· Web viewIKASGELAKO PROGRAMAZIOA 3 URTE SIRABUN IBAIZABAL AURKIBIDEA Lehen hiruhilekoa Egokitzapen aldia 1. unitate didaktikoa 1. lan proiektua 1. ulermenerako proiektua Ingurunea,

Sirabun proiektua ‖ Haur Hezkuntza

IKASGELAKO PROGRAMAZIOA

3 URTE

SIRABUNIBAIZABAL

© GRUPO EDELVIVES© IBAIZABAL ARGITALETXEA

1


AURKIBIDEA

Lehen hiruhilekoaEgokitzapen aldia1. unitate didaktikoa1. lan proiektua1. ulermenerako proiektua

Ingurunea, jaiak eta egun bereziak

Bigarren hiruhilekoa2. unitate didaktikoa2. lan proiektua2. ulermenerako proiektua3. unitate didaktikoa3. lan proiektua3. ulermenerako proiektua


Hirugarren hiruhilekoa4. unitate didaktikoa4. lan proiektua4. ulermenerako proiektuaIkasturte amaiera



2


Egokitzapen aldiaEgokitzapen aldia

Egokitzapen aldia

Egokitzapenaldia

Udazkena

1 1 1 1 1 Eguberriak Eguberriak Negua

IRAILA URRIA AZAROA ABENDUALehen hiruhilekoa

Haurren Eskubideen Eguna: azaroaren 20a

Eremua Helburuak Edukiak Ebaluazio adierazleak Materiala/Jarduera Oinarrizkokonp.

Askotarikoadimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

ingu

rune

fisi

koar

en e

ta

sozi

alar

en e

zagu

era

Norberaren emozioak eta sentimenduak adieraztea.

Bere gorputza pixkanaka kontrolatzea, mugimendu libreetan.

Koordinazio psikomotorra garatzea espazioak arakatzean.

Espazioan keinuak eta mugimendu libreak dakartzaten jarduerak egitea.

Jarduerak egitean dituen gustuak eta lehentasunak adieraztea.

Besteekin harremanetan hastea. Ikastetxean egiten dituen

jardueretan autonomiarako bide ematea.

Oinarrizko manipulazio trebetasunak dakartzaten jarduerak egitea: musikaren erritmoari jarraikiz zirriborroak egitea.

Taldean lan egiten hastea, lankidetza jolasen bidez.

Nortasuna eraikitzea Sentimenduen eta emozioen

pixkanakako kontrola Mugimenduan dagoen

gorputzaren kontrola: mugimendu libreak

Espazioa arakatzea Keinuak eta mugimendu libreak

espazioan Musikari jarraikiz zirriborratzea Lankidetza jolasetan

Emozioak eta sentimenduak azaleratzen ditu.

Mugimendu libreak egiten ditu eta, horretarako, bere gorputza pixkanaka kontrolatzen hasi da.

Espazioan keinuak eta mugimendu libreak dakartzaten jarduerak egiten ditu.

Jarduerak egitean dituen gustuak eta lehentasunak adierazten ditu.

Autonomiaz moldatzen da ikastetxean.

Autonomiaz parte hartzen du ikasgelako jardueretan.

Manipulazio trebetasun finak garatzen ditu.

Ikasgelako jarduerak identifikatzen ditu.

Taldean lan egiten ikasi du, jolasetan parte hartuz.

Besteekin harremanetan jartzen da.

Ikaskideekiko errespetuaren balioa ulertzen hasi da.

Laminen packa: 1., 7., 8., 9. laminak

Ipuina: Ostadarraren amaieran

Termometro emozionala

Estimulazio musikala eta psikomotorra

Psikomotrizitatea lantzeko tailerra

HHGMDKKIPIKEKEEEKIIK

HLKKGHKAKKM

ALAZKAEAMPAAPBAAN


3


Jarduerak egitean dituen gustuak eta lehentasunak adieraztea.

Ikaskideak errespetatzen eta entzuten jakitea.

Ikasgelako ordenaren eta antolamenduaren ohiturak ezagutzen hastea.

Pixkanaka adeitasun arauak eskuratzea: hasieran eta amaieran agurtzea.

Helduak eta ikastetxeko ikaskideak ezagutzea.

Ikastetxeko gelak bereiztea. Ikastetxeko gelak arakatzea eta

horietan orientatzea: ikasgela, jolastokia, komuna, erabilera anitzeko aretoa.

Ikasgelako objektu batzuk ezagutzea.

Ikastetxearekin lotutako profesionalak ezagutzea.

Tamainaren kuantifikatzaileak identifikatzea: handia/txikia.

Hartu-emanak gizarte ingurunean Ikasgelaren ordenaren eta

antolamenduaren ohiturak: arropa esekitzea, paperak zaborrontzira botatzea, gauza bakoitza bere lekuan jartzea

Adeitasun-arauak onartzea: hasierako eta amaierako agurrak

Ikastetxeko pertsonak: umeak, helduak

Ikastetxeko bulegoak: ikasgela, jolastokia, komuna eta abar

Ikastetxeko elementuak:motxila, mahaia, pintura poteak, lapitzak, zaborrontzia

Lanbideak: irakaslea

Hartu-emanak ingurune fisiko eta naturalarekin Zenbatzaileak: handia/txikia

Ikasgelako ordenaren eta antolamenduaren ohiturak garatu ditu.

Ikaskideei hasierako eta amaierako agurra ematen die.

Tamainak bereizten ditu: handia/txikia.

Laminen packa: 12., 13., 14. laminak


Bloke logikoak


HLKKMKZKGHKAKKM

ALAZKALMAEPAAPBA


4


Eremua Helburuak Edukiak Ebaluazio adierazleak Materiala/Jarduera Oinarrizko konp.

Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

adi

eraz

pena

ren

erem

ua Ahozko adierazpena lantzea, sentimenduak, nahiak eta ideiak adierazteko.

Ahoz adieraztea bere izena eta beren ikaskideena aurkezpenetan.

Adeitasun arauak erabiltzen ikastea hasierako eta amaierako agurretan.

Bere izena idazten hastea. Koordinazio piskomotorra garatzea

zirriborratzean. Irudiak interpretatzea. Elementu testudunen komunikazio

asmoa ezagutzea. Identifikazio txartelak.

Ipuinen gaineko interesa entzutea eta erakustea.

Interesarekin parte hartzea entzunaldi eta adierazpen motorretan.

Mugimendu libreak egitea musikaren erritmoari jarraikiz.

Zenbatzaileak erabiltzea: handia/txikia. Produkzio plastikoekin ondo pasatzea. Hainbat teknika plastiko erabiltzea:

zirriborratzea/kolorestatzea/apaindura libreak.

Abestiak ikastea eta horiez gozatzea.

Hitzezko eta idatzizko komunikazioa Norberaren izena eta gainerako

ikaskideena Aurkezpenak Hasierako eta amaierako

agurrak Norberaren izena Elementu testuduna:

identifikazio txartelak Grafomotrizitatea: zirriborratzea Ipuinak eta bestelako testu

motak, ikaskuntza iturri gisa

Gorputz hizkuntza Mugimendu libreak, musikaren

erritmoari jarraikiz

Matematika hizkuntza Zenbatzaileak: handia/txikia

Arte komunikaziorako beste modu batzuk Teknika plastikoak:

zirriborratua/koloretatzea/apaindura libreak

Abestiez eta melodiez gozatzea eta horiek interpretatzea

Sentimenduak, nahiak eta ideiak adierazten ditu, ahozko hizkuntzaren bidez.

Ahoz adierazten du bere izena eta beren ikaskideena aurkezpenetan.

Hasierako eta amaierako agurra egiten ikasi du eta, horretarako, adeitasun arauak erabiltzen ditu.

Bere izena idatziz identifikatzen hasi da.

Koordinazio piskomotorra garatzen du zirriborroak egitean.

Elementu testudun batzuk bere asmo komunikatiboarekin lotzen ditu: identifikazio txartelak.

Ipuinekin eta narrazioekin gozatzen du.

Interesarekin parte hartzen du, eta entzunaldiekin eta musikarekin gozatzen du.

Bere gorputzarekin mintzatzen da, mugimendu libreekin, musikaren erritmoari jarraikiz.

Produkzio plastikoekin ondo pasatzen du.

Zirriborratze/koloreztatze/apaindura libreen teknika plastikoekin esperimentatzen du.

Abestiak ikasten ditu eta horiez gozatzen du.

Laminen packa: 1., 2., 4., 5., 6., 10., 11. laminak

Ipuina: Ostadarraren amaieran

Horma irudia: Nuba eta haren ikerketak

Urtebetetzeen horma irudia

Bloke logikoak Termometro

emozionala Koadernoa: 3.,

4., 5., 7., 8. eta 9., 10., 15., 16. laminak

Estimulazio musikala eta Psikomotrizitatea lantzeko tailerra

Audio CDa: Sirabun!



HLKKMKGHKAKKM

ALAZKALMAEAMPAAPBAAN


5


1. unitate didaktikoa: Zenbat maite zaitudan!

Egokitzapen aldia

Egokitzapen aldia

Egokitzapen aldia

Udazkena 1 1 1 1 1 Eguberriak Eguberriak Negua

IRAILA URRIA AZAROA ABENDUA

Haurren Eskubideen Eguna: azaroaren 20a


Askotarikoadimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

ingu

rune

fisi

koar

en e

ta

sozi

alar

en e

zagu

era

Pixkanaka beren emozioak kontrolatzea. Norberaren emozioak eta sentimenduak

adieraztea: poztasuna/tristura. Harreman afektiboak, jarrerak eta errespetu

ohiturak, laguntza eta familia bizitzako lankidetza garatzea.

Gainerakoekiko errespetua izaten hastea. Koordinazio dinamiko orokorra garatzea

gorputzaren mugimenduen kontrolean: mugimendua/geldialdia.

Jarduera eta atsedena dakarten jarduera motorrak egitea.

Espazio nozioak ezagutzea: goian/behean, gorputza erreferentzia gisa hartuta.

Gorputzarekin jarrerak hartzea, objektuei, altzariei eta espazioari dagokienez: barruan/kanpoan.

Norberaren aukera motor eta adierazkorretan konfiantza izatea, espazioa arakatzeko mugimendu libreak egitean.

Zirriborroak egiten ondo pasatzea, musika lagun duela.

Jolasa gozatzeko eta erlaxatzeko ekintzatzat hartzea.

Jolasa poztasunaren kontzeptuarekin lotzea.

Nortasuna eraikitzea Norberaren emozioak Sentimenduak eta emozioak:

poztasuna/tristura Gizarte trebetasunak: harreman

afektiboak Balioak: errespetua Mugimenduan/geldi dagoen

gorputzaren kontrola Gorputzaren orientazioa:

goian/behean eta barruan/kanpoan, gorputzari berari eta hura inguratzen duten elementuei dagokienez

Espazioa arakatzea Mugimenduen kontrola:

jarduera/atsedena Mugimendu libreak espazioan Musikarekin zirriborroak egitea Jolasak eta jostailuak

Hasi da, pixkanaka, bere emozioak kontrolatzen.

Emozioak identifikatzen ditu: poztasuna/tristura.

Bere autoestimua garatzen du afektuzko adierazpenen aurrean.

Lankidetza moduak ezagutzen ditu familia eremuan, bai eta bizikidetza arauak ere.

Gainerakoekiko errespetuaren balioa ulertzen hasi da.

Gorputzeko mugimenduak kontrolatzen ditu: mugimendua/geldialdia.

Jardueraren eta atsedenaren artean bereizten du.

Espazio nozioak ezagutzen ditu: goian/behean bere gorpuetza eta hura inguratzen duten elementuak erreferentzia gisa hartuta.

Espazio nozioa identifikatu eta kokatzen du: barruan/kanpoan.

Libreki mugitzen da espazioa arakatuz. Musikarekin zirriborroak egiten ditu. Jolasa gozatzeko eta erlaxatzeko

ekintzatzat hartzen du. Jolasa poztasunaren kontzeptuarekin

lotzen du.

Koadernoa: 1., 2., 4., 5., 6., 7., 8., 9., 10., 11., 12., 13., 14., 16., 17., 19., 21., 20., 24., 25., 27. laminak

Ipuina: Familiarteko misterio bat

Audio CDa Estimulazio

musikala eta psikomotorra



PBLa Bloke logikoak

HLKKIPIKIIK

TKEKEEEKMKZKGHKKM

ALAZKAEMPAAPBAAN


6


Espazioen ordenaren eta garbitasunaren garrantziaren kontziente izatea: arropa eta norberaren gauzak batzea.

Etxeko antolaketan parte hartzea: zereginen banaketa.

Bizikidetzarako trebetasunak ezagutzea eta garatzea.

Higiene pertsonaleko arauak garatzea. Identifikatzea zer objektuk dakarten

arriskua. Bat zenbakiari dagokion kopuruaren

kontzeptua ezagutzea eta dagokion grafia identifikatzea.

Familia osatzen duten osagaiak ezagutzea. Familiako kide bakoitzak egiten dituen

egintzak ezagutzea. Familian egiten diren jarduerak

identifikatzea. Etxe bateko gelak ezagutzea eta bereiztea. Etxe bateko geletako objektuak

identifikatzea eta zerrendatzea. Etxe bat mantentzearekin lotutako

profesionalak identifikatzea eta zerrendatzea.

Bat zenbakia objektuen bildumekin lotzea. Zenbatzaileak bereiztea eta aplikatzea: bat/

bat ere ez. Objektuen ezaugarriak bereiztea:

hotza/beroa. Zenbatzaileak identifikatzea: handia/txikia. Forma zirkularra ezagutzea. Irudi laua identifikatzea: zirkulua. Kolore gorriaren ezaugarria objektuen

bereizgarri gisa ezagutzea. Kolore gorriaren ezaugarria identifikatzea

eta erabiltzea. Espazio egoerak bereiztea: goian/behean,

barruan/kanpoan. Bi koloretako segidak egitea.

Hartu-emanak gizarte ingurunean Ordena eta garbitasuna etxean:

arropa eta norberaren gauzak batzea Eguneroko bizitza arautzen duten

arauak: zereginen banaketa Bizikidetzarako trebetasunak Higiene arauak: eskuak garbitzea,

atzazalak moztea, jan ondoren hortzak garbitzea

Higiene eta garbitasun arauak onartzea

Familia: osagaiak, egitekoak eta familiako zereginak

Etxea: gelak, gela bakoitzarekin lotutako objektuak

Lanbideak: zurgina, margolaria, iturgina.

Hartu-emanak ingurune fisiko eta naturalarekin 1 zenbakiaren grafia eta horri

dagokion kopurua Zenbatzaileak: bat/bat ere ez. Testurak eta ezaugarriak:

hotza/beroa Tamaina: handia/txikia Forma zirkularra Irudi laua: zirkulua kolorearen ezaugarria: gorria Espazio nozioak: barruan/kanpoan,

goian/behean Segidak: bi kolore

Espazioen ordena eta garbitasuna mantentzen ditu: arropa eta norberaren gauzak batzen ditu.

Zereginetan familiarekin parte hartzeak duen garrantzia balioesten du.

Bizikidetzarako trebetasunak garatzen ditu: arretaz ezagutzen du beste batzuek hitz egiten dutenean, txanda gordetzen badaki, gainerakoek esaten dutena errespetatzen du…

Higiene pertsonala zaintzen du. Ekintza osasuntsuen eta ez osasuntsuen

artean bereizten du. Prebentzio eta osasun ohiturak

bereganatzen ditu. Familiako kide batzuen osagai, egiteko

eta zereginak ezagutzen ditu. Gelak ezagutzen ditu. Etxeko objektuak egoten diren

bulegoekin lotzen ditu. Etxea zaintzearekin eta

kontserbatzearekin lotutako ogibideak ezagutzen ditu: zurgina, margolaria, iturgina.

Kopuruaren kontzeptua ezagutzen du: bat.

Bat kontzeptuaren irudikapen grafikoa identifikatzen du.

Zenbatzaileak ezagutzen eta bereizten ditu: bat/bat ere ez.

Objektuen ezaugarriak bereizten ditu: hotza/beroa.

Tamainak bereizten ditu: handia/txikia Forma zirkularra ezagutzen du. Irudi laua identifikatzen du: zirkulua. Kolore gorriaren ezaugarria objektuen

identifikazio bereizgarri gisa ezagutzen du.

Kolore gorria identifikatzen eta erabiltzen du.

Espazio egoerak bereizten ditu: goian/behean, barruan/kanpoan.

Bi koloretako segidak egiten ditu.


7



Askotariko

adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

adi

eraz

pena

ren

erem

ua

Bere izena eta hurbileneko familiartekoen izena zuzen ahoskatzea.

Ahozko hizkuntza sentimenduak, bizipenak, nahiak eta ideiak adierazteko erabiltzea.

Soinuen ekoizpenean artikulazio trebetasunak garatzea.

Familiarekin, etxearekin eta bertako objektuekin lotutako hiztegia esaldi errazetan garatzea eta erabiltzea.

Hitzen soinua dagokion irudiarekin lotzea.

Elementu testudun batzuk bere asmo komunikatiboarekin lotzea: familia lankidetzaren, oroitzeko post-iten, zuhaitz genealogikoaren zereginen zerrenda.

Literatura tradizioko testuak ikasten eta gozatzen hastea.

Esaldi errazak sortzea eta, horretarako, hiztegi eta piktogramen txartelak erabiltzea.

Begi-eskuen arteko koordinazioa garatzea trazu bertikalak eta horizontalak egitean, sinpleak eta konbinatuak.

Ipuinak, olerkiak eta asmakizunak entzutea eta ulertzea, ikasteko eta gozatzeko iturri gisa.

Helduen mezuak ulertzea eta horiei erantzutea.

Liburua informazio iturri gisa hartzea.

Hitzezko eta idatzizko komunikazioa Norberaren eta familiako

kideen izena Sentimendu eta bizipenen

adierazpena Etxeko elementuen

onomatopeiak eta soinuak Praxiak eta arnasketa Kontzientzia fonologikoa:

Irudien identifikazioa. Irudia eta hitza lotzea

Elementu testudun. Familia lankidetzako zereginen zerrenda. Zuhaitz genealogikoa

Asmakizunak Hiztegi eta piktogramen

txartelekin esaldiak irakurtzea eta egitea: izena+ekintza

Grafomotrizitatea: trazu bertikalak eta horizontalak, sinpleak eta konbinatuak

Ipuinak eta bestelako testu motak, ikaskuntza iturri gisa

Bere izena eta hurbileneko familiartekoen izena zuzen esaten ditu.


Soinuen ekoizpenean artikulazio trebetasunak garatzen ditu.

Familiarekin, etxearekin eta bertako objektuekin lotutako hiztegia esaldi errazetan ezagutzen eta erabiltzen ditu.

Hitzen soinua dagokion irudiarekin lotzen du.

Elementu testudun batzuk bere asmo komunikatiboarekin lotzen ditu. familia lankidetzaren, oroitzeko post-iten, zuhaitz genealogikoaren zereginen zerrenda.

Unitatearekin lotutako asmakizunak ulertzen eta ebazten ditu.

Esaldien gramatika eraikuntzan hasi da eta, horretarako, hiztegien eta piktogramen txartelak erabiltzen ditu.

Begi-eskuen arteko koordinazioa garatzen du trazu bertikalak eta horizontalak egitean, sinpleak eta konbinatuak.

Ipuinak eta kontaketak ikasteko eta gozatzeko tresna gisa baliosten ditu.

Kontatutako historiari buruzko galdera errazei erantzuten die.

Liburua informazio iturri gisa hartzen du.

Koadernoa: 1., 2., 3., 6., 7., 10., 12., 15., 16.,18., 22., 23., 26., 28. laminak

Bloke logikoak Irakurketa

programa: Hiztegi txartelak eta piktogramak

Informazio liburua: Bazen behin etxe bat


Audio CDa Horma irudia:

Etxea eta familia

HHGMDKKEKEEEKIPIK

TKGHKHLKKAKKM

ALAZKAEMPAAPBAAN


8


Ordenagailua eta beste gailu batzuk erabiltzeko trebetasuna bereganatzea.

Baliabide teknologikoak erabiltzen hastea.

Teknologia berriak arduraz erabiltzea. Zirriborratzearen, itsaspenaren,

punteatzearen, paper zimurraren eta estanpatuaren teknika plastikoak erabiltzea.

Interesa erakustea eta jarduera plastikoekin gozatzea: banakakoak eta kolektiboak.

Ekoizpen kolektiboak egiten lankidetzan jardutea.

Artelanak pixkanaka interpretatzea eta balioestea.

Honako hauen artean bereiztea: soinua/isiltasuna.

Etxeko eremuaren eguneroko objektuen soinuak bereiztea.

Abestiak ikastea eta horiez gozatzea. Aktiboki parte hartzea musika piezak

entzutean.

Arte komunikaziorako beste modu batzuk Gailuak eta horien periferikoak

erabiltzea Informazioa bilatzea QR kodeak erabiltzea Teknika plastikoak:

zirriborratzea, itsastea, punteatzea, hatzekin estanpatzea

Jarduera plastiko banakakoak eta kolektiboak

Artelan unibertsalak Soinuaren ezaugarriak:

soinua/isiltasuna Entzunezko bereizketa.

Soinuak etxeko elementuekin: platerak bere lekuan jartzean, mahai tresnak mahai tresnen kontra, danbatekoa, txorrota irekia

Musika tresnak: kaskabiloak Abestiez eta melodiez gozatzea

eta horiek interpretatzea Musika klasikoko emanaldiak

Hainbat gailu mota erabiltzen ditu. Teknologia hainbat egoeratan

ezagutzen eta erabiltzen du, informazioa eta proposatutako jarduerak bilatzeko beste.

Zirriborratzearen, itsaspenaren, punteatzearen, paper zimurraren eta estanpatuaren teknika plastikoekin esperimentatzen du.

Interesa erakusten du eta jarduera plastikoekin gozatzen du: banakakoak eta kolektiboak.

Ekoizpen kolektiboak egiten lankidetzan dihardu.

Irudimena, sormena, sentsibilitatea eta artelan baten analisia sustatzen ditu.

Honako hauen artean bereizten du: soinua/isiltasuna.

Etxeko eremuaren eguneroko objektuen soinuak bereizten ditu.

Bere gorputzarekin mintzatzen da, mugimendu libreekin, musika tresnen erritmoari jarraikiz: kaskabiloak.


Pieza klasikoen musika emanaldien gaineko gustua garatzen du.

Sirabun ADEa SplashkidsAPPa Next robota Koadernoa: 3.,

4., 5., 9., 10., 16. laminak

Plastikako laminak

Arte laminak: Senecio, Paul Klee



Audio CDao Non bizi naiz ni?o Txalopin txaloo Etxeko

elementuen soinuak

o RAVEL, M., Boleroa

HHGMDKKIPIKEKEEEK

HLKKTKGHKAKKM

ALAZKALMAEMPAAPBAAN


9


Familia egoerak imitatzea.

Bat zenbakia objektuen bildumekin lotzea.

Zenbatzaileak bereiztea eta aplikatzea: bat/ bat ere ez.

Zenbatzaileak identifikatzea: handia/txikia.

Forma zirkularra ezagutzea. Irudi laua identifikatzea: zirkulua. Bi koloretako segidak egitea.

Gorputz hizkuntza Gorputz adierazpena: familia

egoerak irudikatzea

Matematika hizkuntza 1 zenbakiaren grafia eta horri

dagokion kopurua Zenbatzaileak: bat/bat ere ez Tamaina: handia/txikia Forma zirkularra Irudi laua: zirkulua Segidak: bi kolore

Familia egoerak imitatzen ditu.



Zenbatzaileak ezagutzen eta bereizten ditu: bat/bat ere ez.

Tamainak bereizten ditu: handia/txikia

Forma zirkularra ezagutzen du. Irudi laua identifikatzen du: zirkulua. Bi koloretako segidak egiten ditu.

Koadernoa: 2. lamina



Bloke logikoak

HHGMDKKIPIKEKEEEK

MKTKGHKAKKM

ALAZKPAAPBA


10


1. lan proiektua: Argazki albumaLehen hiruhilekoa

Egokitzapen aldia

Egokitzapen aldia

Egokitzapen aldia

Udazkena 1 1 1 1 1 Eguberriak Eguberriak

Negua


Eremua Helburuak Edukiak Materiala/Jarduera Oinarrizko konp.

Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

ingu

rune

fisi

koar

en e

ta

sozi

alar

en e

zagu

era

Familiartekoekin, familiako jarduerekin eta bizilekuarekin lotutako ezagutzak motibatzea eta adieraztea.

Familiari eta etxeari buruzko aurretiko ezagutzak

Koadernoa: 1. lamina Ipuina: Familiarteko misterio bat Horma irudia: Etxea eta familia Pertsonaiaren horma irudia: Nuba

eta haren ikerketak Sirabun ADEa: Proiektua/Ohar eta

erregistro taulak


HLKKGHK

ALAZKAEAMPAAPBAAN

Familia historiei, familia motei, familiako jarduerei eta abarri buruz jakin nahi dutena zehaztea eta horren inguruan galderak egitea.

Bizilekuari buruzko galderak egitea: nolakoa den bere etxea, etxe motak, eraikuntza materialak, kanpoko elementuak…

Proiektuaren gaiari buruzko galderak

Informazio liburua: Bazein behin etxe bat

Sirabun ADEa: Proiektua/Ohar eta erregistro taulak

HHGMDKKIPIKEEEKIIK

HLKK

ALAZKAEPAAPBA

Hainbat iturri erabiltzea, familiari eta etxeari buruzko informazioa aurkitzeko.

