ZESTAW AKTYWNOŚCI NA TYDZIEŃdo realizacji przez dziecko przy wsparciu rodziców

Temat kompleksowy:Termin realizacji: od 18.05.2020r. do 22.05.2020r.

Dzień tygodnia PONIEDZIAŁEK 18.05.2020Obszar podstawy

programowej Zadanie/aktywność Sytuacja

edukacyjnapomoce

I. Fizyczny Wdrażanie do systematycznego stosowania zabiegów higienicznych po zabawie i przed posiłkami.Spacer i pobyt na świeżym powietrzu- obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie dotlenianie organizmu. (codziennie)Zabawa orientacyjno -porządkowa.- ,,Rozrzucone żołędzie’’.Zabawy bieżne- ,,Samochody''Zabawy i ćwiczenia z elementem rzutu, celowania i toczenia.: ,,Potocz piłkę i biegnij za nią’’

II. Emocjonalny Mój nastrój- wybór symbolu - słoneczka, chmurki, burzy rozwój emocjonalny

III. Społeczny • rozwijanie umiejętności stosowania form grzecznościowych do siebie nawzajem i zabawach tematycznych

IV. Poznawczy ,,Co mnie cieszy?” – rozmowa na temat sytuacji

wywołujących różne uczucia na podstawie doświadczeń dzieci .(2.9),,Piosenka o beksie” – nauka piosenki i inscenizacji do niej.

Dzień tygodnia WTOREK 19.05.2020Obszar podstawy

programowej zadanieSytuacja

edukacyjnapomoce

I. Fizyczny Wdrażanie do systematycznego stosowania zabiegów higienicznych po zabawie i przed posiłkami.Spacer i pobyt na świeżym powietrzu- obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie dotlenianie organizmu. (codziennie)

Zabawa orientacyjno -porządkowa.- ,,Powódź’’Zabawy bieżne- ,,Konie na łące’’.Zabawy i ćwiczenia z elementem rzutu, celowania i toczenia: Kto wtoczy piłkę do bramki''

II. Emocjonalny Określenie emocji przez dziecko i pozostałych członków

rodziny – wybór odpowiedniej minki uśmiechniętej, smutnej,złej

III. Społeczny Zabawy swobodne wg pomysłów dzieci i rodziców, np.: zabawy konstrukcyjno- manipulacyjne

IV. Poznawczy ,, Deszczowy kij” – wykonanie instrumentu.(4.8)

Realizacja programu ,,Z matematyką owocnie i kolorowo- „Gdzie to leży”

Dzień tygodnia ŚRODA 20.05.2020Obszar podstawy

programowej zadanieSytuacja

edukacyjnapomoce

I. Fizyczny Wdrażanie do systematycznego stosowania zabiegów higienicznych po zabawie i przed posiłkami.Spacer i pobyt na świeżym powietrzu- obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie dotlenianie organizmu. (codziennie).Zabawa z elementem skoku i podskoku- ,,Wróbelki''Zabawy i ćwiczenia z elementem rzutu, celowania i toczenia ,,Kto rzuci dalej''Zabawa bieżna -,,Dobierz sobie parę’’

II. Emocjonalny Rozmowy o minionym dniu- określanie co się dziecku podobało, co sprawiło mu przykrość lub wywołało inne uczucia

III. Społeczny Zabawy swobodne wg pomysłów dzieci i rodziców, np.: konstruowanie budowli z klocków, zabawy tematyczne,

IV. Poznawczy ,,Ciemność jest niezwykła” – rozmowa na temat ciemności i oswajania się z nią na podstawie doświadczeń dzieci i wiersza Ewy Szelburg – Zarembiny ,,Ciemnego pokoju nie trzeba się bać”(2.3, 2.6)Finger family – zabawy językowe.Dziecko poszerza wiedzę o nazwy członków rodziny.

Dzień tygodnia CZWARTEK 21.05.2020r.Obszar podstawy

programowej zadanieSytuacja

edukacyjnapomoce

I. Fizyczny Wdrażanie do systematycznego stosowania zabiegów higienicznych po zabawie i przed posiłkami.Spacer i pobyt na świeżym powietrzu- obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie dotlenianie organizmuZabawa orientacyjno -porządkowa ,,Figurka’’.Zabawy bieżne- ,,Samochody''Zabawy z elementem równowagi ,,Bocian''

II. Emocjonalny • rozwijanie umiejętności stosowania form grzecznościowych do siebie nawzajem i zabawach tematycznych,

III. Społeczny Zabawy swobodne w domu: wdrażanie do dzielenia się zabawkami i sprzątania

po skończonej zabawie,

IV. Poznawczy ,,Piosenka o beksie” – nauka kolejnej zwrotki piosenki i inscenizacji do niej.

Realizacja programu ,,Z matematyką owocnie i kolorowo" -Lekkie czy ciężkie?

