до освіти та розвиток комп’ютерної грамотності учнів.

4. Демократизація і гуманістична направленість навчально-виховного

процесу педагогічного процесу, повага до особистості учнів.

5. Підвищення результативності навчально-виховного процесу на основі

реалізації особистісно-орієнтованого підходу до учнів.

6. Реалізація різнорівневого змісту навчання для різних категорій дітей

залежно від їх пізнавальних можливостей і збережених функцій.

7. Формування у учнів активної життєвої позиції, позитивного ставлення до

навчальної, позаурочної діяльності на основі створення ситуації

успіху,залучення дітей до практичної, творчої діяльності.

8. Виховання особистісних якостей, формування ключових життєвих

компетентностей учнів через залучення їх до активної діяльності,

практичного застосування знань, умінь, навичок.

9. Забезпечення різнопрофільної трудової підготовки учнів, виховання

працелюбності на основі оновлення форм і методів трудового виховання.

10. Підвищення професійного рівня та розвиток творчої ініціативи педагогів

в пошуках новітніх корекційно-розвивальних форм і методів навчання,

виховання дітей з особливими потребами.

11. Збереження і зміцнення фізичного здоров’я дітей, корекція психічних

функцій на основі впровадження передових здоров’язбережних технологій.

12. Забезпечення належного соціального супроводу, захисту дітей соціально-

незахищених категорій.

13.Виховання в учнів патріотичних почуттів, формування національної

самосвідомості, любові до рідної землі свого народу, готовності до праці в

ім’я України.

14. Прищеплення  учням шанобливого ставлення до культури, звичаїв,

традицій усіх народів, що населяють Україну.

15. Розвиток творчих здібностей учнів на основі залучення до різноманітних

видів навчальної та позаурочної діяльності.

16. Виховання учнів на основі загальнолюдських гуманістичних цінностей:

ідеалів добра, правди, свободи, любові, дружби, справедливості, совісті,

людської гідності.

17. Вдосконалення лікувально-реабілітаційної і абілітаційної роботи в

поєднанні з психолого-педагогічною допомогою для зміцнення фізичного,

психічного здоров’я дітей.

Шляхи реалізації реформування закладу

Ініціювати реорганізацію закладу в навчально-реабілітаційний центр (далі

Центр) (2016-2021 роки).

З цією метою:

1. У своїй діяльності керуватися Положенням про навчально -

реабілітаційний центр, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки,

молоді та спорту України 16.08.2012 № 920.

2. У структурі Центру передбачити:

а)дошкільне відділення, у складі якого функціонують спеціальні групи

денного та цілодобового (п’ятиденного) перебування для дітей віком від 2 до

6 (7) років;

б) спеціальну загальноосвітню школу (школу-інтернат) для дітей, які

потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку I-II ступенів, де

передбачається денне або цілодобове перебування учнів;

в) у складі спеціальної школи-інтернату Центру передбачити функціонування

класів для дітей з складними вадами розвитку;

г) реабілітаційне відділення, яке включатиме медичну реабілітацію,

психолого-педагогічну, фізичну, соціально-побутову реабілітацію для

надання реабілітаційних послуг згідно з індивідуальною програмою

реабілітації дитини-інваліда, яка проживає в сім’ї, за станом здоров’я може

відвідувати дошкільний чи загальноосвітній навчальний заклад або

навчається за індивідуальною формою навчання.

3. У своїй діяльності Центр керується Конституцією України, Законами

України “Про освіту”, “Про загальну середню освіту”, “Про дошкільну

освіту”, “Про охорону дитинства”, “Про основи соціальної захищеності

інвалідів в Україні”, “Про реабілітацію інвалідів в Україні”, Положенням про

дошкільний навчальний заклад, затвердженим постановою Кабінету

Міністрів України від 12 березня 2003 року № 305, Положенням про

загальноосвітній навчальний заклад, затвердженим постановою Кабінету

Міністрів України від 27 серпня 2010 року № 778, Положенням про

спеціальну загальноосвітню школу (школу-інтернат) для дітей, які

потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, затвердженим

наказом Міністерства освіти і науки України від 15 вересня 2008 року № 852,

зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 22 грудня 2008 року за №

1219/15910 та власним статутом.

№

зп

Заходи з реорганізації Термі

ни

1. Ініціювати звернення до Міністерства освіти і науки щодо

вирішення питання затвердження штатного розпису Центру,

унормування посадових окладів працівників, удосконалення

Положення про Центр

2016 -

2017

н.р.

2. Розробити та затвердити Статут Центру відповідно до Типового

статуту, затвердженого Міністерством освіти і науки України,

Положення про Центр.

2017р.

3. Підготувати навчальні кабінети, обладнані відповідними

засобами навчання; лікувально-фізіотерапевтичний кабінет,

медико-санітарну частину, кімнату психологічного

розвантаження, бібліотеку, їдальню, харчоблок, житлові

приміщення для учнів (вихованців).

2017-

2018н.р.

4. Забезпечити спортивним інвентарем та обладнанням, засобами

навчання та іншим навчальним приладдям, іграшками та іграми,

матеріалами для розвитку індивідуальних творчих здібностей

учнів, гурткової, секційної роботи, виробами медичного

призначення, технічним та іншим реабілітаційним обладнанням.