Informazioaren tratamenduan oinarritutako ezagutza antolatzeko estrategiak erabiltzea.

Informazio iturriak Kontzeptuen mapa


Kontzeptuen mapa

HHGMDKKIPIKEEEK

TK

ALAEPAAPBA


11


Familiartekoak identifikatzea. Familian egiten diren funtzioak eta

jarduerak ezagutzea. Etxe bateko gelak bereiztea eta egin

daitezkeen jarduerekin lotzea. Etxeko objektuak dauden gelekin

identifikatzea. Etxeko zereginetan lankidetzan jardutea. Historia pertsonalak eta familiarrak

baloratzea.

Familiartekoak Familiartekoen funtzioak Familiako jarduerak Lankidetza familiarekin Etxeko gelak eta egiten diren

jarduerak Geletako objektuak Familiak duen garrantzia ulertzea

eta baloratzea

Koadernoa: 1., 2., 5., 6., 14., 20., 25. laminak

Ipuina: Familiarteko misterio bat Informazio liburua: Bazen behin

etxe bat Dosierra Pertsonaiaren horma irudia: Nuba

eta haren ikerketak Horma irudia: Etxea eta familia Plastikako laminak Proiektuaren tailerrak:

Bolak harrapatzeko pintza Nexten etxea Familia albuma

Proiektuaren txokoa


GHKAKKM

ALAZKALMAEPAAPBA

Harreman eta neurri elementu batzuk ezagutzea, lotzea, bereiztea eta esperimentatzea.

Kolorea: gorria Zenbatzaileak: bat/bat ere ez Tamainak: handia/txikia Zenbakiak: zero zenbakiaren grafia

eta horri dagokion kopurua Segidak: bi kolore Orientazioa espazioan:

barruan/kanpoan, goian/behean Formak eta lineak: forma zirkularra

zirkulua Testurak eta ezaugarriak:

hotza/beroa

Koadernoa: 4., 5., 8., 11., 13., 17., 19., 21., 24., 27. laminak

Bloke logikoak Proiektuaren tailerrak:

Bolak harrapatzeko pintzak

HHGMDKKIPIKEEEK

MKKM

ALAZKALMAEPAAPBA


12



Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

adi

eraz

pena

ren

erem

ua Ahozko hizkuntza erabiltzea, familiako jarduerekin lotutako sentimenduak, bizipenak, nahiak eta ideiak eta bizilekua adierazteko.

Ahozko hizkuntza erabiltzea, familiartekoak izendatzeko.

Begi-eskuen arteko koordinazioa garatzea, ibilbideak eta trazuak egitean: bertikalak, horizontalak, konbinatuak eta gurutzean.

Esaldi errazak sortzea eta, horretarako, hiztegi txartelak eta piktogramak erabiltzea.

Familia ingurunean erabiltzen diren elementu testudun batzuen asmo komunikatiboa ezagutzea eta ulertzea: familia lankidetzako zereginen zerrenda.



Liburua informazio iturri gisa hartzea.

Familiarekin eta bizilekuarekin lotutako gertakariak kontatzeko eta sentimenduak eta bizipenak adierazteko parte hartze komunikatiboa

Familiari eta etxeari buruzko hiztegia Parte hartze eta entzute aktiboa

komunikazioko ohiko egoeretan Grafomotrizitatea: trazu horizontalak,

bertikalak, konbinatuak, gurutzean Hiztegi txartelekin eta piktogramekin

esaldiak interpretatzea eta egitea Informazioa lotzea:

izena + ekintza Elementu testudunak: familia,

lankidetzako zereginen zerrenda Hizkuntza idatziaren jolas aukerak Ipuinak eta bestelako testu motak,

ikaskuntza iturri gisa

Koadernoa: 1., 2., 3., 7., 10., 12., 14., 15., 16., 17., 18., 20., 22., 26., 23. laminak


Pertsonaiaren horma irudia: Nuba eta haren ikerketak

Horma irudia: Etxea eta familia

Informazio liburua: Bazen behin etxe bat

Hizkuntza eta komunikazioa

Irakurketa programa: Hiztegi txartelak eta piktogramak

Proiektuaren tailerrak: Bolak harrapatzeko

pintza Nexten etxea Familia albuma


HLKKGHKAKKM

ALAZKAEPAAPBA

Ordenagailua eta teknologia erabiltzen hastea. Interneta eta haurrentzako bilatzaileak

Sirabun ADEa: Informazio liburua estekekin

Splash KidsAppa QRak

HHGMDKK

TK

ALAZKAEAMPAAPBA


13


Teknika plastikoekin esperimentatzen ondo pasatzea eta, horrela, adierazpen plastikoko jardueretan sormena eta sentsibilitatea sustatzea.

Pintura obren gaineko interesa erakustea eta galderak egitea.

Balio unibertsaleko artelanen gaineko sentsibilitatea sustatzea.

Deskribapena artelan bat aztertzeko modu gisa erabiltzea.


Abestiez eta melodiez gozatzea eta horiek interpretatzea. Komunikazio aukera motorrak eta gorputzeko aukera

adierazgarriak sustatzea eta horietan konfiantza izatea. Gorputzeko mugimenduak musikara egokitzea. Bereiztea: soinua/isiltasuna. Etxeko eremuaren eguneroko objektuen soinuak

bereiztea. Abesti eta melodien gaineko interesa erakustea eta horiez

gozatzea. Aktiboki parte hartzea musika piezak entzutean.

Hainbat teknika plastikorekin esperimentatzea: zirriborratzea, punteatzea, papera itsastea, atzamarrekin estanpatzea

Artelan unibertsalak Kreazio plastikoen gaineko

interesa erakustea eta horiez gozatzea: banakakoak eta kolektiboak


Adierazpen psikomotorra: mugimendu libreak espaziotik. Musikarekin zirriborroak egitea

Soinuaren ezaugarriak: soinua/isiltasuna

Proiektuaren tailerra: Familia albuma

Plastikako laminak Artea: Senecio. PAUL KLEE Audio CDa:

Non bizi naiz ni? Abesti herrikoia:

Txalopin txalo Entzutearen bidezko

bereizketa Musika klasikoa: RAVEL,

M., Boleroa Estimulazio musikala eta

psikomotorra


HLKKGHKAAKM

ALAZKAEAMPAAPBAAN

Familia egoerak imitatzea. Abesti bat ikastea, keinuekin eta mugimenduekin batera.

Familia egoerak keinu eta mugimendu bidez adieraztea


Psikomotrizitatatea lantzeko tailerra

Audio CDa: Non bizi naiz ni? Abesti herrikoia:

Txalopin txalo


HLKKGHKAAKM

ALAZKAEAMPAAPBA


14


1. ulermenerako proiektua: Bizitza familian

Lehen hiruhilekoaEgokitzapen aldia

Egokitzapen aldia

Egokitzapen aldia



Eremua Hariak Ulermeneko xedeak

Edukiak Jarduerak Ebaluazio adierazleak Balorazio etengaberako baliabideak

Oinarrizko konp.

Askotariko adimenak

Norta

suna

ren

erai

kunt

zare

n et

a in

guru

ne

fisik

oare

n et

a so

ziala

ren

ezag

uera

Nork bere sentimenduak, emozioak, premiak eta lehentasunak identifikatzea eta, pixkanaka, horiek izendatzeko, adierazteko eta besteei ezagutarazteko gaitasun handiagoa lortzea, betiere besteen sentimenduak identifikatuz eta errespetatuz.

4. xedea:Besteen sentimenduak antzemateaz eta errespetatzeaz gain, nork bere poza eta tristura emozioak eta sentimenduak antzematea, identifikatzea eta adieraztea eta horiek adierazteko dauzkan bitartekoak areagotzea

Nortasuna eraikitzea Norberaren

emozioak Sentimenduak eta

emozioak: poztasuna/tristezia

Gizarte trebetasunak: harreman afektiboak

Balioak: errespetua

Proposamen didaktikoa:- Ikerketa gidatuko

jarduerak- Informazio

liburua: Bazen behin etxe bat


Pixkanaka bere emozioak kontrolatzen ditu.

Emozioak identifikatzen ditu: poztasuna/tristezia.

Lankidetza moduak ezagutzen ditu familia eremuan, bai eta bizikidetza arauak ere.

Errespetuaren balioa ulertzen hasi da.

Behaketa Proposamen

didaktikoa:- Ikaslearen

koadernoa


HLKKGHK

ALAZKAEPAAPBA


15


Etxean, eguneroko jarduerak egitean, eta osasunerako eta ongizaterako onak diren oinarrizko ohituretan, gero eta autonomia handiagoa lortzea eta, aldi berean, errespetua, lankidetza eta ekimena erakusten duten jarrerak izatea.

3. xedea:Higienearekin, elikadurarekin, janztearekin, norberaren segurtasunarekin, txukuntasunarekin eta errespetuarekin lotutako ohiturak jarraitzeko autonomia izatea familiaren esparruan.

Nortasuna eraikitzea Gorputzaren eta

mugimenduen kontrola

Gorputzaren orientazioa: goian/behean eta barruan/kanpoan, gorputzari berari eta hura inguratzen duten elementuei dagokienez

Espazioa arakatzea

Mugimendu libreak espaziotik

Higiene arauak: eskuak garbitzea; atzazalak moztea; jan ondoren, hortzak garbitzea

Higiene eta garbitasun arauak

Hartu-emanak gizarte ingurunean Ordena eta

garbitasuna etxean Eguneroko bizitza

arautzen duten arauak: zereginen banaketa

Bizikidetzarako trebetasunak: arretaz entzutea, hitz egiteko txandak gordetzea

Sentsazioak eta pertzepzioak: hotza/beroa

Proposamen didaktikoa:- Atarikoak- Ikerketa gidatuko

jarduerak- Laburpenezkoak- Horma irudia:

Etxea eta familia- Ipuina:

Familiarteko misterio bat


Gorputzeko mugimenduak kontrolatzen ditu.

Espazio nozioak ezagutzen ditu: goian/behean, gorputzari berari eta hura inguratzen duten elementuei dagokienez

Espazio nozioa identifikatzen eta kokatzen du: barruan/kanpoan.

Espazioa arakatzen du. Gorputzeko

mugimenduen bidez mintzatzen da.

Etxeko zereginetan lankidetzan dihardu.

Autoestimua garatzen du.

Pixkanaka norberaren garbitasun eta zaintza ohiturak garatzen ditu.

Ekimena eta autonomia jarraitua erakusten ditu.

Sentsazioak antzematen eta bereizten ditu: hotza/beroa.

Behaketa Proposamen

didaktikoa:- Ikaslearen

koadernoa- Laburpenezko

jarduerak, emaitzak: Nire zuhaitz genealogikoa; Liburu ibiltaria: Familiaren emozioak; Familia batzeko puzzlea; Nire etxerako platera


GHKKM

ALAZKAEPAAPBA


16


Etxea elkarbizitzarako tokia dela aintza-testea eta etxea osatzen duten espazioak, elementuak eta objektuak eza-gutzea, baita haien funtzioa eta ezaugarriak ere.

5. xedea:Etxeko espazioak, altzariak, elementuak eta objektuak ezagutzea eta aintzat hartzea eta modu egokian erabiltzea; familian egiten diren jolasak, jostailuak eta beste jarduera batzuk ezagutzea eta, orobat, etxeko lanak zein diren eta familiako kideen lanbideak zein diren ezagutzea.

Hartu-emanak gizarte ingurunean Etxea:

- Etxe bateko gelak

- Gelekin lotutako objektuak

Lanbideak: zurgina, margolaria, iturgina



Etxea eta familia- Informazio

liburua: Bazen behin etxe bat


Etxeko gelak eta horietan egiten diren jarduerak ezagutzen ditu.

Etxeko objektuak egoten diren gelekin lotzen ditu.

Etxea zaintzearekin eta kontserbatzearekin lotutako ogibideak ezagutzen ditu: iturgina, zurgina, margolaria eta abar.

Familiarteko batzuen lanbideak ezagutzen ditu.

Behaketa Ikaslearen koadernoa Laburpenezko

jarduerak, emaitzak NIre etxerako platera

HHGMDKKIPIKEKEEEK

GHK

ALAZKAEPAAPBAAN


17


Problemak ebazteko estrategietara hurbilduz, eguneroko bizimoduaren zenbait egoerari dagozkion oinarrizko logika eta matematika ezagutzak ulertzea eta adieraztea.

6. xedea:Etxearen ingurune fisikoaz interesa agertzea, hau da, hango objektuak eta elementuak maneiatzea eta horiekin jardutea eta haien ezaugarriak aztertzea, hala nola: neurria (handia/txikia), forma (zirkulua), ko-lorea (gorria), nolakotasuna (hotza/ beroa), espazioan duten kokapena (barruan/kanpoan, goian/behean) eta kopurua (bat/bat ere ez).

Hartu-emanak ingurune fisiko eta naturalarekin 1 zenbakiaren

grafia eta horri dagokion kopurua

Zenbatzaileak: bat/bat ere ez.

Testurak eta ezaugarriak: hotza/beroa

Tamaina: handia/txikia

Forma zirkularra Irudi laua: zirkulua Kolorearen

ezaugarria: gorria Espazio nozioak:

barruan/kanpoan, goian/behean

Segidak: bi kolore


jarduerak- Laburpenezkoak




Kuantifikatzaileak ezagutzen eta bereizten ditu: bat/bat ere ez.

Objektuen ezaugarriak bereizten ditu: hotza/beroa.


Forma zirkularra ezagutzen du.

Irudi laua identifikatzen du: zirkulua.

Kolore gorriko ikurra objektuen identifikazio ezaugarri gisa ezagutzen du.

Kolore gorria identifikatzen eta erabiltzen du.

Zenbatzaileak aplikatzen ditu eguneroko egoeretan.

Espazio egoerak bereizten ditu: barruan/kanpoan, goian/behean.


Behaketa Ikaslearen koadernoa

HHGMDKKIPIKEEEK

MKZK

ALAZKALMAE


18


Eremua Hariak Ulermeneko xedeak Edukiak Jarduerak Ebaluazio adierazleak Balorazio etengaberako baliabideak

Oinarrizko konp.

Askotariko adimenak

Norta

suna

ren

erai

kunt

zare

n et

a ko

mun

ikaz

ioar

en e

ta a

dier

azpe

nare

n er

emua

Ahozko hizkuntzaren bidez, ideiak, iritziak eta sentimenduak adieraztea, norberaren ikuspuntuan sakonduz eta besteena ulertuz.

7. xedea:Ahozko hizkuntza perpaus bakunak egituratuz erabiltzea, ahoskera hobetzea eta hiztegia zabaltzea eta, horretarako, ohiko egoeretan parte hartzea, esate baterako: euren izena eta familiako kideena esan behar dituzten egoeretan, edo sentimenduak eta bizipenak kontatu behar dituzten egoeretan. Horrez gain, besteei modu aktiboan entzutea.

8. xedea:Hainbat elementu testudun ezagutzen eta zertarako balio duten identifikatzea. Literatur testu batzuk ulertzea, errepikatzea era birsortzea eta jarrerarekin haiekiko aintzatespena, gozamena eta interesa erakustea.

Hitzezko eta idatzizko hizkuntza Norberaren eta

familiako kideen izena Sentimenduen eta

bizipenen adierazpena Etxeko elementuen

onomatopeiak eta soinuak

Praxiak eta arnasketa Kontzientzia

fonologikoa: Irudien identifikazioa. Irudia eta hitza lotzea

Elementu testuduna: familiaren lankidetzako zereginen zerrenda

Zuhaitz genealogikoa Asmakizunak Hiztegi eta piktogramen

txartelekin esaldiak irakurtzea eta egitea: izena + ekintza

Grafomotrizitatea: trazu bertikalak eta horizontalak, sinpleak eta konbinatuak



jarduerak- Laburpenezkoak- Horma irudia: Etxea

eta familia- Informazio liburua:

Bazen behin etxe bat


Bere izena eta hurbileneko familiartekoen izena zuzen esaten ditu.

Sentimenduak, nahiak eta ideiak adierazten ditu.

Soinuen ekoizpenean artikulazio trebetasunak garatzen ditu.

Familiarekin, etxearekin eta bertako objektuekin lotutako hiztegia esaldi errazetan ezagutzen eta erabiltzen du.

Hitzen soinua dagokion irudiarekin lotzen du.

Elementu testudun batzuk bere asmo komunikatiboarekin lotzen ditu: oroitzeko postit-ak, zuhaitz genealogiko, zereginen zerrenda.

Unitatearekin lotutako asmakizunak ulertzen eta ebazten ditu.

Esaldien gramatika eraikuntzan hasten da eta, horretarako, hiztegien eta piktogramen txartelak erabiltzen ditu.

Begi-eskuen arteko koordinazioa garatzen du trazu bertikalak eta horizontalak egitean, sinpleak eta konbinatuak.

Ipuinak eta kontaketak ikasteko eta gozatzeko tresna gisa balioesten ditu.


Liburua informazio iturri gisa hartzen du.

Behaketa Ikaslealren koadernoa Laburpenezko jarduerak,

emaitzak: Nire zuhaitz genealogikoa; Liburu ibiltaria: Familiaren emozioak; Familia batzeko puzzlea; Nire etxerako platera


HLKKGHKAKKM

ALAZKAEPAAPBA


19


Problemak ebazteko estrategietara hurbilduz, eguneroko bizimoduaren zenbait egoerari dagozkion oinarrizko logika eta matematika ezagutzak ulertzea eta adieraztea.

6. xedea:Etxearen ingurune fisikoaz interesa agertzea, hau da, hango objektuak eta elementuak maneiatzea eta horiekin jardutea eta haien ezaugarriak aztertzea, hala nola: neurria (handia/txikia), forma (zirkulua), kolorea (gorria), nolakotasuna (hotza/ beroa), espazioan duten kokapena (barruan/kanpoan, goian/behean) eta kopurua (bat/bat ere ez).

Matematika hizkuntza 1 zenbakiaren grafia

eta horri dagokion kopurua

Zenbatzaileak: bat/bat ere ez

Tamaina: handia/txikia

Forma zirkularra Irudi laua: zirkulua Espazio nozioak:

barruan/kanpoan, goian/behean

Segidak: bi kolore


jarduerak- Laburpenezkoak




Kuantifikatzaileak ezagutzen eta bereizten ditu: bat/bat ere ez.


Forma zirkularra ezagutzen du.

Irudi laua identifikatzen du: zirkulua.

Zenbatzaileak aplikatzen ditu eguneroko egoeretan.

Espazio egoerak bereizten ditu: barruan/kanpoan, goian/behean


Behaketa Ikaslearen koadernoa

HHGMDKKIPIKEEEK

MKZK

ALAZKALMAE


20


Gorputz hizkuntza, hizkuntza plastikoa, musika hizkuntza eta hizkuntza teknologikoa ikasteko, gozatzeko eta ideiak eta sentimenduak adierazteko bitarteko gisa erabilita, komunikatzeko eta adierazteko gaitasunak sustatzea.

9. xedea:Zirrimarrak eginez, puntuak eginez, estanpatuz, paperak zimurtuz eta lerroak eginez (bertikalak eta horizontalak) probak egitea.

10. xedea:Hotsak bereizteko eta musika tresnez zein musika piezez gozatzeko entzute aktiboak zenbaterainoko garrantzia duen ulertzea.

11. xedea:Norberaren gorputzak sentitzeko, egiteko eta adierazteko eskaintzen dituen aukerak ezagutzea eta haietaz gozatzea eta, horretarako, gorputzeko mugimenduak gero eta zehatzago egokitzea eta koordinatzea.

Arte komunikaziorako beste modu batzuk ADEa maneiatzea DVD eta CD

irakurgailuak Robotika QR kodeak erabiltzea Teknika plastikoak:

zirriborroak egitea, itsastea, punteatzea, hatzekin estanpatzea

Jarduera plastiko kolektiboak egitea eta horiekin gozatzea

Soinuaren ezaugarriak: soinua/isiltasuna

Entzunezko bereizketa: Soinuak etxeko elementuekin: platerak bere lekuan jartzean, mahai tresnak mahai tresnen kontra, danbatekoa, txorrota irekia…


Musika emanaldiak

Gorputz hizkuntza Familia egoerak

adieraztea



Etxea eta familia- Ipuina:

Familiarteko misterio bat


Hainbat gailu mota erabiltzen ditu.

Teknologia hainbat egoeratan ezagutzen eta erabiltzen du, informazioa eta proposatutako jarduerak bilatzeko beste.

Zirriborroak egiteko, itsasteko, punteatzeko, hatzekin estanpatzeko teknika plastikoekin esperimentatzen du.


Soinua eta isiltasuna bereizten ditu.

Etxeko berezko soinuak bereizten ditu.

Abestiak interpretatzen ditu. Abestiak ikasten ditu eta

horiez gozatzen du. Musika emanaldien gaineko

gustua garatzen du. Familia egoerak imitatzen

ditu.

Sirabun ADEa Splash

kidsAPPa Next robota Behaketa Ikaslearen

koadernoa Laburpenezko

jarduerak, emaitzak: Nire zuhaitz genealogikoa; Liburu ibiltaria: Familiaren emozioak; Familia batzeko puzzlea; Nire etxerako platera


HLKKTKGHKAKKM

AZKALMAEALAMPAAPBA


21



Egokitzapen aldia

Egokitzapen aldia

Egokitzapen aldia


IRAILA URRIA AZAROA ABENDUALehen hiruhilekoa


Askotarikoadimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

ingu

rune

fisi

koar

en e

ta s

ozia

lare

n ez

ague

ra

Ume gisa dituen eskubideak ezagutzen hastea.

Oinarrizko beharrak adieraztea eta bere kabuz edo laguntza eskatuz horiei erantzuteko ekimena erakustea.

Bere manipulazio trebetasuna hobetzen duten trebeziak garatzea.

Nortasuna eraikitzea

Eskubideak: hezkuntza Bere beharrak adieraztea: laguntza

eskatzea Manipulaziorako koordinazioa

Eskubidea zer den ezagutzen hasi da.

Hitz egiten du eta ekimena erakusten du bere beharrei bera erantzuten saiatzeko.

Manipulatzeko trebetasuna garatzen du.

Tailerra: Egun bereziak

Tailerra: Udazkena Tailerra: Negua


GHKKM

ALAZKALMAEPAAPBAAN

Arauek bizikidetzaren arautzaile gisa duten garrantziaz ohartzea.

Kultura tradizioak ezagutzea eta horietan parte hartzea: Eguberriak.

Euskal Autonomia Erkidegoa identifikatzea.

Norberaren elementu batzuk eta bere autonomia erkidegoa zehazten duten ezaugarri bereizgarriak ezagutzen ditu.

Kultur adierazpen eta tradizioez gozatzea.

Ume gisa dituen eskubideak ezagutzen hastea.

Hartu-emanak gizarte ingurunean Elkarbizitza arauak Jai tradizionalak: Eguberriak Eguberrietako ohiko elementuak:

zuhaitza, Olentzero, Bizarzuri, Errege Magoak,opariak, zorion txartelak

EAEko elementuak: ikurrina Inguruneko kultur adierazpenak:

monumentuak eta gastronomia Jaiegunak: Euskal Autonomia

Erkidegoaren eguna Ingurunearen ospakizunak:

o Haurren Eskubideen Eguna

Bizikidetza arauak ezagutzen ditu.

Kultur tradizioak ezagutzen ditu eta horietan parte hartzen du: Eguberriak.

Euskal Autonomia Erkidegoa identifikatzen du.

EAEko berezko elementuak ezagutzen ditu.

Interesa erakusten du eta ekimenez parte hartzen du, inguruneko jardueretan.

Eskubidea zer den ezagutzen hasi da.


Eranskina: Olentzeroren fotokopiagarriak


GHK

ALAZKAEPAAPBAAN


22


Eguraldiak udazkenean eta neguan dakartzan aldaketei behatzea eta horiek ezagutzea.

Klimatologiaren arabera egokiak diren arropak ezagutzea: euritarako arropak eta berokiak.

Udazkeneko eta neguko koloreak identifikatzea.

Hurbileko inguruneari begiratzea eta hura aztertzea.

Eguraldiak udazkenean eta neguan dakartzan aldaketei behatzea eta horiek ezagutzea.

Hartu-emanak ingurune fisiko eta naturalarekin Klimatologiaren arabera egokiak

diren arropak: udazkeneko eta neguko arropak

Kolorearen ezaugarria: udazkeneko eta neguko koloreak

Klimatologiak ingurunean eragindako aldaketak: udazkena, negua

Udazkeneko material naturalak: hosto lehorrak/hosto freskoak

Neguko material naturalak: elurra

Eguraldiak udazkenean eta neguan dakartzan aldaketei behatzen die eta horiek ezagutzen ditu.

Klimatologiaren arabera euritarako eta hotzerako egokienak diren arropak ezagutzen ditu.

Udazkeneko eta neguko koloreak ezagutzen ditu.

Bizi duen urtaroaren berezko naturako aldaketa batzuk identifikatzen ditu.

Hurbileko ingurunea ezagutzen du.

Udazkeneko eta neguko eguraldiak dakartzan aldaketen kontziente da.

Tailerra: Udazkena Tailerra: Negua

HHGMDKKIPIKEKEEEK

ZKGHK

ALAZKAEPAAPBAAN


23



Askotarikoadimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

adi

eraz

pena

ren

erem

ua

Oinarrizko beharrak ahoz adieraztea eta bere kabuz edo laguntza eskatuz horiei erantzuteko ekimena erakustea.

Eguberrietako zorion txartelak identifikatzea informazio eramaile gisa.

Hitzezko eta idatzizko komunikazioa Bere beharrak adieraztea Testuen eramaileak:

Eguberrietako txartelak

Egoki adierazten ditu ahoz bere beharrak.

