Katolícka spojená škola, organizačná zložka MŠ sv. Gabriela, Školská 9, Nemšová 914 41

Školský vzdelávací programSVETIELKA

Názov materskej školy MŠ sv. Gabriela, Školská 9, Nemšová 914 41IČO 37920421Názov ŠKVP SvetielkaStupeň vzdelania ISCED 0Dĺžka štúdia 1-4 rokyForma štúdia celodenná Vyučovací jazyk slovenskýDruh školy cirkevná Zriaďovateľ Rímsko-katolícka cirkev, Biskupstvo NitraRiaditeľ Ing. Miloš ČižmárikMiesto a dátum vydania Nemšová, 30.08.2013Doklad o získanom vzdelaní Osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania

OBSAH

1. Situačná analýza školy.....................................................................................................................21.1. Charakteristika materskej školy....................................................................................................21.2. Priestorové podmienky..................................................................................................................21.3. Koncepčný zámer školy................................................................................................................31.4. SWOT analýza školy.....................................................................................................................31.5. Projekty školy................................................................................................................................41.6. Krúžková činnosť..........................................................................................................................61.7. Orientácia na partnerov, spolupráca s nimi a ich požiadavky.......................................................71.8. Spolupráca materskej školy s verejnosťou....................................................................................81.9. Aktivity a akcie.............................................................................................................................92. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy a vzdelávania.................................................103. Stupeň vzdelania.............................................................................................................................114. Vlastné zameranie školy.................................................................................................................125. Dĺžka dochádzky a formy výchovy a vzdelávania.........................................................................136. Učebné osnovy...............................................................................................................................147. Vyučovací jazyk.............................................................................................................................188. Spôsob, podmienky ukončenia výchovy a vzdelávania a vydanie dokladu o získanom vzdelaní.199. Personálne zabezpečenie................................................................................................................1910. Materiálno-technické a priestorové podmienky...........................................................................1911. Podmienky na zistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a..........................................20vzdelávania.........................................................................................................................................2012. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí..............................................................................2113. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy.....................................................2114. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov.................2315. Školský vzdelávací program Svetielka.........................................................................................24

1

1. Situačná analýza školy

MŠ sv. Gabriela, ako organizačná zložka Katolíckej spojenej školy (ďalej len KSŠ) sa

nachádza v časti zrekonštruovaných priestorov KSŠ, v ľavom prednom bloku na prízemí. Do MŠ sv. Gabriela sa vchádza bezbariérovým hlavným vchodom KSŠ prechodom cez chodbu do samostatnej uzatvorenej časti zariadenia oddelenej protipožiarnymi vstupnými dverami od ostatnej časti KSŠ.

Vonkajšie priestory pozostávajú z betónovej terasy a trávnatej plochy, ktoré sú oplotené, plot je vybavený uzamykateľnou bránou. V areáli školy sa nachádza športové ihrisko. Obkolesuje ju krásny trávnatý dvor. Materská škola má možnosť využívať telocvičňu, počítačovú miestnosť a miestnosť s interaktívnou tabuľou.

Našou snahou je detský areál skvalitniť vybudovaním detského ihriska a dokončenie jeho ohradenia, aby mohlo slúžiť len materskej škole. Takisto chceme namaľovať do oboch tried vhodné detské motívy, ktoré by mali charakterizovať existenciu materskej školy.

1.1. Charakteristika materskej školy

Materská škola sv. Gabriela, Školská 9, Nemšová bola zriadená Rímskokatolíckou cirkvou, Farnosť Nemšová, Mierové námestie 3, 914 41 Nemšová, Zriaďovacia listina č. j. 87/2012 z 1. júla 2012, na podnet rodičov zriadiť cirkevnú materskú školu a na mimoriadnu naliehavosť spoločenskej potreby zaradenia uvedenej materskej školy v meste Nemšová na základe Rozhodnutia Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky o zaradení Materskej školy sv. Gabriela, Školská 9, Nemšová do siete škôl a školských zariadení Slovenskej republiky, s termínom začatia od 1. septembra 2012, číslo rozhodnutia: 2012-6914/18953:2-916 zo dňa 18.6.2012.

Od 1. 9. 2013 sa stala organizačnou zložkou KSŠ.

1.2. Priestorové podmienky

Materská škola sv. Gabriela je dvojtriedna materská škola s heterogénnym usporiadaním detí. Kapacita materskej školy je 43 detí . Poskytujeme celodennú výchovnú starostlivosť deťom vo veku od 2 rokov do 6 rokov a deťom s odloženou školskou dochádzkou.

Nachádzame sa v budove spolu so SKŠ Nemšová , v prvom pavilóne. MŠ má spoločný vchod zo SKŠ, dve oddelenia : Svetielka I

Svetielka II Medzi jednotlivými organizačnými zložkami KSŠ je vzájomná prepojenosť, čo umožňuje deťom

predškolského veku oveľa plynulejší prechod do 1. ročníka Základnej školy sv. Michala.

Personálne obsadenieUčiteľky triedy Svetielka I: Mgr. Zuzana Ďurišová (triedna učiteľka)Mgr. Mária ŠumichrastováUčiteľky triedy Svetielka II: Mgr. Anna Jakúbková Lenka Hošová (triedna učiteľka)

2

1.3. Koncepčný zámer školy

a) pedagogický proces zamerať na dosiahnutie optimálnej, emocionálnej, sociálnej a kognitívnej úrovne ako základ na pripravenosť detí : - na školské vzdelávanie, - na život v spoločnosti, - na začlenenie detí do kolektívu, - na práva dieťaťa v spolupráci s rodinou, - na právo výchovy v kresťanskom duchu

zodpovední : všetci zamestnanci

b) v spolupráci s rodinou si uvedomovať potrebu zdravého životného štýlu a ochrany životného prostredia zodpovední : všetci zamestnanci

c) rešpektovať špecifiká predprimárneho vzdelávania a schopnosť učiteľky hľadať a objavovať nové edukačné cesty

zodpovední . všetci pracovníci

d) školu riadiť podľa princípov Božej lásky

zodpovední : všetci zamestnanci

e) vytvoriť priestor na celkový osobnostný rozvoj dieťaťa, ktorý sa opiera o samostatnosť, prirodzenosť a jedinečnosť detskej osobnosti

zodpovední: všetci zamestnanci

1.4. SWOT analýza školy

S -silné stránky: výchova v kresťanskom duchu príjemné prostredie rodinného typu láskavý a milý prístup pedagógov vysoké pracovné nasadenie aj mimo pracovného času záujem pedagogického zboru o neustále odborné vzdelávanie a napredovanie

v skvalitňovaní svojej práce vysoká kreativita pedagógov prepojenosť základnej školy s materskou školou využitie telocvične SKŠ priestory MŠ sú po rekonštrukcií postupná adaptácia nových detí využitie rôznych nových foriem vzdelávania (práca s IKT, zážitkové učenie, skupinová

práca) spolupráca s inštitúciami (ZŠ Nemšová, MŠ Nemšová, knižnica) pútavé akcie pre rodičov a deti

3

krúžková činnosť

W- slabé stránky : nedostatok finančných prostriedkov na ocenenie zamestnancov školy diskriminácia v udeľovaní normatív na žiaka oproti štátnym materským školám stúpajúci trend vlažnej spolupráce rodičov s materskou školou nepostačujúce vybavenie MŠ (nábytok, pomôcky), MŠ nemá vlastné ihrisko slabá spolupráca s detským pediatrom, Pedagogicko-psychologickou poradňou neskorý príchod detí do MŠ, čim sa narúša priebeh edukačných aktivít

O – možnosti: snaha vypracovať pestrejšiu ponuku projektov skvalitňujúcich edukačnú

činnosť umožniť neustále vzdelávanie pedagógov, docieliť 100 % vysokoškolskú

vzdelanosť pedagogického tímu skvalitniť a prehĺbiť spoluprácu a podporu so strany rodičov nadviazať aktívnejšiu spoluprácu so zriaďovateľom rešpektovať osobné tempo a učebné štýly každého dieťaťa aplikovať v edukácií interaktívne vyučovacie metódy

T – hrozby, riziká :

nedostatok finančných prostriedkov na prevádzku a zariadenie ( neustály nárast cien) – nízky rozpočet pre cirkevné školstvo

1.5. Projekty školy

U NÁS TAKÁ OBYČAJ ...