2017-

2018н.р.

5. Забезпечити підручниками та навчальними посібниками учнів

Центру в установленому порядку.

2017-

2018н.р.

Особливості організації реабілітаційного процесу

Реабілітаційний процес включає медичну, фізичну, психолого-

педагогічну, соціально-побутову реабілітацію згідно з індивідуальною

програмою реабілітації дитини-інваліда, яка відвідує Центр.

Діяльність реабілітаційного відділення Центру спрямована на

реабілітацію основної патології та супутніх захворювань дитячого організму.

Реабілітація в Центрі носить комплексний характер і забезпечується

психолого-педагогічними, соціально-побутовими, медичними (лікувально-

профілактичними), фізичними заходами.

Система реабілітації у Центрі здійснюється шляхом використання

технічних та інших засобів реабілітації, виробів медичного призначення.

№

з/п

Заходи з організації реабілітаційного процесу Терміни

1. Розробити програми та методики для забезпечення

роботи груп реабілітаційного спрямування

2017-2018

н.р.

2. Здійснювати навчально-реабілітаційний процес у

групах реабілітаційного спрямування за напрямами:

предметно-практична діяльність, розвиток слухового,

зорового, дотикового сприймання, формування

звуковимови та розвиток мовлення, логоритміка,

просторове орієнтування, лікувальна фізкультура,

ритміка, соціально-побутова та комунікативна

діяльність.

з дня

відкриття

Ценру

3. З метою медичної корекції основної вади розвитку

передбачити специфічну медикаментозну

фізіокліматотерапію, застосування відповідного

обладнання (оптичного, звукопідсилювального,

ортопедичного)

з дня

відкриття

Ценру

4. Для забезпечення терапії загальних нервово-психічних з дня

відхилень із застосуванням медикаментозного

лікування та немедикаментозних заходів лікування

загальної недостатності нервової системи та психічного

стану дітей ввести до штатного розпису Центру посаду

лікаря-психіатра

відкриття

Ценру

5. Заключити договори з Вознесенською ЦРЛ для

проведення лікувально-профілактичних заходів у

Центрі.

з дня відк-

риття Ценру

Організація навчально – виховного процесу

Відповідно до рекомендацій Міністерства освіти і науки України до

організації навчально-виховного процесу учнів з особливими освітніми

потребами загальноосвітніх навчальних закладів у 2016/2017 навчальному

році від 09.06.2016 № 1/9-296 « Про структуру 2016-2017 н.р. та навчальні

плани загальноосвітніх навчальних закладів» з урахуванням поетапного

переходу спеціальних навчальних закладів на нові навчальні плани і

програми робочі навчальні плани на 2016/2017 навчальний рік для

спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей, які потребують

корекції фізичного та (або) розумового розвитку, складаються:

для підготовчого, 1-4 класів – за Типовими навчальними планами

спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей, які потребують

корекції фізичного та (або) розумового розвитку (початкова школа),

затвердженими наказом МОН України від 28.01.2014 № 80 (зі змінами,

внесеними наказами МОН України від 11.02.2014 р. № 133 та від 15.07.2014

№ 828);

для 5-7 класів – за Типовими навчальними планами спеціальних

загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня для дітей, які потребують

корекції фізичного та (або) розумового розвитку, затвердженими наказом

МОН України від 22.04.2014 № 504 (зі змінами, внесеними наказом МОН

України від 11.06.2014 р. № 701);

для 8-10 класів – за Типовими навчальними планами спеціальних

загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня для дітей, які потребують

корекції фізичного та (або) розумового розвитку, затвердженими наказом

МОН України від 09.04.2015 № 416 «Про внесення змін до наказу

Міністерства освіти і науки України від 26.08.2008 р. № 778.

Під час складання робочих навчальних планів дозволяється

перерозподіл до 15 відсотків навчального часу, визначеного інваріантною

частиною Типових навчальних планів. Всередині освітньої галузі

перерозподіл здійснюється за погодженням із відповідним органом

управління освітою, між галузями – за погодженням із Міністерством освіти і

науки України.

Навчальні плани для учнів з помірною розумовою відсталістю

складаються на основі Типових навчальних планів спеціальних

загальноосвітніх навчальних закладів І ступеня для розумово відсталих дітей

з урахуванням особливостей психофізичного розвитку учнів.

Навчання дітей з помірною розумовою відсталістю здійснюється за

спеціальними навчальними програмами для спеціальних навчальних закладів

для розумово відсталих дітей та (або) за індивідуальною навчальною

програмою. Допускається адаптація змісту освіти до пізнавальних

можливостей учнів, що виявляється в зменшенні обсягу матеріалу, його

спрощенні за характером і структурою, збільшення кількості годин на

вивчення окремих тем та постійне повторення навчального матеріалу у

поєднанні з предметно-практичною діяльністю.

Робочі навчальні плани включають в себе інваріантну та варіативну

складові. Інваріантна складова формується у відповідності з діючими

Типовими навчальними планами.

Планується продовжити по збільшенню годин варіативної складової

плану та впровадження нових курсів факультативів.