Laguntza argi eskatzen du. Eguberrietako txartelak

informazio eramaile gisa ezagutzen ditu.

Tailerra: Udazkena Tailerra: Eguberriak

HHGMDKKEKEEEKIPIK

HLKKZKTKGHKAK

ALAZKAEPAAPBAAN

Manipulaziorako trebetasunak eta abileziak garatzea.

Hainbat material eta teknika plastikorekin esperimentatzea.

Udazkenarekin eta neguarekin lotutako pintura adierazpenak ezagutzea.

Teknika plastikoen bidez adieraztea eta manipulaziorako trebetasunak garatzea.

Begi-esku arteko koordinaziorako bide ematea.

Musika klasikoko entzunaldiez gozatzea.

Arte komunikaziorako beste modu batzuk Teknika plastikoak: modelatzea,

koloreztatzea, collagea egitea, zulatzea, tolestea, urratzea, estanpatzea, marraztea, pipetaz tantak isurtzea, hariztatzea, korapilatzea, punteatzea, paperean atximurka egitea, formak eta paperezko bolatxoak betetzea

Udazkena artean: Jackson Pollock

Negua artean: Vincent van Gogh Begi-esku arteko koordinazioa Musika klasikoko entzunaldiak

Manipulaziorako trebetasunak eta abileziak garatzen ditu.

Teknika plastikoak ezagutzen ditu:

Udazkenarekin eta neguarekin lotutako pintura obrak identifikatzen ditu.

Hainbat material plastikoren bidez esperimentatzen eta hitz egiten du.

Begi-eskuen arteko koordinazioa garatzen du.

Musika klasikoko entzunaldien gaineko gustua garatzen du.

Tailerra: Negua Tailerra: Eguberriak Tailerra: Erkidegoa Tailerra: Egun bereziak

HHGMDKKEKEEEKIPIK

HLKKZKTKGHKAK

ALAZKAEAMPAA PBAAN


24


2. unitate didaktikoa. Zaintzea oso garrantzitsua delako!Bigarren hiruhilekoa

2 2 2 2 2 Inauteriak 3 3 3 3 3URTARRILA OTSAILA MARTXOA

Bake Eguna: urtarrilaren 30aZuhaitz Eguna: martxoaren 21a


Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

ingu

rune

fisi

koar

en e

ta

sozi

alar

en e

zagu

era

Gorputzaren atal nagusiak bereiztea.

Aurpegiko atalak ezagutzea.

Zentzumenen organoak identifikatzea.

Zentzumenen organo bakoitza bere funtzioarekin lotzea.

Elikagaiak zaporearen arabera antzematea eta bereiztea: gozoa/gazia.

Bakoitzaren ezaugarriak identifikatzea eta onartzea.

Pixkanaka autonomia eskuratzea.

Norberaren emozioak maneiatzen hastea.

Gogo aldarte batzuk identifikatzeko gai izatea: haserrea.

Gorputzari dagokionez aurre eta atze espazioaren kokapena identifikatzea eta kontrolatzea.

Nortasuna eraikitzea Gorputza: elementu nagusiak,

aurpegiko atalak eta zentzumenen organoak

Zentzumenen organoen funtzioak

Elikagai gozoak eta gaziak Gorputzeko ezaugarri

bereizgarriak: ilearen kolorea, begiak eta azala, sexua, altuera…

Norberaren eta besteen ezaugarriak, onarpenaz eta errespetuz, eta bereizkeriarik gabe

Balioa: autonomia Sentimenduak eta emozioak:

haserrea Gorputzaren orientazioa:

aurrea eta atzea gorputzari dagokionez

Gorputzaren atal nagusiak bereizten ditu.

Aurpegiko atalak ezagutzen ditu. Zentzumenen organoak identifikatzen

ditu. Zentzumenen organo bakoitza bere

funtzioarekin lotzen du. Elikagaiak zaporearen arabera

antzematen eta bereizten ditu: gozoa/gazia.

Bakoitzaren ezaugarriak identifikatzen eta onartzen ditu: ilearen kolorea, sexua, altuera…

Bere autonomia garatzen du. Bere emozioak maneiatzen hasi da. Haserrearen emozioa ezagutzen du

eta kontrolatzen saiatzen da. Gorputzari dagokionez aurre eta atze

espazioaren kokapena identifikatzen eta kontrolatzen du.

Koadernoa: 1., 2., 3., 6., 7., 8., 9., 10., 11., 12., 13., 28. laminak

Ipuina: Usain gozo-gozoa

Audio CDa Informazio liburua:

Hemengo eta hango zaporeak

PBLa Termometro emozionala Estimulazio musikala

eta psikomotorra Psikomotrizitatea

lantzeko tailerra Audio CDa

HHGMDKKIPIKEEEKEKIIK

HLKKZKGHKAKKM



25


Oreka garatzea lekuz aldatzeko.

Norberaren ezaugarriak onartzea eta baloratzea eta, horretarako, gainerakoenak errespetatzea, bereizkeriarik gabe.

Elikadura osasungarria zein garrantzitsua den jakitea.

Dena jateak nolako garrantzia duen baloratzea.

Elikagai desberdinak probatzeko interesa erakustea.

Ariketa fisikoa eta kirola osasunerako zer garrantzitsua den baloratzea.

Mugimendua eta oreka lekualdatzeetan

Elikadura osasungarria Denetarik jatea Ariketa fisikoa eta kirola

Hainbat azaleratatik lekualdatzen da orekaz.

Bere ezaugarriak onartzen eta baliosten ditu eta, horretarako, gainerakoenak errespetatzen ditu, bereizkeriarik gabe.

Badaki elikadura osasungarria zein garrantzitsua den.

Denetarik jateak nolako garrantzia duen baliosten du.

Elikagai desberdinak probatzeko interesa erakusten du.


26


Higiene eta elikadura ohitura osasungarriak garatzea.

Elikagai mota desberdinak onartzea.

Jateko uneak ezagutzea. Gainerakoen gogo-aldartea

identifikatzea eta negatiboak direnean arintzen saiatzea.

Pentsamenduko ohitura eta trebeziekin lanean parte hartzea.

Kalearen elementu esanguratsuenak ezagutzea: semaforoa, zaborrontziak, postontzia, parkea eta jatetxeak.

Kaleko altzariak identifikatzea eta errespetatzea: semaforoa, zaborrontziak, postontzia.

Elikadurarekin lotutako dendak bereiztea: arrandegia, okindegia, fruta denda, harategia.

Elikadurarekin, osasunarekin eta gorputzaren zainketarekin lotutako lanbideak ezagutzea.

Hartu-emanak gizarte ingurunean Higiene eta elikadura ohitura

osasungarriak Elikagai mota desberdinak

onartzea Jateko uneak desberdintzea,

eta une horiek elikaduraren batekin lotzea

Gizarte trebetasunak: gainerakoen gogo aldartea

Balioak: autonomia Kaleko elementuak: semaforoa,

zaborrontziak, postontzia, parkea, jatetxeak

Elikadurarekin lotutako dendak: arrandegia, okindegia, fruta denda, harategia

Elikadurarekin, osasunarekin eta gorputzaren zainketarekin lotutako lanbideak

Higiene eta elikadura ohitura osasungarriak garatzen ditu.

Elikagai mota desberdinak onartzen ditu.

Egunean zehar jateko uneak desberdintzen eta une horiek elikagai batzuekin lotzen ditu.

Gainerakoen gogo aldartea identifikatzen du, eta, negatiboak direnean, arintzen saiatzen da.

Pentsamenduko ohitura eta trebeziekin lanean parte hartzen du.

Kaleko altzariak identifikatzen eta errespetatzen ditu: semaforoa, zaborrontziak, postontzia.

Kaleko elementu bereizgarriei behatzen die eta ezagutu egiten ditu: parkea eta jatetxeak.

Elikadurarekin lotutako dendak bereizten ditu: arrandegia, okindegia, fruta denda, harategia.

Elikadurarekin, osasunarekin eta gorputzaren zainketarekin lotutako lanbideak identifikatzen ditu.


Termometro emozionala PBLa


GHK

ALAZKALMAEPAAPBAAN


27


Hori kolorea objektuen ezaugarri gisa ezagutzea.

Zenbatzaileak bereiztea eta aplikatzea: bat/asko.

Tamainaren kuantifikatzaileak identifikatzea: handiena.

Luzeraren zenbatzaileak identifikatzea: altua/baxua.

Bi zenbakiaren grafia ezagutzea.

Bi zenbakia kopuruarekin eta grafiarekin lotzea.

Begi-eskuen arteko koordinazioa garatzea bi zenbakia marratzean.

Espazio egoerak identifikatzea: aurrean/atzean.

Lauki formak ezagutzea. Irudi laua identifikatzea:

laukia. Objektuen ezaugarriak

bereiztea: gozoa/gazia. Elikagai motak

identifikatzea eta ezagutzea.

Elikagai gozoak eta gaziak bereiztea.

Elikagaien animalia edo landare jatorria ezagutzea.

Elikagaiak sailkatzea: fruta, barazkia, haragia, arraina.

Hartu-emanak ingurune fisiko eta naturalarekin Kolorearen ezaugarria: horia Zenbatzaileak: bat/asko Tamaina: handiena Luzera: altua/baxua Bi zenbakiaren kopurua eta

grafia Espazio nozioak:

aurrean/atzean Lauki forma Irudi laua: laukia Ezaugarriak: gozoa/gazia Elikagaien animalia edo

landare jatorria Elikagai motak: fruta, barazkia,

haragia eta arraina

Hori kolorea objektuen ezaugarri gisa identifikatzen du.

Kopuruaren zenbatzaileak bereizten eta aplikatzen ditu: bat/asko.

Tamainaren zenbatzailea ezagutzen eta aplikatzen du: handiena.

Luzera zenbatzailea identifikatzen du: altua/baxua.

Bi zenbakiaren grafia ezagutzen du. Bi zenbakia kopuruarekin eta

grafiarekin lotzen du. Begi-eskuen arteko koordinazioa

garatzen du bi zenbakia marratzean. Objektuen espazio egoera

identifikatzen du: aurrean/atzean. Lauki formak ezagutzen ditu. Laukia identifikatzen du. Objektuen ezaugarriak bereizten ditu:

gozoa/gazia. Elikagai motak identifikatzen eta

ezagutzen ditu. Elikagai gozoak eta gaziak bereizten

ditu. Elikagaien animalia edo landare

jatorria ezagutzen du. Elikagaiak sailkatzen ditu: fruta,

barazkia, haragia, arraina.


Bloke logikoak Informazio liburua:

Hemengo eta hango zaporeak

HHGMDKKIPIKEEEK

MKZKKM

ALAZKALMAEPAAPBAAN


28



Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

adi

eraz

pena

ren

erem

ua

Egoki erabiltzea ahozko hizkuntza sentimenduak, gustuak, lehentasunak eta beharrak adierazteko.

Elkarrizketetan ekimenez parte hartzea.

Soinu onomatopeikoak identifikatzea, ezagutzea eta sortzea.

Antolaketa trebetasunak garatzea ahoskera hobetzeko.

Ahozko hizkuntza erabiltzea, nork bere burua deskribatzeko.

Esaldi baten hitzak kolpeak edo txaloak emanez segmentatzea.

Esaldi errazetan gorputzarekin lotutako hiztegia eta higienearekin eta elikadurarekin lotutako beharrak ezagutzea eta erabiltzea.


Irudiak irakurtzea eta interpretatzea.

Irakurketaren eta idazketaren gaineko interesa erakustea.

Jateko baten errezeta elementu testudun gisa identifikatzea.

Begi-eskuen arteko koordinazioa garatzea goranzko eta beheranzko trazu okertu sinpleak eta jarraituak eta ikoroski formako trazuak egitean.

Ipuinak eta informazio liburuak informazio bide eta gozamen gisa baloratzea.

Hitzezko eta idatzizko komunikazioa Beharrak, gustuak eta

lehentasunak adieraztea Jatetxe bateko elementuen

onomatopeiak eta soinuak Praxiak eta arnasketa Ezaugarri fisikoak

deskribatzea, ahozko hizkuntzaren bidez

Kontzientzia fonologikoa: esaldi bateko hitzak segmentatzea

Piktogramekin esaldiak irakurtzea eta egitea: izena+ekintza

Elementu testuduna: jatekoen errezeta eta abestien letra

Grafomotrizitatea: goranzko trazu okertuak, beheranzkoak, sinpleak eta jarraituak ikoroski forman


Liburuen gaineko interesa informazio iturri gisa

Argi eta modu ulergarrian adierazten ditu sentimenduak, gustuak, lehentasunak eta laguntza beharrak.

Elkarrizketetan ekimenez parte hartzen du.

Soinu onomatopeikoak identifikatzen, ezagutzen eta sortzen ditu.

Antolaketa trebetasunak garatzen ditu, ahoskera hobetzeko.

Bere burua hiztegi egokiaren bidez deskribatzen du.

Kontzientzia fonologikoaren garapenean hasi da: esaldi baten hitzak kolpeak edo txaloak emanez segmentatzen ditu.

Esaldi errazetan gorputzarekin eta gorputzeko beharrekin lotutako hiztegia ezagutzen eta erabiltzen du.

Esaldien gramatika egiturak hobetzen ditu eta, horretarako, hiztegi txartelak eta piktogramak erabiltzen ditu.

Irudiak irakurtzen eta interpretatzen ditu.

Irakurketaren eta idazketaren gaineko interesa erakusten du.

Jateko baten errezeta elementu testudun gisa identifikatzen du.

Begi-eskuen arteko koordinazioa garatzen du goranzko eta beheranzko trazu okertu sinpleak eta jarraituak eta ikoroski formako trazuak egitean.

Ipuinak eta informazio liburuak informazio bide eta gozamen gisa baliosten ditu.

Koadernoa: 1., 3., 7., 10., 12., 15., 16., 18., 22., 23., 25., 26. laminak


Informazio liburua: Hemengo eta hango zaporeak

Ipuina: Usain gozo-gozoa Audio CDa Horma irudia: Osasuna eta

dieta mediterraneoa PBLa


HLKKGHKAKKM

ALAZKAEAMPAAPBAAN


29




Teknologia berriak arduraz erabiltzea.

Gailuak eta horien periferikoak

Informazioa bilatzea QR kodeak Erabilera arduratsua



Sirabun ADEa Splash kidsAPPa Next robota

HHGMDKKEEEK

HLKKTK

AZKALMAE

Zenbatzaileak bereiztea eta aplikatzea: bat/asko.

Tamainaren kuantifikatzaileak identifikatzea: handiena.

Luzeraren zenbatzaileak identifikatzea: altua/baxua.

Bi zenbakiaren grafia ezagutzea.

Bi zenbakiaren kopurua eta grafia ezagutzea.

Begien eta eskuen arteko koordinazioa garatzea, bi zenbakiaren lerroa egitean.

Lauki formak ezagutzea. Irudi laua identifikatzea: laukia.

Matematika hizkuntza Zenbatzaileak: bat/asko Tamaina: handiena Luzera: altua/baxua Bi zenbakiaren kopurua eta

grafia Lauki forma Irudi laua: laukia




Bi zenbakiaren grafia ezagutzen du. Bi zenbakiaren kopurua eta grafia

ezagutzen ditu. Begien eta eskuen arteko

koordinazioa garatzen du, bi zenbakiaren lerroa egitean.

Lauki formak ezagutzen ditu. Laukia identifikatzen du.

Koadernoa: 4., 8., 11., 19., 21., 24., 27., 28. laminak

Bloke logikoak

HHGMDKKIPIKEEEK

MKKM

ALAZKALMAEPAAPBAAN

Erritmoak azaleretatik egiten diren lekualdatzeekin lotzea.

Abesti bat ikastea, keinu eta mugimenduekin batera.

Egoeren dramatizazio kolektiboan gustura parte hartzea eta, horretarako, ikaskideen adierazpenak errespetatzea.

Gorputz hizkuntza Lekualdatzeak azalera mota

desberdinetatik Keinuak eta mugimenduak

esperimentatzea gorputzeko baliabide gisa, adierazpenerako eta komunikabiderako

Gorputza bizipenak, sentimenduak eta emozioak adierazteko eta horien berri emateko erabiltzea

Erritmoak azaleretatik egiten diren lekualdatzeekin lotzen ditu.

Abesti bat ikasten du, keinuekin eta mugimenduekin batera.

Egoeren dramatizazio kolektiboan gustura parte hartzen du eta, horretarako, ikaskideen adierazpenak errespetatzen ditu.

Koadernoa: 11., 23. laminak


Audio CDa Ardatzeko abestia:

Paella da! Herri kanta: Txiki, txiki,

txikia


GHKAKKM

ALAZKALMAEAMPAAPBA


30


Honako teknika plastiko hauekin esperimentatzea: zapaltzea, atximur egitea, zulatzea, urratzea eta eranstea, collagea.

Interesa erakustea jarduera kolektiboetan parte hartzeko.

Ekoizpen kolektiboak egiten lankidetzan jardutea.

Arte kreazioak egitean gozatzea. Pixkanaka artelanak interpretatzea

eta baloratzea eta kreazio teknikekin esperimentatzea.

Erritmoak azaleretatik egiten diren lekualdatzeekin lotzea.

Nork bere gorputza, hizkuntza eta musika erabiltzea, emozioak, bizipenak eta sentimenduak adierazteko eta horien berri emateko.

Gorputzarekin eginiko perkusio soinuak bereiztea eta erreproduzitzea.

Gorputzeko atal desberdinekin sortutako soinuak bereiztea eta lotzea: musua airean, mihia klaskatzea, txaloak, oinetakoekin kolpeak lurrean.

Musika tresna ezagutzea: triangelua. Musika adierazpenaren inguruko

interesa erakustea eta horrekin gozatzea.

Gorputzeko mugimenduak musikara egokitzea.

Abestiak ikastea eta keinu eta mugimenduak gehitzea.

Melodia, abesti eta dantzekin gozatzea.

Isiltasunean entzutea musika piezak. Gorputzeko aukera dramatikoak

esplotatzea.

Arte komunikaziorako beste modu batzuk Teknika plastikoak: zapaltzea,

atximur egitea, zulatzea, urratzea eta eranstea, collagea

Jarrera positiboa lan plastiko kolektiboak egitean

Jarduera plastiko banakakoak eta kolektiboak

Artelan unibertsalak Soinuaren ezaugarriak: perkusio

soinuak gorputzaren hainbat atalekin Entzunezko bereizketa:

gorputzarekin lotutako soinuak (musua airean, mihia klaskatzea, txaloak, oinetakoekin kolpeak lurrean)

Musika tresnak: triangelua Abestiez eta melodiez gozatzea eta

horiek interpretatzea Musika klasikoko emanaldiak

Honako teknika plastiko hauekin esperimentatzen du: zapaltzea, atximur egitea, zulatzea, urratzea eta eranstea, collagea.

Arte-kreazioak egiten gozatzen du. Lankidetzan dihardu eta interesa

erakusten du ekoizpen kolektiboak egiten. Artelanak bereizten ditu eta kreazio

teknikak esperimentatzen ditu. Erritmoak azaleretatik egiten diren

lekualdatzeekin lotzen ditu. Bere gorputza, hizkuntza eta musika

erabiltzen ditu, emozioak, bizipenak eta sentimenduak adierazteko eta horien berri emateko.

Gorputzarekin eginiko perkusio soinuak bereizten eta erreproduzitzen ditu.

Gorputzeko atal desberdinekin sortutako soinuak bereizten eta lotzen ditu: musua airean, mihia klaskatzea, txaloak, oinetakoekin kolpeak lurrean.

Musika tresnak ezagutzen eta bereizten ditu: triangelua.

Musika adierazpenaren inguruko interesa erakusten du eta horrekin gozatzen du.

Gorputzeko mugimenduak musikara egokitzen ditu.

Abestiak ikasten ditu eta keinuak eta mugimenduak gehitzen dizkio.

Melodiekin, abestiekin eta dantzekin gozatzen du.

Isiltasunean entzuten ditu musika piezak. Gorputzeko aukera dramatikoak

esplotatzen ditu. Joko sinbolikoetan eta gorputz

adierazpeneko beste batzuetan parte hartzen du.

Koadernoa: 8., 10., 20., 21., 23., 25. laminak

Plastikako laminak: Bakarkakoa eta taldekoa

Arte lamina: Lorezaina, GIUSEPPE ARCIMBOLDO



Audio CDa Ardatzeko

abestia: Paella da!

Herri kanta: Txiki, txiki, txikia

Musika klasikoaren entzunaldia: A. KETELBEY, Merkatu persiar batean


GHKAKKM

ALAZKAEAMPAAPBA


31


2. lan proiektua: Master Chef Bigarren hiruhilekoa




Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

ingu

rune

fisi

koar

en e

ta

sozi

alar

en e

zagu

era

Elikadura gorputza zaintzeko zer garrantzitsua den dakien adieraztea eta ezagutzeko interesa piztea.

Gorputzari eta elikadurari buruzko aurretiko ezagutzak

Koadernoa: 1. lamina Informazio liburua: Hemengo

eta hango zaporeak Ipuina: Usain gozo-gozoa Horma irudia: Osasuna eta

dieta mediterraneoa Sirabun ADEa: Proiektua/Ohar

eta erregistro taulak


GHK

ALAEPAAPBAAN

Gorputzari eta elikadurari buruz jakin nahi dutena jakiteko galderak zehaztea eta egitea.





HLKKGHK

ALAZKAEPAAPBA

Iturriak erabiltzea gorputzari eta elikadurari buruzko informazioa bilatzeko: informazio liburuak, ipuina, horma irudia, irudiak, familiak, baliabide digitalak…




Kontzeptuen mapa

HHGMDKKIPIKEKEEEK

GHK

ALAZKAEAM


32


Bere gorputza nolakoa den jakiteko eta bere ezaugarriak onartzeko interesa erakustea.

Umeen arteko oinarrizko desberdintasunak ezagutzea.

Gorputzeko eta aurpegiko atal nagusiak identifikatzea eta ezagutzea.

Zentzumenen organoak eta zentzumenen organoen bidez jasotzen diren sentsazioak identifikatzea.

Sexu nortasuna Gorputzeko eta aurpegiko

atalak Pertsonen arteko

desberdintasun fisikoak baloratzea zerbait positibo gisa


Usainak, zaporeak eta testurak esperimentatzea eta bereiztea



Horma irudia: Osasuna eta dieta mediterraneoa

Plastikako laminak: bakarkakoa eta taldekoa

Proiektuaren tailerrak: Nolakoa de nire gorputza? Zaporeak eta usainak

Proiektuaren txokoa


ZKGHK

ALAZKAEPAAPBA

Elikagai motak ezagutzea eta identifikatzea. Dieta mediterraneoko elikagai batzuk

identifikatzea. Jateko uneak bereiztea Elikadura osasuntsuaren eta orekatuaren

osasunerako garrantzia baloratzea. Higieneko eta elikadura osasungarriko

oinarrizko ohiturak ezagutzea eta praktikan jartzea.

Sukaldari lanbidea ezagutzea. Zailtasun gutxiko errezetaren bat egitea. Gure osasuna zaintzen duten profesionalak

identifikatzea eta beren lana baloratzea. Elikagaiak erosteko dendak identifikatzea. Kaleko elementu bereizgarriei eta altzariei

behatzea eta ezagutzea.

Elikagai motak, animalia edo landare jatorria kontuan hartuta

Dieta mediterraneoa Elikatzeko uneak Elikadura ona ulertzea eta

baloratzea Higiene eta elikadura ohiturak Elikaduraren profesionalak Errezeta bat egitea Osasun arloko profesionalak Elikagaien dendak:

arrandegia, okindegia, fruta denda, harategia…

Kaleko altzariak eta elementuak

Koadernoa: 9., 10., 11., 12., 13., 14., 15., 16., 18., 19., 20., 22., 23., 25., 26., 27., 28. laminak


Dosierra Horma irudia: Osasuna eta

dieta mediterraneoa Proiektuaren tailerrak:

Nolakoa de nire gorputza? Zaporeak eta usainak Elikagaien trena



HLKKZKGHK

ALAZKAEPAAPBA


Kolorea: horia Zenbatzaileak: bat/asko Tamaina: handiena Luzera: altua/baxua Zenbakiak: bi zenbakiaren

grafia eta horri dagokion kopurua

Orientazioa espazioan: aurrean/atzean

Formak eta lineak: lauki forma. Laukia

Ezaugarriak: gozoa/gazia

Koadernoa: 4., 5., 8., 11., 13., 17.,19., 21., 24., 27. laminak


Zaporeak eta usainak

HHGMDKKIPIKEEEK

MKKM

ALAZKALMAEPAAPBA


33



Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

adi

eraz

pena

ren

erem

ua Hizkuntza adierazpena sustatzea eta

gorputzarekin eta elikadurarekin lotutako hiztegia areagotzea.

Ahozko adierazpena garatzea eta, horretarako, elkarrizketetan parte hartzea.

Ahozko hizkuntza erabiltzea, sentimenduak, gustuak eta lehentasunak adierazteko.

Nork bere ezaugarri fisikoak eta ikaskideenak deskribatzea.

Begien eta eskuen arteko koordinazioa garatzea goranzko eta beheranzko ibilbide eta trazu okertu sinpleak eta jarraituak eta ikoroski formako trazuak egitean.


Elementu testudun batzuen asmo komunikatiboa ezagutzea eta ulertzea: sukaldeko errezeta.

Sormenez parte hartzea hizkuntza jokoetan: soinu onomatopeikoak sortzea.

Esaldi baten hitzak kolpeak edo txaloak emanez segmentatzea.


