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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASubsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria

“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”

Plan anual de mejora continua2014 – 2015

Centro de bachillerato tecnológico agropecuario no. 109

Capulálpam de Méndez, oaxaca

Ing. Jorge Ángel Santiago Revilla

Director del plantel

[email protected]

Domicilio: Miguel Méndez No. 1, Capulálpam de Méndez, Oaxaca, México.

Marzo 2015.




CONTENIDO

PresentaciónNormatividad aplicableDiagnósticoIdentificación de prioridadesMatriz FODAPrograma Anual de Mejora Continua

PRESENTACION




El presente Plan Anual de Mejora Continua (PAMC) establece las directrices de gestión y atención a las recomendaciones emitidas por el COPEEMS como resultado de la evaluación que ese organismo realizó para el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato.

Del 21 al 23 de noviembre de 2013, el plantel recibió la visita de Educalidad, A.C. organismo de apoyo al COPEEMS, para evaluar planteles; los resultados fueron entregados al plantel el día 5 de mayo del 2014, aunque el dictamen ejecutivo tiene fecha del 18 de diciembre de 2013, en este documento se notifica que “De acuerdo con el nivel de avance en el cumplimiento de las reglas de ingreso al SNB, el Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 109 de la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA), con clave de trabajo 20DTA0006R, ubicado en Calle Miguel Méndez No. 1 Centro C.P. 68760, Capulálpam de Méndez, Oaxaca donde se imparte el plan de estudios Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica con dos carreras técnicas: Agropecuario e Informática, que corresponden a un Bachillerato Tecnológico, impartido en periodos semestrales, con una duración total de tres años, en modalidad escolarizada, opción presencial, reúne las condiciones necesarias para obtener la categoría de Plantel Nivel III con una vigencia de dos años, considerando que deberá presentar en un plazo no mayor de tres meses un plan de mejora y cronograma que incluya la solución a las recomendaciones que se indican en el cuadro final”.

Las recomendaciones para solventar en tres meses son: Laboratorios y talleres (extinguidores, señalética, botiquines y regadera en laboratorio), Sanitarios (papel higiénico y seguridad para discapacitados), Protección civil (señalética, rampas para discapacitados). Las recomendaciones para solventar en los próximos dos años se refieren a normativa respecto a los alumnos y uso de instalaciones y servicios, evaluación de competencias genéricas, disciplinares básicas y extendidas, criterios para la evaluación, la acreditación, la certificación y la titulación, tutoría, orientación educativa y vocacional, planta docente (Profordems, Certidems, idoneidad), servicios escolares, aulas, equipos TIC, TAC, Biblioteca y servicios de información, espacios para orientación y tutoría, áreas administrativas, programa de mantenimiento y programa de protección civil.



“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”Considerando el avance que tiene el plantel en los términos antes señalados, se propone un ajuste al PAMC de manera que se genere el documento rector para atender las observaciones puntuales derivadas de la evaluación del COPEEMS y en dos años estar en condiciones de solicitar la evaluación para pasar al Nivel II.

Un PAMC no solo es un documento con datos estadísticos e indicadores de avance en la gestión sino un documento que puede orientar un desarrollo más armónico y más humano en una sociedad convulsionada por la violencia y el individualismo en todas sus expresiones; quizás esta sea una alternativa que ofrecen los pueblos originarios a la sociedad moderna: una forma distinta de ver y hacer la vida, es lo que nuestros estudiantes practican dentro y fuera del aula.

NORMATIVIDAD APLICABLE



“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón” Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Leyes Reglamentarias al Artículo 3° Constitucional. Ley General de Educación. Programa Sectorial de Educación. Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la

Secretaría de Educación Pública. Acuerdo 345 por el que se determina el Plan de Estudios del Bachillerato

Tecnológico. Acuerdo 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en

un marco de diversidad. Acuerdo 444 en el que se establecen las competencias que constituyen el

marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato. Acuerdo 445 por el que se conceptualizan y definen para la educación

media superior las opciones educativas en las diferentes modalidades. Acuerdo 447 por el que se establecen las competencias docentes de

quienes imparten educación media superior en la modalidad escolarizada. Acuerdo 449 por el que se establecen las competencias que definen el perfil

del director en los planteles que imparten educación del tipo media superior.

Acuerdo 480 por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato.

Acuerdo 484 por el que se establecen las bases para la creación y funcionamiento del comité directivo del Sistema Nacional de Bachillerato.

Acuerdo 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del bachillerato general.

Acuerdo 488 por el que se modifican los Acuerdos 442, 444, 447. Acuerdo 653 por el que se establece el plan de estudios del bachillerato

tecnológico.