Впровадження нових курсів, факультативів

Навчальні

рокиФакультативи Класи

2015-2016 Основи споживчих знань 6-9

2016-2017 Основи споживчих знань 6-9

Кількість годин навчальних предметів, корекційно-розвивальних занять, факультативів у

варіативній складовій робочого навчального плану 2016-2017 н.р.

№

з/пКлас

Кількість годин

варіативної

складової

Навчальні предмети,

факультативи

1 1-А 1 год. ЛФК

2 1-Б 1 год. ЛФК

2 21 год.

1 год.

ЛФК

Розвиток мовлення

3 31 год.

1 год.

ЛФК

Розвиток мовлення

4 41 год.

1 год.

ЛФК

Розвиток мовлення

5 5-А 1 год. Українська мова

6 5-Б 1 год. Українська мова

7 6 1 год. Основи споживчих знань

8 7-А 1 год. Основи споживчих знань

9 7-Б 1 год. Основи споживчих знань

10 8-А 0,5 год. Основи споживчих знань

11 8-Б 0,5 год. Основи споживчих знань

12 9 0,5 год. Основи споживчих знань

Організація навчально-пізнавальної діяльності учнів

у 2016-2017 навчальному році

№

з/пЗміст роботи

Відповіда

льний

Термін

виконання

1.

Продовжувати оновлення змісту навчально-

виховного процесу, шляхом застосування

інноваційних педагогічних технологій,

новітніх корекційних методик.

протягом

навчальн

ого проку

вчителі,

вихователі

2.

Укомплектувати групи для занять

фізкультурою та ЛФК за результатами

медоглядів та медичних довідок лікувальних

установ.

вересень

заступник

директора з

НВР, лікар

3.

Забезпечити всіх учнів підручниками,

навчальними посібниками, шкільним

приладдям для навчання.

вересень директор

4.

Вивчити пропедевтичний період навчання в 1

класі та провести психолого-педагогічний

консиліум з даного питання.

І семестр

Заступник

директора з

НВР

5.

Вивчити адаптаційний період навчання в 5

класі та провести малу педагогічну раду за

результатами вивчення даного питання.

І семестр

Заступник

директора з

НВР

6. Підготувати та провести проект корекційного

розвивального спрямування «Рівний -

рівному!»:

- І сходинка – «З волею, надією - до

перемоги!» (фізкультурно-оздоровчий

напрямок, лікувальна фізкультура);

жовтень

вчителі ЛФК,

фізкультури,

керівники

секції

спортивного

спрямування

- ІІ сходинка – «Граючись навчаємось»

(ігрові корекційні технології, методика

Монтессорі і т.п.);

листопад

вчителі

початкових

класів, логопед

- ІІІ сходинка – «Чарівна логоритміка»

(інноваційні форми та методики з

розвитку мовлення, ритміки грудень

вчителі

розвитку

мовлення,

ритміки,

музики

- ІV сходинка - «Я – особистість»

(формування особистісних рис дітей,

шляхом застосування новітніх методик

психологічної підтримки)

січеньпрактичний

психолог

- V сходинка - «Формула людяності»

(розвиток моральної особистості)лютий

вихователі

7-9 кл.

- VІ сходинка - «Казкограй» (розвиток

творчої особистості на основі

впровадження арттерапії)

березеньвихователі

1-6 кл.

- VІІ сходинка - «Умілим ніхто не

вродився, а навчився!» (соціально

побутове орієнтування – запорука

формування життєвих компетентностей

учнів)

квітеньвчителі СПО

- VІІІ завершальна сходинка – родинне

свято «Ми усі - одна сім’я, неповторні

ти і я!» травень

вчителі

предметів

корекційно-

розвивального

спрямування

7. Підготувати та провести предметні тижні,

декади:

- тиждень основ здоров’я «Здоров’я –

найвища цінність»

вересеньвчителі основ

здоров’я

- тиждень фізичної культури «Шкільне

олімпійське сузір’я»жовтень

вчителі

фізкультури

- тиждень історії України «Від славетного

минулого до європейського майбутнього»

листопад

ІІ

тиждень

вчитель історії

- тиждень правових знань «Я маю право жити

на землі»

листопад

ІІ

тиждень

вчитель історії,

права

- тиждень природничо-математичних наук

«Евріка» грудень

вчителі

математики,

фізики

- декада рідної мови «Гордо звучи,

Шевченкове слово!» лютий

вчителі

української

мови

- декада трудового навчання «В творчій праці

зростаємо, чимало вміємо і знаємо!»

березень вчителі

трудового

навчання

8.

Розподілити учнів 3 класу на групи для

профільного трудового навчання.

травень

класний

керівник 3

класу, вчителі

трудового

навчання

Впровадження в навчально-виховний процес інноваційних

педагогічних технологій

Педагогічний колектив школи у 2016-2017 н.р. продовжить

впроваджувати в навчально-виховний процес найбільш доречні та

ефективні для спеціальної школи інноваційні педагогічні технології, а

саме:

- методику творчих проектів;

- програму здоров’язбережного навчально-виховного процесу;

- методику фітболгімнастики;

- методику інтерактивного навчання та виховання учнів;

- технологію бінарних уроків;

- ігрові технологію за методикою М. Монтессорі;

- гуманно-особистісну технологію - педагогіку співпраці ;

- методику дитячого експериментування в природі;

- ейдетику;

- театру фізичного виховання;

- корекційну спрямованість роботи з формування навичок

просторового орієнтування;

- групову навчальну діяльність;

- арттерапію;

- КТС;

- танець і терапію мистецтвом;

- створення ситуації успіху.