Liburua eta beste testu mota batzuk informazio iturri gisa hartzea.


Proiektuarekin lotutako hiztegia: dieta mediterraneoa

Beharrak, gustuak eta lehentasunak

Nork bere ezaugarri fisikoak eta ikaskideenak deskribatzea

Grafomotrizitatea: goranzko trazu okertuak, beheranzkoak, sinpleak, jarraituak eta ikoroski forman

Hiztegi txartelekin eta piktogramekin irudiak interpretatzea eta esaldiak egitea

Informazioa lotzea:izena+ekintza

Elementu testudunak: sukaldeko errezeta

Onomatopeien ahozko erreprodukzioa

Esaldi bateko hitzak segmentatzea


Hizkuntza idatziaren jolas aukerak



Ipuina: Usain gozo-gozoa Horma irudia: Osasuna eta dieta

mediterraneoa Hizkuntza eta komunikazioa Irakurketa programa: Hiztegi

txartelak eta piktogramak Proiektuaren tailerrak:

Nolakoa de nire gorputza? Zaporeak eta usainak Elikagaien trena

HHGMDKKIPIKEKEEEK

HLKKGHKAKKM

ALAZKAEPAAPBA

Ordenagailua eta teknologia erabiltzen hastea.

Interneta eta haurrentzako bilatzaileak

Sirabun ADEa: Informazio liburu interaktiboa, estekekin


HHGMDKKEEEK

TK

ALAZKAEAMPAAPBA


34



Pintura obren gaineko interesa erakustea eta galderak egitea.



Deskribapena artelan bat aztertzeko modu gisa erabiltzea.

Abestiez eta melodiez gozatzea eta horiek interpretatzea.

Komunikazio aukera motorrak eta gorputzeko aukera adierazgarriak sustatzea eta horietan konfiantza izatea.


Gorputz soinuak sortzea: txaloak bi eskuekin, belaunetan, mahai gainean eta lurrean.

Gorputzeko atal desberdinekin sortutako soinuak bereiztea: musua airean, mihia klaskatzea, txaloak, oinetakoekin kolpeak lurrean.

Musika tresnak ezagutzea eta bereiztea: triangelua.

Musika emanaldien eta abestien gaineko interesa erakustea eta horiekin gozatzea.


Hainbat teknika plastikorekin esperimentatzea: zapaltzea, atximur egitea, zulatzea, urratzea eta eranstea, collagea

Artelan unibertsalak Kreazio plastikoen gaineko

interesa erakustea eta horiez gozatzea: banakakoak eta kolektiboak


Adierazpen psikomotorra: papera urratzea musikaren erritmoari jarraikiz

Soinuaren ezaugarriak: perkusio soinuak gorputzaren hainbat atalekin

Entzunezko bereizketa: gorputzarekin lotutako soinuak

Musika tresnak: triangelua Musika klasikoko emanaldia


Proiektuaren tailerrak: Zaporeak eta usainak Elikagaien trena


Artea: Lorezaina, GUISEPPE ARCIMBOLDO

Audio CDa: Ardatzeko abestia:

Paella da! Herri kanta: Txiki, txiki, txikia Entzutearen bidezko

bereizketa: gorputzarekin lotutako soinuak, triangelua

Musika klasikoa: KETELBEY, A. W., Merkatu persiar batean



HHGMDKKIPIKEKEEEK

GHKAKKM

ALAZKAEAMPAAPBAAN


35


Abesti bat ikastea, keinu eta mugimenduz lagunduta, erritmoari eta melodiari jarraikiz.

Eszenifikazioetan aktiboki parte hartzea.

Abestietan laguntzea eta parte hartzea

Keinuak ispiluaren aurrean

Proiektuaren tailerrak: Nolakoa de nire gorputza?



Paella da! Herri kanta: Txiki, txiki, txikia

HHGMDKKEK

GHKAKKM

ALAZKAEAMPAAPBA


36


2. ulermenerako proiektua: Gorputza mugimenduanBigarren hiruhilekoa




Oinarrizko konp.

Askotariko adimenak

Norta

suna

ren

erai

kunt

zare

n et

a in

guru

ne fi

siko

aren

eta

soz

iala

ren

ezag

uera

Norberaren gorputza ezagutzea eta esploratzea eta erabiltzea, sentsazioak eta emozioak identifikatuz. Gorputz eskemaren irudi osoa sentitzea, barneratzea, antolatzea eta pixkanaka eraikitzea. Nork bere nortasun sexuala eta horrek dakartzan ezaugarri fisikoak bere egitea, sexuari lotutako aldeak errespetatzen ikasiz.

1. xedea: Norberaren eta besteen gorputzaren zati batzuk seinalatzea eta izendatzea; jarrera, oreka, arnasketaren kontrola eta koordinazioa garatzea eta eguneroko egoeren eta jolasen bidez gorputzak motrizitaterako, sentitzeko eta adierazteko dituen aukerak erabiltzea.2. xedea: Gorputzaren ezaugarriei balioa ematea eta nork bere nortasun sexuala bere egitea, besteen ezaugarriak bereizkeriarik gabe errespetatuz eta onartuz.

Nortasuna eraikitzea Gorputzeko

ezaugarri bereizgarriak: ilearen kolorea, begiak eta azala, sexua, altuera…

Norberaren eta besteen ezaugarriak, onarpenaz eta errespetuz, eta bereizkeriarik gabe

Gorputzaren orientazioa: aurrea eta atzea gorputzari dagokionez

Mugimendua eta oreka lekualdatzeetan


jarduerak- Laburpenezko

jarduerak- Horma irudia:

Osasuna eta dieta mediterraneoa

- Ipuina: Usain gozo-gozoa

- Informazio liburua: Hemengo eta hango zaporeak


Gorputzaren atal nagusiak bereizten ditu.

Bakoitzaren ezaugarriak identifikatzen eta onartzen ditu: ilearen kolorea, begiak eta azala, sexua, altuera…

Norberaren ezaugarriak onartzen eta baliosten ditu eta, horretarako, gainerakoenak errespetatzen ditu, bereizkeriarik gabe.

Gorputzari dagokionez aurre eta atze espazioaren kokapena identifikatzen eta kontrolatzen du.

Hainbat azaleratatik lekualdatzen da orekaz.

Behaketa Ikaslearen


jarduerak, proiektuaren emaizak: Sorkuntza: Gure kiroldegia; Liburu ibiltaria: Kirola; Ikerketa koadernoa: Kirolarientzako zaintzak; Sorkuntza: Gure kale ideala


GHK

ALAZKAEPAAPBAAN


37


Zentzumenekin lotutako hautematea, bereiztea eta memoria garatzea eta esperimentatzea eta inguratzen gaituen mundua hobeto ezagutu eta ulertzeko, zentzumen organoek dituzten ezaugarriak eta funtzioak ezagutzen hastea.

3. xedea: Zentzumenak ezagutzea eta dagozkien organoekin eta askotariko sentsazioekin lotzea.

Gorputza: elementu nagusiak, aurpegiko atalak eta zentzumenen organoak



jarduerak- Laburpenezkoak,

proiektuaren emaitzak



Aurpegiko atalak ezagutzen ditu.

Zentzumenen organoak identifikatzen ditu.

Zentzumenen organo bakoitza bere funtzioarekin lotzen du.

Elikagaiak zaporearen arabera antzematen eta bereizten ditu: gozoa/gazia.


GHKZK

ALAZKAEPAAPBAAN

Gorputzaren oinarrizko beharrak eta zaintzak ulertzea. Ohiko jarduerak eta ongizatearekin, segurtasunarekin eta osasunarekin lotutako zeregin errazak gero eta autonomia handiagoz egitea.

4. xedea: Gorputzaren oinarrizko beharrak ulertzea eta behar horiek, pixkanaka, modu autonomoan asetzeko estrategia egokiak garatzea.

Balioa: autonomia Elikadura

osasungarria Denetarik jatea Ariketa fisikoa eta

kirola

Proposamen didaktikoa:- Atarikoak Ikerketa

gidatuko jarduerak

- Laburpenezkoak, proiektuaren emaitzak

- Horma irudia: Osasuna eta dieta mediterraneoa




Autonomia erakusten du ohiko jardueretan.

Badaki elikadura osasungarria zein garrantzitsua den.

Dena jateak nolako garrantzia duen baliosten du.

Elikagai desberdinak probatzeko interesa erakusten du.

Ariketa fisikoa eta kirola baliosten du.


GHK

ALAZKAEPAAPBAAN


38


Sentimenduak eta emozioak identifikatzea eta pixkanaka, gero eta hobeto kudeatzea, adieraztea eta gainerakoei komunikatzea, besteen aldarteaz jabetuta eta hura errespetatuz.

5. xedea: Poza, haserrea edo tristura gero eta egokiago ezagutzea eta adieraztea eta besteengan identifikatzen eta errespetatzen ikastea; haserreari lotutako egoera emozionalak kudeatzeko estrategiak ezagutzen hastea.

Sentimenduak eta emozioak adieraztea: haserrea


jarduerak, Laburpenezkoak, proiektuaren emaitzak





Bere emozioak maneiatzen hasi da.

Haserrearen emozioa ezagutzen du eta kontrolatzen saiatzen da.

Behaketa Ikaslearen




HLKKGHK

ALAZKAEPAAPBA


39


Gorputzaren oinarrizko beharrak eta zaintzak ulertzea. Ohiko jarduerak eta ongizatearekin, segurtasunarekin eta osasunarekin lotutako zeregin errazak gero eta autonomia handiagoz egitea.

Kaleko, parkeko eta ariketa fisikoa egiten den tokietako ingurune soziala eta kulturala esploratzea eta balioa ematea, bizikidetzarako espazioak diren aldetik, eta ingurune horretako kide izatearen sentimendua garatzea eta bertan nolabaiteko segurtasunez eta autonomiaz ibiltzea.

4. xedea: Gorputzaren oinarrizko beharrak ulertzea eta behar horiek, pixkanaka, modu autonomoan asetzeko estrategia egokiak garatzea.

6. xedea: Kalearen eta parkearen ingurunea espazio fisiko eta bizikidetzarako espaziotzat hartzea eta ingurune hori osatzen duten elementuak identifikatzea, gero eta segurtasun eta autonomia handiagoz ibiltzeko: altzari publikoak, dendak, ariketa fisikoa eta kirola egiteko espazioak, bideko segurtasunarekin lotutako elementuak.

Hartu-emanak gizarte ingurunean Higiene eta elikadura

ohitura osasungarriak

Elikagai mota desberdinak onartzea

Jateko uneak desberdintzea, eta une horiek elikaduraren batekin lotzea

Gizarte trebetasunak: gainerakoen gogo aldartea

Balioak: autonomia Kaleko elementuak:

semaforoa, zaborrontziak, postontzia, bankua…

Parkea Dendak: arrandegia,

okindegia, fruta denda, harategia

Elikadurarekin, osasunarekin eta gorputzaren zainketarekin lotutako lanbideak

Proposamen didaktikoa:- Atarikoak- Ikerketa

gidatuko jarduerak

- Laburpenezko jarduera, proiektuaren emaitzak





Higiene eta elikadura ohitura osasungarriak garatzen ditu.

Egunean zehar jateko uneak desberdintzen eta une horiek elikagai batzuekin lotzen ditu.

Gainerakoen gogo aldartea identifikatzen du eta bere erantzunak horietara egokitzen saiatzen da.

Kaleko hiri altzariak identifikatzen eta errespetatzen ditu.

Kaleko elementu bereizgarriei behatzen die eta ezagutu egiten ditu: parkea, altzariak.

Elikadurarekin eta osasunarekin lotutako lanbideak identifikatzen ditu.

Elikadurarekin lotutako dendak bereizten ditu: arrandegia, okindegia, fruta denda, harategia.

Elikadurarekin, osasunarekin eta gorputzaren zainketarekin lotutako lanbideak bereizten ditu.

Behaketa Ikaslearen




GHK

ALAZKAEPAAPBA


40


Ingurune fisikoa arakatzea haren ezaugarriak identifikatuz, elementu batzuk manipulatuz eta ingurune horretan ekintzak egiteko eta eraldatzeak sortzeko gaitasuna garatuz.

7. xedea: Ingurune fisikoko objektuen eta elementuen ezaugarriak identifikatzeko eta bereizteko jakin-mina eta jakin-nahia, elementuen eta bildumen artean harreman kualitatiboak eta kuantitatiboak ezarriz.

Hartu-emanak ingurune fisiko eta naturalarekin Bi zenbakiaren grafia

eta horri dagokion kopurua

Kolorearen ezaugarria: horia

Zenbatzaileak: bat/asko

Tamaina: handiena Luzera: altua/baxua Lauki forma Irudi laua: Laukia Espazio nozioak:

aurrean/atzean Ezaugarriak:

gozoa/gazia Elikagai motak Elikagaien animalia

edo landare jatorria Elikagai motak: fruta,

barazkia, haragia eta arraina

Proposamen didaktikoa:- Ikerketa

gidatuko jarduerak


Bi zenbakiaren grafia ezagutzen du.

Bi zenbakiaren kopurua eta grafia ezagutzen ditu.

Hori kolorea objektuen ikur gisa identifikatzen du.




Lauki formak ezagutzen ditu.

Laukia identifikatzen du.

Objektuen espazio egoera identifikatzen du: aurrean/atzean.

Gozo/gazi ezaugarriak bereizten ditu.

Elikagaien jatorria identifikatzen eta ezagutzen du eta probatzeko prest agertzen da: gozoak eta gaziak, animalia edo landare jatorrikoak.

Behaketa Ikaslearen

koadernoa

HHGMDKKIPIKEEEK

MKZK

ALALMAEPBA


41

Sirabun proiektua ‖ Haur Hezkuntza No

rtasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

adi

eraz

pena

ren

erem

ua

Ahozko hizkera besteekin komunikatzeko bitarteko bat dela ulertzea eta hizkuntza idatziaren erabilerara gerturatzea komunikatzeko, informatzeko eta gozatzeko.

8. xedea: Pentsatzeko, adierazteko eta ahoz komunikatzeko gaitasuna garatzea; besteekin komunikatzeko iniziatiba erakustea, bizipenak, arrazoiketak, beharrak, gustuak, lehentasunak eta aldarteak adierazteko ahozko hizkera erabiliz eta besteek komunikatzen digutena ulertzeko ahalegina egitea.

9. xedea: Testu idatziak entzutea eta ulertzea; adibidez, mezuak, kontakizunak, ekoizpen literarioak, deskribapenak, azalpenak eta informazioak (informazio liburuxkak, sukaldeko errezetak, sendagileen errezetak, eta abar).

Hitzezko eta idatzizko komunikazioa Beharrak, gustuak eta

lehentasunak adieraztea Jatetxe bateko

elementuen onomatopeiak eta soinuak

Komunikazio egoeretan parte hartzea

Arretaz eta errespetuz entzutea eta, horretarako, gizarte ohiturak baliatzea

Gorputzari eta oinarrizko beharrei buruzko hiztegia erabiltzea

Ezaugarri fisikoak deskribatzea, ahozko hizkuntzaren bidez

Kontzientzia fonologikoa: piktogramekin esaldiak irakurtzea eta egitea: izena+ekintza

Hiztegien txartelak eta piktogramak

Liburuen gaineko interesa informazio iturri gisa

Elementu testuduna: sukaldeko errezeta

Grafomotrizitatea: goranzko trazu okertuak, beheranzkoak, sinpleak, jarraituak eta ikoroski forman


Proposamen didaktikoa:- Atarikoak

Ikerketa gidatuko jarduerak Laburpenezkoak, proiektuaren emaitzak





Argi eta modu ulergarrian adierazten ditu sentimenduak, gustuak, lehentasunak eta beharrak.

Soinu onomatopeikoak identifikatzen, ezagutzen eta sortzen ditu.

Elkarrizketetan ekimenez parte hartzen du.

Parte hartzeko arauak errespetatzeko ahalegina egiten du komunikazio egoeretan.

Esaldi errazetan gorputzarekin eta gorputzeko beharrekin lotutako hiztegia ezagutzen eta erabiltzen du.

Bere burua hiztegi egokiaren bidez deskribatzen du.

Kontzientzia fonologikoaren garapenean hasi da.


Esaldien gramatika egiturak hobetzen ditu eta, horretarako, hiztegi txartelak eta piktogramak erabiltzen ditu.


Irakurketaren eta idazketaren gaineko interesa erakusten du.

Jateko baten errezeta elementu testudun gisa identifikatzen du.

Begi-eskuen arteko koordinazioa garatzen du goranzko eta beheranzko trazu okertu sinpleak eta jarraituak eta ikoroski formako trazuak egitean.

Ipuinak eta informazio liburuak informazio bide eta gozamen gisa baliosten ditu.

Behaketa Ikaslearen




HLKKGHKAK

ALAEPAAPBA


42


Gorputzaren, plastikaren, musikaren eta teknologiaren lengoaiekin esperimentatzea, egoerak, bizipenak, beharrak eta inguruko elementuak adierazteko eta eragin estetikoak sorrarazteko adierazpen erabilgarriak diren aldetik, eta horien inguruko interesa eta gozamena erakustea.

Gailuak eta horien periferikoak erabiltzea

Informazioa bilatzea QR kodeak erabiltzea Erabilera arduratsua



Sirabun ADEa Splash KidsAppa Next robota

HHGMDKKEEEK

TK

AZKALMAE

10. xedea: Pixkanaka, gorputzaren, plastikaren, musikaren eta teknologiaren lengoaiak baloratzea eta garatzea beharrak, lehentasunak, sentimenduak, esperientziak eta inguruaren irudikatzeak adierazteko.

Arte komunikazioko beste modu batzuk Teknika plastikoak:

zapaltzea, atximur egitea, zulatzea, urratzea eta eranstea, collagea

Jarrera positiboa lan plastiko banakakoak eta kolektiboak egitean

Soinuaren ezaugarriak: perkusio soinuak gorputzaren hainbat atalekin

Entzunezko bereizketa: gorputzarekin lotutako soinuak (musua airean, mingainaren klaskatzea, ahurrekin, lurrean zapatakada ematea)

Musika tresnak: triangelua Abestiez eta musika

melodiez gozatzea eta horiek interpretatzea

Musikari eta abestiei lotutako gorputz mugimenduak

Haurren abestiak, melodiak eta dantzak


Musika emanaldiak


jarduerak Laburpenezkoak, proiektuaren emaitzak


Honako teknika plastikoekin esperimentatzen du: zapaltzea, atximur egitea, zulatzea, urratzea eta eranstea, collagea.

Lankidetzan dihardu ekoizpen plastiko kolektiboak egiten.

Gorputza bizipenak, sentimenduak eta emozioak adierazteko erabiltzen du.

Gorputzarekin eginiko perkusio soinuak bereizten eta erreproduzitzen ditu.

Gorputzeko atal desberdinekin sortutako soinuak bereizten eta lotzen ditu: musua airean, mingainaren klaskatzea, ahurrekin, lurrean zapatakada ematea…

Musika tresnak ezagutzen eta bereizten ditu: triangelua.

Musika adierazpenaren inguruko interesa erakusten du eta horrekin gozatzen du.

Gorputzeko mugimenduak musikara egokitzen ditu.

Isiltasunean entzuten ditu musika piezen emanaldiak.


Musika emanaldien gaineko gustua garatzen du.

Erritmoak azaleretatik egiten diren lekualdatzeekin lotzen ditu.

Abesti bat ikasten du, keinu eta mugimenduekin batera.

Behaketa Ikaslearen




GHKAKKM

ALAZKAEMPAAPBA

Gorputz hizkuntza Keinuak eta mugimenduak


Bere gorputza eta mimoa erabiltzen ditu, emozioak, bizipenak eta sentimenduak adierazteko eta horien berri emateko.



43


Ingurune fisikoa arakatzea haren ezaugarriak identifikatuz, elementu batzuk manipulatuz eta ingurune horretan ekintzak egiteko eta eraldatzeak sortzeko gaitasuna garatuz.

7. xedea: Ingurune fisikoko objektuen eta elementuen ezaugarriak identifikatzeko eta bereizteko jakin-mina eta jakin-nahia, elementuen eta bildumen artean harreman kualitatiboak eta kuantitatiboak ezarriz.

Matematika hizkuntza Bi zenbakiaren grafia eta

horri dagokion kopurua Zenbatzaileak: bat/asko Tamaina: handiena Luzera: altua/baxua Lauki forma Irudi laua: laukia Espazio nozioak:

aurrean/atzean


jarduerak Termometro

emozionala

Bi zenbakiaren grafia ezagutzen du.

Bi zenbakiaren kopurua eta grafia ezagutzen ditu.




Lauki formak ezagutzen ditu. Laukia identifikatzen du. Objektuen espazio egoera

identifikatzen du: aurrean/atzean.

Behaketa Ikaslearen

koadernoa

HHGMDKKIPIKEEEK

MKZK

ALALMAEPBA


44


3. unitate didaktikoa. Zain dezagun planetaBigarren hiruhilekoa

2 2 2 2 2 Inauteriak 3 3 3 3 3

URTARRILA OTSAILA MARTXOA



Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

ingu

rune

fisi

koar

en e

ta

Nork bere ekoizpenetan hobetzeko ahalegina egitea.

Itxaron behar den egoeretan tolerantzia erakustea.

Ustekabea emozio gisa identifikatzea.

Nortasuna eraikitzea Balioa: ahalegina Emozio gaitasunak: itxaron behar

den egoeretan tolerantzia erakustea

Emozioak: ustekabea

Bere ekoizpenetan hobetzeko ahalegina egiten du.

Itxaron behar den egoeretan tolerantzia erakusten du.

Ustekabea emozio gisa identifikatzen du.

Koadernoa: 1., 9., 19. laminak

Ipuina: Lumaren arrastoari segika

Audio CDa Termometro

emozionala

HHGMDKKEKEEEKIPIKIIK

GHKAKKM



45

Sirabun proiektua ‖ Haur Hezkuntza so

zial

aren

eza

guer

a

Nork bere gorputzari dagokionez, espazio nozioen ezagutzan aurrera egitea: goian/behean.

Espazio zabaletan mugitzea eta, horretarako, jarrerak hartzea: lau hankan, eserita, saltoka…

Koordinazio dinamiko orokorrean egitea aurrera.

Mugimenduan dagoen gorputzaren kontrol tonikoak aurrera egitea.

Gorputzaren erlaxazioa sentitzea ukimenaren bidez.

Begi-eskuen arteko koordinazioa garatzea punteaketan, soinu gogorren bidez, eta zirriborroak egitean, soinu leunen bidez.

Gorputzaren orientazioa: goian/behean gorputzari dagokionez

Gorputz mugimenduak: lekualdatzeak espazio zabalen arabera, hainbat jarreratan: lau hankan, narras, eserita, saltoka…

Erlaxazioa: ukimena Adierazpen psikomotorra:

punteaketan, soinu gogorren bidez, eta zirriborroak egitean, soinu leunen bidez

Zentzumen esperientziak

Espazioan kokatzen da, gorputzari dagokionez goian/behean espazio kontzeptuak kontuan hartuta.

Espazio zabaletan mugitzen da eta, horretarako, jarrerak hartzen ditu: lau hankan, eserita, saltoka…

Koordinazio dinamiko orokorrean aurrera egiten du.

Mugimenduan dagoen gorputzaren kontrol tonikoak aurrera egiten du.

Erlaxazioa ukimenaren bidez esperimentatzen du.

Begi-eskuen arteko koordinazioa garatzen du punteaketan, soinu gogorren bidez, eta zirriborroak egitean, soinu leunen bidez.

Koadernoa: 1., 9., 19. laminak




Audio CDa


GHKAKKM


Eraginkortasunez jardutea besteekin elkarrekintzan.

Animaliak eta inguruko landareak errespetatzea eta zaintzea.

Arreta jarrerak garatzea, animalia eta landare batzuekin harremanetan jartzean.

Landareak eta animaliak errespetatzea.

Landareak zaintzeko jarrerak garatzea.

Animalia eta landareak zaintzearekin lotutako lanbideak ezagutzea: lorezaina, albaitaria eta basozaina.

Hartu-emanak gizarte ingurunean Gizarte trebetasunak:

eraginkortasuna elkarreraginean Harreman eta bizikidetza arauak:

animaliak eta landarean errespetatzea eta zaintzea

Arreta animalia eta landare batzuekin harremanetan jartzean

Animaliak eta landareak zaintzea Lanbideak: parke naturalen

zaintzaileak Errespetu eta zaintza jarrerak

landareekiko eta ingurumenarekiko

Eraginkortasunez jarduten du besteekin elkarrekintzan.

Bizikidetza ohiturak eta arauak ezagutzen ditu, landare eta animaliak zaintzean.

Arreta neurriak hartzen ditu landare eta animalia batzuekin harremanetan egotean.

Landareak eta animaliak errespetatzen ditu.

Landareak zaintzeko jarrerak garatzen ditu.

Animalia eta landareak zaintzearekin lotutako lanbideak ezagutzen ditu: lorezaina, albaitaria eta basozaina.



PBLa


GHK

ALAZKALMAEPAAPBAAN


46


Urdin kolorearen ikurra ezagutzea. Zenbatzaileak bereiztea eta

aplikatzea: asko/gutxi, bat/asko. Tamainaren zenbatzailea

bereiztea: txikiena. Hiru zenbakiaren grafia objektuen

bildumekin lotzea eta identifikatzea.

Behar bezala erabiltzea denbora nozioak: eguna/gaua.