„Azda najväčšie bohatstvo má naša krajina vo folklóre, v ľudových tradíciách, obdivovaných svetom ako prejav originality, umeleckého cítenia a svojského nazerania na každodenný život.“

Charakteristika projektu : Žijeme v dobe, keď elektronizácia, honba za peniazmi, spoločenskom uznaní, menia každú oblasť nášho života, stávame sa súčasťou konzumnej spoločnosti. Vytráca sa spätosť s prírodou a často sa úplne zabúda na odkazy našich predkov. Z tohto dôvodu je práve v tomto období života detí dôležité zasiať prvé semienka lásky k ľudovým tradíciám.Interný projekt je zameraný na oboznamovanie sa a uchovávanie ľudových tradícii regiónu v konkrétnych edukačných činnostiach.Cieľ projektuOsvojovať si rôzne spôsoby oboznamovania sa s ľudovými tradíciami, zvykmi, zvyklosťami a utvárať si k nim pozitívny a emocionálne bohatý vzťah. Realizácia projektu :- cieľ projektu realizujeme počas celého školského roka v rámci edukačných aktivít - projekt je spracovaný do 4 tematických celkov podľa ročných období- jednotlivé aktivity z projektu sú zakomponované do konkrétnych mesiacov učebných osnov (podľa aktuálnosti) s príslušným cieľom, výkonovými štandardami a kompetenciami - sú farebne

4

odlíšené. Následne si učiteľky edukačné aktivity z projektu vložia do týždenných plánov výchovno-vzdelávacej činnosti.Systém poznatkov si deti osvojujú prostredníctvom zážitkového učenia, formou nácviku ľudových piesní a tancov, hier, počúvaním ľudových rozprávok, povestí, riekaniek, vyčítaniek, prísloví a porekadiel, pranostík a formou praktických činností s rôznymi materiálmi a ľudovými nástrojmi.

Na dosiahnutie cieľa projektu sme zvolili nasledovné aktivity :

I. Tematický celok : JESEŇ

AKTIVITY : 1. Výstava ovocia a zeleniny 2. Súťaž

1. VÝSTAVA OVOCIA A ZELENINY – ukážka plodov zo záhrad našich rodičov a starých rodičov - výroba postáv z gaštanov a iného prírodného materiálu ( plodov záhrad ...)- výtvarné spracovanie prírodnín

2. SÚŤAŽ TRIED – spracovanie ovocia a zeleniny- tvorba a zdobenie - výstava vyzdobených produktov

II. Tematický celok : ZIMA

AKTIVITY : 1. Svätý Mikuláš 2. Lucia 3. Vianoce 4. Fašiangy

1. SVATÝ MIKULÁŠ – návšteva Mikuláša, anjela a čerta v našej MŠ- prezentácia piesní a básní Mikulášovi- obdarovanie detí

2. LUCIA - umelecké spracovanie príbehu o Lucii- jednoduchá dramatizácia príbehu o nositeľke svetla - Lucii

3. VIANOCE - sviatok narodenia Ježiša Krista- vianočné prípravy – stretnutie rodičov, starých rodičov a detí pri spoločnom zhotovovaní vianočných ozdôb a dekorácii- pečenie a zdobenie medovníkov- zdobenie vianočných stromčekov- dramatizácia príbehu narodenia Ježiša Krista predstavená na vianočných besiedkach pre rodičov a starých rodičov

4. FAŠIANGY – karneval za účasti rodičov - výroba karnevalových masiek a škrabošiek- spolupráca s KOS – vystúpenie folklórneho súboru

III. Tematický celok : JAR

AKTIVITY : 1. Veľká noc 2. Stavanie Mája

5

1. VEĽKÁ NOC – sviatky jari - zmŕtvychvstanie Ježiša Krista- oboznámenie detí s kresťanskou tradíciou a významom Svätého týždňa- zdobenie vajec rôznymi technikami

2. STAVANIE MÁJA - názorná ukážka stavania Mája-ukážka ľudových tancov

Očakávaný prínos projektu Realizovaním konkrétnych aktivít sa u detí vytvára predstava o ľudových zvykoch a tradíciách, posilňuje sa sebavedomie a nebojácne vystupovanie na folklórnych prehliadkach, rozširuje sa ich poznatkový systém, komunikatívne zručnosti, posilňujú sa poznávacie city, podnecuje sa aktivita a tvorivosť, hudobné a pohybové schopnosti, sociálna komunikácia, jazyková a rečová kultúra. Tento program prehlbuje spoluprácu školy, učiteliek, rodičov a starých rodičov.

Časový rozsah a určenie Projekt je možné realizovať celý školský rok.Veková skupina : 3 – 6 ročné detiČerpané zo zdrojov: www.infovek.sk www.region.sk vlastná literatúra

Vypracovala : Mgr. Zuzana Ďurišová

1.6. Krúžková činnosť

Krúžková činnosť sa uskutočňuje prostredníctvom Centra voľného času KSŠ Nemšová. Krúžky sú spoplatnené a budú prebiehať v priestoroch Materskej školy sv. Gabriela, prípadne v iných priestoroch KSŠ Nemšová.

Zoznam ponúkaných krúžkov:TVORIVÉ SVETIELKA POHYBOVÝ KRÚŽOKKOMUNIKAČNÉ ZRUČNOSTI (logopédia)ANGLICKÝ JAZYK pre deti MŠPOČÍTAČE pre deti MŠ

Uskutočňovať sa budú v dopoludňajších aj popoludňajších hodinách podľa záujmu rodičov a počtu prihlásených detí. Záujmové krúžky uskutočňujú kvalifikovaný lektori, ktorí na začiatku školského roka predložia zástupcovi pre materskú školu na schválenie plán činnosti. Krúžková činnosť sa organizuje na základe informovaného súhlasu zákonného zástupcu. Každý lektor je povinný viesť evidenciu o účasti detí na krúžkovej činnosti, o úhrade poplatku za krúžok. Vedie si plány výchovno-vzdelávacej činnosti, ktoré na začiatku každého polroka predkladá zástupcovi pre MŠ. Počas krúžkovej činnosti preberá vedúci krúžku zodpovednosť za deti. Osobne deti preberá od učiteľky a osobne deti učiteľke aj odovzdá . Dodržiava čas činnosti a s vhodným časovým predstihom si pripravuje pomôcky. Zákonný zástupca po dohode s lektorom krúžku môže byť prítomný počas činnosti na krúžku. Zástupkyňa pre MŠ je oprávnená kontrolovať a hodnotiť:

- priebeh vyučovacieho procesu v rámci krúžku,

6

- dodržiavanie požiadaviek bezpečnosti a psychohygieny detí,- vnútornú organizáciu,- dodržiavanie zmluvných podmienok v záujme dieťaťa zákonného zástupcu.

Lektor je povinný bezpečne zaobchádzať s materiálno-technickým vybavením a dbať, aby nedošlo k jeho poškodeniu. Rodičia/zákonní zástupcovia detí boli riadne poučení o možných dôsledkoch súvisiacich s krúžkovou činnosťou svojho dieťaťa a vlastnoručným podpisom vyjadrili súhlas s dochádzkou dieťaťa na krúžok.

1.7. Orientácia na partnerov, spolupráca s nimi a ich požiadavky

A škola - rodič rodič – školaškola poskytuje rodičom kvalitné služby v oblasti edukácie, poskytuje nadštandartné aktivity

škola očakáva od rodičov viac komunikácie s deťmi doma, snahu rodičov spolupracovať so školou, podporovať jej smerovanie, pomáhať napĺňať ´ciele školy aj materiálne, brigádnickou činnosťou sa podieľať na jej zveľaďovaní

B škola - zriaďovateľ zriaďovateľ - školaposkytuje kvalitnú výchovu a vzdelávanie, plní stanovené ciele v súlade s požiadavkami cirkevnej školy, zabezpečuje plynulú prevádzku

očakáva od zriaďovateľa väčšiu podporu, záujem pri napĺňaní cieľov a častejšiu návštevnosť našej školy zo strany biskupského úradu

škola –zamestnanci školy zamestnanci školy - školavytvára pre zamestnancov školy optimálne podmienky, zabezpečuje možnosti nepretržitého vzdelávania, oboznamuje ich s novou legislatívou, vytvára účinnú organizačnú štruktúru, priestor na realizáciu a tvorivosť, vytvára nové školské predpisy tak, aby sa s nimi zamestnanci stotožnili a rešpektovali

plnia stanovené ciele školy, neustále sa vzdelávajú duchovne a vedomostne, snažia sa byť aktívni,, iniciatívni, spolupracujú s rodičmi, vytvárajú pozitívny imidž školy.Každý zamestnanec má právo participovať na tvorbe školských noriem akceptujúc interné školské predpisy

škola organizácie spolupodieľajúce sa na výchove a vzdelávaní

prizýva rôzne organizácie k spolupráci

pomáhajú plniť stanovené ciele

škola – školská samospráva školská samospráva - školapredkladá rade školy koncepcie rozvoja školy, ŠKVP, podnety pomoc a spoluprácu

vyjadruje sa k hlavným úlohám a otázkam školy, dáva podnety na skvalitnenie činnosti, poskytuje pomoc

1.8. Spolupráca materskej školy s verejnosťou

V spolupráci s pedagogickými zamestnancami budeme zabezpečovať kvalitný edukačný proces založený na princípe humanizmu a demokracie, lásky k blížnemu ako k sebe samému ,ochrany práv

7

dieťaťa s dôrazom na rešpektovanie jeho osobnosti, ochranu záujmov rodičov vyplývajúcich z prvoradej zodpovednosti za výchovu a vzdelávanie detí a ochranu pedagogických zamestnancov s morálnym kreditom proti nátlakovým skupinám a intrigánstvu.