Dzień tygodnia PIĄTEK 22.05.2020Obszar podstawy

programowej zadanieSytuacja

edukacyjnapomoce

V. Fizyczny Wdrażanie do systematycznego stosowania zabiegów higienicznych po zabawie i przed posiłkami.Spacer i pobyt na świeżym powietrzu- obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie dotlenianie organizmu. (codziennie)Zabawa z elementem równowagi.- ,,Omiń kałużę'Zabawy bieżne- Spłoszone ptaki.Zabawy z elementem skoku i przeskoku ,,Pajac''

VI. Emocjonalny Określenie emocji przez dziecko i pozostałych członków rodziny – wybór odpowiedniej minki uśmiechniętej, smutnej,złej

VII. Społeczny Zabawy swobodne wg pomysłów dzieci i rodziców, np.: zabawy konstrukcyjno- manipulacyjne

VIII. Poznawczy ,,Straszydło” – praca plastyczna(4.7)uuuuuuuuuuuuuBaby shark – rozwijanie słownictwa związanego z rodziną podczas śpiewania piosenki.

PONIEDZIAŁEK 18.05.2020

Zajęcia z mowy ojczystej - ,,Co mnie cieszy?” – rozmowa na temat sytuacji wywołujących różne uczucia na podstawie doświadczeń dzieci

Powiedz, jakie emocje mogą odczuwać dzieci przedstawione na ilustracjach. Przyjrzyj się obrazkom i narysuj w okienkach symbol uczuć – smutku, zdziwienia, strachu lub radości.

Zajęcia umuzykalniające-,,Piosenka o beksie” – nauka piosenki i inscenizacji do niej.

https://www.youtube.com/watch?v=PeYcxLa31hY

Czeka nas dzisiaj nie lada gradka, Dzieci idą w prawo.Bo w tej piosence będzie zagadka: jw.Jak się nazywa osoba, któraPłacze, jak ciemna chmura? Idą w lewo i się zatrzymują.

Płacze, gdy każą umyć ci szyję. Naśladują mycie szyi.Płacze, gdy chudnie; płacze, gdy tyje. Obie dłonie zwracają do siebie wnętrzem – najpierw blisko siebie,potem w większej odległo.Płacze, gdy zrobi w zeszycie kleksa. Lewa dłoń otwarta, wnętrzem do góry, z

prawej dłoni robią dziubek, uderzają nim w środek lewej dłoni i rozprostowują palce

Jak się nazywa? Beksa! Na słowo beksa-unoszą gwałtownie obie ręce do góry

Beksa, to jest taka dama, Robią ukłon.Co bez przerwy robi dramat. Jw.Zawsze nie tak, zawsze źle, Kiwają palcem wskazującymBeksa ciągle mówi be. Unoszą gwałtownie obie ręce do góry, dłonie przykładają do ust i robią BEBeksa, to jest taka pani, Unoszą gwałtownie obie ręce do góry, obracają się w pawo.Co się nie uśmiechnie za nic. Kiwają palcem wskazującymNie ma mowy, nie ma nie,Beksa ciągle mówi be.

Zabawa orientacyjno -porządkowa.- ,,Rozrzucone żołędzie’’.Dziecko stoi przed rodzicem , który stoi z rękoma wzniesionymi do góry (dłonie zaciśnięte w pię-ści, jakby trzymała w nich szyszki). Rodzic woła: „Rzucam żołedźie" — i jednocześnie naśladuje ruch rzutu. Dziecko rozgląda i biegnie w wybranym kierunkui przysiada na ziemi. Rodzic przywołuje do siebie dziecko/ci powtarza zabawę kilka razy, polecając dziecku za każdym razem sprawdzić, czy szyszki upadły daleko jedna od drugiej. Można też polecić dzieciom zbieranie szy-szek. Dziecko podchodząc do rodzica naśladują zbieranie (skłony tułowia w dół i wyprosty).Zabawy bieżne-,,Samochody''dzieci naśladują jazdę samochodem. Rodzic ma przygotowane trzy karteczki w kolorach: czerwonym, żółtym i zielonym. Czerwona kartka-znaczy stop, żółty- zatrzymaj się,- przygotuj się do jazdy, zielona jedziemy.Zabawy i ćwiczenia z elementem rzutu, celowania i toczenia.: ,,Potocz piłkę i biegnij za nią’’Dzieci toczą piłkę w dowolnym kierunku po podłodze i biegną za nią. Próbują ją złapać zanim się zatrzyma.