Bi koloretako segidak osatzea. Espazio egoerak bereiztea:

lehena/azkena, goian/behean. Irudi laua ezagutzea: triangelua. Inguruko elementuen forma

triangeluaren irudiarekin lotzea. Triangelu forma duten objektuak

ezagutzea eta bereiztea. Gorputzen testurak bereiztea:

gogorra/biguna. Etxeko animalien eta animalia

basatien artean bereiztea. Animalien kanpo ezaugarriak

ezagutzea eta identifikatzea: lumak, ezkatak, azala, ilea.

Animaliak lekualdatzeko formen arabera sailkatzea.

Inguruneko landare batzuen ezaugarriak ezagutzea.

Landare basati batzuk landatutako landareetatik bereiztea.

Landare baten atalak ikastea. Landare bat nola sortzen den

ezagutzea. Paisaia motak ezagutzea: mendia,

hondartza, ibaia, itsasoa. Urak naturan duen garrantzia

baloratzea. Ura landareen bizitzarako

funtsezkoa dela ikastea. Animalienganako eta

landareenganako errespetu eta zaintza ohiturak garatzea.

Hartu-emanak ingurune fisiko eta naturalarekin Kolorearen ezaugarria: urdina Zenbatzaileak:

asko/gutxi, bat/asko Tamaina: txikiena Zenbakiak: hiru zenbakiaren

aurkezpena Denboraren neurria: eguna/gaua Segidak: bi kolore Espazio nozioak: lehena/azkena,

goian/behean Formak eta lineak: triangelu forma,

triangelua Ezaugarriak: gogorra/biguna Etxeko animalien eta basatien

sailkapena Animalien kanpo ezaugarriak

(lumak, ezkatak, azala, ilea) Animalien lekualdatzeak Landatutako landareak eta

basokoak Landarearen atalak Landare baten jaiotza Paisaiaren elementuak: hondartza,

mendia, ibaia, itsasoa Ura naturan Lanbideak: parke naturalen

zaintzaileak

Urdin kolorea objektuen ikur gisa identifikatzen du.

Asko/gutxi eta bat/asko zenbatzailea objektuen bildumetan aplikatzen du.

Txikiena zenbatzailea elementuen erkaketan ezagutzen eta aplikatzen du.

Hiru zenbakiaren kopurua eta grafia ezagutzen ditu.

Behar bezala erabiltzen ditu denbora nozioak: eguna/gaua.

Bi koloretako segidak egiten ditu. Objektuak erreferentzia puntu bati

dagokionez kokatzen ditu espazioan: lehena/azkena, goian/behean.

Irudi laua identifikatzen du: triangelua.

Inguruko elementuen forma triangeluaren irudiarekin lotzen du.

Triangelu formako objektuak ezagutzen ditu.

Materialak hainbat ezaugarrirekin erabiltzen, identifikatzen eta esperimentatzen ditu: gogorra/biguna.

Inguruneko landare batzuen ezaugarriak ezagutzen ditu.

Landare basati batzuk landatutako landareetatik bereizten ditu.

Etxeko animalien eta animalia basatien artean bereizten du.

Animalien kanpo ezaugarriak ezagutzen eta identifikatzen ditu: lumak, ezkatak, azala, ilea.

Animaliak lekualdatzeko formen arabera sailkatzen ditu.

Landatutako landareen eta basatien arteko desberdintasunak ezagutzen ditu.

Paisaia motak ezagutzen ditu: mendia, hondartza, ibaia, itsasoa.

Badaki ura landareen bizitzarako funtsezkoa dela.


Bloke logikoak Koadernoa: 2.,

6., 9., 14., 20., 28. laminak

PBLa


MKZKKM

ALAZKALMAEPAAPBAAN


47

Sirabun proiektua ‖ Haur Hezkuntza N

orta

suna

ren

erai

kunt

zare

n et

a ko

mun

ikaz

ioar

en e

ta a

dier

azpe

nare

n er

emua

Egoki erabiltzea aditz denborak: oraina eta iragana.

Gertakariak kontatzea irudi batetik abiatuta.

Egoki erabiltzea ahozko hizkuntza, pertsonaiak deskribatzeko.

Hitz familiak izendatzea eta, horretarako, landareak eta horien frutak, animaliak eta horien kumeak lotzea.

Animalien soinuak identifikatzea, ezagutzea eta sortzea.

Esaldi errazetan animalia, landare eta paisaiarekin lotutako hiztegia ezagutzea eta erabiltzea.

Antolaketa trebetasunak garatzea ahoskera hobetzeko.

Kontzientzia fonologikoaren garapenean hastea: silaba jakin batez hasten diren irudiak identifikatzen ditu.

Elkarrizketetan ekimenez esku hartzea. Hiztegi txartel eta piktograma batzuen

esanahia ezagutzea eta interpretatzea. Hiztegi txartelak eta piktogramak

erabiltzea esaldiak sortzeko. Esaldiak irudiekin irakurtzea eta

ulertzea. Ezkerretik eskuinerako noranzkotasuna

baliatzea irakurketan. Entzutea eta interesa erakustea ahozko

kontakizun errazean. Irakurketaren eta idazketaren gaineko

interesa erakustea. Elementu testudunak informazio

baliagarria ematen duten elementu gisa baloratzea.

Animalia edo landare baten informazio fitxak identifikatzea, eta aho korapiloa elementu testudun gisa.

Informazio kartelak interpretatzea.

Hitzezko eta idatzizko hizkuntza Esaldiak orainean eta iraganean Pertsonaien deskripzioa Hitz familiak Animalia, landare eta paisaiekin

lotutako hiztegia Animalien soinuen onomatopeiak Praxiak eta arnasketa Kontzientzia fonologikoa: aurretiaz

emandako silabaz hasten diren irudiak

Hiztegi txartelekin eta piktogramekin esaldiak irakurtzea eta egitea: izena + ekintza + izena

Grafomotrizitatea: trazu erdizirkular irekiak gorantz eta beherantz, sinpleak eta jarraituak

Elementu testudunak: informazio fitxa eta aho korapiloa


Egoki egiten ditu esaldiak orainean eta iraganean.

Gertakariak kontatzen ditu irudi batetik abiatuta.

Pertsonaien ahozko deskribapena hasten du.

Hitz familiak izendatzen ditu eta, horretarako, landareak eta horien frutak, animaliak eta horien kumeak lotzen ditu.

Animalien soinuak identifikatzen, ezagutzen eta sortzen ditu.

Antolaketa trebetasunak garatzen ditu ahoskera hobetzeko.

Kontzientzia fonologikoa garatzen hasi da: silaba jakin batez hasten diren irudiak identifikatzen ditu.

Elkarrizketetan ekimenez esku hartzen du.

Hiztegi txartel eta piktograma batzuen esanahia ezagutzen eta interpretatzen du.

Esaldi errazak sortzen ditu eta, horretarako, hiztegi eta piktogramen txartelak erabiltzen ditu.

Esaldiak irudiekin irakurtzen eta ulertzen ditu.

Esaldi errazetan animalia, landare eta paisaiarekin lotutako hiztegia ezagutzen eta erabiltzen du.

Ezkerretik eskuinerako noranzkotasuna baliatzen du irakurketan.

Entzun egiten du eta interesa erakusten du ahozko kontakizun errazean.

Elementu testudunak informazio baliagarria ematen duten elementu gisa baliosten ditu.


Animalia edo landare baten informazio fitxak identifikatzen ditu, eta aho korapiloa testu elementudun gisa.

Informazio kartelak interpretatzen ditu.

Koadernoa: 1., 3., 7., 10., 12., 14., 15., 16., 18., 20., 22., 23., 26. laminak


Informazio liburua: Natura bizia



Parke naturalak

HHGMDKKEKEEEKIPIK

HLKKGHKAK

ALAZKAEAMPAAPBAAN


48


Begien eta eskuen arteko koordinazioa garatzea, trazu erdizirkular irekiak gorantz eta beherantz, sinpleak eta jarraituak egitean.

Ibilbideak eta trazuak egitea noranzkotasunari jarraikiz.

Arreta eta interesa erakustea ipuinak entzutean.

Ipuinak eta informazio liburuak ikasteko tresna gisa baloratzea.

Ipuineko emozioak eta balioak interpretatzea.






Begien eta eskuen arteko koordinazioa garatzen du trazu erdizirkular irekiak gorantz eta beherantz, sinpleak eta jarraituak egitean.

Ibilbideak eta trazuak egiten ditu noranzkotasunari jarraikiz.

Ipuinari buruzko galdera errazei erantzuten die.

Ipuinak eta informazio liburuak ikasteko tresna gisa baliosten ditu.

Ipuineko emozioak eta balioak interpretatzen ditu.



Sirabun ADEa Splash kidsAPP Next robota

HHGMDKKEEEK

TK

AZKALMAE


49


Teknika plastikoekin esperimentatzea eta, horretarako, testuren konposizioa, paperezko bolak, klariona eta pintzelen bidezko koloreztatzea, zulatzea, mugarekin, zelofan paperaren itsastea eta aztarnen estanpatzea egitea.

Arte kreazioak egitean gozatzea. Sentsibilitatea eta sormena garatzea. Urdin kolorea ezagutzea eta horrekin

esperimentatzea, hizkuntza plastikoaren zati den elementu gisa.



Bere gorputzaz bere burua adieraztea, musikaren bitartez.

Soinuaren intentsitatea bereizteaogorra/biguna.

Animalien soinuak identifikatzea eta bereiztea.

Soinua eta musika tresna ezagutzea: panderoa.

Abesti baten testua buruz ikastea. Gorputzeko mugimenduak musikara

egokitzea. Pieza klasikoen musika emanaldien

gaineko gustua garatzea eta horietan parte hartzea.

Sormena eta psikomotrizitate fina garatzea.

Musikari klasiko batzuen datu biografikoen gaineko interesa erakustea.

Musika erritmoari jarraitzea. Gustura parte hartzea antzezpen eta

taldeko dramatizazioetan. Gorputzean erlaxazio egoerak

esperimentatzea.

Arte komunikazioko beste modu batzuk Teknika plastikoak: testuren

konposizioa, paperezko bolak, klariona eta pintzelen bidezko koloreztatzea, zulazea mugaketarekin, zelofan paperaren itsastea, aztarnen estanpatzea egitea…


Jarduera plastiko banakakoak eta kolektiboak egitea eta horiekin gozatzea


Intentsitatea: gogorra/biguna Entzunezko bereizketa: etxeko eta

granjako animalien soinuak Musika tresnak: panderoa Musika estimulazioa eta

adierazpen psikomotorra

Teknika plastikoak garatzen ditu eta, horretarako, testuren konposizioa, paperezko bolak, klariona eta pintzelen bidezko koloreztatzea, zulatzea mugaketarekin, zelofan paperaren itsastea eta aztarnen estanpatzea egiten du.

Arte kreazioak egiten gozatzen du. Sentsibilitatea eta sormena garatzen

ditu. Urdin kolorea ezagutzen eta horrekin

esperimentatzen du, hizkuntza plastikoaren zati den elementu gisa.


Balio unibertsaleko artelanen gaineko sentsibilitatea sustatzen du.

Soinuaren intentsitatea bereizten du: gogorra/biguna.

Animalien soinuak identifikatzen eta bereizten ditu.

Soinua eta musika tresna ezagutzen du: panderoa.


Abesti baten testua buruz ikasten du. Pieza klasikoen musika emanaldien

gaineko gustua garatzen eta horietan parte hartzen du.

Sormena eta psikomotrizitate fina garatzean ditu.

Musikari klasiko batzuen datu biografikoen gaineko interesa erakusten du.

Musika erritmoari jarraitzen dio. Gustura parte hartzen du antzezpen

eta taldeko dramatizazioetan. Bere gorputzaz bere burua adierazten

du, musikaren bitartez. Gorputzean erlaxazio egoerak

esperimentatzen ditu.



Arte lamina: Piztiak, TARSILA DO AMARAL


Audio CDa: Ardatzeko

abestia: Nondik atera da?

Herri kanta: Maite ditugu abereak

Musika klasikoa: Ezustekoa sinfonia (bigarren mugimendua), F. J. HAYDN


GHKAKKM



50


Mimoa erabiltzea, emozioak, bizipenak eta sentimenduak adierazteko eta horien berri emateko.

Abesti bat ikastea, keinuekin eta mugimenduekin batera.

Gorputz hizkuntza Gorputz adierazpena: mimoa Keinuak eta mugimenduak




Koadernoa: 9., 12. laminak



abestia: Nondik atera da?

Herri kanta: Maite ditugu abereak


GHKAKKM

AZKALMAEAMPAAPBAAN

Zenbatzaileak bereiztea eta aplikatzea: asko/gutxi, bat/asko.

Tamainaren zenbatzailea bereiztea: txikiena.

Hiru zenbakiaren grafia objektuen bildumekin lotzea eta identifikatzea.

Bi koloretako segidak osatzea. Espazio egoerak bereiztea:

lehena/azkena, goian/behean. Irudi laua ezagutzea: triangelua. Inguruko elementuen forma

triangeluaren irudiarekin lotzea. Triangelu forma duten objektuak

ezagutzea eta bereiztea.

Matematika hizkuntza Zenbatzaileak:

asko/gutxi, bat/asko Tamaina: txikiena Zenbakiak: hiru zenbakiaren

aurkezpena Segidak: bi kolore Espazio nozioak: lehena/azkena,

goian/behean Formak eta lineak: triangelu

forma, triangelua





Bi koloretako segidak egiten ditu. Objektuak erreferentzia puntu bati

dagokionez kokatzen ditu espazioan: lehena/azkena, goian/behean.

Irudi laua identifikatzen du: triangelua. Inguruko elementuen forma

triangeluaren irudiarekin lotzen du. Triangelu formako objektuak ezagutzen

ditu.


Bloke logikoak PBLa

HHGMDKKEEEK

MKKM

ALAZKALMAEPAAPBAAN


51


3. lan proiektua: Parke naturalakBigarren hiruhilekoa

2 2 2 2 2 Inauteriak 3 3 3 3 3



Eremua Helburuak Edukiak Materiala/Jarduera Oinarrizko konp. Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

ingu

rune

fisi

koar

en e

ta s

ozia

lare

n ez

ague

ra

Ezagutzak adieraztea eta animalia, landare eta parke naturalen artean dauden harremanak erakusteko interesa piztea, bai eta zer garrantzitsua den animaliak eta landareak errespetatzen ikastea ere.

Animalia, landare eta parke naturalen gaineko aurretiko ezagutzak

Koadernoa: 1. lamina Informazio liburua:

Natura bizia Ipuina: Lumaren

arrastoari segika Horma irudia: Parke

naturalak Sirabun ADEa:

Proiektua/Ohar eta erregistro taulak


ZKGHKAK

ALAEPAAPBAAN

Parke naturalei buruzko alderdi esanguratsu batzuen gaineko galderak egitea eta, horretarako, ingurumenari behatzea eta animaliak eta landareak zaintzen eta errespetatzen ikastea zer garrantzitsua den baloratzea.

Parke naturaletako eta beren inguru hurbileneko animalia eta landareen errespetuaz eta zaintzaz jakin nahi dutena ezagutzeko interesa erakustea.


Informazio liburua:Natura bizia



GHKZK

ALAZKAEPAAPBAAN

Iturriak erabiltzea gorputzari eta elikadurari buruzko informazioa bilatzeko: informazio liburuak, ipuina, horma irudia, irudiak, familiak, baliabide digitalak…




Kontzeptuen mapa

HHGMDKKEKEEEKIPIK

HLKKGHK

ALAZKAEAMAN


52


Ingurune naturalarekiko zuzeneko harremanaz gozatzea.

Beren ingurune hurbileneko animalia eta landareei behatzea.

Animaliak honako hauen arabera sailkatzea: duten bizimoduaren arabera (etxekoak eta basatiak), kanpo ezaugarrien (azala, lumak, ezkatak…), lekualdatzeko moduen (korrika, hegaz, narras, igerian…), jaiotzeko moduaren, jaten dutenaren… arabera.

Landare baten atalak ikastea. Landare motak ezagutzea (landatuak eta

basatiak; zuhaitzak, zuhaixkak edo belarrak).

Landare bat nola sortzen den ezagutzea. Ura baliosten ikastea, bizitzako funtsezko

elementu gisa. Paisaiaren elementuetako batzuk

identifikatzea: hondartza, mendia, ibaia. Animalienganako eta landareenganako

errespetu eta zaintza ohiturak garatzea. Ingurune naturalaren eta hura babesten

laguntzen duten profesionalen garrantziaz jabetzea.

Animalien sailkapena: etxekoak eta basatiak

Animalien kanpo ezaugarriak: lumak, ezkatak, azala, ilea

Animalien lekualdatzeak Landarearen atalak Landare baten jaiotza Landatutako landareak eta

basokoak Ura naturan Paisaiaren elementuak:

hondartza, mendia, ibaia Lanbideak: parke naturalen

zaintzaileak

Koadernoa: 2., 3., 4., 5., 6., 7., 8., 9., 10., 11., 12., 14., 15., 16., 17., 18., 19., 20., 22., 23., 24., 25. laminak


Horma irudia: Parke naturalak


Proiektuaren tailerrak: Maskotak Belarburu

zaintzen Animaliak

eskuekin Proiektuaren txokoa


ZKGHK

ALAZKAEPAAPBAAN


Kolorea: urdina Zenbatzaileak: asko/gutxi,

bat/asko Tamaina: txikiena Zenbakiak: kopurua eta grafia,

3 zenbakia Denboraren neurria:

eguna/gaua Segidak: bi tamaina Orientazioa espazioan:

lehena/azkena, goian/behean Formak eta lineak: triangelu

forma. Triangelua Ezaugarriak: gogorra/biguna



Belarburu zaintzen

HHGMDKKEKEEEKIPIK

MKZKGHKKM

ALAEAZKPAAPBAAN


53



Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

adi

eraz

pena

ren

erem

ua Hizkuntza adierazpena sustatzea eta

animalia, landare eta parke naturalekin lotutako hiztegia aberastea.

Egoki erabiltzea aditz denborak: oraina eta iragana.

Hitz familiak izendatzea eta, horretarako, landareak eta horien frutak, animaliak eta horien kumeak lotzea.

Kontaketa errazak egitea, irudi batetik abiatuta.

Pertsonaien deskripzioak egitea. Helduen mezuak ulertzea eta horiei

erantzutea. Begi-eskuen arteko koordinazioa garatzea,

trazu erdizirkular irekiak gorantz eta beherantz, sinpleak eta jarraituak egitean.


Elementu testudun batzuen asmo komunikatiboa ezagutzea eta ulertzea: informazio fitxa.

Sormenez parte hartzea hizkuntza jokoetan: soinu onomatopeikoak sortzea.

Elkarri lotutako hitz familiak sortzea. Literatura tradizioko testuak ikasten eta

gozatzen hastea. Liburua eta beste testu mota batzuk

informazio iturri gisa hartzea. Ipuinak, olerkiak eta asmakizunak entzutea

eta ulertzea, ikasteko eta gozatzeko iturri gisa. Ordenagailua eta teknologia erabiltzen

hastea.

Proiektuarekin lotutako hiztegia: parke naturalak

Esaldiak orainean eta iraganean

Hitz familiak Kontaketa, irudi batetik

abiatuta Pertsonaien deskripzioa Grafomotrizitatea: trazu

erdizirkular irekiak gorantz eta beherantz, sinpleak eta jarraituak

Hiztegi txartelekin eta piktogramekin irudiak interpretatzea eta esaldiak egitea

Informazioa lotzea:izena + ekintza + izena

Elementu testudunak: informazio fitxa

Onomatopeien ahozko erreprodukzioa

Hitz familiak Ipuinak eta bestelako testu

motak, ikaskuntza iturri gisa Hizkuntza idatziaren jolas

aukerak Interneta eta haurrentzako

bilatzaileak

Koadernoa: 1., 3., 7., 10., 12., 14., 15., 16., 18., 20., 22., 23., 26. laminak



Horma irudia: Parke naturalak

Hizkuntza eta komunikazioa


Proiektuaren tailerrak: Maskotak Belarburu zaintzen Animaliak eskuekin

Sirabun ADEa: Informazio liburu interaktiboa, estekekin


HHGMDKKEKEEEKIPIK

HLKKTKGHKAKKM

ALAZKALMAEPAAPBA


54



Ikasgela girotzeko teknika plastikoak erabiltzea. Pintura obren gaineko interesa erakustea eta

galderak egitea. Balio unibertsaleko artelanen gaineko sentsibilitatea

sustatzea. Deskribapena artelan bat aztertzeko modu gisa

erabiltzea. Interesa erakustea eta jarduera plastikoekin

gozatzea: banakakoak eta kolektiboak. Deskribapena artelan bat aztertzeko modu gisa

erabiltzea. Abestiez eta melodiez gozatzea eta horiek

interpretatzea. Gorputzeko mugimenduak musikara egokitzea. Soinuaren intentsitatea bereiztea: gogorra/biguna. Animalien soinuak identifikatzea, ezagutzea eta

sortzea. Musika tresna bat ezagutzea eta bereiztea:

panderoa Musika emanaldien eta abestien gaineko interesa

erakustea eta horiekin gozatzeaa. Musika klasikoko entzunaldiez gozatzea.

Hainbat teknika plastikorekin esperimentatzea: testuren konposizioa. Paperezko bolak. Koloreztatzea klarionekin. Zulatzea mugaketarekin. Zelofan paperaren itsastea

Artelan unibertsalak Kreazio plastikoen gaineko interesa

erakustea eta horiez gozatzea: banakakoak eta kolektiboak


Adierazpen psikomotorra: punteaketan, soinu gogorren bidez, eta zirriborroak egitean, soinu leunen bidez. Mugimendu libreak espaziotik

Soinuaren ezaugarriak: intentsitate gogorra/leuna

Entzunezko bereizketa: etxeko eta granjako animalien soinuak

Musika tresnak: panderoa Musika klasikoko emanaldia


Proiektuaren tailerrak: Maskotak Belarburu zaintzen Animaliak eskuekin


Artea: Piztiak, TÁRSILA DO AMARAL


Nondik atera da? Herri kanta:

Maite ditugu abereak Entzutearen bidezko

bereizketa: Etxeko eta baserriko animalien soinuak

Musika klasikoa: Ezustekoa sinfonia (bigarren mugimendua), HAYDN F. J.



GHKAKKM

ALAZKAEAMPAAPBAAN


Animalien lekualdatzea irudikatzea, erritmoei lotuta. Mimoa erabiltzea, emozioak, bizipenak eta

sentimenduak adierazteko eta horien berri emateko.


Animalien irudikapena eta lekualdatzea

Mimoa

Proiektuaren tailerrak: Animaliak eskuekin



Nondik atera da? Herri kanta:

Maite ditugu abereak

HHGMDKKEKIIK

GHKAKKM

ALAZKAEAMPAAPBAAN


55


3. ulermenerako proiektua: Piztiak ezagutzenBigarren hiruhilekoa

2 2 2 2 2 Inauteriak 3 3 3 3 3




Oinarrizko konp. Askotariko adimenak

Norta

suna

ren

erai

kunt

zare

n et

a in

guru

ne fi

siko

aren

eta

soz

iala

ren

ezag

uera

Nork bere nortasuna eraikitzeko eta bizikidetza sustatzeko, bakoitzak bere bizipenak eta sentimenduak adieraztea eta komunikatzea, konfiantzaz eta autonomiaz jokatuz.

1. xedea: Gorputzaren koordinazio orokorrean aurrea egitea, animalien lekualdatzeak imitatuz.2. xedea: Gorputzak ingurune naturaleko elementuekin harremanean dagoenean izaten dituen estimulu sentsorialak ulertzea.

Nortasuna eraikitzea Gorputzaren

orientazioa: goian/behean gorputzari dagokionez

Gorputz mugimenduak: Lekualdatzeak espazio zabalen arabera, hainbat jarreratan: lau hankan, narras, eserita, saltoka…

Berezko identitatea: berezko aukerak eta mugak

Adierazpen psikomotorra


jarduerak Laburpenezkoak,

proiektuaren emaitzak Termometro

emozionala


Espazioan kokatzen da, gorputzari dagokionez goian/behean espazio kontzeptuak kontuan hartuta.

Espazio zabaletan mugitzen da eta, horretarako, jarrerak hartzen ditu: lau hankan, eserita, narras, saltoka…

Koordinazio dinamiko orokorra erakusten du.

Mugimenduan dagoen gorputzaren kontrol tonikoak aurrera egiten du.

Gorputzeko aukera motorrak, zentzumenezkoak eta adierazpenezkoak globalki erabiltzen ditu.

Manipulazio trebetasun finak erakusten ditu.

Esleitutako zereginak betetzeko aukeren gainean konfiantza erakusten du.

Irudi pertsonal egokitua eta positiboa eraikitzen du, eta, horretarako, bere aukeren gaineko konfiantza du eta bere mugak ezagutzen ditu.

Behaketa Ikaslearen


jarduerak, proiektuaren emaitzak: Sorkuntza: Lorezainak eta nekazariak


HLKKGHKAKKM

ALAZKAEPAAPBAAN


56

Sirabun proiektua ‖ Haur Hezkuntza No

rtasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

ingu

rune

fis

ikoa

ren

eta

sozia

lare

n ez

ague

raNork bere sentimenduak eta emozioak ezagutzea eta identifikatzea eta horiek besteei komunikatzen jakitea eta, ho-rrela, besteen sentimenduak ulertzen eta errespetatzen hastea.

4. xedea: Poza, tristura, haserrea eta harriduraren sentimenduak eta emozioak identifikatzea eta horiek komunikatzen ikastea, hiztegi emozionala aberastuz. Besteekin dituzten interakzioen eraginkortasuna handitzea, besteen sentimenduak eta emozioak ulertuz eta errespetatuz eta zain egon beharreko egoeretan tolerantzia areagotuz.