Budeme sa snažiť :1. Podieľať sa na formovaní spoločenského povedomia, jednotnej kresťanskej výchovy

v duchu prospešnosti inštitucionálnej predškolskej výchovy.

2. Zintenzívňovať neustálu a systematickú spoluprácu s rodičmi, so školskými zariadeniami výchovnej prevencie a poradenstva.

3. Vytváranie rodinného prostredia v materskej škole, formou spoločných stretnutí, akcií s

rodičmi - podieľať sa na komplexnom rozvoji dieťaťa. Vytvoriť atraktívne podujatia pre rodičov v priestoroch MŠ mimo prevádzky školy – zviditeľniť materskú školu v širokom okolí.

4. Nadviazať aktívnu spoluprácu s MÚ v Nemšovej, aktívna účasť na jeho rôznych podujatiach, výstavách, ďalej nadviazať spoluprácu s klinickým logopédom

5. Spolupracovať so školským zariadením výchovného poradenstva a prevencie pri zostavovaní individuálneho vzdelávacieho programu pre deti so zdravotným znevýhodnením .

6. Rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť detí a rodičov s dôrazom na enviromentálnu výchovu a vzdelávanie k udržateľnému rozvoju osobnosti, zameranú na zdravé potraviny, čistú vodu, bezpečnú a zdravú dopravu, udržateľnú spotrebu energie, zvýšenie povedomia v oblasti separácie odpadov, prevenciu znečisťovania a poškodzovania životného prostredia

Úlohy z toho vyplývajúce :

1. Spoločným úsilím s rodičmi a so SKŠ, sa podieľať na dotváraní a skrášľovaní spoločného exteriéru, interiéru školy :

T : počas celého roka a podľa financií . Z : ped. pracovníci

2. Napomáhať adaptácii nových detí na prostredie materskej školy, vyrovnávať rozdiely medzi deťmi pochádzajúcich z rôzneho sociálne znevýhodneného prostredia, spolupráca SKŠ na adaptácii predškolákov na prostredie ZŠ.

T : podľa plánu Z : ped. pracovníci

3. V spolupráci s pedagogicko-psychologickou poradňou sledovať primárnu prevenciu neuróz , porúch reči ( diagnostikovanie detí ).

T : počas celého roka Z . ped. pracovníci

4. V systematickej spolupráci s rodičmi, logopédmi, psychologickou poradňou odhaľovať rezervy, odlišnosti detí a tak im napomáhať v rozvoji k vyrovnanej osobnosti.

T : počas celého roka Z : ped. pracovníci

5. Zapájať sa podľa aktuálnosti do diania mimoškolskej činnosti T : podľa potreby Z : ped. pracovníci

8

6. Využívať ponuky rôznych inštitúcii mestského úradu, cirkevných škôl – súťaže, prezentácie, kurzy, vzdelávanie, zúčastňovať sa konferencií, odborných seminárov o predškolskej výchove v rámci regiónu a kraja

T : podľa ponuky a finančných možností Z : riaditeľka MŠ

1.9. Aktivity a akcie

SeptemberJesenná brigádaPoznávacie vychádzky- posilňovať kladný vzťah detí k blízkemu okoliuHry a zábavné činnosti na školskom dvore, kreslenie na chodník

Október:Jesenná vychádzka spojená so zberom jesenných plodovDeň úcty k staršímVýstava ovocia a zeleniny + prezentácia detských produktovDivadelné predstavenie

November:Príprava na advent (výroba adventných vencov za účasti rodín)ŠarkaniádaNávšteva cintorína - Pamiatka zosnulých, všetkých svätých

December:Mikuláš v materskej škole Vianočné besiedky Pečenie perníkov

Január:Zimné športyZimná branná vychádzka - starostlivosť o voľne žijúce zvieratá a vtákov Slávnostný zápis detí do I. ročníka

Február:Návšteva ZŠ- spolupráca ZŠ s MŠMaškarný ples Zápis detí do MŠ

Marec:Začiatok pôstu, modlitby krížovej cestyNávšteva Mestskej knižnice pri príležitosti mesiaca knihy Jarná vychádzka spojená s pozorovaním zmien v prírode

Apríl:Jarná brigádaVeľkonočné tradícieDivadelné predstavenie Deň zeme spojený s vychádzkou do prírody

Máj:Mesiac Panny Márie - modlitba ruženca

9

Deň matiek - besiedka Zber papiera

Jún:Koncoročný výletOslavy Dňa detí Deň otcovRozlúčka s predškolákmi

2. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy a vzdelávania

Hlavným cieľom predprimárneho vzdelávania je dosiahnuť optimálnu perceptuálno-motorickú, kognitívnu a citovo-sociálnu úroveň ako základ pripravenosti na školské vzdelávanie a na život v spoločnosti. Východiskom je jedinečnosť dieťaťa, aktívne učenie a začleňovanie do skupiny a kolektívu.

Motto : Svieť svetlo v tmách...Cieľmi predprimárneho vzdelávania sú:

• formovať duchovnú dimenziu dieťaťa,• napĺňať túžbu dieťaťa po sociálnom kontakte s rovesníkmi,• uľahčiť dieťaťu plynulú adaptáciu na zmenené prostredie (na materskú i základnú školu),

• uspokojovať túžbu dieťaťa po poznaní preferovaním zážitkovej formy učenia a učenia hrou,• dopĺňať rodinnú výchovu o výchovno-vzdelávaciu činnosť zameranú na rozvoj osobnosti dieťaťa,

jeho sociálno-emocionálny, psychomotorický a kognitívny rozvoj v súlades individuálnymi a vekovými osobitnosťami dieťaťa,

• rozvíjať a podporovať schopnosť dieťaťa spolupracovať v skupine, rozvíjať základy tímovej práce.• rozvíjať zodpovednosť za zdravé životné prostredie na elementárnej úrovni.

• osvojiť si základy kultivovaného spisovného slovenského jazyka ešte pred vstupom do základnej školy.

• poznať zásady ochrany zdravia, zdravého životného štýlu a uplatňovať ich v každodennom živote.

• uplatňovať a chrániť práva dieťaťa v spolupráci s rodinou, zriaďovateľom a inými inštitúciami (pri zachovaní etického princípu spolupráce) s rešpektovaním potrieb dieťaťa,

• spolupracovať s rodičmi v individuálnom výchovnom poradenstve a upriamovať ich pozornosť na pozitívne prejavy v správaní sa svojho dieťaťa a v prípade potreby ich nasmerovať na ďalšie odborné poradenstvo s inými odborníkmi (pediater, logopéd, psychológ atď.).

ZAMERANIE MATERSKEJ ŠKOLY

Poslaním katolíckej materskej školy je dopĺňať rodinnú výchovu a rozvíjať kompetencie dieťaťa tak v emocionálnej, perceptuálno-motorickej, duchovnej, náboženskej ako aj kognitívnej oblasti. Škola ponúka syntézu medzi kultúrou a vierou. Vychováva človeka, ktorý žije svoj život naplno, pomáha iným, čím sa podieľa na rozvoji a budovaní spoločnosti.

Našou prioritou je zabezpečiť zdravú atmosféru materskej školy pre pozitívny harmonický rozvoj osobnosti dieťaťa, atmosféru preniknutú láskou a úctou k človeku, prírode a kultúrnym hodnotám spoločnosti. Opierajúc sa o projekt Zdravá škola - navrhnutý na podmienky našej materskej školy - rozvíjame nielen zdravie telesnej stránky človeka, ale predovšetkým zdravie duchovnej dimenzie človeka.

3. Stupeň vzdelania

10

Predprimárne vzdelávanie ISCED 0 získa dieťa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej školePredprimárne vzdelávanie ukončuje dieťa spravidla v školskom roku, v ktorom do 31. augusta dosiahne šiesty rok veku a dosiahne školskú spôsobilosť.Predškolské vzdelávanie môže dieťa dokončiť aj vtedy, ak nedovŕšilo šiesty rok veku, ale podľa vyjadrenia príslušného zariadenia výchovného poradenstva a prevencie, všeobecného lekára pre deti a dorast môže plniť povinnú školskú dochádzku( predčasné zaškolenie dieťaťa na žiadosť rodičov.Dokladom o získanom stupni vzdelania je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania, ktoré vydáva naša škola.