WTOREK 19.05.2020

Zajęcia plastyczno- techniczne-,, Deszczowy kij” – wykonanie instrumentu.Kochani wykonajcie instrument z pomocą rodzica i prześlijcie zdjęcie na emaila.

Dzieci wykonują instrument z rolki po ręcznikach papierowych. Zaklejają dno rolki kwadratowym kawałkiem papieru, posmarowanym klejem. Rodzic przygotowuje miseczki z różnymi nasionami lub kaszami. Dzieci, chwytem pęsetkowym, przekładają nasiona do wnętrza tuby. Zaklejają otwór tuby drugim kawałkiem papieru. Całość owijają folią aluminiową.

Realizacja programu ,,Z matematyką owocnie i kolorowo- „Gdzie to leży”

Wykonaj rysunek używaj pojęć: „obok”, „nad”, „pod”, „w środku”- określaniepołożenia rzeczy względem siebie to ćwiczenie wyobraźni przestrzennej. Narysujdziecku koło i poproś, by dziecko narysowało w jego środku mniejsze. Potem np.drzewo – niech umieści nad nim słońce i obok psa.Uwaga! Nie liczy się jakość rysunków (piesek na pewno nie będzie podobny do prawdziwego!), ale to, czy dziecko umie odpowiednio umieścić obiekt.

Zabawa orientacyjno -porządkowa.- ,,Powódź’’ Dzieci biegają w rozsypce, na hasło: „Powódź!" — muszą znaleźć się ponad podłogą (wejść na krzesło lub ławkę). Gdy rodzic zawoła: „Powódź minęła!" — dzieci z powrotem biegają swobodnie.

Zabawy bieżne- ,,Konie na łące’’.Zabawy i ćwiczenia z elementem rzutu, celowania i toczenia: Kto wtoczy piłkę do bramki'' Dzieci toczą kolejno piłki po ziemi do bramki. Każde dzieckopo rzucie piłki idzie za nią, podnosi i staje na końcu swojej kolejki.Za trafny rzut do bramki grupa otrzymuje chorągiewkę. Po serii rzutówoblicza się, która grupa ma najwięcej chorągiewek. Rzuty należy ćwiczyć lewą i prawą ręką.

ŚRODA 20.05.2020

,,Ciemność jest niezwykła” – rozmowa na temat ciemności i oswajania się z nią na podstawie doświadczeń dzieci i wiersza Ewy Szelburg – Zarembiny

,,Ciemnego pokoju nie trzeba się bać”

Ciemnego pokoju nie trzeba się bać,Bo w ciemnym pokoju czar może się stać...Ach! W ciemnym pokoju, powiadam wam, dzieci,Lampa Aladyna czasem się świeci...Ach , w ciemnym pokoju wśród łóżka poduszek.Spoczywa z rodzeństwem sam Tomcio Paluszek...Ach, w ciemnym pokoju podobno na pewnoZobaczyć się można ze Śpiącą Królewną...Ach, w ciemnym pokoju Kot, co palił fajkęOpowiedzieć gotów najciekawszą bajkę,Wysoka czapla chodzi wciąż po desceI pyta się dzieci: Czy powiedzieć jeszcze?

Rodzic zadaje dziecku pytania;1. Dlaczego ciemnego pokoju nie trzeba się bać?2. Jakie postaci z bajek możemy sobie wymyśleć?3. Jaką postać z bajki chcielibyście spotkać w swoim ciemnym pokoju?.

Język obcy - Finger family – zabawy językowe. Dziecko poszerza wiedzę o nazwy członków rodziny.

Zabawa z elementem skoku i podskoku- ,,Wróbelki'' Małe wróbelki skaczą ćwierkając: ,,Ćwir, ćwir, ćwir!". Potemprzysiadają na ziemi i zbierają okruszynki (dzieci naśladują paluszkami stukanie dziobkiem o ziemię). Wróbelki skaczą cichutko, wcale ich nie słychać. Na sygnał lecą odpocząć do gniazd. Za chwilępowtarzamy zabawę.Zabawy i ćwiczenia z elementem rzutu, celowania i toczenia ,,Kto rzuci dalej'' Dzieci rzucają woreczkami kolejno. Gdy wszystkie woreczki upadną na ziemię, rodzic ocenia, kto rzucił najdalej. Dziecibiegną po woreczki i wróciwszy na linię powtarzają rzut.Zabawa bieżna -,,Dobierz sobie parę’’Dzieci rozbiegają się na sygnał w dowolnych kierunkach,na polecenie dobierają się parami.