Emozio gaitasunak: itxaron behar den egoeretan tolerantzia erakustea

Emozioak: ustekabea




- Horma irudia: Parke naturalak

- Informazio liburua: Natura bizia

- Ipuina: Lumaren arrastoari segika


Bere eta besteen ustekabe emozioak identifikatzen eta adierazten ditu.

Bere ekintzak pixkanaka kontrolatzen hasi da, harritzen denean.

Behaketa Ikaslearen


jarduerak, proiektuaren emaitzak: Liburu ibiltaria: Piztien mundua, Koadernoa: Animalien inauteria, Antzezpena: Animalien ibilkera, Sorkuntza: Landare trikua, Sorkuntza: Lorezainak eta nekazariak


HLKKGHK

ALAZKAEPAAPBA


57


Autonomiarekin, ongizate emozionalarekin eta harreman sozialekin lotutako ohiturak eta jokabideak baloratzea eta nork bere egitea.

3. xedea: Animaliak eta landareak zaintzearekin lotutako bizikidetzako ohiturak eta arauak baloratzea, ingurumena zaintzen laguntzeko neurriak hartuz eta kontzientzia garatuz..

Hartu-emanak gizarte ingurunean Gizarte

trebetasunak: eraginkortasuna elkarreraginean

Harreman eta bizikidetza arauak: animaliak eta landarean errespetatzea eta zaintzea

Balioak: ahalegina

Arreta animalia eta landare batzuekin harremanetan jartzean

Animaliak eta landareak zaintzea

Lanbideak: parke naturalen zaintzaileak

Ingurumena zaintzea








Eraginkortasuna erakustea berdinekin eta nerabeekin elkarrekintzan jardutean.

Bizikidetza ohiturak eta arauak ezagutzen ditu, landareak eta animaliak zaintzean.

Landareak zaintzeko jarrerak garatzen ditu.


Arreta neurriak hartzen ditu landare eta animalia batzuekin harremanetan egotean.

Landareak eta animaliak errespetatzen ditu.

Animalia eta landareak zaintzearekin lotutako lanbideak ezagutzen ditu: lorezaina, albaitaria, basozaina…Naturako elementuengatiko sentsibilitatea eta errespetua erakusten du.

Behaketa Ikaslearen




HLKKZKGHK

ALAZKAEPAAPBAAN


58


Ingurune fisikoa eta naturala ulertzea eta harekin harremanak izatea eta, interesean eta irrikan oinarrituta, egitura logiko eta natural egoki bat eraikitzen hastea.

8. xedea: Trebetasun logikoak eta matematikoak esperimentatzea eta erabiltzea, objektuen ezaugarriak eta ingurune naturaleko elementuak aintzat hartuta: elementuen eta bildumen artean harreman kualitatiboak eta kuantitatiboak ezartzea (hiru zenbakia, asko/gutxi zenbatzaileak, «txi-kiena» neurria, triangelu forma eta triangelua, kolore urdina, testurak eta gogorra/biguna ezaugarriak, es-pazioari lotutako gainean/azpian no-zioak, bi neurriko segidak...).

Hartu-emanak ingurune fisiko eta naturalarekin Zenbakiak: hiru

zenbakiaren aurkezpena

Kolorearen ezaugarria: urdina

Zenbatzaileak: asko/gutxi, bat/asko

Tamaina: txikiena

Formak eta lineak:triangelu forma, triangelua

Espazio nozioak: lehena/azkena, goian/behean

Ezaugarriak: gogorra/biguna

Denboraren neurria: eguna/gaua

Segidak: bi tamaina



emozionala


Urdin kolorea objektuen ikur gisa identifikatzen du.



Irudi laua identifikatzen du: triangelua.

Inguruko elementuen forma triangeluaren irudiarekin lotzen du.

Triangelu formako objektuak ezagutzen ditu.

Objektuak erreferentzia puntu bati dagokionez kokatzen ditu espazioan: lehena/azkena, goian/behean.

Materialak hainbat testurarekin erabiltzen, identifikatzen eta esperimentatzen ditu:


Bi tamainatako segidak egiten ditu.

Behaketa Ikaslearen

koadernoa

HHGMDKKEEEKIPIK

MKZK

ALALMAEPBA


59


Jakin-mina adieraztea naturak testuinguru batzuetan eta besteetan dituen izaki bizidunen, elementuen eta fenomenoen berri izateko. Gizakion ekintza ingurune naturalaren kontserbaziorako garrantzitsua dela ulertzea eta ingurumena zaintzeko neurriak errespetatzea eta proposatzea.

5. xedea: Animaliak eta landareak izaki bizidunak direla ulertzea eta horiek ezagutzea, deskribatzea eta ezaugarri nagusien arabera sailkatzea. Inguruko landareek eta animaliek bizitzeko behar dituzten baldintzak identifikatzea. 6. xedea: Inguru naturalaren inguruan dituzten ezagutzak (etxeko animaliak/animalia basatiak, landatutako landareak/ basatiak) antolatzea, hedatzea eta aberastea, eta elementu eta feno-meno naturalei, ingurumena zaintzeari lotutako lanbideei eta natura errespetatzeko, kontserbatzeko eta zaintzeko neurriak hartzearen beharrari buruz dakitena ere bai. 7. xedea: Naturan urak duen presentzia balioestea eta jabetzea bizitzeko ezinbesteko elementua dela eta barrualdeko zein itsasertzeko paisaiak (ibaiak, ur jauziak, aintzirak, itsasoa eta abar) eratzen dituela.

Etxeko animalien eta basatien sailkapena

Animalien kanpo ezaugarriak (lumak, ezkatak, azala, ilea)

Animalien lekualdatzeak

Landatutako landareak eta basokoak

Inguruneko landare batzuen ezaugarriak.


Paisaiaren elementuak: hondartza, mendia, ibaia, itsasoa

Ura naturan








Inguruneko landare batzuen ezaugarriak ezagutzen ditu.


Etxeko animalien eta animalia basatien artean bereizten du.

Animalien kanpo ezaugarriak ezagutzen eta identifikatzen ditu: lumak, ezkatak, azala, ilea.

Animaliak lekualdatzeko formen arabera sailkatzen ditu.


Paisaia motak ezagutzen ditu: mendia, hondartza, ibaia, itsasoa.

Badaki ura landareen bizitzarako funtsezkoa dela.

Behaketa Ikaslearen



HHGMDKKEKEEEKIPIK

ZKGHKAKKM

ALAZKAEPAAPBAAN


60



Oinarrizko konp. Askotariko adimenak

Norta

suna

ren

erai

kunt

zare

n et

a ko

mun

ikaz

ioar

en e

ta a

dier

azpe

nare

n er

emua

Gauzak ahoz, gero eta argiago eta zuzenago adierazteko eta komunikatzeko gai izatea, askotariko egoeretan eta askotariko helburuekin eta asmoekin, eta besteen mezuak ere ulertzea.

9. xedea: Pertsonen, pertsonaien, objektuen, lekuen eta inguruko fenomenoen deskribapenak gero eta zehatzago erabiltzea, benetako eta irudimenezko gertaeren kontakizunak abe-rasteko.10. xedea: Istorioen, ipuinen, kontakizunen, kondairen, alegien edo poemen kon-taketak modu aktiboan entzutea; horien edukiari buruzko informazioa baieztatzea eta berrestea, hipote-siak egitea eta adieraztea testu horietako zer gertaerak edo pasartek sortzen dizkieten emozioak. Poemak, abestiak, asmakizunak, aho korapiloak eta txisteak buruz ikastea eta partekatzea.

Hitzezko eta idatzizko komunikazioa Pertsonaien

deskripzioa Hitz familiak Esaldiak orainean

eta iraganean Animalia, landare

eta paisaiekin lotutako hiztegia

Animalien soinuen onomatopeiak

Kontzientzia fonologikoa

Ipuinak eta bestelako testu motak, informazio iturri gisa








Pertsonaien ahozko deskribapena hasi du.

Elkarrizketetan eta komunikazio egoeretan ekimenez parte hartzen du.

Gertakariak kontatzen ditu irudi batetik abiatuta.

Hitz familiak izendatzen ditu eta, horretarako, landareak eta horien frutak, animaliak eta horien kumeak lotzen ditu.

Aditz denborak zuzen erabiltzen doa.

Animalia, landare eta paisaiarekin lotutako hiztegia ezagutzen eta erabiltzen du.

Animalien soinuak identifikatzen, ezagutzen eta sortzen ditu.


Kontzientzia fonologikoaren garapenean hasi da.

Ipuinak eta kontaketak ikasteko eta gozatzeko tresna gisa baliosten ditu.

Istorio, ipuin, kontakizun, kondaira, fabula edo poesien kontaketarekin gozatzen du.

Ahozko mezuak entzuten, ulertzen eta interpretatzen ditu: kontaketak, ekoizpen literarioak, deskribapenak, azalpenak, informazioak…

Olerkiak, abestiak, asmakizunak, aho korapiloak eta txisteak ezagutzen eta erreproduzitzen ditu.

Kultura ohiturako testuak ezagutzen, baliosten eta interpretatzen ditu.

Behaketa Ikaslearen




HLKKGHKAK

ALAEPAAPBAAN


61


Hizkuntza idatziaren funtzio soziala ulertzea, marka grafikoak edo letrak xede batzuekin edo besteekin erabiliz.

11.xedea: Entzun edo irakurri dituzten gertaerak norberak edo familian izandako bizipenekin lotzea. Entzundako testu irakurrien edukia besteekin parte-katzea (pertsonaien jarrerak, arazo bat konpontzeko beste modu batzuk, interesgarriena zer den, istorio horretan zer aldatuko luketen...). Testu idatzian –eta ez ilustrazioetan–irakurritakoa identifikatzea eta irakurri eta idatzi ezkerretik eskuinera egiten dela jabetzea.

Esaldiak irakurtzea eta sortzea: izena + ekintza + izena

Hiztegi txartelekin eta piktogramekin esaldiak irakurtzea eta egitea

Grafomotrizitatea: trazu erdizirkular irekiak gorantz eta beherantz, sinpleak eta jarraituak

Elementu testudunak: Animalia edo landare baten informazio fitxak, aho korapiloa







Hiztegi txartel eta piktograma batzuen esanahia ezagutzen eta interpretatzen du.

Esaldi errazak sortzen ditu eta, horretarako, hiztegi eta piktogramen txartelak erabiltzen ditu.

Esaldiak irudiekin irakurtzen eta ulertzen ditu.

Ezkerretik eskuinerako noranzkotasuna baliatzen du irakurketan.

Entzun egiten du eta interesa erakusten du ahozko kontakizun errazean.


Elementu testudunak informazio baliagarria ematen duten elementu gisa baliosten ditu.

Animalia edo landare baten informazio fitxak identifikatzen ditu, eta aho korapiloa elementu testudun gisa.

Informazio kartelak interpretatzen ditu.

Begi-eskuen arteko koordinazioa garatzen du trazu erdizirkular irekiak gorantz eta beherantz, sinpleak eta jarraituak egitean.

Ibilbideak eta trazuak egiten ditu noranzkotasunari jarraikiz.

Ipuinari buruzko galdera errazei erantzuten die.

Ipuinak eta informazio liburuak ikasteko tresna gisa baliosten ditu.

Ipuineko emozioak eta balioak interpretatzen ditu.

Behaketa Ikaslearen


jarduerak, proiektuaren emaitzak: Liburu ibiltaria: Piztien mundua, Koadernoa: Animalien inauteria

HHGMDKKEKEEEKIPIK

HLKKGHKAKKM

ALAZKAEPAAPBAAN


62


Hizkuntza idatziaren funtzio soziala ulertzea, marka grafikoak edo letrak xede batzuekin edo besteekin erabiliz.

Ordenagailua eta beste gailu batzuk erabiltzeko trebetasuna bereganatzea.Baliabide teknologikoak erabiltzen hastea.Teknologia berriak arduraz erabiltzea.


Informazioa bilatzea

QR kodeak erabiltzea

Erabilera arduratsua



Sirabun ADEa Splash kidsAPPa Next robota

HHGMDKKEEEKIPIK

TK

AZKALMAE


63


Lengoaia batean zein bestean ideiak, iritziak, sentimenduak eta emozioak adieraztea, xede eta egoera bakoitzari ondoen dagokiona aukeratuz.

12. xedea: Ingurune naturaleko egoerak antzeztea gorputzaren lengoaian, into-nazioan eta ahotsaren bolumenean oinarrituta eta lengoaia plastikoak eta musikalak erabiltzea, naturako elementuak adierazteko.

Arte komunikazioko beste modu batzuk Teknika plastikoak:

testuren eraketa, paperezko bolak, klariona eta pintzelen bidezko koloreztatzea, pikatzea mugaketarekin, zelofan paperaren itsastea, aztarnen estanpatzea egitea…

Kreazio plastiko banakakoak eta kolektiboak

Soinuaren ezaugarriak: intentsitate gogorra eta leuna

Entzunezko bereizketa: naturaren, etxeko animalien eta granjako animalien soinuak

Musika tresnak: panderoa


Musika emanaldiak

Gorputz hizkuntza Espazio zabaletan

mugitzea eta, horretarako, jarrerak hartzea: lau hankan eredu gurutzatuarekin, narras, eserita, saltoka

Gorputz adierazpena: mimoa

Proposamen didaktikoa:- Atarikoak,- Ikerketa gidatuko







Honako teknika hauek egiten ditu: testuren eraketa, paperezko bolak, klariona eta pintzelen bidezko koloreztatzea, pikatzea mugaketarekin, zelofan paperaren itsastea, aztarnen estanpatzea egitea…

Arte kreazioak egiten gozatzen du.

Sentsibilitatea eta sormena erakusten ditu.

Urdin kolorea ezagutzen eta horrekin esperimentatzen du, hizkuntza plastikoaren zati den elementu gisa.

Lankidetzan dihardu ekoizpen plastiko banakakoak eta kolektiboak egiten.

Musika tresna batzuk eta horien soinuak ezagutzen ditu.

Abestiak buruz ikasten eta interpretatzen ditu eta keinu eta mugimenduak gehitzen dizkio.

Musika erritmoari jarraitzen dio. Gustura parte hartzen du

antzezpen eta taldeko dramatizazioetan.


Musika piezen musika emanaldien gaineko gustua garatzen du.

Espazio zabaletan mugitzen da eta, horretarako, jarrerak hartzen ditu: lau hankan eredu gurutzatuarekin, narras, eserita, saltoka


Behaketa Ikaslearen koadernoa Laburpenezko



GHKAKKM

ALAZKAEMPAAPBAAN


64



Bigarren hiruhilekoa

2 2 2 2 2 Inauteriak 3 3 3 3 3




Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

ingu

rune

fisi

koar

en e

ta s

ozia

lare

n ez

ague

ra Maitasun sentimenduak identifikatzea eta adieraztea eta, horretarako, gainerakoenak errespetatzea.

Nork bere manipulazio trebetasuna hobetzen duten trebeziak garatzea.

Nortasuna eraikitzea Maitasun sentimenduak

adieraztea Manipulaziorako koordinazioa

Bere sentimenduak gainerakoei adieraztea. Manipulatzeko trebetasuna garatzen du.

Tailerra: Inauteriak



HLKKGHKAKKM

ALAZKAEMPAAPBAAN

Eraginkortasunez jardutea besteekin elkarrekintzan.

Animaliak eta inguruko landareak errespetatzea eta zaintzea.

Kultura tradizioak ezagutzea eta horietan parte hartzea: Inauteriak.

Inguruneko ospakizunetan parte hartzea: Bake Eguna eta Zuhaitz Eguna.


eraginkortasuna elkarreraginean Harreman eta bizikidetza arauak:

animaliak eta landareak errespetatzea eta zaintzea

Inguruneko jaiak eta ohiturak: Inauteriak

Inauterietako berezko elementuak: mozorroak, gehigarriak, desfileak, musika

Inguruneko ospakizunak: Bake Eguna Zuhaitz Eguna

Eraginkortasunez jarduten du besteekin elkarrekintzan.

Bizikidetza ohiturak eta arauak ezagutzen ditu, landare eta animaliak zaintzean.

Ekimenez parte hartzen du inguruneko jaietan. Inauteriak.

Inauterietako jaiei lotutako elementuak ezagutzen ditu.

Mozorro batek irudikatzen duen pertsonaia identifikatzen du.

Egun berezien ospakizunaren gaineko interesa du eta horretan parte hartzen du: Inauteriak, Bake Eguna, Zuhaitz Eguna.



PBLa Tailerra:

Inauteriak Tailerra: Egun

bereziak


HLKKGHKAKKM

ALAZKALMAEPAAPBAAN


65



Arbendolondoko ezaugarri batzuk ezagutzea.

Hartu-emanak ingurune fisiko eta naturalarekin Natura inguruneko elementuak:

arbendolondoa

Inguruneko zuhaitz batzuk identifikatzen ditu: arbendolondoa.


HHGMDKKEKEEEKIPIK

ZKGHKAKKM

ALAZKAEPAAPBAAN


66



Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

ad

iera

zpen

aren

ere

mua

Ahoz esatea Inauteriei buruz dituzten ezagutzak.

Hitzezko eta idatzizko komunikazioa Inauteriei buruz dituzten ezagutzak

adieraztea Argi azaltzen ditu gai baten

inguruan dituen ezagutzak. Tailerra: Inauteriak Tailerra: Egun

bereziak


HLKKGHKAKKM

ALAZKAEPAAPBA



Inauterien berezko elementuekin lotutako arte adierazpenak ezagutzea.

Begi-esku arteko koordinaziorako bide ematea.

Inauterietarako egokiak diren musika piezak hautatzea.

Inauterien berezko desfileak irudikatzea.

Arte komunikazioko beste modu batzuk Teknika plastikoak: koloreztatzea argizari

bigunekin, collagea, paperaren urratzea, hautseztapena, pintura pintzelarekin, estanpatzea

Teknika mistoak naturako materialarekin Inauterietako elementuak artean: Paul Klee Musika: musika piezak hautatzea Inauterietako desfileak

Teknika plastikoak esperimentatzen ditu eta bere obretan erabiltzen ditu.

Inauterien jaiarekin lotutako pintura lanak identifikatzen ditu.

Begi-esku arteko koordinazioa praktikatzen du.

Inauterietako abesti batzuk ezagutzen ditu.

Inauterietako desfileetan parte hartzen du.

Musikaren erritmoari jarraikiz desfilatzen du.

Tailerra: Inauteriak Tailerra: Egun

bereziak


GHKAKKM

ALAZKAEAMPAAPBA


67


4. unitate didaktikoa. Inoiz baino gertuagoHirugarren hiruhilekoa

Udaberria 4 4 4 4 4 Ikasturte amaiera

Ikasturte amaiera

Ikasturte amaiera

Uda

APIRILA MAIATZA EKAINA

Liburuaren Eguna: apirilaren 23aFamiliaren Eguna: maiatzaren 15a


Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

ingu

rune

fisi

koar

en e

ta s

ozia

lare

n ez

ague

ra

Jarduketetan arduratsua izaten jakitea. Motibazioa eta autokonfiantza

erakustea. Motibazioa erakustea, jarduerak

egiteko. Autokonfiantza erakusten hastea. Honako emozio hauek ezagutzea:

beldurra eta lotsa. Bere gorputzari dagokionez, espazio

nozioen ezagutzan aurrera egitea: hurbil/urrun.

Espazio mugatuetatik lekualdatzea eta, horretarako, pertsonak edo objektuak saihestea.

Begien eta mugimenduaren koordinazioan aurrera egitea pilota bat jaurtitzean eta batzean.

Lerroak soinu luzeekin irudikatzea eta puntuak, soinu laburrekin.

Koordinazioa garatzea guraizeak erabiltzean.

Bide segurtasuneko funtsezko ohiturak praktikan jartzea.

Zarata gutxiagoko inguruneak lortzeko jardueretan parte hartzen hastea.

Inguratzen gaituen soinu ingurunea ezagutzea.

Zarata gehiegi egoteak eragiten dituen arriskuak baloratzea.

Soinu higieneko ohiturak bereganatzea.

Nortasuna eraikitzea Balioa: erantzukizuna Emozio gaitasunak: motibazioa eta

autokonfiantza Emozioak: beldurra/lotsa Gorputzaren orientazioa:

hurbil/urrun gorputzari dagokionez Gorputz mugimenduak: espazio

mugatuetatik lekualdatzea eta, horretarako, pertsonak edo objektuak saihestea.

Begien eta mugimenduaren koordinazioa, pilota bat jaurtitzean eta batzean.

Adierazpen psikomotorra: lerro luzeak soinu luzeetarako eta puntuak soinu laburretarako

Arreta arriskua dakarten tresnetarako: guraizeak

Bide segurtasuneko neurriak, kalean istripuak saihesteko

Soinua eta zarata Zarata gutxiagoko inguruneak

lortzeko jardueretan parte hartzea Zarata gehiegi egoteak

organismoaren gainean dituen efektu kaltegarriak

Soinu higienearen ohiturak

Erantzukizuna erakusten hasten da bere jarduketetan.

Motibazioa eta autokonfiantza erakusten ditu.

Motibazioa erakusten du, jarduerak egiteko.

Bere buruarengan konfiantza erakusten hasten da.

Emozioak identifikatzen ditu: beldurra/lotsa.

Espazio nozioak ezagutzen ditu: hurbil/urrun gorputzari dagokionez.

Koordinazio dinamikoa erakusten du espazio mugatuetatik lekualdatzean, eta, horretarako, pertsonak edo objektuak saihesten ditu.

Begien eta mugimenduaren koordinazioa garatzen du, pilota bat jaurtitzean eta batzean.

Lerroak soinu luzeekin irudikatzen ditu eta puntuak, soinu laburrekin.

Koordinazioa garatzen du, guraizeak erabiltzean.

Bide segurtasuneko neurriak ezagutzen eta erabiltzen ditu, kalean istripuak saihesteko.

Zarata gutxiagoko inguruneak lortzeko jardueretan parte hartzen hasi da.

Zarata gehiegi egoteak eragiten dituen arriskuak baliosten ditu.

Soinu higieneko ohiturak bereganatzen ditu.


Ipuina: Laguntzarik behar al duzu?

Informazio liburua: Bidaiariak trenera!





emozionala PBLa


GHKAKKM

ALAZKAEPAAPBAAN


68


Gatazken ebazpenean jarrerak garatzea.

Garraiobide bakoitza mugitzen den lekuarekin lotzea: lurra, itsasoa eta airea.

Banako eta taldeko garraioen artean bereiztea.

Garraiobide batzuen ezaugarri nagusiak ezagutzea.

Gure inguruneko garraiobide esanguratsuenak identifikatzea.

Garraioekin lotutako leku eta elementuak lotzea: geltokiak, aireportua, autobus geralekuak, portua.

Banako edo taldeko komunikabideak ezagutzea eta identifikatzea.

Garraiobideekin eta komunikabideekin lotutako teknologia batzuk ezagutzea: GPSa, segurtasun uhala, mugikorra.

Trafiko seinale batzuen erabilgarritasuna eta esanahia baloratzea: semaforoa, zebra bidea, segurtasun uhala.

Komunikaziorako baliabideak ezagutzea: haurrentzako aldizkariak.

Lanbideak ezagutzea: pilotua, tren gidaria, itsasontziko kapitaina.

Hartu-emanak gizarte ingurunean Gizarte trebetasunak: gatazkak

konpontzea Garraiobideak: lurra, itsasoa eta

airea Taldeko edo banako garraioak Garraioekin lotutako lekuak:

geltokiak, aireportuak, autobus geralekuak, portua

Taldeko/banakako komunikabideak

Garraiobideekin eta komunikabideekin lotutako teknologia: GPSa, segurtasun uhala, mugikorra

Bide segurtasuna: semaforoa, zebra bidea, segurtasun uhala

Komunikaziorako elementuak: haurrentzako aldizkaria

Lanbideak: pilotua, tren gidaria, itsasontziko kapitaina

Gatazken ebazpenean jarrerak garatzen ditu.

Garraioak ezagutzen ditu, mugitzen diren baliabidearen arabera.

Banakako eta taldeko garraioen artean bereizten du.

Garraiobideen ezaugarriak eta zerbitzuak ezagutzen ditu.

Gure inguruneko garraiobide esanguratsuenak identifikatzen ditu.

Garraioekin lotutako leku eta elementuak lotzen ditu: geltokiak, aireportuak, autobus geralekuak, portua.

Banakako eta taldeko komunikabideak bereizten ditu.

Garraiobideekin eta komunikabideekin lotutako teknologia batzuk ezagutzen ditu: GPSa, segurtasun uhala, mugikorra.

Trafiko seinale batzuen erabilgarritasuna eta esanahia baliosten du: semaforoa, zebra bidea, segurtasun uhala.

Komunikaziorako baliabideak ezagutzen ditu: haurrentzako aldizkariak.

Pilotuaren, tren gidariaren, itsasontziko kapitainaren lanbideak identifikatzen ditu.



PBLa


ZKGHKAK

ALALMAZKAEAMPAAPBA


69


Kolorearen ikurra identifikatzea eta erabiltzea: berde, bioleta, laranja.

Zenbatzaileak bereiztea eta aplikatzea: guztia/ezer ez.

Neurri kuantifikatzaileak identifikatzea eguneroko bizitzako egoeretan: luzea/laburra.

Gaitasun neurriak erabiltzea: beterik/hutsik.

Bat, bi eta hiru zenbakien grafia objektuen bildumekin lotzea eta identifikatzea.

Espazio egoerak bereiztea: irekita/itxita, hurbil/urrun.