Profil absolventa

Absolvent predprimárneho vzdelávania:• má poznatky a schopnosti elementárnej kultúrnej, čitateľskej, matematickej a

prírodovednej gramotnosti,• je pripravený na vstup do primárneho vzdelávania v základnej škole a na ďalší aktívny život v

spoločnosti,• v rámci psychomotorických kompetencií

■ používa v činnosti všetky zmysly■ ovláda pohybový aparát a telesné funkcie■ prejavuje túžbu a ochotu pohybovať sa■ ovláda základné lokomočné pohyby

■ používa osvojené spôsoby pohybových činností v nových, neznámych, problémových situáciách

■ využíva globálnu motoriku prekonávaním prírodných a umelých prekážok■ prejavuje grafomotorickú gramotnosť

■ správa sa ohľaduplne k svojmu zdraviu a k zdraviu inýchprejavuje pozitívne postoje k zdravému životnému štýlu

• v rámci osobnostných (intrapersonálnych) kompetencií■ uvedomuje si vlastnú identitu

■ prejavuje v správaní vzťah k sebe a k iným■ vyjadruje svoje pocity a hodnotí svoj vlastný aktuálny citový stav■ odhaduje svoje možnosti a spôsobilosti■ správa sa sebaisto v rôznych situáciách■ uvedomuje si dôsledky svojho správania vzhľadom na iné osoby■ presadzuje sa s ohľadom na seba aj druhých

■ obhajuje seba aj iných, chorých, osoby so zdravotným znevýhodnením, slabých a bezbranných

■ zaujíma sa o dianie v rodine, v materskej škole a v bezprostrednom okolí v rámci sociálnych (interpersonálnych) kompetencií

■ pozerá sa na svet aj očami druhých■ správa sa empaticky k svojmu okoliu■ správa sa v skupine, kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem■ hrá sa pracuje vo dvojici, v skupine, v kolektíve■ plánuje, organizuje a hodnotí činnosť■ zotrvá v líre a inej činnosti a dokončí ju■ preberá spoluzodpovednosť za seba i za činnosť skupiny■ nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými a■ udržiava s nimi harmonické vzťahy■ rieši konflikty s pomocou dospelých alebo samostatne■ pomáha druhým s pomocou dospelého, aj samostatne■ akceptuje a rešpektuje muktikultúrne odlišnosti detí a dospelých

■ prejavuje ohľaduplnosť k svojmu prostrediu v rámci komunikatívnych kompetencií

11

■ vedie monológ, nadväzuje a vedie dialóg a rozhovor s deťmi i dospelými■ počúva aktívne a s porozumením myšlienky a informácie z rôznych médií■ vyjadruje a komunikuje svoje myšlienky, názory■ reprodukuje oznamy, texty■ volí primeraný, kreatívny spôsob komunikácie vzhľadom na situáciu■ komunikuje osvojené poznatky

■ prejavuje predčitateľskú gramotnosť■ chápe a rozlišuje, že niektorí ľudia sa dorozumievajú aj inými jazykmi v rámci kognitívnych

kompetencií■ hľadá a objavuje súvislosti medzi jednotlivými informáciami, objavuje tie, ktoré sú

nápomocné pri riešení problému■ rieši samostatne alebo s pomocou učiteľa problémy v osobnej a spoločenskej rovine

■ rieši jednoduché problémové úlohy■ uplatňuje v hre a rôznych situáciách matematické myslenie■ porovnáva podobnosti a rozdiely predmetov, javov, osôb atď

■ odôvodňuje svoje názory, prejavuje postoje, vyslovuje jednoduché úsudky " hodnotí spontánne a samostatne vo svojom bezprostrednom okolí, čo samu páči/nepáči, čo je správne/nesprávne, čo je dobré/zlé na veciach,osobách, názoroch

■ uplatňuje vlastné predstavy pri riešení problémov■ nachádza neobvyklé odpovede alebo riešenia

■ objavuje a nachádza funkčnosť vecí, predstáv alebo myšlienok, uvedomuj si ich zmeny

■ objavuje algoritmus riešenia úloh pokusom a omylom alebo podľa zadávaných inštrukcií, odstraňuje prípadnú chybu

• v rámci učebných kompetencií:■ prejavuje zvedavosť a spontánny záujem o spoznávanie nového■ využíva primerané pojmy, znaky a symboly■ pozoruje, skúma, experimentuje■ objavuje a hľadá súvislosti medzi vlastnými skúsenosťami a poznatkami B aplikuje v

hre, rôznych aktivitách a situáciách získané poznatky a skúsenosti■ kladie otázky a hľadá odpovede, aby porozumelo obklopujúcemu svetu vecí, javov,

dejov a vzťahov■ učí sa spontánne (vlastnou zvedavosťou) aj zámerne (pod učiteľovým vedením)■ vyvíja vôľové úsilie v hre a inej činnosti■ prekonáva prekážky v učení■ plánuje a organizuje si optimálne prostredie na činnosť■ prejavuje aktivitu v individuálnom i skupinovom učeníhodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých■ zvláda základy učenia sa na základe osobnej motivácie■ naučí sa pracovať s hračkami, knihou, učebnými pomôckami■ sústredí sa primerane dlhý čas na hru a na zámernú riadenú výchovno-vzdelávaciu

činnosť

Všetky kompetencie získava v súlade s kresťanskými zásadami výchovy a vzdelávania.

4. Vlastné zameranie školy

- vytvárať , čo najprirodzenejšie, prostredie rodinného typu, výchovno-vzdelávaciu klímu s dôrazom pred pamäťovým učením, v ktorej sa realizuje učenie hrou so zameraním na dobrú adaptáciu dieťaťa

12

- rozvíjať cieľavedome, systematicky, v tvorivej atmosfére osobnosť dieťaťa, ako jedinečné Božie dielo - osobnosť v psychomotorickej, poznávacej, sociálnej, emocionálnej a morálnej oblasti

- posilňovať úctu k rodičom, dospelým, ku kultúrnym, kresťanským, národným hodnotám a tradíciám, k materinskému jazyku svojej kultúry

- získať a posilňovať úctu k ľudským právam, základným slobodám, rešpektovať etnické hodnoty

5. Dĺžka dochádzky a formy výchovy a vzdelávania

- Od školského roku 2012/2013 v súlade s Medzinárodnou štandardnou klasifikáciou vzdelávania v materských školách poskytujeme predprimárne vzdelávanie ISCED 0- Na predprimárne vzdelávanie v materských školách sa prijímajú spravidla deti od troch rokov do šiestich rokov veku. Do triedy materskej školy sa zaradujú spravidla deti rovnakého veku. Deti , ktoré majú v nasledujúcom roku plniť povinnú školskú dochádzku sa obvykle zaradujú do samostatnej triedy.- Do materskej školy sa prednostne prijímajú deti , ktoré dovŕšili piaty rok veku, deti s odloženým začiatkom povinnej školskej dochádzky a deti s dodatočne odloženým začiatkom plnenia povinnej školskej dochádzky. V prípade detí s odloženou povinnou školskou dochádzkou, zo sociálne a jazykovo znevýhodneného prostredia sa v zvýšenej miere kladie dôraz na individuálny prístup aj s využitím asistenta učiteľa.- Dôraz klásť na osvojenie si základov kultivovaného spisovného slovenského jazyka deťmi ešte pred vstupom do základnej školy. Kultivovaný rečový prejav detí posilňovať využitím rôznorodých metód a foriem práce, hrou, detskou literatúrou slovenských, regionálnych autorov.

Forma výchovy a vzdelávania:- celodenná výchovu a vzdelávanie, podľa požiadaviek rodičov aj poldenná výchovaPredprimárne vzdelávanie zabezpečujeme formou denného poriadku, ktorý je pružný, reaguje na potreby a záujmy detí. Pri usporiadaní denných činností: zabezpečujeme vyvážené striedanie činností, dodržiavame zásady zdravej životosprávy, vytvárame časový priestor na hru a učenie dieťaťa, dodržiavame pevne stanovený čas na činnosti. Súčasťou denného poriadku sú: - hry a hrové činnosti - pohybové a relaxačné činnosti - pobyt vonku - odpočinok - činnosti zabezpečujúce primeranú životosprávu.