Otros documentos



“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón” Planes de estudio de las carreras de Técnico Agropecuario, Técnico en

Informática, Técnico en Turismo y Técnico en Administración Agrosilvícola. Programas de estudio de los Componentes Básico y Propedéutico. Manual operativo 3.0 para evaluar planteles que deseen ingresar al Sistema

Nacional de Bachillerato.

DIAGNÓSTICO

El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 109, ubicado en Capulálpam de Méndez, Oaxaca, a partir de marzo de 2014 ha ingresado al



“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”Sistema Nacional de Bachillerato, logro alcanzado por el Ing. Alejandro Ruiz García, quien fungía en ese momento como director del plantel.

INDICADORES ACADÉMICOS

En cuanto a los indicadores académicos, existe una problemática que se ha complicado con el paso del tiempo y por diversas situaciones.

Por una parte, la matrícula se ha comportado dentro de los últimos cinco años en un valor fluctuante. Llegando de 518 alumnos en el ciclo escolar 2009 – 2010 hasta 464 en el ciclo escolar 2011 – 2012, incrementándose a 496 en 2012 – 2013 y en 2013 – 2014 se contó con una matrícula de 459. Este indicador se ve afectado por la presencia de centros de estudio del mismo nivel que compite con la institución por la captación de alumnos.

Por otro lado, la aprobación dentro de los últimos cinco años ha tenido una tendencia a la baja, pasando del 78.25% al 52.11% del ciclos 2008 – 2009 al 2012 – 2013.

En cuanto la eficiencia terminal, su comportamiento ha sido irregular, desde el 55.39% de la generación 2006 – 2009 al 68.27% de la generación 2010 – 2013, siendo, en términos generales, a la alza.

En cuanto al abandono escolar, tuvo un comportamiento positivo durante los ciclos 2007 – 2008, 2008 – 2009 y 2009 – 2010 pues se redujo del 22.49% al 4.47%, sin embargo, en los últimos tres años se ha incrementado hasta el 18.27% en el ciclo 2012 – 2013, por lo que es uno de los indicadores más preocupantes.

Los indicadores de la Prueba ENLACE, en relación a las habilidades de comunicación y matemáticas, se han mantenido por encima de los niveles estatal y nacional. En cuanto a los niveles alcanzados en habilidades matemáticas, en las últimas tres ediciones, se puede ver fácilmente el avance que se ha tenido, en el nivel bueno se tuvo porcentajes del 21.7, 16.1 y 26.2; por otro lado, en nivel de excelente los porcentajes fueron de 6.0, 3.4 y 23.8; como es fácil de observar, el repunte en la versión 2014 en comparación con las dos anteriores ha sido muy sustantivo.



“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”Por otro lado, en cuanto a habilidades lectoras, los porcentajes han sido, para el nivel de compresión bueno, 47.0, 48.7 y 36.9 y en excelente, 1.2, 2.5 y 1.2; como es fácil verlo, los resultados no han sido muy buenos.

CONCRECIÓN DE LA RIEMS

Una buena cantidad de los docentes preparan y aplican secuencias didácticas de acuerdo como señala la Reforma Educativa, sin embargo aun quedan muchos indicios de prácticas tradicionalistas en las aulas como ha sido señalado por las observaciones realizadas por COPEEMS en función de la evaluación realizada y de la cual se derivó la incorporación del plantel al SNB.

No se cuenta con adecuada identificación de las competencias genéricas y disciplinares, por lo que los mecanismos de evaluación que señala la RIEMS no se han aplicado en forma sistemática, por lo que es necesario realizar un proceso de formación para mejorar el desempeño docente.

DIRECTIVOS Y PLANTA DOCENTE

En cuanto a la formación docente, se cuenta con 26 docentes de los cuales 6 cuentan con maestría y los 20 restantes cuentan con una licenciatura y uno de ellos no está titulado; solo el 40% de personal frente a grupo ha participado en PROFORDEMS y el 5% en CERTIDEMS. El director anterior participó en un programa de formación de directores y el actual se encuentra participando del Programa de Actualización y Profesionalización de Directores.

Por otro lado, la mayoría de los docentes que participan del programa de Tutorías acusan una falta de tiempo para participar con los alumnos en actividades formativas y, en muchos sentidos, adolecen de mecanismos para registrar el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares en los estudiantes. La mayor parte de ellos no ha cursado ningún programa de formación como PROFORDEMS y otros. No se cuenta aún con funciones específicas para un orientador, ni tiempos asignados. Existe gran carencia de materiales y recursos de apoyo para el servicio.