Program logopedyczny ,,Mówię ładnie i poprawnie"- „ cz artykulacja głoski ż szeregu syczącego w nagłosie, śródgłosie i wygłosie wyrazów.

CZWARTEK 21.05.2020

Umuzykalnienie - ,,Piosenka o beksie” – nauka kolejnej zwrotki piosenki i inscenizacji do niej.

https://www.youtube.com/watch?v=PeYcxLa31hY

Czeka nas dzisiaj trudne zadanie:Jak wygnać z beksy to jej płakanie?Jaką tu radę znaleźć dla beksy?Uśmiech tu jest najlepszy.

Bekso, spróbuj, a zobaczysz,Ile uśmiech w życiu znaczy.Tylko ten się czuje źle,Kto bez przerwy mówi be.

Bekso, nie rób takiej miny,Bo się w końcu obrazimy!Bekso, tak prosimy cię:Przestań wreszcie mówić be!Beksa, to jest taka dama...

Beksa! Beksa!Beksa! Beksa! Beeeksa!

Beksa, to jest taka dama...Bekso, nie rób takiej miny...Przestań wreszcie mówić be! (3x)

Realizacja programu ,,Z matematyką owocnie i kolorowo" -Lekkie czy ciężkie?

Lekkie czy ciężkie?Zadaniem dziecka jest wybór ciężkiego i lekkiego przedmiotu spośród wskazanych.Przykładami mogą być drewniany klocek i kartka papieru. Dziecko powinno zrozumieć znaczenie słów "lekki" i "ciężki". Początkowo bierzemy tylko dwaprzedmioty i podajemy dziecku do ręki na zmianę, tak aby poczuł różnicę. Późniejdobieramy jeszcze kilka takich par i wspólnie określamy, co jest ciężkie, a co lekkie. uW najtrudniejszej wersji dziecko wybiera obiekty "ciężkie" i "lekkie" z grupy kilkuprzedmiotów.

Zabawa orientacyjno -porządkowa ,,Figurka’’.Dzieci biegają i maszerują w dowolnych kierunkach, a na hasło: „Figurka!"— zatrzymują się i przyjmują dowolną pozycję, jak kto potrafinajładniej. uuuZabawy bieżne- ,,Samochody''dzieci naśladują jazdę samochodem. Rodzic ma przygotowane trzy karteczki w kolorach: czerwonym, żółtym i zielonym. Czerwona kartka-znaczy stop, żółty- zatrzymaj się,- przygotuj się do jazdy, zielona jedziemy.Zabawy z elementem równowagi ,,Bocian'' Na polecenie rodzica dzieci chodzą w różnych kierunkach wysoko podnosząc kolana. Na sygnałzatrzymują się, stają na jednej nodze, a stopę drugiej opierają okolano nogi postawnej. Wyciągają ramiona w przód i klaszcząc wręce mówią: „Kle, kle, kle". Chód i stanie jednonóż powtarzamy kilkarazy.

PIĄTEK 22.05.2020

Zajęcia plastyczno- techniczne,,Straszydło” – praca plastyczna

Proszę Was o zrobienie własnego ,,STRASZYDŁA”- przesyłam załącznik który możecie wydrukować i ozdobić : plasteliną , krepiną, mazakami, kredkami. Kto nie ma możliwości wydrukowania może namalować farbami lub kredkami.

Język obcy : Baby shark – rozwijanie słownictwa związanego z rodziną podczas śpiewania piosenki.

Program ,,Wesołe zabawy literkami i słowami"- rozwijanie analizatora wzrokowo-słuchowego. Czytanie wspólnie z dzieckiem tekstu wyrazowo obrazkowego.

Zabawa z elementem równowagi.- ,,Omiń kałużę- Dzieci swobodnie chodzą między kałużami, przekraczając i omijając kałuże. Które wpadło do błota odchodzi na bok (na chwilę), żeby oczyścić się i osuszyć. Potem wraca do zabawyZabawy bieżne- Spłoszone ptaki. Wróbelki skaczą w dużym kole i szukają pożywienia. Niespodziewanie wpada na czworakach do środka koła pies i zaczyna szczekać. Wróbelki podskokami obunóż uciekają do małych kółek.Gdy pies opuści koło, wówczas wróbelki wracają tam i zabawa zaczynają od początku.Zabawy z elementem skoku i przeskoku ,,Pajac''- dzieci stają w lekkim rozkroku , jednocześnie ręce uniesione do góry -(podskakują jak pajacyki )