Predprimárne vzdelávanie realizujeme prostredníctvom organizačnej formy- edukačnej aktivity, ktorá je navodená učiteľkou. Je to cieľavedomá, systematická, zmysluplná, konkrétna výchovno-vzdelávacia činnosť. V edukačných aktivitách využívame rôzne materiály z prírody, vnímame krásu okolia  nášho regiónu , ako veľkolepé Božie dielo. Snažíme sa , aby sa naše deti naučili Božiu krásu vnímať, zveľaďovať, ochraňovať ,zachovávať pre ďalšie generácie. Učíme ich vnímať seba samého ako súčasť prírody , ako človeka , ktorý žije s prírodou v symbióze. Vštepujeme deťom lásku k tradíciám našej kultúry, ale aj úctu k iným zvykom, tradíciám, etnikám. Božie posolstvo odovzdávame prostredníctvom metód a foriem: -individuálnej, skupinovej, frontálnej, diferencovanej - slovných metód - priamym pozorovaním, rozprávaním, objavovaním, praktickou činnosťou, vysvetľovaním, popisom, rozprávaním, rozhovorom, besedou, pri práci s knihou / rozprávkami, poviedkami, príbehmi, básničkami, vyčítankami/ -názorné - demonštráciou, pozorovaním, exkurziami, prakticky - didaktickou hrou, pracovnými listami a pracovnými zošitmi, manipuláciou s predmetmi, grafomotorikou, edukačnými

13

aktivitami - : v priebehu hier a hrových činností  - ako samostatnú organizačnú formu počas dňa - v rámci pobytu vonku .

6. Učebné osnovy

Učebné osnovy materskej školy sú spracované formou obsahových celkov. Každý kalendárny mesiac školského roka sa venujeme jednému obsahovému celku. Obsahové celky sú navrhnuté v logickej postupnosti podľa ročných období a s tým súvisiacich zmien v prírode zohľadňujúc kultúrne tradície pri slávení sviatkov v našej spoločnosti. Obsahový celok pozostáva spravidla zo štyroch príbuzných tém logicky na seba nadväzujúcich. Témy zamerané na poznávanie okolitého sveta a následne na interiorizáciu hodnôt, ktoré vplývajú na rozvoj detskej osobnosti.

a) Charakteristika obsahového celku Môj domovObsahový celok Môj domov je zaradený na začiatok roka, ktorý je poznačený tým, že deti prichádzajú zo známeho domáceho prostredia do materskej školy, stretávajú nových kamarátov a nadväzujú nové vzťahy s rovesníkmi i dospelými. Oboznamuje deti s dôležitosťou rodiny, s potrebou mať kamaráta. Deti sa prostredníctvom tohto obsahového celku presúvajú z prostredia najbližšieho a známeho (domova) cez nové prostredie (školu) až k širšiemu prostrediu, ktoré je súčasťou ich každodenného života (dedina a mesto). Uvedomenie si svojej národnosti a posilňovanie lásky k rodnej vlasti je podstatou témy Slovensko – moja vlasť. Spoločným menovateľom uvedených tém je vzťah, či už k ľuďom alebo k domovu, dedine, vlasti. Pre dobré vzťahy je dôležitá úcta, ktorou sa budeme zaoberať prostredníctvom prierezovej témy, s cieľom, aby naše „Svetielka“ v materskej škole získavali základy úcty k všetkým ľuďom i veciam okolo nich.

b) Charakteristika obsahového celku Farebná jeseňObsahový celok Farebná jeseň je zaradený na mesiac október, ktorý ponúka viditeľné krásy jesennej prírody, ktoré deti môžu vnímať všetkými zmyslami. Či už zrakom, chuťou, hmatom pri plodoch jesene; sluchom, zrakom, čuchom pri vnímaní chladnejšieho, veterného počasia. Jeseň je typická svojou farebnosťou, preto sme tému farby zaradili na koniec tohto obsahového celku.Prierezová téma poukazuje na dôležitosť ochrany prírody, v nej sa „Svetielka“ z našej MŠ naučia základom ochranárskych postojov.

c) Charakteristika obsahového celku Zdravie človekaObsahový celok Zdravie človeka je zaradený na mesiac november. V tomto mesiaci badať zvýšenú chorobnosť detí. Ako si chrániť zdravie pred chorobou či úrazom, aká je dôležitá čistota tela a potravín, aká je dôležitá zdravá výživa... to všetko sa „Svetielka“ naučia v priebehu tohto obsahového celku. Daždivé počasie typické pre november môže dotvoriť atmosféru pri preberaní prierezovej témy Noe sa plaví v mori.

d) Charakteristika obsahového celku Čas túžob a prianíObdobie decembra sa nesie v znamení očakávaní. Je to čas obdarúvania sa ľudí, čas kedy sa plnia mnohé priania a túžby. V tejto sviatočnej atmosfére Mikuláš určite nezabudne na čakajúce deti v MŠ a s Ježiškom na Vianoce nadíde čas radosti a veselosti. Pri tomto obsahovom celku považujeme za dôležité naučiť deti nielen prijímať dary, ale vedieť ich aj dávať. Tak, ako nám dobrotivý Pán Boh daroval najväčší dar – svojho Syna – Ježiška, ktorý sa narodil v chudobnej maštaľke, tak aj ľudia si majú robiť radosť a darovať si nielen hmotné dary, ale aj úsmev, dobré slovo či pohladenie.

e) Charakteristika obsahového celku V krajine snehu a ľadu

14

So začiatkom nového roka a so zimnou náladou nasleduje obsahový celok V krajine snehu a ľadu. Deti sa oboznámia s pojmom kalendár, charakterizujú znaky zimy, ktoré môžu v tomto období vnímať. Jeden týždeň venujeme zimným športom. Tento obsahový celok sa nesie v znamení času, deti sa oboznámia s časovými vzťahmi a v súvislosti s tým, aj so zákonitosťami striedania ročných období a času – ráno- večer. Na elementárnej úrovni si utvoria predstavu o vesmíre. Prierezová téma poukáže na to, že aj v zimnom období je dôležité uprednostniť pohyb na čerstvom vzduchu, otužovať sa, pred trávením času pri televízore (Keď Ježiško bol maličký, nikdy neleňošil...)

f) Charakteristika obsahového celku FašiangyZaradenie tohto obsahového celku súvisí s tradíciou prežívania fašiangov v našej obci. Deti zakúsia radosť a veselosť fašiangového obdobia prostredníctvom prípravy na karneval – od výroby masiek, cez výzdobu triedy, prípravu občerstvenia, tancovačku, súťaže... Nakoľko karneval sa nesie v znamení detí prezlečených za zvieratá, ľudí v rôznych profesiách, vecí... tento obsahový celok doplní aj oboznamovanie sa s cudzokrajnými zvieratami, pracovnými profesiami a južným ovocím. Pri príprave karnevalu je dôležitá spolupráca a pomoc kamarátom, učiteľkám, čomu sa bližšie venuje prierezová téma.

g) Charakteristika obsahového celku Kniha, moja kamarátkaMarec je už dlhé roky mesiacom knihy. V období prevahy elektronických médií, počítačov a iných IKT sa kniha dostáva do úzadia. Štatistiky hovoria o tom, že deti čítajú málo, prípadne nečítajú vôbec. Vzbudenie a posilnenie záujmu o knihy rôzneho druhu prostredníctvom zážitkových aktivít bude náplňou tohto obsahového celku. Deti budú môcť pochopiť, že v knihách je ukrytý „poklad“ v podobe vedomostí o veciach okolo nás, viditeľných i pre naše zmysly neviditeľných. Prierezová téma súvisí s obdobím pôstu. Oboznámením s príbehom krížovej cesty sa „Svetielka“ budú učiť pomáhať slabším a chorým ľuďom.

h) Charakteristika obsahového celku Voňavá jarS prichádzajúcou jarou je zaradený nasledujúci obsahový celok. Deti charakterizujú znaky tohto ročného obdobia, budú sa učiť vnímať ich všetkými zmyslami. V tomto období môžu prežívať krásne veľkonočné obdobie. Oboznamovanie s ľudovými tradíciami, zvykmi na Veľkú noc, vinšovačkami je náplňou prvého týždňa. Nakoľko je apríl mesiacom lesov, druhý týždeň deti „putujú“ na prechádzku do lesa, kde spoznávajú jeho zákutia i bohatstvá. Jar je typickým obdobím pre sadenie semien, starostlivosť o rastliny, prebúdzanie nového života. So základmi práce v záhrade sa deti oboznámia v téme Starostlivosť o rastliny. Poslednou témou sú Domáce zvieratá, kde sa deti naučia pomenovať mláďatá zvierat a význam starostlivosti o zvieratá.

i) Charakteristika obsahového celku Srdce dokoránMáj je mesiacom, v ktorom majú sviatok všetky mamy. Je to mesiac aj našej nebeskej Matky, Panny Márie. Mame, jej práci, obetavosti je venovaný jeden týždeň tohto obsahového celku. V tomto období deti rady šantia po lúke. Čo všetko môžu stretnúť, ako sa slušne a zodpovedne správať v prírode – živej i neživej je náplňou ďalších tém obsahového celku: Keď pôjdeš lúkou, Od kvapky k potoku a Neživá príroda.

j) Charakteristika obsahového celku Krásne letoKoniec školského roka sa nesie v znamení leta, očakávania prázdnin, preto obsahový celok je sústredený na vnímanie a rozlišovanie darov leta, na prežívanie sviatku MDD. So začínajúcimi prázdninami je potrebné deti oboznámiť s nástrahami prázdnin, ktoré môžu zapríčiniť úraz na cestách, pri vode, pri hrách. Je dôležité zopakovanie pravidiel bezpečnosti na cestách pri bicyklovaní, chôdzi či korčuľovaní pri témach Dopravné prostriedky, cestovanie a Prázdniny bez úrazu.

