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Investigación documental y de campo para comprobar si el uso de herramientas de Google sirve para el aprendizaje.
Informe final Beneficios del uso de herramientas de Google para el
aprendizaje que es un tema relacionado con el programa educativo de
Ingeniería en Software
Tema: Beneficios del uso de herramientas de Google para el aprendizaje
Nombre completo: Idaly Martínez Molina
Fecha: A domingo 10 de junio del 2018.
S8 Actividad 1. Integración y redacción del informe final
Índice.Anexos...............................................................................................................................................................................9Conclusiones y recomendaciones..............................................................................................................................7Cronograma de actividades..................................................................................................................................................5Introducción......................................................................................................................................................................3Metodología......................................................................................................................................................................4Referencias y fuentes de consulta..............................................................................................................................8Resultados........................................................................................................................................................................7
Introducción.
S8 Actividad 1. Integración y redacción del informe final
Hoy en día vemos que el uso de las tecnologías de información y comunicación ha
aumentado y cada vez los usuarios buscan mayor comodidad y rapidez para
acceder a la información. En el caso de los trabajos de investigación existen
herramientas, aplicaciones y medios para poder conocer y aprender lo que
estamos investigando. Google renueva la forma de aprender que existía y al igual
que la UNADM apoya a la educación a distancia. Lo que buscamos comprobar es
sí esas herramientas son funcionales para que los estudiantes organicen, prioricen
y aprendan.
Elegimos el presente tema porque muchas personas utilizan de manera incorrecta
las tecnologías de información y sobre todo les gusta procrastinar y dar prioridad a
cosas diferentes a las obligaciones.
Google tiene 69 productos dedicados para los usuarios, entre los cuales destacan,
los libros, traductor, académico, YouTube, Hangouts y además tiene alianzas
estratégicas con empresas para aplicaciones como Workep que es una aplicación
que funciona para ordenar y crear planes de trabajo. El propósito de esta
investigación es verificar si las herramientas sirven para aprender o distraer.
Los objetivos de la investigación son:
i. Objetivos generales.
1. Realizar el proyecto de investigación en Workep aplicación en el siguiente
mes.
2. Utilizar gráfico de Gantt de avance y delimitación de tareas en un mes.
ii. Objetivos específicos.
1. Verificar en un mes que las aplicaciones de Google apoyan al aprendizaje.
2. Asegurar en un mes que las herramientas de Google se pueden utilizar
para resguardar información educativa.
3. Comprobar en un mes que las aplicaciones de Google ayudan adquirir
conocimientos a los estudiantes de la UNADM.
Metodología.
S8 Actividad 1. Integración y redacción del informe final
1. Marco metodológico
a. Nivel de investigación
Estudio descriptivo, explicativo y correlacionado con las fuentes de investigación.
b. Diseño de la investigación
Todas las hipótesis se basan en el objetivo general que es verificar si las
herramientas de Google apoyan al aprendizaje.
Hipótesis > Conclusión Parcial
Hipótesis > Conclusión Parcial
Hipótesis General > Conclusión Final
c. Población y muestra
La población está conformada por un grupo universitario de 45 estudiantes de la
Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad Autónoma de
Chihuahua. Siendo seleccionados por la naturaleza de su actividad primordial que
es ser estudiantes que utilizan las tecnologías de información y comunicación para
realizar actividades.
Tamaño de población 45
Nivel de confianza: 99%
Margen de error: 01%
d. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
Entrevista
Encuesta
Análisis documental
e. Técnicas de Procesamiento y Análisis de Datos
Registro
Tabulación
Codificación
Plan de trabajo (Aspectos administrativos).
Recursos necesarios
Recursos humanos. Se necesitará una persona que es su servidor, dedicado a
realizar la investigación.
Recursos materiales. Computadora con acceso a Internet.
S8 Actividad 1. Integración y redacción del informe final
Recursos financieros. Pago de servicios de telefonía celular e internet para
acceder a la información. En caso de ser necesario, pago de cuota de biblioteca.
Cronograma de actividades.
Se realizará una programación de tareas en base a metodología Kanban.
Y seguimiento de actividades en Gantt
S8 Actividad 1. Integración y redacción del informe final
Resultados.Desarrollo del trabajo. El desarrollo del proyecto de investigación se realizó de
acuerdo al plan de trabajo y el marco metodológico.
Datos que se extrajeron y análisis.