“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”Los docentes, de acuerdo con una encuesta que se realizó, refieren que los profesores algunas veces o nunca utilizan los siguientes recursos para el desarrollo de competencias: 69.91% correo electrónico, 58.41% software educativo, 55.75% acceso a medios audiovisuales por medio de internet, 51.33% simuladores (modelos).

Por último, una parte de la planta docente no se encontró afinidad (idoneidad) entre la formación y las unidades de aprendizaje curricular que imparten.

SERVICIOS ESCOLARES

Se cuenta con un sistema de control escolar acorde con lo que marca la RIEMS y en general la información que es solicitada por las diferentes entidades es generada en tiempo y forma.

INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO

La infraestructura del plantel cuenta con carencias, sin embargo, se cuenta con la participación de las autoridades locales y la sociedad de padres de familia para establecer un programa de mejoramiento.

Básicamente las observaciones de COPEEMS han sido en relación a la falta de un programa de protección civil y a condiciones de seguridad e higiene en los sanitarios. Lo cual ha sido atendido dentro de los límites marcados por la propia institución evaluadora de tres meses.

PROGRAMAS DE MEJORA

Partiendo del hecho de que la institución tiene su principal fortaleza en el personal que labora en el plantel al ser la mayor parte son originarios de la población o de poblaciones cercanas, incluso parte de ellos participaran como alumnos en otros momentos, lo cual se traduce en identificación con la institución, pero también del hecho de tener un gran número de incorporaciones



“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”recientes al plantel, se requiere diseñar un programa de formación de equipos, esto con el fin de establecer esfuerzos comunes bien dirigidos que permitan el desarrollo sistemático del plantel.

IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES

I. DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA.

Línea Base2013 – 2014

Meta2014 – 2015

I.1.1. Crecimiento de la matrícula - 7.46 1.00 2I.1.2. Atención a la demanda 100 100 4I.2.1. Utilización de la capacidad física del plantel

91.8 99 23




II. PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA

II.1.1. Abandono escolar 19.61 6.91 1II.2.1 Promoción 76.15 87,5

9 II.2.2. Aprobación 51.03 65

3II.3.5. Participación en servicio social 99 100

16II.4.1. Alumnos por docente 13.11 15

17II.5.1. Costo por alumno 28604.89 1004.42 22

III. EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

III.1.1. Eficiencia terminal 51.92 66 5

IV. INFRAESTRUCTURA

IV.2.1. Alumnos por salón de clases 22.95 24 14IV.2.7. Alumnos por grupo 25.5 27

15

V. RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO

V.1.1. Alumnos por computadora con acceso a internet.

45.9 60 19

V.1.3. Docentes con computadora con acceso a Internet.

0 0 21

V.2.10. Libros por alumno 8.78 10 18

VI. RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACIÓN



“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”VI.1.2. Personal docente titulado (educación superior)

57.14 80.56 8

VI.1.5. Actualización del personal docente 11.43 20 6

VI. 1.6. Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten.

51.43 61.76 7

VI.1.16. Docentes frente a grupo 100 100 13

VII. INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE

VII.1.1. Participación de docentes en planeación curricular.

100 100 11

VII.1.2. Docentes que diseñan secuencias didácticas

91.43 100 12

VII.2.2. Alumnos con tutorías 55.99 60 10

VIII. RELACIÓN CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO

VIII. 1.2. Padres de familia que asistieron a reuniones

84.44 90 20

MATRIZ FODA

Prioridad: Reducir abandono escolar

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS




OPORTUNIDADES:

1. Incrementar el número de becas de SEMS.2. Perspectiva de la creación de un albergue escolar.3. Mejoramiento de las condiciones de las

instalaciones escolares.4. Crecimiento del número de becas CDI.

AMENAZAS:1. Situación económica.2. Incremento de situaciones de riesgo tanto en las

comunidades como en el plantel.3. Otras propuestas educativas.

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOSFORTALEZAS:

Instalaciones adecuadas a las necesidades. Cuerpo de docentes. Apoyo de la sociedad de padres de familia. Apoyo de las autoridades municipales. Cuerpo colegiado funcional. Estructura pertinente.

DEBILIDADES: Falta de capacitación del personal tanto docente como administrativo. Instalaciones sanitarias deficientes. Equipos de cómputo deficientes. Falta organización.

Prioridad: Mejorar instalaciones. Satisfacer requisitos de acuerdo con la COPEEMS.





OPORTUNIDADES:

1. Mejorar las condiciones de los sanitarios.2. Incrementar el número de computadoras a las que

tienen acceso los alumnos.3. Gestionar recursos para el mejoramiento de las

condiciones.4. Promover el trabajo conjunto de los miembros del

personal en función a un resultado positivo.