Організація науково-методичної роботи

Мета та завдання науково-методичної роботи: підвищення рівня

професійної кваліфікації педагогів, впровадження передового педагогічного

досвіду, надання практичної допомоги вчителям, вихователям, класним

керівникам у вдосконаленні навчально-виховного процесу.

Система методичної роботи у нашій школі будується таким чином,

щоб створити належні умови для підвищення професійної майстерності

кожного педагогічного працівника. Структура науково-методичної роботи

органічно поєднує розгляд основних науково-методичних проблем

педагогічними радами, науковий пошук методичних об’єднань та творчих

груп із вивчення та впровадження ефективних освітніх технологій.

Методична робота проводиться на діагностичній основі з урахуванням

актуальних завдань корекційного навчально-виховного процесу спеціальної

школи. Методична робота здійснюється через діяльність шкільної

методичної ради та методичних об’єднань.

Організація роботи шкільних методичних об’єднань у 2016-2017 н.р.

№ з/п МО школи Керівник МО Тема над якою працює МО

1. початкові класи Бащук О.С.

Шляхи формування комунікативних умінь і навичок як ключовий напрямок

корекційно-розвивальної роботи з молодшими школярами

2. природничо-математичний цикл Паніцька І.С.

Підвищення ефективності корекційно-розвивальної роботи на основі

впровадження інноваційних технологій виховання та навчання

3.

предметів корекційно-

розвивального спрямування

Євсюков С.М.

Підвищення мотивації учнів до самовдосконалення шляхом творчої

співпраці педагога та дитини на корекційно-розвивальних заняттях

4. гуманітарний цикл Гонтаренко Л.І.

Підвищення виховного потенціалу уроків літературного читання в умовах

сьогодення – важливий фактор у формуванні особистості школяра

5. профільне трудове навчання Луценко Н.М.

Формування ключових життєвих компетентностей на основі

застосування активних форм навчання.

6. вихователі 1 – 4 класів Лобода С.О.

Розвиток пізнавальних можливостей молодших школярів шляхом

вдосконалення методики корекційно-розвивальних занять

7. вихователі 5 – 9 класів Наливайко Т.А.

Створення розвивального середовища для соціалізації успішної особистості

учня та реалізації творчого потенціалу педагога

Науково-методична робота з педагогічними кадрами у 2016-2017

навчальному році буде спрямована на вирішення наступних завдань:

№

з/п

Зміст роботи Термін

виконанн

Відповідальний

я

1.

Спрямувати діяльність всіх методичних

підрозділів школи на вирішення проблемного

питання, актуальних завдань навчально-

виховного процесу в світлі вимог нормативно-

правових документів з питань розвитку

спеціальної освіти.

протягом

навчальн

ого року,

згідно з

планами

роботи

директор,

заступник

директора з

НВР, керівники

МП

2

Підготувати та провести методичні декади:

- декаду молодих педагогів «Сходинки

педагогічної майстерності»;

- декаду «Стимулювання креативності

учнів засобами інтерактивних

технологгій»

листопад

лютий

заступник

директора з

НВР, керівники

МО

3

Підготувати та провести методичний аукціон

– презентацію порт фоліо педагогів, які

атестуються «Педагогічне сузір’я»

березень

керівники МО

4

Організувати роботу творчої групи з питання:

«Підвищення результативності реабілітації,

адаптації учнів на основі застосування

традиційних та інноваційних корекційних

педагогічних методик»

вересень,

протягом

навчальн

ого року

заступник

директора з

НВР

Тематика педагогічних рад

№

з/пТема

Термін

виконанн

я

1. Про підсумки роботи педагогічного колективу у 2015-2016 н.р. серпень

та актуальні завдання на наступний навчальний рік.

2.Стимулювання позитивного ставлення до навчання, створення

умов для ефективної мотивації на уроках в початковій ланці.

листопад

3.

Шляхи вдосконалення національно-патріотичного виховання

учнів в контексті реалізації Концепції національно-

патріотичного виховання дітей та молоді.

січень

4.Результативність використання нових педагогічних технологій

щодо формування пізнавальної активності учнів.

квітень

Тематика психолого-педагогічного спецсемінару-практикуму

«Актуальні проблеми олігофренопедагогіки»

№

з/пТема

Термін

виконанн

я

1. Психологічні особливості дітей з гіперактивністю та агресією. жовтень

2.Діти зі збоченням потягів. Корекційно-розвивальна робота з

даною категорією дітей.

січень

3.Психологічні мотиви девіантної поведінки школярів та їх

профілактика.

березень

4. Складання психолого-педагогічної характеристики учня. травень

Тематика логопедичного семінару-практикуму

№

з/пТема

Термін

виконанн

я

1. Розвиток активного та пасивного словникового запасу у дітей з жовтень

фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення.