S8 Actividad 1. Integración y redacción del informe final
De acuerdo con los estudios realizados dependientes del marco metodológico se
obtuvieron los siguientes supuestos:
1. Al 30% de la población le gusta distraerse en otras cosas mientras realiza
sus tareas y utiliza a Google como buscador.
2. El 80% de la población conoce Google y cree que redes sociales como
Facebook, Instagram y WhatsApp provocan mayor distracción.
3. El 70% de la población pierde el tiempo principalmente porque se distrae
fácilmente, le gusta estar conectado en redes sociales y prefiere revisar
otras cosas.
4. El 40% tarda en hacer tareas un tiempo estimado entre 2 y 4 horas.
5. Afortunadamente el 50% ve vídeos de la red social YouTube para adquirir
conocimientos.
Por tanto, el análisis general nos muestra que Google debe de dar a conocer sus
herramientas, el modo de uso y las ventajas en materia de aprendizaje y
educación para que los usuarios practiquen actividades didácticas y mejoren sus
competencias. La ventaja es que la red social más conocida de YouTube si se
utiliza para ver explicaciones de ciertos temas.
Conclusiones y recomendaciones.La presente investigación permitió que los lectores conozcan cuáles son las
aplicaciones que provee la compañía Google, conocer el alcance de las funciones
y verificar como puede funcionar para que los estudiantes e interesados puedan
aprender. Así también, se revisó que las herramientas más utilizadas para el
aprendizaje son el correo electrónico, el buscador de la Web y los documentos
(paquete similar a Microsoft Office).
Se recomienda que se utilicen mayormente el YouTube, pero para efectos
académicos, ver tutoriales relacionados con los temas a aprender, en Google
Drive para resguardar en la nube y utilizar Google académico para ver fuentes
bibliográficas ideales para textos educativos.
Considero que Google si apoya el aprendizaje, simplemente los usuarios deben de
ser lo suficientemente responsables para utilizar los medios digitales y las
S8 Actividad 1. Integración y redacción del informe final
herramientas de manera adecuada y además deberían de revisar cursos para
priorizar y evitar procrastinar.
Referencias y fuentes de consulta.Fuentes primarias
• Tema
1. Caivano, Romina, 2009, Utilización de la Web 2.0 para aplicaciones
educativas en la U.N.V.M., Eduvim, Editorial Damían Truccone.
• Subtema
1. Carmona, Víctor, 2018, Prevención de riesgos ambientales, España,
Editorial CEP SL.
2. Pérez, Mónica, 2012, Como construir la mayor base de datos de todo
el mundo, España, Editorial Profit.
• Ideas principales
1. Rodríguez, David, 2016, Aplicaciones Google, España, Editorial Ra-
Ma S.A.
2. Blum, Jonathan, 2009, ¿Sirven las herramientas de Google Apps?,
México, Periódico digital expansión, Recuperado de
https://expansion.mx/tecnologia/2008/12/26/sirven-las-herramientas-
de-google-apps?internal_source=PLAYLIST
Fuentes secundarias.
• Tema
1. De frutos, Alfonso, 2018, Estas serán las próximas novedades de la
aplicación de Google, Topes de gama blog, Recuperado de
https://topesdegama.com/noticias/apps-software/aplicacion-google-
leer-mas
2. Google, 2018, Google para educación, Google para educación,
(Google Suite), Recuperado de: https://edu.google.com/intl/es-
419_ALL/?modal_active=none
• Subtema
S8 Actividad 1. Integración y redacción del informe final
1. Aponte, Niyiret, 2016, Herramientas de Google para gerente de
mercadeo, Increnta blog, Recuperado de
http://increnta.com/co/blog/herramientas-google-gerentes/
• Ideas principales
1. Zabala, Ignacio, 2017, Las aplicaciones de Google y su uso en la
educación, Canal Universidad Politécnica de Valencia, Recuperado
de https://www.youtube.com/watch?v=bh3rbwV_JA0
2. Redacción, 2014, Los beneficios de Google académico, Gestión
blog, Recuperado de https://gestion.pe/tendencias/beneficios-google-
academico-4524
Anexos.GUION DE LA ENTREVISTA.
Nombre: O.M.
Fecha de la entrevista: 24 de mayo del 2018.
Primera entrevista de un total de 45.
¿Sabes qué es Google?Sí, es una compañía de tecnología que crea aplicaciones y herramientas
tecnológicas para todo tipo de usuarios.