Prierezové témy15

Do obsahu výchovy a vzdelávania sú integrované prierezové témy, ktoré sa prelínajú vo všetkých tematických okruhoch a vzdelávacích oblastiach. Prierezové témy v našom školskom vzdelávacom programe sú realizované ako integrovaná súčasť jednotlivých tematických celkov, ktoré označujeme v ďalšom texte týmto spôsobom : Osobnostný a sociálny rozvoj OaSOchrana života a zdravia OŽZDopravná výchova - výchova k bezpečnosti v cestnej premávke DVEnviromentálna výchova EVMediálna výchova MVMultikultúrna výchova MKVVýchova k tvorivosti VTInformačno-komunikačné technológie IKT

Jednotlivé prierezové témy sú včlenené do tematických okruhov a obsahových celkov.

Plán pre vyučovanie katolíckeho náboženstva - Svetielka IIVypracovala: Mgr. Tatranská Monika

mesiac téma aktivita pomôckyIX. Zoznámenie Predstavenie, mená Loptička

Stvorené veci Príprava plagátu Slnko, mesiac, hviezdy, stvorené veciAnjeli Čo majú spoločné,

rozprávanie o anjelochObrázky rôznych anjelov – pre každého 1 sk obrázok pokus anjel vytlačiť – vymaľujú si

X. Anjel strážca Prežehnanie Obrázky postup prežehnaniaPanna Mária RozprávanieRuženec Pieseň Zdravas kráľovná

ruženca ukazovačka?Úmysel modlitby Rozprávanie Čisté papiere – nakreslia za koho sa

chceme modliťXI. Nebo Obrázky svätých a anjelov

Očistec Sviečka – cintorínPeklo Výroba plagátu – nebo, očistec, pekloAdventný veniec Výroba adventného venca Korpus, vetvičky z tuje, sviečky, niť

XII. Sv. Mikuláš Adventná aktivita – stromček Veľký stromček na dvere triedyZvestovanie Rozprávanie Pracovný list zväčšiťVianoce Betlehem Výroba plagátu

I. Traja králi Vymaľovať, dolepiť do plagátu

3 postavy, truhlicu, kadidlo, myrhu

Útek do Egypta Obrázok z katechéta kreslíDieťa Ježiš Pieseň: Keď Pán Ježiš bol

maličký.... ukazovačkaII. Búrka na mori rozprávanie Nakresli si obrázok

Pôst Pôstna aktivita – kríž Veľký kríž z papiera, nastrihané kvetinky

Kvetná nedeľa Dramatizácia Farebné látkyIII. Krížová cesta Deti predstaviť obrázky,

zoradiť chronologickyObrázky jeden do dvojice, jednoduché

Zelený štvrtok Návšteva kaplnkyVeľký piatok Rozprávanie

16

IV. Zmŕtvychvstanie ObrázokPaškál Svieca Nakresli si obrázokNedeľa Pieseň: La, la, la....

V. Kostol Dom Božích detí, farnosť PlagátDeň matiek Prejaviť lásku voči mame Nakresli jej obrázokDobro a zlo Uplakané a usmiate srdiečko Biele srdiečkaA4 pre každého 1ks

s očkami, majú dokresliť usmiate a uplakané, ukazujú podľa situácie

Najsvätejšia trojica

Pomenovať veci čo máme, vymaľovať, rozdeliť sa do 3 skupín podľa božský osôb, nalepiť

Veľký plagát ako trojlístok, na počet detí pripraviť to čo patrí ku konkrétnej božskej osobe rozdať, každý jedno – stiahnuť z netu,

VI. Modlitba prosba Rozprávanie Modlitba Otče náš pomocou obrázkovRodina Kto tvorí našu rodinu Nakresli a predstav svoju rodinuDobrý kamarát Ako sa správať cez prázdniny

Plán pre vyučovanie katolíckeho náboženstva - Svetielka IVypracovala: Mgr. Tatranská Monika

mesiac téma aktivita pomôckyIX. Zoznámenie Predstavenie, mená Loptička

Stvorené veci Príprava plagátu Slnko, mesiac, hviezdy, stvorené veciAnjeli Čo majú spoločné,

rozprávanie o anjelochObrázky rôznych anjelov – pre každého 1 sk obrázok pokus anjel vytlačiť – vymaľujú si

X. Anjel strážca Pieseň: Je veľký môj Boh ukazovačka

Anjel Anjeli – patróni našej školy a škôlky

Návšteva kaplnky, obrazy sv. Michala, Gabriela a Rafaela

Panna Mária RozprávanieÚmysel modlitby Rozprávanie Čisté papiere – nakreslia za koho sa

chceme modliťXI. Nebo Obrázky svätých a anjelov

Očistec Sviečka – cintorín Naši zosnulíPeklo Výroba plagátu – nebo, očistec, pekloAdventný veniec Predstaviť symbol adventu Vysvetliť, že každú nedeľu zapaľujeme

novú sviecuXII. Sv. Mikuláš Adventná aktivita – stromček Veľký stromček na dvere triedy

Zvestovanie Panna Mária a anjel Gabriel Pracovný list zväčšiťVianoce Betlehem Výroba plagátu

I. Traja králi Vymaľovať, dolepiť do plagátu

3 postavy s darmi domaľovať za kráľov

Útek do Egypta Obrázok z katechéta kreslíDieťa Ježiš Pieseň: Keď Pán Ježiš bol

maličký.... ukazovačkaII. Ježišove zázraky rozprávanie Nakresli si obrázok

Pôst Pôstna aktivita – kríž Veľký kríž z papiera, nastrihané kvetinky

Kvetná nedeľa Dramatizácia Farebné látkyIII. Krížová cesta Predstaviť obrazy Návšteva kaplnky a prehliadka obrazov

Zelený štvrtok Návšteva kaplnkyVeľký piatok Rozprávanie

IV. Zmŕtvychvstanie Oslava Veľkej noci Obrázok

17

Paškál Svieca Nakresli si obrázokNedeľa Pieseň: La, la, la....

V. Kostol Dom Božích detí, farnosť PlagátDeň matiek Prejaviť lásku voči mame Nakresli jej obrázokDobro a zlo Uplakané a usmiate srdiečko Biele srdiečkaA4 pre každého 1ks

s očkami, majú dokresliť usmiate a uplakané, ukazujú podľa situácie

Najsvätejšia trojica

Pomenovať veci čo máme, vymaľovať, rozdeliť sa do 3 skupín podľa božský osôb, nalepiť

Veľký plagát ako trojlístok, na počet detí pripraviť to čo patrí ku konkrétnej božskej osobe rozdať, každý jedno – stiahnuť z netu,

VI. Modlitba prosba Rozprávanie Modlitba Otče náš pomocou obrázkovRodina Kto tvorí našu rodinu Nakresli a predstav svoju rodinuDobrý kamarát Ako sa správať cez prázdniny

Pri pohybových a relaxačných činnostiach vytvárame ciele z nasledujúcej tabuľky:

POHYBOVÉ A RELAXAČNÉ ČINNOSTI

Stimulovam

e

Podporovan

ie

Skvalitňova

nie

Rozširovani

e

Rozvíjanie

Aktivizovani

e

Podnecovan

ie

Prezentovanie

Využívanie

imitácia- impulzívneho napodobňovania- vedomého napodobňovania

praktické cvičenie- praktické cvičenie podľa inštrukcií - praktické cvičenie podľa výberu- praktické cvičenie za účelom

spresňovania

spresňovanie- reprodukcie- kontroly

koordinácia- sekvencie- harmónie

automatizácia- čiastočného zautomatizovania- úplného zautomatizovania

pri

pohybový

ch

činnostiac

h

- posilnenie brušného svalstva - posilnenie chodidiel- posilňovanie stehenných svalov- zvyšovanie pohyblivosti chrbtice- preťahovanie svalov chrbta- preťahovanie svalov zadnej

steny stehien- uvoľňovanie bedrových kĺbov - správnu koordináciu pohybov- rozvíjanie kultivovaného

pohybového prejavu- posilňovanie vôľových vlastností - posilňovanie fyzickej odolnosti - posilňovanie obratnosti- posilňovanie rýchlosti- rozvíjanie pohotovosti- osvojenie si základných

pohybových návykov- utvárame pozitívneho vzťahu k

telovýchovným činnostiam- utváranie základov telesnej

kultúry

18

7. Vyučovací jazyk

Podľa § A v súlade s § 46 zákona č.71/1967 Zb. o správnom konaní( správny poriadok ) v znení neskorších predpisov sa Materská škola sv. Gabriela, Školská 9, Nemšová 914 41 zaraďuje do siete škôl a školských zariadení Slovenskej republiky s vyučovacím jazykom SLOVENSKÝM.