Azkar/geldo artean bereiztea. Irudi lauak identifikatzea: zirkulua,

laukia eta hirukia. Objektuen ezaugarriak aztertzea eta

identifikatzea: lehor/bustita. Garraioen erabileraren baliospen

ekologikoa egiten hastea. Lan proiektuaren jardueretan

inplikatzea.

Hartu emanak ingurune fisiko eta naturalarekin Kolorea: berdea, bioleta, laranja Zenbatzaileak: guztia/ezer ez Luzera neurketa: luzea/laburra Gaitasuna: beterik/hutsik Zenbakiak: bat, bi eta hiru

zenbakien birpasa Espazio nozioak: hurbil/urrun,

irekita/itxita Denboraren neurria: azkar/geldo Formak eta lineak: zirkulua,

laukia eta hirukia Ezaugarriak: lehor/bustita Garraioen erabileraren balorazio

ekologikoa Ingurumen zaintza

Berde, bioleta eta laranja kolorearen ikurra objektuen identifikazio ezaugarri gisa ezagutzen du.

Kuantifikatzaileak ezagutzen eta bereizten ditu: guztia/ezer ez.

Neurri zenbatzaileak identifikatzen eta aplikatzen ditu: luzea/laburra.

Gaitasun zenbatzaileak identifikatzen eta aplikatzen ditu: beterik/hutsik.

Kopuruaren kontzeptua ezagutzen du: bat, bi eta hiru.

Bat, bi eta hiru zenbakien irudikapen grafikoa identifikatzen du.

Espazio egoerak bereizten ditu: hurbil/urrun.

Espazio nozioak ezagutzen ditu: irekita/itxita.

Azkar/geldo nozioak ezagutzen ditu. Irudi laua identifikatzen du: zirkulua,

laukia eta hirukia. Objektuen ezaugarriak bereizten

ditu: lehor/bustita. Garraioen erabileraren baliospen

ekologikoa egiten hasi da. Lan proiektuaren jardueretan

inplikatzen da.


Bloke logikoak

HHGMDKKIPIKEKEEEK

MKZKAKKM

ALAZKALMAEPAAPBAAN


70



Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

adi

eraz

pena

ren

erem

ua

Egoki erabiltzea orainaldiko, iraganeko eta etorkizuneko aditz denborak lekuak deskribatzean.

Informazioa eskatzea hizkuntza egokiarekin.

Antolaketa trebetasunetan aurrera egitea garraiobide eta komunikabideen soinuen onomatopeien ekoizpenean.

Antolaketa trebetasunak garatzea, ahoskera hobetzeko.

Bokal jakin baten soinua ezagutzea hitz batean.


Unitatean landutako hiztegia erabiltzea.

Begi-eskuen arteko koordinazioan aurrera egitea, eskuinerantz eta ezkerrerantz irekitako ibilbideak eta trazu erdi zirkularrak eta trazu zirkularra egitean.

Elementu testudunak informazio baliagarria ematen duten elementu gisa baloratzea.

Elementu testudun batzuk komunikazio asmoarekin lotzea: haurrentzako aldizkaria.

Ipuinak, informazio liburuak, olerkiak eta asmakizunak entzutea eta ulertzea, ikasteko eta gozatzeko iturri gisa.

Hitzezko eta idatzizko komunikazioa Esaldiak orainean, iraganean

eta etorkizunean; lekuak deskribatzen hastea

Informazio eskaera Garraiobide eta komunikabideen

soinuen onomatopeiak Praxiak eta arnasketa Kontzientzia fonologikoa:

bokalak ezagutzea hitz baten barruan


Grafomotrizitatea: trazu erdi zirkular irekiak eskuinerantz eta ezkerrerantz; trazu zirkularra

Elementu testudunak: haurrentzako aldizkaria


Egoki egiten ditu esaldiak orainean, iraganean eta etorkizunean.

Lekuak deskribatzen hasi da. Informazioa eskatzen du hizkuntza

egokiarekin. Soinuen ekoizpenean artikulazio

trebetasunak garatzen ditu. Antolaketa trebetasunak garatzen

ditu ahoskera hobetzeko. Bokal jakin baten soinua ezagutzen

du hitz batean. Esaldien gramatika eraikuntzan hasi

da eta, horretarako, hiztegien eta piktogramen txartelak erabiltzen ditu.

Unitatean landutako hiztegia erabiltzen du.

Begi-eskuen arteko koordinazioa garatzen du, eskuinerantz eta ezkerrerantz irekitako ibilbideak eta trazu erdi zirkularrak eta trazu zirkularra egitean.

Elementu testudun batzuk bere asmo komunikatiboarekin lotzen ditu: haurrentzako aldizkaria.

Olerki, ipuin eta narrazioekin gozatzen du.


Koadernoa: 1., 3., 7., 10.,12., 15., 16., 18., 22., 23., 26. laminak





Trena


HLKKGHKAKKM



71





Gailuak eta horien periferikoak Informazioa bilatzea QR kodeak erabiltzea Erabilera arduratsua



Sirabun ADEa SplashKidsAppa Next robota

HHGMDKKIPIKEKEEEK

HLKKTKGHK

AZKALMAE

Honako teknika plastiko hauekin esperimentatzea: zulatzea mugarekin eta zelofan paperaren itsastea gardentasun, modelatu, pintzelarekiko koloreztatzerako eta hondakin materialekin sortzeko.

Sentsibilitatea eta sormena garatzea kreazio plastikoetan.


Deskribapena artelan bat aztertzeko modu gisa sustatzea.

Artelanak pixkanaka interpretatzea eta baloratzea.

Soinu luzeak eta laburrak bereiztea eta erreproduzitzea.

Soinua eta musika tresna ezagutzea: flauta.

Ohiko garraiobideen soinuak kaleko ingurunearekin bereiztea.


Pieza klasikoen musika emanaldien gaineko gustua garatzea eta horietan parte hartzea.

Arte komunikaziorako beste modu batzuk Teknika plastikoak: zulatzea

mugarekin eta zelofan paperaren itsastea gardentasun, modelatu, pintzelarekiko koloreztatzerako eta hondakin materialekin sortzeko


Jarduera plastiko banakakoak eta kolektiboak egitea eta horiekin gozatzea


luzeak/laburrak Entzunezko bereizketa:

garraiobideen soinuak (autoa, motorra, hegazkina, bizikleta txirrina)

Musika tresnak: flauta Abestiez eta melodiez gozatzea

eta horiek interpretatzea Musika klasikoko emanaldiak

Honako teknika plastiko hauekin esperimentatzen du: zulatzea mugarekin eta zelofan paperaren itsastea gardentasun, modelatu, pintzelarekiko koloreztatzerako eta hondakin materialekin sortzeko.

Arte kreazioak egiten gozatzen du Ekoizpen kolektiboak egiten

lankidetzan dihardu. Deskribapena artelan bat aztertzeko

modu gisa erabiltzen du. Artelanak bereizten ditu eta kreazio

teknikak esperimentatzen ditu. Soinu luzeak eta laburrak bereizten

eta erreproduzitzen ditu. Ohiko garraiobideen soinuak kaleko

ingurunearekin bereizten ditu. Soinua eta musika tresna

ezagutzen du: flauta. Abesti bat ikasten du, keinuekin eta

mugimenduekin batera. Pieza klasikoen musika emanaldien

gaineko gustua garatzen du.


Plastikako laminak

Arte lamina: Tranbia, OTTO DIX




abestia: Ahots hori, ahots hori!

Herri kanta: Martuteneko trena

Musika klasikoaren entzunaldia: A. HONEGGER: Pacific 231


HLKKGHKAKKM



72


Nork bere gorputza erabiltzea, emozioak, bizipenak eta sentimenduak adierazteko.

Abesti bat ikastea, keinu eta mugimenduekin batera.

Gorputzean erlaxazio egoerak esperimentatzea.

Gorputz hizkuntza Gorputz adierazpena: dantzak

sortzea, espazioan lekualdatuz Keinuak eta mugimenduak


Adierazpen psikomotorra: lerro luzeak soinu luzeetarako eta puntuak soinu laburretarako

Bere gorputza erabiltzen du, emozioak, bizipenak eta sentimenduak adierazteko.


Gorputzean erlaxazio egoerak esperimentatzen ditu.




abestia: Ahots hori, ahots hori!

Herri kanta: Martuteneko trena


GHKAKKM


Zenbatzaileak bereiztea eta aplikatzea: guztia/ezer ez.

Neurri kuantifikatzaileak identifikatzea eguneroko bizitzako egoeretan: luzea/laburra.

Gaitasun neurriak erabiltzea: beterik/hutsik.

Bat, bi eta hiru zenbakien grafia objektuen bildumekin lotzea eta identifikatzea.

Espazio egoerak bereiztea: irekita/itxita, hurbil/urrun.

Azkar/geldo artean bereiztea. Irudi lauak identifikatzea: zirkulua,

laukia eta hirukia. Objektuen ezaugarriak aztertzea eta

identifikatzea: lehor/bustita.

Matematika hizkuntza Zenbatzaileak: guztia/ezer ez Luzera neurketa: luzea/laburra Gaitasuna: beterik/hutsik Zenbakiak: bat, bi eta hiru

zenbakien birpasa Espazio nozioak: hurbil/urrun,

irekita/itxita Denboraren neurria: azkar/geldo Formak eta lineak: zirkulua,

laukia eta hirukia Ezaugarriak: lehor/bustita








Azkar/geldo nozioak ezagutzen ditu. Irudi laua identifikatzen du: zirkulua,

laukia eta hirukia. Objektuen ezaugarriak bereizten

ditu: lehor/bustita.

Koadernoa: 4., 8., 11., 13., 17.,19., 21., 24., 27. laminak

Bloke logikoak

HHGMDKKIPIKEEEK

MKZKKM

ALAZKALMAEPAAPBA


73


4. lan proiektua: Trena

Hirugarren hiruhilekoa


Ikasturte amaiera

Ikasturte amaiera

Uda




Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

ingu

rune

fisi

koar

en e

ta s

ozia

lare

n ez

ague

ra

Trenaren eta garraiobideen, komunikabideen eta teknologiaren inguruan dituzten ezagutzak adieraztea eta horien gaineko interesa piztea.

Trenaren eta garraiobideen, komunikabideen eta teknologiaren inguruko aurretiko ezagutzak

Koadernoa: 1. lamina Informazio liburua:

Bidaiariak trenera! Ipuina: Laguntzarik

behar al duzu? Horma irudia: Trena Sirabun ADEa:

Proiektua/Ohar eta erregistro taulak


HLKKGHK

ALAEPAAPBA

Trenaren inguruan jakin nahi dutenari buruzko galderak egitea eta beste garraiobide batzuk, lurrekoak, itsasokoak edo airekoak, banakoak edo taldekoak, sailkatzea, eta garraiobide eta komunikabideen eremuan aurrerapen teknologikoak ezagutzea.

Proiektuko gaiari buruzko galderak Informazio liburua: Bidaiariak trenera!


HHGMDKKIPIKEKEEEK

HLKKGHK

ALAEPAAPBA

Zenbait iturri erabiltzea informazioa aurkitzeko, trenaren, garraiobideen eta teknologia berrien eta garraioekin lotutako asmakizunen inguruan.




Kontzeptuen mapa

HHGMDKKIPIKEKEEEK

HLKKMKZKTKGHK

ALAEPAAPBA


74


Trenaren eta banako eta taldeko beste garraiobide batzuen erabilgarritasuna ezagutzea.

Garraiobideak hainbat irizpideri jarraikiz identifikatzea eta sailkatzea: lurrekoa, itsasoko edo airekoa; banakoak edo taldekoak.

Bide segurtasunari buruzko oinarrizko arau batzuk ikastea.

Garraioekin loturako leku eta elementuak lotzea: geltokiak, aireportuak, autobus geltokiak, portuak.

Komunikabideak, banakoak edo taldekoak, ezagutzea eta identifikatzea.

Garraiobideekin eta teknologiarekin lotutako asmakizun batzuk ezagutzea eta komunikazio arloan aurrerakuntza teknologiko batzuei behatzea.

Garraioekin lotutako lanbideak ezagutzea. Garraioekin lotutako artelanak eta literatura

ezagutzea eta horiez gozatzea.

Trena, garraiobide gisa Lurreko, aireko eta itsasoko

garraiobideak Banako eta taldeko garraioak Bide segurtasuna: semaforoa, zebra

bidea, segurtasun uhala Garraioekin lotutako lekuak:

geltokiak, aireportuak, autobus geltokiak, portuak

Banako eta taldeko komunikabideak Garraiobide eta komunikabideekin

lotutako teknologia: GPSa, segurtasun uhala, mugikorra

Garraiobide eta komunikabideen eremuetako lanbideak

Koadernoa: 2., 3., 4., 5., 6., 7., 8., 9., 10., 11., 12., 13., 14., 15., 16., 17., 18., 19., 20., 22., 23., 24., 25., 27., 28. laminak


Horma irudia: Trena Plastikako laminak Proiektuaren tailerrak:

Formen trena Telefonogunea Lehorretik, itsasotik

eta airetik Proiektuaren txokoa

HHGMDKKIPIKEKEEEK

ZKTKGHKAKKM

ALAZKAEPAAPBA

Harreman eta neurrien elementu batzuk ezagutzea, lotzea, bereiztea eta horiekin esperimentatzea.

Kolorea: berdea, bioleta, laranja Zenbatzaileak: guztia/ezer ez Luzera: luzea/laburra Edukiera: beterik/hutsik Zenbaketa: bat, bi eta hiru zenbakien

birpasa Orientazioa espazioan: irekita/itxita, hurbil/urrun Denboraren neurria: azkar/geldo Formak eta lineak: zirkulua, laukia

eta hirukia Ezaugarriak: lehor/bustita

Koadernoa: 4., 5., 8., 11., 13., 17.,19., 24., 27. laminak


Formen trena Telefonogunea

HHGMDKKIPIKEEEK

MKZKKM

ALMAEPAAPBA


75



Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

adi

eraz

pena

ren

erem

ua Esaldi errazetan, garraiobide eta komunikabideekin lotutako hiztegia ezagutzea eta erabiltzea.

Aditz denborak ondo erabiltzea: orainean, iraganean eta etorkizunean.

Ahozko hizkuntza lekuak deskribatzeko eta informazioa eskatzeko erabiltzea.

Begi-eskuen arteko koordinazioa garatzea, eskuinerantz eta ezkerrerantz irekitako ibilbideak eta trazu erdi zirkularrak egitean. Trazu zirkularra.

Esaldi errazak egitea eta, horretarako, hiztegien txartelak eta piktogramak erabiltzea.

Elementu testudun batzuen komunikazio asmoa ezagutzea eta ulertzea: haurrentzako aldizkaria.

Sormenez parte hartzea hizkuntza jokoetan. Garraiobide eta komunikabideen onomatopeia

soinuak sortzea. Literatura tradizioko testuak ikasten eta

gozatzen hastea. Liburua eta beste testu mota batzuk informazio

iturri gisa balioestea. Ipuinak, olerkiak eta asmakizunak entzutea eta

ulertzea, ikasteko eta gozatzeko iturri gisa.

Trenarekin, garraiobideekin eta komunikabideekin lotutako hiztegia.

Esaldiak orainean, iraganean eta etorkizunean

Ahozko adierazpena eta ulermena, lekuak deskribatzeko eta informazioa eskatzeko

Grafomotrizitatea: trazu erdi zirkular irekiak eskuinerantz eta ezkerrerantz; trazu zirkularra

Informazioa lotzea:izena+ekintza+izena+atributua



Hizkuntza idatziaren jolas aukerak

Koadernoa: 1., 2., 3., 5., 6., 7., 9., 10., 12., 14., 15., 16., 18., 20., 22., 23., 25., 26. laminak



Horma irudia: Trena Hizkuntza eta

komunikazioa Irakurketa programa:

Hiztegi txartelak eta piktogramak

Proiektuaren tailerrak: Formen trena Telefonogunea Lehorretik, itsasotik

eta airetik

HHGMDKKIPIKEKEEEK

HLKKGHKAKKM

ALAZKAEPAAPBA

Ordenagailua eta teknologia erabiltzen hastea. Interneta eta haurrentzako bilatzaileak

Sirabun ADEa: Informazio liburua estekekin

SplashKidsAppa QRak

HHGMDKKIPIKEEEK

TK

ALPAAPBA


76



Ikasgela girotzeko teknika plastikoak erabiltzea. Pintura obren gaineko interesa erakustea eta

galderak egitea. Balio unibertsaleko artelanen gaineko

sentsibilitatea sustatzea. Deskribapena artelan bat aztertzeko modu gisa

erabiltzea. Interesa erakustea eta jarduera plastikoekin

gozatzea: banakakoak eta kolektiboak. Deskribapena artelan bat aztertzeko modu gisa

erabiltzea. Abestiez eta melodiez gozatzea eta horiek

interpretatzea. Gorputzeko mugimenduak musikara egokitzea. Soinu luzeak eta laburrak identifikatzea eta

erreproduzitzea. Garraiobideen soinuak bereiztea eta horiekin

lotzea: autoa, motorra, hegazkina, bizikletako txirrina.

Soinua eta musika tresna ezagutzea: flauta. Musika emanaldien eta abestien gaineko

interesa erakustea eta horiekin gozatzea. Pieza klasikoen musika emanaldien gaineko

gustua garatzea eta horietan parte hartzea.

Hainbat teknika plastikorekin esperimentatzea: zulatzea mugarekin eta zelofan paperaren itsastea gardentasun, modelatu, pintzelarekiko koloreztatzerako eta hondakin materialekin sortzeko

Artelan unibertsalak Kreazio plastikoak: banakakoak

eta kolektiboak Abestiez eta melodiez gozatzea

eta horiek interpretatzea Adierazpen psikomotorra: soinu

luzeen irudikapena, lerro luzeen bidez, eta soinu laburrena, puntuen bidez; mugimendu libreak espaziotik

Soinuaren ezaugarriak: iraupena, soinu luzeak/laburrak

Entzunezko bereizketa: garraiobideen soinu luzeak eta laburrak eta musika tresnak

Musika tresnak: flauta Musika klasikoko emanaldia


Proiektuaren tailerrak: Formen trena Lehorretik, itsasotik

eta airetik Plastikako laminak Arte lamina: Tranbia.

OTTO DIX Audio CDa:

Ardatzeko abestia: Ahots hori, ahots hori!

Herri kanta:Martuteneko trena

Entzutearen bidezko bereizketa: garraiobideen eta musika tresnen soinu laburrak eta luzeak

Musika klasikoa: HONEGGER, A. Pacific 231




HLKKGHKAKKM

ALAZKAEAMPAAPBAAN


Komunikazio aukera motorrak eta gorputzeko aukera adierazgarriak sustatzea eta horietan konfiantza izatea.


Dantzak sortzea, espazioan lekualdatuz



Ahots hori, ahots hori! Herri kanta:

Martuteneko trena


HLKKGHKAKKM

ALAZKAEAMPAAPBA


77


4. ulermenerako proiektua: Lehorrez, itsasoz eta airez bidaiatzen duguHirugarren hiruhilekoa


Ikasturte amaiera

Ikasturte amaiera

Uda



Eremua

Hariak Ulermeneko xedeak Edukiak Jarduerak Ebaluazio adierazleak Balorazio etengaberako baliabideak

Oinarrizko konp.

Askotariko adimenak

Norta

suna

ren

erai

kunt

zare

n et

a in

guru

ne fi

siko

aren

eta

soz

iala

ren Norberaren nortasuna

eraikitzea eta nork bere buruaz ideia zehatza eta positiboa osatzen joatea; norberaren ezaugarriak pixkanaka ezagutzea eta balioestea eta motibazioz jokatzea, eta norberaren buruarengan konfiantza eta segurtasuna izatea.

1. xedea:Norberaren buruaren irudi positiboa eraikitzea, norberaren nortasuna onartzea eta motibazioz eta autokonfiantzaz jokatzea.

Nortasuna eraikitzea Bere nortasuna Balioa: erantzukizuna Emozio gaitasunak:

motibazioa eta autokonfiantza




emozionala

Erantzukizuna erakusten hasten da bere jarduketetan.

Motibazioa eta autokonfiantza erakusten ditu.

Motibazioa erakusten du, jarduerak egiteko.

Bere buruarengan konfiantza erakusten hasi da.

Behaketa Ikaslearen


jarduerak: Liburu ibiltaria: Bidaia zirraragarriak


HLKKGHK

ALAZKPAAPBA


78


ezag

uera

Pixkanaka ohiko jarduerak egitean autonomia eskuratzea; osasuna eta ongizate fisikoa eta emozionala ahalbidetuko duten ohiturak balioestea eta eskuratzea.

3. xedea:Taldearekiko norberaren jokabidea neurtzea eta taldean modu auto-nomoan sartzea, gainerako kideak errespetatuz; eguneroko bizitzako egoerak ekimenez eta autonomiaz konpontzea, lankidetzaz jokatzea eta arauak onartzea.

Nortasuna eraikitzea Gorputzaren

orientazioa: hurbil/urrun gorputzari dagokionez

Gorputz mugimenduak: espazio mugatuetatik lekualdatzea eta, horretarako, pertsonak edo objektuak saihestea

Begien eta mugimenaren koordinazioa, pilota bat jaurtitzean eta batzean

Arreta arriskua dakarten tresnetarako: guraizeak

Bide-segurtasuneko neurriak, kalean istripuak saihesteko

Zarata gutxiagoko inguruneak lortzeko jardueretan parte hartzea




emozionala

Espazio nozioak ezagutzen ditu: hurbil/urrun gorputzari dagokionez.

Koordinazio dinamikoa erakusten du espazio mugatuetatik lekualdatzean, eta, horretarako, pertsonak edo objektuak saihesten ditu.

Begien eta mugimenaren koordinazioa garatzen du, pilota bat jaurtitzean eta batzean.

Koordinazioa garatzen du, guraizeak erabiltzean.

Bide segurtasuneko neurriak ezagutzen eta erabiltzen ditu, kalean istripuak saihesteko.

Zarata gutxiagoko inguruneak lortzeko jardueretan parte hartzen hasi da.

Behaketa Ikaslearen




GHKKM

ALAZKAEPAAPBAAN

Gainerakoekin pixkanaka harremanak izatea, bizikidetzaren eta harreman so-zialaren oinarrizko jarraibideak ulertzea eta errespetatzea, gatazken konponbide baketsuan trebatzea eta erantzukizunak hartzen joatea.

3. xedea:Taldearekiko norberaren jokabidea neurtzea eta taldean modu auto-nomoan sartzea, gainerako kideak errespetatuz; eguneroko bizitzako egoerak ekimenez eta autonomiaz konpontzea, lankidetzaz jokatzea eta arauak onartzea.


gatazkak konpontzea Lankidetza eta

kooperazioa Estrategiak hastea:

memoria, kontzentrazioa, arazoen ebazpena eta frustrazioarekiko tolerantzia



jarduerak- Ipuina:

Laguntzarik behar al duzu?


Gatazkak konpontzeko estrategiak garatzen ditu.

Ikaskideekin dihardu lankidetzan eta kooperazioan.

Memoria, kontzentrazioa, arazoen ebazpena eta frustrazioarekiko tolerantzia garatzeko estrategiak garatzen hasi da.

Behaketa Ikaslearen

koadernoaLaburpenezko jarduerak: Liburu ibiltaria: Bidaia zirraragarriak; Sorkuntza: Tin, tin, tin!


HLKKGHKAK

ALAZKAEPAAPBA


79


Norberaren poz, tristura, haserre, harri-dura, beldur eta lotsa sentimenduak eta emozioak ezagutzea eta identifikatzea, eta gainerakoei komunikatzen jakitea, besteen sentimenduak ulertzen eta errespetatzen hasiz.

2. xedea:Norberaren sentimenduak, bizipenak eta beldur eta lotsa emozioak adieraztea; gainerakoen sentimenduak ulertzea eta errespetatzea.

Nortasuna eraikitzea Norberaren eta besteen

emozioak: beldurra/lotsa Proposamen

didaktikoa:- Atarikoak- Ikerketa gidatuko



emozionala

Bere emozioak identifikatzen eta adierazten ditu: beldurra eta lotsa.

Gainerakoen beldur eta lotsa emozioak identifikatzen eta ulertzen hasi da.

Behaketa Ikaslearen




HLKKGHKAK

ALAZKAEPAAPBA


80


Ingurune hurbileko objektuak eta ele-mentuak identifikatzea eta haien ezaugarriak bereiztea; elementuak eta bildumak multzokatzeko, sailkatzeko, ordenatzeko, alderatzeko eta gaitasun logiko-matematikoak garatzea, eta oi-narrizko denbora eta espazio arloko kontzeptuak erabiltzea.

7. xedea:Lengoaia matematikoa ulertzea, eragiketa errazak eginez eta eguneroko bizitzako egoeretan duen erabilgarritasuna balioetsiz eta estimatuz; objektuen artean ezartzen diren ha-rremanak identifikatzea, ezaugarriak eta kontzeptuak ezagutuz: kopurua (1, 2, 3), zenbatzaileak (osoa, dena/ ezer ez), edukiera (beteta/hutsik), luzera (luzea/laburra), denbora (azkar/ mantso), testurak (lehor/bustita), espazio kontzeptuak (hurbil/urrun, za-balik/itxita), formak (zirkulua, karratua, triangelua) eta koloreak (berdea, morea, laranja).