¿Utilizas aplicaciones de Google para realizar tareas?Siempre las utilizo, pues me apoyan a encontrar fuentes fidedignas para buscar
información, además puedo trabajar en la nube, resguardar información y a la vez
realizar actividades didácticas mientras aprendo.
¿Cuáles son las herramientas de Google que conoces?
APLICACIÓN RESPUESTA
Buscador Si, utilizo la herramienta
Drive Si, utilizo la herramienta
Documentos Si, utilizo la herramienta
Traductor Si, utilizo la herramienta
Maps Si, utilizo la herramienta
YouTube Si, utilizo la herramienta
Classroom Si conozco, pero NO utilizo
S8 Actividad 1. Integración y redacción del informe final
Education Si, utilizo la herramienta
GMAIL Si, utilizo la herramienta
Formularios, presentaciones Si, utilizo la herramienta
Duo y Allo Si conozco, pero NO utilizo
Business Ad Si conozco, pero NO utilizo
Calendario Si, utilizo la herramienta
Cloud Print Si, utilizo la herramienta
Hangouts Si, utilizo la herramienta
Noticias Si, utilizo la herramienta
Inbox No conozco la herramienta
Trips Si conozco, pero NO utilizo
Otros Keep, para utilizar notas
¿Las herramientas te ayudan más a aprender o distraerte?Las dos, dependiendo de mi estado de humor, utilizo las herramientas para
distraerme cuando no quiero realizar mis actividades académicas
¿Consideras que las aplicaciones de redes sociales sirven para procrastinar?Sí, porque tienen muchos distractores que hacen que pierda la concentración
¿Pierdes tiempo mientras realizas tu tarea?Sí, casi siempre reviso mis redes sociales, noticias y vídeos en cada actividad que
realizo.
¿Cuál crees que es la causa?Me gusta mantenerme conectado e informado.
¿Cuánto tiempo tardas en hacer tus tareas?4-6 horas porque utilizo parte de ese tiempo para redes sociales y otras
aplicaciones de Google.
¿Utilizas a Google para buscar conocimiento?Sí, es mi buscador preferido.
¿Has utilizado YouTube para efectos de aprendizaje?Sí, en materias como matemáticas he buscado explicaciones de ciertos temas.
¿Crees que sin el uso de Google aprenderías más y en menor tiempo?
S8 Actividad 1. Integración y redacción del informe final
No, porque es una herramienta que promueve el fácil acceso a la información.
Algún comentario que apoye nuestra investigaciónConsidero que las herramientas de Google si apoyan al aprendizaje, sin embargo,
vivimos en una sociedad donde no puedes dejar de acceder a redes sociales,
aplicaciones y otros medios para mantenerte informado antes de realizar cualquier
cosa.
BITÁCORA DE INVESTIGACIÓN.
Lugar del problema de investigación: Investigación de alumno haciendo tarea en la
comodidad de su hogar.
Fecha bitácora: 23 de mayo del 2018.
Previo a las actividades, O.M. realiza notas sobre las actividades y tareas que
tiene que realizar durante el día y la semana.
Bitácora de Investigación.
Act. Hora Descripción Objetivo
1 15:00 O.M. llega a su casa y después de
realizar actividades personales comienza
encendiendo la computadora.
Cumplir con tarea
del 24 de mayo
2 15:04 O.M De manera inmediata ingresa a
páginas de noticias locales y a páginas
de redes sociales.
Mantenerse
informado
3 15:06 O.M. Abre la primera herramienta de
Google que es YouTube para escuchar
música.
Elegir música
4 15:07 O.M. Procrastina 20 minutos con sus
tareas a realizar.
Distraerse
5 15:28 O.M. Después comienza abriendo la
segunda herramienta que es el buscador
de Google Académico.
Comenzar la
investigación
6 15:30 O.M. empieza a realizar trabajos de
investigación.
Investigar
7 15:35 O.M. abre la tercera herramienta Google Investigar
S8 Actividad 1. Integración y redacción del informe final
Drive para acceder a documentos
estadísticos en la cuarta herramienta que
son las hojas de cálculo.
8 15:45 O.M. regresa a YouTube para realizar
cambios en lo que escucha y pierde 10
minutos, concentrándose en anuncios y
novedades de la herramienta.
Distraerse
9 15:48 O.M. accede a la quinta herramienta que
es el correo electrónico Gmail.
Investigar
10 15:50 O.M. utiliza un link que la maestra envía
al correo para entrar a la sexta
herramienta que es Google Classroom y
verificar unos temas.