2.Використання кінезіологічних вправ в корекційній роботі з

розвитку мовлення.

січень

3.Взаємозвязок в роботі логопеда, вчителя і вихователя з корекції

типових вад усного та писемного мовлення дітей.

березень

Вивчення стану викладання навчальних предметів

№

з/п

Назва предмету Термін вивчення

1. Фізична культура жовтень

2. Історія України листопад

3. Початкові класи грудень

4. Лікувальна фізкультура лютий

5. Соціально-побутове орієнтування квітень

Організація атестації педагогічних працівників у 2016-2017 н.р.

Організація атестації педагогічних працівників здійснюється

відповідно до Закону України «Про освіту» (ст.54), «Про загальну середню

освіту» та Типового положення про атестацію педагогічних працівників

України, затвердженого наказом Міністерства освіти України від 06.10.2010

р. № 930, із змінами, внесеними згідно з наказом Міністерства освіти і науки,

молоді та спорту № 1473 від 20.12.2011, наказом МОН № 1135 від

08.08.2013.та відповідно до перспективного плану атестації, який щороку

корегується.

Підготовці і проведенню атестації сприяє видання відповідних наказів,

аналіз кадрового складу вчителів та затвердження списків педагогічних

працівників, які атестуються, перегляд термінів проходження ними курсів

підвищення кваліфікації, складання графіків атестації, проведення

педагогами творчих звітів, відкритих уроків, позакласних заходів.

План проведення атестації та курсової підготовки педагогічних кадрів

у 2016-2017 навчальному році

№ з/п

ПІБ педагогічного працівника

Посада Термін попередньої атестації

Кваліфікаційна категорія

Термін проходження курсової підготовки

1. Мельниченко О.О. заступник директора з ВР

березень 2012 року

спеціаліст І категорії

квітень 2016р. – заступників директорів з ВР, червень 2016р. – вчителів початкових класів, української мови

2. Башара В.О. вихователь 2001 р. спеціаліст ІІ категорії

лютий 2016р.-вихователів шкіл-інтернатів

3. Вдовиченко Т.С. вихователь березень 2012 року

відповідає займаній посаді, 8 т.р.

березень-квітень 2016р. - вихователів шкіл-інтеранатів

4. Вітушко Г.М. вихователь березень 2012 року

відповідає займаній посаді, 8 т.р.

жовтень 2016р. - вихователів шкіл-інтеранатів

5. Зайва З.Д. вихователь - спеціаліст березень 2016р. - вихователів шкіл-інтеранатів

6. Зелінський А.Л. вихователь березень 2012 року

спеціаліст березень-квітень 2016р. - вихователів шкіл-інтеранатів

7. Кіца В.М. керівник квітень 2012 10 т.р. 2012р.-

гуртка спортивного спрямування

року керівників гуртків спорт.напрямку

8. Коваленко І.В. практичний психолог

березень 2012 року

спеціаліст жовтень 2016р. - практичних психологів

9. Лобода С.С. вихователь березень 2012 року

спеціаліст ІІ категорії

березень 2016р. - вихователів шкіл-інтеранатів

11. Околита Н.В. вихователь - спеціаліст листопад-грудень 2016р. - вихователів шкіл-інтеранатів

12. Савчук Т.М. вихователь березень 2012 року

спеціаліст І категорії

жовтень 2016р. - вихователів шкіл-інтеранатів

13. Суслова І.О. вчитель початкових класів

березень 2012 року

спеціаліст І категорії

2016- 2017 р. – вчителів початкових класів

Підвищення кваліфікації педагогічних працівників здійснюється

відповідно до перспективного плану курсової перепідготовки та річного

плану-графіка атестації . У системі методичної роботи передбачені заходи,

які сприяють підвищенню кваліфікаційного рівня вчителів: семінари,

педради, індивідуальна самоосвітня робота. Ведеться облік проходження

курсової перепідготовки педагогічними працівниками школи .

Заявки на курси підвищення кваліфікації формуються на основі

діагностики потреби вчителів .

Підвищення якості освіти та рівний доступ до неї є одним з головних

завдань сучасної державної політики в галузі освіти.

У 2016-2017 н.р. особливу увагу необхідно звернути на формування:

- у учнів прийомів навчальної діяльності, звертаючи особливу увагу на

оволодіння школярами уміннями орієнтуватися у майбутній діяльності,

контролювати правильність виконання завдання, користуючись

інструкцією.

- умінь слухати-розуміти українське усне мовлення, як одну з важливих

складових, які забезпечують комунікативну змістову лінію.

- основ читацької культури у школярів, розвивати потребу читати

художню літературу, прищеплювати інтерес до художньої книги як до

джерела інформації, формувати уміння сприймати художній твір як

явище мистецтва, формувати особистість розумово відсталого учня

засобами художньої літератури.

- формування читацької самостійності та читацьких інтересів, виховання

засобами художньої літератури любові до України, пошани до її

народу, естетичне виховання засобами мистецтва слова, вироблення

умінь працювати з текстами різних жанрів і типів мовлення.