8. Spôsob, podmienky ukončenia výchovy a vzdelávania a vydanie dokladu o získanom vzdelaní

Predškolské vzdelanie získa dieťa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole ISCED 0.Dokladom o získanom stupni vzdelávania je osvedčenie o získaní predprimárneho vzdelania.Osvedčenie vydáva riaditeľ Materskej školy sv. Gabriela spolu so zástupcom pre MŠ na tlačivách predpísaných a schválených ministerstvom školstva. Vydávanie osvedčenia je súčasťou slávnostného aktu rozlúčky s deťmi predškolského veku a kolektívom MŠ v mesiaci jún. Absolventi svojim kultúrnym programom preukážu schopnosť umelecky vyjadriť svoje nadobudnuté vedomosti.

9. Personálne zabezpečenie

Výchovno-vzdelávaciu činnosť vykonávajú- 4 pedagogickí zamestnanci- 3 nepedagogickí zamestnanciTri učiteľky dosahujú príslušnú kvalifikáciu – spĺňajú podmienky odbornej a pedagogickej spôsobilosti v súlade s platnou legislatívou podľa vyhlášky MŠ SR č. 41/1996 Z.z. o odbornej a pedagogickej spôsobilosti pedagogických pracovníkov v znení neskorších predpisov:

Meno, priezvisko, titul funkcia Dosiahnuté vzdelanieZuzana Ďurišová, Mgr. triedna učiteľka vysokoškolskéAnna Jakúbková, Mgr. učiteľka vysokoškolskéMária Šumichrastová, Mgr. učiteľka vysokoškolskéLenka Hošová triedna učiteľka úplné stredné odborné

Nepedagogický personál:Mária SabatkováOľga MutňanskáMargita Forgáčová

10. Materiálno-technické a priestorové podmienky

MŠ sv. Gabriela sa nachádza v časti zrekonštruovaných priestorov Katolíckej spojenej školy v Nemšovej (ďalej len KSŠ), v ľavom prednom bloku na prízemí.

19

Do MŠ sv. Gabriela sa vchádza bezbariérovým hlavným vchodom KSŠ prechodom cez chodbu do samostatnej uzatvorenej časti zariadenia oddelenej protipožiarnymi vstupnými dverami od ostatnej časti KSŠ.

Vnútorné priestory MŠ sv. Gabriela pozostávajú z dvoch tried – 1. denná miestnosť pre 20 detí a 2. denná miestnosť pre 23 detí, spojovacej chodby, šatne pre deti, miestnosti s hygienickými zariadeniami pre deti, izolačky, šatne pre zamestnancov, WC pre zamestnancov, sprchy, miestnosti pre upratovačku.

Všetky priestory majú prirodzené osvetlenie prostredníctvom okien, kombinované umelým elektrickým osvetlením, ktoré zodpovedá požiadavkám osvetlenia vnútorných priestorov predškolského zariadenia. Vetranie je riešené prirodzene – oknami a vzduchotechnikou prechádzajúcou cez pravú stranu materskej školy – časť šatňa a hygienické zariadenia.

Vonkajšie priestory pozostávajú z betónovej terasy a trávnatej plochy, ktoré sú oplotené, plot je vybavený uzamykateľnou bránou.

Psychomotorické podmienkyCelý kolektív zamestnancov pristupuje k svojej práci tak ,aby jeho pôsobenie na dieťa vychádzalo zo zásad kresťanskej lásky a morálky, aby každý člen bol pre každé dieťa príkladom a vzorom. Deťom je poskytovaná plnohodnotná a vyvážená strava, ktorá disponuje variabilnosťou jedál.Pitný režim zabezpečujeme dostatočným množstvom tekutín. Poskytujeme deťom plnohodnotný pravidelný denný režim a poriadok, ktorý zároveň umožňuje organizáciu činnosti prispôsobiť potrebnej a aktuálnej situácií.Zariadenie interiéru materskej školy je v súlade s nariadením vlády SR č. 362/2006 o podrobnostiach a požiadavkách na výchovné a výchovno-vzdelávacie zariadenie pre deti mladistvých s dôrazom na priestorové usporiadanie, funkčné členenie a vybavení výchovných a výchovno-vzdelávacích zariadení pre deti a mladistvých.

11. Podmienky na zistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove avzdelávania

V starostlivosti o zdravie, hygienu a bezpečnosť detí sa zamestnanci materskej školy riadia všeobecne záväznými právnymi predpismi, § 152 školského zákona, §7 vyhlášky o materskej škole, zákonom č.124/2006 Z.z o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a o zmene a doplnení niektorých zákonov, zákonom č.355/2007 Z.z. O ochrane, podpore a rozvoji verejného zdravia, vyhláškou č. 527/2007 o podrobnostiach a požiadavkách na zariadenie pre deti a mládež,§132 – 135 a §170 – 175 Zákonníka práce,§422 Občianskeho zákonníka, organizačným, pracovným a prevádzkovým poriadkom a internými pokynmi riaditeľa MŠ sv. Gabriela a zástupcu pre materskú školu. Za dodržiavanie hygienických predpisov v priestoroch materskej školy a ochranu zdravia detí zodpovedajú aj prevádzkoví zamestnanci, v rozsahu im určenej pracovnej náplne.Personál školy prihliada na základné fyziologické potreby detí ,vytvára podmienky na zdravý vývin detí, .Snaží sa predchádzať sociálno-patologickým javom- zaisťuje bezpečnosť a ochranu detí, poskytuje nevyhnutné informácie na zistenie bezpečnosti a ochrany zdravia detí .V prípade ochorenia dieťaťa počas prevádzky školy, zabezpečí príslušný službukonajúci učiteľ jeho izoláciu od ostatných detí .Zabezpečí dozor nad dieťaťom a okamžite telefonicky informuje o zdravotnom stave zákonného zástupcu..V prípade, že v danom stave je učiteľka sama na triede, dozor nad dieťaťom uskutočňuje prevádzkový zamestnanec. Do príchodu rodiča. Každé ochorenie pedagóg zaznačí do ranného filtra.

20

V prípade úrazu dieťaťa zabezpečí službukonajúca učiteľka okamžitú informovanosť zákonného zástupcu dieťaťa. Pri každom poranení vyžadujúcom ošetrenie, sprevádza dieťa do zdravotníckeho zariadenia. Každý úraz nahlási zástupcovi pre materskú školu, priebeh úrazu zaznamenáva do knihy školských úrazov a do ranného filtra. Prípade úrazu dieťaťa postupujú pedagogickí a prevádzkoví zamestnanci podľa metodického usmernenia č. 24/2006_R z. 28. novembra 2006 k zavedeniu jednotného postupu škôl, školských zariadení a vysokých škôl pri vzniku registrovaného školského úrazu a pri evidencii nebezpečných udalostí..Počas prevádzky materskej školy za uzamykanie a z bezpečnostných dôvodov zodpovedajú prevádzkoví zamestnanci, každý za svoj úsek .V budove materskej školy je bez sprievodu zamestnanca materskej školy zakázaný akýkoľvek pohyb cudzej osoby. Vetranie miestností na prízemí sa uskutočňuje len v prítomnosti zamestnancov materskej školy.

12. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí

Cieľom predprimárneho vzdelávania je, aby dieťa v závere predškolského veku dosiahlo základy kľúčových kompetencií a tým získalo profil absolventa predprimárneho vzdelávania. Absolvent predprimárneho vzdelávania má poznatky a schopnosti, ktoré majú význam vo vzťahu k propedeutike kultúrnej, čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti a je pripravený na vstup do primárneho vzdelávania v základnej škole a na ďalší aktívny život v spoločnosti. Formovanie elementárnych základov kľúčových kompetencií v predškolskom veku je smerovaním, ktorého cieľom je dosiahnuť školskú pripravenosť a získať základy pre rozvíjanie schopností učiť sa a vzdelávať sa po celý život.

Obraz priebežného stavu úrovne vývoja kľúčových kompetencií získame zisťovaním, porovnávaním, posudzovaním hodnôt objektívnej reality na základe prejavov správania detí podľa vopred stanovených noriem, ukazovateľov a daných kritérií. Na tieto účely slúži diagnostika dieťaťa, ktorú vykonávajú učiteľky priebežne 3x ročne (október – vstupná, január, jún ) podľa záznamového hárku zvoleného triednou učiteľkou.