Investigar
11 16:20 O.M. abre la aplicación siete de
documentos para tomar notas
importantes.
Aprender
12 16:55 O.M. abre la octava aplicación Noticias
para procrastinar y descansar de sus
actividades.
Descansar
13 16:58 O.M. abre la novena aplicación
Presentaciones y comienza a realizar un
trabajo de investigación utilizando la
décima herramienta Google Maps, la
undécima que es el traductor, duodécima
que es Hangouts para platicar con el
equipo de trabajo.
Aprender
14 19:01 O.M. realiza el trabajo de investigación y
una vez terminado imprime las notas a
través de la décimo tercera aplicación
Google Cloud Print.
Preparación para
exposición
15 19:05 O.M. termina viendo redes sociales y Distraerse
S8 Actividad 1. Integración y redacción del informe final
cerrando las aplicaciones.
16 19:59 O.M. apaga la computadora. Descansar
Glosario de claves: O.M. es Olivia Molina (estudiante mexicana)
Actividades no realizadas. O.M. únicamente realizó las tareas urgentes que tenían
como fecha de entrega el 24 de mayo del 2018. Postergó para otro día las de
entrega a partir del 25 de mayo del 2018.
Hallazgos o resultados importantes. O.M. perdió alrededor de
Impacto. Se pierde en promedio el 40% del tiempo invertido en estudios con apoyo
de las herramientas de Google, pero la principal causa son las redes sociales y
mensajería instantánea.
Fecha de entrevista: 24 de mayo del 2018, con estudiante Olivia Molina.
RESULTADOS DE ENCUESTAS.
S8 Actividad 1. Integración y redacción del informe final
S8 Actividad 1. Integración y redacción del informe final
S8 Actividad 1. Integración y redacción del informe final
S8 Actividad 1. Integración y redacción del informe final
S8 Actividad 1. Integración y redacción del informe final
S8 Actividad 1. Integración y redacción del informe final
S8 Actividad 1. Integración y redacción del informe final
TRANSCRIPCIONES.
Existen cuatro tipologías diferentes de aprendizaje 2.0:
a) Aprender haciendo: Para este tipo de aprendizaje se utilizan herramientas que
permitan al estudiante y/o docente la escritura y lectura en la web, bajo el principio
de “ensayo-error”. Por ejemplo, los estudiantes pueden aprender sobre biología
generando presentaciones en línea sobre diferentes tópicos del tema. Luego el
profesor lo revisa y corrige aquellos aspectos mejorables generando una
presentación más completa.
b) Aprender interactuando. Este enfoque se basa en el intercambio de
conocimientos a través de herramientas on-line como chats, foros y correos
electrónicos. Por ejemplo, el docente podría plantear una temática que los
alumnos deben debatir por chat, fuera del horario de clase.
c) Aprender buscando. Este tipo de aprendizaje consiste en la búsqueda de
fuentes que ofrezcan información sobre un tema determinado. Este proceso de
investigación, selección y adaptación termina ampliando y enriqueciendo el
conocimiento de quien lo realiza.
d) Aprender compartiendo: El proceso de intercambio de conocimientos y
experiencias permite a los estudiantes participar activamente de un aprendizaje
colaborativo. Internet cuenta con una gran cantidad de recursos para que los
alumnos compartan contenidos que ellos mismos han producido. Por ejemplo,
plataformas para intercambio de diapositivas en línea, videos educativos,
monografías, etc.
DATOS.
1. Google tiene 69 aplicaciones que pueden apoyar al aprendizaje.
2. Google suite, business y educación son los que apoyan el aprendizaje.
3. YouTube es la herramienta que puede provocar más distracción.
4. Es importante reconocer que Google y su contenido es diferente a las redes
sociales de comunicación y mensajería instantánea.
5. Se disminuye el uso del papel.
S8 Actividad 1. Integración y redacción del informe final
6. Las herramientas y aplicaciones deben de tener una perspectiva educativa
para poder funcionar en el ramo educativo.
FOTOGRAFÍAS.
(Recuperado de http://juanrodrimu.blogspot.com/2016/11/nuestra-experiencia-con-
google-suite.html)
(Recuperado de http://www.aulaplaneta.com/2015/07/14/infografias/veinticinco-
herramientas-tic-para-aplicar-el-aprendizaje-colaborativo/)
S8 Actividad 1. Integración y redacción del informe final