- формування причинно-наслідкових, часових та просторових зв’язків

для розуміння смислу твору, визначення теми твору, виявлення

оцінного ставлення до героїв, їх вчинків, до зображених подій.

Нові вимоги до освіти передбачають , що зміст навчання з

математики повинен забезпечувати досягнення освітньої мети, враховувати

особливості його засвоєння дітьми з особливими потребами та

уможливлювати у процесі навчання проведення корекційно-розвивальної

роботи.

Переважна більшість принципових засад спеціальної історичної освіти

мають чітко визначену особистісну спрямованість. У центрі всієї роботи на

уроках історії стоїть проблема формування морально-етичних якостей у

учнів, любові до України, почуття гордості за її історію, за приналежність до

українського народу.

Ураховуючи суспільно-політичні реалії сьогодення у 2016-2017 н.р.

необхідно продовжити взятий у минулому навчальному році курс на

виховання в учнів почуття патріотизму, відданості загальнодержавній справі

зміцнення країни, активної громадянської позиції, відновленню історичної

пам’яті про державницькі традиції України.

Головним у навчанні курсу природознавства є формування і розвиток в

учнів уявлень про цілісність світу природи, навичок знаходити зв’язки між

світом живої та неживої природи, між світом рослин, тварин та людиною,

між наслідками діяльності людини і природою.

В основу побудови навчальної програми покладено екологічний,

фенологічний та сезонний принципи. Тому при плануванні на 2016-2017 н.р.

необхідно більше уваги звернути на врахування краєзнавчого принципу, який

зорієнтує вас на те, що вивчення будь-якої теми має пов’язуватися з

місцевими природними та виробничими умовами.

Особливе значення у нашій школі має трудове навчання як невід’ємна

складова навчально-реабілітаційного процесу. Корекційна спрямованість

трудового навчання забезпечує практичне застосування учнями з особливими

потребами програмових знань, умінь і навичок, загальний розвиток,

адекватне професійне орієнтування учнів з урахуванням особливостей їх

психофізичного розвитку та рекомендацій лікарів. Відповідно закладається

основа для подальшої особистісно орієнтованої професійної підготовки учнів

(вихованців) з урахуванням потреб ринку праці.

У 2016-2017 н.р. актуальним залишається акцент на продовження

впровадження уже зазначеної Концепції, на пошук нових способів

прилучення учнів до надбань української культури, організації

нетрадиційних занять і заходів для більш тісного ознайомлення учнів з

елементами етнокультури, на повідомлення учням таких теоретичних

відомостей, які розкривають різні сторінки нашої історії, формують в учнів

загальне уявлення про моральну й духовну культуру українського народу.

Тому вчителі мають нагоду впливати на почуття дитини, а через добір

певних культурологічних відомостей виховувати патріотичні та національні

почуття школярів.

Фізичне виховання є важливою ланкою у становленні національної

школи, невід’ємною частиною всієї системи навчально-виховної роботи.

Основною формою фізичного виховання у спеціальній школі є уроки

фізичної культури.

Корекційно спрямоване навчання, виховання і розвиток учнів на уроках

фізкультури та забезпечення взаємозв’язку уроків та інших форм фізичного

виховання досягається шляхом реалізації спеціальних дидактико-методичних

положень.

Уже кілька років поспіль найбільше уваги вчителями звертається саме

на ті види спорту, які культивуються обласним управлінням фізичної

культури і спорту. І це правильно і зрозуміло оскільки основні наші

досягнення ми можемо проявити саме на обласних змаганнях. За цими

результатами оцінюють в принципі і всю роботу школи-інтернату з

фізкультурно-оздоровчого напряму. Тому зупинятися не можна, активніше

готуйте збірну команду школи до змагань.

Першочергового значення сьогодні набуває питання реалізації

корекційно-розвивальної роботи , що сприяє згладженню недоліків розвитку

особливих дітей . Під впливом корекційно-розвивальної роботи учні

оволодівають вміннями підкоряти свою діяльність певному наміру,

формуються довільна увага і пам’ять , удосконалюються пізнавальні та

поведінковіпроцеси.

Найважливішими в нашій школі є предмети корекційного спрямування:

розвиток мовлення, ритміка, ЛФК, СПО. В цьому навчальному році ми

продовжимо успішно розпочату діяльність в проекті корекційного

розвивального спрямування «Рівний - рівному!». Для того, щоб отримати

результат, педагогам необхідно використовувати у своїй роботі цікаві методи

і прийоми навчання і виховання. Тому вірю, що в поточному навчальному

році ви всі нас здивуєте інноваційними методиками, які матимуть

колосальний коригувальний вплив на емоційну сферу дітей з особливими

потребами, такі як су-джок терапія, гудзикотерапія, використання

мнемотехніки та інші уже відомі вам методики.

Під впливом суспільних змін суттєво розширилися професійні

горизонти працівників психологічної служби, що , в свою чергу, призвело до

коректив їхньої діяльності. Для мінімізації та подолання негативних

психологічних наслідків зовнішніх негативних впливів на всіх учасників

навчально-виховного процесу, особливо дітей,необхідна тісна взаємодія

педагогічного колективу із фахівцями психологічної служби. Така взаємодія

у нашому закладі була забезпечена.