Okrem štandartného spôsobu hodnotenia rozvoja dieťaťa podľa profilu absolventa si učiteľky spoločne stanovia formu „špecifického triedneho“ systému hodnotenia najmä správania detí. Ktorá má mať výrazný motivačný charakter. pomocou neho ( spolu s deťmi stanovených kritérií a pravidiel ) si deti rozvíjajú schopnosť evalvácie a autoevalvácie.

Okrem špeciálnych spôsobov hodnotenia detí sa denne a často využívajú klasické metódy osobnej evalvácie, prevažne pozitívne, a to : verbálne, ( pochvala, povzbudenie) nonverbálne (mimika, kinetika, gestika, haptika, proxemika – úsmev, pohladenie, dotyk). Úplne sa vylučuje forma fyzického trestu; ako možná alternatíva nutného negatívneho hodnotenia sa používajú metódy osobné ( slovné a neslovné ),alebo neosobné ( obrázok, symbol, pečiatka). Citlivo dávkované majú veľký výchovný účinok. Vždy musia byť aplikované v záujme o dobro dieťaťa a s láskou.

13. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy

Kontrola pedagogických aj nepedagogických zamestnancov prebieha podľa plánu kontrolnej práce v ročnom pláne školy.Každý zamestnanec bude na základe internej kontrolnej činnosti 1x ročne písomne zhodnotený. Kritéria na hodnotenie vychádzajú z náplne pracovnej zmluvy jednotlivých zamestnancov a z požiadaviek dennodennej práce potrebnej na zabezpečenie plynulej prevádzky materskej školy.Hospitačná činnosť, ako jedna z foriem kontroly je zameraná na zistenie skutočného stavu a úrovne výchovno-vzdelávacej činnosti a celého chodu materskej školy. Využíva dané ukazovatele –

21

indikátory. Ukazovatele materskej školy sme rozdelili do niektorých oblastí, v ktorých konkrétne pomenúvame, na čo sa vo vzťahu k ním zameriavame počas hospitačnej činnosti.

Ciele materskej školy :- výchovno-vzdelávacia činnosť zodpovedá poslaniu materskej školy- napĺňanie výchovno-vzdelávacích cieľov predprimárneho vzdelávania obsiahnutých v ŠVP-

ISCED 0, ŠKVP- aktívne informovanie o osobnostnom rozvoji detí- plánovanie činnosti s ohľadom na potreby a záujmy detí, rešpektujúc ich možnosti a schopnosti,

individuálne vzdelávacie potreby a rozvojové možnosti detí- ochrana súkromia rodiny a zachovávanie mlčanlivosti o jej vnútorných záležitostiach- taktné, citlivé správanie sa k rodičom, ochrana osobných údajov detí

Organizácia výchovno-vzdelávacej činnosti :- vyvážené striedanie spontánnych a riadených činností v dennom poriadku MŠ- vytváranie priaznivej psychosociálnej klímy v triede- striedanie aktívnych a relaxačných aktivít- dodržiavanie odporúčaného času na pobyt vonku- rešpektovanie individuálnej potreby a formy aktivity, odpočinku či spánku detí,- zabezpečenie dostatočného pitného režimu počas celého pobytu v materskej škole- priestorové usporiadanie a materiálne vybavenie triedy uspokojujúce a zabezpečujúce - bezpečnosť, samostatnosť a súkromie detí,- zabezpečenie plnohodnotnej výchovno-vzdelávacej činnosti počas všetkých organizačných

foriem denného poriadku- vytváranie podmienok na individuálne, skupinové i frontálne činnosti

Proces učenia :- individuálny prístup pri adaptácii novoprijatých detí – umožňovanie postupnej adaptácie - detí aj za účasti rodičov ( ak to bude potrebné )- rešpektovanie potrieb detí ( ľudských, vývinových , individuálnych )- rešpektovanie všetkých detí ako jedinečných bytostí bez ohľadu na pohlavie, rasu, sociálny

pôvod a spoločenské postavenie ich zákonných zástupcov- rešpektovanie detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami- rešpektovanie a ochrana práv detí- uplatňovanie pedagogického, štýlu podporujúceho aktívnu účasť detí na riadení výchovno-

vzdelávacej činnosti a ich samostatné rozhodovanie- rešpektovanie osobného tempa a štýlov učenia sa detí, vyhýbanie sa negatívnym slovný

komentárom- podporovanie samostatnosti detí, pozitívne hodnotenie detí a podporovanie ich

sebahodnotiacich aktivít- uplatňovanie inovačných a progresívnych trendov vo výchovno-vzdelávacej činnosti- dodržiavanie odporúčaných metodických postupov vychádzajúcich z poznatkov vývinovej

psychológie, predškolskej pedagogiky, didaktiky a iných vied- podporovanie uvedomelej disciplíny a zdravého súťaženia, predchádzať nezdravému- rivalstvu, budovanie a upevňovanie vzťahov dôvery a tolerancie medzi deťmi- uplatňovaniu prosociálneho výchovného štýlu

22

- uplatňovanie pedagogického taktu, snaha o pedagogické majstrovstvo- efektívne využívanie pracovného času na realizáciu výchovno-vzdelávacej činnosti,- vzájomná spolupráca učiteliek- aktívne samovzdelávanie a účasť na ďalšom vzdelávaní organizovanom metodicko-

pedagogickými centrami, vzdelávacími inštitúciami- zvyšovanie odbornej kvalifikácie pedagogických zamestnancov

Proces a výsledky práce nepedagogických zamestnancov :- dodržiavanie pracovného a školského poriadku ( pracovný čas, pracovná náplň, plnenie

vnútorných úloh ), zákonných noriem, predpisov a pokynov nadriadených orgánov- dodržiavanie predpisov BOZP, PO, CO - efektívne využívanie pracovného času prevádzkových zamestnancov- starostlivosť o zverený majetok, včasné zabezpečenie opráv, šetrné a efektívne využívanie

zariadení, pomôcok, čistiacich a hygienických potrieb- zodpovedný prístup k plneniu úloh uložených počas prerušenia prevádzky školy- ústretovosť prevádzkových zamestnancov v záujme prvoradosti zverených detí a výchovnej

funkcie školy, vzájomná spolupráca všetkých zamestnancov ,ochota pomoci v  krízových situáciách

- otvorenosť a konštruktívnosť všetkých zamestnancov pri riešení sporných, konfliktných situácií- ochota a zodpovednosť pri plnení úloh, vzájomná empatia- dodržiavanie termínov splnenia stanovených úloh- dobrovoľná práca nadčas ( brigády, podujatia )

Z vyššie uvedeného je zrejmé, že hospitačná činnosť v MŠ má za cieľ zistiť a zhodnotiť kvalitu práce pedagogických i nepedagogických zamestnancov – kvalitu ich práce, kvalitu učenia sa detí – ako aktívneho subjektu celého výchovno-vzdelávacieho pôsobenia.

14. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov

Národnou Radou SR schválený zákon 317/2009 Z.z. o pedagogických zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov s platnosťou od 1. novembra 2009 s výnimkou niektorých ustanovení sa v piatej časti venuje profesijnému rozvoju pedagogických zamestnancov. § 25 ods.1 zákona definuje profesijný rozvoj ako proces prehlbovania, zdokonaľovania a rozširovania kvalifikácie a profesijných kompetencií v súlade s najnovšími vedeckými poznatkami, spoločenskými potrebami a požiadavkami na výkon pedagogickej činnosti a výkon odbornej činnosti. § 25 ods.2 označuje tri formy profesijného rozvoja v kariérnom systéme :

- kontinuálne vzdelávanie - tvorivé aktivity súvisiace s výkonom pedagogickej činnosti - sebavzdelávanie

Plán ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov:

Zameranie, cieľová oblasť

účastníci vzdelávacia inštitúcia

výstupy dátum

23

Adaptačné vzdelávanie Mgr. JakúbkováMgr. ŠumichrastováLenka Hošová

MŠ sv. Gabriela

osvedčenie Šk. rok 2012/2013

diaľkové štúdium VŠ Mgr. ŠumichrastováZačína v šk. roku 2013/2014

15. Školský vzdelávací program Svetielka

Revidované Dňa ZmenaÚvodná strana 30.8.2013 Zriaďovateľ, IČOSituačná analýza 30.8.2013 MŠ je od 1.9. 2013organizačnou zložkou KSŠKrúžková činnosť 30.8.2013Plán akcií školy 30.8.2013 Doplnenie akciíPersonálne zabezpečenie 30.8.2013 Doplnenie nepedagogických zamestnancov,

zmena funkcií

24