AMENAZAS:1. Situación económica.2. Condiciones climatológicas cambiantes.3. Limitantes de tiempo.


Existe el módulo de sanitarios. Existen condiciones para el incremento de equipos de cómputo. Se cuenta con el personal adecuado para el funcionamiento de la sala de

cómputo. Se cuenta con personal para apoyar las actividades de mantenimiento.

DEBILIDADES: Se adolece de una persona que se encargue de mantener limpios los sanitarios

permanentemente. Falta desarrollar una cultura de limpieza en los alumnos. Falta compromiso de algunos compañeros para desarrollar ciertas actividades.

Prioridad: Formación de cuadros de docentes.





OPORTUNIDADES:

1. Mejorar la calidad del servicio que se presta al estudiantado.

2. Mejorar las condiciones del servicio docente.3. Promover la mejoría en la eficiencia terminal así

como en la inserción de los alumnos en el nivel inmediato superior.

AMENAZAS: 1. Otras opciones educativas.2. Limitaciones temporales.


Se cuenta con vínculos para la promoción de cursos de actualización y formación de docentes.

Se cuenta con programas de titulación. Existencia de programas como PROFORDEMS que permite la formación de

cuadros docentes. Se cuenta con docentes experimentados que pueden ser apoyo de las nuevas

generaciones. Existe una Reforma Educativa en desarrollo.

DEBILIDADES: Falta de interés por parte de los docentes para prepararse. Falta de recursos propios para la formación de cuadros docentes. Los centros que ofrecen cursos de formación se encuentran muy retirados. La institución cuenta con recursos muy limitados para apoyar a los docentes y

administrativos para su formación.

METAS

Partiendo de las tres prioridades antes expuestas, se establece el siguiente objetivo estratégico y objetivos particulares para su logro.




OBJETIVO ESTRATÉGICO:

Establecer las condiciones necesarias para ofrecer un servicio de calidad al estudiante partiendo del avance en el Sistema Nacional de Bachillerato cumpliendo con las observaciones del organismo evaluador, de la mejora de la oferta de servicios complementarios y de la formación de un cuadro docente y administrativo profesional acorde con las necesidades y demandas de la sociedad.

OBJETIVO PARTICULAR 1

Satisfacer las observaciones realizadas por COPEEMS durante la evaluación del plantel para ingreso a SNB.

Líneas de acción.

Gestionar por medio de los mecanismos propuestos por las autoridades gubernamentales para mejorar la infraestructura.

Promover participación de la Sociedad de Padres de Familia. Promover la obtención del Acta de Posesión del terreno que ocupa la

institución. Gestionar ante autoridades municipales apoyos para realización de las

obras.

Metas.




Establecer mecanismos de seguridad en instalaciones sanitarias. Mejorar las condiciones del módulo de sanitarios. Incrementar el número de computadoras para acceso de los alumnos.


Reducir el abandono escolar por medio de la mejora de las condiciones de vida del estudiante.

Líneas de acción.

Realizar las actividades necesarias para que el albergue proyectado programe sus funciones adecuadamente.

Promover la obtención de un mayor número de becas escolares y alimenticias,

Metas

Incrementar en 10% el número de becas CDI Incrementar en 10% el número de alumnos becados por la SEMS. Un programa de trabajo para el albergue escolar en proyección.




“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”Formar un grupo de docentes y administrativos que responda a las demandas y expectativas de la población escolar.

Líneas de acción.

Promover cursos de formación para docentes y administrativos. Promover la titulación de docentes y administrativos que no lo hayan hecho. Promover actividades interinstitucionales de tipo académico.

Metas.

2 Cursos para docentes con recursos propios. 2 Cursos para administrativos.













SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓNPROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA

CICLO ESCOLAR 2014-2015

CATEGORIA PRIORIZADA

META ESTABLECIDA

FECHA DE CUMPLIMIENTO

CUMPLIDA SI/NO

% DE CUMPLIMIENTO

JUSTIFICACIÓN DE LA

FALTA DE CUMPLIMIENT

O

META ALCANZADA /

META NO ALCANZADA

Abandono escolar

Reducir el índice de abandono escolar en un 12.7%

Julio 2015




Alumnos por grupo

Incrementar el número de alumnos en un 1.5% por grupo

Agosto 2015

Actualización del personal docente

Incrementar el índice de Actualización del Personal Docente en un 8,57%

Julio 2015

M.C. FÁTIMA DURAZO MORENORESPONSABLE ESTATAL DEL PROGRAMA

LIC. ROSARIO E. MAYRÉN HERNÁNDEZSUBDIRECTOR DE LA COORDINACIÓN DE ENLACE OPERATIVO

FECHA DE LA ELABORACIÓN

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