Важливими напрямами діяльності працівників психологічної служби в

2016-2017 навчальному році залишаються:

- психолого-педагогічний супровід і соціально-педагогічний патронаж дітей з

особливими освітніми потребами;

- відстеження готовності та адаптації учнів 1-х, 5-х класів до навчання в

школі;

- проведення психолого-педагогічних консиліумів, спецсемінарів;

- забезпечення та психологічний супровід підготовки учнів до профільного та

професійного самовизначення. Слід приділити увагу різноманітності світу

професій, донести до дітей інформацію про те, які професії користуються

попитом на сучасному ринку праці та де можна отримати відповідну освіту;

- формування готовності випускників до професійного самовизначення та

життєвої самореалізації;

- підвищення самооцінки дітей та рівня їхніх домагань шляхом мотивації до

успіху;

- реалізація профілактичних і превентивних програм з формування здорового

способу життя і свідомого ставлення до власного здоров'я. У проведенні

проти наркотичної профілактичної роботи допоможе "Комплексна програма

з профілактики наркотичних та алкогольних проблем, зорієнтована на учнів

1-9-х класів, їхніх батьків та персонал загальноосвітніх закладів 1-3 ступенів

навчання.Загальний виклад програми профілактичних дій";

- статеве виховання учнів;

- профілактика девіантної поведінки, насилля та конфліктів у сім’ї та школі;

- проведення корекційно-розвивальної роботи з дітьми, схильними до

девіантної поведінки. Програма тренінгового заняття "Організація

профілактичної роботи соціального педагога з дітьми з девіантною

поведінкою та дітьми, сім'ї яких опинилися в складних життєвих

обставинах";

- профілактична робота з учасниками навчально-виховного процесу щодо

запобігання суїцидальних діям;

- надання індивідуальної психологічної допомоги учням;

- здійснення соціально-педагогічного захисту дітей, сім'ї яких потрапила у

складні життєві обставини.

Як підсумок спільної діяльності у 2015-2016 н.р. визначено кращі заняття проведені вчителями

нашого закладу

№з/п

Захід Відповідальні

1 Конкурсна програма «Лунай, величне наше слово!» (Декада рідної мови)

Іванічева І.В.

2 Урок (логопедичне заняття) в 2 класі. «Автоматизація звуку (ц). Лексична тема «цирк»

Чайчук А.В.

3 Інтегрований урок читання-природознавство-образотвоче мистецтво. Тема: Весна іде. – 3 клас.

Бащук О.С.

4 Курс «Народні промисли» - 6-А клас. Тема: Написання писанки «Дубові листочки»- урок.

Петрова В.М.

5 Проект корекційно-розвивального спрямування «Чемпіони звуковимови» (1-4 класи)

Чайчук А.В. , Бащук О.С.

6 Олімпійський урок в рамках проекту «Я – Всесвіт». Тема: «Діти – олімпійська надія України». (5-6 класи)

Мельниченко С.С.

7 Декада трудового виховання «Країна ремесел» - тематичні дні».

Луценко Н.М.

8 Проект корекційно-розвивального спрямування «Я – Всесвіт» - «Ми частинка природи».

Бащук О.С.

9 Декада рідної мови – Свято рідної мови «Звучи, рідне слово, лийся по вінця, мово моя українська, мово моя материнська»

Гонтаренко Л.І., Телевінова Л.О.

10. Літературна вітальня в рамках Декади рідної мови: зустріч з митцями – поетесою Єгоровою, артистом і гумористом Трушем, художником Петрушковим.

Іонова О.Ю., Гонтаренко Л.І.

11 Спортивне свято з ЛФК «Хай живе козацька слава, хай живе козацький дух!»

Євсюков С.М., Мельниченко С.С.

Виховна робота школи

Розбудова Української держави ставить на порядок денний

надзвичайно важливе і невідкладне завдання виховання нового покоління,

здатного осягнути загальнолюдський зміст сутності існування людини.

У наші дні проблема організації виховного процесу набула особливої

актуальності й гостроти.

Намічено основні завдання у сфері виховання: оновлення змісту

виховної роботи, створення належних умов для організації виховного

процесу, спрямування педагогічних кадрів на реалізацію нових підходів до

виховання.

Виховання в дітей почуття гордості за свою країну, готовності бути

гідним громадянином України, відданості справі зміцнення державності нині

визнано проблемою загальнодержавного змісту. У сучасних умовах

патріотизм виявляється насамперед, у любові до Батьківщини, готовності

утвердити її незалежність. Актуальним залишається виховання гуманних

почуттів: любові до людини, поваги і піклування про неї , доброти, співчуття,

великодушності.

Неможливо уявити справжнього громадянина-патріота, який би не

проявляв любові до рідного краю, не шанував батька-матері, не знав свого

родоводу, національних традицій, не відчував єдності з природою, не

турбувався про її охорону.

Проте в умовах українського державотворення виникла нагальна

потреба у розробленні нових підходів, форм і методів, шліхів і засобів, а

також технологій процесу виховання учнів на засадах принципів гуманізму,

свободи, демократії, громадянського миру і національної злагоди. Тому у

2016-2017 н.р. вихованням патріотичних почуттів учнів має бути пронизаний

кожний виховний захід. Цілий ряд проведених заходів заслуговує найвищої оцінки та подяки за рівень їх підготовки.