Hartu-emanak ingurune fisiko eta naturalarekin Zenbaketa: bat, bi eta

hiru zenbakien birpasa Kolorearen ezaugarria:

berdea, bioleta, laranja Zenbatzaileak:

guztia/ezer ez Edukiera: beterik/hutsik Espazio nozioak:

hurbil/urrun, irekita/itxita Ezaugarriak: siku/bustita Luzera neurketa:

luzea/laburra Denboraren neurria:

azkar/geldo Formak eta lineak:

zirkulua, laukia eta hirukia



emozionala



Berde, bioleta eta laranja kolorearen ikurra objektuen identifikazio ezaugarri gisa ezagutzen du.





Objektuen ezaugarriak bereizten ditu: siku/bustita.


Azkar/geldo nozioak ezagutzen ditu.

Irudi laua identifikatzen du: zirkulua, laukia eta hirukia.

Behaketa Ikaslearen

koadernoa

HHGMDKKIPIKEEEK

MKZK

ALAZKALMAEPAAPBA


81


Inguruneko talde sozial adierazgarrie-nak, haren antolaketaren ezaugarri batzuk eta garraiobideei, komunikazioari eta teknologiari lotutako komunitateko zerbitzu nagusiak identifikatzea eta ezagutzea, eta haien garrantzia balioestea.

4. xedea:Garraio kolektiboak eta banakakoak pertsonak eta salgaiak batetik bestera eramateko bitarteko gisa aitortzea. Mugitzen diren lekuaren arabera, garraiobide motak identifikatzea, baita haiekin lotutako le-kuak, elementuak, profesionalak eta teknologiak ere.5. xedea:Bide zirkulazioko seinale erraz batzuk ezagutzea eta errespetatzen ikastea. Hiri bidean mugitzeko ohitura egokiak eskuratzea. Arrisku egoerak identifikatzeaeta haien aurrean koherentziaz jokatzea.6. xedea:Informazioa eskuratzeko komunikabideak ezagutzea eta balioes-tea, eta gertuko eta urrutiko inguruetan gertatzen dena ezagutzea; komunikabideen, komunikaziorako elementuen, lanbideen eta teknologien erabilgarritasuna aitortzea eta haiek erabiltzen hastea.

Hartu-emanak gizarte ingurunean Garraioen erabileraren

balorazio ekologikoa Ingurumen zaintza Garraiobideak: lurra,

itsasoa eta airea Banako eta taldeko

garraioak Garraioekin lotutako

lekuak: geltokiak, aireportuak, portuak…

Garraiobideekin eta komunikabideekin lotutako teknologiak: GPSa, segurtasun uhala, mugikorra

Bide segurtasuna: semaforoa, zebra bidea, segurtasun uhala

Komunikaziorako elementuak: haurrentzako aldizkaria



jarduerak- Horma irudia:

Trena- Ipuina:

Laguntzarik behar al duzu?

- Informazio liburua: Bidaiariak trenera


Garraioen erabileraren balorazio ekologikoa egiten hasi da.

Ingurumena zaintzeko jardueretako parte hartze aktiboa.

Garraioak ezagutzen ditu, mugitzeko erabiltzen duen bitartekoaren arabera.

Banakako eta taldeko garraioen artean bereizten du.

Garraiobideen ezaugarri eta zerbitzuak ezagutzen ditu.

Gure inguruneko garraiobide esanguratsuenak identifikatzen ditu.

Garraioekin lotutako leku eta elementuak lotzen ditu: geltokiak, aireportua, autobus geralekuak, portua.

Garraiobideekin eta komunikabideekin lotutako teknologia batzuk ezagutzen ditu: GPSa, segurtasun uhala, mugikorra.

Behaketa Ikaslearen


jarduerak: Liburu ibiltaria: Bidaia Sorkuntza:Tin, tin, tin!; Sorkuntza: Gorria, horia eta... berdea!; Koadernoa: Bide hezkuntza

HHGMDKKIPIKEKEEEK

ZKGHK

ALAZKAEPAAPBAAN


82


Lanbideak: pilotua, tren gidaria, itsasontziko kapitaina

Trafiko seinale batzuen erabilgarritasuna eta esanahia baliosten du: semaforoa, zebra bidea, segurtasun uhala.

Komunikaziorako baliabideak ezagutzen ditu: haurrentzako aldizkariak.

Pilotuaren, tren gidariaren, itsasontziko kapitainaren lanbideak identifikatzen ditu.


83



Oinarrizko konp.

Askotariko adimenak

Norta

suna

ren

erai

kunt

zare

n et

a ko

mun

ikaz

ioar

en e

ta a

dier

azpe

nare

n er

emua

Hizkuntza komunikaziorako, adierazpenerako, ikaskuntzarako eta gozamene-rako, eta ideiak eta sentimenduak adierazteko tresna dela ulertzea; ahozko hizkuntza gainerakoekin harremanak izateko eta bizikidetza arautzeko bitarte-ko gisa balioestea eta erabiltzea. Ikasgelan eta gertueneko ingurunean dagoen hizkuntza idatziarekiko interesa erakus-tea eta haren erabileran hastea.

8. xedea:Ahozko hizkuntza hizketakide ugarirekin komunikatzeko bitarteko gisabalioestea eta erabiltzea, testuinguru ugaritan eta eduki ugarirekin. Bizipenak kontatzea eta aditz denborak erabiltzea, lekuak deskribatzea, informazioa eskatzea…9. xedea:Idatzizko hizkuntzarekiko interesa erakustea eta komunikaziorako, in-formaziorako eta gozatzeko bitarteko gisa balioestea; elementu testudun batzuk (haurrentzako aldizkariak, zirkulazio arauak edo asmakizunak, esaterako) eta komunikaziorako haien asmoa ezagutzea.

Hitzezko eta idatzizko komunikazioa Esaldiak orainean,

iraganean eta etorkizunean

Lekuak deskribatzen hastea

Informazio eskaera Garraiobideen eta

komunikabideen soinuen onomatopeiak

Kontzientzia fonologikoa: bokalak ezagutzea hitz baten barruan


Grafomotrizitatea: trazu erdi zirkular irekiak eskuinerantz eta ezkerrerantz, sinpleak eta zirkularrak




gidatuko jarduerak

- Laburpenezko jarduerak

- Horma irudia: Trena

- Ipuina: Laguntzarik behar al duzu?

- Informazio liburua: Bidaiariak trenera


Egoki egiten ditu esaldiak orainean, iraganean eta etorkizunean.

Lekuak deskribatzen hasi da. Informazioa eskatzen du

hizkuntza egokiarekin. Garraiobide eta

komunikabideekin lotutako onomatopeiak erreproduzitzen ditu.

Antolaketa trebetasunak garatzen ditu ahoskera hobetzeko.

Bokal jakin baten soinua ezagutzen du hitz batean.

Esaldien gramatika eraikuntzan hasi da eta, horretarako, hiztegien eta piktogramen txartelak erabiltzen ditu.

Begi-eskuen arteko koordinazioa garatzen du, eskuinerantz eta ezkerrerantz irekitako ibilbideak eta trazu erdi zirkularrak egitean.

Elementu testudun batzuk bere asmo komunikatiboarekin lotzen ditu: haurrentzako aldizkaria.

Olerkiekin, ipuinekin eta narrazioekin gozatzen du.

Kontatutako historiari edo ipuinei buruzko galderei erantzuten die.

Behaketa Ikaslearen




HLKKGHKAKKM

ALAZKAEPAAPBA

© GRUPO EDELVIVES© IBAIZABAL


Gertakariak, sentimenduak eta emozioak, bizipenak eta fantasiak adieraztea eta komunikatzea gorputz len-goaiaren, lengoaia artistikoaren eta ikus-entzunezko lengoaiaren bidez; aukerak arakatzea, sormenez gozatzea eta partekatzea.

Ordenagailua eta beste gailu batzuk erabiltzeko trebetasuna bereganatzea.Baliabide teknologikoak erabiltzen hastea.Teknologia berriak arduraz erabiltzea.







HLKKTKGHKAKKM

AZKALMAE



Gertakariak, sentimenduak eta emozioak, bizipenak eta fantasiak adieraztea eta komunikatzea gorputz len-goaiaren, lengoaia artistikoaren eta ikus-entzunezko lengoaiaren bidez; aukerak arakatzea, sormenez gozatzea eta partekatzea.

10. xedea: Sormenez komunikatzea eta adie-raztea ideiak, sentimenduak eta fan-tasiak, adierazpen plastikoen bidez, askotariko teknikak eta materialak erabiliz.11. xedea: Musika entzunaldiez gozatzea, abesti batzuen erritmoari eta melodiari jarraitzea, musika tresna sinpleak erabiliz edo keinu eta dantza bidez interpretatuz.12. xedea: Gorputz adierazpenaren bidez adieraztea egoera, pertsonaia, elementu eta istorio sinpleak.

Arte komunikaziorako beste modu batzuk Teknika plastikoak:

zulatzea mugarekin eta zelofan paperaren itsastea gardentasun, modelatu, pintzelarekiko koloreztatzerako eta hondakin materialekin sortzeko

Kreazio plastiko banakakoak eta kolektiboak

Soinuaren ezaugarriak: luzeak/laburrak

Entzunezko bereizketa: garraiobideen soinuak (autoa, motorra, hegazkina, bizikleta txirrina)

Musika tresnak: flauta Abestiez eta melodiez

gozatzea eta horiek interpretatzea

Musika emanaldiak

Gorputz hizkuntza Dantzak Emozioen, bizipenen eta

sentimenduen gorputz adierazpena


gidatuko jarduerak

- Laburpenezko jarduerak

- Horma irudia: Trena

- Ipuina: Laguntzarik behar al duzu?


Honako teknika plastikoekin esperimentatzen du: zulatzea mugarekin eta zelofan paperaren itsastea gardentasun, modelatu, pintzelarekiko koloreztatzerako eta hondakin materialekin sortzeko.

Arte kreazioak egiten gozatzen du.


Soinuaren ezaugarriekin esperimentatzen du.

Ohiko garraiobideen soinuak kaleko ingurunearekin bereizten ditu.

Soinua eta musika tresna ezagutzen du: flauta.

Abestiak ikasten ditu, eta keinuak eta mugimenduak gehitzen dizkio.

Musika emanaldien gaineko gustua garatzen du.

Bere gorputza erabiltzen du, emozioak, bizipenak eta sentimenduak adierazteko.

Taldeko dantzetan parte hartzen du.

Behaketa Ikaslearen




HLKKGHKAKKM

ALAZKAEAMPAAPBA



Ikasturte amaiera



Ikasturte amaiera

Ikasturte amaiera

Uda




Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

ingu

rune

fisi

koar

en e

ta

sozi

alar

en e

zagu

era

Zentzumenen organoak erabiltzea eta bereiztea.

Emozioak eta sentimenduak musikaren bidez ateratzea.

Bere eta ikaskideen sexu nortasuna ezagutzea.

Espazioa miatzea eta bertan orientatzea. Mugimendu libreak egitea eta,

horretarako, bere gorputza etengabe kontrolatzea.

Erritmoa gorputz mugimenduekin lotzea. Motrizitate xehea garatzen aurrera egitea. Lankidetzan jardutea jolasetan. Sentsazioak aztertzea eta jasotzen dituen

zentzumenen organoari lotzea.

Nortasuna eraikitzea Zentzumenen organoak Emozio gaitasunak: emozioak

musikaren bidez Sexu nortasuna Gorputzaren orientazioa:

Espazioa arakatzea Gorputz mugimenduak: gorputz

erritmoak Adierazpen psikomotorra:

zirriborroak eta marrazkiak musikarekin

Gizarte trebetasunak: lankidetza jolasetan

Gorputzaren eskema: zentzumenen azterketa

Zentzumenen organoak erabiltzen ditu.

Emozioak eta sentimenduak musikaren bidez adierazten ditu.

Bere eta ikaskideen sexu nortasuna ezagutzen du.

Espazioa miatzen du egokiro orientatuz.

Mugimendu libreak egiten ditu eta, horretarako, bere gorputza pixkanaka kontrolatzen hasi da.

Erritmoa gorputz mugimenduekin lotzen du.

Bere motrizitate leuna marrazkien eta zirriborroen bidez garatzen du, abesti bat entzuten den bitartean.

Taldearekin lankidetzan diharduen bitartean parte hartzen du jolasean.

Zentzumenen bidez sentsazioak aztertzen ditu eta jasotzen dituen zentzumenen organoarekin lotzen ditu.

Koadernoa: 1., 2., 3., 4. laminak

Ipuina: Lagun berriak




emozionala


HLKKGHKAKKM

ALAZKALMAEPAAPBAAN



Ikasturtean aurkeztutako koloreak ezagutzea eta erabiltzea.

Zenbatzaileak bereiztea eta erabiltzea: bat/bi, asko/gutxi, guztia/ezer ez.

Objektuen arteko espazioen egoerak eta berari dagokionez ezagutzea: aurrean/atzean, hurbil/urrun.

Forma zirkularra identifikatzea eta figura lau zirkuluarekin lotzea.

Egun/gau denbora neurria bereiztea.

Hartu-emanak ingurune fisiko eta naturalarekin Kolorearen ezaugarria: gorria,

urdina Zenbatzaileak: bat/bi; asko/gutxi;

guztia/ezer ez Espazio nozioak:

aurrean/atzean; hurbil/urrun Formak eta lineak: forma

zirkularra; zirkulua Denboraren neurria: eguna/gaua

Ikasturtean ikasitako koloreak ezagutzen eta erabiltzen ditu.

Bat/bi, asko/bat ere ez eta guztia/ezer ez zenbatzaileak ezagutzen eta bereizten ditu.

Espazio egoerak ezagutzen eta bereizten ditu: aurrean/atzean eta hurbil/urrun.

Forma zirkularra ezagutzen du eta irudi laua identifikatzen du: zirkulua.

Behar bezala erabiltzen ditu egun eta gau denbora nozioak.

Koadernoa: 3., 4., 5., 6., 7. laminak

Bloke logikoak

HHGMDKKIPIKEEEK

MKZKKM

ALAZKALMAEPAAPBAAN

Familiartekoen artean ahaidetasun harremanak ezartzea.

Elikagaiak fruitu, barazki, haragi eta arrainetan sailkatzea.

Animalien kanpo ezaugarriak eta lekualdatzeko modua ezagutzea.

Landatutako landareen eta basatien artean bereiztea.

Garraiobideak identifikatzea. Komunikabideak ezagutzea. Landutako ardatzekin lotutako edukiak

gogoratzea.

Hartu-emanak gizarte ingurunean Familia: ahaidetasunak Elikagaiak Animaliak eta landareak Garraiobideak eta

komunikabideak

Familiartekoen artean ahaidetasun harremanak ezagutzen ditu.

Elikagai motak identifikatzen eta ezagutzen ditu.

Animalien kanpo ezaugarriak aitortzen eta identifikatzen ditu, eta lekualdatzeko moduaren arabera sailkatzen ditu.


Garraiobideen ezaugarriak ezagutzen ditu.

Komunikabideak ezagutzen ditu. Landutako ardatzekin lotutako

edukiak gogoratzen ditu.

Koadernoa: 3. lamina

HHGMDKKIPIKEKEEEK

ZKGHK

AZKALM




Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

adi

eraz

pena

ren

erem

ua

Ahozko adierazpena lantzea, sentimenduak, nahiak eta ideiak adierazteko.

Aktiboki parte hartzea narrazioan eta ipuinen elementuen deskripzioan.

Adeitasun arauak erabiltzea hasierako eta amaierako agurretan.

Bere izena idatziz identifikatzea eta idaztea.

Hiztegia aberastea, ikasturtean landutako ardatzekin.

Irudiak irakurtzea eta interpretatzea. Pentsamenduaren trebetasunak

sustatzea, irudi baten analisiaren bidez. Hizkuntza idatzia informazio iturri gisa

identifikatzea. Gonbidapen batean, diploma batean,

dauden elementuak bereiztea eta ezagutzea.

Arretaz entzutea eta ikastea ipuinak, plazer eta ikaskuntza iturri gisa.

Ipuinen emozioak irudikatzea eta bizitzea. Ordenagailua eta beste gailu batzuk

erabiltzeko trebetasuna bereganatzea. Baliabide teknologikoak erabiltzen

hastea. Teknologia berriak arduraz erabiltzea.

Hitzezko eta idatzizko komunikazioa Jendaurrean hitz egitea.

Aurkezpenak. Agurrak Norberaren izena Hiztegi txartelekin eta

piktogramekin esaldiak irakurtzea eta egitea

Kontzientzia fonologikoa: irudien identifikazioa. Irudia eta hitza lotzea

Elementu testudunak: gonbidapena, diploma





Aktiboki parte hartzen du narrazioan eta ipuinen elementuen deskripzioan.

Hasierako eta amaierako agurra egiten ikasten du eta, horretarako, adeitasun arauak erabiltzen ditu.

Bere izena idatziz identifikatzen eta idazten du.

Hiztegia aberasten du, ikasturtean landutako ardatzekin.


Pentsamenduaren trebetasunak sustatzen ditu, irudi baten analisiaren bidez.

Hizkuntza idatzia informazio iturri gisa identifikatzen du.

Gonbidapena eta diploma elementu testudun gisa identifikatzen du.

Arretaz entzuten eta ikasten ditu ipuinak, plazer eta ikaskuntza iturri gisa.

Ipuinen emozioak irudikatzen eta bizitzen ditu.



Koadernoa: 7., 8., 9., 10. laminak


Ipuina: Lagun berriak


HHGMDKKIPIKEKEEEK

HLKKTKGHKAKKM

ALAZKALMAEPAAPBAAN



Ikasturtean aurkeztutako teknika plastikoekin adieraztea.

Abesti bat ikastea eta gorputz mugimenduak musikara egokitzea.

Pieza klasikoen musika emanaldien gaineko gustua garatzea eta horietan parte hartzea.

Arte komunikaziorako beste modu batzuk Teknika plastikoak: hatzen

pintura, koloreztatzea, dekoratu libreak, pintzela, estanpazioak, paperezko bolak, itsastea, marrazkia


Ikasturtean ikasitako teknika plastikoak esperimentatzea: hatzen pintura, koloreztatzea, dekoratu libreak, pintzela, estanpazioak, paperezko bolak, itsastea, marrazkia.


Pieza klasikoen musika emanaldien gaineko gustua garatzen du.



Audio CDa: Abestia: Hurrengo abenturara arte!

Zentzumenen azoka

Abestien jaialdia


HLKKGHKAKKM

ALAZKAEAMPAAPBA

Eszenifikazio eta taldeko dantzetan parte hartzea.

Abesti bat ikastea, keinuekin eta mugimenduekin batera.

Musika erritmoari gorputzarekin jarraitzea.

Gorputz hizkuntza Gorputz adierazpena: dantzak

eta emozioak Keinuak eta mugimenduak


Adierazpen psikomotorra: musikaren erritmoa

Eszenifikazio eta taldeko dantzetan parte hartzen du.


Bere gorputzarekin mintzatzen da, mugimendu libreekin, musikaren erritmoari jarraikiz


Audio CDa: Abestia: Hurrengo abenturara arte!


HLKKGHKAKKM

ALAZKAEAMPAAPBA






Ikasturte amaiera

Ikasturte amaiera

Uda




Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

ingu

rune

fis

ikoa

ren

eta

sozi

alar

en e

zagu

era

Harreman afektiboak, jarrerak eta errespetu ohiturak, laguntza eta familia bizitzako lankidetza indartzea.

Bere manipulazio trebetasuna hobetzen duten trebeziak garatzea.

Begi-eskuen arteko koordinaziorako bide ematea.

Klimatologiaren arabera egokiak diren arropak ezagutzea.

Arretaz jardutea eguzkitan jartzean.

Nortasuna eraikitzea Gizarte trebetasunak: harreman

afektiboak familian Manipulaziorako koordinazioa Klimatologiaren arabera egokiak

diren arropak: udaberriko eta udako jantziak

Arreta eguzkitan jartzean

Familiako lotura afektiboak sendotzen ditu.

Manipulaziorako trebetasunetan garatzen da.

Begi-eskuen arteko koordinazioa erakusten du.

Klimatologiari egokitutako arropa erabiltzen du.

Eguzkitan jartzean babes elementuak onartzen eta erabiltzen ditu.


Tailerra: Udaberria

Tailerra: Uda


HLKKGHKAKKM

ALAZKAEPAAPBAAN



Udaberriko eta udako koloreak identifikatzea.


Eguraldiak udaberrian eta udan dakartzan aldaketei behatzea eta horiek ezagutzea.

Urtaroaren berezko animaliak identifikatzea: marigorringoak.

Zuhaitzen itxuran aldaketak ezagutzea.

Hartu-emanak ingurune fisiko eta naturalarekin Kolorearen ezaugarria: udaberriko

eta udako berezko koloreak Udaberria eta bere ezaugarriak:

paisaiak, fenomeno atmosferikoak…

Uda eta ezaugarriak: paisaia, klima…

Elementu naturalak udaberrian: intsektuak, lorak…

Material naturalak: gatza

Udaberriko eta udako berezko koloreak ezagutzen ditu.

Bizi duen urtaroaren berezko naturako aldaketa batzuk identifikatzen ditu.

Udaberriko berezko animaliak ezagutzen ditu: intsektuak.

Tailerra: Udaberria

Tailerra: Uda

HHGMDKKIPIKEKEEEK

MKZKGHKAK

ALAZKAEPAAPBAAN

Familiako bizitzak duen garrantzia baloratzea.

Egun berezien ospakizunak ezagutzea eta horietan parte hartzea.

Familia lehen pertenentzia talde gisa ezagutzea.

Familiaren garrantzia baloratzea.

Hartu-emanak gizarte ingurunean Bizikidetza familian Ingurunearen ospakizunak:

Liburuaren Eguna eta Familiaren Eguna

Pertenentzia taldeak: familia Inguruneko jaiak

Familiako bizitzak duen garrantzia baliosten du.

Egun berezien jardueren gaineko interesa du eta horietan parte hartzen du: Liburuaren Eguna, Familiaren Eguna.

Bere familia taldea ezagutzen du.

Tailerra: Udaberria

Tailerra: Uda Tailerra: Egun

bereziak


GHKAK

ALAZKAEPAAPBAAN




Askotariko adimenak

Nor

tasu

nare

n er

aiku

ntza

ren

eta

kom

unik

azio

aren

eta

ad

iera

zpen

aren

ere

mua

Ahoz adieraztea urtaroen aldaketei buruzko hausnarketak.

Ipuinez gozatzea eta horiek zaintzeak duen balioa kontuan hartzea.

Hitzezko eta idatzizko komunikazioa Hausnarketak adieraztea Elementu testudunak: ipuinak

Ahoz adierazten ditu gai bati buruzko hausnarketak.

Ipuinak zaintzeko garrantzia baliosten du.

Ipuinez gozatzen du.

Tailerra: Udaberria


bereziak

HHGMDKKIPIKEKEEEK

HLKKGHKAK

ALAZKAEPAAPBAAN



Udaberriarekin eta udarekin lotutako arte adierazpenak ezagutzea.


Arte komunikaziorako beste modu batzuk Teknika plastikoak: trazu libreak

pintzelarekin, hatzen eta belakien estanpazioa, objektuen itsastea, koloreztatzea eta gatzaren itsastea, tenperen nahastea eta pintzelaren bidez aplikatzea, pintura klariona bustien bidez, formen ingerada

Inguruneko objektuen eta gainjarrizko konposizioaren bidez lan plastiko mistoak

Udaberriko elementuak artean: Andy Warhol

Uda artean: Joaquín Sorolla Musika klasikoko emanaldiak

Udaberriarekin eta udarekin lotutako arte adierazpenak ezagutzen ditu.

Hainbat material eta teknika plastikorekin esperimentatzen du.

Teknika plastikoak erabiltzen ditu bere obra plastikoetan.

Udaberriarekin eta udarekin lotutako musika entzunaldietan parte hartzen du.

Musika klasikoko emanaldien gaineko gustua garatu du.

Tailerra: Udaberria


bereziak


HLKKGHKAKKM

ALAZKAEMPAAPBA



OINARRIZKO KONPETENTZIAK

HITZEZ, HITZIK GABE ETA MODU DIGITALEAN KOMUNIKATZEKO KONPETENTZIA (HHGMDKK)IKASTEN ETA PENTSATZEN IKASTEKO KONPETENTZIA (IPIK)ELKARBIZITZARAKO KONPETENTZIA (EK)EKIMENERAKO ETA EKITEKO ESPIRITURAKO KONPETENTZIA (EEEK)IZATEN IKASTEKO KONPETENTZIA (IIK)

HIZKUNTZA ETA LITERATURA KOMUNIKAZIORAKO KONPETENTZIA (HLKK)MATEMATIKARAKO KONPETENTZIA (MK)ZIENTZIARAKO KONPETENTZIA (ZK)TEKNOLOGIARAKO KONPETENTZIA (TK)GIZARTERAKO ETA HERRITARTASUNERAKO KONPETENTZIA (GHK)ARTERAKO KONPETENTZIA (AK)KONPETENTZIA MOTORRA (KM)

ASKOTARIKO ADIMENAK

ADIMEN LINGUISTIKOA (AL)ADIMEN ZINESTESIKO-KORPORALA (AZK)ADIMEN LOGIKO-MATEMATIKOA (ALM)ADIMEN ESPAZIALA (AE)ADIMEN MUSIKALA (AM)PERTSONA ARTEKO ADIMENA (PAA)PERTSONAREN BAITAKO ADIMENA (PBA)ADIMEN NATURALISTA (AN)


Documents

· Web viewIKASGELAKO PROGRAMAZIOA 3 URTE SIRABUN IBAIZABAL AURKIBIDEA Lehen hiruhilekoa Egokitzapen aldia 1. unitate didaktikoa 1. lan proiektua 1. ulermenerako proiektua Ingurunea,