Це наступні заходи:

№з/п

Виховний захід Відповідальні

1 50-річний ювілей школи Колективна творча справа Мараховська О.В., Альміз С.С., Телевінова Л.О., Литвиненко В.М., Кирко А.Г.

2 Показ мод (екологічного одягу) «Мистецькій утилізації підлягає практично все». (1-9 класи)

Ель Марвані Т.С.

3 КТС «Ніч Святого Миколая дивна, чарівна».

Зайва З.Д., Телевінова Л.О.

4 Спортивно-туристичне свято «Козацький куліш» (у клубі вихідного дня 5-9 класи)

Пальцев О.А., Литвиненко В.М.

5 КТС «Скоро, скоро на поріг прийде свято Новий рік».

Альміз С.С., Телевінова Л.О.

6 КТС - Веселий ярмарок українських страв (в рамках Тижня СПО).

Іоненко А.В.

7 Усний журнал «Ми всі – діти України, український славний рід»

Немсадзе О.В.

8 Розважальне шоу Дня Святого Валентина «Дівчата проти хлопців» (5-9 класи)

Зайва З.Д.

9 КТС – презентація класних колективів «Знайомтесь: наш клас – це просто клас!»

Колективна творча справа

10 КТС до 8-Березня «Її величність – Телевінова Л.О.

жінка»11 Творчий проект «Герої не вмирають!»

(до 72-річниці визволення Вознесенщини від н/ф загарбників»

Антонова Л.Б.,Ель Марвані Т.С.

12 «Х-фактор» шоу досягнень» Колективна творча справаМараховська О.В., Альміз С.С., Телевінова Л.О., Литвиненко В.М., Кирко А.Г.

Сподіваюсь на ще більшу активність, креативність та творчість вихователів у

2016-2017 н.р. А для цього потрібно небагато:

- гнучко змінювати стратегію і тактику творчого пошуку;

- переключатися з однієї ідеї на іншу;

- формулювати нові, неочікувані ідеї, що відрізняються від

загальноприйнятих;

- застосовувати вміння не просто генерувати ідеї, а й творчо розробляти

їх;

- сміливо приймати рішення у ситуаціях невизначеності;

- мати інтерес до всього нового;

- уміти помічати незвичайне у звичайному, дивуватися йому.

І тоді обов’язково на вас чекатиме успіх!

Отже, діяльність вихователів у 2016-2017 н.р. повинна бути спрямована

на реалізацію таких виховних завдань:

- забезпечення сприятливих умов для самореалізації особистості відповідно до її інтересів та суспільних вимог;

- реалізація індивідуального підходу до вихованців; відмова від уніфікації в процесі виховання;

- сприяння набуттю дітей з особливими потребами соціального досвіду; успадкування ними духовних надбань українського народу;

- формування почуття патріотизму і духовності, національної свідомості, любові до свого народу, його історії, держави, рідної землі, родини, гордості за минуле і сучасне;

- формування мовленнєвої культури; опанування та вжиття української мови як духовного коду нації;

- забезпечення духовної єдності поколінь; виховання поваги до батьків; турбота про молодших;

- виховання правової культури, поваги до Конституції України, Законів України, державної символіки;

- охорона та зміцнення фізичного, психічного та духовного здоров’я;

- спонукання дітей з особливими освітніми потребами до протидії правопорушенням, бездуховності;

- культивування кращих рис української ментальності - працелюбності,

свободи, зв’язку з природою, поваги до жінки, матері, толерантності.

Корекційна спрямованість становить сутність навчально-виховного

процесу в спеціальній школі і не розглядається як окрема ділянка або додаток

до основного змісту роботи школи, а є його складовою. Формальні

корекційні системи, відірвані від процесу загального і трудового навчання,

треба відкидати.

Корекційно спрямованими мають бути і зміст, і форми, і методи

навчання та виховання розумово відсталих учнів.

Це означає, що кожна тема, яка вивчається в школі, кожний метод і

прийом, використаний вчителем і вихователем, мають не лише сприяти

засвоєнню знань, умінь і навичок, формуванню поведінки, а й виправленню

вад психофізичного розвитку (залежно від структури дефекту). Успішне

виконання завдань спеціальної школи можливе, коли всі педагогічні заходи

спрямовуватимуться на послаблення або подолання психічних і фізичних

недоліків учнів та їхній подальший цілісний особистісний розвиток.

Нині відбувається стрімке реформування системи освіти відповідно до

державної політики щодо підтримки дітей з особливими освітніми

потребами, впровадження інклюзивної форми навчання. У зв’язку з цим

інтенсивно розробляють новітні технології гнучкого задоволення освітніх

потреб таких дітей на умовах рівних можливостей у єдиному освітньому

просторі. І наше завдання зробити все можливе щоб спеціальна школа -

інтернат залишалася конкурентоспроможною ланкою у загальній системі

освіти. А це більшою мірою залежить від усіх нас, як єдиного колективу і

кожного зокрема, як особистості зі своїм творчим мисленням , стратегією, та

власним концептуальним підходом.